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第1篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

【 關(guān)鍵詞 】 計算機技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動漫、會展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進行免費招生，而多數(shù)新開設(shè)這類專業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)劃歸到了計算機相關(guān)專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計算機動畫制作、計算機廣告設(shè)計（會展方向）等叫法。韶關(guān)市技師學院開設(shè)這類專業(yè)已有五六年的歷史，學院將這類專業(yè)劃歸到計算機相關(guān)專業(yè)下，所以在這里簡單地談一談對計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計劃歸計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)的合理性，畢竟從開設(shè)這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)中，當然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術(shù)類專業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過程來看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。可見，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開計算機相關(guān)技術(shù)。

從數(shù)字藝術(shù)的定義來看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實設(shè)計、新媒體藝術(shù)等。

交互媒體設(shè)計指以互動媒體為載體的設(shè)計，例如以萬維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計，以手機為載體的彩信設(shè)計、WAP設(shè)計、手機游戲設(shè)計等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動畫、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實設(shè)計是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設(shè)計；新媒體藝術(shù)對應傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。

狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計算機處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計、影音、動畫或其它藝術(shù)作品，相對于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲、復制等各個方面都有不可替代的優(yōu)勢，也稱之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應用的普及，同時也覆蓋到了行業(yè)的各個層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎(chǔ)之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學院就是一個不錯的數(shù)字藝術(shù)學習交流平臺。

從以上的定義中，我們不難看出計算機技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中的地位。計算機技術(shù)對于數(shù)字藝術(shù)來講，是一種工具，是一種手段，是一種實現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開計算機技術(shù)，離不開計算機技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應掌握相關(guān)的計算機應用技術(shù)，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴于數(shù)字藝術(shù)，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對于界面設(shè)計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設(shè)計的復合性人才更是情有獨鐘，這一點應引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的交叉重合。

在國外IT公司里，總是離不開從事數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟繁榮時期毫無疑問，即使經(jīng)濟下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開發(fā)速度，實際上它是對泡沫經(jīng)濟的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設(shè)計領(lǐng)域。近幾年，世界各國經(jīng)濟不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計、裝潢設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計等領(lǐng)域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經(jīng)濟明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域?qū)⑦M一步獲得巨大發(fā)展，相對應的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計算機技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機看做是計算機技術(shù)的一種延伸。智能手機（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的應用程序，通過此類程序來不斷地對手機功能進行擴充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機的總稱?，F(xiàn)在智能手機上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計算機系統(tǒng)中的同類型軟件，同時隨著智能手機以及平板電腦等設(shè)備中手觸式的設(shè)計普及，從事美術(shù)藝術(shù)設(shè)計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優(yōu)勢。

我們可以形象地把計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會責任的好舞臺，好戰(zhàn)場。

參考文獻

[l] 李興國.影視藝術(shù)與高科技應用.中國傳媒大學出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術(shù).中國科學技術(shù)大學出版社，2010-01.

第2篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

經(jīng)濟的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應持長遠的眼光和辯證的態(tài)度。

1網(wǎng)絡(luò)工程的產(chǎn)生

21世紀，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經(jīng)濟策略。而計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術(shù)和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術(shù)和無數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術(shù)、產(chǎn)品與應用模式來滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應用現(xiàn)狀，比如原有的計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)模式、應用平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術(shù)、新產(chǎn)品不理解和缺乏實際應用經(jīng)驗，也制約用戶自己進行系統(tǒng)設(shè)計和實施。同時，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復雜。

2網(wǎng)絡(luò)工程的詮釋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設(shè)的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要學習計算機、通信以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論和設(shè)計原理，掌握計算機通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程實踐的基本訓練，具備從事計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、工程應用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展進程中它的就業(yè)問題也備受關(guān)注，因此，有必要討論網(wǎng)絡(luò)工程的就業(yè)前景。

3網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展

3.1計算機網(wǎng)絡(luò)的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生，從此拉開計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當代，網(wǎng)絡(luò)并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機系統(tǒng)所取代，微機系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡(luò)。

3.2計算機網(wǎng)絡(luò)起步

在遠程終端計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)中計算機之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計算機之間的協(xié)同工作，實現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機網(wǎng)絡(luò)的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網(wǎng)投入運行，它標志著我們常稱的計算機網(wǎng)絡(luò)的興起。這個計算機互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術(shù)使計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。

計算機網(wǎng)絡(luò)是非常復雜的系統(tǒng)，計算機之間相互通信涉及到許多復雜的技術(shù)問題，為實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)通信，計算機網(wǎng)絡(luò)采用的是分層解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，它們的產(chǎn)品之間很難實現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標準化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標準，使計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了標準化。

3.4計算機網(wǎng)絡(luò)的前景

進入上世紀九十年代，計算機技術(shù)，通信技術(shù)以及建立在計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎(chǔ)設(shè)施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡(luò)進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網(wǎng)絡(luò)工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機會。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門為網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才市場提供不應求得迫切需要而設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網(wǎng)頁制作，計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務網(wǎng)站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻

[1] 畢學軍.網(wǎng)絡(luò)工程案例集錦.2002.12.

第3篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 專業(yè) 簡介 發(fā)展

中圖分類號： F407 文獻標識碼： A

正是因為電氣工程的發(fā)展，才有今天龐大的電力工業(yè)，人類才不可逆轉(zhuǎn)地進入偉大的電氣化時代。人類發(fā)展到任何時候也離不開能源，而能源是人類永恒的研究對象，而電能是利用最為方便的能源形式，以電能為研究對象的電氣工程及其自動化專業(yè)有著十分強大的生命力。

一、專業(yè)內(nèi)容介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學科。電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應用、電力系統(tǒng)運行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強的學科交叉和融合能力。

培養(yǎng)要求：該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領(lǐng)域的“高素質(zhì)、強能力、應用型”高級工程技術(shù)人才。學生主要學習電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計算機技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問題的基本能力。

主干學科：電氣工程、計算機科學與技術(shù)、控制科學與工程。

主要課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機學、電力電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機技術(shù)（語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等。

電氣工程一般分為電力系統(tǒng)和應用電子（也就是電力電子）。

二、專業(yè)發(fā)展前景

電氣工程學科涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、國防及人民生活等各領(lǐng)域，與電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、控制科學與工程、信息與通信工程、環(huán)境科學與工程、生物醫(yī)學等學科交叉滲透，拓寬了電氣工程學科的內(nèi)涵與外延。隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。例如“電氣工程”和“電子技術(shù)”以及“控制科學”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”； “電氣工程”與“材料科學”的交叉融合產(chǎn)生了“超導電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”； “ 電氣工程”與“機械工程”及“計算機學科” 的交叉融合產(chǎn)生了“機電一體化”新學科，已形成了以“機械”為主體、電氣工程和計算機控制為技術(shù)核心、“機械+電氣+計算機”的有機融合，“機電一體化”技術(shù)實際上就是電氣自動化技術(shù)高度發(fā)展的一個階段的必然產(chǎn)物，它是電氣自動化領(lǐng)域中機械技術(shù)與電子技術(shù)有機結(jié)合的一種高新技術(shù)，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，電力成為國民經(jīng)濟中重要的生產(chǎn)資料及人民生活中必不可少的生活資料。當今，電氣化水平的提高使得各種經(jīng)濟活動都離不開電（用油的交通工具除外），我國電能占終端能源消費的比重已接近20%，高于世界平均水平。我國的電氣化水平也決定了電力數(shù)據(jù)具有大范圍的覆蓋性。有專家表示，電力工業(yè)的發(fā)展方向是智能電力系統(tǒng)，或者是堅強智能電網(wǎng)或者是智能電網(wǎng)。智能電力系統(tǒng)是實現(xiàn)電力工業(yè)發(fā)展價值特征的最有效途徑，也是現(xiàn)代電力工業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)展智能電力系統(tǒng)能夠確保更安全、更經(jīng)濟、更綠色、更和諧，同時智能電力系統(tǒng)是一個廣義的堅強智能電網(wǎng)，能夠有效地破解未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。

三、專業(yè)應用與就業(yè)方向

電氣工程及其自動化的幾個方向：

1.電力系統(tǒng)方向

電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電器設(shè)備設(shè)計、制造和運行維護等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學位授權(quán)學科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個二級博士、碩士學位授權(quán)學科，電力系統(tǒng)為國家級重點學科。同時，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。

就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運行維護方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局、供電局、發(fā)電廠，也可在科研院所從事教學和科研工作。

2.電氣技術(shù)方向

電氣技術(shù)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個方向。該專業(yè)是重點專業(yè)，具有電氣工程一級學位博士學位授予權(quán)，電氣工程領(lǐng)域擁有博士后流動站，在高電壓與絕緣技術(shù)、電機與電氣和電力電子與電力信息處理學科具有工學碩士授予權(quán)。

就業(yè)方向：電氣技術(shù)方向主要培養(yǎng)電氣測量與控制技術(shù)方面的高級電氣工程技術(shù)人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術(shù)研究工作，以及電氣技術(shù)自動化控制領(lǐng)域的裝置與系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與應用研究工作。學位獲得后，可在電氣工程技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)、承擔理論研究、技術(shù)開發(fā)、運行管理等技術(shù)工作，也可以在研究機構(gòu)和高等學校從事研究與教學工作。

3.電機與電氣方向

電機與電氣學科在一體化電機的理論與技術(shù)方面，主要研究了步進電機、無刷直流電機、感應同步器等。在電機的電力電子驅(qū)動技術(shù)方面，研究了電動車、電機驅(qū)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與控制策略，變頻電源諧波抑制技術(shù)。在高環(huán)境、高可靠電機與電器方面，研究了高環(huán)境電器可靠性理論與技術(shù)航天電器的理論與技術(shù)、衛(wèi)星姿控用飛輪的可靠性設(shè)計。在新型電磁機構(gòu)的理論與應用方面，研究了特種電機、磁性流體密封、旋轉(zhuǎn)軸的在線平衡、電磁成型技術(shù)。其中在步進電機和無刷直流電機等特種電機及航天電器方面具有較大的影響。

就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機械、交通、建筑等行業(yè)從事電子領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機構(gòu)和高等學校從事研究與教學工作。

4.應用電子技術(shù)方向

應用電子技術(shù)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個特色專業(yè)方向，特點是電氣與電子兼?zhèn)?，電力電子與信息電子相融。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制、信號變換與處理等方面工作的寬口徑、復合型高級工程技術(shù)人才。

就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機械、交通、建筑等行業(yè)從事應用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機構(gòu)和高等學校從事研究與教學工作。

結(jié)束語

總之，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機科學與技術(shù)也在不斷進步，通過計算機軟硬件控制，實現(xiàn)電氣化已成為現(xiàn)實。計算機模擬操作，更為現(xiàn)實電力系統(tǒng)運行狀況提供了方便快捷的監(jiān)視和判斷功能。PC和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在工商管理中得到普及。在電氣自動化領(lǐng)域，基于PC的人機界面普遍被采用，并以其直觀性、靈活性和易于集成等特點備受用戶青睞。選擇了電氣工程及其自動化專業(yè)，就應該立志成為一位優(yōu)秀的電氣工程人才，讓我國的電力工業(yè)不落后于國際先進水平，推動社會主義現(xiàn)代工業(yè)化進程。

參考文獻 ：

[1]巫云飛,陳小松.探討電氣的自動化在電氣工程中的融合運用[J].大觀周刊,2011(38)

[2]張禮崇，郜祥，王焱，李興。電氣自動化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢［J］。技術(shù)與市場，2012，（1）．

[3]朱仲海.分析電氣工程及其自動化的建設(shè)與發(fā)展[J].城市建設(shè)理論研究，2012.（12）.

第4篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞：會計電算化;人才;需求分析;發(fā)展

上世紀八十年代初期，隨著計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和運用，會計電算化也隨之發(fā)展起來，到了九十年代中期，我國的會計信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會計信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會計向計算機會計發(fā)展，是會計工作發(fā)展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實現(xiàn)會計電算化，這對于一個擁

有幾千萬企業(yè)的大國來說，無疑是任重道遠。

1會計電算化人才的特征

會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應用；要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。

2會計專業(yè)崗位與人才需求分析

會計作為一項管理活動，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會計與其他管理活動都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。

在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

另外，據(jù)有關(guān)專家預測，未來十大熱門職業(yè)中，有六個專業(yè)都屬于財經(jīng)類專業(yè)。

根據(jù)國務院發(fā)展研究中心課題組對2006-2020年我國經(jīng)濟增長前景的最新分析預測結(jié)果，2005-2010年，我國每年對高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：

得出在2009年前，我國畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點，雖然目前的會計專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個層次較高的專業(yè)，尤其是當今人才市場上對于高學歷、高層次的會計人才求賢若渴，只要會計專業(yè)學生能夠珍惜在校的學習機會，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。和其他專業(yè)相比較，會計類專業(yè)具有以下兩個明顯優(yōu)勢：

（1）會計類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國民經(jīng)濟各個行業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都不同數(shù)量的需要會計類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。

（2）市場需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續(xù)位列前三位，另據(jù)專家分析，未來財經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會計類專業(yè)的就業(yè)形勢是較樂觀的。

但我們也要認識到，比較好并非絕對好，并不意味著會計類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：

（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競爭少不強等，需要經(jīng)過一段時間的實踐、磨合。

（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這直接造成了會計類專業(yè)就業(yè)壓力增大。

（3）會計行業(yè)有重經(jīng)驗輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會計專業(yè)在實際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對經(jīng)驗的要求超出了對專業(yè)的要求，這成為應屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。

按照企事業(yè)單位的類型，會計崗位群的分布構(gòu)成一般如下：

（1）大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團、上市公司等）：

①財務經(jīng)理或總會計師會計主管崗位。

②會計核算崗位。

③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。

④審計部門主管及審計人員。

⑤證券、投資部門管理人員。

（2）小型企業(yè)：

①會計主管崗位。

②會計核算崗位。

（3）機關(guān)、事業(yè)單位:

①會計主管崗位。

②會計核算崗位。

③計劃、審計等管理崗位。

（4）銀行和非銀行金融機構(gòu)：

①會計主管崗位。

②會計核算崗位。

③信貸或市場營銷部門管理崗位。

④證券投資部門管理崗位。

⑤計劃及其它業(yè)務管理崗位。

在以上各類企事業(yè)及金融機構(gòu)中，大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機構(gòu)，要求人才學歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)經(jīng)濟組織及中小型合資合營企業(yè)等）及基層金融機構(gòu)（如辦事處，分理處，營業(yè)部，所等），一般對專科畢業(yè)生較歡迎，應是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國幾千萬家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場前景廣闊。

第5篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞： 中職學校 計算機教學 課程設(shè)置 教師素質(zhì)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到了社會的各個領(lǐng)域。近年來，信息產(chǎn)業(yè)在我國得到了快速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和電子商務的日趨成熟，企業(yè)需要大量熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)應用的中級應用型人才。就目前而言，如何更好地提高學生的計算機應用水平和操作技能，使其能適應社會的發(fā)展需要，是擺在中職教師面前的難題。

1.中職計算機教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.1教學的內(nèi)容滯后。

目前不少教師對教學缺乏重視，對實驗內(nèi)容的安排相當隨意。教師上完課后，只是隨便指定幾個習題，讓學生去做；或是學生按教師制定的內(nèi)容按部就班地完成實驗。中職計算機專業(yè)教育沒有詳細的實驗指導用書，缺乏一套能與社會實際需要相結(jié)合、有利于學生就業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系。

1.2理論和實踐的脫節(jié)。

在很多教師的觀念中，計算機專業(yè)教學并非是實驗性的教學，主要應該是理論教學，這也使得這門課程實踐性內(nèi)容被壓縮。由于缺少實踐檢驗，學生認識不夠深刻，也不能聯(lián)系實際，導致實際操作能力差。

1.3不能滿足現(xiàn)代差異化教育的需求。

每個學生的學習能力、思維習慣、解決問題的方式等都有差異，然而當前多數(shù)的計算機教學方式不能差別化地對待學生，也就滿足不了不同類型學生的差異化需求。

1.4硬件建設(shè)落后。

由于受經(jīng)費制約，相當數(shù)量的中職學校達不到基本的實驗條件要求。一是大部分中職學校目前計算機的配置還很低，很多新型軟件不能安裝運行。二是由于后期維修資金不到位，計算機缺乏維護，學?？衫玫挠嬎銠C一天比一天少。目前很多中職學生不會使用計算機外部設(shè)備，如打印機、掃描儀、發(fā)排機等。

1.5實踐教學的方法落后。

計算機專業(yè)教學中最常見的教學方法就是演示法，表面上看學生是會做了，但學生只知其然而不知其所以然。教師沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互優(yōu)勢，缺少為學生提出任務、幫學生分析任務、讓學生利用多媒體資源解決問題的教學方法。教學過程中忽視學生的主體地位，沒有引導學生去自主地建構(gòu)知識。

2.中職學校計算機教學的對策

鑒于以上的原因，筆者認為中職學校計算機教學應抓好如下幾個方面。

2.1明確以能力為本的教學目標。

中職計算機教學應根據(jù)本校、本專業(yè)的實際情況，結(jié)合社會就業(yè)的需求，本著以能力為本的教學目標，確定學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力要求，為課程的設(shè)置和教學提供依據(jù)。根據(jù)學校的教學資源和學生的素質(zhì)等實際情況，計算機應用專業(yè)的學生具有的知識結(jié)構(gòu)和應用能力應包括如下方面：

（1）了解計算機的基本硬件結(jié)構(gòu)，正確配置多媒體計算機系統(tǒng)。

（2）掌握WINDOWS操作系統(tǒng)的使用。

（3）掌握常用辦公軟件的使用，完成中英文文檔編輯排版、報表的輸入和處理、演示文稿的制作等。

（4）能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索、瀏覽、下載，收發(fā)電子郵件和傳真，具有信息獲取和的能力。

（5）掌握一種計算機程序設(shè)計語言，編寫一般簡單的應用程序，能熟練進行上機調(diào)試、運行，并得出正確的結(jié)果。

（6）掌握1—2種行業(yè)軟件的使用。

（7）能使用常用工具軟件，對計算機進行一般簡單的維護，能判斷和防治計算機病毒。

（8）能夠判斷、檢測和排出計算機的常見硬件和軟件故障。

（9）能完成流行軟件（包括系統(tǒng)軟件、應用軟件及其升級版本）的安裝、配置、調(diào)試和使用。

（10）了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，能進行小型局域網(wǎng)的管理和維護。

學生畢業(yè)時，應同時擁有畢業(yè)證和職業(yè)資格證即“雙證”。獲取畢業(yè)證是一個合格中職生所必需的，所考取的職業(yè)資格證書，應該是國家認可的資格證書，如計算機等級證、ATA證書和CEAC證書等。

2.2以市場需求為導向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

隨著計算機的不斷普及，大多數(shù)學生和在職人員，已掌握了計算機的基本操作和應用，普通的計算機應用人才（文字錄入員、計算機操作員等）的社會需求將逐漸飽和，而行業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)性質(zhì)較強的計算機應用人才卻相對短缺。如：計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像處理制作、計算機廣告設(shè)計、網(wǎng)頁制作、計算機輔助設(shè)計等中級計算機技術(shù)人才就業(yè)前景十分好。所以，中職學校計算機應用專業(yè)設(shè)置應改變過去單一的結(jié)構(gòu)，充分考慮目前市場的需求，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應用軟件的發(fā)展情況，將計算機專業(yè)進行進一步專業(yè)細分，設(shè)置相關(guān)的、實用的專業(yè)。

2.3以“學生有一技之長”為指導思想，改革課程體系。

對于中職計算機專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，知識面不要求太廣，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，注重學生實際操作應用能力，注重社會實效和職業(yè)需求，把課程設(shè)置與職業(yè)資格認證有機地結(jié)合起來。在課程設(shè)置上，除必需的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，增加了實用軟件課程，突出了專業(yè)特色。與此同時，教學上應采用模塊化教學的方法，根據(jù)國家教育行政主管部門及勞動就業(yè)準入的技能考試中所確定的項目，對各種不同的專業(yè)課程項目進行分類，設(shè)置各種技能模塊，突出專業(yè)特點，圍繞“考證”或“考級”開展實踐教學。另外，在教學過程中還應根據(jù)社會需求和計算機應用軟件的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容，進行專業(yè)化方向教學。

2.4不斷完善教學設(shè)備，保證實踐教學的順利進行。

由于許多專業(yè)課程所涉及的各種計算機應用軟件的功能在不斷地完善和擴展，對計算機的機型檔次、設(shè)備的要求也越來越高。因此，學校必須有一個較為完善的設(shè)計規(guī)劃，在財力許可的情況下，加大實踐環(huán)節(jié)的教學投入，確保實踐教學的順利進行。

總之，計算機專業(yè)在一定的時期內(nèi)仍然是中職學校穩(wěn)定辦學規(guī)模，提高辦學效益的一個重要專業(yè)，我們必須給予足夠的關(guān)注，使中職學校的計算機專業(yè)的教學更加適應社會就業(yè)市場的需求。

參考文獻：

[1]董海真.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].電腦知識與技術(shù)，2010（27）.

第6篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 專業(yè)課調(diào)整 復合型人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0105-03

一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題

柳州城市職業(yè)學院信息工程系的相關(guān)計算機專業(yè)于2005年開始招收高職生。近年來該專業(yè)從學校的重點專業(yè)降為一般專業(yè)，招生人數(shù)持續(xù)下滑，存在著課程體系設(shè)置不能緊跟時展、不能彰顯專業(yè)特色、缺乏雙師技能型人才等問題，專業(yè)發(fā)展處于瓶頸階段。下面從影響專業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃、課程體系、師資隊伍和校企合作等因素進行分析。

（一）學習目標不明確

通常本專業(yè)的導讀是放到新生入學后的第一周進行的，可以讓學生了解本專業(yè)的辦學特點、專業(yè)定位、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍、專業(yè)學習要求及就業(yè)前景等信息。第一學期或第二學期就會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其屬于全校性開設(shè)的通識課程，主要是以就業(yè)規(guī)劃、個人簡歷書寫、面試技巧等內(nèi)容為主。而對于本專業(yè)學生的職業(yè)生涯前景和規(guī)劃則沒有針對性指導，特別是到了三年級學生經(jīng)過一段時間的頂崗實習后，對經(jīng)濟社會發(fā)展、職業(yè)的定位有了新的認識。這時就需要有針對性地再進行專業(yè)化的、以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的針對性輔導。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是讓學生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)紀律。

（二）專業(yè)課程設(shè)置滯后

人才培養(yǎng)方案中所列的課程體系中的教學內(nèi)容和課時量近幾年都沒有改變，而市場上所需的互聯(lián)網(wǎng)+、云計算機、物聯(lián)網(wǎng)等方面的用人需求，沒有及時體現(xiàn)到專業(yè)的課程體系中，也就是我們常說的辦學與市場人才需求脫節(jié)。多年的課程體系一直沒有變化，沒有跟上當前技術(shù)發(fā)展的進度。圖1為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。

雖然后來也加入了某些網(wǎng)絡(luò)安全和云計算機的內(nèi)容。但整體的符合當前用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才技能要求的課程體系結(jié)構(gòu)沒有形成。

（三）師資隊伍能力不足

專業(yè)的教師隊伍面臨新技術(shù)的不斷更新、實踐經(jīng)驗不足等問題，普遍會采用通過進修培訓或到企業(yè)半脫產(chǎn)式的掛職鍛煉的方式，幾年的發(fā)展都沒有取得好的效果，老師去培訓目的性不強，有的只是為了完成任務指標，培訓內(nèi)容和自己的研究專長不符或者是培訓的內(nèi)容本身實踐性不強。一個專業(yè)的發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)要合理配置，需要不斷更新教師隊伍，新技術(shù)的實踐需要青年教師，高職稱的教師更多是在理論與經(jīng)驗上的指導，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)發(fā)展快速的專業(yè)。

（四）校企合作深度不夠

校企合作是當前高職發(fā)展重要的人才培養(yǎng)“雙贏”模式，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。應大力推行校企合作、工學結(jié)合，發(fā)揮行指委的指導作用，密切高職教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，使行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性。2016年統(tǒng)計的我院計算機相關(guān)專業(yè)的校企合作數(shù)據(jù)（見表 1）表明，計算機專業(yè)的相關(guān)校企合作沒有鋪開，學校走不出去，企業(yè)不能融入，深入合作將面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)新思路

《國務院關(guān)于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中進一步明確了加快云計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃，提出“實施云計算工程，大力提升公共云服務能力，引導行業(yè)信息化應用向云計算平臺遷移”；云計算、大數(shù)據(jù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術(shù)變革的核心。據(jù)工信部統(tǒng)計預測，未來3年將是我國云計算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時人才缺口將超過數(shù)百萬。因此，針對我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題，提出“云計算”專業(yè)群發(fā)展的概念，建設(shè)以實現(xiàn)云計算技術(shù)要求的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，涉及云計算機中的PasS、IasS、SasS三個技術(shù)層次的專業(yè)學習與研究。提出以校企合作為基礎(chǔ)，校企雙方功能需求和資源相互融合的創(chuàng)新思路，以構(gòu)建理論和實踐更加緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程體系。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索

將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型“云計算”人才培養(yǎng)模式不僅僅在于技術(shù)知識的轉(zhuǎn)變升級，還應注重高職教育的內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業(yè)，以崗導學的辦學思路。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學校的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，建立產(chǎn)學研長期合作關(guān)系，共同推進企業(yè)與學校的全面技術(shù)合作，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進、共同發(fā)展，努力實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學雙贏”。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教學的長效化

上好大學的第一堂課，即入學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課。首先上好第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課程，第一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容主要以介紹如何適應大學生活和簡單認識專業(yè)框架為主，目的在于讓學生及早做好職業(yè)生涯及專業(yè)規(guī)劃，增強學習的目的性和緊迫感。這個階段的課程在學生剛?cè)雽W時開設(shè)最佳，同時授課形式上要做出改變。可以開展由專業(yè)負責人主持的新生專業(yè)教育講座，專業(yè)教育應包含兩環(huán)節(jié)，一是專業(yè)介紹，從專業(yè)課程體系、專業(yè)師資隊伍、專業(yè)實訓室、主要就業(yè)面向的崗位群、專業(yè)學習要求、安全教育等方面來幫助他們了解大學的生活特點和基本要求，盡快完成從高中到大學的角色適應和角色轉(zhuǎn)變，同時基本了解自己所學習的專業(yè)教學計劃、主要課程、專業(yè)學習中的一些特殊要求、未來的就業(yè)方向等。二是邀請在校學長介紹專業(yè)學習經(jīng)驗和對專業(yè)的認識。主要介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習中要注意的事項，對專業(yè)的認同和對學校、學院的感受。也可邀請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的佼佼者，介紹他們的成長經(jīng)歷和專業(yè)的社會發(fā)展前景。

職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。課程安排上要改變固定在某個學期開設(shè)的模式，應從新生入學開始就開設(shè)相關(guān)課程，并分散到每個學期進行短期授課，內(nèi)容包括了解自己、認識社會、熟悉企業(yè)的用人需求方式、工作方式等，包括行業(yè)企業(yè)內(nèi)的溝通能力培養(yǎng)、抗壓能力訓練等。在制定人才培養(yǎng)方案時，在第一至第五學期都應開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這門課程貫穿于整個大學學習，循序漸進地引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（二）面向云計算的課程體系規(guī)劃

云計算機技術(shù)主要包括云計算平臺、云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘分析等主要的云應用。學生通過三年的專業(yè)學習，掌握云計算技術(shù)基礎(chǔ)理論、云計算平臺規(guī)劃設(shè)計、云平臺搭建、虛擬桌面、大數(shù)據(jù)挖掘分析和云存儲等多種云應用部署、運維和開發(fā)方面的知識與技能。

改革教學模式。高職院校是以實踐技能為培養(yǎng)本位，注重理論與實踐互相結(jié)合，并更多地要重點凸顯實踐能力這個中心。因此，教學模式改革在體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的同時，更多地采用企業(yè)真實項目驅(qū)動模式進行課程教學活動。

新增云計算機課程。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不能緊跟時展步伐，學生所學知識、實踐操作能力不能滿足現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，是目前畢業(yè)生就業(yè)率低，不能到與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中就業(yè)的主要因素。要想讓學生能夠把所學到的專業(yè)技能與企業(yè)用工需求無縫接軌，在制定人才培養(yǎng)方案時，應該邀請相關(guān)的企業(yè)或是行業(yè)專家一同討論，這樣才能更好的讓課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展需求，課程計劃、課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標也應該根據(jù)企業(yè)需求訂制，以企業(yè)真實需求來開展教學活動，表2為新增云課程列表。

新增云課程實訓課時比重。本專業(yè)原有的計算機專業(yè)理論課比例仍然顯得過高，實踐能力沒有得到充分鍛煉，引入云技術(shù)課程更需要操作能力的訓練，加大實訓課課時量。課程設(shè)置應該注重理論與實踐協(xié)調(diào)，減少理論課時量，更多地增加實踐教學課時比例，以鍛煉和提高學生的實踐動手能力。同時，應該開設(shè)更多的技能實訓課程或者教學做一體課程，參考企業(yè)員工培訓中項目驅(qū)動的形式，給學生逐級派發(fā)任務單，進一步強化學生實踐能力。

（三）面向云計算機的師資隊伍建設(shè)

專業(yè)師資培養(yǎng)。學校鼓勵專業(yè)教師半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實踐教學經(jīng)驗的教師到企業(yè)學習鍛煉，了解云計算機技術(shù)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，將老師培養(yǎng)成為理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”技能人才。

專業(yè)老師的引進。如何解決云計算專業(yè)“雙師型”師資短缺的問題，一是提高課酬，聘請更多相關(guān)企業(yè)的兼職人員到學校任教。充分利用校企共建的實習實訓基地、委培單位和 IT 培訓機構(gòu)的資源，聘請企業(yè)培訓講師或者一線技術(shù)人員擔任客座教師；二是從周邊企事業(yè)單位、政府部門聘請計算機行業(yè)專家、一線技術(shù)能手擔任兼職教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強實踐教學環(huán)節(jié)；三是聘請區(qū)內(nèi)外知名高職院?；颍ㄏ罗D(zhuǎn)第153頁）（上接第106頁）研究所的“雙師型”杰出專家為客座教授，發(fā)揮他們在教學、科研、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)和學科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，強有力地支持專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

近年學院迎來了新的大發(fā)展時機，在重視民族化和國際化辦學特色的前景下，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有機遇也有挑戰(zhàn)。后期我們將著重圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、云計算課程體系、師資隊伍建設(shè)三個方面進行深入的實踐探索，培養(yǎng)適應當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展要求的有一定理論基礎(chǔ)，具有較強的實踐動手能力和實踐應用能力的高級應用技術(shù)型人才。

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【基金項目】廣西區(qū)教改課題“面向能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與實踐”（2014JGB388）；廣西區(qū)教改課題“五年一貫制高職特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)研究與實踐――以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例”（2013JGA412）

第7篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

1當前計算機應用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀

1） 教材內(nèi)容不夠合理

不少高校所采用的計算機應用基礎(chǔ)教材還比較落后，在其內(nèi)容設(shè)置上，往往片面地強調(diào)其理論性，卻忽略了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。學生雖然學到了必要的計算機基礎(chǔ)理論，但實際操作能力的提高卻有限。特別是當今不少用人單位越來越重視求職者的計算機操作能力，把計算機操作能力作為對求職者進行取舍的一條重要標準。而學生如果計算機操作能力不行，對于他們?nèi)蘸蟮那舐毷呛懿焕摹?/p>

同時，在教材涵蓋的知識面上，也存在著多而不精的狀況。學生通過對教材的學習，會成為面面俱到的萬金油，但卻沒有對知識點真正地掌握，更缺乏對知識點的深入理解，因此常常是華而不實。

2） 教材編排未能對計算機知識進行同步更新

隨著計算機科學日新月異的變革，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在計算機科學方面的理論體系也更新很快。但是，不少院校的計算機應用基礎(chǔ)教材。在編排上卻未能對知識體系進行同步更新，教材知識相對陳舊而落后，沒能跟上計算機科學的發(fā)展速度。即使學生熟練地掌握了教材知識，其教學效果也是打折扣的。

3） 理論教學同實踐教學相脫節(jié)

由于計算機科學是一門具有高度實用意義的科學，因此對于計算機應用基礎(chǔ)這門課程而言，僅僅進行理論教學是遠遠不夠的。必須同實踐教學相結(jié)合，才能真正地提高學生的計算機應用技能。然而，不少高校的機房資源較緊張，使實踐教學的課時無法得到保證，學生無法有充足的機會進行實際操作，導致理論教學同實踐教學相脫節(jié)。

4） 學生在計算機方面的起點參差不齊

高校的學生通常都是通過統(tǒng)一高考來入學的，因此在文化課方面的差距并不大。但由于各地在計算機普及程度方面的區(qū)別，導致同一個高校，同一個班級的學生在入學時，在計算機方面的起點常常參差不齊。比如那些來自于沿海地區(qū)的學生，他們通常較早地接觸計算機，在計算機方面的起點較高，對于計算機的各項技能也比較熟悉，學習起來相對輕車熟路。而那些來自于偏遠地區(qū)的學生，有可能在進入大學之前都少有機會接觸到計算機，在計算機方面的起點較低，對于計算機的各項技能并不熟悉，教師在對他們進行教學時就常常遭遇障礙。

5） 課堂教學模式不合理

目前，不少高校在計算機應用基礎(chǔ)這門課程的課堂教學模式上并不合理，教學方法枯燥、乏味，教師只是在講臺上干巴巴地進行講解，缺乏同學生之間的溝通交流，學生只是被動地接受學習，缺乏對課程知識點的獨立思考。導致學生對這門課程缺乏學習興趣。

6） 課程考評機制不夠完善

完善的課程考評機制，一方面有利于檢驗學生真實的學習效果，另一方面能夠有效地促進學生一絲不茍地進行課程學習。然而，一些高校在計算機應用基礎(chǔ)方面的課程考評機制還不夠完善，要么考評流于形式，給學生的蒙混過關(guān)提供了可乘之機；要么只注重期中期末考核而忽視了平時考核，導致學生平時不怎么學習，僅僅依靠考前突擊。

7） 教師的知識結(jié)構(gòu)不夠完善

教師的知識結(jié)構(gòu)，直接決定著課堂教學效果。目前，不少高校的計算機應用基礎(chǔ)教師的知識結(jié)構(gòu)并不夠完善，要么對最新的計算機科學發(fā)展狀況缺乏了解，要么雖然理論知識完備，但卻缺乏實際操作能力。給教學帶來了一定的不利因素。

8） 學生對于課程的重視程度不足

一些學生認為大學里只需要學好專業(yè)課就可以了，其他課程都無關(guān)緊要。于是對于計算機應用基礎(chǔ)這門課程的重視程度不足，導致在課堂學習中漫不經(jīng)心，淪為走過場，課后也不注重復習，只是像交差一樣完成老師所布置的作業(yè)。還有的學生干脆連課都不去上。這些都是不利于教學目標的完成的。

2提高計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的主要對策

1） 改善對教材內(nèi)容的設(shè)置

在計算機應用基礎(chǔ)教材內(nèi)容的設(shè)置上，一方面要改變那種重理論，輕實踐的狀況，理論課程與實踐課程的比例要達到1：1。確保學生的實際操作能力得到培養(yǎng)。另一方面，教材不必要對計算機所有的理論知識面面俱到，只需選取其中的一些對學生的發(fā)展有實際意義的重點內(nèi)容就可以了。教材內(nèi)容不在于多而在于精。與其多而不精，倒不如讓學生精通其中的一部分知識點。

2） 在教材的編排上要體現(xiàn)出時代特色

在教材內(nèi)容的編排上要與時俱進，同當代計算機科技的發(fā)展相緊密結(jié)合，多多體現(xiàn)出時代特色。在教材中要多介紹一些最新的計算機技術(shù)及計算機科技發(fā)展的未來前景，開闊學生的視野。

3） 將理論教學同實踐教學同步進行

這就要求高校必須加大資金投入，對機房條件進行完善，根據(jù)學生的總?cè)藬?shù)來修建充足的機房，避免出現(xiàn)機房不夠用的情況，確保每一個班級的學生都能夠從容地使用機房，消除教師在開展計算機操作教學上的后顧之憂。在對于理論教學和實踐教學二者的搭配上，不是簡單地將二者交替進行，而是要有針對性地促進理論教學同實踐教學之間的有機結(jié)合，使理論教學真正地服務于實踐教學，而實踐教學的效果提高又反過來促進理論教學的水平提高，最終使計算機應用基礎(chǔ)這么課程的教學效果得到改善。

4） 對起點較低的學生要單獨輔導以夯實其基礎(chǔ)

由于同一個高校，同一個班級的學生之間，在計算機方面的基礎(chǔ)常常參差不齊，因此教師要首先對于學生的計算機基礎(chǔ)進行初步了解，從以人為本的角度出發(fā)，來踐行因材施教的原則。對于那些起點較低的學生，教師要單獨對其進行計算機方面的輔導，來夯實他們的基礎(chǔ)，促進他們早日跟上教學進度。

5） 對課堂教學模式進行改革

教師要意識到學生是教學活動的中心，因此在課堂教學模式上，要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，不要以生硬的語言進行滿堂灌，而要注重啟發(fā)和點撥，引導學生進行獨立思考。同時，教師要注重以多媒體來輔助教學，并為學生介紹一些最新的計算機科技動態(tài)，介紹計算機科技在各個領(lǐng)域的廣泛運用。如在人體內(nèi)植入人工智能芯片，以及運用計算機技術(shù)進行蔬菜大棚的管理等。來激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以演示一些他們較為感興趣的圖片，來提高學生的學習熱情。

師生在課堂教學環(huán)節(jié)中要注意溝通互動，教師要以平等的姿態(tài)同學生進行交流，同他們產(chǎn)生思想上的碰撞，使他們在輕松愉悅的氛圍里掌握課程知識。此外，教師還可以適當?shù)匕才乓恍┕W生進行自主討論的環(huán)節(jié)，讓他們在自主討論中，一方面快速地掌握教材上的知識點，另一方面培養(yǎng)了他們的自主學習能力和團隊合作能力。

6）對課程考評機制進行完善

在對課程考評機制的設(shè)置上，要充分地體現(xiàn)出考評環(huán)節(jié)的定位，即充分地考查學生對課程的掌握情況，包括理論課程和實踐課程兩個方面。在考評環(huán)節(jié)中務必從嚴把關(guān)，避免南郭先生的出現(xiàn)。此外還要做到將期中期末成績同平時成績之間，以換算為加權(quán)的方式來進行結(jié)合。比如期中期末成績占百分之七十，平時成績占百分之三十。這樣使得考評機制更全面、更客觀，避免學生出現(xiàn)考前突擊的情況。

7）完善教師的知識結(jié)構(gòu)

高校要定期安排計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的骨干，或從校外聘請精通計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的專家，來對進行教師相關(guān)的培訓進修，使教師的知識結(jié)構(gòu)得到完善，對計算機科學的發(fā)展狀況有更全面的了解，同時提高其計算機操作能力。此外，教師在承擔課程教學之前，院校必須首先對其進行考核。對于專業(yè)知識不過關(guān)者，則不予對其安排課程教學。

8）教師要幫助學生提高對于計算機應用基礎(chǔ)課程的重視程度

學生對于課程的重視程度提高了，學習起來才能更加具有動力。所以，教師可以結(jié)合就業(yè)市場對于人才的需求，以及未來社會對于人們在計算機技能方面的要求等角度，向?qū)W生闡明計算機應用基礎(chǔ)課程的重要性，使他們真正從內(nèi)心里重視對這門課程的學習。

3計算機應用基礎(chǔ)教學模式的今后發(fā)展方向

隨著高等教育的不斷深化改革，在未來，計算機應用基礎(chǔ)的教學模式將更加以人為本，更加接地氣，更加符合社會的需求，更加立足于學生的終身發(fā)展。

1） 面向市場需求進行教學

大學以培養(yǎng)人才為目標。在這個信息化的時代，各行各業(yè)都有著同計算機技術(shù)相緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢。隨著就業(yè)市場對于精通計算機操作技能的人才的需求量不斷增加，未來高等院校的計算機應用基礎(chǔ)教學也勢必更加貼近于市場需求，一切的教學環(huán)節(jié)都以市場需求為主要導向，進而滿足了學生在畢業(yè)就業(yè)方面的需求。

2） 立足于學生的終身發(fā)展進行教學

高校的教學不僅要滿足于對學生知識水平的提高，更重要的是要立足于學生的終身發(fā)展。未來社會越來越要求人們精通于計算機技術(shù)。一個不懂得計算機技術(shù)的人，是難以在未來社會生存的。所以，未來高等院校的計算機應用基礎(chǔ)教學，不僅僅是要教給學生計算機方面的知識，更重要的是要教給學生一種行之有效的學習價值觀和學習方法，讓他們學會怎樣進行計算機學習，學會怎樣不斷地對自己的計算機知識結(jié)構(gòu)進行更新，學會怎樣讓自己努力滿足于時代的需要。

第8篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機；教學

0 引言

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對中職信息技術(shù)課的教學與同行探討。

1 中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

隨著高校和高中的擴招，中職學校的生源質(zhì)量明顯下降，在以學科為基礎(chǔ)的教學活動設(shè)計中，很難達到教學目的，盡管教學計劃、課程設(shè)置、教學方式、質(zhì)量評價體系等都為適應社會及專業(yè)發(fā)展不斷地在做調(diào)整和完善，但加強學生實踐技能的培養(yǎng)目標完成得仍然不盡人意。這除了學生基礎(chǔ)差等客觀原因外，在課程設(shè)置、教學組織上也存在一定的問題，需要進行進一步的教學改革。

目前中職學校的教學目標不明確，課程要求的重點并不在操作和技能上，操作技能還不夠熟練，與一些專業(yè)計算機培訓學校相比，在實用性上存在一定的差距。

為此，我們必須研究制定出靈活、多樣的培養(yǎng)目標，按明確的培養(yǎng)目標分階段、分層次、分專業(yè)化方向去安排教學計劃和實施教學活動。

2 計算機專業(yè)學生就業(yè)崗位需求現(xiàn)狀

在我國，信息技術(shù)人才隊伍還存在嚴重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大分布。既缺高級信息技術(shù)人才，包括復合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應用型信息技術(shù)人才即“信息技術(shù)藍領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應用型人才，每年的需求量高達數(shù)百萬人，這其中存在著很大的供給缺口。

根據(jù)這些信息及學校教學改革的要求，我們認識到原有中職計算機專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設(shè)置與教學內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。作為中等專業(yè)職業(yè)學校，我們應該填補低端人才培養(yǎng)的空白，成為技能型人才、應用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，與市場需求嚴重脫節(jié)。我們應該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向，以學生為主體，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學分制管理制度滿足學生的不同需要。

3 明確課程教學目標

計算機信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的?？v觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向： ①辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。②網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。③計算機網(wǎng)絡(luò)：以學習網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。④多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。⑤平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。

4 采用多種教學方法

4.1 建立以學生為主體的教學模式 時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

4.2 建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式 計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

第9篇：計算機技術(shù)就業(yè)方向及前景范文

關(guān)鍵詞 管理科學與工程 專業(yè) 就業(yè)前景

一、引言

近幾年來，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展與提升，各行各業(yè)對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學與工程學科是為研究人類組織管理活動規(guī)律及其應用提供理論和方法的學科，更側(cè)重于管理科學的基礎(chǔ)與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)前景比較明朗，但是由于很多學生對具體的學科應用方向以及就業(yè)范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個詳細的分析，并根據(jù)這些就業(yè)要求，提出具體的人才培養(yǎng)方案。

二、管理科學與工程專業(yè)就業(yè)前景分析

若想探討管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)前景，可從以下幾個方面展開分析：第一，專業(yè)具有特色，應用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業(yè)人才的需求；第三，就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)勢。

（一）專業(yè)具有特色，應用范圍比較廣泛

管理科學與工程及管理學、經(jīng)濟學和系統(tǒng)科學等方面的知識聯(lián)系緊密，屬于一門交叉學科。因此，與其他的專業(yè)相比，管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)面要更寬廣，且由于管理科學與工程無論是在管理學、經(jīng)濟學還是系統(tǒng)科學方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業(yè)屬于比較特色化的管理專業(yè)，因此相對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)的就業(yè)方向會更明確。

（二）滿足社會對高等專業(yè)人才的需求

管理、技術(shù)、工程是支撐該學科的三大支柱，而這三個領(lǐng)域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量的工程應運而生，而在科學技術(shù)如此發(fā)達的今天，無論是哪個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開技術(shù)的支持。尤其是信息技術(shù)的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業(yè)的發(fā)展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業(yè)的發(fā)展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術(shù)于一身的全能人才，科學管理與工程專業(yè)的人才恰好滿足社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)了高等人才的培養(yǎng)，順應了社會的發(fā)展需求。由此可見，管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)前景一定特別明朗、寬闊。

（三）就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)

管理科學與工程專業(yè)畢業(yè)的學生一般都會在企業(yè)集團、政府決策部門和金融部門從事相關(guān)的經(jīng)營策劃或是決策管理工作，還有一部分學生都到科研機構(gòu)中進行科研教學工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業(yè)相比，這樣的企業(yè)都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發(fā)展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更好。

三、管理科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

管理科學與工程專業(yè)就業(yè)前景比較寬，但并不代表每一個畢業(yè)生都能滿足社會的發(fā)展與需求。若想拓寬畢業(yè)生的就業(yè)之路，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，除了要保證該專業(yè)的就業(yè)前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會需求的畢業(yè)生，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

（一）“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式

21世紀的今天，僅僅具備理論基礎(chǔ)，不具備實踐能力的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵，企業(yè)沒有精力去花時間培養(yǎng)新人的實踐能力，更加需要的是理論與實踐結(jié)合的人才，可以隨時適應崗位的工作。尤其對科學管理與工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，由于畢業(yè)以后大都是管理層的人員，因此更沒有時間培養(yǎng)其實踐能力。因此，教師在教學的過程中不僅要保證學生的知識面，更要注重培養(yǎng)與提升學生的實踐能力。例如，教師在教學過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式。教師在教學的過程中，可以采用“理論+實驗+實踐”三結(jié)合的教學形式，先是講解基礎(chǔ)知識，在學生全面了解了基礎(chǔ)知識以后，再展開實驗，進行深一步探究，最后利用實踐活動驗證知識的準確性。這樣一來，既可以保證理論與時間的雙培養(yǎng)，又可以起到強化記憶的作用，加深學生對知識的印象，提升學生的學習效果。

（二）交叉教學，實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)

雖然本學科要涉及經(jīng)濟、管理與科技等多個方面，但是由于這幾個專業(yè)之間具有一定的互補性。因此在教學的過程中，教師應該將各個學科之間進行有效的鏈接，實現(xiàn)交叉式教學。建立以專業(yè)為核心，以學科為基礎(chǔ)、以相關(guān)學科為輔助的復合型人才培養(yǎng)目標，進而提升學生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學校相關(guān)的部門進行協(xié)調(diào)，舉辦聯(lián)合教學。例如，管理科學與工程專業(yè)的學生可以和經(jīng)濟學專業(yè)的學生一起上課，互相探討與經(jīng)濟學相關(guān)的問題。同理，管理科學與工程專業(yè)的學生也可以選擇到計算機專業(yè)學院去進行交流或?qū)W習，一方面增進他們的計算機技術(shù)知識；另一方面，也讓他們通過與計算機專業(yè)的學生的交流，了解自己專業(yè)的技術(shù)與他們之間的技術(shù)學習之間存在哪些異同點，同時還可以利用這樣的機會提升學生的人際交往能力。最后，學校應該想辦法與社會中的企業(yè)進行合作，開展社會實踐活動，如銀行、工程項目施工單位等?？偠灾瑹o論是教師還是學生，都應該齊心協(xié)力，共同努力，培養(yǎng)與提升復合型人才的能力，進而為將來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

由于管理科學與工程專業(yè)的應用范圍比較廣，且專業(yè)方向比較明確，最重要的是隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業(yè)的學生來說，就業(yè)的前景比較寬廣，學校教師更應該想辦法建立更加適合學生發(fā)展的教學模式，從多方面培養(yǎng)與提升學生的綜合能力，進而使學生的就業(yè)有一定的保障。

（作者單位為安徽大學）

參考文獻

[1] 孫衛(wèi)軍.管理科學與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].天津大學，2005.