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第1篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

論文關(guān)鍵詞：觀察技術(shù)，科學(xué)思維

 

科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系是十分緊密的，技術(shù)的創(chuàng)新，往往能推動(dòng)科學(xué)的快速發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)課中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新觀察技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。觀察是人類獲取信息的手段，人們通常直接運(yùn)用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手（皮膚）等感覺器官觀察世界。但人類的感覺功能是有局限的，人的感官能夠直接觀察到的只是客觀世界的一部分，更多的未知世界需要不斷的創(chuàng)新觀察技術(shù)去感知。

一、借助媒介觀察

有些現(xiàn)象用肉眼不能直接觀察到，為了將現(xiàn)象直接的展現(xiàn)出來，教師通?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考采用借助媒介達(dá)到將不可視的現(xiàn)象可視化的目的。

氣體觀察方面：如空氣是怎樣流動(dòng)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助紅旗、煙霧、塵土、小紙片等可視的物體將空氣的流動(dòng)變化展現(xiàn)出來。再如，空氣的熱脹冷縮，通?？梢圆捎眠@樣的方法觀察：在燒瓶上塞緊一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的塞子，導(dǎo)管內(nèi)滴一滴水，然后用手捂住燒瓶，這樣就可以借助觀察導(dǎo)管內(nèi)水的移動(dòng)變化來推測(cè)燒瓶?jī)?nèi)空氣熱脹冷縮的變化。聲波的實(shí)質(zhì)是物體振動(dòng)的傳播，而聲波在空氣中的觀察是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)：豎放大鼓，在離大鼓的另一面大約距離40厘米的地方懸掛一排平行鼓面的細(xì)紙條，當(dāng)敲擊大鼓時(shí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，就可以觀察到紙條隨之振動(dòng)。從而證明當(dāng)鼓面振動(dòng)的時(shí)候，會(huì)帶動(dòng)鄰近鼓面的空氣振動(dòng)，通過振動(dòng)的傳播，又使得紙條發(fā)生振動(dòng)。

液體觀察方面：水是怎樣流動(dòng)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把適量的樹葉、鋸末等輕小的物體放入水中，借助對(duì)這種輕小物體的觀察來推測(cè)水的流動(dòng)變化。在科學(xué)課中，水的對(duì)流現(xiàn)象通常借助鋸末觀察。

物質(zhì)的溶解方面：如鹽在水中是怎樣逐步溶解的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助觀察高錳酸鉀的溶解過程來類比推理鹽的溶解過程。

光的觀察方面：光在空氣中是沿著直線傳播的，在課堂中如何直觀的讓學(xué)生看到呢？在教學(xué)中經(jīng)常使用的激光筆照射在黑板上我們只能看到一個(gè)紅點(diǎn)，教師可以借助一個(gè)裝滿煙霧的透明瓶子，讓激光通過這個(gè)瓶子，學(xué)生就會(huì)看到一段直的紅光。

二、借助工具觀察

有的物體（或現(xiàn)象）用感官是不能（或不易）仔細(xì)觀察到的，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的觀察工具進(jìn)行觀察。

1、利用工具直接觀察

紅外線和紫外線都是一種不可見光， 1800年，威廉·赫胥爾正是利用棱鏡和溫度計(jì)對(duì)太陽光譜做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了紅外線的存在；紫外線是電磁波譜中波長(zhǎng)從10nm到400nm輻射的總稱， 1801年德國(guó)物理學(xué)家里特利用含有溴化銀的照相底片發(fā)現(xiàn)在日光光譜的紫端外側(cè)一段能夠使底片感光，從而發(fā)現(xiàn)了紫外線的存在。

2、“改變”觀察對(duì)象的大小

有的觀察對(duì)象太小了，或太大了，都不適宜觀察論文開題報(bào)告范文。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生選擇一定的工具，使之能觀察到一個(gè)合適大小的“像”。例如，利用放大鏡可以觀察到昆蟲的很多細(xì)部特征，望遠(yuǎn)鏡也可以使遠(yuǎn)處的物體放大，而更小的細(xì)菌則需要采用顯微鏡進(jìn)行觀察。

再如，地球是球體，現(xiàn)在已經(jīng)是人類的共識(shí)，但認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，人類花了漫長(zhǎng)的時(shí)間，尋找了很多的證據(jù)來證明。造成認(rèn)識(shí)到地球是球體需要漫長(zhǎng)時(shí)間的根本原因是：人類就生活在地球上，地球?qū)τ谌藖碚f是一個(gè)巨大的物體，沒有一個(gè)人能夠在地球上看到她的全貌。隨著觀察技術(shù)的創(chuàng)新，假如采用楊利偉在環(huán)地球軌道上對(duì)地球拍攝的照片或錄象（我們觀察到了一個(gè)“縮小”的地球）觀察，就能直接證明地球是一個(gè)球體。

3、“改變”觀察對(duì)象變化的速度

有的現(xiàn)象變化速度太快或太慢，也不適宜學(xué)生觀察。例如在《聲音的變化》一課中，為了比較粗弦振動(dòng)快，還是細(xì)弦振動(dòng)快，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察（目的是研究音高的高低和振動(dòng)快慢之間的關(guān)系）。但是弦振動(dòng)的太快了，肉眼很難進(jìn)行客觀比較，學(xué)生也很難形成共識(shí)。這時(shí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，假如我們能采用高速攝象機(jī)將粗弦和細(xì)弦的振動(dòng)同時(shí)拍攝下來，然后放慢若干倍數(shù)觀察，就能清楚的比較出它們的振動(dòng)速度的快慢。

再如，花兒的開放速度一般是很慢的，要想在課中觀察一朵花真實(shí)的開放過程是不可能的。但是借助攝象機(jī)，就成為了現(xiàn)實(shí)。我們只要將一朵花采用慢速拍攝，快速播放的辦法，就能清晰的觀察到花開放的過程了。

4、“改變”觀察對(duì)象變化的強(qiáng)度

鼓面的振動(dòng)用肉眼不易觀察，假如在鼓面上放置米、沙子等一些細(xì)小的物體，就能將這一現(xiàn)象放大；同樣的，音叉的振動(dòng)用肉眼也不易仔細(xì)觀察，假如將振動(dòng)的音叉頭部部分的放入水中，就能觀察到濺起的水花和蕩起的波紋。在觀察固體振動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，通常還可以借助一杯水，通過觀察平靜水面的變化來發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)的變化。

在科學(xué)課中，教師要使學(xué)生內(nèi)化并形成遇到類似觀察難題時(shí)解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行觀察技術(shù)的不斷創(chuàng)新。這樣，不僅能促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高，還能幫助學(xué)生揭開一個(gè)未知的世界，這種全新的領(lǐng)域開拓，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展作用是很大的。

第2篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

近期，“南寧東盟人才活動(dòng)月”在廣西南寧市全面展開，作為“南寧東盟人才活動(dòng)月”一部分的“廣西南寧市第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)”和“企業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)研討會(huì)”由廣西南寧市委、市政府分別在邕舉辦。9月26日，“南寧市第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)”在南寧市啟動(dòng)。該屆年會(huì)由南寧市委、市政府主辦，南寧市科協(xié)和南寧市氣象局承辦。廣西科協(xié)副主席方芳、南寧市政府副市長(zhǎng)眭國(guó)華出席了開幕式。廣西南寧市委組織部、市科協(xié)、市氣象局、市疾病預(yù)防控制中心、市水利局、市環(huán)保局等單位領(lǐng)導(dǎo)以及市屬各學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)會(huì)員，教師，科研院所科技人員300多人參加了開幕式。

廣西南寧市政府副市長(zhǎng)眭國(guó)華在開幕式上致辭，她說：在推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新、促進(jìn)人才成長(zhǎng)、成才的過程中，學(xué)術(shù)交流是重要環(huán)節(jié)，南寧市第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)的舉辦，是深入貫徹落實(shí)總書記關(guān)于大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要，為全面建成小康社會(huì)進(jìn)而建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要講話精神的具體行動(dòng)；是組織學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、努力造就一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才、培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才的重要舉措之一。她希望，能以本次年會(huì)的召開為契機(jī)，廣納真知灼見，廣聚科技資源，廣交科技英才，把促進(jìn)學(xué)科繁榮、提高科技創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，使更多先進(jìn)的科學(xué)理念、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)精神、科學(xué)方法在南寧落地生根，開花結(jié)果，為全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供持久動(dòng)力，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)邁上新的臺(tái)階，以優(yōu)異的成績(jī)迎接黨的十的勝利召開。

廣西南寧市第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)開幕式邀請(qǐng)了來自馬來西亞的東盟工程科技院院士黃漢騰、溫國(guó)亮和中國(guó)氣象局北京城市氣象研究所研究員苗世光，廣西區(qū)氣候中心高級(jí)工程師蘇志等專家學(xué)者做特邀報(bào)告，與大家共同分享他們的最新科研成果與成功經(jīng)驗(yàn)，交流探討科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與應(yīng)用前景。

本次學(xué)術(shù)年會(huì)分設(shè)5個(gè)分會(huì)場(chǎng)，共有1000多位科技工作者參加。經(jīng)南寧市論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組審核，擇優(yōu)推薦到各分會(huì)場(chǎng)參加交流的學(xué)術(shù)論文共38篇，論文分別圍繞學(xué)科技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，對(duì)“城市氣象與水利”、“城市氣象與大氣環(huán)境”、“城市氣象與人體健康”、“氣象科技創(chuàng)新與綜合風(fēng)險(xiǎn)管理”、“氣象預(yù)報(bào)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等進(jìn)行了深入的探討。這些論文集中關(guān)注當(dāng)前社會(huì)環(huán)境保護(hù)和人類身體健康，以及各行各業(yè)不同領(lǐng)域的前沿高新技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在一定程度上體現(xiàn)了南寧市科技工作者的科技創(chuàng)新實(shí)力和科技創(chuàng)新熱情。

廣西南寧市科協(xié)在南寧市第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)還匯集出版了《氣候變化與城市可持續(xù)發(fā)展》等論文集，邀請(qǐng)了香港和澳門兩地的工程師協(xié)會(huì)的理事會(huì)成員來邕相互探討創(chuàng)新科技知識(shí)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流等問題，取得了很好的效果。

第3篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

英文名稱：Journal of China Jiliang University

主管單位：浙江省教育廳

主辦單位：中國(guó)計(jì)量學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：浙江省杭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1004-1540

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：33-1147/C

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1990

期刊收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第4篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

課題名稱：

試論舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國(guó)教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略地位?！痹诮裉爝@個(gè)異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國(guó)的文化，共同體驗(yàn)對(duì)人類的熱愛，對(duì)美好生活的向往，對(duì)真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動(dòng)和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對(duì)于自己和他人，以審美的態(tài)度對(duì)于社會(huì)和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動(dòng)和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及對(duì)美好未來的不懈追求。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估，許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對(duì)少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對(duì)一般的學(xué)生來說只是點(diǎn)綴，中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時(shí)常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料；

2、請(qǐng)教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向；

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見；

4、寫好開題報(bào)告；

5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱；

6、論文寫作；

7、論文修改并定稿。

進(jìn)度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；

2、選題，寫開題報(bào)告；

3、開題報(bào)告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書；

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；

5、修改論文階段；

6、論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 王國(guó)賓，平心，矯立森．關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[C]．上海：上海音樂出版社，2019.352-375.

[2] 朱培科，馬柯．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的必要[J]．舞蹈，2019，（3）：48-49．

[3] 探索舞蹈藝術(shù)教育對(duì)少兒素質(zhì)教育的作用[EB/OL]．

,2019-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)教育 [EB/OL]．

，2019-11-22．

[5] 安潔.素質(zhì)教育在高師音樂教育中的作用[J].音樂天地，2019，05.7-9.

[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[C].人民出版社，2019.293-294.

[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術(shù)概論[C].上海音樂出版社.2019-03.

[8] 劉沛譯.美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[J].舞蹈，2019，（4）：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[D].2019.

[10] GB/T 7-303-06069-3,教育心理學(xué)考試大綱[S].

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

第5篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

1前言

森林是海南的生命線,是海南陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體,它涵養(yǎng)水源,貯碳釋氧,吸納粉塵,防風(fēng)固沙,調(diào)節(jié)氣候,美化環(huán)境,也是海南可持續(xù)發(fā)展的最根本的生態(tài)保障。在近五十年的發(fā)展中,海南林業(yè)已逐步形成了比較完善的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系;林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究方面也取得了可喜的成果,如沙漠化造林技術(shù)研究、速生豐產(chǎn)林栽培技術(shù)和海防林研究、天保林研究、稀有瀕危植物遷地保護(hù)研究、生物組培技術(shù)研究等均獲得重要的技術(shù)成果,為海南林業(yè)的發(fā)展和建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料是科學(xué)發(fā)展的重要特征指標(biāo),可以間接反映出科學(xué)研究結(jié)果和科技發(fā)展的軌跡。為了系統(tǒng)、準(zhǔn)確地了解海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展軌跡和最新研究進(jìn)展,本文以海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)為研究對(duì)象,以文獻(xiàn)資料作為參考點(diǎn),采用文獻(xiàn)查詢與專家咨詢法相結(jié)合的研究方法,查閱關(guān)于海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的文章,內(nèi)容包括海南森林培育技術(shù)研究、海南林木遺傳育種技術(shù)研究、海南森林病蟲害防治技術(shù)研究、森林經(jīng)營(yíng)管理研究、海南林業(yè)信息技術(shù)研究、海南森林生態(tài)研究和海南林產(chǎn)工業(yè)及化工技術(shù)研究七大類。通過深入的研究和詳細(xì)的分析,探討海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,全面、系統(tǒng)的掌握海南林業(yè)的發(fā)展軌跡。

2海南主要林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果

2.1文獻(xiàn)整體情況和年度分布規(guī)律

以《熱帶林業(yè)》和《熱帶林業(yè)科技》期刊雜志為主要參考點(diǎn),查閱在1962年~2006年期間,發(fā)表的海南主要林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn),結(jié)合中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù),以“海南林業(yè)科技”和“林業(yè)科技發(fā)展”為主題,進(jìn)行系統(tǒng)檢索,經(jīng)統(tǒng)計(jì),共計(jì)2000余篇文章。由于年限較長(zhǎng),因而,以10年為一個(gè)發(fā)展階段,把文獻(xiàn)劃分為5個(gè)發(fā)展階段。詳見文獻(xiàn)數(shù)量階段分布圖1。

2.2文獻(xiàn)類型

針對(duì)文獻(xiàn)資料的論述方式,分為綜述類文章、技術(shù)類文獻(xiàn)、調(diào)查報(bào)告類文獻(xiàn)、發(fā)展戰(zhàn)略類四種類型。2.3學(xué)科分布特點(diǎn)根據(jù)林業(yè)學(xué)科的基本分類和文獻(xiàn)資料研究主題,將收集的文獻(xiàn)分類為:森林培育、林木遺傳育種研究、森林生態(tài)學(xué)研究、森林病蟲害防治技術(shù)、森林經(jīng)營(yíng)管理、林業(yè)信息技術(shù)研究、林業(yè)建設(shè)、森林資源、園林綠化、林業(yè)信息技術(shù)、森林防火、自然保護(hù)及其它研究等12類。

3海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究進(jìn)展情況分析

3.1分布情況分析

從圖1可以看出,海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)資料數(shù)量的變化:1970~1979年期間,科技文獻(xiàn)數(shù)量最少;1980~1989年和2000~2006年兩個(gè)階段發(fā)表的文獻(xiàn)量最多。由此也在一定程度上反映了不同的時(shí)代特征和海南林業(yè)建設(shè)方向。20世紀(jì)60年代,開荒耕種,引種栽培,建設(shè)海南的熱潮涌起;20世紀(jì)70年代,由于社會(huì)的動(dòng)蕩,阻礙了社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)生產(chǎn)和林業(yè)研究也受到嚴(yán)重阻滯;自1980年開始,國(guó)家非常重視海南的林業(yè)建設(shè),提出“保護(hù)、恢復(fù)和發(fā)展并重”的林業(yè)建設(shè)方針,科技人員備受鼓舞,重新投入生產(chǎn)建設(shè)中,林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究工作開始得到重視,同時(shí)林業(yè)科學(xué)研究文獻(xiàn)數(shù)量明顯增多;隨著林業(yè)建設(shè)的恢復(fù)和發(fā)展,20世紀(jì)90年代,海南省人大一屆三次會(huì)議通過了《海南森林保護(hù)管理?xiàng)l例》,禁止采伐熱帶天然林,海南林業(yè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型摸索階段,開展封山育林和植樹造林,重視實(shí)際工作,但是科技論文的編寫仍沒得到重視;從2000年開始,林業(yè)建設(shè)進(jìn)入跨越發(fā)展階段,對(duì)林業(yè)科學(xué)技術(shù)需求不斷增強(qiáng),鼓勵(lì)科技創(chuàng)新。同時(shí),由于對(duì)職稱評(píng)定工作的重視,科技人員撰寫科技論文的積極性明顯提高?？傮w上看,海南省林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究文獻(xiàn)量呈上升趨勢(shì)。

3.2文獻(xiàn)類型分析

從圖2可以看出,海南省林業(yè)文章以綜述類居多,占總文獻(xiàn)量的56.8%;技術(shù)總結(jié)性文獻(xiàn)居第二,約占總文獻(xiàn)量的37.4%;調(diào)查報(bào)告類文章占4.8%;發(fā)展戰(zhàn)略類文獻(xiàn)占1%。技術(shù)報(bào)告類和調(diào)查報(bào)告類文獻(xiàn)一共才占總文獻(xiàn)量的42.2%,與綜述類文章相差較多,表明海南省林業(yè)技術(shù)類研究及成果偏少。

3.3文獻(xiàn)分類結(jié)構(gòu)分析

表2顯示,我省林業(yè)主要研究領(lǐng)域集中在森林培育研究,占總文獻(xiàn)量的22.47%。共涉及如柚木、黃桐、降香黃檀、黃膽、海南龍血樹、洋椿樹、棕櫚藤、竹子等海南鄉(xiāng)土樹種的栽培技術(shù)、育苗技術(shù)、生物學(xué)特性研究,以及松樹、桉樹、馬占相思等樹種的營(yíng)林技術(shù)研究。這與我省大力發(fā)展速生豐產(chǎn)林用材林、建立鄉(xiāng)土樹種基地的林業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān)。林木遺傳育種技術(shù)研究占總文獻(xiàn)量的10.65%。說明林木良種繁育研究得到重視,內(nèi)容包括林木生物技術(shù)、林木常規(guī)育種、種源收集等,這與當(dāng)前林業(yè)的發(fā)展方向是相適應(yīng)的。森林生態(tài)學(xué)文章占總文獻(xiàn)量的10.24%,包括森林生態(tài)系統(tǒng)理論研究、人工林生態(tài)系統(tǒng)研究、森林破壞給森林生態(tài)系統(tǒng)帶來的后果、熱帶原始林保護(hù)示范研究等等,此類研究具有一定的先進(jìn)性。海南林產(chǎn)工業(yè)及化工類文章占文獻(xiàn)總量的9.59%,數(shù)量頗多,說明海南較為重視林產(chǎn)工業(yè)及化工方面的研究和發(fā)展。森林經(jīng)營(yíng)管理類文章占總文獻(xiàn)量的5.0%,內(nèi)容以森林可持續(xù)發(fā)展、分類經(jīng)營(yíng)、森林資源為主。園林建設(shè)方面的文章逐漸增多,占總文獻(xiàn)量的1.82%,這與城市園林建設(shè)、城市森林化、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)緊密相關(guān),促進(jìn)了該學(xué)科的研究進(jìn)程。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類文獻(xiàn)占0.53%,說明海南對(duì)此項(xiàng)研究偏少。林業(yè)政策類文章僅占總文獻(xiàn)量的0.12%,數(shù)量最少。

4結(jié)論

通過海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展分析,結(jié)果表明:(1)海南重視林木育種工作。但是科技含量較低。在林木生物技術(shù)方面,雖然該類文章相比較多,但深度和廣度不夠,許多樹種的研究尚未開始。(2)森林培育技術(shù)研究得到較快發(fā)展。尤其在造林模式方面做了許多有益的嘗試,并取得較好效果。(3)海南在森林病蟲害防治方面的研究深度不夠,尤其對(duì)森林昆蟲區(qū)系、害蟲生物學(xué)、生態(tài)學(xué)及其經(jīng)濟(jì)意義方面的研究很少,資料也缺乏。(4)在森林經(jīng)營(yíng)管理研究方面,海南先后得到ITTO(國(guó)際熱帶木材組織)、GTZ(德國(guó)技術(shù)合作公司)等國(guó)際組織的資助,使森林得到有效恢復(fù)和前所未有的發(fā)展。(5)在海南林業(yè)信息技術(shù)研究方面,海南省森林資源衛(wèi)星遙感信息系統(tǒng)、森林公安指揮中心、森林火災(zāi)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、森林病蟲害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、信息局域網(wǎng)絡(luò)、林業(yè)視頻會(huì)議系統(tǒng)、科技信息網(wǎng)等林業(yè)高科技網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已建成并投入使用,還有農(nóng)業(yè)科技服務(wù)“110”這一新型服務(wù)體系,海南林業(yè)信息技術(shù)研究還是比較領(lǐng)先的。(6)海南森林生態(tài)研究取得一定成果。

5討論

雖然海南省林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究在某些方面取得了一定的成就,但總體水平同國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)省區(qū)相比仍有較大差距,制約著林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展,也制約著海南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。主要表現(xiàn)在:(1)林木遺傳育種研究明顯滯后,尤其細(xì)胞、分子遺傳學(xué)研究薄弱,明顯落后于國(guó)內(nèi)外許多城市。對(duì)種源的收集偏少,對(duì)已收集資源的保存、研究、開發(fā)和利用不夠;(2)鄉(xiāng)土樹種遺傳改良工作停滯不前。不少重要鄉(xiāng)土珍貴樹種的育種以及規(guī)模繁殖技術(shù)仍處于較低的水平,新品種數(shù)量少,研究手段落后,新品種的選育研究缺乏整體性、系統(tǒng)性和連續(xù)性,難以滿足林業(yè)工程建設(shè)的需要。(3)在森林病蟲害防治方面的研究亟待加強(qiáng)。(4)林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究與現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的要求不相適應(yīng),表現(xiàn)在生產(chǎn)管理水平低,經(jīng)營(yíng)粗放,普遍存在只抓生產(chǎn)不顧技術(shù)研究的現(xiàn)象。(5)林業(yè)生產(chǎn)方式和設(shè)備陳舊落后,對(duì)林業(yè)先進(jìn)機(jī)械運(yùn)用較少,基礎(chǔ)條件落后,還停留在原始的工具,如森林清查角規(guī)、測(cè)樹儀等仍是森林清查的主要工具;勞動(dòng)力老化,沒有活力。(6)由于林業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)期性、艱難性、復(fù)雜性、地域性等特征,收入和產(chǎn)出的不協(xié)調(diào),造成了科技人員浮躁,無法安心科學(xué)研究。同時(shí),高層次的林業(yè)科技人才匱乏,尤其是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界較有影響的拔尖人才少,科技資源配置與優(yōu)化程度低,創(chuàng)新能力低,嚴(yán)重制約了林業(yè)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。(7)林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究成果少,而且已有的成果也無法及時(shí)推廣,嚴(yán)重制約了林業(yè)的建設(shè)。林業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣體制的不健全,基層林業(yè)部門科技力量薄弱,致使林業(yè)科學(xué)技術(shù)成果推廣率極低,也是阻礙當(dāng)前海南省經(jīng)濟(jì)的提高和快速發(fā)展的原因之一。(8)科技經(jīng)費(fèi)投入不足,致使基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究投入較低,研究手段落后,嚴(yán)重制約了林業(yè)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和林業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣工作的有效開展。(9)海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)的研究和發(fā)展明顯落后于海南農(nóng)業(yè)科技的研究和發(fā)展。#p#分頁標(biāo)題#e#

第6篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

論文摘要：理工科大學(xué)生是參與工程實(shí)踐、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的主力軍。目前理工科大學(xué)生普遍缺乏科技技術(shù)觀的素養(yǎng)，重視并加強(qiáng)理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，構(gòu)建高效、系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)觀教育更是迫在眉睫。

科學(xué)技術(shù)觀是關(guān)于科學(xué)技術(shù)本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及其與社會(huì)關(guān)系的總理論，對(duì)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)起著科學(xué)指導(dǎo)的作用?？茖W(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力快速發(fā)展，提高人民生活質(zhì)量，給人類社會(huì)帶來高度文明的同時(shí)，自然災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)危害、環(huán)境污染、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問題也給人類造成巨大了的損失，促使人們對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷反思，并有越來越多的聲音將這些問題都?xì)w罪于科學(xué)技術(shù)。事實(shí)上科學(xué)技術(shù)只是中介性的客體，而人類才是主體，科學(xué)技術(shù)能否為人類造福取決于我們?nèi)绾卫盟?。理工科大學(xué)生是工程實(shí)踐、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，對(duì)科技健康、科學(xué)、有序發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。所以，對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀教育就顯得尤為重要，也迫在眉睫。

1理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)科學(xué)技術(shù)觀的深入研究，以及對(duì)科學(xué)技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的不斷反思，已逐步認(rèn)識(shí)到理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的重要性及存在的問題。首先，社會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育的重視程度不夠。由于應(yīng)試教育的影響根深蒂固，趨使初等教育重心偏向于社會(huì)關(guān)注的升學(xué)率，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力發(fā)展，造成高校將大量時(shí)間和精力投入到德育工作中，進(jìn)而無暇顧及理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育。其次，理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育還屬一片空白。無論是從理工科大學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置層面，還是從大學(xué)生思想政治教育層面來說，理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育都未被列上日程，而只是到研究生的課程學(xué)習(xí)階段才有所涉及。

2科學(xué)技術(shù)觀的重要性

21正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)促進(jìn)人和自然和諧發(fā)展的深層次意義

科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和人民生活水平不斷提高的同時(shí)，也造成了生態(tài)環(huán)境過度開發(fā)和破壞，正常生態(tài)系統(tǒng)被打破，人類的物質(zhì)生活和精神生活不斷惡化，人類自身繁衍受到威脅等種種問題?？茖W(xué)技術(shù)的工具性特征是靠人的意志介入生態(tài)過程，而產(chǎn)生這些問題的主要原因在于人的目標(biāo)和人對(duì)自然的態(tài)度，所以我們要使人和自然和諧發(fā)展，只有通過完善人類自身，確立以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的科學(xué)技術(shù)觀，并依靠科學(xué)、合理的社會(huì)體制，促進(jìn)人與自然互利共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。

22正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)作用

理論對(duì)實(shí)踐具有反作用。正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，行動(dòng)則會(huì)成功；反之則會(huì)失敗?？茖W(xué)技術(shù)觀不僅是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，更是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)和成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理性引導(dǎo)，能預(yù)見科技發(fā)展的方向，指導(dǎo)人們提出正確的實(shí)踐活動(dòng)方案，因而對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。在社會(huì)體制尚不健全，文化差異難以消除的情況下，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的二重性，用正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀來武裝自己就顯得尤為重要了。

23正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響

我國(guó)GDP迅猛增長(zhǎng)的背后是靠廉價(jià)的勞動(dòng)力、土地，科技進(jìn)步對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)還不是很大，而解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的結(jié)構(gòu)問題和增長(zhǎng)方式問題，科學(xué)技術(shù)觀就成了指導(dǎo)科技發(fā)展的根本。

3理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育

31依托思想政治理論課程，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)觀的理論教育

思想政治理論課程承擔(dān)著傳播科學(xué)理論知識(shí)的重任，不僅能為理工科大學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能不斷提高理工科大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)力，從而引導(dǎo)其深刻理解科學(xué)技術(shù)觀的內(nèi)涵，幫助理工科大學(xué)生樹立正確的科學(xué)技術(shù)觀，使其在多元化的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中，正確處理科技、自然、人、社會(huì)之間的關(guān)系。

311不斷充實(shí)和完善課程內(nèi)容。增加理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的內(nèi)容，并針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，提高課堂教育的吸引力、說服力。

312采用靈活的教學(xué)方式。不能光靠簡(jiǎn)單刻板的說教，還要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，采用理工科大學(xué)生樂于接受的主題討論，以及實(shí)踐調(diào)研等方式，使教學(xué)方式現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化，充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的主渠道作用。

32發(fā)揮第二課堂作用，積極開展科學(xué)技術(shù)觀教育活動(dòng) 　第二課堂是科學(xué)技術(shù)觀課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，可以幫助理工科大學(xué)生將理論知識(shí)不斷精煉、升華，上升到更為理性的層面，進(jìn)而形成科學(xué)、系統(tǒng)、完整的理念。

321構(gòu)建具有濃厚專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，為理工科大學(xué)生提供有力的組織保障。我們要根據(jù)理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，讓理工科大學(xué)生有組織可依靠、有活動(dòng)可參與、有平臺(tái)可展現(xiàn)，有更多深化理論機(jī)會(huì)的平臺(tái)。

322增加與科學(xué)技術(shù)觀教育內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，為理工科大學(xué)生提供更多的教育機(jī)會(huì)。我們既要對(duì)不同階段、層次的理工科大學(xué)生開展以科學(xué)技術(shù)觀教育為主題的活動(dòng)，以保證基本的教育效果，也要開展集科學(xué)性、專業(yè)性、思想性、多樣性于一體的第二課堂活動(dòng)，以滿足不同專業(yè)的理工科大學(xué)生的活動(dòng)需求，進(jìn)一步提高活動(dòng)成效。

33利用德育優(yōu)勢(shì)，深化科學(xué)技術(shù)觀教育

德育是科學(xué)技術(shù)觀教育的基礎(chǔ)，與科學(xué)技術(shù)觀教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，對(duì)科學(xué)技術(shù)觀教育起到引領(lǐng)和提升作用。德育有助于提高科學(xué)技術(shù)觀教育的成效，科學(xué)技術(shù)觀教育則有助于推動(dòng)道德觀念變革和新道德規(guī)范的形成。德育不僅能全面提高理工科大學(xué)生的素質(zhì)，為科學(xué)技術(shù)觀教育的順利開展提供基礎(chǔ)平臺(tái)，還能改變?nèi)藗兠つ繎?yīng)用科學(xué)技術(shù)，只求私利而忽視社會(huì)基本道德原則和人類社會(huì)總體長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的錯(cuò)誤思想，從根本上消除或減少科技應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)。

331進(jìn)一步重視和加強(qiáng)理工科大學(xué)生的德育工作。我們要針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)，利用各種教育資源，通過各種科學(xué)有效的途徑，不斷加強(qiáng)理工科大學(xué)生的德育工作，全面提高理工科大學(xué)生的素質(zhì)，為科學(xué)技術(shù)觀教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

332充分利用德育載體積極開展科學(xué)技術(shù)觀教育。我們要在德育所提供的良好物質(zhì)條件和思想基礎(chǔ)之上，發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行科技道德、環(huán)境道德、倫理道德、職業(yè)道德等主題教育，并使科學(xué)技術(shù)觀教育上升到一個(gè)新的高度。

34發(fā)揮輔導(dǎo)員教育功能，科學(xué)技術(shù)觀教育

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生成人成才的指導(dǎo)者和引路人，直接影響著理工科大學(xué)生科學(xué)觀念的形成，決定著理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。

341建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。我們要狠抓輔導(dǎo)員選聘、培訓(xùn)、管理、考核，以建設(shè)一支素質(zhì)過硬隊(duì)伍，從而幫助輔導(dǎo)員用人格魅力去感染和影響理工科大學(xué)生，保證科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。

342開展針對(duì)性的主題教育。針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)和科學(xué)技術(shù)觀教育的要求，發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)特的工作優(yōu)勢(shì)，開展主題鮮明的教育活動(dòng)，提高理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。

參考文獻(xiàn)

［1］林慧岳.重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀教育［J］. 有色金屬高教研究，2000，(03)

第7篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職教育，技術(shù)倫理教育，內(nèi)涵，必然性，途徑

 

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是我國(guó)應(yīng)用型技能型專門人才的重要培養(yǎng)基地。高職院校畢業(yè)生是將來技術(shù)型社會(huì)眾多技能型工作崗位的主要操作力量。在高職教育中，開展技術(shù)倫理教育，事關(guān)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的健全成長(zhǎng)和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。

一、對(duì)技術(shù)倫理內(nèi)涵的理解

技術(shù)是人類將科學(xué)知識(shí)和研究成果應(yīng)用于對(duì)自然資源的開發(fā)、利用，通過勞動(dòng)創(chuàng)造出具有使

用價(jià)值的先進(jìn)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)服務(wù)的有組織的活動(dòng)。對(duì)于技術(shù)，法國(guó)科學(xué)家狄德羅在其主編的《百科全書》里是這樣定義的：技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。技術(shù)具有工具性、目的性、應(yīng)用性和社會(huì)整合性的特征。倫理（道德）則是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期過程中形成的一種社會(huì)秩序、價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則，具有維系人類社會(huì)穩(wěn)定，協(xié)調(diào)人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，規(guī)范人類自身行為的意義。技術(shù)與倫理能夠發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)和中介是科技道德價(jià)值?？萍嫉赖聝r(jià)值作為科技價(jià)值與道德價(jià)值的結(jié)合，主要指科技行為及其后果對(duì)于他人、國(guó)家、社會(huì)、人類和自然的作用與意義。[1]技術(shù)具有自然效用價(jià)值，也具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值，它所負(fù)載的價(jià)值是自然因素、社會(huì)因素與科技因素滲透融合的產(chǎn)物，技術(shù)不再是一種抽象的工具，必然涉及到人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，因而形成了保證技術(shù)與社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展的新的道德規(guī)則和職責(zé)—技術(shù)倫理。“技術(shù)倫理是人們?cè)谂c技術(shù)所發(fā)生的各種關(guān)系中應(yīng)該具有的倫理精神和道德品質(zhì)途徑，應(yīng)該遵守的道德規(guī)則，應(yīng)該履行的道德職責(zé)論文下載。技術(shù)倫理是對(duì)技術(shù)正面價(jià)值的維護(hù)與擴(kuò)展，是對(duì)技術(shù)負(fù)面價(jià)值的制約和控制。”[2]在現(xiàn)代技術(shù)特別是高科技負(fù)面效應(yīng)日益凸現(xiàn)，嚴(yán)重危及人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的今天，用什么樣的道德準(zhǔn)則來指導(dǎo)人們的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以及如何協(xié)調(diào)和處理上述關(guān)系呢？“是否我們能夠做的，就是我們應(yīng)該做的？” [3]

二、技術(shù)倫理教育何以必須展開

技術(shù)倫理教育是自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相互交叉的學(xué)科，旨在以倫理道德視角引導(dǎo)學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中樹立優(yōu)良的職業(yè)道德，具備從事職業(yè)活動(dòng)的善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)技術(shù)及自身活動(dòng)進(jìn)行反思，能自覺將合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果以造福人類內(nèi)化為自身責(zé)任和義務(wù)。

1、克服技術(shù)異化、技術(shù)悖論、回歸人的本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)和諧發(fā)展的目的使然。技術(shù)具有雙面效應(yīng)，生產(chǎn)的同時(shí)可能就是破壞。種種技術(shù)行為（假奶粉、地溝油、安樂死、基因工程、人體器官移植等）都表明，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展應(yīng)用與倫理建構(gòu)反思已處于辨證的矛盾同一體中，既會(huì)排斥又會(huì)依存，既會(huì)沖突又能統(tǒng)一。復(fù)雜化多元化的社會(huì)背景導(dǎo)致人們的價(jià)值觀選擇呈現(xiàn)多樣性，受多種利益（錢、權(quán)、利）驅(qū)使的現(xiàn)代社會(huì)已造成了技術(shù)異化，也稱技術(shù)悖論，技術(shù)負(fù)面效應(yīng)突顯且日益走向人性的反面，技術(shù)本應(yīng)造福人類的宗旨被異化，這也是人自身價(jià)值觀念、倫理道德異化的結(jié)果。因此，現(xiàn)代技術(shù)倫理教育的出發(fā)點(diǎn)正在于在人的技術(shù)活動(dòng)中克服技術(shù)異化、技術(shù)悖論，建構(gòu)道德體系彌補(bǔ)道德缺失，使技術(shù)與人、與自然、與社會(huì)和諧共處，并通過技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用最終回歸人的本質(zhì)（在此將人的本質(zhì)理解為人作為一個(gè)道德高尚的人的和諧發(fā)展）。正如愛因斯坦的科技道德教育觀所言，“保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福于人類，而不致成為禍害。在你們埋頭于圖表和方程式時(shí)，千萬不要忘記這一點(diǎn)！” [4]

2、倫理學(xué)作為文化體系的一個(gè)分支，既具有滯后性又具有先導(dǎo)性，它對(duì)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用具有重大作用。一方面，科學(xué)和技術(shù)賦予人類前所未有的巨大力量，它們的發(fā)展又是如此之快途徑，以至我們甚至來不及理解和反思它們。我們的道德實(shí)踐和制度安排也還不能適應(yīng)這一發(fā)展。[5]技術(shù)倫理從社會(huì)上層建筑的意義上講顯然會(huì)出現(xiàn)滯后，而技術(shù)與倫理是呈現(xiàn)既分立又匯合的互動(dòng)態(tài)勢(shì)發(fā)展，因此忽視技術(shù)倫理教育勢(shì)必會(huì)牽制技術(shù)自身的前進(jìn)。另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)雙面效應(yīng)，會(huì)給人類帶來風(fēng)險(xiǎn)，這時(shí)它就必須接受倫理的指導(dǎo)，我們的科技人員應(yīng)在倫理指導(dǎo)下生成技術(shù)責(zé)任感技術(shù)良心工程良心，積極地主動(dòng)地去前瞻去預(yù)見去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，重建美好和諧社會(huì)?？萍佳芯康哪康摹⒒顒?dòng)的方式、發(fā)展的方向、具體的應(yīng)用，都是受“心理狀態(tài)制約的”，其背后都有價(jià)值目的和價(jià)值追求，“只有確立了這樣的目標(biāo)及其相應(yīng)的價(jià)值，我們的生存和我們的活動(dòng)才能獲得意義”。[6]

3、構(gòu)筑學(xué)生抵御現(xiàn)代技術(shù)負(fù)面效應(yīng)挑戰(zhàn)的思想屏障的迫切需要。德國(guó)著名技術(shù)哲學(xué)家H．Lenk指出，在歷史上人類從來沒有像現(xiàn)在這樣掌握如此巨大的力量和能量，這都是技術(shù)及其技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果．這就是技術(shù)及技術(shù)進(jìn)步發(fā)揮出來的正面價(jià)值。然而，科學(xué)技術(shù)的不合理運(yùn)用所帶來的負(fù)面效應(yīng)已經(jīng)給人類本身和社會(huì)發(fā)展造成了較大的危害，這一問題在我國(guó)也日益嚴(yán)峻和迫切，如在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，造假的技術(shù)含量越來越高，引發(fā)了許多令人痛心的重大事件，嚴(yán)重影響了民生健康和社會(huì)穩(wěn)定，其中一個(gè)重要原因是技術(shù)人員的技術(shù)倫理道德缺失或偏位?R虼耍強(qiáng)化技術(shù)倫理教育亟不可待，必須引起我們充分足夠的重視。高職院校學(xué)生未來工作在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線，他們掌握科學(xué)技術(shù)固然重要，但同樣要在未來的技術(shù)活動(dòng)中構(gòu)筑抵御現(xiàn)代技術(shù)負(fù)面效Σ渙加跋斕乃枷肫琳希使自己從事的技術(shù)活動(dòng)符合技術(shù)倫理要求，并勇于同一切不法的技術(shù)行為作斗爭(zhēng)，自覺維護(hù)人類的共同利益。這就迫切需要高職院校拓展德育教育的內(nèi)容，ü不同途徑對(duì)學(xué)生開展技術(shù)倫理教育，對(duì)他們的技術(shù)學(xué)習(xí)給以正確的倫理道德引導(dǎo)途徑，對(duì)一切“可以做”與“不可以做”的技術(shù)行為做出正確的≡瘢最終促使學(xué)生積極τ孟執(zhí)技術(shù)，為人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?

三、實(shí)施高職技術(shù)倫理教育的主要途徑探究

1、 領(lǐng)導(dǎo)重視、增進(jìn)共識(shí)，是實(shí)施高職技術(shù)倫理教育的基本前提。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高職

院校都沒有開設(shè)技術(shù)倫理教育的相關(guān)課程，高職學(xué)生對(duì)技術(shù)倫理知識(shí)幾乎是一無所知，技術(shù)倫理意識(shí)模糊淡薄，專業(yè)價(jià)值與倫理教育在整個(gè)高職教育體系中可有可無，有的高職院校甚至是用技術(shù)教育完全取代價(jià)值與倫理教育，這不能不說是我國(guó)高職教育存在的嚴(yán)重缺憾論文下載。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)這個(gè)問題必須引起高度重視，要站在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才的高度，充分認(rèn)識(shí)開展技術(shù)倫理教育的必要性、重要性、緊迫性，進(jìn)而統(tǒng)一思想增進(jìn)共識(shí)，將技術(shù)倫理教育擺上位置，列入規(guī)劃，落實(shí)措施，推進(jìn)技術(shù)倫理教育工作有序運(yùn)作。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師技術(shù)倫理素養(yǎng)，是實(shí)施技術(shù)倫理教育的重要保證。教師的技術(shù)倫理素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的影響是最直接最深刻的，教師在高職教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四個(gè)關(guān)鍵性問題：（1）什么是專業(yè)的核心價(jià)值觀？（2）什么是社會(huì)工作者能夠從事的反映這些價(jià)值觀的專業(yè)行為？（3）社會(huì)工作者的價(jià)值觀怎樣影響他們對(duì)案主、同事以及社會(huì)成員的關(guān)系？（4）社會(huì)工作者在遭遇涉及職業(yè)價(jià)值觀的沖突時(shí)應(yīng)當(dāng)如何行為？[7]針對(duì)目前高職院校技術(shù)倫理教育方面師資缺乏的現(xiàn)狀，一方面可以從高校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生和專業(yè)技術(shù)人員中選調(diào)部分合適人員充實(shí)教師隊(duì)伍，另一方面可通過“請(qǐng)進(jìn)來送出去”的辦法，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，努力提高教師的技術(shù)倫理素質(zhì)。學(xué)校也可以與有關(guān)的技術(shù)部門（含企業(yè)）掛鉤，建立“技術(shù)倫理實(shí)習(xí)基地”，讓教師在積極參與技術(shù)活動(dòng)過程中體驗(yàn)技術(shù)倫理的規(guī)范要求，不斷提高并逐步完善自身的技術(shù)倫理素質(zhì)。

3、勇于教學(xué)改革，對(duì)傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，尋求專業(yè)技能知識(shí)與倫理道德教育的結(jié)合點(diǎn)。一是“兩課”擴(kuò)容。高職院?？梢岳?ldquo;兩課”教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，在傳統(tǒng)“兩課”教育中融入行業(yè)價(jià)值觀指引、行業(yè)責(zé)任意識(shí)確定、道德自律、技術(shù)良心測(cè)評(píng)等專業(yè)技術(shù)倫理內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)與技術(shù)活動(dòng)過程相關(guān)的道德現(xiàn)象和道德關(guān)系進(jìn)行倫理思考；二是在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)哲學(xué)（倫理學(xué)）相關(guān)課程途徑，正如戴艷軍教授指出，“技術(shù)哲學(xué)要為現(xiàn)實(shí)的技術(shù)選擇提供價(jià)值指南，解決技術(shù)問題的根本途徑不在于技術(shù)本身，而在于操縱技術(shù)的人及其價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，技術(shù)發(fā)展需要倫理規(guī)約，即用倫理道德控制人的技術(shù)行為和欲望”。[8]例如，我們可以嘗試開設(shè)《中國(guó)倫理思想史》、《西方倫理思想史》等課，以多文化整合的視角構(gòu)筑學(xué)生的思想基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生依托中外大家的倫理思想思考技術(shù)領(lǐng)域中的一切道德問題。三是活動(dòng)寓教。國(guó)外實(shí)踐表明，采取活動(dòng)滲透式教學(xué)開展技術(shù)倫理教育是一種行之有效的方法?？稍谡n堂中開展一些主題討論會(huì)，就現(xiàn)實(shí)生活中的高端技術(shù)研發(fā)、不良技術(shù)應(yīng)用等熱點(diǎn)問題讓學(xué)生分組討論、扮演角色，啟發(fā)他們預(yù)想并嘗試解決可能出現(xiàn)的倫理問題；高職院?？梢匝?qǐng)相關(guān)專業(yè)的行業(yè)專家和技術(shù)人員為學(xué)生做報(bào)告會(huì)，講授技術(shù)運(yùn)用的道德標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)科學(xué)的倫理守則，用他們的一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工作知識(shí)啟發(fā)學(xué)生思考如何正確處理技術(shù)與人類、社會(huì)和自然的關(guān)系，；也可開展一些技術(shù)倫理方面的知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)獲勝者給予必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)倫理知識(shí)理論層面的探索和把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐少錦《科技與倫理》[M] P114 陜西人民出版社 2004年版

[2]張明國(guó)《現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的倫理考量》[J] 北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2008年第3期

[3]安延明《應(yīng)用倫理學(xué)的新視野—2007“科技倫理與職業(yè)倫理”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)文集》[M] P148 人民出版社 2008年版

[4]許良英：《愛因斯坦文集》第3卷，[M]，P73 商務(wù)印書館1979年版，

[5]安延明《應(yīng)用倫理學(xué)的新視野—2007“科技倫理與職業(yè)倫理”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)文集》[M] P147 人民出版社 2008年版

[6]徐少錦《科技與倫理》[M] P81 陜西人民出版社 2004年版

[7][美]弗里德里克·瑞蒙：《社會(huì)工作倫理教育》，[M]，P25，英文2001年版，

[8]安延明《應(yīng)用倫理學(xué)的新視野—2007“科技倫理與職業(yè)倫理”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)文集》[M] P4 人民出版社 2008年版

第8篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

〔關(guān)鍵詞〕 民生科技，第六次科技革命，機(jī)理，走向，重要維度，現(xiàn)實(shí)路徑

〔中圖分類號(hào)〕N09 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1004-4175（2013）01-0018-04

關(guān)于科技革命，學(xué)界有三次說、四次說、五次說，比較能夠達(dá)到共識(shí)的是五次說。 “第一次是近代物理學(xué)誕生，第二次是蒸汽機(jī)和機(jī)械革命，第三次是電力和運(yùn)輸革命，第四次是相對(duì)論和量子力學(xué)革命，第五次是電子和信息革命?！?〔1 〕 2011年以來，《科學(xué)時(shí)報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》《中國(guó)科學(xué)基金》《決策》等報(bào)刊發(fā)表了一系列關(guān)于第六次科技革命的論文、調(diào)查報(bào)告和人物專訪。根據(jù)前五次科技革命發(fā)生的機(jī)理以及專家學(xué)者對(duì)第六次科技革命的猜測(cè)，我認(rèn)為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度?！懊裆萍贾干婕懊裆纳频目茖W(xué)技術(shù)，是圍繞人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展重大需求，開展的科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)換和科技服務(wù)?！?〔2 〕 為了迎接第六次科技革命，我們必須大力發(fā)展民生科技。

一、前五次科技革命發(fā)生的機(jī)理及其走向

前五次科技革命的發(fā)生過程具有一定的規(guī)律，把握科技革命發(fā)生的規(guī)律有助于預(yù)測(cè)第六次科技革命。

（一）科技革命發(fā)生的領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向?qū)W科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合。第一次科技革命發(fā)生于16～17世紀(jì)，是以日心說、牛頓力學(xué)等為代表的近代物理學(xué)革命，促進(jìn)近代化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)等科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)逐步從哲學(xué)中分化出來；第二次科技革命發(fā)生于18世紀(jì)中后期，是以蒸汽機(jī)為代表的蒸汽機(jī)和機(jī)械革命，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)冶金業(yè)、紡織業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第三次科技革命發(fā)生于19世紀(jì)中后期，是以發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電訊技術(shù)等為代表的電力技術(shù)革命，促進(jìn)了汽車、無線電、航空等行業(yè)的發(fā)展；第四次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)上半葉，是以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的物理學(xué)革命，促進(jìn)了天文學(xué)、地學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。前四次科技革命表征為主體科學(xué)技術(shù)在發(fā)生革命的過程中滲透或帶動(dòng)了與其相關(guān)科學(xué)或技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化。

第五次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)中后期，是以信息技術(shù)為先導(dǎo)包括生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)在內(nèi)的學(xué)科群革命。第五次科技革命不同于前四次科技革命，它是以某主體學(xué)科為先導(dǎo)形成相互聯(lián)系、相互作用的學(xué)科群革命。從前五次科技革命發(fā)生的軌跡看，科技革命不僅體現(xiàn)了從某學(xué)科革命走向?qū)W科群革命，而且體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化，再?gòu)姆只呦蚋邔哟蔚木C合。

（二）科技革命發(fā)生的動(dòng)力來源于科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會(huì)外部需求?？茖W(xué)革命主要來源于科學(xué)內(nèi)部發(fā)展需要，技術(shù)革命更多來源于社會(huì)外部需求?！鞍l(fā)達(dá)國(guó)家的科技需求與科技革命的關(guān)系更緊密?！?〔1 〕蒸汽機(jī)和機(jī)械革命來源于英國(guó)解決棉紡織品質(zhì)量低劣、競(jìng)爭(zhēng)力低問題，因急需采用新技術(shù)提高競(jìng)爭(zhēng)力的需求而產(chǎn)生；電力革命起源于歐洲，發(fā)生于美國(guó)，“原因在于當(dāng)時(shí)美國(guó)人少地多，勞力不足，需要發(fā)展節(jié)約勞力的機(jī)械技術(shù)?！?〔3 〕第五次科技革命來源于解放腦力勞動(dòng)和解決第二次、第三次科技革命引起的能源、生態(tài)、環(huán)境等危機(jī)的需求。美國(guó)在20世紀(jì)中后期具有人才、資金、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，成為第五次科技革命的發(fā)生地。因此，科技革命是否發(fā)生需要科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會(huì)外部需求的推動(dòng)。

（三）科技革命發(fā)生的影響促進(jìn)人類思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟(jì)中心不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移。一般來講，科學(xué)革命引起人類思維方式、思想觀念變革，技術(shù)革命引起人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。兩次科學(xué)革命產(chǎn)生了機(jī)械唯物觀和辯證唯物觀；三次技術(shù)革命實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式機(jī)械化、電氣化和自動(dòng)化，生活方式電氣化和信息化，使人類逐步從體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)中解放出來。與此同時(shí)，科技革命促進(jìn)世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，科技中心與經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移路線基本是一致的，即意大利-英國(guó)-法國(guó)-德國(guó)-美國(guó)和日本。

（四）科技革命發(fā)生的趨勢(shì)越來越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。一方面，科學(xué)革命與技術(shù)革命發(fā)生間隔的時(shí)間越來越短，不斷走向一體化。第一次科學(xué)革命發(fā)生于16～17世紀(jì)，第一次技術(shù)革命發(fā)生于18世紀(jì)中后期，相隔近200年；第二次科學(xué)革命發(fā)生于20世紀(jì)上半葉，第二次技術(shù)革命發(fā)生于20世紀(jì)中后期，相隔僅幾十年。另一方面，科技革命與產(chǎn)業(yè)革命越來越走向一體化。第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1763～1870年，第一次技術(shù)與第一次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生；第三次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1946～1970年，第三次技術(shù)革命與第三次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生。所以，從發(fā)展趨勢(shì)看，總體上科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。

二、民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的重要維度

第六次科技革命什么時(shí)候發(fā)生？一些專家認(rèn)為可能發(fā)生于2020～2050年。中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心主任何傳啟認(rèn)為，“第六次科技革命（約2020～2050年）有可能以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，融合信息科技和納米科技，提供解決和滿足人類精神生活和生活質(zhì)量需要的最新科技?！?〔4 〕他提出三個(gè)方面原因，每次科技革命發(fā)生周期約70年，第五次科技革命從20世紀(jì)中后期到21世紀(jì)20～50年代近70年，此后將會(huì)發(fā)生新的科技革命；分子生物學(xué)從1953年誕生到2020年近70年的積累，有從量變到質(zhì)變的潛能；還有2020年有可能是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)周期的一個(gè)拐點(diǎn)。中科院通過對(duì)300多名專家研究形成“面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖”指出10～20年很有可能發(fā)生一場(chǎng)新的科技革命。通過對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的把握及綜合考慮專家學(xué)者的觀點(diǎn)，我認(rèn)為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度，具有相應(yīng)的動(dòng)力機(jī)制，并對(duì)人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式等產(chǎn)生重要的影響。這種討論具有一定的“科學(xué)猜想”性質(zhì)。

（一）民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。從目前世界科技發(fā)展視角看，“許多科學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，許多國(guó)家對(duì)生命科學(xué)的投入比較大?！?〔1 〕生物學(xué)發(fā)展對(duì)人口健康等民生科技發(fā)展具有變革力。從我國(guó)科技發(fā)展情況看，2011年5月，中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心曾收回108位院士關(guān)于迎接世界第六次科技革命看法與對(duì)策建議。從統(tǒng)計(jì)資料看，“信息和仿生工程的支持率最高，達(dá)到72%；部分院士認(rèn)為，第六次科技革命的主體部分應(yīng)包括：生命科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)等；有院士認(rèn)為，21世紀(jì)人類最重要的問題應(yīng)該是綠色能源問題?！?〔5 〕從面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖來看，圍繞民生的綠色、智能和可持續(xù)發(fā)展等有望成為第六次科技革命的重要維度。所以，第六次科技革命將以與民生直接相關(guān)的生物學(xué)為先導(dǎo)，包括健康科技、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、防災(zāi)減災(zāi)科技等民生科技在內(nèi)的學(xué)科群革命。民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。

（二）解決健康、環(huán)保、安全等民生問題成為第六次科技革命發(fā)生的重要?jiǎng)恿Α目茖W(xué)內(nèi)部發(fā)展需要看，學(xué)術(shù)界多認(rèn)為“第六次科技革命有可能主要發(fā)生在生命科學(xué)領(lǐng)域或者以生命科學(xué)為基礎(chǔ)的領(lǐng)域?！?〔5 〕

從社會(huì)需求看，21世紀(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家把解決民生問題、提高人類生活質(zhì)量作為國(guó)家科技規(guī)劃的重要選擇。美國(guó)把“改善人民的生活和健康”作為重要維度之一；歐盟把“提高生活質(zhì)量和生活資源的管理”作為四個(gè)主題計(jì)劃之一；日本把建設(shè)“人民安居樂業(yè)且生活質(zhì)量高的國(guó)家”作為科技發(fā)展三個(gè)目標(biāo)之一；我國(guó)《國(guó)家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》把科技惠及民生作為本質(zhì)要求，大力發(fā)展惠及民生的人口健康科技、公共安全科技、綠色城鎮(zhèn)關(guān)鍵技術(shù)等?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中將與民眾健康、環(huán)保、安全等民生問題緊密相關(guān)的能源科技、環(huán)境科技、人口與健康科技、公共安全科技等作為我國(guó)科技發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域?！靶畔⒖萍?、生命科學(xué)、能源科技、納米技術(shù)和新材料科技，以及與公共衛(wèi)生、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域多成為各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。而這些重點(diǎn)領(lǐng)域往往是多學(xué)科交叉的、有廣泛影響的領(lǐng)域?！?〔6 〕

所以，從科技發(fā)展內(nèi)部發(fā)展需要和外部需求看，解決健康環(huán)保、安全等民生問題為己任的人口健康科技、公共安全科技、環(huán)保科技等民生科技將成為第六次科技革命發(fā)生的重要領(lǐng)域。

（三）民生科技作為第六次科技革命發(fā)生的重要領(lǐng)域?qū)⒁鹑祟愑^念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移。從觀念變革看，第六次科技革命將體現(xiàn)以人為本的和諧觀。18～20世紀(jì)科技發(fā)展的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自然和改造自然，“21世紀(jì)的科技重點(diǎn)將是人類認(rèn)識(shí)自己、改變自己和適應(yīng)太空環(huán)境，全面提高生活質(zhì)量，提高人類可持續(xù)性和適應(yīng)宇航時(shí)代的需要” 〔1 〕，體現(xiàn)為以人為本，人類與環(huán)境、人類與社會(huì)、人類自身的和諧發(fā)展。第六次科技革命將使人類生產(chǎn)方式走向人性化，生活方式走向休閑化和創(chuàng)新化，以實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。

第六次科技革命將引起世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到何處？從目前國(guó)際發(fā)展趨向看，誰抓住機(jī)遇，搶占第六次科技革命的有利位置和制高點(diǎn)，誰就有可能成為新的世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心。“1700～1950年期間中國(guó)從世界強(qiáng)國(guó)降為半殖民地國(guó)家，從發(fā)達(dá)國(guó)家降為欠發(fā)達(dá)國(guó)家?！?〔4 〕 1950年以來，中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力（按購(gòu)買力平價(jià)計(jì)算的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）水平不斷提升，1978年中國(guó)GDP總值世界排名第15位，1980年第7位，2011年躍升為第2位。第六次科技革命使中國(guó)再次面臨選擇，我們是從第六次科技革命中抓住機(jī)遇獲得巨大發(fā)展，還是付出高額代價(jià)，關(guān)鍵看我們的行動(dòng)。我們只有主動(dòng)解決民生問題，積極迎接第六次科技革命，才有可能創(chuàng)造新的輝煌。

（四）民生科技與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為第六次科技革命發(fā)生的重要趨勢(shì)。從前五次科技革命發(fā)生機(jī)理看，科學(xué)革命與技術(shù)革命是交替發(fā)生的，技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命幾乎是同時(shí)發(fā)生的。第六次科技革命將實(shí)現(xiàn)科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的交叉融合，并走各一體化。原因在于：其一，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明再到產(chǎn)業(yè)化時(shí)間越來越短。電動(dòng)機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用共用了65年，電話用了56年，真空管用了5年?？茖W(xué)與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的融合趨勢(shì)，預(yù)示著科學(xué)革命與技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命將走向一體化。其二，第六次科技革命將圍繞提高人類生活質(zhì)量而展開，它從一開始就同社會(huì)需求緊密聯(lián)系，一旦有科學(xué)或技術(shù)上的重大突破，必然會(huì)很快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

總之，第六次科技革命將是一場(chǎng)圍繞解決人類自身健康、環(huán)保、安全等民生問題而引發(fā)的，以生物學(xué)為先導(dǎo)，包括生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、人口健康科技等民生科技在內(nèi)的學(xué)科群革命，并將引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式、世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心等變革。

三、發(fā)展民生科技，迎接第六次科技革命的現(xiàn)實(shí)路徑

從科技革命發(fā)展歷程看，中國(guó)錯(cuò)過了前四次科技革命的機(jī)會(huì)，第五次科技革命收獲不是特別多。所以，對(duì)第六次科技革命倍受學(xué)界關(guān)注。為了迎接第六次科技革命，我們必須創(chuàng)新民生科技發(fā)展路徑。

（一）樹立以人為本的和諧科技觀。科技觀是引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要指示燈。蒸汽機(jī)革命和電力革命大大促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式和生活方式，在此期間產(chǎn)生了以人類中心主義為特征的科技樂觀主義，科技發(fā)展以滿足人類需求為價(jià)值取向，不惜以生態(tài)和環(huán)境破壞為代價(jià)。20世紀(jì)50年代，隨著科技發(fā)展帶來的生態(tài)環(huán)境破壞、資源危機(jī)、人口過剩等問題越來越突出，科技悲觀主義越來越盛行，給世人以警示，喚醒了人們的憂患意識(shí)。20世紀(jì)70年代以來，環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)不斷掀起。20世紀(jì)80年代，可持續(xù)發(fā)展觀體現(xiàn)了人類與自然和諧相處的理念。

進(jìn)入21世紀(jì)，樹立以人為本的和諧科技觀成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循的理念。首先，體現(xiàn)以人為本，即以解決民生問題為根本，以發(fā)展成果由民眾共享理念來發(fā)展科學(xué)技術(shù)；其次，體現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)及人自身的和諧發(fā)展。從世界范圍看，目前生態(tài)環(huán)境危機(jī)、能源危機(jī)并沒有從根本上得到解決，大力發(fā)展生態(tài)環(huán)境科技和新能源科技，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展仍是未來第六次科技革命的主要內(nèi)容之一；進(jìn)入21世紀(jì)，公共安全事件呈上升趨勢(shì)，大力發(fā)展公共安全科技，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展也是未來第六次科技革命的主要內(nèi)容之一；隨著民眾對(duì)健康需求的不斷提升，實(shí)現(xiàn)人自身和諧發(fā)展也成為新時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要理念?？傊瑸榱擞拥诹慰萍几锩?，我們必須樹立以人為本的和諧科技觀。

（二）加強(qiáng)民生科技內(nèi)部發(fā)展需要與外部發(fā)展需求的耦合。從科技發(fā)展的內(nèi)部需要看，近年來生物學(xué)得到了我國(guó)政府和學(xué)術(shù)界的高度重視。在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要 （2006-2020 年）》中，生物技術(shù)被列入國(guó)家科技發(fā)展的五個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。 在國(guó)家 “十一五”、“十二五” 基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃中也將生物學(xué)列入了重點(diǎn)支持領(lǐng)域?！?002-2012年（截止11月1日）10年間，我國(guó)發(fā)表的國(guó)際論文中有14個(gè)學(xué)科的論文被引用次數(shù)進(jìn)入世界前10位。其中，藥學(xué)與毒物學(xué)居世界第6位，生物與生物化學(xué)居世界第8位，微生物學(xué)居世界第10位。此外，分子生物學(xué)與遺傳學(xué)居世界第12位，神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)居世界第13位，臨床醫(yī)學(xué)仍保持世界第14位，精神病學(xué)與心理學(xué)居世界第16位?！?〔7 〕這些學(xué)科多是與解決民眾健康等民生問題緊密相關(guān)的生物學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

從民眾需求看，解決健康、安全、環(huán)保等民生問題成為民生科技發(fā)展的重要外部需求?！笆叽蟆币詠硪越鉀Q民生問題為己任的民生科技越來越得到政府的重視。《國(guó)家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于加快發(fā)展民生科技的意見》對(duì)“十二五”期間我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的民生科技從資金、人才、管理、科普等方面進(jìn)行規(guī)劃，體現(xiàn)了民生科技對(duì)解決民生問題的支撐功能。從目前看，科技發(fā)展內(nèi)部發(fā)展需要與外部需求是一致的，都集中于解決民眾健康、安全、環(huán)保等民生問題相關(guān)的生物學(xué)、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技等，二者的耦合有助于加快民生科技的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

（三）提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度。第六次科技革命將使科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。我們應(yīng)創(chuàng)造條件加快民生科技與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合。一方面，在機(jī)制上進(jìn)一步深化政產(chǎn)學(xué)研用一體化，充分建立起以政府主導(dǎo)，企業(yè)主體，科研院所、大學(xué)與民眾參與五位一體的管理機(jī)制，加強(qiáng)不同主體之間的協(xié)同性，充分發(fā)揮不同主體的功能；另一方面，在產(chǎn)業(yè)上加快環(huán)保、健康、醫(yī)藥衛(wèi)生、安全等民生科技產(chǎn)業(yè)的布局，為民生科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金、人才、制度等保障。目前我國(guó)民生科技產(chǎn)業(yè)處于起步階段，資金、人才和制度等支撐都比較缺乏，民生科技學(xué)科建設(shè)比較滯后，這些嚴(yán)重影響了民生科技產(chǎn)業(yè)化水平；再者，提高民生科技對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等改造力度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)健康化、安全化、生態(tài)化發(fā)展。農(nóng)業(yè)、工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)存在能耗高、環(huán)境污染嚴(yán)重、安全系數(shù)低等問題，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)健康、安全和環(huán)保發(fā)展，必須加快民生科技對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。

（四）加快民生科技對(duì)人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革步伐。每一次科技革命都引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，它將使人類從觀念上越來越重視健康、安全、環(huán)保，人類觀念的變革反過來會(huì)成為民生科技發(fā)展的重要推動(dòng)力；民生科技的發(fā)展也會(huì)使人類生產(chǎn)方式更加注重健康、環(huán)保、安全，人類生活方式越來越走向人性化和休閑化。人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革往往反映了一個(gè)新時(shí)代的到來。所以，我們有理由相信，在未來隨著民生科技發(fā)展的不斷深入，人類的觀念、生產(chǎn)方式和生活方式將越來越來越人性化，不斷走向健康、安全和環(huán)保，引領(lǐng)人類走向更高層次的發(fā)展階段。

總之，“科學(xué)革命是不同時(shí)展的產(chǎn)物?！?〔8 〕民生科技作為第六次科技革命的重要維度，我們必須樹立以人為本的和諧科技觀，加快解決健康、安全和環(huán)保等民生問題，大力發(fā)展健康、環(huán)保和安全等環(huán)保產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人類觀念、生產(chǎn)方式和生活方式的變革。

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第9篇：科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文范文

一、獎(jiǎng)勵(lì)原則：

績(jī)效掛鉤的原則。認(rèn)真貫徹各盡所能，按勞分配的原則，堅(jiān)決克服平均主義，按績(jī)效計(jì)獎(jiǎng)。

公平競(jìng)爭(zhēng)的原則?？萍既藛T不論職務(wù)高低，資歷深淺，在科研攻關(guān)、課題研究、新品開發(fā)、新技術(shù)新項(xiàng)目引進(jìn)等工作中，人人平等，允許自由組合，擇優(yōu)招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，以鼓勵(lì)我院優(yōu)秀中青年人才脫穎而出。

版權(quán)所有

二、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目

科技進(jìn)步獎(jiǎng)：主要獎(jiǎng)勵(lì)在科研創(chuàng)新中成績(jī)顯著并獲各級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

①獲國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；

獲國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；

獲國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)四等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；

②獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)四等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；取消

③獲市級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲市級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲市級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲市級(jí)科技進(jìn)步四等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元。萬

獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目組主要成員獎(jiǎng)金額度不低于獎(jiǎng)金總的，項(xiàng)目第一責(zé)任人的額度不低于獎(jiǎng)金總額的。

新技術(shù)、新項(xiàng)目引進(jìn)獎(jiǎng)：是對(duì)積極引進(jìn)和消化吸收國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，且填補(bǔ)國(guó)家、省、市、院空白，取得較好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

①獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)新項(xiàng)目引進(jìn)一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)新項(xiàng)目引進(jìn)二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

②獲市衛(wèi)生局新技術(shù)新項(xiàng)目引進(jìn)一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

獲市衛(wèi)生局新技術(shù)新項(xiàng)目引進(jìn)二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；萬

③獲醫(yī)院新技術(shù)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；

獲醫(yī)院新技術(shù)新項(xiàng)目二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元；

獲醫(yī)院新技術(shù)新項(xiàng)目三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)萬元。

創(chuàng)建重點(diǎn)科室獎(jiǎng)：創(chuàng)建活動(dòng)中成績(jī)顯著，通過各級(jí)重點(diǎn)?？乞?yàn)收。

市級(jí)：科室獎(jiǎng)勵(lì)萬元（其中科主任不低于）；

省級(jí)：科室獎(jiǎng)勵(lì)萬元（其中科主任不低于）；

國(guó)家級(jí)：科室獎(jiǎng)勵(lì)萬元（其中科主任不低于）。

獎(jiǎng)：

（）報(bào)銷：

中華級(jí)系列和核心期刊：按實(shí)報(bào)銷

國(guó)家級(jí)：限額元

省級(jí)：限額元

市級(jí)：元

（）獎(jiǎng)勵(lì)：

收錄的期刊：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

中華醫(yī)學(xué)系列期刊（核心期刊）：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

中華醫(yī)學(xué)系列期刊：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

國(guó)家級(jí)（核心期刊）：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

國(guó)家級(jí)（中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊）：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

國(guó)家級(jí)：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

省級(jí)（核心期刊）：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

省級(jí)（中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊）：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

省級(jí)：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元。

港澳出版刊物不列入獎(jiǎng)勵(lì)范圍（以出版刊號(hào)為準(zhǔn)）

收錄的期刊：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

專著：每本元；

中華醫(yī)學(xué)系列期刊：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

國(guó)家級(jí)：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

省級(jí)：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；版權(quán)所有

核心期刊：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

統(tǒng)計(jì)源期刊：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

論著：每篇獎(jiǎng)勵(lì)元；

獎(jiǎng)勵(lì)范圍僅限于正規(guī)出版刊物。

科技成果轉(zhuǎn)讓獎(jiǎng)勵(lì)：凡職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)的，可從轉(zhuǎn)讓費(fèi)中獲得不低于的獎(jiǎng)勵(lì)。

．教育獎(jiǎng)勵(lì)：專業(yè)對(duì)口，在職讀書獲大專以上學(xué)歷的，一次性獎(jiǎng)勵(lì)元。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡申報(bào)醫(yī)院科技獎(jiǎng)勵(lì)的，必須詳細(xì)填寫申請(qǐng)書并附詳細(xì)資料，每年年底評(píng)審一次，由醫(yī)院專家委員會(huì)評(píng)審后執(zhí)行，上述各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)均記入各有關(guān)人員的技術(shù)檔案。

四、獎(jiǎng)勵(lì)說明：

獲得科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、新技術(shù)新項(xiàng)目引進(jìn)獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金為整個(gè)課題組擁有，但課題組負(fù)責(zé)人所得獎(jiǎng)金不低于獎(jiǎng)金總額的。

獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金主要獎(jiǎng)給第一作者。

獲得專利權(quán)的獎(jiǎng)勵(lì)只獎(jiǎng)勵(lì)第一發(fā)明人。