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第1篇：小學校長試用期工作范文

一、競爭上崗辦法

全面推進公平、公正、公開的人才選拔機制，在民主推薦的基礎上，通過筆試、面試、綜合素質考核與公示等步驟進行。根據(jù)工作需要，在競爭上崗入闈人選中擇優(yōu)選拔校長補充到空缺崗位。

二、報名對象及條件

現(xiàn)任初中副校長，并經2016年及2017年中小學班子考察民主推薦、組織審核確定的校長后備人選；高(完)中、進修學校中層干部，并經2016年及2017年中小學班子考察民主推薦、組織審核確定的中青年后備干部人選；在縣教育局機關（含下屬事業(yè)單位）任職的副股級以上干部。上述人員中具備下列條件者可以報名。

1.須本科畢業(yè)及以上學歷；具備初中及以上層次的教師資格、中級以上專業(yè)技術職稱資格；年齡45周歲以下(1971年12月31日后出生)。

2.堅持四項基本原則，遵紀守法，勤政廉潔，具有良好的道德品質和政治素質。

3.愛崗敬業(yè)，業(yè)務素質高，在學校管理及教育教學工作中成績突出，在師生中有較高的威望。

4.具有下列情況之一者，不得報名：

（1）兩年內本人受過黨紀、政紀處分，或正在立案審查、違反計劃生育政策的；或兩年內學校發(fā)生重大安全事故、嚴重違紀事件、嚴重違反師德師風行為或師德考核不合格等“一票否決”事項的直接責任人；

（2）兩年內由于本人工作失職，給單位或學校造成不良影響；

（3）在中小學任職，未擔任課程，不在教學第一線；

（4）本年度綜合考評全縣同類學校排名倒三（縣直同類學校排名倒一）且低于同類學校平均分70%以下的學校的后備人選。

三、報名有關事項

1.報名時間與地點：2017年8月7日上午8:30—12:00在縣教育局二樓會議室。

領取準考證時間：8月8日上午8:30-9:00在縣教育局二樓會議室。

2.報名須帶材料：

(1)報考介紹信（樣本另行下發(fā)，見各校郵箱）、本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、職稱資格證的原件及其復印件；

(2)兩張近期小兩寸免冠彩色照片；

(3)加分項目的榮譽證書原件及復印件。

3.報名時須填寫《報名登記表》，如實申報業(yè)績加分部分的項目。報名資格由縣新任中小學校長競爭上崗工作領導小組審定。

四、業(yè)績考核加分

（一）任職考核加分，9分封頂，加分項目如下：

1.任副股級及以上職務資歷得分＝任職年限×0.5分，3分封頂。

有2所以上學校任副校長職務經歷（含交流輪崗經歷）且考核為合格以上的，任副股級及以上職務資歷得分＝任職年限×1分，3分封頂。

2.任課情況評價考核，滿分為6分，評分辦法如下：

（1）近三年擔任班主任的得3分（每年1分，未擔任班主任的不得分）。

（2）完成規(guī)定的課時量和工作量，近三年擔任中考或高考文化考試學科課程的得3分（所任學科與所學專業(yè)相一致的視同為考試學科課程計算得分），擔任其它學科課程的得2分；屬教育局機關副股級干部，經考核為合格以上的，此項得3分。未完成規(guī)定的課時量和工作量的，此項不得分。

（二）業(yè)績加分，3分封頂，加分項目和分值如下(同類項目不重復計加，僅取分值較高者)：

五、筆試

1.時間地點：2017年8月8日上午9∶30---11∶30，縣實驗小學四樓會議室。

2.筆試內容：(1)理論基礎知識占70%(含時事政治、教育政策法規(guī)、學校管理與教育教學基本理論、現(xiàn)代教育技術)；(2)申論（教育類素材）占30%?？偡譃?00分。

六、面試

1.面試對象：根據(jù)崗位職數(shù)，按筆試成績（含任職考核加分成績）由高分到低分1∶6確定。

2.時間與地點：另行通知。

3.形式與內容：面試分為演講和答辯兩部分，分值為100分。

七、綜合素質考核

面試后，根據(jù)筆試成績與面試成績之和，由高分到低分按1∶3確定考核人選?？己擞煽h領導小組負責組織實施，對入闈人選按照德、能、勤、績、廉等方面進行考核評分，總分為100分。

八、公示

按筆試成績40%、面試成績30%、綜合素質考核成績30%，加上業(yè)績考核加分合成總成績，由總分從高分到低分，按“崗位職數(shù)加一”為崗位侯選人，報領導小組研究后，由縣教育局黨組討論決定擬任職公示人選。公示無異議者為聘任校長人選，公示有異議并經領導小組調查核準屬實者，將取消其資格。

九、任命

公示對象無異議者，報經領導小組審定后，根據(jù)工作需要安排到農村中小學任校長職務，按組織程序任命（試用期一年）。

十、組織領導

第2篇：小學校長試用期工作范文

一、加強編制管理，規(guī)范學校機構和崗位設置

1、實行教師編制動態(tài)管理。按照保證基礎教育發(fā)展的基本要求和精簡高效、因地制宜、區(qū)別對待的原則，根據(jù)農村學校網點調整和學生數(shù)及學科結構變化，適時調整中小學教職工編制。對辦學規(guī)模大的中學、中心小學、村完小，嚴格按2002年江西省中小學教職工編制標準中的師生比例配編；根據(jù)贛編辦發(fā)[號文件精神，對中心小學以下的村小與教學點，實行按班額配備編制，每個班配1.5名編制，保證其辦學的基本需求?？h教育、人事、財政等部門對教師編制實行一年一核定。

2、嚴格控制學校行政管理人員。合理設置學校內部機構，建立職責分明、管理高效的學校內部運行機制。學校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結合的原則配備，學校行政人員比例嚴格控制在10%以內。

3、科學規(guī)定教師工作量。校長必須深入教學一線，經常聽、評課，及時了解教學工作情況。周課時量校長不低于4節(jié)、副校長不低于6節(jié)、中層干部不低于8節(jié)、高中教師12－14節(jié)、初中教師14－16節(jié)、小學教師16－22節(jié)，學校管理干部周課時量均含聽、評課2節(jié)，高、完中校長周課時量可全部為聽、評課。

二、依法實施教師資格制度，嚴把教師準入關

4、規(guī)范教師學歷與資格管理。民辦學校自聘教師與公辦學校新聘教師必須符合《教師法》所規(guī)定的學歷要求，所聘教師必須依法取得相應教師資格。在編公辦教師未取得教師資格的，限定在3年內取得相應教師資格，否則調離其教學崗位并解聘其專業(yè)技術職務；民辦學校現(xiàn)有不具備教師資格的人員要堅決予以清退，實行持證上崗，嚴把準入關。

5、實行新教師招聘考試制度。補充新教師必須堅持“面向社會、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用”的原則，明確條件，規(guī)范程序，通過文化考試和面試及體檢，擇優(yōu)錄用。錄用教師與縣人事局按照事業(yè)單位招聘人員有關要求簽訂聘用合同，實行一年試用期，一年后經考核合格后享受在職公辦教師同等待遇。教師聘用期滿，經縣教育局與人事局考核合格后可與縣人事局重新簽訂聘用合同，并辦理人事關系。

6、建立高校畢業(yè)生支援農村教育工作制度。根據(jù)上級文件精神，積極鼓勵大中專學歷應（歷）屆畢業(yè)生到農村公辦缺編小學支教（代課）。應歷屆畢業(yè)生支教(代課)期間，建立其業(yè)務檔案，由支教學校報縣教育局備案，并可到縣人事局人才交流中心辦理人事關系。參加過農村學校支教（代課）的高校畢業(yè)生，在新教師招聘考試中錄用后其工教齡可連續(xù)計算。

三、合理調配編內教師，健全教師流動機制

7、加強教職工調配管理。嚴格控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間教職工逆向流動，在農村學校教師缺編情況未解決之前，超編學校不得調入教師，特殊需要的，根據(jù)缺科情況調入專任教師。嚴格控制小學教師調入中學任教，邊遠山區(qū)嚴重缺編學校教職工原則上不調出，確保缺編學校教職工的基本穩(wěn)定。

8、加強中小學校長管理。學校實行校長負責制，校長依法民主管理學校?？萍壱韵轮行W校長的選拔、任用、培訓、考核、交流根據(jù)干部管理要求歸口縣教育局管理。校長應當具備教師資格和中級以上教師職務，且有5年以上教育教學工作經歷。校長實行任期制，對考核不合格或嚴重失職、瀆職者，應及時予以免職或撤職。

9、建立農村小學教師支教制度。為促進超編學校教師向缺編學校流動，從2007年起，將分期分批開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中心小學教師支教活動，對男55周歲、女50周歲以下教師需續(xù)聘或新聘高一級專業(yè)技術職務的，必須有到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編小學任教二年以上的經歷。

10、建立縣城教師支教與農村教師跟班學習制度。根據(jù)國家教育部有關規(guī)定，從2007年起，縣城學校初中及小學教師（男50周歲、女45周歲以下）晉升高級教師職務以及需參評優(yōu)秀教師和特級教師必須到農村學校任教一年以上，支援農村教育。同時，選派農村教師到城鎮(zhèn)學校跟班學習（時間一年），提高教師專業(yè)技術水平。

11、大力扶持民辦學校辦學。鼓勵縣內民辦學校做大做強，允許中學教師到本縣內民辦學校任教，教師到民辦學校任教審批程序按原渠道辦理。三年期滿后，如愿繼續(xù)在民辦學校任教，須補辦離崗手續(xù)，要求回公辦學校的，在每年六月份，本人向縣教育局提出書面申請，由縣教育局予以重新安排工作，恢復財政工資。擅自到民辦學校任教(職)者，解聘其專業(yè)技術職務，并以擅自離崗論處；擅自到民辦學校兼課者，必須低聘其專業(yè)技術職務一級。因小學教師嚴重短缺，暫從嚴控制小學教師到民辦學校任教。

12、規(guī)范民辦學校自聘教師管理。民辦學校招聘外地教師和大中專畢業(yè)生必須在每年9月1日之前報縣教育局教師交流中心備案，并到縣人事局人才交流中心辦理人事關系。辦理了人事關系的，今后被聘用到公辦學?？梢赃B續(xù)計算教齡和工齡。民辦學校須按有關規(guī)定為自聘教師交納社會保險。

13、加強借用教師管理。未經縣教育局同意，學校之間不得相互借調教師，未經縣政府研究同意，非教育系統(tǒng)不得借用中小學教師。非教育系統(tǒng)確因工作需要借用教師，由縣教育局報縣政府研究批準后方可借用。借用期間，中小學教師不能享受高中級專業(yè)技術職稱工資，只能享受助理級專業(yè)技術職稱工資。教師借用時間最長不得超過一年，因工作需要須繼續(xù)借用的，必須重新辦理借調手續(xù)。未經同意而被借用或超期未辦手續(xù)的教師，原學校應及時通知其返校任教，自接到通知15天內不到崗者，學校可按擅自離崗處理，一律停發(fā)工資。學校越權批準或隱瞞不報，追究校長責任。

凡屬農村學校干部異地任職未轉編制、工資關系的人員必須在下一學年度開學前將編制、工資關系轉入任職學校。

14、公辦教師不許停薪留職或變相停薪留職。對已停薪留職或以借用、請病假、支教、跟班學習、離職進修培訓、到民辦學校任教為名搞變相停薪留職的離崗教師，首先由所在學校核查清楚，列出名單，并下達《限期返校通知單》書面通知其本人或登報公告，對逾期不歸者，由學校提出處理意見，經縣教育、人事部門同意后，報縣政府研究予以辭退。教師擅自離崗，所在學校隱瞞不報，出現(xiàn)一例給予校長行政處分。

15、嚴禁教師代崗、脫崗、歇崗行為。教師不得長期不上班雇用他人代課，否則經查實按有關規(guī)定給予辭退處理；學校擅自批準教師請人長期代課要追究校長責任；校級領導不能掛職脫崗；未到退休年齡的教師不能歇崗，否則一律停發(fā)其工資，并追究校長責任。

四、加強教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高教師整體素質

16、提升教師的學歷層次。鼓勵教師通過自學考試、在職函授、研究生課程進修、在職攻讀碩士和博士學位等途徑，提高學歷層次和水平，到2011年，高中教師研究生學歷達15%，初中教師本科學歷達60%，小學教師專科學歷達50%。普通話水平語文學科教師達二級甲等以上水平，其他學科教師達二級乙等以上水平。計算機技能通過培訓考試必須全部達到教育部門規(guī)定的一級以上水平等級。

17、加強脫產進修與讀研教師的管理。教師參加本科及以下學歷脫產進修(含越級進修)應由學校根據(jù)緊缺學科需要事先向縣教育局人事股申報進修計劃，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心小學每年只能允許1－2人參加脫產學習。經縣教育局批準參加脫產進修的教師，基本工資照發(fā)，回原校服務三年后才允許在縣內調動，如調離縣外，則需交回脫產進修期間的全部工資。

鼓勵教師讀研畢業(yè)后回本縣工作，凡愿回本縣工作的教師，報考時須與縣教育局簽訂協(xié)議書，其工資由縣教育局、財政局共同代管。教師讀研畢業(yè)回本縣工作滿一年后，返還讀研期間的所有工資。如不愿回本縣工作的，其行政與工資關系就讀時必須隨遷。

教師未經批準脫產進修或讀研，作擅自離崗處理，對已脫產進修和讀研畢業(yè)超期未歸的，由原校通知本人，限期一個月內回學校工作，對逾期不回學校工作的，作辭退處理。

18、實行教師繼續(xù)教育學分制。在職教師必須參加繼續(xù)教育培訓，接受規(guī)定學時的繼續(xù)教育，取得規(guī)定的學分。根據(jù)贛人字［2002］49號文件精神，中小學教師繼續(xù)教育培訓分公共科目和專業(yè)科目兩部分，公共科目由縣人事部門組織培訓考試，專業(yè)科目由縣教育行政主管部門組織培訓考試。教師繼續(xù)教育專業(yè)科目設選修課程與必修課程，必修課程主要是專業(yè)理論知識，選修課程主要是校本培訓。必修課的專業(yè)理論知識每年實行閉卷考試，取得相應的必修課學分。教師繼續(xù)教育學分與教師專業(yè)技術職務聘任、評優(yōu)評先、年度考核掛鉤。教師年度考核和新聘或續(xù)聘專業(yè)技術職務必須達到縣教育局規(guī)定的學分，否則年度考核一律不得評為合格及以上等次，職務一律低聘或不聘。

19、加強校長培訓學習。凡擔任中小學校長(含村完小校長)職務的，必須按照教育部《中小學校長培訓規(guī)定》參加校長崗位培訓，任滿5年的校長，還須參加提高培訓，做到持證上崗。

五、建立健全科學機制，完善教師考核獎懲和職稱管理制度

20、建立校級領導考核制度?？h教育局要定期對校級領導進行工作考核，考核內容包括政治素質、工作業(yè)績、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結果記入任期檔案。對校級領導任職期間成績顯著的予以獎勵與重點使用，對不能履行職責、管理水平低的校級領導將予以及時調整；對擅離職守、、或因管理不善導致學校發(fā)生重大安全責任事故的校級領導要嚴肅查處。

21、完善教師考核制度。各學校要完善對教師的年度考核制度，學校所有在崗的教師都必須參加考核。學校制定的考核方案須經教代會通過，教師考核在每年12月底進行，主要內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，并納入教師個人業(yè)務檔案，對師德表現(xiàn)惡劣、不服從學校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內累計曠課達15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結果張榜公示后報縣教育局審批，并報縣人事部門備案。

22、健全教師獎懲制度。考核為優(yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標兵與縣級名師等評選范圍，并優(yōu)先確定為專業(yè)技術職務聘任人選。考核為合格以上等次的，按國家規(guī)定晉升工資，并具有專業(yè)技術職務續(xù)聘和晉升的資格?？己嘶竞细窕虿缓细竦慕處煟文甓炔荒軙x升工資，且予以專業(yè)技術職務高職低聘處理，情節(jié)嚴重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉正定級，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘。借調教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。

23、建立教師病退制度。對長期病重不能堅持正常工作的教師，由縣級以上人民醫(yī)院對其進行診斷并出具相關證明，經縣教育局與人勞保障局核實，報縣政府研究同意后可辦理病退手續(xù)。

第3篇：小學校長試用期工作范文

以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實《省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和市“十二五”師（干）訓規(guī)劃，圍繞加強與創(chuàng)新教育管理，以“注重內涵發(fā)展，提高工作質量”為目標，以促進教師專業(yè)發(fā)展和提升校（園）長管理能力為著力點，進一步健全培訓制度，提高培訓質量，優(yōu)化培訓資源，強化信息化管理，努力打造培訓品牌，凝練培訓特色，為全面推進教育現(xiàn)代化提供有力的隊伍支撐。

二、工作原則

1.需求至上、優(yōu)質高效的原則

加強對校（園）長和教師隊伍現(xiàn)狀及參訓需求的調研，為培訓項目設計提供依據(jù)。以滿足校（園）長專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要為出發(fā)點，根據(jù)培訓課程體系設置的總體要求，科學合理地設計培訓項目和方案，優(yōu)質高效地實施培訓活動。

2.以人為本、和諧發(fā)展的原則

培訓工作不僅關注教師作為職業(yè)人的工具性存在，更關注教師作為社會人的主體性存在。培訓項目的設計與組織，既關注教師職業(yè)素質的要求，也關注教師工作過程中的心理感受和職業(yè)生涯中的成就感、幸福感，關注教師的生理與心理健康。

三、工作任務

（一）注重培訓調研

教師進修學校通過調查問卷、個別訪談和課堂觀察，及時發(fā)現(xiàn)校（園）長和教師所面臨的疑難困惑，及時了解他們的迫切愿望。通過對調研所獲信息的梳理歸納和綜合分析，科學合理地研發(fā)培訓項目，開設貼近課程改革、貼近課堂教學、貼近教師需求的培訓課程。

（二）創(chuàng)新培訓模式

1.凸顯管理干部培訓

小學校長提高培訓。加強校長科學治校能力和內涵品質的提升，加強校長職業(yè)精神、專業(yè)水準和個性品質的凝煉，立足本區(qū)，將專題學習與教育熱點問題研討相結合，理論學習與管理實踐相結合，課題研究與特色創(chuàng)建相結合，不斷完善知識結構，提高開拓創(chuàng)新能力，以造就研究型、創(chuàng)新型、專家型的校長隊伍。

校本研修管理者培訓。注重校本研修管理者理念的提升、視野的擴大，通過專題講座、互動對話、經驗介紹、實地考察等方式，了解校本研修的內涵與模式，掌握校本研修的過程管理與方法，分享校本研修的做法與經驗，有效進行校本研修資源的開發(fā)與利用，以促進校本研修工作的可持續(xù)發(fā)展。

局管后備干部培訓。遵循中小學（幼兒園）后備干部成長規(guī)律，以樹立現(xiàn)代教育思想、提高科學管理能力為重點，通過專家引領、案例剖析、名?？疾?、易校蹲點和實踐反思，對后備干部進行思想政治素質、現(xiàn)代辦學理念、學校管理技能和科學思維方式的培訓，以加深對教育管理內涵的理解，促進專業(yè)自主發(fā)展，為各級各類學校儲備領導新生力量。

中層干部培訓。為推動基礎教育的改革與發(fā)展，強化中層干部的學習意識和研究意識，分別開展中小學教科室主任、教務主任培訓。根據(jù)不同對象和要求，制訂切實可行的培訓計劃，以掌握履行崗位職責所必備的基礎知識和基本技能為主要目標，突出重點，體現(xiàn)特點，以提高學校中層干部的專業(yè)能力和履行崗位職責能力。

民辦幼兒園園長培訓。促使幼兒園園長樹立正確的教育觀、兒童觀，掌握履行幼兒園管理職責所必備的管理知識和技能，具有實施學前教育課程的專業(yè)能力和科研水平，具備不斷更新和拓展的學習能力，培養(yǎng)一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、管理能力高、業(yè)務素質強、適應學前教育改革與發(fā)展的園長隊伍。

2.開展名優(yōu)教師高端培訓

采用“按需施培、突出重點、評價導向、滾動推進”的工作策略，通過結對掛靠、導師帶教、任務驅動、著書立說、成果展示，加速名優(yōu)教師專業(yè)成長進程，提高名優(yōu)教師課程執(zhí)行力和影響力，形成個性化的教育教學風格。

3.著力90學時集中培訓

綜合分析中小學（幼兒園）實際教育教學狀況，全面了解教師培訓期望，以“找準定位、體現(xiàn)理念、注重特色和保證質量”為宗旨，積極開發(fā)與申報特色鮮明、優(yōu)勢凸顯和富有成效的培訓項目。高度重視培訓活動的前期策劃和后期延伸，不斷豐富培訓形式，增強培訓的吸引力和感染力，讓教師帶著問題而來，帶著滿意而歸。

4.抓實其他各類培訓

全方位、多層次地開展各類培訓活動，扎實做好青年骨干教師培訓、班主任提高培訓、各學科“以生為本，打造‘三有課堂’”專題培訓、試用期新教師培訓和外來務工人員子女學校教師培訓，將理論提升與實踐探索、專家引領與自我研修、滿足培訓需求與提高教育教學能力有機融合，聚焦課堂教學，不斷提升執(zhí)教能力。

（三）豐富培訓載體

1.加強基地建設

建立并完善教師專業(yè)發(fā)展培訓實踐基地，強化參訓教師教學實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育理念與教學行為的有效對接。實踐基地學校把承擔參訓教師教學實踐指導工作，當做教學業(yè)務推進、拓展校際交流的良好契機，實現(xiàn)“輸出”與“吸收”的雙贏共進。

2.發(fā)揮網絡優(yōu)勢

開設“教師培訓”專題網頁，通過“名師課堂、名師博客、資源頻道、教學園地”欄目，開展網絡導學，實現(xiàn)資源共享，使之成為教師交流思想、切磋技藝、增進感情的重要平臺。積極參與全市聯(lián)網的“中小學教師培訓電子檔案系統(tǒng)”建設，豐富網絡培訓內容，提升網絡培訓層次。

3.開展教學論壇

圍繞“科學管理，提升質量”這一主題，開展義務教育段校長論壇活動，促使校長及時梳理管理經驗，提升辦學理念，觸發(fā)新的生長點，推進內涵發(fā)展。

（四）盤活名師資源

1.發(fā)揮名師工作室作用

以“在課堂實踐中成長、在深度研修中發(fā)展、在交流訪談中提升”為宗旨，在名師工作室導師引領下，開展工作室成員集中培訓活動、課堂調研活動、教學論壇活動和主題研討活動，為名師提供施展才華的舞臺，為學科骨干教師搭建歷練成長的平臺。

2.組織名優(yōu)教師送教活動

定期組織名優(yōu)教師送教活動，活動做到有計劃、有組織、有效果，通過教學展示、設計意圖介紹、現(xiàn)場互動評課和專題講座，促使農村教師掌握和運用具有實用價值的學科教學模式，實現(xiàn)教學方式和學習方式的同步轉變。

3.開展名優(yōu)教師蹲點工作

以“理念引領、專業(yè)指導、品牌推動、催生特色”為出發(fā)點，根據(jù)蹲點學校實際和青年教師需求，針對性地制訂指導計劃，并分步實施。通過課堂教學觀察、教科研指導、主題研討活動、教學質量分析，實現(xiàn)對農村學校的長效支持。

（五）強化校本培訓

1.精選培訓內容

緊密聯(lián)系中小學（幼兒園）教育教學工作實際確定培訓內容，有選擇地開展本體性課程、條件性課程、實踐性課程、發(fā)展型課程和研究性課程的培訓，主題明確。校本培訓分指定內容和自選內容兩大部分。其中指定內容培訓以8學時為宜，本年度具體內容為：普通中小學教師以學習教育部新修改的課程標準、《省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和《市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施細則》為重點；中職教師以學習《教育部關于“十二五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見》和中職教育課程改革標準為重點；幼兒園教師以學習《市學前教育促進條例》和“市學前教育三年提升行動計劃”為重點。下半年，市師訓中心將通過組織統(tǒng)一考查等形式，對指定內容的培訓效果進行檢查。自選性內容培訓以16學時為宜，有選擇地開展本體性、條件性、實踐性、發(fā)展性和研究性課程培訓，突出主題，注重過程，體現(xiàn)系列，切合實際。

2.豐富培訓形式

依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，注重吸納校外優(yōu)質資源，將專業(yè)引領、同伴互助與自主學習反思相結合，多渠道、多形式、多層次地開展校本培訓，努力營造“合作、共享、創(chuàng)新和有效”的培訓氛圍。

3.改革培訓機制

為進一步提高校本培訓質效，逐步建立規(guī)范化、科學化的校本培訓制度，實行校本培訓項目制，培訓項目需經審核認定方可實施，切實做好項目開發(fā)、審核、實施、考核評價和學時認定各項工作。

4.注重典型引路

根據(jù)“十二五”教師專業(yè)發(fā)展培訓要求，修訂與完善《區(qū)校本培訓示范學校評估標準》，以評選示范學校為切口，通過師（干）訓專題會議、校本培訓現(xiàn)場展示會、校本培訓案例匯編，培育先進典型，推廣先進經驗，促進校本培訓的區(qū)域均衡發(fā)展。

（六）加強培訓管理

1.合理使用經費

教育行政部門按教職工工資總額3%的比例安排專項經費，并將其中70%部分核撥到校；中小學（幼兒園）按照不少于年度日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。嚴格按規(guī)定管理和使用培訓經費，確保教師專業(yè)發(fā)展培訓工作順利推進。

2.統(tǒng)籌安排選課

中小學（幼兒園）根據(jù)教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統(tǒng)籌安排教師參加培訓。確保每年有22%的教師參加90及以上學時的集中培訓。教師年人均完成培訓學時在76學時及以上，且在省教師培訓網絡管理平臺上自主選擇培訓學時在38學時及以上（不含校本培訓和指令性培訓學時）。

3.確保參訓人數(shù)

教師自主選課后實際參訓率（教師實際參訓人數(shù)與選課后應參訓人數(shù)之比）需達到95%及以上。已報名成功的參訓學員如無法如期參加培訓，需在省教師培訓網絡管理平臺提出請假或換人申請，經學校、培訓機構審核通過后，方為有效。

4.及時進行評價

教師進修學校需在培訓結束后5天內，對每位參訓學員學習情況進行評價，包括學習態(tài)度、作業(yè)完成、到課率等。參訓學員需在培訓結束后10天內，對培訓項目質量總體的滿意度進行評價，包括培訓形式、授課教師、培訓管理等。參訓學員只有對培訓項目進行評價后，才能查看該培訓項目的學時和評價信息；只有對本學年、本學期培訓項目進行評價后，才能進行下一學期選課。