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第1篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

劉玉倩（1979-），女，河南湯陰人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系，輔導(dǎo)員；

李 樂（1979-），男，河南洛陽人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，講師；

朱軍濤（1982-），男，河南濟源人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，講師。

[中圖分類號]：G41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--02

隨著社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育的規(guī)模逐步擴大， 學(xué)生人數(shù)不斷增加， 而專職輔導(dǎo)員人數(shù)有限且工作繁雜， 有效開展學(xué)生管理工作與現(xiàn)有力量不足的矛盾愈加突出。當(dāng)前“以人為本”的素質(zhì)教育理念也要求改變傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式。學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作模式即挑選在校高年級優(yōu)秀學(xué)生干部協(xié)助專職輔導(dǎo)員老師從事學(xué)生思想政治工作、承擔(dān)學(xué)生管理工作責(zé)任。學(xué)生助理輔導(dǎo)員是貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、加強學(xué)生德育工作的重要力量1。學(xué)生助理輔導(dǎo)員在學(xué)生管理、教育和服務(wù)方面都發(fā)揮了一定的積極作用，有效擴充了高職院校學(xué)生管理的工作隊伍和工作范圍。

一、學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作模式的可行性

1、學(xué)生助理輔導(dǎo)員是專職輔導(dǎo)員隊伍的補充力量

近年來，高職院校的跨越式發(fā)展，招生規(guī)模的擴大帶來了師生比的下降，高職學(xué)生管理人員數(shù)量不足，力量薄弱。使得很多工作流于形式，疲于應(yīng)付。輔導(dǎo)員很難對高職學(xué)生特點、工作規(guī)律、思想動態(tài)等問題進行深入細(xì)致的研究，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。挑選優(yōu)秀學(xué)生干部作為助理輔導(dǎo)員參與學(xué)生管理工作有效減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力和工作量，讓他們有更多的時間去思考和總結(jié)工作經(jīng)驗和規(guī)律，從而更高效的開展學(xué)生管理工作。

2、學(xué)生助理輔導(dǎo)員有充足的時間和精力

高職院校都實行住校制，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活大都在校園環(huán)境里，除了上課和晚就寢需要在固定時間和地點進行，其余時間都可以自由支配。在校學(xué)生正直青年，身強力壯，心智基本發(fā)育成熟。且高職院校課程學(xué)習(xí)不像高中階段壓力大，時間緊。學(xué)習(xí)方式靈活多樣。因此學(xué)生干部有充足的精力和課余時間兼職輔導(dǎo)員助理工作，特別是在輔導(dǎo)員下班和節(jié)假日休息期間，仍然可以保證學(xué)生管理工作的正常、高效進行。

3、學(xué)生特點決定高職院校需要學(xué)生助理輔導(dǎo)員

相對本科院校，高職院校學(xué)生的高考成績普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。普通學(xué)生缺乏自我約束力和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。因此學(xué)生管理工作面臨更多、更復(fù)雜的問題，例如早操、晚自習(xí)、宿舍安全衛(wèi)生等都需要有人監(jiān)督管理。僅僅依靠輔導(dǎo)員個人，顯得有些力不從心。需要挑選部分優(yōu)秀的學(xué)生干部幫助輔導(dǎo)員完成一些日常性工作。再有高職院校的學(xué)生相對專業(yè)知識研究更注重專業(yè)技能培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的加強，他們更樂意在學(xué)習(xí)之余參加各類學(xué)?；顒雍蛯W(xué)生自主管理工作，以提高自己的綜合素質(zhì)能力。

4、學(xué)生助理輔導(dǎo)員是老師和學(xué)生的聯(lián)系紐帶

首先，學(xué)生輔導(dǎo)員的學(xué)生身份， 決定了他們對低年級學(xué)生的所思所想更有切身體會， 因此，他們的處理問題的方式貼近學(xué)生實際， 更能為學(xué)生接受。對于低年級學(xué)生而言學(xué)生助理輔導(dǎo)員少了專職輔導(dǎo)員老師的距離感和身份差異感，有些學(xué)生更愿意對他們敞開心扉，將自己的所思所想說給這些“學(xué)長”聽。其次，他們與低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相同，能近距離、多方位的接觸學(xué)生，能更全面、準(zhǔn)確的了解和掌握學(xué)生情況， 并及時反映給輔導(dǎo)員老師作參考， 有利于加強輔導(dǎo)員工作開展的公平、公正性，避免了學(xué)生管理工作與學(xué)生實際生活相脫節(jié)。

二、學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作模式的實施

1、學(xué)生助理輔導(dǎo)員的選拔

我系是醫(yī)學(xué)?？粕笕膶W(xué)生都在外實習(xí)，所以主要在二年級學(xué)生干部中選拔品學(xué)兼優(yōu)、有較強語言表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任新生的學(xué)生助理輔導(dǎo)員。這部分人具有思想進步、成績優(yōu)異、活動經(jīng)驗豐富及責(zé)任感強等優(yōu)點，是保證學(xué)生助理輔導(dǎo)員能夠在所管理班級中樹立良好個人形象的前提，也是決定塑造什么樣的班風(fēng)的重要條件2。選拔時按照思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等方面的要求，采取自愿申請結(jié)合師生評議的綜合方式，兼顧專業(yè)和男女比例。例如：我系為各班安排學(xué)生輔導(dǎo)員助理時盡可能遵循相同專業(yè)且男女生各一名的原則。這樣學(xué)生輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)的同時還可以從專業(yè)角度對學(xué)生答疑解惑，促進低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。男女生有各自的性格特點，在一起工作可以優(yōu)勢互補，也方便對某些牽涉性別、隱私等學(xué)生問題分開處理。學(xué)生輔導(dǎo)員由系學(xué)工辦正式聘用，頒發(fā)聘書，聘期為一年。

2、學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容

學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要包括：（1）協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生報到注冊工作，幫助新生盡快熟悉校園和學(xué)校規(guī)章制度，適應(yīng)大學(xué)生活。深入學(xué)生當(dāng)中，觀察記錄學(xué)生的思想動態(tài)和個性特點，并將觀察結(jié)果及時向輔導(dǎo)員匯報。（2）深入了解困難學(xué)生的實際情況，幫助輔導(dǎo)員做好所帶班級學(xué)生的獎助貸工作。確保評選公平、公正。（3）幫助輔導(dǎo)員抓好班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。積極向新生介紹專業(yè)的特點、發(fā)展動向及社會需求，幫助新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)氛圍。深入教室和宿舍，監(jiān)督檢查學(xué)生的日常出勤、衛(wèi)生打掃和宿舍安全等情況。 （4）協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好班級干部隊伍建設(shè)。指導(dǎo)班委會做好班級的特色活動和日常管理工作，推薦和培養(yǎng)班團干部。（5）抓好學(xué)校、院系布置任務(wù)的落實情況。

三、學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作模式的經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)生助理輔導(dǎo)員是專職輔導(dǎo)員隊伍的有效補充，他們的工作方法和工作效果都將直接影響所帶班級學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展。但由于學(xué)生助理輔導(dǎo)員仍然是在校學(xué)生，他們社會閱歷相對缺乏，接觸學(xué)生管理工作時間不長，經(jīng)驗不足。所以要隨時做好學(xué)生助理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理工作，才能真正發(fā)揮他們的作用，拓寬學(xué)生管理工作思路，提高學(xué)生管理工作效率。

1.完善學(xué)生助理輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作

雖然學(xué)生助理輔導(dǎo)員本身是優(yōu)秀學(xué)生干部，相對普通學(xué)生有較高的工作能力，但要完成學(xué)生管理工作還需要多方面、全方位的能力素養(yǎng)。因此，要對學(xué)生助理輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，既要學(xué)習(xí)有關(guān)的政治理論、政策法規(guī)，也要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識3。我系還針對學(xué)生電子檔案實務(wù)、班級管理知識、與學(xué)生談話的原則和技巧等具體工作業(yè)務(wù)知識進行崗前培訓(xùn)，以便學(xué)生助理輔導(dǎo)員能盡快進入角色，開展工作。同時，專職輔導(dǎo)員還會隨時對學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作開展情況進行交流、指導(dǎo)，對優(yōu)秀人員的典型事跡、工作案例匯編成冊，作為下一屆學(xué)生助理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教材。

2、規(guī)范學(xué)生助理輔導(dǎo)員的考核工作

為了保證學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作實效，在對其進行培養(yǎng)、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，定期對學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作進行檢查，對其工作表現(xiàn)進行量化考核和反饋，組織學(xué)生助理輔導(dǎo)員之間相互交流學(xué)習(xí)。考核內(nèi)容主要包括工作態(tài)度、工作方法和工作實效，考核成績由工作述職、學(xué)生評分、輔導(dǎo)員和相關(guān)處室評分組成，評選出優(yōu)秀人員進行表彰，頒發(fā)證書。并將考核結(jié)果進行分析、總結(jié)，反饋給個人，以便其查缺補漏，今后更有成效的開展學(xué)生管理工作。

3、堅持培養(yǎng)與愛護并重的原則

第2篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】助理輔導(dǎo)員；存在意義

民辦高校的學(xué)生管理工作主要圍繞的是輔導(dǎo)員來開展的，它包含著學(xué)生思想政治工作和日常事務(wù)的處理。近年來，隨著民辦高校招生規(guī)模的不斷擴大，民辦高校輔導(dǎo)員在處理完繁雜沉重的日常管理事務(wù)后，很難有空余的精力和時間去進行學(xué)生思想政治工作和做到學(xué)生“引領(lǐng)者”，很難去幫助學(xué)生解決在其人生發(fā)展道路上遇到的各種問題和迷惑，“傳道、解惑”無從談起！

如何解決以上出現(xiàn)的各種問題，各大高校一直為此“奮斗著”，本人亦為此努力。在日常學(xué)生管理工作中，通過不斷的實踐，探索出了一條“助理輔導(dǎo)員”之路。

一、助理輔導(dǎo)員的誕生

（1）助理輔導(dǎo)員是應(yīng)當(dāng)通過選拔產(chǎn)生的，必須具備較高思想政治素質(zhì)，良好的文化素質(zhì)和較強的心理素質(zhì)，能協(xié)助輔導(dǎo)員處理入學(xué)新生進行日常事務(wù)等各項工作的高年級優(yōu)秀學(xué)生。他是輔導(dǎo)員隊伍的重要組成部分。以鄭州成功學(xué)院外語系為例，每一屆的助理輔導(dǎo)員的產(chǎn)生都是經(jīng)過層層選的。第一步，自主報名。針對有意向的同學(xué)進行初級報名。第二步，初步篩選。通過報名由各輔導(dǎo)員老師對報名的同學(xué)進行初步的面試篩選。期間會提出一系列的“學(xué)生問題和案例”讓報名同學(xué)進行分析，解答，表現(xiàn)突出的同學(xué)會進入最終的面試。最后一步，領(lǐng)導(dǎo)拍板。通過層層篩選出的助理輔導(dǎo)員會有一個實習(xí)期和考核期，在期間表現(xiàn)優(yōu)異并且得到老師認(rèn)可的會最終確定為正式上崗的助理輔導(dǎo)員。這些經(jīng)歷和過程保證了助理輔導(dǎo)員隊伍良好的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）助理輔導(dǎo)員產(chǎn)生是輔導(dǎo)員從“學(xué)生保姆”到“人生導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)變的需要，也是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的需要。

民辦高校輔導(dǎo)員除了進行思想政治教育和日常管理工作等常規(guī)工作之外，大部分輔導(dǎo)員還要承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理、獎助貸、就業(yè)和黨務(wù)工作。這就造成了輔導(dǎo)員在工作之外還要有大量的事務(wù)性工作。

現(xiàn)階段的大學(xué)生自我意識非常強烈，他們不希望老師在他們的生活學(xué)生中“插一手”，他們渴望能有自己的空間，去安排學(xué)習(xí)、課外活動，規(guī)劃自己的大學(xué)生活，實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)。只有讓他們自己去體驗、經(jīng)歷，才能真正去學(xué)習(xí)體會這種人生道路的美好，他們以后才能更好地適應(yīng)社會。助理輔導(dǎo)員一重身份是學(xué)生，他們的經(jīng)歷和想法無限接近于在校學(xué)生，可以更好的融入到學(xué)生中間去，去傳授他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此產(chǎn)生的影響會更好。

二、助理輔導(dǎo)員的存在意義

（一）助理輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的左右手

助理輔導(dǎo)員的產(chǎn)生是為了減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，讓輔導(dǎo)員能從日常繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，專心的進行思想政治和指導(dǎo)性工作。

1.溝通、橋梁作用

輔導(dǎo)員可以利用助理輔導(dǎo)員把學(xué)校和教師的一些信息傳達(dá)給學(xué)生，收集學(xué)生的一些意見和想法，及時地反饋給老師和學(xué)校，這樣在出現(xiàn)問題和矛盾時就能做到第一時間知曉，在第一時間達(dá)成協(xié)商、形成共識。助理輔導(dǎo)員可以利用自己的學(xué)生身份更好地與學(xué)生溝通交流，從學(xué)生中來，深入到學(xué)生中去，能為輔導(dǎo)員和學(xué)生搭建一個平等、和諧的平臺。

2.輔導(dǎo)員的“眼睛”

助理輔導(dǎo)員一個最大的優(yōu)勢是他是一名在校學(xué)生。他們與學(xué)生在一起的時間比輔導(dǎo)員要多的多，宿舍、餐廳、自修室等等，這樣他們能更好的建立與學(xué)生的聯(lián)系。他們一直深入到學(xué)生中，能更好的了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各種動態(tài)，便于及時向輔導(dǎo)員匯報學(xué)生的情況，利于輔導(dǎo)員掌握更多更真實的學(xué)生信息。

（二）助理輔導(dǎo)員是學(xué)生的引跑者

大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容跟高中截然不同，學(xué)生剛進入大學(xué)肯定會有一部分學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生一些困惑。助理輔導(dǎo)員可以利用他們過來人的身份，現(xiàn)身說法，利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、幫助，解決他們的困惑和迷茫，盡快的讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）助理輔導(dǎo)員的價值自我實現(xiàn)

助理輔導(dǎo)員本身也是學(xué)生，他也需要提高自身素質(zhì)和能力。而助理輔導(dǎo)員的崗位正是給他們提供了這樣一個平臺。他們在幫助輔導(dǎo)員處理事務(wù)的同時，也鍛煉自身的語言表達(dá)能力、與人溝通能力、人際關(guān)系處理能力。利用好此平臺，他們也受益匪淺。

三、助理輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

助理輔導(dǎo)員在民辦高校工作中占有重要的地位。如何加強這支隊伍建設(shè)，讓他們發(fā)揮更強大的作用值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

（一）角色定位和轉(zhuǎn)變

助理輔導(dǎo)員兩重身份決定著他們既是輔導(dǎo)員助理，又是學(xué)生，如何給自己定位，如何讓自己做好角色的轉(zhuǎn)變非常重要。首先定位要正確：自己本身是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一位的，其次才是一名助理輔導(dǎo)員，在學(xué)習(xí)之余可以盡自己的最大努力去幫助輔導(dǎo)員去工作，為老師排憂解難。

（二）建立必要的培訓(xùn)和適當(dāng)?shù)募顧C制

助理輔導(dǎo)員上崗必須要經(jīng)過嚴(yán)格正規(guī)的培訓(xùn)，以確保他們能在以后的工作中做到得心應(yīng)手，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員開展工作。崗前：日常事務(wù)工作培訓(xùn)、助理輔導(dǎo)員職責(zé)等；崗中：定期與助理輔導(dǎo)員溝通交流，了解他們的想法和工作中的問題并進行指導(dǎo)；崗后：做好新老助理輔導(dǎo)員的交接工作，老助理輔導(dǎo)員的表彰和總結(jié)。激勵機制：如在入黨評優(yōu)評先方面要有獎勵，同等條件下可以適當(dāng)優(yōu)先考慮。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

母體學(xué)校與地方政府合作中，不可避免出現(xiàn)一些分歧矛盾，這些問題不能及時有效解決，容易波及影響到學(xué)生的校園生活學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生管理工作增加負(fù)擔(dān)。

二、更新觀念統(tǒng)一思想，結(jié)合校區(qū)所屬環(huán)境，做好分校區(qū)學(xué)生安全穩(wěn)定工作

（一）選任班主任助理，加強與學(xué)生溝通

新校區(qū)辦學(xué)初期，除了班主任和輔導(dǎo)員的直接配備外，選聘班級優(yōu)秀學(xué)生干部或文體活躍分子作為班主任助理。通過班主任助理，組織開展各項校園活動比賽、社會志愿、社會實踐活動，拉近師生關(guān)系。

（二）經(jīng)常開展學(xué)生心理健康教育

指定專門的心理健康輔導(dǎo)老師對各班學(xué)生心理情況建檔建冊，班主任、輔導(dǎo)員、班主任助理、學(xué)生干部、心理委員關(guān)注關(guān)心班級學(xué)生心理健康，對有過心理問題的重點同學(xué)密切關(guān)注，及時幫助疏導(dǎo)。此外，鼓勵心理問題重點同學(xué)對參加班級、學(xué)校集體活動，在活動中調(diào)整心態(tài)，消除不健康心理。

（三）根據(jù)校區(qū)安全隱患，形成習(xí)慣性安全主題班會教育

防城港校區(qū)周圍還是荒山僻嶺，校區(qū)外防東公路路況復(fù)雜，方圓數(shù)公里內(nèi)有白浪灘、金灘等海邊休閑勝地，借此地理環(huán)境，不少學(xué)生單個或團體野外燒烤、公路自行車騎行、海邊宿營游泳等，這些都不可避免存在安全隱患。對此，不能管死，而要管好學(xué)生。對于可能存在的安全隱患，在班級進行安全教育主題班會，圖文并茂引入實例反復(fù)強調(diào)，對常見的安全隱患及如何避免形成常識。

三、加強制度管理，促使學(xué)生管理和諧有序

（一）加強輔導(dǎo)員管理制度

首先，所有輔導(dǎo)員要完成輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，在思想政治、教育心理學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生工作技能等方面有充分的學(xué)習(xí)。其次，能夠建立輔導(dǎo)員工作例會的交流制度，定期召開輔導(dǎo)員工作例會，就學(xué)生工作中遇到的新情況新問題交流總結(jié)，傳達(dá)并學(xué)習(xí)學(xué)校新的文件精神，落實各項工作。此外，在實踐中積累總結(jié)經(jīng)驗，加強鍛煉。輔導(dǎo)員以周記或者實例后記的方式總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己。

（二）建立健全預(yù)防和處置學(xué)生安全穩(wěn)定事件體系

首先，加強安全穩(wěn)定工作管理隊伍建設(shè)。比如防城港校區(qū)與武警防城港市邊防支隊簽訂聯(lián)教協(xié)議，聯(lián)合開展國防知識教育、黨建交流活動、教育培訓(xùn)交流、校園安全綜合治理、主題聯(lián)誼活動等等，建立良好的外部安全穩(wěn)定工作體系。內(nèi)部加強輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理、學(xué)生班干部等隊伍建設(shè)，確保各類學(xué)生信息第一時間掌握。

（三）建立宿舍不定期巡查、輿情常規(guī)監(jiān)察機制

第4篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

一學(xué)年的輔導(dǎo)員助理工作即將過去，初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，我感到責(zé)任也很重大。也在實際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任07級藝術(shù)設(shè)計1班的輔導(dǎo)員助理以來，根據(jù)輔導(dǎo)員的各項安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作，首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發(fā)揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足。現(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)員助理工作從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)和組織參加活動三個方面總結(jié)如下：

(一) 班級的班風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學(xué)伊始，就提出了團結(jié)，緊張，活潑，共進的班風(fēng)口號。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：

⑴抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了新老生經(jīng)驗交流會，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標(biāo)。舉辦了“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題班會，幫助學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結(jié)向上的班委會，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學(xué)進行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對班級中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請了勤工儉學(xué)的崗位，其工作和學(xué)習(xí)得到了各位老師的認(rèn)可；對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，幫助他認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

⑷建立了班級量化管理細(xì)則，對于同學(xué)們的行為形成約束。

㈡班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點，狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下；

⑴嚴(yán)格考勤制度和晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)做檢查，起到很好效果。

⑵召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等主題班會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。

㈢班級活動組織參加情況：

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學(xué)生們的感情。鼓勵學(xué)生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

⑵能認(rèn)真參加學(xué)校的各項活動，以學(xué)?；顒訋颖景嗷顒拥拈_展和進行?？朔吮景辔乃嚕w育骨干少的客觀因素，輔導(dǎo)員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學(xué)校組織的設(shè)計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

⑶針對本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點，由班委會組織，我協(xié)助開展了一些學(xué)生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯(lián)誼晚會，進一步增強了與學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

第5篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

輔導(dǎo)員助理工作即將過去，初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，我感到責(zé)任也很重大。也在實際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任1x級藝術(shù)設(shè)計x班的輔導(dǎo)員助理以來，根據(jù)輔導(dǎo)員的各項安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作，首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發(fā)揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足?，F(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)員助理工作從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)和組織參加活動三個方面總結(jié)如下：

（一）班級的班風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學(xué)伊始，就提出了團結(jié)，緊張，活潑，共進的班風(fēng)口號。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：

⑴抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目

標(biāo)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了新老生經(jīng)驗交流會，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標(biāo)。舉辦了“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題班會，幫助學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結(jié)向上的班委會，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學(xué)進行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對班級中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請了勤工儉學(xué)的崗位，其工作和學(xué)習(xí)得到了各位老師的認(rèn)可；對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，幫助他認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

⑷建立了班級量化管理細(xì)則，對于同學(xué)們的行為形成約束。

㈡班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點，狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下；

⑴嚴(yán)格考勤制度和晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)做檢查，起到很好效果。

⑵召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等主題班會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。

㈢班級活動組織參加情況：

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學(xué)生們的感情。鼓勵學(xué)生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

⑵能認(rèn)真參加學(xué)校的各項活動，以學(xué)校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導(dǎo)員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學(xué)校組織的設(shè)計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

⑶針對本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點，由班委會組織，我協(xié)助開展了一些學(xué)生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯(lián)誼晚會，進一步增強了與學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

第6篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生助理班主任；管理模式；隊伍建設(shè)

作者簡介：何龍山（1978-），男，安徽和縣人，常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院黨總支副書記、副院長，講師。（江蘇　常熟　215500）

中圖分類號：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0127-01

學(xué)生助理班主任制度是指從高年級學(xué)生中選聘品學(xué)兼優(yōu)的主要學(xué)生干部或?qū)W生黨員協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生班級工作的學(xué)生管理制度。學(xué)生助理班主任制度的實行，為學(xué)生管理模式的創(chuàng)新增添了新舉措，改變了傳統(tǒng)的單一的自上而下的管理模式，進一步完善了學(xué)生工作管理隊伍建設(shè)，豐富和發(fā)展了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵。

一、學(xué)生助理班主任隊伍建設(shè)的目的和意義

1.為學(xué)生工作管理者減輕工作負(fù)擔(dān)

當(dāng)前形勢下，學(xué)生思想政治教育和管理工作出現(xiàn)了許多新特點，工作要求越來越高，學(xué)生工作管理者的工作負(fù)荷和壓力也越來越大，他們絕大部分時間用在處理日常繁雜的事務(wù)性工作中，很少有時間來深入了解學(xué)生的思想特點、重點幫助學(xué)生解決成長中的困惑。學(xué)生助理班主任的設(shè)立，可以減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，許多事務(wù)性的工作可由學(xué)生助理班主任來處理。輔導(dǎo)員就有更多的時間和精力來研究和學(xué)習(xí)，提升自己的工作水平，增強輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)。學(xué)生助理班主任與輔導(dǎo)員一同參與學(xué)生管理教育工作，拓寬了思想教育的途徑，使思想教育的方法由過去單純的注入型轉(zhuǎn)為師生雙向的滲透互補型，增強了思想教育的針對性和有效性。[1]

2.為學(xué)生助理班主任提供鍛煉機會

學(xué)生助理班主任具有雙重身份，既是學(xué)生，需要完成自己的學(xué)業(yè)，又是助理班主任，需要對低年級學(xué)生進行管理和幫助。因此，對于他們來說既是一種榮譽，更是一種挑戰(zhàn)。通過實際工作的開展，有助于提高其綜合素質(zhì)，是一次很好的鍛煉機會。通過參與低年級學(xué)生的引導(dǎo)工作，進一步提高學(xué)生助理班主任的組織能力、語言表達(dá)能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，提升其責(zé)任感，并在工作中不斷進行自我提高和自我完善，促進相互學(xué)習(xí)、共同進步，多方面提高學(xué)生助理班主任的綜合素質(zhì)，最終使其具有更強的社會競爭力。

3.為新生盡快融入大學(xué)生活提供向?qū)?/p>

學(xué)生干部或?qū)W生黨員擔(dān)任助理班主任，他們會迅速獲得新生的認(rèn)同感并具有良好的朋輩引導(dǎo)效應(yīng)。擔(dān)任學(xué)生助理班主任的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們的個人表現(xiàn)也會給新生產(chǎn)生較好的榜樣作用。由于他們本身也是學(xué)生，比較容易接近，通過講授自己在校生活體會、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會工作閱歷、學(xué)習(xí)方法及大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中的不同等，能夠?qū)π律a(chǎn)生較大的啟發(fā)作用，能引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，縮短“過渡期”。

4.為準(zhǔn)確了解學(xué)生具體情況提供有價值的信息

學(xué)生助理班主任從學(xué)生中來，又服務(wù)于學(xué)生的身份，決定了他們更能理解低年級學(xué)生的所思所想，并且他們更能以“過來人”的身份提出解決問題的辦法，其建議更貼切學(xué)生實際，更能為學(xué)生接受。[2]他們與學(xué)生接觸的“無等級性”和“平等性”，決定了他們能比較真實地了解學(xué)生的思想狀況和生活情況，為輔導(dǎo)員教師提供第一手的有價值的信息，有助于輔導(dǎo)員更加公平、公正地開展工作，防止一些表面現(xiàn)象造成的不公平、不公正。

二、學(xué)生助理班主任隊伍建設(shè)的措施

1.明確崗位職責(zé)

明確學(xué)生助理班主任的崗位職責(zé)，有助于他們更好地開展工作，主要內(nèi)容包括：一是加強理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)會議，接受思想教育和工作指導(dǎo)，尊重教師，團結(jié)同學(xué)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和組織管理能力。二是認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院關(guān)于班級管理和學(xué)生思想政治教育工作規(guī)章制度，積極落實班級學(xué)期工作計劃和措施，取得教育和管理成效。三是加強班委干部的思想、業(yè)務(wù)和作風(fēng)建設(shè)。明確分工和職責(zé)，團結(jié)班委一班人，共同抓好班級全面工作。四是認(rèn)真抓好班級上課考勤工作，提高到課率；督促做好學(xué)生宿舍日常內(nèi)務(wù)衛(wèi)生；做好班級日常管理工作，保持學(xué)生思想穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。五是協(xié)助做好班級的各項安全工作。組織安全教育，落實安全規(guī)定和措施，安排好班級的各項值班工作。協(xié)助做好重點安全問題的預(yù)防工作，消除安全隱患，查處有關(guān)違紀(jì)問題。六是做好學(xué)生的思想教育工作，積極開展談心交流，及時做好少數(shù)重點問題學(xué)生耐心細(xì)致的思想教育和轉(zhuǎn)化工作。七是開展班級各項文化、體育活動。組織學(xué)生積極參加學(xué)生社團、協(xié)會工作，組織學(xué)生積極參加學(xué)院、校區(qū)舉辦的各項活動。八是注意講究工作方法。以身作則，模范帶頭，耐心細(xì)致，關(guān)愛同學(xué)，幫助同學(xué)解決思想和實際困難。九是做好信息員工作。經(jīng)常收集班級學(xué)生對教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等意見建議，及時向輔導(dǎo)員或?qū)W生工作處領(lǐng)導(dǎo)反饋情況。

2.嚴(yán)格選拔選聘

嚴(yán)格開展學(xué)生助理班主任的選拔選聘工作，目的是為了在實際工作中能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，切實幫助低年級班級或?qū)W生個人更好地成長和進步，這支隊伍的質(zhì)量直接影響隊伍的能力和水平，也直接關(guān)系到學(xué)生工作的開展情況。因此，在選拔選聘過程中，要堅持嚴(yán)格、公正、公平的原則，對候選人進行全面考察、嚴(yán)格篩選。選聘擔(dān)任學(xué)生助理班主任工作的學(xué)生要有工作熱情、具有親和力，在學(xué)習(xí)等各方面具有一定的表率作用，更重要的是學(xué)生本人樂于擔(dān)任此項工作、樂于為低年級學(xué)生服務(wù)、樂于付出和奉獻(xiàn)。

3.注重培養(yǎng)管理

學(xué)生助理班主任都是擔(dān)任過或正在擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生，其具有較為豐富的社會工作閱歷和經(jīng)驗，但是作為一個低年級班級和幾十個學(xué)生的學(xué)生管理者來說，還需要接受更多的關(guān)于工作方式方法、整體思考、全局意識、團隊協(xié)作等方面的專題培訓(xùn)，同時對學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度、組織發(fā)展程序等內(nèi)容，也需要較好地掌握。

三、學(xué)生助理班主任隊伍建設(shè)的思考

1.建立完善的考評機制

對學(xué)生助理班主任的工作要進行定期考核，同時建立較為完善的考評方案，方案要根據(jù)實際情況設(shè)立相關(guān)的量化指標(biāo)，避免空洞、含糊。學(xué)院成立考核委員會，由分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任主任，對學(xué)生班主任進行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果，開展總結(jié)、表彰和宣傳，對于不能認(rèn)真開展工作的學(xué)生助理班主任，實行末位淘汰制。對于考核優(yōu)秀的學(xué)生助理班主任，學(xué)院在年度評獎評優(yōu)中予以優(yōu)先考慮，在畢業(yè)就業(yè)時給予重點推薦。

2.培養(yǎng)充足的后備人選

建立一支強大的學(xué)生助理班主任隊伍，除了需要精心培養(yǎng)和培訓(xùn)之外，具有充足的后備人選也十分必要，因此，需要加大學(xué)生骨干隊伍培養(yǎng)的力度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生骨干各方面的素質(zhì)和能力，使得在學(xué)生助理班主任選聘的時候擁有較為充足的后備人選庫，便于進行挑選更加合適的人選或有更多挑選的余地。

3.協(xié)調(diào)兩種關(guān)系

學(xué)生助理班主任首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其次才是輔導(dǎo)員的助手、班級工作的重要協(xié)助者，而在保證學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上管理好班級，才是一名合格的學(xué)生助理班主任。如果因為學(xué)生班級管理工作而影響了學(xué)習(xí)、甚至造成不及格課程出現(xiàn)，就適得其反了。因此，一方面要引導(dǎo)學(xué)生助理班主任正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，另一方面要督促他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和工作方法，提高學(xué)習(xí)效率和工作效果。

4.確立公認(rèn)的共同愿景

規(guī)范學(xué)生助理班主任工作的內(nèi)容和隊伍的運作方式，編寫學(xué)生助理班主任工作手冊，保證工作的高效開展。共同愿景是組織中所有人共同持有的意象或景象，是所有人一起創(chuàng)造的東西，是大家愿意將精力和時間為之付出的共同景象。確立學(xué)生助理班主任隊伍的共同愿景，即形成學(xué)生助理班主任普遍認(rèn)同的目標(biāo)、價值觀與信念。學(xué)生助理班主任隊伍的建立、生存和發(fā)展，靠的是共同的價值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養(yǎng)學(xué)生助理班主任為共同目標(biāo)主動且真誠的奉獻(xiàn)和投入的精神，強化他們對這支隊伍的認(rèn)同。

5.注重后續(xù)的工作安排

學(xué)生助理班主任的工作具有時限性，一般只有兩年的工作時限，隨著時間的推移，學(xué)生助理班主任畢業(yè)離校，學(xué)生助理班主任所擔(dān)任的學(xué)生班級的管理就出現(xiàn)了空白，這就迫切需要完善學(xué)生助理班主任的后續(xù)工作，充分發(fā)揮班級學(xué)生黨員和學(xué)生骨干的作用，使得班級的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)持續(xù)保持下去，同時充分發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師的作用，調(diào)動輔導(dǎo)員工作的主動性和積極性，做好學(xué)生的日常管理和教育工作。

6.建立長效的管理機制

制定學(xué)生助理班主任系列規(guī)章制度，使他們的工作有章可循、有據(jù)可依。指定專門的教師進行日常管理，定期召開相關(guān)例會，使他們具有歸屬感和責(zé)任感。引導(dǎo)他們在工作中思考、在思考中研究，使他們具有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷杰.高校學(xué)生班主任的利弊分析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2006，

第7篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大類招生 高校 學(xué)生管理

近年來，高校正在不斷深化教育體制改革，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”已成為高校培養(yǎng)人才的模式和方向。安徽理工大學(xué)自2005年開始進行了大類招生的試點，主要以電氣與信息工程學(xué)院的電氣信息大類招生為主，電氣信息大類主要包括自動化、電子信息工程、通信工程和電氣工程及其自動化4個專業(yè)，每屆學(xué)生16個班級，約590人左右。

1 安徽理工大學(xué)電氣信息大類招生的概況

安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院自2005級開始實施電氣信息大類招生，按照大類培養(yǎng)，本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)原則，新生入學(xué)后前兩年不分專業(yè)，在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)要求后，根據(jù)自身的生涯規(guī)劃目標(biāo)、興趣特長和學(xué)習(xí)成績等因素，在第四學(xué)期在電氣信息大類中重新選擇具體專業(yè)，按照“2+2”培養(yǎng)模式進行。經(jīng)過4年的大類招生及培養(yǎng)的探索和實踐，順利完成了2005、2006、2007和2008四屆學(xué)生的分專業(yè)工作，整體概況如下：

綜合上表數(shù)據(jù)可以看出：四年來的學(xué)生在分專業(yè)選擇時大多數(shù)集中在自動化和電氣工程及其自動化專業(yè)，電子信息工程和通信工程專業(yè)人數(shù)較少，更是出現(xiàn)了在2006級只有34人選擇的極端現(xiàn)象。學(xué)生在專業(yè)選擇時是多重因素共同作用的結(jié)果，只有客觀實際的加以分析才能逐步總結(jié)分專業(yè)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后專業(yè)的調(diào)整積累科學(xué)的經(jīng)驗。

2 電氣信息大類招生環(huán)境下給學(xué)生班級管理帶來的新挑戰(zhàn)

安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院自2005級開始實施電氣信息大類招生以來，在強化基礎(chǔ)教學(xué)、強化通識教育、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面起到了積極的作用。但是，實施大類招生的5年中，也給大學(xué)學(xué)生教育管理帶來了許多新的挑戰(zhàn)，學(xué)生教育管理者也面臨著許多新的問題和情況。概括起來主要有低年級學(xué)生專業(yè)認(rèn)知性差、專業(yè)分流導(dǎo)致學(xué)生趨于優(yōu)勢專業(yè)、高年級學(xué)生專業(yè)班級凝聚力不足、分專業(yè)后專業(yè)班級宿舍管理難度加大、分專業(yè)后輔導(dǎo)員變動給學(xué)生帶來的重新熟悉配合等等。綜合看來，電氣信息大類招生與以往的按照專業(yè)招生培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)生了很多的不同，這就要求學(xué)生管理工作者逐步適應(yīng)這種新的變化，并積極探索新的工作方法和思路。

3 新挑戰(zhàn)背景下學(xué)生管理工作對策分析

依據(jù)安徽理工大學(xué)電氣信息大類招生工作多年的實踐，我們已經(jīng)形成了自己獨特的學(xué)生管理工作經(jīng)驗，有效地解決了大類招生背景下給學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn)。綜合起來主要有以下幾個方面：

3.1 學(xué)習(xí)動力方面 學(xué)業(yè)教育方面存在挑戰(zhàn)主要集中在大學(xué)一二年級時專業(yè)認(rèn)知方面，由于大類招生，學(xué)生進校以后前兩年實行統(tǒng)一平臺模塊授課培養(yǎng)，雖然在一定程度上打破了具體專業(yè)的界限、拓寬了專業(yè)口徑，增強了學(xué)生的基礎(chǔ)知識面，但是大家接觸專業(yè)的機會不多，就會導(dǎo)致低年級學(xué)生對電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業(yè)認(rèn)同感不強，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的局面。特別是近兩年，電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業(yè)列入一本招生，使得一些學(xué)生在高考填報志愿的時候就為后續(xù)專業(yè)選擇留下了一絲疑慮。

針對以上情況，電氣與信息工程學(xué)院實行了“低年級輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+輔導(dǎo)員助理”的新型學(xué)生管理工作模式，使得思想政治教育和專業(yè)教育引導(dǎo)并行，取得了良好的教育效果。在低年級大類培養(yǎng)平臺的課程教育背景下，低年級輔導(dǎo)員重點做好大學(xué)生的思想政治工作，同時做好新生的心理輔導(dǎo)和日常行政工作，使得輔導(dǎo)員的工作重心真正落實在學(xué)生的思想政治教育之上。專業(yè)班主任對于低年級學(xué)生專業(yè)認(rèn)識不深、專業(yè)方向感模糊的情況可以起到積極的工作，他們對本專業(yè)的情況了解全面，對專業(yè)的發(fā)展掌握著較多的信息，在班主任工作的開展中就能夠填補思政專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員專業(yè)教育的盲點，使得低年級學(xué)生的教育管理更加完善。輔導(dǎo)員助理工作的開展可以有效地補充輔導(dǎo)員和班主任的工作，輔導(dǎo)員助理大部分都是高年級專業(yè)素質(zhì)較高的學(xué)生選拔擔(dān)任的，他們和低年級學(xué)生之間的朋輩教育是為輔導(dǎo)員、班主任工作的有益補充，為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)方向確立和專業(yè)方向選擇提供了客觀實際的現(xiàn)實范例。

第8篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 學(xué)生干部隊伍 組織結(jié)構(gòu) 矩陣模型

專職輔導(dǎo)員管理工作主管部門多，頭緒多，任務(wù)繁瑣；管理幅度大，一般要帶六個班（甚至更多），兩百多個性格不同的學(xué)生。只有依靠和充分發(fā)揮班級學(xué)生干部隊伍在大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)中的作用，輔導(dǎo)員才能把工作做好，因此要充分認(rèn)識學(xué)生干部的角色和作用。他們作為輔導(dǎo)員的助手，幫助輔導(dǎo)員完成各級部門下達(dá)的任務(wù)；作為學(xué)生利益的代表，與代表學(xué)校的輔導(dǎo)員溝通信息，起橋梁和紐帶的作用；作為學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在各方面起模范表率作用；作為學(xué)生骨干，組織動員全班同學(xué)，調(diào)動大家的積極性。如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的這些作用，輔導(dǎo)員就一定能把工作做得更好。但是輔導(dǎo)員必須意識到，他是在指揮一支隊伍，一個組織，而不是簡單的一個個人。因此要把責(zé)任班級學(xué)生干部隊伍進行整合，形成一個整體。相同的學(xué)生干部通過不同的組織結(jié)構(gòu)組合，他們所體現(xiàn)出的力量會存在明顯的差異。實踐證明，沒有哪種組織結(jié)構(gòu)是無條件最優(yōu)的，只有充分發(fā)揮組織資源的力量并且有利于實現(xiàn)組織目標(biāo)的組織結(jié)構(gòu)才是最理想的。[1]

本文借鑒組織行為學(xué)關(guān)于組織結(jié)構(gòu)、激勵的成果，探討如何把幾個班級的學(xué)生干部隊伍有機地組合起來，形成一個整體，充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，通過組織變革來提高專職輔導(dǎo)員的管理績效。

一、從金字塔形到矩陣形的組織結(jié)構(gòu)變革

組織結(jié)構(gòu)是指對工作任務(wù)如何分工、分組和協(xié)調(diào)合作。組織結(jié)構(gòu)直接影響組織的績效、組織的管理、員工的行為等多個方面。組織結(jié)構(gòu)的類型多種多樣，最常見的有金字塔形和矩陣形。金字塔形結(jié)構(gòu)最典型例子是軍隊。[1]矩陣制組織又稱規(guī)劃-目標(biāo)結(jié)構(gòu)組織，是在直線職能制垂直形態(tài)組織系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，再加一種橫向的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。它把按職能劃分的部門和按產(chǎn)品（或工程項目、服務(wù)項目）劃分的小組結(jié)合起來組成一個矩陣，使每一名組織成員，既同原組織保持組織上和業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，又參加產(chǎn)品或項目小組的工作。[2]組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本影響因素有四個：環(huán)境、戰(zhàn)略、規(guī)模和技術(shù)。就技術(shù)而言，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種新的溝通方式，使管理的跨度不斷拓展，時空距離大大縮短，傳統(tǒng)的管理層級逐步弱化，組織間的界限更加模糊，組織形式更加扁平化、低結(jié)構(gòu)化。最為典型的就是“虛擬組織的出現(xiàn)”。[2]在輔導(dǎo)員工作中，博客、飛信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)溝通工具已經(jīng)得到普遍運用，為實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)變革提供了有利條件。

班級學(xué)生干部隊伍金字塔形組織結(jié)構(gòu)如圖一（為便于解釋，模型作了簡化，下同）。其缺點有：

（1）協(xié)作效率低下。班長承擔(dān)的任務(wù)過重，而其他班干部任務(wù)過少，學(xué)生干部的工作主動性、積極性、創(chuàng)造性不高，班委會成員聯(lián)系松散，缺乏團隊精神，對一些團隊任務(wù)無能為力，自我管理水平、管理自動化程度差。

（2）不利于學(xué)生干部的教育和成長。由于任務(wù)過重或鍛煉不足，其他班干部與輔導(dǎo)員的接觸少，培養(yǎng)不夠，學(xué)生干部的成長緩慢。同時這種官僚結(jié)構(gòu)更強調(diào)服從，而不是發(fā)揮個體的創(chuàng)造性，與民主平等的時代思想，與教育者的目的背道而馳。

（3）輔導(dǎo)員工作低水平重復(fù)。由于以上兩個原因，輔導(dǎo)員要花更多的時間和精力來指揮和控制，充當(dāng)消防員的角色，無暇進行深度思考，工作容易流于簡單和粗放。

圖一：班級學(xué)生干部隊伍金字塔形組織結(jié)構(gòu)圖

針對輔導(dǎo)員管理工作的主要特點，把幾個班的學(xué)生干部隊伍進行整合，在班委會的縱向結(jié)構(gòu)上，加上以職能劃分的橫向結(jié)構(gòu)。如把各班生活委員集中在一起，組織成一個生活管理小組，這個小組的每個成員都負(fù)責(zé)本班的班費管理和助學(xué)工作，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下協(xié)助完成學(xué)校助學(xué)工作部門布置的工作。從中選出一個生活小組負(fù)責(zé)人作為輔導(dǎo)員的專項工作助理，負(fù)責(zé)跟蹤工作全過程。增加一個職能小組結(jié)構(gòu)，與學(xué)校職能部門對應(yīng)，既完成各個上級部門布置的工作，又在各個班級落到實處，提高了工作效率。

在明確規(guī)定各個崗位職能的前提下，采用矩陣型組織結(jié)構(gòu)，可以解決傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的一些弊端。班級學(xué)生干部隊伍矩陣型組織結(jié)構(gòu)如圖二。它的優(yōu)點是：

（1）能提高協(xié)作效率。由于合理分工，組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理層級，調(diào)動了更多學(xué)生干部的力量。通過職能小組，把同類班干集中在一起，便于相互溝通和學(xué)習(xí)，能夠同時提高個體效率和協(xié)作效率。

（2）促進學(xué)生干部隊伍發(fā)展成熟。得益于更多的實踐和培訓(xùn)機會，以及社會助長作用，學(xué)生干部進步更快。再通過選拔、配置、輪換、淘汰等手段，以及團隊協(xié)作經(jīng)驗的積累，促進組織發(fā)展成熟。

（3）輔導(dǎo)員工作壓力減輕，工作滿意度提高。在抓一些具體工作的時候，輔導(dǎo)員的管理幅度并沒有擴大?？梢栽O(shè)立職能小組負(fù)責(zé)人作為輔導(dǎo)員的助理，直接接受輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，其他干部在他的具體領(lǐng)導(dǎo)下完成專項工作。輔導(dǎo)員只要在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上把關(guān)，由小組負(fù)責(zé)人跟蹤全過程。工作變得輕松，輔導(dǎo)員變得愉快和自信。

（4）有利于輔導(dǎo)員工作向更高水平發(fā)展，把更多時間和精力用來解決整體和個體的問題。

職能小組的成員來自不同班級，相互之間不太熟悉，可能存在溝通不良的情況。職能小組成員從上級部門或輔導(dǎo)員處接受專項任務(wù)后，需要到本班級去落實。除了完成專項任務(wù)必備的技能外，還需要結(jié)合本班的實際情況，獲得其他班委尤其是班長的支持與配合，運用班委會集體的力量一起推動。每個學(xué)生干部都處在兩個小組中，良好的溝通成為做好工作的基本前提。為此需要提高溝通水平，一方面要創(chuàng)造條件增進了解，一方面要學(xué)習(xí)溝通技能。由于有可能發(fā)生糾紛，矩陣結(jié)構(gòu)需要召開很多費時的協(xié)調(diào)會議，為此必須使班委會例會制度真正執(zhí)行起來，并發(fā)揮作用。

圖二：班級學(xué)生干部隊伍矩陣模型組織結(jié)構(gòu)圖

二、矩陣模型組織的實施

由金字塔形結(jié)構(gòu)到矩陣形結(jié)構(gòu)是一次比較大的組織變革，需要認(rèn)真計劃，穩(wěn)妥實施。

1.工作任務(wù)分解與崗位設(shè)置。輔導(dǎo)員把上面的千條線梳理一下，對工作進行歸類合并形成幾大項任務(wù)，然后分配到相應(yīng)的學(xué)生干部崗位，做到任務(wù)明確、不留空白、無重疊。對一項任務(wù)設(shè)計工作流程，分清有幾個環(huán)節(jié)組成。明確界定輔導(dǎo)員與學(xué)生干部、職能小組組長與組員、班長與班委各自的職責(zé)，這些都可以通過輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的共同討論來確定。

2.學(xué)生干部選拔、配置和輪換。對于高年級，通過公開選舉的方式按照得票多少決定任用；對于低年級，可以采取輔導(dǎo)員推薦任命主要學(xué)生干部加選舉的方式選拔。對決定任用的學(xué)生，根據(jù)性格、性別、經(jīng)驗和能力合理搭配，使之在性格、能力、經(jīng)驗上互補，更好地發(fā)揮團隊合作的效力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生個人的申請和班長的意見，讓學(xué)生在不同崗位之間輪換，使能力得到更加全面的鍛煉，同時也增進相互理解。

3.學(xué)生干部培訓(xùn)。按培訓(xùn)內(nèi)容可以分為態(tài)度和能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的在于使學(xué)生干部端正態(tài)度，明確責(zé)任，激發(fā)做好工作和服務(wù)同學(xué)的熱情；同時提高溝通、協(xié)調(diào)、組織，以及認(rèn)真細(xì)致完成工作的能力。按規(guī)模可以分為全體學(xué)生干部培訓(xùn)，職能小組和班委會、團支部的培訓(xùn)。前一種培訓(xùn)每個學(xué)期舉行1-2次，后一種可在輔導(dǎo)員布置相關(guān)工作時進行。培訓(xùn)可以采取輔導(dǎo)員講授、有經(jīng)驗的高年級優(yōu)秀學(xué)生干部傳幫帶、學(xué)生干部之間的經(jīng)驗交流等形式，努力把學(xué)生干部隊伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。輔導(dǎo)員也可以根據(jù)經(jīng)驗和觀察找學(xué)生干部個別談話，針對具體工作，提出改進方法和提升工作技能的建議。

4.總結(jié)與考核。各個班干部總結(jié)在自己職責(zé)范圍內(nèi)班級取得的成績和存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，班長和職能小組組長匯總形成班級和職能小組工作總結(jié)報告，向班級同學(xué)和輔導(dǎo)員述職匯報。然后根據(jù)貢獻(xiàn)、能力、班級群眾反應(yīng)給予評分，分ABC三個等級。對考核優(yōu)秀的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員給予優(yōu)先推薦入黨、評先進等精神獎勵。最后召開全體學(xué)生干部大會，進行工作經(jīng)驗交流，表彰先進，使學(xué)生干部相互激勵，共同進步，而對受到違紀(jì)處分的學(xué)生干部，馬上撤換。

三、班級學(xué)生干部的激勵

基于提高管理績效和實現(xiàn)教育目標(biāo)的雙重考慮，輔導(dǎo)員應(yīng)該滿足學(xué)生干部個人發(fā)展的需要，而正確的激勵是有效的工具。激勵理論有很多種，如馬斯洛的需求層次理論、奧爾德弗的ERG理論、赫茨伯格的雙因素理論、麥克利蘭的成就型激勵理論、期望理論、公平理論等。公平理論之所以值得重視，是因為如果組織成員感到自己受到不公平待遇時，就會尋找這樣那樣的方式求得平衡，重新找回公平感。消極怠工、爭獎金、要待遇，乃至“跳槽”等，常常是由“不公平”感引起的。[2]麥克利蘭認(rèn)為人的成就感是可以培養(yǎng)的，具體可分為四個步驟：努力獲得有關(guān)自己工作的反饋，以建立獲得成功的信心；選擇一種獲得成功的模式，如學(xué)習(xí)模仿杰出人物和成功者；主動尋求改變自己的形象，把自己設(shè)想為某個追求成功和尋找刺激性挑戰(zhàn)的人；個體要根據(jù)現(xiàn)實情況審時度勢，提出切實可行的目標(biāo)，避免產(chǎn)生不切實際的幻想。[2]結(jié)合學(xué)生干部群體的特點，在激勵學(xué)生干部時應(yīng)重點關(guān)注公平、尊重和成就感三個方面。

首先要注意公平。如組織發(fā)展、評獎評優(yōu)等要嚴(yán)格按照規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識和考慮學(xué)生干部的現(xiàn)實表現(xiàn)，同等條件下優(yōu)先考慮能力強貢獻(xiàn)大的學(xué)生干部。該給予的激勵的一定要給，不該給的不能無原則地給。如在評助學(xué)金中，主要按照家庭經(jīng)濟困難程度來確定，而不能無故偏向?qū)W生干部，防止學(xué)生干部相互比較，感覺受到不公平待遇，而產(chǎn)生消極情緒和行為，降低個人積極性和組織凝聚力。為此要完善學(xué)生推優(yōu)、評優(yōu)機制。其次要給予學(xué)生干部充分的尊重，及時給予積極的反饋。在工作上多與他們商量，多聽取他們的意見，而不是自己一個人做決定。輔導(dǎo)員要及時肯定學(xué)生干部的辛勤工作。要抓住學(xué)生干部渴望成功、有所作為的心理，努力培養(yǎng)學(xué)生的成就感。輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的工作及時給予明確的反饋信息，宣傳學(xué)生中校友中的成功典型，幫助學(xué)生干部尋找目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的路徑；對工作出現(xiàn)失誤的學(xué)生干部，要在肯定工作熱情的同時，及時糾正其錯誤的行為和思想，既保護他們的工作積極性，又防止工作出現(xiàn)問題，降低學(xué)生干部的威信，讓他們在實踐中提升能力，培養(yǎng)自信。

矩陣型組織結(jié)構(gòu)有效解決了輔導(dǎo)員管理任務(wù)重、管理對象多的難題，使組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理層級和自上而下的溝通環(huán)節(jié)，使更多學(xué)生干部得到輔導(dǎo)員的直接指導(dǎo)和幫助。不同班級和職務(wù)的學(xué)生干部分工、分組與協(xié)調(diào)合作更明確，組織結(jié)構(gòu)更加健全，形成了一支完整而高效的隊伍。輔導(dǎo)員抓住實施的各項環(huán)節(jié)，強化考核和激勵，就能充分調(diào)動班級干部隊伍的力量。要特別注意增強班委會集體決策的功能，指導(dǎo)班長和班委成員召開班委會例會，通過討論統(tǒng)一認(rèn)識和行動，把各項工作在本班落到實處。要協(xié)調(diào)好班委會和職能小組兩個組織的力量，揚長避短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)完全意義上的班級自主化管理，提升班級管理效能。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；危機處理；途徑

社會的迅猛發(fā)展使高校所處的社會環(huán)境不斷發(fā)生著變化，來自社會各種不穩(wěn)定因素不斷沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，由此所導(dǎo)致的危機事件時有發(fā)生，而這些危機事件又常常伴有"突發(fā)性，不確定性、時間緊迫性、公共性以及社會性"等特征，[1]這對處在高校學(xué)生教育管理第一線的輔導(dǎo)員工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員有效地處理好危機事件，完備的危機防范機制、危機處理機制以及危機善后處理機制是必不可少的。

一、培養(yǎng)危機防范意識，建立危機防范機制

危機的防范比危機的處理更為重要。"危機事件的敏銳洞察力是管理者們各種能力的綜合檢測，憂患意識是這一能力的前提條件。"[2]高校輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)具有危機防范意識，具備對危機事件的敏銳的洞察力，將大學(xué)生危機事件的預(yù)防作為一項重點的工作常抓不懈，才能減少危機事件的發(fā)生。

（一）加強危機意識教育

輔導(dǎo)員要將危機意識教育作為日常教育的一部分，經(jīng)常性地在學(xué)生中間開展危機教育。開展生命健康教育、心理健康教育等講座，預(yù)防一些因個人因素引發(fā)的危機；開展安全教育、法制教育等講座，預(yù)防一些自然、社會等因素所引發(fā)的危機等。輔導(dǎo)員還可組織學(xué)生進行情景模擬以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生對危機的應(yīng)對能力?？傊挥芯影菜嘉?，才能有利地預(yù)防危機事件的發(fā)生。

（二）做好日常管理工作

危機事件的發(fā)生，與輔導(dǎo)員日常工作有著密切的聯(lián)系。輔導(dǎo)員日常工作不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)范，對學(xué)生教育不到位，都容易引發(fā)危機事件。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，做到賞罰分明。輔導(dǎo)員，對學(xué)生一定從大學(xué)一年級開始明確學(xué)習(xí)生活以及活動的紀(jì)律，嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》要求自己，幫助學(xué)生增強紀(jì)律觀念，養(yǎng)成明辨是非，自律自覺的良好習(xí)慣。其次，要深入學(xué)生生活，關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是要特殊關(guān)注家庭貧困學(xué)生，情緒易波動學(xué)生等幾個特殊的學(xué)生群體，幫助學(xué)生解決困惑，增強信心；第三、要注意對學(xué)生教育的藝術(shù)。很多危機事件的發(fā)生與輔導(dǎo)員不恰當(dāng)?shù)慕逃兄苯拥年P(guān)系。輔導(dǎo)員要加強自身的修養(yǎng)，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，細(xì)心耐心地做學(xué)生工作，使教育更有說服力。

（三）建立危機防范小組

危機事件的預(yù)防僅僅憑借輔導(dǎo)員一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為有效地避免危機事件的發(fā)生，需要輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、學(xué)生會以及班委會和寢室長，建立有效地危機事件防范小組。對機制的各個組成成員進行細(xì)致的分工，使他們明確各自的職責(zé)，并與特殊學(xué)生結(jié)成對子，關(guān)注學(xué)生的日常行為變化，關(guān)注校園動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常行動馬上采取措施，將危機事件扼殺在萌芽狀態(tài)。

二、提升靈活應(yīng)對能力，建立危機處理機制

危機事件的突發(fā)性以及不確定性決定了危機事件的處理是一個動態(tài)的過程，不同的危機事件有不同的處理方法，但總體來講，危機事件的處理機制包括信息溝通機制、危機事件分析機制以及過程處理機制兩個方面。

（一）構(gòu)建完善信息溝通機制

信息溝通機制是危機事件處理的前提。一個完善的信息溝通機制包括"學(xué)生、輔導(dǎo)員、學(xué)校、家長、校外機構(gòu)幾個信息結(jié)點，其中學(xué)生是信息發(fā)射的主體，輔導(dǎo)員則是連接和處理各種信息的樞紐"。[3]危機事件發(fā)生后，信息一般是由學(xué)生首先發(fā)出，報告給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在了解事件的情況后，將細(xì)致的信息傳給學(xué)院及學(xué)校相關(guān)人員以及當(dāng)事學(xué)生家長，進行信息的進一步溝通，對于具有嚴(yán)重社會影響的危機事件，輔導(dǎo)員同時要做好與校外機構(gòu)進行信息溝通，保證正確的輿論導(dǎo)向。總之，危機事件的信息溝通機制的每一個結(jié)點都是必不可少的，信息溝通的不順暢會對危機事件的處理造成直接的負(fù)向影響。

（二）加強危機事件分析機制

信息溝通機制是前提，而危機事件原因的分析也是危機處理的重要環(huán)節(jié)所在。危機分析機制對輔導(dǎo)員具有較高的要求。危機事件發(fā)生后，輔導(dǎo)員首先要保持沉著冷靜，不等不靠，及時迅速地到達(dá)危機事件現(xiàn)場，向當(dāng)事學(xué)生及相關(guān)人員調(diào)查事件發(fā)生的原因和經(jīng)過，分析判斷事件的嚴(yán)重程度及可能造成的傷害。分析的準(zhǔn)確度直接決定著對事件地處理的程序與影響，可有效地消除學(xué)生及其他人員的無端猜忌。

（三）完善危機事件過程處理機制

危機事件的處理單憑輔導(dǎo)員的單打獨斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)院機構(gòu)的意見非常重要，輔導(dǎo)員要認(rèn)真聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的意見，并與學(xué)院相關(guān)機構(gòu)做好配合，同時要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，因為學(xué)生干部更容易與學(xué)生進行溝通，也更容易疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒?？傊?，在對危機事件處理過程中輔導(dǎo)員一定要遵循學(xué)生利益至上的原則，從學(xué)生的利益出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)人員處理好危機事件。

三、不斷反思，構(gòu)建危機善后干預(yù)機制

危機事件的結(jié)束并不意味著危機事件影響的結(jié)束。"危機的發(fā)生可能是偶然的，但它帶給學(xué)生的負(fù)面心理影響是必然的。"[4]為妥善地處理危機事件的影響，需要輔導(dǎo)員做好事件的善后處理工作，建立危機善后干預(yù)機制。

（一）對當(dāng)事學(xué)生進行心理干預(yù)

危機事件的發(fā)生后，對于當(dāng)事學(xué)生來講，所受的影響是最大的，不及時對其進行心理疏導(dǎo)，很有可能造成長期的心理陰影。因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常找當(dāng)事學(xué)生談心，進行心理疏導(dǎo)，同時，聯(lián)合學(xué)生會、班干部以及當(dāng)事學(xué)生寢室的同學(xué)，組成干預(yù)小組，關(guān)注當(dāng)事學(xué)生的情緒變化，幫助其走出心理誤區(qū)，進行正常的學(xué)習(xí)生活。

（二）對全體學(xué)生進行心理干預(yù)

輔導(dǎo)員要以危機事件為契機，對全年級學(xué)生開展普遍的教育。在對全體學(xué)生進行教育的過程中，真實地和學(xué)生分析事件發(fā)生的原因，經(jīng)過以及對自己、對學(xué)校、對家庭、對社會所造成的影響，教育學(xué)生要吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，樹立正確的價值觀導(dǎo)向，避免類似的事情再次發(fā)生。

（三）進行形象的重塑

危機事件的發(fā)生在不同程度上對學(xué)院學(xué)校的形象也會造成一定的負(fù)向影響。在危機事件發(fā)生后，重塑形象，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也是尤為重要的。

首先，輔導(dǎo)員在危機事件后，要與相關(guān)人員一起認(rèn)真總結(jié)反思，撰寫危機事件處理報告，對危機事件的起因進過以及結(jié)果進行如實匯報，如事件社會影響巨大，可將事件處理報告進行公示，以保證事件的公開、透明，減少社會輿論的負(fù)向影響；其次，輔導(dǎo)員要發(fā)揮思想政治教育的宣傳作用，加強學(xué)校與社會的溝通，在與社會的各種交流活動中，態(tài)度坦率誠實，及時告知事件的新進展、新局面，盡可能的減少危機事件給學(xué)校帶來的負(fù)面影響，做好社會的輿論導(dǎo)向。

總之，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要時刻具有憂患意識，將危機管理工作作為日常工作的重要部分，不斷更新思想，探索危機處理的新途徑，新方法，為學(xué)校的穩(wěn)定，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王斐，陳加輝.輔導(dǎo)員危機管理問題的探析[].山東省團校學(xué)報，2012，（5）.