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第1篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù)；培優(yōu)就是對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們的學(xué)業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)成績不斷進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過培優(yōu)扶困，我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生；同時通過培優(yōu)扶困，我還從多種渠道獲得了各類學(xué)生的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢與不足，并及時不斷地加以改進、不斷地提高，這對于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進作用，對我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。

2．和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處，但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此，開學(xué)初，我根據(jù)所教兩個班級的學(xué)生數(shù)學(xué)成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。

我積極主動地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學(xué)生交朋友，深入細致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，洞察學(xué)生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念；讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習(xí)上變被動為主動，認(rèn)真學(xué)好各門文化科學(xué)知識，成為社會所需要的有用人才；特別是學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經(jīng)常利用課外時間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動(如班會、義務(wù)勞動、校運會等等)中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能，讓他們在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信；同時我深入細致地了解每一個學(xué)困生、做好學(xué)情分析，對學(xué)困的不同原因，采取多樣的轉(zhuǎn)化策略，協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況幫助他們把比較差的功課補上去，并認(rèn)真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導(dǎo)工作；鼓勵他們鼓起勇氣，笑著面對人生，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)，實踐表明，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對于做好培優(yōu)扶困工作起著劑和催化劑的作用。

習(xí)熱情和積極性，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。

3．將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中

學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)，強化他們對數(shù)學(xué)的興趣與愛好；課外作業(yè)，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑，償試寫出解題心得體會；對于數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，指導(dǎo)他們多看課外書籍，多答辯一些競賽題，以拓廣他們的知識視野。

第2篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

1問題情境概述

情境是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)行為的環(huán)境,而數(shù)學(xué)情境則是指在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中依據(jù)其教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)一個運用與其相適應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法的氛圍,由此來使學(xué)生能夠更好的融入其中。良好的數(shù)學(xué)問題情境能夠提供與之相關(guān)的信息來解決數(shù)學(xué)問題,同時促使學(xué)生們能夠靈活的運用想象、類比等方法來對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進行探究,并找出解決問題的辦法。因此,在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的時候需要具有如下特征:第一,啟發(fā)性。所創(chuàng)設(shè)的問題只有具有啟發(fā)性才能夠激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)識,進而促使學(xué)生們產(chǎn)生一系列相關(guān)的聯(lián)想。第二,針對性。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的時候需要與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合,針對學(xué)生的實際能力來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的問題。第三,連續(xù)性。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的時候,相關(guān)問題之間需要具有承上啟下的關(guān)聯(lián)性作用,進而才能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第四,趣味性。創(chuàng)設(shè)問題情境時必須增添一些趣味性,由此才能夠吸引、引導(dǎo)學(xué)生更好的探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而調(diào)動學(xué)生解決問題的思維,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

2數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

2.1在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),進而進行知識的延伸與發(fā)展的。因此在教學(xué)的過程中只有從學(xué)生原有的認(rèn)知層面出發(fā),所引入的知識才能夠順應(yīng)原有的認(rèn)知水平,才能夠促使學(xué)生們自覺、自主的進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生的實際認(rèn)知水平及相關(guān)的學(xué)習(xí)能力有一個準(zhǔn)確的把握與了解,進而從這一層面出發(fā),尋求更多的信息資料,以此來激活初中生們原有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生們進行知識的新舊對比,逐漸的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如,在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生使用類比的方式進行分式基本屬性的歸納與整理。通過對全等三角形進行識別,從而歸納出分辨相似三角形的方法。還可以通過對點和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系等等進行深入的研究來尋找圓與圓的位置關(guān)系等等。通過創(chuàng)設(shè)這些問題情境,利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識的來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識,幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)知識點,促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.2在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)科目本就是一門聯(lián)系生活,解決生活問題的學(xué)科。因此,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)問題情境,不僅能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,同時還能夠幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)內(nèi)容,使得枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化、豐富化。因此,教師在課堂教學(xué)的過程中需要貼近學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,進而帶給學(xué)生們一種親切感,提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思考思維,激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力。例如,在進行“線段大小比較”內(nèi)容的教學(xué)時,教師就可以結(jié)合學(xué)生們常見的公交車身高線來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境:在每一輛公共汽車的上車口的車廂內(nèi)部都會標(biāo)有1.1m以及1.4m的紅線,在小朋友上車時只要腳跟靠墻站立,就能夠知道是否需要買票或者是購買半價票。針對這種情況,教師可以通過向?qū)W生們提出免票、半價票以及全票的購買依據(jù)及方法是什么的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考,并逐步的引出線段大小比較的教學(xué)內(nèi)容。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)方式與學(xué)生實際生活聯(lián)系密切,更加能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們的好奇心理,進而促使初中生們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,進行相關(guān)的數(shù)學(xué)建模能夠幫助學(xué)生們樹立起一個完整的數(shù)學(xué)知識體系,并逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。因此,通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境來進行數(shù)學(xué)模型的建立,能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們進行全面性的觀察,培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力,促使初中生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如,在初中數(shù)學(xué)中類似于建筑、測量等一類的工程型應(yīng)用問題,在解答的過程中往往需要應(yīng)用與之相關(guān)多的圖形特性,通過對基本的三角形、圓形等幾何知識來進行知識的遷移、轉(zhuǎn)變等,以此來尋找相關(guān)問題的答案。教師通過引導(dǎo)學(xué)生們的建立其與之相關(guān)的幾何圖形來從中尋求相關(guān)的解題思路,進而更好、更便捷的解決數(shù)學(xué)問題,尋求相關(guān)答案。

2.4讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中主動探究來創(chuàng)設(shè)問題情境

對于初中生來說,所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實性、趣味性以及挑戰(zhàn)性,這樣才能夠促進學(xué)生進行不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中,教師要對相關(guān)的問題情境依據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)計與制定,由此來促使學(xué)生們能夠自覺、自主的去進行分析與探究,引導(dǎo)學(xué)生更好的對事物進行觀察、實驗、驗證、分析、推理、交流等等。通過學(xué)生們的自主探究來培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及對問題的探究精神,幫助初中生們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如:在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘方”的內(nèi)容時,教師可以創(chuàng)設(shè)一個折紙的情境來探究乘方的相關(guān)知識。學(xué)生們通過折疊不同大小的紙可以得出再折到第七次的時候就很難再進行折疊,而后教師向?qū)W生提出相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生們的好奇心理。之后,教師再通過引導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)的計算就能夠得出隨著紙張折疊次數(shù)的增加,其厚度呈現(xiàn)出一種等比級數(shù)的增加,而紙張的面積也是隨之得到減小。通過應(yīng)用這種問題情境的創(chuàng)建模式,不僅能夠促使初中生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識,提升數(shù)學(xué)技能,同時這種探究式的問題情境還在一定程度上培養(yǎng)了初中生們的自主性以及分析、探究的能力,進而促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面性的提升了初中生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。

3結(jié)語

問題是人們進行思考的源泉與動力,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,問題起著至關(guān)重要的作用。因而在教學(xué)過程中,老師只有認(rèn)識到問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,才能夠在教學(xué)設(shè)計、情境設(shè)置的過程中融入相關(guān)問題,并從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā),制定出合理的問題情境,進而激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)、探究能力,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師的設(shè)計對相關(guān)問題進行研究,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,進而樹立起數(shù)學(xué)思維,更加自覺、自主的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

作者:孟憲輝 單位:吉林省通化市柳河縣第十中學(xué)

參考文獻

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第3篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

在音樂教學(xué)中，可以通過靈活的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)有效性。單一的教學(xué)設(shè)計，往往導(dǎo)致學(xué)生感覺音樂課堂枯燥，對音樂課產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們可以設(shè)計多樣的教學(xué)形式，增加音樂課堂的靈活性，讓學(xué)生樂于上音樂課，在音樂課上體會到音樂的魅力。例如，在民族民間音樂教學(xué)時，教師就設(shè)計先由少數(shù)民族的學(xué)生演唱自己民族的歌曲環(huán)節(jié)。這樣，激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。

二、采用互動式音樂教學(xué)

輕松愉快的課堂氛圍，有利于提高音樂教學(xué)的有效性。在音樂教學(xué)中，教師可以通過增加互動的方式來營造一種輕松愉快的氛圍。例如，采用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的投入到音樂教學(xué)中，與同學(xué)、老師共同欣賞音樂。在這樣的氛圍中，學(xué)生會更加的投入，更加敢于表達自己對音樂的見解。

三、注意課堂教學(xué)的超越性

長期以來，人們習(xí)慣用課堂教學(xué)這一主陣地，主渠道，有的人還提出向課堂45分鐘要質(zhì)量，但教師課前課后的工作并未按規(guī)定的深入，并未引起足夠的重視，其實就學(xué)生而言課堂確實是主陣地，主渠道，但教師的工作的真正重點應(yīng)該放在課外，對此分析就不難理解，教師對教學(xué)知識的分析，學(xué)生原有的認(rèn)識經(jīng)驗與水平的論斷及教學(xué)活動設(shè)計，是一項細致而富于創(chuàng)造性的工作，需要大量分析、調(diào)研。這樣主動地在該環(huán)節(jié)上讓學(xué)生當(dāng)主角，自己導(dǎo)演，來充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，才能充分運用課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的作用下，養(yǎng)成良好的分析、研究問題的興趣形成富于個性的特質(zhì)。因此，注重課堂教學(xué)的超越性，也是注重課堂教學(xué)的前提。

四、在音樂課堂教學(xué)中增加情感投入

人類的情感有調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能?，F(xiàn)在的音樂教學(xué)中強調(diào)通過熏陶感染成形，潛移默化以加強對學(xué)生進行思想教育。無論是唱歌教學(xué)還是欣賞教學(xué)，都離不開一個“情”字，離不開情感功能的運用。課堂教學(xué)只是“授業(yè)”只是信息上的交流，而沒有“傳道”沒有師生之間及師生與教學(xué)內(nèi)容之間的情感交流，不注重發(fā)揮情感的重要作用，就不能完成和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的使命。六、注重拓展自身教學(xué)能力

（一）轉(zhuǎn)換角色，彰顯學(xué)生個性

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師是課堂的中心，教師在教學(xué)過程中始終以教材為工具，對學(xué)生進行傳授式的教育。在教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的個性發(fā)展起足夠的重視，這種教學(xué)方法會大大打擊學(xué)生的積極性和參與度。而課改要求，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該“以學(xué)生為本”要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色。這樣，學(xué)生才能提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。

(二)擴展自身知識的儲備

隨著課改的深入不僅對學(xué)生提出了全新的要求，同樣對教師也提出了更高的要求。教師不僅要熟知課本內(nèi)容，還要涉獵其他學(xué)科的知識，要不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素養(yǎng)。這樣，才能更靈活的處理教材，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍。

（三）提高自身的教學(xué)技藝

第4篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

隨著基礎(chǔ)教育改革進程的推進，課程資源的開發(fā)逐漸受到人們的重視，在信息化教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位。初中歷史課堂教學(xué)行為有效性的提高，必須重新構(gòu)建歷史教學(xué)資源，且應(yīng)保證歷史教學(xué)資源的充足性和可持續(xù)性。本文認(rèn)為，構(gòu)建歷史教學(xué)資源的過程中，可嘗試從以下幾項工作出發(fā)：第一，必須通過一系列的有效手段，完成歷史教學(xué)資源的搜集。目前的信息技術(shù)發(fā)展較快，網(wǎng)絡(luò)的健全和現(xiàn)代社會的連接，促使很多的歷史事件都能夠找到，無論是圖片信息還是文字信息。利用網(wǎng)絡(luò)來尋找歷史教學(xué)資源，是可行性較高的措施，并且取得了理想的教學(xué)成果。第二，構(gòu)建歷史教學(xué)資源的過程中，應(yīng)與課程內(nèi)容相互結(jié)合，不要一味的將精力放在有趣的事件或者是歷史時間上，應(yīng)保證學(xué)生對歷史教學(xué)資源比較感興趣，能夠在學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建自己的知識體系，完成學(xué)習(xí)能力的提升。第三，由于目前的教學(xué)工作比較繁重，因此教師可在一定程度上脫離教材，將自身的教學(xué)經(jīng)驗與目前的多媒體教學(xué)相互結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)資源的更好展現(xiàn)，不要讓學(xué)生認(rèn)為，歷史教學(xué)資源是被硬來的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，都將產(chǎn)生較大的影響。

二、挖掘隱性歷史知識

一般的，隱性知識是指在教科書中沒有明確表述，或者雖有表述，但不在知識要求范圍內(nèi)，隱蔽于教材中的知識內(nèi)容和聯(lián)系。初中歷史課堂教學(xué)行為，不能總是局限在按部就班的工作中，應(yīng)適當(dāng)?shù)挠兴黄?，敢于打破常?guī)進行教學(xué)。從歷史的角度來分析，隱性歷史知識要比顯性歷史知識更具說服力。部分情況下，隱性歷史知識在某種程度上反應(yīng)了時代的特殊性和事件發(fā)生的必然性，這些都是初中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生需要重點記憶的內(nèi)容。挖掘隱性歷史知識，可以階段性的提升初中歷史課堂教學(xué)行為的有效性。第一，起始階段的隱性知識挖掘，應(yīng)集中在課堂最后幾分鐘的講解。教師可以對學(xué)生透露一些比較隱晦的歷史信息，讓學(xué)生自己回家查找資料，或者是每一節(jié)課都講解一些隱性的歷史事件，引起學(xué)生的好奇心，保證下一節(jié)課學(xué)生還想繼續(xù)聽故事。第二，隱性知識挖掘到一定階段后，應(yīng)與學(xué)生共同聯(lián)手來查找知識，教師須將隱性知識轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，與課程內(nèi)容進行練習(xí)，完成固有知識的教學(xué)工作。第三，在隱性知識挖掘習(xí)慣后，學(xué)生會主動的通過自己的方式，尋找想知道的內(nèi)容。但初中學(xué)生的手段畢竟有限，因此他們會在遇到困難的時候，尋求教師的幫助，教師一方面要積極解決學(xué)生的問題，另一方面應(yīng)加強知識的共享，實現(xiàn)教學(xué)行為有效性的進一步提升。

三、拓展歷史實踐活動

歷史課程蘊含著豐富的教育素材，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展實踐活動，能夠在客觀上提高課堂教學(xué)行為的有效性。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，拓展歷史實踐活動，可嘗試從以下幾項工作出發(fā)：第一，觀看歷史題材影片。歷史課程的時間有限，因此歷史教師可與班主任交流，在自習(xí)課時間或者是其他的時間，為學(xué)生安排歷史題材影片的觀看，并講解相關(guān)的歷史知識。第二，參觀歷史紀(jì)念館。書本上的歷史知識比較表面化，即便有圖片和數(shù)據(jù)，依然無法全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能在一定程度上對學(xué)生造成枯燥、無聊的情緒，不利于教學(xué)行為有效性的提升。參觀歷史紀(jì)念館，能夠幫助學(xué)生對歷史有一個直觀的認(rèn)識，尤其是各種重大的歷史事件，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去接觸各種有質(zhì)的東西，讓學(xué)生深刻的牢記歷史。綜上所述，初中歷史課堂教學(xué)有效教學(xué)行為的提升，需進一步努力，應(yīng)在主觀和客觀兩個方面努力，為學(xué)生開辟較多的學(xué)習(xí)路徑，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

四、總結(jié)

第5篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

興趣是最好的教師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。那么，教師要怎樣培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于誘導(dǎo)，對于影響學(xué)生興趣的不利因素，教師要及時排除，掃清困惑學(xué)生的各種障礙，不讓它們對學(xué)生造成影響，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，都會產(chǎn)生濃厚的興趣；學(xué)生接觸到化學(xué)實驗時，熱情更加高漲，躍躍欲試，想了解究竟。可是，當(dāng)開始學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念、化學(xué)用語、元素符號時，學(xué)生往往會因為枯燥難懂而失去學(xué)習(xí)興趣，還有甚者將化學(xué)比作“第二外語”，抑或是“天書”，失去了學(xué)習(xí)的熱情和動力。那么，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由暫時的轉(zhuǎn)為長久的、穩(wěn)定的呢？我經(jīng)過認(rèn)真摸索、研究，終于找到了好的方法。那就是通過給學(xué)生介紹化學(xué)史，讓學(xué)生了解化學(xué)的起源以及化學(xué)的發(fā)展過程。學(xué)生對這些非常感興趣。尤其是給學(xué)生講中外名人探索化學(xué)奧秘的故事時，學(xué)生聽得如癡如醉、津津有味，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過對化學(xué)史的滲透，不僅讓學(xué)生了解了化學(xué)知識，更讓學(xué)生認(rèn)識到，化學(xué)的用語是大家公認(rèn)的國際語言，學(xué)好化學(xué)有多么重要，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自覺性。

初中的化學(xué)知識需要學(xué)生記住的比較多。比如，在學(xué)化學(xué)元素時，就一下子出現(xiàn)了二十七種符號，學(xué)生記起來非常麻煩。我針對這一情況讓學(xué)生在開始學(xué)緒言時就了解并背誦這些元素符號，讓學(xué)生分期分批記憶，每天記住一兩個，并經(jīng)常檢查、提問。這樣，學(xué)生記起來就容易多了。為了提高學(xué)生的記憶牢固性和精準(zhǔn)度，我還把這些元素符號制作成小卡片，把元素符號的化合價編制成順口溜，這些方法都方便了學(xué)生的記憶，使學(xué)生記得非常牢固。例如，在做用氫還原氧化銅的實驗時，學(xué)生總是把順序搞亂，正確的順序是先用氫把試管內(nèi)的空氣排干凈，然后再用酒精燈進行加熱，當(dāng)看到試管內(nèi)的黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色的銅時，反應(yīng)完畢，撤掉酒精燈，停止加熱，等試管完全冷卻以后才撤掉氫氣流。在講解這個演示實驗時，我在黑板上寫上“氫-燈-燈-氫”四個字，學(xué)生很快就掌握了這個實驗的正確順序。

我還根據(jù)學(xué)生形象記憶能力比較強的特點，開展了“化學(xué)科技興趣小組到我家”的活動。通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、動口的能力。另外，我還讓學(xué)生利用課余時間進行各種小實驗，運用日常生活中的小蠟燭、小塑料袋、鐵絲等材料，進行各種小制作，既提高了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“燃點”這一知識的時候，學(xué)生進行了“燒不焦的手帕”“玻璃棒點燈”等實驗，學(xué)生的興趣非常濃，熱情很高。

二、精講多練，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量

教師要改變以往的“灌輸式”或“放任型”的教學(xué)方式，努力提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的過程。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實驗、創(chuàng)新等各種能力。而這些能力的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)。這就要求教師不僅要有廣博的知識，還要有極強的組織能力和表達能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所暴露的各種問題，并及時靈活地解決。只有這樣，方可取得最佳的教學(xué)效果。

教師還要精講，讓學(xué)生多練習(xí)。精講是教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的特點，突出重點，突破難點，提高學(xué)生的能力?！岸嗑殹笔峭ㄟ^練習(xí)的方式使學(xué)生鞏固知識。不能盲目地練，要結(jié)合所學(xué)知識點有針對性地進行練習(xí)，從而達到掌握知識的目的。此外，我覺得要想讓學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，教師還要對書本上的實驗做適當(dāng)?shù)母倪M，讓學(xué)生自己思考、親自動手動腦，完成實驗操作，從而增強學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第6篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí);情境;質(zhì)疑

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會、生活中選擇和確立專題進行研究探索，并在研究過程中積極主動地獲取知識，應(yīng)用知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動。它是最有效、最有用、最主動、最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的學(xué)習(xí)，同時也是最能體現(xiàn)人本性、人文性和素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)方式。

從教育的時代特征來看，研究性學(xué)習(xí)將成為知識經(jīng)濟時代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育呼喚對人才的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實踐能力，開辟探究空間和營造創(chuàng)新氛圍都有著極大的促進作用。目前，研究性學(xué)習(xí)在國外已屢見不鮮，在我國大城市也相當(dāng)普及，但是在農(nóng)村學(xué)校開展得還不是很活躍，在個別學(xué)校甚至還是一片空白。所以，在初中階段倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的方式和方法，是非常重要和必要的。

一、創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境

民主、和諧、平等的情感化的學(xué)習(xí)氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的研究性學(xué)習(xí)興趣，能夠鼓勵學(xué)生積極思維和大膽想象。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境要有針對性、啟發(fā)性和目的性，如教朱自清的《春》這篇寫景抒情散文時，不要急于讓學(xué)生先去讀課文，可以讓學(xué)生暫時拋開課本，閉上眼睛去回憶、想象春天的美好景色，也可以通過播放描寫春天景物的錄像帶，逐步創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣。再如我在上口語交際課時，播放一段錄像，內(nèi)容是一個家庭生活場景中人們交談出現(xiàn)了說話不看對象，用語不得體的情況。學(xué)生看錄像時不知不覺就進入了口語交際的情境，不時被畫面中的不得體的對話逗笑，氣氛自由、寬松、熱烈，我不失時機地提出讓學(xué)生探究的問題:畫面中的哪些人物對話不得體?如何糾正不得體的說話?假如你是其中的一員，該如何說話?學(xué)生討論后紛紛發(fā)言。這節(jié)課真正做到了“教得輕松，學(xué)得愉快”，課堂充滿了民主的、和諧的、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性

我們要努力營造陶行知先生所倡導(dǎo)的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的校園和課堂氛圍。在教學(xué)組織活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，給學(xué)生以主動探究、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。如教授《故宮博物院》時，可設(shè)置“從故宮博物院的獨特建筑，看中國的建筑文化”“為什么說故宮博物院的建筑體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量”“故宮博物院的建筑與中國古代的四大發(fā)明有何聯(lián)系”等問題。再如我在教《棗核》一課時，要求學(xué)生自讀，感悟探究:本文為什么以“棗核”為題?第一遍自讀，老師不急于讓學(xué)生回答，而是給足學(xué)生讀書和探究思考的時間，由于充分保證了學(xué)生自主讀書探究的時間，在交流匯報時，很多學(xué)生有話可說，連平時不常發(fā)言的學(xué)生都提出了一些問題，取得了較好的效果。

三、課堂上討論質(zhì)疑，提出問題

教師的任務(wù)只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。研究性學(xué)習(xí)的方法很多，就語文學(xué)科來說，主要是提出問題、討論學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問、專題研究、收集資料等。其中提出問題和討論學(xué)習(xí)兩種方法主要是在課堂上進行，如我上《春》這一課時，一位學(xué)生提出這樣的問題:“‘紅的像火，粉的像霞，白的像雪’，為什么‘紅’的排在前面?”經(jīng)過全班討論探究發(fā)現(xiàn)，作者這樣安排是按前一句“桃樹、杏樹、李樹”的順序排列的，較好地解決了這個疑問。我通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過交流，培養(yǎng)其獨立思考、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。再如教安徒生的童話《皇帝的新裝》時，就可以設(shè)置這樣幾個研究專題:“根據(jù)描寫人物的方法，分析皇帝的性格特點”“從作者對皇帝這個人物形象的塑造，看當(dāng)時的社會環(huán)境”“從皇帝的形象塑造，看中國封建社會的皇帝形象”。當(dāng)然，選題還要體現(xiàn)人文性、地方性的色彩，因為這樣的選題最能激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性。

第7篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

關(guān)鍵詞：初中語文 教法學(xué)法 主體意識 高效課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。因此，在語文教育中，積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

一、實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角

學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。

二、實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)，要創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情境中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題

我們可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。比如在《春》的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，用自己的方式獨立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué)，可以說一說、講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找的有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。

三、實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需要充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源配置

隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。

四、初中語文的有效教法與學(xué)法

近年來，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)、單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對語文教法與學(xué)法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點自己的體會：

1.教師要有科學(xué)的教法。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念，二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符，四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以，教師要根據(jù)實際情況，揚長避短地將各種教學(xué)方式有機融合。

2.學(xué)生要有高效的學(xué)法。從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教學(xué)的特點中我們可以看到，語文課最有可能也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最有可能也最需要學(xué)生的自學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是：（1）重在學(xué)生自己對語言、對生活的感受；（2）重在學(xué)生平時的有心積累、檢查復(fù)習(xí)時的總結(jié)提高；（3）要關(guān)心生活、體驗生活，關(guān)心社會、關(guān)心世事；（4）培養(yǎng)循序漸進的學(xué)習(xí)方法；（5）做到新舊聯(lián)系、溫故知新；（6）要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律，自定目標(biāo)，自我管理，自我調(diào)節(jié)，自我約束，自我激勵，如自訂學(xué)習(xí)計劃、合理安排學(xué)習(xí)時間、合理選擇學(xué)習(xí)方法等等。

3.教法和學(xué)法要有機統(tǒng)一。教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是，教法和學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。

教學(xué)方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要手段。

總之，教師的“善教”和學(xué)生的“會學(xué)”是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有做到教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，才會使我們的語文教學(xué)充滿生機和活力。

參考文獻

第8篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

根據(jù)對目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)課堂提問主要有以下現(xiàn)象:

一、提問缺乏層次性,偏向于記憶性的知識。

數(shù)學(xué)教師在授新課前進行的知識回顧主要以記憶性的知識為主,沒有體現(xiàn)出對知識的提升,缺乏深度。在教學(xué)中問題的提出有時太難有時簡單,沒有把握好問題的層次性,忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、提問直接單一,學(xué)生沒有思維的空間。

在教學(xué)中提問過于簡單直接,達不到對學(xué)生思維的訓(xùn)練,比如在進行二次函數(shù)y=ax2+bx+c (a、b、c為常數(shù),a≠0)概念的講解中,教師直接問二次項系數(shù)a能不能等于0,學(xué)生回答不能,這個問題不能體現(xiàn)出學(xué)生對問題的思考,更不能明白為什么二次項系數(shù)a不能等于0。

三、提問時機把握不準(zhǔn),提問后未給學(xué)生充足的思考時間。

教師在提出問題后,急于找學(xué)生回答問題,由于時間不足,導(dǎo)致學(xué)生對問題的思考不夠全面,缺乏深度,往往達不到教師的期望。失去了提問意義。

四、教師對學(xué)生的評價缺乏鼓勵。

中學(xué)生由于心理特點的原因,非常在乎別人對自己的看法,所以,在課堂中不愿意舉手回答問題,害怕被人嘲笑,尤其是回答錯誤后被老師批評。而往往教師就批評了學(xué)生,挫傷了學(xué)生的積極性。 從以上的現(xiàn)象可以看出教師的提問技巧還需要大大提高。為此,我們針對課堂提問存在的問題進行了研究,我們認(rèn)為如果課堂的提問能夠體現(xiàn)以下幾點,可以很好地提高數(shù)學(xué)課堂效率。

一、明確課堂提問的目的、層次和方向。明確提問的目的,是課堂提問成敗的根本條件。在具體教學(xué)過程中,由于目的不同,教師可以提出不同類型的問題:比如回憶性問題,理解性問題,應(yīng)用性問題。其次要注意課堂提問的層次,系統(tǒng)而周密的課堂提問能引導(dǎo)學(xué)生去探索達到目標(biāo)的途徑。提問的層次性要求教師緊扣教材重點、難點和關(guān)鍵,分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯順序和學(xué)生已有的知識、能力,按照由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律,由易到難、循序漸進地設(shè)計一系列問題,使學(xué)生的認(rèn)識逐漸深入、提高。設(shè)計問題,在知識范圍上可以由小到大,先設(shè)問,后反問,再追問,最后得出概括的結(jié)論,使學(xué)生把握思維的正確方向,提高概括能力。提問要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和班級的全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

二、提問的方式多樣化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間。

教師提出的問題要轉(zhuǎn)變一問一答式,能夠激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),提出的問題要具有啟發(fā)性。教師要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為設(shè)計問題的突破口,啟發(fā)學(xué)生去探究,給學(xué)生一定的思維空間,從而把學(xué)生的認(rèn)識逐步提高。

三、把握關(guān)鍵問題和提問時機。

首先,提問要能體現(xiàn)教材的重難點,有利于攻破難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的興趣點,可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于課堂教學(xué)順利實施,把握知識模糊點,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識所指,對知識進行定位。其次,提問的時機要準(zhǔn),可在學(xué)習(xí)新概念后,分析問題時,知識應(yīng)用時提問。

第9篇：初中科學(xué)學(xué)科論文范文

新課程理念下，初中社會教學(xué)應(yīng)該更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，立足于社會生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，不斷調(diào)動學(xué)生思維的積極性，結(jié)合相關(guān)社會現(xiàn)象了解社會知識，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識生活，感悟社會，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的綜合能力。譬如，面對危機，面對南海危機以及菲律賓越南等國的挑釁，中國政府應(yīng)該如何來應(yīng)對，中國政府所作出的決策體現(xiàn)了中國睦鄰友好的態(tài)度，同時也表明國家神圣不可侵犯，維護國家和是我們義不容辭的責(zé)任。同時向?qū)W生進行愛國主義教育，不斷增強學(xué)生的民族自信心、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的中國古代、近代、現(xiàn)代的科技和現(xiàn)代化的發(fā)明創(chuàng)造，自然就會了解中國的偉大，中國人民的偉大創(chuàng)造，中國人對社會的貢獻，不斷增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生橫向相比，中國在計算機領(lǐng)域所取得的巨大成就，中國也有世界上最先進的輕武器，超級計算機已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，中國的高鐵從無到有到，成為世界上最成熟的、發(fā)展速度最快的高鐵。還有很多發(fā)明創(chuàng)造在世界上處于領(lǐng)先地位，這些都可以讓學(xué)生更好地去感知中國的社會發(fā)展，不斷地增強學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中獲得巨大的成就感，更好地突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)組合

教無定法，用先進的教學(xué)方法能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)。尤其是在新課改的理念下，更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，能夠更好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。重視多種教學(xué)方法的穿插運用，防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。同時，學(xué)無定法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ)，相互借鑒，相互交流，取長補短。比如在通過主持人法、放風(fēng)箏法、捉迷藏法、參賽法等具體學(xué)習(xí)方法，不斷增強學(xué)生的感受能力，增強學(xué)生探究合作能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、靈活組織教學(xué)形式，提高其課堂教學(xué)效率