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第1篇：最新課堂講稿范文

【關(guān)鍵詞】興趣；任務(wù)；課堂教學(xué)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文是人們從事工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、思維創(chuàng)新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生說話能力的培養(yǎng)往往得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生語言交際能力差已成為困擾語文教學(xué)的一個嚴(yán)重問題。更別提語文課堂的活力了，學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，卻提不了興趣，往往學(xué)生既沒考好語文，也忽略了口語的訓(xùn)練。而近年來的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”

如何提高學(xué)生的能力呢，我想先從興趣入手開始，會讓學(xué)生有事半功倍的收獲。近年來，我在教學(xué)中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也受到了學(xué)生的歡迎，我的語文教學(xué)也收到了不錯的效果。

一、分配好學(xué)生的任務(wù)

1.按照學(xué)號學(xué)生依次排列，依照語文課的時間，列出演講排位表，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

2.提醒學(xué)生注意演講的內(nèi)容，一周結(jié)束時，布置好下一周的演講主題，請學(xué)生按照主題寫好演講稿，并可提前熟悉演講稿，做好準(zhǔn)備工作。

3.教導(dǎo)學(xué)生注意演講的注意點，一律使用普通話，注意發(fā)音，另外還要注意演講過程中的姿態(tài)、眼神、語調(diào)等。

4.控制好演講的時間，演講加評價的時間控制在五分鐘之內(nèi)，不影響學(xué)生主體課堂的時間。

二、安排好學(xué)生的演講內(nèi)容

1.要求學(xué)生做自我介紹。教師要提前告訴學(xué)生介紹的內(nèi)容、方法，并要求學(xué)生盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點，有個性，富有吸引力，切忌人云亦云。

2.可談一談最新的廣告語。從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學(xué)們展示廣告，再從語文的角度分析廣告語。

3.說說自己喜愛的名言警句。除了要求學(xué)生講出句子外，還要學(xué)生結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。

4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和同學(xué)們一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。

5.制定演講主題。就大家熟悉的關(guān)注的某一個話題，發(fā)表對話題的看法及感想。如：“父母與我”“當(dāng)今社會中的熱點”等等。

6.編演課本劇。在學(xué)完課文后，進(jìn)行課本劇表演或課文片段表演。

此外，還可以根據(jù)不同的演講內(nèi)容起名字，如環(huán)保意識、熱門話題、新聞故事、感動中國等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、明確三分鐘演講的理論依據(jù)

1.趣味性原則。學(xué)生為演講查資料，找論據(jù)，忙個不停，說明了語文“三分鐘演講”符合趣味性原則，符合學(xué)生增長才干、提高綜合能力的心理需求。

2.廣泛參與性原則?！懊刻萌昼娧葜v”，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分表現(xiàn)自我的均等機(jī)會，提供了施展才華的場所，給與了馳騁想象的自由。

3.示范性原則。學(xué)生的才干，主要是通過學(xué)習(xí)、實踐獲得的。聽別人演講，從示范中學(xué)到知識、受到啟發(fā)，會使自己的綜合能力逐步得到提高，從這個意義上說“示范是無聲的老師”。

4.創(chuàng)新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中，許多學(xué)生力求張揚(yáng)獨特的個性，常常能講出“我有人無，人有我新，人新我奇，人奇我特”的見解，這種創(chuàng)新求異的思想，是學(xué)生獲取知識，提高能力，增長才干的必要條件。

5.循序漸進(jìn)原則?！懊刻萌昼娧葜v”，分幾輪進(jìn)行，從易到難，符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則，是培養(yǎng)同學(xué)思辨能力，口頭表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力的目的，也是在學(xué)生中開展每堂三分鐘演講的目的

四、注意評價的重要性

1.明確評價的方法，可從學(xué)生的普通話、演講的語調(diào)、姿勢語等方面著手。

2.明確評價的過程，教師點評為中心，學(xué)生點評為主體，以“師生共舞”為原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體意識，且融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，也讓老師融入了學(xué)生之中。

五、注意演講中存在的問題

1.由于課堂時間比較寶貴，所以許多教師會利用預(yù)備的時間安排學(xué)生演講，這樣的效果收獲甚微，學(xué)生才剛進(jìn)入課堂，心思還沒穩(wěn)定，怎能激情演講，怎能認(rèn)真聽講？

2.不可過多地占用課堂時間，活動準(zhǔn)備要充分有序。一周前安排好演講的主題，以備學(xué)生周末可以做一些準(zhǔn)備，在課堂中可表現(xiàn)自如。

3.對于初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，活動的效果可能不盡如人意。大部分學(xué)生要么羞羞答答、滿臉通紅、局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘，一再啟發(fā)和鼓勵。如第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題，要求學(xué)生在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好。

4.課前演講也像作文訓(xùn)練一樣，要有一個整體計劃，逐漸讓學(xué)生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個階段對學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。要有一個循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。

第2篇：最新課堂講稿范文

    一 、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

    (一) 緊跟科學(xué)發(fā)展步伐 ,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新

    當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 ,掌握最新知識 ,緊跟前沿科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題 。與時展相脫節(jié)的學(xué)生將得不到社會的肯定 ;沒有現(xiàn)代教育理念 、不能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的語文教師也不會受到學(xué)生的歡迎 。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織教學(xué) ,有利于學(xué)生知識視野的拓寬 ,使知識的傳播具前沿性和全面性 。當(dāng)今時代 ,新知識 、新概念層出不窮 ,教師如果仍將教科書或是教參作為教學(xué)的法寶 ,顯然無法適應(yīng)變化發(fā)展著的形勢 。語文學(xué)科具有綜合性的特點 ,如果教師知識面窄 、傳授知識手段單一落后 ,教學(xué)就會顯沉悶 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會很好得。

    (二) 使教學(xué)內(nèi)容形象生動 ,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

    一些課文內(nèi)容晦澀難懂 、抽象枯燥 ,在傳統(tǒng)教學(xué)方法中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具 ,花費(fèi)大量的精力和時間講解說明 ,也難以達(dá)到良好的效果 ,而利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動 ,圖文并茂 ,聲像俱佳 ,可以達(dá)到將抽象概念具體化的良好效果 。如在教學(xué)人教版識字一這課是 ,通過學(xué)習(xí)十二個詞語感受春天季節(jié)的美麗是本課的教學(xué)重點 。由于識字課枯燥乏味我就預(yù)先設(shè)計制作了能體現(xiàn)詞義的課件 ,并選取了一段鋼琴曲作背景音樂 。課堂上 ,我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 ,在悠揚(yáng)的音樂聲中 ,有感情地誦讀全文 ,一下子激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情 ,課堂氣氛輕松活躍 。隨著課件中朵朵鮮花的盛開 ,樹木吐出新芽,鳥兒歡快的歌唱學(xué)生眼神中流露出對課文學(xué)習(xí)的興奮和向往之情 。

    (三) 信息技術(shù)信息量大 ,能有效提高教學(xué)效率

    傳統(tǒng)的教學(xué)方法 ,知識傳授的速度慢 、范圍窄 ,限制了信息量的擴(kuò)充 。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有速度快 、知識信息量多而不亂的特點 ,有利于滿足學(xué)生渴求知識的欲望 ,能夠有效提高教學(xué)效率 ?，F(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 ,能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源 ,增大教學(xué)的信息量 。師生雙方利用計算機(jī)在教學(xué)活動中交流 、討論 ,實現(xiàn)資源的共享 。在聽 、讀 、說 、看 、操作活動中 ,獲取大量的知識信息 ,使課堂教學(xué)的效率大大提高 。

    (四) 對語文教學(xué)資源的再利用起到了積極作用

    現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料 ,具有可以長久保存 、可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點 , 便于學(xué)生自學(xué)和教師交流 。信息知識的傳遞手段對語言和文化教育的發(fā)展是至關(guān)重要的 :傳統(tǒng)教學(xué)中 ,許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費(fèi)心血編寫的語文教案 ,由于保存不便 ,且缺乏交流 ,隨著歲月的流失而散失 ,從某種意義上講 ,造成了知識和經(jīng)驗的浪費(fèi) ;而采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué) ,教師的智慧和經(jīng)驗都將以電子技術(shù)的方式記錄 ,后來的教師在使用前人的課件時 ,可以從他們深邃的思想 、獨特的教法中汲取經(jīng)驗 , 也可以根據(jù)語文新課程的發(fā)展和授課對象的要求 ,在新 。

    二 、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)需要注意的幾個問題吸收和借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)

    (一) 應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象

    高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo) 。由于現(xiàn)在課件內(nèi)容相仿和相近的太多 ,特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多 ,制作中較易出現(xiàn)一些過分強(qiáng)調(diào)華麗外表 、中看不中用的的東西 。在上語文課時 ,如果加一些不恰當(dāng)?shù)膭赢?,還會分散學(xué)生的注意 ,達(dá)不到預(yù)期效果 。其實課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ) ,它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨 ,而不是為了花哨 、好看

    (二) 在教學(xué)過程中易出現(xiàn)重機(jī)器輕教師的弊端

    現(xiàn)代教育技術(shù)用于語文教學(xué) ,容易造成教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)作用被忽視 。在實際操作中 ,有些教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員 ,學(xué)生成了缺乏活力的觀而課件則成了簡單的電子講稿 。這實際上是因為部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解片面 ,認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備 ,就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué) ,沒有把媒體與語文教學(xué)內(nèi)容充分整合 ,沒有認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)最好 ,自然不利于學(xué)生學(xué)習(xí) 。實際上 ,現(xiàn)代媒體只能是語文教學(xué)活動中的輔助手段 ,在整個語文教學(xué)過程中 ,教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是絕對不應(yīng)喪失的 ,失去了這些 ,語文教學(xué)中所特有的人文關(guān)懷和文學(xué)精神也就蕩然無存 。

    (三) 現(xiàn)代教育技術(shù)自身的缺陷

第3篇：最新課堂講稿范文

關(guān)鍵詞： 《納米材料》課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

一、引言

納米科技興起于20世紀(jì)80年代末90年代初，是一門具有前沿性、交叉性的新興學(xué)科，其新穎性、獨特的思路和首批研究成果的問世，在科學(xué)技術(shù)界、軍界和產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生巨大反響，引起人們的關(guān)注和思考。納米科技的發(fā)展將會帶動許多相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，可能引導(dǎo)下一場工業(yè)革命，成為信息時代的核心，甚至改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思維方式和生活方式，納米科技被認(rèn)為是21世紀(jì)的新動力［1］。納米材料是納米科技的重要組成部分，也是未來社會發(fā)展極為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。納米材料是原子物理、凝聚態(tài)物理、固體化學(xué)、膠體化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)動力和表面、界面科學(xué)等多個相關(guān)學(xué)科交叉匯合而出現(xiàn)的新學(xué)科生長點，把人們探索、改造自然的能力從過去的宏觀領(lǐng)域延伸到物理的微觀領(lǐng)域，納米材料的研究與發(fā)展對人類及人類社會的發(fā)展具有重大意義。21世紀(jì)是納米科技突飛猛進(jìn)的世紀(jì)，納米科技水平是一個國家科學(xué)技術(shù)水平的象征，為了適應(yīng)時代的需要，提升學(xué)生的競爭力和創(chuàng)新意識，各高校相繼為本科生開設(shè)《納米材料》課程，旨在使學(xué)生了解納米材料的基本知識，掌握納米材料的內(nèi)涵、性質(zhì)、制備技術(shù)及應(yīng)用等，了解和掌握時展的脈搏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性、前瞻性的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！都{米材料》具有知識更新速度非?？?、涵蓋內(nèi)容廣泛的特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期效果。作為專業(yè)課的教師，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和實際體驗，對高分子材料專業(yè)選修課程《納米材料》談點體會和想法。

二、精選教學(xué)內(nèi)容、突出重點、結(jié)合前沿

納米材料，就是在納米量級（1―100nm）范圍內(nèi)調(diào)控物質(zhì)結(jié)構(gòu)研制而成的新材料［2］，是指材料的大小在1―100nm之間的微小物質(zhì)。相對于納米材料，普通材料為“塊材”，是屬于“宏觀”世界的材料，肉眼可見，十指可觸。納米材料的顆粒肉眼看不見，需借助高倍數(shù)電子顯微鏡才能看到。納米材料是種處于既非宏觀尺度的物質(zhì)，又非微觀尺度的物質(zhì)，稱其為介于宏觀與微觀之間的“介觀”世界。進(jìn)入納米量級的材料因其特殊的結(jié)構(gòu)，從而具有傳統(tǒng)材料所不具備的奇異或反常的特性，被科學(xué)家們譽(yù)為“超微粒材料”，不能用宏觀的理論來推論納米材料的特性［3］。

納米材料是一個新興的、多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，內(nèi)涵非常豐富。依據(jù)材料化學(xué)組成可分為：納米金屬、納米晶體、納米陶瓷、納米玻璃、納米高分子、納米復(fù)合材料等，此外還可依照材料的維度、物性、應(yīng)用等來進(jìn)行分類，涵蓋內(nèi)容非常廣泛，課堂教學(xué)因?qū)W時有限不可能將納米材料的全部內(nèi)容進(jìn)行精講，教學(xué)內(nèi)容的選取對課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要。進(jìn)行一門新課，尤其是一門反映科學(xué)前沿的課程，教師簡單地將收集到的知識點和自己的科研成果進(jìn)行組合是不夠的。我們必須對這門課程的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)整合，既要提高這門課程的深度，又不能過分狹窄［4］。因此，《納米材料》課程的教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)主線和輔線明確、廣度和深度統(tǒng)一、基礎(chǔ)和前沿銜接、理論聯(lián)系實際等原則來考慮。

科技發(fā)展日新月異，納米材料的發(fā)展速度更是驚人，《納米材料》的課程安排不僅要包括介紹納米材料基礎(chǔ)知識，傳授與高分子專業(yè)相關(guān)的納米知識，而且要緊跟納米材料發(fā)展步伐，適時引入科研成果發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科技發(fā)展觀，同時將材料綠色化理念納入課程，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的意識，教學(xué)效果令人滿意。具體教學(xué)內(nèi)容主要包括：（1）概論，介紹納米材料的基本概念、發(fā)展歷史及分類，重點講授納米材料的判斷依據(jù)。（2）納米材料的結(jié)構(gòu)、基本效應(yīng)和性能，該內(nèi)容是課程的重點也是難點。（3）納米材料的合成及制備方法，重點講授溶膠―凝膠法、微乳液法及納米材料的自組裝與模板合成。（4）聚合物基納米復(fù)合材料，這是納米材料和聚合物材料交叉發(fā)展的結(jié)晶，代表材料學(xué)科發(fā)展的一個強(qiáng)勁方向。重點介紹聚合物―無機(jī)納米復(fù)合材料及聚合物―聚合物納米復(fù)合材料，對當(dāng)前的研究熱點如聚合物/粘土納米復(fù)合、環(huán)氧樹脂基納米復(fù)合、聚酯納米復(fù)合、聚合物/碳納米管納米復(fù)合等體系進(jìn)行詳細(xì)講授。（5）材料綠色化理念，先進(jìn)材料的發(fā)展及應(yīng)用在給人類及社會帶來便利的同時也給環(huán)境帶來了許多負(fù)面效應(yīng)，高分子材料對環(huán)境的“白色污染”問題也日趨突出。盡早向?qū)W生傳授環(huán)保意識非常必要。在材料的研發(fā)及應(yīng)用過程中，不能只片面追求材料的性能與功能，忽視消耗的資源及對環(huán)境的污染，應(yīng)將預(yù)防環(huán)境污染的戰(zhàn)略持續(xù)應(yīng)用于材料生產(chǎn)和使用周期全過程，以減少對人類和環(huán)境的危害。該章節(jié)內(nèi)容介紹綠色納米合成技術(shù)在納米材料研究中的最新進(jìn)展，結(jié)合專業(yè)引入綠色高分子相關(guān)概念，讓學(xué)生了解材料綠色化的必要性及途徑，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。（6）納米材料的應(yīng)用，介紹其在電子、信息、軍事、生物、化工、能源環(huán)保及日常生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法探索

與專業(yè)基礎(chǔ)課相比，學(xué)生往往不太重視專業(yè)選修課，但專業(yè)選修課是專業(yè)基礎(chǔ)課的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是拓寬學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，因此有效的教學(xué)方法可以顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.從身邊常見的現(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。

作為教師，大家都曾有過這樣一個體驗，自己講課很盡責(zé)，但課堂效果并不好，學(xué)生的聽課興趣并不大，原因何在呢？我們不能將原因全部歸咎于學(xué)生，最主要的原因應(yīng)該是在教師方面，每個人都有過做學(xué)生的經(jīng)歷，當(dāng)老師講授的內(nèi)容能夠激起學(xué)生興趣時，學(xué)生精神狀態(tài)非常好，課堂效果自然而然就好。當(dāng)老師教條式講授內(nèi)容時，雖然講授的內(nèi)容非常重要，但不能激起學(xué)生的興趣，他們會覺得枯燥乏味、理論高深，為了應(yīng)付考試、拿到學(xué)分而被動學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不好。

在開始講授一門課程時，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是至關(guān)重要的。開始講授《納米材料》時，我沒有直接進(jìn)入納米材料相關(guān)主體內(nèi)容的介紹，而是從司空見慣的現(xiàn)象入手，給學(xué)生提了幾個小問題，讓學(xué)生去思考。例如：對于日常所見的金屬（金、鉑、銅和鐵等），都知道它們具有不同的顏色，這是常識。當(dāng)這些大塊金屬被細(xì)分到一定小的尺寸后，黃燦燦的黃金變成了黑色，銀白色的鉑金變成了黑色，美麗的紫銅也變成了黑色……為什么會出現(xiàn)這種奇異的現(xiàn)象？我們知道蜜蜂會辨別方向，其實鴿子、蝴蝶、海豚，以及水中的某些細(xì)菌都有辨別方向的能力，經(jīng)過長距離的出游后，為什么它們具有回歸的本領(lǐng)？池塘里的荷葉出淤泥而不染，原因何在？晶體物質(zhì)的熔點是一定的，但當(dāng)其被細(xì)分成超微粒后，熔點會明顯下降，如金的熔點是1064℃，當(dāng)顆粒尺寸為10nm時，熔點降至1037℃，顆粒尺寸小到2nm時，熔點降至327℃，熔點為什么會變化？陶瓷通常是脆性材料，能將其變成韌性材料讓陶瓷彎曲嗎？……有些現(xiàn)象是我們司空見慣的，但沒有仔細(xì)探究過原因，有些現(xiàn)象與我們所知的常識不符，無法用常識來解釋……我先提出令學(xué)生感興趣的問題，再讓學(xué)生去思考，在學(xué)習(xí)的過程中去探索尋求解決問題的方法和途徑，借此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。問題、興趣教學(xué)法可以貫穿一門課程的始終，讓學(xué)生從被動聽課的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉臓顟B(tài)，對提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。

2.運(yùn)用直觀、生動的多媒體教學(xué)手段。

教學(xué)手段是教師傳授知識和學(xué)生吸納知識所借助的媒體，對于不同的課程因其性質(zhì)及涵蓋內(nèi)容不同，所適用的教學(xué)手段也不同。納米材料的許多知識肉眼看不到，只有借助高倍顯微鏡才能呈現(xiàn)出其微觀世界的奇妙繽紛，尤其是一些偉大的科研成果和納米結(jié)構(gòu)，僅用語言和文字來描述，無法形象的表達(dá)，學(xué)生理解起來非常困難，只有借助圖像或動畫才能生動形象地體現(xiàn)出來。再者，該課程涵蓋的信息量非常大、知識更新速度非?？?，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期的效果。教師可采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用視、聽、說向?qū)W生提供包括圖形、表格、照片、聲音等大量的素材資料，必要時可進(jìn)行動畫模擬，生動活潑，有利于學(xué)生提高形象思維的能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如在講到人類具備操縱單個原子的能力時，我將1989年IBM蘇黎世實驗室科學(xué)家用STM的針尖搬動35個氙原子，精確定位“寫”出了IBM字樣的精彩圖片用多媒體呈現(xiàn)出來，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在講授碳納米管的獨特電學(xué)性能――電子只能在單層石墨片中沿納米管的軸向運(yùn)動，徑向運(yùn)動受到限制時，將碳納米管的奇異結(jié)構(gòu)――壁管側(cè)面由碳原子六邊形組成、兩端由碳原子的五邊形封頂?shù)膱D片呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來也就輕而易舉。碳簇如C60、C70等的結(jié)構(gòu)也非常奇特，學(xué)生看到其形貌后非常感興趣。通過多媒體技術(shù)可以輕松地向?qū)W生輸送信息量比較豐富的知識，完成以往板書教學(xué)無法完成的教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率；可以將抽象的問題進(jìn)行直觀性的表達(dá)，教學(xué)效果生動形象，學(xué)生樂于接受；多媒體技術(shù)還具有方便靈活的特性，對于難于理解的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，課下也可以反復(fù)觀摩，非常方便。

3.學(xué)生參與課堂教學(xué)法。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師按部就班地講授，如同“填鴨”一樣向?qū)W生灌輸知識，在這種教學(xué)模式中學(xué)生處于非常被動的地位，教學(xué)效果并不理想。要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，及時了解學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生參與教學(xué)法即讓學(xué)生當(dāng)老師，使學(xué)生成為教學(xué)主體。對于學(xué)生感興趣的、便于展開討論的內(nèi)容，讓學(xué)生寫成講稿或做成課件來進(jìn)行講授，如聚合物基納米復(fù)合材料，該章節(jié)內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合緊密，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易理解且能進(jìn)行拓展，讓學(xué)生自選一個感興趣的主題來進(jìn)行講授。通過此途徑一方面培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、獨立思考能力和綜合分析能力。另一方面，他們親身經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)資料，對資料進(jìn)行收集、整理和總結(jié)，做課件或?qū)懼v稿，直至最后站在講臺上進(jìn)行內(nèi)容講授等一系列的過程，不但提高了學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源的能力，而且讓學(xué)生體驗了此過程的復(fù)雜與繁瑣，了解到教師在課堂上所講授的內(nèi)容是通過花費(fèi)大量的時間和精力來完成的，學(xué)會尊重教師的教學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)的自覺性。此外，還要了解學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，及時把握學(xué)生對課程的理解和掌握程度。學(xué)生參與教學(xué)法不但加深了他們對課程內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了他們的綜合能力，這種教學(xué)方法深受學(xué)生的歡迎。

四、結(jié)語

納米材料出現(xiàn)的重要科學(xué)意義在于它引領(lǐng)人們認(rèn)識自然的新層次，在納米領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新概念，認(rèn)識新規(guī)律，建立新理論，為構(gòu)建納米材料科學(xué)體系新框架奠定基礎(chǔ)［5］。在講授《納米材料》過程中，通過精選內(nèi)容、探索問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段及學(xué)生參與課堂教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，目的在于使學(xué)生了解有關(guān)納米材料的相關(guān)知識，把握納米材料的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻性的科研活動。由于納米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時更新授課內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有許多動態(tài)知識很難在課堂教學(xué)中及時補(bǔ)充更新，這也是有待進(jìn)一步完善的問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］林鴻溢.新的推動力――納米技術(shù)最新進(jìn)展［M］.北京：中國青年出版社，2003.

［2］潘愛珍.納米技術(shù)與納米材料的現(xiàn)狀和展望［J］.浙江海洋學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），1999，1（3）.

［3］馬遠(yuǎn)榮.納米科技［M］.汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2003.

第4篇：最新課堂講稿范文

1.1培養(yǎng)中醫(yī)思維方式:中醫(yī)學(xué)是在濃厚的中國古代哲學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門具有理性思辨和哲學(xué)睿智的醫(yī)學(xué)。對于剛剛接觸中醫(yī)的人來說，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程的內(nèi)容是完全陌生的，與他們之前所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代科學(xué)知識及所身處的現(xiàn)代科技環(huán)境有很大的差別。而中醫(yī)學(xué)的思辯性思維，也會使習(xí)慣于邏輯性思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多困惑，造成對中醫(yī)理論的誤解以及學(xué)習(xí)興趣和效率低下。哈佛大學(xué)有句名言：“成功者和失敗者的差異，不是知識也不是經(jīng)驗，是思維方式?！币虼?，初學(xué)中醫(yī)，亟須培養(yǎng)中醫(yī)思維模式。因此，在講授基礎(chǔ)理論課程之前，我們著重《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》的講授，其內(nèi)容包括中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、先秦百家思想與中醫(yī)理論體系的形成、中醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)模式、中醫(yī)學(xué)的本質(zhì)特征及中醫(yī)學(xué)對世界科學(xué)的貢獻(xiàn)等，使其能夠認(rèn)識到中醫(yī)學(xué)是不同于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)乃至于現(xiàn)代科學(xué)知識體系的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論體系，有其自身的獨特規(guī)律和特點，逐步培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)整體的、辨證的思維模式，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1A]。

1.2引入人文文化觀念:中國傳統(tǒng)文化是中醫(yī)學(xué)理論體系的根基，中醫(yī)思維方式形成的基礎(chǔ)，與中國傳統(tǒng)文化有著水融的關(guān)系。而一般來說大學(xué)新生的傳統(tǒng)文化知識相對貧乏，因此，我們在授課過程中應(yīng)加強(qiáng)文、史、哲等知識的講授，注重中國傳統(tǒng)文化知識的滲透。如哲學(xué)基礎(chǔ)部分是建立中醫(yī)思維模式的關(guān)鍵，在講授過程中就可以結(jié)合中國古代哲學(xué)，以及天文、地理、氣象、物候、歷法等知識予以闡述[1B]。這不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的知識層面，而且能幫助學(xué)生領(lǐng)悟中醫(yī)理論的內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中掌握中醫(yī)特有的思維方式方法。

1.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方法:從內(nèi)容上看，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教材包括四大知識模塊，即：中醫(yī)學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)、藏象理論(藏象、精氣血津液神、經(jīng)絡(luò))、病因病機(jī)、防治原則，各知識模塊特點不同。因此，采用單一的教學(xué)方法顯然不適合該課程全部內(nèi)容，而應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。近年來，我們從學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)規(guī)律出發(fā)進(jìn)行中醫(yī)基礎(chǔ)理論多樣化教學(xué)，采用了互動式、案例式教學(xué)等多種引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。

1.3.1互動式教學(xué):課堂上，我們常用討論法進(jìn)行互動式教學(xué)，按照“選題-分組討論-代表發(fā)言-提問-解答-點評”的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解題意，明晰基本概念和相關(guān)原理，貫通相關(guān)知識，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出結(jié)論。此種教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，通過教師與學(xué)生的雙向交流，調(diào)動雙方的積極性和能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，可使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3.2案例式教學(xué):例證是教學(xué)藝術(shù)的催化劑，它可使抽象的內(nèi)容更形象具體，深奧的內(nèi)容更淺顯易懂[2]。而中醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，作為中醫(yī)臨床實錄的醫(yī)案，能最直接地反映醫(yī)生的臨床思維。因此，案例式教學(xué)接近于直觀場景，克服了從概念到概念的抽象理論課堂教學(xué)方式的弊端，不但能充分吸引學(xué)生注意力，而且利于學(xué)生理解記憶，適合中醫(yī)基礎(chǔ)理論的任何內(nèi)容。在實際操作中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的接受理解能力采取不同的形式。最初可以以講述為主插入案例分析，例如在講解“氣能生血”時,可以例舉臨床補(bǔ)血配合補(bǔ)氣藥治療相關(guān)血虛的病例。而后期由于學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識，分析理解問題能力提高，我們就可以選擇一些有針對性、內(nèi)容詳盡且通俗易懂的古今醫(yī)案，組織學(xué)生分組討論。

1.4配合多媒體教學(xué):多媒體教學(xué)是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段。結(jié)合圖像、文字、音樂、動畫等，利用PPT、視頻、錄像、幻燈片等方式，綜合處理授課信息，創(chuàng)造圖文并茂、生動形象的教學(xué)環(huán)境。其優(yōu)勢是它能把多種信息有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生們能從多角度、多途徑獲取大量的信息，特別是以往教學(xué)中較為欠缺的視覺信息。如經(jīng)絡(luò)學(xué)說的內(nèi)容，結(jié)合多媒體教學(xué)，則圖文并茂，更加直觀，有利于學(xué)生的理解、記憶。但我們一定要注意多媒體的設(shè)計要突出重點，而在授課過程中也要注意師生互動[3]。

2加深理解，注重實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要形式，尤其在醫(yī)學(xué)教育中，它有著理論教學(xué)不可替代的作用，是一種必不可缺的教學(xué)方式?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》實驗教學(xué)是中醫(yī)基礎(chǔ)理論傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的重大變革，它能使抽象、深奧的理論得到直觀的體現(xiàn)，中醫(yī)方藥的神奇效果得到驗證，從而加深學(xué)生對中醫(yī)基礎(chǔ)理論的理解。

2.1在示教室觀察各種示教模型:《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程某些內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象，如經(jīng)絡(luò)學(xué)說中十二經(jīng)脈的循行路線、分布規(guī)律等，很難如解剖學(xué)一樣讓學(xué)生目睹其真實狀態(tài)，教師講課費(fèi)力，學(xué)生又難以理解。為了解決此問題，可以讓學(xué)生走進(jìn)示教課堂，通過人體經(jīng)絡(luò)模擬模型觀察十二經(jīng)脈的循行路線，進(jìn)而總結(jié)其走向規(guī)律、交接次序及在人體的分布規(guī)律等，如此則改善單純課堂講授時枯燥乏味的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，舌象儀、脈象儀等各種直觀示教模型，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，在提高教學(xué)質(zhì)量上起到重要作用。

2.2通過動物實驗理解中醫(yī)理論內(nèi)涵:近年來，我們嘗試逐步引入動物實驗到中醫(yī)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代實驗方法和手段對中醫(yī)基礎(chǔ)理論進(jìn)行驗證和闡釋，增加了教學(xué)的直觀性，有助于學(xué)生正確理解和掌握中醫(yī)理論的科學(xué)內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)陰陽學(xué)說時可設(shè)計如下實驗：制作陽證、陰證動物模型，觀察陽證、陰證兩組動物模型的表現(xiàn)特征如神態(tài)、眼球、活動及皮膚血管情況，并測量體溫、心率的變化，運(yùn)用陰陽學(xué)說理論對比分析兩組動物的癥狀發(fā)生機(jī)理，從而加深對“陰勝則寒”、“陽勝則熱”理論的理解。

3強(qiáng)化記憶、拓展知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源

由于《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》知識點多、信息量大、學(xué)時數(shù)少，單純的課堂教學(xué)很難滿足學(xué)生的需要。因此，創(chuàng)建《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》網(wǎng)絡(luò)資源庫，為學(xué)生提供一個課后學(xué)習(xí)的平臺是非常必要的。該網(wǎng)絡(luò)資源主要包括基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容拓展、學(xué)習(xí)水平測試三個方面。

3.1基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)平臺:該平臺的資源主要包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)大綱、電子教案、講稿、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等。教學(xué)大綱、電子教案可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對每一次課的教學(xué)重點、難點有一個了解，避免聽課時主次不分，影響對重點知識的理解掌握。以往的課堂教學(xué)，學(xué)生往往只顧忙于筆記而忽視了老師的講解，從而使很多晦澀難懂的中醫(yī)概念無法真正理解，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。注意到這一點，我們把講稿及全部教學(xué)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生下載，使學(xué)生上課時能集中精力聽講，而老師也能在保證重、難點知識講清講透的同時，加大課堂教學(xué)信息量，如此則大大提高了教學(xué)效率。

3.2教學(xué)內(nèi)容拓展平臺:拓展平臺設(shè)立的主要目的，是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠開闊視野，從多角度全面認(rèn)識中醫(yī)。如千古中醫(yī)故事、中醫(yī)大家講座視頻等，可使學(xué)生對中國醫(yī)學(xué)發(fā)展的坎坷歷史、中醫(yī)學(xué)對中華民族乃至世界醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)等有一個了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)中醫(yī)的信心；中西醫(yī)學(xué)比較部分通過對中、西醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)模式，中、西醫(yī)對人體生理、病理的認(rèn)識，各自診療疾病的特點等方面的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識中西醫(yī)學(xué)各自的特點、優(yōu)勢及不足，利于學(xué)生中醫(yī)思維模式的形成，并有助于以后臨床診治疾病過程中充分發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢，并利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)先進(jìn)的方法手段彌補(bǔ)中醫(yī)的不足；案例教學(xué)內(nèi)容可通過簡單的案例分析幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；最新研究進(jìn)展部分則結(jié)合現(xiàn)代知識和現(xiàn)代研究成果對中醫(yī)基礎(chǔ)理論進(jìn)行剖析，這樣既有助于其理解和記憶中醫(yī)理論知識，彌補(bǔ)中醫(yī)理論較抽象、難理解的不足，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野。

第5篇：最新課堂講稿范文

【關(guān)鍵詞】備教材；備學(xué)生；備教法；備自己；撰寫教案；課后反思

【中圖分類號】G642.4； R33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）02-0790-02

“功在課前，效在課上”，“教字要成功，備字必先行”。這兩句話道出了備課在教學(xué)過程中的重要作用。備課，就是教師為進(jìn)行教學(xué)活動而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，是上好每節(jié)課的先決條件。常規(guī)的備課，對教師的基本要求是：心中有課標(biāo)、腦中有教材、眼中有學(xué)生、手中有方法。因此，傳統(tǒng)備課提出了：備教材、備學(xué)生、備教法。在徐世貴、劉芳等老師編寫的《新教師是這樣煉成的》一書中，還提出了“備自己”，我則認(rèn)為還應(yīng)包括教案的撰寫和課后反思。

1 備教材。

很多課程都是以教材為載體來展示，要想有效的實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須通過教材這一中介才能實現(xiàn)。因此，備教材是整個備課過程的核心，任何課前準(zhǔn)備都得圍繞這一核心而展開。備教材要做到以下幾個方面：

1.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)達(dá)到的程度，它可以避免盲目教學(xué)。在教學(xué)過程中，一切的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，提出三維教學(xué)目標(biāo)，即：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中“知識與技能目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)什么”；“ 過程與方法目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)的是“怎樣學(xué)”；“ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”是通過知識點的學(xué)習(xí)，親身體驗，把教材中隱藏的內(nèi)容具體化并與外在的行為和知識等相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用”。明確教學(xué)目標(biāo)，有助于教師選擇和使用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)邁向更高的臺階。

1.2合理選用教輔材料

就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選用幾種教輔材料，相互融會貫通，取長補(bǔ)短，以便后續(xù)對課程資源進(jìn)行開發(fā)整合，對教材進(jìn)行增刪、取舍、重組、加工等藝術(shù)處理，以增強(qiáng)教材的趣味性、適用性，降低教材難度，讓教材的教育教學(xué)功能得以充分實現(xiàn)。記得我初為人師時，看到我校州級優(yōu)秀生理學(xué)教師楊老師在備課時翻閱了好幾本不同版本的生理學(xué)課本，其中既包括了以前用過的老版本的中專生理學(xué)課本，還包括了最新的大學(xué)臨床本科生用的生理學(xué)課本。我向她討教原因，答案很簡單：一般情況下中等職業(yè)學(xué)校選用的生理學(xué)課本，不同版本同一章節(jié)在主要內(nèi)容方面變化不大，但講述的方法或順序會有所不同，通過對比分析，可以從中選擇出一種學(xué)生最易理解掌握的方法或最為合理的教學(xué)順序。至于大學(xué)本科教材，主要用于擴(kuò)充知識，學(xué)生需要一杯水，老師必須有一桶水，學(xué)生需要一桶水，老師要有長流水，此外最新版的本科教材還能提供一些最近幾年的科研成果，通過學(xué)習(xí)能了解最新的生理學(xué)發(fā)展情況。

1.3 讀教材

通過讀教材要解決三個問題：“教什么”、“選什么”“采取什么方式”。大連市初中數(shù)學(xué)特級教師董大方在談到自己研究教材時提到：在備課時她首先反復(fù)閱讀教材、理解教材（通常對文章熟悉5～8遍以上），尋找并確立教材的知識點（新舊知識銜接點、重點、難點）、興奮點（情感共鳴點、生活切入點）、創(chuàng)新點（質(zhì)疑難點、拓展發(fā)揮點）。她的論點和我產(chǎn)生了共鳴，不過就讀教材，我一般讀三遍，更側(cè)重于讀教案：第一遍通讀，整體感知，得其概貌，弄清楚教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系以及重點難點；第二遍精讀細(xì)讀，邊想邊劃邊記，深入解剖分析重點難點，找尋合適的教學(xué)方法；第三遍略讀跳讀，綜合概括，獲其真知。

2 備學(xué)生

做老師的要想活化課堂，僅僅滿足研究教材是不夠的，還必須了解自己的教育對象――學(xué)生。醫(yī)學(xué)院剛畢業(yè)，帶著對教師這一職業(yè)的好奇和對學(xué)生的熱愛，我希望把我所知道的生理學(xué)知識盡可能的傳授給學(xué)生，便大幅添加了本科教材中的許多內(nèi)容，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資源整合不力，我辛辛苦苦備了課，教案寫了幾大頁，講課細(xì)致入微，換來的卻是學(xué)生一臉的漫然。后來和學(xué)生一聊才知道：我講得太深補(bǔ)充得太多，他們在教材上找不到我講課的內(nèi)容，聽不懂！由此可見，脫離了學(xué)生的實際情況，即便課備得滾瓜爛熟，也將以教學(xué)失敗告終，教學(xué)工作只有“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)百勝”。備好學(xué)生要注意一下幾點：

2.1了解中職學(xué)生的知識儲備和個性特征

了解學(xué)生的知識儲備，包括了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)、習(xí)方法、學(xué)習(xí)自覺性等等。在講新課前還要了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握、復(fù)習(xí)情況，以及對新學(xué)知識的是否有興趣，在理解新問題上可能出現(xiàn)的哪些困難和障礙。

了解學(xué)生的個性特征，包括分析學(xué)生的觀察、記憶能力，思維、想象能力，解決問題能力，實驗操作能力，信息接受、處理能力，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)掌握運(yùn)用能力等。

2.2了解學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)

教學(xué)工作是教學(xué)內(nèi)容和具體方法的雙重體現(xiàn)。教師采取何種方法實施教學(xué)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。因此，教師必須經(jīng)常深入班級，通過師生交流，了解學(xué)生對教學(xué)的意見，及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.3了解班級基本情況

班級是教師開展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對班級有一個全面的了解，包括了解班級學(xué)生的構(gòu)成，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)中差生的比例等。

教師只有了解了上述內(nèi)容，才可能有的放矢，確定出教學(xué)的起點和選擇出合適的教學(xué)方法，做到因材施教，否則教學(xué)就會陷入教師的一廂情愿當(dāng)中。

3 備教法。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在備課過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同層次的教學(xué)對象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

生理學(xué)作為一門重要的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，知識體系抽象復(fù)雜，要想讓我們這群15、16歲，知識儲備非常少，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子樂于接受，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。在生理學(xué)教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、病案分析法、故事教學(xué)法、討論法、問答法、情景教學(xué)法等等，在此就不一一贅述?？傊虒W(xué)方法是為教學(xué)過程服務(wù)的，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體合理選用。

4 撰寫教案

專研教材教法，了解了學(xué)生，對教學(xué)有了思路，還得把這些東西記載下來，形成一種教學(xué)方案，這就涉及編寫教案的問題。

我校一名資深老教師在退休的座談會上談到她30多年寫教案的經(jīng)歷：先寫祥案再寫簡案，30年如一日。祥案，就是將濃縮化的教學(xué)內(nèi)容“展開”，寫成過程比較詳細(xì)的教學(xué)方案。簡案是在非常熟悉詳案的基礎(chǔ)上，作綱舉目張的處理，即去除“枝葉”，理出“主干”，將主要環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的主要步驟列出來，形成一個框架結(jié)構(gòu)。我看過她撰寫的的簡案，80分鐘的兩節(jié)課，4-5頁備課紙，重點、難點、教學(xué)所需時間、教學(xué)方法等標(biāo)注得一清二楚。需要寫板書的部分，標(biāo)注需板書；如果要引入臨床病例，就在相應(yīng)位置上標(biāo)出要引的病例名稱。在我校老教師帶年輕教師的傳幫帶活動中，我去聽她的課，優(yōu)雅的氣質(zhì)，自信的微笑，柔和的眼睛，行云流水、化繁為簡、內(nèi)容充實豐滿的講解深深打動了我，在她身上我體會到了什么叫“用一生的積累備好每一堂課”！

新教師一定得有詳案，詳案要求把教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法都詳細(xì)寫出來，類似講稿。它有助于新教師盡快的熟悉教材，科學(xué)、準(zhǔn)確地控制教學(xué)進(jìn)程，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。詳案寫好后還得再讀三五遍，并閉上眼睛回顧教材內(nèi)容、教材重點、回顧細(xì)節(jié)、回顧難點，最好能達(dá)到熟讀成誦的程度。因為對很多教師來說，不可能一下子就把課堂教學(xué)構(gòu)思好，通過反復(fù)的讀（我有時還會大聲的朗讀，所以被愛人戲為“背課”），每讀一遍都會產(chǎn)生不同的感悟，通過逐步調(diào)整、逐步完善，就能升華出創(chuàng)造性的靈感，從而更好的駕馭課堂，真可謂精雕細(xì)琢，磨研出新！所以備課筆記涂涂改改在所難免。老教師經(jīng)過幾年的打磨，對教材非常熟悉、教學(xué)思路清晰，就未必寫詳案了，簡案可以節(jié)約編寫時間，便于教師有更多的時間去熟悉教材，擴(kuò)充知識，研究教法，把課上得精彩紛呈、生動活潑。

5 備自己

備教材、備學(xué)生、備教法、撰寫教案，四個過程走完了，并不意味著就一定能實現(xiàn)一次成功的教學(xué)?！靶牌鋷?，聽其道”，要想讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正接納老師，除了淵博的專業(yè)知識，充分的課前準(zhǔn)備，教師還必須擁有足夠的人格魅力，沒有學(xué)生會喜歡一個態(tài)度粗暴、滿嘴挑剔、萎靡不振、穿著邋遢、板著面孔說教的老師。因此，優(yōu)秀的教師，還得備自己。

5.1備自己的愛心

教育本身是一個育人的過程，有人曾經(jīng)這樣形容老師：“教師是在心尖上行走的人”，也就是說，教育是以人教育人，以人影響人的過程。教師的愛能在學(xué)生的身上創(chuàng)造奇跡，它能讓學(xué)生由無知變得聰慧，由淘氣變得成熟，有不諸世故變得善解人意，由沉迷消極變得奮發(fā)向上。

教師的愛表現(xiàn)在臉上是一次次的微笑：當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時，微笑是真誠的嘉獎；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)欠佳時，微笑是善意的寬容；當(dāng)學(xué)生成績優(yōu)異時，微笑是甜蜜的分享；當(dāng)學(xué)生受挫時，微笑是信任的期待……

教師的愛表現(xiàn)在行為上是多一點贊賞，少一點責(zé)備；多一點肯定，少一點否定；多看優(yōu)點，少看缺點；有嚴(yán)父慈母之心，愛生如子之情。不能把個人生活中的煩惱、事業(yè)上的失意等不良情緒帶進(jìn)課堂，更不能把不滿和怒氣發(fā)泄到學(xué)生的身上，走進(jìn)教室之前，先調(diào)整情緒，一切煩惱都得拋在腦后。

5.2備端莊的儀表

“為人師表”是對教師這一特殊職業(yè)的特殊要求，因為教師對學(xué)生有潛移默化的影響。作為傳道授業(yè)者，教師在學(xué)生面前要端莊大方，要求穿著整潔得體，妝容自然、精神煥發(fā)，讓學(xué)生一看就有如沐春風(fēng)的感覺。

6 課后反思

就是教師課后回顧，反思總結(jié)的過程。通常由回顧教學(xué)――分析成敗――查找原因――尋求對策――寫課后記等步驟組成。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。一個優(yōu)秀的教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步的激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)，只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題、某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑并展開思考。通過不斷的反思，教師的教學(xué)經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

備教材――備學(xué)生――備教法――撰寫教案――備自己――課后反思，六個步驟走完了，一次完整的備課才能畫上一個句號。要想有效地完成這六步，需要教師對教學(xué)飽含滿腔的熱情，對學(xué)生有滿滿的愛心，才能奏出最美的教學(xué)樂章。搞好教學(xué)需要用心，用心走進(jìn)教材，才知道哪些知識需要調(diào)整，哪些知識需要加以適當(dāng)?shù)奶幚?，哪些知識需要完善補(bǔ)充，更新變化；用心鉆研學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，才知道他們的學(xué)習(xí)需求；用心走進(jìn)課堂，在課堂中實踐驗證，才知道自己對教學(xué)內(nèi)容的把握能否真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才知道自己對教學(xué)內(nèi)容的把握處理還存在哪些問題。用心備好每一次課，爭當(dāng)一個優(yōu)秀的生理學(xué)老師！

參考文獻(xiàn)：

第6篇：最新課堂講稿范文

演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發(fā)表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。下面是小編為大家整理的2021最新職員競聘演講稿范本，希望能幫助到大家!

2021最新職員競聘演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好!

先作自我介紹，我叫__，__年出生，?？飘厴I(yè)。__年參加教育工作，在__小學(xué)任教。今天，我競聘的第一個崗位是教導(dǎo)主任，第二崗位是副教導(dǎo)主任。__多年實際工作的經(jīng)歷，我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

從教__多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期，主動代上語文課一兩個月，沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。

但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。

2、有較為扎實的專業(yè)知識。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。__參加全國成人高考，__年獲得了大學(xué)?？茖W(xué)歷。

3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。

在__多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級數(shù)學(xué)、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負(fù)責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、等工作。但也能把各項工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強(qiáng)教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導(dǎo)青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。我從任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚(yáng)，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

4、我能理解各層次的老師。

相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。

假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長處，協(xié)助校長搞好教導(dǎo)處工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進(jìn)行課改，加強(qiáng)教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的服務(wù)意識，成為你們的合作伙伴。

崗位工作設(shè)想：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校的一切工作都要服從、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，一切為了學(xué)生發(fā)展的道理，已在我的頭腦中牢固定位，質(zhì)量是立校之基，興校之本。管理過程中，這一項工作的重心偏失不得，動搖不得。

為了使我校的教學(xué)工作真正落到實處，一是要繼續(xù)執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)時間，任何人不得隨意更改課程，不得侵占克扣教學(xué)時間，保證規(guī)定開設(shè)的課程開全、上足、教好。二是要繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過程管理的`要求，制定出符合我校實際的、便于操作的，同時又利于激勵、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)大面積提升的細(xì)則要求，使老師們教學(xué)有干勁、有信心、有目標(biāo)、有成就，學(xué)校檢查有依據(jù)、評價有標(biāo)準(zhǔn)，保證教材和新課標(biāo)規(guī)定的知識、技能等方面的培養(yǎng)指標(biāo)能夠真正得以實現(xiàn)。

2021最新職員競聘演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好!我叫__。我社這次人事制度改革，對信用社主任采用公開招聘的方式，為全體干部職工提供了一個公平競爭的機(jī)會，我非常擁護(hù)，并積極參與。我還應(yīng)該感謝社里的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們以一顆寬容而嚴(yán)厲的心和一雙寬厚而有力的手扶我們走上了干事業(yè)的征程，感謝在座的各位師長和同志，你們的鼓勵和幫助使我從有勇氣到有一定實力充滿信心地參與競聘。謝謝大家!

在充滿生機(jī)與活力的新世紀(jì)，在日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，在競爭激烈、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，適逢聯(lián)社舉辦這次基層信用社、分社主任競聘活動，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判，希望靠能力而不是靠運(yùn)氣為信合事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的應(yīng)盡之力!

今天之所以走到講臺上參加社主任的競聘，我認(rèn)為我已具備了擔(dān)任這一崗位的許多條件，我有能力，有信心、有決心勝任這崗位，我的優(yōu)勢主要有：

(一)具備擔(dān)任該職位的素質(zhì)要求

一是有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神。我深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。自1991年參加工作以來，能夠做到愛崗敬業(yè)，工作踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不管干什么都能從大局出發(fā)，不計個人得失，不怨天憂人，干一行，愛一行，努力把工作做到，也得到了領(lǐng)導(dǎo)與同志們的高度肯定。舉例曾經(jīng)的獲獎經(jīng)歷。

二、我思想進(jìn)步，具有一定的政治素養(yǎng)。我從小接受了良好的傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)造就了我光明磊落、有正義感、樂于助人的品德。平時，身為黨員的我注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做事堅持原則，遵紀(jì)守法，思想進(jìn)步，工作遵紀(jì)守法，深受社領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任。我在每個工作崗位上都做出了較好的成績，并連續(xù)多年別評為縣聯(lián)社先進(jìn)個人。

三、有虛心好學(xué)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識。我思想比較活躍，接受新事物比較快，勇于實踐，具有開拓精神;同時工作熱情高、干勁足，具有高昂斗志。自進(jìn)入會計科以來，無論是央行票據(jù)置換、人民銀行賬戶管理系統(tǒng)、大額支付業(yè)務(wù)我能做到很快進(jìn)入角色，圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)。

四、具有豐富的工作經(jīng)驗和組織管理能力。參加工作以來，我曾先后從事___、___、___等多個崗位?？梢哉f，每一次崗位變動，對我的人生都是一次難得的體驗，尤其是現(xiàn)在副社長的工作經(jīng)歷，更是使我的能力有了進(jìn)一步的提升，對我的生命都是一筆寶貴的財富!可以說，多年的工作實踐，已使我具備了擔(dān)任社主任所需要的工作能力，組織能力。

五、具有工作責(zé)任感和敢于吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神。我出生于一個普通家庭，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。我的家庭教育、生活和多年的工作經(jīng)歷，使我鍛煉了很強(qiáng)的吃苦耐勞的精神，為了完成繁重的工作任務(wù)，經(jīng)常廢寢忘食、通宵達(dá)旦地加班加點。并始終以“明明白白做人、實實在在做事”的信條工作。

六、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和一絲不茍的工作作風(fēng)。信用社的工作，來不得半點馬虎。要想做好各項工作，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和一絲不茍的工作作風(fēng)。在我擔(dān)任副主任期間，從來沒有出現(xiàn)過一起差錯。我總是全身心地投入到自己所熱愛的這份事業(yè)中，做事堅持事實求是、清正廉潔。

(二)具備擔(dān)任該職位的才能

一、自參加工作以來，我先后任過出納、儲蓄會計、會計主管、聯(lián)社會計科科員等職務(wù)，積累了較為豐富的理論和實踐經(jīng)驗。

二、十余年的農(nóng)村信用社基層及聯(lián)社工作經(jīng)歷，我能夠堅持理論聯(lián)系實際，有一定的群眾基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)了自己的組織能力、判斷能力以及協(xié)調(diào)社會關(guān)系的能力。到聯(lián)社會計科以來，在科長的帶領(lǐng)下，我參與了屆業(yè)務(wù)技術(shù)比賽的組織準(zhǔn)備，會計年終決算工作的布置及報表匯總等工作?！敖o我一個支點，我將橇起地球”，我堅信自己可以勝任新的工作崗位。

如果承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、同事們的厚愛，讓我信用社主任的領(lǐng)導(dǎo)崗位，我將不負(fù)眾望，不辱使命，并做好如下幾點：

一、實施“資金膨脹”工程。在存款組織工作中，我將牢固樹立效益意識，鼓勵全員發(fā)揚(yáng)“三勤四上門”的優(yōu)良傳統(tǒng)，把考核重點放在低成本存款上，不斷壯大信用社的自辦業(yè)務(wù)，努力降低資金成本。同時牢固樹立服務(wù)意識，鼓勵全員抓住各種有利時機(jī)，堅持大額、小額一齊抓，零鈔、殘幣一樣存的_原則，做好登門上戶的服務(wù)文章，搞好結(jié)算服務(wù)，限度的占領(lǐng)農(nóng)村金融市場，確保__年信用社各項存款過億元。

二、真誠講團(tuán)結(jié)。多年的工作經(jīng)驗告訴我，同事時間，搞好團(tuán)結(jié)比什么都重要。為此，我將擺正自己的位置，在領(lǐng)導(dǎo)面前，凡事多請示、多匯報、多交心通氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在同事面前，凡事多交流，增進(jìn)友誼，搞好團(tuán)結(jié)，使大家相互理解、相互信任、相互支持、上下齊心，把社里的工作搞好。

三、實施“富民工程”。在信貸支農(nóng)工作中，我將緊密圍繞信用社的工作中心，只要符合政策，資金問題將限度的予以解決，農(nóng)民需要多少就投放多少，農(nóng)民需要什么樣的金融服務(wù)就及時予以保障。用實實在在的行動實踐“農(nóng)村信用社是的聯(lián)系農(nóng)民的金融紐帶”的服務(wù)。在支持項目上，從注重支持?jǐn)?shù)量增長型轉(zhuǎn)向支持規(guī)范效益型，從支持農(nóng)產(chǎn)品單一環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向支持種、養(yǎng)、加工_，貿(mào)工、農(nóng)產(chǎn)、供銷一體化，拉動__農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。

四、加強(qiáng)本部門管理力度，健全各項管理制度。我將不斷尋找工作的新思路、新方法，積極做好本部門的管理工作，建立完善的內(nèi)新管理制度，明確分工，劃清職責(zé)。設(shè)置相應(yīng)的規(guī)章制度，使職工有據(jù)可循。明確各崗位職責(zé)，使每位職工知道自己需要干什么和怎么去干。

五、實施“資金盤活”工程。一是明確責(zé)任，正本清源，屬于信用社自身原因形成的不良貸款，將逐筆落實責(zé)任清收;二是在取得黨委、政府支持的前提下，不斷創(chuàng)新清收方法，加大村組、企業(yè)貸款的清收力度;三是通過一切可以動用的社會關(guān)系和力量限度的清收不良貸款。

六、突出重點，抓好營銷到位。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的"二八"法則和__地區(qū)特點，我將組建一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)客戶的信息搜集，建立詳盡的檔案，進(jìn)行等級分類，避免營銷的盲目性和隨機(jī)性，在維護(hù)現(xiàn)有客戶的基礎(chǔ)上，加大營銷力度，爭攬潛在客戶，擴(kuò)大市場份額，增加存款收入。

七、實施“黃金客戶”工程。積極發(fā)動外勤人員深入農(nóng)村和市場，加強(qiáng)農(nóng)戶和個體工商戶的信用等級評定工作，加大貸款營銷力度，培植和發(fā)展黃金客戶。同時加強(qiáng)信用社的自身建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)手段，使客戶創(chuàng)業(yè)緊靠著信用社、發(fā)展離不開信用社、致富忘不了信用社，把黃金客戶培養(yǎng)成信用社創(chuàng)效的金牌客戶。

八、強(qiáng)化管理，提高素質(zhì)到位。組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代商業(yè)銀行經(jīng)營理念和有關(guān)知識，了解現(xiàn)代商業(yè)銀行的發(fā)展趨勢，開展服務(wù)禮儀、營銷知識、理財方案、優(yōu)質(zhì)客戶檔案管理等競賽，掀起學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)知識的浪潮，打造一個"學(xué)習(xí)型"的信用社，使全體員工明確前進(jìn)的方向，自動自發(fā)，激活潛能，找到拓展業(yè)務(wù)的辦法。

九、我將努力提高自身素質(zhì)建設(shè)。我將努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。在信用社的奮斗中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺經(jīng)受考驗，在紛繁復(fù)雜的社會里把握好人生之舵，校正好人生航向。把一顆赤誠的心奉獻(xiàn)給金融事業(yè)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，如果我應(yīng)聘成功，我將以此為新的起點，認(rèn)真兌現(xiàn)我的上述諾言;讓信用社主任這個職業(yè)因為我們的存在而更加神圣，讓這個世界因為我們默默無聞的奉獻(xiàn)，鮮花更加艷麗，掌聲更加響亮，家庭更加幸福，事業(yè)更加輝煌!

如果我競聘成功，我的工作目標(biāo)是：“以為爭位，以位促為”，積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)對我們信用社工作的支持，促使我社每一位員工牢固樹立起主人翁意識，將我社的工作管理制度化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、工作效率化。確保我們信用社的紅旗不倒，各項工作更上一層樓。

如果我這次落聘，我決不氣餒，我將以更加旺盛的精力、更加飽滿的熱情、更加扎實的工作、更加務(wù)實的作風(fēng)，提高自身素質(zhì)，在現(xiàn)在的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。用實實在在的行動，實現(xiàn)自己的人生價值。

2021最新職員競聘演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

我競聘的崗位是__信用社副主任。站在這里我的心情非常的激動，也非常的高興。希望大家能夠給我一次機(jī)會，讓我來展現(xiàn)我自己，證明我自己。

從參加工作以來，我一直在__信用社工作。先后從事過儲蓄、出納、會計、事后監(jiān)督、信貸管理等業(yè)務(wù)，經(jīng)歷了不同崗位、多種業(yè)務(wù)的鍛煉，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗。

特別是從事信貸管理工作以來，我在主任的領(lǐng)導(dǎo)下，從嚴(yán)格落實制度入手，緊緊抓住貸前調(diào)查、貸中考察、貸后檢查三個環(huán)節(jié)，全方位、多角度對貸款企業(yè)和個人進(jìn)行全面了解，確保了貸款質(zhì)量的穩(wěn)步提高。同時，在清收利息過程中，我與同事一道，不計較老板“硬”、脾氣大，不害怕路難走、人難找，也不嫌棄本金小、利息少，經(jīng)常披星戴月，廢寢忘食較好的完成了各項任務(wù)，為信用社效益提高，爭優(yōu)創(chuàng)先做出了積極貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，在這個過程中，我也得到了很多。不僅學(xué)到了業(yè)務(wù)知識，掌握了操作技能，提高了工作能力，還學(xué)到了為人之道，處事之理，也發(fā)現(xiàn)了自己的人生價值與奮斗目標(biāo)?？梢哉f，各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我恩重如山，信用社這個大家庭對我情深似海。我對農(nóng)村信用社既不能割舍，更沒有理由知恩不報。

信用聯(lián)社組織的這次競聘，對我而言，既是檢驗十年工作成績的考場，也是報答領(lǐng)導(dǎo)和同志們厚愛的機(jī)會。所以，我舉雙手擁護(hù)，并決定報名參加__信用社副主任的競聘。

在此，我想借此機(jī)會談?wù)勎覍π庞蒙绺敝魅蔚恼J(rèn)識，關(guān)鍵是要處理好兩個關(guān)系：

第一、處理好與主任的關(guān)系。作為副主任，就是主任的助手、配角與參謀。所以，我要做的首先是擺好個人的位置，明確個人的角色。堅持用權(quán)不爭權(quán)，作為不越位，補(bǔ)臺不拆臺。堅持嚴(yán)于律己，率先垂范，不利團(tuán)結(jié)的話不說，違反規(guī)章的事不做。一心一意協(xié)助主任抓效益，聚精會神配合主任促發(fā)展。

第二、處理好與其他同事的關(guān)系。副主任雖然是個管理的'角色，但是，我一定要把管理寓于服務(wù)之中，把副主任的崗位視同服務(wù)的機(jī)會。要千方百計為同志們服好務(wù)，想方設(shè)法為業(yè)務(wù)工作服好務(wù)，不遺余力為信用社的發(fā)展壯大服好務(wù)。通過服務(wù)拉近與職工的距離，通過服務(wù)改善與職工的關(guān)系，通過服務(wù)加強(qiáng)與職工的聯(lián)系，通過服務(wù)取得職工的信任與支持。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，我今天能站在這里，既有一定成功的信心，也有可能失敗的準(zhǔn)備。如果競聘成功，是大家對我的高看和器重，我將用實際行動和優(yōu)良業(yè)績隆重報答;如果競聘失敗，是大家對我的鞭策和指正，我一定虛心接受，認(rèn)真總結(jié)，加倍努力，在以后的工作中接受考驗。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，在你們面前，我的年齡似乎還顯稚嫩，能力似乎還有欠缺，經(jīng)驗可能尚有不足，我認(rèn)為這些對我來說都不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在于，在座的諸位能不能用長遠(yuǎn)的眼光做出智慧的選擇。只要給我一點鼓勵，給我一個機(jī)會，我一定會還給大家一個驚喜。

無論我的競聘是否能夠成功，我都會一如既往的認(rèn)真踏實工作。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

2021最新職員競聘演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：你們好!本人___，今年27歲，本科學(xué)歷，助理經(jīng)濟(jì)師，20_年畢業(yè)于南開大學(xué)金融系金融專業(yè)，同年參加農(nóng)村信用社工作。曾在信用社任出納、會計，在聯(lián)社原資金組織科任統(tǒng)計員，現(xiàn)任信用社會計。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我這次競聘內(nèi)勤主任的機(jī)會。之所以參加競聘內(nèi)勤主任，是因為我具有以下四個方面優(yōu)勢：

一是具有豐富的金融理論知識。我于20_年考入南開大學(xué)金融系金融專業(yè)，大學(xué)四年中，先后學(xué)習(xí)了貨幣銀行學(xué)、會計基本原理、信貸管理等課程，打下了較為扎實的金融理論基礎(chǔ)，參加工作五年來，我始終不忘充實自己，堅持學(xué)中干，干中學(xué)，立足本職，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我，使我的理論水平又有了進(jìn)一步的提高，所經(jīng)辦的業(yè)務(wù)從未出現(xiàn)差錯和失誤，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)。

二是具有較強(qiáng)的工作能力。我在日常工作中腳踏實地，誠實待人，“心誠則路正，路正則事業(yè)成”，經(jīng)過多年學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、處事應(yīng)變能力、文字組織能力、社會交往能力都有了很大提高。熟練掌握了會計操作流程和計算機(jī)新業(yè)務(wù)操作，能夠獨立完成信用社的會計核算，工作能力得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。

三是具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和開拓創(chuàng)新意識。我充分認(rèn)識到只有改革和創(chuàng)新才是農(nóng)村信用社發(fā)展的生命力所在，才能在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大，才能促進(jìn)___管理水平和經(jīng)營效益的進(jìn)一步提高。正因為有了這種認(rèn)識，我在會計工作崗位上深深感到自己的責(zé)任重大，堅定了干好工作的信念，促使我更加熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真的做好每項工作。四是我年富力強(qiáng)、身體健康，精力旺盛，具有較好的年齡優(yōu)勢。接受能力比較強(qiáng)，對新業(yè)務(wù)比較敏感，能夠創(chuàng)造性的開展工作，進(jìn)入角色迅速，并且有信心、有決心，也有能力在聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成上級分配的各項工作任務(wù)。

競聘不是為了爭官。競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅決服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合主持工作主任，以改革創(chuàng)新為動力，以健全規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以完善管理為手段，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，當(dāng)好助手、參謀，求真務(wù)實，創(chuàng)造性地開展工作。第一，根據(jù)新形勢下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實自我、完善自我。首先，在理論方面，要認(rèn)真研讀政治、經(jīng)濟(jì)和金融理論書籍，進(jìn)一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在工作中要堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針和___政策，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，政治立場堅定。其次，制定學(xué)習(xí)計劃，有針對性的。學(xué)習(xí)必要的管理知識，更加深入掌握各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務(wù)知識，理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識充分運(yùn)用到工作當(dāng)中，不斷提高業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作能力。第二，圍繞提高經(jīng)濟(jì)效益，加大內(nèi)控管理力度，完善崗位責(zé)任制，使各項規(guī)章制度與業(yè)務(wù)運(yùn)行相適應(yīng)。嚴(yán)格按照聯(lián)社的部署安排，以經(jīng)營為中心，效益為目標(biāo)，端正經(jīng)營思想，強(qiáng)化效益意識，健全內(nèi)控制度，加強(qiáng)三防一保，強(qiáng)化檢查輔導(dǎo)和審計監(jiān)督，確保規(guī)范、安全經(jīng)營，對營業(yè)網(wǎng)點的制度執(zhí)行、重要憑證管理等方面加強(qiáng)檢查，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高。第三，搞好員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織技術(shù)練兵，提高全員素質(zhì)。新業(yè)務(wù)的迅速開展需要員工素質(zhì)的不斷提高。在切實關(guān)心職工工作和生活的基礎(chǔ)上，利用一切時間和機(jī)會，抓好員工的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織好崗位技術(shù)練兵，督促員工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)金融理論和金融知識，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)功能，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。第四，充分發(fā)揮自己的理論優(yōu)勢，努力完成業(yè)務(wù)經(jīng)營目標(biāo)。要做到及時向領(lǐng)導(dǎo)提供各項經(jīng)營指標(biāo)完成情況和分析資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠數(shù)據(jù)、有效依據(jù)。并根據(jù)實際經(jīng)營狀況的變化，隨時提出針對性措施，實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，作為一名大學(xué)生職工，根據(jù)我本人目前的理論知識、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)實際和工作能力，已經(jīng)完全具備一個內(nèi)勤主任所必須的條件，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委和同志們，根據(jù)我的現(xiàn)實表現(xiàn)、素質(zhì)能力和工作實績進(jìn)行評議打分，讓我伴著新年的鐘聲實現(xiàn)心中的美好愿望，像我們的信合事業(yè)一樣，在新的一年有一個良好的開端!謝謝大家。

2021最新職員競聘演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

非常感謝辦事處黨委給我提供這次公平、公正、公開參加競聘的機(jī)會，也有幸與在座的幾十位同事一起參與競聘感到非常高興。

首先，向尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，同志們作一下自我介紹，我叫___，來自__縣聯(lián)社，今年35周歲，黨員，大專學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師，先后擔(dān)任過信用社出納員、記賬員、聯(lián)社秘書、人秘科副科長、信用社主任等職務(wù)，現(xiàn)在擔(dān)任聯(lián)社個人業(yè)務(wù)部經(jīng)理。

受父親的熏陶，自參加信用社工作的第一天起，就一頭扎進(jìn)了熱愛信合、奉獻(xiàn)一切的工作歷程。在擔(dān)任聯(lián)社秘書、人秘科副科長期間，參與制定了20_年和20_年三次較大規(guī)模的勞動用工制度改革方案的起草和組織實施工作，其中：20_年主持起草的改革方案經(jīng)市辦批復(fù)在全市系統(tǒng)內(nèi)推廣;聯(lián)社檔案管理實現(xiàn)從無到省二級先進(jìn)單位的跨越式發(fā)展;在擔(dān)任基層信用社主任期間，通過信貸制裁和理順社會關(guān)系，全面推行了信用工程建設(shè)，優(yōu)化了當(dāng)?shù)匦庞铆h(huán)境，實質(zhì)性地提高了本社信貸質(zhì)量，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為首批信用鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成功經(jīng)驗多次在全縣信用社交流學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)劂y監(jiān)部門也給予了充分肯定。

9年基層信用社工作的經(jīng)驗，給自己積累了寶貴財富。今年6月，聯(lián)社黨委再次為我提供了一個施展自我、發(fā)揮自我的機(jī)會，擔(dān)任了聯(lián)社個人業(yè)務(wù)部經(jīng)理。上任后，克服人員少、任務(wù)重等一切因素，利用短短兩個月的時間，重新修訂規(guī)范了7大類、31個分類的檔案建設(shè)工作，主持制定實施了《新貸款合同文本》，簡化了貸款手續(xù)，規(guī)范了操作流程，此項工作得到聯(lián)社黨委的充分肯定;同時，主持落實了客戶經(jīng)理質(zhì)詢座談制度，客戶經(jīng)理隊伍素質(zhì)得到較大提高。

成績僅僅代表過去。但它也滲透著我自己具備以下幾點競聘優(yōu)勢：

一、孜孜不倦追求進(jìn)步的思想優(yōu)勢。自參加工作以來，自己從未間斷學(xué)習(xí)，更新知識，轉(zhuǎn)變觀念。通過個人努力，先后取得金融專業(yè)大專學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)師專業(yè)資格、計算機(jī)中等專業(yè)技術(shù)資格和三大模塊確認(rèn)資格?，F(xiàn)在讀__大學(xué)會計學(xué)本科。

二、多年基層與聯(lián)社工作的經(jīng)驗優(yōu)勢。自己的成長經(jīng)歷基本上就是由基層員工到聯(lián)社，然后再由聯(lián)社到基層，今年再回到聯(lián)社的過程。在崗位不斷變化的過程中，自己實現(xiàn)了從經(jīng)營到管理，再由管理到經(jīng)營的換位思考，實現(xiàn)了從實踐到理論、用理論指導(dǎo)工作，提高個人素質(zhì)的過程，既懂得如何管理，又懂得如何經(jīng)營。

三、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的性格優(yōu)勢。參加信用社工作15年來，自己不斷調(diào)整、修正自己，實現(xiàn)了由成長到成熟的過程。在工作中，基本做到了主動不盲動、認(rèn)真不較真、到位不越位、補(bǔ)臺不拆臺，不爭功，不諉過。在聯(lián)社機(jī)關(guān)，時時刻刻、事事處處為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，做好參謀;在基層，實事求是，腳踏實地，團(tuán)結(jié)一致，帶頭苦干，努力把自己打造成了一個合格的、適應(yīng)當(dāng)今金融改革要求的出色信合員工。

在我的講演結(jié)束之前，我期待各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，也希望你們能夠支持我。

第7篇：最新課堂講稿范文

[關(guān)鍵詞]葫蘆島市；中小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展

為提升中小學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，葫蘆島市自2007年起，在全市實施了中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程，制訂了中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)。截至2008年8月，對全市22000余名中小學(xué)教師進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級、二級培訓(xùn)，取得了初步的成效，在教師教育的標(biāo)準(zhǔn)化方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

一、中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的主要做法

(一)出臺相關(guān)文件，構(gòu)建總體框架

2006年下半年，葫蘆島市教育局在教師進(jìn)修學(xué)院的主體參與下，組織人力研究制訂工程實施的有關(guān)文件。2007年4月，市教育局出臺《葫蘆島市“十一五”期間教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施方案》《葫蘆島市“十一五”期間教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級制管理辦法》，對工程實施的有關(guān)問題做出了明確規(guī)定和具體安排。文件規(guī)定：教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程從2007年啟動，利用3年時間，對全市高中階段、初中、小學(xué)、幼兒園和特殊教育學(xué)校的在職專任教師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和考核，3年離崗培訓(xùn)120學(xué)時。培訓(xùn)以模塊形式按年度逐級推進(jìn)，方法以案例教學(xué)為主。

(二)研制等級標(biāo)準(zhǔn)，描繪工程愿景

教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)的研制，是工程實施的重要基礎(chǔ)和前提。教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)體系，關(guān)于這一點，目前我們還沒有看到可供參考的先例。我們大膽嘗試，研制出中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)，等級標(biāo)準(zhǔn)共分4級，每個等級7個模塊，每個模塊設(shè)有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、考核形式、推薦書籍和培訓(xùn)建議4個項目。

教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點：第一，時代性。在設(shè)計《葫蘆島市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《等級標(biāo)準(zhǔn)》)的過程中，參考了國內(nèi)著名專家、學(xué)者關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)或教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的最新研究成果，力求使《等級標(biāo)準(zhǔn)》具有鮮明的時代性。第二，實踐性?！兜燃墭?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)實踐性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)強(qiáng)烈的實踐意識，促使教師立足真實的教育情境，通過獨立反思與合作研討解決實踐問題，在問題解決中提升自己的實踐智慧。第三，研究性?！兜燃墭?biāo)準(zhǔn)》設(shè)計了校本教學(xué)研究、教育敘事研究、教育案例研究、教育行動研究、教師的實踐反思、課堂教學(xué)專題研究和教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式專題研究等模塊，凸顯了教師的研究。第四，實效性。在內(nèi)容的選擇上，著眼于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實際需要，尋找其最近發(fā)展區(qū)，從而促進(jìn)教師的發(fā)展，確保培訓(xùn)收到實效。第五，整體性。《等級標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容以學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)為主，又兼顧了教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程改革理論等內(nèi)容，同時又推薦了一些閱讀書目，為教師學(xué)習(xí)提供了豐富的“套餐”，是基于教師的專業(yè)生活與生命的整體l生、多層次的思考。第六，動態(tài)性。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的，堅持動態(tài)生成性，既保持相對的穩(wěn)定，又要隨著時代的發(fā)展、培訓(xùn)實踐的檢驗而不斷加以生成、調(diào)整和完善。

(三)明確培訓(xùn)原則，建立制約機(jī)制

我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)遵循下列原則：第一，分級負(fù)責(zé)的原則。本工程遵循統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織、市縣分級負(fù)責(zé)，“誰培訓(xùn)誰考核”的原則。培訓(xùn)和考核由市教育局統(tǒng)一部署，市縣兩級分別實施。第二，全員覆蓋的原則。實現(xiàn)受培訓(xùn)教師的全員覆蓋是本工程的主要特點。第三，務(wù)求實效的原則。本工程以追求實際效果，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)。不走過場，務(wù)求實效。第四，嚴(yán)格管理的原則。市教育局在《關(guān)于開展中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)考核工作的通知》中明確規(guī)定，對不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的或考核不及格的教師，除不獲得市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級證書外，視為繼續(xù)教育不合格，不發(fā)給教師繼續(xù)教育學(xué)分證書。

《學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級制管理辦法》中規(guī)定，學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)等級按普通高中、初中、小學(xué)、學(xué)前和特殊教育類別，各分4個等級進(jìn)行測試。達(dá)到各等級標(biāo)準(zhǔn)的教師由市教育局統(tǒng)一制發(fā)《葫蘆島市“十一五”期間學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)等級證書》。一級證書為教師任職的必要條件；二級證書為評選縣級骨干教師的必要條件；三級證書為評選市級骨干教師的必要條件；四級證書為評選市級學(xué)科帶頭人和省以上骨干教師的必要條件。各級證書均納入相應(yīng)評先選優(yōu)、教師職務(wù)聘任的必備條件。二級以上證書在評職晉級中賦予一定分?jǐn)?shù)；三級以上等級證書是教師高級職務(wù)聘任的必要條件。要認(rèn)真組織，嚴(yán)格考核，保證學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級制的嚴(yán)肅性。

(四)選拔骨干教師，組建培訓(xùn)隊伍

2007年7月6日，市教育局召開了縣(市)區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校、局直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，市教師進(jìn)修學(xué)院各部室主任、教研員及兼職教研員等260多人參加的葫蘆島市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會。從2007年7月開始，到2008年7月，先后組織了160余名培訓(xùn)者分別到6個縣(市)區(qū)對全市小學(xué)市級以上骨干教師、初高中教師和教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師進(jìn)行了6天的免費(fèi)離崗培訓(xùn)，辦班200余期，培訓(xùn)人數(shù)近22000人。

市教育局和教師進(jìn)修學(xué)院從全市市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人中挑選了160余人作為葫蘆島市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一級、二級培訓(xùn)的培訓(xùn)者。同時，我們高度重視培訓(xùn)內(nèi)容的研討和編寫。各學(xué)科都幾次召開培訓(xùn)者會議，研討培訓(xùn)內(nèi)容。對培訓(xùn)內(nèi)容的編寫，提出下列要求：突出課改新理念，突出模塊主干內(nèi)容，突出問題解決，突出案例教學(xué)，突出實踐性知識的獲得。每個模塊培訓(xùn)內(nèi)容約3萬字，目前中小學(xué)各學(xué)科培訓(xùn)者共編寫一級、二級培訓(xùn)內(nèi)容200多萬字。

(五)開辟“綠色通道”，拓寬培訓(xùn)途徑

我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)采用現(xiàn)場培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平面文本培訓(xùn)3種形式。通識培訓(xùn)一般都采用網(wǎng)絡(luò)平面文本培訓(xùn)的形式，學(xué)科培訓(xùn)以現(xiàn)場培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)為主和網(wǎng)絡(luò)平面文本培訓(xùn)為輔。2008年，市教師進(jìn)修學(xué)院投資20萬元建成了網(wǎng)絡(luò)視頻攝錄編室，在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)二級培訓(xùn)中，中小學(xué)每個學(xué)科都有兩個模塊通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行培訓(xùn)，有效地緩解了教師離崗現(xiàn)場培訓(xùn)的諸多不便，開創(chuàng)了我市教師教育網(wǎng)絡(luò)化的新局面。市教師進(jìn)修學(xué)院網(wǎng)站開辟了學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)專欄，教師登錄網(wǎng)站，即可看到培訓(xùn)內(nèi)容，同時開辟網(wǎng)上答疑欄目，教師通過與培訓(xùn)者進(jìn)行網(wǎng)上互動，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。由于有網(wǎng)上培訓(xùn)作為培訓(xùn)的補(bǔ)充和延續(xù)，這就解決了離崗培訓(xùn)內(nèi)容多、時間緊和任務(wù)重的矛盾，離崗培訓(xùn)的內(nèi)容就不必面面俱到，只需抓住重點、難點和突出問題解決。

(六)建立考核機(jī)制，確保工程質(zhì)量

建立科學(xué)的考核機(jī)制，是工程質(zhì)量的重要保障。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級標(biāo)準(zhǔn)的考核已于2008年2月進(jìn)行。本次教師考核測試全市共設(shè)了19個考點、711個考場。全市參加考試人數(shù)為19911人，這些教師共參加了39個學(xué)科的考核測試，規(guī)模之大是建市以來絕無僅有的。經(jīng)過嚴(yán)格考核，小學(xué)有10504名教師合格，占考試人數(shù)的95.6％；初中有6271名教師合格，占考試人數(shù)的94.3％；高中有2085名教師合格，占考試人數(shù)的92％。整個考試工作組織嚴(yán)密、有序。各學(xué)科遵循基礎(chǔ)性、方向性、適切性、時代性、科學(xué)性、應(yīng)用性等原則，命制了考核試題?？己诉_(dá)到了預(yù)期的目的?？偟目己瞬僮魉悸肥牵喊芽己俗鳛椤獋€過程，進(jìn)一步激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；不增加教師過重的負(fù)擔(dān)，簡便易行，不搞表面形式，注重實際效果。二、主要收獲和基本經(jīng)驗

我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施以來，受到了省內(nèi)外教育界同行、專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，得到了他們的熱情支持和肯定。2007年12月，遼寧省《基礎(chǔ)教育課程改革簡報》以?？男问?，介紹了我市開展教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的做法；2008年2月，我們主編了《新課程教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)叢書(一級)》(遼寧教育電子音像出版社出版)；最近，市教師進(jìn)修學(xué)院申報的課題《提升中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的行動研究》已被列為中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題?；仡櫣こ痰膶嵤┻^程，我們有如下的收獲和基本經(jīng)驗。

(一)研制教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)，使教師明確專業(yè)發(fā)展的方向

教師專業(yè)化是當(dāng)前我國教師教育改革的核心問題。專業(yè)化意味著標(biāo)準(zhǔn)化，建立中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不僅可以為在職教師培訓(xùn)建立培訓(xùn)目標(biāo)體系提供幫助，更為重要的是讓教師對自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平有了明確的要求，向著預(yù)想的專業(yè)方向發(fā)展。同時，中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為教師資格認(rèn)定劃定標(biāo)準(zhǔn)，可以真正實現(xiàn)政府對教師教育的宏觀指導(dǎo)作用。在目前還沒有先例的情況下，我們“摸石頭過河”，大膽嘗試，勇于探索，構(gòu)建了中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)，可以說，在實現(xiàn)教師教育的標(biāo)準(zhǔn)化方面我們邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施，在一定程度上會為我國教師教育的標(biāo)準(zhǔn)化提供了有價值的實踐經(jīng)驗。

(二)突出問題解決，培訓(xùn)收到了實效

突出問題解決，是我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的—個鮮明特點。在已經(jīng)進(jìn)行的一級培訓(xùn)中，圍繞課改后課堂教學(xué)中遇到的難以解決的共性問題展開討論，重點突出、針對性強(qiáng)，教師普遍感到解渴。一位歷史老師在郵件中表示：“在倍受應(yīng)試教育長期困擾，難于將歷史教學(xué)愉快、輕松地繼續(xù)進(jìn)行下去的時候，能夠在此次培訓(xùn)中系統(tǒng)地了解史學(xué)的最新動態(tài)以及開展教學(xué)研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓(xùn)多一些，使我們學(xué)到更多的東西。”通過培訓(xùn)后的反饋，教師們普遍反映在新課程實施過程中，諸多的困惑和不解在本次培訓(xùn)得到了很大程度的解決。

(三)凸顯案例教學(xué)，提升了教師的實踐智慧

教師專業(yè)化的高層境界在于指向教師實踐性教學(xué)智慧的養(yǎng)成，實踐智慧是教師專業(yè)化的本質(zhì)規(guī)定，教師教育有效途徑必然指向?qū)嵺`性教學(xué)。我們把問題解決、案例教學(xué)、提升教師的實踐智慧作為培訓(xùn)講義的編寫和培訓(xùn)具體實施過程中遵循的重要原則而一以貫之。要求培訓(xùn)者要叩問教學(xué)細(xì)節(jié)，精心提煉教育教學(xué)中的問題，撰寫鮮活的教學(xué)案例，進(jìn)行一些有價值的原創(chuàng)性的研究，采用現(xiàn)身說法，把先進(jìn)理念細(xì)化為看得見的行為。在培訓(xùn)內(nèi)容編寫過程中，培訓(xùn)者們開發(fā)了大量的教學(xué)案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學(xué)的積累。培訓(xùn)深入微觀層面，叩問教學(xué)細(xì)節(jié)，以案例教學(xué)方式為主，培訓(xùn)者現(xiàn)場講課，現(xiàn)身說法，注重解決教師在實踐中遇到的問題，豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。

(四)實行任務(wù)驅(qū)動，鍛煉了培訓(xùn)隊伍

在一級、二級培訓(xùn)中，我們選拔了160余名市級以上骨干教師作為培訓(xùn)者，給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子，對這些骨干教師來說，是一種任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn)。培訓(xùn)者們以極大的激情履行培訓(xùn)者的職責(zé)。接受培訓(xùn)任務(wù)后，他們多方查閱培訓(xùn)資料，虛心向?qū)＜艺埥?、與同事交流，反復(fù)地修改講義。培訓(xùn)者每天做完講座后，都要結(jié)合當(dāng)天情形，把出現(xiàn)的靈感及時充實到講稿中，常常修改講稿到深夜，直到最后初稿面目全非，最終每個人都形成了一份理念新、重問題解決、內(nèi)容翔實、案例充分、操作性強(qiáng)的講稿，培訓(xùn)效果一次比一次好。一位培訓(xùn)者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著。”對骨干教師實行任務(wù)驅(qū)動，讓骨干教師“教別人”，這是，非常有效的實踐性培訓(xùn)。經(jīng)過3年學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施，將有200多名骨干教師在培訓(xùn)實踐中經(jīng)受磨煉。工程的實施對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠(yuǎn)。

三、工程啟示與思考

反思前一段工作，我們對教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程進(jìn)一步實施有了新的啟示與思考。

(一)堅持動態(tài)生成性，在實踐中不斷完善教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)

教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是評判教師專業(yè)化程度高低的重要指標(biāo)，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)構(gòu)建是工程實施的靈魂。能否構(gòu)建一個有利于培養(yǎng)和造就符合時代要求、具有教育創(chuàng)新意識和能力的新型教師，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的等級標(biāo)準(zhǔn)，是決定工程成敗的關(guān)鍵。在工程實施的過程中，我們必須始終關(guān)注教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、方向性，開展行動研究，在實踐中不斷修改、完善、生成，制訂出真正意義上的中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)。

(二)中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程重視結(jié)果，更重視過程

中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施的更重要、更深層的意義在于：它是一個過程，是引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)的過程，是喚醒教師心靈的過程，是課改中問題解決的過程，是學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的過程，是催人奮進(jìn)的過程。教師需要用心靈去學(xué)習(xí)、去工作，教師的學(xué)習(xí)不能依賴任何人，教師必須具備高度的自覺學(xué)習(xí)意識，必須自立、自強(qiáng)。只有教師具有自覺學(xué)習(xí)的心向，培訓(xùn)才能真正收到實效。在培訓(xùn)中我們看到，大多數(shù)教師能夠積極主動地參加培訓(xùn)，但有些教師對培訓(xùn)的意義認(rèn)識不足，對專業(yè)發(fā)展缺乏內(nèi)在的自主性，對自己職業(yè)認(rèn)同感偏低，有種職業(yè)厭倦感。喚醒教師學(xué)習(xí)的心靈，激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)的情感，是今后培訓(xùn)工作必須重點考慮的問題。要創(chuàng)設(shè)“積極學(xué)習(xí)”的環(huán)境，建立有效的評估機(jī)制，運(yùn)用激勵促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)。

(三)建立常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制，開辟教師專業(yè)發(fā)展的立體通道

教師專業(yè)素養(yǎng)提升應(yīng)該是一個漫長的過程，絕不是幾次培訓(xùn)就可以完成的，必須建立常態(tài)的培訓(xùn)機(jī)制。建立常態(tài)培訓(xùn)機(jī)制的一個重要路徑，就是把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為改革傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的有力工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平面文本培訓(xùn)。要開辟網(wǎng)絡(luò)上的專題講座、教學(xué)實錄、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)故事、教學(xué)感悟等豐富多彩的內(nèi)容和欄目，充分利用教育論壇、教師博客、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交互平臺，創(chuàng)建積極的網(wǎng)絡(luò)文化場域，賦予學(xué)習(xí)者對話的空間，實現(xiàn)多方位的交流與互動。

第8篇：最新課堂講稿范文

論文摘要:教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身過程，需要將“終身教育”的理念引人教師教育領(lǐng)域，使教師教育貫穿教師職業(yè)生涯的整個過程。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)終身化提供了可能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其形式靈活、信息量大，自主性、針對性、互動性、創(chuàng)新性較強(qiáng)等優(yōu)點，拓展了教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主體、空間、時間的維度，也為職后教師提高職業(yè)技能水平提供了新路徑。

教師素質(zhì)的提高是一個自然化和社會化的過程，是一項長期而艱巨的工作。隨著世界范圍教育改革的深入，發(fā)達(dá)國家都普遍拓寬了教師教育的范圍，樹立“持續(xù)性教師教育”理念，將“終身教育”的概念引人教師教育領(lǐng)域，將職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)終身化有機(jī)結(jié)合，使教師教育貫穿教師職業(yè)生涯的整個過程。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與應(yīng)用廣泛開展起來。教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》描述了網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)涵:“網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的總和”。這就把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)納人了規(guī)范化管理軌道，為在職教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。中國的遠(yuǎn)程開放教育伴隨網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展，不僅將改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更將逐步成為每個人終身學(xué)習(xí)的教育形式。

不斷發(fā)展的教師專業(yè)化對英語教師素質(zhì)提出了更高的要求，在職教師巫待提高職業(yè)技能水平以迎接挑戰(zhàn)。高師院校理應(yīng)將教師職后技能培訓(xùn)作為重要內(nèi)容來抓，可以依據(jù)教師職業(yè)技能的特點、技能訓(xùn)練原理以及“習(xí)得性”是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的基本特征，有效地進(jìn)行英語教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)規(guī)劃、開發(fā)研制與應(yīng)用推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語教師職業(yè)技能教學(xué)中的作用，為在職教師的技能提高創(chuàng)造新的路徑。

一、英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊建設(shè)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，借助于他人和環(huán)境的幫助，積極構(gòu)建所學(xué)新知識的過程”。英語教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是以網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋四個模塊為平臺(詳見圖1)，通過知識信息向?qū)?、案例分析引?dǎo)、演示實驗指導(dǎo)、考核評價督導(dǎo)、教學(xué)資源共享等方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特點，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空時限制和教學(xué)內(nèi)容限制，創(chuàng)建良好的交互性能和以學(xué)員為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，有效解決在職教師知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與課程要求的矛盾，努力營造一種有助于探究知識和自主訓(xùn)練的環(huán)境，促進(jìn)在職教師教學(xué)水平提高。

(一)建立網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)模塊，使教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)多樣化

優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的一大標(biāo)志就是能夠適應(yīng)和滿足在職教師知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)差異對教學(xué)進(jìn)程的自主需求。網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)模塊(詳見圖2)可以使傳統(tǒng)課程教學(xué)中知識的傳授和輸人過程，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的過程，主動實踐和掌握技能的過程，主動建立起新舊知識之間、理論與自身教學(xué)實踐之間的關(guān)系，并通過主動測試自己的學(xué)習(xí)成果，決定自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)進(jìn)程，縮小新課程改革對教師新要求的差距。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法，一切學(xué)習(xí)活動可以在教師的指點下自己調(diào)控、積極探索。英語教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既有為滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本模塊，也有深化拓展內(nèi)容的提高模塊。不但可以提供教師上課的講稿、課件，同時還可以提供大量課堂以外的學(xué)習(xí)資源，讓在職教師在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，特別是自己教學(xué)實際的需要選擇自己想學(xué)的項目，采取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，拓展自己的知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)自己在教學(xué)中有困難時，既可以到網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找相關(guān)的輔導(dǎo)資料，幫助知識點的理解和吸收，同時也可以通過電子郵件或論壇的平臺向網(wǎng)絡(luò)上的同學(xué)、教師或校內(nèi)外專家提問。由于在網(wǎng)絡(luò)無限的資源中，每個人都有可能學(xué)到不同內(nèi)容，對同一個問題產(chǎn)生不同理解，學(xué)員之間也可以進(jìn)行交流。教師可以將傳統(tǒng)的課堂討論或小組操練放到網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，鼓勵大家積極參與表達(dá)自己的觀點。通過師生間、學(xué)員間的互相交流和溝通、創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成教學(xué)任務(wù)。

(二)建立網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練模塊，使教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)個性化

目前，大多數(shù)院校的英語教師職業(yè)技能實踐操練都依賴于學(xué)生大四的教育教學(xué)實習(xí)或微格教室，造成實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的高要求與實踐時間短、場地嚴(yán)重不足的矛盾，教師有限的一對一的輔導(dǎo)與眾多學(xué)生需求之間的矛盾，這樣，在職教師在校期間的這種“先天不足”直接影響其教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練板塊可以實現(xiàn)學(xué)員職業(yè)技能訓(xùn)練的化整為零(見圖3)。首先，此板塊所提供的優(yōu)秀教學(xué)示范課錄像，可以幫助在職教師將理論知識與實踐相結(jié)合，化抽象為具體，既便于理解吸收原來上學(xué)時學(xué)習(xí)的理論知識，也便于模仿操練，舉一反三、靈活運(yùn)用。

其次，在職教師通過適合自己的媒體形式，如家用DV機(jī)、電腦攝像頭、微格自習(xí)室等，將自己的教學(xué)實踐錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，便可以實現(xiàn)實踐教學(xué)與實踐技能訓(xùn)練的數(shù)字化，加大通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練的時間和力度，創(chuàng)建一種在形象直觀的環(huán)境中進(jìn)行模擬演示、實踐操作、技能訓(xùn)練、案例求解相結(jié)合的新方法，以此鞏固所學(xué)的知識、掌握實用的教學(xué)技能和檢驗學(xué)習(xí)效果，有針對性地解決自己在教學(xué)中存在的問題。通過網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練模塊，還可以自由自己的教學(xué)實踐體會與心得，促進(jìn)在職教師的教學(xué)反思與經(jīng)驗交流。

(三)建立網(wǎng)絡(luò)評價模塊，使學(xué)習(xí)評價多元化

英語教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評價模塊可以打破傳統(tǒng)教師只能通過學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)和考試來評價學(xué)生的“一言堂”、“一考定終身”的模式，而使對學(xué)員的學(xué)習(xí)評價更加多元化(詳見圖4)。一是自我評價。通過自評既可以及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實踐中存在的問題及時改進(jìn)，也可以瀏覽他人的教學(xué)實踐，并將他人的優(yōu)點結(jié)合到自己的訓(xùn)練中，從而提高自己的英語教學(xué)水平。二是學(xué)生互評。在職教師通過網(wǎng)絡(luò)選擇其他同行的教學(xué)實踐錄像進(jìn)行評價，并把評價結(jié)果反饋給這位同行。每個在職教師對教學(xué)的技能技巧的理解和掌握都不一樣，在評價他人教學(xué)的過程中，自己可以積極思考，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。三是教師點評。教學(xué)實踐操練完成后，教師如果能即時點評，可達(dá)到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)，因為教師可以有充足的時間瀏覽所有學(xué)員的作品，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員的閃光點及不足，再通過網(wǎng)絡(luò)反饋給每一位學(xué)員，加之多種類型的典型范例，就可以在此基礎(chǔ)上從多個角度進(jìn)行精彩有效的講評了。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)員評價的開展可以利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，長期動態(tài)的存儲大量的個人信息，并可以持續(xù)跟蹤記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，從而從知識、品質(zhì)、能力、態(tài)度等多項指標(biāo)，更加科學(xué)、理性、全面地對學(xué)員進(jìn)行評價。網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的交互性、廣泛的傳播性、時空的開放性、數(shù)據(jù)收集管理的方便性，以及個性化的信息交換、快捷的數(shù)據(jù)分析功能為形成性評價提供了有利條件。

(四)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋模塊，使信息開放化

學(xué)員對自己的教學(xué)反饋往往來自于教學(xué)督導(dǎo)、專家領(lǐng)導(dǎo)，或是學(xué)生的教學(xué)評價反饋。但是由于教學(xué)評價參與面有時過窄，反饋形式大多數(shù)是“面對面”的反饋，很多人沒有機(jī)會參與教學(xué)信息反饋，或礙于情面“報喜不報優(yōu)”，導(dǎo)致學(xué)員在自己所在的學(xué)校中得不到客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。容易出現(xiàn)學(xué)員所教的學(xué)生“敢怒不敢言”，學(xué)員“自我感覺良好”的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋模塊(詳見表5)中，由于都是虛擬身份，人們的反饋更加大膽、公正;參與反饋不受到時間、空間的限制參與面更大，使教學(xué)反饋信息更全面、更真實。

另外，網(wǎng)絡(luò)反饋模塊中的 BBS模式和意見箱形式不但提供了教學(xué)信息的反饋，而且還可以進(jìn)行交流和討論。不但能夠提出問題，還可以通過“集思廣益”提出解決問題的方法，有利于教學(xué)思維和手段的創(chuàng)新，從根本上改進(jìn)教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能幫助學(xué)員全面、快速地搜集英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練資料

一節(jié)優(yōu)秀的英語課需要大量的資料及信息源。以往這些資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸，這樣的信息來源顯然是非常有限的而且缺乏靈活性、方便性和交互性的，這無論是對于英語教師職業(yè)技能的指導(dǎo)教師還是對教學(xué)技能訓(xùn)練中的學(xué)員都無疑是一種無奈。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為模擬訓(xùn)練提供大量的文字和非文字信息，超強(qiáng)的鏈接功能甚至能夠涵蓋國內(nèi)外的相關(guān)信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。既可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)方法更多樣，也可以幫助學(xué)員靈活、快速、高效地調(diào)用最新的信息資源，方便教師教學(xué)和學(xué)員教育教學(xué)實踐。

(二)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有利于激活學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)

傳統(tǒng)課堂上的英語教師職業(yè)技能教學(xué)受到教學(xué)手段限制，往往是上課老師講得辛苦，學(xué)生聽得枯燥，課后練得茫然。學(xué)習(xí)成了苦差使，技能訓(xùn)練成了紙上談兵，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以多個興奮點激發(fā)學(xué)員的思維。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可提供許多語言素?，壤i判閌痙犢巍⒂判憧渭?、截澑、教学资料谍x嘉牟⒚⒍步岷?、声情日熱，并又i庵秩畔⒌乇澩鏤⒂锝淌χ耙導(dǎo)寄苧盜誹峁┥?、形侒、逼諎怪\硐中Ч鵪舜晨翁媒萄Р煥諮г筆導(dǎo)什倭泛托巳づ嘌姆椒?，磦蝤大大提高了教学效率乇鶚腔〔畹難г弊鑰亓喜?，做蕬]橥拘巳こ齜?，对待学习的态都x彩僑绱?。教学就可以桩岓限儿o穆闥塹暮悶嫘暮頹籩?，磦蝤激发他脺\志玫難靶巳ぁ?/P>

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以幫助學(xué)員突出教學(xué)重點，突破學(xué)習(xí)難點，優(yōu)化技能操練

英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練中，如何將理論與實踐相結(jié)合是個難點。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所提供的教學(xué)平臺可以幫助學(xué)員自己教學(xué)完成后迅速結(jié)合教學(xué)實際有針對性地復(fù)習(xí)，對教學(xué)重點進(jìn)行強(qiáng)化;教學(xué)論壇和教學(xué)反饋平臺可以幫助學(xué)員答疑解惑;教學(xué)案例、實踐分析平臺等都能調(diào)動學(xué)員的觀察力和記憶力，使教學(xué)技能既清楚又生動，便于學(xué)生舉一反三，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增加互動性，提高訓(xùn)練效率

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容趣味化，利于儲存大量信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)員來自于四面八方，角色各不相同，看問題角度、訓(xùn)練手段等各不相同，這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)員的參與意識，促進(jìn)學(xué)員各抒己見，形成良性互動，使學(xué)員的訓(xùn)練收到事半功倍的效果。

(五)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)提高

第9篇：最新課堂講稿范文

［論文摘要］網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，建立科學(xué)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺，對于精品課程的建設(shè)、使用與維護(hù)有著非常重要的意義。文章針對精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了探討和分析。 

 

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的更新步伐日益加快，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空觀。一個開放、多元的國際性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將不斷地給各學(xué)科體系帶來新的增長點，教師和學(xué)生將隨時獲取學(xué)科前沿及其發(fā)展的最新知識信息和學(xué)術(shù)動態(tài)。而隨著精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日趨完善，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教學(xué)參考資料和教案等在內(nèi)的精品教學(xué)內(nèi)容資源已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化；借助將課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)所建立的“網(wǎng)上課堂”，拓展了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵；那些只能借助師生面對面的單一形式才能實現(xiàn)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)管理功能，如答疑、論壇、測驗、考試、教學(xué)調(diào)度、教學(xué)評價與反饋、實驗室開放預(yù)約等，都可基于網(wǎng)絡(luò)以一種更加便捷和更加有效的方式實現(xiàn)；網(wǎng)上實驗仿真系統(tǒng)的開通，為學(xué)生提供了虛擬環(huán)境下的全天候?qū)嶒炇议_放教學(xué)環(huán)境；同時，通過師資隊伍、課程演變、教師贈言、教學(xué)觀點等模塊，間接而有效地傳達(dá)了我們的教學(xué)理念和育人思想。 

 

一、完善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的意義 

 

作為“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”先期啟動的四大項目之一，國家精品課程建設(shè)不僅要造就一批具有一流教學(xué)質(zhì)量的課程精品，更重要的是要通過對“精品”的共享來提升精品課程作為優(yōu)質(zhì)教育資源的內(nèi)在價值。伴隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的歷史性跨越，高等教育需求同教育供給的矛盾，特別是同優(yōu)質(zhì)教育供給不足之間的矛盾日益突出。順利地解決這個基本矛盾并保持教育質(zhì)量的不斷提高，成為我國高等教育所面臨的前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是小范圍、校本意義上的“精品”課程對解決或緩解這種矛盾的作用極小，只有充分發(fā)揮精品課程的示范作用，提供大范圍、校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，才能最大程度地體現(xiàn)精品課程在緩解上述矛盾，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量上的作用與價值。因此，完善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的意義非常重大。 

 

二、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的問題 

 

網(wǎng)絡(luò)本身是一個巨大的信息資源庫，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)資源的建設(shè)提供了更加便利的條件?！熬氛n程”上網(wǎng)，使精品課程在最大限度上擴(kuò)大了受益人群。經(jīng)過近幾年的發(fā)展和應(yīng)用，我國高校精品課程網(wǎng)站已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，80%～90%的高校都有了自己的精品課程網(wǎng)站，這些網(wǎng)站對高等學(xué)校的教學(xué)發(fā)揮了十分重要的作用。但是，隨著精品課程網(wǎng)站“熱”的興起，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的問題也日漸顯現(xiàn)出來。 

1.受技術(shù)“瓶頸”的制約，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的制作質(zhì)量難以保證。由于精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中技術(shù)應(yīng)用的難度很大，技術(shù)與內(nèi)容分離的瓶頸就不可避免，所以往往導(dǎo)致制作者與授課者的角色分工，具體表現(xiàn)為其功能不是從滿足教育和被教育者的需要出發(fā)的，而是從技術(shù)能否實現(xiàn)的角度出發(fā)，難以把教師的知識和經(jīng)驗與網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來。另外，精品課程網(wǎng)站頁面制作無序，風(fēng)格不統(tǒng)一，而為了統(tǒng)一界面，往往需要復(fù)制代碼之后再進(jìn)行修改來建設(shè)新頁面，這樣使系統(tǒng)難以形成獨立的模塊，嚴(yán)重影響了系統(tǒng)的擴(kuò)展能力，在集成其他應(yīng)用時更是降低了其靈活性。 

2.內(nèi)容組織繁瑣，管理效率低下。內(nèi)容是一個教學(xué)平臺的靈魂，在基于靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)頁系統(tǒng)的課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)中，一個突出的問題就是內(nèi)容組織繁瑣、更新困難。對于簡單的內(nèi)容，比如文字、圖片等新聞信息，可以通過動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)開發(fā)自己的專用系統(tǒng)來維護(hù)更新。但是課程教學(xué)網(wǎng)站的信息量十分龐大，而且內(nèi)容以多媒體、流媒體等形式居多，一般的系統(tǒng)難以將種類如此繁多的信息上網(wǎng)。因此，在特殊內(nèi)容時就需要編寫新頁面，這樣就在嚴(yán)重影響了網(wǎng)頁更新效率的同時，網(wǎng)站難以對信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理。如果網(wǎng)站需要改版升級，其工作量將是巨大的。 

3.缺乏長遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃和平臺。高等學(xué)校對精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏有力的技術(shù)支持和技術(shù)指導(dǎo)，缺少統(tǒng)一的、合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。許多課程只是為申報而建，倉促應(yīng)戰(zhàn)，一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏長遠(yuǎn)的維護(hù)和使用目標(biāo)；課程組教師各自為政，無統(tǒng)一的平臺管理，僅僅按照申報條件要求，將有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、五十分鐘左右的現(xiàn)場教學(xué)錄像放在一個網(wǎng)頁上，較好的也只是powerpoint講稿的網(wǎng)上，大部分內(nèi)容往往只是數(shù)字化的文本，難以稱為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 

4.知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識缺失。精品課程資源的“毫無保護(hù)”容易產(chǎn)生剽竊，“過度保護(hù)”不僅會造成資源的浪費(fèi)，也違背了教育部要求精品課程向高等學(xué)校免費(fèi)開放的要求。雖然“毫無保護(hù)”和“過度保護(hù)”都不可取，但知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是非常必要的，否則將侵害作者的合法權(quán)益，也損害了作者創(chuàng)作和給網(wǎng)絡(luò)資源升級的熱情。 

 

三、改善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的建議 

 

為了改善精品課程網(wǎng)絡(luò)資源利用，使精品課程網(wǎng)站以形式取悅于人，以內(nèi)容信服于人，建設(shè)出一流的資源交流平臺，筆者在分析研究的基礎(chǔ)上，提出幾點自己的看法。 

1.制定精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的總體規(guī)劃。精品課程共享資源建設(shè)是一個緊隨精品課程自身建設(shè)與改革步伐的動態(tài)過程，針對精品課程共享資源建設(shè)的這種特點，制定一個有一定前瞻性的精品課程共享資源建設(shè)規(guī)劃是很有幫助的。該規(guī)劃作為精品課程總體建設(shè)規(guī)劃的一部分，必須結(jié)合課程自身教學(xué)建設(shè)的推進(jìn)速度，從資源共享與立體化教學(xué)相融合的角度出發(fā)，給出網(wǎng)絡(luò)共享資源建設(shè)的總體目標(biāo)與框架、分階段任務(wù)與實施計劃。提倡“總體規(guī)劃、分步實施”的建設(shè)原則。這不僅有助于精品課程資源建設(shè)工作的穩(wěn)妥推進(jìn)，避免因倉促上馬或無序建設(shè)影響教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量，還會有利于精品課程共享資源的后期管理。尤其是有利于提高精品課程教學(xué)網(wǎng)站的可擴(kuò)展性，使得所規(guī)劃與設(shè)計的網(wǎng)站能更加靈活地適應(yīng)因課程建設(shè)發(fā)展所帶來的資源擴(kuò)充需求。 

2.構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施精品課程建設(shè)。根據(jù)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的要求，針對技術(shù)癥結(jié)，建議省級主管部門構(gòu)建精品課程的專用平臺，集中管理該省各年度的國家級與省級精品課程，同時要求各高校網(wǎng)站在醒目位置提供各級精品課程的網(wǎng)址鏈接，從而實現(xiàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享，可以克服靜態(tài)網(wǎng)站制作、應(yīng)用、管理等諸多弊端。一是學(xué)校統(tǒng)一配置服務(wù)器，統(tǒng)一實施網(wǎng)絡(luò)管理，技術(shù)管理、技術(shù)維護(hù)得到加強(qiáng)，具有統(tǒng)一的管理機(jī)制，便于學(xué)校實施統(tǒng)一的規(guī)劃和宣傳力度，統(tǒng)一考慮制作質(zhì)量，便于開展各級課程的評價、評審工作，有利于課程的長遠(yuǎn)建設(shè)。二是課程自身的教學(xué)管理。平臺自有的教學(xué)管理功能，為課程的教學(xué)管理提供方便。比如，用戶可以分級為學(xué)生、教師、管理員、訪客等，給各級用戶賦予不同的權(quán)限。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)及時與更新教學(xué)資源信息、作業(yè)，批改作業(yè)、測試等教學(xué)活動；通過答疑信箱、師生園地（bbs）等互動交流空間，課程老師定期與學(xué)生進(jìn)行在線交流，為學(xué)生答疑解惑，使得精品課程真正用于教學(xué)，克服課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用脫節(jié)、與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的弊端，使精品課程收到更加顯著的教學(xué)效果。三是有利于課程內(nèi)容更新與維護(hù)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的備課功能，教師可以隨時自主修改、調(diào)整與更新課程內(nèi)容，控制課程內(nèi)容的；課程組成員可以把主要精力放在課程內(nèi)容的建設(shè)上，無須關(guān)心網(wǎng)站的技術(shù)問題，一定程度上有效解決技術(shù)瓶頸問題。四是協(xié)同工作。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師、技術(shù)人員、管理人員、學(xué)生用戶可以協(xié)同工作，發(fā)揮各方面能動性和參與機(jī)制。

3.健全動態(tài)的檢測機(jī)制，完善精品課程建設(shè)工作的監(jiān)督檢查機(jī)制。完善的精品課程監(jiān)督檢查機(jī)制是提高精品課程網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)質(zhì)量的根本保障。這不僅需要得到精品課程所在學(xué)校的進(jìn)一步重視與支持，需要“國家精品課程”榮譽(yù)獲得者的進(jìn)一步努力與投入，還需要教育主管部門通過健全現(xiàn)有的精品課程教學(xué)網(wǎng)站的動態(tài)監(jiān)測體系，從外部推動此項工作的順利進(jìn)行。同時，動態(tài)監(jiān)測機(jī)制不應(yīng)只局限于網(wǎng)站訪問的連通性，而應(yīng)擴(kuò)展到資源更新率。針對不同的監(jiān)測內(nèi)容，監(jiān)測的形式也應(yīng)該多樣化。因此，建議現(xiàn)行評審體系納入網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用狀況的考評指標(biāo)，各參評課程除提供現(xiàn)有參評材料外，還必須提供網(wǎng)站運(yùn)行、課程連通、基本維護(hù)以及網(wǎng)上資源的點擊率、訪問ip地址數(shù)、pv流量、資源更新、學(xué)生對課程的應(yīng)用狀況及具體效果的反饋信息等，從而避免評審前突擊建設(shè)、評審后疏于管理的現(xiàn)象。 

4.積極推進(jìn)精品課程建設(shè)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)程。一門精品課程的“出爐”并不是一件簡單的事情，它是經(jīng)過了制作、修改、完善、評選等過程的歷練才形成的產(chǎn)品，凝聚了整個課題組老師的辛勤勞動和心血，是大家智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶。這樣一件好的產(chǎn)品難道就是為了讓其“養(yǎng)在深閨無人識”嗎？肯定不是。為了讓精品課程的“優(yōu)質(zhì)”資源發(fā)揮更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，可以在課程網(wǎng)站入口設(shè)置“公眾網(wǎng)”和“教育網(wǎng)”兩類，網(wǎng)站內(nèi)容根據(jù)入口不同而有差異。在“公眾網(wǎng)”，公用性資源可以互相開展共享活動，擴(kuò)大資源利用的受益面，同時可通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行保護(hù)，使大家能夠看到精品課程的內(nèi)容，卻不能過度下載。而在“教育網(wǎng)”，則可以開展校際資源共建共享合作。學(xué)校有特色的、自創(chuàng)的、有知識產(chǎn)權(quán)的資源可以推介給兄弟院校使用，象征性收取一定費(fèi)用。還可以開展一些相同專業(yè)課程的資源共建共享合用，統(tǒng)一規(guī)劃，分工建設(shè)，共用共享，提高資源利用率。這樣，既避免了商業(yè)用途的惡意下載及使用，又可以在各教學(xué)院校間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到國家精品課程建設(shè)的目的。 

 

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