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第1篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

體育院系的大學(xué)生經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)具備教學(xué)、訓(xùn)練能力，而且應(yīng)具備一定的科研能力。通過畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生應(yīng)掌握進行科學(xué)研究的程序。本文通過對遼寧省部分體育院系體育教育專業(yè)的訪談和對沈陽體院2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文完成過程的調(diào)查，了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，找出存在的問題，探討解決問題的方法，為提高體育教育專業(yè)學(xué)生的科研能力提供參考。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

遼寧省師范院校體育專業(yè)部分教師和沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2003屆150名應(yīng)屆畢業(yè)生。

2.2 研究方法：2.2.1文獻資料法；2.2.2問卷調(diào)查法；2.2.3訪談法

3.研究結(jié)果與分析

3.1 畢業(yè)論文選題內(nèi)容與方法的分析

有88%的同學(xué)選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。但是從研究方法的選擇中，不盡人意，有些同學(xué)東拼西湊，照搬照抄，題目重復(fù)，內(nèi)容沒有新意。通過訪談了解到，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，甚至有些同學(xué)直接從網(wǎng)上下載文章，應(yīng)付差事。

3.2 畢業(yè)論文對培養(yǎng)科學(xué)研究能力作用的分析

在調(diào)查中請同學(xué)們對自己通過畢業(yè)論文后的科研能力水平進行自評，只有11.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了科研程序，可以獨立完成科學(xué)研究。說明僅靠一次畢業(yè)論文來達到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的作用效果不很顯著。在調(diào)查中有84.8%的學(xué)生表示對大學(xué)期間從事科學(xué)研究活動有興趣，但苦于沒有實踐的機會。

3.3 畢業(yè)論文撰寫面臨的困難與原因分析

畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫中面臨的主要困難排在并列第一位的分別是知識面窄和相關(guān)資料少；還有就是缺乏計算機知識、不懂科學(xué)的統(tǒng)計方法?？蒲心芰Σ粡姷脑颍旁谇皟晌坏姆謩e是在學(xué)習(xí)期間“沒有培養(yǎng)科研能力的實踐”和“學(xué)校沒有要求”。此外，畢業(yè)論文質(zhì)量不髙的原因，根據(jù)筆者以前曾經(jīng)做過的研究和訪談中了解到，還有指導(dǎo)教師力量薄弱和完成論文時間不足等。

4.結(jié)論

4.1 2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文絕大部分選題較好，但研究方法有所不足。41.6%同學(xué)的畢業(yè)論文中的主要數(shù)據(jù)借用他人而來，個別還有編撰所得。應(yīng)嚴(yán)格畢業(yè)論文的評審，堅持標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

4.2 體育教育專業(yè)僅有一次畢業(yè)論文，對科研能力的培養(yǎng)有所局限，只有11.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了科研程序，63.2%的同學(xué)對科學(xué)研究還有個別環(huán)節(jié)不懂，25.6%的同學(xué)對科研基本不懂，個別的甚至一竅不通。體育院系應(yīng)提高對學(xué)生科研方面的要求，大學(xué)學(xué)習(xí)期間至少完成一或兩篇學(xué)年論文，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

第2篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

論文關(guān)鍵詞:我國　體育社會學(xué)　歷程　趨勢

論文摘要:回顧了我國體育社會學(xué)的發(fā)展歷程，預(yù)測了我國體育社會學(xué)的發(fā)展趨勢。認(rèn)為:體育社會學(xué)將成為我國體育社會科學(xué)中的第一熱點學(xué)科，學(xué)術(shù)水平將躋身世界前列，學(xué)科知識將在體育院校(系)中得到普及，跨學(xué)科研究的特點將更加明顯，研究視線將緊跟時展和體育實踐步伐。

1國際體育社會學(xué)的發(fā)展情況

體育社會學(xué)是十九世紀(jì)末才初見端倪的一門新興學(xué)科，隨著社會的進步和社會科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，體育社會學(xué)最先產(chǎn)生于發(fā)達的歐美國家。1898年，美國學(xué)者發(fā)表了世界上最早的體育社會學(xué)論文。二戰(zhàn)后，體育社會學(xué)在世界各國得到了迅速發(fā)展。美國、日本、德國、法國、英國以及前蘇聯(lián)和東歐一些國家都積極開展了體育社會學(xué)的研究工作。由于體育社會學(xué)在世界各國的發(fā)展，1964年在日內(nèi)瓦成立了國際體育社會學(xué)委員會(ICSS)，次年由該學(xué)會主辦的《國際體育社會學(xué)評論》刊物出版，這標(biāo)志著體育社會學(xué)的研究將跨越國家和地區(qū)走向世界，成為學(xué)科發(fā)展的一個里程碑。正是該學(xué)會的成立，帶來了自1964年以來，體育社會學(xué)發(fā)展進程中前所未有的繁榮景象。世界許多國家都加人到體育社會學(xué)的研究行列，像中國、韓國、波蘭、匈牙利等國的體育社會學(xué)研究迅速展開。1980年北美體育社會學(xué)學(xué)會(NASSS)的成立，標(biāo)志著體育社會學(xué)在地區(qū)研究中正形成集團優(yōu)勢。為了從組織上強調(diào)可以廣泛參與的學(xué)術(shù)性，以促進該學(xué)科的深人發(fā)展，1994年7月，國際體育社會學(xué)委員會改名為國際體育社會學(xué)學(xué)會。目前，該組織現(xiàn)有團體會員和個人會員260多個，分布在世界48個國家中。進人新世紀(jì)，國際體育社會學(xué)學(xué)會已連續(xù)舉辦了五屆世界體育社會學(xué)大會，這對促進體育社會學(xué)的發(fā)展意義重大。

2我國體育社會學(xué)的發(fā)展歷程

2. 1引進創(chuàng)建階段

與國際體育社會學(xué)相比，我國體育社會學(xué)起步較晚。由于歷史原因，在上世紀(jì)70年代，我國只有臺灣省進行了體育社會學(xué)的研究，并于1977年出版了趙鐵的《體育社會學(xué)》專著。改革開放后，隨著我國社會學(xué)學(xué)科的重建和體育事業(yè)的蓬勃開展，我國大陸學(xué)者也隨之開始了體育社會學(xué)的研究工作。在最初的起步階段，我國學(xué)者引進了國外的體育社會學(xué)研究成果，這其中既有直接翻譯發(fā)表的國外資料，也有編譯發(fā)表的國外研究成果。在1980 ~1986年間，我國學(xué)者就直接翻譯發(fā)表了國外體育社會學(xué)研究成果16篇;此外，還有一些學(xué)者在參考國外資料的基礎(chǔ)上發(fā)表了介紹體育社會學(xué)的文章，使我國學(xué)術(shù)界和體育界對國外體育社會學(xué)的輪廓和結(jié)構(gòu)有了一定的了解和認(rèn)識。北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院和沈陽體育學(xué)院較早介入了體育社會學(xué)研究，并各自在自己的研究領(lǐng)域形成了集體優(yōu)勢。

上世紀(jì)80年代中期，在我國開創(chuàng)體育社會學(xué)的呼聲越來越高，黨和政府也非常重視我國體育社會學(xué)的創(chuàng)建工作，并給予了熱情的支持和幫助。1983年，江蘇省成立了我國第一個省級體育社會學(xué)學(xué)術(shù)團體—江蘇省體育社會學(xué)學(xué)會。從1984年起，在一些體育院校像北京體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、天津體育學(xué)院等院校陸續(xù)開設(shè)了體育社會學(xué)課程或講座。在劉德佩先生的努力下，1986年，沈陽體育學(xué)院建立了我國第一個體育社會學(xué)教研室，并于同年在沈陽舉行了全國體育社會學(xué)研究成果交流會。這標(biāo)志著我國體育社會學(xué)創(chuàng)建工作的完成。

2.2加強鞏固階段

1987年，國家體委在《關(guān)于加強體育理論建設(shè)的決定》(以下簡稱“決定”)中指出，要“有計劃地加強體育社會學(xué)研究”。自此，我國體育社會學(xué)進人了加強和鞏固階段，體育理論界開始著手加強和鞏固我國體育社會學(xué)方面的建設(shè)。為貫徹落實《決定》精神，加強體育社會學(xué)研究，在《決定》頒布的同年，國家社會科學(xué)基金會將《中國體育的社會學(xué)研究》列人了“七五”規(guī)劃，成為“七五”期間唯一得到國家社會科學(xué)基金資助的體育領(lǐng)域課題。與此同時，中國體育科學(xué)學(xué)會也成立了體育社會學(xué)學(xué)科組，為我國體育社會學(xué)的發(fā)展提供了學(xué)術(shù)研究上的組織保證。中國體育科學(xué)學(xué)會于1987年、1990年和1992年分別在蘇州、北京和銀川舉行了三次體育社會學(xué)學(xué)術(shù)研討會，極大地增強了全國體育社會學(xué)研究者之間的聯(lián)系和交流，增強了體育社會學(xué)的研究熱情?？蒲泻徒虒W(xué)是學(xué)科發(fā)展的兩個重要方面，只有將學(xué)科納人教學(xué)體系才能系統(tǒng)地批量地培養(yǎng)具有學(xué)科素養(yǎng)的專業(yè)人才。為此，部分師范院校體育系將體育社會學(xué)納人本科教學(xué)計劃，使我國體育社會學(xué)后備人才梯隊建設(shè)有了保障。這一時期，在國外進修體育社會學(xué)專業(yè)的學(xué)者也陸續(xù)回國，大大增強了我國體育社會學(xué)的發(fā)展后勁。后來，他們中的多數(shù)人都成為我國體育社會學(xué)研究的中堅力量。

2. 3快速發(fā)展階段

20世紀(jì)90年代中期，我國體育社會學(xué)加快了發(fā)展的步伐。1994年6月，中國社會學(xué)學(xué)會成立了體育社會學(xué)專業(yè)委員會。學(xué)會每年定期舉行學(xué)術(shù)活動，進一步鼓舞了全國的研究熱情。同年，國際體育社會學(xué)委員會(ISSA)將漢語列為該組織的副工作語言，這標(biāo)志著我國體育社會學(xué)開始了較為廣泛的國際交流。隨著體育事業(yè)對我國體育社會學(xué)專業(yè)人才層次需求的不斷提高，1996年上海體育學(xué)院首次招收了體育社會學(xué)方向的博士研究生，之后不少院校把體育社會學(xué)列人了博士研究生的招生計劃，一些院校還建立了體育社會學(xué)方向的博士后流動站。至此，我國體育社會學(xué)已形成了函授生、專科生、本科生、碩士和博士研究生的多層次人才培養(yǎng)體系，為我國體育社會學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、積蓄了力量。

學(xué)術(shù)著述是學(xué)科發(fā)展和進步的重要標(biāo)志。這一時期，我國先后出版了六本體育社會學(xué)著述，分別是盧元鎮(zhèn)的《中國體育社會學(xué)》(1996)和《體育社會學(xué)》(2001)、毛秀珠的《體育社會學(xué)》(1997)、顧淵彥的《體育社會學(xué)》(1999).呂樹庭和劉德佩主編的《體育社會學(xué)》(2007)。同時，我國許多學(xué)者在國內(nèi)外發(fā)表了論文，在體育社會問題、體育分層、體育改革的社會學(xué)研究、體育與經(jīng)濟全球化、對奧林匹克運動的社會學(xué)研究、體育社會化、老年人體育、閑暇與娛樂體育等方面進行了卓有成效的研究。我國體育社會學(xué)的研究成果，在國際體育社會學(xué)界己有一定的影響。 轉(zhuǎn)貼于

3我國體育社會學(xué)的發(fā)展趨勢

3. 1學(xué)術(shù)水平躋身世界前列

經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國體育社會學(xué)界在國際上已有一定影響和地位。在國際體育社會學(xué)學(xué)會(ISSA)中，已有我國10多個個人會員和1個團體會員，其中1位學(xué)者還在國際體育社會學(xué)學(xué)會的核心—執(zhí)委會中任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并擔(dān)任著《國際體育社會學(xué)評論》( IRSS)的編委和《國際體育社會學(xué)年刊》(Bulletin ISSA)的專欄撰稿工作。國外多所院校和學(xué)術(shù)機構(gòu)邀請我國學(xué)者熊斗寅、劉德佩、呂樹庭等人到國外講學(xué)。截至目前，我國學(xué)者在國際學(xué)術(shù)會議和刊物上發(fā)表體育社會學(xué)論文50余篇，其中許多理論和觀點處于國際體育社會學(xué)研究的前列，引起了國際體育社會學(xué)界對我國體育社會學(xué)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國學(xué)者正南北攜手、東西呼應(yīng)、不斷開拓，為我國體育社會學(xué)躋身世界前列做不懈努力。

3. 2成為我國體育社會科學(xué)中第一熱點學(xué)科

體育社會學(xué)研究所取得的良好效果激發(fā)了人們的興趣。在國外許多國家，不僅越來越多體育界人士關(guān)注體育社會學(xué)，而且越來越多的非體育界人士也對體育社會學(xué)產(chǎn)生興趣。21世紀(jì)，體育與人們社會生活之間的關(guān)系將更加密切，這勢必引起人們對體育社會學(xué)的進一步關(guān)注。在我國，對體育社會學(xué)感興趣并致力于此的人也越來越多。在我國國家級和省部級的體育社會科學(xué)研究課題中，體育社會學(xué)研究課題所占有的比例明顯高于其他體育社會學(xué)科的研究課題。在我國體育類中文核心期刊中，體育社會學(xué)的研究論文正逐漸增多，并有明顯多于其他體育社會科學(xué)之勢。另據(jù)相關(guān)研究結(jié)果表明，體育社會學(xué)與體育經(jīng)濟學(xué)、體育管理學(xué)及學(xué)校體育學(xué)在國內(nèi)外均成為熱點，其中體育社會學(xué)被列為第一位且得票率甚高側(cè)。這些都說明，在我國對體育社會學(xué)感興趣，從事體育社會學(xué)研究的人越來越多，體育社會學(xué)正在悄然成為我國體育社會科學(xué)中的第一熱點學(xué)科。

3. 3體育社會學(xué)知識將在體育院校(系)中得到普及

讓每個體育專業(yè)的學(xué)生了解和掌握體育社會學(xué)知識，是新世紀(jì)體育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會，體育與社會之間的相互作用與影響將越來越明顯，欲把握體育運行的規(guī)律，保障其健康持續(xù)發(fā)展，就必須進行體育社會學(xué)方面的研究，這已成為世界體育科學(xué)界的共識。歐美一些國家不僅在體育院校(系)普遍開設(shè)了體育社會學(xué)課程，普及了體育社會學(xué)知識，而且在一些高等院校的非體育專業(yè)也開設(shè)了體育社會學(xué)課程。目前，我國大部分體育院校(系)均在社會體育和體育教育兩專業(yè)中開設(shè)了體育社會學(xué)課程，并把體育社會學(xué)作為基礎(chǔ)必修課程來開設(shè);許多院校(系)的運動訓(xùn)練和民族體育專業(yè)也陸續(xù)開設(shè)了體育社會學(xué)課程，以此來加強學(xué)生對體育社會學(xué)知識的掌握。一些院校還定期邀請學(xué)者來校講授體育社會學(xué)專題，不但體育專業(yè)的學(xué)生感興趣，而且引起許多非體育專業(yè)學(xué)生的關(guān)注，擴大了體育社會學(xué)知識的傳播。為適應(yīng)現(xiàn)代社會對體育人才知識結(jié)構(gòu)提出的要求，體育社會學(xué)課程在我國體育院校(系)各個專業(yè)中開設(shè)已是大勢所趨，體育社會學(xué)知識在體育專業(yè)學(xué)生中普及已成為時代的呼喚。

3. 4跨學(xué)科研究的特點將更加明顯

自90年代以來，體育社會學(xué)經(jīng)常與其它學(xué)科結(jié)合來研究體育社會現(xiàn)象，表現(xiàn)出學(xué)科邊界的“模糊性”。造成這種現(xiàn)象的原因是:一方面，一些其它研究領(lǐng)域的學(xué)者加盟體育社會學(xué)隊伍，使體育社會學(xué)的研究常常帶有原有學(xué)科的痕跡;另一方面，其它學(xué)科中的優(yōu)秀理論和方法被體育社會學(xué)研究所借鑒和采納，故呈現(xiàn)出跨學(xué)科的特點。21世紀(jì)，新的學(xué)術(shù)理論和研究方法將不斷推陳出新，中國體育社會學(xué)也將與時俱進，不斷開拓，積極吸收和借鑒新的理論和好的方法;同時，隨著國家和政府對體育社會學(xué)學(xué)科的重視，將有越來越多其它學(xué)科的學(xué)者加人到體育社會學(xué)的研究行列。因此，體育社會學(xué)研究與其它各學(xué)科橫向聯(lián)合、集體攻關(guān)的特征將更加突出，跨學(xué)科研究的特點將更加明顯?！鞍倩R放、百家爭鳴”將是我國體育社會學(xué)研究上的一大特點。

第3篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

【關(guān)鍵詞】普通高校；籃球文化；推廣模式

Research of Private Colleges Campus Basketball Culture Promotion Mode

――Taking Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics as an example

DENG Hao ZHANG Lei

【Abstract】College sports culture is an important part of college campus culture. College basketball culture, as an important part of college sports culture, is a kind of invisible but powerful force for college students to exert a subtle influence on education function and far-reaching influence. With the rise of private higher education in our country, the development of private colleges and universities sports culture more and more had got the attention of related people. Among them, the development of private college basketball culture also has its particularity and urgency. How to combine the actual situation of private colleges, making full use of existing resources and developing private college basketball culture is a realistic research topic. With the methods of documentary and expert interview, this paper summarizes and overviews basketball culture promotion mode of Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, hoping to provide reference to the same kind of colleges and universities basketball culture.

【Keywords】university and college; basketball culture; promotion mode

收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20

作者簡介：鄧浩（1967-），男，河南鄭州人，碩士，副教授，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練方向研究。

基金項目：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院院級課題，項目編號：2012-PKJ-021

引言

建設(shè)世界一流大學(xué)的關(guān)鍵之一是校園文化建設(shè)。大學(xué)體育文化作為大學(xué)校園文化的重要組成部分,在凈化高校人文環(huán)境、倡導(dǎo)文明積極向上的生活方式上發(fā)揮著重要作用?；@球文化作為學(xué)校體育文化中一道引人注目的風(fēng)景線,對于促進高校校園體育精神文化發(fā)展有著積極作用。研究高校籃球文化對于進一步加強籃球文化在高校的建設(shè),營造濃厚的高校校園體育文化氛圍,將校園文化與籃球文化更好地結(jié)合,促進學(xué)校精神文明建設(shè),豐富學(xué)生業(yè)余文化生活,促進和諧校園文化氛圍,全面提高高校的育人質(zhì)量,具有深遠(yuǎn)的意義和積極的借鑒作用。

1中國高?；@球文化概況

作為高校體育文化重要組成部分之一的高校籃球文化,正以一種無形而強大的力量對大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的教育作用和深遠(yuǎn)影響〔1〕。高?；@球文化是以學(xué)生為主體、校園為依托,以籃球文化活動為基本形式,以塑造校園風(fēng)氣、促進學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的,以加強學(xué)校核心競爭力為最高追求的一種校園文化現(xiàn)象。高?；@球文化其實就是高校學(xué)生在觀賞和參與籃球相關(guān)活動中,形成和擁有的關(guān)于籃球的思想、觀念、價值、意識、行為等〔2〕。

如今，籃球運動已經(jīng)成為我國高校體育的重要內(nèi)容之一,每所大學(xué)里都有籃球場地,籃球運動也已成為學(xué)生進行體育活動的重要方式。許多學(xué)校都有自己的籃球隊,經(jīng)常進行比賽交流,活躍了學(xué)校氣氛,增進了學(xué)校之間的交往。高?；@球文化已成為高校體育文化一個不可或缺的組成部分。

2中國民辦高?；@球文化概況

在我國公辦教育資源難以充分滿足大眾教育需求多元化的背景下,我國民辦高等教育運用市場機制,自籌資金,自主辦學(xué),改變了建國后長期以來形成的政府包攬辦學(xué)的格局〔3〕。我國民辦高等教育的崛起,是我國改革開放以來教育改革與創(chuàng)新的重要成果,標(biāo)志著我國高等教育事業(yè)開始進入多元化發(fā)展的新階段。

當(dāng)前,隨著改革開放的進一步深化,如何促進社會的全面進步,如何深化教育改革,已經(jīng)成為學(xué)校教育的一項重大理論與實踐問題。隨著我國高校的發(fā)展和改革的深入,民辦高校已逐漸發(fā)展成為我國高校的重要組成部分〔4〕〔5〕。近年來全國各地民辦教育蓬勃興起,高校體育作為高校教育工作不可缺少的重要內(nèi)容,工作開展得如何是衡量高校整體工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,也是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的根本要求。由于民辦高校辦學(xué)的條件、規(guī)模、體制及指導(dǎo)思想的不同,辦學(xué)效益也有很大的差別,出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象〔6〕〔7〕。

3中國高?；@球文化發(fā)展模式現(xiàn)狀

本文通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國數(shù)字化期刊群、中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻及博士碩士論文百余篇。通過超星數(shù)字圖書、讀秀學(xué)術(shù)搜索、鄭州成功財經(jīng)學(xué)院圖書館查閱了有關(guān)文化學(xué)、社會學(xué)、體育學(xué)、品牌學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)及心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專著十余部。通過百度搜索引擎、谷歌搜索引擎，檢索了相關(guān)的網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)針對我國高?；@球文化發(fā)展的研究較多，而專門針對我國民辦高校籃球文化發(fā)展模式的研究尚屬空白。

研究者張潔在《普通高校籃球文化發(fā)展研究――以河南理工大學(xué)為例》中指出：高?；@球文化的建設(shè)實質(zhì)上就是參與高校品牌建設(shè),推動高校向高水準(zhǔn)、高品質(zhì)目標(biāo)邁進的過程。高?；@球文化建設(shè)應(yīng)通過以點帶面的方式,實現(xiàn)競技體育與群眾體育、知識教育和素質(zhì)教育的有機結(jié)合。在高校籃球文化建設(shè)中規(guī)范、科學(xué)的管理和廣泛、持久的行為是決定性的因素。高校籃球文化的建設(shè)中應(yīng)積極開展與社會各個層面的交流,方能為高?；@球文化建設(shè)注入持續(xù)不斷的活力。高?；@球文化建設(shè)需要一支具備較高專業(yè)素養(yǎng)、管理能力和科研水平、富有進取精神、團結(jié)的骨干力量。

目前，在我國高校中，將“籃球”項目作為一種文化現(xiàn)象來推廣的很多。在推行“籃球文化”的過程中采用的方法也有很多。比如：開展籃球比賽、舉辦籃球活動周、舉辦籃球文化節(jié)、開展籃球知識競賽、開展籃球技能培訓(xùn)、開展籃球知識講座等,其中，常見的推廣模式有：“比賽+培訓(xùn)”、“比賽+培訓(xùn)+活動”等。

4鄭州成功財經(jīng)學(xué)院籃球文化推廣模式

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院籃球文化推廣模式為“籃球聯(lián)賽+人才選拔+技能培訓(xùn)+專家講座+精英培養(yǎng)+活動應(yīng)用”模式。此模式是學(xué)院啟動體育啟明星計劃的一個重要組成部分，是鄭州成功財經(jīng)學(xué)院體育人才

培養(yǎng)模式的成功典范,是學(xué)院推廣籃球文化的經(jīng)驗之談。

籃球文化推廣模式示意圖 “啟明星培養(yǎng)計劃”塔形圖

“籃球聯(lián)賽”是路徑。以開展籃球比賽的形式作為鍛煉和檢驗在校生籃球技能水平的一種方法，以學(xué)院的名字命名，為“鄭州成功財經(jīng)學(xué)院籃球聯(lián)賽”，取學(xué)院縮寫名字“成功”，聯(lián)賽縮寫為“CGBA”。主辦方為鄭州成功財經(jīng)學(xué)院體育部籃球教學(xué)組，旨在將“CGBA”打造成學(xué)院體育文化的主打賽事、籃球文化的支撐，學(xué)院名片的一部分?！癈GBA”聯(lián)賽，充分激活了鄭州成功學(xué)院一切籃球力量，調(diào)動了相關(guān)組織和個人的全部力量和熱情。聯(lián)賽允許校園單項協(xié)會自發(fā)組織比賽形式，鼓勵學(xué)生自由組隊參加比賽。聯(lián)賽貫穿整個學(xué)年，并且爭取做到每周有球賽，保證學(xué)生定期有活動。聯(lián)賽還借鑒“NBA”、“CBA”、“CUBA”等極具影響力的聯(lián)賽運行模式，采用了“常規(guī)賽”+“季后賽”+“總決賽”的完整分層賽制。這樣的比賽模式增加了聯(lián)賽的影響力，增強了聯(lián)賽自我完善能力。并且為后續(xù)與“CUBA籃球聯(lián)賽”接軌增加了吻合度，為“納新”、“新生選秀”等環(huán)節(jié)的開展奠定了基礎(chǔ)。讓更多的籃球愛好者通過比賽，享受到籃球文化的大餐。

“人才選拔”是關(guān)卡。在“比賽”的基礎(chǔ)上，將比賽環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的技術(shù)良好、意識良好、素質(zhì)良好的同學(xué)，或者是具有較大潛力的同學(xué)、極具熱情的同學(xué)，選，組成一支相對于第一階段層次要高一些的隊伍。

“技能培訓(xùn)”是加速器。有不少高校的籃球文化推廣模式缺少這個環(huán)節(jié),而正是這個環(huán)節(jié)給廣大籃球運動愛好學(xué)子提供了充電、提高的機會。如果僅僅是比賽，完了就沒有下文，那么比賽的意義就僅僅停留在“知道輸贏”的層面。而“培訓(xùn)”這個環(huán)節(jié)使得籃球優(yōu)等生有了進一步提升的階梯，有了實現(xiàn)籃球夢想的有力抓手。

“專家講座”是博覽會。在聯(lián)賽之后，同學(xué)們對籃球技術(shù)充滿新的求知欲望,而“培訓(xùn)”之后，同學(xué)們常常會出現(xiàn)一種錯覺――在學(xué)院我們這些同學(xué)是籃球最棒的,現(xiàn)在又經(jīng)過了培訓(xùn)，那我們就更棒了。這樣的情緒如果蔓延下去，就很有可能滋生自滿、驕傲的情緒。恰恰在這個時候，需要有一個環(huán)節(jié)，能夠站在較高的高度,以絕對的廣度、遠(yuǎn)度和深度來認(rèn)識、剖析籃球運動，傳播正面的、博大的籃球文化。要解決這些問題，“邀請知名專家作專題講座”無疑是高效且可行的方法?！皩＜抑v座”是籃球聯(lián)賽的補充，不僅能提高聯(lián)賽的層次，而且更大程度推動了籃球文化的普及。

“精英培養(yǎng)”是點金石。通過前面的比賽、選拔、培訓(xùn)、講座幾個環(huán)節(jié)之后，本著雙向選擇的原則，組成一支籃球競賽團隊、一支籃球教練團隊和一支裁判團隊，進行更加深入和全面的技能培訓(xùn)和裁判知識傳授，旨在培養(yǎng)一批知識全面、技能過硬的籃球人才，徹底地貫徹“啟明星”培養(yǎng)計劃，突出顯現(xiàn)“精英人才”的帶動作用，充分發(fā)揮“精英人才”的影響力，讓有潛質(zhì)、肯努力、進步快的優(yōu)秀籃球人才借助“精英培養(yǎng)”的平臺，快速、茁壯地成長起來。

“活動應(yīng)用”是檢驗機。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于人才，也一樣適用。通過組織學(xué)院系部籃球?qū)官?、校際聯(lián)誼賽、社區(qū)交流賽等各級別賽事，盡可能多地給精英團隊成員創(chuàng)造鍛煉的機會和展示的平臺。同時，在活動應(yīng)用中，加強了“CGBA”聯(lián)賽品牌的開發(fā)，增加了籃球文體用品的開發(fā)，加深了與商家的聯(lián)合，促進了校內(nèi)、校際、社區(qū)不同群體的交流與合作，為以后更好地推廣籃球文化增加了條件。

5結(jié)論與展望

經(jīng)過“籃球聯(lián)賽+人才選拔+技能培訓(xùn)+專家講座+精英培養(yǎng)+活動應(yīng)用”模式歷練后，籃球人員得到了增加，學(xué)生的籃球技能得到了提高；部分曾經(jīng)以技術(shù)高超自居的同學(xué)懂得了運用規(guī)則制勝的更有利武器，變得謙虛起來；僅僅以為打籃球就是拼體力的愣頭小伙竟然發(fā)出“團隊才是制勝法寶”的感慨。

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院的這種籃球文化推行模式并不是孤立存在的，而是整個校園體育文化的一部分，最終希望通過這種模式的帶動施行一系列行之有效的校園體育啟明星計劃。實實在在地施行體育人才選拔的“厚基礎(chǔ)、精選拔”的方針政策。在民辦高校辦學(xué)實力尚不夠強大的現(xiàn)實情況下，快速將民辦高校體育工作推向快車道，讓民辦高校的在校生能夠有機會享受到與其他知名高校相媲美的體育培養(yǎng)和角逐平臺，為實現(xiàn)民辦高校學(xué)生五育教育貢獻一份力量。

參考文獻

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第4篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞：柔韌素質(zhì)；步長；跑速；運動成績

短跑是移動速度最快的運動項目，人體的移動速度是通過步頻和步幅表現(xiàn)出來的，只有高步頻和大步幅相結(jié)合才能表現(xiàn)高水平的移動速度。影響步頻和步幅的共同因素是力量和協(xié)調(diào)性，其他因素有肌纖維的類型、神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、腿長、柔韌性、技術(shù)動作等。這些因素中只有柔韌性和技術(shù)動作通過訓(xùn)練較易得到改善。本文對短跑運動員柔韌素質(zhì)訓(xùn)練進行研究。

1 研究對象與方法

1.1研究對象：淄博第四中學(xué)2008級短跑隊的運動員。

1.2研究方法：文獻資料法、實驗法。

1.2.1文獻資料法。通過查閱山東體育學(xué)院圖書館、CNKI中國全文數(shù)據(jù)庫、收集整理大量與論文有關(guān)的文獻資料，確定研究指標(biāo)、數(shù)據(jù)內(nèi)容等，為論文的撰寫打下堅實的理論基礎(chǔ)。

1.2.2實驗法。實驗進行半學(xué)年，共10周，每周訓(xùn)練6次，每次一個半至兩個小時。在測試100米跑的過程中，對他們的步長進行粗略地測定。對測試結(jié)果進行分析比較，分析短跑運動員的柔韌素質(zhì)水平對運動成績的影響。

2 結(jié)果與分析

2.1柔韌素質(zhì)水平對步長的影響。在短距離跑中，跑速主要取決于步長和步頻兩個變量，有許多學(xué)者也都通過各種形式的研究提出了步長和步頻的發(fā)展可行性。大部分都認(rèn)為提高跑速應(yīng)該在保持步頻的基礎(chǔ)上發(fā)展步長，而不是優(yōu)先發(fā)展步頻。步長則是受到肌肉力量的大小、髖關(guān)節(jié)的柔韌性及腿長等因素的限制。這幾個因素都是身體素質(zhì)的外部因素，都可以通過身體訓(xùn)練得到相應(yīng)的提高。由于實驗的對象身高都在統(tǒng)一的范圍內(nèi)，腿長這一因素的數(shù)值相對穩(wěn)定；其中測定的運動員的立定跳遠(yuǎn)成績無明顯差異，說明運動員的腿部力量相差不大，不以其作為影響因素參考的條件。

2.2柔韌素質(zhì)與步長對跑速成績的影響。柔韌素質(zhì)、步長、跑速三者的關(guān)系中，柔韌素質(zhì)是影響步長的直接因素，步長是影響跑速的直接因素，而柔韌性則在兩者中間接地影響跑速的發(fā)展。在這三者關(guān)系中，柔韌素質(zhì)通過間接形式影響跑速，雖然是間接因素，但是柔韌素質(zhì)卻在整個關(guān)系網(wǎng)中起到一個不容乎視的作用。柔韌素質(zhì)是一個優(yōu)秀運動員的基本身體素質(zhì)，不管任何動作技術(shù)都需要有柔韌素質(zhì)為基礎(chǔ)。柔韌可以調(diào)節(jié)肌肉與韌帶的彈性，經(jīng)常進行柔韌性訓(xùn)練不僅可以改善身體的協(xié)調(diào)性，提高動作的技術(shù)質(zhì)量，同時還可以有效地防止運動損傷。柔韌素質(zhì)在三者關(guān)系中起到一個杠桿的作用，通過柔韌素質(zhì)來調(diào)節(jié)步長與跑速之間的平衡。

2.3發(fā)展柔韌素質(zhì)的作用。長期合理的柔韌性訓(xùn)練，可以相對增伸肌肉長度，從而縮短了肌肉由平衡長度達到最大張力長度(即靜息長度)的時間，對肌肉的收縮速度有良好影響，有利于提高步頻。同時，肌肉伸縮活動范圍也會相應(yīng)增加，可有效增大步幅，從而提高速度。柔韌素質(zhì)訓(xùn)練可以增加肌肉彈性成分，從而提高肌肉力量的利用，使蹬地時的力量加大，有利于速度提高。柔韌素質(zhì)訓(xùn)練可以提高關(guān)節(jié)活動幅度，有利于肌肉在運動過程中合理放松，使肌肉力量充分利用。柔韌素質(zhì)訓(xùn)練促使肌肉組織血液循環(huán)，可以防止肌肉痙攣，消除肌肉疲勞，減少肌肉酸痛，恢復(fù)體力。

2.4發(fā)展柔韌素質(zhì)的注意事項。為了充分發(fā)揮柔韌素質(zhì)在短距離跑中的作用，應(yīng)當(dāng)適度、適量地發(fā)展柔韌資源，并且保持一定的柔韌儲備，以達到使肌肉柔而不韌，韌而不僵的最佳效果。但如何掌握最佳的柔韌素質(zhì)，這必須還要和本身運動員的步長（力量）、速度相和諧。

2.5良好柔韌素質(zhì)對短跑運動的意義。良好柔韌素質(zhì)可加大關(guān)節(jié)靈活性，關(guān)節(jié)靈活性是人體在一定方向上完成大振幅動作的能力，也是柔韌素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。良好的關(guān)節(jié)靈活性是運動員在短跑運動中取得優(yōu)異成績的必要條件之一，具備了這一素質(zhì)的短跑運動員能經(jīng)濟地利用力量、速度、靈敏性，能較快掌握合理的運動技術(shù)。關(guān)節(jié)靈活性與短跑運動員技術(shù)等級有相關(guān)性，關(guān)節(jié)靈活性好的短跑運動員的運動成績提高相對來說要快，其運動的潛力也大，為以后高水平運動訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。對于短跑運動員來說，關(guān)節(jié)的靈活性是重要的因素。

3 結(jié)論和建議

3.1結(jié)論。短跑運動員柔韌素質(zhì)的提高，不但有利于技術(shù)動作的完成，而且動作質(zhì)量與幅度也有了明顯的變化。其動作的外部表現(xiàn)為步幅增大，協(xié)調(diào)、有力，節(jié)奏性強，動作質(zhì)量有了很大的提高。而動作質(zhì)量的提高也使得運動員的短跑成績有了顯著的提高。

3.2建議。通過加強各個方面的素質(zhì)來提高步長是今后提高短跑成績的一個重要的切入口。而把柔韌素質(zhì)與步長協(xié)調(diào)地發(fā)展起來，是提高和促進跑速的重要手段。

參考文獻：

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[2]耿振華.走跑項目運動員柔韌素質(zhì)的練習(xí)方法[J].田徑，2008，（7）.

第5篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞： 呂梁高等?？茖W(xué)校 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀

一、執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》基本情況

2004年呂梁高等?？茖W(xué)校開始對學(xué)生進行了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）測試工作，2004年參加測試學(xué)生2645人，僅占全校總?cè)藬?shù)的64.3%。2005年參加測試學(xué)生5412人，占全?？?cè)藬?shù)的99.2%。2006年參加測試學(xué)生5871人，占全?？?cè)藬?shù)的99.7%。2007年參加測試學(xué)生6236人，占全?？?cè)藬?shù)的99.6%。對照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在2004年所有高校必須實施《標(biāo)準(zhǔn)》以及對大學(xué)生每學(xué)年進行一次體質(zhì)評定的要求，總體來講，執(zhí)行情況比較理想，這與校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門的高度重視是密切相關(guān)的。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》測試儀器配置情況

呂梁高等專科學(xué)校體育部目前擁有兩套測試設(shè)備，一套為2004年購買的中體同方公司生產(chǎn)的測試設(shè)備，這套設(shè)備包括：身高標(biāo)準(zhǔn)體重測試儀1臺、肺活量體重指數(shù)測試儀1臺、坐位體前屈測試儀1臺、握力指數(shù)測試儀1臺、臺階試驗測試儀1臺（臺階試驗測試儀為1拖6臺階指數(shù)測試設(shè)備）。這套設(shè)備由于購買年限長、保存不當(dāng)、型號陳舊、軟件版本低、小故障多等問題，導(dǎo)致體測工作開展得并不順利，測試工作經(jīng)常由于上述原因被迫中斷，增加了體測工作安排的不可預(yù)知性和難度。為此，體育部向上級部門提出了增加和完善設(shè)備的申請。在學(xué)校和部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2007年學(xué)校新購置了匯海公司生產(chǎn)的無線傳輸測試設(shè)備一套，這套設(shè)備包括：身高標(biāo)準(zhǔn)體重測試儀1臺、肺活量體重指數(shù)測試儀1臺、立定跳遠(yuǎn)測試儀1臺、握力指數(shù)測試儀1臺、臺階試驗測試儀1臺（臺階試驗測試儀為1拖12臺階指數(shù)測試設(shè)備）。兩套儀器的投入使用，大大緩解了測試工作的壓力，改善了測試硬件環(huán)境，從而提高了測試效率。

三、《標(biāo)準(zhǔn)》測試場地情況

《標(biāo)準(zhǔn)》的測試對場地要求較高：首先，要求在室內(nèi)，主要出于以下幾方面原因的考慮：遮蔽風(fēng)雨、易于管理、有電源接口。其次，場地必須開闊，因為學(xué)生體質(zhì)健康測試項目多、測試儀器數(shù)量多、參與測試的學(xué)生人數(shù)多，必須保證有足夠的空間合理安置測試設(shè)備以保證測試的順利開展。最后，測試場地的位置不宜影響其他部門的工作和教學(xué)秩序。呂梁高等?？茖W(xué)校體育部體質(zhì)健康測試場地緊鄰運動場，共有兩間平房，一間為微機室，一間為測試室。該場地雖然基本滿足了上述要求，但仍然有很多地方不盡人意，需要加以改進和協(xié)調(diào)。主要問題體現(xiàn)在室內(nèi)空間還是較小，室內(nèi)通風(fēng)條件差，尤其在夏季人員密集和大運動量后極易出現(xiàn)缺氧，不利于測試者的身體健康。就上述問題體育部已向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門提出了申請，希望可以改善測試場館的實際問題。

四、《標(biāo)準(zhǔn)》測試師資情況

《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作不僅需要很強的專業(yè)知識，而且對測試工作人員的敬業(yè)精神、儀器操作、計算機處理以及組織管理能力都提出了很高的要求，因此，加強對測試人員的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)是十分必要的。2004年以來，呂梁高等專科學(xué)校體育部派教師參加了省內(nèi)組織的所有培訓(xùn)工作，由此可知，學(xué)校在對測試人員的培訓(xùn)方面還是比較重視的?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試工作由體育部領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任牽頭，選拔熟悉計算機業(yè)務(wù)的青年教師參與測試工作，使得呂梁高等專科學(xué)校《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作取得了很好的成效。呂梁高等?？茖W(xué)校體育部多名教師在參與測試工作的同時，還根據(jù)呂梁高等?？茖W(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試工作相關(guān)情況和實際數(shù)據(jù)，從多角度、多層次對《標(biāo)準(zhǔn)》進行了分析研究，撰寫了10多篇相關(guān)論文，其中《2004―2006年〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉評價結(jié)果變化分析》一文被評為第八屆全國大學(xué)生運動會科學(xué)論文報告會論文三等獎。這也從一個側(cè)面反映了目前呂梁高等?？茖W(xué)校體育部開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作擁有雄厚的師資力量。

五、《標(biāo)準(zhǔn)》測試時間和項目設(shè)置

為了不因為進行《標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作而影響正常的教學(xué)秩序，體育部將測試時間安排在16：30―21：00進行，安排負(fù)責(zé)測試的教師利用休息時間開展測試工作，以極大的付出保證了測試工作的順利進行。以一個40人左右的班級做統(tǒng)計樣本，利用兩套儀器，在學(xué)生組織到位、工作人員操作熟練、設(shè)備使用正常的情況下，完成所有測試需要30―40分鐘。因此按照上述時段安排，每天可完成的測試人數(shù)保持在200―240人。

身高、體重和肺活量是教育部、國家體育總局規(guī)定的必測項目，呂梁高等?？茖W(xué)校在測試過程中按照要求執(zhí)行，在選測項目的選擇上根據(jù)學(xué)校實際情況和儀器設(shè)備購置情況選擇了立定跳遠(yuǎn)、握力體重指數(shù)和臺階試驗測試。

六、《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)分析

根據(jù)《2004―2006年〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉評價結(jié)果變化分析》一文中對呂梁高等專科學(xué)校學(xué)生測試數(shù)據(jù)的分析結(jié)果來看，從身體形態(tài)變化趨勢發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生呈現(xiàn)出逐年肥胖的趨勢，而這種趨勢的形成，是多方面因素造成的，如：學(xué)生隨著對大學(xué)生生活的逐漸適應(yīng)，精神壓力相對降低；學(xué)生的課外活動相對減少，運動量降低等。從身體素質(zhì)變化趨勢發(fā)現(xiàn)我校級學(xué)生身體素質(zhì)在2004到2005年之間變化不大，而在2005到2006年變化較大，主要是由于第三學(xué)年學(xué)校不開設(shè)體育課，從而使學(xué)生的活動相對減少，因此，學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)急劇下降的現(xiàn)象。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各級主管部門應(yīng)高度重視和支持體質(zhì)測試工作，加大資金投入和宣傳的力度，共同營造一個全校都來關(guān)心學(xué)生健康、關(guān)心學(xué)生鍛煉的大環(huán)境，為實現(xiàn)全面提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生健康水平這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)做出努力。

參考文獻：

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第6篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

武術(shù)散打創(chuàng)新人才是指具有一般體育專業(yè)人才良好的身體素質(zhì)，扎實的體育理論、民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)知識，嫻熟的徒手格斗運動技能，還應(yīng)具有豐富的創(chuàng)新理論知識，并富有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，充滿創(chuàng)新精神，最終才能產(chǎn)生創(chuàng)新成果而服務(wù)于社會。

2武術(shù)散打人才培養(yǎng)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

以武漢體育學(xué)院等院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃以及《武術(shù)散打》（專選）課程教學(xué)大綱為研究對象，對專家、教師、學(xué)生進行訪問和調(diào)查了解，并針對武漢體育學(xué)院武術(shù)散打?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進行討論和分析。

2.1武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的研究

按照課程的性質(zhì)，可以把課程結(jié)構(gòu)分為必修課（通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課）、選修課（專業(yè)選修課、通識教育課）和實踐環(huán)節(jié)（軍事訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文）三個部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，課程設(shè)置又可分為：通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課。對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析。

2.2武術(shù)散打?qū)＿x課的教學(xué)安排與學(xué)時分配

武術(shù)散打?qū)＿x課總學(xué)時的分配如上表所示，其中理論課教學(xué)基本內(nèi)容包（從第一學(xué)期到第六學(xué)期）：武術(shù)散打運動概述（2學(xué)時）；武術(shù)散打技術(shù)分析（4學(xué)時）、武術(shù)散打運動員的技能訓(xùn)練（4學(xué)時）；武術(shù)散打戰(zhàn)術(shù)及其訓(xùn)練（6學(xué)時）、武術(shù)散打運動員的智能及其訓(xùn)練（4學(xué)時）；武術(shù)散打運動員的體能訓(xùn)（4學(xué)時）、武術(shù)散打競賽的組織與裁判（4學(xué)時）；武術(shù)散打運動員的賽前訓(xùn)練（4學(xué)時）、武術(shù)散打教練員的臨場指揮（4學(xué)時）；武術(shù)散打教學(xué)（6學(xué)時）、武術(shù)散打訓(xùn)練過程的監(jiān)控（4學(xué)時）、世界流行技擊術(shù)簡介（2學(xué)時）。技術(shù)課教學(xué)基本內(nèi)容是體能訓(xùn)練、基本技術(shù)、技法訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)、實戰(zhàn)比賽、教學(xué)訓(xùn)練實踐、技術(shù)考察考試。

2.3武術(shù)散打人才培養(yǎng)課程設(shè)置存在的問題

2.3.1通識教育課程設(shè)置片面，缺乏廣度和深度

首先，課程種類比例不平衡，通識教育課程中政治類和英語類占學(xué)分比例的69.2%，人文科學(xué)和自然科學(xué)類的課程偏少；選修課比例小，靈活性不夠。其次，課程內(nèi)容涉及過于淺顯，多以“導(dǎo)論”、“概論”的方式呈現(xiàn)，雖然涉及到不同的學(xué)科領(lǐng)域，但是學(xué)生很難做到對該門知識的深入了解。

2.3.2課程種類偏少，缺乏新興、綜合類課程

種類偏少是體育專業(yè)類院校課程設(shè)置共存的問題，由于自身資源和條件的限制，很難滿足目前高速發(fā)展的社會對人才素質(zhì)更高要求的課程，使得課程種類僅限于體育類及相關(guān)的交叉學(xué)科，課程種類不夠廣泛，無法多角度、全方位的培養(yǎng)學(xué)生。如科研能力培養(yǎng)類課程設(shè)置偏少，致使許多院校武術(shù)散打本科畢業(yè)生的學(xué)位論文質(zhì)量不高。

2.3.3課程時間安排不合理，影響教學(xué)質(zhì)量

由于大部分學(xué)校的教室、場館等資源有限等客觀原因，許多學(xué)校僅考慮到教室和場館的最大利用率，而致使上課時間不合理。如把術(shù)科類和學(xué)科類課程前后相連，或是兩大節(jié)術(shù)科課安排在一起，尤其是與專項技術(shù)課安排在一起，課間沒有休息、恢復(fù)時間，對學(xué)生的生理和心理都是極大的考驗，從而也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3.4專項理論課、技術(shù)課和實踐課的比例有待改善

對學(xué)生的問卷調(diào)查中了解到，學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能的掌握相對較好，但對技術(shù)技法的運動學(xué)、力學(xué)分析，以及對技、戰(zhàn)術(shù)整體運用知識的理解和把握等掌握的不夠全面，特別是對散打理論系統(tǒng)知識的掌握缺乏整體性和宏觀性等，反映了武術(shù)散打?qū)ｍ椑碚撝R的教學(xué)需要加強。其次，學(xué)生的教學(xué)能力和競賽組織及裁判工作能力等實踐能力有待加強。

2.3.5專業(yè)教育實習(xí)時間安排不合理

據(jù)調(diào)查顯示，幾乎所有的學(xué)校都是安排在大四上學(xué)期進行教育實習(xí)，由于武術(shù)散打項目自身的特點決定其實踐性較強，而學(xué)生的實踐能力需要通過實踐—提高—再實踐—再提高的循環(huán)模式開發(fā)，所以目前教育實習(xí)時間的安排不能滿足學(xué)生實踐能力的綜合提高。學(xué)生通過教育實習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的不足時，已面臨畢業(yè)，沒有時間查漏補缺，重新學(xué)習(xí)和鞏固、完善自身的能力。

3武術(shù)散打創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程設(shè)置的改革

3.1完善武術(shù)散打創(chuàng)新人才通識教育

通識教育是一種教育思想，它是以培養(yǎng)“完整人”為目的的教育，并不局限于大學(xué)本科階段，而是應(yīng)該貫穿人的一生。它為學(xué)生提供全面的教育和訓(xùn)練，為學(xué)生的進一步全面發(fā)展做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合武術(shù)散打創(chuàng)新人才發(fā)展的需求，依據(jù)各院校學(xué)科建設(shè)的特色，應(yīng)充分把握自身發(fā)展的立足點，以學(xué)生為本，設(shè)置多個通識教育模塊，包括政治類模塊、英語類模塊、工具課程類模塊、人文自然知識類、創(chuàng)新知識理論模塊等，通過多個模塊通識教育的互相配合，擴充學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍其思維與精神。

3.2增加選修課的比例，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)

武術(shù)散打?qū)ｉT人才不論是通識類知識，或是相臨學(xué)科知識技能的擴充，都與武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)其他專業(yè)方向的人才培養(yǎng)有所不同；同時每個學(xué)生由于家庭背景、環(huán)境背景、教育背景的種種不同導(dǎo)致其知識、能力、素質(zhì)、技術(shù)技能等方面存在差異，教學(xué)計劃應(yīng)該能夠從實際出發(fā)使得每個學(xué)生各得其所，為學(xué)生個性的培養(yǎng)提供充足的空間。創(chuàng)新人才必須具備的基本素質(zhì)就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是建立在學(xué)生個性化特征的基礎(chǔ)之上，學(xué)生個性的培養(yǎng)建立在扎實的基礎(chǔ)知識和廣泛的興趣愛好之上，選修課的比例和質(zhì)量則是武術(shù)散打創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉足輕重的要素。

3.3擴大課程種類，拓寬學(xué)生知識面

知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新人才的特征，不僅包含專業(yè)理論和專業(yè)技能，綜合素質(zhì)的提升更為重要?？茖W(xué)的新發(fā)展和技術(shù)的新成果，一般都出現(xiàn)在交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。因此，高校培養(yǎng)的學(xué)生是否能進行創(chuàng)新活動，很大程度上取決于他們知識的“寬”和“新”，以及是否具有超越原有專業(yè)范圍和進入交叉學(xué)科的能力。筆者建議可以與周邊學(xué)校合作進行跨校選修，跨校選修是高校間合作辦學(xué)、優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種方式，是對培養(yǎng)復(fù)合型人才的一種探索與實踐。通過跨校選修能將附近各大學(xué)的優(yōu)勢資源進行整合，彌補各學(xué)校的弱勢學(xué)科，增加課程門類，使學(xué)生有更多的課程選擇渠道，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在現(xiàn)行的教育背景和不景氣的就業(yè)環(huán)境下，武術(shù)散打人才本身的就業(yè)面就相對較窄，所以武術(shù)散打創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加迫在眉睫，應(yīng)重視課程的擴充，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。

3.4適時開設(shè)知識拓展課、討論式課程、交流類課程

由于武術(shù)與民族體育專業(yè)人才自身特點以及招生考試制度的特殊性，學(xué)生基礎(chǔ)教育階段過多的時間花費在技術(shù)技能的訓(xùn)練上，導(dǎo)致人文知識相對薄弱、知識面窄，在此壓力下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的難度是顯而易見的。并且隨著社會的進步、時代的發(fā)展對人才質(zhì)量的需求在提高，因此在高等教育階段初期補充和提升基礎(chǔ)知識，拓寬知識面是勢在必行的。另一方面，學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對行之有效的學(xué)習(xí)方法認(rèn)知上存在缺陷，建議入學(xué)教育加強這一方面的重視和引導(dǎo)。創(chuàng)新型人才最核心的能力就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見性的思維，它不僅能揭示事物的本質(zhì)，而且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價值的思維成果。因此，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該訓(xùn)練有利于產(chǎn)生創(chuàng)新思維的思維方式，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。討論式課程就能從發(fā)散思維和整合思維訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，討論式課程的關(guān)鍵在于討論、辨析，只有通過討論，才能清晰了解事物的本質(zhì)屬性，才能提高思考問題的邏輯性；通過討論，學(xué)生會廣泛的收集資料，提升學(xué)生運用多學(xué)科知識解決問題的能力?？筛鶕?jù)最新的研究動態(tài)或當(dāng)下最熱門的一些話題作為討論的話題，學(xué)生在對基礎(chǔ)理論知識掌握的基礎(chǔ)上，分組進行自由討論，最后教師進行點評。

3.5整合學(xué)校資源，合理安排上課時間

堅持“以人為本”的原則，最優(yōu)化整合校園資源，為學(xué)生的培養(yǎng)提供最有利的條件。首先，術(shù)科類課程是有別于其他課程的特殊性課程，是通過對身體的消耗、改造、恢復(fù)和提高掌握運動技能和提高身體素質(zhì)的課程，對體力消耗比較大，并且需要充足的休息時間。其次，武術(shù)散打?qū)ｍ椪n，不僅對體力消耗比較大，作為徒手對抗類項目，其對身心的興奮性調(diào)動比較大，恢復(fù)至靜息狀態(tài)需要更長的時間。因此，筆者建議盡量把專項課安排在單獨的一個上午或是下午課程的前面，后面最好沒有課，在這樣的情況下，學(xué)生會全力與赴進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，課后還有空余的時間，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的情況繼續(xù)鞏固、完善技術(shù)動作，而且有充足的時間放松與恢復(fù)。

3.6重視學(xué)生技能培養(yǎng)，調(diào)整教育實習(xí)時間

專項教學(xué)與訓(xùn)練過程中，在保障專項訓(xùn)練水平的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，通過以理論課為基礎(chǔ)、技術(shù)課為指導(dǎo)、實踐課為提高的多層次能力培養(yǎng)方式，從第二學(xué)期開始逐漸在每個學(xué)期安排學(xué)生教學(xué)實踐活動，并結(jié)合教師指導(dǎo)，系統(tǒng)完善學(xué)生的教學(xué)能力；強化裁判工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，以班組為單位，提供學(xué)生參加裁判工作實踐活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生對裁判能力重要性的意識，逐步使得學(xué)生獨立完成競賽組織，并且建立嚴(yán)格的裁判員晉級考核制度。改革專業(yè)教育實習(xí)模式，根據(jù)具體實際情況，安排每學(xué)年實習(xí)一次，以便更加切合實際的使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)到實際知識、活的知識，也使學(xué)生的實踐工作能力得到提高和完善。

3.7合理調(diào)整專項理論課、技術(shù)課、實踐課的課時比例

社會在發(fā)展、時代在變遷，各種事物都處在變化之中，只有抓住事物的本質(zhì)才能順應(yīng)這種變化并不斷在其中蓬勃發(fā)展。知識經(jīng)濟的沖擊更是加大了社會對高素質(zhì)、全面人才的訴求，創(chuàng)新人才的各方面素質(zhì)符合這種訴求，加大了我們對武術(shù)散打創(chuàng)新人才培養(yǎng)的決心。在武術(shù)散打人才培養(yǎng)的過程中不僅需要完善學(xué)生的技術(shù)體系，更是要完善學(xué)生的理論知識，擴充對武術(shù)散打運動深層次的理解。在合理的范圍內(nèi)要加大理論課時的數(shù)量，逐步積累提高學(xué)生的理論知識層次。在后幾個學(xué)期逐漸增加理論課的課時數(shù)，加強武術(shù)散打知識系統(tǒng)化的教學(xué)，加深學(xué)生體、技、心、戰(zhàn)、智的綜合整體把握和理解，為學(xué)生的內(nèi)化吸收提供充足的機會。

4結(jié)語

第7篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞:分層教學(xué);大學(xué)生;體質(zhì);實驗研究

中圖分類號:G804.49

文獻標(biāo)識碼:A

文章編 號:1007-3612(2010)06-0101-03

A Research on the Influences of Differential Treatment on Improv ing College Students’ Fitness

――A case study of the students in the Taiyuan University of Technology

ZHAO Pinghua

(Taiyuan University of Technology,Taiyuan 030024,Shanxi Chin a)

Abstract: The most urgent and prominent problems in the reform of school sport education i s to pay attention to the fitness of the students,explore the major affecting f actors and explore the scientific and effective measure to enhance the fitness o f students. The subjects are 268 students (106 male,162 female) enrolled in th e year of 2008 in Modern Science and Technology Institute of Taiyuan University of Technology. The result indicates that setting up correct health ideas and ad opting differential treatment in education are good countermeasures to raise the university students’ physique fitness standard.

Key words: differential treatment in education; college students; physiq ue fitness; experimental study

獨立院校是由普通全日制本科高等學(xué)校中,按新機制、新模式與社會力量合 作舉辦的本科層次的二級獨立學(xué)院。獨立學(xué)院的學(xué)生是較為特殊的群體,他們具有個性較強 但自信心不足;興趣廣泛但文化基礎(chǔ)較差;家庭條件優(yōu)越但自律性不強等特點[1] ,因此,在體育教學(xué)中,針對獨立院校學(xué)生的特殊性,應(yīng)采取有效的管理措施,改進教學(xué)方 法和手段,構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)模式,力爭尋求改善獨立院校大學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效途徑 ,以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院2008級268名(其中男106人,女162人)在校大學(xué) 生(學(xué)生來源于全國十多個省市),在10月份正常的教學(xué)情況下,將106名男生分成4個 體育自然教學(xué)班,162名女生分成6個體育自然教學(xué)班。進行為期1學(xué)年的實驗研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)查閱全國近10年的學(xué)術(shù)期刊、全國優(yōu)秀碩博士論文以及有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康 方面的研究文獻,閱讀了大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報告及中國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測報告,并且閱讀 現(xiàn)代教育論著和體育教育等相關(guān)的書籍。

1.2.2 測試法

參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價指標(biāo),選取的測試內(nèi)容有身高、體重、肺活量、50 m、 立定跳遠(yuǎn)、800 m(女)、1 000 m(男)、引體向上(男)、仰臥起坐(女)等9個測試項 目。

1.2.3 實驗法

在教學(xué)常態(tài)下進行對照實驗,通過對實驗組采取與對照組不同的教學(xué)方法和手段進行教 學(xué)實驗研究,兩組學(xué)生的人數(shù)、來源、體育基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)以及教學(xué)條件基本相同,經(jīng) 檢驗均無差異性。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

應(yīng)用SPSS13.0 for windows和Microsoft Excel 軟件對測試數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計并對有 關(guān)內(nèi)容進行檢驗和分析。

2 實驗設(shè)計方案

按照隨機分組的原則,在檢驗學(xué)生體質(zhì)健康水平無差異的情況下,將4個男生班(共106 人)分成2個實驗班和2個對照班,將6個女生班(共162人)分成3個實驗班和3個對照班,對 實驗班采取一系列新的教學(xué)方法,對照班采用常規(guī)教學(xué)方法組織教學(xué),進行為期1學(xué)年(34 周)的實驗研究。

投稿日期:2010-01-18

作者簡介:趙平花,副教授,碩士,研究方向體育教育學(xué)。

2.1 建立學(xué)生體質(zhì)健康電子檔案 新生入學(xué)都要進行體檢。與校 醫(yī)院合作建立每個學(xué)生的健康電子檔案,了解學(xué)生身體的初始健康狀況,這是保證實驗成功 的前期條件。

2.2 采取激勵機制對實驗組學(xué)生進行分層教學(xué)

在體育教 學(xué)中,尊重學(xué)生的個體差異,采取激勵機制對實驗組學(xué)生進行分 層次教學(xué),即以入學(xué)初測試的原始成績?yōu)橐罁?jù),對實驗組學(xué)生進行分層次教學(xué)。如根據(jù)學(xué) 生入學(xué)的體質(zhì)測試初始成績,把每個實驗班的學(xué)生都分為優(yōu)、良、差三個層次,讓每個層次 的學(xué)生找出自己存在的差距(如:是力量不足還是速度差等),定出努力的方向,并根 據(jù) 教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)目標(biāo),提出不同的要求。經(jīng)過8周時間鍛煉后進行一次測試,如果 學(xué)生的成績提高10%就可以進入上一個層次,若下降了10%就退到下一個層次,依此類推。在 學(xué)期末考試中根據(jù)學(xué)生成績提高的幅度給予5～10分的鼓勵。

2.3 樹立正確的健康理念,用科學(xué)的健身原理武裝頭腦

健康是人們奉獻社會和享有生活的基礎(chǔ)和前提條件,也是社會發(fā)展的基本標(biāo)志和潛在動力。 常言道“授人以魚,不如授之以漁”。在實驗組教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生 ,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授每類運動的健身原理,讓學(xué)生自己懂得“該練什么”運動項目,以及“ 該怎么練”才能達到健身效果,并針對學(xué)生體質(zhì)的個體差異,制定出適合自己的“健身運動 處方”。掌握對疲勞的正確判斷,并能調(diào)控運動量和運動強度,學(xué)會如何自我診斷、自我 修訂運動處方等方法,使自己的身體素質(zhì)和身體機能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。同時通過舉辦健 康講座,讓學(xué)生掌握體育衛(wèi)生與保健知識。通過體育教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成終身 體育鍛煉的習(xí)慣和良好的體育素養(yǎng),并且能掌握科學(xué)的鍛煉方法,達到終身受益。

2.4 堅持“課課練”,促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高

目前,多數(shù)高校在體育教學(xué)中采用選 項課教學(xué)方法,這種方法最突顯的弊端就是所選項目的專項素質(zhì)有所提高,達不到全面提高 學(xué)生的身體素質(zhì)。如足球教學(xué)中,學(xué)生的奔跑能力提高而上肢力量較弱;武術(shù)教學(xué)中,學(xué)生 的柔韌協(xié)調(diào)性大大提高而速度素質(zhì)欠佳等等。在體育課教學(xué)中只迎合學(xué)生的興趣愛好不增加 運動負(fù)荷是不可取的。因此,在每次課教學(xué)中,在保證完成《教學(xué)大綱》規(guī)定的內(nèi)容基礎(chǔ)上 ,我們針對不同層次學(xué)生的不同目標(biāo),堅持“課課練”,即每節(jié)課都抽出一定的時間來發(fā)展 學(xué)生的身體素質(zhì),用脈搏來控制學(xué)生的運動強度,并圍繞《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中所測 試的內(nèi)容,因人而異,循序漸進,堅持不懈的練習(xí),達到提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.5 采取課內(nèi)外一體化教學(xué)法,養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣

我們知道僅靠每周2節(jié)體育教學(xué) 課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到改善學(xué)生體質(zhì)的。何況體育課程只是傳授運動的技能,掌握正確鍛煉的 方法,從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,而學(xué)生體質(zhì)的增強是需要經(jīng)常性堅持鍛煉才能獲 得的。課余體育鍛煉作為學(xué)校體育的一部分,主要由體育教學(xué)部門來組織實施。針對不同層 次學(xué)生存在的不同問題,學(xué)院在抓好體育課堂教學(xué)的同時,積極推進學(xué)生課外體育活動,提 高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。在實驗過程中,我們對實驗班學(xué)生要求每周下午課余時間最少鍛 煉3次,每次1 h,內(nèi)容自選,在輔導(dǎo)員的配合下考核出勤,以保證鍛煉的持續(xù)性和有效性 。

2.6 對大學(xué)生體質(zhì)健康采取有效的干預(yù)措施

在實驗過程中,以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),由院學(xué)工部、院團委和輔導(dǎo)員共同配 合,對實驗班學(xué)生采取有效的干預(yù)措施,如 嚴(yán)格控制學(xué)生的早操出勤率,曠操的學(xué)生要適當(dāng)扣學(xué)分;對積極參加課外體育活動(每周不 得少于3次,每次不得少于30 min)的學(xué)生,在學(xué)期綜合成績評定時要適當(dāng)給予加分(由學(xué) 生會體育部同學(xué)負(fù)責(zé)對出勤率進行考核,并加3～5分),這樣讓學(xué)生由被動的鍛煉逐漸過渡 到主動的鍛煉身體,以達到養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3 結(jié)果與分析

3.1 實驗組與對照組在實驗前、后身體形態(tài)和機能指標(biāo)的變化情況(表1)

經(jīng)過為期1學(xué)年(34周)的教學(xué)實驗研究,對實驗對象進行第 二次體質(zhì)測試,數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后,與第一次數(shù)據(jù)進行配對t檢驗,比較實驗前后的差異 。

表1 實驗組與對照組在實驗前、后身體形態(tài)和機能指標(biāo)變化

指標(biāo) 性別(N)實驗組 N=53+81實驗前/s

實驗后/s對照組 N=53+81實驗前/s

實驗后/s 身高男生(106)170.75±5.48170.87±4.47170.47±4.32170.60±3 .56/cm女生(162)159.83±4.84159.97±4.75159.17±5.03159 .40±4.197體重男生(106)65.32±8.7663.14±8.32*65.03±10.364.86±7.84/kg女生(162)53.22±5.2252.10±5.71* 53.78±5.9753.56±5.48肺活量男生(106)3 395.36±579.213 685.63±653.7**3 328.76±607.63 407.52±574.41/mL女生(162)2 366.53±429.362 950.33±423.6 **2 353.45±436.922 718.32±473.65*

注:實驗前、后實驗組與對照組相比,*表示差異呈顯著性(P

從表1可知,反映人體形態(tài)的身高指標(biāo),實驗組和對照組男女生雖有增長但不具有差異 性(P>0.05);實驗組與對照組男女生的體重指標(biāo)在實驗后,兩組相比具有顯著性差異 (P

3.2 實驗組與對照組在實驗前、后身體素質(zhì)指標(biāo)的變化情況(表2)

表2 實驗組與對照組在實驗前、后身體素質(zhì)指標(biāo)的變化

指標(biāo) 性別(N)實驗組 N=53+81實驗前/s

實驗后/s對照組 N=53+81實驗前/s

實驗后/s 50 m/s男生(106)7.29±0.356.85±0.26** 7.24±0.387.09±0.33女生(162)9.14±0.418.64±0.21* 9.22±0.448.89±0.34800 m/男生(106)236.8±12.59218.42±11.96 **232.42±5.99226.78±12.591 000 m/s女生(162)245.32±14.32222.11±11.32 **243.72±2.05235.72±12.05立定跳遠(yuǎn)男生(106)2.31±0.192.55±0.17** 2.38±0.162.44±0.15/m女生(162)1.66±0.111.85±0.12*1.68±0.141.76±0.32引起/仰臥男生(106)4.98±3.046.27±1.54** 4.18±3.124.87±1.54(次/min)女生(162)30.92±9.2638.38±8.12 ** 30.46±11.1833.98±5.57

從表2可知,實驗組男生4項素質(zhì)成績,實驗后測試的結(jié)果表明:50 m、1 000 m、立定跳 遠(yuǎn)和引體向上4項運動能力具有非常顯著性變化(P

3.3 討論

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實驗研究,發(fā)現(xiàn)分層次教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法最不同的表現(xiàn)在教學(xué)程序 、運動負(fù)荷強度控制和教學(xué)目標(biāo)等方面。

1) 分層次教學(xué)法的教學(xué)程序是“人體――運動――人體”,強調(diào)的是從“人體”出發(fā),以 人為本,因材施教的特點。是以人為中心,以運動為手段達到健康目的,提高鍛煉效果。而 傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)程序是“技術(shù)――人體――技術(shù)”,它追求的是運動技術(shù)的掌握、規(guī)范和 標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生易產(chǎn)生畏難心理,導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

2) 在運動負(fù)荷控制方面,分層次教學(xué)法強調(diào)健身運動的“最佳負(fù)荷價值閾”,用脈搏來控 制健身效果,并不刻意地追求運動技能的掌握程度,而是要求學(xué)生有效地增強體質(zhì),促進身 心健康。

3) 分層次教學(xué)法的目標(biāo)是應(yīng)用健身知識原理鍛煉身體,掌握健康知識,培養(yǎng)學(xué)生對運動的 興趣、習(xí)慣和能力,從而達到終生體育,增進健康,而傳統(tǒng)教學(xué)法是通過傳授運動知識和技 能來達到增強體質(zhì)的目的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1) 身體形態(tài)。實驗組男、女生身高在實驗前、 后以及實驗后實驗組與對照組比較,雖有增長,但都不具有顯著性差異(P>0.05)。實 驗組男生體重在實驗前、后比較有顯著性差異(P0.05)。 實驗組女生體重在實驗前、后以及實驗后實驗組與對照組比較,都具有顯著性差異(P≤0 .05)。

2) 身體機能。實驗組男、女生在實驗前、后以及實驗后實驗組與對照組比較,肺活量增加 ,心肺功能提高。

3) 身體素質(zhì)。實驗組男、女生身體素質(zhì)在實驗前、后都有較大提高,經(jīng)檢驗差異具有高 度顯著性(P

4) 通過教學(xué)實驗證明,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、提高自學(xué)自練能力、增 進健康知識都對改善學(xué)生體質(zhì)健康水平等方面有積極的促進作用。

4.2 建議

1) 針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)多講授一些健身理論知識和方法,對 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì),養(yǎng)成良好的自學(xué)自練習(xí)慣有很大的促進作用。

2) 在實施過程中,教師要針對不同層次學(xué)生存在的不同問題布置課后作業(yè),并定期檢查, 教會學(xué)生制定并應(yīng)用運動處方,使學(xué)生掌握的體育知識從課內(nèi)延伸到課外,為終身體育奠定 扎實的基礎(chǔ)。

3) 采用分層次教學(xué),堅持“課課練”,增加體能練習(xí)時間,促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高 。在每次課結(jié)束時,給學(xué)生介紹一則健康小常識,讓學(xué)生順利登上“人生健康快車”。

參考文獻:

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第8篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

（一）“體教結(jié)合”內(nèi)涵

有專家認(rèn)為“教”指教育事業(yè)，“體”指體育事業(yè)，“體教結(jié)合”指體育依靠教育、依托教育來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員，實現(xiàn)競技體育向教育回歸；有專家認(rèn)為“教”指教育系統(tǒng)，或者說各級各類學(xué)校、“體”指教育系統(tǒng)或競技體育商業(yè)化時代的職業(yè)隊，或者說競技體育，“體教結(jié)合”指為實現(xiàn)“以人為本”培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運動人才，教育部門和體育部門以共同的目標(biāo)為導(dǎo)向，通過整合兩個系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，提高效能，形成合力，共同培育競技體育人才；有專家認(rèn)為“教”指文化課學(xué)習(xí)，“體”指運動訓(xùn)練，“體教結(jié)合”是針對運動員個體而言的，即運動員作為社會中的個體，首先應(yīng)該接受文化教育，然后才是運動訓(xùn)練。如虞重干、張軍獻提出體教結(jié)合是通過整合體育與教育兩個系統(tǒng)的資源，提高效能，形成合力共同培育體育后備人才。

筆者認(rèn)為，“體教結(jié)合”指體育部門和教育部門聯(lián)合培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育競技人才。它既要求分工合作，又要求資源共享，在結(jié)構(gòu)上相互依存，在形式上靈活多樣，在廣泛開展社區(qū)、群眾性體育競賽的基礎(chǔ)上開展競技體育，實現(xiàn)以體育和教育兩家為主體，社會各界齊參與的培養(yǎng)體系。“體教結(jié)合”不僅重視競技水平的提高，更重視個體知識文化水平的提高，體現(xiàn)了以人為本的理念。在“體教結(jié)合”下培養(yǎng)出的體育競技人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，他們不僅是體育界的精英，還具有金融、法律或其他學(xué)科背景。“體教結(jié)合”旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（二）類型

“體教結(jié)合”有四種基本類型：（1）高校直接引進退役運動員（2）校體聯(lián)合模式（3）高校直接招收現(xiàn)役運動員（4）一條龍模式。

二、美國“體教結(jié)合”

（一）美國“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式

我們以美國籃球競技人才培養(yǎng)來窺美國競技體育人才培養(yǎng)模式的全貌。美國籃球競技人才培養(yǎng)是以學(xué)校為依托，依靠小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)出高水平籃球運動員。美國的這種培養(yǎng)模式和中國一條龍模式相似。提到美國籃球競技人才培養(yǎng)，大家一定耳熟能詳NCAA。它是NBA的籃球運動員后備基地。美國從小學(xué)開始鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，重點中學(xué)要求學(xué)生必須有一項以上特長。這種政策使部分小學(xué)生喜歡籃球，進入中學(xué)，便加入籃球協(xié)會進行專項訓(xùn)練，高中階段籃球水平達到相當(dāng)高的水準(zhǔn)。NCAA奉行學(xué)術(shù)水平等同性原則。不會因為你的籃球競技水平高而放寬學(xué)術(shù)水平的要求。經(jīng)過小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)階段的業(yè)余訓(xùn)練，很多學(xué)生運動員進入NBA成為出色的籃球運動員。美國籃球競技人才培養(yǎng)是以教育為主的單一培養(yǎng)模式。

（二）美國“體教結(jié)合”的典范――NCAA

1、NCAA概況

NCAA美國大體育總會，1906年創(chuàng)設(shè)，歷史超過100年，建立的初衷是保護學(xué)生運動員權(quán)利，重視運動員的學(xué)術(shù)能力與體育技能，分為三個級別。每個級別都在遵循協(xié)會原則的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)設(shè)規(guī)則，負(fù)責(zé)各自人事、業(yè)余體育、運動員招錄、運動訓(xùn)練比賽季、經(jīng)濟援助等。

2、NCAA與“體教結(jié)合”

NCAA是“體教結(jié)合”的支持者。NCAA的認(rèn)為學(xué)生運動員首先是學(xué)生，重視學(xué)生的教育，而且NCAA麾下的學(xué)生運動員學(xué)習(xí)成績往往優(yōu)于他的同學(xué)。NCAA官網(wǎng)的一系列數(shù)據(jù)說明了美國在“體教結(jié)合”方面是領(lǐng)先。根據(jù)最近成功畢業(yè)率數(shù)據(jù)，一級別中82%的2004年入校獲得新生獎學(xué)金的學(xué)生運動員獲得學(xué)位。二級別中2004年入校的獲得新生運動員獎學(xué)金中有73%獲得學(xué)位。NCAA官網(wǎng)有組數(shù)據(jù)：男子籃球?qū)W生運動員1995年成功畢業(yè)率（GSR）為56%，2003年提升到66%，2004年提升到68%。NCAA“體教結(jié)合”措施：（1）重視運動員學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)成績不合格不能參加比賽（2）各個學(xué)校、各個聯(lián)盟之間的監(jiān)督與制衡第1條的實施（3）為吸引成績優(yōu)異籃球技術(shù)卓越的學(xué)生運動員，各個學(xué)校為學(xué)生提供獎學(xué)金、減免交通費、住宿費等。美國學(xué)校非常重視校級運動隊的建設(shè)，重視校際間的比賽，這些比賽可為學(xué)校爭得榮譽，擴大學(xué)校知名度。

3、NCAA章程

（1）招生

NCAA資格委員會要求準(zhǔn)高水平運動員必須滿足：高中畢業(yè)；高中期間必須修完一定數(shù)量的必修課程與核心課程且成績合格；SAT考試或ACT考試成績必須達到最低分?jǐn)?shù)線。經(jīng)過資格審查的高水平運動員可根據(jù)NCAA的成員高校的招生人數(shù)每年的畢業(yè)率情況與高校接觸，簽訂意向書。招生程序有四個階段，段都有嚴(yán)格的時間限制，甚至對學(xué)生運動員訪問成員高校的次數(shù)也作了嚴(yán)格規(guī)定。嚴(yán)格的程序保障了學(xué)生在中學(xué)階段正常學(xué)習(xí)。

（2）參賽資格

NCAA禁止把運動員當(dāng)做獲勝的工具，必須保證運動員的學(xué)業(yè)，并且對學(xué)生運動員的參賽資格和學(xué)籍管理均有嚴(yán)格的規(guī)定。大學(xué)生運動員最多只能代表一所大學(xué)參加四年的比賽。聯(lián)合會要求成員高校為運動員學(xué)習(xí)成績建立成績檔案，違背有關(guān)規(guī)定者，將被取消參賽資格。NCAA用參賽資格促使學(xué)生運動員的競技能力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的發(fā)展。學(xué)生運動員必須滿足規(guī)定的學(xué)習(xí)量，學(xué)習(xí)成績達到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，否則不能參賽。在訓(xùn)練的時間上每訓(xùn)練時間不得多于20小時。只有業(yè)余大學(xué)生運動員才有資格參加某一特定運動員項目的校際體育競賽。NCAA禁止學(xué)生與職業(yè)隊接觸、禁止學(xué)生參加推廣活動，保持了學(xué)生業(yè)余運動員身份，保證了學(xué)生運動員的正常文化學(xué)習(xí)。

（3）獎勵機制

成員高校對學(xué)習(xí)成績和運動成績都很好的學(xué)生運動員給予資助。資助以學(xué)年為單位，不合格者下一年度不享受此待遇。美國學(xué)費高昂，相當(dāng)學(xué)生運動員要獲得學(xué)校經(jīng)濟援助方能完成學(xué)業(yè)。嚴(yán)格控制獎勵數(shù)額，防止學(xué)生運動員忽視學(xué)業(yè)。

（4）學(xué)校重視學(xué)生運動員學(xué)習(xí)成績

成為NCAA一級運動員或在大學(xué)一年級享有運動員獎學(xué)金，學(xué)生運動員必須在八個學(xué)期完成16門核心課程：四年英語課程；三年數(shù)學(xué)課程（代數(shù)1或高數(shù)）；兩年的自然或物理科學(xué)（如果高中有要求含一年的實驗室科學(xué)）；額外一年的英語、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)；兩年的社會科學(xué)；四年額外的核心課程（從以上課程中選或外語、非學(xué)理的宗教或哲學(xué)）；達到核心課程的平均績點；SAT或ACT分?jǐn)?shù)要達到平均水平。

（5）資金保障與公益性

美國學(xué)?；@球隊建設(shè)資金來源有多方面：門票收入、校友資助、學(xué)校撥款、聯(lián)盟利潤等。學(xué)校通過出版競技體育書籍、畫報、紀(jì)念品等獲得經(jīng)費。通過企業(yè)冠名獲得不菲收入。NCAA的商業(yè)化運作，為學(xué)校發(fā)展運動隊提供了經(jīng)費保障。它收入的96%直接分配于第一級的成員或支持競賽或用于有利于學(xué)生運動員的項目。它的收入有81%是電視轉(zhuǎn)播權(quán)費用。高額的電視轉(zhuǎn)播權(quán)費用揭示了NCAA商業(yè)化運作的成熟。

三、中國競技人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題

（一）現(xiàn)狀

我國競技人才培養(yǎng)模式以業(yè)余體校――省隊――國家隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”為載體，以“三集中（食宿、訓(xùn)練、文化教育）”式業(yè)余訓(xùn)練――專業(yè)訓(xùn)練為主要特征的內(nèi)向型、專業(yè)型培養(yǎng)方式。“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式產(chǎn)生二次就業(yè)一系列問題，中國競技人才培養(yǎng)模式逐步向“體教結(jié)合”靠攏。

（二）弊端

“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式下培養(yǎng)的體育競技人才知識結(jié)構(gòu)單一，在綜合文化素質(zhì)水平方面欠佳，運動員有很強的體育競技水平，缺乏與人交往的能力、在寫作水平、外語水平等方面無法與高校畢業(yè)學(xué)生競爭。在體育競技比賽中，需要運用各種能力，比如團隊協(xié)作、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、策略思維。如果能提升運動員的文化素養(yǎng)，我國的體育競技水平勢必能得到更好的發(fā)展。由于綜合素質(zhì)比較低，運動員退役后面臨二次就業(yè)。

（三）原因

其一、學(xué)訓(xùn)矛盾。課業(yè)壓力重，很多中小學(xué)生要參加很多補習(xí)班，訓(xùn)練時間無法保障。小學(xué)、中學(xué)都是應(yīng)試教育，家長老師重視學(xué)生的數(shù)理化成績，而忽視對運動興趣愛好培養(yǎng)與訓(xùn)練。

其二、經(jīng)費短缺。在中國，財政劃撥是學(xué)校運動隊發(fā)展的資金來源。國家對教育系統(tǒng)的競技體育投入不足。高校還有部分的體育維持費來發(fā)展運動隊，而多數(shù)中小學(xué)缺乏經(jīng)費，無力組建運動隊。中小學(xué)場地、設(shè)施都不乏年久失修。

其三、生源渠道狹窄。由于我國傳統(tǒng)實行“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式，有天賦的運動員很早被選入業(yè)余體校訓(xùn)練，流入小學(xué)、中學(xué)的有運動天賦的學(xué)生運動員很少。重點中學(xué)也只能從體校招“體育特長生”來提高體育運動水平。

其四、文化課程單一。業(yè)余體校在文化課程的設(shè)置與教學(xué)水平普遍低于同等級別學(xué)校。

四、美國“體教結(jié)合”對中國競技人才培養(yǎng)的啟發(fā)

“三級訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式是一種純粹的體育競技培養(yǎng)模式，這種模式忽略了個人的發(fā)展，運動員是為金牌而生的。筆者覺得應(yīng)當(dāng)改變這種競技人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)給運動員更多的人文關(guān)懷，讓他們有更多的個性發(fā)展，受到更多的文化教育。筆者在此提出幾點小建議：

其一、轉(zhuǎn)變觀念。長期以來，我們堅持金牌第一，從而忽視了運動員綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)。為了奪金，運動員每天堅持訓(xùn)練，純粹的接受“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式的培養(yǎng)。在這種模式下，運動員除了體育競技技能之外，在文化、社交等方面接受的培養(yǎng)是很有限的。當(dāng)他們從體壇退役，當(dāng)他們更多要接觸這個社會時，他們是很難融入這個社會的。二次就業(yè)難的問題也將顯現(xiàn)。

其二、競技人才培養(yǎng)模式的改變。1.采用“一條龍”的培養(yǎng)模式。2.建立多元化的中小學(xué)評價體系。3.中國大學(xué)生體育協(xié)會、國家教委應(yīng)當(dāng)在競技人才培養(yǎng)模式變革中承接重任，我們的管理者要同等重視教育與體育，把學(xué)術(shù)考核和競技水平考核同等對待。

其三、NCAA是全美規(guī)模最大的體育社會團體，有完備的組織體系和規(guī)章制度。透明的財政體系、學(xué)生運動員以教育為主、嚴(yán)格的監(jiān)督體系、嚴(yán)格的參賽資格等皆是我國應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。我國大學(xué)生體育協(xié)會應(yīng)當(dāng)被賦予更多自主經(jīng)營權(quán)，賦予大學(xué)生體育協(xié)會更多的商業(yè)化運作，建立透明的財政監(jiān)管制度，樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨，重視學(xué)生運動員的教育，在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗的過程中改進。

其四、加強中國體育運動文化建設(shè)。我們注重發(fā)掘孩子的體育天賦，讓孩子發(fā)至內(nèi)心的喜歡體育運動，建立我國特色的體育文化。

其五、在專業(yè)體育院校中加大文化素質(zhì)教育的力度。專業(yè)體育院校衡量指標(biāo)很多和體育競技成績相關(guān)，他們在體育運動訓(xùn)練中投入更多，忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)的投入。管理層應(yīng)當(dāng)加大體育專業(yè)院校的師資投入，均衡各科目師資人才配備比例，使學(xué)生運動員能接受到更好的科學(xué)文化教育。

綜上所述，中國體育競技人才培養(yǎng)要注重“體教結(jié)合”，結(jié)合中國的國情與借鑒美國的經(jīng)驗，筆者支持“一條龍”培養(yǎng)模式，同時，考慮到中國國情，我們應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)體育院校的教育投入力度，從而在整體上推進我國“體教結(jié)合”。

參考文獻

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第9篇：體育學(xué)院學(xué)年論文范文

教育部實施的本科教學(xué)評估是提高教育教學(xué)質(zhì)量的綜合性、階段性工作，教學(xué)管理則是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的具體性、長期性工作。教學(xué)秘書是教學(xué)管理工作的基層管理者、執(zhí)行者，在這具體性、長期性的工作中發(fā)揮著重要作用。

(1)教學(xué)秘書的溝通協(xié)調(diào)作用。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，院(系)是教學(xué)單位，教學(xué)秘書受教務(wù)處、院(系)的雙重領(lǐng)導(dǎo)，常處在學(xué)校教學(xué)主管部門(教務(wù)處)、教學(xué)院長(系主任)、教師、學(xué)生和其他教學(xué)輔助部門的交點位置上，一方面要完成教務(wù)處、院(系)領(lǐng)導(dǎo)所布置的各項工作，另一方面還要借助有效的溝通手段較大范圍地接收和散播來自其他部門的事務(wù)教學(xué)信息，廣泛地與教學(xué)和教學(xué)管理的參與者進行經(jīng)常性的信息溝通，形成合力，維持正常的教學(xué)秩序，保證教學(xué)的正常運行。

(2)教學(xué)秘書的助手、參謀及監(jiān)督作用。教學(xué)秘書這方面的特點表現(xiàn)在工作上是協(xié)助教務(wù)處和院(系)教學(xué)主任做好校、院(系)的教學(xué)管理和組織，并負(fù)責(zé)處理系內(nèi)的日常教務(wù)工作，同時對院(系)的教學(xué)工作進行監(jiān)控督促，為教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法提出合理化建議。如:協(xié)助院(系)領(lǐng)導(dǎo)落實教學(xué)任務(wù)，收集、整理教師課程計劃表，了解和掌握教師的教學(xué)情況并上報教務(wù)處;協(xié)助院(系)領(lǐng)導(dǎo)檢查、總結(jié)期中、期末教學(xué)情況，按時向教務(wù)處匯報本院(系)每學(xué)期教學(xué)情況，協(xié)助院(系)領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)畢業(yè)班的論文答辯工作;組織學(xué)生座談統(tǒng)計分析期中、期末成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)等，為改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。

(3)教學(xué)秘書的信息管理作用。評估過程中，評估專家是通過院(系)多年來形成的大量文字、影像、實物等教學(xué)管理和教學(xué)成果方面的資料來判定其是否符合評估標(biāo)準(zhǔn)的，評估專家只有全面了解、掌握真實地反映院(系)教學(xué)教改和管理水平的資料，才能對一個評估單位的辦學(xué)實力、辦學(xué)水平、辦學(xué)可持續(xù)性進行全面評價，這是評估過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，這些資料的收集、歸檔和整理都是由教學(xué)秘書在日常工作中不斷收集完整并妥善保管的。因此，教學(xué)秘書的信息管理水平的高低決定著評估專家對辦學(xué)單位各方面情況了解的多少和評價的高低。

二、教學(xué)秘書的素質(zhì)要求

(1)過硬的政治思想道德素質(zhì)，是高校工作人員的基本要求和首要條件。從事教學(xué)秘書工作人員大多是懂得本專業(yè)學(xué)科知識的年輕人，專業(yè)知識、專業(yè)思想比較扎實，但若沒有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的政治思想道德素質(zhì)，那么他們?nèi)绾卧诠ぷ髦杏盟枷胛溲b自己，拓寬視野，增強思想的敏銳性?因此，教學(xué)秘書要加強思想政治上的高度責(zé)任心和義務(wù)感，在工作中有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、甘為人梯的事業(yè)心和敬業(yè)精神，敢于實踐，善于思考，增強分析問題、判斷問題、解決問題的能力，樹立全心全意為學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生服務(wù)的觀念，在工作中要忠于黨的教育事業(yè)，淡泊名利。在工作之余，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家及學(xué)校重要教學(xué)文件，提高高等教育理論水平，以高度的責(zé)任感和使命感做好本職工作。

(2)過硬的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。在專業(yè)知識素質(zhì)方面:當(dāng)今世界日新月異，教學(xué)秘書所涉及的知識層面非常廣泛，為了能順利開展工作，其不僅要具有該學(xué)校、學(xué)院(系)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識，并在工作中不斷吸收本學(xué)科新的知識信息，注重知識的更新，還要學(xué)習(xí)外語、計算機、教育學(xué)、心理學(xué)、行政管理學(xué)等輔助工作的知識。只有跟隨時代不斷汲取新知識，不斷地給自己注入新鮮血液，才能在工作中游刃有余，不斷完善造血功能，使自己保持生機活力，工作才會保質(zhì)保量。在業(yè)務(wù)能力方面:

①統(tǒng)籌管理能力。教學(xué)秘書應(yīng)該是教學(xué)院長(系主任)工作方面的得力助手，學(xué)院(系)里有很多教學(xué)事務(wù)都要由教學(xué)秘書完成或負(fù)責(zé)實施。學(xué)校的教學(xué)事務(wù)頭緒繁多，教學(xué)秘書要清楚每學(xué)年每學(xué)期的常規(guī)性事務(wù)，做到事前有計劃，計劃有余地，妥善安排，分清輕重緩急，運用統(tǒng)籌學(xué)知識，提高工作效率。

②協(xié)調(diào)溝通能力。教學(xué)管理事務(wù)涉及各方各面，在這個龐大而又相互牽連的網(wǎng)絡(luò)中，教學(xué)秘書處于樞紐位置，上令下達信息時要及時準(zhǔn)確，下情上報時要客觀公正。教學(xué)秘書要將學(xué)校、教務(wù)處等上級教學(xué)管理部門的各項規(guī)章制度、相關(guān)規(guī)定、實時通知，完整準(zhǔn)確地傳達給學(xué)院各教研室、各位教師以及全院(系)學(xué)生，教學(xué)工作得以井然有序。同時教學(xué)秘書也要將院(系)信息加以收集、整理，按程序上報給學(xué)校、教務(wù)處或?qū)W院(系)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以備各級領(lǐng)導(dǎo)采取有效的措施和相應(yīng)的對策，解決實際問題。因此具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力的教學(xué)秘書能保證教學(xué)活動有序正常地進行。

③現(xiàn)代化信息管理能力。學(xué)校信息工作的發(fā)展，離不開現(xiàn)代技術(shù)，教學(xué)秘書應(yīng)能熟練使用計算機、網(wǎng)絡(luò)進行文字處理、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)上辦公等，在為師生提供快捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時也減輕了工作強度，提高了工作效率，令工作科學(xué)化、規(guī)范化。

④寫作和口頭表達能力。在實際工作中，教學(xué)秘書要根據(jù)實際情況撰寫一些通知、報告甚至是年度總結(jié);在處理工作中需與工作對象反復(fù)磋商，做到上情下達、下情上達、交涉事宜等，因此合格的教學(xué)秘書應(yīng)會說普通話、寫規(guī)范字，語言文字表達合乎規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

⑤創(chuàng)新能力。教學(xué)秘書要不滿足于應(yīng)付一般性的工作，不被動地開展工作，要有一定的駕馭工作的能力、開拓創(chuàng)新的精神、活躍的工作思維，要對教學(xué)教務(wù)工作有見解;善于積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，努力探索教學(xué)管理的新途徑、新方法。只有不斷地開拓創(chuàng)新，教學(xué)管理工作才能跟上教改的步伐，做到與時俱進，不斷提高。