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第1篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞工程管理；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問題；對策

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容貫穿工程項(xiàng)目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項(xiàng)目的全過程管理工作，具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

1工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及關(guān)鍵問題分析

1.1選題單一，內(nèi)容重復(fù)，與實(shí)際工程結(jié)合不緊密

目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要是由相應(yīng)的指導(dǎo)教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實(shí)踐的課題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不符合工程復(fù)雜實(shí)際情況的問題，學(xué)生的工作態(tài)度，主動(dòng)性、積極性受到很大影響，再有教師的設(shè)計(jì)課題多年不變，多個(gè)同學(xué)做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種狀況也不利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作崗位。教學(xué)資源的局限性對畢業(yè)設(shè)計(jì)也有一定影響，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度與數(shù)量明顯落后，造成學(xué)生人均教學(xué)資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.2學(xué)生精力投入不足，知識儲備不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生具體工作密切相關(guān)，部分學(xué)生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不理想，其中的原因是多方面的：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與學(xué)生找工作時(shí)間重合，也和考研復(fù)試面試有一定的交叉；（2）就業(yè)壓力使得一些學(xué)生把較多的時(shí)間和精力用來尋找工作，沒有落實(shí)工作單位的同學(xué)忙于參加各種招聘會(huì)，而落實(shí)了單位的同學(xué)又覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動(dòng)性，還有些同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間參加公務(wù)員考試、參加資格證考試、駕照考試等；（3）對參考資料的應(yīng)用能力較弱，開題報(bào)告工作不到位，所應(yīng)用的一些文獻(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有太大的聯(lián)系；（4）有些同學(xué)平時(shí)就不努力，知識儲備不足，對畢業(yè)設(shè)計(jì)無從下手，跟不上進(jìn)度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3教師指導(dǎo)不力，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一般采用的是一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的方式，而教師大多要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，致使教師精力分散，指導(dǎo)過程不能盡責(zé)，缺少過程管理，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致指導(dǎo)工作不能滿足教學(xué)要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學(xué)生得不到全方位、及時(shí)的指導(dǎo)，因而所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往缺乏較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1.4過程管理缺乏實(shí)效

（1）論文選題盲目，只是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，并沒有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行論文選題的時(shí)候，還有一些學(xué)生只是簡單的在知網(wǎng)、萬方上找尋一些相關(guān)的題目進(jìn)行拼湊，并沒有真正實(shí)現(xiàn)對大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識的有效整合。（2）開題報(bào)告粗糙，文獻(xiàn)閱讀不夠，對設(shè)計(jì)主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問題時(shí)直接略過或是在搜索引擎上進(jìn)行簡單搜索，并沒有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺資源。（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生之間互動(dòng)缺乏，交流不暢通，學(xué)生不主動(dòng)地向指導(dǎo)老師尋求幫助，而指導(dǎo)教師也沒有對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學(xué)生走過場，報(bào)個(gè)到，不能按計(jì)劃完成任務(wù)，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)改革策略

2.1重構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作

（1）實(shí)行導(dǎo)師制。在進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生2~3個(gè)方向的選題，然后學(xué)生再從中選擇自己感興趣的論題，同時(shí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生重視與畢業(yè)設(shè)計(jì)有重要關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生這些課程考核成績要達(dá)到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些參考思路，促進(jìn)學(xué)生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時(shí)還需要對學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生能夠擬定好具有較高研究價(jià)值的題目，并且督促學(xué)生完成對工程管理專業(yè)相關(guān)資料的查詢。（2）動(dòng)員會(huì)。提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，在專業(yè)課開始前，系部要組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員第一次會(huì)議，重點(diǎn)介紹專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生從現(xiàn)在開始就要重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識的儲備。另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計(jì)是對其所學(xué)知識的系統(tǒng)性整合，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)他們對工程管理知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，要求學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，教師和學(xué)生要多溝通，扎實(shí)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)對工程的實(shí)踐認(rèn)識。（3）以學(xué)生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)良好的、實(shí)用性強(qiáng)的課題能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在對學(xué)生的選題過程加以指導(dǎo)的時(shí)候，必須要通過與學(xué)生的及時(shí)交流來了解每一個(gè)學(xué)生，并針對學(xué)生所存在的實(shí)際問題與個(gè)性特長等為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題給予指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢完成畢業(yè)論文的選題。（4）開題報(bào)告會(huì)。撰寫開題報(bào)告是學(xué)生對自己所做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生的開題報(bào)告工作，對學(xué)生完成的質(zhì)量要加強(qiáng)檢查，增加開題報(bào)告會(huì)，雖然工作量較大，但有一個(gè)好的開端是予至關(guān)重要的?？山柚こ坦芾韺I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題，分組組織開題報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生更全面地對畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行了解，重視文獻(xiàn)查閱工作情況的檢查，對開題報(bào)告完成不好的不得開題。

2.2落實(shí)對學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的管理與監(jiān)督

（1）工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多集中在工程投標(biāo)文件編制、工程施工組織與造價(jià)確定、工程可行性研究報(bào)告編制、工程項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃等方面，因而關(guān)鍵是為學(xué)生選擇合適的工程項(xiàng)目，與實(shí)際工程相結(jié)合使學(xué)生在項(xiàng)目管理某一階段的實(shí)際工作方面得到應(yīng)有的鍛煉；（2）課題來源可以是實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，真題真做，切實(shí)為實(shí)習(xí)單位提供服務(wù)；（3）為學(xué)生落實(shí)好實(shí)習(xí)單位，通過實(shí)習(xí)調(diào)研為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備，在收集資料、資料查詢等環(huán)節(jié)得到必要的訓(xùn)練，可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況初選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2.3采用群體式過程指導(dǎo)模式

群體式過程指導(dǎo)模式其實(shí)質(zhì)為在對工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)的階段中，對不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題必須要借助具有較高專業(yè)水平的教育者進(jìn)行分時(shí)期的群體性指導(dǎo)。采用多個(gè)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠基本具備對工程進(jìn)行高效管理的潛力與能力。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從選題、指導(dǎo)、答辯、評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時(shí)，考慮到工程管理專業(yè)學(xué)生需要很強(qiáng)的專業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的聯(lián)系，充分落實(shí)學(xué)生對實(shí)習(xí)過程的總結(jié)任務(wù)，并且由專業(yè)指導(dǎo)人員對學(xué)生在實(shí)習(xí)管理中所存在的問題加以指出，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，為其工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺

校內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目基地建設(shè)，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實(shí)際工程，定期輪流到實(shí)際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學(xué)生自己在實(shí)習(xí)單位收集資料，由系里負(fù)責(zé)整理成題庫，可以改善教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)問題。以本校工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為例，由于本專業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺提高教育者的實(shí)踐教學(xué)能力，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式加深對本專業(yè)的了解。進(jìn)而使得工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐系統(tǒng)相對應(yīng)?？蛇x擇一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，圍繞其各個(gè)階段，設(shè)置與其對應(yīng)的一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有真實(shí)性，內(nèi)容也更具嚴(yán)謹(jǐn)性，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔(dān)的工作。以此將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學(xué)生到實(shí)際項(xiàng)目單位實(shí)習(xí)，接受相應(yīng)崗位工程人員更針對性的指導(dǎo)。這樣增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，可以激發(fā)同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計(jì)工作熱情，提高學(xué)生的參與程度；由于各階段工作之間的關(guān)聯(lián)性以及實(shí)際的檢驗(yàn)性，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中會(huì)注重進(jìn)度、保證工作質(zhì)量。

3結(jié)語

總之，目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)對人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，甚至影響了學(xué)生就業(yè)競爭力與工程管理專業(yè)發(fā)展。針對這一現(xiàn)實(shí)問題，國內(nèi)各大高校工程管理專業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，積極采取措施完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作，加強(qiáng)過程指導(dǎo)實(shí)效，同時(shí)增加指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀動(dòng)能，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)知識的系統(tǒng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在激烈的市場中具備較強(qiáng)的競爭能力，同時(shí)推動(dòng)我國工程管理的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅民.工管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的管理實(shí)踐與探討[J].科教文匯(上旬刊),2014(1):68-68.

[2]王燕,唐文彬.我校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式研究[J].價(jià)值工程,2011(30):233-234.

第2篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:教學(xué);職業(yè)培訓(xùn);示范性教學(xué)

1對象與方法

1.1對象

2008—2017年招收的常州市第一人民醫(yī)院血液凈化?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地的學(xué)員，總計(jì)89人，均為女性。其中2008年7人，2009年8人，2010年8人，2011年9人，2013年10人，2014年11人，2015年12人，2016年12人，2017年12人(2012年學(xué)員與其他培訓(xùn)中心合并，未列在觀察范圍內(nèi))。

1.2方法

1.2.1課程規(guī)劃原則

良好的解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)來源于扎實(shí)的理論功底，因此在整體培訓(xùn)過程中我們首先給予高強(qiáng)度的1個(gè)月理論授課，包括腎臟病專業(yè)生理、病理、透析原理及并發(fā)癥，個(gè)案書寫要求、文獻(xiàn)檢索方法、開題報(bào)告書寫格式等方面;血液凈化?？谱o(hù)士不僅要掌握較強(qiáng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，要熟練血液透析中心的護(hù)理操作，包括普通透析及各種CRRT操作，還要有應(yīng)對特殊突況(例如透析器破膜、體外凝血等)的能力，因此，本?？谱o(hù)士培訓(xùn)課程設(shè)置上有理論授課和臨床實(shí)習(xí)操作2個(gè)面授階段，理論授課1個(gè)月，臨床實(shí)習(xí)2個(gè)月。3個(gè)月面授結(jié)束后回原單位工作的同時(shí)，結(jié)合我們提供的個(gè)案書寫示范、開題報(bào)告示范，在工作過程中積極發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的個(gè)案進(jìn)行書寫，積極探索可以改進(jìn)的進(jìn)行科研立項(xiàng)的課題，至第二年8—9月進(jìn)行畢業(yè)答辯。

1.2.2理論授課

主要內(nèi)容:腎臟的基本結(jié)構(gòu)及功能;急性腎功能衰竭和慢性腎功能衰竭的病因及臨床表現(xiàn);慢性腎功能衰竭的治療及并發(fā)癥;血液透析的基本原理;血液透析機(jī)的工作原理;血液透析通路的建立;血液透析幾種抗凝劑的原理及使用方法;血液透析中急性并發(fā)癥的處理及慢性并發(fā)癥的防治;透析病人的飲食、血管通路維護(hù)的宣教;血液透析病人的心理護(hù)理;文獻(xiàn)檢索方法;個(gè)案書寫的立意及格式;開題報(bào)告的要求及格式等。面授階段充分運(yùn)用示范性教學(xué)的方法，以加強(qiáng)理解和記憶，包括正常的圖例，異常舉例，充分使用臨床積累的病例進(jìn)行講解。示范性更重要體現(xiàn)在個(gè)案報(bào)道和科研設(shè)計(jì)方面，將歷年有價(jià)值的個(gè)案及科研設(shè)計(jì)展示給學(xué)員。在啟發(fā)的同時(shí)，使學(xué)員認(rèn)識并熟悉個(gè)案書寫及開題報(bào)告的格式。

1.2.3臨床實(shí)習(xí)

招收的學(xué)員至少具有1年血液凈化中心工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，前2周旁觀帶教老師操作，后面根據(jù)每個(gè)學(xué)員實(shí)際情況，酌情在帶教老師的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行實(shí)際操作，如遇到透析中突況，包括體外凝血、無肝素透析中更換管理、透析器破膜、透析器過敏及穿刺針滑脫等特殊情況，立即通知所有在場學(xué)員觀看帶教老師現(xiàn)場操作處理并錄制視頻，供學(xué)員學(xué)習(xí)，以間接積累臨床操作經(jīng)驗(yàn)，提高突發(fā)事件應(yīng)變能力。同時(shí)對學(xué)員在患教方面進(jìn)行指導(dǎo)。在臨床實(shí)踐過程中，和帶教老師探討個(gè)案及開題設(shè)計(jì)，觀察特殊病情，為個(gè)案書寫及開題報(bào)告積累素材。部分學(xué)員通過個(gè)案及課題設(shè)計(jì)的倫理教學(xué)，加上臨床實(shí)際操作，結(jié)合以往的臨床經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成初步的科研構(gòu)思，可按照開題報(bào)告模板撰寫初稿，并將初稿交給帶教老師進(jìn)行批改、修正、指導(dǎo)，評價(jià)課題可行性及創(chuàng)新性。

1.2.4回原單位實(shí)踐

3個(gè)月面授結(jié)束之后，學(xué)員可回原單位繼續(xù)臨床實(shí)踐工作，但仍然和指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，由指導(dǎo)教師制定個(gè)案書寫及開題報(bào)告書寫要求，并及時(shí)回答學(xué)員的在這些方面的困惑。督促學(xué)員積極查閱文獻(xiàn)、書寫個(gè)案及科研報(bào)告，及時(shí)交付并適當(dāng)修正，以備畢業(yè)答辯。答辯前2周進(jìn)行預(yù)答辯。

1.2.5評價(jià)方法

效果評價(jià):對所有學(xué)員個(gè)案完成時(shí)間、開題報(bào)告完成時(shí)間(首次提交初稿)、1年內(nèi)發(fā)表文章數(shù)量、科研立項(xiàng)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，各年度間差異性比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)量資料以均數(shù)表示，P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

所有學(xué)員中除1例因懷孕待產(chǎn)未完成開題報(bào)告外，其余學(xué)員都完成各項(xiàng)考核指標(biāo)，順利通過答辯，按時(shí)畢業(yè)。各年度學(xué)員對首次個(gè)案完成時(shí)間、開題報(bào)告首次交付時(shí)間及畢業(yè)后1年內(nèi)學(xué)員學(xué)術(shù)成果統(tǒng)計(jì)如下(結(jié)果統(tǒng)計(jì)時(shí)因懷孕未完成開題報(bào)告的學(xué)員未列在統(tǒng)計(jì)內(nèi))。

第3篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：論文管理 UML B/S

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0158-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生能否將理論知識與工作中的實(shí)際情況相結(jié)合，能否運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決工作中的實(shí)際問題。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量也一定程度反映了高職學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在對學(xué)生通知、管理困難、教師與學(xué)生交流困難等缺點(diǎn)，因此，在信息飛速發(fā)展的今天，為了解決上述問題，提出并建立了一個(gè)基于Internet的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

提出基于B/S（Browser/Server）模式的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)組建學(xué)生論文庫、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生論文電子化，實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通與交流，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

該系統(tǒng)在開發(fā)環(huán)境方面，選用了如下的操作系統(tǒng)和硬件： Windows2003操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫SQL SERVER2008、Microsoft Visual Studio 2008開發(fā)平臺、編程語言Visual C#。

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)共分為用戶管理模塊、論文管理模塊、查詢管理模塊、信息交流管理模塊四部分。

1.1 用戶管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)管理員管理用戶賬號，添加、刪除、修改用戶賬號及指定用戶賬號的權(quán)限，學(xué)生、教師等修改自己的個(gè)人信息。

1.2 論文管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)教師能將論文題目按子學(xué)院、專業(yè)上傳到該系統(tǒng)中供學(xué)生選擇，教師能下載學(xué)生上傳的論文文檔，學(xué)生能上傳自己的開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、畢業(yè)論文等內(nèi)容。

1.3 查詢管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員查詢學(xué)生開題報(bào)告、畢業(yè)論文等內(nèi)容的提交情況、學(xué)生查詢自己開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃書等內(nèi)容的審批情況，學(xué)生查詢指導(dǎo)教師聯(lián)系方式、答辯時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。

1.4 信息交流管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)新增、編輯、刪除公告、接收公告，實(shí)現(xiàn)查看、修改學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的交流信息、學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的留言信息、郵件信息。

2 畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模

利用UML對畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模，有助于詳細(xì)分析需求、優(yōu)化設(shè)計(jì)，使開發(fā)的系統(tǒng)能更好的滿足用戶的需求，系統(tǒng)建模是軟件開發(fā)過程中的核心部分。

2.1 確定參與者

在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統(tǒng)的一個(gè)角色。根據(jù)對畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)需求的分析，在該系統(tǒng)中，主要存在以下參與者：學(xué)生、指導(dǎo)教師、專職輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員。

2.2 識別用例

在UML中，使用用例是進(jìn)行系統(tǒng)需求的最好方法，在確定參與者后，根據(jù)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的需求找出全部的用例，然后從活動(dòng)者角度給出事件流。通過對畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的分析，可以確定該系統(tǒng)中有如下用例存在，本系統(tǒng)的用例圖如圖1所示。

2.3 用例事件流描述

以登錄系統(tǒng)為例，參與者為學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員，描述為提供了用戶如何登錄到畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)中的功能，后置條件為如果用例成功，則進(jìn)入到該系統(tǒng)中，否則，系統(tǒng)狀態(tài)不變。事件流程為首先系統(tǒng)提示用戶輸入賬號信息，用戶（學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員）輸入完賬號信息后提交，系統(tǒng)對用戶的輸入進(jìn)行驗(yàn)證，如驗(yàn)證成功，則登錄成功，啟動(dòng)系統(tǒng)，否則系統(tǒng)彈出提示信息，要求用戶重新輸入用戶名和密碼或終止用例。

以上傳論文資料為例，參與者為學(xué)生，描述為提供了學(xué)生上傳開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文的功能，前置條件為用戶需上傳論文等資料時(shí)，必須先登錄系統(tǒng)，后置條件為如果用例成功，在系統(tǒng)中存儲上傳文件。事件流程為用戶首先輸入賬號信息登錄系統(tǒng)，如登錄成功，打開資料上傳界面，然后選擇上傳資料的類別（開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文）和選擇對應(yīng)資料文件，檢查無誤后提交。

3 結(jié)語

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的諸如通知學(xué)生困難，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難，學(xué)生因得不到及時(shí)指導(dǎo)難以寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的問題，開發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能完善，有利于學(xué)生論文題目的及時(shí)申報(bào)、有利于學(xué)生及時(shí)獲知答辯時(shí)間、地點(diǎn)，更有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)了真正意義的無紙化、大大節(jié)約了學(xué)校教育資源，減少了人力、財(cái)力等的消耗。

參考文獻(xiàn)

[1]閻琦.基于UML的高校調(diào)串課系統(tǒng)的建模研究[J].信息技術(shù)，2013，（2）.

第4篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；MVC；時(shí)間策略；過程監(jiān)控

中圖分類號：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16727800（2017）004012903

0引言

高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評估的重要指標(biāo)。涉及實(shí)習(xí)單位選取、實(shí)習(xí)材料提交、審核、選題、審題、論文撰寫、設(shè)計(jì)、文檔提交等多個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校多采用簡單的文檔及紙質(zhì)檔案管理方式。一些院校自主開發(fā)或購買了相關(guān)管理系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)主要集中解決工作流程和檔案管理問題，不能對各環(huán)節(jié)進(jìn)行過程監(jiān)控，不能對導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行約束，沒有將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作整合起來，往往出現(xiàn)學(xué)生提交文件后指導(dǎo)教師審閱不及時(shí)、審閱意見不規(guī)范等問題。將時(shí)間控制和過程監(jiān)控與實(shí)習(xí)和論文（設(shè)計(jì)）過程整合值得研究。

1研究現(xiàn)狀

1.1研究背景

高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為相應(yīng)的管理系統(tǒng)運(yùn)行提供了有力保障，畢業(yè)生實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理工作相關(guān)研究也蓬勃開展。潘旭武[1]基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；丁勇等[2]提出利用框架開發(fā)學(xué)生網(wǎng)上選題、在線提交相關(guān)材料的論文管理；何金枝等[3]提出基于+SQL Server開發(fā)論文管理系統(tǒng)的流程；潘旭武[4]提出基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；劉慧婷等[5]提出基于ASP+Access2000開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；曾俊國等[6]提出基于MVC（框架）開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的方法；施陽等[7]提出基于Java EE開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)等。

1.2研究內(nèi)容

通過查詢文獻(xiàn)和進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前開發(fā)的系統(tǒng)只解決了畢業(yè)生論文或設(shè)計(jì)的管理工作流程，沒有將畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)命題（教師命題、學(xué)生自擬題目）、審題、選題、相關(guān)文件的提交整合成一個(gè)流程，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。為此，提出利用ThinkPHP框架開發(fā)畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要解決以下幾方面問題：①設(shè)定畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、論文、答辯所占比例，系統(tǒng)自動(dòng)生成最終成績；②規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)流程；③畢業(yè)論文題目自擬和教師命題兩種方式的流程設(shè)計(jì)；④設(shè)定整個(gè)設(shè)計(jì)論文完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)策略，限定學(xué)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)提交相關(guān)材料；⑤階段任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)，過程監(jiān)控；⑥設(shè)定答辯得分點(diǎn)，量化答辯過程，教師在線提交答辯成績；⑦隨機(jī)分配答辯順序。

2系統(tǒng)需求分析

2.1系y功能需求

選取某高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)工作過程，經(jīng)過系統(tǒng)化分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化流程。 高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段主要工作：實(shí)習(xí)單位選擇、實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂、實(shí)習(xí)周記撰寫、實(shí)結(jié)撰寫、單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核等。 高校畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文撰寫、答辯等階段工作：選題（教師出題、學(xué)生自擬題目）、任務(wù)書下達(dá)、撰寫開題報(bào)告、完成設(shè)計(jì)論文、答辯等。 分析工作環(huán)節(jié)，分配用戶角色，系統(tǒng)在各階段功能如下： （1）畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。實(shí)習(xí)形式分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)是學(xué)生參加實(shí)習(xí)單位與學(xué)校簽訂協(xié)議的活動(dòng)，分散實(shí)習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。學(xué)生選擇實(shí)習(xí)方式，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，將實(shí)習(xí)協(xié)議以圖片形式提交，并在線提交公司簡介和實(shí)習(xí)崗位簡介以及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師信息。教師對信息進(jìn)行審核通過后學(xué)生就可開始實(shí)習(xí)，每周需提交實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要提交實(shí)結(jié)。由單位實(shí)習(xí)教師和校內(nèi)實(shí)習(xí)教師分別考核，給出考核意見和考核結(jié)果。 （2）選題階段。論文（設(shè)計(jì)）題目采用學(xué)生自擬和教師出題兩種形式。管理員開啟論文題目提交權(quán)限。教師與學(xué)生皆可提交論文設(shè)計(jì)題目，并附相關(guān)任務(wù)說明，供審題專家組審核。審題專家組審核后，進(jìn)入學(xué)生選題環(huán)節(jié)。為保證選題公平，采用不顯示題目，為每個(gè)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)編號。選題操作完成后，編號對應(yīng)一個(gè)題目，由教研室管理人員分配導(dǎo)師。各導(dǎo)師上傳對應(yīng)題目的任務(wù)書供學(xué)生下載。 （3）開題階段。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求撰寫開題報(bào)告（又稱文獻(xiàn)綜述），提交開題報(bào)告。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求學(xué)生必須按時(shí)上傳，否則系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。如上傳的文獻(xiàn)不合格，指導(dǎo)教師可提交修改意見。文獻(xiàn)綜述合格后導(dǎo)師確認(rèn)，學(xué)生提交紙質(zhì)文獻(xiàn)綜述。 （4）論文（設(shè)計(jì)）完成階段。由指導(dǎo)教師制定時(shí)間進(jìn)度表，學(xué)生按進(jìn)度完成，且每周需提交進(jìn)度報(bào)告和存在的問題，指導(dǎo)教師及時(shí)解答。設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生上傳論文初稿供導(dǎo)師審核，導(dǎo)師審核后上傳修改意見，學(xué)生下載意見修改論文，直至審核通過。導(dǎo)師審核通過后學(xué)生需在線提交設(shè)計(jì)和運(yùn)行環(huán)境說明，向?qū)熖峤欢ǜ宓募堎|(zhì)版論文。導(dǎo)師確認(rèn)后，該生進(jìn)入答辯組，等待管理員安排答辯。 （5）答辯階段。管理員分配答辯小組（評審教師、專家）、答辯教室、自動(dòng)生成答辯序號。分配工作完成后進(jìn)行公告。學(xué)生在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)進(jìn)行答辯。答辯小組評定成績，給出答辯結(jié)果并錄入系統(tǒng)。 （6）成績核定階段。系統(tǒng)將各部分成績進(jìn)行匯總，生成最終的考核結(jié)果，管理員可導(dǎo)出成績。

2.2系統(tǒng)非功能需求

2.2.1系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 軟件環(huán)境運(yùn)行在freeBSD服務(wù)器上，硬件為普通PC服務(wù)器。

2.2.2其它非功能需求 系統(tǒng)要安全、穩(wěn)定、可靠，系統(tǒng)數(shù)據(jù)可定期備份，對于成績數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)要進(jìn)行特定的加密處理。系統(tǒng)用戶并發(fā)鏈接要達(dá)到500人同時(shí)使用，頁面反應(yīng)時(shí)間不超過2秒，7×24小時(shí)連續(xù)運(yùn)行，年非計(jì)劃宕機(jī)時(shí)間不高于8小時(shí)。要求能快速部署，特別是在系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)能快速切換到備用機(jī)。

第5篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

1.存在的問題與分析

1.1 考生選題困難，撰寫的護(hù)理綜述類文章多，內(nèi)容缺乏新穎性

護(hù)理論文可以反映護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢，應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評閱分析所見護(hù)理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫護(hù)理科研論文。護(hù)理文獻(xiàn)綜述是護(hù)理論文中的一種特殊文體，作者通過閱讀大量文獻(xiàn)后，將有關(guān)資料進(jìn)行分門別類，歸納整理而寫成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國內(nèi)醫(yī)院早已開展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，不了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護(hù)理“、“術(shù)后病人疼痛的護(hù)理”、“靜脈輸液的護(hù)理方法與技巧”等，嚴(yán)格地講，綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。

1.2 考生畢業(yè)論文撰寫的基本格式不規(guī)范，論文質(zhì)量有待提高

部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容，與結(jié)果分離，不了解量表、問卷的使用原則及信、效度檢測的方法等，且參考文獻(xiàn)著錄意識淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)而文后未標(biāo)出其參考文獻(xiàn)，或參考文獻(xiàn)書寫欠規(guī)范。有的考生將個(gè)案報(bào)道、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫成科研論文，個(gè)案護(hù)理未交待清楚特殊護(hù)理的操作內(nèi)容，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)只抄寫教科書上常規(guī)護(hù)理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護(hù)理”，書本常規(guī)內(nèi)容多，而對獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的具體做法介紹甚少，護(hù)理效果也未加以報(bào)告，也未總結(jié)出新認(rèn)識和新觀點(diǎn)。

1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏嚴(yán)肅性

嚴(yán)肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求，實(shí)事求是是寫作的基本道德。大部分考生時(shí)間投入較少，在論文寫作上表現(xiàn)出嚴(yán)重的任務(wù)觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強(qiáng)成文。評閱分析所見，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不設(shè)對照組，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚，統(tǒng)計(jì)分析時(shí)多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對網(wǎng)絡(luò)論文進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學(xué)研宄的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須科學(xué)、合理；數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確并經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理；統(tǒng)計(jì)圖表要簡單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護(hù)理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。

2.對策

2.1 優(yōu)化自考護(hù)理本科教育課程設(shè)置，開設(shè)論文寫作必修課和學(xué)術(shù)論文專題講座

我國護(hù)理科研起步較晚，護(hù)理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護(hù)理科研發(fā)展的主要障礙。高等護(hù)理自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具備一定護(hù)理研宄、管理等能力，雖然目前的課程設(shè)置中已開設(shè)護(hù)理研宄、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，但從幾年的“護(hù)理研宄”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知：護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫畢業(yè)論文選題困難。因此，應(yīng)對護(hù)理研宄課程進(jìn)行改革，圍繞護(hù)理研宄與論文寫作的主題設(shè)計(jì)綜合課程框架，擬定實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，增加文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)課，選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富及文獻(xiàn)檢索知識扎實(shí)的教師任教，提高自考本科生文獻(xiàn)檢索能力和信息運(yùn)用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護(hù)理最新研宄進(jìn)展和發(fā)展方向及論文撰寫講座，幫助考生明確論文撰寫的基本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。

2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫開題報(bào)告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量

開題報(bào)告對學(xué)生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開題報(bào)告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫作與質(zhì)量。撰寫開題報(bào)告前，應(yīng)講清開題報(bào)告的模式，請指導(dǎo)教師及專家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無價(jià)值，研宄方法是否得當(dāng)，論證邏輯有無缺陷。開題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研宄的主要內(nèi)容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點(diǎn)）；研宄（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。在畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整，提早布置開題報(bào)告和畢業(yè)論文寫作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實(shí)習(xí)的過程中，關(guān)注自己感興趣的問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研宄及對所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，書寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.3 靈活選聘導(dǎo)師，建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)考生畢業(yè)論文的全程管理

我國護(hù)理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M，分配給相關(guān)評審教師評價(jià)考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時(shí)間緊迫，評閱教師給予的指導(dǎo)不能及時(shí)糾正，仍然按照錯(cuò)誤的或有缺陷的設(shè)計(jì)開展研宄或?qū)懽鳎瑖?yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)師的聘用上，可以聘請青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護(hù)理自考生導(dǎo)師，或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況，同時(shí)制定學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制，學(xué)生在面對導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒有指導(dǎo)的情況時(shí)，可以向?qū)W校主管部門提出。通過建立“導(dǎo)師制”，可對考生畢業(yè)論文進(jìn)行全程管理，包括開題報(bào)告、調(diào)查研宄、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫、答辯等各項(xiàng)工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時(shí)也可促進(jìn)省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補(bǔ)目前我國護(hù)理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步的護(hù)理科研協(xié)作提供可能。

2.4 加強(qiáng)考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕抄襲行為

第6篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

1.明確畢業(yè)論文的目的和要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，分析與解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識與能力的深化。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。要求學(xué)生基本掌握科研選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、資料收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、論文撰寫與答辯等方法與能力。我系對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有以下要求：綜述：查閱文獻(xiàn)30篇以上，包含一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，然后針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻(xiàn)綜述。

開題報(bào)告書：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每位學(xué)生獨(dú)立完成一份開題設(shè)計(jì)書，包括立項(xiàng)依據(jù)、研究目的及意義、研究內(nèi)容和方法、技術(shù)路線、研究計(jì)劃進(jìn)度、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員組成等。其中立項(xiàng)依據(jù)主要描述本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在的問題；課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、課題設(shè)計(jì)應(yīng)解決的問題等。

畢業(yè)論文：首先由指導(dǎo)教師重點(diǎn)向?qū)W生講解畢業(yè)論文的寫作格式、具體內(nèi)容，使其掌握畢業(yè)論文寫作的方法和要求；然后由學(xué)生寫出畢業(yè)論文提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱修改后才能撰寫；畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)從題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料和方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等多方面提出指導(dǎo)性修改意見，由學(xué)生進(jìn)行修改，直至符合要求。

2.正確、合理的選題是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的前提

選題是畢業(yè)專題實(shí)習(xí)過程中的重要一環(huán)。進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學(xué)們通過大量閱讀文獻(xiàn)后進(jìn)行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和文獻(xiàn)閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。對于畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測定、分析及評價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細(xì)菌和TSP的測定及評價(jià)“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類課題的研究，充分調(diào)動(dòng)了本科生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，他們以積極的興趣查閱文獻(xiàn)、搜集資料，從而做出切實(shí)可行的課題設(shè)計(jì)。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時(shí)間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，并能獲得一定的成果。

3.科研訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)論文的重要手段

在畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教過程中，指導(dǎo)教師對本科生按照規(guī)范的科研程序進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。如對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀大量文獻(xiàn)后做出課題設(shè)計(jì)。課題設(shè)計(jì)一旦做出，將由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，然后舉行全體實(shí)習(xí)學(xué)生參加的開題報(bào)告會(huì)，并邀請其他教師針對課題設(shè)計(jì)中存在問題進(jìn)行交流。開題報(bào)告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場和實(shí)驗(yàn)室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對資料進(jìn)行分析處理，從而達(dá)到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確運(yùn)用，為撰寫畢業(yè)論文提供了切實(shí)可信的資料。

4.科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫、答辯過程

為了保證學(xué)生撰寫的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計(jì)處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進(jìn)行全面評價(jià)，評閱過程注意細(xì)節(jié)，從論文寫作格式、統(tǒng)計(jì)圖表制作、參考文獻(xiàn)引用到標(biāo)點(diǎn)符號、小數(shù)點(diǎn)的使用，都有評判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)。

論文答辯是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，是考查學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用、關(guān)聯(lián)知識掌握程度、語言表達(dá)和應(yīng)變能力的過程，同時(shí)也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強(qiáng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開始前，答辯小組會(huì)組織對學(xué)生完成的論文進(jìn)行評閱。論文的評閱由指導(dǎo)教師與評閱教師分別進(jìn)行。指導(dǎo)教師對學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進(jìn)行全面評價(jià)；評閱教師著重評判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評閱結(jié)束后寫出書面評閱意見。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運(yùn)用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問時(shí)間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會(huì)組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。

5.討論

第7篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：；畢業(yè)設(shè)計(jì)；SQL　Server

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）31-7400-02

在如今高效而又快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)校的畢業(yè)生論文相關(guān)資料還是使用傳統(tǒng)人工的方式來進(jìn)行管理，這樣不僅工作效率低還浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)由于畢業(yè)生即將畢業(yè)，很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都不在學(xué)校，而在實(shí)習(xí)單位。因而畢業(yè)生要想和指導(dǎo)教師溝通就會(huì)顯的比較困難，指導(dǎo)教師也不能很好地了解所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度狀況，提供比較有針對性的指導(dǎo)意見相對困難。為了方便學(xué)校能夠?qū)Ξ厴I(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等相關(guān)資料進(jìn)行有效地管理，同時(shí)便于指導(dǎo)教師與學(xué)生能夠更好的交流，開發(fā)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)就顯得尤為必要。

1　系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1　系統(tǒng)構(gòu)架

本系統(tǒng)的服務(wù)器運(yùn)行于WINDOWS　2003　Server操作系統(tǒng)平臺，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用SQL　Server　2008。服務(wù)器系統(tǒng)考慮使用多臺服務(wù)器組成的高可用性能服務(wù)器集群，以提高服務(wù)器系統(tǒng)性能，實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡，提高網(wǎng)絡(luò)性能[1]。

1.2　系統(tǒng)總體功能

該系統(tǒng)總體功能主要分為4個(gè)不同功能角色模塊，即：學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)院管理員、教務(wù)處管理員。以上4個(gè)功能模塊具體功能如下：

學(xué)生模塊：主要要增加選擇導(dǎo)師、正選結(jié)果查詢、上傳開題報(bào)告、成績查詢（開題報(bào)告，論文）、信息維護(hù)、新聞公告、留言板、查看導(dǎo)師留言、上傳論文初稿、上傳論文定稿等。

指導(dǎo)教師模塊：主要要增加系統(tǒng)公告、選擇及退選學(xué)生、查看開題報(bào)告、開題報(bào)告成績錄入、學(xué)生成績錄入、留言板、查看留言、論文中期檢查、查看學(xué)生論文、密碼修改、論文評分等。

學(xué)院管理員模塊：主要要增加添加論文題目、添加學(xué)生信息、論文題目查看、導(dǎo)師查看、系統(tǒng)公告、論文題目匯總等。

教務(wù)處管理員模塊：主要要增加已審核題目、審核題目、題目匯總、學(xué)生信息維護(hù)、教師信息維護(hù)、公告、信息添加等。

1.3　系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)

畢業(yè)學(xué)生注冊信息參數(shù)及填報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，要符合所屬學(xué)院和大學(xué)教務(wù)處主管部門技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，所確定的論文題目需要通過所屬學(xué)院和大學(xué)教務(wù)處主管部門統(tǒng)一管理、審核和公布；高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)平臺和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器應(yīng)該由所屬大學(xué)教務(wù)處進(jìn)行集中管理，并且逐層將管理員賬號和操作權(quán)限分配到各學(xué)院進(jìn)行使用。

1.4　系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)

在軟件系統(tǒng)應(yīng)用上建立統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，保證只有授權(quán)許可的通信才可以在用戶端和服務(wù)器之間建立連接，且在傳輸過程中的數(shù)據(jù)不能被讀取和改變；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控，建立網(wǎng)絡(luò)日志，便于日后故障分析、明確責(zé)任，隨時(shí)檢查和報(bào)告本地或遠(yuǎn)程發(fā)生的事件，監(jiān)視和記錄網(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)，在軟件操作行為規(guī)范方面全方位進(jìn)行安全管理。

2　系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

第8篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

1、設(shè)計(jì)(論文)目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)

設(shè)計(jì)(論文)的目的是：

我的設(shè)計(jì)選題是《一箭雙雕》，故事發(fā)生于北周時(shí)期，長孫晟護(hù)送千金公主到突厥和親，通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重，并為促進(jìn)民族融合作出了重大貢獻(xiàn)，影視動(dòng)畫開題報(bào)告。

我的論文選題是《試論民族文化在二維動(dòng)畫造型藝術(shù)中的體現(xiàn)》，從中通過分析自己的設(shè)計(jì)作品及部分國內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫作品進(jìn)行闡述，人物造型藝術(shù)是與故事所處的時(shí)代、地域及民族文化密切相關(guān)的。

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文是一次檢驗(yàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，希望通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文，綜合性地運(yùn)用所學(xué)知識去獨(dú)立創(chuàng)作、制作一部動(dòng)畫短片，在此過程中，使所學(xué)知識得到疏理和運(yùn)用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，我希望通過這次設(shè)計(jì)能達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1.能綜合應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能，獨(dú)立制作一部十分鐘的動(dòng)畫短片，并使我熟悉動(dòng)畫的制作流程，鍛煉自己在各個(gè)環(huán)節(jié)中的控制能力及解決實(shí)際問題的能力;

2.使我了解制作動(dòng)畫片所必需具有的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念，樹立專業(yè)的設(shè)計(jì)思維方式和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;

3.訓(xùn)練自己掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的學(xué)習(xí)能力;

4.熟練運(yùn)用基本技能(如繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等)的能力;實(shí)驗(yàn)研究的能力;撰寫論文和報(bào)告，正確運(yùn)用國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力;

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

設(shè)計(jì)(論文)的意義是(理論或?qū)嶋H)：

通過設(shè)計(jì)，我可以從中了解到北周的歷史，擴(kuò)展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發(fā)展和滅亡;以及當(dāng)時(shí)的建筑風(fēng)格，服裝特色，文化發(fā)展，稱謂、語言習(xí)慣等等。哈佛大學(xué)的一位校長說：了解歷史，就可以知道我們今天社會(huì)為什么是這樣，而不是別的樣子，開題報(bào)告《影視動(dòng)畫開題報(bào)告》。

通過論文，我從分析研究中可以對中國古代藝術(shù)文化有一個(gè)宏觀的認(rèn)識與了解，對中國各類傳統(tǒng)造型藝術(shù)作一個(gè)歸類，并從中吸收營養(yǎng)。通過對國外優(yōu)秀動(dòng)畫片中造型藝術(shù)的分析，總結(jié)他們所運(yùn)用到的民族元素。使我對動(dòng)畫造型藝術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和體會(huì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文是我們在校期間向?qū)W校所交的最后一份作業(yè)，它為我們提供了自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文具有實(shí)踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，同時(shí)也為啟發(fā)我們的思維以適應(yīng)新興動(dòng)畫人才素質(zhì)要求及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提供了綜合訓(xùn)練和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)、重點(diǎn)研究內(nèi)容、技術(shù)方案及進(jìn)度安排

設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)是：

①前期畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，及畢業(yè)論文的選題;

②完成文字劇本、分鏡頭臺本、設(shè)計(jì)稿

③角色設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)

④原畫、動(dòng)畫;

⑤后期剪輯

⑥加音效對白

⑦片頭片尾的制作;

⑧制作展版;

⑨論文打印，最后裝訂成A4文本。

設(shè)計(jì)(論文)需要重點(diǎn)解決的問題：

文字劇本的加工創(chuàng)作，需依據(jù)歷史史實(shí)，應(yīng)有清晰的創(chuàng)作思路，對選題定位、創(chuàng)意特點(diǎn)要充分思考、規(guī)劃和準(zhǔn)備。

分鏡頭劇本應(yīng)將故事完整清晰地表述出來，以整體構(gòu)思為依據(jù)，它是對腳本的再創(chuàng)造。如同未來影片的預(yù)覽。

角色設(shè)計(jì)和場景設(shè)計(jì)要將歷史和現(xiàn)代生活中的素材加工成為動(dòng)畫形象，它是對來源于生活的感受以及對生活中素材進(jìn)行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術(shù)活動(dòng)。根據(jù)我選的劇本，我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環(huán)境特征。

加動(dòng)畫中要考慮力學(xué)原理、表情與口型、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。

片中的背景音樂要根據(jù)劇情搜集大量不同風(fēng)格的音樂素材，以便參考篩選。

設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度安排是(應(yīng)具體到哪一周)：

第1周：選題和撰寫開題報(bào)告;

第2周：編寫劇本，開始文字分鏡工作;

第3周：開展角色設(shè)計(jì)工作，并開始畢業(yè)論文選題;

第4-6周：完善角色設(shè)計(jì)，開始背景設(shè)計(jì)工作和分鏡頭臺本，并開始畢業(yè)論文

的構(gòu)思及資料收集與準(zhǔn)備;

第7周：完成背景設(shè)計(jì)圖稿，開始原畫和動(dòng)畫的繪制;

第8-10周：繪制完成原畫稿和動(dòng)畫稿，開始畢業(yè)論文的撰寫;

第11-14周：完成后期制作和畢業(yè)論文的撰寫;

第15周：打印和畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，交給指導(dǎo)教師審閱我這段期間所完成的畢業(yè)論文

及展版等，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯工作;

第16周：畢業(yè)答辯

第9篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)的開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；人才培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)工作崗位前的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。2014年3月，我國教育部等4個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出加快地方本科高校向應(yīng)用型技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門以實(shí)踐為主的專業(yè)，注重培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)踐型人才，在專業(yè)的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方面，實(shí)踐課程占有相當(dāng)大的比例。湘南學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)通過“校企合作、項(xiàng)目教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)思路，“服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、形成自我特色、強(qiáng)調(diào)與企業(yè)合作”的辦學(xué)特色，積極開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，同時(shí)以湘南地域文化特色研究為基礎(chǔ)來開展教學(xué)改革、科研項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。下文是湘南學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在盲目性

1.沒有體現(xiàn)出“服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過統(tǒng)計(jì)近3年本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所屬地點(diǎn)中，郴州市本土項(xiàng)目的比例為34.8%，而湖南省內(nèi)項(xiàng)目的比例為58.6%。在郴州市本土項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，與本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的如旅游業(yè)中的酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)、公園景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，由甲方委托設(shè)計(jì)的實(shí)際在建項(xiàng)目占15.7%，僅僅借用項(xiàng)目圖紙而與項(xiàng)目建設(shè)沒有實(shí)際關(guān)系的占56.8%，屬于虛擬項(xiàng)目的占27.5%。數(shù)據(jù)分析表明，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在項(xiàng)目場地與項(xiàng)目內(nèi)容的選擇上，沒有貫徹“培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才”的原則。

2.沒有體現(xiàn)出行業(yè)企業(yè)對人才技術(shù)的要求。目前，環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的企業(yè)對畢業(yè)生的要求體現(xiàn)在要有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念、熟練運(yùn)用各類設(shè)計(jì)軟件、掌握扎實(shí)的施工技術(shù)、能熟練運(yùn)用各種材料等。但學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)放在了圖紙效果的表達(dá)，忽略了設(shè)計(jì)本身，方案設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新；在擴(kuò)初設(shè)計(jì)中，材料運(yùn)用混亂、不科學(xué)，對大樣結(jié)構(gòu)不了解。3.教師引導(dǎo)不夠，學(xué)生主體性不突出。當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是由導(dǎo)師擬題，選題往往是教師自己擅長的領(lǐng)域或已完成的工程項(xiàng)目，目的是便于指導(dǎo)，并力求“實(shí)戰(zhàn)”的效果。指導(dǎo)教師在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)缺少對學(xué)生興趣愛好、能力層次等的了解；部分學(xué)生在選題時(shí)盲目追求熱點(diǎn)、從眾心理強(qiáng)，導(dǎo)致選題超出了自己的能力范圍。

（二）學(xué)院制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案缺乏可操作性

學(xué)院制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案共分為以下階段：指導(dǎo)教師選擇、下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽。在實(shí)踐中，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案還存在以下問題。

1.部分實(shí)施階段的時(shí)間安排不合理。如指導(dǎo)教師選擇與下達(dá)任務(wù)書集中安排在9月中旬，學(xué)生選好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師后，指導(dǎo)教師還沒有完全掌握學(xué)生的情況就必須下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書；而開題報(bào)告階段安排在10月份，與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)課程時(shí)間沖突，學(xué)生無法按要求參加畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告。

2.實(shí)施方案無法充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的積極性。畢業(yè)生迫于實(shí)習(xí)單位的工作或考研或公務(wù)員考試等壓力，對畢業(yè)設(shè)計(jì)心有余而力不足。經(jīng)調(diào)查，53.2%的畢業(yè)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯只希望合格，缺少更高層次的追求。而指導(dǎo)教師由于教學(xué)、科研等方面的任務(wù)較重，且畢業(yè)生都在企業(yè)實(shí)習(xí)，無法面對面溝通交流，部分指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性逐漸降低。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系不完善

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師無法監(jiān)控整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過程，無法對畢業(yè)設(shè)計(jì)做出全面的評價(jià)。在答辯過程中，評閱教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)生答辯完成后，沒有按答辯過程中評閱教師提出的意見進(jìn)行修改，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯僅僅走了過場。不完善的評價(jià)體系導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)流于形式。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐改革措施

（一）制定合理有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

1.合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的實(shí)施時(shí)間。給畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段預(yù)留足夠的時(shí)間，協(xié)調(diào)好每個(gè)階段與其他課程、實(shí)踐項(xiàng)目的關(guān)系，確保有充足的準(zhǔn)備時(shí)間。

2.教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要積極引導(dǎo)、認(rèn)真論證。教師要做好引導(dǎo)工作，選擇符合學(xué)生專業(yè)特征、與本土實(shí)際工作項(xiàng)目相結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)需求相關(guān)聯(lián)的題目，組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告工作，通過集體討論審查認(rèn)真把控。

3.學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)師生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。首先，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管，定期檢查導(dǎo)師的指導(dǎo)工作及學(xué)生的設(shè)計(jì)工作的進(jìn)度，督促師生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研、實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合，通過科研課題、社會(huì)項(xiàng)目的形式來促進(jìn)師生高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，積極向社會(huì)推介設(shè)計(jì)作品，舉辦高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，邀請行業(yè)、企業(yè)相關(guān)人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與作品展，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

（二）組建導(dǎo)師組，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)一體化

學(xué)校加強(qiáng)與本土環(huán)境設(shè)計(jì)企業(yè)的合作，鼓勵(lì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間結(jié)合所參與的企業(yè)項(xiàng)目選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生可通過參與企業(yè)項(xiàng)目，了解自己的設(shè)計(jì)興趣與優(yōu)勢、特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)主題創(chuàng)作，在實(shí)習(xí)工作中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)?？山M建導(dǎo)師組，實(shí)行雙導(dǎo)師制，與設(shè)計(jì)單位合作，要求企業(yè)推薦責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平出眾的設(shè)計(jì)師擔(dān)任校外導(dǎo)師，將校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)師聯(lián)合起來，從與甲方溝通、場地調(diào)查與分析、方案設(shè)計(jì)、擴(kuò)初設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、施工工藝等方面深入研究，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系

1.明確考核內(nèi)容，建立合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立上，應(yīng)以“應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)”為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)能力與專業(yè)通用能力為評價(jià)對象。專業(yè)技術(shù)能力主要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)學(xué)生的思維能力、綜合職業(yè)技術(shù)能力、軟件操作能力等；專業(yè)通用能力主要是評價(jià)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、場地調(diào)查與分析能力等。

2.注重過程，分階段考核。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的時(shí)間、任務(wù)安排進(jìn)行階段性考核，監(jiān)控整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的教師指導(dǎo)與學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程存在的問題并及時(shí)調(diào)整。第一階段為開題審查，主要考查畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、學(xué)生的前期工作準(zhǔn)備情況、項(xiàng)目構(gòu)思與概念性方案；第二階段為中期檢查，主要考查雙導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，并邀請企業(yè)設(shè)計(jì)師與指導(dǎo)教師組成考核小組，共同對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期設(shè)計(jì)、圖紙表現(xiàn)形式、圖紙表現(xiàn)效果等進(jìn)行綜合考核并提出建議；第三階段為畢業(yè)設(shè)計(jì)完成階段考核，主要考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況、文本制作、作品展示、答辯匯報(bào)整體思路及相關(guān)材料等。

3.多方參與創(chuàng)新考核形式，構(gòu)建立體化評價(jià)體系。學(xué)校通過畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，邀請兄弟院校的師生組成評價(jià)小組，以教學(xué)要求為基準(zhǔn)對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。邀請企業(yè)行業(yè)的專家、設(shè)計(jì)師組成行業(yè)評價(jià)小組，以用人單位要求為基準(zhǔn)對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行行業(yè)評價(jià)。也可通過參加各類專業(yè)競賽的形式，如湖南省高校優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品展、全國高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展等，由各類賽事組委會(huì)進(jìn)行專業(yè)評價(jià)。

三、結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)需求密切相關(guān)，隨著地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)一步深化，對于在學(xué)校內(nèi)的最后一門課程“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，我們只有用改革的思維、創(chuàng)造性思維去應(yīng)對，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，最終達(dá)到培養(yǎng)“服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用技術(shù)型人才”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍飛.德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)對我國新建本科高校轉(zhuǎn)型的啟示[D].重慶:西南大學(xué),2015.