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第1篇：高中英語說課稿范文

一、更新觀念，提升英語教師整體素質(zhì)

隨著新課程改革發(fā)展的深入，高中英語教師也需要更新教學(xué)理念，提高自身的英語素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩英語交流課堂，營造英語口語交際環(huán)境，讓學(xué)生們大聲說英語，提高英語聽說能力，告別啞巴英語尷尬狀態(tài)。

要讓高中生有信心進(jìn)行聽說練習(xí)，英語教師的能力水平不容忽視——如果高中英語教師自身的英語水平不過關(guān)，說得一口地道的“方言”英語，還指望學(xué)生一口標(biāo)準(zhǔn)的英腔、美言，那是不可能的。因此，英語教師要加強(qiáng)自身英語聽說能力的提高，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化英語發(fā)音以及日常交流對(duì)話句型的積累，為學(xué)生做出正確聽說示范，讓學(xué)生們“親其師、信其道”，在一個(gè)高效的聽說交流環(huán)境中提高進(jìn)步。

同時(shí)，高中英語教師還要更新教學(xué)方法，反思教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)，積極探究促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語，鍛煉提升口語表達(dá)能力的有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)高中生英語口語應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂效果。

二、增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)自信心，體驗(yàn)英語交流樂趣

英語是國際交流語言，其重要性不言而喻，而對(duì)于高中生來說，高考升學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后人生發(fā)展有著重要意義。高中英語教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求需要，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)英語鍛煉口語內(nèi)化為一種自身發(fā)展的愿望，而不是應(yīng)試教育下高分的炫耀。有的高中生自尊心較強(qiáng)，不敢張嘴說英語，害怕出錯(cuò)丟面子。有的學(xué)生詞匯量少、句型掌握不好，不知如何表達(dá)。有的學(xué)生更是自卑與羞怯，不敢大膽張口，用英語交流……。種種原因?qū)W生比較害怕英語說出口中，所以，英語教師要增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中，增強(qiáng)英語交流愉悅體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，收獲口語能力的提高和進(jìn)步。英語教師還要指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語思維和習(xí)慣，讓學(xué)生明確英語只是一種交際工具，只要多說多煉就能練好英語口語，這就像普通話一樣，都需口語能力的鍛煉，才能交流順暢無障礙。

三、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生口語能力，形成英語聽說技能

1.突擊詞匯量，扎實(shí)口語交流基礎(chǔ)

沒有足夠的英語詞匯量，那交流起來肯定斷斷續(xù)續(xù)不順暢。會(huì)出現(xiàn)口語交流過程中，你竭力收索可用的英語詞匯，怎么來表達(dá)語意，這就會(huì)出現(xiàn)交流空白，影響正?？谡Z表達(dá)溝通。所以，為順利口語表達(dá)，貼近生活實(shí)際，英語教師引導(dǎo)學(xué)生掌握課本詞匯量的同時(shí)，拓展詞匯量，多記憶常用單詞，多背誦常用句型、對(duì)話、短文，積累大量實(shí)用口語材料，隨著詞匯量的豐富、常用對(duì)話句型的積累，為口語交流打下扎實(shí)基礎(chǔ)，假以時(shí)日，自然達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”的 “出口成章” 的口語水平。

2.跟讀復(fù)讀，強(qiáng)化模仿

現(xiàn)在信息時(shí)代，英語聽力聲音、視頻、多媒體資源數(shù)不勝數(shù)，大部分網(wǎng)絡(luò)上都是免費(fèi)共享的—教學(xué)中，英語教師要充分利用好這些多媒體視聽資源，給學(xué)生反復(fù)播放洋腔洋調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)正版英語錄音資料進(jìn)行強(qiáng)化模仿，并充分利用復(fù)讀機(jī)、電子詞典等的跟讀、對(duì)比讀等功能，提高模仿的效果，力求“地道純正”，越‘洋腔洋調(diào)’越好。通過模仿“呀呀學(xué)語”，口語語音語調(diào)會(huì)越來越純正。

3.學(xué)做“瘋狂英語”，高聲朗讀，做到音準(zhǔn)語情并茂

英語朗讀是提高學(xué)生英語口語能力必不可少的環(huán)節(jié)，高聲朗讀，既有助于學(xué)生積累語言素材，同時(shí)有利于英語口語習(xí)慣的養(yǎng)成，形成日常英語交際語感。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“瘋狂英語”的大聲把英語喊出來的訓(xùn)練方式，做到大膽表達(dá)，大聲說英語，做音準(zhǔn)語情并茂，培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心。英語教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語時(shí)，要求學(xué)生做到發(fā)音清楚，“字正腔圓”，語音規(guī)范、聲情并茂的境地，從而有效提高英語口語能力。

4.創(chuàng)設(shè)語境，角色表演，做到活學(xué)活用

英語口語的學(xué)習(xí)得需要交流的語言環(huán)境，不能脫離生活。一個(gè)在美國本土生活的孩子，能夠熟練地使用英語，不需要特別的鍛煉提高。而在中國，英語不是母語，這就需要英語教師充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)類似的生活環(huán)境情景，讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中去習(xí)得語言，活學(xué)活用。

高中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)、希望得到別人認(rèn)可，教師可廣泛開展分角色表演活動(dòng)，或利用各種道具開展英語游戲活動(dòng)，有效提高學(xué)生的口語能力。另外，新課程改革，英語課程的教材內(nèi)容都貼近生活，取材于生活場景片斷而精心設(shè)計(jì)的情景對(duì)話是每課或每單元的重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)中，英語教師讓學(xué)生掌握對(duì)話內(nèi)容后進(jìn)行角色表演，模擬生活情景，讓學(xué)生在愉悅、活潑的如臨其境學(xué)習(xí)過程中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的語境表演訓(xùn)練，學(xué)生的膽子大了，勁頭足了，興趣濃了，勇于開口了，一向基礎(chǔ)特差的學(xué)生也能脫口說出一些簡單的日常會(huì)話，教學(xué)效果顯著。另外，靈活的多媒體教育技術(shù)手段在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，英語教師可以借助多媒體技術(shù)輔助，創(chuàng)設(shè)集聲音、影像、圖形、文字于一體的圖文并茂、賞心悅目的英語交際情景和氛圍，使英語教學(xué)過程生活化，提高學(xué)生英語口語能力也在情理之中。

5.課外拓展強(qiáng)化，做到持之以恒

第2篇：高中英語說課稿范文

隨著大連市EPU教學(xué)模式的深入開展，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣和普及，初中英語聽說課的課堂千姿百態(tài)，同校老師間差異較大，課堂效率低等問題相應(yīng)出現(xiàn)，對(duì)于高質(zhì)量課堂的呼聲就越來越高了。

本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校開展了“百師百課”教學(xué)課題研究活動(dòng)。我受到啟發(fā)，想趁此機(jī)會(huì)研究適合我校發(fā)展、適應(yīng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的聽說課模。三月初開始，我自己開始收集資料，確立了以力求創(chuàng)新，在高品質(zhì)課堂的大前提下盡力開發(fā)亮點(diǎn)課堂。以聽說課Module6 Unit1 《Could you tell me how to get to the National Stadium？》為研究課例，展開了教學(xué)研究，先后通過個(gè)人備課、集體研討、集體備課、課前修改整合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、反思修改、再次教學(xué)實(shí)踐、再次反思修改等若干步驟完成了聽說課模的建立。從教學(xué)效果來看，研究成果是喜人的。

二、具體研究的步驟與方法

初中英語聽說課模研究的具體實(shí)施過程是這樣的：

Module6 Around town

Unit1 Could you tell me how to get the National Stadium？

學(xué)生年級(jí)：初中一年級(jí)下

教學(xué)內(nèi)容：外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）Module6 Unit1

（一） 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“指路與問路”的各種表達(dá)方式，并能通過閱讀地圖標(biāo)出路線及具置?！皢柭放c指路”是貼近生活的話題，易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和使用語言表達(dá)的意愿，教師應(yīng)充分利用這個(gè)話題展開教學(xué)活動(dòng)。

本模塊中的聽、說、讀、寫等活動(dòng)都圍繞指路、問路、地點(diǎn)和方位等展開，給學(xué)生提供了充足的體驗(yàn)（Experience）和運(yùn)用（Use）語言的機(jī)會(huì)。

第一單元的課文修訂后變動(dòng)較大，雖然還是圍繞在天安門廣場進(jìn)行問路與指路的話題，但是弱化了使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒的專有名詞，將它們改成了一些普通名詞，突出了“問路與指路”的表達(dá)方式，也體現(xiàn)了教學(xué)中的“教新句型用簡單詞匯”這一符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的原則。我將圍繞這一話題積極整合和拓展教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮主體作用，以便提升其綜合語言運(yùn)用的能力。

本單元的主要教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“問路與指路”的各種表達(dá)方式;本單元難點(diǎn)在于“問路與指路”的各種表達(dá)方式易混。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

能夠熟練使用turn，take，excuse me等動(dòng)詞和動(dòng)詞短語;street， bank， museum等名詞;方位介詞along， across， opposite等詞匯。

2.語法目標(biāo)

能夠掌握指路和問路的功能句，并對(duì)一區(qū)域進(jìn)行描述;注意地點(diǎn)和方位介詞的準(zhǔn)確使用。

3.技能目標(biāo)

聽力目標(biāo)：能夠聽懂有關(guān)問路和指路的簡短對(duì)話，并能用英語問路和指路。

說的目標(biāo)：能夠使用問路和指路的功能句描述路線和位置關(guān)系。

4.情感目標(biāo)

樂于參與運(yùn)用英語的實(shí)踐活動(dòng)，樂于了解著名景點(diǎn)及其文化，對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱愛。

（三）教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1.教師教學(xué)資源

主要包括教材提供的資源，外研通點(diǎn)讀筆，OHP和PPT教學(xué)課件。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)資源和工具

多媒體教室、教材、PPT教學(xué)課件。

*注：PPT教學(xué)課件中的聽力錄音材料及圖片等內(nèi)容均取自教師用書配套光盤。

（四）教學(xué)過程

略

三、課題研究取得的成果

（一） 學(xué)生方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提升，且?guī)熒P(guān)系十分和諧。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合實(shí)際生活，使得學(xué)習(xí)氣氛較為寬松，學(xué)生心理上不壓抑。自信心得到了提升，自尊心得到了維護(hù)。聽說訓(xùn)練和語言知識(shí)的學(xué)習(xí)漸漸形成良性循環(huán)。

2.先后在本校和周邊兄弟學(xué)校――濱海學(xué)校的不同班級(jí)講授同一節(jié)聽說課，在學(xué)情基本一致的兩所學(xué)校中，課上學(xué)生都表現(xiàn)出積極參與的熱情。在調(diào)動(dòng)學(xué)生方面，這一聽說課模有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生應(yīng)用語言解決實(shí)際問題的意愿，感知先行，應(yīng)用在后，這中間充實(shí)的是知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)過程，技能和方法的訓(xùn)練把關(guān)。學(xué)生的主體地位因此凸顯出來，這些喜人的變化都是符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的。

（二）教師方面

通過對(duì)教學(xué)資源的整合，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，達(dá)到運(yùn)用得心應(yīng)手的境界。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也更加切合實(shí)際，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在聽說課上大膽發(fā)言，上臺(tái)展示語言學(xué)習(xí)成果，同伴之間合作互助完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)研究與實(shí)踐，有以下幾方面的意義：

第一，可實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，落實(shí)學(xué)生主體地位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說課主動(dòng)發(fā)展的主觀意愿提供了方法。

第二，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提高起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度與構(gòu)建語言知識(shí)學(xué)習(xí)新模式。

第三，可以在重新整合教材的過程中，不斷創(chuàng)新，最大化利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在創(chuàng)新課模的過程中拓展高品質(zhì)課堂的內(nèi)涵。

四、存在的問題

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力存在教師間差異，難以做到人人運(yùn)用自如。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式上還需探索。

3.如何更加合理、整合更多的課程資源，需要更多的同伴加入到這個(gè)聽說課模的建設(shè)中來。一己之力始終不足以成就非凡的效果。

五、結(jié)語

在英語課程改革的過程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽說教學(xué)中，應(yīng)著力探究聽說課模建設(shè)，準(zhǔn)確把握聽說教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學(xué)的理念和方法。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：高中英語說課稿范文

關(guān)鍵詞： 新課程高中英語“聽、說”教學(xué)

為適應(yīng)新的教育形勢的發(fā)展需要，在眾多省實(shí)行課改之后，我省從2010年秋季開始，實(shí)施新一輪高中課程改革?，F(xiàn)使用的《高中英語》教材采用分模塊教學(xué)的編寫體系，課程內(nèi)容圍繞新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，用英語來獲取各種語言信息,然后，篩選并處理信息，以培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。因此，在今后的教學(xué)中聽說自然是英語學(xué)習(xí)的重中之重。

一 目前的高中聽說現(xiàn)狀

長期以來，我們的英語教學(xué)方法局限于語法翻譯法，偏重于知識(shí)的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對(duì)學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，造成了我們現(xiàn)在的“啞巴英語”。 許多老師發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生在課堂上似乎英語很好，但是一到課堂外面似乎什么都忘記了。更常見的現(xiàn)象是不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶于動(dòng)口，無論是平日的口語練習(xí)和課堂隨機(jī)表達(dá)，都有嚴(yán)重的困難。

教師除了趕進(jìn)度完成課堂教學(xué)任務(wù)外，還因自身水平各有參差而難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和分階段的訓(xùn)練?，F(xiàn)在，除少數(shù)省份外，各種形式的考試（包括筆試和面試），聽說部分所占比重都很大。雖然師生在認(rèn)識(shí)上能統(tǒng)一看法，但在實(shí)際操作時(shí)卻有不少的出入，有的英語教師將考試和素質(zhì)教育對(duì)立起來，認(rèn)為進(jìn)行英語素質(zhì)教育就保證不了考試成績。有些教師還進(jìn)行著傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，雖然學(xué)生考試成績還可以，但學(xué)生沒有語言能力的提高。多數(shù)情況下，中學(xué)英語教師只是簡單地把它當(dāng)作每周上一節(jié)聽力和口語課，而不是從整體上讓學(xué)生感知把握聽力和口語學(xué)習(xí)的隨機(jī)性，部分學(xué)生盡管在課堂內(nèi)能跟上老師的全英式教學(xué)，但進(jìn)行日常訓(xùn)練時(shí)，由于受教師長期教法的影響，往往只專注于單項(xiàng)選擇類的純語言知識(shí)的小問題，而對(duì)依據(jù)聽力材料補(bǔ)充所缺信息卻很難把握。

二以課本為綱 重視聽說

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語言，因此，英語課應(yīng)該是技能課，是實(shí)踐課，學(xué)生只有形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流情感的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，教師以課堂為主陣地，以科學(xué)有效的教學(xué)思路來組織、指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。為此目的，我們可以在教學(xué)的實(shí)踐中做如下幾點(diǎn)嘗試：

1注重課前活動(dòng)訓(xùn)練。 我在日常教學(xué)訓(xùn)練中，Duty report是學(xué)生最受歡迎的一種形式，通常在課前幾分鐘進(jìn)行。為了使聽說的興趣能持久下去，我盡量注意兩點(diǎn)：先給出題目，使學(xué)生有適當(dāng)準(zhǔn)備，做到有話可談,倡導(dǎo)用學(xué)過的詞語來講話，使聽者聽得明白，興趣盎然。

2抓好課堂，培養(yǎng)聽說結(jié)合的能力。

學(xué)生的聽、說訓(xùn)練是相輔相成的，因?yàn)橹挥新牭枚拍苷f得出。有些學(xué)生根據(jù)課文回答問題時(shí)，如果不讓他們看書，往往回答不出來，因?yàn)樗麄兟牪欢蠋煹奶釂?。所以說，培養(yǎng)聽的能力也就為培養(yǎng)說的能力打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生說的能力要緊密結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行，不但培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且要增強(qiáng)其對(duì)課文的理解和句型、詞匯的掌握。

3在教學(xué)過程中盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)

在目前中學(xué),全英教學(xué)還是一條遙遠(yuǎn)漫長的道路，但全英教學(xué)是英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。教師在課堂上使用英語進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的聽說能力的提高有著潛移默化的作用。中國學(xué)生學(xué)英語時(shí)聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)，因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

4積極引導(dǎo)，使學(xué)生步入聽說訓(xùn)練的良性軌道

在高一年級(jí)，由于學(xué)生詞匯量有限，且初中時(shí)期缺乏系統(tǒng)的口語實(shí)踐，教師應(yīng)以課本教學(xué)內(nèi)容為依托，完成聽說教學(xué)后，提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，必用的句型結(jié)構(gòu)，讓他們在課余時(shí)間練習(xí)口語.進(jìn)入高二后，教師就可以適度設(shè)計(jì)與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的課后話題（topic），先開展簡短的課堂討論，歸納要點(diǎn)，羅列提綱，從事指導(dǎo)性口語交流(guided-writing).在高中三年教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持每上一個(gè)新的單元，首先用英語敘述課文內(nèi)容，讓學(xué)生合上書本認(rèn)真聽，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。學(xué)生大都在上新課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容有所了解。

三改革教法加強(qiáng)聽說

高中英語教材，課文長、語言點(diǎn)多，教學(xué)進(jìn)度緊，課文中已經(jīng)沒有句型訓(xùn)練這項(xiàng)練習(xí)，故在高中英語教學(xué)中，聽說訓(xùn)練容易被忽視。高中英語的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是閱讀理解能力的培養(yǎng)，但不能忽視聽力和交際、表述能力的培養(yǎng)。依據(jù)Kristen在二語習(xí)得理論研究方面提出的“可理解性輸入設(shè)”理論，在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者只有從事可理解性輸入活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)積累，才能獲得語言技能。離開了“聽”和“讀”的輸入途徑，學(xué)生“說”和“寫”的技能只會(huì)是無源之水。因此，在高中英語學(xué)習(xí)中，師生可嘗試多樣化的學(xué)習(xí)手段，把英語當(dāng)成語言來學(xué)。

1圖片談?wù)?/p>

新編英語教材圖文并茂，幾乎每一個(gè)單元均配有大量與該單元主題有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。

2 利用多媒體手段

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教師可以定期、定時(shí)利用多媒體工具播放英文電影剪輯、英文歌曲等，也可以將一些課文制作成動(dòng)畫播放，在學(xué)完課文后要同學(xué)配音等，一方面可以提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3建立課內(nèi)外活動(dòng)小組

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語言實(shí)踐活動(dòng)，可建立課內(nèi)外活動(dòng)小組。課內(nèi)活動(dòng)小組，每四人一組，由前后兩張桌組成，在課堂上進(jìn)行問答，對(duì)話和表演。

4模仿訓(xùn)練，

教師要選用英美原版的小故事。訓(xùn)練學(xué)生用外語進(jìn)行思維，要達(dá)到這樣的目的就要特別注意指導(dǎo)方法。聽小故事時(shí)，首先讓學(xué)生連貫地把小故事聽兩至三遍，提醒學(xué)生要耐心聽，聽不懂不要緊，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)后就能聽懂。剛開始時(shí)，學(xué)生不適應(yīng)洋腔洋調(diào)，可當(dāng)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容感興趣時(shí)，就會(huì)有意模仿，達(dá)到了語言輸出的效果。

總之，聽說是相互依存的，聽是為了理解，說是為了表達(dá)。理解和表達(dá)是交際的兩個(gè)方面，這也可以說是“聽、說”教學(xué)的目的。今后的教學(xué)，一方面，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，教師應(yīng)該“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”；另一方面，在英語教與學(xué)中，必須加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生要聽懂英語且能說得出，就必須掌握和積累大量的詞匯，加強(qiáng)課外閱讀，增加語言材料，為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力夯實(shí)基礎(chǔ)，把英語課堂變成名副其實(shí)的英語實(shí)踐課。

第4篇：高中英語說課稿范文

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；聽說課；英語聽說技能

在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師要在課堂中處理好英語知識(shí)傳授與英語能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，在具體的聽說訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地探索、學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合自己的實(shí)際初中英語聽說課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地分析如何提高初中英語聽說課的課堂效率。

一、注重新課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入一般都會(huì)以學(xué)生已經(jīng)掌握的“舊知識(shí)點(diǎn)”為依據(jù)，以一定的課堂情境為載體，逐漸地引領(lǐng)學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。教師在課程設(shè)計(jì)中要注意，新課的導(dǎo)入要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)初中生的英語學(xué)習(xí)求知欲望。

例如，教師可以借助相關(guān)小組任務(wù)的設(shè)定實(shí)現(xiàn)新課知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入。任務(wù)的設(shè)定要以學(xué)生為中心，教學(xué)要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，更要結(jié)合新課英語知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置出由易到難、層層遞進(jìn)的任務(wù)鏈。整個(gè)任務(wù)的設(shè)置明確學(xué)生所需要掌握的重要的語音、詞匯、主題句、語法，另外還要設(shè)計(jì)好功能和交際相結(jié)合的對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)過程中教師要認(rèn)真地聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)糾正學(xué)生語音、語法的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固提高。

除了課程的導(dǎo)入，如何更好地向?qū)W生傳授新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的英語綜合能力更是高效聽說課的重中之重。在新課的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)，有計(jì)劃、有層次、由淺入深地向?qū)W生傳授新知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)，不僅是幫助學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比，在實(shí)際的應(yīng)用過程中不斷地強(qiáng)化自己的英語聽說讀寫等綜合運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)造愉悅的課堂英語環(huán)境

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，聽說課是最為常見的一種課型。在英語教材中，每個(gè)單元都有相應(yīng)的聽說訓(xùn)練板塊，訓(xùn)練內(nèi)容也大都圍繞著學(xué)生日常生活中相關(guān)的話題展開。因此，我們教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，更要注重教材與學(xué)生生活相聯(lián)系，營造輕松愉悅的課堂英語氛圍，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的英語口語交流。

例如，在進(jìn)行難度較大的聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以先利用PPT等直觀的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容有一個(gè)大致的預(yù)測，這樣有引導(dǎo)、有目標(biāo)的聽材料能大大降低聽力的難度?；蛘?，教師也可以先給出一個(gè)相關(guān)的主題，讓學(xué)生展開3～5分鐘相關(guān)的Free talk，借此擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)的知識(shí)面，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解聽力材料中的相關(guān)知識(shí)背景，降低聽力難度。在聽力訓(xùn)練結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生展開相關(guān)的口語訓(xùn)練，讓他們結(jié)合聽力材料的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣，既可以鞏固聽力材料中遇到的重點(diǎn)單詞、語法，還可以有效地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

積極的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和有效的課前導(dǎo)入可以為聽說課教學(xué)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)，但是高效率的聽說課更離不開課堂中聽力和對(duì)話的專項(xiàng)訓(xùn)練。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地去調(diào)整自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在不斷的實(shí)踐過程中使初中聽說課的教學(xué)效率得到大大的提升。

第5篇：高中英語說課稿范文

(一)、掌握朗讀知識(shí),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

欲達(dá)到英語聽力的理想境界,必須先打好語言知識(shí)這塊地基。學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音和語調(diào)直接影響他們接受信息的質(zhì)量。要讓學(xué)生能聽懂，我們首先要向?qū)W生介紹基本的朗讀知識(shí)，如：音節(jié)、重讀、意群、連讀、失爆、重讀轉(zhuǎn)移、英美讀音的差異等。我一般都讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)大聲跟著錄音磁帶，不斷模仿這些朗讀技巧。學(xué)生還可自行錄下自己的朗讀語篇，不斷體會(huì)，加以改進(jìn)等。這不僅能使學(xué)生練就漂亮的發(fā)音，也能提高聽力的辨別能力。

（二）、聽說環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)相結(jié)合，形式多樣、激趣學(xué)習(xí)。

1、英語歌曲--教學(xué)的有效載體

唱歌是人的一種情感體現(xiàn)，它可以抒發(fā)一個(gè)人的喜怒哀樂，能讓人產(chǎn)生美的感受。許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。動(dòng)聽的旋律，輕快的節(jié)奏很能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課上可經(jīng)常放上一些好聽的英語歌曲。

2、 Dialogue

就一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的對(duì)話，臺(tái)上的學(xué)生可扮演角色，回答臺(tái)下同學(xué)提出的問題。七年級(jí)上冊中有健康飲食的內(nèi)容，可讓一個(gè)語言表達(dá)能力較好的學(xué)生扮演醫(yī)生來回答臺(tái)下同學(xué)提出的問題：I want to keep fit. What advice can you give me? What food is junk food? What food is healthy food? Why is dairy food good for our health? Can you eat too much of one thing? Can you tell us something about the nutrition pyramid ? 這樣學(xué)生與學(xué)生之間的互問互答所產(chǎn)生的效果，比老師問學(xué)生答要好很多，課堂氣氛活躍，學(xué)生也能積極開口，臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都能得到聽說的鍛煉。

3、 Free Talk

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的家庭、自己想要成為的職業(yè)等等，想到什么說什么。教師也可同樣采用生問生答的方式，也可進(jìn)行小組競賽的形式，或男女對(duì)抗等形式來提高學(xué)生積極性。

4、 Picture Talk

圖片的教學(xué)可用于教授單詞，表明順序，分角色操練對(duì)話，編故事等。在七年級(jí)下冊中在Module7中有幾組圖片是講精衛(wèi)填海的故事，于是我讓學(xué)生們分組進(jìn)行編故事、講故事、演故事結(jié)果學(xué)生語言組織的想當(dāng)好，受到了出乎意料的效果。這種形式的看圖說話具有省時(shí)、高效、參與面大的優(yōu)點(diǎn)，也能引起學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、 Act Play

第6篇：高中英語說課稿范文

[關(guān)鍵詞]英語視聽說；職場英語；英語實(shí)際運(yùn)用能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615160

1語言學(xué)習(xí)有其自身的內(nèi)在規(guī)律

它是一個(gè)長期浸潤、長期模仿、長期記憶、長期積累、長期實(shí)踐最終得以融會(huì)貫通，運(yùn)用自如的漫長的過程。這一過程不以任何人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。對(duì)于中國內(nèi)陸本土的絕大多數(shù)學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)作為一門外語的習(xí)得，是完全受到上述規(guī)律的支配的。這就表現(xiàn)為英語學(xué)習(xí)難以像一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所宣稱的諸如能實(shí)現(xiàn)“只要會(huì)漢語，就會(huì)說英語”“流利英語，十日搞定”之類的神奇效果。如果把這類宣傳理解成商業(yè)的噱頭，姑且一笑了之倒也淡然自得，迷信種種夸張宣傳后又大呼上當(dāng)那就不免庸人自擾，自討苦吃了。由于多年來我國的英語教學(xué)模式多注重詞匯、句法的記憶，以及書面文字內(nèi)容的理解，偏重于語法的講解和課文的翻譯，學(xué)生的聽說能力尤為薄弱，有些學(xué)生在多年英語學(xué)習(xí)之后，英語能力仍停留在“聾子”英語和“啞巴”英語的階段，聽不懂、講不出，甚至在聽說課上，出現(xiàn)仍然要把想說的話事先寫下來才敢開口的窘態(tài)。由此可見，聽說能力是英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)生英語能力不高的致命“短板”。在這個(gè)大環(huán)境下，思考有效地提升學(xué)生的英語能力，尤其是聽說和口語能力有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

英語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的許多專家學(xué)者在英語聽說教學(xué)這一方面做出了大量有益的探索，取得了令人贊嘆的累累碩果。其中的外研社出版的“新視野”《大學(xué)英語視聽說》教材就是突出一例。這套書大量運(yùn)用鮮活的口語素材，設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的諸多場景，對(duì)提高學(xué)生的口語水平功不可沒。而且其中第一冊的主編徐鐘教授是一位德才兼?zhèn)洹⑶笳鎰?wù)實(shí)的真正大家風(fēng)范的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者，此書的質(zhì)量和影響目前還鮮有他人企及。由于“新視野”《大學(xué)英語視聽說》教材屬于基礎(chǔ)課，雖然對(duì)于提高學(xué)生的英語聽說能力作用巨大，但仍然不可能更多地涵蓋學(xué)生職場所需?；谏鲜霈F(xiàn)實(shí)，筆者決意在視聽說領(lǐng)域收集、整理和編撰一些視聽和書面資料補(bǔ)充到英語視聽說的教學(xué)之中，針對(duì)性滿足強(qiáng)化職業(yè)技能英語聽說能力之所需。

目前筆者供職的上海工商外國語職業(yè)學(xué)院（下簡稱我院）是一所3年制的、以培養(yǎng)應(yīng)用型一線操作型人才為主的高等職業(yè)院校，使畢業(yè)生具有一定的職業(yè)技能加上外語應(yīng)用能力，既是學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)也是教學(xué)實(shí)踐過程的要求，同時(shí)也符合人才市場的需要。市場對(duì)于操作型應(yīng)用性高等職業(yè)院校的畢業(yè)生要求他們能夠以英語作為工作語言完成各類商務(wù)活動(dòng)。雖然這部分畢業(yè)生的整體英語水平可能有待進(jìn)一步提高，但是如果熟悉商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是熟悉如何用英語來表達(dá)這樣的各個(gè)環(huán)節(jié)，不啻是一個(gè)行之有效的關(guān)鍵因素，更為重要的是增強(qiáng)本校畢業(yè)生人才市場競爭力的重要途徑，至少是重要的輔助內(nèi)容。

2英語視聽說課程中學(xué)生職場英語實(shí)際運(yùn)用能力的現(xiàn)狀與背景

首先，筆者雖然極力反對(duì)割裂語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，片面、人為地強(qiáng)調(diào)所謂的“商務(wù)英語”的獨(dú)立作用。承認(rèn)未經(jīng)系統(tǒng)有效地大量英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，任何一方面的專門英語的培訓(xùn)必然經(jīng)不起考驗(yàn)，成為建立在沙灘上的城堡――一經(jīng)暴風(fēng)雨的沖刷便馬上原形畢露。然而由于教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和人才市場的共同要求，結(jié)合有限的學(xué)習(xí)期限，特別是結(jié)合我院相當(dāng)一部分學(xué)生較為平平的學(xué)習(xí)自主性和積極性這些綜合因素的考量，以各類商務(wù)活動(dòng)為載體的英語視聽說訓(xùn)練仍然十分必要。與此同時(shí)，這類材料的英語視聽說訓(xùn)練仍然是英語視聽說的有機(jī)組成部分，亦能進(jìn)一步促進(jìn)一般英語聽說能力的提高。簡而言之，要真正有效地提升我院學(xué)生的英語聽說能力，二手都要抓，二手都要硬，就是抵達(dá)成功的不二法門。所謂的二手抓就是一手抓基礎(chǔ)的英語能力的綜合訓(xùn)練，尤其是聽說能力的訓(xùn)練；另一手抓專門用途的英語，尤其是各類商務(wù)活動(dòng)的英語能力的聽說訓(xùn)練。其次，我院學(xué)生整體上英語運(yùn)用能力可能難以匹敵老牌知名的外語類院校和其他著名高校，為增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就更加需要在針對(duì)性上下功夫，更加貼近市場，更加貼近企業(yè)的實(shí)際狀況。最后，教學(xué)教育質(zhì)量的提高本身也像第二語言的習(xí)得一樣，是一個(gè)極其漫長甚或稱得上艱辛的歷程，絕非一日之功，這方面的思考和探索也是大量教育工作者和學(xué)者關(guān)注和研究的重心，筆者作為其中非常微小的一分子，有責(zé)任和義務(wù)積極參與，拋磚引玉，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是聽說等口語能力。

3通過主持“職業(yè)技能在英語視聽說課程中的體現(xiàn)”的課題研究總結(jié)報(bào)告

第一，總體框架思路：由于本院學(xué)生的規(guī)模效應(yīng)，學(xué)生畢業(yè)去向較為復(fù)雜，各種職業(yè)背景兼有，遠(yuǎn)非一般訂單式人才培養(yǎng)那樣具有預(yù)見性。因此，行業(yè)選取就必須注重普及和通用的原則。筆者初步擬以普通商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作為出發(fā)點(diǎn)，作為搜集視頻資料的依據(jù)。再依據(jù)這些視頻資料聽寫，整理相應(yīng)的文字資料以備教學(xué)之需。另外，為鞏固所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、編寫相應(yīng)的練習(xí)題以循環(huán)往復(fù)的方式強(qiáng)化學(xué)生的記憶，再則進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句式表達(dá)內(nèi)化為他們自己的知識(shí)，再轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用的能力。由于筆者同時(shí)也擁有國家旅游局核發(fā)的國際導(dǎo)游證（英語語種），為了滿足高職院校雙師型教師的素質(zhì)要求，掌握第一手信息，積累直接工作經(jīng)驗(yàn)，更好地上好精彩的專業(yè)課，筆者放棄業(yè)余休息時(shí)間，利用雙休日和寒暑假從事旅行社導(dǎo)游業(yè)務(wù)，接待全球各地游客數(shù)量頗多。不僅對(duì)上海本地及周邊地區(qū)的旅游景點(diǎn)和其他旅游資源了如指掌，更有第一手接待游客，了解游客心理的直接從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是名副其實(shí)的雙師型英語教師，因而總結(jié)這些景點(diǎn)知識(shí)和英文解說更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?；谶@些總體框架思路，筆者主要以公司運(yùn)營為主線的商務(wù)英語模塊和以上海地區(qū)主要旅游景點(diǎn)為主線的旅游英語模塊為主線貫穿應(yīng)用英語視聽說補(bǔ)充教材的始終。

第二，商務(wù)英語視頻資料的內(nèi)容主要有：自我介紹（內(nèi)含說明姓名與職務(wù)、問候他人及談?wù)摴厩闆r）；電話使用（內(nèi)含電話用語、接通電話、電話留言）；如何約會(huì)（內(nèi)含請求會(huì)面、約定時(shí)間及日期、讓他人做事）；接待訪客（內(nèi)含介紹來訪者、寒暄、回復(fù)邀請和說明你的喜好）；描述公司產(chǎn)品（內(nèi)含產(chǎn)品展示，圖表信息和發(fā)表看法）；旅行安排（內(nèi)含預(yù)訂機(jī)票，叫出租車和租用汽車）；住酒店（內(nèi)含預(yù)訂房間，點(diǎn)菜和投訴）；帶訪客參觀公司（內(nèi)含參觀、描述公司設(shè)施和條件）；解釋工作流程（內(nèi)含描述過程，進(jìn)行操作說明，解釋可行性研究）；重新安排計(jì)劃（內(nèi)含提出變動(dòng)建議，如何禮貌地打斷等）；分析競爭對(duì)手（內(nèi)含詢問競爭對(duì)手情況，描述和表達(dá)相似性及可能性）；商業(yè)信函和介紹情報(bào)（內(nèi)含提出問題解決方案、進(jìn)行比較，理解商務(wù)信函和安排信函內(nèi)容）；商業(yè)旅行（內(nèi)含機(jī)場辦理登機(jī)手續(xù)、遵照指令、辦理離店手續(xù)等）；贈(zèng)送產(chǎn)品（內(nèi)含組織正式展示會(huì)，介紹新產(chǎn)品和詢問細(xì)節(jié)）；款待來賓；關(guān)于產(chǎn)品與服務(wù)的投訴（內(nèi)含說明問題，要求采取行動(dòng)和承諾采取措施）；產(chǎn)品與價(jià)格的比較（內(nèi)含參加會(huì)議、評(píng)價(jià)新產(chǎn)品、比較產(chǎn)品與零售商）；價(jià)格談判（內(nèi)含提要求，報(bào)價(jià)和討價(jià)還價(jià)）；交貨談判（內(nèi)含討論發(fā)貨時(shí)間、讓他人做事、提出及建議，開始及結(jié)束會(huì)談）；達(dá)成一致（內(nèi)含取得一致意見，進(jìn)行歸納和結(jié)束談判等）。

第三，旅游英語視頻資料的內(nèi)容主要有：上海人民廣場的景點(diǎn)視頻，上海人民廣場的講課視頻；上海外灘的景點(diǎn)視頻；上海外灘的講課頻頻；上海玉佛寺的景點(diǎn)視頻；上海豫園的景點(diǎn)視頻；上海豫園的講課視頻。由于筆者在旅游行業(yè)的專業(yè)特長，這部分內(nèi)容為全部原創(chuàng)成果，便于吸收最新最本土的第一手信息和資料。有理由相信，采用這部分材料，由筆者擔(dān)綱的英語語言能力訓(xùn)練能達(dá)到精彩紛呈的效果。

第7篇：高中英語說課稿范文

關(guān)鍵詞: 說課 英語專業(yè)師范生 策略

一、說課的定義

師范生在找工作中都要參加說課或講課選拔考試,所以對(duì)于英語專業(yè)的師范生來說,在學(xué)校的英語教學(xué)法課上說課的訓(xùn)練尤為重要?！罢f課是在教師備課的基礎(chǔ)上,授課教師對(duì)同行教師或教育行政領(lǐng)導(dǎo),系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),然后由聽者評(píng)說,達(dá)到相互交流、共同提高的目的”(方賢忠,2008:1)。從該定義看出,對(duì)師范生來說,應(yīng)先熟悉教材進(jìn)行備課,寫說課稿,然后在課堂上對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行說課,最后由老師評(píng)講。

“說課與講課的相同之處在于:最終目的都是確定實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略與教學(xué)途徑。說課與講課的差異表現(xiàn)為:說課對(duì)象是教師、評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)。講課對(duì)象則為學(xué)生;說課主旨是讓聽者了解教學(xué)方案及如何達(dá)到育人的目的。講課是通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),直接進(jìn)行教書育人;說課主線是講教學(xué)設(shè)計(jì)思路。讓聽者推測教學(xué)情況。講課則以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);說課重點(diǎn)是教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法依據(jù)。說課屬于教學(xué)研究范疇,講課屬于課堂教學(xué)范疇”(王淑芳,2004:132)。

二、說課的意義

1.說課能有效地促進(jìn)師范生對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在說課過程中要分析“講什么、怎樣講和為什么”三個(gè)方面的問題,而“怎樣講”需要師范生詳細(xì)了解教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,在正確分析學(xué)生水平和教學(xué)材料的基礎(chǔ)上采用合適的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。講解“為什么”需要師范生詳細(xì)地分析自己使用教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的原因。而這一切都需要師范生充分地鉆研教材,學(xué)習(xí)英語教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)及語言學(xué)的相關(guān)理論,從而提高他們的理論水平。

2.說課能有效地促進(jìn)師范生教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

在撰寫說課稿的過程中,師范生需要分析教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際情況,進(jìn)而采用合適的理論和教學(xué)方法來完成說課。而在說課后,經(jīng)過老師的講評(píng),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的不足,從而進(jìn)一步鉆研理論知識(shí)。所以說課能有效地促進(jìn)學(xué)生教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐二者的結(jié)合。

3.說課能有效地促進(jìn)師范生未來的教學(xué)研究

在說課過程中,師范生鉆研教學(xué)相關(guān)理論為自己的說課提供理論基礎(chǔ),從而培養(yǎng)了自己的教學(xué)研究能力。在未來的教學(xué)過程中,師范生對(duì)自己一節(jié)課的導(dǎo)入、呈現(xiàn)新知識(shí)、練習(xí)和鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)要采用合適的教學(xué)方法。他們就會(huì)回想在大學(xué)時(shí)說課的訓(xùn)練過程,采用類似的方法來研究相關(guān)的理論。他們結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來檢驗(yàn)相關(guān)的理論,在此基礎(chǔ)上寫出教學(xué)論文,從而促進(jìn)了他們教學(xué)研究能力的發(fā)展。

三、說課的內(nèi)容

英語專業(yè)的師范生要熟練掌握初中和高中英語說課內(nèi)容。它們包括以下方面。

1.說教學(xué)材料

說教學(xué)材料應(yīng)包含教科書及所選取課時(shí)的功能和地位。

(1)教材

說教材應(yīng)說明出版社、第幾冊課本、第幾單元、第幾課時(shí)。比如Go for It,People’s Education Press,Grade 8,A,Unit 6,Section B。

(2)功能和地位

每一單元都側(cè)重一個(gè)功能,說課時(shí)要明確指出。比如:“Talking about weather,protecting environment,describing people...”每一單元的功能在教材的目錄里都能找到。說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位(羅曉杰,2002:35)。

2.說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一般包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)指的是通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握哪些詞匯、短語、句型和語法知識(shí)。能力目標(biāo)指的是通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面達(dá)到哪些能力。例如:“The ability of describing people,the ability of talking about weather...”情感目標(biāo)指的是通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生在情感方面獲得哪些提高。例如:“l(fā)oving our country,cherishing friendship,keeping a healthy living style...”

3.說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)包含很多方面,其中的幾個(gè)方面是重點(diǎn),幾個(gè)方面是難點(diǎn)。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn),重點(diǎn)不一定是難點(diǎn),但有時(shí)難點(diǎn)恰好是重點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)的劃定取決于教學(xué)材料、老師的專業(yè)水平和知識(shí)面及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這一部分要講清楚劃定重難點(diǎn)的原因,也就是為什么劃定這幾方面是重點(diǎn),另外幾方面是難點(diǎn)。

4.說學(xué)情

不同年級(jí)、不同年齡段、不同地區(qū)學(xué)生的情況是不一樣的。小學(xué)生、初中生和高中生性格特點(diǎn)、知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)自制力和主動(dòng)性是不一樣的。城市和農(nóng)村的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也有差別。所以該部分師范生要正確分析學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力和接受水平,從而為正確地確定教學(xué)重難點(diǎn)和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提供依據(jù)。

5.說教法、學(xué)法

在英語教學(xué)法課上,學(xué)生學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法。例如:語法翻譯法、直接法、情景法、聽說法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法等。教無定法。一節(jié)課不可能僅僅利用一個(gè)教學(xué)方法,師范生要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的教學(xué)方法授課。

在課堂上,除了教師的教就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢是由教師為中心轉(zhuǎn)為學(xué)生為中心。所以師范生要設(shè)計(jì)好課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。例如:學(xué)生通過小組合作活動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),或者每人獨(dú)立思考進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。

6.說教學(xué)過程

教學(xué)過程是說課的中心環(huán)節(jié)。一節(jié)課要分幾步完成,每一步的時(shí)間等。而說課中老師除了講明每一步用什么方法讓學(xué)生做哪些活動(dòng)外,還要解釋原因,即為什么這樣做。如果使用3P教學(xué)法,老師習(xí)慣采用以下步驟:“Warming up,Lead-in,Presentation,Practice,Production,Summary,Homework.”如果采用任務(wù)型教學(xué)法,老師習(xí)慣采用以下步驟:“Warming up,Lead-in,Pre-task,Task cycle,Language focus,Homework.”

7.說教具

在課堂上老師要利用一些教具輔助自己完成教學(xué)任務(wù)。比如多媒體、圖片、卡片、實(shí)物、磁帶等。在說課過程中老師要解釋選擇某些教具的原因。

8.說板書設(shè)計(jì)

在說課過程中,盡管可以使用多媒體,老師也要使用黑板展示一下自己的板書設(shè)計(jì)和自己的粉筆字書寫技能。同時(shí)要解釋一下把黑板分部分,哪一部分寫標(biāo)題,哪一部分寫重點(diǎn)詞匯和句型等。

四、英語專業(yè)師范生說課策略

在說課過程中,僅僅了解說課內(nèi)容是不夠的。師范生還要掌握以下說課策略才能把說課成功進(jìn)行。

1.充分準(zhǔn)備

在說課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,師范生要熟悉教材,鉆研教學(xué)大綱,撰寫講稿,制作課件,并進(jìn)行充分演練。

(1)熟悉教材

說課是以教材為基礎(chǔ),所以師范生要認(rèn)真鉆研教材和參考書,分析教材中的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)要認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱,領(lǐng)會(huì)大綱的要求。

(2)撰寫說課稿

在熟悉教材的基礎(chǔ)上,師范生開始撰寫說課稿,每一部分要把握好“教什么、怎么教和為什么”。內(nèi)容要條理清晰、思路分明。

(3)課件制作

在說課稿撰寫完后,師范生把說課內(nèi)容做成幻燈片,借助多媒體電腦進(jìn)行說課。制作幻燈片要簡潔明了,如果太過華麗、動(dòng)畫太多會(huì)分散學(xué)生的注意力,影響他們對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢:通過圖片呈現(xiàn)單詞的意思,使用視頻進(jìn)行導(dǎo)入,使用音頻進(jìn)行聽力訓(xùn)練,等等?！俺尸F(xiàn)板書設(shè)計(jì)的幻燈片底色最好用黑色、長方形,字體用白色,以達(dá)到仿真效果”(羅曉杰,2003:50)。

(4)充分演練

課件制作完畢,師范生需要熟記說課稿,自己在電腦前進(jìn)行多次演練。在演練過程中,爭取做到不看講稿,但也不是在機(jī)械背誦說課稿。“教師可以側(cè)身站立,用余光看屏幕。既不能無視幻燈片內(nèi)容流利地背‘說’,也不能眼睛盯著屏幕照讀幻燈片內(nèi)容”(羅曉杰,2003:52)。

2.熟練說課過程

說課過程要進(jìn)行順利,師范生還需要充分熟練說課過程。

(1)把握好說課和講課的關(guān)系

說課不是講課,講課只講解“教什么和怎樣教”,而說課還要加上“為什么”。有的師范生把說課當(dāng)成講課進(jìn)行了,只注意到了說課內(nèi)容中的教學(xué)過程,而忽略了其它很多環(huán)節(jié)。但在說課過程中,說課老師可適當(dāng)?shù)乇硌萁虒W(xué)中的某個(gè)片段,作為例子進(jìn)行講解,之后再返回來繼續(xù)說課。

(2)問候和致謝

說課當(dāng)中對(duì)細(xì)節(jié)的把握也很重要,在說課之前要對(duì)聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們問候、鞠躬,進(jìn)而開始說課。說課結(jié)束后,要鞠躬并致謝。盡管是一個(gè)小的細(xì)節(jié),但它卻會(huì)影響評(píng)委們對(duì)講課老師的印象。而該環(huán)節(jié)在找工作的說課過程中尤為重要,他可以反映一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

(3)時(shí)間的把握

說課過程一般是20分鐘左右。河南省師范生技能大賽說課的時(shí)間要求是15―18分鐘。時(shí)間不夠或超時(shí)都要扣分。所以在演練過程中,要注意對(duì)時(shí)間的把握,時(shí)間應(yīng)在16分鐘較為合適。

3.教態(tài)

說課盡管不是講課,但在說課過程中,自然得體的教態(tài)也非常重要,師范生在說課過程中要充分運(yùn)用面部表情、語調(diào)、手勢語等肢體語言來表達(dá)自己的說課內(nèi)容。

(1)激情

老師說課時(shí)要教態(tài)自然,表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜歡教學(xué)、喜歡學(xué)生,面帶微笑、富有激情,使自己的動(dòng)作和語言具有感染力。

(2)著裝

師范生在找工作的說課過程中或說課比賽中,著裝也顯得尤為重要。老師要衣著得體、大方,所穿衣服不要太華麗,也不要太簡樸,要看起來像一個(gè)老師。否則也會(huì)大大影響說課的效果。

(3)課堂互動(dòng)

說課過程不是平鋪直敘地對(duì)內(nèi)容的講述。在說課過程中,師范生可以展示教學(xué)過程當(dāng)中的一兩個(gè)例子。比如在展示“導(dǎo)入”、“呈現(xiàn)”環(huán)節(jié),師范生可以假設(shè)教室里有學(xué)生,可適當(dāng)?shù)貑栆粌蓚€(gè)問題。如果在大賽中,可以向觀眾問幾個(gè)問題,進(jìn)行互動(dòng)。

4.語音語調(diào)

作為英語專業(yè)的學(xué)生,師范生應(yīng)該具備好的英語發(fā)音。純正流利的英語在找工作的說課過程起著至關(guān)重要的作用。所以師范生要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)發(fā)音。同時(shí)說課的語速要適中,不能太快也不能太慢。

5.微格教學(xué)

在對(duì)師范生的說課訓(xùn)練中,微格教學(xué)有利于形成師范生從“要我練”轉(zhuǎn)變到“我要練”的積極提升自己的狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,是一種有理論有實(shí)踐、形象具體,可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法,是訓(xùn)練高職高師學(xué)生教學(xué)基木功的行之有效的方法(林麗端,2009:71)。教學(xué)法老師可利用微格教學(xué),在學(xué)生的說課過程中進(jìn)行錄像。之后參照錄像,教學(xué)法老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),具體形象的錄像會(huì)使學(xué)生真正地了解自己說課過程中的優(yōu)缺點(diǎn),并心服口服地對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

6.突發(fā)事件

在說課過程當(dāng)中會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件,師范生在說課前要做充分的思想準(zhǔn)備,沉著冷靜地預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。例如在說課過程中,麥克風(fēng)突然掉到地上摔壞了,課件中的視頻在電腦上打不開了,突然斷電了,突然忘詞了,單詞拼寫錯(cuò)了等。遇到突發(fā)事件,不要驚慌失措,一定要沉著冷靜地處理。

總之,說課對(duì)英語專業(yè)的師范生未來的教學(xué)工作中起著十分重要的作用。他們要認(rèn)識(shí)到說課的重要性,熟悉說課內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,撰寫說課稿,制作課件,充分演練,熟悉說課步驟,把握好教態(tài),使用合適的語音語調(diào),并沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。這樣他們在說課過程中會(huì)熟練自如,獲得成功,并為他們自己找到理想的工作做好充分的準(zhǔn)備,給未來的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]方賢忠.如何說課[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

[2]林麗端.高師英語微格教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào),2009.1:68-72.

[3]羅曉杰.試論英語說課講稿的撰寫[J].課程?教材?教法,2002.4:35-38.

第8篇：高中英語說課稿范文

Hello， everyone！ Today I’m very pleased to have this opportunity to talk about some of my reading ideas. My topic is Movies from the East， Views from the West. It is made up of four parts：

Part1 My understanding of this lesson： the teaching material：

The analysis of the teaching material：

This is a reading passage. It’s a very important part in the English teaching of this unit. This lesson is introduced by an e-mail from Mary Carson to Li Ming. In the e-mail， Mary talks about her impressions on Chinese movies. By studying this lesson， students can improve their reading ability； learn more about the differences between Chinese movies and Western movies. At the same time， we should get the students to understand some difficult sentences in order to understand the passage better. The students should also do some listening， speaking and writing， too. Because these four skills are connected with each other. Of course， the students should receive some moral education. Let the students understand movies better， love the movies and enjoy their lives. Teaching aims：

1. Knowledge aim： Understand the main idea of the text.

2. Ability aim： Retell the text in students’ own words.

3. Emotional aim： Make the students love both Chinese movies and Western movies.

Teaching important points/ key points：

How to understand the text better？

Teaching difficult points：

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the differences between Chinese movies and Western movies.

Part 2 Something about the students：

1. The students have known something about Chinese movies and Western movies （eg： Titanic） through the Internet.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don’t often use English to express themselves and communicate with each other.

4. Some students are not active in an English class because they are afraid of making mistakes.

Part 3 My teaching theories， methods and aids：

Before dealing with this lesson， I’ll do my best to carry out the following theories： Make the students become the real master in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions； Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Teaching method：

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and- listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids：

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

Part 4 Teaching steps/procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening， speaking， reading and writing， especially reading ability.

The entire steps are：

Greetings， revision， lead-in and preparation for reading， fast reading （scanning）， listening， intensive reading， preparation for details of the text， consolidation， discussion， homework.

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2 Revision

Revise some important points of Unit 3 by asking some questions.

Step 3 lead-in

Ask some questions.

Step 4 Pre-reading

1. Let the students appreciate an English song Movies from the East， Views from the West

By listening to this English song， students can become more active in class， at the same time we can train the listening ability of the students.

2. Answer some questions according to this song.

3. Broadcast parts of Jackie Chan’s movie

Let the students discuss the characteristics of Jackie Chan’s movie in groups， then choose representatives to report it to the whole class. （If the students have some difficulties， the teacher can help them to organize the English language well.）

Step 5

1. Ask the students to read the passage （for the first time） quickly and answer some questions according to text.

2. Ask the students to read the passage （for a second time） in order to summarize the main idea of the passage.

3. Read the passage （for a third time） carefully， Let the students comprehend the passage better by filling in the blanks.

Step 6 Post-reading

1. Ask the students to retell the text in their own words.

2. Present some important words and expressions of this lesson and help the students to grasp them.

Step 7 Homework

1. Ask the students to design a form to compare the differences between Chinese movies and Western movies.

2. Speak out their own opinions about Chinese movies and Western movies and write them down.

3. Download some useful information about the of this lesson and read it， students exchange it with each other.

4. Suppose you are a film-maker， how can you make your film more interesting？ State your opinions.

Step 8 Blackboard design

Unit 4 Movies from the East， Views from the West

Western movies： Chinese movies：

serious and realistic funny

scenic shots， beautiful pictures of action， the fantastic special effects， high-tech

the landscape， mountains， water and the sky

romance romance missing

Summary： Chinese movies are different from typical Western movies

反思：外語不同于母語，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在生動(dòng)有趣的基礎(chǔ)上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲展開，并水到渠成地進(jìn)入對(duì)課文的研讀。在閱讀的過程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法，帶著問題讀課文，并要求正確完成任務(wù)，任務(wù)的給定也遵照由易到難的步驟。