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第1篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

關鍵詞：計算機；科學與技術；人才培養(yǎng)

加強和改進高校計算機科學與技術專業(yè)教學，培養(yǎng)專業(yè)人才，成為關系到信息技術發(fā)展以及未來社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重要內(nèi)容。

1計算機科學與技術專業(yè)的現(xiàn)狀

中國計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是當前一個十分嚴峻的問題，主要是學生的綜合素質(zhì)能力不能滿足就業(yè)單位的用人需求。這一形勢下，相關機構(gòu)與單位對培養(yǎng)計算機科學與技術人才給予高度重視，不斷改革培養(yǎng)模式與技術創(chuàng)新。

當前，計科學與技術專業(yè)教學受限于學科體制、教學計劃，致使新型人才培養(yǎng)模式不能在教學中應用。在人才培養(yǎng)過程中，因為教材與課程設置沒有實現(xiàn)教學中理論知識與操作能力的雙重培養(yǎng)。

教學中，一些課程的專業(yè)性較強，學生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實踐活動對理論知識進行鞏固和強化。在實際中，對于理論與實踐的關系，一些高校畢業(yè)生并沒有協(xié)調(diào)和處理好這個關系，甚至在培養(yǎng)過程中兩者都出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，嚴重影響到了教學效果。換而言之，高校學生畢業(yè)后并不具備扎實的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應工作崗位需求。

正是因為人才的不足，也導致社會上對計算機科學與技術專業(yè)人才的大量需求。解決這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是加大培養(yǎng)人才的力度，重視教學過程中理論與實踐的結(jié)合，讓學生更快的適應社會與工作的需求。

2計算機科學與技術專業(yè)存在的問題

傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)以算法理論為基礎，專業(yè)人才需具備扎實的算法知識與研究能力。因此，在傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)教學中，強調(diào)的是對學生學術造詣與研究潛力的培養(yǎng)。

2.1學校專業(yè)定位調(diào)整不及時

近年來，雖然信息技術不斷發(fā)展，但是高校計算機科學與技術專業(yè)教育卻沒有實現(xiàn)與時俱進，始終停留一個較為落后的階段和水平。學校對專業(yè)的定位，嚴重脫離市場需求，這也成為導致畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。

2.2落后的教學方法與內(nèi)容

因為計算機科學與技術專業(yè)這門學科的發(fā)展速度快，從而其更新速度也非?？臁Ｔ谶@一現(xiàn)狀中，中國多數(shù)高校并沒有結(jié)合學科特點及時有效地改進和調(diào)整教學方法與教學內(nèi)容。

2.3教學中對實習實踐環(huán)節(jié)的不重視

高校傳統(tǒng)落后的教學觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計算機科學與技術專業(yè)教學中，對于學生的實踐能力、操作能力以及相關的實習活動，并不重視且沒有落實到實處，從而導致教學中理論知識與實踐的脫離，從而導致畢業(yè)生不能適應社會和用人單位的需求。

2.4學校師資建設不完善

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)高校中，從事計算機科學與技術教學的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學工作，對于與學科相關的研究極少參加，甚至也很少參加相關的技術實踐操作活動。在課堂中，他們向?qū)W生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學生的學習模式，直接或間接的造成學生在實踐操作方面的能力嚴重不足。此外，在教學中教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平相對不高，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺少合理、科學的規(guī)劃。學校師資建設的不完善，導致了高校計算機科學與技術專業(yè)教學水平的落后。

3計算機科學與技術改進的重要舉措

3.1對傳統(tǒng)教學觀念的創(chuàng)新改變

在高校教學中，一切活動的開展以教學觀念為基礎，并且以此作為指導思想引導教學活動的順利開展。傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)重視傳授理論知識，關注學生學術能力的培養(yǎng)與潛能的開發(fā)，使學生形成一種接受性的學習。隨著信息技術的發(fā)展，這種教育觀念已經(jīng)不能適應現(xiàn)狀。特別是以職業(yè)化為主的高校，教學中如果只是重視培養(yǎng)學生的理論知識，那么與社會急需應用型人才的理念背道而馳。傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)在教學觀念中，對學生的實踐與實習并不重視，學生動手與操作能力不強?；诖耍瑸樯鐣陀萌藛挝慌囵B(yǎng)適宜的應用型人才，首先就需要從改變傳統(tǒng)教學觀念開始，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學觀念以適應時代的發(fā)展和需求。

3.2傳統(tǒng)教學體系與課程設置的改革

對傳統(tǒng)教學體系的改革創(chuàng)新，應當實現(xiàn)以人為本，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力，注重理論知識與實踐的結(jié)合。這一創(chuàng)新教學體系的應用，可從學生素質(zhì)能力所欠缺的方面有針對性的培養(yǎng)加強，保證學生在學習過程中保持良好的心理素質(zhì)，提高學生的溝通、分析能力。

關于高校課程設置的改革，學?？筛鶕?jù)社會分工對其進行細化設置，將計算機科學與技術專業(yè)的相關課程以必修課與選修課進行劃分，讓學生結(jié)合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學課程的設置將極大提高學生學習的自主性與積極性，提高和培養(yǎng)學生學習規(guī)劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準確的判斷與選擇，最終脫穎而出。

3.3加大力度開展校企合作模式，建設培養(yǎng)學生實踐操作能力的實習基地

在課堂中，學生對理論知識的學習程度再高，若不能及時通過實踐活動進行強化與鞏固，那么也很難保證學生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應當積極尋求各種途徑增強學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。其中校企合作模式不僅能夠為學生提供實習和實踐的機會，而且也為企業(yè)提供了技術支持與優(yōu)先選擇人才的機會。

通過校企合作，學生在相應的工作崗位中，深入的理解所學理論知識，并且與實踐的結(jié)合了解信息技術的發(fā)展趨勢與市場未來發(fā)展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學生到步入崗位的角色轉(zhuǎn)換。當然，在條件允許的情況下，學校還可以組織學生參加與計算機科學與技術專業(yè)相關的研究，以此激發(fā)學生的學習興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學習中。

3.4學校重視構(gòu)建理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞碾p師型師資隊伍

教師在教學活動中起到了重要的作用，因此培養(yǎng)應用型人才，對師資隊伍建設提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學能力，而且在項目設計、開發(fā)應用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構(gòu)建雙師型師資隊伍建設。―方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點，并且講解過程中能與應用實例結(jié)合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學生的理解。

第2篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，我國對計算機科學與技術方面的人才需求量越來越大。但是現(xiàn)狀在于，我國計算機科學與技術專業(yè)的畢業(yè)大學生并不貧乏，真正掌握熟練計算機技術的人才卻少之又少，許多大學生對計算機科學與技術專業(yè)的學習僅僅停留在紙上談兵，一旦實踐起來就兩眼一抓瞎、無法應對了。導致這種尷尬局面的“罪魁禍首”，正是目前計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施中還存在的諸多問題。

1 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀分析

1）重理論、輕實踐的教學模式在各大高校中普遍存在

重理論、輕實踐的教學特點在我國古已有之，如今許多高校仍然難以轉(zhuǎn)變教學模式，對諸多課程的授課仍采用大班教學、教師主講的傳統(tǒng)方式。

為什么重理論、輕實踐的教學模式如此難以扭轉(zhuǎn)呢？首先要追究的是在各大高校普遍存在的大班教學模式。

大班教學不光對從教多年的教師而言，即使對剛剛進入大學的學生而言，他們也不會覺得奇怪，一個課堂幾十上百個人，似乎是很正常的事。由于大學教師的缺乏，許多高校都會采用大班教學，師生數(shù)量的嚴重失調(diào)，導致教師為了應對數(shù)量龐大的學生，不得不采用以理論教學為主的教學模式。因為在理論上遇到的問題往往是相似的，教師解答起來也比較容易；而涉及實踐操作，許多問題都需要教師手把手地交，在大班教學的模式下根本實施不了。

2）教學設施的不足和老化

教學設施的不足和老化是影響計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建和實施的另一原因。

教學設施的不足和老化體現(xiàn)在兩個方面。一是在實踐課上的計算機設備不足和多壞舊，不能使每一學生都參與到實踐中，參與其中的學生也經(jīng)常會遇到電腦死機、卡頓等問題，既影響學生學習的心情，又浪費了大量的時間和精力在計算機的修護上，學生往往還沒有進入實踐，短暫的實踐課就結(jié)束了。

二是學校不能夠提供充足、新式的計算機供學生課后的練習。每個學生的學習能力各不相同，有的實踐技巧可能不能一學就會，需要經(jīng)過學生自己的反復實踐。從實踐中領略，但是絕大部分的高校是不能向?qū)W生提供他們所需要的設備來供他們練習的。學生在課堂上學習的實踐技巧難以得到鞏固，學生的實踐能力沒有得到成分的鍛煉，自然就不可能為社會提供實踐性的計算機人才。

3）師資力量缺乏和教學水平不足

近幾年來，各大高校響應政策實行擴招，計算機科學與技術專業(yè)的學生大大增加。但是高校在計算機科學與專業(yè)這一方面卻難以招到足夠數(shù)量和足夠質(zhì)量的教師，造成了師生比例的嚴重失調(diào)。

教師的數(shù)量不足，高校只能被迫繼續(xù)實施大班教學，這種教學模式之下，具有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實踐性的計算機專業(yè)人才難以產(chǎn)生，高校也就不可能從人才市場上招到符合學校要求的高端技術人才，構(gòu)成了一個難以打破的惡性循環(huán)。

除此之外，教學水平不足也會嚴重影響到計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施。現(xiàn)在計算機科學與技術這一專業(yè)的許多教師還缺乏對當今市場需求的了解，仍然堅持以前的傳統(tǒng)教學模式，對學生進行單方面的知識灌輸，盲目重視課本知識和理論知識，完全不去了解學生的真正需求和市場的真正需要。

另有一部分教師認識到現(xiàn)狀的緊迫，也產(chǎn)生過想要改革教學模式的想法，但是由于學校硬件設施跟不上，教師本人也缺乏帶動學生加入計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施計劃的能力，最后也只能不了了之。

4）學生實踐能力不足和輕視實踐的思維定式

大多數(shù)選擇計算機科學與技術專業(yè)的學生并不是出于對這一專業(yè)的喜愛或者擅長，可能是基于就業(yè)、薪資等原因而選擇了這一專業(yè)。換而言之，在計算機科學與技術這一專業(yè)中，有相當一部分學生是零基礎入門，這本身就對學生的實踐操作造成了極大的壓力。

在許多經(jīng)濟和科技不夠發(fā)達的地區(qū)，學生往往接觸計算機較晚，經(jīng)調(diào)查，一部分學生反映他們高中時才會接觸到計算機。并且在現(xiàn)今的考試制度下，絕大部分的學生是抱著考高分的目的來學習計算機，缺乏探索和創(chuàng)新能力，學習之后也僅僅只能夠達到應考的水平。

這樣的學生大有人在，高考之后，正是這些學生中的相當一部分選擇了計算機科學與技術專業(yè)，毫無疑問，他們在對計算機的操作實踐這方面的能力是嚴重缺乏的。

其次，受大學之前十多年的應試教育影響，絕大多數(shù)學生形成了重理論、輕實踐的思維定式。在學習的過程中，學生會有意無意忽視對實踐的學習，而更重視對理論的學習。

2 構(gòu)建與實施計算?C科學與技術專業(yè)實踐教學體系的合理化建議

1）完善實踐教學體系

為了改善目前重理論、輕實踐的教學模式，各大高校積極完善實踐教學體系的任務迫在眉睫。

如何完善實踐教學體系？首先要加強日常實踐教學，積極設計與實現(xiàn)認識、生產(chǎn)、畢業(yè)三位一體的實踐教學課程體系。在平時的課程設計中，不妨引入模擬面試的環(huán)節(jié)，使學生對未來就業(yè)的能力要求形成更加準確、深刻的認識，從而到達扭轉(zhuǎn)學生重理論、輕實踐的傳統(tǒng)觀念。

教師的授課也不應該只是閉門造車，這已經(jīng)不是“秀才不出門，即知天下事”的時代了，“讀萬卷書”還要“行萬里路”，能否將課堂帶進社會，將社會帶進課堂，對學生實踐能力的培養(yǎng)至關重要。

作為教師，必須要扭轉(zhuǎn)自己的看法，打破重理論、輕實踐的固有觀念，只有教師真正的重視實踐，才能帶給學生所需要的實踐性教學，完善實踐教學體系方能指日可待。

2）對教學設施要做到及時的更新?lián)Q代

教學設備是影響教學效率和師生積極性的一大問題，教學設備老舊化也是許多高校的共有問題。許多高校教師表示，他們一再請求學校更新教學設備，但他們的請求得不到滿意、及時的回復。

教學設備的更新?lián)Q代確實是一筆大額支出，對高校的財政將是一大壓力，但是能否對教學設備進行及時更新對學生的實踐能力培養(yǎng)和學生未來的就業(yè)狀況息息相關，高校不能只把目光放在當下的經(jīng)費節(jié)省上，只有培養(yǎng)更多對應市場需求的學生，才能夠吸引更多學生進入本學校和本專業(yè)，才能促進高校的長遠和根本發(fā)展。

其次高校應該扭轉(zhuǎn)觀念。許多高校領導層覺得，教學設備固然存在一些老化現(xiàn)象，但是也不是不能使用，現(xiàn)在有更迫切的地方需要經(jīng)費，等經(jīng)費寬松了，再對教學設備進行更換；或者是等所有教學設備都老化?p壞了，再進行全面的更換處理，不是更省事省力嗎？抱著這種心態(tài)，對更新教學設備一事一拖再拖，殊不知就是在這被拖延的一段時間里，已經(jīng)耽誤里大量學生的實踐鍛煉。對高校而言，短短的一兩年可能不算什么，但是對于本科學生而言，那就是他們大學生活的四分之一或二分之一。

總而言之，學生的時間耽誤不起，教學設備的更新?lián)Q代不能再拖了。

3）打造擁有新視野、高水準的教師團隊

如果說教學設備的更新?lián)Q代是對構(gòu)建和實施實踐性教學體系的強有力的硬件支持，那么一支擁有新視野、高水準的教師團隊就是實踐性教學體系的內(nèi)在支撐和核心支柱。核心支柱如果倒了，再堅實的硬件都不可能撐起實踐性教學體系這一座大廈。

打造擁有新視野、高水準的教師團隊擁有兩條途徑。其一，對現(xiàn)有的教師團隊進行能力上的提升和視野上的拓展。完善教師考核機制，進行嚴格的優(yōu)勝劣汰，督促教師不斷學習、不斷進步。鼓勵和支持高校教師參與國內(nèi)外相關的研討大會，鼓勵高校教師跨校、跨國學習，鼓勵高校教師進入市場和社會進行調(diào)研，已達到拓展教師視野、更新教師觀念的目的。

其次，積極進行對高水平、創(chuàng)新意識強、實踐能力突出的新技術人員的引進和招聘工作。對這一批新鮮血液的引進，不光可以給學生提供更專業(yè)、更全新的教學指導，而且能夠刺激高校老教師進行對教學模式的創(chuàng)新和教學觀念的轉(zhuǎn)變。目前高校招聘大量存在因薪資福利不好而導致人才流失的現(xiàn)象，筆者認為，應該對教師團隊進行精簡，并且打破人人等工資的觀念，將高薪資留給真正的高水準、有能力的優(yōu)秀人才，不求數(shù)量求質(zhì)量，才能為實踐性教學體系提供水平足夠的師資支持。

4）對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)從初高中開始

在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或者是部分城市中，學生很早就開始接觸計算機的相關課程。但是由于對計算機的考核不會納入中考成績和高考成績（一般情況），所以學生對計算機相關課程的重視度不夠，更缺乏實踐的動力和欲望。

對邊遠地區(qū)的孩子而言，他們接觸到計算機的時間更晚，一是因為缺乏相應設備，二是因為缺乏專業(yè)人才。在國家的一系列優(yōu)惠政策的實施之下，設備的缺乏問題已經(jīng)得到了較好改善，但是絕大多數(shù)的專業(yè)人才仍趨向于在中東部一線城市求職，專業(yè)人才難以下鄉(xiāng)。

由于以上種種原因，就總體而言，學生在計算機實踐方面基礎薄弱、能力不足，這對于實踐性教學體系的構(gòu)建和實施造成了極大的阻力。

第3篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

關鍵詞：民辦本科；計算機應用能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 20-0086-03

隨著計算機與通信技術的發(fā)展，我國進入了信息化社會。計算機技術是信息化的核心，如何滿足社會對從事計算機產(chǎn)業(yè)和信息化工作人才的需求，是高校計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)人才的真正目的。

近年來，我國高等教育從精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)入了大眾化教育，招生規(guī)模不斷擴大，更多的學生有了進入大學接受高等教育的機會。與此同時，民辦高等院校也有了很大的發(fā)展，這是社會發(fā)展的需要，也是歷史的必然，市場對這類人才的要求也在逐年提高。對于國內(nèi)一千多所開設了計算機科學與技術專業(yè)的不同類型、不同層次的高校來說，培養(yǎng)何種規(guī)格的學生以滿足市場需要，也已成為教學改革的重點，民辦院校則更加關注這一問題。

1民辦高校學生的特點

隨著1999年各高校招生規(guī)模的進一步擴大，更多的學生有了接受高等教育的機會，而作為一種新型辦學形式，民辦學院更是一朵奇葩。江蘇科技大學南徐學院作為教育部批準的以新機制、新模式開辦的本科二級民辦學院，緊緊依托校本部的教學資源，具有如下基本特點：

1) 招生對象的社會性學生的來源有參加當年高考的高中畢業(yè)生、有來自高等?？茖W校的專轉(zhuǎn)本學生和來自中等職業(yè)技術學校的對口單招生。范圍廣，社會性強，帶來的問題是學生的學業(yè)水平參差不齊。

2) 辦學的特色性民辦院校所開設的專業(yè)主要是應用型，大多數(shù)為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)社會急需人才。

3) 教育質(zhì)量的保障性依托校本部的教學資源，保證按計劃培養(yǎng)出合格的本科畢業(yè)生。

4) 學歷文憑的公證性文憑的含金量高，有助于提高民辦高校在公眾中的信譽和地位。

由于學校招收的學生范圍廣，社會性強，使得民辦高校的學生相比公辦學生有下列一些特點：

1) 人生價值積極務實，但具有現(xiàn)實性和功利性，表現(xiàn)在學習上對社會熱門的知識學習有一定的積極性，但不注重基本功的掌握；生活中熱衷于社會活動，喜歡表現(xiàn)自己，但忽視自身文化素質(zhì)的提高。

2) 基本道德水準呈提高趨勢，但抗干擾性差。知道該做與不該做的，但易受到周圍環(huán)境的影響，不能堅持自我。

3) 有較強的組織紀律性，但缺乏持久性，表現(xiàn)在自我約束力和學習毅力、刻苦精神不夠。

4) 技能特長優(yōu)勢比較明顯，但平衡性不夠，思想活躍，有強烈的求知欲望，但文化底子薄，基礎差。

2社會對高校計算機專業(yè)學生的要求

2.1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2002年以來，高校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑，就業(yè)形勢不容樂觀，這也給在校大學生帶來一定的就業(yè)心理壓力。不少學生加入了考研大軍，出現(xiàn)了“考研一族”，計算機專業(yè)人才出現(xiàn)了“供大于求”的假象，這里對就業(yè)形勢做簡要分析：

1) 世界IT人才短缺。盡管一些國際大的IT公司大幅減員，但IT人才供不應求仍是普遍現(xiàn)象，尤其是發(fā)達國家，人才缺口達20%，這些國家不得不從中國、印度等國招聘人員。

2) 軟件人才層次結(jié)構(gòu)不平衡，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。

2.2企業(yè)對畢業(yè)生的要求

1) 企業(yè)對人才素質(zhì)的認識與目前高等學校通行的素質(zhì)教育，在內(nèi)涵上存在較大的差異，以學習能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最為關注的素質(zhì)之一。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，企業(yè)為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要求學生具有不斷接受新知識的能力(學習能力)，這是企業(yè)的要求，也是在校學生必須要具備的能力。

2) 企業(yè)要求人才具有團隊合作精神，而目前學校中有相當一部分學生“以自我為中心，盲目自以為是”的弱點十分明顯。

3) 企業(yè)要求學生具有較強應用能力，目前計算機專業(yè)的基礎理論課程比重并不小，但學生不了解其作用，許多教師沒能將理論與實際結(jié)合，采用合適的方法與手段傳授給學生，致使相當多的學生只重視基礎理論課程的學習，而忽略了動手能力的培養(yǎng)。通過我們不斷地走訪、調(diào)查，目前企業(yè)招聘人才已趨于理性化，把實際動手能力作為首選要求。

針對以上情況，我院提出了計算機科學與技術專業(yè)關于加強應用能力培養(yǎng)的要求，即：通過四年的培養(yǎng)，使他們具有較扎實的理論基礎、較寬的知識面，實踐動手能力強，較好地掌握計算機軟件、硬件應用中的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能從事計算機系統(tǒng)相關的應用開發(fā)、維護和教學等工作，成為與當今人才市場“零距離”的應用型實用人才。因此，學生在掌握大學生所必備的人文、社科、自然科學基礎理論和知識以及外語的基礎上，系統(tǒng)地學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事與計算機應用相關的實際操作與應用技能的基本訓練，具有研究和開發(fā)計算機應用系統(tǒng)的基本能力。作為民辦本科畢業(yè)生，特別要注重以下能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的基礎理論、基本設計方法以及實際操作與維護技能。

計算機應用系統(tǒng)的分析、設計、開發(fā)、使用與維護能力。

掌握一門外語，具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、譯、寫的能力。

較寬的數(shù)學基礎和一定的抽象思維能力。

吸收、消化國內(nèi)外最新計算機理論、技術、軟件的基礎和能力。

學習相關領域知識的基礎和能力。

這樣，本專業(yè)畢業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)為：外語+計算機+必要的基礎知識和專業(yè)知識+就業(yè)(創(chuàng)業(yè))素質(zhì)與能力，特別要強調(diào)理論注重基礎，實踐強化能力。

3計算機應用能力培養(yǎng)模式的探索

3.1培養(yǎng)既有理論，強調(diào)應用為主的模式

目前，絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的是社會急需的應用型人才。作為研究型大學，要求學生的理論基礎厚實，開發(fā)和研究的后勁較足；作為應用型大學，培養(yǎng)的應用型人才以解決現(xiàn)實問題為目的，注重知識的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力，目標是掌握本專業(yè)的基礎理論，加強應用能力的培養(yǎng)，這既區(qū)別于研究性的大學，又區(qū)別于注重實踐動手能力為主的高職高專。

3.2知識結(jié)構(gòu)、課程體系的變化

根據(jù)目前市場需求，我院計算機科學與技術專業(yè)分為兩個方向：計算機軟件和計算機網(wǎng)絡技術。針對這兩個方向，提出了計算機科學與技術專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，以及相應的課程體系見表1和表2。

3.3培養(yǎng)模式的多樣性

1) 民辦本科學生的來源廣泛，社會性強，基礎不一，但從總體來講，基礎較薄弱是一個共性的問題，因此，不能像對待公辦(本一、本二層次)學生一樣照抄照搬，采取同樣的教學方法和教學手段，應因材施教，加強理論聯(lián)系實際，特別是在應用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關鍵的知識點與難點在教學中要反復的提示與重復，以達到鞏固消化熟練的程度。

2) 增強學生就業(yè)的競爭力，結(jié)合實際，加強實踐應用能力的培養(yǎng)，必須建立校內(nèi)、校外教學實習基地。讓學生更接近就業(yè)的實際需求。

3) 計算機技術的發(fā)展日新月異，新方法、新工具不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷學習新知識，與時俱進，使我們的學生學習到新工具、新方法來解決實際中的問題。

4) 加強考證訓練，目前，社會上提供了許多認證，其中有國家級的(軟件、網(wǎng)絡)，也有許多企業(yè)級的(華為、思科)，通過考證，使學生不僅取得畢業(yè)證書和學位證書，而且也具有專業(yè)技能證書，為自己的就業(yè)增加砝碼。

4結(jié)束語

江蘇省民辦獨立學院現(xiàn)有26所，盡管此類的民辦學院依托的師資、學校層次不一，但培養(yǎng)應用型人才已形成共識，如何在如此激烈的競爭中辦出特色，辦出水平，使得學生出口順暢，已成為院領導、系主任必須要考慮的大事，關系到民辦學院的生存和發(fā)展。令人欣慰的是江蘇科技大學南徐學院首屆畢業(yè)生取得了學位授予率、畢業(yè)率、就業(yè)率均超過90%的業(yè)績，這為今后南徐學院的發(fā)展開了一個好頭，相信通過不斷的探索，民辦學院的明天會更加美好。

參考文獻：

[1] 教育部計算機科學與技術專業(yè)教學指導分委員會. 中國計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告.

[2] 徐魯雄. 改革計算機信息素養(yǎng)教育模式 推進素質(zhì)教育[J]. 計算機教育，2006，(8)：57-61.

[3] 夏永林. 關于實驗技術人員的作用與培養(yǎng)的再思考[J]. 實驗技術與管理，2005，(9)：114-116.

[4] 俞小青. 深化實驗室創(chuàng)新 促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)[J]. 實驗室研究與探索，2005，(9)：108-109.

[5] 李秉璋等. 以提高應用能力為目標進行計算機專業(yè)課教學[J]. 計算機教育，2006，(12)：28-31.

[6] 周蘇等. 大學計算機專業(yè)基礎課程實驗教學的改革與創(chuàng)新[M]. 北京：高等教育出版社，大學計算機基礎課程報告論壇論文集2005.

第4篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

關鍵詞：計算機科學與技術；大學生就業(yè)；勝任力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0039-02

一、引言

當前大學生就業(yè)問題備受矚目，高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)最終也體現(xiàn)在大學生就業(yè)上。用人企業(yè)和應屆畢業(yè)生對就業(yè)能力的認知存在差異，這直接導致大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標的錯位。我國在這方面的研究已經(jīng)取得一定進展，如李懷暉等進行了自動化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究，為今后高校人才培育和教學模式改革創(chuàng)新提供了理論和實踐依據(jù)[1]。如李霞等對企業(yè)實踐中營銷專業(yè)大學生勝任力進行了研究，為營銷專業(yè)大學生能夠更好地勝任企業(yè)工作提供了基礎性指導[2]。本文通過對計算機科學與技術專業(yè)100名在校大學生、200名畢業(yè)生以及20家用人企業(yè)的調(diào)查分析，初步構(gòu)建計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型。為本專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供參考和依據(jù)。

二、就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建

（一）勝任力、勝任力模型

關于勝任力的概念，大多數(shù)學者認為是直接影響工作業(yè)績的個人條件和行為特征，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征。它可以是動機、個人特征、自我形象、態(tài)度或價值觀、社會角色、某領域知識、認知或行為技能，即任何可以被可靠測量或計數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征[3]。

勝任力模型就是為了完成某項工作、達成某一目標所具備的一系列不同勝任特征要素的組合，這些要素必須是可衡量、可觀察、可指導的，并且對完成某項工作或達成某一目標產(chǎn)生關鍵影響。

（二）計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建

1.計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建。大學生就業(yè)能力定義為：大學生在高校教育行為等外在因素和自身學習規(guī)劃等內(nèi)在因素的綜合作用下，所獲得的能夠得到并完成工作的能力[4]。本文采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法初步確定計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)能力包括的基準性就業(yè)勝任力和鑒別性就業(yè)勝任力。構(gòu)成計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力特征，如表1所示。

本文借用冰山模型，將計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力分為知識技能、勝任能力、自我管理能力、團隊協(xié)作能力、領導能力5個方面并據(jù)此構(gòu)建了計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型，如表2所示。

2.計算機科學與技術專業(yè)就業(yè)勝任力模型的評測。計算機科學與技術專業(yè)采取校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)實習實訓真正引入專業(yè)的培養(yǎng)計劃中。學生在校完成教學計劃規(guī)定的教學內(nèi)容，掌握扎實的基礎知識和基本的專業(yè)技能，最后進入相關企業(yè)進行工程實踐訓練，接受企業(yè)人員的指導并完成真實性的項目及工作。本文針對計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型中各特征的權重計算，成立專家小組，由9名和學院保持校企聯(lián)合培養(yǎng)關系的企業(yè)管理人員組成。利用層次分析法（AHP），來確定各勝任力特征的權重值。

（1）一級指標的配置。本文將計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力維度作為一級指標。對一級指標進行兩兩比較，根據(jù)表3賦值，構(gòu)建矩陣。

計算得出矩陣的一致性指標R.I（Random Index）和一致性比率C.R（Consistency Ratio）。

以某位專家的一級指標為例：

按照上文所述計算得出：C.R=0.0954。因為C.R

（2）二級指標的配置。本文將計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力每個維度下的特征作為二級指標。二級指標權重的計算仍然采用兩兩比較法。在此，不再逐項說明計算過程。

三、結(jié)論

為了使計算機科學與技術專業(yè)大學生更加符合用人企業(yè)的要求，本文將勝任力模型引入本專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)中，提取分析了大學生就業(yè)的15個勝任力特征，并根據(jù)用人企業(yè)的評測計算出每個勝任力特征的權重，建立了計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型。結(jié)果表明，用人企業(yè)既關心學生的執(zhí)行能力、理解能力、問題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力，更關注學生的專業(yè)基礎能力。計算機科學與技術專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型的建立，可以讓學校有針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力、組織協(xié)調(diào)能力、問題解決能力等，最終提升本專業(yè)學生的就業(yè)勝任力。此模式還可以為企業(yè)人才的選拔、鑒別提供依據(jù)和參考。對于大學生就業(yè)能力的評價，不同專業(yè)之間差別很大，其評價指標也會隨著社會、就業(yè)市場等的l展而變化，因此要建立一整套合理有效的大學生就業(yè)評價體系，并隨時調(diào)整評價內(nèi)容及評價方法，實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)和用人企業(yè)需求的真正對接。

參考文獻：

[1]李懷暉，楊桂華，陳靜.自動化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究[J].教育教學論壇，2016，（32）：27-28.

[2]李霞，王啟萬，夏虹.企業(yè)實踐中營銷專業(yè)大學生勝任力研究[J].中國市場，2014，（17）：152-154.

[3]徐峰.人力資源績效管理體系構(gòu)建：勝任力模型視角[J].企業(yè)經(jīng)濟，2012，（01）：68-71.

[4]馬永霞，梁金輝.理工科大學生就業(yè)能力評價研究[J].教育研究，2016，（9）：40-49.

第5篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的崗位需求變化及高校的發(fā)展趨勢，在本科人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)具有十分重要的位置。本文結(jié)合計算

>> 基于課程實驗整合的計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系改革與創(chuàng)新研究 試論計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的研究與建設 計算機科學與技術專業(yè)雙語教學體系構(gòu)建 基于計算機科學與技術專業(yè)中職對接本科“3+4”分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的研究 計算機科學與技術專業(yè)實驗課程體系的創(chuàng)新與實踐 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機人才培養(yǎng)模式研究 基于CDIO工程教育模式下高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建與研究 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究 地方師范院校計算機科學與技術專業(yè)教學體系研究與實踐 中職計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系建設研究 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系存在的問題和規(guī)范策略研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建 基于高職院校專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的培訓體系構(gòu)建 美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系構(gòu)建研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]遼寧省人民政府.遼寧省科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展實施方案[N].遼寧日報， 2015-08-25.

第6篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

【關鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學改革；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)

一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來

“翻轉(zhuǎn)課堂”最早的探索者應為美國人薩爾曼·罕。他在給侄女侄兒輔導數(shù)學功課時，想到了制作教學視頻，并將其分享給其他學習有困難的學生。2006年，他把教學視頻上傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，引起了很大關注，有很多學生通過網(wǎng)絡參與了他的課程學習。隨后幾年里，這種教學模式得到深入的研究和廣泛的推廣，曾被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2011年影響課堂教學的重大技術變革。通俗的講，即學生在課余時間看視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上他們把精力集中在完成練習以及與教師和同伴的互動交流上，這種做法顛覆了傳統(tǒng)學校課上教師講授、課后學生完成作業(yè)的教學安排，這就是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。[1]其概念圖見圖1。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式概念圖

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學模式，以教師講授為主，忽略教學對象的差異和個性需求，學生課堂自主能動性欠缺，學生質(zhì)疑、批判、探索和創(chuàng)造力均受到壓制；翻轉(zhuǎn)課堂秉持著以學生為主題的教學理念，關注學生的個性化發(fā)展，有效地避免了傳統(tǒng)教育中學習內(nèi)容的強制性，學生不再只是掌握知識本身，更重要的是學生學會了如何學習，課堂作為學習成果檢測、知識鞏固的平臺，減少了知識傳授環(huán)節(jié)，為課堂師生互動交流，生生協(xié)作學習預留了富足的時間，在提出疑惑、陳述觀點、互助競爭中，學生語言表達、合作能力得到提高，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。[2]翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的比較可以通過下表展示。

表1 傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的對比

傳統(tǒng)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂

教師 知識傳授者、課堂管理者 學習指導者、促進者

學生 被動接受者 主動研究者

授課形式 課堂講解+課后作業(yè) 課前學習+課堂研究

課堂內(nèi)容 知識講解傳授 問題研究

技術應用 內(nèi)容展示 自主學習、交流反思、協(xié)作討論工具

評價方式 傳統(tǒng)紙質(zhì)測試 多角度、多方式

三、實踐之喜

我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)設有多門專業(yè)核心課程，在這些課程的授課過程中，教師往往需要花很多時間講解理論和演示操作，留給學生實踐和交流討論的時間較少，學生長期處于機械式的模仿跟隨，興趣得不到激發(fā)，教學效果的提升遇到了瓶頸。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，獲得比較理想的效果有如下幾點：

1.教學視頻短小精悍，易于瀏覽

對于《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)管理和配置》、《局域網(wǎng)組建和管理》、《網(wǎng)絡綜合布線》等專業(yè)核心課程而言，共同的特點就是知識點零散、操作步驟多、大項目可以化整為零。為此，我校組織專業(yè)教師團隊，將教材中的知識點篩選、梳理和編排，然后針對每個知識點錄制教學視頻，每個視頻長度控制在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，從幾分鐘到十幾分鐘不等。這樣規(guī)模的視頻符合職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特征，學生通過網(wǎng)絡或者本地瀏覽視頻，可以隨時暫停、回放等，便于自我控制學習進度。

2.教學信息清晰明確，易于掌握

與當下互聯(lián)網(wǎng)上紛繁龐雜的視頻教程不同的是，我校將課程中的知識點做精心梳理、合理編排，形成與教材配套、不拘泥于教材流程、適合學生循序漸進學習的視頻體系。比如《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)管理和配置》這門課中，很多教材都在一開始就重點介紹Windows服務器的Activities Directory功能，后面章節(jié)才會介紹DNS知識，這樣便會使得學生在做AD實驗時遇到DNS指向問題后一頭霧水。在我校該門課的視頻體系中，先完成DNS有關實驗，為后續(xù)課程做鋪墊，效果比較理想。

此外，我校錄制的教學視頻有一個顯著的特點，就是在視頻中唯一能夠看到的就是操作界面或者工作臺，除此之外，就是配合操作進行講解的畫外音。視頻中不出現(xiàn)教師頭像以及實驗室的各種物品擺設，使學生在自主學習時將注意力集中在視頻核心內(nèi)容上。

3.重新建構(gòu)學習流程，易于互動

我校利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學習過程進行重新建構(gòu)。對學生的“信息傳遞”過程在課前完成，老師不僅預先提供教學視頻，還可進行在線或離線輔導答疑；在課堂上通過教學互動來完成“吸收內(nèi)化”，通過學生瀏覽教學視頻后的反饋信息，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，而同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內(nèi)化和各項情感目標的達成。比如《局域網(wǎng)組建和管理》這門課，路由器、交換機等網(wǎng)絡設備的配置實驗都需要在專門的實驗室才能進行，傳統(tǒng)教學模式下，限于時間、場地和設備的限制，學生真正能投入實驗的時間不多，甚至都不能保證每位學生能近距離的看到教師的標準化操作。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師操作的每個細節(jié)對于每個學生都一目了然，經(jīng)過課前的反復觀看視頻，學生在課上的操作就胸有成竹，可以留出更多時間參與到師生、生生互動中去。

4.復習檢測方便快捷，易于評價

我校制作的每個視頻后面都配套4～5個相關的問題，以在線的客觀題為主，這可以幫助學生及時復習檢測，對自己的學習情況作出判斷。學生瀏覽了教學視頻之后，如果發(fā)現(xiàn)這些問題回答的不好，可以再看一遍，查漏補缺。學生的答題情況能夠及時在服務器端匯總處理，教師通過直觀的數(shù)據(jù)就能了解到學生的掌握程度和需求情況，從而在課堂上有針對性的開展教學活動，提高教學效率和效果。

四、實踐之憂

翻轉(zhuǎn)課堂給我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學帶來了全新的模式，取得一定的效果，但是在探索和實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了不少困惑的地方。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要信息技術的支持，從教師制作教學視頻、學生在家觀看教學視頻到個性化與協(xié)作化學習環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機硬件和軟件的支持。[3]雖然目前計算機及IT數(shù)碼產(chǎn)品廣泛普及，但部分學生受客觀條件限制無法觀看視頻教學資源，課外自主學習資源受限制，學習效果難以保障。再者，一線教師大部分不通曉教育技術，對資源檢索加工處理，錄制教學視頻等環(huán)節(jié)涉足較少，在利用信息技術創(chuàng)設教學情境，為學生提供高質(zhì)量的數(shù)字化資源等方面均存在不同程度的困難。

2.翻轉(zhuǎn)課堂中知識傳授以課外學生自主學習的方式進行，教師事先為學生提供豐富的教學資源，學生通過網(wǎng)絡查找資料，在教學平臺上與師生互動交流，這是以學生具有自控和自我管理能力為基礎的。但是職業(yè)學校學生自控能力欠佳，自主學習能力不足，學生大多習慣于傳統(tǒng)課堂中依賴教師的指導，習慣家長監(jiān)控，還不知道如何自主學習，如何尋求助學服務，現(xiàn)實中需要給學生補充自主學習的知識，提高他們自學的能力，另外，網(wǎng)絡上誘惑的因素多，對學習干擾大，在這樣自由寬松、無拘束的環(huán)境中，學生很容易迷航。加強學生時間管理意識，培養(yǎng)抗干擾能力，養(yǎng)成自覺學習習慣是翻轉(zhuǎn)課堂的首要任務。

五、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂的興起對傳統(tǒng)教學模式而言是一場顛覆性的變革，在看到國外取得理想效果的同時，我們需要冷靜思考、理性分析和大膽探索，如何將這種教學模式平穩(wěn)移植到我國教育領域，尤其是職業(yè)教育領域，將是我們未來重點研究的課題之一，我們相信，通過努力，在不遠的將來會看到翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在職業(yè)教育中大放異彩。

參考文獻：

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[3]張金磊，王穎.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）.

第7篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

關鍵詞：信息與計算科學;高等數(shù)學;線性代數(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0116-02

信息與計算科學專業(yè)是由信息科學、計算科學等交叉滲透而形成的一個理科專業(yè)。該專業(yè)注重培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，能解決信息處理和科學與工程計算中的實際問題的高級專門人才。它是教育部1998年頒布的一個新的數(shù)學類專業(yè)。由于社會與公眾對于數(shù)學的態(tài)度既有敬畏的一面，即數(shù)學很難很深，卻神通很大;又有恐懼的一面，即出于招生、就業(yè)、用人等現(xiàn)實考慮，覺得數(shù)學不能解決他的問題，中看不中用。因此，數(shù)學與應用數(shù)學的招生受到很大的限制。而信息與計算科學專業(yè)的設置不僅較好地適應了新世紀以信息技術為核心的全球經(jīng)濟發(fā)展格局下的數(shù)學人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，也對數(shù)學類專業(yè)的招生帶來了積極影響。

筆者是高等院校數(shù)學系的一名教師，我系信息與計算科學專業(yè)人才的培養(yǎng)思路是突出算法設計及計算機軟件開發(fā)。培養(yǎng)目標可總結(jié)為：一個中心，兩套理論，三種能力。其中一個中心指培養(yǎng)研究與軟件開發(fā)應用一體化的應用型人才。兩套理論指計算數(shù)學、信息科學基本理論和計算機軟件開發(fā)應用基本理論。三種能力指培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的數(shù)學應用能力;培養(yǎng)學生具有算法分析、設計與軟件開發(fā)的基本能力;培養(yǎng)學生終身學習與研究的發(fā)展能力。結(jié)合我系的專業(yè)培養(yǎng)方案，筆者認為，專業(yè)人才的培養(yǎng)與其開設的課程有很大的關系。

因此筆者就信息與計算科學專業(yè)中的數(shù)學基礎課程給出自己的一點看法，希望能和數(shù)學專業(yè)的教育工作者共同探討。

信息與計算科學專業(yè)為理科專業(yè)，包括信息科學與計算科學兩個方面。方向一是以信息科學方面為主，計算數(shù)學方面為輔;方向二是以計算數(shù)學方面為主，信息科學方面為輔。一直以來，在該專業(yè)的課程設置中，數(shù)學分析和高等代數(shù)是信息與計算科學專業(yè)很重要的兩門基礎課程，在學生知識結(jié)構(gòu)中占有很大的成分。然而，筆者根據(jù)近幾年對信息計算數(shù)學專業(yè)學生的教學以及對畢業(yè)生就業(yè)情況的了解，認為可以將該專業(yè)的基礎課程“數(shù)學分析和高等代數(shù)”改為“高等數(shù)學和線性代數(shù)”。

一、后續(xù)學習的需求

信息與計算科學專業(yè)學生主要學習信息科學和計算科學的基本理論、基本知識與基本方法，需要打好數(shù)學基礎，所以設置的課程有一部分數(shù)學基礎課程，一部分信息與計算科學專業(yè)課程，如常微分方程、近世代數(shù)、離散數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、信息論、信息安全、密碼學、Java程序設計、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、操作系統(tǒng)等。如果以高等數(shù)學和線性代數(shù)為基礎來學習這些課程，是絕對可以進行的。雖然說數(shù)學分析和高等代數(shù)是數(shù)學的基礎，是培養(yǎng)學生分析能力、邏輯思維能力最好的工具，如果能學好這兩門課程，對后續(xù)的學習一定非常有利，但是要學好這兩門課程需要投入更多的時間和精力，在筆者看來有點浪費。高等數(shù)學和線性代數(shù)分別是數(shù)學分析和高等代數(shù)的簡化版，只是刪減了數(shù)學分析和高等代數(shù)中一些復雜定理的證明和推導。因此，學生在學習高等數(shù)學和線性代數(shù)時，也能提高其推理能力、分析能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，而且在后續(xù)其他課程的學習中，所學的極限和微積分思想以及線性代數(shù)中對矩陣的分析足以夠用，不需要花太多的時間和精力在數(shù)學分析和高等代數(shù)的學習上面。在學習好高等數(shù)學和線性代數(shù)這兩門基礎課的同時，將剩余的時間和精力用在學習其他數(shù)學基礎課程以及應用性較強的一些科目上，這不僅能使學生具有良好的數(shù)學基礎，也能使他們具有較強的應用能力，這對他們將來的就業(yè)也有很大的幫助。根據(jù)筆者的了解，大部分學生畢業(yè)后從事與軟件開發(fā)相關的工作，有部分學生考取研究生，而他們所選擇的專業(yè)也是偏向于信息與計算機的應用，所以對數(shù)學分析和高等代數(shù)中內(nèi)容的學習要求相對比較低，甚至有很多該專業(yè)的學生為了滿足就業(yè)需求，在大三時就開始在很多專業(yè)培訓機構(gòu)培養(yǎng)實踐操作能力。因此，筆者認為根據(jù)各院校培養(yǎng)目標的差異，可以考慮將這兩門課程換作高等數(shù)學和線性代數(shù)，給學生留有更多的時間學習其他相關課程。

二、學生心態(tài)的需求

中學數(shù)學知識簡單、具體，學生容易接受，也容易理解。大一新生從中學走來，滿懷信心和希望要努力學習。但是當他們面對抽象、復雜的數(shù)學分析和高等代數(shù)時，會覺得和中學數(shù)學無法接軌，難以接受，難以理解。數(shù)學分析和高等代數(shù)有兩個顯著特性：高度的抽象性和嚴密的邏輯性，正是這兩個特性，導致許多學生在學習的過程中不容易明白，使人望而生畏。根據(jù)筆者這幾年對信息專業(yè)學生的了解，大部分學生在填報志愿的時候是抱著學習計算機的心理，他們沒想到信息與計算科學專業(yè)要學習如此抽象的數(shù)學知識，因此他們在心理上不愿意接受這樣的學習，覺得自己選錯了專業(yè)，覺得這個專業(yè)沒有希望。當然，這種對專業(yè)的理解是錯誤的，也是不可取的。但是實際的數(shù)學分析內(nèi)容的確抽象，高等代數(shù)內(nèi)容的確復雜，這也使得大學一年級的學生對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼，甚至慢慢地演變?yōu)閰拹海罱K導致學習信心的丟失，學習態(tài)度的散漫。筆者曾經(jīng)給信息專業(yè)的大三學生講授《數(shù)學物理方程》和《矩陣論》，在教學的過程中慢慢了解到學生的學習狀態(tài)：有一部分學生在大一的時候因為數(shù)學分析和高等代數(shù)的抽象復雜，竟然放棄了這兩門課程的學習，這導致在后續(xù)的學習中困難重重，隨之而來的是一門一門課程的放棄，最終后悔莫及。因此，筆者認為，如果將這兩門基礎課程改為相對簡單的高等數(shù)學和線性代數(shù)，那么學生就容易接受了。這兩門課程內(nèi)容簡單易懂，學生容易理解，學習就有了成就感，這種學習成就感的獲得會成為學習的一種內(nèi)在驅(qū)動力，從而產(chǎn)生一種進一步學習推動其再次去獲得成功的興趣和動機。而培養(yǎng)學生的學習興趣和專業(yè)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要組成部分。只要學生形成濃厚的學習興趣和專業(yè)興趣，他們就會有從事科學研究的意識傾向，就會產(chǎn)生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣學生的學習信心大增，學習態(tài)度自然就變好了。學習態(tài)度端正，就能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，這對他們后面的學習尤為重要。

當然，也有人曾對將數(shù)學分析、高等代數(shù)改為高等數(shù)學和線性代數(shù)的想法提出質(zhì)疑，他們認為這樣的更改會使該專業(yè)失去其特色，和計算機專業(yè)沒有什么區(qū)別。其實，該專業(yè)與計算機專業(yè)區(qū)別是很大的。該專業(yè)雖然沒有了數(shù)學分析和高等代數(shù)，但仍然保留了其他的數(shù)學基礎課程，如解析幾何、近世代數(shù)、常微分方程、數(shù)學物理方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)、實變函數(shù)等課程，這些都是很重要的基礎課程。對這些課程的學習能培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學基礎，不會失去其培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎且能解決信息與工程技術實際問題的人才的目標。另外，信息與計算科學專業(yè)是從原來的計算科學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，所以學習信息與計算科學專業(yè)的學生不僅要具有扎實的數(shù)學基礎，而且要具有較熟練的計算機應用技能，這與計算機專業(yè)培養(yǎng)的學生是不同的。計算機專業(yè)的學生數(shù)學功底較薄，對工程計算中的公式不理解，且不知道計算機得到的結(jié)果代表什么，甚至有錯誤時也不知道如何修改。所以信息與計算科學專業(yè)的學生到軟件企業(yè)中大多作軟件設計與分析工作，而計算機系的學生做程序員的居多。因此將數(shù)學分析和高等代數(shù)更換為高等數(shù)學和線性代數(shù)這一行為，并不會影響信息與計算科學專業(yè)的特色，也不會影響其培養(yǎng)目標人才。

綜上所述，筆者認為，對純粹數(shù)學內(nèi)容學習要求的降低，能適應學生數(shù)學基礎差、學習興趣低的現(xiàn)實狀況。對于信息與計算數(shù)學專業(yè)的課程數(shù)學分析和高等代數(shù)可以改為高等數(shù)學和線性代數(shù)，不僅有數(shù)學的基礎，也有對數(shù)學知識的應用，這有利于提高學生學習的積極性和自信心，也有利于他們將來的就業(yè)。

參考文獻：

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第8篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

關鍵詞:計算機科學與技術;人才培養(yǎng)模式;應用型

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

高等教育人才培養(yǎng)模式改革是近年的一個熱門話題,人才培養(yǎng)模式即人才培養(yǎng)的標準形式(或樣式),它合乎一定的準則,使人可以照著做。高校應用型人才培養(yǎng)模式是高校為培養(yǎng)應用型人才而探索形成的一種可操作性的經(jīng)驗與理論架構(gòu)。人才培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)目標和培養(yǎng)措施是兩個必不可少的重要因素。以培養(yǎng)應用型人才為辦學目標的新建本科院校,如何建立應用型人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標是應用型人才培養(yǎng)院校辦學必須明確的首要問題。因此,加強對應用型人才培養(yǎng)模式的研究,探索應用型人才培養(yǎng)規(guī)律是十分必要和有意義的。本文就我系計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行了探討。

1計算機科學與技術專業(yè)應用型人才具有的特點

通過分析與調(diào)研,我們認為現(xiàn)階段本專業(yè)應用型人才應具備以下特征:

(1) 掌握較扎實的自然理論基礎知識和系統(tǒng)的本學科專業(yè)知識。

(2) 有較強的工程實踐能力和相關專業(yè)知識的綜合運用能力。

(3) 具有一定的技術創(chuàng)新意識和能力,能夠直接參與企業(yè)一線技術創(chuàng)新,解決企業(yè)實際面臨的工程技術難題。

(4) 掌握必要的經(jīng)濟、管理、法律等多學科知識,能夠較好地處理技術活動中所涉及的經(jīng)濟、管理和法律等方面的問題。

(5) 具有良好的思想道德素質(zhì)、健康的身體和心理素質(zhì)、較強的終身學習能力。

2應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

2.1科學定位,確定應用型人才培養(yǎng)目標

湖南工學院是由原湖南建材高等?？茖W校與原湖南大學衡陽分校合并組建的一所公辦全日制普通本科高等學校,屬于地方性教學型本科院校。學校定位為:立足湖南,面向全國,以工為主,工、經(jīng)、管、文多學科協(xié)調(diào)發(fā)展,具有較強的科技服務能力,培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的本科院校。湖南工學院計算機科學系計算機科學與技術專業(yè)在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基本思想指導下,按照“夯實基礎、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)、增強畢業(yè)生適應性”的原則,以“融業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體,融通識教育與專業(yè)教育為一體,融課內(nèi)與課外為一體,融教學與實訓為一體,融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體”的人才培養(yǎng)理念,制定了新形勢下的應用型人才培養(yǎng)模式。 在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和實踐能力,結(jié)合湖南經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標。在多年辦學經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)多方調(diào)研,結(jié)合我院實際,確定了我院計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標:能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要,具有基礎扎實、知識面廣、實踐能力強和素質(zhì)高,掌握計算機科學方面的基本理論、基本知識和基本技能,能夠在計算機科學領域中從事產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)和管理的應用型高級專門人才。

2.2 計算機科學與技術應用型人才培養(yǎng)措施

我院計算機科學系為了實現(xiàn)“具有基礎扎實、知識面廣、實踐能力強和素質(zhì)高的高級應用型專門人才”的培養(yǎng)目標,需要一系列的措施為其保駕護航。

2.2.1深化教學改革,優(yōu)化課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容,課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標和學制要求,我們在課程體系設置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程,妥善處理通識教育基礎課程、專業(yè)大類基礎課程與專業(yè)方向課程的關系,處理好基礎理論與專業(yè)技能、理論與實踐、課內(nèi)與課外等方面的關系。在課程體系的設置中,我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務培養(yǎng)要求定位設置學科專業(yè)基礎課程,并按照“局部優(yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進行課程體系重組,構(gòu)建了由通識教育基礎平臺、專業(yè)大類基礎平臺、專業(yè)方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、符合我系實際的課程體系。

人才培養(yǎng)方案中的課程體系設置是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹我院提出的“融業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體,融通識教育與專業(yè)教育為一體,融課內(nèi)與課外為一體,融教學與實訓為一體,融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體,基礎厚,方向多”的人才培養(yǎng)理念;必須符合學校提出的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基本指導思想。 我們?yōu)椤坝嬎銠C科學與技術”專業(yè)教學計劃中的通識教育基礎課程、專業(yè)大類基礎課程、專業(yè)課程、選修課程與實踐教學環(huán)節(jié)等各類別課程所制定的學分比例如表1所示。

2.2.2拓寬專業(yè)口徑,靈活設置專業(yè)方向

為滿足學生不同的愛好和志向,充分考慮學生個性的發(fā)展,按照學校提出的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基本指導思想,在專業(yè)課程設置上考慮擴大人才培養(yǎng)方案的靈活性、適應面和實現(xiàn)個性發(fā)展目標要求的可能余地與彈性空間。 在人才培養(yǎng)模式中,努力為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長創(chuàng)造條件,為特殊人才的學習成長提供有力的制度保障和條件支持。 按照以上原則,我們構(gòu)建了計算機應用、計算機信息管理、網(wǎng)絡工程三個專業(yè)方向模塊課程,以增加學生的專業(yè)方向面。專業(yè)方向模塊開設的主要課程有:計算機應用方向的課程為面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機硬件技術基礎、計算機軟件技術基礎、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理;計算機信息管理方向的課程為信息系統(tǒng)開發(fā)、信息資源管理、管理信息系統(tǒng)、管理經(jīng)濟學;網(wǎng)絡工程方向的課程為程序設計語言、計算機網(wǎng)絡、組網(wǎng)技術、網(wǎng)頁制作、Web程序設計等。

2.2.3加強能力培養(yǎng),創(chuàng)建一體化的實踐教學體系

應用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達到這個目標,就必須大力加強實踐教學環(huán)節(jié),建立多層次、各種類型一體化的實踐教學體系。實踐教學要加強針對性和應用性。實踐教學要貫穿整個學程,增大在人才培養(yǎng)方案中的比重,探索建立相對獨立的實踐教學體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設計性、研究性、創(chuàng)新性實驗,培養(yǎng)學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新能力,以適應未來工作的需要,增強競爭力,改變“學不致用”的狀況。 對此,我們創(chuàng)建了融課程實驗、課程設計、生產(chǎn)實習、各類技能競賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)為一體的綜合實踐教學體系,具體做法:(1)課程實驗:同課堂理論教學緊密結(jié)合,注重科學地設置實驗項目,將課程實驗分為三類:驗證性實驗、實踐性實驗和探索(創(chuàng)新)性實驗,多開實踐性實驗,少開驗證性實驗,適當開設探索性實驗。實驗成績的給出由原來只看實驗報告轉(zhuǎn)到更注重實驗過程的實現(xiàn)。(2)課程設計:也叫大作業(yè),一般安排一至二周的時間,與理論課程同步進行,改變過去在理論課程結(jié)束后才給學生下發(fā)課題,教師在期初應把課題題目下發(fā)給學生,在第三周前應確定好。主要是讓學生有目的、重點的學習理論知識,通過課程設計鞏固學到的理論知識,提高對課程的綜合應用和設計能力及文獻檢索的能力。(3)生產(chǎn)實習:一般安排在校外實習基地進行,校外實習基地建設直接關系到實習的教學質(zhì)量,對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用,目前我系已在衡陽鋼管集團有限公司、衡陽衡冶重型機械有限公司、衡陽市九達軟件有限公司、衡陽市優(yōu)利計算機系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)據(jù)軟件系統(tǒng)網(wǎng)絡有限公司等建立了穩(wěn)定的校外實習基地,為“產(chǎn)學研”提供了重要場所。(4)各類技能競賽:為了進一步激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣、提高學生的技能,系部開展了一系列技能競賽:程序設計大賽、動漫制作大賽、網(wǎng)頁制作大賽等,學生可自愿參加。(5)畢業(yè)實習與畢業(yè)設計:學時18周左右,在這個實踐教學環(huán)節(jié)中,目的是進一步強化學生綜合實踐能力的訓練,重點突出畢業(yè)設計選題與實際需要緊密結(jié)合,可以讓一部分學生參與教師的在研課題,教師切實作好畢業(yè)設計的規(guī)范化和指導工作,學生可以在學院內(nèi)由教師指導完成畢業(yè)設計項目,也可以直接到企業(yè)實習完成畢業(yè)設計。

2.2.4加大建設,形成縝密的教育教學質(zhì)量保障體系

高等教育要全面貫徹落實科學發(fā)展觀,切實把重點放在提高質(zhì)量上,教育質(zhì)量的好壞直接關系到高校生存與發(fā)展,只有提高高等教育質(zhì)量,才能培養(yǎng)合格人才。為此,需建立一個教學質(zhì)量保障體系,教學質(zhì)量保障體系對于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著極為重要的作用。

(1) 形成合理的師資隊伍建設體系

院、系兩級都非常重視計算機專業(yè)的師資隊伍建設,堅持引進與培養(yǎng)結(jié)合,提升教師隊伍整體水平,加強對青年教師的培養(yǎng),使他們盡快成為教學骨干,堅持和完善外聘教師制度,特別是讓生產(chǎn)一線的高級工程師、技師走上講臺,鼓勵在校教師參與企業(yè)一線的研發(fā)過程,讓他們盡快成為“雙師型”教師,深化人事分配制度改革,增強教師隊伍的凝聚力,讓高水平的教師不至于流失,加強師德、師風建設,逐步建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和競爭活力的高水平教師隊伍,促進學校教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

(2) 加大投入,建立全方位的計算機綜合應用實訓基地體系

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和環(huán)境。計算機技術更新發(fā)展極快,要求教學內(nèi)容、實驗手段、實踐環(huán)境要緊跟時代步伐。我系已建成了計算機綜合應用實訓基地體系,包括硬件實訓基地、軟件實訓基地、分布式實訓基地、網(wǎng)絡實訓基地、網(wǎng)絡中心等。計算機綜合應用實訓基地室內(nèi)總用房使用面積為1289.5平方米。實訓基地現(xiàn)有儀器設備總資產(chǎn)1200萬元。承擔計算機系各專業(yè)課程實驗、課程設計、畢業(yè)設計、培訓等實踐教學任務。以滿足基礎性學習的需要,院、系現(xiàn)已計劃在5年內(nèi)建立8個計算機實訓室,它們包括:開放源碼網(wǎng)絡實訓室,軟件模塊編碼實訓室,3D動漫實訓室,CISCO網(wǎng)絡實訓室,網(wǎng)絡安全實訓室,PDS綜合布線實訓室,信息安全實訓室,人工智能實訓室。

(3) 建立切實可行的教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系

在教與學之間,構(gòu)建了一個科學、規(guī)范、可操作、行之有效的監(jiān)督和反饋網(wǎng)絡,對每一個教學環(huán)節(jié)都進行全方位質(zhì)量監(jiān)控,形成了院、系、教研室三級把關,專家、同行、學生三線評教和教師、學生、用人單位三方參與的閉環(huán)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系。為此,院系成立了教學指導委員會和課程建設指導委員會,成立了由教學專家構(gòu)成的教學督導組,建立了教師互相聽課、評課制度,建立了學生信息員制度,專門開辟了評教網(wǎng)站。

3結(jié)語

湖南工學院作為一所教學型本科院校,主要培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用型本科人才。我系從2003年開辦計算機科學與技術“專本溝通”專業(yè)以來,開始探索應用型人才培養(yǎng)模式,現(xiàn)在已基本形成“兩平臺+多方向+素質(zhì)拓展”的應用型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過近幾年的探索與實踐,在多數(shù)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不甚理想的情況下,我系學生就業(yè)率逐年提高,深受用人單位的好評。我們還將繼續(xù)對應用型人才培養(yǎng)模式進入更深入的研究。

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第9篇：計算機科學與技術的專業(yè)范文

關鍵詞：計算機科學；技術；發(fā)展趨勢

直到現(xiàn)在，計算機科學與技術的整個發(fā)展歷程已經(jīng)有六十多年，在世界各國的發(fā)展中都占據(jù)著非常重要的地位。因此，對計算機科學與技術的發(fā)展趨勢有比較全面的了解，才能更好的滿足各行業(yè)的發(fā)展需求，從而促進世界經(jīng)濟穩(wěn)定、健康發(fā)展。

1計算機科學與技術的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)計算機科學與技術的實際發(fā)展情況來看，其發(fā)展現(xiàn)狀主要包括如下幾個方面：

1.1普遍性與迅速深入發(fā)展

在各種高新技術推廣和更新的情況下，計算機技術的發(fā)展速度變得越來越快，同樣，計算機技術的快速發(fā)展給科技生產(chǎn)提供了新的動力，從而促進人們生活水平不斷提高。因此，在人們的生活、學習和工作等多個方面，計算機科學與技術變得越來越普遍，并在經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的情況下，迅速向著更深層次發(fā)展，給人們的生活、科技生產(chǎn)等帶來非常大的影響。

1.2綜合化和專業(yè)化發(fā)展

在計算機越來越普遍使用的過程中，計算機科學變得越來越綜合化和專業(yè)化，與各行業(yè)的發(fā)展趨勢有著緊密聯(lián)系。例如：家用電器的智能化發(fā)展，需要充分利用網(wǎng)絡和計算機技術，才能更加方便和實用，從而滿足更多家庭、人群的需求。同時，人們對專業(yè)化、綜合化方面提出的要求，大大促進計算機科學與技術的綜合化、專業(yè)化發(fā)展，是人們提出各種要求的必然趨勢。

1.3不斷突破和更廣發(fā)展

由于各個領域的技術要求變得越來越專業(yè)，因此，計算機科學與技術提供的功能也變得更加固定，從而促進計算機科學與技術不斷突破，最終向著更廣的范圍發(fā)展。例如：電子管、晶體管和半導體管的相繼運用，給計算機技術的集成發(fā)展提供了重要基礎，不僅推動計算機科學不斷突破，更為計算機技術創(chuàng)新提供更光闊的資源，從而推動計算機科學與技術的進一步發(fā)展。

2計算機科學與技術的發(fā)展趨勢

在人們不斷探索和創(chuàng)新的大環(huán)境下，各行業(yè)對計算機科學與技術的發(fā)展趨勢給予了高度重視，從而促進社會、經(jīng)濟更快發(fā)展。總的來說，計算機科學與技術的發(fā)展趨勢主要包括如下幾個方面：

2.1不斷向著智能化方向發(fā)展

在實際應用中，計算機可以通過獨特的設計結(jié)構(gòu)、平行技術等，實現(xiàn)計算機運行過程中各種數(shù)據(jù)、指令的合理性分析，從而促進計算機科學與技術的智能化發(fā)展。由于計算機有很多個處理器，可以同時處理一個問題，因此，計算機的運行速度非?？焖?，在處理難度較高的問題上有著一定優(yōu)勢。所以，智能化的高級計算機在設置有高科技元件的基礎上，可以用于處理復雜性較強的任務，特別是一些難度很高的作業(yè)中，需要利用智能化計算機進行分析和計算，從而節(jié)約任務完成的時間，對于提高工作效率有著重要影響。由此可見，根據(jù)計算機的實際應用可知，在進行比較復雜的計算時，研究人員根據(jù)人腦的情況進行智能化計算機的設計，可以使其更加人性化，從而促進計算機的工作效率不斷提高。

2.2高性能方向發(fā)展

目前，較多計算機都是通過采用合適的芯片來完成相關操作的，因此，對芯片技術有著極大依賴性，給計算機科學與技術的未來發(fā)展提供重要動力。隨著高科技人才的不斷增多、高新技術的不斷推廣，計算機科學與技術的研發(fā)工作變得更加有效，對于促進計算機科學與技術向著高性能方向發(fā)展有著極大作用。例如：納米技術、量子技術等的與芯片技術的有機結(jié)合，可以促進計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)、硬件更加完善，從而提升計算機開發(fā)的整體水平。根據(jù)量子計算機的運行情況來看，通過充分利用最新型的量子物理力學原理，計算機內(nèi)部的各種數(shù)據(jù)的計算與儲存可以實現(xiàn)物理設置，從而在利用激光脈沖物理特征的基礎上，提高計算機的運行速率和相關信息的準確性。與此同時，由于光的速度非?？欤壳斑€沒有任何物質(zhì)的速度可以超過光速，因此，光子計算是通過利用光子來進行各種數(shù)據(jù)的計算與儲存的，不但可以取代傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的運行程序，還能大大提高各種數(shù)據(jù)的精確性，最終降低復雜信息的處理難度，對于提高計算機的工作效率有著極大作用。

3結(jié)束語

綜上所述，在實踐過程中，計算機科學與技術的發(fā)展，需要更多優(yōu)秀人才的不懈努力。因此，在信息技術時代，人們對高新技術的要求變得越來越高，計算機科學與技術上述幾個方面的發(fā)展趨勢，需要與各領域的發(fā)展相適應，才能更好的促進社會不斷發(fā)展。

參考文獻

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