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第1篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

中圖分類號(hào)：G482；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0248-03

一、引言

高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)的重要基地，是辦好學(xué)校的基本條件之一。我校作為應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)域社會(huì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研相結(jié)合，才能建設(shè)出先進(jìn)的、適應(yīng)新世紀(jì)要求、具有鮮明特色的學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我們汽車與軌道交通學(xué)院作為學(xué)校的一個(gè)新建學(xué)院，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中為克服經(jīng)費(fèi)不足，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備固化和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊等問題，確保專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)、科研水平的提高，為此，我們提出了將專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)做好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的預(yù)規(guī)劃、開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、為自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備做好鋪墊工作等，既提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作

恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的先決條件。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)自于本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的課題主要有三類：①實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃類；②實(shí)驗(yàn)裝置開發(fā)類；③新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)類。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)通常與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等緊密結(jié)合，其建設(shè)規(guī)劃的制定離不開學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的緊張，只能量力而行地建設(shè)一些緊缺的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只能依靠中地共建項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)。近幾年來(lái)，我們根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，統(tǒng)籌規(guī)劃了我院車輛工程實(shí)驗(yàn)中心的各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室，將其中一部分實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，如汽車綜合性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室方案論證與設(shè)計(jì)、汽車電子控制系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室方案論證與設(shè)計(jì)、新能源汽車實(shí)驗(yàn)室方案論證與設(shè)計(jì)、交通控制實(shí)驗(yàn)室方案論證與設(shè)計(jì)等，由學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)完成部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的預(yù)規(guī)劃，后來(lái)在申報(bào)中地共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目時(shí)得到了很好的借鑒，獲批兩個(gè)中地共建項(xiàng)目，資金約600萬(wàn)元。

用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置開發(fā)類課題有很多，這類課題需要有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)、流體傳動(dòng)設(shè)計(jì)、自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)等，需要學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，工作量較大，可將其作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的課題。如將“電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)”分成三個(gè)子課題，分別是機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和性能測(cè)試軟件設(shè)計(jì)，由三個(gè)學(xué)生組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成整個(gè)課題，這樣，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)難度和任務(wù)量都比較適中，由于三個(gè)子課題對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求各不相同，將任務(wù)分配到不同專業(yè)方向的班級(jí)，機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)子課題由車輛工程汽車技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生承擔(dān)，控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)子課題由車輛工程車輛電子電氣專業(yè)方向的學(xué)生承擔(dān)。

用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)通常是針對(duì)新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的，這類課題需要學(xué)生掌握已有實(shí)驗(yàn)臺(tái)的結(jié)構(gòu)原理，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并與設(shè)備供應(yīng)商合作對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)，以使開發(fā)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能更好地滿足本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目的。這些課題既注重對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，又能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使他們?cè)诟髯砸延兄R(shí)和能力的基礎(chǔ)上都有較大的提高。

三、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

工程實(shí)踐能力主要包括工程設(shè)計(jì)能力、信息檢索與處理能力、組織管理能力、分析問題解決問題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是緊密結(jié)合工程實(shí)踐的，可使學(xué)生在“真刀真槍”中得到訓(xùn)練。下面以“電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)”這一課題為例說(shuō)明如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

“電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)”這一課題本身是一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目，需要通過(guò)項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)來(lái)完成。通常由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求完成項(xiàng)目規(guī)劃，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)用于電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向裝置的性能試驗(yàn)，包括功能試驗(yàn)、輸入輸出特性試驗(yàn)、助力電流特性試驗(yàn)、反向沖擊試驗(yàn)、回正特性試驗(yàn)、空載轉(zhuǎn)動(dòng)力矩試驗(yàn)等，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)完成方案設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。這是一個(gè)需要三人合作完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，其中的方案設(shè)計(jì)是三人共同完成的任務(wù)，詳細(xì)設(shè)計(jì)由三人各自獨(dú)立完成。

在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，首先要了解課題的主要任務(wù)、目標(biāo)，通過(guò)查閱有關(guān)資料和調(diào)研，擬定總的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行方案的比較和設(shè)計(jì)。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、信息檢索與處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。收集資料和積累知識(shí)就是繼承前人和別人的科學(xué)研究成果，繼承的目的是為了創(chuàng)新，為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在圖書館、網(wǎng)上進(jìn)行論文檢索的主要方法，要求學(xué)生依據(jù)課題的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)論文的檢索、收集、學(xué)習(xí)等，閱讀和分析已有的相關(guān)文獻(xiàn)，可高效率地獲得有益的觀點(diǎn)和建議，這大大提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)分析出設(shè)計(jì)思路，完成方案的分析比較，按工程設(shè)計(jì)的慣例，求優(yōu)化而不求惟一答案，強(qiáng)調(diào)綜合地分析問題，從而在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲和科研積極性，培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行該課題的方案設(shè)計(jì)時(shí)，要以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《汽車電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向裝置技術(shù)條件和試驗(yàn)方法》作為依據(jù)，可先根據(jù)個(gè)人設(shè)計(jì)的重點(diǎn)提出本人設(shè)計(jì)部分的幾個(gè)方案，再綜合起來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，確定出最佳的方案，共同完成總體方案設(shè)計(jì)。

接下來(lái)進(jìn)入詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，每個(gè)學(xué)生均在總體方案的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行子課題的設(shè)計(jì)。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力、獨(dú)立科研能力、分析問題解決問題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等。做機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)子課題的學(xué)生需完成輸入端旋轉(zhuǎn)動(dòng)作器、輸出端旋轉(zhuǎn)動(dòng)作器、工裝夾具、逆向沖擊部分和臺(tái)架的設(shè)計(jì)。其中，動(dòng)作器由伺服電機(jī)、減速器、聯(lián)軸器等組成，這些部件只需通過(guò)計(jì)算然后合理選擇就可以，減速器與電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向裝置輸入、輸出軸之間的聯(lián)軸器如果選不到合適的就需要自己設(shè)計(jì)。工裝夾具、逆向沖擊部分和臺(tái)架需自行設(shè)計(jì)。做控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)子課題的學(xué)生需完成傳感器的選擇、電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊的選擇、硬件電路圖和PCB板圖設(shè)計(jì)、電氣接線圖設(shè)計(jì)、元器件的詳細(xì)清單、電路板卡的制作、控制系統(tǒng)組裝等。做數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)子課題的學(xué)生需完成的主要軟件模塊包括系統(tǒng)管理、項(xiàng)目測(cè)試、實(shí)驗(yàn)臺(tái)與計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳輸、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果處理和顯示等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行控制、對(duì)試驗(yàn)系統(tǒng)工作參數(shù)進(jìn)行設(shè)定、根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的試驗(yàn)方法并得到測(cè)試結(jié)果、對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、顯示、存檔、查詢、打印等。

通過(guò)完成這樣的工程實(shí)際課題，整個(gè)團(tuán)隊(duì)相當(dāng)于完成了一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的絕大部分工作，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計(jì)主動(dòng)性，強(qiáng)化了工程實(shí)踐能力中的獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、共享知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力、傳播知識(shí)的能力，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，該團(tuán)隊(duì)課題中有2人的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得了優(yōu)秀。

四、利用畢業(yè)設(shè)計(jì)推動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的完成

把專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成預(yù)演，有利于更好地完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善、豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且更加適應(yīng)了學(xué)科及專業(yè)的建設(shè)，充實(shí)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?？梢娝粌H有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且加快了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐。

第2篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

［關(guān)鍵詞］二級(jí)管理模式;教學(xué)管理;教學(xué)管理制度;教學(xué)管理工作考核

2012年，柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校與廣西工學(xué)院合并組建廣西科技大學(xué)，并成立廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，實(shí)行院系二級(jí)管理模式。所謂院系二級(jí)管理是指在學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，給予系部更多的教學(xué)自，系部在學(xué)院的總體目標(biāo)和原則的指導(dǎo)下發(fā)揮教學(xué)管理的主體作用的管理。［1］系部由原來(lái)的教學(xué)管理執(zhí)行單位轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛幸欢ㄗ缘?、相?duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體。當(dāng)管理重心下移之后，系部的管理自加大，管理任務(wù)加重，管理難度增強(qiáng)。在院系二級(jí)管理模式下，提高系部的教學(xué)管理質(zhì)量是迫切需要解決的問題。本文以我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系為例探討如何保證和提高系部的教學(xué)管理質(zhì)量。

一、二級(jí)管理模式下系部教學(xué)管理的現(xiàn)狀

首先，在院系二級(jí)管理模式下沒有對(duì)系部的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確分配，院系職責(zé)混淆不清。院系各級(jí)管理人員不清楚自己所承擔(dān)的職責(zé)，系部管理人員認(rèn)為院級(jí)管理人員高高在上，指示不明確;院級(jí)管理人員認(rèn)為系部管理人員應(yīng)有獨(dú)立的思考判斷能力但又不能完全自行其是。這樣院系二級(jí)管理職責(zé)不明確，嚴(yán)重影響教學(xué)管理質(zhì)量和效率。其次，合并組建大學(xué)，行政管理崗位人員變動(dòng)較大。原柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校改建為廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，某些崗位管理人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，院級(jí)管理人員和系部管理人員之間合作需要磨合。再次，招生人數(shù)逐年增加，教學(xué)工作任務(wù)和學(xué)生管理工作難度加大，院系二級(jí)管理難度增加，工作效率下降。造成上述現(xiàn)狀的主要原因是在院系二級(jí)管理模式下，相應(yīng)的教學(xué)管理制度不健全、不完善，導(dǎo)致院系兩級(jí)管理人員職責(zé)不清、分工不明、工作效率低，因此要提高系部的教學(xué)管理質(zhì)量應(yīng)首先建立健全教學(xué)管理制度。

二、建立健全系部教學(xué)管理制度

德國(guó)哲學(xué)家馬克斯•韋伯提出制度化管理的模式，即以制度規(guī)范為基本手段協(xié)調(diào)企業(yè)協(xié)作行為的管理方式。［2］其實(shí)質(zhì)在于以科學(xué)確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本機(jī)制，主要依靠外在于個(gè)人的、科學(xué)合理的理性權(quán)威實(shí)行管理。系部教學(xué)管理工作任務(wù)繁重、管理人員少，在這種情況下提高教學(xué)管理質(zhì)量，制度先行是首要的。系部教學(xué)管理的基本制度和規(guī)范應(yīng)與學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)管理制度一脈相承，由學(xué)院統(tǒng)一制定，以便院系二級(jí)教學(xué)管理工作能夠順暢銜接。［3］系部按照學(xué)院制定的系級(jí)教學(xué)管理制度組織實(shí)施系部的教學(xué)管理工作，其內(nèi)容應(yīng)主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置依據(jù)、培養(yǎng)方案的制訂、執(zhí)行與調(diào)整制度等)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)制度(課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行、課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)、教材建設(shè)與選用制度等)、培養(yǎng)過(guò)程(教學(xué)改革的思路及政策措施、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)體制、教學(xué)大綱制訂與執(zhí)行制度、教學(xué)方法改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程考核制度、實(shí)踐教學(xué)體系制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度、社會(huì)實(shí)踐制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文制度等)、教學(xué)質(zhì)量保障(教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，質(zhì)量保障模式與體系結(jié)構(gòu)，質(zhì)量保障體系的組織與制度建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍，質(zhì)量監(jiān)控制度，質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制)、專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容。廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系設(shè)有主任1人，書記1人，副主任2人，副書記1人，系團(tuán)書記1人，辦公室主任1人，教學(xué)秘書1人，專職輔導(dǎo)員2人，教研室7個(gè)，每個(gè)教研室設(shè)有主任1人。日常教學(xué)工作是在系部管理人員(系主任、分管教學(xué)的副主任)的指導(dǎo)下各教研室按照規(guī)章制度完成的。除此之外，系部按照相應(yīng)的制度建設(shè)要求成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員包括二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、系部主任、系部分管教學(xué)的副主任、各教研室主任、校外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人代表等，制度建設(shè)內(nèi)容包括:制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制訂和調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案、審議人才培養(yǎng)方案、審議教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革、指導(dǎo)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。按照制度要求，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期必須召開工作會(huì)議一次，如工作需要可臨時(shí)調(diào)整。以教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行為例，各教研室按照專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議的人才培養(yǎng)方案來(lái)制訂教學(xué)大綱，系辦按照人才培養(yǎng)方案要求開設(shè)課程，各教研室安排任課教師，各任課教師按照教學(xué)大綱要求編制教學(xué)進(jìn)度表，制訂教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)進(jìn)度表的要求完成教學(xué)計(jì)劃。

三、改革系部教學(xué)管理工作考核辦法

要提高教學(xué)工作效率，應(yīng)最大限度地提高地教學(xué)人員的工作積極性。但是，目前對(duì)系部的教學(xué)工作沒有具體的考核辦法，系部只是按照學(xué)院的通知文件進(jìn)行日常的教學(xué)工作，沒有明確的考核內(nèi)容和考核指標(biāo)，教學(xué)管理工作成效低。而且目前學(xué)院分配教學(xué)經(jīng)費(fèi)的方法大多是按照學(xué)生人頭進(jìn)行劃撥，沒有兼顧系部教學(xué)成果、系部競(jìng)賽開展、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放等方面，沒有很好地提高系部教學(xué)工作的積極性，獎(jiǎng)懲不分明，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)系部教學(xué)工作進(jìn)行考核。系部教學(xué)工作考核內(nèi)容可從三個(gè)方面進(jìn)行:①常規(guī)教學(xué)管理工作的執(zhí)行情況;②教師教學(xué)工作的考核情況;③增量指標(biāo)。常規(guī)教學(xué)管理工作的執(zhí)行情況主要包括教研室工作情況考核，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作情況考核，系部教學(xué)檔案管理工作情況考核等內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)的考核方法和考核指標(biāo)。教師教學(xué)考核情況包括具體教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革與研究等。教師教學(xué)工作考核是教師年度考核的一個(gè)重要組成部分，考核結(jié)果記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。其中教學(xué)工作量包括課堂教學(xué)工作量和實(shí)踐教學(xué)工作量(含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等);教學(xué)效果包括學(xué)生評(píng)教、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等方面;教學(xué)改革與研究包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面。增量指標(biāo)包括系部專業(yè)獲各級(jí)(國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí))專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，獲各級(jí)(國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí))精品視頻公開課，實(shí)驗(yàn)室榮獲各級(jí)(國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí))實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，系部教師獲國(guó)家級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，各級(jí)(國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí))教師教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)獲等。通過(guò)這些考核措施，提高系部教學(xué)工作的積極性。學(xué)生評(píng)教應(yīng)該作為教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，每學(xué)期進(jìn)行一次，年度測(cè)評(píng)取兩學(xué)期測(cè)評(píng)的平均值。學(xué)校開放學(xué)生課堂評(píng)教系統(tǒng)，按照學(xué)生人數(shù)比例進(jìn)行規(guī)范抽樣(參評(píng)學(xué)生人數(shù)占上課班級(jí)人數(shù)的50%，其中班干占20%，成績(jī)優(yōu)異者20%，成績(jī)良好者20%，成績(jī)稍差者20%，隨機(jī)抽取者20%)，對(duì)教師課堂授課效果進(jìn)行評(píng)教，學(xué)校在年終考核評(píng)定的時(shí)候?qū)⒁詫W(xué)生評(píng)教的結(jié)果為參考依據(jù)。比如優(yōu)秀教師在學(xué)生評(píng)教排名中應(yīng)該位列所在教學(xué)單位前的50%;對(duì)連續(xù)三年在學(xué)生評(píng)教中排名位列在本系部后5%的教師進(jìn)行培訓(xùn)，在晉升職稱的時(shí)候，這部分教師可不予以推薦。要注重教學(xué)計(jì)劃的制訂與安排。將各學(xué)科任務(wù)分配到教研室之后規(guī)定教學(xué)計(jì)劃上交時(shí)間，沒有按照規(guī)定時(shí)間上交教學(xué)計(jì)劃的教研室將做好記錄，嚴(yán)格按照教研室工作考核辦法的規(guī)定對(duì)教研室進(jìn)行考核。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)改革實(shí)踐，系部教學(xué)管理制度更加健全，系部教學(xué)管理工作考核辦法更加完善，我系教學(xué)工作開展的效率得到提高，在教學(xué)管理上也取得了一定的成效。2015年，我系取得廣西高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)(群)建設(shè)項(xiàng)目(醫(yī)藥與化工專業(yè)群);廣西高校科研項(xiàng)目立項(xiàng)六個(gè)，廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)一個(gè);近一學(xué)年，在學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估中，兩個(gè)學(xué)期優(yōu)良率(≥85分)分別為98%、95%。我系教師在各種比賽中獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，有1位教師制作的微課從廣西賽區(qū)進(jìn)入全國(guó)決賽，1位教師獲得青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)(校級(jí))，1位教師獲得廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院微課設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)(校級(jí))，1位教師獲得優(yōu)秀主講教師并取得良好成績(jī)(校級(jí))，等等。

參考文獻(xiàn):

［1］劉志剛，劉建琴．關(guān)于新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理的思考［J］．職業(yè)教育研究，2012(3):67．

［2］胡杰沖，李偉．私營(yíng)企業(yè)制度化管理的焦點(diǎn)［J］．寧波經(jīng)濟(jì)，2013(5):58．

第3篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

實(shí)施高校品牌專業(yè)建設(shè)工程，是目前江蘇省高等教育領(lǐng)域啟動(dòng)的一大重點(diǎn)工程。高職院校緊盯“品牌”這一目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)“扶需”提升高職院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，通過(guò)“扶特”培育和強(qiáng)化高職院校特色優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“扶強(qiáng)”增強(qiáng)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，使特色高水平職業(yè)院校建設(shè)有根基、立得住。另外，在江蘇省旅游業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，旅游業(yè)呈現(xiàn)出了許多新的發(fā)展趨勢(shì)，例如，入境和出境旅游人數(shù)的逐年上升，促使國(guó)際化旅游需求的驟增；科技在旅游產(chǎn)業(yè)中的廣泛運(yùn)用，促生了智慧旅游的方興未艾；大眾化的旅游發(fā)展對(duì)從業(yè)人員提出了新要求，自由行等個(gè)性化旅游的發(fā)展也促使江蘇省旅游業(yè)呈現(xiàn)出與以往迥然相異的特征。而旅游行業(yè)的新發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)品牌化建設(shè)提出新的要求，只有融入行業(yè)發(fā)展的需要，才能夠在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中做到有的放矢，最終通過(guò)專業(yè)人才的培養(yǎng)反哺行業(yè)的發(fā)展。

二、高職類旅游管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和必要性

從旅游管理國(guó)內(nèi)外辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，專業(yè)的“立地性”已經(jīng)成為一大特色，通過(guò)和地方旅游發(fā)展中的突出問題相結(jié)合，突出專業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)度；對(duì)接“國(guó)際化”要求，把實(shí)訓(xùn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課程體系和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)完成課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。校企合作上，從頂崗實(shí)習(xí)管理到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容深化到實(shí)踐環(huán)節(jié)細(xì)究，均體現(xiàn)了旅游管理“學(xué)做行知”一體的辦學(xué)模式，學(xué)生的旅游認(rèn)知度和崗位勝任度在不斷提高，教學(xué)的有效性和合理性不斷加強(qiáng)。“信息化、智能化、國(guó)際化”的旅游管理專業(yè)建設(shè)將成為未來(lái)重要的發(fā)展方向。然而，旅游管理專業(yè)在管理體制上有待進(jìn)一步創(chuàng)新，以南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)為例，專業(yè)品牌化建設(shè)的問題主要體現(xiàn)在：

（一）促進(jìn)校企合作的有效機(jī)制有待明確和完善

比如出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的意見》來(lái)指導(dǎo)和保障校企合作的開展，出臺(tái)《緊密型合作標(biāo)志型企業(yè)管理辦法》和《企業(yè)制學(xué)院管理辦法》以保障企業(yè)在經(jīng)費(fèi)籌措、技術(shù)應(yīng)用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)方面提供優(yōu)惠。

（二）教師培養(yǎng)方案需要制度化和標(biāo)準(zhǔn)化

在教師培養(yǎng)方面，缺少《雙師型教師培養(yǎng)制度》《兼職教師崗位津貼制度》等制度性文件，無(wú)法有效推動(dòng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)；缺少《頂崗實(shí)習(xí)基地考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師補(bǔ)償辦法》等，不能有效激勵(lì)和推動(dòng)企業(yè)人員與學(xué)校教師共同參與學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

（三）課程設(shè)置對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)跟進(jìn)不夠

只有依據(jù)本國(guó)或本地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)需求來(lái)設(shè)置專業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)功能。旅游業(yè)的發(fā)展日新月異，新的業(yè)態(tài)也在不斷涌現(xiàn)，如智慧旅游、國(guó)際商務(wù)會(huì)展旅游、文化創(chuàng)意旅游等。相比行業(yè)發(fā)展，課程設(shè)置相對(duì)滯后。

（四）專業(yè)的國(guó)際化視域有待拓展

目前專業(yè)在中外合作辦學(xué)方面主要以“實(shí)習(xí)項(xiàng)目”為主，缺少在師資、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面的交流。中外合作辦學(xué)主要以安排學(xué)生赴海外實(shí)習(xí)、研修為主，缺少和辦學(xué)點(diǎn)之間在學(xué)生上的互換雙向交流。

（五）社會(huì)服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)作用有待提升

專業(yè)教師參與的橫向課題多停留在本省范圍內(nèi)，且課題延展性較弱。國(guó)內(nèi)外專業(yè)標(biāo)桿學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生參與到課題中來(lái)等方式來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，這方面也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

三、高職類旅游管理專業(yè)品牌化建設(shè)的途徑

（一）設(shè)定品牌化建設(shè)的目標(biāo)

通過(guò)努力，南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)力爭(zhēng)建設(shè)成為教育理念上“三化鮮明”（國(guó)際化、本土化、科技化），師資隊(duì)伍上“三百完備”（100%雙師、碩士以上學(xué)歷、旅游行業(yè)管理及國(guó)內(nèi)外研修經(jīng)歷），人才培養(yǎng)上“三型凸顯”（培養(yǎng)技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型旅游管理類人才），課程改革上“三層遞進(jìn)”（構(gòu)建通識(shí)課程、平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程層層遞進(jìn)的課程體系），培養(yǎng)路徑上“三元并立”（中高職銜接，高職教育，高職本科銜接三元培養(yǎng)路徑科學(xué)），校企合作上“三共一體”（共同開發(fā)人才培訓(xùn)方案、共同教學(xué)、共同評(píng)價(jià)），實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地“三點(diǎn)齊全”（三個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)校園，一個(gè)實(shí)習(xí)基地，一個(gè)專業(yè)聯(lián)盟）行業(yè)特點(diǎn)鮮明，標(biāo)桿作用顯著的省內(nèi)杰出，國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名的優(yōu)秀品牌專業(yè)。

（二）探索專業(yè)品牌化建設(shè)的路徑

具體而言，教育理念上的“三化鮮明”指國(guó)際化、本土化、科技化理念全面融入教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育國(guó)際視野，專業(yè)建設(shè)能夠契合和引領(lǐng)地域性旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)科技手段綜合運(yùn)用。師資隊(duì)伍上的“三百完備”指本專業(yè)教師100%為高水平雙師型教師，100%具有碩士以上學(xué)歷，100%具有旅游行業(yè)管理及國(guó)內(nèi)外研修經(jīng)歷，從教學(xué)能力、行業(yè)實(shí)踐能力上得到全面提升。人才培養(yǎng)上的“三型凸顯”是指本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生是具有高超的旅游管理類工作技能，且綜合能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平、復(fù)合型人才。課程改革上的“三層遞進(jìn)”是指體現(xiàn)人文素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生旅游行業(yè)通用技能的平臺(tái)課程和以職業(yè)特定技能習(xí)得為重點(diǎn)的專業(yè)核心課程，層層遞進(jìn)，多維度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)路徑上的“三元并立”是指針對(duì)中高職銜接學(xué)生（如對(duì)口單招、中高職3+3入學(xué)）、普通高職旅游管理類專業(yè)學(xué)生及高職、本科銜接學(xué)生（如3+2入學(xué)）采用具有針對(duì)性的培養(yǎng)路徑，達(dá)成共性和個(gè)性并存的培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作上的“三共一體”是指與行業(yè)共同開發(fā)人才培訓(xùn)方案、共同教學(xué)、共同開展課程評(píng)價(jià)，使得“教”“學(xué)”“做”“評(píng)”“用”全面與旅游行業(yè)需求接軌。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的“三點(diǎn)齊全”是指打造三個(gè)重點(diǎn)：其一，將校園建設(shè)成為國(guó)家4A級(jí)旅游景點(diǎn)，營(yíng)造整體旅游實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)氛圍；其二，打造一座高水平旅游管理類實(shí)訓(xùn)基地；其三，與旅游企業(yè)和旅游院校合作，建成專業(yè)聯(lián)盟，共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）創(chuàng)新專業(yè)品牌化建設(shè)的方案措施

1.明確教育理念目標(biāo)：國(guó)際化、本土化、科技化理念融入教育教學(xué)工作。拓寬專業(yè)教師國(guó)際化視野，開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，增加學(xué)院與國(guó)際院校間的合作。深入開展本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)，建設(shè)成果覆蓋本專業(yè)所有核心課程，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”信息化管理平臺(tái)。開創(chuàng)學(xué)生展示平臺(tái)，構(gòu)建多渠道教學(xué)平臺(tái)。投入建立智慧應(yīng)用系統(tǒng)，完善數(shù)字化校園管理平臺(tái)。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教師100%為高水平雙師型教師，100%具有碩士以上學(xué)歷，100%具有旅游行業(yè)管理及國(guó)內(nèi)外研修經(jīng)歷。實(shí)行校企“雙帶頭人”制“雙骨干教師”制和“雙兼職”制，培養(yǎng)“局長(zhǎng)型教師”“經(jīng)理型教師”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例100%。提升教師入職門檻，鼓勵(lì)教師報(bào)考行業(yè)證書。秉承“科研服務(wù)于教學(xué)”的工作態(tài)度，完善教學(xué)人才“梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制”，增加人才儲(chǔ)備量。

3.提升人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)技術(shù)技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型旅游管理類人才。完成“課證融合”的建設(shè)方案。實(shí)施差異化學(xué)訓(xùn)交替式的教學(xué)方案，即班級(jí)之間進(jìn)行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)期交替的教學(xué)模式。

4.創(chuàng)新課程改革目標(biāo)：構(gòu)建通識(shí)課程、平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程層層遞進(jìn)的課程體系。完成核心課程改革，核心課程服務(wù)行業(yè)企業(yè)，確立任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法和手段。完善兼職教師的管理制度，鼓勵(lì)兼職教師參與課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)。舉行“兼職教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”，開展“兼職教師教學(xué)示范課”活動(dòng)，評(píng)選學(xué)院“十佳兼職教師”。

5.革新培養(yǎng)路徑目標(biāo)：開辟中高職銜接、高職教育、高職本科銜接的培養(yǎng)路徑。構(gòu)建“2+0.5+0.5”的學(xué)程分段、“就業(yè)、升學(xué)分流”的人才培養(yǎng)模式。提高旅游應(yīng)用研發(fā)能力以提升校企互哺的社會(huì)服務(wù)能力，為省內(nèi)外、中西部地區(qū)中高等職業(yè)院校的雙師型教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并免費(fèi)提供省內(nèi)外專業(yè)教師來(lái)校作訪問學(xué)者的機(jī)會(huì)。

6.堅(jiān)持校企合作目標(biāo)：校企共同開發(fā)人才培訓(xùn)方案、共同教學(xué)、共同評(píng)價(jià)。定期召開“校企專家專業(yè)指導(dǎo)會(huì)議”，成立“旅游管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。校企共同編撰課程教材，完善校企合作課堂授課模式。課程成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)實(shí)施第三方評(píng)價(jià)主體的介入，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，把行業(yè)要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際，融入平時(shí)的校內(nèi)考核。

7.更新實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)目標(biāo)：組建一個(gè)校園，一個(gè)實(shí)習(xí)基地，一個(gè)專業(yè)聯(lián)盟。依托4A級(jí)景區(qū)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，完善校園基礎(chǔ)建設(shè)并優(yōu)化配套設(shè)施。規(guī)劃完善旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，共建“校企共同體”實(shí)習(xí)基地。切實(shí)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立科學(xué)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。成立旅游管理專業(yè)聯(lián)盟，形成聯(lián)盟資源共享，聯(lián)盟內(nèi)資源共享平臺(tái)，制定定期交流制度，拓展聯(lián)盟院校間的校際合作范圍。

總之，高職院校旅游管理專業(yè)的品牌化建設(shè)需要宏觀的規(guī)劃。品牌專業(yè)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)久的、科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的過(guò)程。品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是一個(gè)分階段、分步驟的程序。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)方向和目標(biāo)的根本行動(dòng)準(zhǔn)則。因此，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃書也是旅游管理專業(yè)品牌化建設(shè)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩雪.基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].教育與職業(yè)，2014，（11）：120-122.

[2]苗耀華,李男.高職旅游管理專業(yè)建設(shè)與改革的思考[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015，(01):73-77.

第4篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：高職教育 特色化建設(shè) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0131-02

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)社會(huì)的發(fā)展尤其是職業(yè)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。高職教育規(guī)模迅速壯大，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)并輸送了大批高技能人才；也進(jìn)一步滿足了廣大群眾最大程度接受高等教育的期望，這不僅標(biāo)志著我國(guó)高等教育正在由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，還意味著我國(guó)高等教育規(guī)模和質(zhì)量的進(jìn)步。高職學(xué)院在近些年的發(fā)展中可以看出，正在向著社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的服務(wù)方向發(fā)展，重點(diǎn)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)以及層次，以建設(shè)服務(wù)為宗旨，重點(diǎn)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，改革思路日益清晰，得到了廣大群眾和社會(huì)的普遍認(rèn)可。就業(yè)率逐年走高的事實(shí)，顯示出大批高技能的應(yīng)用性人才受到社會(huì)各行各業(yè)普遍歡迎的勢(shì)頭。高職教育面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向生產(chǎn)服務(wù)第一線，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。如專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)水平提升等改革工作成為高職教育改革的主旋律；培養(yǎng)模式靈活、職業(yè)特點(diǎn)突出、學(xué)以致用等特點(diǎn)成為高等職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出的新要求，結(jié)合高職學(xué)院的發(fā)展實(shí)際，作者認(rèn)為，除了高職教育發(fā)展的外部環(huán)境和政策扶持尚需進(jìn)一步優(yōu)化外，它的自身也存在著無(wú)法很好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人民群眾高質(zhì)量教育的要求。

國(guó)家教育綱要要求我們?cè)诮窈蟮氖杲逃母锇l(fā)展中提高人才的素質(zhì)是最終任務(wù)。一直以來(lái)都在強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的提升，但是在現(xiàn)實(shí)中有的地區(qū)、院校對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)還比較淺薄，還沒有進(jìn)行具體的措施與行動(dòng)；有些院校雖然重視教育質(zhì)量了，高職院校要堅(jiān)持特色建設(shè)發(fā)展，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，要高度關(guān)注行業(yè)企業(yè)的需求，不斷提高學(xué)校、專業(yè)布局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的符合程度，提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，將提高質(zhì)量貫穿于高等職業(yè)教育辦學(xué)全過(guò)程，并以此整體謀劃未來(lái)十年高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

1 科學(xué)把握辦學(xué)定位，推進(jìn)學(xué)院特色建設(shè)

定位問題是關(guān)系到高等職業(yè)教育健康發(fā)展的首要問題，必須從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局出發(fā)，特別是從加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和工業(yè)化進(jìn)程考慮。高職院校應(yīng)該在全院開展解放思想、更新觀念的教育思想大討論。通過(guò)思想大討論，進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位，為創(chuàng)辦一流民辦高職教育奠定思想基礎(chǔ)，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感，把創(chuàng)辦一流民辦高職教育變?yōu)槊總€(gè)員工的自覺行為。現(xiàn)階段，高職院校要堅(jiān)定不移地培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的?？茖哟胃咚刭|(zhì)技能型專門人才，職業(yè)教育的特性決定了必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。

2 不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)院特色建設(shè)

一是要牢固樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)理念。第一，必須樹立“人人皆可成才”的高職教育成才觀。在當(dāng)前高等教育適齡人口開始減少，生源結(jié)構(gòu)逐步變化的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)該關(guān)注到，職教學(xué)生與普教學(xué)生相比，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異很大，需要在教學(xué)過(guò)程中因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)讷@取知識(shí)、技能的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。高職院校應(yīng)該從教學(xué)、教育兩個(gè)方面，進(jìn)行特色化建設(shè)。在教學(xué)特色方面，首先，實(shí)行分層次教學(xué)，差異化培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)成績(jī)將學(xué)生分為級(jí)別不同的班級(jí)，根據(jù)級(jí)別的不同，設(shè)立各自獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)，采用各自適宜的教學(xué)方案。其次，從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，針對(duì)近年來(lái)學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)材施教設(shè)置培養(yǎng)起點(diǎn)。再次，實(shí)施獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案。主要專業(yè)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的思想。另外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多動(dòng)手重技能，主要專業(yè)技能和職業(yè)技能實(shí)行學(xué)分制，人人逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。最后，通過(guò)更加深入廣泛地開展校企合作，培養(yǎng)世界著名企業(yè)需要的技術(shù)專才。在教育特色方面，制定一套科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生思想道德教育方案，從入學(xué)教育開始，讓學(xué)生打上“高職院校的烙印”，培養(yǎng)具有自信創(chuàng)新的勇氣、溫文爾雅的儀容、善良樸實(shí)的品格、吃苦耐勞的精神、一絲不茍的作風(fēng)之獨(dú)特氣質(zhì)的學(xué)生。第二，要樹立以需求滿意度為主要標(biāo)志的高職教育質(zhì)量觀。把高職教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)程度、對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度、對(duì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求的滿足程度，作為衡量高職教育質(zhì)量的主要指標(biāo)，引導(dǎo)高職院校從需求出發(fā)，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，要樹立爭(zhēng)創(chuàng)一流的高職教育發(fā)展觀。特色對(duì)于高職教育是相當(dāng)重要的，有很明確的區(qū)域性與行業(yè)性的特征，這些都會(huì)促進(jìn)高職院校自身特色的形成。要把爭(zhēng)創(chuàng)一流的高職院校作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，并努力實(shí)踐。

二是要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。高職教育的專業(yè)要針對(duì)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的要求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)。

三是要全面修訂各類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂的重點(diǎn)是細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，構(gòu)建符合高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色的課程體系。課內(nèi)課程盡量開發(fā)理實(shí)一體課程，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要開發(fā)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3 大力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，凸顯學(xué)院特色建設(shè)

以特色高職院校引領(lǐng)示范，推進(jìn)中高職銜接；積極探索職業(yè)教育與普通教育實(shí)現(xiàn)真正意義上的“普職溝通”，解決職業(yè)教育現(xiàn)階段“終結(jié)性”難題；嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，為職校學(xué)生創(chuàng)造和拓展“資格空間”。致力建設(shè)以特色職業(yè)學(xué)院為主體的“普職溝通、中高銜接、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，相互配套，協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系”。

推進(jìn)建立由教育主管部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等相關(guān)方參加的高職院校管理組織，探索建立學(xué)校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制和育人機(jī)制，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企深度合作。完善和創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。建立校企聯(lián)席會(huì)議制度，完善教育與行業(yè)對(duì)話機(jī)制。充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，強(qiáng)化行業(yè)在專業(yè)規(guī)劃、課程體系、教材創(chuàng)新、教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等方面的指導(dǎo)。學(xué)校要深化內(nèi)部人事管理與分配制度改革，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

4 狠抓內(nèi)涵建設(shè)，凝練學(xué)院特色建設(shè)

一是要繼續(xù)加大建設(shè)投入，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。盡快建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障制度，開展頂崗實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)、兼職教師課時(shí)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)耗損等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)；加大實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)等專項(xiàng)資金的投入，改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)高等職業(yè)院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力。

二是要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力。首先，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃編制師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加大專職教師引進(jìn)力度；其次，要選拔、引進(jìn)雙專業(yè)帶頭人，重點(diǎn)培養(yǎng)專職專業(yè)帶頭人、核心課程負(fù)責(zé)人及骨干教師；再次，要采取有效措施，鼓勵(lì)專職教師提高學(xué)歷，啟動(dòng)研究生班培養(yǎng)；最后，注重專任教師的“雙理論、雙實(shí)踐”提升。不斷提升教師的執(zhí)教能力。以系為單位建立兼職教師庫(kù)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。高職院校應(yīng)該從高職教育的實(shí)際出發(fā)，打造和依靠自己的師資隊(duì)伍。從公辦院校和企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師，努力培養(yǎng)自己的教師和大量招聘學(xué)校的高學(xué)歷人才，經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步形成一支自己的老中青結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校每年要出資選送優(yōu)秀教師攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練的專職師資隊(duì)伍責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)，這是教學(xué)質(zhì)量的第一層保障；有了高職院校自己的師資隊(duì)伍，就可以部署安排專業(yè)建設(shè)的大事，建設(shè)特色鮮明的實(shí)訓(xùn)室，編寫適合自己學(xué)生的教材，開展先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究工作，建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)。

三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高等職業(yè)教育要求學(xué)生在校期間要完成大量系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高職院校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大投入，積極探索校中廠、廠中校等建設(shè)模式。高職院校要積極與企業(yè)之間加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)施、并配合教師做好協(xié)同準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段真正達(dá)到訓(xùn)練的效果，并保證學(xué)生的生產(chǎn)安全。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李維民.民辦教育的創(chuàng)新與發(fā)展[M].西安：陜西人民出版社，2005.

第5篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

1.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源覆蓋面。實(shí)施學(xué)前教育第三期行動(dòng)計(jì)劃，共投入1600余萬(wàn)元，新改擴(kuò)建3所幼兒園，小區(qū)配套1所幼兒園，新增班級(jí)24個(gè)，新增學(xué)位720個(gè)。

2.全面落實(shí)城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革各項(xiàng)政策。實(shí)施《區(qū)中小學(xué)布點(diǎn)規(guī)劃（2013-2020年）》，投入1.4億元，新建小學(xué)2所、初中1所，撤并學(xué)校5所，促進(jìn)義務(wù)教育資源配置均衡。

3.堅(jiān)持普通高中優(yōu)質(zhì)化發(fā)展戰(zhàn)略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學(xué)的辦學(xué)特色。

4.加快構(gòu)建繼續(xù)教育體系。成立區(qū)社區(qū)教育學(xué)院，擁有3個(gè)分院、3個(gè)實(shí)踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，年參加學(xué)習(xí)者達(dá)6000余人次。

5.大力實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。累計(jì)發(fā)放邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師交通、生活補(bǔ)貼約250萬(wàn)元、鄉(xiāng)村教師午餐補(bǔ)助400余萬(wàn)元。深化校長(zhǎng)職級(jí)制和教師無(wú)校籍管理改革，共評(píng)定職級(jí)校長(zhǎng)41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。

6.深化課堂教學(xué)改革。探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，根據(jù)區(qū)智慧學(xué)校建設(shè)規(guī)劃方案，至2020年完成13所學(xué)校智慧課堂建設(shè)任務(wù)，并推進(jìn)設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作。

7.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。著力加強(qiáng)理想信念、愛國(guó)主義、品德修養(yǎng)等教育。連續(xù)舉辦中華經(jīng)典教育、愛國(guó)主義讀書教育、“戲曲進(jìn)校園”等活動(dòng)，累計(jì)參與學(xué)生逾萬(wàn)人次。

8.健全教育督導(dǎo)機(jī)制。建立覆蓋中小學(xué)、幼兒園的責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍，劃分督學(xué)責(zé)任區(qū)3個(gè)，配備督學(xué)13名，常態(tài)化開展日常辦學(xué)行為監(jiān)督。

9.大力實(shí)施教育民生工程。成立區(qū)教育民生工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬(wàn)元資助全區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難的中小學(xué)生及幼兒，做到應(yīng)助盡助。

10.全力辦好特殊教育。通過(guò)醫(yī)教結(jié)合、隨班就讀、送教上門等方式，實(shí)現(xiàn)“三殘”特殊兒童入學(xué)率100％。年均開展課外教育活動(dòng)126次，送教上門平均30次/人。

“十三五”規(guī)劃短板工作：“十三五”期間，因?qū)嵤l件不足，試行班主任職級(jí)制改革工作擱置。目前，我局已根據(jù)2020年全區(qū)教育座談會(huì)精神，結(jié)合制定《區(qū)中小學(xué)教師績(jī)效考核分配方案》，對(duì)實(shí)施班主任職級(jí)制改革工作做了統(tǒng)籌考慮，即將隨《分配方案》印發(fā)一并實(shí)施。

二、2020年度重點(diǎn)工作總結(jié)

1.穩(wěn)步提升育人質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教育，先后組織開展區(qū)中學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)和第五屆留守兒童夏令營(yíng)活動(dòng)，參加學(xué)生220余名。深入推進(jìn)校園體育工作，中心學(xué)校女子足球隊(duì)獲全市校園足球聯(lián)賽第三名，創(chuàng)我區(qū)女子球類運(yùn)動(dòng)新記錄。

2.深入推進(jìn)教育融合發(fā)展。大力推進(jìn)江寧—跨界一體化發(fā)展戰(zhàn)略。丹陽(yáng)中心學(xué)校與南京市百家湖小學(xué)聯(lián)合成立南京市百家湖小學(xué)分校。建立寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)機(jī)制，以兩區(qū)名義共同印發(fā)寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組成立文件?！丁皩幉┮惑w化”教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》《“寧博一體化”教育創(chuàng)新改革發(fā)展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

3.不斷深化考試招生制度改革。規(guī)范民辦學(xué)校發(fā)展，首次實(shí)施民辦學(xué)校七年級(jí)學(xué)生搖號(hào)派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報(bào)二中分校人數(shù)大幅增加，錄取分?jǐn)?shù)線較上年上升約30分，生源質(zhì)量明顯改善。

4.持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。完善人才引進(jìn)機(jī)制，制定出臺(tái)《區(qū)教育人才引進(jìn)實(shí)施辦法（試行）》，成功引進(jìn)公費(fèi)師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結(jié)構(gòu)性缺員矛盾，通過(guò)省招、選調(diào)、招聘等方式補(bǔ)充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。

5.扎實(shí)推進(jìn)惠民項(xiàng)目建設(shè)。加快推進(jìn)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，總投入約11000萬(wàn)元，建成并交付丹陽(yáng)中心學(xué)校，按序時(shí)進(jìn)度推進(jìn)新市初級(jí)中學(xué)移址新建項(xiàng)目正。全面完成校舍維修民生工程任務(wù)，耗資474萬(wàn)元，完成維修面積約53345平方米。

6.加快教育信息化建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，投入資金1000余萬(wàn)元，為7所學(xué)校配備智慧課堂設(shè)備25套，為4所學(xué)校班級(jí)教室更換智慧護(hù)眼燈1008盞，更新班班通設(shè)備近100套等。

7.持續(xù)推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理。制定《區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案》，今年以來(lái)，出動(dòng)檢查人員35人次，下發(fā)整改通知單5份，整改問題70余個(gè)。

8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統(tǒng)排查人員約8萬(wàn)人次，在線直播教學(xué)140節(jié)課，800余名教育參與構(gòu)建線上+線下“雙師課堂”，保障全區(qū)16000余名中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機(jī)關(guān)26人員輪流防守大堤和水庫(kù)。

三、2021年度重點(diǎn)工作安排

1.繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。新市初級(jí)中學(xué)建成投入使用，完成年度校舍維修任務(wù)，全力推進(jìn)新博初中移址新建工作，啟動(dòng)丹陽(yáng)第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴(kuò)建項(xiàng)目。

2.抓實(shí)學(xué)生德育工作。加強(qiáng)中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化教育，開展經(jīng)典征文、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國(guó)主義讀書活動(dòng)。

3.深入推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)接南京市江寧教師發(fā)展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發(fā)展和培訓(xùn)工作。持續(xù)開展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，繼續(xù)落實(shí)師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)和月報(bào)制度。

4.鞏固強(qiáng)化校園安全。督促學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)安全管理主體責(zé)任。通過(guò)制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，探索學(xué)校保安管理新方法，提高學(xué)校保安規(guī)范履職的積極性和責(zé)任感。

5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發(fā)放工作，開展資助工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。

6.深入推進(jìn)寧博教育一體化發(fā)展。推進(jìn)“南京市百家湖小學(xué)”與“丹陽(yáng)中心學(xué)?！?、“南京市竹山中學(xué)”與“新市初級(jí)中學(xué)”、“南京市東山小學(xué)”與“新市中心學(xué)校”合作辦學(xué)，打造融寧發(fā)展示范學(xué)校。創(chuàng)新教育科研機(jī)制，建立“1+x”教科研聯(lián)合體。

7.持續(xù)推進(jìn)教育信息化建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)智慧課堂等項(xiàng)目建設(shè)工作，裝備新市初級(jí)中學(xué)等設(shè)施設(shè)備，做好學(xué)校設(shè)備采購(gòu)指導(dǎo)工作。加大力度推進(jìn)智慧課堂等設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作，提高教師信息化應(yīng)用水平。

8.持續(xù)做好中小學(xué)招生工作。全力做好2021年中考相關(guān)準(zhǔn)備工作，包括機(jī)構(gòu)設(shè)置及方案的制定和實(shí)施、考場(chǎng)的設(shè)置和建設(shè)、工作人員的安排和培訓(xùn)、分?jǐn)?shù)線的劃定方案等，確保我區(qū)2021年中考順利進(jìn)行。

四、“十四五”時(shí)期總體安排

1.著力提升學(xué)前教育品質(zhì)。啟動(dòng)學(xué)前教育能力提升工程，總投資約8000萬(wàn)元，實(shí)施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴(kuò)建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴(kuò)建項(xiàng)目，新增學(xué)前教育學(xué)位約2000個(gè)。

2.大力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實(shí)施義務(wù)教育能力提升工程，打造標(biāo)準(zhǔn)化校園，總投資約1.4億萬(wàn)元，啟動(dòng)新博初級(jí)中學(xué)移址新建、新城小學(xué)新建、新博中心學(xué)校擴(kuò)建、薛津九年一貫制學(xué)校改建工程，全力保障本區(qū)域公共教育服務(wù)質(zhì)量提升、均衡發(fā)展。

奮力推進(jìn)寧博一體化教育高質(zhì)量發(fā)展。推動(dòng)江寧名校在區(qū)設(shè)立分校，提升全區(qū)學(xué)校辦學(xué)理念、管理水平、校園特色、隊(duì)伍素養(yǎng)和辦學(xué)品質(zhì)。積極搭建寧博教科研聯(lián)合體，聯(lián)合開展跨區(qū)域教科研活動(dòng)，努力提高全區(qū)教學(xué)質(zhì)量。高效實(shí)施師資隊(duì)伍素養(yǎng)提升工程，實(shí)行教師跨區(qū)域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科骨干專業(yè)發(fā)展；選派管理和教學(xué)骨干到江寧學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。積極探索寧博師資雙向流動(dòng)機(jī)制，等高落實(shí)教師考核待遇保障。

4.加快提升德育水平質(zhì)量。就近依托南京市江寧區(qū)教育基地開展研學(xué)旅行實(shí)踐教育；把“一校一品”特色德育納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，培育一定數(shù)量的學(xué)校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請(qǐng)不少于1項(xiàng)以上市級(jí)德育研究課題。

5.不斷發(fā)揮社區(qū)學(xué)院協(xié)同作用。融合社區(qū)教育資源，建設(shè)開放融合、相互銜接的社區(qū)教育體系。拓展成人教育平臺(tái)，加大失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)，滿足各類人群的教育培訓(xùn)需求。提高社區(qū)教育的覆蓋率，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到100%。

6.持續(xù)重視特殊教育。建立殘疾少年兒童入學(xué)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)有效分類指導(dǎo)入學(xué)舉措；完善特殊教育資源配置，提升師資隊(duì)伍水平。

第6篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育；推動(dòng)；心靈發(fā)展

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）19-023-2一、豐富校園文化，營(yíng)造氛圍，成就身心“齊發(fā)展”

1.讓每一個(gè)樓層都有一個(gè)主題

以“五個(gè)學(xué)會(huì)”為主題，布置學(xué)校樓層文化，努力使每一面墻壁都能激勵(lì)學(xué)生成功和自信。開辟了圖文并茂的奧運(yùn)名人、家鄉(xiāng)優(yōu)秀人才、名人名言、心理故事等宣傳欄目，每月更換一期心理健康宣傳欄，制作《心弦》心理報(bào)展板，優(yōu)秀學(xué)生事跡展板，讓學(xué)生目之所及，自然受益，時(shí)時(shí)受到積極的心理暗示，受到身邊榜樣的感染，產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.讓每一個(gè)角落都充滿和音雅樂

校園廣播站增設(shè)“校園采風(fēng)”、“精彩人生”、“為您服務(wù)”、“青春熱線”、“心理驛站”等欄目，每天中午由學(xué)生播報(bào)，豐富學(xué)生精神文化生活，讓學(xué)生閑暇之余在每一個(gè)角落都能聽到積極的人生小故事，享受和音雅樂，享受學(xué)習(xí)的快樂與幸福。

3.讓每一個(gè)班級(jí)都有個(gè)性文化

學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)利用班級(jí)“四欄”（目標(biāo)欄、特色欄、宣傳欄、班務(wù)欄），開展班級(jí)學(xué)生目標(biāo)展示、班級(jí)優(yōu)秀生、進(jìn)步生典型事跡宣傳、個(gè)性化的班徽班歌、清新自然的桌角文化等建設(shè)活動(dòng)，讓班級(jí)的每一個(gè)角落都得到合理的利用，登載格言、警句、短文等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有針對(duì)性地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生消除消極心理，達(dá)成積極向上的心態(tài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)健康的心理形成。

4.讓每一個(gè)人都成為一面鏡子

凡人凡言征集活動(dòng)把家長(zhǎng)、學(xué)生中的優(yōu)秀原創(chuàng)格言制作成小標(biāo)牌，懸掛在校園各個(gè)醒目位置，讓師生們隨時(shí)隨地能感受到身邊老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的溫馨鼓勵(lì)、中肯提醒、善意勸誡和美好祝愿。

二、圍繞德育主題，豐富內(nèi)涵，促進(jìn)身心“同頻率”

活動(dòng)是有效德育的重要載體，尤其是主題系列活動(dòng)的開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、道德感悟有著十分重要的作用。近年來(lái)，我校先后利用各種契機(jī)，結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法，持續(xù)性、階段性開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，效果良好，成效顯著，富有個(gè)性的特長(zhǎng)生脫穎而出，學(xué)生心理健康教育工作有了新的亮點(diǎn)。

1.德育主題系列化

我們認(rèn)為學(xué)校德育應(yīng)分階段、分主題、成系列，才能更好地形成德育聚合力?；诖?，我們認(rèn)真研究，先后制定了我校特色的《“我學(xué)禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動(dòng)方案》、《“好習(xí)慣大家做”養(yǎng)成教育系列活動(dòng)方案》、《“我的責(zé)任我承擔(dān)”責(zé)任教育系列活動(dòng)方案》、《“陽(yáng)光照耀愛心成長(zhǎng)”愛心教育系列活動(dòng)方案》、《“生命的色彩——我在陽(yáng)光下舞蹈”生命教育系列活動(dòng)方案》，然后，圍繞這些德育主題，遵循學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律，每學(xué)期以一個(gè)主題為中心，有條不紊地開展各項(xiàng)系列活動(dòng)，讓絕大多數(shù)老師、學(xué)生參與其中，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

2.德育實(shí)施系統(tǒng)化

與課程改革緊密結(jié)合，積極開發(fā)和利用校本教材等各類教學(xué)資源，把心理健康教育特色工作輻射到學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域與教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。一是分年級(jí)制定每周班會(huì)課的主題，以班主任集體備課形式，形成規(guī)范的教案、課件，實(shí)現(xiàn)同步開課、同步推進(jìn)。經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校已形成了一套系統(tǒng)的主題班會(huì)案例集。二是我們根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，分階段、分年級(jí)確定德育目標(biāo)，推進(jìn)德育一體化建設(shè)。三是編印學(xué)校心理健康教育校本教材、每月的《心理報(bào)》等，全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地開展特色建設(shè)。

3.德育活動(dòng)多樣化

圍繞每學(xué)期的主題活動(dòng)，把心理健康教育和思想道德教育有機(jī)結(jié)合，力求德育無(wú)痕跡，寓教于樂。開展“情系臺(tái)灣、愛在三中”義賣捐款活動(dòng)、“我愛你中國(guó)”大型詩(shī)歌吟誦、“重唱紅色經(jīng)典、重溫紅色精神”歌詠比賽等加強(qiáng)愛心教育和理想信念教育；舉行“名人對(duì)我成長(zhǎng)的影響”、“我的成長(zhǎng)故事”、“與英語(yǔ)結(jié)伴、與世博同行”演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮力前行，追尋人生目標(biāo)；通過(guò)“我的形象我設(shè)計(jì)”校服設(shè)計(jì)大賽、環(huán)保作品設(shè)計(jì)大賽、陽(yáng)光健身操比賽、陽(yáng)光男孩（女孩）形象展示、校園拍賣會(huì)等引導(dǎo)學(xué)生展示自我，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們自信自強(qiáng)的積極心態(tài)；通過(guò)開展教師節(jié)“感恩教育”、母親節(jié)“心意卡制作”、“不知道媽媽的世界——愛的體驗(yàn)”等感恩教育活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)“孝”文化，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，成為一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、孝順父母的人，促進(jìn)學(xué)校和諧、家庭和諧。

三、完善管理模式，增強(qiáng)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)身心“共受益”

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們探索了一套科學(xué)、實(shí)效的管理模式，讓學(xué)生在自主管理過(guò)程中，增強(qiáng)自信，鍛煉意志，自我發(fā)展。學(xué)校管理上，在全校學(xué)生中進(jìn)行公開競(jìng)選，建立陽(yáng)光男孩（女孩）服務(wù)隊(duì)，服務(wù)隊(duì)下設(shè)學(xué)習(xí)隊(duì)、文化隊(duì)、宣傳隊(duì)、紀(jì)律隊(duì)等分隊(duì)，統(tǒng)一著裝，開展各種服務(wù)活動(dòng)，在校園內(nèi)設(shè)立6個(gè)文明崗，分批、分班次讓學(xué)生值日，記載不文明現(xiàn)象，阻止不文明行為的發(fā)生。讓學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中快樂自己、快樂他人。班級(jí)管理上，學(xué)校在每班聘任“好習(xí)慣維護(hù)員”、“課堂信息反饋員”、“心理委員”等信息員，每周進(jìn)行信息反饋，使學(xué)校政教處及時(shí)了解各班級(jí)學(xué)生狀況，學(xué)校教務(wù)處及時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，學(xué)校成長(zhǎng)指導(dǎo)中心及時(shí)了解各班同學(xué)的心理健康狀況，從而采取相應(yīng)措施，干預(yù)、引導(dǎo)，力求促進(jìn)廣大教師輕松、高效地工作，廣大同學(xué)快樂、幸福地學(xué)習(xí)，師生積極、陽(yáng)光地生活。

第7篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。發(fā)展學(xué)前教育，對(duì)促進(jìn)兒童身心發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)公平具有重要意義。在各級(jí)政府和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，近年來(lái)，橫店鎮(zhèn)學(xué)前教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展?，F(xiàn)全鎮(zhèn)38所幼兒園，在園幼兒5700多人，其中公辦幼兒園12所，民辦幼兒園26所；全鎮(zhèn)園均兒童150人，入園率100%。目前全鎮(zhèn)浙江省一級(jí)幼兒園2所，浙江省三級(jí)幼兒園5所，還有7所今年正在創(chuàng)建之中。辦園體制基本還是公民辦并舉，民辦幼兒園仍處于主導(dǎo)地位，公辦幼兒園局限于中心幼兒園和小學(xué)附屬幼兒園。

二、橫店學(xué)前教育發(fā)展主要經(jīng)驗(yàn)

1．立足實(shí)際，創(chuàng)新思路，多種形式發(fā)展公辦幼兒園

（1）自力更生，自主發(fā)展中心幼兒園。橫店中心幼兒園創(chuàng)建于1980年，現(xiàn)址是2005年易地重建的，占地面積20畝，建筑面積4000多平方米，當(dāng)年投資約300來(lái)萬(wàn)元?，F(xiàn)21個(gè)班級(jí)，50多名教職工，在園幼兒730名。草坪，塑膠場(chǎng)地，游泳池，玩沙場(chǎng)等配套設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善。2009年被評(píng)為浙江省一級(jí)幼兒園。橫店鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和發(fā)展走的是一條自力更生，自主發(fā)展之路：建設(shè)用地，由幼兒園所在地――橫店村無(wú)償提供。至于建設(shè)的資金主要靠幼兒園自身籌措。在資金籌措過(guò)程，碰到難以想象的困難，最終還是憑著30名教師們抱團(tuán)每人各籌借6萬(wàn)元拼湊來(lái)的180萬(wàn)元人民幣資金，開始了中心幼兒園的建設(shè)。中心幼兒園建成后，利用自身的積累，花了將近5年時(shí)間還請(qǐng)了全部的借款和利息。

（2）利用撤并的小學(xué)閑置校產(chǎn)，改造幼兒園。因小學(xué)布局的調(diào)整，橫店聯(lián)星小學(xué)、半傍山小學(xué)、禹山小學(xué)相繼撤并。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我們橫店的實(shí)際，三所撤并小學(xué)校舍，按照有關(guān)辦園標(biāo)準(zhǔn)被改造成了社區(qū)公辦幼兒園，創(chuàng)建了橫店鎮(zhèn)第三幼兒園，第四幼兒園和第五幼兒園。去年，租用媽祖村綜合樓，又辦起了橫店鎮(zhèn)第二幼兒園。我們利用撤并小學(xué)改造幼兒園重在社會(huì)效益，旨在保護(hù)校產(chǎn)，擴(kuò)大公辦幼兒園分額。

（3）利用小學(xué)富余校舍，創(chuàng)辦小學(xué)附屬幼兒園。橫店鎮(zhèn)有10所小學(xué)，有6所小學(xué)利用富余校舍創(chuàng)辦了幼兒園。其中橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)幼兒園，任湖田小學(xué)幼兒園及官橋小學(xué)幼兒園都是獨(dú)門獨(dú)戶的幼兒園，設(shè)備完善，管理規(guī)范。橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)幼兒園，任湖田小學(xué)幼兒園去年被評(píng)為省三級(jí)幼兒園，官橋小學(xué)幼兒園今年正在創(chuàng)建省三級(jí)幼兒園。

配合市局有關(guān)文件精神，橫店中心學(xué)校及時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于橫店鎮(zhèn)中心幼兒園及小學(xué)附設(shè)幼兒園管理體制改革的方案》，把全鎮(zhèn)小學(xué)附屬幼兒園歸回中心幼兒園管理，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)”聯(lián)合，為進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)附設(shè)幼兒園的發(fā)展理順了關(guān)系，明確了方向。

2．規(guī)模辦園，規(guī)范管理，促進(jìn)全鎮(zhèn)幼兒教育健康發(fā)展

（1）撤并規(guī)模小、條件差幼兒園，實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦園。從2000年的58所幼兒園，撤并為現(xiàn)在的38所幼兒。每所在園兒童平均達(dá)到150人?，F(xiàn)在園數(shù)穩(wěn)定，生源穩(wěn)定，布局基本合理，入園率一直保持在100%，較好地實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)幼兒教育的普及。

（2）十分重視幼兒園的安全衛(wèi)生管理。安全工作重于泰山，我鎮(zhèn)安全管理思路清楚，重點(diǎn)突出，措施得力，立足長(zhǎng)效。首先合理布局幼兒園，提倡幼兒就近入園，嚴(yán)禁使用校車接送幼兒。同時(shí)，中心學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期定期組織人員園務(wù)檢查，重點(diǎn)排查幼兒園安全衛(wèi)生隱患，消除安全衛(wèi)生事故源頭；重視幼兒園門衛(wèi)的制度的建立和落實(shí)，全鎮(zhèn)統(tǒng)一布署安裝了視頻監(jiān)控和報(bào)警器，統(tǒng)一發(fā)放了鋼叉、警棍等安全防衛(wèi)工具，做到安全工作“人防、物防、技防”層層落實(shí)，全方位布控。由于全鎮(zhèn)學(xué)前教育安全管理各方面工作到位，我鎮(zhèn)幼兒園歷年來(lái)無(wú)出現(xiàn)重大安全事故。

（3）充分發(fā)揮中心幼兒園的示范作用，積極推進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的落實(shí)，不斷提升保教質(zhì)量。為發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)廣大農(nóng)村幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，建立了以中心幼兒園為主體的指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。具體開展如下工作：中心幼兒園負(fù)責(zé)定期開展教研一體化活動(dòng)，把全鎮(zhèn)幼兒園的教研活動(dòng)納入管理；中心幼兒園送教下鄉(xiāng)；幫助指導(dǎo)下面幼兒園有效開展區(qū)角活動(dòng)及主題墻的構(gòu)建等等。

三、解決問題的探索與實(shí)踐

橫店社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們生活水平較高，對(duì)子女教育十分重視，廣大家長(zhǎng)要求上“好園”呼聲愈來(lái)愈強(qiáng)烈，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求空前提高。但是，我鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園主要集中在中心幼兒園、集團(tuán)幼兒園等幾所規(guī)模較大的幼兒園，這些幼兒園在園兒童只占全鎮(zhèn)學(xué)齡兒童20%，將近80%的兒童只能在上一般的幼兒園。因此，優(yōu)質(zhì)資源短缺是我們橫店學(xué)前教育當(dāng)前面臨的主要問題。針對(duì)這種情況下，我們認(rèn)為政府應(yīng)該組織力量，再新建或擴(kuò)建象集團(tuán)幼兒園或中心幼兒園那樣規(guī)模的更多幼兒園，以兼并民辦小規(guī)模幼兒園，做大、做強(qiáng)、做好橫店學(xué)前教育。

1．按城市發(fā)展方向，調(diào)整幼兒園布局，規(guī)劃第二輪規(guī)模辦園

橫店鎮(zhèn)早幾年通過(guò)“撤、擴(kuò)、并”由58所幼兒園合并為38所幼兒園，瘦身了不少，完成第一次規(guī)模辦園。隨著人民群眾對(duì)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源的迫切需求，橫店鎮(zhèn)面臨第二次規(guī)模辦園。如果說(shuō)第一次規(guī)模辦園只是簡(jiǎn)單的由“小”變“大”，那么第二次規(guī)模辦園就涉及到辦園體制格局的巨變，就是說(shuō)轉(zhuǎn)變民辦為主體為公辦為主體。隨著橫店鎮(zhèn)城市化進(jìn)程，“公辦為主，規(guī)模辦園”已經(jīng)提到政府工作日常日程。首先中心校經(jīng)過(guò)認(rèn)證的調(diào)查，周密的思考，制定了《橫店鎮(zhèn)學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃》，提出了每個(gè)社區(qū)辦一所公辦幼兒園的具體方案。橫店鎮(zhèn)政府同意了中心校制定的幼教發(fā)展規(guī)劃，并在橫店城市發(fā)展規(guī)劃圖中，做了明確的標(biāo)記。這意味著在橫店城市建設(shè)規(guī)劃中，政府按“一區(qū)一園”，留足了幼兒園用地，這為今后創(chuàng)建社區(qū)公辦幼兒園提供了建設(shè)用地，為橫店今后學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。有了土地，有了錢，幼兒園隨時(shí)可以啟動(dòng)建造，沒有土地，有了錢，錢再多，也造不了。

2．堅(jiān)持公辦為主，民辦為輔，積極辦好公辦幼兒園，努力扶持民辦普惠幼兒園

第8篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，關(guān)乎教育公平、關(guān)乎每一個(gè)家庭，也是我區(qū)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《____省人民政府教育督導(dǎo)室 ____省教育廳關(guān)于對(duì)縣級(jí)政府開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的通知》（浙教督室〔____〕2號(hào)），特制訂本創(chuàng)建方案。

堅(jiān)持教育科學(xué)和諧發(fā)展理念，維護(hù)教育公平，提高教育質(zhì)量，深入推進(jìn)縣區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。督促教育行政部門和學(xué)校依法履行義務(wù)教育職責(zé)，確保適齡兒童公平接受良好的義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)我區(qū)義務(wù)教育的均衡、公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

以建立學(xué)校均衡發(fā)展機(jī)制為重點(diǎn)，以提高我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)、均衡為目的，通過(guò)____省義務(wù)教育均衡發(fā)展的創(chuàng)建，高水平、高質(zhì)量地發(fā)展我區(qū)義務(wù)教育，為我區(qū)在“____”期間創(chuàng)建“____省教育現(xiàn)代化區(qū)”打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.第一階段：初查階段。（____年12月1日--____年12月15日）

要求：①相關(guān)科室根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，主要是明確差距、提出建議。

②召開第一次協(xié)調(diào)會(huì)議（12月初），研究自查過(guò)程

中須協(xié)調(diào)解決的問題。

2.第二階段：自評(píng)、整改階段。（____年12月16日--____年1月5日）

要求：①各科室及學(xué)校根據(jù)差距按相關(guān)指標(biāo)要求進(jìn)行整改。

②收集基礎(chǔ)檔案材料。

③填寫相關(guān)工作用表。

④各科室起草相關(guān)工作的總結(jié)材料。

3.第三階段：匯總、整理、上報(bào)材料階段。（____年1月6日--____年3月15日前）

要求：①各科室提交各類材料。

②召開第二次會(huì)議。

③完成自評(píng)工作用表的整合工作。

④完成各類臺(tái)帳的整合工作。

⑤完成自查自評(píng)報(bào)告初稿。

⑥向省市上報(bào)相關(guān)材料

4.第四階段：迎檢階段。（____年3月15日---____年6月底）

要求：①做好迎接市對(duì)我區(qū)的評(píng)估檢查工作。（3月15

日—4月15日）

②做好省抽查工作的準(zhǔn)備。（4月15日—6月底）

（具體由辦公室、督導(dǎo)室牽頭做好迎檢的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，其他相關(guān)科室、學(xué)校參與并做好迎檢工作。）

四、工作措施

1.成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各直屬單位相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織與實(shí)施創(chuàng)建過(guò)程中的各項(xiàng)工作。各校也要成立相關(guān)的工作小組，組織與實(shí)施相關(guān)自查、自評(píng)、自糾整改工作。

2.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感

創(chuàng)建____省教育均衡區(qū)是我區(qū)全面實(shí)施“____” 規(guī)劃的重要開端，也是我局____年度的重點(diǎn)工作，各校要明確認(rèn)識(shí)創(chuàng)建工作的意義以及創(chuàng)建工作重要性，要發(fā)動(dòng)全體教工全員參與，營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫性。

3.明確職責(zé)，分工協(xié)作

根據(jù)____省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)評(píng)估指標(biāo)體系，制定創(chuàng)建工作任務(wù)分解表，明確工作任務(wù)（見附表）；各科室、直屬單位、學(xué)校要相互配合、通力協(xié)作；在創(chuàng)建過(guò)程中要正確理解文件精神，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效率完成任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)創(chuàng)強(qiáng)工作。

4.認(rèn)真自查，重在落實(shí)

由于時(shí)間緊、任務(wù)重，相關(guān)科室、直屬單位要切實(shí)重視創(chuàng)建過(guò)程中的自查工作，對(duì)在自查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)整改，并做好與區(qū)政府相關(guān)部門的對(duì)接工作，力求做到邊自查、邊整改、邊不斷完善相關(guān)的學(xué)校均衡發(fā)展機(jī)制；學(xué)校要通過(guò)自查自糾，進(jìn)一步完善學(xué)校制度建設(shè)和科學(xué)的管理體系。

附件：____省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建任務(wù)分解表

____年二月二十二日

主題詞: 創(chuàng)建 教育均衡區(qū) 方案

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____市____區(qū)教育局黨政辦公室 ____年2月22日印發(fā)

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附件：

____省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建任務(wù)分解表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容備注

A1責(zé)任落實(shí)情況B1政府職責(zé)落實(shí)縣（市、區(qū)）政府是本行政區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任主體，政府主要負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人。義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)、步驟、措施明確，納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。符合上述要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。辦公室

B2部門職責(zé)明確發(fā)改、財(cái)政

、建設(shè)、規(guī)劃、土地、人力社保、公安、教育和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街）政府等責(zé)任單位，建立目標(biāo)責(zé)任制，依法履行教育職責(zé)。都建立目標(biāo)責(zé)任制，并依法履行教育職責(zé)的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。辦公室B3經(jīng)費(fèi)保障近三年生均教育事業(yè)費(fèi)、生均日常公用經(jīng)費(fèi)逐步提高，按規(guī)定保障城鄉(xiāng)學(xué)校教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校維修經(jīng)費(fèi)進(jìn)預(yù)算。符合上述要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)?；?cái)科

學(xué)校

B4資源保障有與城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃匹配的城鄉(xiāng)教育設(shè)施布局專項(xiàng)規(guī)劃或者城市總體規(guī)劃（縣市域總體規(guī)劃）中有城鄉(xiāng)教育設(shè)施布局篇章，建立學(xué)校（幼兒園）建設(shè)與居住區(qū)建設(shè)相配套的制度，并依規(guī)劃和依國(guó)家、地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局合理，班額不超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。符合上述要求的為達(dá)標(biāo)；有低于10%的班級(jí)班額超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)上限，其他都達(dá)到要求的為基本達(dá)標(biāo)；否則為不達(dá)標(biāo)?；?cái)科

學(xué)校

A2均衡發(fā)展機(jī)制建設(shè)情況B5學(xué)校幫扶機(jī)制建立幫助農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校城鄉(xiāng)學(xué)?；ブ贫龋ㄟ^(guò)教育集團(tuán)、結(jié)對(duì)幫扶等形式縮小校際之間差距。符合要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。普教科

學(xué)校

B6　合理的招生機(jī)制有完善義務(wù)教育就近入學(xué)的政策措施，擇校率控制在5%以下，沒有發(fā)生擇校亂收費(fèi)現(xiàn)象；優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到初中學(xué)校的比例50%以上且措施有力。符合要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。普教科

學(xué)校

B7教師交流機(jī)制建立校長(zhǎng)、教師流動(dòng)機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)、教師合理有序交流，新聘任的校長(zhǎng)和高級(jí)職稱教師以及名師至少具有兩所學(xué)校工作經(jīng)歷，農(nóng)村教師工作生活待遇不斷改善。符合要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。人事科

B8建立“減負(fù)”工作機(jī)制認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)“減負(fù)”規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校切實(shí)遵守6項(xiàng)嚴(yán)格規(guī)定，建有6項(xiàng)工作制度。做得好的為達(dá)標(biāo)，做得比較好的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。普教科

學(xué)校

B9扶持民辦學(xué)校機(jī)制建立扶持民辦學(xué)校發(fā)展的機(jī)制。積極鼓勵(lì)支持民辦學(xué)校規(guī)范發(fā)展，保障民辦學(xué)校教師合法權(quán)益，建有公共財(cái)政資助民辦教育制度，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校共同發(fā)展。符合要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。基財(cái)科

B10保障“三殘”兒童普遍接受義務(wù)教育的機(jī)制殘疾兒童少年教育納入當(dāng)?shù)亟逃w系，適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率基本達(dá)到普通兒童少年水平；按規(guī)定建立培智學(xué)校，或在普通學(xué)校附設(shè)特教部（班），建有隨班就讀保障體系，合理配置資源教室；按規(guī)定配備特殊教育師資；教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到規(guī)定要求。做得好的為達(dá)標(biāo)，做得比較好的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。普教科

學(xué)校

B11扶持困難家庭學(xué)生機(jī)制對(duì)困難家庭學(xué)生做到按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)做到“應(yīng)助盡助”。符合要求的為達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。基財(cái)科

學(xué)校

B12外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)保障機(jī)制符合條件的外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女就讀義務(wù)教育要求得到滿足，且義務(wù)教育段在公辦學(xué)校就讀的達(dá)85%以上，民辦民工子弟學(xué)校達(dá)到基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。符合要求的為達(dá)標(biāo)，在公辦學(xué)校就讀的達(dá)到75%以上的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)?；?cái)科

A3均衡發(fā)展水平B13學(xué)校建設(shè)所有學(xué)?；具_(dá)到我省有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，校舍確保安全，列入2009-____年校舍安全工程三年規(guī)劃中的項(xiàng)目100%完成的為達(dá)標(biāo)，完成95%以上的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。人事科

學(xué)校

B14教師隊(duì)伍專任教師100%具備教師資格；小學(xué)教師?？萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)到80%、初中教師本科及以上學(xué)歷達(dá)到80%；校際生師比加權(quán)差異系數(shù)小于0.3；校際學(xué)生與中高級(jí)教師比的加權(quán)差異系數(shù)小于0.4。達(dá)到要求的為達(dá)標(biāo)，有一項(xiàng)未達(dá)到要求的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B15數(shù)學(xué)科學(xué)儀器配備學(xué)校數(shù)學(xué)科學(xué)器材配備達(dá)到省定配置標(biāo)準(zhǔn)。95%以上的學(xué)校達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達(dá)標(biāo)，90%以上達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B16音體美勞器材配備學(xué)校音體美勞器材配備達(dá)到省定配置標(biāo)準(zhǔn)。95%以上的學(xué)校達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達(dá)標(biāo)，90%以上達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B17計(jì)算機(jī)裝備與校園網(wǎng)建設(shè)學(xué)校計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到7：1；校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校校通。95%以上的學(xué)校達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達(dá)標(biāo)，90%以上達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B18班級(jí)多媒體裝備學(xué)校班級(jí)多媒體配備滿足教學(xué)需要，班套比達(dá)到1:1。90%以上的學(xué)校達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為達(dá)標(biāo)，85%以上達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B19教學(xué)儀器配備均衡程度校際生均教學(xué)儀器設(shè)備值的加權(quán)差異系數(shù)小于0.6。符合要求的為達(dá)標(biāo)，小于0.8的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B20圖書裝備學(xué)校生均圖書小學(xué)達(dá)到20冊(cè)、初中達(dá)到30冊(cè)，新增圖書按5元/生·年安排經(jīng)費(fèi)。95%以上的學(xué)校符合要求的為達(dá)標(biāo)，90%以上的學(xué)校符合要求的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。技術(shù)中心

學(xué)校

B21課程開設(shè)情況學(xué)校都能開足開齊規(guī)定的課程，不隨意增減課時(shí)，且嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)；確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。所有學(xué)校符合上述要求的為達(dá)標(biāo)，抽查發(fā)現(xiàn)有不超過(guò)1/5的學(xué)校不符合上述要求的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。普教科

學(xué)校

B22學(xué)校管理水平學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，校園環(huán)境整潔，安全措施到位（包括“三防”措施），學(xué)校設(shè)施與教學(xué)設(shè)備狀況良好，重視校園文化建設(shè)。所有學(xué)校符合上述要求的為達(dá)標(biāo)，抽查發(fā)現(xiàn)有不超過(guò)1/5的學(xué)校不符合上述要求的為基本達(dá)標(biāo)，否則為不達(dá)標(biāo)。督導(dǎo)室

人事科

學(xué)校

第9篇：班級(jí)建設(shè)規(guī)劃方案范文

江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“無(wú)錫立信中專校”）校園信息化建設(shè)從1997年開始，1999年建成千兆骨干網(wǎng)，百兆到桌面。2003年通過(guò)中國(guó)電信100M光纖接入無(wú)錫教育城域網(wǎng)，2013年新增中國(guó)聯(lián)通100M光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，目前全?；ヂ?lián)網(wǎng)出口帶寬達(dá)200M。學(xué)校擁有33個(gè)靜態(tài)的IP地址，一個(gè)獨(dú)立的域名（wxlxas.com），校內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、專用教室、辦公室等共有1000多臺(tái)電腦可通過(guò)網(wǎng)管中心接入互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)校目前已經(jīng)建立了覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，建有學(xué)校門戶網(wǎng)站、OA辦公系統(tǒng)、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、若干精品課程網(wǎng)站、學(xué)籍與學(xué)生管理等獨(dú)立的應(yīng)用和管理系統(tǒng)。隨著校園信息化建設(shè)的持續(xù)投入和用戶需求的不斷提高，信息孤島問題嚴(yán)重制約了信息化建設(shè)的步伐，這也是目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)面臨的核心問題。教育信息化平臺(tái)建設(shè)是無(wú)錫市職業(yè)教育信息化示范校創(chuàng)建的重要組成部分，將極大提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、校園信息化平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)和思路

校園信息化平臺(tái)建設(shè)基本要求是：技術(shù)上要先進(jìn)，應(yīng)用覆蓋要全面，運(yùn)行高效穩(wěn)定、安全可靠，能消除信息孤島，支撐師生教學(xué)、學(xué)校決策與管理，面向社會(huì)提供服務(wù)。

（一）統(tǒng)一規(guī)劃。信息化平臺(tái)建設(shè)要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，要從學(xué)校整體高度出發(fā)，考慮建設(shè)模式、經(jīng)費(fèi)投入、管理團(tuán)隊(duì)等多方面因素。規(guī)劃內(nèi)容既要涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)等建設(shè)，也要考慮安全保障制度、人才培養(yǎng)等內(nèi)容。

（二）分步實(shí)施。信息化平臺(tái)建設(shè)各環(huán)節(jié)應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，這就需要在建設(shè)的過(guò)程中，要有計(jì)劃、分步驟實(shí)施。平臺(tái)建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校的需求和工作流程的特點(diǎn)，制訂合理的分步實(shí)施規(guī)劃。在統(tǒng)一規(guī)劃前提下，集成已有系統(tǒng)，方便未來(lái)在統(tǒng)一平臺(tái)下進(jìn)行替換或整合，逐步實(shí)現(xiàn)基于統(tǒng)一架構(gòu)下替換非核心系統(tǒng)。

（三）統(tǒng)一數(shù)據(jù)。信息化平臺(tái)下各應(yīng)用系統(tǒng)必須統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開發(fā)規(guī)范，做到關(guān)鍵數(shù)據(jù)唯一，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)，各子系統(tǒng)間信息更新的一致性。

（四）突出應(yīng)用。應(yīng)用是校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵，數(shù)字化校園的魅力只有在豐富多彩的應(yīng)用中才能呈現(xiàn)。因此，應(yīng)用和服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)是信息化平臺(tái)建設(shè)的核心內(nèi)容。

（五）實(shí)用優(yōu)先。信息化平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃要從學(xué)校的實(shí)際需求和特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)際需求和服務(wù)模式要有效結(jié)合，不能一味地追求大而全，也不能只追求技術(shù)的先進(jìn)性，應(yīng)切合實(shí)際需要，適當(dāng)超前。

（六）靈活擴(kuò)展。信息化平臺(tái)建設(shè)要面向?qū)W校發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、成果保護(hù)。平臺(tái)的建設(shè)規(guī)劃必須滿足建設(shè)過(guò)程中的兼容性和擴(kuò)展性，盡可能采用符合國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。

三、校園信息化平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)規(guī)范

建議采用行業(yè)內(nèi)主流的“面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)”模型（簡(jiǎn)稱“SOA”模型）規(guī)范校園信息化平臺(tái)技術(shù)。SOA采用組件式模型，將整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)功能組件（或服務(wù)）通過(guò)組件間統(tǒng)一定義的接口關(guān)聯(lián)。接口一般采用中立方式定義，獨(dú)立于整個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的硬件環(huán)境、操作系統(tǒng)和系統(tǒng)使用的編程語(yǔ)言。[1]SOA模型中的各個(gè)組件或服務(wù)，以統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。校園信息化平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，不可能一蹴而就。SOA體系結(jié)構(gòu)的特性很適合信息化平臺(tái)建設(shè)周期長(zhǎng)的特征，各個(gè)組件或服務(wù)系統(tǒng)通過(guò)基礎(chǔ)框架平臺(tái)集成到SOA架構(gòu)中，應(yīng)用系統(tǒng)間采用松散耦合方式，并將框架平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)部署到整合服務(wù)器中，所有服務(wù)采用目前主流的B/S方式提供。整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)采用多層架構(gòu)和組件技術(shù)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)層級(jí)清晰。整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)、流程、數(shù)據(jù)等能根據(jù)用戶需求進(jìn)行封裝，且支持服務(wù)負(fù)載均衡，支持動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)負(fù)載情況，可自動(dòng)對(duì)軟硬件資源進(jìn)行并發(fā)檢測(cè)和調(diào)配。

四、校園信息化平臺(tái)系統(tǒng)整體架構(gòu)

學(xué)校信息化平臺(tái)建設(shè)將為全校學(xué)生和教職員工提供一個(gè)隨時(shí)隨地可使用的公共服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)采用門戶架構(gòu)模式，用戶根據(jù)授予的不同權(quán)限，通過(guò)學(xué)校的門戶網(wǎng)站入口，獲取相關(guān)信息，辦理業(yè)務(wù)手續(xù)。整個(gè)信息化平臺(tái)架構(gòu)分為門戶層、業(yè)務(wù)處理層、應(yīng)用組件層、公共組件層和基礎(chǔ)框架層。[2]

（一）門戶層。門戶層整合整個(gè)信息化平臺(tái)中應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，包括各類業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)和管理子系統(tǒng)，校園中現(xiàn)有的兩層C/S應(yīng)用、多層C/S應(yīng)用和B/S應(yīng)用，都可通過(guò)基于WEB技術(shù)的Portlet組件統(tǒng)一集成到學(xué)校門戶網(wǎng)站，為不同的用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)入口。學(xué)校門戶網(wǎng)站通過(guò)頁(yè)面風(fēng)格、內(nèi)容布局、模塊集成等方面的個(gè)性化定制，將整個(gè)信息化平臺(tái)豐富的后臺(tái)應(yīng)用組件呈現(xiàn)給用戶。

（二）業(yè)務(wù)處理層。將校園信息化平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目中的各類業(yè)務(wù)處理模塊和管理系統(tǒng)整合到應(yīng)用組件和公共組件基礎(chǔ)平臺(tái)上。用戶根據(jù)角色權(quán)限分配使用不同的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，打破目前學(xué)校實(shí)際行政組織架構(gòu)形成的權(quán)限壁壘。

（三）應(yīng)用組件層。學(xué)校信息化平臺(tái)中應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建基于應(yīng)用組件，應(yīng)用組件由學(xué)?；緲I(yè)務(wù)實(shí)體，如教職工、行政機(jī)構(gòu)和完整的業(yè)務(wù)處理流程等組成，即使未來(lái)學(xué)校行政機(jī)構(gòu)或其職能發(fā)生變化，整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)也無(wú)需重新開發(fā)，只需根據(jù)變化對(duì)應(yīng)用組件進(jìn)行重新組裝和授權(quán)，即可達(dá)到目的。

（四）公共組件層。本層由公共工具組件和應(yīng)用框架組成。應(yīng)用框架要基于行業(yè)公共標(biāo)準(zhǔn)，形成面向產(chǎn)品化的組件庫(kù)系統(tǒng)；并且支持在異構(gòu)環(huán)境下的基礎(chǔ)框架、應(yīng)用組件的相互聯(lián)接和底層通信，以使新舊系統(tǒng)間能相互兼容；能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的個(gè)性化服務(wù)定制；應(yīng)用系統(tǒng)的配置文件、數(shù)據(jù)交換要基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的XML格式。應(yīng)用框架要提供標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)接口，為系統(tǒng)的二次開發(fā)提供服務(wù)支撐，如工作流引擎、權(quán)限認(rèn)證服務(wù)等，使整個(gè)信息化平臺(tái)具有一定的擴(kuò)展性。

五、校園信息化平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容

無(wú)錫立信中專校校園信息化平臺(tái)建設(shè)分成三大塊：基礎(chǔ)平臺(tái)搭建、管理和服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建、信息資源整合及服務(wù)集成。建設(shè)的內(nèi)容具體包括：（1）基礎(chǔ)運(yùn)行平臺(tái)。包括統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站集成平臺(tái)、統(tǒng)一的身份認(rèn)證和授權(quán)服務(wù)、共享數(shù)據(jù)中心、手機(jī)端應(yīng)用支撐平臺(tái)。（2）校園業(yè)務(wù)處理和管理系統(tǒng)。包括校務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。（3）校園服務(wù)系統(tǒng)。包括招生就業(yè)系統(tǒng)、迎新和就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)服務(wù)系統(tǒng)。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，資源庫(kù)管理平臺(tái)。建成核心專業(yè)課程的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，整合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源。

平臺(tái)建設(shè)還包括現(xiàn)有系統(tǒng)和新建系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)遷移工作，以保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。同時(shí)還要形成一整套信息交換標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，建立信息安全保障體系。

六、校園信息化平臺(tái)系統(tǒng)安全規(guī)范

校園信息化平臺(tái)系統(tǒng)必須構(gòu)建全面的、多層級(jí)的安全防護(hù)系統(tǒng)，對(duì)任何平臺(tái)數(shù)據(jù)的訪問、應(yīng)用系統(tǒng)的使用必須進(jìn)行用戶安全認(rèn)證、授權(quán)，用戶才能訪問許可的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)。平臺(tái)系統(tǒng)必須達(dá)到以下幾個(gè)最基本的要求：（1）用戶權(quán)限認(rèn)證系統(tǒng)與一般應(yīng)用系統(tǒng)相互獨(dú)立；（2）整個(gè)平臺(tái)使用統(tǒng)一的用戶管理和權(quán)限認(rèn)證系統(tǒng)，所有應(yīng)用系統(tǒng)必須支持單點(diǎn)登錄和認(rèn)證；（3）建立學(xué)校統(tǒng)一的行政機(jī)構(gòu)樹和全局角色樹，規(guī)范用戶角色和權(quán)限設(shè)定；（4）平臺(tái)整合所有應(yīng)用系統(tǒng)，使用權(quán)限管理系統(tǒng)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的權(quán)限管理；（5）可以為第三方應(yīng)用系統(tǒng)提供認(rèn)證和授權(quán)服務(wù)。

七、校園信息化平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)策略

校園信息化平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。無(wú)錫立信中專校數(shù)字化校園建設(shè)尚處于起步階段，項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容多，涉及面廣，并且各環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)。在建設(shè)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)校各個(gè)職能部門的需求和業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有策略地組織實(shí)施。

學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況較好，做適當(dāng)?shù)纳?jí)改造即可滿足學(xué)校信息化平臺(tái)的運(yùn)行。但應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，以前在建設(shè)時(shí)缺少整體規(guī)劃，部門級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重，各類應(yīng)用不深入，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要解決信息化支撐不足問題。在這種情況下，學(xué)校優(yōu)先建立各主要職能部門信息管理系統(tǒng)，為業(yè)務(wù)處理提供基礎(chǔ)支撐。教務(wù)處、教研處、學(xué)生處等核心部門是本期建設(shè)考慮的重點(diǎn)。

第一階段建設(shè)以教育和教學(xué)為核心，以管理信息化應(yīng)用的建設(shè)為切入點(diǎn)，搭建基礎(chǔ)的信息化平臺(tái)環(huán)境，積累教學(xué)資源，以“為師生服務(wù)”為亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而推進(jìn)全平臺(tái)的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要包括完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)范信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制作學(xué)校門戶網(wǎng)站，搭建可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)，教學(xué)管理與德育管理系統(tǒng)，共享型教學(xué)資源庫(kù)等基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性應(yīng)用系統(tǒng)。

第二階段開展綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。主要涵蓋綜合校務(wù)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校門戶網(wǎng)站群，基于面向師生的“協(xié)作交流和教學(xué)服務(wù)”的班級(jí)社區(qū)、社團(tuán)社區(qū)、課程社區(qū)和移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)辦公、校級(jí)綜合數(shù)據(jù)應(yīng)用分析系統(tǒng)等。

以上兩個(gè)階段的建設(shè)可徹底提升學(xué)校信息化應(yīng)用層次，滿足學(xué)校各類不同用戶群體的管理、服務(wù)、決策需求，為數(shù)字化校園建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：