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第1篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

2008年奧運(yùn)會(huì)開幕了，我跟隨爸爸一起去上海體育場(chǎng)觀看奧運(yùn)會(huì)足球比賽。汽車穿行在繁華的大上海，終于來到了體育體育場(chǎng)。

一進(jìn)門，我看到許多警察叔叔排列整齊地站在體育場(chǎng)門前維持秩序。爸爸問我：“這一條小路大約長(zhǎng)200米，每隔5米站一名警察叔叔，那這條路上一共站了多少名警察呢？”我說：“200÷5=40名，一共站了40名警察叔叔。”誰知道爸爸說：“難道路的兩側(cè)只有40名警察嗎？再想想，還有沒有其他情況要考慮？”哦，我馬上明白了，原來我只算了一側(cè)的人數(shù)，還沒算兩端，應(yīng)該是(200÷5+1)×2=82名才對(duì)。

我們繼續(xù)向里面走，看到很多人在選購(gòu)?qiáng)W運(yùn)紀(jì)念徽章、鑰匙圈、拼圖等等。我們挑選了5個(gè)奧運(yùn)紀(jì)念鑰匙圈和2套拼圖。一個(gè)鑰匙圈5元，一套拼圖20元，爸爸拿出一張100元讓阿姨找錢，恰巧那位阿姨的計(jì)算器找不到了，阿姨和爸爸讓我算一算應(yīng)該找回多少錢。我拿起筆在紙上列出了算式：5×5=25元，2×20=40元，25+40=65元，100-65=35元。原來爸爸買這些奧運(yùn)紀(jì)念品共需要65元，阿姨應(yīng)該找回35元。阿姨驗(yàn)算了一下，確定我的計(jì)算是正確的，就找給爸爸35元錢。看來，正確學(xué)習(xí)計(jì)算真的很重要，如果計(jì)算錯(cuò)了，那豈不要找錯(cuò)錢了！

通過去上海體育場(chǎng)發(fā)生的這些事情，我決定以后更要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樯钪惺请x不開數(shù)學(xué)的，學(xué)好數(shù)學(xué)，生活將會(huì)豐富多彩！

第2篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 故事 興趣

教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受需求的知識(shí)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢？有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)行教學(xué)就不同了。它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，最終解決問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程中作個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。

一、新知利用故事，激發(fā)興趣

事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)打折這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就利用這樣一個(gè)故事引入：剛剛今年上五年級(jí)了，他很想買一臺(tái)電腦，方便在家查找一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。爸爸聽了爽快地答應(yīng)了，要他先到電腦城去問問價(jià)，哪家價(jià)格合理就在哪家買。他先來到“小精靈”電腦城，營(yíng)業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折?！眲倓傇诘昀镛D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比較一下哪家便宜，他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營(yíng)業(yè)員阿姨說：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，剛剛一時(shí)沒了主意，不知該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價(jià)格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣。剛剛聽了感到很納悶，同學(xué)們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因。

二、難點(diǎn)利用故事，促進(jìn)探索

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程，因此在教學(xué)過程中，我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把難點(diǎn)利用故事化簡(jiǎn)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

例如：以前我在教學(xué)《7的乘法口決》時(shí)有以下一個(gè)片斷：

屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主，七個(gè)小矮人。

師：請(qǐng)看屏幕――森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

生：七個(gè)小矮人。

師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？

隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。

師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

生：后一個(gè)比前一個(gè)多7。

生：第一個(gè)數(shù)是7，第二個(gè)數(shù)是7+7，兩個(gè)7相加是14，第三個(gè)數(shù)是21，3個(gè)7相加是21。

師：接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

生：7。

師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……

師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)――

隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣，

在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒

曾有人說：中國(guó)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國(guó)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過程，獲得一種體驗(yàn)。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

如我在教學(xué)納稅這個(gè)內(nèi)容時(shí)，利用學(xué)生身邊的背景故事，：我們班王晨同學(xué)父母開了一家家具店，每個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是42000元，如果按4%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少元？練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

第3篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

從藝術(shù)的起源來講，詩、歌本是一體。藝術(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)尤其是背誦有一定的困難，但是她們有藝術(shù)天賦，將詩歌譜成曲后能夠很快背出并理解其中含義。古人說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”真的非常有道理。通過反復(fù)吟唱古詩詞來理解詩詞的意境，這種理解是潛移默化的，雖然不像上課教師直接講解來得快，但是這樣的理解是自己從曲詞中去深入意會(huì)的，況且還須將意會(huì)的情境表演傳達(dá)給觀眾，通過吟唱領(lǐng)會(huì)顯得更加深入。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，在對(duì)《子夜歌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者就進(jìn)行了從“詩”到“歌”的嘗試?！蹲右垢琛肥菢犯畢锹暩枨耘又谝鞒鋵?duì)愛情的感嘆，形式為四句五言。魏晉南北朝時(shí)期的樂府詩總有著天地之初男女之情原始的純真感，這首詩也不例外，語義多雙關(guān)，活潑自然。首先，讓學(xué)生觀看老版《三國(guó)演義》中劉備、孫尚香結(jié)婚之日用吳音所唱的《子夜歌》，并布置任務(wù)：全班分四組，每組通過打譜、演唱、彈奏等，將《子夜歌》中的一小段用自己原創(chuàng)的方式展現(xiàn)出來，并在演出過后講出創(chuàng)作理念。創(chuàng)作要求：用蘇州話演唱，小組合作完成。眾所周知，蘇州話的軟糯是其他方言所不具備的，以蘇州話來唱詩詞別有一種韻味。評(píng)彈學(xué)校四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂的把握和蘇州話的運(yùn)用，已經(jīng)具備了一定的水平，但是將傳統(tǒng)的詩歌改編成音樂對(duì)于他們來說也是第一次，需要他們“知行合一”學(xué)以致用并通力合作。一周后的教學(xué)呈現(xiàn)表明，這樣的嘗試是成功的。四組學(xué)生的改編展示分別為：

第一組：琵琶彈唱。六名學(xué)生合唱，一名學(xué)生彈奏。以“用D調(diào)來表現(xiàn)整首曲子中兩情依依不舍的離別之情，空靈古風(fēng)，要讓人有意猶未盡之感”為創(chuàng)作理念，合作非常默契，女生小組合唱以蘇州話的軟糯來襯托女子的惜別情誼，讓人沉醉。第二組：一彈一唱。男生彈奏三弦，女生演唱。這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)意，三弦只適合伴奏并且易呈現(xiàn)凄涼感受。組長(zhǎng)總結(jié)創(chuàng)作理念時(shí)說：“這是一首離別的詩歌，且不知何日才能相見，所以我們的曲子要呈現(xiàn)出悲涼而清麗的效果。”獨(dú)唱女生的嗓音非常適合演繹這種略帶凄涼但是又是滲入人心的曲調(diào)。第三組：古箏、琵琶、三弦三種樂器合奏的演唱。由彈奏古箏的女生擔(dān)任獨(dú)唱。她們的創(chuàng)作理念是“這首詩講離別，以后必然天涯相隔，不知何日再會(huì)，我們就是要表現(xiàn)這種天涯相隔的離別[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫作的服務(wù)，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]感。而相比較于琵琶，古箏的低音部分更容易表達(dá)這樣蒼涼的感受”。該組以古箏為主要演奏樂器，琵琶和三弦伴奏，氛圍營(yíng)造非常成功。第四組：一人唱，一人拿扇子伴舞，一人琵琶伴奏。伴舞的女生對(duì)詩詞的感情把握很到位，眼神中流露出的惜別之情打動(dòng)人心。她們說“離別的情誼中一定有纏綿，因?yàn)榍檎x的纏綿才舍不得分別，既然注定要離別，不知什么時(shí)候再相見。我們就要將這種男女情誼的纏綿發(fā)展到極致。我們用舞蹈來表現(xiàn)這樣的纏綿，這樣樂、歌、舞就俱全了”。應(yīng)該說這一組對(duì)詩的意境的領(lǐng)會(huì)是最深入的。

表演結(jié)束后，學(xué)生感覺最大的收獲就是，用自己創(chuàng)作的曲調(diào)來演唱詩詞很容易理解詩詞中的情感，而且在創(chuàng)作中識(shí)記古詩基本不用刻意進(jìn)行背誦，基本讀兩遍就能記住。這次的嘗試充分說明：藝術(shù)學(xué)校學(xué)生文化水平的提升空間是很大的，她們擁有音樂和記憶天賦（要背大量的長(zhǎng)篇彈詞），只是因?yàn)閷?duì)古詩文沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。從“詩”到“歌”的教學(xué)其實(shí)更多的是一種回歸，回歸詩歌的本源，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生感受古人吟唱詩歌的魅力，并學(xué)以致用。所以，藝術(shù)學(xué)校的文化課教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將文化課、專業(yè)課、技能訓(xùn)練共同學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生擁有較好的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的職業(yè)技能動(dòng)手操作能力，成為真正合格的藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)生。

（作者單位：蘇州評(píng)彈學(xué)校）

第4篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

第5篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)故事；數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的策略

（一）數(shù)學(xué)故事的情節(jié)建構(gòu)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事，首先要起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。這與小學(xué)生喜歡故事性、趣味性的心理特征不謀而合。因此，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事能夠做到引人入勝，吸引學(xué)生們的注意力，從而使他們的求知欲得到最大程度的調(diào)動(dòng)。所以，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事就需要合理的情節(jié)建構(gòu)。合理安排好數(shù)學(xué)故事情節(jié)的開頭、中間和結(jié)尾，對(duì)于課堂效率的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有著不可或缺的意義。因此，可以從一下幾點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)故事情節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。

數(shù)學(xué)故事的開頭要新穎精彩

常言道：好的開始是成功的一半。好的故事開頭，往往能夠迅速引起學(xué)生們的興趣，使他們與已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，喚醒他們的好奇心與求知欲。因此，教師要選取能夠吸引學(xué)生注意力的數(shù)學(xué)故事內(nèi)容題材用于教學(xué)。同時(shí)也應(yīng)注意故事的開頭要簡(jiǎn)潔凝練，千萬不能冗長(zhǎng)拖沓，否則，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而對(duì)故事內(nèi)容失去興趣。

數(shù)學(xué)故事的中間要曲折連貫

故事情節(jié)是否曲折連貫是衡量一個(gè)數(shù)學(xué)故事是否生動(dòng)有趣的最重要參考。作為應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)故事，雖然篇幅不長(zhǎng)，但也要有曲折連貫的情節(jié)。擁有曲折緊湊情節(jié)的數(shù)學(xué)故事才算是豐滿的和有靈魂的。教師應(yīng)當(dāng)如何把握故事情節(jié)的曲折連貫?zāi)?？首先，教師?yīng)當(dāng)適當(dāng)交代故事的r間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其次，教師要明確與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，并把這部分情節(jié)進(jìn)行深加工。最后，在講述數(shù)學(xué)故事的過程中，分清主次，對(duì)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的講述。

數(shù)學(xué)故事的結(jié)尾要啟迪智慧

數(shù)學(xué)故事的結(jié)尾和開端是同等重要的。如果一個(gè)故事“虎頭蛇尾”，那么它的教育性必將大大的減弱。因此，數(shù)學(xué)故事的結(jié)尾一定要具有啟迪性，才能讓學(xué)生聽完故事后，獲得相應(yīng)的知識(shí)技能以及情感體驗(yàn)，并能引發(fā)學(xué)生深入的思考。富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)故事結(jié)尾，能給學(xué)生一種意猶未盡感，從而加深對(duì)故事中數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)哲理的理解。同時(shí)，通過有趣的數(shù)學(xué)故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以得以保持和延續(xù)。是以，課堂學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)效率又怎能不提高呢。

（二）數(shù)學(xué)故事的運(yùn)用時(shí)機(jī)策略

課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。教學(xué)過程要想達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以及保證應(yīng)有的教學(xué)效率，這取決于教師是否能在有限的時(shí)間內(nèi)，盡快引起學(xué)生注意，喚醒他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在課前選取兒童喜歡聽的數(shù)學(xué)故事，作為整堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠輕而易舉的調(diào)動(dòng)他們的積極性，更能為接下來數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授做好鋪墊。

例如，針對(duì)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以先給大家講《畫楊桃》的故事，作為課前導(dǎo)入。“在圖畫課上，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。同學(xué)們都拿起畫筆唰唰地畫起來。當(dāng)老師讓當(dāng)大家把畫好的畫交給他的時(shí)候，同學(xué)們無意間發(fā)現(xiàn)小紅畫的根本不是楊桃，而是一顆五角星。大家都情不自禁地笑出聲來。這時(shí)老師不但沒有訓(xùn)斥小紅畫得不像，反而讓大家依次坐在小紅的位置上，再次看講桌上的楊桃，這時(shí)大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，在小紅的座位上看到的楊桃竟然真的是一顆五角星?！敝v完這個(gè)故事，教師再適時(shí)地讓學(xué)生思考“為什么大家畫出來的楊桃和小紅畫得不一樣呢？”通過講述一個(gè)蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想的故事，孩子們的注意力自然就被引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。而這個(gè)被加工過的數(shù)學(xué)故事又能引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到對(duì)物體的觀察有不同的角度，物體在不同角度有不同的形狀，從而自然而然的過渡到“觀察物體”這堂課的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率又怎能不會(huì)提高呢？

課中運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生的身體發(fā)育不完全，心理也不成熟，自制力不強(qiáng)，注意力容易分散。所以，如何保證小學(xué)生在數(shù)學(xué)四十五分鐘的課堂里，將注意力集中于課堂學(xué)習(xí)，是一件相當(dāng)困難的事情。因此，在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些數(shù)學(xué)故事，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)盡可能地有效進(jìn)行。同時(shí)，如何幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，對(duì)于老師也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。如何將教材知識(shí)的重、難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為能引起學(xué)生共鳴，從而更容易接受的知識(shí)呢？教師不妨選用數(shù)學(xué)故事，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)。

例如，蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的理解是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以講一個(gè)《小數(shù)點(diǎn)地懲罰》故事：100是一個(gè)驕傲自滿的小孩，他總是仗著自己比10大，而經(jīng)常挖苦10這個(gè)小孩。小數(shù)點(diǎn)看不下去了，決定懲罰一下100。有一天晚上，小數(shù)點(diǎn)趁著100睡著的時(shí)候偷偷的在100的身上點(diǎn)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。這回100就變成了1.00。早上起來，他還像往常一樣想挖苦10小的時(shí)候，圍觀的人們都說：你現(xiàn)在比10小了，所以你不能再嘲笑他了。這時(shí)100低頭一看自己不知道什么時(shí)候變成了1.00了。驚訝之余，10從人群后面擠了進(jìn)來，他對(duì)100說：不管你是100，還是1.00，我都把你當(dāng)成好朋友。你放心吧，就算你變成1.00，我也不會(huì)欺負(fù)你的。這時(shí)100羞紅了臉，也認(rèn)識(shí)到之前是自己做的不對(duì)，他向10道了歉。小數(shù)點(diǎn)看到后，感到很欣慰。悄悄地將小數(shù)點(diǎn)向后挪了一位變成了10.0。這時(shí)圍觀的人又有一陣騷動(dòng)，100低頭一看自己變成和10一樣大了，10.0主動(dòng)拉起10的手高高興興的去玩了。

通過這個(gè)故事，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的印象，知道了小數(shù)點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，更直觀的感受到了隨著小數(shù)點(diǎn)位置的不同數(shù)值的大小也會(huì)發(fā)生變化。[1]因此，借助于數(shù)學(xué)故事的教學(xué)，能夠引起學(xué)生們的注意，有效的化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

課外延伸，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一堂課上完了，如何保證學(xué)生們繼續(xù)保持昂揚(yáng)的數(shù)學(xué)興趣，使同學(xué)們有一種意猶未盡之感呢？教師不妨在下課之前，給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。以此，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的心靈，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[2]

例如：學(xué)習(xí)了圓周率，可以給學(xué)生介紹祖沖之是如何探索圓周率的；學(xué)習(xí)了多位數(shù)的乘法后，可以向?qū)W生介紹中國(guó)古代的“鋪地錦”的智慧；[3]講解分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，不妨講一講分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和表示方法的演變等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的效用

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事可以啟迪學(xué)生智慧

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用是多方面的，通過講述恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)故事，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)智慧[4]，并且學(xué)會(huì)思考。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展最主要的作用應(yīng)該是讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)家的肩膀上，借助他們的智慧來增長(zhǎng)自己的智慧。數(shù)學(xué)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力的科學(xué)。[5]他強(qiáng)調(diào)的不單是掌握知識(shí)，還應(yīng)該有對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理的運(yùn)用具有啟發(fā)意義的數(shù)學(xué)故事，不但能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事可以培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)故事有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，加深概念理解的作用。因此，將數(shù)學(xué)故事運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生對(duì)于課程基本的學(xué)習(xí)能力。通過再現(xiàn)歷史數(shù)學(xué)名題，可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)只有與實(shí)際問題相結(jié)合，運(yùn)用于實(shí)際問題的解決，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)故事正是理論知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合的一條紐帶。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

我們講授的數(shù)學(xué)史中載的許多數(shù)學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的生動(dòng)過程，有助于學(xué)生理解和掌握古今中外的數(shù)學(xué)家們，面對(duì)數(shù)學(xué)問題所采取的思想方法和技巧。[6]這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也具有重要的作用。我們向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維過程，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在探索數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)打破思維局限，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）選擇明確，為教學(xué)服務(wù)

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而故事具有人文的色彩。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，保證數(shù)學(xué)故事能夠很好的為教學(xué)服務(wù)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)保證所選取的數(shù)學(xué)故事，能夠緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，教師所選取的數(shù)學(xué)故事，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和啟發(fā)性，才能取得好的教學(xué)效果。不能服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)故事，對(duì)教學(xué)效率以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是沒有任何意義的。這就要求教師要有廣泛的閱讀視角，有能力選擇一些有用的數(shù)學(xué)故事。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)故事時(shí)，一方面要做到能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的從數(shù)學(xué)故事中提煉出所需要的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面還應(yīng)當(dāng)充分的利用故事的啟發(fā)性，使故事的啟迪智慧作用最大程度地發(fā)揮。

（二）故事的安排要適量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，講數(shù)學(xué)故事不應(yīng)過多占用課堂教學(xué)時(shí)間。數(shù)學(xué)故事對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)只是一種有效媒介。教師不能把講數(shù)學(xué)故事，當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)來處理。因此，教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)故事時(shí)，要安排適度適量的數(shù)學(xué)故事。保證數(shù)學(xué)故事在發(fā)揮教學(xué)作用的同時(shí)，又不影響教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在選取數(shù)學(xué)故事時(shí)，要考慮到故事的篇幅、故事的作用這兩個(gè)方面，從而在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，使故事最精彩化、最有效化。

（三）處理好師生之間的互動(dòng)

課堂教學(xué)畢竟是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中，教師要努力做好組織者、引導(dǎo)者的角色。但同時(shí)也要記住學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在將數(shù)學(xué)故事引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來時(shí)，教師要處理好自身和學(xué)生的角色問題。既不能片面的強(qiáng)調(diào)教師的作用，整堂課、整個(gè)故事都是教師在講述，學(xué)生在被動(dòng)接受。同時(shí)也不能片面的“以學(xué)生為中心”，教師只考慮到學(xué)生喜歡的故事題材，而將教學(xué)目標(biāo)拋之腦后。否則，都是一種違背了新課程改革理念的做法。教師應(yīng)當(dāng)處理好與學(xué)生的互動(dòng)問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和合適的途徑，將數(shù)學(xué)故事引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。從而讓學(xué)生在教師所講數(shù)學(xué)故事的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以及思考，在思考的過程中，獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，以及形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

小結(jié)

通過以上分析，可以知道數(shù)學(xué)故事對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用是不可否認(rèn)的。通過數(shù)學(xué)故事的引入滲透數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)思想，這對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)故事，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使他們?cè)谡莆障到y(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)之余，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)展數(shù)學(xué)能力最終形成數(shù)學(xué)思想。這是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引用數(shù)學(xué)故事的目的，也是數(shù)學(xué)教育的最終目的。中國(guó)的數(shù)學(xué)教育歷史悠久，但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有許多問題需要我們反思。如數(shù)學(xué)的教學(xué)讓孩子們覺得數(shù)學(xué)越來越枯燥、越來越討厭數(shù)學(xué)的真正原因是什么？數(shù)學(xué)真的很難嗎？為什么在孩子眼中數(shù)學(xué)很難？等等的問題，都需要我們數(shù)學(xué)教育者不斷地探索、不斷地反思。只有不斷地追求，不斷地探索我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)才能更好的進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]樓孟娣.故事――讓數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].中國(guó)校外教育，2011（01）.

[2] 李小玲.數(shù)學(xué)教育模式應(yīng)改變[J].成功（教育），2013（23）.

[3] 李忠衡.巧用數(shù)學(xué)故事 喚醒課堂活力[J].教學(xué)與管理，2009（29）.

[4] 夏立新.自主創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探[J].上海教育科研，2004（12）.

[5] 中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011：1.

第6篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

一、全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

語文教學(xué)有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，當(dāng)下語文作文教學(xué)要求很高，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。一般是以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，基于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，注重學(xué)生閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求，而數(shù)字故事剛好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。數(shù)字故事是運(yùn)用現(xiàn)在各種信息技術(shù)，讓學(xué)生們根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，共同完成一個(gè)數(shù)字故事制作。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一次綜合性的展示。在進(jìn)行數(shù)字故事教學(xué)中，雖然數(shù)字故事最后展示的形式與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別不大，但是這其中滲透、交叉、整合了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元能力，特別是能夠幫格比較內(nèi)向的學(xué)生很好地展現(xiàn)自己，增強(qiáng)他們心底的自信心和參與感，最后取得較好的教學(xué)效果。

二、開發(fā)學(xué)生主動(dòng)深度學(xué)習(xí)的能力

在作文教學(xué)中，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很重要。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)好不好，首先看的就是這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力、深度的學(xué)習(xí)取決學(xué)習(xí)態(tài)度的積極主動(dòng)。數(shù)字故事其實(shí)就是讓學(xué)生們自己來講述故事，數(shù)字故事的創(chuàng)作，十分講究學(xué)生的主動(dòng)參與度，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分挖掘，整個(gè)過程都是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，讓學(xué)生能夠擁有進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)字故事基于現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能很快入手，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)充分運(yùn)用起來，在數(shù)字故事的制作過程中和生活有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行自己獨(dú)特的創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能，從而將作文教學(xué)效果提升一個(gè)臺(tái)階。

比如要學(xué)生寫一個(gè)郊游的數(shù)字故事，一個(gè)小組的學(xué)生就會(huì)去收集資料。想要完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要投入到這個(gè)故事的創(chuàng)新制作過程中去，這無意之間就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去參與，這樣更有利于學(xué)生主動(dòng)深度學(xué)習(xí)，不再需要教師、家長(zhǎng)盯著去學(xué)習(xí)，同時(shí)也提升他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，能更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高作文教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的能力

現(xiàn)在社會(huì)講究的是團(tuán)隊(duì)合作精神，數(shù)字故事不是一個(gè)人能夠完成的，需要一個(gè)小組成員之間的相互配合，集體協(xié)作不斷努力完成。這個(gè)過程少不了交流，能夠有效提升學(xué)生交際能力，學(xué)到一些人際交流的技巧，這對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女家庭的孩子唯我獨(dú)尊意識(shí)強(qiáng)烈的教育現(xiàn)實(shí)來講，是一個(gè)比較好的方法，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有好處。創(chuàng)新精神同樣很重要，在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，沒有創(chuàng)新精神是不行的，學(xué)生們參與數(shù)字故事的制作過程是他們對(duì)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的一次實(shí)際運(yùn)用。整個(gè)數(shù)字故事的制作過程能夠發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造才能，只有通過知識(shí)的運(yùn)用和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是單純的想象能力。創(chuàng)新思維不會(huì)被模式化、傳統(tǒng)化，讓自己大膽的創(chuàng)新展現(xiàn)在作品中，讓實(shí)踐證明自己的創(chuàng)新是可行的，而不是單純的想象，在成就感的刺激下，開發(fā)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

第7篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)隈雎犞谢砣婚_朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個(gè)性備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語的進(jìn)步發(fā)展。

8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“PPT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測(cè)都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。

第8篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

關(guān)鍵詞: 高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館 古籍保護(hù)工作 開發(fā) 利用

高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館是高校內(nèi)由掌握專業(yè)歷史知識(shí)的專門人才系統(tǒng)地、有針對(duì)性地采集、整理、加工、收藏專業(yè)文獻(xiàn),為教學(xué)和科研單位學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展提供文獻(xiàn)利用及信息咨詢服務(wù),最大限度地發(fā)揮專業(yè)文獻(xiàn)效益的機(jī)構(gòu)。它收藏歷史學(xué)科(主題、領(lǐng)域)文獻(xiàn)信息的圖書,具有一定的系統(tǒng)性,是學(xué)校圖書情報(bào)信息系統(tǒng)的終端部分,與學(xué)校圖書館在館藏建設(shè)、信息收集及服務(wù)對(duì)象等方面既有共同之處,又各自有所側(cè)重。

為了適應(yīng)教學(xué)科研的需求,高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館加大了對(duì)文獻(xiàn)信息資源的建設(shè),以提高專業(yè)圖書館的信息服務(wù)水平。而古籍作為中華民族的寶貴遺產(chǎn)也是高校專業(yè)圖書館尤其是歷史學(xué)專業(yè)圖書館的重要館藏文獻(xiàn),旨在為教學(xué)和科研提供完備與多樣性的圖書資料、多途徑和多方位的信息服務(wù),是研究、繼承和發(fā)展前人思想成果的寶貴財(cái)富。隨著我國(guó)文化教育事業(yè)的迅速發(fā)展,高校越來越多的專家學(xué)者看重古籍的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。客觀形勢(shì)要求歷史學(xué)專業(yè)圖書館必須做好古籍圖書保護(hù)工作,使館藏古籍盡可能以其完備的形態(tài)呈現(xiàn)于讀者面前。

古籍一般是指1911年以前歷朝的刻本、寫本、稿本、拓本等,實(shí)際工作中也把民國(guó)時(shí)期影印排印的線裝書籍如《四部備要》、《四部叢刊》等列為古籍。古籍材料從甲骨、石頭、竹木、綿帛到后來的紙張,其裝訂形式也從卷軸裝、旋風(fēng)裝、梵夾裝、蝴蝶裝、包背裝而至后來普遍流行的線裝。古籍是我國(guó)歷史文化的記錄者和見證者,某些善本還具有文物價(jià)值。作為我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)不可分割的一部分,其在現(xiàn)代圖書館藏書中占有特殊地位。但由于長(zhǎng)期以來的主客觀原因,大多數(shù)館藏古籍文獻(xiàn)沒有得到應(yīng)有的保護(hù)和利用。

古籍的主要成分是植物纖維素,在陽光照射或高溫潮濕的情況下,纖維素易發(fā)生氧化反應(yīng)和水解反應(yīng),這樣古籍就容易發(fā)黃、發(fā)脆、易碎。另外,霉菌、蠹蟲、水火災(zāi)害等也是影響古籍保護(hù)的因素。

長(zhǎng)期以來,各高校專業(yè)圖書館都著力健全完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度,但對(duì)古籍的管理卻處于空白階段。而且由于在人力、物力、財(cái)力等方面受一定主客觀條件的限制,因此對(duì)古籍的保護(hù)需要權(quán)衡利弊,并采用切實(shí)可行的“性價(jià)比”較高的方法。

一、采取嚴(yán)密的防火安全措施

安全防火對(duì)圖書館來說是至關(guān)重要的頭等大事,必須采取一系列嚴(yán)密的防護(hù)措施,具體如下:修建和維修書庫時(shí),首先要考慮到電路的合理安裝和利用,以及負(fù)荷量的成倍增加。存放古籍的書架,宜用不燃材料制做,若使用木質(zhì)書柜,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行防火處理,珍貴的古籍善本庫,最好能用防火墻隔絕開;圖書館內(nèi)除安裝防火報(bào)警系統(tǒng),書庫內(nèi)還必須備有簡(jiǎn)易手提式滅火工具,以便隨時(shí)使用。

二、加強(qiáng)防光措施

如不能把書庫建成無窗書庫或地下書庫,則應(yīng)當(dāng)減少窗戶的數(shù)量和窗口的面積,以減少進(jìn)入庫內(nèi)的光通量。書庫東西向墻不宜開窗,南北向的窗戶應(yīng)小而少,古籍閱覽室應(yīng)防陽光直射。此外,還應(yīng)設(shè)法阻止光線尤其是紫外線直接射入書庫?？刹扇≡跁鴰齑皯羯霞釉O(shè)窗簾、不透光遮簾、百頁窗等,在書庫窗戶上設(shè)置永久性外遮陽設(shè)施(如遮陽板、搭涼棚等),用毛玻璃、花玻璃等安裝窗戶,減少光的透過量,使用彩色玻璃或在玻璃上涂布紫外線吸收劑等措施。

三、嚴(yán)格溫濕控制

適宜古籍保存的溫度為16℃至22℃,相對(duì)濕度45%至60%。古代由于科學(xué)技術(shù)落后,溫度濕度控制只能采取很簡(jiǎn)單的方法,如開窗通風(fēng)、定期曬書、藏書不放底層、用石灰石撒地、建立厚墻體保持恒溫恒濕?，F(xiàn)代高校專業(yè)圖書館除建立符合密閉、隔熱、防潮要求的庫房外,還需投入一定經(jīng)費(fèi),購(gòu)置空調(diào)設(shè)備、除濕機(jī)等控制溫濕設(shè)備,力求創(chuàng)造恒溫恒濕的室內(nèi)環(huán)境。不過由于古代通風(fēng)和曬書的辦法,對(duì)于維持空氣流通,去除潮氣都很重要,而且經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便,也特別適合高校專業(yè)圖書館日常采用。

四、做好古籍防蟲工作

現(xiàn)今較通行的殺蟲方法包括物理殺蟲法、微波殺蟲法、化學(xué)熏蒸法等。而其中微波殺蟲法最環(huán)保,符合綠色理念。γ射線輻照殺蟲法是利用放射性元素鈷60產(chǎn)生的γ射線來照射介質(zhì)殺菌。波長(zhǎng)極短的γ射線能穿透固體物品,通過破壞細(xì)胞壁來殺死微生物,達(dá)到古籍除蟲除菌的目的。這是一種“冷處理”,即處理過程中古籍并無明顯升溫現(xiàn)象。γ射線輻照消毒具有滅菌徹底、無污染、操作簡(jiǎn)單迅速、可以連續(xù)作業(yè)等優(yōu)點(diǎn),是值得在高校專業(yè)圖書館推廣的一種古籍保護(hù)方法。

五、植入科技理念,加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)在古籍保護(hù)中的應(yīng)用

用電子掃描等方法生產(chǎn)出電子版古籍文獻(xiàn),可以防止原始文獻(xiàn)的被毀。所謂電子掃描就是用掃描儀將文獻(xiàn)掃描進(jìn)計(jì)算機(jī)從而進(jìn)行數(shù)字處理的一種現(xiàn)代技術(shù),對(duì)古籍文獻(xiàn)的保護(hù)很有現(xiàn)實(shí)意義。掃描后,古籍原件的數(shù)字圖像可在計(jì)算機(jī)內(nèi)進(jìn)行多種修復(fù)處理,彌補(bǔ)古籍原件的缺陷。譬如,古籍原件的字跡模糊、褪色,可以通過改變數(shù)字圖像的亮度,調(diào)整畫面反差,增強(qiáng)圖像效果,從而加深那些淡化的字跡,最終使之恢復(fù)原貌。掃描后的古籍圖像還要進(jìn)行存儲(chǔ),并刻制光盤。有了光盤版,讀者不會(huì)舍易求難,再去翻檢那些古籍。因此高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館應(yīng)加強(qiáng)這些現(xiàn)代化技術(shù)在古籍保護(hù)中的應(yīng)用和推廣。

此外,作為高校專業(yè)圖書館的管理者,也應(yīng)在保護(hù)古籍的行動(dòng)中,充分發(fā)揮“人”的主觀能動(dòng)作用,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)行科學(xué)管理。管理人員要定期檢查書籍的蟲蛀破損情況并維護(hù)好室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生,保持室內(nèi)的空氣流通,避免日曬,室內(nèi)最好配置吸塵器,對(duì)古籍定期除塵、消毒。與此同時(shí),從在校學(xué)生抓起,通過舉辦講座和實(shí)物展示等活動(dòng),讓廣大師生明白古籍保護(hù)的重要性和正確保護(hù)古籍的方法,使之成為古籍保護(hù)的宣傳員和實(shí)踐者,為古籍保護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館同樣不能忽視提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì),適當(dāng)投入一定的資金,培養(yǎng)和穩(wěn)定一支古籍修復(fù)隊(duì)伍,強(qiáng)化他們的敬業(yè)精神,用專業(yè)化的理念、知識(shí)和技能來補(bǔ)救、完善這項(xiàng)工作。

古籍是民族文化的寶貴遺產(chǎn),是中華民族智慧的結(jié)晶。對(duì)高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館館藏古籍進(jìn)行多方位保護(hù),無疑是一項(xiàng)極為重要的工作。因?yàn)?只有在保護(hù)古籍的基礎(chǔ)上,才能談及對(duì)古籍進(jìn)行最大程度的開發(fā)與利用。

參考文獻(xiàn):

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[2]陳紅彥.國(guó)外古籍修復(fù)人才的科學(xué)培養(yǎng)對(duì)我們的啟示[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊,2009.4:75-80.

[3]陳永耘.試論館藏古籍保護(hù)管理工作[J].基層圖書館,2003.5:96-97.

第9篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

一、利用動(dòng)畫圖片激活故事背景

在教學(xué)一個(gè)英語故事的開始階段，教師往往會(huì)找一些與故事內(nèi)容相關(guān)的語言知識(shí)或材料來喚起學(xué)生最初的閱讀欲望，做好故事教學(xué)的鋪墊工作。教師用Power Point 制作課件，以其形象的圖片、聲音，幫助學(xué)生掃清障礙，為理解故事做好準(zhǔn)備。在教學(xué)Three Butterflies 這個(gè)故事時(shí)，對(duì)于天氣的變化，如： Suddenly it rains. It’s raining harder and harder. The rain stops, the sun comes out. 這幾句學(xué)生難以理解的句子，教師用一系列的圖片展示，并配以雨聲，那么，這樣一幅天氣變化圖就真實(shí)而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也很快地理解了這幾個(gè)關(guān)鍵句。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加

以練習(xí)，如此一來，對(duì)于順利進(jìn)入故事也就水到渠成了。同樣，對(duì)于蝴蝶遭拒后的傷心失望（sad），在雨中的抖動(dòng)(cold and worried)，以及太陽出來后的開心(happy)，教師可利用QQ影音截取音頻，讓學(xué)生從聲音語調(diào)中來感受蝴蝶所表現(xiàn)出來的各種情緒，再用圖片來展示其不同的表情。多媒體課件生動(dòng)形象地激活了故事前期教學(xué)，幫助學(xué)生理解了相關(guān)的語言難點(diǎn)與背景材料，為故事的深入教學(xué)掃清了障礙，作好了鋪墊。

二、利用視頻整體感知故事

在學(xué)生了解了語言材料的背景之后，學(xué)生對(duì)故事有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事。那么用什么方式來讓學(xué)生感知故事呢？教師可采用一些視頻截取軟件，如豪杰解霸,在網(wǎng)上截取故事視頻，讓學(xué)生觀看整個(gè)故事。對(duì)于集動(dòng)感的畫面、聲音、有趣的故事情節(jié)于一身的視頻，沒有一個(gè)學(xué)生不被吸引，均全身心地投入到了整個(gè)故事中，也就能很好地理解故事的梗概。例如，學(xué)習(xí)The tortoise and the hare 這一故事時(shí)，教師先從網(wǎng)絡(luò)上截取該故事的視頻，學(xué)生立即被精彩的動(dòng)畫所吸引，那些精美的畫面，活靈活現(xiàn)的動(dòng)物角色，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，在他們腦海中深深地烙下了故事的情節(jié)，使學(xué)生輕而易舉地理解了故事的大致內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬與達(dá)到的。

三、利用多媒體交互功能，學(xué)習(xí)與表演故事

在了解了故事的梗概后，可利用多媒體的交互功能。動(dòng)畫情境下，教師一方面點(diǎn)擊錄音按鈕，讓學(xué)生進(jìn)行句子的跟讀、模仿、糾音，幫助學(xué)生學(xué)到一口純正的語音語調(diào)，另一方面使學(xué)生能結(jié)合語境自然地理解語句，十分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能順利地理解故事文本。并根據(jù)故事情節(jié)，借助多媒體動(dòng)畫，學(xué)生猶如身臨其境，能很快地進(jìn)入角色，輕松地開展故事表演。教師在教學(xué)The tortoise and the hare 時(shí)，充分利用動(dòng)畫的交互功能，進(jìn)行角色切換表演，從小組的練習(xí)到最后的上臺(tái)展示表演，讓學(xué)生分別扮演Tortoise and hare , 學(xué)生非常樂于參與，把烏龜?shù)膱?jiān)持與勝利，兔子的驕傲與后悔，表演得入木三分。又如在學(xué)習(xí)Three Little Pigs 這一故事時(shí)，教師同樣利用動(dòng)畫多媒體交互功能，進(jìn)行跟讀、復(fù)讀、模仿，繼而表演，避免了單調(diào)的文本閱讀，使學(xué)生在聲音、畫面、情境豐富的多媒體課件中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)甚至表演故事，收到了情景、人物統(tǒng)一的效果，對(duì)故事的理解與演繹也相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

四、使用視頻制作軟件，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)演故事