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第1篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

化學與環(huán)境學院開設有化學專業(yè)、應用化學專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學專業(yè)。我們以化學與環(huán)境類招生，第一學期結束，學生根據(jù)自己的興趣和社會需求預期選擇專業(yè)，改變以專業(yè)招生進校的學生只有個別學生有轉專業(yè)的機會的狀況，讓所有的學生都有選擇的機會。

二、增設專業(yè)方向，適應就業(yè)市場

針對一些中小企業(yè)對人才的需求，更看重學生對企業(yè)相關專業(yè)知識、技術掌握的情況，我們在化學專業(yè)中增設了應用電化學方向和化學教育方向。學生根據(jù)自己的興趣和社會需求預期選擇專業(yè)。應用電化學方向是適應梅州市印制電路行業(yè)發(fā)展對人才需求開設的。印制電路行業(yè)是梅州市大力培育的特色主導產業(yè)，有行業(yè)協(xié)會會員單位106家。2013年產值60多億元，從業(yè)人員5萬多人。梅州印制電路行業(yè)產業(yè)集聚度高，已形成銅冶煉—銅箔—覆銅板—電路板及相關設備制造等上下游銜接的比較完整的產業(yè)鏈，已涌現(xiàn)出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業(yè)和六七家全國電路板百強企業(yè)，形成了具有一定規(guī)模及特色的產業(yè)聚集區(qū)，已成為廣東省印制電路板制造業(yè)的重要基地。

三、精英化培養(yǎng)化學教育專業(yè)的學生

農村中學學生人數(shù)減少的同時，城市中學學生人數(shù)有所增加，需要新引進教師，但是由于城市中學師資水平普遍較高，對引進的教師有了更高的要求，多數(shù)學校都要求研究生，至少要求985、211學校畢業(yè)生，普通高校本科生根本沒有機會，我們的做法是精英化培養(yǎng)化學教育專業(yè)方向的學生。新生入學后進行認真的專業(yè)教育，讓他們了解化學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、就業(yè)去向。同時要求他們經(jīng)過一個學期的學習，重新審視評估自己的興趣、能力、就業(yè)意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學教育專業(yè)，立志從事教師職業(yè)的學生具有明確的目標、強大的動力，學習的主動性和積極性非常高。對他們的培養(yǎng)目標是：具有熱愛和獻身教育事業(yè)的堅強信念和志向，具有健康的身體和心理素質；系統(tǒng)掌握化學教育專業(yè)必需的基礎理論、基本知識和基本技能；具有先進的教育思想、教育理念、科學的教育理論和方法；了解我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀，具有進行教育創(chuàng)新的基本思想和方法；具有較強的表達能力、教育科研能力特別是課堂教學能力；具有應用教育信息技術的能力、搜集和處理信息的能力和開發(fā)學生潛質的能力；具有組織能力特別是班級管理能力。我們提高學生師范技能的做法包括：進行系列教育教學理論與實踐的強化訓練，內容包括：老師具體指導下的學生說課練習；老師具體指導下的學生講課練習；第四、五、六學期分別到中學教學見習一周；老師具體指導下的班主任工作模擬練習；老師具體指導下的微格教學；知名中學教師的觀摩課；邀請中學名師來校開講座；進行為期8周的頂崗實習；撰寫中學教育教學研究方面的畢業(yè)論文工作等。我們提高學生實驗能力和創(chuàng)新能力的做法包括：聘請國內知名專家為學生做學術講座；提供必要的科研創(chuàng)新條件；開設相關的課程，為考研做好準備；學生二、三年級進入實驗室，參與課題研究，訓練他們的實驗能力，提高他們的創(chuàng)新能力等。對他們的要求是：早做考研準備，并且立志考上研究生。我們對他們的幫助：學院領導和全體老師非常重視學生的考研工作，從學生報考學校、專業(yè)方向、報考過程、復習指導等全過程跟蹤服務，為學生答疑解惑；指定或聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)基礎和專業(yè)課的老師輔導；為考研學生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學校化學專業(yè)往屆研究生考試的試題庫，購買專業(yè)復習資料，作為學院的圖書資料滿足考研學生的復習需求，建立學院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場所給考研學生復習；組織教師與考研學生的座談；組織在讀研究生給考研學生開專題講座等。

四、培養(yǎng)教育培訓機構需要的師資

近幾年，教育培訓機構越來越多，教育培訓市場越來越大，三年前只有幾家教育培訓機構來學校招聘學生，2013年有近二十家教育培訓機構來學校招聘，2014年有四十余家教育培訓機構來學校招聘。與此相對應的是，近幾年來學校招聘師范生的學校越來越少，從幾年前的幾十余個，到2013年的幾個，2014年沒有一個學校來招聘師范生，當然，這不包括回到生源地競聘上崗的學生。針對教育培訓機構巨大的需求，針對性培養(yǎng)師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請規(guī)模大信譽好的教育培訓機構來學校展示，讓學生了解教育培訓機構的辦學理念、辦學定位、職業(yè)發(fā)展、薪資福利等，更重要的是讓學生了解教育培訓機構需要什么樣的學生；學生除了去中學見習外，還要到教育培訓機構去見習，進一步了解教育培訓機構；學生第七學期到中學實習后，利用寒假或第八學期到教育培訓機構去頂崗實習；舉行教育培訓機構見習、實結，改進教育教學工作等。

五、分流培養(yǎng)化學專業(yè)的學生

利用我院開設有應用化學專業(yè)（高分子材料與工程方向、工業(yè)分析與測試技術方向）的有利條件，化學專業(yè)和應用化學專業(yè)一二年級課程基本相同，化學專業(yè)的學生通過兩年的學習，對化學專業(yè)和其他專業(yè)有了更多的了解，讓他們再次根據(jù)自己的興趣和社會需求預期選擇專業(yè)，不愿意當老師的可以選擇應用電化學方向，也可以選擇應用化學專業(yè)高分子材料與工程方向，或者應用化學專業(yè)工業(yè)分析與測試技術方向。

六、鼓勵化學專業(yè)的學生輔修第二學位

第2篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

[關鍵詞]應用化學；機械制造實訓；工程能力；必要性

[中圖分類號] G423 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0165-02

目前，以素質教育模式為核心的高等教育必然要求全面提高學生素質，重視學生主體地位，從而更好的開發(fā)學生潛能，促進學生個性發(fā)展，提升學生實踐創(chuàng)新能力。因此，國家、學校和學院都更加重視實踐環(huán)節(jié)教育。目前高等教育往往比較重視大學生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻常忽視了學生的實踐動手能力的培養(yǎng)。

一、機械制造實訓能帶來什么

和眾多的高等學校一樣，作為以工科為主的西南石油大學，實驗教學在大學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著教育的改革和社會的需求，除了專業(yè)的實驗室資源外，作為校內的實習實訓基地，工程訓練中心已成為高校工程人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也成為高校，乃至社會的重要實踐教育資源。工程訓練在發(fā)揮高等教育培養(yǎng)人才和服務社會這兩大功能上，具有實用性、綜合性、開放性和廣闊性。在我國今后的高校建設發(fā)展中，工程訓練中心將被作為像高校圖書館和體育場一樣的高?；A設施對待，在校園文化建設中發(fā)揮著重要作用。

我校由工程訓練中心開設了工程認知實踐、機械制造實訓和機械制造綜合實訓三門實踐類課程。機械制造實訓是一門技術性很強的技術基礎課，是工科類專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過2周時間的集中實訓，使學生學習機械制造基本知識，了解機械制造生產過程，熟悉機械零件加工方法，初步掌握實訓設備的操作技能，了解新工藝、新技術在機械制造中的應用。同時，讓學生了解工業(yè)過程，體驗實踐樂趣，建立工程背景，激發(fā)學生學習的熱情，并初步培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，為更好的開展專業(yè)課學習打下基礎。我校目前實行的是“9+1”的教學模式，包括了9天的基礎技能訓練和1天的個性化訓練，在學生掌握了9個工種的基礎技能以后，選擇自己最喜歡的一個工種設計并制作出作品，很好的培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力。

二、應用化學為何要開設機械制造實訓

（一）是學校發(fā)展的需要

西南石油大學作為一所面向石油石化領域的研究教學型地方高等院校，不得不面臨著向技術應用型大學轉型的挑戰(zhàn)和思考。我校應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)石油化工的杰出工程師與工程領軍人才。然而，社會發(fā)展對工程師及其培養(yǎng)工作的要求越來越高，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式無法滿足上述使命和任務。學生培養(yǎng)過程重理論輕實踐，成為高等教育的通病。雖然掌握大量的專業(yè)知識，但在工程設計、工程創(chuàng)新和工程綜合能力等方面明顯不足，而這些方面卻是用人單位選擇人才的主要依據(jù)。這就要求學校必須加大投入，強化管理，促進學校實踐教學質量的不斷提高。

（二）是專業(yè)發(fā)展的需要

應用化學專業(yè)培養(yǎng)適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的研究型工程技術人才，要求學生必須掌握應用化學基礎知識與技能，同時具有較強創(chuàng)新意識、實踐能力。通過培養(yǎng)學生獨立學習的能力，夯實學生的基礎知識，強化學生的基本技能，以達到培養(yǎng)學生實踐動手能力的目的。為了保證工程型人才特定培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，必須要加強學生實踐能力的鍛煉，必須有相應的實習和實訓條件可供學生進行現(xiàn)場實習、綜合鍛煉和反復訓練。目前，我校應用化學專業(yè)主要的實習還是傳統(tǒng)的實驗驗證教學，與專業(yè)的培養(yǎng)目標還有不少差距，而機械制造實訓恰好可以彌補這一空白。俗話說，隔行如隔山，由于本環(huán)節(jié)的缺失，應用化學專業(yè)學生對車削加工、鉗工實訓、焊接實訓、鑄造實訓、特種加工（含3D打?。?shù)控車削、數(shù)控銑削、銑削實訓和磨削實訓等工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法知之甚少。這種現(xiàn)象使學生在今后的工作中，無法與本專業(yè)相關的作業(yè)過程相聯(lián)系，影響他們實踐能力的提高，甚至對工作流程的設計、分析等也帶來較大的困難和影響。

（三）是人才培養(yǎng)的需要

從企業(yè)對人才的要求來看，具有準工程師身份的大學生走出校門，跨入社會，無疑將提升畢業(yè)生的競爭力，在人才市場競爭中能保持優(yōu)勢。我校的應用化學是典型的工科專業(yè)，但機械方面的理論課程較少，學生對機械、零件的感性認識嚴重不足。通過機械制造實訓，除了必要的工程訓練、能力的培養(yǎng)，學生獲得一些加工方面的知識外，同時可為專業(yè)課學習、從事專業(yè)工作打下必要的機械工藝基礎，提高大學生的認識和實踐能力。另外，實際操作加強了大學生對基本動作、基本操作方法的了解，按工藝、工序嚴格要求，增強思維系統(tǒng)性訓練，對大學生以后工作有明顯的作用。

（四）是就業(yè)形勢的需要

經(jīng)歷十多年高校的擴招，就業(yè)人數(shù)不斷增加，大學生面臨就業(yè)難的問題日益凸顯。應用化學專業(yè)行業(yè)性比較強，研究油田化學方向，畢業(yè)生一直以來主要面向幾大油田就業(yè)，但由于很多企事業(yè)單位受到金融危機的影響進行了裁員減支，導致了在油田就業(yè)的壓力劇增。這就要求應用化學畢業(yè)的學生絕大部分需要到地方企事業(yè)單位去就業(yè)，同時，企事業(yè)單位在招聘人才時不僅會看求職者的文憑和學歷，更看重求職者的綜合能力?！澳艿靡粚?，不得千兵”，這就要求大學生應成為復合型人才，而創(chuàng)新能力和動手實踐能力的培養(yǎng)正是將大學生從專業(yè)技能的單一培養(yǎng)向多方面綜合能力的培養(yǎng)邁進，這對于解決大學生的就業(yè)問題是十分重要的。經(jīng)過完整的機械制造實訓中理論學習、技能訓練、創(chuàng)新設計、習慣養(yǎng)成幾個方面的嚴格訓練與親身體驗，學生能強化不足，完善自己，從而增強就業(yè)競爭能力。

（五）是能力培養(yǎng)的需要

一專多能，多種能力的培養(yǎng)，這將有利于大學生畢業(yè)時擇業(yè)，在工作崗位上能很快適應。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，參加機械制造實訓后的學生，在掌握了操作技術和工藝知識之后，下車間時與工人溝通交流容易，沒有膽怯與被動感覺，在工作中，遇到困難敢于主動解決，深受用人單位歡迎。

（六）是崗前準備的需要

對于多數(shù)大學生來說，參加機械制造實訓是他們第一次走進工廠，以普通勞動者的身份參加勞動。他們可以親身感受到勞動的艱辛，體驗到勞動成果的來之不易，增強了組織性、紀律性。所有這些，對于培養(yǎng)學生“嚴謹、求真、務實、創(chuàng)新”的工作作風，必將起到重要的作用。一方面使學生從中學到實踐知識，增強實踐動手能力；另一方面還能使他們學到師傅們對工作認真負責、一絲不茍的精神。這些學生在工作后，可以更好地遵守職業(yè)行為準則，熟悉企業(yè)技術標準，更好地承擔有關健康、安全等事務的責任。

（七）是學生自己的需要

通過對應用化學專業(yè)大一學生的調查了解，發(fā)現(xiàn)目前，工程訓練中心面向全校大一學生開設了一門為期1周的近實踐類課程工程認知實踐，其中包含了1天的機械制造實訓模塊的實習，讓學生自己選其中一個工種進行學習，學生實習后設計制作出自己的作品并可帶走，這深受學生歡迎，但由于時間、場地和條件的限制，學生普遍希望學校能夠在應用化學專業(yè)也開設機械制造實訓課程，為他們能夠在學校有更多的實踐動手機會提供平臺。

三、結語

人才培養(yǎng)模式具有多樣化的屬性，工程教育是社會、企業(yè)對人才培養(yǎng)的迫切需要，也是高等院校素質教育解決工科專業(yè)工程能力欠缺的主要手段。作為國家油氣特色鮮明的西南石油大學應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)，需要理論、創(chuàng)新與實踐三者并重，既要打牢學生的理論基礎，又要提升學生的工程實踐能力。所以，對于應用化學專業(yè)來說，我們制訂學生的培養(yǎng)方案就要把實踐教學與理論教學擺在同等重要的位置。機械制造實訓作為校內開設的一門技術性、實踐性比較強的實踐教育課，促進了學生的學習動力，是有必要而且必須要開設的一門實踐類課程。機械制造實訓的培養(yǎng)模式讓學生成為教學活動中的主導者、參與者，讓學生提前接觸社會，對未來的職業(yè)生涯提早規(guī)劃，讓學生感覺到自己的學習活動是為未來的職業(yè)生涯進行的準備。同時，加強大學生實踐教學，這既符合國家發(fā)展要求，也適應國際形勢需要。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張海濤.從就業(yè)看加強大學生實踐動手能力培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地，2006.

[2] 孫康寧.高校工程實踐教學改革的探究與實踐[J].山東高等教育，2015.

[3] 孟祥海.工科專業(yè)大學生工程能力培養(yǎng)探索與實踐[J].石油教育，2015.

[4] 于開迪.在工程實踐教育中培養(yǎng)大學生的工程素質[J].吉林省教育學院學報，2015.

第3篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

論文摘要:本文指出專業(yè)教學計劃制定是統(tǒng)領專業(yè)課程建設的綱，是學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宏觀框架。通過用人單位的反饋說明我校應用化學專業(yè)畢業(yè)生基本達到了專業(yè)教學計劃要求的知識和能力。

關鍵詞:西安工程大學 應用化學專業(yè) 專業(yè)教學計劃 課程建設 學生能力

新形勢下人才需求的多樣性及人才培養(yǎng)模式的多樣化對高校課程建設與改革提出了新的要求。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的制定與實施，培養(yǎng)造就適應我國經(jīng)濟建設發(fā)展需要的高質量多樣化人才成為新形勢下我國高等教育教學改革的重點。專業(yè)教學計劃是學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的宏觀框架。專業(yè)建設是通過教學計劃的制定和計劃中的課程的設置來實現(xiàn)的，而課程是人才培養(yǎng)的基本單元。所以專業(yè)教學計劃的制定是統(tǒng)領專業(yè)課程建設的綱。

目前，國內外的高校對教學計劃的制定主要采取了兩種形式。一種是由學生自己選課，自己制定自己的教學計劃;而另一種是由專業(yè)統(tǒng)一制定教學計劃。前一種可以照顧學生的興趣，更能體現(xiàn)以人為本，但對學生的素質要求更高，但是也要有學校的框架性指導。我校根據(jù)自己的特點，采取的是后一種形式。

我校應用化學專業(yè)2001年開始招生，目前已有七屆畢業(yè)生。我校應用化學專業(yè)特色是以無機化學、分析化學、有機化學和物理化學四大化學為基礎;已形成材料物理與化學、界面與膠體化學、精細化學品化學與工業(yè)分析四個專業(yè)方向;擁有博士后1人，博士6人，教授1人，副教授8人，教學和實驗人員共19人的穩(wěn)定合理的教學團隊，(團隊絕大多數(shù)成員出身是211大學)，在教學科研上取得了省級化學實驗教學示范中心一個，校級特色專業(yè)，校級精品課程一門，兩項國家自然科學基金，幾十項省部級科研項目，發(fā)表數(shù)十篇SCI科研論文，申報數(shù)項專利的顯著成績。七年來學生年就業(yè)率平均為90%。我校應用化學專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德智體美全面發(fā)展、具備較堅實的化學基礎理論、較寬廣的應用化學知識、較強的基本實驗技能、現(xiàn)代實驗技術及初步科研能力，并具有一定的化學工藝生產知識和化工技能，能從事化學、化工應用基礎研究、科研開發(fā)與管理、解決一般化工生產問題的應用型人才。業(yè)務培養(yǎng)要求為本專業(yè)學生，主要學習化學及其應用方面的基礎知識、基本理論、基本技能及相關工程技術知識，使學生受到化學基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維方法和科學實驗的訓練，具備運用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科研管理的基本技能。畢業(yè)生應獲得知識和能力。

(1)具有本專業(yè)所需的數(shù)學、物理等自然科學基礎知識和基本理論，較強的計算機應用能力和外語綜合能力，具有良好的專業(yè)外語文獻閱讀能力，并熟悉文獻檢索方法。

(2)掌握化學及化學工程的基礎理論、基本知識、基本實驗技能和方法;受到較為系統(tǒng)的科學研究訓練;具有較為寬廣的知識面和適應能力，能夠分析解決與化學有關的生產、科研與開發(fā)過程中的技術問題。

(3)了解一般化工過程特點及單元操作工業(yè)基礎知識;具有化工制圖的基本技能。

(4)了解化學的理論前沿、應用前景、發(fā)展動態(tài)及相關學科的發(fā)展狀況。具有新產品、新工藝、新技術研究開發(fā)的初步能力。

(5)了解計算機基本原理，具有運用計算機進行計算、圖文處理和信息管理的能力，能熟練上機操作。

根據(jù)以上原則，我們專業(yè)的教學計劃的課程結構體系包括公共基礎教育、學科基礎教育和專業(yè)教育三大部分。公共基礎教育涉及人文社科管理系列、體育系列、校公共選修課，外語系列，自然科學系列。其中外語系列包括大學英語和自然科學雙語課程;自然科學系列包括高等數(shù)學、大學物理和計算機應用等理論和實驗課。學科基礎教育涉及工程基礎系列、技術基礎系列、專業(yè)基礎系列和選修課。工程基礎系列包括化工原理、化工制圖及化工(廠)設計、金工實習;技術基礎系列包括電工學、儀器分析、波譜分析基礎及應用;專業(yè)基礎系列包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學和結構化學;專業(yè)教育包括界面與膠體化學、材料化學基礎、有機合成、化學反應工程、專業(yè)實習、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)設計與專題等。這個教學計劃保質保量的實施可以達到重基礎、寬口徑、學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。我們專業(yè)建設這幾年取得了比較大的成績，從反饋途徑了解到學生的能力得到了用人單位的肯定。但我們并不能掉以輕心，今后我們要突出品德和業(yè)務能力兩個方面培養(yǎng)，培養(yǎng)目標也要與時俱進，向更高、更好的方向發(fā)展，在研究生培養(yǎng)方面，要著重通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進一步加強品德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我校的應用化學專業(yè)能突飛猛進，走入全省乃至全國先進行列。

參考文獻：

第4篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

關鍵詞：應用化學專業(yè) 生物化學 教學內容 教學方法

近年來，生物化學已滲透到各個領域，生物化學課程進入化學專業(yè)學生課堂也已逐漸成為事實。教育部理科化學教學指導委員會在最新制定的《理科化學專業(yè)和應用化學專業(yè)化學教學基本內容》中首次列入了生物化學，國內外一些名牌大學的化學院系在教學計劃中也將生物化學這門課程放在了重要的位置，其教學課時及所占學分與有機化學等骨干課程相近或持平。我院也適時地在應用化學專業(yè)課程體系中設立了生物化學選修課，得到了該專業(yè)學生的積極響應。針對應用化學專業(yè)學生的特點，我們對開設此門課程的必要性、教學內容和教學方法作了一些思考和嘗試，取得了較好的效果。

一、應用化學專業(yè)開設生物化學課程的必要性

在傳統(tǒng)的課程設置體系下，無機化學和有機化學為生物工程專業(yè)學生的基礎課程，而生物化學課程則不列為應用化學專業(yè)學生的課程體系。在應用化學與生物工程教學日益密切聯(lián)系的今天，這在一定程度上限制了學生認知和發(fā)展的空間，更不能使學生畢業(yè)后適應實施新一輪基礎教育改革后的教育工作和當前就業(yè)形勢的需要。因此，在現(xiàn)行教育教學改革中，應鼓勵和支持學生跨專業(yè)選修一些相關和與個人發(fā)展聯(lián)系密切的學科。從應用化學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和我們現(xiàn)在師資力量看，有目的地選修生物化學課程十分必要也完全有可能。

生物化學是聯(lián)系化學與生物學的橋梁，像天然產物和生物高分子的研究都應用于這一范疇?，F(xiàn)在我們所講的與生命現(xiàn)象的聯(lián)系，已經(jīng)不只是停留在從前的研究天然產物或代謝物的結構解析和全合成的水平上了，而是與體內和體外發(fā)生的化學過程相關連或者是對它們的模型體系的研究。從現(xiàn)階段生命過程化學研究的目標是分子和分子集合體水平上了解和認識更為復雜的生命現(xiàn)象看，可以相信，隨著今后人們對生命現(xiàn)象本質認識的提高和深化，一定會將化學帶入一個新天地，從而給人類社會的進步以深刻影響。基于這一認識，當化學家在預測或規(guī)劃未來化學發(fā)展的方向時，都將把與生命現(xiàn)象關連的化學放到十分重要的地位。近年來，pi―MenteI等組成的委員會受美國科學基金會的委托，對今后的化學提出的主要優(yōu)先發(fā)展方向進行分析，發(fā)現(xiàn)有很多都滲入了對生命現(xiàn)象的研究。國外的一些著名科學家在預測今后5年或20年化學在基礎和應用方面的進展時，也一致認為與生命過程有關的領域會占相當大的份額。

二、構建適合應用化學專業(yè)特點的生物化學課程教學內容

為適應應用化學專業(yè)特點，在教學內容的構建上，要盡量避免知識的重復，對在化學學科中已經(jīng)學過的化學知識要做到精選、精講，達到知識銜接的目的；由于應用化學學生生物學知識缺乏，要增加基礎生物學知識，如生命現(xiàn)象及基本特征、細胞與細胞膜、人體與代謝有關的幾大系統(tǒng)、生物進化與生物分類、生物與環(huán)境等，為化學專業(yè)學生提供學習生物化學的基本背景性材料，有利于形成一定機制下的過程和定位概念，突出生命科學的特點，提高學生學習的積極性；由于是應用化學專業(yè)，所以教學內容選擇的重點應放在生物體內物質變化及變化規(guī)律(即動態(tài)生化)、結構和功能的關系、現(xiàn)代化學技術在生物化學中的應用、生命物質的提取和制備方法等方面。從而構建一個既有聯(lián)系又體現(xiàn)不同課程特色，適應化學專業(yè)學生學習的生物化學教學知識體系和學科結構。

三、使用靈活多變的教學方法提高教學質量

第一，教學過程中要注意調動學生的學習積極性。生物化學是一門注重記憶和理解的學科，在教學過程中要注意避免學生的畏難情緒，調動學生的興趣和學習的主動性。否則，教學活動就難以收到良好的效果。

首先，要做好學生的思想工作，讓學生對生物化學的重要性有足夠的認識，想方設法促使其掌握生物化學學習的方法，提高學生學習的興趣。其次，在課堂教學中學習和掌握多種技巧。教師不但要備好課，而且要在深入研究教材的基礎上，注意授課的科學性和藝術性，注意教學語言和教學方法的靈活多變，力求吸引學生。此外，要激發(fā)和調動學生的學習積極性，還要注意有效地運用一些激勵手段，抓住學生身上的積極因素，不斷地對學生進行激勵。例如對學生的提問和思考加以鼓勵，啟發(fā)學生自己解決問題、找到答案。一旦學生取得了一定的成績，得到肯定和鼓勵后，學習的信心和積極性就會明顯提高。所以在教學過程中，對學生的態(tài)度親切誠懇，對學生的參與多作肯定和表揚，用目標激勵、榜樣激勵等手段來激發(fā)和調動學生的學習積極性，有助于提高教學效率。

第二，多媒體等先進教學手段的應用。如何調動學生學習生物化學的興趣，提高教學效果，我們探索了多種教學方法，讓多媒體教學更加適合生物化學的教學。

（1）利于學生的學習和記憶。生物化學的教學內容比較抽象，化學反應過程復雜，學生理解困難，教師運用傳統(tǒng)的教學方法講解也有一定困難，往往教師費盡心思，但是學生理解起來仍有困難，使學生害怕學習生物化學，更談不上學習的興趣。通過使用多媒體教學，可把教學中枯燥的化學反應方程式與抽象的體內化學變化規(guī)律運用生動的圖片和動畫等多媒體形式講解，提高趣味性，例如：在講解DNA和蛋白質的生物合成過程時，由于參與的物質較多，而且反應過程復雜，過去我們用傳統(tǒng)的教學方法講授時，學生理解起來有一定困難，但是用動畫的形式演示了DNA和蛋白質的合成過程后，教學內容變得生動、形象，把整個復雜的過程簡單化，更直觀地展現(xiàn)在學生們的面前，加上教師的簡單講解，學生們就很快掌握了，說明多媒體教學能充分調動學生的各種感官，提高了學生們的學習興趣。而且，多媒體教學綜合運用了視頻、音頻、圖片、動畫等多種媒體，使授課內容形象生動，營造了一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，激發(fā)了學生們學習興趣，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

（2）增加課堂信息量。生物化學課程內容較多，而且一些反應過程前后聯(lián)系緊密。為了學生能全面掌握、融會貫通，有時教師必須對一些重要反應過程在黑板上進行詳盡的講解，板書占用了大量課堂時間，使我們感到教學時間不足。而應用了多媒體教學后，就基本解決了這一問題。教師可以在課前把一些重要的反應方程式和前后關聯(lián)的反應用流程圖的形式組織在一張圖片上，節(jié)省了大量的課堂時間，提高了教學效率。

(3) 利于學生接觸網(wǎng)絡技術。我們教學應用的課件是各位教師通過網(wǎng)絡等手段，收集了大量資料，并綜合運用一些PowerPoint、FrontPage等軟件進行編輯、處理，制作成適合教學的課件，在課堂應用的過程中，使學生認識到先進的計算機技術在醫(yī)學教育和醫(yī)療實踐各領域的應用價值，并及時引導學生利用網(wǎng)絡技術獲得最新的技術資料，盡早地在醫(yī)學的學習中利用先進的計算機技術和網(wǎng)絡技術，并可以組織學生自己動手制作一些教學課件，為培養(yǎng)綜合性人才打好基礎。

總之，生物化學課程體系的改革已在應用化學專業(yè)開始實施，取得了良好的效果，但是如何進一步認識生物化學課程對于化學專業(yè)學生乃至化學學科發(fā)展的重要性，如何才能使得這門課程的教學內容、教學體系及教學方法真正符合化學專業(yè)的實際，真正成為與其它化學學科相互銜接、融為一體并成為化學專業(yè)不可或缺的主干課程，還必須進行不斷的研究和探索。

參考文獻：

第5篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

關鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文的完成過程就是學生主動開展科學研究，接受科研訓練，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實驗計劃的制定實施，從文獻資料的檢索到論文寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，都帶有濃厚的學術氣氛。在整個過程中，大學生接觸科學、感受科學、品味科學、走進科學，一點一滴的接受科學教育，一點一滴的樹立起了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風，從而可以促進大學生科學素養(yǎng)的內化。畢業(yè)論文要求學生必須獨立研究完成，促使學生必須去接觸實際，開展科學實驗和搜集實驗數(shù)據(jù)，在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，學會運用自己掌握的專業(yè)理論知識去解決問題，在鍛煉和提高學生的實踐技能方面效果非常突出，相對于其他的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質。本課題組對對本校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文改革進行了探索研究。

一、改革畢業(yè)論文（設計）選題制度

畢業(yè)論文的選題時間彈性安排，提前進行。選題關系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，也是培養(yǎng)和鍛煉大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的關鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學期進行，實施畢業(yè)論文的教學改革后，允許把選題時間調整安排在第七學期初。這種彈性安排，可以提前讓學生介入與畢業(yè)論文有關的研究和資料收集，同時選題時間的幅度拉長，可以有效協(xié)調完成畢業(yè)論文與找工作之間產生的時間沖突。畢業(yè)論文題目提前進行公開，實行雙向選擇。過去教師指定學生的研究項目較多，這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學生的創(chuàng)見性。為了使學生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，畢業(yè)論文題目提前制定，結合指導老師科研項目和生產實際，確立畢業(yè)論文選題指南，提前對學生公開，讓學生結合自己的興趣，申報畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學生自己確定研究項目，但要在查閱文獻資料，開展社會調查的基礎上，寫出開題報告，通過開題答辯后，確定為畢業(yè)論文的研究項目。

二、以就業(yè)為導向確定畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目嚴把關，與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致，緊密結合學生的就業(yè)單位需求，企業(yè)需要鍛煉學生什么能力，需要什么樣的學生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。把學生按企業(yè)不同需要目標確定不同畢業(yè)論文題目，真題真做。針對近幾年企業(yè)對質檢員要求越來越高，需求越來越多，對去企業(yè)質檢部門的學生我們與測試中心聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓學生在第七學期進入測試中心，利用測試中心的儀器設備，給學生確定產品分析測定方法建立的論文題目，熟悉現(xiàn)代分析測試儀的使用，以利于學生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質檢部門工作，特別是為女同學提供一條很好的就業(yè)渠道。對去煤化工企業(yè)的同學，多數(shù)是去甲醇廠等，確定學生做碳一產品合成的題目，以產品為主線，催化劑為核心，進行碳一化學品合成的畢業(yè)論文研究。對有意去藥廠、精細化工廠做研發(fā)的同學，以合成某一精細化工產品為畢業(yè)論文題目，要求學生除完成畢業(yè)論文撰寫之外，實做的產品也是考核的指標之一。此外，對考研的學生以教師的科研項目為依托，設置子課題為畢業(yè)論文題目，提高題目難度。

三、延長畢業(yè)論文完成時間

延長畢業(yè)設計的時間。在原有的教學體系中，畢業(yè)論文所占的時間原本較短，又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊，因而往往流于形式，無法發(fā)揮出鍛煉學生科研和實踐的能力。因此，比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時間大幅度提前，可以提前到大四的第一學期開始。此時經(jīng)過前面的學習，公共課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課基本完成，學生有了一定的空余可支配時間，對本專業(yè)的學習也開始產生出興趣，希望更多的了解與學科領域相關的知識。在這種情況下，提前開始布置畢業(yè)設計工作，可以讓學生在較充裕的時間內保質保量從容完成畢業(yè)論文，更重要的是可以使學生能夠把課堂所學立刻與畢業(yè)論文相結合，互為促進，收到更好的效果。

四、增加碩士研究生擔當助理指導教師

由于目前形勢的發(fā)展，對本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造，都要求學生具有良好的科研實踐素質。讓本學科的研究生輔助指導老師參與指導本科生，一方面研究生剛剛從本科階段過來，可以總結他們的本科論文的一些經(jīng)驗教訓，另一方面研究生已經(jīng)過一定的科研實踐的訓煉，并且有更多的時間與學生交流，可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力，碩士研究生充當本科生助理導師完全可以滿足需要，具有現(xiàn)實可行性。

五、低年級學生提前進人教研室從事科研實踐

對于大二或大三的學生，在學習完公共課和專業(yè)基礎課后，已經(jīng)具有相當?shù)幕A。在這種情況下，采取自愿的原則，安排學生進人教研室從事一些力所能及的簡單工作，例如科技論文的檢索翻譯，或實際參加項目，作一些相對簡單的工作。這樣在實際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導下，于耳濡目染中鍛煉實踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據(jù)學生的興趣愛好，為其分配畢業(yè)論文題目，完成畢業(yè)論文。

六、實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度

為了進一步強化畢業(yè)論文工作，實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度。對在畢業(yè)論文的教學工作中成績突出的指導教師和學生予以表彰和獎勵，對指導畢業(yè)論文不認真負責的老師減少其指導畢業(yè)論文的學生人數(shù)，充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的產生的激勵作用、示范作用、促進作用和強化作用，為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

七、結束語

畢業(yè)論文作為一種學術性論文，是大學生在教師指導下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是畢業(yè)獲得學位的必修學分，對提高大學生的全面素質和培養(yǎng)大學生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情，經(jīng)過上述應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學生在大學期間已學的基礎知識和專業(yè)知識綜合運用到實際工作中去。學生研究問題要把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識和能力得到進一步的升華和提高，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學生就業(yè)相一致，提高畢業(yè)論文質量的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。

參考文獻：

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[2]劉艷飛，黃可龍，彭東明. 在本科畢業(yè)論文中培養(yǎng)學生科研與創(chuàng)新能力的研究與探索[J]. 廣東化工. 2009（07）.

[3]李海標，羅延平. 新形勢下提高畢業(yè)設計質量的措施與實踐[J]. 廣西輕工業(yè). 2009（07） .

[4]劉小花，白海鑫，黨玉麗. 指導教師在化學本科畢業(yè)論文中的指導作用[J]. 河南教育學院學報（自然科學版）. 2010（02） .

[5]我校《畢業(yè)設計說明書、畢業(yè)論文的規(guī)范化要求》已編寫并試用[J]. 重慶工業(yè)高等專科學校學報. 1996（03） .

第6篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

經(jīng)濟學是國家級特色學科，主要分為兩個方向――國際經(jīng)濟學和國民經(jīng)濟學。遼寧大學的經(jīng)濟學專業(yè)是這個學校錄取分數(shù)最高的專業(yè)，最大的特色是每學期都會按成績重新分班，這在其他院校是非常少見的。畢業(yè)生中幾乎會有1/3有資格被免試推薦讀研究生。

經(jīng)濟學基地班主要是為了培養(yǎng)經(jīng)濟學的研究型人才，其獎學金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進入這個班也不容易，新生入學不久參加分班考試，考試科目為數(shù)學和英語，前若干名才有機會進入基地班，所以想進入這個班的學生開學時也要做好準備。

法學院是省內第一所全日制法學本科教育基地，十分注重強化學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅經(jīng)常聘請一些司法機關、科研單位的專家、法官等擔任客座教授，而且安排每屆學生進行一次為期兩個月的集中實習。

廣西大學

生物科學學院的生物技術和生物工程專業(yè)是科研能力最強的專業(yè)之一，生物技術專業(yè)有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。

動物科學技術學院的動物科學研究世界領先，有多項科學技術重大成果。

廣西是我國重要的甘蔗生產和加工基地，制糖業(yè)十分發(fā)達，輕工與食品工程學院的甘蔗糖業(yè)工程學科被列為國家教育部“211工程”重點建設學科。

土木類學科是廣西首批精品專業(yè)。這個學科也是理工類的高分群，畢業(yè)生一般都進入各大建筑公司和水利水電公司工作。

廣西大學的愛國民主記念碑

廣西還是有色金屬富礦之地，是中國最重要的有色金屬產地之一，廣西大學資源與環(huán)境學院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發(fā)及其加工技術研究的需要，建設起了一大批優(yōu)秀的學科。

內蒙古大學

生物學專業(yè)是國家級重點學科，目前設有生物科學和生物技術2個本科專業(yè)，學科實行按類招生，在第2學年結束后，選拔出50名學生分別進入2個國家級人才培養(yǎng)基地――生物科學專業(yè)和生物技術專業(yè)進行學習。

蒙古語言文學是內蒙古大學的特色專業(yè)，在一般的學校是沒有的。大學每年招收的蒙古族及其他少數(shù)民族學生人數(shù)約占總人數(shù)的30%。

內蒙古大學得天獨厚的地理條件使得生態(tài)與環(huán)境學得到了充分的發(fā)展，并形成了以草地生態(tài)學及農牧業(yè)生物技術為主的科學群，本科設有2個專業(yè)：生態(tài)學、環(huán)境科學。也實行按類招生，第2學年結束后，選拔10名學生進入國家生物學基地(生態(tài)學專業(yè))進行學習，學制四年。

新疆大學

數(shù)學與應用數(shù)學是國家重點學科，應用數(shù)學專業(yè)方面，在全國排名較高。

人文學院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學研究所組建而成的規(guī)模最大、專業(yè)門類齊全的文科學院，號稱中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)的“旗艦之威”，位居國家重點學科行列。

此外，化學工程與工藝專業(yè)、資源勘察工程和電氣工程及其自動化是高等學校特色專業(yè)建設點。憑借地域優(yōu)勢，新疆大學的俄語專業(yè)也一直是王牌專業(yè)。

人口資源環(huán)境經(jīng)濟學、自然地理學、計算機應用技術、動物學、控制理論與控制工程、機械制造及其自動化、民族學、法學均是新疆大學新增的重點學科。

貴州大學

貴州大學的英語學科在國內小有名氣，多位知名學者曾在此任教，他們對外國語學院師資力量的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

國際刑法專業(yè)有一定特色，已經(jīng)受到國內同學科領域的認可。

電力與能源工程被國家列為“211工程”重點建設項目，與此相關的自動化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業(yè)也將得到加強。

化學學科擁有綠色農藥和農業(yè)生物工程教育部實驗室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項目之一。

此外，采礦工程、植物保護、林學、農林經(jīng)濟管理、材料科學與工程、漢語言文學和電子科學與技術為高等學校特色專業(yè)建設點。

延邊大學

延邊大學位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨厚的優(yōu)勢。其它的小語種也不錯，亞非語言文學是國家重點學科。

延邊大學依山而建

師范學院的教育技術專業(yè)在全國排名很高，就業(yè)很好。

醫(yī)學院也比較有實力，臨床醫(yī)學和藥學都不錯，麻醉專業(yè)很好。

石河子大學

醫(yī)學院現(xiàn)設有臨床醫(yī)學、護理學和醫(yī)學影像學3個本科專業(yè)方向，擁有附屬醫(yī)院3所，其中第一附屬醫(yī)院為全國“百佳”醫(yī)院。

農學是石河子大學的校級品牌專業(yè)，是一門應用性較強的專業(yè)，有重實踐、重應用的辦學傳統(tǒng)，走產學研相結合的道路。

經(jīng)貿學院下設的農林經(jīng)濟管理專業(yè)圍繞新疆農墾經(jīng)濟、綠洲農業(yè)經(jīng)濟、綠洲生態(tài)經(jīng)濟、農墾企業(yè)管理等內容展開研究，并將研究內容融入到課堂教學之中，形成了特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向和農林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系。

海南大學

旅游學院是海南大學極具辦學特色的學院，辦學模式靈活多樣，部分方向還根據(jù)市場變化與需求，和旅游企業(yè)、國際酒店進行廣泛的合作，采用“訂單式”培養(yǎng)等靈活模式。其中，旅行社管理專業(yè)還是旅游學院的特色專業(yè)，學生畢業(yè)后能在旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅行社管理、營銷策劃、旅游接待與高端服務工作。

海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點，熱帶農業(yè)與生命科學學院就是針對這一地域特點設置的專業(yè)，現(xiàn)開設了農學院、園藝園林學院、環(huán)境與植物保護學院和海洋學院。其中海洋學院的水產養(yǎng)殖專業(yè)還是我國農業(yè)部的重點學科，近幾年學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢也非常好。園藝專業(yè)也成為第一批高等學校特色專業(yè)建設點。

此外，水產養(yǎng)殖學、食品科學與工程、法學、植物保護、農林經(jīng)濟管理也是特色專業(yè)。

青海大學

電氣工程及其自動化是青海大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，有清華大學的對口支援，成績好的畢業(yè)生將有機會直接保送清華大學繼續(xù)深造。

機械設計制造及自動化專業(yè)(機械電子工程方向)為青海省省級重點學科，學生畢業(yè)后可從事與機械行業(yè)相關的工作。

水利水電工程教學和科研并重，產、學、研緊密結合，重點培養(yǎng)面向國家水利水電行業(yè)和青海省資源開發(fā)急需的應用型高級專門人才。

醫(yī)學院下設臨床醫(yī)學系、中醫(yī)學系、藏醫(yī)學系、公共衛(wèi)生系等四系16個專業(yè)，高原醫(yī)學、藏醫(yī)藥學、地方病學等特色學科專業(yè)在全國醫(yī)藥院校中享有較高聲譽。

此外，資源勘察工程是高等學校特色專業(yè)建設點，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優(yōu)勢，鹽湖專業(yè)和文化產業(yè)管理專業(yè)也大有前途。

寧夏大學

應用化學是國家重點建設科目，以就業(yè)率高著稱，在南京揚子石化等十余家高新企業(yè)建立了理工科實習基地。畢業(yè)生就業(yè)率位居寧夏大學前茅。

草業(yè)科學力量雄厚，完成或承擔多個國家開發(fā)項目。

應用數(shù)學培養(yǎng)模式十分特別，采取“大專業(yè)，小方向”的模式，招生時與信息和計算科學一起按數(shù)學與信息科學的大類招生，一、二年級打破專業(yè)界限試行“滾動制”教學，為三、四年級實行“分流培養(yǎng)”奠定基礎。多年來還承擔著師范生培養(yǎng)任務，就業(yè)前景一直較好。

此外，寧夏大學的農學、生物科學和漢語言文學專業(yè)也是該校特色專業(yè)建設點。

大學

藏語言文學學科歷史悠久，藏語言文學和藏族歷史兩個專業(yè)是首批校級重點學科。與四川大學聯(lián)合申報的“中國藏學研究所”，被確定為教育部人文社會科學重點研究基地。

藥學(藥方向)學科是大學醫(yī)學學院結合自身特點和自治區(qū)獨特的地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢，將高原醫(yī)學和藏藥的現(xiàn)代化研究和開發(fā)、地方病和常見病的流行病學研究和藏族基因組學研究等相結合，而重點建設的特色優(yōu)勢學科。目前與一大批國內著名院校建立了良好的合作及對口援助關系，并有多個實習基地供學生們提高實踐能力。

數(shù)學與應用數(shù)學(師范類)專業(yè)、農學(植物生產類)和臨床醫(yī)學專業(yè)被評為高等學校特色專業(yè)建設點。

東華大學

東華大學的服裝設計專業(yè)在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業(yè)的目光，幾乎每個星期都有一場國際品牌的會在這里舉行。 學校會經(jīng)常邀請一些來自法國、意大利等地的服裝設計師前來開設講座。

東華大學

紡織工程是教育部的重點學科，在天然纖維利用、生物技術在紡織方面的應用等許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。

材料學不僅是國家重點學科，而且還是上海市“重中之重”學科。幾乎凡是與紡織有關的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實驗室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔了相當一部分科研任務。

福州大學

福州大學的物理化學學科是國家重點學科，化學類，包括化學和應用化學兩個專業(yè)，也是不錯的。

如果對電子、通信方面感興趣，物理與信息工程學院是不錯的選擇，其中通信專業(yè)錄取分數(shù)在福大首屈一指。

第7篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

關鍵詞：化學類；普通高校畢業(yè)生；就業(yè)；調查分析；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0101-03

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出、形勢嚴峻，已成為社會關注的熱點。為了更好地了解和把握普通高?；瘜W類畢業(yè)生的實際就業(yè)情況、就業(yè)傾向、就業(yè)質量、就業(yè)認可度等方面問題，本文以紹興文理學院化學化工學院2006、2007、2008級畢業(yè)生為研究對象，通過對近三年畢業(yè)生進行問卷和跟蹤調查，并進行分析，找出畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，提出建議和解決對策。

一、調查結果與分析

1.就業(yè)率。經(jīng)調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（見表一），紹興文理學院化學類專業(yè)2006～2008級畢業(yè)生的就業(yè)率分別為：96.18%、96.77%、97.39%。由此可見，近幾年對于化學類畢業(yè)生就業(yè)總體比較平穩(wěn)，變化不明顯，但是其中不同專業(yè)之間仍存在一定的差距，其中以應用化學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為最高。

2.就業(yè)區(qū)域選擇。畢業(yè)生就業(yè)流向與生源區(qū)域比，即該區(qū)域就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與生源地畢業(yè)生人數(shù)的比率。經(jīng)調查，紹興文理學院招收的化學類學生以浙江省為主，比對2006～2008級化學類畢業(yè)生的就業(yè)流向區(qū)域和生源區(qū)域比率（見表二），外省生源畢業(yè)生在長三角區(qū)域就業(yè)的較多。經(jīng)分析，其主要原因，第一，醫(yī)藥化工產業(yè)在長三角地區(qū)比較發(fā)達，尤其在紹興、臺州等地作為支柱產業(yè)之一，政府扶植力度大，人才需求量大；第二，學校與周邊企業(yè)聯(lián)系密切，同時創(chuàng)新了教學就業(yè)模式，不僅與企業(yè)合作組織專場招聘會等，而且開展“3+1”教學模式改革，使學生提前進入企業(yè)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，增強了彼此的了解，促進畢業(yè)生早日實現(xiàn)就業(yè)。

3.就業(yè)性質流向。2006～2008級化學類畢業(yè)生在就業(yè)單位性質的選擇上，逐年存在一定的變化。經(jīng)調查（見表三），化學類學生畢業(yè)后參加相關事業(yè)單位的招考（包括教育局、醫(yī)院等）的比例在增加，從2006級的27.29%到2008級的37.85%；選擇繼續(xù)深造（包括攻讀研究生、出國留學等）的學生比例逐年在下降，從2006級的10.19%下降到了2008級的5.88%。當然專業(yè)之間存在著一定的差異，雖然最終在企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的比例仍是最高的，但這其中有相當部分的畢業(yè)生是在參加事業(yè)單位招考失利后，退而求其次的選擇。說明受社會環(huán)境的影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀念正發(fā)生著變化，很多畢業(yè)生擇業(yè)觀變得更為現(xiàn)實，擁有一份穩(wěn)定的職業(yè)是大多數(shù)此類層次畢業(yè)生的首選，有的畢業(yè)生既考取了研究生又通過了教育局招考，在抉擇中往往會選擇后者。

4.就業(yè)價值取向。如表四，由于就業(yè)價值取向不同，使得不同專業(yè)方向的化學類畢業(yè)生在職業(yè)選擇上存在差異?；瘜W（師范）專業(yè)畢業(yè)生有著明確的就業(yè)目標，希望成為一名教育工作者，畢業(yè)后首選參加教育局招考。藥學專業(yè)女生居多，醫(yī)院相對穩(wěn)定的工作環(huán)境，受到大多數(shù)女生的青睞，而近幾年醫(yī)院評估升格客觀上促進了藥學專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院實現(xiàn)就業(yè)，更對藥學專業(yè)學生產生促動，很多藥學專業(yè)學生在低年級就確定了報考醫(yī)院的就業(yè)目標。應用化學專業(yè)畢業(yè)生雖然有些課程與化學專業(yè)相近，很多學生也完全能勝任教師崗位，但由于一些政策方面的限制，在很多地區(qū)無法參加教育局招考，使這些學生的就業(yè)目標和定位非常明確，就是扎根企業(yè)。當然，也有一些畢業(yè)生沒有從事本專業(yè)相關的工作，這在一定程度上與他們的性格、愛好和家庭環(huán)境有關。

二、存在的問題

1.就業(yè)面和就業(yè)層次有待提高。調查顯示，普通高校化學類畢業(yè)生整體就業(yè)面相對較窄，選擇專業(yè)相關的事業(yè)單位的較多，一些畢業(yè)生甚至只認定學校、醫(yī)院等事業(yè)單位，其他都不考慮，無形中限制了就業(yè)選擇。省外尤其是西部省份的畢業(yè)生，畢業(yè)后大多希望留在長三角地區(qū)，而忽視了生源地一些更好的機會。對于找到工作的畢業(yè)生所選擇的崗位來看，整體層次和就業(yè)崗位的科技含量有待提高。究其原因，一方面，受學歷和工作經(jīng)驗所限；另一方面，由于受到社會畸形用人機制的影響，一些用人單位片面要求應聘人員為“985”、“211”高校畢業(yè)生，本科生完全能勝任的工作也要招研究生，一定程度上也限制了普通高校畢業(yè)生進入高層次單位的機會；另外，受金融危機下的經(jīng)濟環(huán)境的影響，海外高層次人才紛紛回國，一些大型企業(yè)又削減了進人數(shù)量，客觀上對普通高校的畢業(yè)生就業(yè)也帶來了一定沖擊。

2.就業(yè)心態(tài)差，就業(yè)期望高。目前就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往會面對來自學校、家庭和社會的多重壓力，導致一些學生在擇業(yè)的意向上往往不切實際。一些畢業(yè)生過多地考慮“檔次”、“面子”之類問題，對一些工作條件差、待遇較低的單位和農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)則往往不加考慮，對就業(yè)期望值過高，甚至想畢業(yè)后就能拿到高額的工資，高不成低不就，客觀上造成了企業(yè)招不到人、畢業(yè)生就不了業(yè)的怪現(xiàn)象。

3.實力不足和對信息不重視，導致就業(yè)機遇難把握。一些畢業(yè)生或專業(yè)能力不強，或職業(yè)素養(yǎng)較差，實力的不足，容易在競爭中處于弱勢，當機會出現(xiàn)在面前時，也無力抓住機會。信息對于畢業(yè)生來講就意味著機遇，但很多畢業(yè)生直到畢業(yè)才重視起來，缺少針對性準備的時間，容易喪失機遇，另有一些學生要應對各種考試，無暇顧及就業(yè)信息，也會導致一些就業(yè)機會的流失。

三、對策與建議

1.從學生個人實際出發(fā)，轉變就業(yè)觀念，增強自身實力。當前不少化學類畢業(yè)生對自身價值無法正確判斷和對就業(yè)崗位的不熟悉，導致在選擇就業(yè)崗位時感到茫然和無所適從，對于未來前途和發(fā)展缺乏必要的自信。對此，畢業(yè)生要轉變就業(yè)觀念和意識，不好高騖遠，努力提升自身素質和就業(yè)競爭力，樹立就業(yè)信心，尋找切合個人專業(yè)和能力的就業(yè)單位。畢業(yè)生要了解自身，調整就業(yè)心態(tài)，用平常心去對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮情緒。同時，需要轉變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望，先就業(yè)后擇業(yè)，尋求一條適合自己的職業(yè)道路。

2.學?？傮w出發(fā)。①因勢利導，加強職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導，職業(yè)規(guī)劃教育如今已受到越來越多的高校的重視，加強職業(yè)規(guī)劃引導，力求使大學生在低年級就樹立明確的目標。不少高校也開設了就業(yè)指導課，但目前其成效不是很顯著。高校間、學生間還存在著差異。普通高校要根據(jù)學校實際，因勢利導、因人而異，建立切合實際的課程體系，邀請專家、校友、企業(yè)家等來校開設講座，提高就業(yè)指導的系統(tǒng)性和整體性，防止大學生盲目就業(yè)和對未來工作產生茫然。同時，要全程跟蹤，做好調研，增強實效。另外，在就業(yè)指導過程中可以引入思想政治教育，使兩者相得益彰。②構建就業(yè)平臺，完善就業(yè)服務體系，依托學校，積極完善校、院兩級的就業(yè)服務體系，多渠道掌握就業(yè)信息，并借助網(wǎng)站、QQ、微信、手機短信等現(xiàn)代化媒介，及時有效地將信息傳遞給每位畢業(yè)生。運用營銷理念，探索就業(yè)工作的新思路、新途徑，借鑒楓橋經(jīng)驗，責任落實，積極發(fā)揮領導、班主任和教師的作用，適時營銷，挖掘就業(yè)資源，使之形成合力，拓寬就業(yè)門路，更好地為畢業(yè)生服務。

參考文獻：

[1]石紅，陳俊傲，等.大學畢業(yè)生的不良就業(yè)心態(tài)分析及其心理素質培養(yǎng)[J].華東理工大學學報（社會科學版），2003，（3）：24-29.

第8篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

    無機化學是高等院校中化學工程、應用化學專業(yè)、環(huán)境專業(yè)、給水排水專業(yè)等很多專業(yè)的一門重要的必修課。無機化學的學習質量如何,直接關系到后續(xù)有機化學、物理化學等課程的學習效果,為了提高無機化學的教學效果,筆者不斷進行教學方法的探討和改進,其中之一就是運用比喻。比喻即通過打比方的方法,借助于兩種以上不同事物之間的相似點作為中介物,來比擬想要說的某一事物。在化學教學中,以不違背科學性原則為基礎,采用適當?shù)谋扔?可以促使學生理解化學概念,掌握科學知識,為產生創(chuàng)造性思維奠定基礎。概念教學的宏觀類比可促進學生對概念的理解。下面筆者簡單介紹一些在課堂教學中運用比喻方法,使學生深入理解無機化學知識的實例,其教學效果顯著。

    一、以形象比喻講解速度控制步驟

    在講到濃度對化學反應速率的影響時,對于復雜反應,反應是由兩個或者是兩個以上的基元反應步驟所組成,這些基元反應步驟的集合便是復雜反應的反應機理或者叫反應歷程。這些基元步驟中,總有一步是反應步驟中速率最慢的一步,是決定整個反應速率快慢的最關鍵的一步,稱為速率控制步驟,簡稱“速控步”。單純地講速率控制步驟,很多時候學生不容易理解,為了便于學生的理解,筆者引入了“牧羊理論”和“木桶理論”。小時候很多人可能都放過羊,牧羊理論中有一句話叫:擇其后者而鞭之。意思就是說牧羊人要想加快整個羊群的奔跑速度,就要用鞭子抽打跑得最慢的那只羊。同樣現(xiàn)代管理學中比較流行的“木桶理論”,要知木桶中到底能裝多少水,永遠取決于最短的那塊板,木桶中最短的那塊板代表我們的缺點,我們的每位同學如果能夠認清自己人生中最短的那塊板,并努力改變自己的缺點,將來一定會大有成就。對于化學反應也是如此,認識一個化學反應中最慢的一個步驟的重要性在于能夠有效地改善整個化學反應的速率,從而達到更高的產率。通過比喻的運用,加深了學生對概念的理解,同時也對學生進行了綜合素質教育。

    二、以形象比喻講解化學鍵的特點和價鍵理論

    化學鍵分為離子鍵、共價鍵和金屬鍵,離子鍵的特點是沒有飽和性也沒有方向性,而共價鍵的特點是既有飽和性又有方向性。這些抽象的概念學生理解起來特別難,于是筆者把離子鍵的特點比喻成是男女交普通朋友,一個男生可以有很多個女生朋友,一個女生也可以有很多個男生朋友,在交普通朋友時,只要是能談得來就可以成為普通朋友,沒有方向性也沒有飽和性;而把共價鍵的特點比喻成是男女談戀愛,一個男生只能與一個女生談戀愛,一個女生也只能與一個男生談戀愛,而且還會有自己的擇偶標準,有方向性又有飽和性。通過把離子鍵、共價鍵比喻成為交朋友,激發(fā)學生學習興趣的同時,也加深了學生對基本概念的理解,提高了課堂教學效果,也有助于學生進一步理解價鍵理論的特點。

    三、以形象比喻講解四個量子數(shù)

第9篇：應用化學專業(yè)的就業(yè)方向范文

關鍵詞 化工 創(chuàng)新 應用 人才培養(yǎng)模式 改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

能源規(guī)劃為化工發(fā)展制定出了方向，低碳化是化工發(fā)展的重要特征，高技能化工人才是低碳化的前提，因此，做好化工“創(chuàng)新+應用型”人才培養(yǎng)是發(fā)展所需。

一、社會對化工人才的需求現(xiàn)狀

人類為了生存，在數(shù)千年的文明發(fā)展中不斷地與大自然作斗爭，最終逐步加深了對周圍世界的認識，逐漸的掌握了征服自然、改造世界的本領。經(jīng)過漫長的歷史實踐，人類能更好的利用自然條件，通過對自然條件的利用，為自己創(chuàng)造出較為豐富的物質世界。

我國是煤炭消耗大國，但是自然資源的存儲量是有限的，隨著對自然環(huán)境的保護，對煤化工發(fā)展的重視程度加深，政府大力支持化工發(fā)展的大背景下，我國的化工企業(yè)開始大力的引進大量的先進生產裝置設備、工藝技術和控制系統(tǒng)。這樣的局面形成了對煤化工專業(yè)人才的需求量，使得全國的化工企業(yè)都對人才有較高的專業(yè)水平要求，在化工領域形成對高技能人才過高的需求度。企業(yè)需要煤化工專業(yè)的人才有較高的熟悉化工工藝管理及相關專業(yè)知識，熟悉化工行業(yè)的各種規(guī)范、標準及生產流程，并且能夠獨立進行化工的生產操作，并且生產出具有較高競爭力的煤化工產品。

二、化工學教學過程中存在的問題

（一）缺乏理論與實踐的聯(lián)系。

現(xiàn)階段我們的教學過程中存在的最大問題就是缺乏理論與實踐的結合，課堂上教師教課的過程都是基于理論的講述，學生學習的也都是理論知識，學生看見的問題也都是相對理論層面所存在的，教師對學生在煤化工專業(yè)的答疑解難也都是停留在理論中，缺少實踐中存在的問題發(fā)掘。學校在進行化工人才培養(yǎng)的過程中缺乏校內實踐基地的建設，學生不能將學到的理論知識更好的應用到實踐中去，這樣一來學生在學校所學習到的煤化工知識都處在理論階段，不能進行有效的實踐。教師對化工知識的掌握也都過渡的停留在理論知識的層面上。更好的培養(yǎng)“創(chuàng)新+應用型”人才一定要建造學生的實踐基地，更好的提高化工專業(yè)教師的師資素質和能力。

（二）教師對階段發(fā)展的認識不足。

化工專業(yè)教師們對現(xiàn)階段社會對煤化工專業(yè)需求的人才了解不足，不能很好的認識到學生在煤化工知識上存在的不足。學校對學生的教育過程都是停留在認知上，教師過渡的都是通過書本獲得相應的化工問題及社會對人才的需求，書本上的需求難免與階段型的需求有一定的距離，這樣一來對學生的培養(yǎng)模式就會處在一個相對較為落后的狀態(tài)中，使得煤化工專業(yè)的學生在畢業(yè)后就被社會淘汰，無法獲得應有的工作，這些都是因為煤化工專業(yè)教師不能有效的對階段性煤化工專業(yè)人才的需求，教師們沒有做好對未來的預知與對現(xiàn)階段的審時度勢。

三、解決化工教學過程中存在問題的策略

（一）建立起校園實踐基地。

為有效的提高生產性實訓的比例，根據(jù)化工行業(yè)技術進步和社會職業(yè)崗位群的需要，按照功能系列化、管理企業(yè)化、設備生產化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化的建設思路，通過以作業(yè)流程為導向的構建模式，整合學院內的各種實驗實訓資源，形成新的以煤化工、應用化工、化工機械設備與檢修、以及后續(xù)專業(yè)為主體的面向先進化工產業(yè)的共享型、開放性實訓基地，成為設備規(guī)模大、技術檔次高，具有國內先進水準的化工業(yè)生產性實訓基地，并成為區(qū)域開放式資源共享型實訓基地。整合現(xiàn)有的基礎化學及分析、水質化驗實驗實訓資源，建設學院分析測試技術實訓基地，包括化學實驗技術中心、化學分析測試中心、水質化驗中心、煤質分析中心、儀器分析測試中心和生物技術中心、制藥技術中心。依托現(xiàn)有的化工教育資源，建設化工實訓基地，包括化工仿真實訓中心、化工單元操作實訓中心、化工工藝實訓中心，化工設備及安裝實訓中心、化工容器檢驗檢測技術實訓中心，化工過程控制系統(tǒng)及控制儀表綜合實訓中心等。規(guī)劃籌建應用化學技術實訓基地，計劃建設環(huán)境工程技術實訓中心、環(huán)境監(jiān)測技術實訓中心、高分子材料實訓中心、精細化工實訓中心、化工設計技能訓練中心、安全技術實訓中心、化工生產實訓中心、產品合成技能實訓中心。在滿足校內需要的同時，不斷提高資源的共享程度，接納區(qū)內院校學生實驗實訓，為周邊企業(yè)和科研院所提供服務，承擔相關企業(yè)的人員崗前、崗中、轉崗培訓和工人定級考核等，為西部和區(qū)內化工類高職院校實驗實訓基地建設做出示范。

（二）提高教師的自身專業(yè)文化。

人才的培養(yǎng)需要更多的指路明燈，教師的技能水平會直接影響到煤化工專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，化工人才的培養(yǎng)是與園丁的澆灌成正比例的。建立健全教師到企業(yè)實踐鍛煉的制度，安排教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，加強化工專業(yè)教師素質的培養(yǎng)和教師結構教學團隊建設。按照“走出去、請進來”的建設思路，促成校企密切合作，增加專業(yè)帶頭人，加強對骨干教師培養(yǎng)力度。推行人才的柔性流動，吸引更多有較高學術造詣和精湛技術能力的行業(yè)專家充實化工專業(yè)教師團隊。

加強教師的素質培養(yǎng)，強化技能型和能力型師資隊伍建設，提高專業(yè)教師綜合素質、教學能力及實踐指導能力，提升教師的社會參與能力。每年吸納企業(yè)高級管理和技術人員，參與專業(yè)建設、理論和實踐教學，實現(xiàn)校企人才資源共享，優(yōu)化師資隊伍結構；每年選派教師到企業(yè)頂崗實習、掛職鍛煉，選派教師考取技師證，切實提高教師的素質；通過選派專業(yè)帶頭人到國外進修學習，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人或骨干教師；引導鼓勵教師積極參與企業(yè)技術改造、技術開發(fā)與技術服務，引入校企橫向課題，促進技術成果轉化，提高教師產學結合、解決現(xiàn)場實際問題的能力。大力加強師德建設，每年考核確定免檢教師，不斷提高教師的師德意識和教書育人水平，形成師德高尚、業(yè)務過硬、技能突出的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，完善師資隊伍培養(yǎng)、使用、激勵、考核制度，滿足學院內涵建設和可持續(xù)發(fā)展的需要。

四、“創(chuàng)新+應用型”人才培養(yǎng)模式的目標

進行“創(chuàng)新+應用型”人才培養(yǎng)模式，就要進行多方面的結合，通過化工生產技術專業(yè)理論與實踐的結合進行人才模式的培養(yǎng)。建設高水平的師資力量，提高教師隊伍的素質，提高教學特色，使專業(yè)特色更加鮮明，通過進行理論和實踐的結合才能更好的服務于地方煤化工行業(yè)發(fā)展。建設培訓特色煤化工技術人才的基地，才能更好的培養(yǎng)服務于社會的專業(yè)化工人才。

（一）培養(yǎng)人才的職業(yè)能力。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，請行業(yè)和企業(yè)的專家與學校共同研究制定課程標準，進一步修改培養(yǎng)方案，構建基于化工行業(yè)工作過程的項目化課程體系，選擇教學內容，形成工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過學生在校的各個學期將化工行業(yè)通用的化學應用技術、設備維護保養(yǎng)技術、儀表及控制操作技術、化工單元操作技術、產品分析檢驗技術、化工安全與環(huán)保技術等通過整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅動的課程體系，達到優(yōu)化教學內容目的。通過跟蹤項目及校企合作的訂單式人才需求信息，根據(jù)企業(yè)的化工產品特點，將煤炭氣化技術、煤炭焦化技術、煤炭液化技術、炭基材料生產技術和煤產品檢驗技術等通過具體的“煤化工產品工藝學”來體現(xiàn)。學校結合用人單位人才需求和學生興趣選修不同專業(yè)方向的課程，同時校企合作共同制定課程標準和選取教學內容，選派由學校、企業(yè)工程師、崗位技師組成的教師隊伍，并將企業(yè)的崗前培訓和學校的課程內容進行有機結合，可在校內或企業(yè)進行教學實踐，突出人才培養(yǎng)的針對性和減少企業(yè)的二次培訓成本的特點，實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目標。在學生進入到專業(yè)實習期時，將學生派送到企業(yè)中進行頂崗實習，將就業(yè)與實習有機結合，校企共同制定實習標準，在實習結束前按照企業(yè)的實際崗位由校企共同組織考核，并由校企共同組成考核小組對學生進行崗位技能考核，針對特種崗位考取崗位職業(yè)資格證書。當學生畢業(yè)時，要幫助學生獲得畢業(yè)證外，還要獲取相關的化工專業(yè)的資格證書，如：化工行業(yè)通用職業(yè)資格證、特種崗位技能職業(yè)資格證等相關證書，進而使學生順利就業(yè)，并具有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）通過改善課程來培養(yǎng)“創(chuàng)新+應用型”人才。

進行化工人才的培養(yǎng)一定要通過進行有效的課程改革作為前提條件，并且要根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展建設的需要，學校和企業(yè)共同制定畢業(yè)生合格標準和專業(yè)設置計劃，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學計劃有機結合的途徑和方式，充分發(fā)揮企業(yè)主導、企業(yè)參與的作用，實現(xiàn)校企“共建、共管、共享”的辦學思路。推行基于國家化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準和職場工作流程的課程體系，推行“基于工作過程的項目教學法”，合理配置教學資源，優(yōu)化教學內容，按照突出應用性、實踐性的原則，打破課程之間的學科界限，有計劃、有步驟地調整課程結構，整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅動的課程體系，增強人才培養(yǎng)的針對性。重點課程方面，建設根據(jù)科學技術發(fā)展的先進成果和最新崗位職業(yè)能力的要求，不斷更新教學內容，把化工企業(yè)中應用的先進技術貫徹在課程教學中，突出職業(yè)教育的特點，重點培養(yǎng)化工行業(yè)高技能型人才。建設能緊密結合生產實際、具有高職特色的教材體系，建設和優(yōu)化化工專業(yè)教學資源平臺，創(chuàng)建共享型化工教學管理與服務平臺，充分利用現(xiàn)代信息手段，為全區(qū)及周邊同類院校共享優(yōu)質教學資源提供技術支撐。

（三）加強學生就業(yè)指導，不斷提高學生就業(yè)率和就業(yè)質量。

堅持“以人為本，學生第一，教學為中心，以敬業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)為立足點”的原則，根據(jù)高等教育大眾化所帶來的就業(yè)逐步社會化趨勢，進一步加強學生就業(yè)指導工作，不能只是培養(yǎng)專業(yè)過硬，而不能很好融入到企業(yè)中的煤化工知識性人才，更多的是要培養(yǎng)具有全面性水平的煤化工專業(yè)的人才，學校要通過建立學生就業(yè)信息查詢系統(tǒng)等相關設施，及時職場動態(tài)信息和各類統(tǒng)計資料，有針對性地開展學生就業(yè)咨詢與指導工作，使學生及時了解就業(yè)市場的需求動態(tài)，從而樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學生成為用于面對現(xiàn)狀和改變現(xiàn)狀的全面性化工技能人才，使學院各教學部門及時掌握人才市場需求動態(tài)，適時調整教學計劃和教學內容，有針對性地組織各類專項技能訓練，提高市場應變能力，不斷提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，更好地實現(xiàn)高職教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的目標要求。

五、結語

總之，現(xiàn)階段要做的就是通過建設具有專業(yè)特色的“創(chuàng)新+應用型”人才培養(yǎng)模式，通過校企合作實施基于工作過程的課程開發(fā)，建設本專業(yè)的精品課程、優(yōu)質核心課程。通過提高素質的要求來培養(yǎng)教師，按照社會階段性的需求來建設專業(yè)教學團隊。按照煤化工的職業(yè)性、開放性和共享性的特點建設校內實踐基地，按照互惠互利的原則建設校外頂崗實習基地。將把本專業(yè)及專業(yè)群建設成為最具煤化工行業(yè)競爭力，成為煤化工行業(yè)人才培養(yǎng)的重要輸送基地。

（作者單位：葛少英 ，寧夏大學化學化工學院；楊銳，神華寧夏煤業(yè)集團）

參考文獻：

[1]胡秀英，鄭純智.開放式化工原理實驗教學模式研究[J].實驗科學與技術.2011年01期