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第1篇：初中的歷史知識點范文

一、辨析概念,夯實基礎(chǔ)

任何知識的學(xué)習(xí)掌握都離不開基礎(chǔ)知識。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。

(一)、關(guān)于電路

1、串聯(lián)、并聯(lián)

初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式:串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識別電路的類型,可以根據(jù)定義:“逐個順次連接”為串聯(lián),各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間,(“首”為電流流入用電器的哪一端,“尾”指電流流出用電器的那一端)此電路為并聯(lián)電路。

2、通路、開路、短路

電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài),其中通路為處處相通的電路,開路為電路中有處斷開的電路,這兩種狀態(tài)易于接受,便于分清。但是學(xué)生對于短路的分辨顯得力不從心,不知道何處短路,為什么短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點,捷徑是指這條路徑中電阻很小,小到可以忽略不計、即為空導(dǎo)線,當(dāng)一根空導(dǎo)線,或開關(guān)、或電流表(電阻小到可以認(rèn)為沒有)與某個用電器并聯(lián)時,電流只走空導(dǎo)線,開關(guān)或電流表而不走用電器,使該用電器被短路,從而不能工作。

(二)三個重要的物理量—電流、電壓、電阻

1、概念辨析

電荷的定向移動形成電流,這是電流的形成定義,簡單便于理解;電壓是形成電流的原因,沒有電壓就沒有電流;電阻是指導(dǎo)體對電流的阻礙作用,即阻礙作用越大,電流越小。

2、表示符號

電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示,而單位表示字母分別為A(安培)、V(伏特)、Ω(歐姆)。

3、工具的使用

電流表是測量電流的工具;電壓表是測量電路兩端電壓的工具;調(diào)節(jié)電路中的電流和用電器兩端的電壓,可以使用滑動變阻器。

(三)電功(W)、電功率(P)

物理學(xué)中電功沒有確切的定義,只是描述性的,當(dāng)電能轉(zhuǎn)為其它形式能時,就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,如果知道了電功的多少,就知道了消耗多少電能。而用電器單位時間內(nèi)消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少,也取決于所用的時間的長短。

二、理解規(guī)律,把握關(guān)鍵

(一)三個物理量在串、并聯(lián)電路中的特點

在串聯(lián)電路中:電流處處相等;電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和;總電阻等于各導(dǎo)體的電阻之和。在并聯(lián)電路中:干路中電流等于各支路電流之和;各支路兩端的電壓相等;并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻倒數(shù)之和。

(二)歐姆定律

一段導(dǎo)體的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個定律非常重要,一定要加強理解,熟記其使用的條件及注意事項。

(三)電功定律

某段電路上的電功,跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學(xué)中用電路兩端的電壓U,電路中的電流I,通過的時間t,三者的乘積來計算電功。

(四)焦耳定律

導(dǎo)體中有電流通過時,導(dǎo)體就要發(fā)熱,此現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。英國物理學(xué)家焦耳經(jīng)過多年的研究,做了大量的實驗,精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和時間的關(guān)系:電流流過某段導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟通過這段導(dǎo)體的電流的平方成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電的時間成正比。

三、疏通關(guān)系,構(gòu)建框架

在掌握了上述理論知識的基礎(chǔ)上,還要想法疏通各個物理量之間的關(guān)系,熟悉各物理量的單位及換算關(guān)系,能夠快速選擇相應(yīng)的計算公式,列式解答。

(一)重要的計算公式

1、三個物理量的關(guān)系公式

串聯(lián)時:I=I1=I2;U=U1+U2;R=R1+R2(若有幾個等阻值為R0的電阻串聯(lián)則R=nR0)

并聯(lián)時:I=I1+I2;U=U1=U2;1/R=1/R1+1/R2(若有幾個阻值為R0的電阻并聯(lián)則總電阻R=RO/n)

2、歐姆定律:I=U/R

此公式中只有電流、電壓、電阻三個物理量,但它的作用非常重要。在使用公式時要注意:①三個物理量都要針對同一段導(dǎo)體,或同一個電路而言;②三個物理量的單位都要使用國際單位,即分別為A、V、Ω;③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。 3、電功公式:W=Uit;電功率公式:P=UI

電功、電功率這兩個物理量的計算由于歐姆定律及其變形公式的影響,使計算電功率公式特別多,在選擇使用時很難選擇,所以要注意選取的技巧和方法,要求的問題所在電路為串聯(lián)時:電功選用公式:W=I2 Rt,電功率選用P=I2 R;而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時,則分別選用W=U2/R.t,P=U2/R,這樣的選擇都利用了所在電路的特點(電流相等或電壓相等)加快解題。

4、焦耳定律:Q=I2 Rt

焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣,使用時同樣要注意公式的選擇問題,當(dāng)所求問題的電路為純電阻(除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外,別無其他形式的能產(chǎn)生)電路時,幾個公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式Q=I2 Rt不然的話計算有誤。

(二)單位的換算

單位換算的前提條件有兩個:一是記住每個物理量的單位及表示符號;二是要牢記各單位之間的換算進率。其中電流、電壓、電阻這三個物理量的單位較多,注意每個物理量的任何兩個相鄰的單位間的換算進率都為1000。還要注意一點,由于歐姆定律及其變形公式的影響,電功、電功率,焦耳定律的公式較多,產(chǎn)生的單位同樣很多,使用時各物理量均使用國際單位。

四、善于總結(jié),歸納要領(lǐng)

下面的這些要領(lǐng)非常重要。

(一)串、并聯(lián)電路的識別

上面已經(jīng)提到區(qū)別它們的方法,在做題中要選取適當(dāng)?shù)姆椒?迅速作出判斷。

(二)短路的辨別

把握短路現(xiàn)象的真正含義——電流不經(jīng)過用電器回到電源的負極。注意電流的特性——電流走捷徑。當(dāng)在電路中發(fā)現(xiàn)有空導(dǎo)線,開關(guān)或電流表等元件與用電器并聯(lián)時,相應(yīng)的用電器被短路不工作。

(三)串、并聯(lián)電路中的三個物理量的關(guān)系

兩種電路中的三個物理量的大小關(guān)系,前面已說得較為詳細,但這一點要特別重視,牢記串聯(lián)時電流相等,并聯(lián)時電壓相等,這一點解題時作用特別大。

(四)關(guān)于解題時公式的選擇

第2篇：初中的歷史知識點范文

【關(guān)鍵字】樓板；裂縫；放射筋

【Abstract】Cracks in the floor of the building has been a function of the building an important aspect of how to avoid the occurrence of cracks as well as how to make up after the occurrence of cracks， it is the construction we should consider.

【Keywords】Floor；Cracks；Radiation reinforced

1. 前言

建筑物中的樓板裂縫一直是影響建筑物使用功能的一個重要方面，怎樣去避免裂縫的發(fā)生以及在裂縫發(fā)生以后如何彌補，則是我們做建筑的人應(yīng)該考慮的問題。筆者就自己的一點經(jīng)驗，從三個方面討論一下如何避免樓板裂縫。

2. 設(shè)計中的重點加強部位

從住宅工程現(xiàn)澆樓板裂縫發(fā)生的部位分析，最常見、最普遍和數(shù)量最多的是房屋四周陽角處（含平面形狀突變的凹口房屋陽角處）的房間在離開陽角1m左右，即在樓板的分離式配筋的負彎矩筋以及角部放射筋末端或外側(cè)發(fā)生45°左右的樓地面斜角裂縫，此通病在現(xiàn)澆樓板的任何一種類型的建筑中都普遍存在。其原因主要是混凝土的收縮特性和溫差雙重作用所引起的，并且愈靠近屋面處的樓層裂縫往往愈大。從設(shè)計角度看，現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范側(cè)重于按強度考慮，未充分按溫差和混凝土收縮特性等多種因素作綜合考慮，配筋量因而達不到要求。而房屋的四周陽角由于受到縱、橫二個方向剪力墻或剛度相對較大的樓面梁約束，限制了樓面板混凝土的自由變形，因此在溫差和混凝土收縮變化時，板面在配筋薄弱處（即在分離式配筋的負彎矩筋和放射筋的末端結(jié)束處）首先開裂，產(chǎn)生45°左右的斜角裂縫。雖然樓地面斜角裂縫對結(jié)構(gòu)安全使用沒有影響，但在有水源等特殊情況下會發(fā)生滲漏缺陷，容易引起住戶投訴，是裂縫防治的重點。根據(jù)上面的原因分析，我們對四周的陽角處樓面板配筋進行加強，負筋不采用分離式切斷，改為沿房間（每個陽角僅限一個房間）全長配置，并且適當(dāng)加密加粗。多年來的實踐充分證明，凡采納或按上述設(shè)計的房屋，基本上不再發(fā)生45°斜角裂縫，已能較滿意地解決好樓板裂縫中數(shù)量最多的主要矛盾，效果顯著。

3. 商品混凝土的性能改善

目前已普遍采用泵送商品混凝土進行澆筑，但受劇烈的市場競爭，導(dǎo)致各商品混凝土廠商以采用大粉煤灰摻量，低價位、低性能的混凝土處摻劑，以及細度模數(shù)低、含泥量較高的中細砂作為降低價格和成本的主要競爭手段。因此建議有關(guān)部門牽頭，盡快健全和統(tǒng)一對商品混凝土廠商的行業(yè)管理，并根據(jù)成本投入比例，相應(yīng)和合理地提高商品混凝土的市場價格（特別是用于地下室和住宅樓面工程的混凝土），促使商品混凝土廠商轉(zhuǎn)變觀念，控制好原材料質(zhì)量，選用高效優(yōu)質(zhì)混凝土外摻劑，改善和減小混凝土的收縮值，建立好控制體系，是一項改善商品混凝土質(zhì)量和性能的根本性工作。另一方面承包商在訂購商品混凝土?xí)r，應(yīng)根據(jù)工程的不同部位和性質(zhì)提出對混凝土品質(zhì)的明確要求，不能片面壓價和追求低價格、低成本而忽視了混凝土的品質(zhì)，導(dǎo)致混凝土性能下降和收縮裂縫增多。同時現(xiàn)場應(yīng)逐車嚴(yán)格控制好商品混凝土的坍落度檢查，以保證混凝土熟料的半成品質(zhì)量。

4. 施工中應(yīng)采取的主要技術(shù)措施

樓面裂縫的發(fā)生除以陽角45°斜角裂縫為主外，其他還有較常見的兩類：一類是預(yù)理線管及線管集散處，另一類為施工中周轉(zhuǎn)材料臨時較集中和較頻繁的吊裝卸料堆放區(qū)域?，F(xiàn)從施工角度進行綜合分析，并分類采取以下幾項主要技術(shù)措施。

4.1重點加強樓面上層鋼筋網(wǎng)的有效保護措施。鋼筋在樓面混凝土板中的抗拉受力，起著抵坑外荷載所產(chǎn)生的彎矩和防止混凝土收縮和溫差裂縫發(fā)生的雙重作用，而這一雙重作用均需鋼筋處在上下合理的保護層前提下才能確保有效。在實際施工中，樓面下層的鋼筋網(wǎng)在受到混凝土墊塊及模板的依托下保護層比較容易正確控制。但當(dāng)墊塊間距放大到1.5m時，鋼筋網(wǎng)的合理保護層厚度就無法保障，所以縱橫向的墊塊間距應(yīng)限制在1m左右。與此相反，樓面上層鋼筋網(wǎng)的有效保護，一直是施工中的一大較難問題。其原因為：板的上層鋼筋一般較細較軟，受到人員踩踏后就立即彎曲、變形、下墜；鋼筋離樓層模板的高度較大，無法受到模板的依托保護；各工種交叉作業(yè)，造成施工人員眾多、行走十分頻繁，無處落腳后難免被大量踩踏；上層鋼筋網(wǎng)的鋼筋小撐馬設(shè)置間距過大，甚至不設(shè)（僅依靠樓面梁上部鋼筋擱置和分離式配筋的拐腳支撐）。

在上述四個原因中，前二條是客觀存在，不可能也難于提出措施加以改進（否則樓面負筋用鋼量將大大增加，造成浪費）。但后二個原因卻在施工中必須大大加以改進，對于最后一個原因，根據(jù)大量的施工實踐，建議樓面雙層雙向鋼筋（包括分離式配置的負彎矩短筋）必須設(shè)置鋼筋小撐馬，其縱橫向間距不應(yīng)大于700mm（即每平方米不得少于2只），特別是對于8一類細小鋼筋，小撐馬的間距應(yīng)控制在600mm以內(nèi)（即每平方米不得少于3只），才能取得較良好的效果。對于第三條原因，可采取下列綜合措施加以解決：

(1)盡可能合理和科學(xué)地安排好各工種交叉作業(yè)時間，在板底鋼筋綁扎后，線管予埋和模板封鑲收頭應(yīng)及時穿插并爭取全面完成，做到不留或少留尾巴，以有效減少板面鋼筋綁扎后的作業(yè)人員數(shù)量。

(2)在樓梯、通道等頻繁和必須的通行處應(yīng)搭設(shè)（或鋪設(shè)）臨時的簡易通道，以供必要的施工人員通行。

(3)加強教育和管理，使全體操作人員充分重視保護板面上層負筋的正確位置，必須行走時，應(yīng)自覺沿鋼筋小馬撐支撐點通行，不得隨意踩踏中間架空部位鋼筋。

(4)安排足夠數(shù)量的鋼筋工（一般應(yīng)不少于3-4人或以上）在混凝土澆筑前及澆筑中及時進行整修，特別是支座端部受力最大處以及樓面裂縫最容易發(fā)生處（四周陽角處、預(yù)埋線管處以及大跨度房間處）應(yīng)重點整修。

（5）混凝土工在澆筑時對裂縫的易發(fā)生部位和負彎矩筋受力最大區(qū)域，應(yīng)鋪設(shè)臨時性活動挑板，擴大接觸面，分散應(yīng)力，盡力避免上層鋼筋受到重新踩踏變形。

4.2預(yù)埋線管處的裂縫防治。預(yù)埋線管，特別是多根線管的集散處是截面混凝土受到較多削弱，從而引起應(yīng)力集中，容易導(dǎo)致裂縫發(fā)生的薄弱部位。當(dāng)預(yù)理線管的直徑較小，并且房屋的開間寬度也較小，同時線管的敷設(shè)走向又不重于（即垂直于）混凝土的收縮和受拉方向時，一般不會發(fā)生樓面裂縫。反之，當(dāng)預(yù)埋線管的直徑較大，開間寬度也較大，并且線管的敷設(shè)走向又重合于（即垂直于）混凝土的收縮和受拉力向時，就很容易發(fā)生樓面裂縫。因此對于較粗的管線或多根線管的集散處，應(yīng)增設(shè)垂直于線管的短鋼筋網(wǎng)加強。根據(jù)本人經(jīng)驗，建議增設(shè)的抗裂短鋼筋采用6-8，間距≤150mm，兩端的錨固長度應(yīng)不小于300mm。線管在敷設(shè)時應(yīng)盡量避免立體交叉穿越，交叉布線處可采用線盒，同時在多根線管的集散處宜采用放射形分布，盡量避免緊密平行排列，以確保線管底部的混凝土灌筑順利和振搗密實。并且當(dāng)線管數(shù)量眾多，使集散口的混凝土截面大量削弱時，宜按預(yù)留孔洞構(gòu)造要求在四周增設(shè)上下各212的井字形抗裂構(gòu)造鋼筋。

4.3材料吊卸區(qū)域的樓面裂縫防治。目前在主體結(jié)構(gòu)的施工過程中，普遍存在著質(zhì)量與工期之間的較大矛盾。一般主體結(jié)構(gòu)的樓層施工速度平均為5-7天左右一層，最快時甚至不足5天一層。因此當(dāng)樓層混凝土澆筑完畢后不足24小時的養(yǎng)護時間，就忙著進行鋼筋綁扎、材料吊運等施工活動，這就給大開間部位的房間雪上加霜。除了大開間的混凝土總收縮值較小開間要大的不利因素外，更容易在強度不足的情況下受材料吊卸沖擊振動荷載的作用而引起不規(guī)則的受力裂縫。并且這些裂縫一旦形成，就難于閉合，形成永久性裂縫，這種情況在高層住宅主體快速施工時較常見。對這類裂縫的綜合防治措施如下：

(1)主體結(jié)構(gòu)的施工速度不能強求過快，樓層混凝土澆筑完后的必要養(yǎng)護（一般不宜≤24小時）必須獲得保證。主體結(jié)構(gòu)階段的樓層施工速度宜控制在6-7天一層為宜，以確保樓面混凝土獲得最起碼的養(yǎng)護時間。

(2)科學(xué)安排樓層施工作業(yè)計劃，在樓層混凝土澆筑完畢的24小時以前，可限于做測量、定位、彈線等準(zhǔn)備工作，最多只允許暗柱鋼筋焊接工作，不允許吊卸大宗標(biāo)材料，避免沖擊振動。24小時以后，可先分批安排吊運少量小批量的暗柱和剪力墻鋼筋進行綁扎活動，做到輕卸、輕放，以控制和減小沖擊振動力。第3天方可開始吊卸鋼管等大宗材料以及從事樓層墻板和樓面的模板正常支模施工。

(3)在模板安裝時，吊運（或傳遞）上來的材料應(yīng)做到盡量分散就位，不得過多地集中堆放，以減少樓面荷重和振動。

(4)對計劃中的臨時大開間面積材料吊卸堆放區(qū)域部位（一般約40m2左右）的模板支撐架在搭設(shè)前，就預(yù)先考慮采用加密立桿（立桿的縱、橫向間距均不宜大于800mm）和擱柵增加模板支撐架剛度的加強措施，以增強剛度，減少變形來加強該區(qū)域的抗沖擊振動荷載，并應(yīng)在該區(qū)域的新筑混凝土表面上鋪設(shè)舊木模加以保護和擴散應(yīng)力，進一步防止裂縫的發(fā)生。

4.4加強對樓面混凝土的養(yǎng)護?；炷恋谋耩B(yǎng)護對其強度增長和各類性能的提高十分重要，特別是早期的妥善養(yǎng)護可以避免表面脫水并大量減少混凝土初期伸縮裂縫發(fā)生。但實際施工中，由于搶趕工期和澆水將影響彈線及施工人員作業(yè)，因此樓面混凝土往往缺乏較充分和較足夠的澆水養(yǎng)護延續(xù)時間。為此，施工中必須堅持覆蓋麻袋或草包進行一周左右的妥善保濕養(yǎng)護，并建議采用噴HL等品種和養(yǎng)護液進行養(yǎng)護，達到降低成本和提高工效，并可避免或減少對施工的影響。

5. 對裂縫的彌補處理

在采取了上述綜合性防治措施后，由于各種原因仍可能有少量的樓面裂縫發(fā)生。當(dāng)這些樓面裂縫發(fā)生后，應(yīng)在樓地面和天棚粉刷之前預(yù)先作好妥善的裂縫處理工作，然后再進行裝修。根據(jù)我們的經(jīng)驗，住宅樓地面上部的粉刷找平層較厚，可以通過在找平層中增設(shè)鋼絲網(wǎng)、鋼板網(wǎng)或抗裂短鋼筋進行加強，并且上部常被木地板等裝飾層所遮蓋，問題相對較小。但板底則粉刷層較薄，并且通常無吊頂遮蓋，更易暴露裂縫，影響美觀并引起投訴，所以板底更應(yīng)妥善處理。板底裂縫宜采用復(fù)合增強纖維等材料對裂縫作粘貼加強處理（注：當(dāng)遇到裂縫較寬、受力較大等特殊情況時，建議采用碳纖維粘貼加強）。復(fù)合增強纖維的粘貼寬度以350~400mm為宜，既能起到良好的抗拉裂補強作用，又不影響粉刷和裝飾效果，是目前較理想的裂縫彌補措施。

參考文獻

［1］王赫. 建筑工程事故處理手冊（第二版）. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998

［2］住宅設(shè)計規(guī)范（2003年版）GB50096-1999. 中國建筑工業(yè)出版社，1999

第3篇：初中的歷史知識點范文

近代以來物理學(xué)一直引領(lǐng)著人們不斷探索科學(xué)的奧秘，追求更高層次的生活，電力的廣泛應(yīng)用就是人類發(fā)展史上的一次重大突破，人類從此進入了電氣時代，生產(chǎn)力得到了迅速發(fā)展。然而對初中物理知識的學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生眼中電學(xué)部分的學(xué)習(xí)最為頭痛。由于這部分內(nèi)容的容量大、概念多、規(guī)律多、公式多，對于不少學(xué)生來講是個難學(xué)的部分。但再難的學(xué)習(xí)內(nèi)容若我們能夠掌握其中的方法、技巧、要領(lǐng)；注重練習(xí)，善于總結(jié)，成績的提高也不為難事。通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾個有助于構(gòu)建初中物理電學(xué)知識的關(guān)鍵。

一、預(yù)習(xí)之實驗操作

萬事開頭難。通過做實驗的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以大大提高學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性，減小后期學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)壓力。因為預(yù)習(xí)是枯燥的一個學(xué)習(xí)過程，所以在電學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以通過模擬電燈泡的電路連接、電阻對燈泡的影響等電學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的興趣。并且在實驗操作中可以讓學(xué)生輕松的掌握電學(xué)基本元件的使用方法和基本概念簡單運用。

二、學(xué)習(xí)之聯(lián)系實際

讀萬卷書不如行萬里路。聯(lián)系實際生活運用課堂知識，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

電學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對電學(xué)知識點的認(rèn)識不要局限于死記硬背的記憶，要切實的聯(lián)系實際生活，將對應(yīng)的知識點用到實際生活中，用課本中學(xué)到的知識點解釋實際生活中的電學(xué)現(xiàn)象，爭取成為家中的"小電工"。

三、辨析概念，夯實基礎(chǔ)

任何知識的學(xué)習(xí)掌握都離不開基礎(chǔ)知識。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。

1、關(guān)于電路

電路部分要記住電路的形式、狀態(tài)、及組成部分。

（1）串聯(lián)、并聯(lián)。初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識別電路的類型，可以從以下幾個方面入手：（一）根據(jù)定義：“逐個順次連接”為串聯(lián)，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間，（“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路為并聯(lián)電路；（二）根據(jù)電路路徑法，此法為識別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到電源負極，途中不分流始終為一條路徑，則連接方式為串聯(lián)，若電流在某處分流，且每條路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則連接方式為并聯(lián)；（三）拆除法，拆除其中的一個用電器，若其余用電器都不工作，則用電器為串聯(lián)連接。（因為串聯(lián)電路中各用電器工作之間相互影響），若其余用電器照樣工作，則用電器為并聯(lián)連接；（四）開關(guān)作用法，并聯(lián)有干路、支路之分，且開關(guān)的位置不同，其控制作用各異，而串聯(lián)電路中開關(guān)的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯(lián)，控制作用不同則為并聯(lián)；（五）節(jié)點法，在識別電路時，不論導(dǎo)線有多長，只要其間無用電器、電源等，導(dǎo)線兩端均可看成同一個點，從而找出各用電器的共同點，認(rèn)清電路。

（2）通路、開路、短路。電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學(xué)生對于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即為空導(dǎo)線，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電流表（電阻小到可以認(rèn)為沒有）與某個用電器并聯(lián)時，電流只走空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。

2、三個重要的物理量―電流、電壓、電阻

電學(xué)部分學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上取決于對這三大物理量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。

（1）概念辨析。電荷的定向移動形成電流，這是電流的形成定義，簡單便于理解；電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流；電阻是指導(dǎo)體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。（2）表示符號。物理量的表示符號要與其他單位的符號區(qū)分開來。電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。（3）工具的使用①電流表。電流表是測量電流的工具，使用時必須與被測電路串聯(lián)，電流必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，禁止不經(jīng)過用電器直接連線電源兩極上。選擇合適的量程。②電壓表。電壓表是測量電路兩端電壓的工具，使用時必須與待測電路并聯(lián)，電流也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。③滑動變阻器。調(diào)節(jié)電路中的電流和用電器兩端的電壓。由于滑動變阻器上有四個接線拄使用起來就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯(lián)在電路中，鑒于滑動變阻器所起的作用，在使用前，滑片調(diào)至阻值最大處。

3、電功（W）、電功率（P）

物理學(xué)中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當(dāng)電能轉(zhuǎn)為其它形式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。而用電器單位時間內(nèi)消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時間的長短。

4、快速識別電路圖，正確連接實物圖

電路圖的識別在前面已經(jīng)說明了方法，但是當(dāng)電路中加入電流表、電壓表、滑動變阻器等器材后，電路的識別就變得困難起來。但我們知道電流表、滑動變阻器使用時必須串聯(lián)、電壓表與用電器并聯(lián)，串聯(lián)易辯并聯(lián)難分。因此在分析此類電路時要想方設(shè)法排除這些相關(guān)干擾因素，即可把電壓表暫時隱蔽起來，辯清電路后再加回原處，概括為口訣一段：把電壓表放一旁，跟著電流走一趟；遇到分支為并聯(lián)，沒有分支為串聯(lián)。去表法中去的是電壓表，注意去后分析清楚電路連接方式后還要一個個的加上去，看它們分別測哪個用電器兩端的電壓。而按電路圖連接實物對于學(xué)生來說困難也較大，這里要注意原則：一一對應(yīng)。若題中沒有電路圖，只給相關(guān)的要求，做前要先按要求畫簡單的電路圖，再由電路圖去連實物；也可以按要求先連好實物，再由實物圖畫出要求的電路圖。

四、復(fù)習(xí)之歸納總結(jié)

第4篇：初中的歷史知識點范文

    首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)生強烈的求知欲,變以往的被動的“要你學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要善于營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

    其次要寓教于樂,樂中求知。因為尋求趣味和快樂是學(xué)生的天性,教師寓情趣于教學(xué)之中,輔以新穎的教學(xué)方法,精湛的教學(xué)藝術(shù),很容易引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生做到樂中求知。

    再次要組織開展豐富多彩的課外活動,發(fā)展學(xué)生個性,達到學(xué)以致用的目的。

    二.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    語文學(xué)習(xí)能力和方法的形成掌握、興趣意志的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)、相輔相成的。教育的本身從本質(zhì)上來講就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們要全面提高學(xué)生素質(zhì),必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),這樣才能把精力集中在學(xué)習(xí)活動最重要的方面,提高學(xué)習(xí)效果,同時也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。

    如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?本問題中可能會出現(xiàn)以下三種情況:第一種情況是學(xué)生根本不知道怎樣提出自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題;第二種情況是提出的問題不夠深刻;第三種情況是提出的問題很適合,有一定探討價值和討論意義。以上三種情況要有針對性地采取幾種教學(xué)方法。這就需要語文教師在語文教學(xué)過程中要根據(jù)不同的情況,采用多種教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生思維特點,靈活地掌握和運用,只有這樣才能可以促進學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    三.改革課堂教學(xué)方法

    學(xué)科教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑,因此改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)就十分重要。

    改革教學(xué)方法不僅要重視對成功的教學(xué)方法、經(jīng)驗的推廣和運用并不斷改進和完善,推陳出新,而且還要大膽創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生的實際情況總結(jié)出一套合適的教學(xué)方法。改革教學(xué)方法,既要發(fā)揮教師的功能使學(xué)生學(xué)會,又要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生會學(xué);既要注重知識的傳授,又要重視能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。要把好的教法組合在一起,形成最佳的課堂教學(xué)藝術(shù),實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

    四.重視利用電化教學(xué)

    學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)儀器能為學(xué)生提供生動逼真、色彩鮮明的聲像教材,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到事半功倍的效果。

    五.教師多方面關(guān)注學(xué)生

    當(dāng)今社會要求人才有多方面的技能,為此素質(zhì)教育提出要求:教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活外,還需要關(guān)心學(xué)生的身體。在學(xué)習(xí)之余還要讓學(xué)生多參加體育鍛煉,這樣學(xué)生才有健康的身體投入學(xué)習(xí)之中,發(fā)展學(xué)生的才能。

    要關(guān)注學(xué)生的心理健康、行為習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)會同學(xué)之間團結(jié),不拉幫結(jié)派;要用寬容心對待同學(xué),不要為了一點雞毛蒜皮的事就大動干戈;如果在學(xué)校受欺負或者有幫會的人找自己的麻煩,要告訴老師和父母,及時加以處理,而不能把委屈或傷害默默地埋在心底

    現(xiàn)代社會留守兒童增多了,學(xué)生心理日趨復(fù)雜,加之社會上一些不良習(xí)氣對學(xué)生的影響,因此素質(zhì)教育可以說是一項十分艱巨而又細致的工作。從這個意義上說,教師的職責(zé)是無私的、崇高的,更是神圣的,作為教師的我們?nèi)沃囟肋h。所以,在今后的日子里,我們必須盡力做好自己的職責(zé)和自己的教育工作。

    總之,素質(zhì)教育提出了要求:我們教師要設(shè)法開發(fā)每一個學(xué)生的潛能,促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。大家清楚,語文課是基礎(chǔ)課,在素質(zhì)教育中更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。探索新的教學(xué)方法是每一個教師的追求,在教學(xué)中不斷完善,在完善中不斷發(fā)展,在發(fā)展中不斷創(chuàng)新,真正適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

    參考文獻:

    [1]陳孝大.教學(xué)創(chuàng)新的探索[J].中小學(xué)管理.2000(01)

    [2]劉元政.語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾個環(huán)節(jié)[J].文學(xué)教育(上).2010(07)

第5篇：初中的歷史知識點范文

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 思想政治 記憶技巧 心理學(xué)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）11-009-01

一、思想政治知識點記憶存在的問題及原因

導(dǎo)致學(xué)生知識記憶困難和記憶策略落實低效的原因大致有以下兩點。

第一，部分教師不強調(diào)記憶的方法。教育心里學(xué)中提到的關(guān)于提高記憶的方法并不是高中生的必修內(nèi)容，但它卻是幫助學(xué)生很好地記憶所學(xué)知識的法寶。忽略記憶方法會直接導(dǎo)致記憶效率低下，且會使學(xué)生因無法準(zhǔn)確回憶知識致使知識鏈斷裂而逐漸失去學(xué)習(xí)政治的興趣。

第二，教師在教授學(xué)生相應(yīng)的記憶策略后沒有及時有效地檢查。知識需要不斷的反復(fù)才能提高其記憶的保持率，而這種反復(fù)要靠學(xué)生與教師共同完成，而不能只是依賴于所謂學(xué)生的自覺性。

二、思想政治知識點記憶技巧研究的必要性

從微觀角度看，教師的教學(xué)工作圍繞著學(xué)生的成績與能力的提高而展開；從宏觀角度看，教師的教學(xué)工作又是根據(jù)“素質(zhì)教育”、“人才強國戰(zhàn)略”而進行的。

教學(xué)方法的研究最根本的目的是提高學(xué)生的成績，且授之學(xué)生以“漁”。宋代哲學(xué)家張載說：“不記， 則思不起”，學(xué)生對問題的準(zhǔn)確分析、知識點的靈活運用、合理遷移都是建立在對知識點的正確記憶的基礎(chǔ)上進行的，所以知識的識記就顯得尤為重要。

三、思想政治知識點記憶技巧的心理學(xué)原理運用

記憶方法要貫穿于教學(xué)中，但要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ豢捎补?。教師不妨將一些方法用于部分學(xué)生，將其與剩下的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以對比，并向?qū)W生展示結(jié)果。當(dāng)然，知識的記憶都是在理解的基礎(chǔ)上進行的，否則記憶就失去了意義。

下面介紹幾種心里學(xué)原理在記憶知識上的運用。

第一，艾賓浩斯的遺忘曲線。從艾賓浩斯的遺忘曲線（圖1）中可見，遺忘的進程是先快后慢，尤其是記憶后的一兩天內(nèi)遺忘最快。故要做到及時復(fù)習(xí)，在遺忘前或遺忘較少時抓緊復(fù)習(xí)，以達事半功倍之效。在檢查環(huán)節(jié)，教師可將要識記的內(nèi)容做成PPT，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生搶答，這對知識的回憶、重新識記有很大的幫助。

第二，過度學(xué)習(xí)原理。達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記叫過度學(xué)習(xí)。列維斯認(rèn)為如果以一次完全正確再現(xiàn)的學(xué)習(xí)程度為100%，則150%的過度學(xué)習(xí)則是提高保持效果的有效的選擇。

如圖2，150%過度學(xué)習(xí)很明顯要比100%學(xué)習(xí)的效率高得多，而只比200%過度學(xué)習(xí)只低一些，相比時間的投入而言，150%過度學(xué)習(xí)是保持量與時間比值最大的，即效果最好。

第三，系列位置效應(yīng)。記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，為系列位置效應(yīng)。系列兩頭的材料比系列中間的材料記得好叫首因效應(yīng)，系列末尾的材料比系列中間的材料記得好叫近因效應(yīng)。如圖3所示。

這在教學(xué)中常有發(fā)生，每本教材的第一、四單元學(xué)生往往學(xué)得比較好。為了減少此類情況的發(fā)生，教師可指導(dǎo)學(xué)生從中間單元開始復(fù)習(xí)，而非總是第一單元。此外也要用不同的思路構(gòu)建知識點，打破知識點在原書中的分布位置。如《經(jīng)濟生活》復(fù)習(xí)時需要對知識進行體系構(gòu)建，這里可以把知識分為生產(chǎn)、分配、交換、消費四個部分，在這個框架內(nèi)進行知識的重新構(gòu)建。這可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時不至于總是覺得在啃舊書，能使學(xué)生形成整體知識，更能讓學(xué)生記憶效率提高。

第四，思維方式之一——聯(lián)想。聯(lián)想是一種思維方式，也是一種記憶方式。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“一個事實，在心中越是與其他大量事實發(fā)生聯(lián)想，就越能很好地記住，留在心中。

第五，在有限的記憶容量內(nèi)提高記憶效率，刪繁就簡。從理論上講，人的記憶分為三個系統(tǒng)，瞬時記憶、短時記憶、長時記憶，其記憶的容量由大到小，長時記憶的容量是無限的。學(xué)生在記憶一個內(nèi)容時屬于短時記憶，而短時記憶的容量只有5～9個項目，要想將保持在1分鐘以內(nèi)的短時記憶轉(zhuǎn)化能保持在1分鐘以上的長時記憶，需要掌握艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。但要想在有限容量的短時記憶中記住更多的內(nèi)容，則需要將內(nèi)容進行概括。

刪繁就簡的方法大體有：概括記憶法、提綱記憶法、網(wǎng)絡(luò)記憶法、列表記憶法、圖示記憶法、字頭記憶法。

提綱記憶法有較廣泛的運用。比如 “促進收入分配公平的措施”，這一問題可以概括為一個根本、一個制度、兩個舉措。再比如“提高對外開放型經(jīng)濟水平的要求”，可以概括為一個戰(zhàn)略和一個根本基點。

圖示記憶法，如“影響財政收入的因素”，這個問題可以轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)題，即影響扇形面積的因素，可見扇形的半徑和扇形的角度會影響。因此該問題的結(jié)論是國家經(jīng)濟發(fā)展水平和分配政策。通過圖示法，這個問題便于理解和記憶，一舉兩得。

第6篇：初中的歷史知識點范文

關(guān)鍵詞：水電施工企業(yè) 財務(wù)管理 內(nèi)部控制

一、前言

本文針對水電施工企業(yè)加強財務(wù)管理從而完善內(nèi)部控制中的一系列問題，做出相應(yīng)的合理措施，進而確保水電施工企業(yè)財務(wù)管理中的內(nèi)部控制達到預(yù)期的目標(biāo)。

二、企業(yè)內(nèi)部控制在水電施工企業(yè)財務(wù)管理中的作用

1、增強施工企業(yè)盈利

自從進入市場經(jīng)濟以來，各個企業(yè)之間的競爭是越來越嚴(yán)峻。特別是現(xiàn)在許多企業(yè)施工的標(biāo)段多采用了低價中標(biāo)，更是導(dǎo)致盈利急劇降低。

現(xiàn)在很多水電施工企業(yè)都是完成一個工程之后輾轉(zhuǎn)到另一個地方，遺留下來的待處理的問題也就成為了一些不可預(yù)知風(fēng)險。在如此的境況之下，水電施工企業(yè)只有擺正公司中的經(jīng)營理念，從內(nèi)部控制上下狠功夫，規(guī)避管理風(fēng)險，降低施工成本，以此來提高自身的競爭實力，才會從競爭中成為佼佼者，增加企業(yè)的收益。

2、確保施工企業(yè)財務(wù)信息可靠性

會計作為一個信息系統(tǒng)，對內(nèi)能夠向管理層提供經(jīng)營管理的諸多信息，對外可以向投資者、債權(quán)人等提供用于投資等決策的信息，因此，內(nèi)部控制在會計系統(tǒng)中的實施，主要是通過對會計主體所發(fā)生的各項能用貨幣計量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記錄、歸集、分類、編報等進行的控制。水電施工企業(yè)加強內(nèi)部控制后，可以提高企業(yè)財務(wù)信息可靠性。會計按照這些真實有效的信息作出來的賬務(wù)，才具有真實性。這樣才能夠確保施工企業(yè)財務(wù)信息的可靠性。

3、確保施工企業(yè)的各項管理制度和方針貫徹執(zhí)行

鑒于水電施工企業(yè)的項目點多人散，一直以來各項管理制度方針和措施執(zhí)行較難，一個制度出臺以后到了一線施工現(xiàn)場根本沒有執(zhí)行過。就是執(zhí)行，那也是表面一套暗地一套。這樣的現(xiàn)象不采取一些措施制止，要想將企業(yè)的各項制度執(zhí)行下去，幾乎是不可能的。因此，加強企業(yè)內(nèi)部控制制度，使公司結(jié)合自身特點，完善崗位責(zé)任制和規(guī)范崗位管理措施，建立起相互配合、相互制約、相互促進的工作關(guān)系，就能夠降低這種不良的現(xiàn)象發(fā)生，水電施工企業(yè)制定的各種制度和措施才能貫徹落實。

4、確保施工企業(yè)成本的降低和經(jīng)營目標(biāo)的完成

水電施工本來就是一個耗資比較巨大的工程，在成本控制上稍微一放松就會多用出去很多的資金。過去經(jīng)常都出現(xiàn)胡亂開支的現(xiàn)象，本來用極少的錢就可以搞定的事一定要花大筆錢。這種現(xiàn)象不僅僅是在水電施工企業(yè)出現(xiàn)，就是在其他的各個單位中都有。預(yù)算控制是內(nèi)部控制的一個手段，其內(nèi)容涵蓋了企業(yè)經(jīng)營活動的全過程。通過預(yù)算控制，使得企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各部門和項目部、各個崗位以至個人的具體行為目標(biāo)，作為各責(zé)任企業(yè)的約束條件，能夠從根本上保證企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)，才能有效的控制水電施工企業(yè)的成本，挖掘企業(yè)中資本的最大潛力。而且，通過內(nèi)部控制還能夠?qū)⑵髽I(yè)的財力、財力與物力進行合理安排，提高水電施工企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，增強競爭的實力。

三、如何加強水電施工企業(yè)財務(wù)管理中的內(nèi)部控制

水電施工企業(yè)內(nèi)部控制在財務(wù)管理方面作用比較重大，直接關(guān)系著企業(yè)中的革新，同時還能夠增強企業(yè)的競爭實力。但是到目前為止，如何才能夠提高水電施工企業(yè)的財務(wù)內(nèi)部控制，成為了一個棘手的問題。

1、建立逐步完善的內(nèi)部控制制度

無論什么企業(yè)，當(dāng)一個新的制度或者措施出臺之后，在實施過程中總是會遇到許許多多的阻礙。國家內(nèi)部控制制度出臺之后，自然也會遇到一連串的困難。因此，要能夠真正實施企業(yè)內(nèi)部控制，就必須根據(jù)國家《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》制定適合企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)部控制制度，并加強制度的執(zhí)行效益。

制定制度要根據(jù)水電施工企業(yè)的實際情況出發(fā)，要認(rèn)真研究《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》、《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》，合理推出行之有效的內(nèi)控制度。而且，內(nèi)部控制制度是一個不斷發(fā)展、變化、完善的過程，它持續(xù)地流動于企業(yè)之中，并隨著企業(yè)經(jīng)營管理的新情況、新要求適時改進。在企業(yè)財務(wù)管理方面，根據(jù)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》要求，相應(yīng)進行規(guī)范財務(wù)管理，如不相容崗位制度的建立、預(yù)算的編制、財務(wù)風(fēng)險的控制等。

2、增加內(nèi)部控制制度培訓(xùn)和宣傳力度

水電施工企業(yè)的內(nèi)部控制執(zhí)行收效甚微，其中一個主要問題還是企業(yè)的負責(zé)人對內(nèi)部控制認(rèn)識不清，認(rèn)為可有可無。因為在一個制度執(zhí)行的時候，沒有負責(zé)人堅定的態(tài)度作為后盾，勢必會產(chǎn)生出更大的難度。為此，必須要糾正水電施工企業(yè)負責(zé)人等管理層人員的觀點，一般采用如下一些方面去引導(dǎo)。

其一，從內(nèi)部控制作用入手。要從內(nèi)部控制制度入手，確認(rèn)其具有的合法性和完整性。要讓企業(yè)的負責(zé)人明白，只有建立完善的財務(wù)內(nèi)部控制制度，才能夠加強會計信息質(zhì)量，才能確保水電施工企業(yè)的資產(chǎn)完整性與安全性。

其二，要狠抓控制點，對于每一個環(huán)節(jié)都要加設(shè)補償制度。因為在內(nèi)部控制中，一定要按照重點和非重點來控制，對水電施工企業(yè)影響重大的關(guān)鍵地方肯定是重點了，這些地方就要下狠功夫。

其三，在水電施工企業(yè)中建立互相監(jiān)督機制。無論是企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)還是內(nèi)部控制執(zhí)行人員，精力都是有限的，不可能隨時隨刻都能夠監(jiān)督到位。因此，這就必須要求水電施工企業(yè)中人人參與，互相監(jiān)督，讓大家都參與到內(nèi)部控制的執(zhí)行中來。

其四，利用舉辦培訓(xùn)班、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、編制專題資料等多種形式開展宣傳培訓(xùn)，使企業(yè)員工全面掌握企業(yè)內(nèi)部控制的各項制度。

3、實施績效考評，建立獎懲制度

將水電施工企業(yè)的內(nèi)部控制執(zhí)行下去，這不是一句話就能實現(xiàn)的，也不是一個人能夠?qū)嵤┫氯?。因此，建立企業(yè)激勵約束制度，將企業(yè)各責(zé)任單位和全體員工和實施內(nèi)部控制的情況納入績效考評體系，對經(jīng)評價、審計發(fā)現(xiàn)重大缺陷的責(zé)任單位及其負責(zé)人，要嚴(yán)肅處理。同時，建立一系列的獎懲制度。建立了獎懲制度之后，按照規(guī)定該獎勵的就獎勵，該懲罰的就懲罰，因為有一句說的好：沒有規(guī)矩就不成方圓。也只有這樣，才能夠在水電施工企業(yè)內(nèi)部真正實施控制。

4、加強企業(yè)內(nèi)部審計控制

對于水電施工企業(yè)來說，內(nèi)部控制主要力量是其內(nèi)部審計控制。所以，要想增強內(nèi)部控制勢必要加強企業(yè)內(nèi)部 審計控制。其實，很多水電施工企業(yè)都在強化內(nèi)部審計的工作規(guī)范與力度，這么做的目的就是為了增強內(nèi)部審計部門的獨立性和權(quán)威性。為此，加強內(nèi)部控制審計制度，就為水電施工企業(yè)實施內(nèi)部控制打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

加強企業(yè)財務(wù)管理，完善企業(yè)內(nèi)部控制制度，提高企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理水平，也只有這樣才能降低水電施工企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險，才能夠保證水電施工企業(yè)的各項經(jīng)濟協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康的發(fā)展。

參考文獻：

1，宋海波，水電施工企業(yè)的內(nèi)部控制，:中國人民出版社，2009年.

2，趙大剛，水電施工企業(yè)內(nèi)部會計控制規(guī)范，中華現(xiàn)代企業(yè)管理雜志，2007年

4，周旭高，完善施工企業(yè)內(nèi)部會計控制的思考，中華現(xiàn)代企業(yè)管理雜志，2009年

第7篇：初中的歷史知識點范文

1關(guān)于電路

1.1電路部分要記住電路的形式、狀態(tài)、及組成部分。

1.1.1串聯(lián)、并聯(lián)。初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識別電路的類型，可以從以下幾個方面入手：①根據(jù)定義：“逐個順次連接”為串聯(lián)，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間，（“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路為并聯(lián)電路；②根據(jù)電路路徑法，此法為識別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到電源負極，途中不分流始終為一條路徑，則連接方式為串聯(lián)，若電流在某處分流，且每條路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則連接方式為并聯(lián)；③拆除法，拆除其中的一個用電器，若其余用電器都不工作，則用電器為串聯(lián)連接。（因為串聯(lián)電路中各用電器工作之間相互影響），若其余用電器照樣工作，則用電器為并聯(lián)連接；④開關(guān)作用法，并聯(lián)有干路、支路之分，且開關(guān)的位置不同，其控制作用各異，而串聯(lián)電路中開關(guān)的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯(lián)，控制作用不同則為并聯(lián)；⑤節(jié)點法，在識別電路時，不論導(dǎo)線有多長，只要其間無用電器、電源等，導(dǎo)線兩端均可看成同一個點，從而找出各用電器的共同點，認(rèn)清電路。

1.1.2通路、開路、短路。電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學(xué)生對于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即為空導(dǎo)線，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電流表（電阻小到可以認(rèn)為沒有）與某個用電器并聯(lián)時，電流只走空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。

1.2三個重要的物理量一電流、電壓、電阻。

電學(xué)部分學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上取決于對這三大物理量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。 1.2.1概念辨析。電荷的定向移動形成電流，這是電流的形成定義，簡單便于理解；電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流；電阻是指導(dǎo)體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。

1.2.2表示符號。物理量的表示符號要與其他單位的符號區(qū)分開來。電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。

1.2.3工具的使用。①電流表。電流表是測量電流的工具，使用時必須與被測電路串聯(lián)，電流必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，禁止不經(jīng)過用電器直接連線電源兩極上。選擇合適的量程。②電壓表。電壓表是測量電路兩端電壓的工具，使用時必須與待測電路并聯(lián)，電流也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。③滑動變阻器。調(diào)節(jié)電路中的電流和用電器兩端的電壓。由于滑動變阻器上有四個接線拄使用起來就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯(lián)在電路中，鑒于滑動變阻器所起的作用，在使用前，滑片調(diào)至阻值最大處。

1.3電功（W）、電功率（P）。物理學(xué)中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當(dāng)電能轉(zhuǎn)為其它形式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。而用電器單位時間內(nèi)消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時間的長短。

1.4快速識別電路圖，正確連接實物圖。電路圖的識別在前面已經(jīng)說明了方法，但是當(dāng)電路中加入電流表、電壓表、滑動變阻器等器材后，電路的識別就變得困難起來。但我們知道電流表、滑動變阻器使用時必須串聯(lián)、電壓表與用電器并聯(lián)，串聯(lián)易辯并聯(lián)難分。因此在分析次類電路時要想方設(shè)法排除這些相關(guān)干擾因素，即可把電壓表暫時隱蔽起來，辯清電路后再加回原處，概括為口訣一段：把電壓表放一旁，跟著電流走一趟；遇到分支為并聯(lián)，沒有分支為串聯(lián)。

2理解規(guī)律。把握關(guān)鍵

有的學(xué)生感到電學(xué)學(xué)習(xí)困難，有的教師也說電學(xué)太難講了，其實原因在于我們頭腦中的知識點散、亂不成體系，沒有規(guī)律。所以要熟記規(guī)律，加深理解，形成一個完整的知識體系，那么理解起來方可得心應(yīng)手。

2.1三個物理量在串、并聯(lián)電路中的特點。在串聯(lián)電路中：電流處處相等；電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和；總電阻等于各導(dǎo)體的電阻之和。

在并聯(lián)電路中：干路中電流等于各支路電流之和；各支路兩端的電壓相等；并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻倒數(shù)之和。

2.2歐姆定律。經(jīng)驗告訴我們：由于電壓是形成電流的原因，因此電壓越高，電流越大；而電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，即電阻越大，電流越小。通過具體實驗的探究得到了歐姆定律的內(nèi)容：一段導(dǎo)體的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個定律非常重要，一定要加強理解，熟記其使用的條件及注意事項。

2.3電功定律。某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學(xué)中用電路兩端的電壓U，電路中的電流I，通過的時間f，三者的乘積來計算電功。

2.4焦耳定律。導(dǎo)體中有電流通過時，導(dǎo)體就要發(fā)熱，此現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。英國物理學(xué)家焦耳經(jīng)過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和時間的關(guān)系：電流流過某段導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟通過這段導(dǎo)體的電流的平方成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。

3疏通關(guān)系，構(gòu)建框架

第8篇：初中的歷史知識點范文

【關(guān)鍵詞】消毒供應(yīng)室 人力資源配置 集中式處理 中型醫(yī)院 難點 對策

我院是一家中型綜合性醫(yī)院。按照國家醫(yī)院感染控制管理和衛(wèi)生部《消毒供應(yīng)中心管理規(guī)范》的要求，我院消毒供應(yīng)室向消毒供應(yīng)中心轉(zhuǎn)型，于2008年10月開始對全院復(fù)用器械逐步由分散處理轉(zhuǎn)為集中式處理，由于臨床醫(yī)療專業(yè)技術(shù)發(fā)展的日新月異，越來越多較難清洗、較難包裝和較難滅菌的高風(fēng)險復(fù)用器械進入了消毒供應(yīng)室進行集中式處理。但在中型醫(yī)院的人力、物力、財力等客觀條件的制約下，我院消毒供應(yīng)室原有的人力資源狀況難以適應(yīng)因轉(zhuǎn)型所帶來的新的挑戰(zhàn)，人力資源配置成為了亟待解決的問題?，F(xiàn)將我院消毒供應(yīng)室實施全院復(fù)用器械集中式處理的人力資源配置難點及對策報告如下。

1 人力資源配置難點

1.1人力結(jié)構(gòu)配置不合理

團隊成員大多數(shù)為年齡老化、身體偏差、活力退化、思維固化、不能從事臨床護理工作等的護理人群，或在臨床科室不能值夜班到供應(yīng)室臨時過渡，特別是一些年資高的護士，尋找各種原因主動要求退居“二線”，轉(zhuǎn)到供應(yīng)室，造成老少比例嚴(yán)重失調(diào)，主管護師比例偏大，大多數(shù)為中專學(xué)歷，只有護士長一人為大專學(xué)歷。

1.2手術(shù)器械量增大，需延長工作時間，造成人員不足

全院復(fù)用器械由過去的分散式處理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的集中式處理，手術(shù)器械的集中處理節(jié)省了科室的人力資源，但大幅增加了消毒供應(yīng)室的工作量，并且根據(jù)需要延長科室工作時間，增加班次，加大了供應(yīng)室人力資源的消耗。人員不足造成工作無序和物品丟失。

1.3消毒供應(yīng)室人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊

消毒供應(yīng)室人員年齡均在45歲以上，學(xué)歷低、年齡大、工作積極肯干，但在工作中的隨意性和盲目性較大，觀念往往陳舊、滯后，缺乏創(chuàng)新精神和意識，學(xué)習(xí)新知識的積極性不高，接受新業(yè)務(wù)的能力不強。

1.4工作人員職業(yè)防護不到位

實施器械集中式處理后，銳器刺傷、傳染性病原體的感染概率增加，而工作人員往往不注重自我防護，病原體有可能會從病人使用后的器械傳給工作人員。因為醫(yī)務(wù)人員對職業(yè)暴露的危險性認(rèn)識不足，缺乏對相關(guān)知識的了解，臨床經(jīng)驗不足，工作中因為怕麻煩而長期形成一些不規(guī)范的操作習(xí)慣，或擔(dān)心經(jīng)濟成本增加，不注意必須的防護。

2 人力資源配置對策

2.1建立和完善組織架構(gòu)，合理安排人力資源

科學(xué)、合理、充分地利用人力資源，是提高工作效率和實現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵因素。為了保證集中式處理的正常運作，改變組織架構(gòu)、人員崗位和工作制度。組織架構(gòu)的設(shè)置和人員崗位職責(zé)根據(jù)集中式處理的流程細化和專職分工來設(shè)定。

2.1.1按需設(shè)崗 按回收、清洗、消毒、包裝、滅菌、無菌儲存、下送七個流程分為清洗下收組、包裝下送組、消毒滅菌組，各流程的環(huán)節(jié)質(zhì)量由質(zhì)量控制組監(jiān)控。 2.1.2調(diào)整工作時間 實施集中式處理手術(shù)器械量增大，通過延長工作時間，增加班次，工作時間由原來的8：00-12：00；14：30-17：30改為8：00-18：00來配合手術(shù)室手術(shù)器械的供應(yīng)。

2.2配備足夠的人力資源

器械回收入供應(yīng)室后要有足夠的人力資源操作。獲得護理部的支持，手術(shù)室固定或相對固定專人負責(zé)管理和指導(dǎo)。招入年輕的合同工進行培訓(xùn)，進入清洗下收組，在護理組長的指導(dǎo)下完成勞動強度大的清洗下收工作。而滅菌工作則由具有高級技工職稱的2名男性承擔(dān)，加強供應(yīng)室人才階梯的建設(shè)。

2.3提高員工的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平

醫(yī)療器械集中式處理后，做好消毒供應(yīng)室團隊成員的思想更新，鼓勵他們更新專業(yè)知識和核心技能是提高專業(yè)水平和工作能力的根本之路。重視供應(yīng)室?？萍夹g(shù)更新，開辟多渠道的崗位培訓(xùn)，提高護士整體素質(zhì)，豐富護理人員的專業(yè)知識，使之適應(yīng)新的工作模式的需要和不斷變化的環(huán)境。擴大護士的知識面，有利于促進供應(yīng)室?？浦R的發(fā)展。

2.3.1思想更新 在所有的管理對象中，人是首要因素。重視人的因素，營造尊重人、關(guān)心人、信任人和依靠人的文化氛圍，提高每個人的素質(zhì)，規(guī)范每個人的行為。及時幫助每一位團隊成員改變固化和滯后的舊觀念、舊意識、舊思維。

2.3.2知識更新 針對供應(yīng)室護士高齡化的現(xiàn)象，定期進行工作職責(zé)、流程操作、風(fēng)險因素、質(zhì)量控制和相關(guān)制度的細節(jié)團隊培訓(xùn)。進行專科知識、新技術(shù)及其操作和新理論及其應(yīng)用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核，掌握器械回收、清洗、包裝滅菌的操作規(guī)程。加強和完善了滅菌器的生物監(jiān)測和化學(xué)監(jiān)測。

2.3.3繼續(xù)教育 選派工作表現(xiàn)突出的護士外出學(xué)習(xí)進修，或者參加有關(guān)的專業(yè)會議及培訓(xùn)班，培養(yǎng)專業(yè)骨干，進行手術(shù)室護士?？浦R的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解手術(shù)器械的特點和管理要求，掌握手術(shù)的操作步驟，了解器械包的用途、保養(yǎng)以及幫助認(rèn)識?？破餍?，記憶器械包內(nèi)物品，使消毒供應(yīng)室護士在認(rèn)識器械和包裝等方面的工作達到熟練操作，提高工作效率。

2.4提高員工職業(yè)防護的意識

增強工作人員的自我保護意識，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)工作流程和技術(shù)操作規(guī)范。實施器械清洗時應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防要求穿隔離服、防水膠鞋，戴口罩、護目鏡、手套等，避免在操作過程中發(fā)生感染。工作人員在工作中養(yǎng)成良好的規(guī)范洗手習(xí)慣，以降低醫(yī)院感染的發(fā)生率。安全處置銳利器具，發(fā)生銳器刺傷應(yīng)做好緊急防護措施，局部進行緊急處理、疫苗的預(yù)防接種、人員的跟蹤調(diào)查。

3 小結(jié)

要解決消毒供應(yīng)室實施集中式處理的人力資源配置難點，必須首先爭取獲得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和護理部的重視和支持，才能使人力資源的投入獲得保障；二是必須有健全的管理制度；三是提高各級各類人員的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)更新觀念，吸收新的學(xué)科知識。只有合理的人力資源才能保證醫(yī)療器械集中式處理的正常開展，提高集中式處理的工作效率，保證全院復(fù)用器械的質(zhì)量。從而促進消毒供應(yīng)室?？茦I(yè)務(wù)和技術(shù)的發(fā)展。

第9篇：初中的歷史知識點范文

關(guān)鍵詞：新課改；提高；數(shù)學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0167-01

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)剮c：

一 要改進教學(xué)方法

“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式已不符合新課程改革的要求。教學(xué)是師生間的雙向互動活動，教師必須認(rèn)真改進教學(xué)方法。

1.重視開展數(shù)學(xué)課外活動。學(xué)好數(shù)學(xué)必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，進而促進數(shù)學(xué)的教學(xué)。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣后，教師可根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，組織課外活動進行學(xué)習(xí)交流。

3.教學(xué)手段要現(xiàn)代化。利用多媒體教學(xué)手段，展示圖文的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，使學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程。

4.要建立數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是人類數(shù)學(xué)長期發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)和智慧結(jié)晶，教學(xué)中應(yīng)重點提煉方法，形成觀點，使數(shù)學(xué)教學(xué)簡單化，使學(xué)生學(xué)以致用。

5.要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，利用一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二 優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“教與學(xué)分離現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。“教與學(xué)分離現(xiàn)象”的學(xué)生在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。在日常教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“教與學(xué)分離現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

三 加強對后進生輔導(dǎo)

后進生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，教師要因材施教，對癥下藥。

1.關(guān)心愛護后進生，激勵后進生“想學(xué)”的愿望。在日常生活中和教學(xué)活動中，對后進生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如：多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、采取多鼓勵少批評等措施，這樣就能得到比較理想的效果。

2.在講新課時，適當(dāng)降低起點，分散難點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力。在給學(xué)生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點。在練習(xí)中補充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。后進生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果。因此我在進行教學(xué)時，不勉強趕速度，而是做到照顧后進生，想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些，使他們感到易學(xué)，容易接受。例如：在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一、二次；在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識，他們的學(xué)習(xí)興趣也就會進一步鞏固和提高。

四 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力