電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 鍋爐設(shè)備與運(yùn)行 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)情境
《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》是電力高職院校火電廠集控運(yùn)行專業(yè)的核心專業(yè)課。這門課程學(xué)得好與壞，直接影響到學(xué)生以后的工作。所以在教學(xué)內(nèi)容要增加，教學(xué)時(shí)數(shù)要減少的條件下，必須對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法進(jìn)行改革。要取得令人滿意的教學(xué)效果，這是必要的，也是必需的。
1.課程教學(xué)目標(biāo)
1.1工作任務(wù)目標(biāo)。
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決火電廠鍋爐運(yùn)行實(shí)際問題的初步能力，具備火電廠鍋爐運(yùn)行、調(diào)整操作的基本能力，為學(xué)生今后在實(shí)際工作中從事運(yùn)行、檢修、管理等工作奠定良好的基礎(chǔ)。
1.2專業(yè)能力目標(biāo)。
要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行鍋爐的啟動(dòng)操作；能進(jìn)行鍋爐的停運(yùn)操作；會(huì)進(jìn)行鍋爐運(yùn)行過程中調(diào)整與操作；會(huì)進(jìn)行鍋爐典型試驗(yàn)；能進(jìn)行現(xiàn)場巡檢；具備鍋爐事故的初步處理能力。
2.課程教學(xué)內(nèi)容
2.1教學(xué)模式。
本課程突破傳統(tǒng)鍋爐課程以理論為主或者先理論后運(yùn)行實(shí)踐的教學(xué)模式，以鍋爐運(yùn)行為主線，把鍋爐理論知識嵌入鍋爐運(yùn)行情景之中。理論和實(shí)踐相互融合，實(shí)踐和教學(xué)平行遞進(jìn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以縮短學(xué)習(xí)與實(shí)際現(xiàn)場生產(chǎn)的距離，使學(xué)生更快地適應(yīng)日后從事的崗位工作?，F(xiàn)教學(xué)模式如圖所示：
2.2學(xué)習(xí)情景。
根據(jù)火電廠鍋爐設(shè)備運(yùn)行的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。這樣使學(xué)生按照電廠實(shí)際典型工作任務(wù)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)情景中都貫穿了電廠的典型工作任務(wù)。從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)情景劃分情況見如下表：
3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
鍋爐是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程?；趪医逃筷P(guān)于人才培養(yǎng)中要增設(shè)課程的相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)有：電廠認(rèn)識實(shí)習(xí)、鍋爐運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、火電廠仿真實(shí)訓(xùn)、熱力設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的改革與實(shí)踐，滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，推行雙證書制度。
本課程已具備的實(shí)訓(xùn)條件有火電廠仿真實(shí)訓(xùn)室和熱力設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還有教學(xué)過程中可采用仿真機(jī)綜合教學(xué)法，比如在介紹鍋爐運(yùn)行知識時(shí)，可以用300MW火電仿真機(jī)進(jìn)行模擬運(yùn)行，組織學(xué)生對模擬運(yùn)行中鍋爐部分的啟動(dòng)、運(yùn)行、維護(hù)等進(jìn)行認(rèn)真的模擬訓(xùn)練。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式受學(xué)生歡迎，效果良好。
為了學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)踐以及使學(xué)生能夠了解和熟悉企業(yè)的工作崗位和工作環(huán)境，學(xué)校和系部積極開展與企業(yè)的合作。由學(xué)校專任教師和校外指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，完成學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)等。通過校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以親臨現(xiàn)場，能確保學(xué)生的實(shí)踐能力提高，實(shí)現(xiàn)理論知識與生產(chǎn)現(xiàn)場的零距離接觸，實(shí)訓(xùn)效果良好。
4.課程教學(xué)方法
鍋爐課程與現(xiàn)場實(shí)際結(jié)合緊密，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和授課方式。
4.1多媒體教學(xué)與課堂講授相結(jié)合。
對幾年的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。為了提高課堂授課效率，引入現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，利用多媒體把鍋爐設(shè)備圖片及動(dòng)畫方便地顯示出來，在課堂中能夠節(jié)約很多時(shí)間，這樣可以加大課堂信息量。引入多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，還要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，作好課堂講解和師生之間的互動(dòng)，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
在實(shí)際教授過程中，先用板書講解，再用課件演示動(dòng)態(tài)過程等；或者先用課件講解，再用板書補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。這樣能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。
4.2現(xiàn)場教學(xué)法。
利用實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，可以增加可視性、直觀性，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠加深理解。由于電力行業(yè)生產(chǎn)安全的特殊要求，學(xué)生在認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)階段不能真正操作實(shí)際鍋爐機(jī)組，所以采用模擬仿真是鍋爐課程教學(xué)的必要手段。比如在講解鍋爐啟停教學(xué)內(nèi)容，我們以某一仿真機(jī)組啟動(dòng)過程為例，全面進(jìn)行鍋爐啟動(dòng)操作演示和學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)。通過模擬仿真教學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的理解。
4.3案例教學(xué)法。
電廠鍋爐是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)方法，比如講解鍋爐事故的時(shí)候，以實(shí)際電廠發(fā)生過的事故為例，分析其事故現(xiàn)象、原因、處理方法與防治措施。通過這樣的案例教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場分析能力。
4.4課題討論教學(xué)法。
在教學(xué)過程中采用小組討論教學(xué)法，對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論。比如在講解尾部受熱面運(yùn)行問題時(shí)，煙氣速度對積灰和磨損的影響相矛盾的情況，在課堂上進(jìn)行分組討論，同學(xué)得出分析結(jié)論，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。
除此之外，還可以采用形象教學(xué)法。例如鍋爐設(shè)備的構(gòu)成可以形象理解為鍋是用來裝被加熱的水的容器；爐是加熱鍋的裝置。這樣學(xué)生淺入深出，容易理解。
5.課程考核方式
5.1理論教學(xué)：采用閉卷考試形式。
總成績=筆試卷面成績×80%+平時(shí)考勤成績×15%+平時(shí)作業(yè)成績×5%
5.2實(shí)踐教學(xué)：采用綜合考核方式。
總成績=平時(shí)成績×30%+操作考試×40%+實(shí)踐報(bào)告×30%
5.3實(shí)踐技能：技能鑒定。
課程以鍋爐機(jī)組運(yùn)行與維護(hù)作為貫穿教學(xué)始終的工作任務(wù)，使學(xué)生掌握鍋爐安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的操作技術(shù)，掌握鍋爐維護(hù)檢修的基本操作技能，最終可取得電力行業(yè)“鍋爐運(yùn)行值班員”職業(yè)資格證書（中級工）。
通過這幾年《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程的教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。我們進(jìn)行了在校學(xué)生調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為該課程采用多媒體課件與板書相結(jié)合等多種教學(xué)方式，教學(xué)效果比較好。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)了很多鍋爐的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)效果良好。
6.結(jié)論
本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程進(jìn)行教學(xué)改革和研究，通過教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革，旨在解決學(xué)生理論知識與實(shí)際應(yīng)用的矛盾、實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜錫倫，屈衛(wèi)東.鍋爐設(shè)備及運(yùn)行[M].北京：中國電力出版社，2010.
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第2篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
鍋爐設(shè)備及運(yùn)行是高職電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的一門職業(yè)技能課，是集理論與實(shí)踐于一體的必修核心課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能具備高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才必備的電廠鍋爐設(shè)備和運(yùn)行的基本操作技能，實(shí)現(xiàn)電廠鍋爐運(yùn)行、安裝以及檢修工作的零距離上崗。
課題組通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面調(diào)查問卷，得到了大量的本專業(yè)畢業(yè)生和在校生的反饋：枯燥、抽象的理論計(jì)算；難以理解、想象的設(shè)備結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的口頭講解；鍋爐運(yùn)行的操規(guī)背誦，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差。與本科院校學(xué)科體系下培養(yǎng)的學(xué)生相比，存在著理論知識不足，操作能力不強(qiáng)，就業(yè)處于相當(dāng)?shù)娜鮿莸痊F(xiàn)象。針對這些問題，一部分高職院校也做了精品課建設(shè)，進(jìn)行了大量的課改工作，并取得了階段性的成果，但是由于校企合作的局限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，職業(yè)分析不到位等，整體課程設(shè)計(jì)受到影響，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，我院購置了大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及仿真系統(tǒng)，積極進(jìn)行校企合作，在這些基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了轟轟烈烈的課改工作。
本課程改革的理念是以專業(yè)對應(yīng)崗位群、任務(wù)分析為依據(jù)，與企業(yè)結(jié)合進(jìn)行基于工作過程任務(wù)化的課程開發(fā)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為核心，以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，依托發(fā)電廠仿真實(shí)訓(xùn)室、熱力設(shè)備安裝檢修實(shí)訓(xùn)室的不同教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行基于過程導(dǎo)向項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性、職業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。
下面筆者就從幾個(gè)方面闡述一下本課程的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施。
一、確定課程目標(biāo)
目前，職業(yè)教育課程改革的主流思想是對基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容，分析典型職業(yè)工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們在前期，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過與他們探討，總結(jié)電廠相關(guān)崗位的主要職責(zé)，所要完成的任務(wù)，并一起提煉典型工作任務(wù)，然后由企業(yè)工程師、值長等分析完成這些任務(wù)需要哪些職業(yè)能力，整合為不同的課程，其中，表1的能力整合為課程鍋爐設(shè)備及運(yùn)行。所以表1中的三種能力就是本門課程的職業(yè)能力目標(biāo)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的課程內(nèi)容組織
按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以操作實(shí)踐為主線、以具體工作任務(wù)為載體”的設(shè)計(jì)理念，考慮工作任務(wù)的實(shí)用性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素，依據(jù)完成工作任務(wù)的需要，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識技能的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。所以，課題組經(jīng)過大量的探索與實(shí)踐，摸索出具體課程內(nèi)容組織（見表2）。其中，模塊二中的任務(wù)來源于電廠的典型任務(wù)，模塊一的任務(wù)是為了讓學(xué)生更好地了解鍋爐設(shè)備及整體布置而生成的教學(xué)載體。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施
在每一個(gè)學(xué)習(xí)情景中，通過教師布置任務(wù)、學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的實(shí)現(xiàn)學(xué)到必須掌握的知識技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，使教學(xué)向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為自我教育的人。實(shí)施過程如圖1所示：
四、考核方案
本課程采用有針對性的考核形式，具體考核形式多樣化，采用筆試、口試、情境測驗(yàn)、討論、案例分析、專題報(bào)告等多種形式。評價(jià)的主體不僅有教師，還有企業(yè)技師。
采用綜合評價(jià)確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。綜合評價(jià)包括三個(gè)方面：
（1）實(shí)訓(xùn)考核占50%。教學(xué)過程中，每個(gè)任務(wù)評價(jià)后都會(huì)得到一個(gè)成績，最終實(shí)訓(xùn)考核為所有任務(wù)的平均成績，占最終評價(jià)的50%。
（2）教學(xué)過程考核占30%。以教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、專題匯報(bào)等多種形式進(jìn)行。主要從學(xué)習(xí)過程中的參與討論問題情況、發(fā)現(xiàn)分析解決問題情況、操作訓(xùn)練情況、出勤等方面考查學(xué)生的知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)。
（3）期末考核占20%。以卷面形式組織，主要涉及鍋爐操作工、鍋爐運(yùn)行值班員技能鑒定的筆試題。
五、改革效果
第3篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；熱動(dòng)；燃機(jī)；仿真實(shí)習(xí)；教學(xué)研究
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0169-03
一、開展熱動(dòng)專業(yè)燃機(jī)仿真實(shí)習(xí)是當(dāng)今電力發(fā)展的迫切需要
當(dāng)今，我國的電力工業(yè)在快速發(fā)展，裝機(jī)容量在不斷擴(kuò)大，新建的電廠也在不斷增多，與之相適應(yīng)，對電力人才的需求也在不斷增加。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和電廠相關(guān)設(shè)備的不斷完善，電廠的自動(dòng)化程度越來越高，這樣就對相應(yīng)的運(yùn)行人員提出了更高的要求，要求不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有靈活的知識應(yīng)用能力和嫻熟的實(shí)際操作能力。具體而言，從電廠人力資源的角度來看，他們引進(jìn)的人員，如何能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求是他們最關(guān)心的問題，因此從生產(chǎn)現(xiàn)場引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的人才是最佳選擇，在這方面，在校大學(xué)畢業(yè)生明顯處于劣勢地位。作為應(yīng)用型本科院校熱動(dòng)專業(yè)的大學(xué)生如何獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？那就是各種類型的實(shí)踐課程，其中電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生對發(fā)電廠的生產(chǎn)過程有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，將他們所學(xué)的專業(yè)知識貫通起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過在仿真機(jī)上親自動(dòng)手操作，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又提高了他們的實(shí)際操作能力，同時(shí)也積累了一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為他們更快適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的職業(yè)發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
最近幾年，我校熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向越來越呈現(xiàn)出多元化趨勢，就業(yè)面也越來越廣，不僅僅局限于常規(guī)的燃煤電廠，以燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組（以下簡稱燃機(jī)電廠）為代表的清潔能源電廠對大學(xué)生的需求量也越來越大。
燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(shù)是當(dāng)今世界上較先進(jìn)的發(fā)電技術(shù)之一，它憑借熱效率高、比投資低、排污指標(biāo)低、建設(shè)周期短、占地和用水量少、啟動(dòng)靈活、調(diào)峰性能好、自動(dòng)化程度高等諸多優(yōu)點(diǎn)已在我國得到了快速的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2014年底，全國燃?xì)獍l(fā)電總裝機(jī)容量5567萬千瓦，約占全國發(fā)電機(jī)組總裝機(jī)容量的4.1%。隨著我國電力發(fā)展趨勢和環(huán)境保護(hù)的壓力，這個(gè)比例將會(huì)不斷上升。特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省，截至2013年6月底，江蘇燃機(jī)電廠總裝機(jī)638萬千瓦，占統(tǒng)調(diào)機(jī)組容量的比例達(dá)到了8.96%；目前在建的機(jī)組還有多臺，預(yù)計(jì)“十三五”末將達(dá)到1500萬千瓦。
燃?xì)怆姀S與常規(guī)的燃煤電廠在工作原理、生產(chǎn)過程、動(dòng)態(tài)特性及參數(shù)調(diào)節(jié)方式等方面存在很大的差別，所以，對熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生開展燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)，有助于加深學(xué)生對燃機(jī)電廠生產(chǎn)過程的認(rèn)識和理解，對擴(kuò)展學(xué)生知識面和擴(kuò)寬就業(yè)方向非常重要，同時(shí)也是現(xiàn)階段燃機(jī)電廠快速發(fā)展對應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的必然要求。
二、開展熱動(dòng)專業(yè)燃機(jī)仿真實(shí)習(xí)的必要性和可行性
1.必要性。應(yīng)用型本科院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識的能力，更重要的要培養(yǎng)其實(shí)際操作能力，使其具備應(yīng)用型和工程型的特點(diǎn)。熱動(dòng)專業(yè)也不例外，按照教學(xué)大綱設(shè)置的課程主要有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及相關(guān)的實(shí)習(xí)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要有工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、泵與風(fēng)機(jī)、機(jī)械設(shè)計(jì)等；專業(yè)課程主要有：電廠鍋爐原理、電廠汽輪機(jī)原理、熱力發(fā)電廠、熱工過程自動(dòng)調(diào)節(jié)、電廠集控運(yùn)行、電力系統(tǒng)設(shè)備及運(yùn)行以及燃?xì)廨啓C(jī)原理等。這些課程都是按照先專業(yè)基礎(chǔ)課后專業(yè)課的順序來安排教學(xué)的。學(xué)生學(xué)完這些課程后，普遍感覺各門課程之間比較孤立、松散，不能很好的將熱動(dòng)專業(yè)的課程體系形成一個(gè)完整的有機(jī)整體。那么如何才能彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)缺憾呢？那就是到燃機(jī)電廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)。但是由于現(xiàn)場往往出于安全等諸多方面的考慮，一般不愿接受學(xué)生來實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也相當(dāng)有限。相比之下，最有效的方法就是通過電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)來解決。學(xué)生在仿真機(jī)組上實(shí)習(xí)，如同親臨電廠控制室上班，利用仿真系統(tǒng)可獲得運(yùn)行實(shí)際機(jī)組的知識與操作技能，如機(jī)組的正常啟停、運(yùn)行參數(shù)的調(diào)整以及事故的分析與處理等各種訓(xùn)練；在仿真機(jī)組上實(shí)習(xí)，學(xué)生可親自動(dòng)手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高了他們的動(dòng)手操作能力；加深了對燃機(jī)電廠的認(rèn)識程度。所以，開設(shè)燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)這門實(shí)踐教學(xué)課程非常必要，是整個(gè)教學(xué)體系中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2.可行性。南京工程學(xué)院電力仿真與控制工程中心（以下簡稱中心）承擔(dān)全校熱能工程、環(huán)境工程及電氣工程等專業(yè)的電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也開展電力行業(yè)各類型機(jī)組運(yùn)行值班員的技能培訓(xùn)及鑒定、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作。中心是中電聯(lián)首批認(rèn)證的全國電力行業(yè)火電機(jī)組仿真培訓(xùn)基地之一。自成立以來，已先后完成了3000多名相關(guān)專業(yè)學(xué)生的電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效提高，得到用人單位的好評。此外，先后對全國13000多人次的火電機(jī)組運(yùn)行值班員進(jìn)行了仿真培訓(xùn)，受到了委培單位的高度評價(jià)。我們長期以來堅(jiān)持走自主建設(shè)的道路，積極、及時(shí)的將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，形成了具有鮮明特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。
到目前為止，中心為多個(gè)生產(chǎn)單位成功研制了不同容量級別的燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組的仿真機(jī)多套，這些仿真機(jī)組通過極其嚴(yán)格而又苛刻的測試和項(xiàng)目驗(yàn)收程序，仿真程度非常逼真，各項(xiàng)性能達(dá)到或超越了國家標(biāo)準(zhǔn)。這些當(dāng)今電力發(fā)展最前沿的燃機(jī)仿真機(jī)組及時(shí)地轉(zhuǎn)化為中心的實(shí)際教學(xué)資源。中心的大部分指導(dǎo)老師都有豐富的現(xiàn)場運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過承擔(dān)仿真機(jī)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和調(diào)試任務(wù)，積累了非常豐富的專業(yè)知識，掌握了當(dāng)今電力發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。這些都為燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)提供了可靠而又堅(jiān)實(shí)的保證。
三、燃機(jī)電廠仿真機(jī)的功能與實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
1.燃機(jī)電廠仿真機(jī)的功能。燃機(jī)電廠仿真系統(tǒng)是利用發(fā)電機(jī)組系統(tǒng)建模技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電廠熱能工程技術(shù)、控制工程技術(shù)、電力工程技術(shù)及多媒體等最新技術(shù)而開發(fā)的，對電廠機(jī)組運(yùn)行、調(diào)試、管理、熱工等人員進(jìn)行機(jī)組實(shí)時(shí)運(yùn)行以及技能培訓(xùn)的裝置。它模擬了大型燃機(jī)電廠生產(chǎn)運(yùn)行以及發(fā)生事故的全過程，而且仿真程度形象逼真。
燃機(jī)電廠仿真系統(tǒng)是在具有自主知識產(chǎn)權(quán)的JSSC仿真支撐系統(tǒng)平臺上，采用模塊化建模技術(shù)對燃機(jī)電廠各過程進(jìn)行了全范圍模擬和仿真，能實(shí)時(shí)地模擬燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)機(jī)組的正常啟停，運(yùn)行參數(shù)調(diào)整、事故處理等多種不同工況下的運(yùn)行情況。DCS的操作方式、機(jī)組的控制邏輯、燃機(jī)的控制過程等均與現(xiàn)場一致。
深刻掌握燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組的整體特性，使熱動(dòng)專業(yè)的學(xué)生能夠深刻把握燃?xì)廨啓C(jī)、余熱鍋爐、汽輪機(jī)及發(fā)電機(jī)的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特性，掌握關(guān)鍵參數(shù)的調(diào)整方法和機(jī)組的事故處理方式，為自己畢業(yè)后盡快適應(yīng)燃機(jī)電廠的生產(chǎn)運(yùn)行崗位提供可靠保證。
進(jìn)行控制策略研究，燃機(jī)電廠機(jī)組的控制方式和控制策略與常規(guī)燃煤電廠的控制理念有很大的區(qū)別，特別是燃?xì)廨啓C(jī)的控制系統(tǒng)要求非常高，控制策略非常精準(zhǔn)。通過仿真機(jī)的邏輯設(shè)計(jì)和控制策略的研究，對生產(chǎn)現(xiàn)場的邏輯優(yōu)化和改進(jìn)控制策略有重要和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
2.燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排并結(jié)合熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，本文以9E級燃機(jī)機(jī)組為仿真實(shí)習(xí)對象，制定了表1的教學(xué)計(jì)劃。
以上內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度適當(dāng)調(diào)整，第5、6、7、8項(xiàng)可根據(jù)進(jìn)度重復(fù)操作一至兩次，總體學(xué)時(shí)控制在120課時(shí)以內(nèi)，也就是三周時(shí)間。
四、燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的探索與研究
筆者從事電廠仿真系統(tǒng)的開發(fā)和仿真實(shí)習(xí)教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，曾經(jīng)從事過大型機(jī)組的集控運(yùn)行工作，結(jié)合連續(xù)三屆熱動(dòng)專業(yè)部分學(xué)生燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)和相關(guān)生產(chǎn)單位燃機(jī)仿真培訓(xùn)工作，通過對教學(xué)內(nèi)容不斷完善和補(bǔ)充，對教學(xué)方法的不斷探索和試驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真研究和總結(jié)，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)需要在整個(gè)燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)過程中必須加以貫徹和執(zhí)行。
1.在進(jìn)行燃機(jī)仿真實(shí)習(xí)前，需要對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行摸底，根據(jù)知識掌握程度的不同進(jìn)行合理分組和制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到因人施教。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課都是按照教學(xué)大綱安排在不同學(xué)期，仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)往往都是安排在所有學(xué)年的最后進(jìn)行，即第7或8學(xué)期進(jìn)行。為了有較好的實(shí)習(xí)效果，提前兩周讓學(xué)生將前面學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課復(fù)習(xí)一遍，并在實(shí)習(xí)前以答辯的形式來確定每一位學(xué)生的掌握情況，特別是燃?xì)廨啓C(jī)原理的基本知識，合理制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)效果。
2.現(xiàn)場實(shí)習(xí)和仿真實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)效果。校外的認(rèn)識實(shí)習(xí)非常重要，通過校外認(rèn)識實(shí)習(xí)，學(xué)生對燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組的概念、生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝有了一個(gè)初步的整體認(rèn)識，對機(jī)組的熱力系統(tǒng)和配電系統(tǒng)也有一定了解。學(xué)生在仿真機(jī)上進(jìn)行操作時(shí)，會(huì)做到有的放矢，能夠虛實(shí)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，而不是憑空操作，想象操作。這樣仿真實(shí)習(xí)的效果就更好。
3.每一個(gè)實(shí)習(xí)過程都需要經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師進(jìn)行講解和操作演示。在操作過程中，指導(dǎo)教師不僅要演示每一步的操作，還要從理論上解釋其中的原因，并說明在實(shí)際操作過程中的注意事項(xiàng)。利用燃機(jī)仿真系統(tǒng)這個(gè)教學(xué)平臺，指導(dǎo)教師將現(xiàn)場的知識始終貫穿于整個(gè)仿真實(shí)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的要求和現(xiàn)場人員的要求一致，將現(xiàn)場的操作方式、操作習(xí)慣及操作理念貫穿于仿真實(shí)習(xí)的全過程。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的操作方法，以避免事故的發(fā)生。
4.利用先進(jìn)的多媒體仿真技術(shù)和一機(jī)多模分組系統(tǒng)，以確保學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會(huì)。我中心自主開發(fā)的燃機(jī)仿真系統(tǒng)有很強(qiáng)的系統(tǒng)分組實(shí)訓(xùn)功能，每一位學(xué)員均可在仿真機(jī)上獨(dú)立完成電氣系統(tǒng)、燃機(jī)系統(tǒng)、余熱鍋爐系統(tǒng)和汽輪機(jī)的各項(xiàng)操作和參數(shù)調(diào)整，并且能夠單獨(dú)保存各自的運(yùn)行工況，這樣就更能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和對電廠生產(chǎn)過程的融會(huì)貫通的理解。同時(shí)避免了以往在仿真機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)一部分學(xué)生不善于動(dòng)手操作的缺點(diǎn)，無形中也對學(xué)生起到了約束和監(jiān)督的作用。
5.在考核方面，利用自動(dòng)評分和答辯相結(jié)合的方法進(jìn)行。由于仿真系統(tǒng)具有很完善的自動(dòng)評分功能和回退重演功能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考核的重點(diǎn)就是燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)的整組啟動(dòng)過程并可以自動(dòng)保存評分文件和存儲(chǔ)文件。在機(jī)考結(jié)束后，指導(dǎo)教師一一調(diào)出每一位同學(xué)的回退重演文件自動(dòng)回放，結(jié)合過程進(jìn)行答辯，最后確定學(xué)生綜合成績。如果學(xué)生實(shí)習(xí)的課時(shí)較長，可進(jìn)行事故考核和技術(shù)比武。
五、結(jié)論
自2012年以來，對連續(xù)三屆熱動(dòng)專業(yè)部分學(xué)生開設(shè)了燃機(jī)仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生在燃機(jī)仿真機(jī)上按照教學(xué)大綱和操作規(guī)程親手操作，不僅將自己以前所學(xué)到的比較分散的、相對獨(dú)立的知識有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的知識體系，而且能夠?qū)θ紮C(jī)電廠的生產(chǎn)過程有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，對機(jī)組的動(dòng)態(tài)特性和靜態(tài)特性有初步的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能水平，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的教學(xué)目的，受到了學(xué)生就業(yè)單位的高度評價(jià)和認(rèn)可，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。
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第4篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職高專；熱工理論及應(yīng)用；教學(xué)手段
作者簡介：陳明付（1964-），男，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，副教授。（福建泉州362000）
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）13-0061-02
高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的、掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識、具有較強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才?！盁峁だ碚摷皯?yīng)用”是高職高?！半姀S熱能動(dòng)力裝置”和“火電廠集控運(yùn)行”（以下簡稱熱動(dòng)、集控）等專業(yè)的一門必修的重要的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保釀?dòng)、集控專業(yè)開設(shè)的第一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，安排在大一下學(xué)期開課。多年的教學(xué)座談會(huì)反饋，該課程難教難學(xué)。那么如何在一學(xué)期內(nèi)組織有效的教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是擺在任課教師面前的一個(gè)重要課題。筆者在多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解學(xué)生
1.文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高
高職高專學(xué)生的錄取批次是普通高校的最后一批，文化基礎(chǔ)較本科高校的學(xué)生要差一些。同時(shí)不少學(xué)生由于高考成績的限制，無法進(jìn)入自己喜歡的學(xué)校或?qū)I(yè)就讀，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力；加上部分學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，或某些知識點(diǎn)聽不懂，又未得到及時(shí)解決等原因，造成學(xué)生對所學(xué)專業(yè)或某課程缺乏熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重動(dòng)手能力和專業(yè)技能
高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對于內(nèi)容枯燥的理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好；而對于實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。
二、熟悉教材
1.課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
我校選用的教材，是由武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院景朝暉主編的《熱工理論及應(yīng)用》（第二版）。該教材包括工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)兩部分的內(nèi)容，其中工程熱力學(xué)部分是研究熱能和機(jī)械能相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，以及在火電廠中的應(yīng)用；傳熱學(xué)部分是研究熱能傳遞的規(guī)律，以及在火電廠中的應(yīng)用。[1]
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握熱力學(xué)和傳熱學(xué)的基本理論，能正確運(yùn)用熱力學(xué)知識定性分析和定量計(jì)算基本熱力過程和蒸汽動(dòng)力循環(huán)的技能，運(yùn)用傳熱學(xué)知識定性分析和定量計(jì)算傳熱過程的技能，為后續(xù)的如鍋爐、汽輪機(jī)、熱力發(fā)電廠等職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并為今后從事相關(guān)工作提供重要的基礎(chǔ)理論。
2.課程的特點(diǎn)
工程熱力學(xué)部分內(nèi)容的特點(diǎn)是：內(nèi)容多而且理論性較強(qiáng)、概念多而且抽象難理解、公式較多而且應(yīng)用條件復(fù)雜。[2]傳熱學(xué)部分內(nèi)容的特點(diǎn)是：三種傳熱方式有不同的傳熱機(jī)理、表現(xiàn)，自成體系，所以內(nèi)容連貫性和系統(tǒng)性較差，但又有一定的規(guī)律可循。[3]
三、講究教學(xué)方法、注重教學(xué)手段
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
筆者安排在學(xué)院的仿真機(jī)教室上第一次課，通過投影簡介火電廠的生產(chǎn)過程和各種熱工設(shè)備在火電廠中的應(yīng)用、作用及所處的地位，讓學(xué)生初步了解該課程所介紹的熱工設(shè)備都是電廠生產(chǎn)中實(shí)實(shí)在在的東西，這些設(shè)備運(yùn)行得正常與否，會(huì)直接影響到電廠生產(chǎn)的安全性和經(jīng)濟(jì)性；再提出一些諸如冬天用手分別觸摸同一環(huán)境中的木塊和鐵塊，為何感到鐵塊很涼，是因?yàn)殍F塊溫度比木塊溫度低嗎，[4]夏天吹電風(fēng)扇為何感到?jīng)隹斓壬钪械膶?shí)例。這些是生活中的常識，但又無法完全地解釋清楚，這樣學(xué)生就會(huì)帶著好奇心去學(xué)習(xí)，于是就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一次課，就給學(xué)生簡介該課程的內(nèi)容、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對該課程的總體情況有所了解，以便做好心理準(zhǔn)備。另外，第一次課就給學(xué)生交代清楚該課程的學(xué)業(yè)成績評價(jià)方法，并非僅僅通過期末閉卷考試來確定的，而是采用綜合的評價(jià)方法，并且非常注重學(xué)習(xí)過程的成績，使學(xué)生重視該課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.重組教學(xué)內(nèi)容
在有限的課時(shí)里，緊緊圍繞技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，重組教學(xué)內(nèi)容。“精講”重點(diǎn)內(nèi)容，比如對工程熱力學(xué)部分，精講壓力、功、熱量、焓、熵、可逆過程等基本概念和性質(zhì)，理想氣體的四個(gè)基本熱力過程，熱力學(xué)第一、二定律的涵義和在電廠中的應(yīng)用，以及水蒸氣的性質(zhì)，狀態(tài)和狀態(tài)參數(shù)的確定和蒸汽的動(dòng)力循環(huán)等，特別是蒸汽的動(dòng)力循環(huán)；傳熱學(xué)部分，精講三種傳熱方式的基本規(guī)律和傳熱器在電廠中應(yīng)用的傳熱實(shí)例分析，傳熱的增強(qiáng)與削弱等，特別是傳熱器在電廠中應(yīng)用的傳熱實(shí)例分析。
同時(shí)，上每一次課之前都要先給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到盲目和主次不分。
3.靈活多樣的教學(xué)方法
在教學(xué)中，教師可實(shí)行啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，采用歸納法進(jìn)行講授，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出問題、相互探討、獨(dú)立思考，然后由教師進(jìn)行分析、總結(jié)，使學(xué)生不僅知其然，也知其所以然，能夠建立自己的知識體系。[5]對一些有區(qū)別又有聯(lián)系，而且難以理解的內(nèi)容，教師通過上述教學(xué)方式，再列表歸納比較，可幫助學(xué)生加深理解。例如工程熱力學(xué)部分：開口系穩(wěn)定流動(dòng)能量方程式的四個(gè)簡化式；體積功、技術(shù)功、軸功、流動(dòng)凈功的涵義、表達(dá)式；理想氣體四個(gè)基本熱力過程的方程、比熱、內(nèi)能和焓的變化以及功和熱量交換的表達(dá)式；朗肯循環(huán)、再熱循環(huán)、回?zé)嵫h(huán)、熱電合供循環(huán)的汽耗率、熱效率的表達(dá)式；傳熱學(xué)部分導(dǎo)熱、對流、輻射三種傳熱方式的機(jī)理、表達(dá)式等內(nèi)容，都可通過多種方法來組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，活躍課堂氣氛，以此提高教學(xué)效果。在講授傳熱學(xué)中用到的熱阻和網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)，將其與電工學(xué)中的電阻和電路圖聯(lián)系起來，學(xué)生就很容易理解并掌握了。
在講授各知識點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)時(shí)刻牢記高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)第一線技能型的人才，因此應(yīng)盡量講該知識在電廠生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。
4.精選例題
由于受時(shí)間的限制，為了加深對重要公式的理解，必須精選有關(guān)本專業(yè)方向的、緊密聯(lián)系電廠生產(chǎn)實(shí)際的例題，例如開口系穩(wěn)定流動(dòng)的能量方程的應(yīng)用，朗肯循環(huán)、再熱循環(huán)、回?zé)嵫h(huán)和熱電合供循環(huán)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，導(dǎo)熱、對流、輻射及換熱器的傳熱計(jì)算等。
5.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
高職高專教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，其特點(diǎn)是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，因此在教學(xué)方法方面要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐性。在教學(xué)中，組織學(xué)生看幻燈片、動(dòng)畫展示，到學(xué)院模型室參觀鍋爐、汽輪機(jī)、回?zé)峒訜崞?、空氣預(yù)熱器等模型，到學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心參觀水泵、風(fēng)機(jī)等實(shí)物的辦法，來分析它們構(gòu)造、工作原理，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。但在推導(dǎo)一些簡單的公式和講解例題時(shí)，要用傳統(tǒng)的板書方法，以展示分析和計(jì)算的過程。同時(shí)為了彌補(bǔ)多媒體教學(xué)進(jìn)度太快的不足，教師可讓學(xué)生把課件拷貝回去復(fù)習(xí)。
同時(shí)，為了理論聯(lián)系實(shí)際，我校安排了下廠參觀、認(rèn)識實(shí)習(xí)、運(yùn)行或檢修實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受電廠實(shí)際的工作氛圍，縮小學(xué)校與電廠的距離。
6.培養(yǎng)獲取信息的能力
工程熱力學(xué)部分的內(nèi)容已建成院級精品課程，一些相關(guān)的教學(xué)資料，如教師電子教案、課件、習(xí)題解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、參考文獻(xiàn)目錄、授課錄像等均已上網(wǎng)絡(luò)，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我校還開通了教學(xué)論壇，便于師生課外交流、探討。傳熱學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容還未建成和上網(wǎng)，這樣就告訴學(xué)生上其他兄弟院校的精品課程網(wǎng)站。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入及知識、信息技術(shù)等的不斷普及和火電廠新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的不斷應(yīng)用，高職高專學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力，因此教師要在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生利用Internet 獲取相關(guān)信息的能力。
7.適時(shí)開展第二課堂，提高學(xué)生實(shí)踐能力[6]
學(xué)院從設(shè)備、場地和資金上給予大力支持，選派教師跟蹤指導(dǎo)、組織學(xué)生開展各類競賽活動(dòng)，如專業(yè)論文評獎(jiǎng)、專業(yè)知識競賽，適時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)、參觀畢業(yè)班學(xué)生火電廠仿真系統(tǒng)的操作技能競賽和就業(yè)應(yīng)聘現(xiàn)場模擬會(huì)等活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。
8.采用綜合的學(xué)業(yè)成績評價(jià)方式
改革一門課程、一份試卷、一個(gè)成績的傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方式，采用綜合評價(jià)，注重學(xué)習(xí)過程。此外，還應(yīng)考慮學(xué)生的獨(dú)特見解方面的成績，且所占比例不應(yīng)該小。如通過課外作業(yè)、課堂提問、課后輔導(dǎo)等途徑加以收集，列成表格，建立《學(xué)生學(xué)業(yè)成績登記表》，如表1。
四、結(jié)束語
為了使畢業(yè)生符合高素質(zhì)技能型人才的要求，筆者通過分析高職高專學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重組教學(xué)內(nèi)容、適時(shí)開展第二課堂、綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】水電站實(shí)訓(xùn)；心得；體會(huì)
水電站實(shí)訓(xùn)主要是水電站專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《調(diào)速器》《水電站輔助設(shè)備》和《發(fā)電廠設(shè)備》等多門課程后開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是一次綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。水電站實(shí)訓(xùn)所采用的是我校的水電站仿真運(yùn)行機(jī)，本仿真機(jī)實(shí)現(xiàn)了4臺（每臺機(jī)組容量為5MW）軸流轉(zhuǎn)漿式水輪發(fā)電機(jī)組的運(yùn)行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、技術(shù)供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵(lì)磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置等的運(yùn)行仿真。
本仿真系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成，可滿足學(xué)員獨(dú)立或分組操作的需要，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
本仿真機(jī)采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調(diào)試的要求，并且人機(jī)界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設(shè)置故障和事故。
該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生必須要具備更全面的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，通過必要的水電站實(shí)訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。因此，怎么進(jìn)行水電站實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)訓(xùn)效果，是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。以下幾點(diǎn)是自己的一些體會(huì)。
首先要進(jìn)行安全教育，實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，而中高職院校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，紀(jì)律性相對差，自我約束能力不高。很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關(guān)規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。在實(shí)訓(xùn)第一天上課時(shí)，就要對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學(xué)生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)。同時(shí)結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對學(xué)生進(jìn)行安全教育。也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全工作，人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。
其次要做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容要求，明確本次實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備。以及實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。
因?yàn)樗娬緦?shí)訓(xùn)是個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)，所以需要采用多種教學(xué)方法，精心組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)過程。針對不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)方法來達(dá)到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的與要求。在實(shí)訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法：
1.集中講解
首先集中講解本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如機(jī)組運(yùn)行規(guī)范，發(fā)電機(jī)冷風(fēng)溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動(dòng)風(fēng)壓，制動(dòng)轉(zhuǎn)速，過速保護(hù)整定值，推力軸承，下導(dǎo)軸承，水輪機(jī)導(dǎo)軸承，軸瓦溫度等，讓學(xué)生有一個(gè)全盤的了解，心中有數(shù)。
2.示范式教學(xué)方法
在教學(xué)中采用直觀演示法，指導(dǎo)教師把整個(gè)完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點(diǎn)和難點(diǎn)。例如調(diào)速器自動(dòng)、手動(dòng)切換操作步驟。邊實(shí)際操作邊講解，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。演示結(jié)束后，可以采用個(gè)別學(xué)生模仿演示，其他學(xué)生觀摩的形式。當(dāng)學(xué)生在模擬演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)和正確的操作步驟。
3.分組練習(xí)
把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在操作過程中有分工有協(xié)助，共同完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)的要求。
每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)老師要用一定的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課取得的成果，在實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)們對本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯(cuò)誤，及以后實(shí)訓(xùn)要注意的問題來進(jìn)行教學(xué)反思。
每次實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)老師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當(dāng)日清理。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進(jìn)行歸類擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)。實(shí)訓(xùn)工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習(xí)慣，遠(yuǎn)離不文明舉止。
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)填寫實(shí)訓(xùn)日志，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務(wù)、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)反思等。填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點(diǎn)評等方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。同時(shí)評價(jià)時(shí)要兼顧實(shí)訓(xùn)中學(xué)生所實(shí)現(xiàn)的具體的實(shí)訓(xùn)成果。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不好的地方，也為實(shí)訓(xùn)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了參考數(shù)據(jù)，同時(shí)也為下次實(shí)訓(xùn)提供了借鑒。
探索中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)課新的教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)以致用為本”的教學(xué)理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，但無定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平為目的，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張保會(huì).電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理[M].西安交通大學(xué).
第6篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【摘要】變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，為了培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，本文首先分析了變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，真正做到仿真實(shí)訓(xùn)，讓實(shí)訓(xùn)和實(shí)際工作的過程步調(diào)一致，并創(chuàng)新變電站仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和手段。
【關(guān)鍵詞】變電站；運(yùn)行；仿真；教學(xué)
一、基本理念
課程教學(xué)以新進(jìn)員工為主體，給新進(jìn)員工提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。課程設(shè)計(jì)注重新進(jìn)員工綜合能力的提高，使新進(jìn)員工在獲得適應(yīng)崗位的專業(yè)能力的同時(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通的能力；職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)踐情境教學(xué)，采用“職業(yè)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”相融合的教學(xué)模式。
二、變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
《變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)》課程組教師堅(jiān)持校企合作，深入企業(yè)調(diào)研，對實(shí)際變電站值班員典型工作情境及工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納，得出變電站值班員的工作領(lǐng)域和典型工作情境并結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建了變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新體系，如圖1所示。
此教學(xué)體系以典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以職業(yè)實(shí)際工作為訓(xùn)練內(nèi)容，使課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系、學(xué)習(xí)的要素與工作的要素相互滲透，最大限度地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。
三、主要內(nèi)容
3.1教學(xué)體系中教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施
以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，在四個(gè)學(xué)習(xí)情境下分別設(shè)計(jì)有利于教學(xué)實(shí)施的12個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)的完成與實(shí)際工作過程一致，即學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程。在學(xué)習(xí)的過程中獲得職業(yè)能力，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與新進(jìn)員工的學(xué)習(xí)性任務(wù)均以變電站運(yùn)行、維護(hù)管理崗位的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施見表1。
3.2建立基于生產(chǎn)流程的教學(xué)活動(dòng)管理模式
依托實(shí)訓(xùn)室的仿真變電站平臺對于現(xiàn)場變電站生產(chǎn)運(yùn)行過程及生產(chǎn)環(huán)境的全仿真建立基于生產(chǎn)流程的規(guī)范化和科學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)管理模式。
（1）根據(jù)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，建立規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過程。
為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中嚴(yán)格遵守“四符合”，即：一是符合生產(chǎn)現(xiàn)場安全規(guī)范，二是符合實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范，三是符合仿真變運(yùn)行規(guī)程，四是符合仿真變操作流程，建立了新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過程。
（2）教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多元化相結(jié)合
在設(shè)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)時(shí)每兩臺組成一個(gè)完整、獨(dú)立的變電站仿真子系統(tǒng)，在教師機(jī)引導(dǎo)下，每個(gè)工位實(shí)訓(xùn)新進(jìn)員工可以在變電站仿真子系統(tǒng)自己設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)自身意向進(jìn)行拓展技能實(shí)訓(xùn)，從而滿足不同層次新進(jìn)員工的求知需要，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。其具體教學(xué)過程是：新進(jìn)員工在完成必做操作項(xiàng)目后，可以提出繼續(xù)進(jìn)行拓展操作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的要求，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，指導(dǎo)教師與新進(jìn)員工相配合，教師擔(dān)任調(diào)度員角色下達(dá)調(diào)度指令，指導(dǎo)操作，回答新進(jìn)員工提出的各種問題。在成績評定上，將擴(kuò)展操作項(xiàng)目作為一項(xiàng)評優(yōu)成績。這樣可以促進(jìn)新進(jìn)員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。利用校園網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展多元化的教學(xué)模式，具體措施是利用校園網(wǎng)，建立仿真教學(xué)操作平臺，同時(shí)建立BBS仿真實(shí)操交流平臺和電子信箱，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使仿真教學(xué)在時(shí)間上和空間上得到延伸。
3.3重視實(shí)訓(xùn)過程和能力考核，建立科學(xué)的考核辦法
變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)的考核及成績評定是變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)變電站運(yùn)行崗位工作特點(diǎn)，堅(jiān)持重過程考核，建立過程考核成績評定辦法。過程考核的辦法是“一個(gè)成績?nèi)糠帧?，即：過程考核成績=專業(yè)基礎(chǔ)技能知識成績（20%）+平時(shí)實(shí)訓(xùn)素質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)、練成績（40%）+綜合性操作內(nèi)容成績（40%）。其中對綜合操作考核按照變電運(yùn)行值班員中級工技能鑒定規(guī)范規(guī)定要求制定了詳盡的實(shí)訓(xùn)考核評分表，并在考核前即予以上網(wǎng)公布，使得實(shí)訓(xùn)、鑒定一體化的取證方式有了有力支撐。
3.4變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建中的創(chuàng)新
3.4.1以變電站運(yùn)行生產(chǎn)模式組織教學(xué)
（1）將優(yōu)秀企業(yè)文化引入實(shí)訓(xùn)室
以變電站命名實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)場所設(shè)立宣傳牌，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)理念和精神，使新進(jìn)員工受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，形成正確的價(jià)值觀，自覺規(guī)范自己的言行。
（2）設(shè)立崗位角色
通過“仿真”平臺，就像在真實(shí)的變電站中一樣，新進(jìn)員工按照實(shí)際變電站運(yùn)行模式，組成運(yùn)行值班組，按照變電站值班工作崗位進(jìn)行角色分工，教師擔(dān)任變電站值班員的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)即調(diào)度員角色，每一位新進(jìn)員工都按照自己的崗位佩戴相應(yīng)的標(biāo)志成為“在崗員工”。在指導(dǎo)教師即調(diào)度員的指揮下，履行自己的崗位職責(zé)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成工作任務(wù)。
（3）將變電站生產(chǎn)崗位職業(yè)規(guī)范、規(guī)程
及作業(yè)指導(dǎo)書引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)徫宦殬I(yè)規(guī)范、現(xiàn)場規(guī)程及作業(yè)指導(dǎo)書引入教學(xué)。通過崗位規(guī)范訓(xùn)練提高了新進(jìn)員工的職業(yè)技能水平、強(qiáng)化了新進(jìn)員工“安全高于一切”的責(zé)任意識、培養(yǎng)了“電力生產(chǎn)服從統(tǒng)一指揮”的必備職業(yè)素質(zhì)。
3.4.2一體化
以新進(jìn)員工為主體，以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)的全過程中始終引入職業(yè)活動(dòng)，實(shí)行圍繞能力目標(biāo)和能力訓(xùn)練來認(rèn)知知識、理論一體化的教學(xué)。新進(jìn)員工在完成工作的過程中，不僅學(xué)會(huì)了理論知識，同時(shí)還能掌握變電操作的要領(lǐng)。
四、結(jié)語
在建立本實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系過程中，首先考慮“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)新進(jìn)員工在電力行業(yè)和工礦企事業(yè)單位的變電站運(yùn)行崗位上的共性特征及具體差異，在教學(xué)內(nèi)容選取上以變電站運(yùn)行崗位的基本知識和能力要求為依據(jù)，校企合作共同分析總結(jié)變電站值班員崗位典型工作任務(wù)，并按照變電站值班員中級工技能鑒定具體規(guī)范來設(shè)計(jì)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致；實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)崗位典型工作任務(wù)相結(jié)合、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、集中訓(xùn)練與角色扮演相結(jié)合、仿真設(shè)備操作與真實(shí)設(shè)備操作相結(jié)合、校內(nèi)訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場訓(xùn)練相結(jié)合、專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練相結(jié)合，使98%的參訓(xùn)新進(jìn)員工取得“變電站值班員中級工職業(yè)資格技能鑒定證書”，提高了新進(jìn)員工今后對變電站運(yùn)行崗位的適應(yīng)能力，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】水電站 繼電保護(hù) 電工
一、課程的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢及項(xiàng)目式課程開發(fā)的實(shí)際意義
目前，國內(nèi)多數(shù)的高職院校的《水電站繼電保護(hù)》還在采用傳統(tǒng)的知識點(diǎn)章節(jié)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，加上傳統(tǒng)教材與教學(xué)方法使得理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺，與就業(yè)崗位技能要求差距較大。
本次課程開發(fā)對《水電站繼電保護(hù)》課程實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。經(jīng)過大量的實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，如果在高職院校教授《水電站繼電保護(hù)》課程時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以實(shí)際某水電站或變電站繼電保護(hù)裝置配置的大項(xiàng)目為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)多個(gè)子項(xiàng)目，將課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、調(diào)試實(shí)訓(xùn)與課程內(nèi)容進(jìn)行整合重組，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，會(huì)具有良好的教學(xué)效果。課程實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法具有實(shí)際操作的可行性，有利于專業(yè)的發(fā)展。本次項(xiàng)目所研發(fā)出來的教材、課件及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可供高職學(xué)生使用，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，使理論最大限度與工程實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能。
二、課程構(gòu)建理念
（一）課程設(shè)計(jì)
《水電站繼電保護(hù)》課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相融合，理論知識要為能力培養(yǎng)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的相互滲透，以崗位能力培養(yǎng)為核心，由此確定了課程設(shè)計(jì)的理念：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科工程意識，加強(qiáng)知識和技能的針對性和實(shí)用性；堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合開設(shè)課程。本課程和行業(yè)崗位結(jié)合緊密，內(nèi)容選擇先遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（2）注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，采用雙證書教育，將職業(yè)技能鑒定（繼電保護(hù)工）
的理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。收集工程實(shí)例，以來自于企業(yè)的實(shí)際工程案例目導(dǎo)引下，結(jié)合有關(guān)技術(shù)資料，將最新技術(shù)進(jìn)行歸類總結(jié)，系統(tǒng)編寫通俗、實(shí)用的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教材。
（3）課時(shí)：理論：80學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐：10學(xué)時(shí)，獨(dú)立實(shí)訓(xùn)1周，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)1周（獨(dú)立開設(shè)）。學(xué)分4分。
（二）課程體系框架
《水電站繼電保護(hù)》以高技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)體系為主線，以自編的教材（包括教科書和各類指導(dǎo)書）為資源基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地為硬件支持，以網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、等為軟件支撐進(jìn)行構(gòu)建，把該課程建設(shè)成為先進(jìn)的、網(wǎng)絡(luò)化的課程體系。本課程從開設(shè)至今，積極實(shí)行了一系列工學(xué)結(jié)合的改革：①調(diào)整教學(xué)大綱，突出實(shí)踐教學(xué)；②不斷改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作；③加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。
三、教學(xué)內(nèi)容
（一）選取原則
針對本課程的具體情況，教學(xué)由以下八個(gè)項(xiàng)目模塊組成：繼電保護(hù)裝置的基本元件，電網(wǎng)相間短路的電流保護(hù)，電網(wǎng)相間短路的方向電流保護(hù)，電網(wǎng)的接地保護(hù)，變壓器保護(hù)，水輪發(fā)電機(jī)保護(hù)，母線保護(hù)，微型機(jī)繼電保護(hù)。
在課程內(nèi)容的選取上，我們把握了以下原則：體現(xiàn)真實(shí)的流程，以水電站繼電保護(hù)的配置，整定，計(jì)算為主線安排課程內(nèi)容。內(nèi)容來源于真實(shí)的項(xiàng)目，以水電站繼電保護(hù)項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。融入企業(yè)文化、提倡職業(yè)精神，以職業(yè)道德、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)考核評價(jià)體系。課程內(nèi)容適度拓展，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)著想。理論與實(shí)踐相結(jié)合，引入測量規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工程案例。
（二）課程教學(xué)組織安排
（1）基礎(chǔ)理論性實(shí)驗(yàn)，主要圍繞繼電保護(hù)基本概念及繼電器特性而進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對繼電保護(hù)基本理論的理解。
（2）與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際，先進(jìn)實(shí)用。與企業(yè)共建校內(nèi)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，如湖北松滋洈水實(shí)訓(xùn)基地、漳河水電站實(shí)訓(xùn)基地、清江隔河巖水電廠實(shí)訓(xùn)基地、武漢志宏水電設(shè)計(jì)院、金口電排站實(shí)訓(xùn)基地、公安閘口泵站實(shí)訓(xùn)基地、高關(guān)水庫實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)備與現(xiàn)場相同，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目直接采用實(shí)際工程項(xiàng)目。
（3）加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。在各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，都以生產(chǎn)實(shí)際中的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。
（4）制定完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核辦法。結(jié)合職業(yè)技能鑒定的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)要求，制定了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技能都得到極大的提高，取得了很好的效果。近兩年我?！半娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)”和“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)的學(xué)生參加了“勞動(dòng)與社會(huì)保障部”認(rèn)可的職業(yè)技能鑒定考核，其中很多的學(xué)生取得了“繼電保護(hù)工”等相關(guān)的職業(yè)資格證書。
（5）繼電保護(hù)設(shè)計(jì)。在學(xué)生學(xué)完所有課程及實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行幾年所學(xué)知識體系進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)選題均來自生產(chǎn)實(shí)際。此外還鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目中，做為設(shè)計(jì)的一部分，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)已具有一定崗位技能，為學(xué)生走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。這也是我們的特色之一。
四、教學(xué)方法與手段
項(xiàng)目導(dǎo)向。學(xué)習(xí)情景由不同的學(xué)習(xí)任務(wù)組合而成，每個(gè)學(xué)習(xí)情景，都以學(xué)生獨(dú)立完成某一項(xiàng)工作為目的。學(xué)生在教師的示范和引導(dǎo)下一步步完成工作任務(wù)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)。老師給出具體任務(wù)，學(xué)生收集資料，學(xué)生設(shè)計(jì)方案，學(xué)生實(shí)施，最后由老師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
工程案例分析。在項(xiàng)目課程里，案例教學(xué)的目的是為了引向任務(wù)和問題。通過具體的工程案例分析教學(xué)，能使學(xué)生從微觀到宏觀、全過程全方位準(zhǔn)確把握項(xiàng)目的脈絡(luò)。
啟發(fā)式、交互式教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要善于從身邊的項(xiàng)目入手，積極啟發(fā)學(xué)生的思維。在這一過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的思維；另一方面，也鼓勵(lì)同學(xué)向老師發(fā)問，通過老師的解答，強(qiáng)化學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解。
現(xiàn)場教學(xué)。隨著課程教學(xué)的深入，學(xué)生需要到真實(shí)的工作情境中去體驗(yàn)水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控的作業(yè)過程。在工程現(xiàn)場，老師針對具體工程，展開教學(xué)，甚至是邊講邊練，能極大提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望。
多媒體教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段，通過教學(xué)錄像和課件，有助于學(xué)生對問題的理解，從而提高教學(xué)效果。
五、考核與評價(jià)
改革考核手段和方法對激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高實(shí)踐能力有重要作用。本課程考核可分為理論考核與實(shí)踐考核兩部分。應(yīng)注意通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)掌握情況、實(shí)驗(yàn)及考試情況綜合評價(jià)學(xué)生成績，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵(lì)。
考核成績方式：理論（50%）+實(shí)驗(yàn)（30%）+第二課堂（10%）+平時(shí)（10%）=總成績（100%）
六、課程特色
課程設(shè)計(jì)符合高職教育規(guī)律，具有很強(qiáng)的針對性。根據(jù)水電站所需繼電保護(hù)配置的邏輯主線，以水電站繼電保護(hù)的工作項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并將知識的學(xué)習(xí)貫穿于工作過程的實(shí)踐中，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。
第8篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
論文關(guān)鍵詞：自動(dòng)化；電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐教學(xué)體系
人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！拔迤呖v橫式”教學(xué)體系是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式，它不但包含了理論教學(xué)體系，也包含了實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系改革的重點(diǎn)。
一、構(gòu)建“一線三訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系
在認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對以前教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見，加強(qiáng)了基本工藝技能、綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上建立與課堂理論教學(xué)體系相互平行、相互聯(lián)系、相對獨(dú)立又相互滲透的“一線三訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系?！耙痪€”是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，“三訓(xùn)練”為基本技能訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)）、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)、熱工綜合實(shí)習(xí)）、工程應(yīng)用技能訓(xùn)練（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）。
基本技能主要通過金工、電工、電子工藝和計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)得到訓(xùn)練。金工和電工實(shí)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到一級鉗工和一級電工的水平；電子工藝實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握電子元件的識別和檢測技能、儀器儀表的使用技能、電子線路焊接的技能和整機(jī)電路的組裝、調(diào)試技能。嚴(yán)格把握工藝要求，電子線路焊接質(zhì)量要好，焊點(diǎn)光滑、飽滿，任何焊點(diǎn)不出現(xiàn)虛焊、假焊，各種元器件要排列規(guī)整，安裝要遵守組裝工藝規(guī)程，調(diào)試要按調(diào)試工藝進(jìn)行；計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與維護(hù)，掌握一種文字處理軟件的應(yīng)用能力，掌握其他一些辦公自動(dòng)化軟件的基本知識，并達(dá)到二級計(jì)算機(jī)操作員水平。
綜合技能主要通過實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)得到訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)中，主要要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選取與處理、實(shí)驗(yàn)基本步驟和各種圖表的運(yùn)用。校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)包括四個(gè)方面的實(shí)習(xí)：熱工過程控制系統(tǒng)仿真實(shí)習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生對控制系統(tǒng)的整定、計(jì)算、分析和解決系統(tǒng)問題方面的技能；熱工過程控制系統(tǒng)調(diào)試實(shí)習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生對控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)方面的技能；熱工開關(guān)量控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生安裝（如接線、校線等）、設(shè)計(jì)和調(diào)試方面的技能；工程師工作站組態(tài)實(shí)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、更改控制系統(tǒng)控制策略的組態(tài)技能。
應(yīng)用技能主要通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)得到訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生消化本門課程基本知識的綜合訓(xùn)練，也是工程應(yīng)用的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生下班組、跟師傅、熟悉就業(yè)環(huán)境，并把學(xué)院所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中去；畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)題目來源于生產(chǎn)、工程實(shí)際。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生獲得現(xiàn)場工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。
二、基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
（1）實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課。實(shí)驗(yàn)作為一門課程與理論課程同樣對待。對于實(shí)驗(yàn)份量較重的課程單設(shè)實(shí)驗(yàn)課，按能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的要求，規(guī)劃實(shí)施。一方面可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容循序漸進(jìn)，自成體系；另一方面，加大了實(shí)踐教學(xué)力度。
（2）變實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書為任務(wù)書的試點(diǎn)。可以使學(xué)生在明確任務(wù)前提下，進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性。如自動(dòng)控制原理的二階系統(tǒng)響應(yīng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)就是把任務(wù)和要求布置給學(xué)生，由學(xué)生自己思考、自己調(diào)程序、自己設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，自己寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（3）增加實(shí)驗(yàn)組數(shù)，減少每組人數(shù)。保證基礎(chǔ)課一人一組，專業(yè)課2人一組。同時(shí)實(shí)行大循環(huán)，即一次實(shí)驗(yàn)同時(shí)開出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有幾組學(xué)生同時(shí)做不同的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行輪換，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如熱工過程控制儀表實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)開出電動(dòng)執(zhí)行器、智能變送器和模擬變送器的實(shí)驗(yàn)，就是采用這種大循環(huán)方式增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。
（4）實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放。學(xué)生可以利用課余時(shí)間自行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了自我開發(fā)的條件和場所。如計(jì)算機(jī)房全天開放，使學(xué)生上機(jī)時(shí)間大大加長。按計(jì)算機(jī)打卡統(tǒng)計(jì)，2008級自動(dòng)化試點(diǎn)班平均上機(jī)時(shí)數(shù)約200學(xué)時(shí)左右，其中晚間開放上機(jī)時(shí)數(shù)約100學(xué)時(shí)。
（5）不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。專業(yè)教學(xué)改革開始以后開出了許多新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰了許多舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（6）強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。近幾年又完善了金工實(shí)習(xí)場、電子實(shí)習(xí)場和熱控實(shí)習(xí)場，其工藝操作訓(xùn)練項(xiàng)目齊全，設(shè)施完善、較先進(jìn)。熱工實(shí)習(xí)場擁有INFI-90分散控制系統(tǒng)（美國貝利公司產(chǎn)品）、MACS分散控制系統(tǒng)（和利時(shí)公司產(chǎn)品）、SIMATIC S7-300（德國西門子公司產(chǎn)品）可編程序控制器、LD301（美國斯瑪公司產(chǎn)品）電動(dòng)基地式儀表和EQN智能變送器（美國貝利公司產(chǎn)品）等先進(jìn)的控制儀表，根據(jù)教改方案和現(xiàn)場要求改革實(shí)習(xí)項(xiàng)目，其調(diào)試維修工藝與現(xiàn)場相同，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求。校外實(shí)習(xí)方面，建立了5個(gè)固定的校外實(shí)習(xí)基地，并從廠內(nèi)聘請兼職教師，收到了良好效果。
（7）開展學(xué)生熱工技能競賽。在實(shí)踐教學(xué)方法改革中采用了熱工技能競賽法。熱工技能競賽法與電廠開展的熱工技術(shù)比武或熱工技能大賽有相似之處。在實(shí)訓(xùn)室，也像電廠熱工技能大賽或比武那樣，擺上熱電偶、熱電阻、壓力表、變送器和執(zhí)行器等熱工控制儀表，由學(xué)生進(jìn)行安裝接線、校驗(yàn)調(diào)試和故障排查，其動(dòng)手操作技能訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場相差無幾。
三、建設(shè)符合電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室
2002年，自動(dòng)化專業(yè)的前身——熱工檢測與控制技術(shù)專業(yè)被教育部命名為國家示范專業(yè)，那時(shí)投資了200多萬元建設(shè)了INFI-90實(shí)驗(yàn)室；2008年，火電廠過程控制實(shí)驗(yàn)室被評為沈陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2010年，又投資200多萬元建設(shè)了熱工控制系統(tǒng)組態(tài)維修實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)場總線實(shí)驗(yàn)室。這些一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)施基于電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。
“熱工過程控制儀表”是2004年國家精品課（高職）。國家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)除了一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理之外，基于電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)增加一流教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。本科“過程控制儀表技術(shù)”與高職“熱工過程控制儀表”共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)是按國家精品課的標(biāo)準(zhǔn)制訂的，現(xiàn)根據(jù)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對所有專業(yè)核心課實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂或制訂。為保證“一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備”，這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備還要隨生產(chǎn)設(shè)備的更新而不斷更新。
四、基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識的能力、分析和解決工程問題的能力以及查閱技術(shù)資料、繪制工程圖紙、進(jìn)行工程計(jì)算和編寫說明書（論文）的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教改的重要內(nèi)容。
第9篇：電廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]電廠；生產(chǎn)準(zhǔn)備；培訓(xùn)；運(yùn)行員工；教學(xué)方法；1000MW
中圖分類號：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0061-01
一、 引言
大多數(shù)企業(yè)在基建期間重心在建設(shè)，很容易忽略生產(chǎn)系統(tǒng)的員工培訓(xùn)投入和重視力度，導(dǎo)致機(jī)組剛一投產(chǎn)頻繁非計(jì)劃停運(yùn)和事故頻發(fā)，給國家的固有資產(chǎn)造成技術(shù)型浪費(fèi)。本文結(jié)合作者在結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對生產(chǎn)準(zhǔn)備期學(xué)員教學(xué)方法進(jìn)行以下探討。
二、 管理經(jīng)驗(yàn)
大型火電機(jī)組生產(chǎn)準(zhǔn)備學(xué)員培訓(xùn)的培訓(xùn)管理思路和培訓(xùn)管理方法：堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩條主線，三大部分，四個(gè)階段”的培訓(xùn)管理思路；堅(jiān)持“安全管理、技術(shù)管理、文化管理、人才管理、形象管理” 的外出培訓(xùn)班管理理念。
（一） 培訓(xùn)管理思路
思路決定成敗，細(xì)節(jié)影響結(jié)果。首先我們把培訓(xùn)工作劃分了四個(gè)階段、三大部分；其次我們確定了“一個(gè)中心目標(biāo)，兩條主線落實(shí)”的培訓(xùn)思路。在研究外廠培訓(xùn)思路，從細(xì)節(jié)入手的同時(shí)，取長補(bǔ)短，堅(jiān)持“單系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)書和技能鑒定實(shí)操隊(duì)任務(wù)的落實(shí)”兩條主線，最終達(dá)到“三熟三能”跨專業(yè)“全能值班”的目標(biāo)。
1. 四個(gè)階段：
> 第一階段是大學(xué)的理論學(xué)習(xí)和廠內(nèi)、外的電廠實(shí)習(xí)結(jié)合仿真機(jī)實(shí)訓(xùn)。就是完成生產(chǎn)管理、運(yùn)行學(xué)員的理論培訓(xùn)和初步技術(shù)準(zhǔn)備，使學(xué)員對機(jī)組有一個(gè)整體的認(rèn)識以及提高自身的基礎(chǔ)理論知識；
> 第二階段是在系統(tǒng)圖、規(guī)程、操作票、規(guī)范的編制和各種管理制度的形成過程中，對運(yùn)行人員進(jìn)行深層次培訓(xùn)，并根據(jù)培訓(xùn)考核結(jié)果完成運(yùn)行崗位的初步配置；
> 第三階段進(jìn)入到設(shè)備單體試運(yùn)、分步試運(yùn)和機(jī)組整組啟動(dòng)的全面準(zhǔn)備，也是對第一、二階段生產(chǎn)準(zhǔn)備工作的全面促進(jìn)和完善，是完成運(yùn)行人員對新建機(jī)組從認(rèn)知、理論到實(shí)際操作技能轉(zhuǎn)變的最重要的過程；
> 第四階段要完成機(jī)組的整組啟動(dòng)和各項(xiàng)試驗(yàn)的培訓(xùn)，也是對生產(chǎn)準(zhǔn)備培訓(xùn)成果的全面檢驗(yàn)。
2. 三大部分：
> 同類電廠系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)
> 仿真機(jī)分批次抽調(diào)培訓(xùn)
> 本廠安裝現(xiàn)場學(xué)習(xí)培訓(xùn)
3. 兩條主線落實(shí)
> 單系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)書： 在借鑒多廠準(zhǔn)備期培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總結(jié)了核心系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和掌握程度，并按照巡檢、控制、監(jiān)護(hù)三個(gè)不同的難以程度，編寫出了單系統(tǒng)任務(wù)書，從而使學(xué)員思路清晰，目的明確，重點(diǎn)突出，達(dá)到了學(xué)有所獲。
> 實(shí)操鑒定制度：公司調(diào)試工作漸近，為鞏固單系統(tǒng)培訓(xùn)成果，為全面提高生產(chǎn)人員的生產(chǎn)技能和心里素質(zhì)，鍛煉選拔一批一專多能的綜合技術(shù)人才，保證試運(yùn)工作的安全性，要成立了專業(yè)實(shí)操鑒定隊(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)操鑒定認(rèn)證工作，為公司事業(yè)發(fā)展提供人才保障。
4. 一個(gè)中心目標(biāo)
“三熟三能”跨專業(yè)“全能值班”。采用這個(gè)種高標(biāo)準(zhǔn)拔苗，實(shí)現(xiàn)了多層次成才，選拔出了一批技術(shù)尖兵和中流砥柱。
> “三熟三能”即：熟悉系統(tǒng)、設(shè)備的相關(guān)名詞解釋及基本原理；熟悉各個(gè)崗位的操作及事故處理；熟悉相關(guān)崗位的規(guī)程制度；能準(zhǔn)確無誤的完成各個(gè)系統(tǒng)的啟動(dòng)停運(yùn)、正常運(yùn)行中重要參數(shù)的監(jiān)視；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和處理事故；能進(jìn)行系統(tǒng)相關(guān)試驗(yàn)操作、懂得相關(guān)邏輯設(shè)置、設(shè)備隔離操作、運(yùn)行節(jié)能分析。
（二） 培訓(xùn)管理方法
堅(jiān)持“安全管理、技術(shù)管理、文化管理、人才管理” 的外出培訓(xùn)班管理理念。
安全管理：培養(yǎng)外出團(tuán)隊(duì)樹立“安全第一、預(yù)防為主”的意識。開展生產(chǎn)現(xiàn)場安全事故學(xué)習(xí)視頻會(huì)；由班長牽頭開展同類實(shí)習(xí)電廠“地震、火災(zāi)團(tuán)隊(duì)逃生演習(xí)”等活動(dòng)；由宣傳委員開展“消防器械使用方法掃盲”活動(dòng)；由生活委員開展觸電“急救方法學(xué)習(xí)視頻”等專題活動(dòng)。
基于新出社會(huì)學(xué)員存在“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的心性，建立學(xué)員思想安全責(zé)任機(jī)制，團(tuán)隊(duì)溝通，疏導(dǎo)矛盾，使樹立正確人生價(jià)值觀，讓自己的人生，有目標(biāo)、有方向、有動(dòng)力，爭取在我們的團(tuán)隊(duì)中把這些矛盾和不良的負(fù)面影響疏導(dǎo)、消化。
技術(shù)管理：落實(shí)好外出培訓(xùn)班培訓(xùn)思路的同時(shí)，結(jié)合開展特色仿真機(jī)實(shí)操B級培訓(xùn)。要建立機(jī)制，舉辦活動(dòng)，開展講座，組織研討會(huì)。比如：建立學(xué)習(xí)卡庫機(jī)制、建立事故演習(xí)卡機(jī)制、建立了實(shí)操鑒定制度、建立合理的考評機(jī)制、培訓(xùn)班例會(huì)機(jī)制、建立“幫助協(xié)議”等機(jī)制；堅(jiān)持舉辦“人人上講臺”交流會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員們要學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)的積極性。
文化管理：創(chuàng)建以“家”為理念的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)目標(biāo)。比如：成立協(xié)會(huì)，并按照各協(xié)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃開展多次活動(dòng)；此外還開展了“快樂工作 幸福生活”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、中秋包餃子晚會(huì)、“砥礪青春 攜手奮進(jìn)”素質(zhì)拓展訓(xùn)練、組織大型合唱比賽晚會(huì)。
人才管理：“百花齊放，爭奇斗妍”。打破通過單一考試方式選拔人才的瓶頸，打造一個(gè)“偷不去、買不來、拆不開、帶不走、流不掉”的團(tuán)隊(duì)。通過文體活動(dòng)尋找人才，培養(yǎng)選拔先進(jìn)思想文化人才；通過實(shí)操鑒定尋找人才，培養(yǎng)既善考試更善于做的技術(shù)人才；通過放權(quán)、壓擔(dān)子、問責(zé)，培養(yǎng)管理人才，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)員，為其提供廣闊的平臺，各盡其能。人才管理的最終目標(biāo)是：不做優(yōu)勝劣汰的群體，而是展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)力爭上游的“真正”團(tuán)隊(duì)。
三、 培訓(xùn)項(xiàng)目
（一） 培訓(xùn)具體要求
1. 培訓(xùn)學(xué)員要掌握實(shí)習(xí)電廠的運(yùn)行規(guī)程和系統(tǒng)圖，熟悉主、輔設(shè)備現(xiàn)場的布置，熟悉介質(zhì)的實(shí)際流向。熟悉機(jī)組和電網(wǎng)的關(guān)系及相互影響，熟悉熱工控制系統(tǒng)和保護(hù)，掌握主機(jī)及重要輔機(jī)的保護(hù)設(shè)置和定值。掌握主機(jī)、輔機(jī)的操作方法，主要運(yùn)行調(diào)整方法，機(jī)組啟停各階段的重點(diǎn)工作和重點(diǎn)監(jiān)視參數(shù)，機(jī)組典型事故處理的原則和要求。
2. 熟悉集控運(yùn)行管理制度、操作票制度、工作票制度等管理制度，培養(yǎng)員工嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)、良好的行為規(guī)范。
3. 熟悉電廠的經(jīng)濟(jì)調(diào)度和節(jié)能管理，熟悉班組日常管理。
4. 搜集相關(guān)技術(shù)資料，全面了解機(jī)組調(diào)試期間和投運(yùn)后所發(fā)生的事故、故障和設(shè)備缺陷。學(xué)習(xí)相應(yīng)的反事故措施和技術(shù)方案。
5. 掌握各系統(tǒng)的事故處理原則，掌握各種常見事故的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及處理方法
（二） 提高培訓(xùn)效果的方法
1. 開展“人人上講臺，青年大課堂”學(xué)習(xí)心得交流會(huì)
2. 開展“爭創(chuàng)一流”仿真機(jī)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)
3. 開展“各據(jù)己見”機(jī)組試運(yùn)行調(diào)試專題討論會(huì)
4. 開展“分工到個(gè)人，復(fù)雜問題具體化”分工學(xué)習(xí)工作
5. 開展”向落后說不，集體進(jìn)步”政策
6. 簽訂《幫助協(xié)議》，開展“一對一幫扶”政策
7. 開展“理論知識實(shí)際化”專題授課
8. 開展“打破傳統(tǒng)，學(xué)以致用”考試制度
9. 建立每輪夜班學(xué)習(xí)卡機(jī)制
10. 建立每周小組討論會(huì)機(jī)制
11. 建立培訓(xùn)例會(huì)制度
四、 結(jié)束語
總而言之，人才興、科技興、企業(yè)興。21 世紀(jì)的企業(yè)，必須造就一大批熟悉生產(chǎn)、精通技術(shù)、懂經(jīng)營、會(huì)管理的運(yùn)行專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。努力造就一個(gè)“尊重知識、尊重人才”的良好環(huán)境；建立富有生機(jī)活力的育人、用人機(jī)制，不斷提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能把火力發(fā)電廠工作做實(shí)、做新、做大、做強(qiáng)，火力發(fā)電廠才能在市場競爭中不斷地發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)
[1] 中國大唐集團(tuán)公司生產(chǎn)準(zhǔn)備管理辦法（大唐集團(tuán)制〔2009〕3 號）
