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第1篇：課程自我總結(jié)范文

1.嚴(yán)格要求，形成記筆記的良好習(xí)慣

對(duì)于做筆記，學(xué)生往往有兩種情況：一是認(rèn)為書(shū)上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響，跟不上，有些學(xué)生半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記，甚至在書(shū)本上連記號(hào)都沒(méi)有，這樣給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便，學(xué)業(yè)成績(jī)也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹生物學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，提高記筆記的水平

筆記是一項(xiàng)具一定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛開(kāi)始學(xué)生可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)于筆記可寫(xiě)標(biāo)題留空課后補(bǔ)充。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對(duì)性。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開(kāi)展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭撻，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

（1）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。

授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說(shuō)，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開(kāi)課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面要求。從知識(shí)角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息（情緒反映），核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長(zhǎng)過(guò)程相聯(lián)系，新教師可以低一點(diǎn)，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過(guò)高或過(guò)低?？偨Y(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書(shū)面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識(shí)體系、或注重能力方面、或注重覺(jué)悟方面，或三者綜合。切忌流水賬式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無(wú)味，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。

第2篇：課程自我總結(jié)范文

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字一

回首往事，在這四年多姿多彩的學(xué)習(xí)中讓我收獲了很多。我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自己科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，是自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有思想，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

剛踏進(jìn)校門(mén)的我，對(duì)于專業(yè)知識(shí)知之甚少，經(jīng)過(guò)思念的努力，在我的專業(yè)課方面有了很大的進(jìn)步。在校期間，通過(guò)自己的努力，取得了普通話證書(shū)，計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)。在這期間，我也做過(guò)各種兼職，多次社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)了我健全的人生觀，正確的政治方向。

社會(huì)是在不斷變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)新的發(fā)展要求。相信我能夠通過(guò)自己的努力，在自己今后的人生道路上去的更大的進(jìn)步!

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字二

大三是最困惑的一年，不再像大一大二那樣無(wú)憂無(wú)慮，課程上的學(xué)習(xí)也由基礎(chǔ)公共課轉(zhuǎn)變到專業(yè)課，同時(shí)又要考慮要不要考研，可以說(shuō)，大三這一年就是帶著對(duì)于人生的抉擇進(jìn)入教室，聽(tīng)講臺(tái)上老師們講解完專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后往書(shū)包里塞進(jìn)更多的疑惑和困擾走回那個(gè)生活了兩年說(shuō)熟悉又陌生，到不得不離去時(shí)又讓人害怕讓人不舍的宿舍，去體味生活帶來(lái)的其它酸甜苦辣個(gè)中滋味。

但總的來(lái)說(shuō)，我的大三是幸運(yùn)的。我找到了我喜愛(ài)的方向，并曾經(jīng)信誓旦旦的對(duì)投資學(xué)老師說(shuō)：我決定以后就干這個(gè)。之所以說(shuō)我是幸運(yùn)的，就因?yàn)槲矣X(jué)得這些是我個(gè)人一件無(wú)比巨大的他人不曾有的寶貴財(cái)富。

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字三

大三，另一個(gè)新的起點(diǎn)。?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)主席團(tuán)成員、院團(tuán)委副書(shū)記、黨支部書(shū)記這是一種成就，一種肯定，更是一種責(zé)任。水往低處流，人卻總是要往高處走，總希望能在原有的基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步，進(jìn)一步擴(kuò)大的目標(biāo)，進(jìn)一步下定決心的努力，進(jìn)一步相信自己能行的信心。當(dāng)然，謙虛的態(tài)度和十足的自信心同樣重要，卻也都需要把握好一個(gè)度。

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字四

大三的一學(xué)期讓我成長(zhǎng)了很多，在這一年里，我開(kāi)始學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，因?yàn)榈搅舜笕?，我們關(guān)心的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有就業(yè)和未來(lái)的很多問(wèn)題。

在大三的這一年里，學(xué)習(xí)中，我不僅專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，例如報(bào)考了會(huì)計(jì)證，雖然這些在未來(lái)并不會(huì)在工作中運(yùn)用到，這些畢竟為自己擴(kuò)寬了就業(yè)面。英語(yǔ)是我的專業(yè)，我依然會(huì)以專八為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力備戰(zhàn)專八。

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字五

第3篇：課程自我總結(jié)范文

         學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要原因之一，而學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的能力欠缺正是當(dāng)前“教師包辦一切”的落后教學(xué)模式所致。這種落后的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務(wù)教育曾通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”

         一、樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

         由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè), 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

         二、學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)，自我反思來(lái)監(jiān)控自主學(xué)習(xí) 

         自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長(zhǎng)期化，規(guī)范化。

寫(xiě)學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長(zhǎng)處與不足，并給予相應(yīng)的自我評(píng)；分析本次考試的長(zhǎng)處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。

         三、建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系 

            在三位一體的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)（self-assessment）應(yīng)占主要地位；學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開(kāi)教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的參與，尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評(píng)價(jià)能力的初期，教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對(duì)自我做出消極評(píng)價(jià)，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，教師與家長(zhǎng)站在另一個(gè)角度在理性地找出不足的同時(shí)，更多地找出其積極因素及閃光點(diǎn)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式有書(shū)面總結(jié)，小結(jié)，分析報(bào)告，口頭匯報(bào)等等。教師的評(píng)價(jià)方法有日常觀察，書(shū)面作業(yè)反饋，口頭匯報(bào)反饋，檢測(cè)等。

第4篇：課程自我總結(jié)范文

【 關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育 教學(xué)實(shí)踐 原因與措施

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0064-01

21世紀(jì)，是一個(gè)奔跑的世紀(jì)，社會(huì)如此，教育也如此，因此“應(yīng)試教育”盛行，在這種狀況下，身為副科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來(lái)，就造成了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚(yáng)“素質(zhì)教育”的近年，本文就來(lái)淺析一下如何加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐。

一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地

近年來(lái)，造成中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校和資金的問(wèn)題。

1.學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程

學(xué)校受到社會(huì)“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課目的課程，同時(shí)縮減或者刪除副科目的課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐時(shí)間的體育課程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹(shù)立“教育育人”的觀點(diǎn)，更將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門(mén)科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

2.建設(shè)完備的體育器材和用地

解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，根據(jù)國(guó)家教育局公布的全國(guó)中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量地對(duì)比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生的原因主要是資金與場(chǎng)地的問(wèn)題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，體育是一門(mén)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們鍛煉不足，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來(lái)配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練，為了改變這個(gè)狀態(tài)，國(guó)家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時(shí)合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

二、加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐水平

經(jīng)過(guò)分析中小學(xué)體育教學(xué)課堂實(shí)踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實(shí)踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1.加強(qiáng)對(duì)體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)，再培訓(xùn)

在教學(xué)課堂上，教師是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響到課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實(shí)踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平的低下，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、教師交流會(huì)、在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)和教師資格年度考核與評(píng)比等等方式來(lái)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動(dòng)中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的實(shí)踐高效化。

2.加強(qiáng)體育教師的自我反省和自我總結(jié)

在上面說(shuō)道，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)教學(xué)水平培訓(xùn)活動(dòng)中的“教師資格年度考核與評(píng)比”活動(dòng)，是一個(gè)非常好的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅能使教師客觀地接受教學(xué)水平再培訓(xùn)，更加可以使教師主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行自我反省和自我總結(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中，主要通過(guò)評(píng)比來(lái)考核每一位教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一旦教學(xué)評(píng)比中考核不通過(guò)，不僅意味著對(duì)這個(gè)老師的教學(xué)否定，更是對(duì)這個(gè)教師的一種心理沖擊，從而使教師自我反省和自我總結(jié)自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，加以改正。

三、結(jié)合地方特色，開(kāi)展特色體育教學(xué)訓(xùn)練

每一間中小學(xué)、每一座城市和每一個(gè)地區(qū)都有自己的特色，加強(qiáng)中小學(xué)體育課堂的實(shí)踐性，必須從實(shí)際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。

1.開(kāi)展地方特色體育運(yùn)動(dòng)

體育是一門(mén)實(shí)踐性非常高的科目，從實(shí)際出發(fā)，尋找與本?；蛘弑镜剡\(yùn)動(dòng)特色相配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時(shí)接觸中更多，訓(xùn)練中更加熟悉，如以梅州地區(qū)為例，眾所周知，廣東梅州是客都，是足球的故鄉(xiāng)，所以在梅州的中小學(xué)體育課程中，都可以加大足球的學(xué)習(xí)，并且與時(shí)代結(jié)合，加入足球技巧的訓(xùn)練，如守門(mén)員的守門(mén)技巧、頂球技巧和跑步搶球的技巧等，讓學(xué)生會(huì)學(xué)得更好，更加有興趣，有動(dòng)力，才能更好地提高體育實(shí)踐課。

2.開(kāi)展大型的地方體育特色2+1活動(dòng)

所謂的體育“2+1”活動(dòng)，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)?？梢悦恳荒甓ㄆ诘嘏e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動(dòng)，以籃球?yàn)槔梢耘e辦一年一度的籃球競(jìng)賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場(chǎng)外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識(shí)的介紹，如籃球特有的熱身運(yùn)動(dòng)、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。

四、完善體育教學(xué)的相應(yīng)措施和制度

中小學(xué)體育教學(xué)課堂上，除了教師和學(xué)生的努力外，相應(yīng)的客觀的外在的措施和制度也十分必要，在課堂上除了練習(xí)一般的伸展運(yùn)動(dòng)，防止傷害外，還有制定其他相應(yīng)的規(guī)則，如在練習(xí)足球時(shí)，除了按照國(guó)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)比賽外，對(duì)學(xué)生各種動(dòng)作和姿勢(shì)規(guī)范化。

千里之行，始于足下，加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性不容易，而且中小學(xué)體育本身也存在著多種的問(wèn)題，在客觀上，主要是外部的社會(huì)、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]江宇，周兵. 對(duì)我國(guó)體育課程評(píng)價(jià)理論研究的回顧與展望[J]. 課程?教材?教法. 2010（07）

[2]李政濤. 論當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的思維方式[J]. 基礎(chǔ)教育. 2009（10）

第5篇：課程自我總結(jié)范文

教師自我鑒定范文：本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20XX年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在2002年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20XX學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”

通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20XX年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20XX年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。

第6篇：課程自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)良品質(zhì)；自我學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；分析問(wèn)題；解決問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0190-02

幾千年前老子曾說(shuō)過(guò)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。對(duì)于這個(gè)道理，所有的教育工作者都有共識(shí)，但現(xiàn)實(shí)工作中我們更多的是給予學(xué)生“魚(yú)”――灌輸大量的知識(shí)。對(duì)于我所教授的機(jī)械維修專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作中所遇到的故障一定是具體問(wèn)題具體分析。這就要求學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自我總結(jié)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我將課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法進(jìn)行了改變，下面我就講授的“汽車電氣設(shè)備檢測(cè)與維修”這門(mén)課來(lái)具體談一下。

首先我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要編寫(xiě)了一本教材《汽車電氣》，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版發(fā)行。這本書(shū)編寫(xiě)的原則是：讓學(xué)生首先掌握解決問(wèn)題的方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；使學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用實(shí)際的故障現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)情境（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），選取相關(guān)的實(shí)際工作作為學(xué)習(xí)任務(wù)（與實(shí)際的工作崗位零對(duì)接），教學(xué)過(guò)程中采用了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做的過(guò)程學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)及理論知識(shí)，最終讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)自己解決實(shí)際問(wèn)題。下面我就電源系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明課程的編排。

我們知道汽車的電源系統(tǒng)包括發(fā)電機(jī)、蓄電池兩個(gè)電源，發(fā)電機(jī)在發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)是主電源，蓄電池在發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí)是主電源，所以我將蓄電池放在了起動(dòng)系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我選取故障現(xiàn)象――“發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)充電指示燈不熄滅”作為電源系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)目的一是讓學(xué)生會(huì)看電路圖，二是掌握發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、理解發(fā)電機(jī)的工作原理，三是懂得如何分析充電指示燈不熄滅的故障原因，排除故障。以下是此學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程。在這里有兩個(gè)工單：任務(wù)工單是讓學(xué)生模仿著去做，學(xué)習(xí)工單是讓學(xué)生明白為什么這樣做。

首先我將學(xué)生分成幾組，每組的成員做好為4～5人，先由學(xué)生推選出較優(yōu)秀的學(xué)生放在各組作為本組的負(fù)責(zé)人，其他的人員隨機(jī)放入。依據(jù)不同的任務(wù)學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工單的收發(fā)、工具的領(lǐng)取、任務(wù)的安排、內(nèi)容的講解、組織打掃衛(wèi)生等工作。

我們采用的是“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)方式采用“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”這六個(gè)步驟。

我設(shè)計(jì)的任務(wù)工單1.1充電指示燈線路檢測(cè)，如表1所示，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單結(jié)合電路圖進(jìn)行電源系統(tǒng)的線路檢測(cè)，目的是會(huì)使用數(shù)字萬(wàn)用表、能夠簡(jiǎn)單的識(shí)圖、了解電源系統(tǒng)的組成；學(xué)習(xí)任務(wù)單1.1線路圖識(shí)讀，如表2所示，通過(guò)這個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)。

任務(wù)工單1.2發(fā)電機(jī)的拆裝，使學(xué)生掌握發(fā)電機(jī)從發(fā)動(dòng)機(jī)上拆裝的方法，掌握發(fā)電機(jī)的拆裝方法，了解發(fā)電機(jī)的零部件組成，便于學(xué)生看著零部件學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單1.2發(fā)電機(jī)的拆裝，學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)、相互交流、上臺(tái)講解、教師評(píng)價(jià)掌握發(fā)電機(jī)各零部件的功用、結(jié)構(gòu)、工作原理。

任務(wù)工單1.3發(fā)電的檢測(cè)，使學(xué)生掌握發(fā)電機(jī)的檢測(cè)方法，掌握通過(guò)對(duì)測(cè)量值的分析來(lái)判斷發(fā)電機(jī)是否正常的方法，并且使學(xué)生進(jìn)一步掌握發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)組成及工作原理。學(xué)習(xí)任務(wù)單1.3發(fā)電機(jī)的檢測(cè)，使學(xué)生了解線圈短路、短路、搭鐵的原理。

任務(wù)工單1.4發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器的檢測(cè)，讓學(xué)生明白內(nèi)、外搭鐵發(fā)電機(jī)的區(qū)別，掌握電壓調(diào)節(jié)的連接方式、檢測(cè)方法。學(xué)習(xí)任務(wù)單1.4，使學(xué)生理解發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器的功用、工作原理，掌握內(nèi)、外搭鐵式電壓調(diào)節(jié)器的連接方法。

第7篇：課程自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；反思；評(píng)價(jià)

新課程的改革和素質(zhì)教育的日益推行讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度也相對(duì)提升。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，我們這今天體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，達(dá)到我們的教學(xué)效果，更重要的是我們要幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)我們還需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)的能力。

1.通過(guò)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)

在以往的學(xué)習(xí)中，我們一般在教學(xué)過(guò)程中只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，忽視學(xué)生對(duì)自己的正確認(rèn)知，這學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的反思和評(píng)價(jià)，才能夠深刻認(rèn)識(shí)自身更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們?cè)隗w育教學(xué)中要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以改變死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)和反思自己。評(píng)價(jià)往往是一項(xiàng)群眾性的工作，需要評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)者密切合作，同時(shí)要?jiǎng)訂T全體師生共同參與，參加檢查，評(píng)估與總結(jié)，才能產(chǎn)生良好的評(píng)價(jià)效果。要想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)和反思自己，就要給學(xué)生明確評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。

我們現(xiàn)在往往引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和反思都是反思自己的缺點(diǎn)和不足，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己在體育運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好。這并不代表學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)是沒(méi)有必要的，而是要求教師在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自己，比如有些同學(xué)具有很好的體育運(yùn)動(dòng)能力，在一些項(xiàng)目上具有先天的優(yōu)勢(shì)，我們就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，多多發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而有些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)上具有天生的不足，那么我們也可以讓他找到他其他方面的優(yōu)點(diǎn)，比如在運(yùn)動(dòng)比賽的戰(zhàn)略思維上，或者是運(yùn)動(dòng)比賽的配合上，只有全面認(rèn)識(shí)自己，才能夠更好的完成體育運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們主要一般情況下是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們要改革以往只靠學(xué)習(xí)效果和成績(jī)以及運(yùn)動(dòng)的量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，我們還要觀察同學(xué)的出勤率，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的情感，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀念的，這些都是教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的種種方面，也應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生去反思和總結(jié)自己種種方面，只有全面認(rèn)識(shí)自己才能做到全面的提高。

2.通過(guò)比賽形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思

我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，還是以前古板的教學(xué)模式，不能適應(yīng)時(shí)代的改革和社會(huì)的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一門(mén)需要實(shí)際進(jìn)行的一項(xiàng)課程，沒(méi)有參與其中，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，必須讓學(xué)生參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，就是一味講解，學(xué)生在下面簡(jiǎn)單練習(xí)并不能達(dá)到體育教學(xué)的很好效果。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以采取比賽的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)比賽既提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在比賽中還能夠深刻的知道自己的缺點(diǎn)和不足，以及能夠知道別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在比賽的過(guò)程中還能夠自然而然的對(duì)自己形成一個(gè)反思和總結(jié)。當(dāng)然，有些同學(xué)會(huì)只在乎比賽的結(jié)果而忽視過(guò)程，這時(shí)候就需要我們的體育教師在比賽結(jié)束之后，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，比如我們?cè)隗w育教學(xué)中進(jìn)行了一場(chǎng)兩人三足比賽，我們?cè)诒荣惤Y(jié)束之后就可以引導(dǎo)同學(xué)們那幾場(chǎng)比賽進(jìn)行反思和總結(jié)，有的同學(xué)贏在了哪些方面，輸?shù)耐瑢W(xué)，又輸在了哪些方面，自己在比賽的過(guò)程中是在輸?shù)囊环竭€是贏的一方，自己對(duì)比賽的輸贏，起到了什么作用。最后教師也可以總結(jié)每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者通過(guò)小組互評(píng)的方式說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，或者讓每一個(gè)學(xué)生都自我總結(jié)，這樣學(xué)生通過(guò)比賽的形式就能夠有一個(gè)很好的反思和總結(jié)，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

3.通過(guò)分組形式引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

體育教學(xué)，往往不同于體育競(jìng)技，我們可以通過(guò)比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思，但是小組教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)，不僅能夠增加學(xué)生的，友誼，還能夠形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)模式。我們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)某一項(xiàng)體育活動(dòng)進(jìn)行示范之后，然后通過(guò)分小組來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)分小組的練習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，互相糾正，這樣，學(xué)生就在分小組的體育運(yùn)動(dòng)中深深感受到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣讓學(xué)生在老師教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，做出教師的評(píng)價(jià)，和通過(guò)比賽進(jìn)行自我的反思以及通過(guò)分小組進(jìn)行互相評(píng)價(jià)就行成了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，有了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)主體。比如我們?cè)谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，我們講解完之后可以讓學(xué)生分小組來(lái)練習(xí)，兩個(gè)人一組，兩個(gè)人分別三步上籃，這時(shí)候，一個(gè)人進(jìn)行的時(shí)候，另一個(gè)人觀察，這樣觀察的同學(xué)就能很好的看到機(jī)修運(yùn)球同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和其中的不足，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生，相互之間提意見(jiàn)，還有，如果我們?cè)谶M(jìn)行傳球的過(guò)程中，兩個(gè)人一個(gè)小組就更有利于相互知道對(duì)方的傳球方式和特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和不足，這樣就能夠在小組學(xué)習(xí)中反思自己，同時(shí)也能夠評(píng)價(jià)同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生之間的友誼，還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，不僅能夠很好的達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，還有利于學(xué)生將這種方法貫徹到其他學(xué)科中，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要、不容小覷的作用。是讓學(xué)生能夠更好的享受體育教學(xué)成果的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

第8篇：課程自我總結(jié)范文

一、突出自主學(xué)習(xí)的感悟過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位和作用，建議學(xué)生運(yùn)用好自身的學(xué)習(xí)形象思維，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的被動(dòng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠以質(zhì)疑學(xué)習(xí)感悟的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式參與課程教學(xué)。學(xué)生在這樣的自主學(xué)習(xí)感悟過(guò)程中，更能夠形成有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維策略。

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來(lái)制定不同的教學(xué)模式，尤其是突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和整體感悟思維的運(yùn)用過(guò)程，幫助學(xué)生形成自主獨(dú)立和主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要針對(duì)不同層次和類型的學(xué)生，采取形式各異的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自我預(yù)習(xí)和篩選要點(diǎn)的方法來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整體學(xué)習(xí)認(rèn)知。其次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠多元化思考深入學(xué)習(xí)過(guò)程，質(zhì)疑思考和概括自己的學(xué)習(xí)方法，以激活自身的理解和感悟。再次，建議學(xué)生能夠運(yùn)用綜合表達(dá)形式來(lái)呈現(xiàn)自己的理解感悟，以培養(yǎng)其語(yǔ)言概括能力。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)感悟的過(guò)程中形成的知識(shí)積累，更能夠起到增強(qiáng)注意力和集中力的作用。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8A Unit 1 Friend的“Reading Best friends”教學(xué)中，可要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上能夠針對(duì)文章的題目，以及“What do you want to say your friends？”和“What do we learn from our good friends？”等表達(dá)主題來(lái)進(jìn)行自主閱讀。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生根據(jù)上述的表述來(lái)進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用演講的形式來(lái)表達(dá)自己的理解感悟過(guò)程，以增強(qiáng)思考效果。以這樣的形式來(lái)感悟，不僅能夠體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，還能夠形成有效的學(xué)習(xí)方法。

二、強(qiáng)化任務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主感悟體驗(yàn)

英語(yǔ)課程倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)中圍繞課程知識(shí)要點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)與表達(dá)交流過(guò)程中不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與探究運(yùn)用的能力水平。

在教學(xué)中，教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟情況，嘗試運(yùn)用多樣化的探究形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)?？山ㄗh學(xué)生運(yùn)用同伴討論形式來(lái)互相解決各自在閱讀學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，形成互通有無(wú)的學(xué)習(xí)模式；運(yùn)用小組探究的形式來(lái)深入探究課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；運(yùn)用情境模擬形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，不斷激活內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些方法的運(yùn)用，更能夠使得學(xué)生的探究過(guò)程具有深刻性和時(shí)效性。

通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)探究更利于學(xué)生形成有意識(shí)的記憶力。在《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 4 Wild animals的“Reading Giant pandas”教學(xué)中，可要求學(xué)生在自主搜集資料的基礎(chǔ)上，能夠圍繞“What do I know about Giant pandas？”和“Why is panda called as the national treasure？”來(lái)進(jìn)行思考。同時(shí)，要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解探究運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)呈現(xiàn)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣更能夠便于他們校正自己的不足，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。

三、注重自我總結(jié)反思，提高自學(xué)探究能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力培養(yǎng)更需要一定的總結(jié)反思。通過(guò)總結(jié)反思，一方面，能夠讓學(xué)生有更為充分的提升發(fā)展空間，滿足他們的認(rèn)知發(fā)展需求；另一方面，能夠幫助他們形成多樣化的學(xué)習(xí)策略思維，提高發(fā)展創(chuàng)新能力。學(xué)生的總結(jié)反思過(guò)程，更是其語(yǔ)言知識(shí)和技能不斷積累豐富的延伸。

第9篇：課程自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

引言

高校中設(shè)置的一門(mén)課程都應(yīng)具備其完善的科學(xué)體系，任何一個(gè)專業(yè)，從其理論基礎(chǔ)到工程應(yīng)用在學(xué)界和業(yè)界都應(yīng)有成熟的觀點(diǎn)和共識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也不例外。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而計(jì)算機(jī)本身是一門(mén)緊密與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，因此通過(guò)熱點(diǎn)與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合建立基于實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不失為一個(gè)很好的教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)

高校的教學(xué)目標(biāo)具體是指通過(guò)基礎(chǔ)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，培養(yǎng)出一部分具有高級(jí)思維和創(chuàng)新能力的精英專才，與此同時(shí)，培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生作為受過(guò)高等教育的人必備的思維和能力，而具體到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以此為例探討如何在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到“培養(yǎng)精英、以兼博雅”的教學(xué)目標(biāo)。

首先，針對(duì)那些對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)充滿興趣，渴望向科學(xué)高峰攀登的學(xué)生，講授成體系、有深度的理論證明和推理，并允許和鼓勵(lì)有余力的學(xué)生課下繼續(xù)討論該領(lǐng)域的更深層次的內(nèi)容，為以后的計(jì)算機(jī)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，要著重培養(yǎng)他們基本的邏輯思維和表達(dá)能力。比如，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)于離散數(shù)學(xué)的知識(shí)；再如，微機(jī)的運(yùn)行方式，讓學(xué)生掌握已知什么、求什么的分析問(wèn)題的思維；最后，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的思維方式。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)及其常用辦公集成軟件、Internet的基本操作與使用方法，能夠正確地選擇和使用典型的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，（如，目前教授的office版本均為當(dāng)前普遍使用的2007版本，課程設(shè)計(jì)軟件為DreamWeaver 8）。這些課程內(nèi)容的設(shè)置為推行素質(zhì)教育，提高綜合思維能力、綜合表達(dá)能力及綜合設(shè)計(jì)能力提供了前提條件。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的基本要求是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)新時(shí)期計(jì)算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)、了解、掌握的基礎(chǔ)層次：

1.掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的最基本理論和基本常識(shí)。

2.掌握PC系列微型計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)。

3.較為熟練的掌握先進(jìn)的、具有代表性的、使用較為廣泛的微型計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（Windows7）及辦公自動(dòng)化軟件Office2007的常用組件（Word、Excel、PowerPoint）的使用方法。

4.能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)Internet獲取和信息，了解信息安全的基本知識(shí)。

5.掌握網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的概念、制作及管理和對(duì)DreamWeaver工具的基本操作。

為了提高實(shí)驗(yàn)課程的效率，老師們采用的教學(xué)方式不盡相同，老師操作，學(xué)生模仿，或者給出要求，學(xué)生自己操作是我們普遍采用的教學(xué)方法，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)法主要包括確定涉及到計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐問(wèn)題情境、自我學(xué)習(xí)、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

教師方面

在實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式中，教師是問(wèn)題的提出者，是出題人，更似一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的指揮者，以目前計(jì)算機(jī)研究的熱點(diǎn)“云計(jì)算”、學(xué)生的興趣點(diǎn)―手抄報(bào)和講解word制作為例。設(shè)計(jì)步驟如下：

步驟（1）提出實(shí)踐問(wèn)題。版面的內(nèi)容和當(dāng)前的研究熱點(diǎn)―云計(jì)算，包括云計(jì)算的定義、詳解、研究方向和當(dāng)前的生活密切相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)；版面的設(shè)置涉及word中的分欄、插入分節(jié)符、頁(yè)眉、頁(yè)腳設(shè)置、插入圖片、設(shè)置藝術(shù)字效果。

步驟（2）創(chuàng)設(shè)情境。如果學(xué)生是在學(xué)校擔(dān)任宣傳工作、或者作為雜志的編輯，如何讓這期關(guān)于云計(jì)算的雜志版面內(nèi)容豐富、版面生動(dòng)，有吸引力，是這次動(dòng)手實(shí)踐的前提。

步驟（3）幫助指導(dǎo)。學(xué)生在制作的過(guò)程中，會(huì)遇到設(shè)置上的問(wèn)題，教師予以點(diǎn)撥，使其建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

步驟（4）效果評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成本次實(shí)踐問(wèn)題的制作后，教師要對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行逐一檢查，以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生方面

學(xué)生是實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式中的實(shí)踐操作的接受者和執(zhí)行者。

步驟（1）接受實(shí)踐問(wèn)題。在教師提出實(shí)踐解決的問(wèn)題后，學(xué)生首先根據(jù)要求列出解決問(wèn)題的提綱，結(jié)合內(nèi)容給出排版方向。

步驟（2）操作實(shí)踐。并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的word操作對(duì)象，在word的選項(xiàng)卡中找到對(duì)應(yīng)的組，然后根據(jù)設(shè)置的順序進(jìn)行版面設(shè)置。

步驟（3）自我總結(jié)。在制作過(guò)程中結(jié)合操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行自我總結(jié)。

步驟（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程中，掌握了word中關(guān)于排版的操作，同時(shí)，經(jīng)過(guò)教師的系統(tǒng)總結(jié)，形成對(duì)于排版的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于實(shí)踐問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也存在一定的不足，在實(shí)踐問(wèn)題的多樣性上具有局限性，此類問(wèn)題作為下一步研究的重點(diǎn)，有待繼續(xù)研究。

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