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第1篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

一、指導(dǎo)思想

以“以德治國”的重要思想為指導(dǎo)，以國家“公民道德實施綱要”為依據(jù)，以“五愛”為基本要求，堅持家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，全方位、多渠道地開發(fā)社區(qū)德育資源，努力構(gòu)建齊抓共管立體開放的社區(qū)道德建設(shè)的教育管理體系，營造良好的育人大環(huán)境，達(dá)到“社會育人”和“育社會人”目的。使學(xué)生具有良好的公民道德意識，在社會實踐中成為文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，勞動的小主人，學(xué)習(xí)的小主人。

二、具體措施

1、開展美化社區(qū)活動，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動：擦窗、綠化、清潔、除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識到這是我們的社區(qū)，這是我們的家庭，這是我們應(yīng)該愛護的地方，增強環(huán)保意識。

2、開展社區(qū)互動弘美德活動，讓孩子們孝敬長輩，關(guān)心他人。定期組織學(xué)校到鎮(zhèn)敬老院慰問孤寡老人，要求每個班級都能與孤老結(jié)對，學(xué)生們定期上門慰問，幫著打掃，陪著聊天。

3、為加強未成年人思想道德建設(shè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校利用有限的教育資源盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)活動場所，以豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校在寒暑假、節(jié)假日開放電腦房、圖書閱覽室、體育場，配備專職輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。

4、學(xué)校與村委結(jié)對子，同時要求各班制定詳細(xì)的社區(qū)活動計劃，并定期與街道負(fù)責(zé)人聯(lián)系，組織志愿者到結(jié)對社區(qū)報到，參加為民服務(wù)小隊，一起進(jìn)入社區(qū)走上街道，配合村委干部開展各類文藝宣傳活動、勞動服務(wù)活動。

5、聘請法院、交警隊、綜合治理辦公室的同志，來校做專題講座。

第2篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

一、評選條件：

1、全年無違規(guī)記錄，表現(xiàn)良好，工作積極的員工。

2、為公司服務(wù)滿一年的員工。

二、評選項目及名額：

1.先進(jìn)集體： 1名

2.優(yōu)秀管理者：1名

3.優(yōu)秀員工（在客戶服務(wù)部、工程維護部、會所三個部門產(chǎn)生）：2名

4.優(yōu)秀保安員：2名

5.優(yōu)秀保潔員：2名

三、評選依據(jù)：

1、具有良好的思想品德與敬業(yè)精神。

2、遵守公司的各項管理制度和勞動紀(jì)律。

3、忠于公司，熱愛自己的工作崗位。

4、嫻熟掌握自己工作崗位工作的基本知識和技能。

5、善于溝通，樂于助人，受其他員工的尊重與信賴。

四、評選方式：

1、先進(jìn)集體的評選由物業(yè)經(jīng)理、個部門組管組成的評選小組評選。

2、優(yōu)秀管理者評選細(xì)則：年終績效考核得分最高者當(dāng)選，績效考核總分由員工自評分（占30%）、群眾評分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評分（占30%）組成，其中群眾評分由各部門主管與部門員工給予評議，領(lǐng)導(dǎo)評分由物業(yè)經(jīng)理給予評議。

3、優(yōu)選員工評選候選人：年終績效考核得分最高者當(dāng)選，績效考核總分由員工自評分（占30%）、群眾評分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評分（占30%）組成，其中群眾評分由各部門主管與部門員工給予評議，領(lǐng)導(dǎo)評分由部門主管給予評議。

4、優(yōu)秀保安員的評選候選人：年終績效考核得分最高者當(dāng)選，績效考核總分由員工自評分（占30%）、群眾評分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評分（占30%）組成，其中群眾評分由部門全體保安員給予評議，領(lǐng)導(dǎo)平分由部門主管給予評議。

5、優(yōu)秀保潔員的評選候選人：年終績效考核得分最高者當(dāng)選，績效考核總分由員工自評分（占30%）、群眾評分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評分（占30%）組成，其中群眾評分由部門全體保潔員、綠化工給予評議，領(lǐng)導(dǎo)評分由部門主管給予評議。

五、評選時間安排：

1、先進(jìn)集體：評選時間：20XX年1月28日

2、優(yōu)秀管理者：評選時間：20XX年1月29日。

3、優(yōu)秀員工：評選時間：20XX年1月25日。

4、優(yōu)秀保安員：評選時間：20XX年1月25日。

5、優(yōu)秀保潔員：評選時間：20XX年1月26日。

六、表彰與獎勵

1、被評選為20XX年度優(yōu)秀管理者、優(yōu)秀員工、優(yōu)秀保安員、優(yōu)秀保潔員、先進(jìn)集體在公司20XX年的年終總結(jié)大會上給予表彰。

第3篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 區(qū)域活動 可操作性 評價

區(qū)域活動的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育階段目標(biāo)、教育內(nèi)容、幼兒的年齡特點及興趣點來做整體的安排。應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，讓幼兒成為真正區(qū)域的主人。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意活動中適時適度地指導(dǎo)，讓幼兒充滿自信地探索發(fā)現(xiàn)。

一、區(qū)域活動應(yīng)突出幼兒的自主性

在區(qū)域活動中，幼兒受“我要玩”的內(nèi)部動機進(jìn)行活動，而非來自外部的命令或需求。根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗和問題來自由選擇、自由操作、自發(fā)探索、自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)實中，很多時候教師往往只注意幼兒有沒有完成游戲任務(wù)，而并不注意他們在游戲活動中的具體表現(xiàn)。在幼兒活動時，教師對活動材料和活動方法加以控制，導(dǎo)致幼兒在區(qū)域活動中受到束縛，幼兒只能被動地按老師規(guī)定的方法玩，無法滿足自主活動的需要，從而便會對活動慢慢失去興趣。久而久之，則失去了開展區(qū)域活動的根本意義。在幼兒園的一日生活中，區(qū)域活動是幼兒一天中最快樂的時光。因為幼兒在平日里總是生活在在家長“關(guān)愛”的光環(huán)下，過度的關(guān)愛，有時候反而使得幼兒失去了一些自由，也局限了幼兒的創(chuàng)造力，然而在區(qū)域活動這個時間段里，孩子可以做自已的主人，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。不但滿足了幼兒創(chuàng)造的天性，而且可以通過游戲等方式培養(yǎng)孩子與人交流合作的能力。例如，在《沉浮》小實驗中，幼兒將紙片、木塊、鐵片、塑料玩具等放入水中觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鐵片是最快沉到水底的，木塊和塑料玩具是浮在水面上的，而紙片是先浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底去了。通過操作觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了很多問題：為什么紙片先是浮在水面上，然后再沉入水底？為什么鐵片最快沉下去？為什么木K和塑料玩具不會沉下去呢？有了問題幼兒就會繼續(xù)實驗、觀察、探索，通過自己的實踐，幼兒逐漸明白了其中的道理，同時培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)的興趣。此外，幼兒還發(fā)現(xiàn)瓶蓋可以向上疊高，可以根據(jù)顏色組合圖案……幼兒在活動中繼續(xù)探索著，發(fā)現(xiàn)著。讓幼兒自由選擇和自由活動，相信他們會更有信心挑戰(zhàn)自我。

二、教師的介入指導(dǎo)要適時，適度

區(qū)域游戲強調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動，但并不是對幼兒游戲的放任，必要時教師也要恰如其分的進(jìn)行指導(dǎo)，這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗，了解游戲規(guī)則，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問題，通過及時指導(dǎo)，推進(jìn)游戲的開展。如：游戲中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象，幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，出現(xiàn)過激行為，破壞玩具影響別人正常游戲時，教師應(yīng)該根據(jù)實際需要自然指導(dǎo)。對幼兒游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師應(yīng)與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，以隱性指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔。多運用啟發(fā)性、建議性的語言，而不是用“你應(yīng)該這樣”“你必須這樣做”等命令式、控制式的語言。如：小班幼兒對娃娃家比較感，但不會抱娃娃，有的提著娃娃的腿，有的拽著娃娃的頭發(fā)。老師發(fā)現(xiàn)后，就來到娃娃家說：“我是娃娃的阿姨，今天來看看娃娃長胖了沒有。來讓我抱抱娃娃吧？”老師一邊接過娃娃，一邊自言自語的說：“多可愛的小娃娃呀，我要輕輕地抱，讓娃娃的頭枕在我的胳膊上，輕輕托住娃娃的腿，不能拽傷……”老師示范后說：“今天我還要上班，我要走了，你們自己照顧好娃娃吧，再見。”然后幼兒就很自然地模仿老師的動作，輕輕地抱娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗、技能等相對缺乏，老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

三、區(qū)域活動材料投放的可操作性

在以往的材料投放中，我們總是會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說材料投放的時間長短把握不住，往往看到活動區(qū)無人問津了才想到要增添一些新材料?；蛘咄斗诺牟牧媳旧聿粔蛎烙^，單一、缺乏挑戰(zhàn)、不足夠吸引幼兒的興趣。所以，游戲材料的可操作性還是非常必要的。親子游戲的興趣出發(fā)，我?guī)砹藥醉敻魇礁鳂拥募侔l(fā)，孩子們特別感興趣，不停地變換著戴。幼兒的積極性一下子提高了很多。再如，對于繪畫區(qū)的一些材料，剛開始，我們只是給孩子們提供了一張張的白紙以及實物，讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行繪畫，可是實施下來的兩天發(fā)現(xiàn)來繪畫區(qū)的孩子特別少。后來，我豐富了幼兒作畫的紙張，比如說，在紙張上加上簡單的背景圖，如畫有大樹的樹干、房子、小草、小花等小裝飾的紙張，雖然只是簡單的幾筆，可是調(diào)動了他們很大的積極性，來的人一下子多了很多，這些簡單的小裝飾也一下子活躍了他們的思維，繪畫出了很多漂亮的想象畫。因此，材料的投放的可操作性對于游戲本身而言是非常重要的。除此之外，材料投放的層次性、遞進(jìn)性、開放性等等方面與幼兒在游戲中表現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系，所以，在日常的游戲組織中，只要遵循這幾點，相信游戲開展的價值便會得到提高。

四、區(qū)域活動的交流與評價

第4篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

本報太極進(jìn)社區(qū)活動這次走進(jìn)朝陽區(qū)農(nóng)光東里社區(qū)。此次來時正趕上下起綿綿小雨，太極隊站長王博華帶領(lǐng)隊員們在社區(qū)公園一角避雨。我們問王博華站長，下雨了，今天的活動是不是取消了？王站長說：不會取消，我們隊一年四季不管刮風(fēng)下雨，每天都堅持練習(xí)太極拳，今天這場雨是小雨，再有十幾分鐘就停了，像這種天氣我們常見，已經(jīng)有經(jīng)驗了。果然像王博華站長說的那樣，雨在十多分鐘后就停了，隊員們紛紛走進(jìn)社區(qū)活動場做太極鍛煉的準(zhǔn)備工作。先做太極拳氣功活動操，王博華站長介紹說，這是他們每天活動前必打的一套拳。這樣大家的筋骨基本上都活動開了，接下來打其他的幾套太極拳就不會有拉傷或其他扭傷的情況。他們每天都要鍛煉七、八套拳，一套太極扇，一套太極劍，大家對太極運動非常喜愛。今天有幸和北廣報太極總教練宋劍老師一起晨練，他們非常高興，先打了兩套太極拳，然后也希望能讓宋劍老師給點評點評，糾正不足，提高他們的太極水平，他們還有很多太極方面的知識想請教老師。

在打完兩套太極拳后，大家聚集在宋劍老師身邊，認(rèn)真地聽老師對他們的點評和指點。站長王博華向宋老師請教說，太極怎么樣才能和養(yǎng)生結(jié)合起來？氣息怎么才能協(xié)調(diào)到一塊？到什么動作應(yīng)該吸氣，到什么動作應(yīng)該呼氣？有時候做到一半，這個氣息就沒了。他平時也看視頻，就覺得大師們?yōu)槭裁淳毜媚敲春茫思业囊徽幸皇侥馨褜Ψ酱蛞桓^，我們的一招一式手指頭都能折了，還請宋老師給他們講講這個道理。宋劍老師說：“像您剛才說的這些，一下提了好幾個層面的問題，我就給大家講講為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?！彼蝿蠋熤v了內(nèi)在的氣息怎么與外形結(jié)合在一起才能達(dá)到養(yǎng)生的效果。首先，要說基本動作的要領(lǐng)，這些基本要領(lǐng)是太極拳當(dāng)中最基礎(chǔ)的，也是最核心的，大家練到最后會發(fā)現(xiàn)，最難、最高深的還是基本動作。氣息在太極拳當(dāng)中叫它棚勁，棚勁是太極拳當(dāng)中最核心的力量。對棚勁的要求是什么呢？不丟、不頂。當(dāng)對方推自己的時候，我們要做到通過放松支撐住對方的力量，同時我們不能丟，也不能頂。什么叫頂？按日常我們的理解是對方推過來了，我要用力量也推對方。這樣力量是出現(xiàn)了一個對抗，在太極里這樣是不對的。什么叫丟？就是我們沒有對方勁大，被對方推到，這個就是丟，在太極里也是不對的。我們怎么能不丟、不頂呢？我們要先放松，放松是肌肉的放松，不是骨骼的放松。通過太極原理把對方的力量經(jīng)過身體后傳送到地面，這個就是縱力和反縱力的關(guān)系。

王景清和龔玉霞是夫妻倆，今年都七十多歲了。練習(xí)太極拳也有十多年了，從社區(qū)太極拳隊成立的第一天一直堅持到現(xiàn)在，練過楊式、吳式等六種太極拳。王景清說，剛開始主要是從健身角度去學(xué)習(xí)太極拳。原來身體不太好，有冠心病，心臟放了個支架，一活動就感覺供血不足，身體沒勁兒，嘴里老是含著藥。通過這幾年不斷堅持練習(xí)太極拳，感覺身體筋絡(luò)舒展，氣息通暢。龔玉霞說：“她家住四層，以前每天上樓都要休息一會，腿腳沒勁。通過堅持練習(xí)太極拳現(xiàn)在上樓一點都不成問題了。今天宋劍老師來給我們指點太極，說得很透徹，以前老師講的含胸拔背，到底怎么回事，大家都不懂。這次宋劍老師通過現(xiàn)場比畫，講得非常仔細(xì)，讓我們明明白白地知道每一個動作是怎么回事，把太極拳的精髓都講出來了。并且讓我們親身去體驗太極拳的原理和動作要領(lǐng)，通過親身與宋老師“過招”，感受太極的變化。非常感謝北京廣播電視報社對太極拳的大力推廣，讓我們在家門口能學(xué)到正宗的太極拳！”

康旭晶文/攝

第5篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的發(fā)展，啦啦操逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，作為教師要時刻關(guān)注學(xué)生啦啦操興趣的培養(yǎng)。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！爱?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，一切教學(xué)活動都能夠順利地開展。本人在學(xué)習(xí)初期并未急于教學(xué)生動作，而是引導(dǎo)學(xué)生看了一些有關(guān)啦啦操（街舞、花球及爵士）的表演和比賽的視頻，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

實踐證明，通過觀看視頻，同學(xué)們都驚訝于啦啦操特有的動感音樂、整齊有節(jié)奏感的動作、團隊的協(xié)作、隊形的變化、表演者的笑容（表現(xiàn)力）等。特別是看到精彩的部分，學(xué)生會情不自禁地拍手，甚至?xí)袊@：“厲害！”這就不難看出，學(xué)生感興趣了并希望自己也能參加這樣的表演和比賽。認(rèn)知本身是一種令人驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激發(fā)起高昂而持久的興趣。除了看視頻，給學(xué)生直接的視覺刺激外，教師積極的語言激勵也是必需的，如，“不能光羨慕別人啊，你也行的！”“只要同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)，可以和他們一樣厲害，甚至比他們厲害，不是每個人生下來就會，是不是？他們也是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練才變得厲害的?！钡取Ｅd趣的激發(fā)是好好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生就有了足夠的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生興趣的激發(fā)和保持則有賴于體育教師，實踐證明，想順利地將啦啦操引進(jìn)學(xué)校，并開展得很好的話，主要在于體育教師的有效引導(dǎo)和有趣教學(xué)。

二、設(shè)計新穎的熱身活動

興趣的激發(fā)是前提，而保持學(xué)生的興趣則更具挑戰(zhàn)性。短短的幾分鐘準(zhǔn)備活動也是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要時段。準(zhǔn)備活動應(yīng)針對上課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，那么，教師就要知道不同種類的啦啦操有著不同的特點，比如，花球啦啦操是要手持花球進(jìn)行練習(xí)，強調(diào)的是動作的發(fā)力和制動；而街舞啦啦操則不然，就像大家了解的街舞一樣，街舞啦啦操就是將街舞融進(jìn)啦啦操，加上各種隊形的變化而形成的，其不同于街舞的是街舞啦啦是團體進(jìn)行的，而街舞可以一人進(jìn)行表演和比賽。就街舞啦啦操來說，up-down的動作是重點，其強調(diào)的是各關(guān)節(jié)的彈動。那么每節(jié)課的準(zhǔn)備活動都可以安排一個關(guān)節(jié)的彈動練習(xí)，并跟著強節(jié)奏的音樂體會關(guān)節(jié)彈動動作。剛開始練習(xí)時要進(jìn)行一些簡單的彈動練習(xí)，最簡單的就是胸部的up-down動作，在街舞的練習(xí)中胸部的彈動也最為明顯。為了讓學(xué)生更好地掌握有難度的動作，準(zhǔn)備活動的時候就可以先將動作提煉出來，以“游戲或是挑戰(zhàn)”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的興趣更高，更有學(xué)習(xí)掌握動作的要強心理，那么目的（掌握動作）就達(dá)到了。

三、安排游戲化的教學(xué)活動

游戲化的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、技能動作的學(xué)習(xí)掌握都有一定的促進(jìn)作用，尤其是低年級效果則更為明顯。比如街舞啦啦操（小學(xué)規(guī)定套路）的第一段第一個動作，是人雙腿下蹲的同時兩臂胸前平屈上移，這個動作是雙手和雙腳進(jìn)行的反方向的運動，很考驗學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行這個動作教學(xué)前，教師可以以“打氣筒打氣”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“打氣球”游戲，一聽到是游戲?qū)W生就起勁，而且練習(xí)也更認(rèn)真，通過游戲，學(xué)生體驗上下肢同時同向的運動。眾所周知，打氣筒打氣時是上下肢同時向上和向下運動，這跟我們的啦啦操舞蹈里的動作剛好相反，那么，教學(xué)時，教師直接示范正誤兩種動作，請學(xué)生仔細(xì)觀察對比并請學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗正確動作。這樣能使得學(xué)生在明確錯誤動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確動作的學(xué)習(xí)，效果顯而易見。像這樣從動作的本身出發(fā)，根據(jù)動作特點對動作進(jìn)行取名定義的方法，在后面的動作教學(xué)中都有用到。這個方法能夠激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識或是生活實際構(gòu)建新知識，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來更容易。利用這樣的方式、方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣不減，還利于學(xué)生對動作的掌握。在學(xué)生掌握動作之后，通過設(shè)計“舞林大會”的比賽情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和比賽，學(xué)生喜歡表現(xiàn)和比賽，這樣的展示性比賽，學(xué)生更是樂此不疲。因此，教師教學(xué)時要研究透教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的根源上激發(fā)學(xué)生熱愛啦啦操教學(xué)。

四、遵循運動的循序漸進(jìn)

第6篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂活動；課程設(shè)計

英語是一種完全不同于母語（漢語）的全新語種。性格內(nèi)向的學(xué)生一開始接觸它時會有點懼怕，開不了口；外向的學(xué)生可能有點好奇，但隨著眾多的單詞及繁雜語法的出現(xiàn)，好奇心很快會消失。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。興趣是英語學(xué)習(xí)的源泉。但興趣不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)。所以，一個成功的英語教師，要重點培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、關(guān)于初中英語課堂教學(xué)的反思

隨著新課程改革的深入，初中英語課堂活動化改革也日臻成熟，但是通過研究發(fā)現(xiàn)仍然存在一些亟需改進(jìn)的問題如下所示：

1.課堂過度關(guān)注活動形式的多樣性，但是對活動的內(nèi)容及形式的科學(xué)性缺乏考究，缺少對學(xué)生認(rèn)知水平心理特征的分析，導(dǎo)致課堂活動豐富多彩的“皮囊”下隱匿著許多危機，嚴(yán)重減低了課堂活動的效用。

2.重視課件設(shè)計精巧化，忽視課堂活動的實際效用，內(nèi)容繁雜的課程設(shè)計沒有抓住課堂活動的本質(zhì)，在活動中沒有調(diào)動起學(xué)生主觀能動性；與此同時，活動氛圍濃烈形式花哨的表面現(xiàn)象，并不能掩蓋如此課堂活動疏于知識脈絡(luò)梳理，追求形式卻難以落實教學(xué)內(nèi)容的弊端。

二、英語課堂活動的有效設(shè)計

（一）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是指在一定的時間內(nèi)，通過大腦的迅速聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多的想法和建議，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是我們英語課堂常用到的方法之一。對于這個活動主要應(yīng)用于以下三個方面：

1.復(fù)習(xí)單詞。新單詞學(xué)完后，給學(xué)生一段時間的記憶，然后以頭腦風(fēng)暴的方式對學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢測。可以是教師說英語，學(xué)生說單詞的漢語意思，然后反過來，教師說漢語，學(xué)生說英語。如果第一遍時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不是很好，再接著進(jìn)行第二遍、第三遍，反復(fù)進(jìn)行，加深學(xué)生對單詞的記憶。

2.復(fù)習(xí)句型。對于前一天或之前學(xué)過的句型以對話的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生之間一問一答。這個活動更適合教師與單個學(xué)生之間展開，學(xué)生可以一個接一個地與教師對話。這樣既可以考查學(xué)生的反應(yīng)能力，又很好地復(fù)習(xí)所學(xué)句型。

3.列舉例句。在教師講解完某個知識點后，以頭腦風(fēng)暴的方式給出大量例句。如have fun doing sth.為加深學(xué)生對doing的印象，我們讓學(xué)生用這個句型說大量的句子。這個活動方式作為一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的教學(xué)法，拓寬了學(xué)生想象和思考的空間，使得導(dǎo)入新課方便快捷，學(xué)生參與度高，聽得認(rèn)真，積極思維，快速反應(yīng)，所以使得課堂氣氛特別活躍。

（二）你肀硌菸依床

這個活動創(chuàng)意來源于很多綜藝活動中的猜詞游戲。猜的方式可分為一人表演大家猜和兩人一組，一個表演，一個猜。各組間還可展開競賽，以提高猜詞的準(zhǔn)確度和速度。猜的內(nèi)容可以是各單元的單詞和短語，每學(xué)完一個單元進(jìn)行一次，對新單詞、短語進(jìn)行及時鞏固和復(fù)習(xí)，也可以把幾個單元內(nèi)容放在一起進(jìn)行，這樣難度會稍大一點。像eraser，book，guitar，draw，write，green，teach，breakfast，library，a set of keys，go to school，birthday party，無論什么詞性的單詞和短語，都能成為猜的內(nèi)容。學(xué)生可以借助動作、聲音、表情、實物等等。這個活動的特別之處就在于它活躍了學(xué)生的思維，集知識性和趣味性于一體。

（三）英語分組

進(jìn)行分組教學(xué)，既可以加強組內(nèi)合作，又能促進(jìn)組間競爭。我們可以視全班人數(shù)多少將學(xué)生分為8到10組，各組內(nèi)設(shè)組長和組長助理各一名。如果班上人數(shù)不多且上課局面好控制，可安排學(xué)生在英語課上按小組坐座位，類似于現(xiàn)在高效課堂的座位模式，這樣更易于活動開展。課上各組在回答問題，領(lǐng)讀單詞，聽寫情況，知識點講解，紀(jì)律情況等各方面實行加減分。例如，每回答對一個問題，每領(lǐng)讀一次單詞，每聽寫全對一次，給組里加1分；每講解一個知識點加2分；而聽寫不合格或上課違紀(jì)的每一次減1分，等等。對于這種分組活動方式，學(xué)生都爭先恐后，課堂氣氛異常熱烈。它改變了學(xué)生散漫、精力不集中的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽感。如果有需要講解的知識點，教師布置下去，各組學(xué)生都會積極查找資料，組織語言，設(shè)計板書，爭當(dāng)小教師，這在無形中提高了學(xué)生自學(xué)的積極性，同時鍛煉了學(xué)生在人前說話的膽量。

此外，還可以定期開展小組競賽。教師借助多媒體把單詞、短語、用單詞的適當(dāng)形式填空、連詞成句、翻譯句子等試題打到幻燈片上，并分別設(shè)置成各種競賽試題形式，如必答題、搶答題、自選題等。

（四）英語短劇表演

所謂短劇表演短則可以是課本中的一段對話，長則可以將有故事情節(jié)的短文改編，以短劇的形式呈現(xiàn)出來。這個活動可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨堂進(jìn)行。在準(zhǔn)備和表演的過程中鞏固了所學(xué)知識。除了課內(nèi)教材的表演素材外，我們還可以將一些經(jīng)典的、簡短的、易懂的童話、寓言或成語故事進(jìn)行短劇表演。如《白雪公主》《灰姑娘》《荊軻刺秦王》等等。學(xué)生分角色，飾演短劇中的人物。學(xué)生樂于參與，積極性高，幾乎每個學(xué)生都能找到適合自己的角色。整個參與過程充滿樂趣，學(xué)生表演得惟妙惟肖，有的令人捧腹大笑，有的發(fā)人深思。他們自導(dǎo)自演，自備服裝道具，無形中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的口語表達(dá)和表演能力。當(dāng)然，比賽也要設(shè)獎，進(jìn)行鼓勵和肯定。

這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。在課堂上，通過活動調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，寓教于樂。讓學(xué)生在活動當(dāng)中探究、在活動中感悟、在活動中實踐、成長已成為廣大教師的教學(xué)追求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪濤.巧設(shè)英語課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].藝術(shù)教學(xué)，2015（7）.

第7篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】活動區(qū) 幼兒園 問題

一、問題提出

活動區(qū)是一個空間規(guī)劃概念，幼兒在這里按照自己的意愿、水平和需要，通過操作、探索為主的方式與材料互動，進(jìn)行個別化或小組形式的自主學(xué)習(xí)。這是一種帶有游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)設(shè)活動區(qū)可以為幼兒提供更多的機會作用于周圍環(huán)境，以游戲方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲得有意義的經(jīng)驗。活動區(qū)體現(xiàn)出幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲的性質(zhì)，著眼于幼兒自主的選擇、個別化的學(xué)習(xí)，能夠彌補集體教學(xué)活動中對個體差異的忽視以及被動學(xué)習(xí)的不足。

為了了解德陽市區(qū)幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)情況，筆者采用隨機和目的性抽樣，選取6所幼兒園51個班級，通過問卷、訪談、觀察等方法，對其活動區(qū)創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)擬對其進(jìn)行分析。

二、現(xiàn)狀及問題分析

從調(diào)查結(jié)果來看，幼兒教師從理論知識上都認(rèn)識到活動區(qū)對幼兒發(fā)展有著重要意義，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，讓幼兒通過自主游戲、學(xué)習(xí)來促進(jìn)發(fā)展;活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的依據(jù)是幼兒的興趣和發(fā)展需要;活動區(qū)材料要根據(jù)幼兒實際情況進(jìn)行添加、更換;幼兒在活動區(qū)操作時，教師需要觀察、記錄與分析，以給予適宜的指導(dǎo)。但具體實踐中還存在一些問題。

（一）對活動區(qū)的認(rèn)識存在誤區(qū)

過多重視活動區(qū)的“學(xué)習(xí)”功能，把活動區(qū)當(dāng)作了學(xué)習(xí)任務(wù)區(qū)。在對幼兒活動區(qū)的評價中，強調(diào)以完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，多采用目標(biāo)評價而非過程評價，忽略了過程體驗、觀察探索。如某些班級創(chuàng)設(shè)了“語言區(qū)”“英語區(qū)”“數(shù)學(xué)區(qū)”，對幼兒進(jìn)行專門的認(rèn)知訓(xùn)練，讓活動區(qū)失去了游戲的特性。

未能理清活動區(qū)與集體教學(xué)活動的關(guān)系?；顒訁^(qū)活動應(yīng)該與一日生活活動和集體教學(xué)活動相配合，共同構(gòu)成幼兒園生活[1]。但部分教師認(rèn)為活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)是為了集體教學(xué)活動目標(biāo)的實現(xiàn)，據(jù)此次調(diào)查結(jié)果顯示，40%的老師認(rèn)為活動區(qū)是集體教學(xué)活動的延伸或補充，17.8%的教師認(rèn)為活動區(qū)主題的選擇應(yīng)該根據(jù)集體教學(xué)活動的需要?；顒訁^(qū)成了集體教學(xué)活動的“附屬品”，這點也可以從活動區(qū)被安排在走廊、教室的角落得到證實。

究其原因，這跟活動區(qū)是舶來品以及集體教學(xué)活動的悠久歷史有莫大關(guān)系?；顒訁^(qū)來自于國外，教師對其“精髓”的把握以及與實際情況的融合都存在一定困難。集體教學(xué)活動一直以來占據(jù)著幼兒園生活的重要位置，教師習(xí)慣把它作為重點，同時集體教學(xué)活動具有明確、具體的目標(biāo)，易于把控，做起來得心應(yīng)手。由此不難理解為什么教師把主要時間和精力都放在集體教學(xué)活動上，讓活動區(qū)成為達(dá)成集體教學(xué)活動目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)區(qū)。

（二）活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)存在不合理

1. 活動區(qū)創(chuàng)設(shè)未能發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。

在調(diào)查的班級中，活動區(qū)類型在5個及5個以上的占31%，3～4個的占69%。這說明教師意識到了活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該多樣化，盡可能滿足幼兒發(fā)展的需要。

雖然每個班級都有活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，可部分活動區(qū)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的功能，幼兒較少或者根本不參與，形同虛設(shè)。造成這一現(xiàn)象的原因是多樣的：為了應(yīng)付而創(chuàng)設(shè)活動區(qū);活動區(qū)材料不能引起幼兒的興趣;害怕幼兒弄亂、損壞游戲材料而不準(zhǔn)幼兒參與。以下是筆者與兩個幼兒的對話：“你經(jīng)常玩這個游戲嗎？”“從來都沒玩過。”“為什么？”“老師不準(zhǔn)我們玩，如果去玩被發(fā)現(xiàn)了就會被老師罵?！?/p>

2. 活動區(qū)材料的投放不合理。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，圖書區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)幾乎是每個班級都有的活動區(qū)，不過大多數(shù)幼兒并不喜歡進(jìn)入閱讀區(qū)，對建構(gòu)區(qū)都 “情有獨鐘”。在問到幼兒為什么不喜歡去閱讀區(qū)看書時，幼兒表示：“那里的書我全都看過了，都能背了?！笨磥黹喿x區(qū)不受歡迎的重要原因是圖書的長期“始終如一”，很少更換。而建構(gòu)區(qū)沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，投放的材料如積木、雪花片、廢舊物品等，都是低結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以不受約束，想怎么玩就怎么玩，玩出自己的花樣。在活動區(qū)，幼兒是通過操作材料獲得經(jīng)驗，所以活動材料必須能吸引幼兒興趣，才能引發(fā)幼兒游戲、學(xué)習(xí)行為，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。

3. 空間、時間的限制和材料準(zhǔn)備是活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中存在的困難。

調(diào)查過程中，教師普遍認(rèn)為空間、時間的限制和材料的準(zhǔn)備是創(chuàng)設(shè)活動區(qū)存在的困難，其中80%的教師認(rèn)為空間限制和材料準(zhǔn)備是最大的難題。

在幼兒園，集體教學(xué)活動是中心，也占據(jù)了活動室的中心位置，在滿足了集體教學(xué)活動需要后的余下空間才考慮活動區(qū)的設(shè)置，這樣不僅會帶來活動區(qū)空間的不足，而且也會降低空間的利用率。另外，一個班級中幼兒人數(shù)過多也是造成空間不足的原因之一，如某公立幼兒園每一個年齡班的幼兒人數(shù)都超過了40。

活動區(qū)材料需要幼兒教師收集、親手制作，而他們平時工作量大、時間長，導(dǎo)致他們通常只能利用空余時間或者休息時間來準(zhǔn)備，如此一來材料的準(zhǔn)備和更換頻率都會受到極大的影響。

（三）對幼兒活動區(qū)指導(dǎo)的有效性有待提高

對幼兒活動區(qū)的指導(dǎo)，需要教師從教育者的角度來觀察、分析幼兒的游戲、操作行為，并在恰當(dāng)時機推進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。這對教師的相關(guān)能力提出了較大的挑戰(zhàn)，不僅挑戰(zhàn)了教師對幼兒學(xué)習(xí)、游戲的理解，也挑戰(zhàn)了教師對幼兒的評價、指導(dǎo)。

幼兒參與活動區(qū)時，教師該怎么做？66.7%的教師選擇與幼兒一起參與，23.8%的教師選擇觀察、記錄，9.5%的教師選擇根據(jù)目標(biāo)直接指導(dǎo)。教師介入幼兒活動區(qū)的游戲活動，會產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。如果教師以一種敏感的、響應(yīng)的、支持的方式與兒童進(jìn)行互動，那么教師參與就能提高游戲水平;相反，如果教師對游戲進(jìn)行操縱控制，提供太多的結(jié)構(gòu)性限制，或為教學(xué)目的而打斷游戲，那么通常就會損壞游戲。因為成人在游戲中過度行使權(quán)力，將游戲過度結(jié)構(gòu)化，從而抑制了兒童按自己的意愿進(jìn)行游戲的能力，并減少了兒童在游戲中探索發(fā)現(xiàn)、解決問題、承擔(dān)風(fēng)險和進(jìn)行同伴交往的機會。

如何對幼兒活動區(qū)游戲行為做出準(zhǔn)確的分析判斷，確定指導(dǎo)的適宜時機、方式，推進(jìn)幼兒發(fā)展？大多數(shù)教師表示難以把握，很多時候是從自己既定的目標(biāo)出發(fā)，如是否出現(xiàn)預(yù)期行為時，是否破壞游戲材料，是否產(chǎn)生爭執(zhí)、矛盾來判斷。當(dāng)幼兒的行為不符合教師預(yù)期行為，50%的教師會馬上進(jìn)行糾正，這樣一來可能降低了幼兒游戲的興趣，甚至打斷幼兒游戲行為。

三、思考與建議

（一）充分認(rèn)識活動區(qū)的功能

埃里克森說過：“促進(jìn)幼兒自主性和主動性發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。”活動區(qū)具有游戲和學(xué)習(xí)雙重性質(zhì)，教師需要通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)激發(fā)幼兒在自主操作中、游戲中學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

追溯活動區(qū)的來源，知道最初這種空間設(shè)計帶有極大的對兒童情感需要進(jìn)行體察的傾向。學(xué)習(xí)區(qū)將教室分割成幾個小空間，一次容納少數(shù)幾位小朋友，符合學(xué)前幼兒比較喜歡處于小型團體的需求。只和幾個小朋友在一起，他們會覺得比較自在，也比在大集體里更能和其他小朋友玩得積極融洽。因此，活動區(qū)既能幫助幼兒獲得特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又能促進(jìn)幼兒情感、社會性的發(fā)展。

活動區(qū)是小組、個別教育的重要途徑，它與集體教學(xué)活動共同促進(jìn)幼兒的全面、個性化發(fā)展。教師在注重集體教學(xué)活動的同時，也要為活動區(qū)留有空間、時間，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）投放有效性操作材料

幼兒的學(xué)習(xí)是通過與材料、環(huán)境互動進(jìn)行的，為實現(xiàn)活動區(qū)獨特的教育價值，投放有效材料成為關(guān)鍵。并不是所有材料都能誘發(fā)幼兒的游戲行為，不同類型的材料誘發(fā)幼兒不同的游戲行為，不同的游戲促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，那些高結(jié)構(gòu)化材料，尤其是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計固定、單一的玩法材料，很難激發(fā)幼兒的游戲行為。所以投放材料時，既要結(jié)合教育目標(biāo)，也要注意材料的開放性、低結(jié)構(gòu)化，這樣才能使幼兒在自主游戲過程中能自由玩，玩出花樣，促進(jìn)發(fā)展。

活動區(qū)材料的類型和數(shù)量會在一定程度上影響幼兒的游戲行為，長期不增添、不更換材料的活動區(qū)也難以吸引幼兒的興趣。當(dāng)然并不是材料類型越多、數(shù)量越多就越有效，需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗的提升、興趣的變化，相應(yīng)地增添、更換操作材料，讓其具有一定的吸引力、挑戰(zhàn)性，保證對幼兒的發(fā)展價值。

（三）提高活動區(qū)的有效指導(dǎo)

教師對活動區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，目的是提升幼兒經(jīng)驗，推動幼兒更進(jìn)一步發(fā)展。要保障這種指導(dǎo)的有效性，就必須知道幼兒該學(xué)什么，學(xué)習(xí)方式、特點是什么，影響其發(fā)展的因素有哪些。為此，教師必須不斷加強學(xué)習(xí)，不斷在實踐中總結(jié)、反思。教師也可以從以下三個方面來判斷、檢驗自己對幼兒游戲的指導(dǎo)是否有效：你的介入是否尊重幼兒的游戲意愿;你的介入是否幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，提高游戲水平;幼兒對你的介入是否積極響應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常璐.教師對幼兒游戲介入時機的研究[D].上海：華東師范大學(xué)大學(xué)，2006.

[2]黛安?翠斯特?道治等.幼兒園創(chuàng)造性課程（上）[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006：74.

第8篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：居住區(qū)；兒童活動場地；設(shè)計；安全性；娛樂性

人們生活水平日益提升的同時，對居住環(huán)境提出了更高的要求。在兒童活動場地設(shè)計中，不再局限于基本設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計，為更全面滿足兒童娛樂和活動，要對場地選擇、布置以及內(nèi)容設(shè)置和器具選擇多方面考慮，促進(jìn)兒童參與熱情，促進(jìn)兒童快樂成長。

1.場地選擇

在兒童活動場地設(shè)計中，場地選擇十分重要，在居住區(qū)劃定出指定區(qū)域進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計。場地的選擇要考慮到其活動是否會影響其它居民生活，通常場地要與住戶距離10m。根據(jù)幼兒喜好可將場地設(shè)在住宅人口，可擴大人口鋪裝面積，也可以將場地設(shè)置與成年人休息區(qū)緊密結(jié)合，較便于照顧兒童。兒童年紀(jì)不斷增長的過程中，活動范圍與活動能力也不斷增加，對住戶造成較大影響，所以，要有效控制兒童活動產(chǎn)生噪聲，將位置規(guī)劃距離控制好。另外，兒童在活動過程中對周圍車輛缺乏注意，所以，注意場地選擇要遠(yuǎn)離交通道路，保證活動安全。

2.場地布置

一般情況下，兒童活動場地的面積不能小于100m2，場內(nèi)包括活動區(qū)和休息區(qū)。場地整體形式為敞開式，四周不適合種植過多樹木，避免遮擋視線，影響成人監(jiān)護。在場地四周可設(shè)計廊架，設(shè)置適當(dāng)座椅，便于家長休息。獨立設(shè)置年紀(jì)較小的兒童活動區(qū)，避免在活動過程中年紀(jì)較大的兒童誤傷較小兒童。在必要時可在場地周圍設(shè)置圍墻，主要目的在于防止動物的意外闖入，同時在一定的封閉空間內(nèi)給人一種安全感。但圍墻的設(shè)置注意不能過高，一旦遮擋視線就會影響家長的視覺監(jiān)護。兒童活動場地周圍的道路要盡量平整，以直路為主，而活動場地內(nèi)部地面要盡量平整光滑，一定的寬度和平整度有利于兒童學(xué)步車的使用。場地內(nèi)部布置要清晰，使兒童能夠清楚找到通往游戲活動區(qū)道路，同時，要將場地設(shè)置成環(huán)繞形式，便于兒童車環(huán)繞騎行，也有利于兒童回到家長身邊?；顒訁^(qū)的地面要盡可能柔軟，鋪設(shè)草皮，或選擇具有彈性的塑膠地面也可。

3.兒童活動內(nèi)容設(shè)置

兒童天性喜歡活動，但由于年紀(jì)尚小所以耐久性較差，因此，活動場內(nèi)游戲的設(shè)置要注重多樣化，滿足不同類型兒童的需求。例如，可以設(shè)置一些創(chuàng)造性游戲、冒險性游戲等，多樣化的游戲類型供兒童自己選擇。兒童游戲中一種常見的、廣受歡迎的游戲為沙戲，在沙戲玩耍過程中兒童能夠感受到更多的歡樂，因此，避免沙坑直接接受陽光，即使雨水過后也能較快曬干。保證沙坑遠(yuǎn)離風(fēng)口，避免沙子吹走?？稍谏晨又性O(shè)計一些其它的輔助玩具，遮陽傘、座椅等，增加游戲的趣味性。另外一種游戲是與水有關(guān)的，兒童喜歡戲水，因此，在選擇水體類型時要注重自然性，通過現(xiàn)有條件為兒童營造出一個戲水樂園。總之，在兒童活動內(nèi)容設(shè)置過程中，要充分尊重兒童的喜好特征，充分調(diào)動兒童的游戲熱情，促進(jìn)兒童快樂成長。

4.兒童活動器具的選擇

兒童活動器具的選擇也要根據(jù)兒童實際情況而定，例如，根據(jù)兒童的身高特征，某項活動特點等。在滿足兒童游戲的同時也避免出現(xiàn)活動器具的損壞，影響活動安全性。根據(jù)不同階段兒童特征可選擇不同器具，如學(xué)齡前兒童可選擇秋千等器具，針對年紀(jì)較大的兒童可選擇吊環(huán)、單杠等活動器具?？筛鶕?jù)兒童年紀(jì)的增長逐漸增加器具的難度，促進(jìn)兒童強身健體。無論哪種器具的選擇都要注重其安全性，安全性是兒童活動器械設(shè)置的一個重要方面?；顒悠餍禐閮和峁┳钪匾臋C遇之一就是挑戰(zhàn)，或是在兒童眼里具有冒險性的活動。設(shè)計師需要分清冒險性或挑戰(zhàn)性與危險性之間的本質(zhì)區(qū)別，活動場地內(nèi)不應(yīng)有危險因素或不可預(yù)見傷害的可能性。器械及周圍區(qū)域鋪設(shè)沙子或其它彈性面材，可防止孩子們跌落時摔傷。壓實土、混凝土或瀝青地面等硬性材質(zhì)，都是存在安全隱患的，草地效果也無法令人滿意，因為它易于損壞，的泥土在潮濕的天氣中會變得很泥濘。器具的安全性還包括器具的自身設(shè)計形式，例如，器具的高度、尺度大小等，都會給兒童帶來安全隱患，因此，可在器具附近設(shè)置地墊或警示板等，提醒兒童注意安全。

第9篇：社區(qū)活動設(shè)計范文

一、啟動素質(zhì)提升工程，提高履行本職工作能力（4月-12月）。通過開展素質(zhì)提升工程活動，形成一支政令暢通，運作高效，廉政規(guī)范，技能高超的優(yōu)秀衛(wèi)生隊伍。

（一）提升政治素養(yǎng)和行政管理水平：通過開展典型事跡報告、座談授課等方式，增強廣大干部職工政治素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀；提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部行政管理水平，增強科學(xué)執(zhí)政，依法能力。

二、完成六大課題調(diào)研，推進(jìn)衛(wèi)生跨越式發(fā)展（4月-10月）。

（一）完善衛(wèi)生系統(tǒng)監(jiān)督體系的思考與建議。當(dāng)前基層醫(yī)療衛(wèi)生單位監(jiān)督體系不健全，還存在許多管理漏洞，迫切需要出臺相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善監(jiān)督管理機制，以保證公共衛(wèi)生服務(wù)和基本健康醫(yī)療服務(wù)工作得到全面落實和健康發(fā)展。由邱向真局長牽頭，政工科負(fù)責(zé)，開展完善監(jiān)督體系的調(diào)研。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道衛(wèi)生院的職能定位及人員編制配備。當(dāng)前的基層衛(wèi)生院是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展城市化、工業(yè)化步伐的加快，老齡化社會的到來和外來人口的沖擊、疾病譜的改變，原有運作方式不適應(yīng)新形勢的要求，迫切需要進(jìn)行重新職能定位及調(diào)整人員編制配備。由吳昌黎副局長牽頭，政工科負(fù)責(zé)在21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道衛(wèi)生院開展職能及人員配備的調(diào)研。

（三）直屬醫(yī)院的功能定位及應(yīng)對措施。雙層制衛(wèi)生服務(wù)已經(jīng)成為世界衛(wèi)生發(fā)展的先進(jìn)模式，我區(qū)高層次綜合醫(yī)院已飽和，區(qū)級醫(yī)院走綜合性發(fā)展道路日顯艱難。如何根據(jù)實際情況將區(qū)級醫(yī)院及時進(jìn)行科學(xué)的定位和功能轉(zhuǎn)化，致力創(chuàng)建惠民醫(yī)院、?？漆t(yī)院，走出在夾縫中求發(fā)展的路子。由葉洪康副局長牽頭，醫(yī)政科負(fù)責(zé)開展區(qū)級醫(yī)院功能定位及應(yīng)對措施的調(diào)研。

（四）外來人口的防保長效機制及信息化管理。我區(qū)有居住6個月以上的外來人口80多萬，這些免疫屏障較差人員的流入，對我區(qū)的計劃免疫、疾病預(yù)防控制工作是大挑戰(zhàn)、大考驗，如何對他們進(jìn)行信息化管理是當(dāng)前面臨的重大任務(wù)。由褚堅副局長牽頭，疾控監(jiān)督科負(fù)責(zé)開展外來人口的防保長效機制及信息化管理調(diào)研。

（五）國有資產(chǎn)的現(xiàn)狀及處置方案的研究。衛(wèi)生系統(tǒng)國有資產(chǎn)較多且存在分布不均衡、所有權(quán)不清淅情況，如何規(guī)范管理，盤活國有資產(chǎn)，促進(jìn)國有資產(chǎn)的保值、升值，最大限度地實現(xiàn)其公益性價值，是當(dāng)前一項重要工作。由邱向真局長牽頭，辦公室負(fù)責(zé)調(diào)研國有資產(chǎn)的現(xiàn)狀與處置方案。

（六）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的規(guī)范與發(fā)展策略研究。我區(qū)現(xiàn)有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心8所，其中6所為社會資本所辦，2所為國有資本所辦。如何實現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康發(fā)展，走鹿城特色的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展之路。由葉洪康副局長牽頭，醫(yī)政科負(fù)責(zé)開展此方面調(diào)研。

三、促進(jìn)八項工作的開展，解決基層實際困難（9月-12月）。

（一）確定八醫(yī)的發(fā)展方向。20*年12月30日，八醫(yī)和附一醫(yī)的合作即將到期，充分分析繼續(xù)合作和分開的利弊，確定八醫(yī)發(fā)展之路。

（二）明確紅旗醫(yī)院的建設(shè)方案。紅旗醫(yī)院拆遷已經(jīng)4年多，目前紅旗醫(yī)院新院建設(shè)還沒有落實，完成新建工作已迫在眉睫，盡快制定相關(guān)建設(shè)方案，啟動新院建設(shè)工作。

（三）制定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的規(guī)劃方案。制定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的規(guī)劃方案，以此為契機，理順街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心各種關(guān)系，完成全區(qū)9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院向社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心轉(zhuǎn)型工作，建成2所省級示范社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，實現(xiàn)20*年度“創(chuàng)建省級社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)先進(jìn)區(qū)”的目標(biāo)。

（四）出臺人員編制調(diào)配方案。當(dāng)前，衛(wèi)生系統(tǒng)人員編制還存在不合理性，明顯制約衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定人員編制調(diào)配方案，提請區(qū)編委會審定。

（五）建立信息化管理平臺。信息化管理是衛(wèi)生現(xiàn)代化管理的重要體現(xiàn)，要整合利用現(xiàn)有的傳染病、計劃免疫、新農(nóng)合、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等信息管理資源，形成一個整體平臺，并向外拓展，實現(xiàn)與公安、民政、計生等部門信息共享，進(jìn)一步方便群眾，切實提高工作效能。

（六）擬定衛(wèi)生系統(tǒng)用人制度。依據(jù)公開、公平、公正和競爭擇優(yōu)的用人原則，擬定衛(wèi)生系統(tǒng)用人制度，為衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展提供人力資源保障。

（七）優(yōu)化服務(wù)，提高效能。簡化審批手續(xù)，縮短辦理時間，向社會廣泛宣傳“0358”制等行政審批服務(wù)承諾制，樹立良好的社會形象。

（八）明確責(zé)任分工，制定考核機制。依據(jù)科室職能和工作分工，明確崗位職責(zé)、量化目標(biāo)，制定相關(guān)考核機制，通過考核出成效。

四、采取十項措施，為民辦實事辦好事（4月-12月）。

（一）奉獻(xiàn)愛心，結(jié)對60名輟學(xué)女童。積極響應(yīng)區(qū)婦聯(lián)號召，充分動員系統(tǒng)廣大干部職工關(guān)愛女童，幫助60名特困職工家庭品學(xué)兼優(yōu)的子女完成學(xué)業(yè)，讓他們重返校園，安心學(xué)習(xí)。

（二）回報社會，百名醫(yī)生下基層。積極響應(yīng)衛(wèi)生部“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”，以組織部提倡的高級人才和拔尖人才匯報社會行動為契機，組織百名優(yōu)秀醫(yī)生下基層服務(wù)，加快農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)水平。

（三）樹立典型，表彰10名農(nóng)村基層老衛(wèi)生工作。農(nóng)村是衛(wèi)生工作最重要的地方同時也是衛(wèi)生工作的薄弱之處，優(yōu)秀衛(wèi)生人才匱乏。表彰在農(nóng)村基層衛(wèi)生一線工作時間25年以上的職工，營造熱愛農(nóng)村基層衛(wèi)生工作的良好氛圍，推動農(nóng)村基層衛(wèi)生工作。

（四）倡導(dǎo)公平，幫助2萬名新溫州人建立醫(yī)療保障。新溫州人是溫州經(jīng)濟發(fā)展的主力軍也是弱勢群體，加快外來務(wù)工人員的醫(yī)療保障體系建設(shè)，幫助2萬人新溫州人建立醫(yī)療保障，讓他們更好的融入溫州的生活，努力實現(xiàn)“人人享受基本醫(yī)療衛(wèi)生保障”目標(biāo)，實現(xiàn)社會公平。

（五）以人為本，救助100名貧困精神病患者。貧困精神病患者因貧不能得到有效救治，肇事事件常有發(fā)生。以人為本，為100名貧困精神病患者提供醫(yī)療救助，給轄區(qū)居民提供一個更安全、更和諧的居住環(huán)境。

（六）執(zhí)法前移，為10家企業(yè)提供上門服務(wù)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，倡導(dǎo)以人為本的文明執(zhí)法。執(zhí)法單位主動上門，為10家企業(yè)提供執(zhí)法服務(wù)，幫助他們解決力所能及實際的問題，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

（七）防范疫情，為1000名對象提供艾滋病免費自愿咨詢檢測。深入實施艾滋病綜合示范區(qū)創(chuàng)建工作，加大免費咨詢檢測宣傳工作，為1000名提供免費自愿咨詢檢測（VCT），有效遏制艾滋病在我區(qū)的傳播。

（八）服務(wù)農(nóng)村，為5萬名農(nóng)民提供免費健康體檢。鞏固和完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，進(jìn)一步擴大受益面，為5萬名農(nóng)民進(jìn)行免費健康體檢，讓農(nóng)民做到無病早防，有病早治，使農(nóng)村常見病、多發(fā)病能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，不斷提高農(nóng)民群眾的健康水平。