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第1篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

本學(xué)期，我們按縣教育局文件精神開(kāi)展科普閱讀，拓寬學(xué)生視野，提高科學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)科技知識(shí)的傳播上狠下功夫。在我校第四屆讀書(shū)節(jié)上，我們把“閱讀科普讀物倡導(dǎo)低碳生活”作為活動(dòng)的主題，活動(dòng)中，我們學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子親近科普讀物，喜愛(ài)科普讀物，逐漸形成通過(guò)科普讀物的閱讀，讓學(xué)生的敏感心靈和獨(dú)創(chuàng)精神，與成熟科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)出巨大的創(chuàng)造力和思維力。

我們通過(guò)本屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)了師生讀書(shū)的興趣，通過(guò)閱讀科普讀物，使孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)不再是難懂的名詞、枯燥的數(shù)字和干巴巴的定理，不再是遙不可及的概念符號(hào)。讓科普閱讀為學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)!

本屆讀書(shū)節(jié)對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)和書(shū)香校園的營(yíng)造，都起到了積極作用。為了更好地做好學(xué)校的讀書(shū)工作，現(xiàn)將本屆讀書(shū)節(jié)總結(jié)如下：

一、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)學(xué)校教育局的文件精神，我校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我們迅速在全班開(kāi)展了“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)的動(dòng)員工作：要求各班級(jí)召開(kāi)一次主題班會(huì)、出一期主題黑板報(bào)、或制作格言、名人名言牌等，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義。同時(shí)，讓校園的墻壁、黑板、書(shū)櫥、畫(huà)廊等充滿(mǎn)濃郁的書(shū)香。通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理安排，讓讀書(shū)節(jié)活動(dòng)有序開(kāi)展。

1、啟動(dòng)儀式

在我校的第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，王能兵校長(zhǎng)圍繞“閱讀科普讀物倡導(dǎo)低碳生活”發(fā)表了激情洋溢的講話，要求全體師生多讀科普讀物，低碳生活從小事做起，從現(xiàn)在做起。接著我校教師代表姜玉青老師和學(xué)生代表分別講話向全體師生發(fā)出“閱讀科普讀物、倡導(dǎo)低碳生活”的倡議書(shū)。

2、“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，在領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表發(fā)言后，我們開(kāi)展了千人簽字儀式活動(dòng)，讓全校近千名師生在橫幅上留下自己的名字或讀書(shū)的名言。

3、讀書(shū)節(jié)的第三項(xiàng)，我們要求各中隊(duì)開(kāi)展一次以讀書(shū)為主題的中隊(duì)活動(dòng)。其中一(1)班席月菊老師對(duì)科普知識(shí)簡(jiǎn)單易懂的宣傳不讓低年級(jí)小朋友聽(tīng)的聚精會(huì)神，在教室里不時(shí)傳來(lái)開(kāi)心的笑聲。四(4)嚴(yán)紅老師的科普讀物心得交流氣氛異常熱烈，同學(xué)們常常為一些科普知識(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤……總之，在交流中，科普知識(shí)漸漸走進(jìn)了學(xué)生的心中，在知識(shí)的碰撞中，讓學(xué)生明白了低碳生活要從小事做起，要從現(xiàn)在做起。

4、為了讓真正走進(jìn)科普知識(shí)，為了讓學(xué)生真正明白什么是低碳生活，我們學(xué)校還進(jìn)行了科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得展評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)。

這次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)雖已結(jié)束，但它將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后，我們要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)陂喿x科普讀物的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生做一個(gè)真正的低碳生活倡導(dǎo)者。同時(shí)在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文【2】高爾基說(shuō)郭“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！焙脮?shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生?！睘檫M(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造清風(fēng)屢屢滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的“閱動(dòng)新華閱享未來(lái)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營(yíng)造了書(shū)香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)研究中心的計(jì)劃制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我班迅速開(kāi)展了“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)的動(dòng)員工作。利用晨會(huì)舉行了隆重的啟動(dòng)儀式，隨后召開(kāi)“共讀一本好書(shū)”主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)、制作格言、名人名言牌布置“名人園”，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)責(zé)任，確保讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

為確?！白x書(shū)節(jié)”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展、根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班集體建設(shè)，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。

三、創(chuàng)新活動(dòng)，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

學(xué)校在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

（一）召開(kāi)主題班會(huì)，不斷把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。按照活動(dòng)方案各班分別召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、采蜜釀蜜、古詩(shī)詞誦讀、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)等系列主題班會(huì)。開(kāi)展了班級(jí)讀書(shū)心得交流會(huì)，交流會(huì)上，各代表暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了這一個(gè)月來(lái)閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書(shū)；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀，進(jìn)行親子閱讀，爭(zhēng)取評(píng)上“書(shū)香家庭”的實(shí)際行動(dòng)。

通過(guò)此次交流會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。

（二）征文比賽。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀本，積極開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)。全班43名同學(xué)一起撰寫(xiě)讀書(shū)感悟、讀書(shū)心得，值得一提的是同學(xué)們的積極性很高。

（三）“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”與“書(shū)香小達(dá)人”評(píng)比。為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，通過(guò)班內(nèi)推薦，評(píng)選出了10名學(xué)校表彰的書(shū)香小達(dá)人，兩個(gè)“書(shū)香家庭”，學(xué)校將對(duì)他們的事跡在學(xué)校網(wǎng)站、宣傳窗等陣地進(jìn)行宣揚(yáng)。同時(shí)，從各班捐贈(zèng)圖書(shū)、發(fā)表通訊、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)生習(xí)作發(fā)表、開(kāi)展活動(dòng)、書(shū)香氛圍形成等方面綜合考評(píng)。

（四）板報(bào)評(píng)比。為烘托讀書(shū)氛圍，開(kāi)展了以“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

第2篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

一、活動(dòng)宗旨：

通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓每一位學(xué)生都親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展，打造書(shū)香校園。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生讀書(shū)的能力。

2.激勵(lì)教師與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格。

3.通過(guò)小手拉大手，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面進(jìn)步。

三、活動(dòng)主題

我們樂(lè)讀、會(huì)讀、多讀，讓書(shū)香伴我們共同成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)口號(hào)：

與經(jīng)典同行，打好人生底色。

與名著為伴，塑造美好心靈。

五、活動(dòng)時(shí)間

2007年4月1日——4月30日

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、舉辦一次好書(shū)交換活動(dòng)。以班級(jí)為單位，發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)，并借助此活動(dòng)，豐富班級(jí)圖書(shū)角。要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書(shū)，在讀書(shū)節(jié)期間，帶到班級(jí)，由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書(shū)都來(lái)讀，我來(lái)讀好書(shū)”的讀書(shū)氛圍。同時(shí)倡導(dǎo)班級(jí)間、年段間的圖書(shū)交換，在交換圖書(shū)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。

2、舉辦一次書(shū)簽制作活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的名言制作成漂亮的書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。進(jìn)行評(píng)比展示，并將一些優(yōu)秀的書(shū)簽由學(xué)校統(tǒng)一匯集成冊(cè)。

3、舉辦一次手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。發(fā)動(dòng)三年級(jí)以上學(xué)生出一份以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)（介紹讀書(shū)格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書(shū)感受等）展評(píng)活動(dòng)。各中小學(xué)選送優(yōu)秀作品于5月15日前到縣教育局聯(lián)評(píng)，鄉(xiāng)校2張、鎮(zhèn)校4張、縣城學(xué)校6張。

4、舉辦一次故事演講活動(dòng)。在1——2年級(jí)開(kāi)展一次以年級(jí)段為單位舉行故事演講比賽。

5、舉辦一次古詩(shī)積累大賽。通過(guò)背誦或默寫(xiě)優(yōu)秀古詩(shī)詞、古代經(jīng)典名篇，評(píng)出本校“古詩(shī)積累大賽小能手”。

6、舉辦一次征文比賽。在全校開(kāi)展一次“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”為主題的征文比賽。各中小學(xué)選送優(yōu)秀作品于5月15日前到縣教育局聯(lián)評(píng)，鄉(xiāng)校2篇、鎮(zhèn)校4篇、縣城學(xué)校6篇。

六、活動(dòng)要求：

1、要提高對(duì)本次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為營(yíng)造“書(shū)香校園”的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

2、學(xué)校的網(wǎng)站、宣傳窗、黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播站等宣傳工具要為本次讀書(shū)節(jié)服務(wù)，開(kāi)辟專(zhuān)欄，及時(shí)報(bào)道信息，把讀書(shū)節(jié)活動(dòng)搞得轟轟烈烈。

3、教師是學(xué)生的表率，要用老師的讀書(shū)去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好去潛移默化學(xué)生，要求每位教師在讀書(shū)節(jié)期間閱讀一本經(jīng)典名著。

第3篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

以“三個(gè)代表”重要思想和新課程理念為指導(dǎo);以引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)繁雜而又豐富多彩的閱讀世界、博覽群書(shū)、開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、不斷提升整體綜合素質(zhì)為重點(diǎn);努力打造書(shū)香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)段的閱讀目標(biāo)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)校書(shū)香校園特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿(mǎn)校園”的良好氛圍，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

3、積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的信念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

4、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。

三、組織機(jī)構(gòu)

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

(二)指導(dǎo)小組：

成 員：

四、讀書(shū)活動(dòng)的具體要求：

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書(shū)聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書(shū)組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書(shū)組織委員作好借書(shū)、分書(shū)等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書(shū)時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書(shū)課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。

5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書(shū)名、頁(yè)碼、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì)。)

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書(shū)筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開(kāi)展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開(kāi)展演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書(shū)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開(kāi)展不同形式的寫(xiě)作比賽，用自己的筆寫(xiě)自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書(shū)、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書(shū)手抄報(bào)，豐富課余生活。

(3)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。

6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的作用，播送學(xué)生的讀書(shū)作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。

8、學(xué)校圖書(shū)室每周定期做好各班借書(shū)登記工作。

9、 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書(shū)，一同打造書(shū)香校園。

(1)教師讀書(shū)系列活動(dòng)

①開(kāi)展“讀書(shū)俱樂(lè)部”活動(dòng)。突出讀書(shū)活動(dòng)的研究性，如：讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?如何聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?如何協(xié)調(diào)讀書(shū)與教學(xué)的關(guān)系?如何把握當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的關(guān)系?

②建立教師讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)制度及配套措施

a、推薦好書(shū)。每學(xué)期為教師推薦3-5本書(shū)，開(kāi)展“好書(shū)大家讀”和“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。

b、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)評(píng)比“書(shū)香行動(dòng)優(yōu)秀教師”，繼續(xù)開(kāi)展教師讀書(shū)會(huì)等表彰活動(dòng)。

(2)學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)

①各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書(shū)主題辦好讀書(shū)手抄報(bào)和做好研究性學(xué)習(xí)，(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào)和兩個(gè)主題的研究性學(xué)習(xí)資料)。

③繼續(xù)開(kāi)展好每學(xué)期一次的校級(jí)“五星級(jí)” 優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)室借書(shū)，并開(kāi)展借書(shū)評(píng)比活動(dòng)。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。

⑥開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。(建議：每年的4月23日世界讀書(shū)日為春季的讀書(shū)節(jié);每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書(shū)節(jié))。

⑧開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書(shū)筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書(shū)香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。

(3)家庭讀書(shū)系列活動(dòng)

①印發(fā)《打造書(shū)香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。 通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)(不少于30分鐘)，并在《親子讀書(shū)手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

④開(kāi)展“親子讀書(shū)――書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。

五、三年發(fā)展規(guī)劃

計(jì)劃用三年時(shí)間，打造出具有蕉城一小特色的社會(huì)上具有一定影響力的“書(shū)香校園”，并立足現(xiàn)在，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展專(zhuān)題性的讀書(shū)活動(dòng)，形成儒雅文明的人際交往;著眼發(fā)展，我們把目光放到幾年后，甚至更久遠(yuǎn)些，通過(guò)幾代人的不懈努力，最終形成具有深厚底蘊(yùn)的蕉城一小人文傳統(tǒng)。這是我們“打造書(shū)香校園”的初衷和美好憧憬，也是我們?yōu)橹巫巫非蟮拈L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

1、三年的目標(biāo)規(guī)劃為：

2013年：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書(shū)香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;

學(xué)生：博覽群書(shū)，知書(shū)識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。

2013年：開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。

2013年：總結(jié)與提煉，形成書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。

2、2013年春季創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2013年2月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

(1)“打造書(shū)香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書(shū)香校園組織委員會(huì)”。

(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

(4)做好以突出書(shū)香特色的環(huán)境布置，添置圖書(shū)，可采用學(xué)生志愿捐書(shū)等形式充實(shí)班級(jí)圖書(shū)架。

(5)各班級(jí)出一期以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書(shū)香榮譽(yù)榜”。

(6)各年段制定管理辦法：圖書(shū)管理辦法，優(yōu)秀讀者評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、書(shū)香班級(jí)評(píng)選辦法、“書(shū)香榮譽(yù)榜”管理辦法等。

(7)各班制定班級(jí)閱讀計(jì)劃。

第二階段：2013年3月-2013年6月上旬為創(chuàng)建“書(shū)香校園”重點(diǎn)實(shí)施階段。

主要任務(wù)是：完善校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，不斷提高全校學(xué)生的文化底蘊(yùn)，突出校園文化特色，“讓書(shū)香滿(mǎn)校園”。

(1)每位教師給學(xué)生講一個(gè)自己的讀書(shū)故事，通過(guò)教師的人格力量來(lái)影響學(xué)生。

(2)各班開(kāi)展一次“一路書(shū)香伴我行”主題隊(duì)會(huì)，確立讀書(shū)內(nèi)容，為營(yíng)造書(shū)香校園作精神基礎(chǔ)。

(3)為了幫助學(xué)生明確閱讀內(nèi)容，便于教師指導(dǎo)，本學(xué)期確定四個(gè)閱讀主題，每月一個(gè)，學(xué)生根據(jù)閱讀主題自己借閱或購(gòu)買(mǎi)，老師組織學(xué)生交換閱讀。

a、北京奧運(yùn)知多少，國(guó)家大事我知道

b、追尋名人足跡，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

c、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打好人生底色

d、博覽科普知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神

(4)開(kāi)展第一屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。

第4篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 圖書(shū)館 讀書(shū)活動(dòng) 思想教育

一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的必要性

圖書(shū)館是一個(gè)提供知識(shí)的場(chǎng)所，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要基地。中職學(xué)校圖書(shū)館給廣大師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，為中職生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)、拓寬知識(shí)面和陶冶情操、提高思想品德素質(zhì)提供了一個(gè)好的平臺(tái)。然而中職學(xué)校圖書(shū)館資源利用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

首先，中職學(xué)校的閱讀群體是中職生，較差的生源決定著其較低的文化素質(zhì)，加之學(xué)生普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，中職學(xué)校圖書(shū)館的借閱情況很不理想，圖書(shū)借閱的次數(shù)在逐年下降；其次，圖書(shū)館要發(fā)揮為中職生讀書(shū)、為培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的職能，傳統(tǒng)的服務(wù)模式還沒(méi)有被多樣化的服務(wù)所完全取代。

筆者認(rèn)為在新形勢(shì)下，圖書(shū)館要充分發(fā)揮其職能，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)生活理想，成就人生事業(yè)，就必須以讀書(shū)活動(dòng)為載體，創(chuàng)新圖書(shū)館服務(wù)模式，與學(xué)校、班級(jí)一起共建平臺(tái)，從而營(yíng)造一個(gè)勤奮讀書(shū)、努力讀書(shū)、奮發(fā)向上的校園環(huán)境。讓中職生讀好書(shū)，好讀書(shū)，愉悅身心；學(xué)技術(shù)，提技能，服務(wù)社會(huì)。

二、如何開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

1.做好宣傳，主題鮮明

每年的4月23日是世界讀書(shū)日。學(xué)校圖書(shū)館可以借此為契機(jī)，宣傳開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)。宣傳的方式可以用文字、圖片、音像、講演等多種方式進(jìn)行。在校全體師生都是我們的宣傳對(duì)象，班主任作為宣傳的重點(diǎn)人群首先受到宣傳教育，然后再帶動(dòng)全體學(xué)生。宣傳過(guò)程中要注意多收集正面的典型事例，如著名文學(xué)家、學(xué)者及成功人士的案例，以發(fā)揮其榜樣作用。還可以通過(guò)校園廣播提前造勢(shì)，張貼海報(bào)，穿一些卡通的衣服吸引學(xué)生的眼球，更能起到事半功倍的效果。

在新學(xué)期伊始，迎來(lái)了筆者學(xué)校一年一屆的讀書(shū)節(jié)，我們?cè)谛ｉT(mén)口懸掛“鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校第六屆讀書(shū)節(jié)”的橫幅，校園內(nèi)張貼“智慧人生讀書(shū)始，財(cái)富生涯好讀書(shū)”“我讀書(shū)，我快樂(lè)”“好書(shū)伴我行，書(shū)香滿(mǎn)校園”等標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)專(zhuān)題，要求各班辦好一期與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的主題黑板報(bào)，利用國(guó)旗下講話的時(shí)間舉行盛大的讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式，校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的精彩講話，學(xué)生們表達(dá)了極高的信心和熱情，整個(gè)校園內(nèi)充盈著濃濃的讀書(shū)氛圍。

2.精心策劃，開(kāi)展有序

（1）做好總體策劃。事事有計(jì)劃，成功有保障。做好讀書(shū)活動(dòng)的總體策劃，是保證活動(dòng)順利有序開(kāi)展至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

首先，圖書(shū)館作為主辦方，學(xué)生管理科、班主任作為協(xié)辦方，要通力配合，共同商議，認(rèn)真研究制定的活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容的可行性和可操作性；其次，策劃書(shū)的內(nèi)容應(yīng)包括活動(dòng)意義（活動(dòng)背景、活動(dòng)主題、活動(dòng)口號(hào)、活動(dòng)目的）、活動(dòng)過(guò)程具體安排（時(shí)間、地點(diǎn)、面向人群、具體內(nèi)容、活動(dòng)流程、現(xiàn)場(chǎng)安排）、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和效果評(píng)估等。在今年筆者學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中，圖書(shū)館制訂總策劃，確定“讀書(shū)改變生活”的活動(dòng)主題，各班級(jí)制訂具體的讀書(shū)計(jì)劃和班級(jí)主題口號(hào)。

（2）積極實(shí)施。有步驟地實(shí)施計(jì)劃內(nèi)容是活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵和主要內(nèi)容。在活動(dòng)期間依據(jù)計(jì)劃做好落實(shí)，有監(jiān)督，有總結(jié)。在活動(dòng)形式上要設(shè)定活動(dòng)的小單元（如一個(gè)班級(jí)），每個(gè)小單元要有責(zé)任人（班主任或班長(zhǎng)）。這主要是從便于組織的角度考慮，同時(shí)也便于單元間的競(jìng)賽，提高參與者的積極性。實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督不可少，班主任既是活動(dòng)的協(xié)辦者又是監(jiān)督者，直接督促班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。

開(kāi)展以班級(jí)為單位的“好書(shū)推薦”“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”等活動(dòng)?！八]好書(shū)，讓書(shū)籍走進(jìn)心靈”，在好書(shū)推薦會(huì)上，學(xué)生們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，交流閱讀心得，暢談閱讀體會(huì)，極力向同學(xué)推薦自己最喜愛(ài)的書(shū)籍。讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)的主要內(nèi)容，展示自己的讀書(shū)風(fēng)采，分享自己的閱讀心得與收獲，以激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣?；顒?dòng)開(kāi)展中老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，并收集優(yōu)秀的讀書(shū)筆記讓學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。這不但能幫助學(xué)生記住書(shū)的內(nèi)容，而且能提高他們的認(rèn)識(shí)能力。適時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記的評(píng)選活動(dòng)和讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在每個(gè)單元中評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等名次，統(tǒng)一頒獎(jiǎng)，以激勵(lì)學(xué)生。

主題班會(huì)是讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中不可或缺的，主題題目設(shè)置要新穎，有感召力，同時(shí)要貼近生活，如“我和書(shū)本有個(gè)約會(huì)”“一路書(shū)香伴我行”等。

3.及時(shí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

讀書(shū)活動(dòng)告一段落，要認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以便把下一次的工作做得更好。

第5篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

世界讀書(shū)日活動(dòng)方案

書(shū)，傳遞著知識(shí);書(shū)，傳遞著禮貌;為了營(yíng)造書(shū)香校園、書(shū)香家庭的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，引發(fā)幼兒從小對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，培養(yǎng)師幼良好的閱讀習(xí)慣，活躍我園文化生活，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深入宣傳，營(yíng)造氛圍

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，x月17日，xx幼兒園全體教師舉行了第四屆閱讀節(jié)啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內(nèi)、園外齊讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚書(shū)香氛圍，使教師、幼兒及家長(zhǎng)能親近書(shū)籍，明白讀書(shū)的好處，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。會(huì)議上首先宣讀了本次閱讀節(jié)的活動(dòng)方案，使教師們充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重要性，再次對(duì)活動(dòng)做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要好處，并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書(shū)，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，提高師幼的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)職責(zé)，開(kāi)展活動(dòng)

1.落實(shí)與開(kāi)展

為確保讀書(shū)節(jié)活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展、根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)職責(zé)、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班群眾建設(shè)，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。

2.教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈

(1)精品書(shū)屋：每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師群眾讀書(shū)活動(dòng)(周四一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng))，活動(dòng)前十分鐘，園辦負(fù)責(zé)挑選優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。

(2)課余拜讀：廣大教師利用課余時(shí)間，不斷發(fā)掘新書(shū)，拜讀一些有利于身心健康的書(shū)籍，并將優(yōu)秀書(shū)籍推薦到時(shí)幼網(wǎng)站讀書(shū)欄目的好書(shū)推薦中分享;在閱讀過(guò)程中，教師們還將書(shū)中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。

3.幼兒讀書(shū)活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)

(1)班級(jí)開(kāi)展吟誦經(jīng)典活動(dòng)。

各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起，每一天做到和幼兒一齊讀書(shū)，利用每一天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。

(2)親子故事半小時(shí)

推薦家長(zhǎng)將每一天睡前半小時(shí)時(shí)間定為家庭讀書(shū)時(shí)間，開(kāi)展每一天晚上30分鐘親子共讀，共同將喜歡的故事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，制作成繪本，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)。

4.家長(zhǎng)助教也精彩

在x月底每班邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng)，他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書(shū)，家長(zhǎng)激情地講述深受孩子們的喜歡，透過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

5.精彩片段

(1)評(píng)選優(yōu)秀心得：園部在x月底組織全園教師集中開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng)，并評(píng)出3篇優(yōu)秀讀書(shū)心得，分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》之心得體會(huì)、張文教師的讓孩子享受午睡時(shí)光讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當(dāng)下的幸?！泛蟾校高^(guò)精彩的現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)心得交流，讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)促進(jìn)。

(2)以家庭為單位參與讀書(shū)活動(dòng)，上交讀書(shū)活動(dòng)照片照片，家長(zhǎng)朋友們上交了很多精彩照片，如：家長(zhǎng)和幼兒讀書(shū)的照片、學(xué)習(xí)環(huán)境的照片、我的小書(shū)柜等照片，在家長(zhǎng)的幫忙和指導(dǎo)下，部分幼兒還帶來(lái)了家長(zhǎng)與幼兒共同合作制作的繪本，在x月底，各班評(píng)選出了3名讀書(shū)之星和3個(gè)書(shū)香家庭。

雖然本次讀書(shū)節(jié)即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里，我們不僅僅要讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，還要讓書(shū)香飄向家庭，飄向社區(qū)，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩!

20xx世界讀書(shū)日活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

一張紙獻(xiàn)愛(ài)心

二、活動(dòng)主旨

一張紙獻(xiàn)愛(ài)心工程是透過(guò)建設(shè)覆蓋全國(guó)的廢紙募捐渠道，實(shí)現(xiàn)棄置資源向善款的轉(zhuǎn)化，廣行善舉的活動(dòng)。該活動(dòng)號(hào)召全國(guó)各單位及各界社會(huì)人士，從本單位做起、從我做起，立即行動(dòng)起來(lái)，把散落的每一張紙都變?yōu)榇壬茞?ài)心，從而把捐贈(zèng)廢舊紙張(報(bào)紙、文件資料、書(shū)刊等)所得善款用于購(gòu)買(mǎi)《新華字典》及《中國(guó)少年報(bào)》，贈(zèng)給我國(guó)老、少、邊、窮地區(qū)的小學(xué)生。

三、活動(dòng)目的

促進(jìn)校園的精神文化發(fā)展，建設(shè)和諧書(shū)香校園

四、組織形式

1、本活動(dòng)由黃淮學(xué)院圖書(shū)館、駐馬店市紅十字會(huì)主辦，讀書(shū)協(xié)會(huì)、愛(ài)心協(xié)會(huì)承辦。

2、讀書(shū)協(xié)會(huì)、愛(ài)心協(xié)會(huì)理事及會(huì)員分成小組進(jìn)入宿舍樓與教學(xué)樓進(jìn)行廢紙回收。

3、廢紙回收集中后統(tǒng)一出售，資金用來(lái)購(gòu)買(mǎi)新華字典，之后捐贈(zèng)給所聯(lián)系的貧困小學(xué)。

五、活動(dòng)時(shí)間安排

1、4月20日---4月22日廢紙回收小組進(jìn)入宿舍樓與教學(xué)樓進(jìn)行廢紙回收并進(jìn)行宣傳活動(dòng)。

2、4月23日早上8:30讀書(shū)協(xié)會(huì)將在黃淮學(xué)院北區(qū)圖書(shū)館前設(shè)立捐贈(zèng)點(diǎn)，接收同學(xué)們的捐贈(zèng)，并會(huì)為同學(xué)們登記注冊(cè)，將捐贈(zèng)人員名單公布于網(wǎng)上并交與受捐校園。

3、午后12:00回收儀式結(jié)束。

4、下午14:00將廢紙集中出售，并將資金換成字典。

5、之后講字典捐贈(zèng)給由紅十字會(huì)聯(lián)系貧困小學(xué)。

六、注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備足夠的倡議書(shū)及海報(bào)，自己造足夠的校園影響。

第6篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

在這些“現(xiàn)象級(jí)”節(jié)目中，筆者認(rèn)為《朗讀者》代表的讀書(shū)類(lèi)節(jié)目最具研究?jī)r(jià)值。一方面，文化類(lèi)電視節(jié)目通常聚焦的題材類(lèi)型有很多，如漢字、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、詩(shī)詞、國(guó)學(xué)等。讀書(shū)類(lèi)節(jié)目在國(guó)內(nèi)存在已久，但大部分收視慘淡，甚至不乏草草收?qǐng)龅摹岸堂惫?jié)目，足見(jiàn)它是文化節(jié)目操作中難度系數(shù)較大的類(lèi)型。另一方面，閱讀作為一種私人化、排他性的個(gè)體體驗(yàn)，與大眾化的電視熒屏天然存在一些矛盾，但這種矛盾并非不可調(diào)和。多年來(lái)讀書(shū)節(jié)目過(guò)低的影響力，更主要是因?yàn)樽x書(shū)類(lèi)節(jié)目在形態(tài)表現(xiàn)方面沒(méi)有找到與大眾審美趣味的有效契合點(diǎn)。而《朗讀者》的形態(tài)創(chuàng)新平衡了文化品位與大眾趣味，為讀書(shū)類(lèi)電視節(jié)目突破瓶頸提供了新可能。

一、讀書(shū)類(lèi)電視節(jié)目發(fā)展歷程和生存困境

1996年，央視開(kāi)辦了國(guó)內(nèi)第一檔讀書(shū)節(jié)目《讀書(shū)時(shí)間》，甫一播出就引發(fā)關(guān)注，第一次讓觀眾看到了通過(guò)電視獲得閱讀體驗(yàn)的可能性。節(jié)目播出后，也引發(fā)了電視讀書(shū)節(jié)目在全國(guó)各級(jí)電視熒屏上呈現(xiàn)燎原之勢(shì)，同年，北京電視臺(tái)《讀書(shū)》、青島電視臺(tái)《一味書(shū)屋》相繼開(kāi)播，此后多年中，讀書(shū)節(jié)目雖然一直不溫不火，但不乏口碑較好的節(jié)目，如央視十套的《子午書(shū)簡(jiǎn)》、鳳凰衛(wèi)視《開(kāi)卷八分鐘》、浙江衛(wèi)視《花少愛(ài)讀書(shū)》、北京電視臺(tái)青少頻道的《書(shū)香北京》等。

2004年，播出八年的《讀書(shū)時(shí)間》停播，它的停播折射了消費(fèi)主義娛樂(lè)大潮中讀書(shū)節(jié)目的集體宿命，曲高和寡，“叫好不叫座”，大量讀書(shū)節(jié)目形式同質(zhì)化，在收視指標(biāo)作為統(tǒng)一衡量節(jié)目?jī)r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)境下，很多讀書(shū)節(jié)目開(kāi)始從熒屏消退，全國(guó)省市電視臺(tái)數(shù)以千計(jì)，但讀書(shū)節(jié)目卻寥寥無(wú)幾，而且僅存的讀書(shū)節(jié)目基本存在于零點(diǎn)之后填充時(shí)間的“垃圾時(shí)段”，影響力微乎其微。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，與其他節(jié)目類(lèi)型相比讀書(shū)節(jié)目的確先天存在競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)，觀賞有門(mén)檻要求，相對(duì)窄眾。但更重要的是，此前讀書(shū)節(jié)目自身普遍存在問(wèn)題，才是致使受眾流失的關(guān)鍵原因。整體來(lái)看，這一歷史時(shí)期，熒屏上的讀書(shū)節(jié)目大致可分為賞析類(lèi)（《子午書(shū)簡(jiǎn)》）、評(píng)論類(lèi)（《開(kāi)卷八分鐘》）、訪談?lì)悾ā痘ㄉ賽?ài)讀書(shū)》）、講座類(lèi)（《百家講壇》），在其制作和傳播方式上，可以總結(jié)為幾個(gè)特征：

1. 形式簡(jiǎn)單。這些讀書(shū)節(jié)目電視表達(dá)手段運(yùn)用較為單一，例如《子午書(shū)簡(jiǎn)》是邀請(qǐng)名家朗讀文學(xué)選段，配以音樂(lè)和圖片，營(yíng)造一種文學(xué)氛圍；《開(kāi)卷八分鐘》中，梁文道從頭至尾的對(duì)一本書(shū)評(píng)點(diǎn)；《百家講壇》的很多期節(jié)目中，也是專(zhuān)家學(xué)者采用類(lèi)似教學(xué)的方式，完整講述一本書(shū)的內(nèi)容。

讀書(shū)節(jié)目為了使觀眾注意力集中于書(shū)籍中，可以形式相對(duì)簡(jiǎn)約以防過(guò)于花哨喧賓奪主，但這并不意味著讀書(shū)節(jié)目不能將豐富的電視表達(dá)元素為我所用。對(duì)于粘性更強(qiáng)，更專(zhuān)注書(shū)籍養(yǎng)分的觀眾來(lái)說(shuō)，可能對(duì)外在形式要求不高，但電視畢竟是廣播式媒體，面向大眾傳播，理應(yīng)尋找更廣大觀眾群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，達(dá)到傳播效果。

大部分的讀書(shū)節(jié)目都是每期選取一本書(shū)，從頭至尾賞析或評(píng)點(diǎn)，主創(chuàng)的出發(fā)點(diǎn)可能是為了還原閱讀的線性過(guò)程，提供更多的背景交代讓觀眾更易理解。但從呈現(xiàn)效果來(lái)看，每期一本書(shū)的形式，很容易拖慢節(jié)奏，快餐化時(shí)代觀眾更希望刪繁就簡(jiǎn)直取核心，過(guò)多的鋪墊會(huì)消磨他們的耐心。另一方面看，很多觀眾都是“插入式”收看的隨機(jī)觀眾，節(jié)目結(jié)構(gòu)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)減弱代入感。

2. 注重觀點(diǎn)輸出，缺乏共情。很多讀書(shū)節(jié)目重視對(duì)作者觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)，或者是評(píng)論者對(duì)該書(shū)評(píng)價(jià)，這對(duì)于觀眾、讀者理解主旨，獲得理性思考會(huì)有幫助。但大部分的文學(xué)類(lèi)著作都是“以情感人”，如果僅停留在理性分析和評(píng)價(jià)上，會(huì)使得著作情感色彩黯然失色，也會(huì)讓觀眾食之無(wú)味，失去興趣。對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，藝術(shù)鑒賞中最具魅力的部分，無(wú)疑是欣賞作品獲得“共鳴”，以及由之帶來(lái)的“滌除玄鑒”，心靈得以?xún)艋?，這就要求讀書(shū)節(jié)目在啟迪觀眾思考的同時(shí)，給以情感的沖擊，引起觀眾共情。

制造觀眾共情的切入點(diǎn)，行之有效的途徑是故事化表達(dá)，尤其是基于真實(shí)情境，充滿(mǎn)個(gè)性化色彩的敘事。此前實(shí)現(xiàn)良好傳播效果的讀書(shū)節(jié)目，大都采用了故事化風(fēng)格，例如《百家講壇》中易中天品“三國(guó)”、于丹講“論語(yǔ)”，引起轟動(dòng)的關(guān)鍵原因在于將微言大義的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的故事表現(xiàn)出來(lái)，從表達(dá)手段上是值得制作者借鑒的。目前，更多的x書(shū)節(jié)目是以“理”為主，缺少“人”的豐滿(mǎn)塑造和“事”的細(xì)節(jié)描述，使節(jié)目失之靈動(dòng)。

3. 話題制造和品牌包裝欠缺。此前很多讀書(shū)節(jié)目播出之后，幾乎沒(méi)有水花，這也與品牌推廣和話題引爆的火候不夠有很大關(guān)系。讀書(shū)節(jié)目越是相對(duì)窄眾，越應(yīng)該尋找合適的傳播點(diǎn)推廣。從另一個(gè)方面講，讀書(shū)節(jié)目與娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目訴求不一，承載內(nèi)容有別，很難用相同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，在目前國(guó)內(nèi)公共電視與商業(yè)電視沒(méi)有形成區(qū)隔的情況下，由政府主導(dǎo)的國(guó)營(yíng)電視臺(tái)也應(yīng)該對(duì)于商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大的讀書(shū)節(jié)目給予政策傾斜，培育生長(zhǎng)空間，甚至提供更加優(yōu)越的時(shí)段，讓更多人對(duì)此類(lèi)節(jié)目有接觸的機(jī)會(huì)。

二、《朗讀者》對(duì)讀書(shū)類(lèi)電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新

《朗讀者》是近年來(lái)為數(shù)不多的，在傳播力和影響力達(dá)到一定平衡的讀書(shū)類(lèi)節(jié)目。這檔節(jié)目強(qiáng)調(diào)以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，精選上乘文學(xué)佳作，用平實(shí)情感讀出文字背后的價(jià)值，展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感。節(jié)目播出后，當(dāng)天六次登上百度熱點(diǎn)，連續(xù)兩小時(shí)微博總榜第一，豆瓣評(píng)分一度高達(dá)9.5，呈現(xiàn)出收視口碑同時(shí)高企的狀態(tài)，有效實(shí)現(xiàn)了從“大眾化”向“化大眾”的良好效果。

而《朗讀者》的良好效果得益于有很多方面的原因，如國(guó)家對(duì)于全民閱讀的重視、節(jié)目創(chuàng)作理念更新、制作方式的變革、品牌推廣上的多方發(fā)力，最關(guān)鍵的是節(jié)目在形態(tài)創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)了突破?！独首x者》在形態(tài)突破的創(chuàng)新上，體現(xiàn)為四個(gè)特征：

1. 碎片式結(jié)構(gòu)，輸出高密度、快節(jié)奏信息

相比過(guò)去讀書(shū)節(jié)目依照線性結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)的敘事方式，《朗讀者》用碎片式結(jié)構(gòu)作為節(jié)目基本架構(gòu)，節(jié)目每期會(huì)邀請(qǐng)5―7名嘉賓擔(dān)任朗讀者，每位嘉賓板塊相對(duì)獨(dú)立，又緊緊圍繞在節(jié)目統(tǒng)一的主題線索下，形散而神不散。例如，第一期節(jié)目主題為“遇見(jiàn)”，節(jié)目邀請(qǐng)了演員濮存昕、無(wú)國(guó)界醫(yī)生蔣勵(lì)、企業(yè)家柳傳志、模特張梓琳、翻譯家許淵沖、素人夫婦周小林和殷潔等人作為朗讀嘉賓，每位嘉賓按照主題以及個(gè)人生平經(jīng)歷，選取了體裁、風(fēng)格等不盡相同的文字作為朗讀素材，濮存晰朗讀的是老舍《宗月大師》、蔣勵(lì)讀的是鮑勃?迪倫《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》、周小林和殷潔夫婦朗讀了朱生豪的《朱生豪情書(shū)》，柳傳志甚至帶來(lái)了他在兒子婚禮上的致辭，每個(gè)獨(dú)立成章的板塊包含精彩的敘事段落，卻又緊扣主題，引人入勝。

碎片式結(jié)構(gòu)與當(dāng)下信息爆炸，觀眾注意力被切割的現(xiàn)實(shí)契合。過(guò)去讀書(shū)節(jié)目?jī)A向于在單期節(jié)目中推介或品評(píng)一本書(shū)或一個(gè)作者，這樣的設(shè)計(jì)固然結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，講究起承轉(zhuǎn)合，保證了信息的全面，卻也容易造成節(jié)目節(jié)奏拖沓，冗長(zhǎng)沉悶，受眾粘性減弱，如果觀眾對(duì)于當(dāng)期節(jié)目推薦的書(shū)籍或嘉賓沒(méi)有興趣，很容易造成流失。

生活中的閱讀和電視中的閱讀畢竟存在區(qū)別，閱讀書(shū)籍在內(nèi)容上具有連續(xù)性，注重前后的邏輯關(guān)系與因果發(fā)展，一個(gè)合格的讀者在閱讀時(shí)不能僅停留于“感覺(jué)上的整體”，而是要在閱讀完全文后，“將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)”。{1}但電視觀眾青睞高密度的信息流，快節(jié)奏的敘事推進(jìn)，即使是對(duì)于讀書(shū)節(jié)目這樣的“慢綜藝”也希望能有一張一弛的效果?！独首x者》的碎片式結(jié)構(gòu)，讓節(jié)目保持了緊湊的信息密度，每期節(jié)目邀請(qǐng)的五六個(gè)嘉賓，在受眾關(guān)注方面盡可能覆蓋了不同群體，持續(xù)的新鮮面孔出現(xiàn)，豐富了節(jié)目視覺(jué)表現(xiàn)元素。同時(shí)，多個(gè)嘉賓所講述的生活經(jīng)歷和文字片段盡管主題相同，內(nèi)容卻大相異趣，碎片式結(jié)構(gòu)讓更多視角切換和文本呈現(xiàn)成為可能，在敘事視角中形成了類(lèi)似國(guó)畫(huà)“散點(diǎn)透視”的風(fēng)格。

此外，碎片式結(jié)構(gòu)對(duì)于節(jié)目在后續(xù)的傳播中也是不無(wú)裨益的，每個(gè)版塊邏輯自洽，結(jié)構(gòu)完整，時(shí)長(zhǎng)有限，比較適于短視頻時(shí)代的碎片式傳播。例如，節(jié)目播出后，翻譯家許淵沖的片段在網(wǎng)絡(luò)上流行，這自然得益于許淵沖的個(gè)性魅力，但也離不開(kāi)完整的短視頻內(nèi)容片段對(duì)傳播的推動(dòng)。

2. 價(jià)值配置多元化反映“整體現(xiàn)實(shí)”

正如前文所說(shuō)，《朗讀者》的碎片式結(jié)構(gòu)會(huì)借助五到六位嘉賓的敘事表現(xiàn)作為內(nèi)容支撐，而選擇哪些嘉賓則大有講究，從呈現(xiàn)效果來(lái)看，《朗讀者》在嘉賓選擇上注重價(jià)值配置的多元化。所謂價(jià)值配置多元化，是指節(jié)目在選擇嘉賓時(shí)，注重從不同年齡、性別、職業(yè)、民族、性格等多個(gè)層面考慮，最大程度覆蓋不同的社會(huì)群體，讓節(jié)目在嘉賓配置上能夠形成一個(gè)濃縮的小型社會(huì)，角色屬性上達(dá)到一種“宏觀的完整人”，反映“整體現(xiàn)實(shí)”。不同的觀眾都能在嘉賓身上獲得群體認(rèn)同和自我投射。目前，多元化價(jià)值配置已經(jīng)成為海內(nèi)外真人秀選角的通用手法，例如經(jīng)典真人秀《老大哥》《幸存者》《學(xué)徒》《全美超?！返裙?jié)目的角色配置，均會(huì)兼顧種族、年齡、職業(yè)、性向等各個(gè)維度，這不僅是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的“政治正確”，也是保障收視的必要策略。

《朗讀者》的嘉賓選擇搭配，最大程度上兼顧了不同的群體面貌。宏觀來(lái)看，節(jié)目嘉賓主要由名人和素人搭配的“星素結(jié)合”構(gòu)成，這樣一方面可以通過(guò)明星人氣帶動(dòng)節(jié)目傳播，同時(shí)素人的加入可以為節(jié)目增加平民化視角，這也是對(duì)總局政策的貫徹。名人中涵蓋的群體很多，如演員有濮存晰、蔣雯麗、徐靜蕾、王千源、李亞鵬等，作家有劉震云、麥家，企業(yè)家有柳傳志、胡瑋瑋，模特張梓琳，翻譯家許淵沖，運(yùn)動(dòng)員趙蕊蕊等；素人中有“o國(guó)界醫(yī)生”蔣勵(lì)，“鮮花山谷”夫婦周小林、殷潔，“耶魯村官”秦h飛等。

恩格斯說(shuō)，現(xiàn)實(shí)主義就是塑造“典型環(huán)境中的典型人物”，而依照別林斯基的說(shuō)法，典型人物又是一群“熟悉的陌生人”，名人群體自帶光環(huán)，觀眾從不同側(cè)面對(duì)他們多少有些了解，但是他們?cè)诠?jié)目中所講述的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，卻是“陌生化”甚至私人化的，是觀眾此前很少見(jiàn)到卻又鮮活生動(dòng)的形象。例如，演員徐靜蕾此前給觀眾的印象，都是灑脫、干練的形象，但在節(jié)目中她談起奶奶卻一度哽咽，朗讀史鐵生《奶奶的星星》時(shí)潸然淚下；作家麥家在舞臺(tái)上談到兒子青春期的叛逆時(shí)，也說(shuō)起了自己兒時(shí)對(duì)父親的冷漠態(tài)度，這是他內(nèi)心里非常私密化的情感，也在不經(jīng)意間和盤(pán)托出。

素人群體本身就是觀眾身邊朝夕相處的一分子，是容易引起觀眾“共情”的主體，但卻因?yàn)橐恍┢椒踩宋锏拈W光點(diǎn)，讓他們成為舞臺(tái)的主角，而這些閃光點(diǎn)對(duì)大眾來(lái)說(shuō)同樣也是陌生的，是平凡人物的高光時(shí)刻。例如，蔣勵(lì)是北大人民醫(yī)院的醫(yī)生，2012年她加入世界最大的獨(dú)立醫(yī)療救援組織“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”，穿梭在戰(zhàn)亂、疫病、災(zāi)難的國(guó)家救死扶傷，在阿富汗、巴基斯坦的槍林彈雨中，她接生了不計(jì)其數(shù)的嬰兒，舞臺(tái)上，她為觀眾朗讀了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、民謠詩(shī)人鮑勃?迪倫的歌詞《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》，個(gè)人經(jīng)歷和歌詞的厚重輝映，讓很多觀眾動(dòng)容。

3. 故事講述實(shí)現(xiàn)情感“互文”

傳統(tǒng)讀書(shū)節(jié)目通常被娛樂(lè)大潮淹沒(méi)，主要的原因在于其傳播訴求和觀眾需求之間出現(xiàn)了落差。過(guò)去讀書(shū)節(jié)目比較重視知識(shí)的“搬運(yùn)”、理性的分析以及由此帶給觀眾的啟示，這種節(jié)目非常容易落入一種境地，即只有“理”，沒(méi)有“情”，只有旁觀視角，沒(méi)有主體視角，觀眾也只有賞析感，沒(méi)有帶入感。讀書(shū)節(jié)目應(yīng)該怎樣定位，是主創(chuàng)首先該思考的問(wèn)題。

事實(shí)上，一檔讀書(shū)節(jié)目受時(shí)長(zhǎng)所限，能呈現(xiàn)的知識(shí)容量畢竟有限，更重要的是，觀眾也并不是抱著吃“壓縮餅干”的心態(tài)來(lái)看讀書(shū)節(jié)目，并不追求從讀書(shū)節(jié)目中獲取太多知識(shí)。好的讀書(shū)節(jié)目應(yīng)當(dāng)是起到召喚和啟蒙的作用，動(dòng)用節(jié)目元素激發(fā)觀眾對(duì)于作者、書(shū)籍的興趣，從而轉(zhuǎn)化為日常的閱讀習(xí)慣，這也是一種“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

讀書(shū)節(jié)目實(shí)現(xiàn)召喚效果，是通過(guò)以情感人的方式，潛移默化中對(duì)觀眾產(chǎn)生影響。情感力量的激發(fā)，不是來(lái)自于節(jié)目空洞的煽情，生硬的造作，而是源于每個(gè)嘉賓生活中點(diǎn)滴的平凡故事，這些深蘊(yùn)情感能量的故事，切中了觀眾的感受，熒屏內(nèi)外形成了一種彼此觀照的情感“互文”。

“文學(xué)即人學(xué)”，這句話不僅對(duì)創(chuàng)作者適用，同樣也對(duì)鑒賞者適用，大多數(shù)人在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的喜悅、磨難，獲得靈性感悟，無(wú)不能從以文學(xué)為代表的書(shū)籍中得到印證，同樣也有很多人在人生的苦難和挫折面前，從書(shū)籍中獲得信念支撐，接續(xù)生命的能量，這些給讀書(shū)類(lèi)節(jié)目提供了可供挖掘的故事富礦，此前這一點(diǎn)卻被很多節(jié)目忽視，但《朗讀者》充分發(fā)揮了讀書(shū)節(jié)目這個(gè)自帶的優(yōu)勢(shì)。在《朗讀者》中，所有的嘉賓所選擇的朗讀內(nèi)容，都能在自身生活經(jīng)驗(yàn)中找到印記，要么是所選文字曾帶給自己感動(dòng)，要么是這些文字暗合了自己的生活軌跡，每段經(jīng)歷都是令人回味的故事。例如，演員濮存晰年少時(shí)期患有腿疾，被同學(xué)亂起綽號(hào)“濮瘸子”，在那段灰色的時(shí)間里，醫(yī)生榮國(guó)威幫助他治好了病，重拾他的自信，而老舍先生的文章《宗月大師》描述的是，老舍兒時(shí)家貧上不起學(xué)，“偶然”之中遇到了恩人劉大叔（宗月大師），在他不計(jì)回報(bào)的資助下，老舍先生從一個(gè)只字不識(shí)的孩童成為一代語(yǔ)言大師，之后劉大叔為救人，竟至傾家蕩產(chǎn)，又喪子，繼而一家人都入了空門(mén)。濮存晰的個(gè)人故事和老舍筆下宗月大師的經(jīng)歷，雖然略有差異，但內(nèi)核都是相同的，兩段故事相互映襯也呼應(yīng)了節(jié)目的主題。再如，《朗讀者》節(jié)目中不少朗讀者所選的文字片段，皆出于自己筆端，如柳傳志朗讀的是在兒子婚禮上的致辭，麥家讀的是給兒子的留言，倪萍所選片段出自由其所著的《姥姥語(yǔ)錄》，鄭淵潔選擇了自己的《父與子》，劉震云朗讀了自己所寫(xiě)的《一句頂一萬(wàn)句》片段，由此，作者可以更加真切的直抒胸臆，而觀眾也可以得到更加強(qiáng)烈的情感共振。

4. 運(yùn)用“抽象階梯”理念

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S?I?早川曾在其1939年出版的《行動(dòng)的語(yǔ)言》一書(shū)中提出了“抽象階梯”的概念，早川認(rèn)為，所有的語(yǔ)言都存在于階梯上，最概括或抽象的語(yǔ)言和概念在階梯的頂端，而最具體、最明確的話語(yǔ)則在階梯的底部。在講故事時(shí)，敘事者在階梯頂端創(chuàng)造意義，而在底部去做例證，“階梯頂端的寫(xiě)作是言說(shuō)，它呈現(xiàn)概況；階梯底部的寫(xiě)作是展示，它呈現(xiàn)細(xì)節(jié)；而抽象階梯卻可以幫助寫(xiě)作者弄明白如何在頂端表達(dá)意義，又如何在底部舉出具體例子，并避免中部的渾濁狀態(tài)?！眥2}

事實(shí)上，抽象階梯的概念對(duì)于從事敘事工作的人，不論是虛構(gòu)敘事的編劇，還是非虛構(gòu)敘事的記者、編導(dǎo)都是適用的?！独首x者》創(chuàng)作中嫻熟的運(yùn)用和體現(xiàn)出“抽象階梯”的理念，《朗讀者》中的抽象階梯頂端，就是每期節(jié)目所選擇的主題，如目前播出的幾期節(jié)目中“選擇”“陪伴”“遇見(jiàn)”“落淚”，這些主題通常高度凝練，每個(gè)詞語(yǔ)背后總是可以發(fā)人深思，具有巨大的闡釋空間，發(fā)散性很強(qiáng)，針對(duì)的受眾群體也有普世性，在話題延展和視角提供方面具有多元可能。

如在“落淚”這期節(jié)目中，抽象階梯頂端的意義旨?xì)w是“總有一刻讓人淚流滿(mǎn)面”，每個(gè)人生活中都有的被觸動(dòng)的瞬間，而在抽象階梯底端，就通過(guò)節(jié)目邀請(qǐng)的嘉賓迥異的生活經(jīng)歷故事，對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行表達(dá)。于是，在節(jié)目中我們看到了生活中從不流淚的演員斯琴高娃，卻在節(jié)目中朗讀賈平凹《寫(xiě)給母親》的散文時(shí)，沉浸在回憶的悲痛中淚如雨下；來(lái)自廣西的“網(wǎng)紅”夫妻丁一舟、賴(lài)敏，丈夫丁一舟為滿(mǎn)足身患絕癥妻子賴(lài)敏的心愿，兩人從廣西柳州出發(fā)，邊打工邊看世界。他們的旅程在中國(guó)地圖上形成了一個(gè)“心”形，感動(dòng)無(wú)數(shù)人。這些一段段聲淚俱下的故事?lián)糁辛擞^眾的情感，讓他們心靈得到了凈化。

三、《朗讀者》的局限性

《朗讀者》在形態(tài)創(chuàng)新和推動(dòng)讀書(shū)節(jié)目回歸主流上，成效頗為顯著。但也需要承認(rèn)，《朗讀者》并非美玉無(wú)瑕，在路徑創(chuàng)新中也存在可以探討的空間。筆者認(rèn)為，《朗讀者》的局限性體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1. 故事與朗讀的比重失衡。正如前文所說(shuō)，《朗讀者》能夠獲得大眾認(rèn)可，很大程度上就是借助故事化技巧吸引觀眾，但對(duì)于其故事所占比重目前爭(zhēng)議較大。一種聲音認(rèn)為，《朗讀者》是借閱讀之名，來(lái)講《感動(dòng)中國(guó)》的故事，這種說(shuō)法固然有待商榷，但《朗讀者》中故事講述比重過(guò)大也是客觀現(xiàn)實(shí)。因此，對(duì)于主創(chuàng)來(lái)說(shuō)，故事和閱讀本身在比例上如何拿捏也需要重新思考。

2. 重情感渲染，輕意境表現(xiàn)。閱讀帶給大眾的體驗(yàn)中，情感力量的沖擊渲染無(wú)疑是很大的，但同時(shí)，我們?cè)陂喿x中也希望得到更多層次豐富的美感體驗(yàn)，如文學(xué)作品中的意象、意境等可以使人達(dá)到感性與理融的境界，《朗讀者》在閱讀對(duì)于情感渲染的角度上，達(dá)到了很好的效果，而在其他美感體驗(yàn)的層面，還有很多可以拓展的空間。

3. 閱讀轉(zhuǎn)化率依然不高。作為讀書(shū)節(jié)目，《朗讀者》的一個(gè)重要使命是喚起民眾

對(duì)閱讀的重視，治療國(guó)人的閱讀貧困，但現(xiàn)實(shí)情況是，在生活中并沒(méi)有看到《朗讀者》帶來(lái)了群體閱讀的明顯擴(kuò)大。因此，在《朗讀者》傳播過(guò)程中，還可以配合著線下公益活動(dòng)，推動(dòng)全面閱讀的更加直接的推進(jìn)。

盡管存在些許不足，但依然不能否認(rèn)《朗讀者》在全新的時(shí)代語(yǔ)境下，對(duì)于推動(dòng)讀書(shū)類(lèi)節(jié)目走入更多大眾視野，獲得熒屏新的生長(zhǎng)空間所起的作用。通過(guò)對(duì)《朗讀者》所做的個(gè)案研究，探討讀書(shū)節(jié)目創(chuàng)作上的新方向，對(duì)于未來(lái)讀書(shū)節(jié)目創(chuàng)作，乃至引導(dǎo)全民閱讀的社會(huì)氛圍，都是有所幫助的。

注釋?zhuān)?/p>

{1}[美]莫提默?J. 艾德勒、查爾斯?范多倫著，郝明義、朱衣譯：《如何閱讀一本書(shū)》，商務(wù)印書(shū)館 2004 年版， 第70。

第7篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

全面貫徹學(xué)校十一五規(guī)劃目標(biāo)中《成長(zhǎng)校園》《書(shū)香校園》的實(shí)施內(nèi)容，全面貫徹學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)本組教師自主合作、嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作作風(fēng)，全面提升本組教師的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

工作任務(wù)：

1、 制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，本組教師要根據(jù)自己實(shí)際情況，找準(zhǔn)自身不足，確定努力目標(biāo)，制定切實(shí)可行的三年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。學(xué)期末要對(duì)自己的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃完成情況進(jìn)行總結(jié)。

2、 繼續(xù)抓好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研時(shí)分工明確，有討論的主題，提前搜集準(zhǔn)備資料。分別有記錄員、主發(fā)言人，每個(gè)教師都充分地發(fā)言自己的看法，討論主題。主要圍繞教學(xué)中的重、難點(diǎn)、困惑處、重點(diǎn)工作安排等方面去問(wèn)話，緊密結(jié)合教學(xué)，以指導(dǎo)工作更好開(kāi)展。積極開(kāi)展好即興教研，每日如果誰(shuí)有問(wèn)題或成功之處等都可隨時(shí)展開(kāi)討論，教研組長(zhǎng)積極營(yíng)造研究氛圍，多談工作，少談閑事，創(chuàng)設(shè)積極向上的工作環(huán)境。

3、 開(kāi)展本組教師互相聽(tīng)課活動(dòng)，每月每人至少聽(tīng)本組一位教師講課，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。

4、 注重常規(guī)教學(xué)的溝通，平時(shí)備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、布置作業(yè)方面，誰(shuí)有好的想法要告知本組成員，誰(shuí)有疑惑之處組員要盡力解答。教案、作業(yè)本、筆記等定期在本組交流。

5、 組織本組成員積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)：

①提前作好準(zhǔn)備，參加學(xué)校以“問(wèn)題課堂”為主題舉辦第八屆“我與新課題通行”教師論壇。

②集體教研，積極參加第三屆“成長(zhǎng)杯”教學(xué)賽講。

③搞好讀書(shū)活動(dòng)，從撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，參與首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

6、 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，本組教師根據(jù)本班特點(diǎn)，制定不同的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

7、 搞好學(xué)生活動(dòng)

①擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀空間，利用語(yǔ)文閱讀課激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從小培養(yǎng)天天閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生每日讀書(shū)、讀報(bào)，家長(zhǎng)監(jiān)督，班級(jí)考核，定期組織交流會(huì)，班內(nèi)、班級(jí)間每班評(píng)選“讀書(shū)之星”，本學(xué)期向?qū)W生推薦書(shū)目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

②扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，開(kāi)展“百字無(wú)誤”競(jìng)賽，鉛筆字寫(xiě)法比賽、“識(shí)字擂臺(tái)”賽、“小小朗誦家”活動(dòng)、圖配話活動(dòng)。

8、督促本組教師積極學(xué)習(xí)，利用一切時(shí)間讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《國(guó)內(nèi)外教育文摘》《教師報(bào)》等報(bào)刊雜志和一切經(jīng)典書(shū)籍，并經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì)。

逐月工作安排

月份

內(nèi)容

二月

1、 撰寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

2、 制定教學(xué)進(jìn)度

三月

1、 進(jìn)行班級(jí)試卷分析

2、 聽(tīng)骨干老師引路課，并展開(kāi)討論

3、 修正個(gè)人三年成長(zhǎng)計(jì)劃

4、 參加語(yǔ)文教師作文比賽

四月

1、 參加青年教師探索課

2、 學(xué)生故事交流會(huì)

3、 學(xué)生“識(shí)字擂臺(tái)”賽

4、 參加首屆讀書(shū)節(jié)

五月

1、 參加第八屆“我與新課課程同行”教師論壇

2、 參加中年教師創(chuàng)優(yōu)課

3、 學(xué)生開(kāi)展“小小朗誦家”活動(dòng)

4、 學(xué)生鉛筆字寫(xiě)法比賽

六月

1、 學(xué)生“百字無(wú)誤”比賽

2、 組織學(xué)生期末考試

3、 學(xué)生“圖配話”活動(dòng)

4、 學(xué)生“六一”讀書(shū)之星各項(xiàng)考核，優(yōu)秀生表彰

七月

第8篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

在第22個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的讀書(shū)熱情，充分發(fā)揮圖書(shū)館的文化和育人功能，經(jīng)研究，決定在全校范圍開(kāi)展第二屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)?，F(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)作如下安排：

一、活動(dòng)主題

點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園。

二、活動(dòng)對(duì)象

各校區(qū)全體在校學(xué)生。

三、主要內(nèi)容與時(shí)間安排

1.開(kāi)幕式。時(shí)間：4月25日15：10，地點(diǎn)：圖文信息中心小報(bào)告廳。主要內(nèi)容：宣布活動(dòng)安排、學(xué)生代表發(fā)表倡議書(shū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

2.名師講壇。時(shí)間、地點(diǎn)另行通知，具體內(nèi)容為：（1）論語(yǔ)：中國(guó)傳統(tǒng)文化的密碼，主講人：陸錦平（教育科學(xué)教學(xué)部主任），對(duì)象：如皋校區(qū)部分學(xué)生。（2）中國(guó)傳統(tǒng)倫理與當(dāng)代社會(huì)，主講人：王興明（人文系黨支部副書(shū)記），對(duì)象：新校區(qū)、南通校區(qū)部分學(xué)生。（3）遇見(jiàn)更好的自己，主講人：黃麗娟（校園作家，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員），對(duì)象：新校區(qū)部分學(xué)生。

3.書(shū)目推薦。4月23日前后，在圖文信息中心二樓大廳舉辦以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化建設(shè)”為主題的專(zhuān)題書(shū)目展，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)文、經(jīng)典名著等來(lái)提高自己的修養(yǎng)，并在閱讀經(jīng)典中品味中華傳統(tǒng)文化的精髓，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.期刊推薦。4月23日前后，在圖文信息中心二樓大廳以圖文并茂的方式展示圖書(shū)館現(xiàn)有期刊中的部分學(xué)術(shù)型期刊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)期刊的了解，提高期刊利用率。

5.書(shū)簽設(shè)計(jì)比賽。具體見(jiàn)附件1。

6.資源利用講座。開(kāi)設(shè)館藏資源利用的檢索指導(dǎo)講座，普及信息素養(yǎng)知識(shí)、提高大學(xué)生的信息檢索與文獻(xiàn)獲取能力，以便充分利用圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源。具體內(nèi)容為：（1）館藏資源檢索與利用，主講人：李俊青。（2）新媒體時(shí)代閱讀與檢索，主講人：石詠梅。上述講座時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

7.“書(shū)海尋寶”圖書(shū)檢索比賽。以圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，采取理論題與操作題的形式進(jìn)行比賽。具體內(nèi)容見(jiàn)附件2。

8.“你選我買(mǎi)”校園書(shū)市。4月25日在圖文信息中心二樓大廳，圖書(shū)館聯(lián)合新華書(shū)店，組織開(kāi)展圖書(shū)展銷(xiāo)和“你選我買(mǎi)”讀者薦購(gòu)活動(dòng)。讀者在書(shū)展上選擇自己喜愛(ài)的圖書(shū)，可以?xún)?yōu)惠購(gòu)買(mǎi)，也可以在現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)工作人員加工之后，讀者辦理圖書(shū)借閱手續(xù)完成借閱。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有提供樣書(shū)的圖書(shū)，讀者也可以通過(guò)填寫(xiě)購(gòu)書(shū)推薦單的方式進(jìn)行推薦。

9.讀書(shū)沙龍。擬在5月上旬分別在新校區(qū)圖文信息中心十樓閱覽室和如皋校區(qū)圖書(shū)館閱覽室，舉辦以“陪伴”、“詩(shī)佛王維——詩(shī)中有畫(huà)”為主題的讀書(shū)沙龍。讓學(xué)生在交流中提高認(rèn)識(shí)，在優(yōu)秀作品賞讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，從而提高文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。

10.經(jīng)典誦讀比賽。具體內(nèi)容見(jiàn)附件3。

11.微書(shū)評(píng)比賽。具體內(nèi)容見(jiàn)附件4。

12.閉幕式暨數(shù)字閱讀的推廣。時(shí)間：5月25日15：10。地點(diǎn)：新校區(qū)圖文信息中心小報(bào)告廳。主要內(nèi)容：活動(dòng)總結(jié)與表彰，邀請(qǐng)超星集團(tuán)的資深講師來(lái)校就如何使用歌德電子書(shū)借閱機(jī)和超星學(xué)習(xí)通作專(zhuān)題輔導(dǎo)與互動(dòng)。

第9篇：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題總結(jié)范文

1.加強(qiáng)整體規(guī)劃

我們首先確立了開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的基本原則：面向全體，要讓每一位學(xué)生都參與讀書(shū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同閱讀、相互交流、共同提高；個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同的年級(jí)、學(xué)生提出不同的閱讀內(nèi)容與要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好；協(xié)調(diào)合作，做到師生合作、生生合作、家校合作，共同建設(shè)書(shū)香校園、書(shū)香家庭。

確立此原則后，學(xué)校成立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)與管理小組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的開(kāi)展，包括制定讀書(shū)活動(dòng)具體實(shí)施方案，指導(dǎo)活動(dòng)的具體落實(shí)，組織管理、檢查、評(píng)價(jià)各班級(jí)學(xué)生、教師讀書(shū)活動(dòng)的質(zhì)量，展示讀書(shū)活動(dòng)的成果；德育處負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理，包括做好學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的宣傳引導(dǎo)工作，教育學(xué)生保護(hù)好圖書(shū)資料，組織指導(dǎo)學(xué)生家庭讀書(shū)活動(dòng)；總務(wù)處負(fù)責(zé)圖書(shū)場(chǎng)地、資料的準(zhǔn)備與管理，圖書(shū)資源的數(shù)量保障和安全保管工作等。學(xué)校定期總結(jié)分析讀書(shū)工作開(kāi)展的狀況與進(jìn)程。

學(xué)校還先后參與了國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)生母語(yǔ)經(jīng)典誦課”和“中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育”的研究與實(shí)踐，并申報(bào)了子課題“國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典及閱讀課程教學(xué)模式的探索。依托這兩個(gè)課題的研究，學(xué)校對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，提升教師對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平。

2.營(yíng)造閱讀環(huán)境

近兩年，學(xué)校完善了校園讀書(shū)環(huán)境的建設(shè)。在校園內(nèi)設(shè)立了讀書(shū)宣傳櫥窗，并加強(qiáng)了樓層的閱讀環(huán)境建設(shè)。學(xué)校為各班配置了小書(shū)架，建立了圖書(shū)角。除借閱學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)之外，還提倡學(xué)生自帶書(shū)籍、相互推薦書(shū)籍，豐富班內(nèi)圖書(shū)角的圖書(shū)資源。學(xué)校利用空間資源，在教學(xué)樓建了兩個(gè)書(shū)屋，增配了2萬(wàn)余冊(cè)適合各年級(jí)段學(xué)生閱讀的書(shū)籍，還安裝了包含17萬(wàn)冊(cè)書(shū)目的電子閱讀軟件，拓展了圖書(shū)資源，豐富了學(xué)生的閱讀形式。

3.開(kāi)發(fā)閱讀課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家作顧問(wèn)，組織語(yǔ)文骨干教師自主開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了閱讀校本課程。閱讀課程的基本內(nèi)容為國(guó)學(xué)誦讀、成語(yǔ)欣賞、古典名著、現(xiàn)代美文等。教材共分六本，十二冊(cè)，內(nèi)容全面，解析具體，教育性和可讀性較強(qiáng)。學(xué)校把閱讀課程編入課表，還結(jié)合兩個(gè)課題的研究，開(kāi)展“國(guó)學(xué)內(nèi)容”及“母語(yǔ)經(jīng)典誦內(nèi)容”的閱讀教學(xué)。

除了開(kāi)發(fā)閱讀校本課程外，學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)電子閱讀活動(dòng)。由學(xué)校統(tǒng)一編排，學(xué)生每周到機(jī)房進(jìn)行一次電子閱讀，班主任負(fù)責(zé)組織并進(jìn)行有效指導(dǎo)。

4.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，我們以班級(jí)為單位開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節(jié)，時(shí)間分別為4月23日和12月31日，每次活動(dòng)都有不同的主題。每年的12月31日，學(xué)校還進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)展評(píng)，展示內(nèi)容包括師生讀書(shū)展評(píng)、學(xué)生家庭讀書(shū)展評(píng)、讀書(shū)講壇等相關(guān)讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。

讀書(shū)考級(jí)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次考級(jí)活動(dòng)，內(nèi)容包括語(yǔ)文課本朗讀、精彩段落背誦、課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)詞背誦等。根據(jù)最后的成績(jī)，確定學(xué)生的閱讀等級(jí)。

家校共讀活動(dòng)。為了拓展閱讀活動(dòng)，我們向家長(zhǎng)發(fā)出了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路――開(kāi)展親子讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)”的倡議，每學(xué)期分年級(jí)段開(kāi)展以“有聲有色開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，全心全意培養(yǎng)學(xué)生”為主題的親子讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。