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第1篇：經(jīng)濟學的效益范文

【關鍵詞】企業(yè)管理；企業(yè)效益；經(jīng)濟學分析

企業(yè)的管理主要是由財務管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理、成本管理、資金管理、營銷管理等各個方面組成。企業(yè)的整個管理是相互聯(lián)系、相互承接的。作為企業(yè)經(jīng)濟工作的中心要求，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益是企業(yè)日常經(jīng)營管理的重要的要求。管理與效益之間存在著一定的必然聯(lián)系，有效的企業(yè)管理能夠帶來可觀的企業(yè)效益。因此，對于企業(yè)管理和企業(yè)效益的經(jīng)濟學分析就尤為重要。

一、企業(yè)管理和企業(yè)效益概述

（1）企業(yè)管理。企業(yè)管理是指依據(jù)市場所體現(xiàn)出來的社會需求，根據(jù)企業(yè)本身的生產(chǎn)特性和經(jīng)營過程，對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務等活動進行詳細的規(guī)劃、指揮、組織以及激勵等等。運用各個方面的資源，不斷適應市場變化的形式以及社會的需求，來實現(xiàn)企業(yè)各個時期的經(jīng)營目標。此外，企業(yè)管理還能夠促使企業(yè)自身不斷的發(fā)展以及滿足員工的根本利益。（2）企業(yè)效益。企業(yè)效益從本質(zhì)上來說指的是企業(yè)的經(jīng)濟效益。其表現(xiàn)的是單位資本和單位利潤之間的一種比較關系，即企業(yè)的生產(chǎn)總產(chǎn)值和生產(chǎn)成本之間的比例關系，也可以表現(xiàn)為也可以指一定企業(yè)資本能獲得多少的利潤。而利潤體現(xiàn)為企業(yè)的生產(chǎn)總值和生產(chǎn)成本之間的差額，其正值表現(xiàn)為效益，負值表現(xiàn)為虧損。

二、從經(jīng)濟學角度分析企業(yè)管理和企業(yè)效益之間的關系

（1）從財務管理目標的角度分析二者關系。企業(yè)管理的成果直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益，作為企業(yè)效益的必要條件，企業(yè)管理必須以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益為最終目的，對于目標建設實行多元化的組織結構體系。在企業(yè)的管理上，與企業(yè)效益切身相關的就是企業(yè)的財務管理。財務管理是企業(yè)的核心管理，關系到企業(yè)的方方面面。從財務管理的目標上來看，第一表現(xiàn)為效益性，效益型的目標主要是表現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)濟效益和企業(yè)的社會效益。第二表現(xiàn)為效能性，就是通過不斷的提高企業(yè)的營運能力、盈利能力以及償債能力等等，從而有效的進行企業(yè)的財務管理。第三表現(xiàn)為協(xié)調(diào)能力，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營權和所有權分離，為了保護企業(yè)的財務利益，必須正確處理以及協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部的關系。因此，從財務管理的目標可以看出，財務管理和企業(yè)效益息息相關，能夠真正幫助企業(yè)提高企業(yè)效益。（2）從利潤的組成公式角度分析二者關系。從目前來看，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境也發(fā)生了本質(zhì)的變化。企業(yè)經(jīng)濟的增長方式也不斷的由粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟發(fā)展。在這樣的經(jīng)濟環(huán)境基礎上，怎么樣能把企業(yè)的經(jīng)濟效益搞上去成了我國企業(yè)一項重要的、迫切的、嚴峻的任務。

從經(jīng)濟學的角度來看，企業(yè)的經(jīng)濟效益可以分為：潛在的經(jīng)濟效益、管理經(jīng)濟效益、規(guī)模經(jīng)濟效益、資源配置經(jīng)濟效益以及技術進步經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)濟效益最簡單的公式表示為：企業(yè)效益=（C+V+M）/C+V（C：消耗原材料；V：員人工資；M：利潤）其表現(xiàn)為企業(yè)的生產(chǎn)總值和企業(yè)成本之間的比例。從這個模式來看要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益主要是從企業(yè)對財務的管理入手，切實提高企業(yè)的生產(chǎn)總值以及控制企業(yè)的生產(chǎn)成本。

在企業(yè)管理工作中，財務管理占有很重要的位置，是企業(yè)提高經(jīng)濟效益的核心，是企業(yè)管理的重要組成部分。除了與其他部門牽涉到資金外來之外，財務管理也對其他部門的財務活動進行有效的監(jiān)督，同時對于其他管理的決策也起著重要的作用。從經(jīng)濟學的角度來分析企業(yè)的經(jīng)濟效益，最為直接的影響因素就是企業(yè)的財務管理。因此，企業(yè)的財務管理是企業(yè)管理的核心管理內(nèi)容，也是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的一個重要的手段。

三、加強企業(yè)核心管理（財務管理），提高企業(yè)效益

（1）樹立財務管理的中心地位。企業(yè)要樹立以財務管理為核心的管理制度，讓財務管理貫穿于企業(yè)管理的各個方面，應用科學的方式，進行有效的財務管理。尤其是財務相關部門要應用到財務的相關的信息來對企業(yè)相關的成本、風險、稅收等等進行稅收和防范。在企業(yè)的運營的整個過程中，堅決貫徹預算控制的制度，編制相關的財務計劃，對于經(jīng)濟管理中的弊端努力克服，充分有效的發(fā)揮預算的控制作用，考慮客觀條件和企業(yè)的現(xiàn)實因素，以企業(yè)過去的財務材料為基點，對未來的決策、投資、融資方案進行科學有效合理的預測。財務分析以及會計報表是企業(yè)財務管理決策中最重要的依據(jù)，利用財務分析進行決策前的合理預測，利用財務報表作為企業(yè)未來發(fā)展方向的預測和控制，是企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，提高經(jīng)濟效益的有效手段。另外，資金管理是財務管理的首要任務，也是提高企業(yè)效益不可忽視的內(nèi)容之一。合理有效的籌資都是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要方式，要把資本使用相關系列的指標作為判斷去也經(jīng)濟管理水平的重要依據(jù)。（2）關于加強資金管理的力度。企業(yè)應該事先根據(jù)公司上一年、上個月經(jīng)營實際情況來編制出這個月資金使用計劃、年度資金使用計劃等等，加強對資金的控制和調(diào)整力度，才能更好的保障企業(yè)經(jīng)濟效益的不斷提高和發(fā)展。企業(yè)根據(jù)各種業(yè)務部門的每月重點項目和能夠提高經(jīng)濟效益項目的資金進行研究如何提高資金落實工作的效率，并根據(jù)這些資金的使用情況進行每月開會調(diào)整資金計劃表，確保資金的到位準時同時不出現(xiàn)資金流失的現(xiàn)象。與此同時，對于資金權力的管理也是企業(yè)提高經(jīng)濟效益必須考慮的一個重要問題，為了更好的加強資金的管理，企業(yè)內(nèi)部應該采用適時的分權和關鍵點的集權，企業(yè)的資金采用建立一個內(nèi)部集中的類似銀行系統(tǒng)的控制、監(jiān)督和核算的部門，同時對于重要的項目形成獨立核算的資金管理部門，此部門受制于公司內(nèi)部資金部門。從價值規(guī)律的角度，企業(yè)如果能夠做到加強資金的管理和核算，必定能夠使得企業(yè)的資金活動強，進而提高經(jīng)濟效益。（3）制定有效的成本控制計劃。制定有效的成本管理計劃是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的有效途徑之一。根據(jù)企業(yè)的實際情況，所處環(huán)境，制定出適應企業(yè)發(fā)展壯大的成本管理計劃，把企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和成本管理中的預算、決算、計劃、考核等等想結合。不斷調(diào)整企業(yè)在經(jīng)營管理中不斷暴露出來的問題，提高企業(yè)的管理水平，從而是企業(yè)始終保持在一個良好的模式中運行。成本管理計劃主要包括對成本預測的管理、成本編制的管理、成本核算的管理、成本分析的管理以及成本考核的管理等等。成本預測的管理要做到對于企業(yè)生成經(jīng)營中發(fā)生的成本有一個大體的估計。成本編制的管理主要要做到編制的成本計劃要科學，與部門的計劃一致，并且符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展的方向。并且需要考慮到成本預測和成本編制之間的出入，考察其原因。成本核算的管理需要選取一個適合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點的核算方法，規(guī)定適宜的費用分攤比例，保證企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中所耗費的成本和費用能夠可靠的計量。成本考核要做到考核的合理化、健全化。對于成本核算中產(chǎn)生的問題進行分析，并且提出相應的措施?？偠灾?，企業(yè)的成本管理計劃就是制定出明確的方針政策對企業(yè)的各個部門進行有效的成本控制，它直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益。

企業(yè)管理最本質(zhì)的目的就是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，要想提高企業(yè)的經(jīng)濟效益就必須加強對企業(yè)的財務管理，對企業(yè)的其他管理也要不斷強化，積極采取相應的措施，推動企業(yè)一體化的工作。企業(yè)管理必須達到業(yè)務和財務的緊密結合，建立適應經(jīng)濟發(fā)展的管理方式，優(yōu)化企業(yè)的資本結構，經(jīng)濟學分析來看要從資金的運用和成本的控制上中發(fā)掘最佳的經(jīng)濟效益，創(chuàng)建一體化的管理模式才能適應市場發(fā)展的需求，創(chuàng)造最佳的企業(yè)效益。

參 考 文 獻

[1]正璐.中小企業(yè)財務管理存在的問題及對策[J].企業(yè)導報.2010（1）.25～25

[2]蔡文嘉.財務管理與經(jīng)濟效益[J].合作經(jīng)濟與科技.2010（2）.123～123

[3]嚴勁芳.淺談加強公司財務管理提高公司績效[J].安防科技.2009（1）.45～45

[4]惠衛(wèi)峰.金融危機下企業(yè)面臨的問題與對策[J].經(jīng)濟研究.2009（8）.38～39

第2篇：經(jīng)濟學的效益范文

關鍵詞:高校合并;交易費用;利弊;政策建議

中圖分類號:G475 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2009)24-0075-02

一、交易費用的界定

交易費用理論是新制度經(jīng)濟學的理論基礎之一。交易費用理論雖然越來越受到重視,但卻并沒有形成統(tǒng)一的概念。新制度經(jīng)濟學家的諸多代表人物都曾對交易費用做出過界定?？扑怪赋?交易費用是與發(fā)現(xiàn)交易對象、發(fā)現(xiàn)相對價格、討價還價、訂立契約和執(zhí)行契約有關的費用;阿爾欽和德姆塞茨研究團隊生產(chǎn)中勞動交易的困難,認為得到有關勞動的信息所花費成本就是交易費用;威廉姆森從契約的角度分析了交易費用,他劃分了交易的維度,認為有限理性、機會主義、不確定性、交易頻率以及資產(chǎn)專用性決定了交易費用的高低。他還將締約費用分為事前的與事后的。事前的締約費用是起草、談判和簽訂協(xié)議的成本;事后的締約費用則包括多項:(1)當交易偏離了所要求的準則而引起的成本;(2)為防止事后偏離準則而作的雙方努力及爭論不休的成本;(3)伴隨建立和運作管理機構而來的成本;(4)使安全的保證生效的抵押成本;巴澤爾認為,交易費用是界定和維護產(chǎn)權的費用。按南京大學劉東的分析,交易費用包括發(fā)現(xiàn)交易對象、尋價、簽約、修訂契約、履約和執(zhí)行契約的費用,機會主義動機和非機會主義動機導致的討價還價的費用和由交易條件改變或交易失敗導致的費用,也就是運用市場機制的全部費用[1]。盛洪認為,交易費用就是人與人之間打交道的費用[2]。

二、交易費用理論下高校合并的利弊分析

(一)高校合并帶來的利處

1.總交易費用降低,實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。高校合并降低了總的交易費用,利用實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟。高校合并利于各個部門間的密切合作,可以節(jié)省合并前重復交易的中間成本;此外,規(guī)模是影響辦學效益高低的重要因素,在一定限度內(nèi),隨著規(guī)模的擴大,高等教育的邊際成本會降低。據(jù)國家教委的統(tǒng)計數(shù)字,合并前,中國高校的儀器設備有20%處于閑置狀態(tài),其主要原因是學校學生的數(shù)量過少。而合并后,規(guī)模擴大,各單個學校的資源都能互通有無、充分共享,這將大大提高資源的利用率。根據(jù)教育部網(wǎng)站,2006年,高等學校在學人數(shù)2 500萬人,毛入學率為22%。中國高等教育規(guī)模先后超過俄羅斯、印度和美國,成為世界第一[3]。而規(guī)模的擴大無疑來自于合并。高校的合并提高了規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟,促使教育資源得到充分利用,從而提高辦學效益。

2.放大效應,形成聲譽約束機制。高校合并產(chǎn)生了放大效應。高校合并使得原先獨立的個體結為一體對外,學校實力大增;其次,合并后學校的分量變重了,合并前的院校普遍是一般的部門性學校,合并后則變?yōu)榈貐^(qū)性乃至全國性的重點院校,學校的社會知名度大大提高;最后,隨著高等教育改革的不斷深化,合并后的高校辦學水平和教學質(zhì)量也不斷提高,隨之而來的是高校的社會美譽度不斷增強。知名度和美譽度的提高對高校起到了聲譽擔保的作用,在一定程度上能有效地約束高校的機會主義行為,避免短視行為和道德風險。

3.從管理體制上來看,利于擴大高校辦學的自。張維迎曾說由政府過度主導的大學,不是真正意義上的大學[4]。中國原有的高校管理體制是一種由政府主導的、高度集中的管理體制。這種體制適應了計劃經(jīng)濟時期國民經(jīng)濟發(fā)展的要求,然而在教育布局、學科發(fā)展等方面較少考慮甚至忽視高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求,完全是一種自上而下的政府行為。隨著中國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展,高校發(fā)揮的作用越來越大,社會對高校的要求越來越多樣化,舊有的體制已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟社會的需要。而自是一種不可替代的激勵制度。高校只有擁有自,才能有積極性發(fā)展得更好更快。

4.利于減少尋租行為,提高效率。高校合并后減少了尋租行為。合并前各高校間對辦學資源的爭奪相對激烈,為了追求自身利益最大化,必然會增加各高校間的尋找行為。又因現(xiàn)有制度不夠完善、政府的行政性指令等因素的存在,也為政府及相關部門設租行為提供了滋生的土壤。高校的合并有利于打破舊有的教育格局,打破傳統(tǒng)高教條塊分割的“壁壘”,有利于減少政府設租和高校尋租行為,從而真正減少不必要制度爭奪成本。

(二)高校合并引起的弊端

1.信息不對稱,容易形成“內(nèi)部人控制”。高校是非盈利性質(zhì)的組織,它與企業(yè)不同。高校沒有明確的股東,也沒有破產(chǎn)的風險,因此高校的控制是一個嚴峻的問題。人們習慣上把高校理解為政府投資興辦、大學領導(校長)治理學校,或者理解為與大學領導集體共同治理學校。政府與高校實際上是委托―關系。政府與高校之間存在“不完全締約性”,作為高校直接主管的政府沒有充分的信息監(jiān)督約束大學(信息不對稱,高校的合并只能是加重信息不對稱的程度),再加上鏈過長等因素,很容易形成“內(nèi)部人控制”的局面。這里的內(nèi)部人可能是行政管理人員,也可能是教授隊伍。信息的不對稱還會導致作為高校人的領導的尋租行為(道德風險),使他們忽視學校的長期利益。高校合并后,委托―鏈中的信譽仍存在遞減現(xiàn)象,聲譽機制并不能完全克服信息不對稱所造成的影響。

2.利益機制與心理障礙。(1)對合并辦學認識的不一致。合并前的高校多有自己的特色和生存空間,師生對合并辦學認識的不一致,特別是領導層的思想不一致,必將誘發(fā)諸多矛盾,從而直接影響合并的效益。(2)經(jīng)濟利益的沖突。高校合并必將受到在經(jīng)濟上受損個人和利益集團的阻撓,其辦學效益也就因此而受損。(3)權力再分配的聚焦。合并后因組織結構調(diào)整,必然涉及權力的更新、分配。領導層權力再分配成為焦點,權力的再分配必然會損害一部分人的利益,由此導致的工作上互相拆臺及管理上互相扯皮的內(nèi)耗也就不可避免。

3.激勵不足:權力過于集中,院系教學管理自不足。有的學者在分析合并后的高校時指出,中國大學管理的實際狀況是權力過多地集中在學校一級,院系的職責與權力是分離的。教學管理上職責與權利的不匹配使得院系在教學管理上的主動性和積極性不足;院系的工作范圍擴大了,事務性工作增多了,各方面的任務加重了,但是,在辦學、教學、科研、人事等方面沒有太大的自和決定權,即“當家不能做主”。

集權式的管理在學校規(guī)模尚小的情況下,對于穩(wěn)定教學秩序、保證教學質(zhì)量有一定益處,但是在學校規(guī)模達到萬人以上時,這種管理模式就會顯得力不從心。具體地講,從縱向?qū)哟蝸砜?權力過多集中于學校的教務處等職能部門,教務處實際上成了全校教學工作的指揮中心,院系在教學管理中則扮演了一種“辦事員”的角色。院系是實際履行教學、科研、社會服務三大職能的實體組織,發(fā)揮著承上啟下、政策執(zhí)行和微觀協(xié)調(diào)等作用。

4.協(xié)調(diào)成本:降低了資源共享的程度。合并后的高校在學院的設置上尚存很多不合理之處:第一個問題是學院數(shù)目過多、學科分割嚴重,并且各學院在學科設置上還存在重疊。比如,2000年7月合并后的山東大學現(xiàn)有42個教學學院(含分校11個院系)。1993年合并后的青島大學現(xiàn)有23個學院[5]。這些學院主要有以下幾個來源:一是合并前的獨立高校成為級別較高的學院,如青島大學的紡織工程學院。二是原來的強系升級為學院,如青島大學的經(jīng)濟學院。三是新設的學科,多是新建的職業(yè)學院,如成人教育學院等。與中國高校的多學院局面相比較,哈佛大學總共有10個學院,斯坦福只有7個學院[6]。

高校合并帶來的另一個副作用是校區(qū)的增加。合并后的高校一般都多于2個校區(qū)。比如:合并后的山東大學共有六個校區(qū),合并后的青島大學共有四個校區(qū)。校區(qū)數(shù)目的增加又會導致建設成本和交通成本的上升。學院的過多設置和學院間學科的重疊以及校區(qū)數(shù)目的增加所帶來的溝通協(xié)調(diào)費用是不容忽視的。

5.高校合并的馬太效應。高校合并的馬太效應,即高校合并的過程中強者益強、弱者益弱的現(xiàn)象。對整個社會來說,這有可能背離帕累托效率。事實表明,并不是所有的高校都參與了高校合并,那些沒有參與到高校合并過程中并且勢力很弱的地方院校在高校合并的大潮中可能同樣會面臨嚴峻問題,如何激勵這部分院校,如何提高它們的競爭力是一個不容易回答的問題。

三、政策建議

高校的合并需要政府、學校、社會等多個部門的共同努力。根據(jù)對中國大學歷史和現(xiàn)狀的分析,我們認為在今后的工作中要注意以下幾點:其一,政府對高校合并進行宏觀管理。高校合并不是為了互相占有對方有利資源,而是為了優(yōu)勢互補;也不是一方吞并一方,而是在國家統(tǒng)一的教育政策下,對教育資源的合理利用;其二,促進高校向縱深層次合并。表面的合并不等于實質(zhì)的合并,表面的合并也不是合并的目的。高校合并是資源配置的方式,其目的是提高辦學質(zhì)量和服務社會的能力;其三, 建立健全大學教學服務制度。建立教育溝通制度,一方面,要加強校內(nèi)各院系的溝通,實現(xiàn)學術和教學資源共享,健全信息服務制度,為各個機構的溝通提供便利;另一方面,要做好與社會各個方面的協(xié)調(diào)與溝通,促進大學與大學之間的交流;職能部門的工作模式應該逐步由“以管理為主”轉(zhuǎn)向“以服務為主”;其四,形成大學利益相關者共同治理機制。大學是典型的利益相關者組織,大學的利益相關者一般包括政府、學校行政管理人員、教師、學生、校友、社區(qū)公正人士、投資人等[7]。為克服大學的“內(nèi)部人控制”,要加強大學利益相關者對大學的監(jiān)督。

參考文獻:

[1]劉東.交易費用概念的內(nèi)涵與外延[J].南京社會科學,2001,(3):1-4.

[2]盛洪.經(jīng)濟學精神[M].成都:四川文藝出版社,1996:5.

[3]中華人民共和國教育部[EB/OL].moe.省略.

[4]張維迎.建一流大學,高校需要更大的自主空間[J].教育與職業(yè),2007,(16):38.

[5]山東大學網(wǎng)站,sdu.省略/和青島大學網(wǎng)站,qdu.省略/.

第3篇：經(jīng)濟學的效益范文

就當前我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，發(fā)展形勢一片良好。但是要想與國際發(fā)展相接軌，就應當采用新的發(fā)展方法。對企業(yè)經(jīng)濟各項工作進行細分，加強企業(yè)管制，有助于企業(yè)各項數(shù)字的客觀性。在實際中將數(shù)學各種方法應用到經(jīng)濟學中，可以將其獨特性充分地發(fā)揮出來，并可以有效促進企業(yè)團隊更好的發(fā)展。將數(shù)學建模應用到經(jīng)濟建設中具有非常重要的意義?？梢詰脭?shù)學知識解決其中的多項問題，促使經(jīng)濟貿(mào)易順利地發(fā)展。就目前較為復雜的社會，如果僅僅使用數(shù)學公式是不能解決復雜性問題的。因此，有必要采用數(shù)學經(jīng)濟模型來進行研究分析。

二、數(shù)學經(jīng)濟建模的概述

數(shù)學中的經(jīng)濟建模在經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展中具有非常重要的意義。單純從數(shù)學學科的角度上來說，并不能將經(jīng)濟貿(mào)易的相關情況反映出來。要想了解經(jīng)濟貿(mào)易中的相關情況，就需要建立數(shù)學經(jīng)濟模型。通過數(shù)學經(jīng)濟建模可以將其中的各項問題應用簡單的數(shù)字來概括。這種模型的建立其實就是將經(jīng)濟作為目標，使用數(shù)學等式、阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學符號、圖像表格、框架等將日常中不同的現(xiàn)象特點或者是內(nèi)在的關系應用數(shù)學知識來概括。其實，從我國經(jīng)濟發(fā)展的歷程就可以了解到，經(jīng)濟增長水平與數(shù)學經(jīng)濟建模具有一定的聯(lián)系。從現(xiàn)如今經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)象就可以了解到，數(shù)學經(jīng)濟模型存在各方面。如生產(chǎn)企業(yè)根據(jù)買家要求建立的商品數(shù)量、質(zhì)量與送貨日期建立的模型，通過經(jīng)濟建模可以一目了然經(jīng)濟活動發(fā)展的經(jīng)過。因而，數(shù)學經(jīng)濟建模在經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展中具有非常重要的作用。

三、數(shù)學經(jīng)濟模型建立的分類

從一般的理論角度上來說，通過變量的屬性可以將數(shù)學經(jīng)濟建模分類為概率類型與確定類型。概率類建模在處理問題方面具有隨機性，而確定類建模需要通過架設與規(guī)則，并且針對特殊情況的最后結果進行判斷。從自然學科的角度上來說，數(shù)學與多學科之間存在相互交叉的情況，也就是說數(shù)學知識內(nèi)容會涉及多學科的分支，并且這些分支并不是獨立的，是相互交叉存在的。因此，在此基礎上必然會衍生出多個不同的分支。如果在經(jīng)濟貿(mào)易中遇到一個問題，就可以采用數(shù)學方法來解決，但是針對何種問題采用何種解決方法，并且要找到具體的建模，就需要根據(jù)實際問題來決定。在此過程中，不同的人解決問題的方法也不是一樣的。因而，可以說數(shù)學經(jīng)濟模型的建立應當是一個比較復雜的過程。

四、數(shù)學經(jīng)濟建模的應用

從實際應用效果就可以了解到，將數(shù)學經(jīng)濟模型應用到經(jīng)濟貿(mào)易中可以獲得比較理想的效果，并且這種結果可以直接的應用到經(jīng)濟貿(mào)易各個方面。在實際的經(jīng)濟貿(mào)易中，賣家與生產(chǎn)廠商需要充分考慮購買貨物或者是原產(chǎn)品和倉庫的存儲貨物或者原產(chǎn)品的所需成本。眾所周知，如果在一次購買中，購買數(shù)量比較大，必然會加大倉庫的存儲量，存儲量一旦產(chǎn)生就需要花費一定的存儲費用，并且在經(jīng)過很長的時間后，所存儲的貨物沒辦法賣出，必然會出現(xiàn)貨物囤積的現(xiàn)象。但是如果購買的數(shù)量比較少，發(fā)生庫存量的概率就會很小。但是如果買家對同一批貨進行多次購買的話，就會在訂購貨物方面增加一定的額外費用。有的時候貨物訂購速度慢或者是訂購不及時的話，就會直接造成商品不夠賣。在實際的經(jīng)濟貿(mào)易活動中，這類問題會經(jīng)常出現(xiàn)。而要想避免這類問題的出現(xiàn)充分考慮訂購貨物數(shù)量余款存量，簡單來說在訂購方案選擇的過程中需要將兩者產(chǎn)生費用的總和降到最低。在經(jīng)濟學中，通常都會將一段時間內(nèi)，倉庫存儲數(shù)量與訂貨的總費用相加的最小值稱之為最佳經(jīng)濟訂貨量，有的情況下將其稱之為總費用最經(jīng)濟點。但是在實際中關于總費用經(jīng)濟點的設定需要通過建立數(shù)學經(jīng)濟模型來確定。通常情況下，在建立經(jīng)濟模型的過程中可以采用兩種方法來解決其中的各項問題。表格方法。在經(jīng)濟貿(mào)易中將各項結果列舉出來可以說是一種有效的解決問題的方法，通過這種方法可以將訂貨的經(jīng)濟點求出。首先，選擇能夠滿足需求的訂貨方法；其次，確定沒種方法應當話費的總費用；最后，選出最經(jīng)濟的方法。從這樣的分析中就可以了解到，如果商家每年訂購兩次貨物，每次訂購的貨物是總貨物的一半，采用這樣一種方法最后的總費用就可以達到最低。應用這種方法，庫存的數(shù)量與訂貨費用的錢其實是相同。但是在實際中如果要應用這種方法就應當充分考慮到所有的結果。微積分方法。在經(jīng)濟貿(mào)易中可以應用微積分方法。通常情況下，如果貨物一年的需求量是A，將獲取分成B次進行訂購，每次訂購貨物的費用是C，最后庫存量需要保持批量的一半，庫存費用就是D元，那么總的費用就是E=AD/2B+BC。這樣就可以得到方程式B=√AD/2C這個數(shù)值就是最小的，同時通過計算就可以看出庫存的費用與訂購的費用其實也是相等，這樣就能夠得出經(jīng)濟點的兩個數(shù)量是相同的，并且花費也是最少。

五、結語

第4篇：經(jīng)濟學的效益范文

【關鍵詞】醫(yī)學院;區(qū)域經(jīng)濟;發(fā)展路徑

目前在高等教育進行的體制改革，是響應中央提出的科學發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要舉措?？茖W發(fā)展觀要求全社會充分利用現(xiàn)有的資源，互相協(xié)作，共同發(fā)展，為建設社會主義經(jīng)濟服務。在這種戰(zhàn)略背景下，作為高等教育中的一個特殊門類的醫(yī)學大專院校在教育改革中受到了特殊的關注。醫(yī)學大專院校在培養(yǎng)衛(wèi)生人才、提供醫(yī)療服務方面有著其他高等教育不能比擬的優(yōu)勢，并可以通過這一點為社會經(jīng)濟提供更好的服務。醫(yī)院院校應該在發(fā)展過程中在滿足自身需要的前提下為社會發(fā)展提供一定的服務，肩負起時代賦予的使命，為社會主義經(jīng)濟建設作出應有的貢獻。

一、醫(yī)學院校對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時代意義

當前，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷推進，國家將發(fā)展重點由城市逐步向城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移。城鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展關系到我國科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略部署，而城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，離不開優(yōu)良的教育和一定的物質(zhì)支持。城鄉(xiāng)居民發(fā)展觀念的改變和綜合素質(zhì)的提高，會帶來生產(chǎn)力的解放，對于改變城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟面貌有著巨大的影響力。而隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，作為培養(yǎng)專門的醫(yī)藥人才的醫(yī)學院校將在地方社會經(jīng)濟發(fā)展中起到一定的關鍵作用。醫(yī)學院校不僅可以培養(yǎng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的醫(yī)藥人才，還可以為城鄉(xiāng)社會發(fā)展提供一定的醫(yī)療服務，滿足一定的社會需求，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)學院校的發(fā)展服務，為拓寬地方經(jīng)濟發(fā)展空間、提高地方衛(wèi)生建設水平也具有一定的重要意義。因此，在新形勢下，醫(yī)學院校應該肩負起一定的使命感，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出一定的貢獻。

二、醫(yī)學院校推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的具體路徑

(一)醫(yī)學院校為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要的人力資源支持。

一方面，醫(yī)學院校為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻，首先要滿足自己的基本職責，即為社會培養(yǎng)一定的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。事實證明，推動社會發(fā)展經(jīng)濟進步的決定因素不是一定的客觀因素，而在于人的素質(zhì)。農(nóng)業(yè)社會里土地將決定社會的經(jīng)濟發(fā)展水平，在工業(yè)社會中資本將決定社會經(jīng)濟的發(fā)展水平，而在當前知識經(jīng)濟的時代，人們的素質(zhì)將決定社會和經(jīng)濟發(fā)展的水平。因此，高等教育對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的重要意義，持續(xù)發(fā)展高等教育，對于社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有著一定的決定性影響。醫(yī)學院校要想服務本地的經(jīng)濟發(fā)展，就要從實際的情況出發(fā)，盡到作為學校的責任，為社會培養(yǎng)所需要的人才。尤其對于醫(yī)學大專院校來說，要針對當?shù)氐男l(wèi)生發(fā)展狀況，將培養(yǎng)目標和公共衛(wèi)生服務體系的發(fā)展結合起來，對當?shù)氐墓残l(wèi)生事業(yè)起到一定的彌補和推動作用，提高該地區(qū)的衛(wèi)生發(fā)展水平，促進經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，醫(yī)學大專院校作為高等教育的一種，既是培養(yǎng)醫(yī)藥人才的重要場所，也是造就一定的社會生產(chǎn)勞動力的重要平臺之一。好的醫(yī)學院?？梢酝ㄟ^優(yōu)良的教育來為社會輸送更多的高素質(zhì)衛(wèi)生人才，將社會潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為能夠創(chuàng)造一定價值的實用勞動力，實現(xiàn)了勞動力的再生產(chǎn)，同時為優(yōu)化地方的醫(yī)學人才結構作出了一定的貢獻，促進了醫(yī)療經(jīng)濟的發(fā)展。而醫(yī)療學科是當今發(fā)展較快的一項學科，醫(yī)療工作者在進行工作的過程中，需要不斷補充新的知識，并在學習中不斷完善自己。在目前知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，高等醫(yī)學教育可以為廣大區(qū)域醫(yī)療工作者提供一定的充電服務，滿足醫(yī)療工作者的學習需求。在人才的培養(yǎng)過程中，醫(yī)學高等教育除了傳授一定的知識外，還要注重對醫(yī)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高他們在城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展中的競爭能力。

(二)高等醫(yī)學院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中負有傳播文明衛(wèi)生理念的作用。

教育是提高人民素質(zhì)，促進社會主義精神文明的重要途徑，也是文化傳承的載體。在目前民族復興的背景下，教育的根本任務就是提高人們的綜合素質(zhì)，傳播先進的科學文化。而醫(yī)學高等教育尤其是醫(yī)學大專教育，更是在區(qū)域發(fā)展中肩負著傳播文明衛(wèi)生理念的重要責任。隨著時代的變遷，“五四”運動已經(jīng)過去近百年，而在我國一些地方，公眾的文明素質(zhì)仍然有進一步提高的空間。醫(yī)學院校在傳播衛(wèi)生理念，提高民眾的醫(yī)療科學素養(yǎng)上有著一定的重要意義。在一些地方，民眾的文明意識薄弱，隨地吐痰、亂扔垃圾等情況時有發(fā)生。而一些民眾的健康意識也較為薄弱，抽煙、喝酒、熬夜等行為在不知不覺間影響著人們的生命健康。醫(yī)學院校在發(fā)展過程中，可以發(fā)揮其基本的影響力，對人們的健康觀念進行一定的糾正，促進人們健康意識的提升。而醫(yī)學院校的開辦，可以將一些日常的基本保健知識傳授給人們，促進民眾現(xiàn)代健康觀念的養(yǎng)成，提高民眾的文明衛(wèi)生意識。醫(yī)療健康環(huán)節(jié)是我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)，只有提高全民的衛(wèi)生意識和健康意識，才能更好地促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)學大專院?？梢栽谏鐣祥_展一些活動，傳播正確的醫(yī)療健康常識，發(fā)揮自身的影響力。還可以進入社區(qū)開展義診，組織學生進養(yǎng)老院為孤寡老人提供一定的健康服務等。還應該展開一些常見的衛(wèi)生保健常識的宣傳，比如，針對老年人進行高血壓、糖尿病的防治工作的宣傳。針對一些適齡媽媽進行嬰幼兒護理方面常識的宣傳。并針對季節(jié)的特性開展流行病的防治知識的宣傳等。通過宣傳這些貼近群眾生活的醫(yī)療常識，來發(fā)揮醫(yī)學大專院校的影響力，改變?nèi)罕姷男l(wèi)生習慣。

(三)提供一定的醫(yī)藥科技服務，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

雄厚的醫(yī)療科技是醫(yī)學院校的辦學特色之一，在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的過程中，醫(yī)學院?？梢岳眠@一點為推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務。醫(yī)療科學的發(fā)展并不應僅僅作為一種在象牙塔里的科研成果，而應該成為為廣大群眾服務的工具和手段。將醫(yī)療科技合理應用在社會經(jīng)濟的發(fā)展中，不僅有很好的社會效益，還可以有一定的經(jīng)濟效益。醫(yī)學院校由于專業(yè)知識的特殊性，在知識和技術資源上有著其他高等教育不具備的優(yōu)勢。醫(yī)學院校不僅在一般情況下為社會提供一定的醫(yī)療衛(wèi)生服務，而且在遇到一些突發(fā)的公共衛(wèi)生事件中應該發(fā)揮中流砥柱的作用。醫(yī)學院校在發(fā)展過程中應該放低姿態(tài)，融入地方，將自身的發(fā)展和群眾的需要結合起來，發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，挖掘自身的人才資源，為社會提供應有的衛(wèi)生服務。這樣，醫(yī)學院校才能在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中起到應有的作用。而且醫(yī)學院校還應該和當?shù)氐尼t(yī)院進行合作，通過對醫(yī)院進行一定的技術支持，提高醫(yī)院的醫(yī)療發(fā)展水平，吸引外地投資方和區(qū)域醫(yī)院展開一定的醫(yī)療合作，促進當?shù)蒯t(yī)療科技水平的發(fā)展。醫(yī)學大專院校在與當?shù)蒯t(yī)院進行合作的過程中，要積極把科技力量轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ纳鐣б婧徒?jīng)濟效益，既促進了自身的發(fā)展又提高了區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平。還應該派出學生在醫(yī)院中進行實習操作，增強大專院校醫(yī)學生的實踐操作能力，加快他們由學生到醫(yī)療工作者的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展過程中也應該積極引進當?shù)氐尼t(yī)療工作者來學校繼續(xù)進修學習，滿足他們不斷補充醫(yī)學知識的需求，為促進地區(qū)醫(yī)療經(jīng)濟的發(fā)展作出應有的貢獻。

三、結語

當前多元化的社會中，醫(yī)學院校為區(qū)域經(jīng)濟建設作出貢獻的途徑越來越多。我們應該建立醫(yī)學院校的服務體系，通過發(fā)展醫(yī)學院校促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)學院校經(jīng)濟服務體系是一項社會性強、涉及面廣的工程，我們應抓住教育改革的機遇，在社會發(fā)展中形成自己的經(jīng)濟服務體系，在加快自身發(fā)展的同時為社會主義經(jīng)濟的繁榮作出應有的貢獻。

【參考文獻】

［1］李莉，張家德．地方醫(yī)學院校服務區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展路徑研究［J］．中外企業(yè)家，2012，2

第5篇：經(jīng)濟學的效益范文

一、國內(nèi)基本建設投入產(chǎn)出效益審計研究現(xiàn)狀

在我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，基本建設項目的投入是社會固定資產(chǎn)再生產(chǎn)的主要手段。十四屆三中全會確立市場經(jīng)濟體制以來，全社會固定資產(chǎn)投資增幅較快，年均增幅在25%以上，投資總額超過萬億，其中新工程項目投資所占比例達到60%左右。一方面是投資逐年增加，另一方面是基本建設項目的投入產(chǎn)出方面投資效益低下，損失浪費嚴重的問題比較嚴重，這些問題已經(jīng)引起全社會廣泛的關注。加強對基本建設項目的投入產(chǎn)出的效益審計，已成為國家有關部門面臨的一項重要工作任務?；窘ㄔO項目投入產(chǎn)出的效益審計活動的根本目的是服務，而開展基本建設項目的投入產(chǎn)出的效益審計能夠直觀地提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)單位目標，因此，開展基本建設項目的投入產(chǎn)出的效益審計勢在必行。隨著高?；窘ㄔO投資體制的改革，以前建立在計劃經(jīng)濟體制上的投資行為已逐步轉(zhuǎn)移到適應社會主義市場經(jīng)濟體制和高校后勤社會化改革的軌道上來。

二、我國高?；窘ㄔO投入產(chǎn)出效益審計分析中存在的問題

（一）難以確定評價投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的標準

如何來確定高?；窘ㄔO投入產(chǎn)出的效能或效率、成本與效益缺乏標準。而目標是否達成，社會的影響性又如何等都不是僅憑觀察或感覺就可下定論的。由于我國高校工作性質(zhì)等原因，審計人員還沒有一個公認可接受的適用于各種情況的審計標準可供參考利用，在這種情況下，就造成了對經(jīng)濟效益的評價無據(jù)可依，無疑會影響經(jīng)濟效益評價的質(zhì)量和審計結論的可信度。

（二）我國缺乏相應的投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準則

從審計法看，對審計機關開展經(jīng)濟效益審計的授權，法律地位等方面缺乏明確的規(guī)定性；在規(guī)范上，審計署頒布的規(guī)范和命令基本上不涉及經(jīng)濟效益審計；在指南層面上，投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計開展的具體方式、技術方法、指南等的編制工作尚未形成。受此影響，目前投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計工作只能依附于財務收支審計和預算執(zhí)行審計進行。

（三）缺乏投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的人才

我國所需的審計專業(yè)人才，必須具備財務審計、經(jīng)濟效益審計及法律等有關專門學識，才可能恪盡職責。但當前審計專業(yè)人員的錄用條件隨意性較強，與美國GAO雇用或聘請具備會計、統(tǒng)計、法律、工程、審計規(guī)劃及技術方法、資料處理、公共行政、經(jīng)濟社會科學或精算等方面的專業(yè)人員作法相比，差距較大，制約著經(jīng)濟效益審計的發(fā)展。

三、加強我國高?；窘ㄔO投入產(chǎn)出效益審計的建議

（一）加大投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計理論研究和人才培養(yǎng)

投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的理論研究，短期內(nèi)，我國可以通過選擇系統(tǒng)的翻譯國外審計機關的績效報告作為教學教材，借鑒他國投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的審計經(jīng)驗，并及時了解各國執(zhí)行各項方案的實際成效與不足等，針對所執(zhí)行的審計工作對象，建立應具備的知識及專業(yè)能力；在中期方面，聘請外部專家來共同參與或協(xié)助辦理審計案件，有效提升審計質(zhì)量，在長期方面仍應依據(jù)審計業(yè)務需要，積極研究審計人員聘用法規(guī)的修正完善，以提供多元的用人渠道，解決專業(yè)技能不足的問題。另外對現(xiàn)有審計人員進行強化培訓，實行嚴格的審計質(zhì)量責任制、審計工作稽查制度和內(nèi)部審計制度，進一步明確審計人員的審計責任，規(guī)范審計人員的審計行為，提高經(jīng)濟效益審計的績效。

（二）加快投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計評價標準的建立

結合我國實際狀況，可以在現(xiàn)有真實合法審計的基礎上，發(fā)展完善投入產(chǎn)出效益審計。因為真實合法審計是經(jīng)濟效益審計的基礎和組成部分，目前的真實合法審計的法規(guī)依據(jù)和審計的規(guī)范化建設已經(jīng)基本完成，建立我國效益審計模式必須堅持以真實合法性審計為基礎，在尚未構建科學、規(guī)范的投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計及評價體系的情況下，需要審計專業(yè)人員借鑒國外審計經(jīng)驗，同時在實踐中摸索，善于總結，運用創(chuàng)造性的思維方法，積極探索。在探索投入產(chǎn)出效益審計過程中，應加強學習和借鑒國際先進經(jīng)驗和做法，起草修訂和逐步完善我們的效益審計評價指標和準則體系，初期可以稱之為“指導意見”或“管理辦法”，以后逐漸修改完善，逐步向效益審計準則過渡。

（三）建立完善投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的準則

我國在大力開展投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的同時，結合投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的特點，加強投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準則的建設，尤其是投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的審計目標，審計現(xiàn)場工作準則、審計報告準則方面。在投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準則的建立過程中，根據(jù)我國的實際情況可以分為兩個階段來進行：第一階段，在總結我國已有經(jīng)驗和借鑒國外經(jīng)驗的基礎上形成一些初步的投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計規(guī)范；第二階段，在不斷完善初步規(guī)范的基礎上，形成投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準則和具體的操作指南。

第6篇：經(jīng)濟學的效益范文

【關鍵詞】微觀經(jīng)濟學；教學效果；案例教學

一、引言

微觀經(jīng)濟學（Microeconomics）是現(xiàn)代經(jīng)濟學的一個分支，主要以單個經(jīng)濟單位（單個生產(chǎn)者、單個消費者、單個市場經(jīng)濟活動）作為研究對象分析的一門學科，其中心理論是價格理論。目前微觀經(jīng)濟學是教育部規(guī)定的經(jīng)濟管理類核心課程之一，也是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎課程。微觀經(jīng)濟學主要在大學一二年級學生中開設，學生普遍覺得難度大。學生在學習中存在的障礙主要有以下幾點：（1）作為大一、大二學生只是初步接觸專業(yè)知識，對經(jīng)濟的認識理解需要一個過程，學生在開始學習中會感到經(jīng)濟學過于抽象；（2）有些學生的數(shù)學基礎薄弱，當利用數(shù)學方法解答經(jīng)濟問題時，就比較難理解；（3）缺少對社會現(xiàn)實經(jīng)濟生活的關注，受應試教育的影響，學生對身邊的經(jīng)濟社會關注較少?？傊?，普通高等院校無論在生源質(zhì)量和教學條件上都先天不足，如何提高微觀經(jīng)濟學的教學效果，是需要專業(yè)教師共同關注的問題。

二、目前教學中存在的問題

（一）課堂教學互動不足

中國傳統(tǒng)教育，永遠是老師講學生聽，這種教學方法在現(xiàn)在大學大班教學中也是主要形式，而在這種教學方式下，學生比較被動，教學變成了教師的“獨角戲”，很少有同學主動參與課堂討論，主動學習和研究同課堂教學有關的經(jīng)濟學知識。

（二）教材的理論性太強

微觀經(jīng)濟學是一門理論性很強的學科，其概念、原理都比較抽象和難懂。剛上大學的學生由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，加上數(shù)學知識有限，對于理論和模型的理解有一定的難度。并且現(xiàn)在理論教學課時量的縮減，內(nèi)容都講理論很難講透，刪減部分內(nèi)容理論體系就不完整。數(shù)學又是學習微觀經(jīng)濟學基礎，微觀經(jīng)濟學普遍運用微積分， 圖形， 圖表等來推導、論證經(jīng)濟變量之間的相互關系，建立經(jīng)濟模型，使得數(shù)學基礎薄弱的、特別是文科學生感到力不從心。

（三）教學方式單一

鑒于微觀經(jīng)濟學這門課程本身的嚴謹性，大多數(shù)老師在教學過程中重點放在把理論和模型講透，所以在教學的方式上，主要以講為主。學生理解理論和模型，并不意味著學生能把這個理論和模型應用與分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活，導致學生認為課程枯燥，實用性不大，不愿意學。

三、提高教學效果的對策

（一）重視交互式教學方法

交互式教學法最早由Pal-incsar于1982年提出的。他強調(diào)教學的實質(zhì)是溝通，是老師和學生之間的思想、感情和信息的交流。師生是教學中的對等的雙方，是平等、合作、協(xié)商的關系，教學的重點在于教師精心設計和組織活動，推動學生積極參與，引導學生直接與客體發(fā)生作用，讓學生自覺主動地進行信息輸入和輸出。交互式教學法的優(yōu)點就是將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑В詫W生為中心組織教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生積極參與教學活動的全過程，真正成為教學活動的主體，同時發(fā)揮教師在教學中的主導地位，使教師與學生間、學生與學生之間通過頻繁的信息交流、提高教學效果的一種教學方法。

（二）選擇適合的理論教材

目前國內(nèi)編的《微觀經(jīng)濟學》的教材大多偏重于理論，內(nèi)容不夠深入淺出；教材內(nèi)容以公式和圖表為主。而國外的英文原版教材大多有經(jīng)濟學大家編寫，無論是總體把握、還是編寫方式都能做到深入淺出，只是教材案例取材于國外的經(jīng)濟現(xiàn)實，理解起來缺乏生活實際。所以在教材選取上，只要學生經(jīng)濟條件允許，最好把原版英文教材和中文教材配套使用。

（三）豐富教學方法

《微觀經(jīng)濟學》課程在講述過程中，在重視理論講述前提下，我們可以引入情景式案例教學。我們在講授理論前，引入一個適當?shù)陌咐?，激起學生的好奇，思考甚至討論，最后通過案例的分析和講解，推導出理論，再對理論進行強調(diào)?！段⒂^經(jīng)濟學》這門課程采用情景式案例導入式教學是非常適合的，教師引入案例。例如在講“機會成本”時，可以讓學生思考大學四年時間的機會成本。

四、結論

普通高等院校無論生源和教學條件方面都有明顯不足，而教師可以明確教學目標，變化教學思路，采用好的教學方法，提高《微觀經(jīng)濟學》課程的教學效果，也更好的幫助學生掌握經(jīng)濟學理論，拓展他們思考問題角度。

參考文獻：

[1]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學（第五版）[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[2]陳亞雯.微觀經(jīng)濟學課程教學的主要問題與對策[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（4）.

第7篇：經(jīng)濟學的效益范文

荷蘭專家的實驗證明，不穿泳衣反比穿泳衣時的阻力大9%。所以理想的游泳衣向現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)。泳衣的改進主要集中在3個方面：其一，平削身體的凹凸，使之更趨于流線型；其二，使水流沿著身體表面流動；其三，防止泳衣內(nèi)進水，并盡量使進入泳衣的水盡快排出。2000年悉尼奧運會上，澳大利亞、美國等國游泳選手身著的“鯊魚皮”泳衣，應該是當今世界上科技含量最高的泳衣，它為澳大利亞和美國分獲6枚、14枚游泳金牌立下汗馬功勞。而當今科學家又把目光投向納米技術，這無疑又促進了納米科技在泳衣方面的高科技發(fā)展。

興奮劑檢測對現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn)

運動員希望通過藥物來增強身心能力由來已久。自1968年開展興奮劑檢測以來，興奮劑的發(fā)展是非?？斓?。新藥不斷問世，運動員千方百計服用禁藥名單以外的藥物，致使禁藥范圍不斷擴大。1968年首次興奮劑檢測只有5類8種藥物被列入禁用范圍，到現(xiàn)在已擴大到一百多種。盡管90年代初IOC又實施了“飛行檢查”，盡管加大了處罰力度，盡管提高了科學檢測水平，但仍有更為科學的興奮劑不斷問世，如本世紀末的自體血液回輸、EPO（促紅細胞生成素）又逐漸泛濫起來。競技體育運動對藥物的需要，比其他任何運動或活動對藥物科技的刺激都要強烈，但同時，它對反興奮劑的科學檢測技術的發(fā)展起到了最直接、最急迫的促進作用。

運動訓練和比賽對現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn)

隨著運動技術的發(fā)展，技術動作越來越復雜，對動作的分析、診斷、創(chuàng)新，促進了計算機科技的應用發(fā)展。如，建立計算機圖像識別系統(tǒng)，利用圖像重疊技術對技術動作圖像進行處理并可以及時反饋。比賽戰(zhàn)術的發(fā)展需要，促進了計算機技術的應用發(fā)展。如計算機軟件與先進的錄像設備結合，組成“可視數(shù)據(jù)庫”，可將比賽實況記錄下來，運用數(shù)據(jù)庫的快捷功能對比賽情況進行分類處理，將比賽現(xiàn)場技術、戰(zhàn)術信息，如，比賽的比賽路線和攻擊點迅速分析反饋給教練員，為教練員做賽前偵察、賽中指導及賽后總結提供準確的幫助信息。

結論

1競技體育運動對現(xiàn)場測量技術提出了挑戰(zhàn)

2體育服裝器材對現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)

3興奮劑檢測對現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)

第8篇：經(jīng)濟學的效益范文

關鍵詞 醫(yī)學院校；醫(yī)德建設；醫(yī)療領域

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）06-0052-02

面對當前醫(yī)療衛(wèi)生領域的不良風氣，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患關系日趨緊張，嚴重損害了醫(yī)生的職業(yè)形象。加上醫(yī)學院校對醫(yī)德教育的不重視，使得廣大醫(yī)學生產(chǎn)生錯誤的醫(yī)德觀念，這些都對醫(yī)療領域的健康發(fā)展構成嚴重的威脅。

1 醫(yī)學生醫(yī)德教育面臨的困境

醫(yī)學生醫(yī)德教育內(nèi)容有待完善 我國醫(yī)德教育的內(nèi)容遠落后于醫(yī)療工作的實際要求。盡管國家教育部要求各醫(yī)學院校均開設醫(yī)德教育課程，但是醫(yī)德教材從學生本科入學至博士畢業(yè)都未曾更換，其教學內(nèi)容并沒有根據(jù)學生的身心、醫(yī)學、社會發(fā)展的需求來與時俱進地更新和補充。而且在傳統(tǒng)醫(yī)學模式的指導下，醫(yī)生治療疾病的能力成為評估醫(yī)生素質(zhì)的主要標準。這一衡量標準使得醫(yī)生只重視醫(yī)療技術的作用，輕視甚至忽視了與病人的交流溝通，在治療過程中不征求病人意見，缺乏對病人的關心和照顧，容易造成醫(yī)患關系的疏遠與緊張。

醫(yī)學生醫(yī)德教育方法有待改進 當前我國醫(yī)學院校醫(yī)德教育存在的突出問題是教學方法枯燥單一，仍停留在我說你聽的單純課堂講授階段，缺乏生動、靈活和多樣性。這種理論灌輸法的特征是教育者單方面地向?qū)W生講授預先設定的理論知識，缺乏與學生的交流溝通、了解互動。這種教學方式很難使學生產(chǎn)生學習興趣，并且容易造成學生的抵觸情緒與反感，影響學習主動性的發(fā)揮。

醫(yī)學生醫(yī)德教育環(huán)境亟待改善

1）醫(yī)德教育社會環(huán)境的影響。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生領域也出現(xiàn)了嚴重的市場化傾向。一些醫(yī)療衛(wèi)生單位及醫(yī)務人員為了實現(xiàn)自身利益的最大化，不顧職業(yè)操守地引導患者過度消費。例如，對待病人差別化，在治療過程中主動索取或非主動地收取紅包，根據(jù)是否收到紅包以及紅包的多少有差別地對待病人；最大限度地謀取醫(yī)藥回扣，無論病情是否需要，醫(yī)生都會盡可能地讓患者做很多不必要的檢查，或給病人開取高回扣的藥物，或小病大治（吃藥便可以治愈的疾病用輸液甚至做手術來治療），意圖獲取更多經(jīng)濟利益。

2）醫(yī)德教育校園環(huán)境的影響。醫(yī)德教育環(huán)境對于醫(yī)學生高尚醫(yī)德觀念的形成具有重要的作用。但是一些醫(yī)學院校對此認識不足，沒有營造好有助于醫(yī)德教育的學習氛圍。一方面沒有利用好學校的各種媒體來宣傳報道醫(yī)德教育好的案例；另一方面也不重視醫(yī)德教育活動的開展，如舉辦醫(yī)德教育專題講座，邀請知名專家、先進醫(yī)務工作者、道德模范現(xiàn)身說教。

2 加強醫(yī)學生醫(yī)德教育的對策建議

完善醫(yī)學生醫(yī)德教育的內(nèi)容 系統(tǒng)全面的醫(yī)德教育內(nèi)容是合理有效開展醫(yī)德教育活動的前提和基礎，然而在實際醫(yī)德教育活動中，學校卻只是相對重視醫(yī)德基礎理論教育，完全忽視了醫(yī)患關系和職業(yè)道德教育。因此，各醫(yī)學院校應該全面系統(tǒng)地開設醫(yī)德教育課程，豐富和完善醫(yī)生道德教育的內(nèi)容。

1）重視醫(yī)患關系教育。醫(yī)患關系是以醫(yī)生和患者為主體，以疾病為紐帶的關系。正常的醫(yī)患關系應當是雙方本著治愈疾病的共同目的，相互理解、相互溝通的平等、信任的關系。它是正常有序的醫(yī)療活動的基礎，是至關重要、不可或缺的。它直接關系到醫(yī)療活動的存續(xù)、醫(yī)療服務質(zhì)量以及患者的切身利益，因此加強醫(yī)患關系教育非常重要。

2）加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是醫(yī)生最基本的道德要求和行為準則。基本要求是愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。但是一些醫(yī)生職業(yè)道德意識淡薄，不惜突破道德底線地追求經(jīng)濟利益，不僅侵犯了病人的合法權益，也嚴重損害了醫(yī)生形象和病人的信任感，致使醫(yī)患關系疏遠、緊張。加強醫(yī)學生職業(yè)道德教育，使其樹立“服務患者，奉獻社會”的崇高理念，避免以公謀私、損人利己的行為。

改進醫(yī)學生醫(yī)德教育的方法 過去我國醫(yī)德教育只注重課堂講授，其方法也過于枯燥單一，嚴重影響醫(yī)學生醫(yī)德教育的效果。所以，針對醫(yī)德教育的現(xiàn)狀，采取多種途徑、多種形式的教育方法是改進醫(yī)德教育的有效手段。

1）重視榜樣示范教育。醫(yī)德教育如果僅通過課堂說教和理論灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法，并不能達到預期的效果。道德模范的典型示范效果能夠給學生帶來極強的影響力和吸引力，通過榜樣示范教育，讓廣大醫(yī)學生在學習過程中深刻體會到踐行醫(yī)學美德所帶來的榮譽感，從而提升對醫(yī)療事業(yè)的責任感。

2）加強醫(yī)德臨床實踐教育。醫(yī)德實踐教育在醫(yī)德教育中占據(jù)重要地位。部分醫(yī)學院校的全部醫(yī)德教育就是僅在大一期間開設一門醫(yī)學倫理學課程，而且只是注重理論教學，并沒有讓學生體驗和實踐。致使理論與實踐脫節(jié)，醫(yī)學生并沒有將其內(nèi)化。當他們走上工作崗位時，極易受到醫(yī)院各種道德觀念包括一些錯誤觀念的影響，從而樹立了錯誤的醫(yī)德觀念。

3）開設醫(yī)德教育的網(wǎng)絡陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展給醫(yī)德教育提供了新的平臺，充實了醫(yī)德教育的內(nèi)容，完善了醫(yī)德教育的方法，有助于醫(yī)德教育取得更好的效果。醫(yī)德教育工作者可以通過網(wǎng)絡與學生交流溝通，幫助學生解答學習中遇到的問題，處理生活中遇到的實際困難。并且針對學生提出的問題，教育工作者可以適當改進教育內(nèi)容和方法，使其教育內(nèi)容更貼近學生的實際生活，以便學生更好地接受和理解。另外可以開設集知識性、趣味性于一體的教育網(wǎng)站，收錄一些國內(nèi)國外的醫(yī)藥文化、臨床特殊病例、醫(yī)療工作者的先進感人事跡等，吸引學生自覺點擊學習，不僅可以使學生開闊眼界，而且也強化了醫(yī)德教育。

優(yōu)化醫(yī)學生醫(yī)德教育的環(huán)境

1）優(yōu)化醫(yī)學生醫(yī)德教育的社會環(huán)境。醫(yī)療領域的不良風氣不僅增強了病人對醫(yī)院的不信任感，而且也嚴重侵蝕了醫(yī)學生的醫(yī)德觀，為醫(yī)德教育提出難題。因此，要改善醫(yī)德教育的社會環(huán)境，使其向有利于醫(yī)德教育的方向發(fā)展。首先，要加強對醫(yī)務人員的職業(yè)道德教育，強化以人為本的信念，促進其換位思考，急病人之所急，想病人之所想。其次，政府加大財政投入，避免醫(yī)院過于重視經(jīng)濟利益。

2）優(yōu)化醫(yī)學生醫(yī)德教育的校園環(huán)境。醫(yī)學院校是進行醫(yī)德教育的重要陣地，應加強校園文化環(huán)境的建設，構建具有時代氣息和校園特色的文化環(huán)境，有助于形成良好的校園風氣；增進師生間的相互了解和信任，提高學生的醫(yī)德素質(zhì)；要利用校園媒體積極正面地宣傳醫(yī)德教育，提高醫(yī)學生對醫(yī)德觀念的認識；并通過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動來加強醫(yī)德建設，如邀請資深專家、先進醫(yī)務工作者、優(yōu)秀道德模范做專題報告，組織送醫(yī)下鄉(xiāng)、節(jié)假日義診、無償獻血等活動，開展醫(yī)學知識競賽、專業(yè)技能比賽等活動，提高醫(yī)學生對本專業(yè)的興趣，提升專業(yè)技術水平。

第9篇：經(jīng)濟學的效益范文

摘 要 《經(jīng)濟學基礎》作為地方大專院校經(jīng)濟學類專業(yè)的核心課程,由于其教學中存在課時相對較少以及課本內(nèi)容偏難等問題,導致教學和學習效果不盡人意,因此,需要提高認識,創(chuàng)新教學,從各個方面提高教學質(zhì)量。

關鍵詞 經(jīng)濟學基礎教學改革

一、前言

《經(jīng)濟學基礎》(又稱《西方經(jīng)濟學》或《經(jīng)濟學原理》)作為經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)基礎課,在我國各層次高等教育中具有廣泛的教學基礎,成為培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)人才不可或缺的專業(yè)核心課程之一。但是,目前我國地方大專院?！督?jīng)濟學基礎》教學的效果并不理想,學生學習積極性不高,教學效果未達到該課程的目標。下面,筆者從自身多年的教學出發(fā),對目前地方大專院?！督?jīng)濟學基礎》教學的現(xiàn)狀及改進教學提出一些思考。

二、我國地方大專院校《經(jīng)濟學基礎》教學的不足

1.課時安排不夠,影響教學質(zhì)量。經(jīng)濟學屬于理論性很強的學科,《經(jīng)濟學基礎》課程旨在傳授經(jīng)濟學理論,通過教學使學生牢固掌握所學理論并靈活運用到實際生活中,培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學理論知識對社會政治經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析的能力,從而提高學生解決問題的能力。所以《經(jīng)濟學基礎》教學應當以使學生牢固掌握經(jīng)濟學基本理論為核心。要想學好《經(jīng)濟學基礎》這門課,需要學校、教師和學生的共同努力。而其中面臨的最大問題是學生的基礎比較差,接受理論知識的能力較弱,而《經(jīng)濟學基礎》這門課程體系龐大、理論派系繁多、知識抽象難懂,因此,必須適當放慢教學進度,把課程內(nèi)容講細講透,才能使學生掌握所學知識。從實際教學的情況來看,書本上的很多內(nèi)容需要多次重復詳細講解才能使學生領悟,然而,當前我國大部分地方大專院校對《經(jīng)濟學基礎》課程的教學安排為一個學期48個學時,這是普通高等院校的教學要求,相對地方大專院校來講,要在48個課時內(nèi)既要完成教學任務又要很好地實現(xiàn)課程教學目標就存在一定的困難了。實際情況是老師往往迫于課程時間安排的壓力,追求進度,因此,某些內(nèi)容重復詳細講解難以做到,學生就理解不夠,如果學生不能很好的理解消化所學知識,就會漸漸的失去學習的興趣,教學效果就可想知了。

2.教材內(nèi)容偏難,不利于學生自學。要學習好經(jīng)濟學,光靠老師上課講是不夠的,還需要學生課后的學習消化。目前地方大專院校教學用的《經(jīng)濟學基礎》教材的內(nèi)容基本都是定義概念、數(shù)學公式、假設、模型以及結論,屬于純理論性的知識,高度抽象,晦澀難懂,這些對于基礎較好的普通高校的學生來講自學已經(jīng)有難度,而地方大專院校學生普遍基礎較差,面對數(shù)學公式、推理等往往束手無策,無法自學,甚至老師講過多遍的知識點都不能很好地在課后消化吸收,學習效果就打了折扣了,最后的結果是教學質(zhì)量提不上去。

三、提高認識,改善教學方法,提高教學質(zhì)量,促進《經(jīng)濟學基礎》課程發(fā)展

1.提高認識。首先要認識到《經(jīng)濟學基礎》這門課程的培養(yǎng)目標是通過教學使學生牢固掌握經(jīng)濟學基礎理論并能很好的用來分析所遇到的經(jīng)濟與社會問題,提高解決實際問題的能力。所以《經(jīng)濟學基礎》教學中最要重的是使學生牢固掌握經(jīng)濟學基本理論,只有掌握了理論知識,才能更好的運用來分析和解決問題。在地方大專院校在制定經(jīng)濟類專業(yè)課程教學計劃時,應圍繞《經(jīng)濟學基礎》課程目標進行。首先是加大該課程的教學課時,將教學課時安排為64課時以上,有了時間教師就能較好的教課,把理論講細、講透。課程安排中,以56個課時內(nèi)將課程知識講授完畢,剩余課時用于開展教學實訓、課題研討或校外調(diào)查,培養(yǎng)學生以經(jīng)濟學理論分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力,加深學生對理論的理解。其次,鼓勵教師大膽創(chuàng)新,打開經(jīng)濟學教學的新局面?？梢赃m當給予教師授課一定程度的自由,在保證知識系統(tǒng)性的前提下允許教師適度合理調(diào)整教學內(nèi)容,并適當?shù)脑试S教師在課堂上講授自己的觀點并與學生交流,加深學生和教師學習經(jīng)濟學的興趣,也加深學生對經(jīng)濟學理論知識的理解。這樣不僅使《經(jīng)濟學基礎》教學質(zhì)量得到保障,而且有利于地方大專院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.改革教學模式方法,積極拓展《經(jīng)濟學基礎》教學視野,培養(yǎng)學生學習《經(jīng)濟學基礎》的興趣和積極性。興趣是最好的老師,要讓學生學好經(jīng)濟學,就要激發(fā)起學生的興趣。通常,現(xiàn)實中發(fā)生的事情總是能引起學生的注意,因此在《經(jīng)濟學基礎》教學過程中,應注重理論結合實際,把高度抽象的概念化成實際可捉摸的東西來講。因此,應廣泛運用案例教學、互動討論、情景教學、啟發(fā)教學等多種教學方式,緊密結合我國當前經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際情況,通過對當前特定經(jīng)濟現(xiàn)象的介紹、分析將學生引入經(jīng)濟學的知識殿堂,有目的地將經(jīng)濟理論知識融入對當前經(jīng)濟現(xiàn)象的分析當中,引導學生主動去分析、解決經(jīng)濟問題,在潛移默化中使學生形成良好的經(jīng)濟思維和分析、解決經(jīng)濟問題的能力。比如,在講授到供求理論時,可以結合2010年上半年我國出現(xiàn)的“蒜你狠”、“豆你玩”等物價非正常增長的經(jīng)濟現(xiàn)象,可以采取課堂討論的方式,讓學生自行分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是由于作物減產(chǎn)導致供不應求價格飛漲還是游資炒作導致農(nóng)產(chǎn)品飛漲或是還有其他原因呢,再由教師最后做全面的總結,通過這樣的討論式教學引入供求理論及相關知識,可以很好地拓展學生學習的視野,有效地提高學生學習的興趣和積極性。另外,在日常教學中應注重整合網(wǎng)絡、電視等媒體教學資源,比如在講授完通貨膨脹這一章節(jié)后,可以通過多媒體給學生播放一期專門介紹我國當前物價形勢的經(jīng)濟類電視節(jié)目,使學生更直觀的理解所學的知識和社會經(jīng)濟現(xiàn)象。

3.探討開展實訓拓展教學,切實促進學生能力的提升。在教授基本經(jīng)濟理論知識之余,應積極探討開展實訓拓展教學。在這點上,需要院系給予支持,為教學班級提供創(chuàng)造條件。比如,在講授廠商理論時,院系可以聯(lián)系附近的一、兩家企業(yè),讓學生了解企業(yè)的成本的構成、比例等情況,熟悉企業(yè)利潤的構成等等。又比如,有條件的院系可以組織教學班級在假期開展社會調(diào)查,調(diào)查所在地區(qū)經(jīng)濟某一領域的發(fā)展情況,等等。

四、結束語

經(jīng)濟學屬于社會學科,經(jīng)濟學領域并不存在絕對的權威,筆者作為一名經(jīng)濟學教師,同時也是一名經(jīng)濟學學習者。知識是不斷進步的,經(jīng)濟學也會不斷進步,要使經(jīng)濟學教學打開新篇章,就應該鼓勵適度創(chuàng)新,鼓勵思考和探討,鼓勵交流思想,促進經(jīng)濟學教學和研究的進步。同時,鼓勵創(chuàng)新,能使教師在年復一年的教學中不至于疲乏,也能感受到教學相長的樂趣,學生也會更加有興趣,其結果必然提高教學效果,達到甚至超過預定課程教學目標。因此,《經(jīng)濟學基礎》作為地方大專院校經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)基礎課,要想順利達到教學目標,就要提高認識,創(chuàng)新教學,打開《經(jīng)濟學基礎》教學改革的新局面。

參考文獻:

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