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第1篇：教師節(jié)詩(shī)歌大全范文

在人生的旅途上，是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。感謝您，老師！在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！衷心祝您節(jié)日快樂(lè)！

在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！ 在教師節(jié)到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師，身體健康！永遠(yuǎn)快樂(lè)！

在筆和紙的摩擦間，你度過(guò)了你神圣地一生。祝福你，老師！再也聽(tīng)不到你的教誨，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是遺憾。對(duì)于你為我付出的辛勞，我無(wú)以為報(bào)，我說(shuō)一聲“老師，你好！”

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時(shí)間的限制 只有我的祝福永恒 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您 給我智慧之泉的老師愿我的祝福像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香!

愿溫馨喜悅與幸?！缤侣斗曳嫉幕ǘ溲笠缭谀鷼g樂(lè)的時(shí)光我們最?lèi)?ài)的老師。 愿老師的船永遠(yuǎn)平安！

有一種愛(ài)無(wú)與倫比，有一種情無(wú)法忘記，那就是老師的愛(ài)和情。有人說(shuō)，老師您已經(jīng)找到了自己的位置，其實(shí)，您的座標(biāo)只在我們心里。還有誰(shuí)比您站得更高，看得更遠(yuǎn)？

有了你，我的一生才精彩！！謝謝你！我的老師！ 由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。擁有年輕，夢(mèng)想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績(jī)；擁有財(cái)富，桃李滿天下。

因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四悖业纳艜?huì)如此多彩！ 醫(yī)生治愈人類(lèi)肉體的傷痕，您，孕育了人靈魂！

一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，可每次回想在校的日子，想起您細(xì)雨潤(rùn)物般的教導(dǎo)，總能讓我淚濕眼眸。一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細(xì)雨潤(rùn)物般的，總能讓我淚濕眼眸。

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

一天為師，終生為父。以前，現(xiàn)在，將來(lái)你永遠(yuǎn)是我的老師。一生平凡，一世艱辛，默默把知識(shí)奉獻(xiàn)，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂(lè)！

一生何求？桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。 一生何求？桃李遍天下。

一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念，我懷念著您帶我們走過(guò)的分分秒秒！老師，祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！

一粒種子怎能發(fā)芽,一棵小苗緣何挺拔,因?yàn)橛心?-老師的消耗做為代價(jià)! 一刻關(guān)懷永在心，長(zhǎng)成棟梁報(bào)答您。

第2篇：教師節(jié)詩(shī)歌大全范文

2. 教師節(jié)，中秋節(jié)，一條祝福兩個(gè)結(jié)，一個(gè)桃李師恩結(jié)，一個(gè)團(tuán)圓思念結(jié)，初秋月色溶溶夜，大聲說(shuō)出我心愿：雙節(jié)快樂(lè)，幸福恒久!

3. 教師節(jié)到了，送您盒快樂(lè)粉筆，愿您寫(xiě)出開(kāi)心;送您塊幸福板擦，愿您擦去煩惱;送您聲祝福，祝老師健康平安，節(jié)日快樂(lè)!

4. 愿我的祝福像朵小花，永遠(yuǎn)盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節(jié)，替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè)洋溢。

5. 是您用一點(diǎn)一滴，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上不再迷茫;是您用一言一行，讓我們?cè)谖拿鞯奶炜绽镎钩犸w翔;是您用一筆一劃，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情徜徉;是您用一心一意，讓我們?cè)谇啻旱臍q月沐浴陽(yáng)光。教師節(jié)，感謝您教誨有方，祝福您一生安康!

6. 不曾忘我犯錯(cuò)時(shí)你嚴(yán)厲的教鞭，不曾忘我認(rèn)真時(shí)你欣慰的笑臉，還記得你工作時(shí)的專注，還記得你課堂上的謹(jǐn)嚴(yán)，親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!

7. 講臺(tái)上，粉筆染白發(fā);書(shū)桌邊，責(zé)任壓兩肩;澆花朵育桃李，桃李遍天下;絞腦汁灑心血，學(xué)生青勝于藍(lán);像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。祝老師節(jié)日快樂(lè)!

8. 親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛(ài)情是相依相偎;師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨;教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰!

9. 多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書(shū)寫(xiě)的箴育?？扇缃瘢酃P染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!

第3篇：教師節(jié)詩(shī)歌大全范文

關(guān)鍵詞：積累語(yǔ)言；讀中記憶；說(shuō)中積累；寫(xiě)中運(yùn)用

在多年的教學(xué)實(shí)踐中我經(jīng)常會(huì)面臨這樣的困惑：學(xué)生說(shuō)話吞吞吐吐，畏首畏尾；作文語(yǔ)無(wú)倫次，辭不達(dá)意……這是什么原因呢？經(jīng)過(guò)深入的思索方才漸漸明白，無(wú)論是口頭的說(shuō)，還是筆頭的寫(xiě)，都需要調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息。兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)的最佳時(shí)期，如果能在這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行一定梯度的語(yǔ)言訓(xùn)練，形成良好的積累語(yǔ)言的習(xí)慣，將使學(xué)生受益終生。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不理想的關(guān)鍵就是缺少語(yǔ)言這“米”。因此，語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)、首要環(huán)節(jié)，便是先幫學(xué)生找“米”，即是進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累。下面就從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、在讀中積累語(yǔ)言

1.在誦讀中積累

每日進(jìn)行晨讀，內(nèi)容包括：古詩(shī)、兒歌、歇后語(yǔ)、名人名言、名家名篇等。老師們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有課內(nèi)的，也有課外的，既有詞句積累，也有篇章背誦。每節(jié)語(yǔ)文課前兩分鐘，校園內(nèi)傳出朗朗的吟誦聲，整齊響亮有韻味。別小看了這兩分鐘，日積月累，我們的學(xué)生在沒(méi)有任何課余負(fù)擔(dān)的前提下積累了不少。每學(xué)期末，各班還要進(jìn)行各種形式的吟誦展示呢！如：一年級(jí)識(shí)字大王比賽；二年級(jí)古詩(shī)擂臺(tái)賽；三年級(jí)精彩片段吟誦賽；四年級(jí)閱讀能力競(jìng)賽；五年級(jí)摘抄本展覽和小報(bào)制作評(píng)比等等。在老師的精心組織下，學(xué)生們把平時(shí)所學(xué)所積累的知識(shí)都展示出來(lái)，這將激勵(lì)著學(xué)生們更主動(dòng)更用心地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

2.在閱讀中積累

閱讀，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的最直接最有效的途徑。確保一定的閱讀量，是有效積累的基礎(chǔ)。我校效仿韓興娥老師的“海量閱讀”，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)。為讓閱讀落到實(shí)處，各班均成立了圖書(shū)角，供學(xué)生課前課余閱讀。本學(xué)期學(xué)校新購(gòu)進(jìn)了一批適合學(xué)生“口味”的好書(shū)，如《世界百科知識(shí)大全》、《楊紅櫻著作全集》、《青少年版文學(xué)名著》等，并積極開(kāi)展校園征文、演講活動(dòng)，與潛移默化中達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

為使閱讀更加深入，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)這一契機(jī)倡導(dǎo)家庭定期購(gòu)書(shū)，滲透親子共同讀書(shū)的理念，以期學(xué)生的積累由課內(nèi)向課外獲得延伸。

二、在說(shuō)中積累語(yǔ)言

農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境的影響性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的感受，作為教師要鼓勵(lì)它們大膽把話講出來(lái)，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立其自信心。學(xué)生劉澳國(guó)做事說(shuō)話都是慢吞吞的，尤其是上課發(fā)言，未張口，臉先紅，同學(xué)們?cè)欢群逍λ?，使之無(wú)地自容。針對(duì)這種情況，我首先制止其他同學(xué)的不良行為，鼓勵(lì)劉澳國(guó)樹(shù)立信心，告訴他老師和同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)話，在課堂上我常常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給他，他輕松對(duì)答，信心不斷樹(shù)立起來(lái)，膽子也大起來(lái)了。在班級(jí)舉行的一次詩(shī)歌朗誦中，他朗誦了一首臧克家的《老馬》，雖然不是很好，但由于敢說(shuō)，還是獲得了同學(xué)們的掌聲。讓學(xué)生多說(shuō)、勤說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，把自己想說(shuō)的、有疑問(wèn)的、有不同看法的，都可以說(shuō)出來(lái)，并有針對(duì)性的對(duì)那些病句、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，比如某個(gè)學(xué)生發(fā)生表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，我們可以說(shuō)：你如果像某某這樣表達(dá)可能會(huì)更好一些等。如現(xiàn)在的某些課堂為追求效率，課堂節(jié)奏較快，學(xué)生的回答只要求重點(diǎn)，答對(duì)即可，忽略了學(xué)生話語(yǔ)的完整性，久而久之難免會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言的錯(cuò)誤。所以在課堂上，我盡量要求學(xué)生回答完整，清楚，在表情達(dá)意中，強(qiáng)化了語(yǔ)言的訓(xùn)練，進(jìn)行了語(yǔ)言的有效積累。

生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)它們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)?！边@是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。如在教學(xué)《地震中的父與子》這一課時(shí)，講課伊始，首先播放了一段地震時(shí)的視頻，問(wèn)：“看到這個(gè)畫(huà)面你有何感受？”學(xué)生甲：天塌地陷的那一刻，我的心也震動(dòng)了！學(xué)生已：我為他們感到著急，心里大聲喊著，快跑！孩子們的話令我唏噓不已，它們或許已經(jīng)在為這對(duì)父子擔(dān)憂了，未成曲調(diào)先有情，這樣撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，課堂上學(xué)生還會(huì)無(wú)話可說(shuō)嗎？又如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，漸入尾聲時(shí)，教師插入了老人的生平介紹，當(dāng)講到老人只抽三毛錢(qián)一包的金沙江香煙，省下錢(qián)卻為海鷗買(mǎi)面包和餅干時(shí)，有的同學(xué)長(zhǎng)大了嘴，有驚訝，有不解，有疑問(wèn)，有贊嘆……此后的說(shuō)感想，巧練筆環(huán)節(jié)水到渠成，順風(fēng)順?biāo)Ｓ纱丝梢?jiàn)，針對(duì)教材實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語(yǔ)言交際的欲望，激發(fā)它們語(yǔ)言交際的熱情，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言共享的平臺(tái)，就能達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。

三、在寫(xiě)中積累語(yǔ)言

要提倡學(xué)生在練筆中進(jìn)行語(yǔ)言積累。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作?！睂?xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。因此，教師要給予學(xué)生練筆指導(dǎo)，把練筆當(dāng)成材料積累的重要途徑。

在平時(shí)訓(xùn)練中練筆的形式大致可分為三種：第一，觀察練筆。讓學(xué)生著眼于生活細(xì)節(jié)，如記錄下爸爸刮胡子的動(dòng)作，爺爺下象棋時(shí)的神態(tài)，媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子等等，字?jǐn)?shù)不限，抓住特點(diǎn)即可。課前進(jìn)行交流展示，及時(shí)給予肯定，養(yǎng)成興趣，形成習(xí)慣。第二，閱讀練筆。如在執(zhí)教《丑小鴨》一課時(shí)，在學(xué)生說(shuō)完后讓他們馬上把說(shuō)的話寫(xiě)在旁邊，進(jìn)行交流。學(xué)完《古詩(shī)三首》后，學(xué)生孫亞釗也詩(shī)興大發(fā)，做了一首詩(shī)：“數(shù)學(xué)英語(yǔ)作業(yè)多，全班上下疲憊了，語(yǔ)文老師體諒人，空出時(shí)間來(lái)放松，可惜時(shí)間如飛箭，到頭也沒(méi)放松成，但老師心意已領(lǐng)，語(yǔ)文老師您真好！”多懂事的孩子?。‰m然詩(shī)句不夠押韻，不夠?qū)φ?，但能以“?xiě)詩(shī)”的形式表達(dá)自己的真情實(shí)感，可見(jiàn)積累的妙處。當(dāng)把他的詩(shī)讀給大家聽(tīng)后，全班掀起了作詩(shī)熱潮，看到學(xué)生一首首稚嫩的“詩(shī)”，教師能夠感受到學(xué)生積累語(yǔ)言的腳步邁的更遠(yuǎn)了。第三，利用一些重大的、有教育意義的節(jié)假日或?qū)W校組織的相關(guān)活動(dòng)，如母親節(jié)、教師節(jié)、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)日、快樂(lè)的野炊活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)作中積累素材，積累語(yǔ)言。

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f(shuō)，習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。因此，在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累，落實(shí)讀中積累，說(shuō)中積累，寫(xiě)中積累“三部曲”，讓他們養(yǎng)成勤積累，樂(lè)積累，會(huì)積累，變“要我積累”為“我要積累”，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。