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第1篇：工程測量學(xué)范文

關(guān)鍵詞:工程測量學(xué);計算機輔助教學(xué);CAI;課件

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0194-02

一 、引言

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用。由于其交互性好、表現(xiàn)力強、信息量大、視覺聽覺效果突出等特點,逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)方式的重要組成部分。工程測量學(xué)課程教學(xué)涉及大量的圖形表達(dá),注重學(xué)生空間想象力的培養(yǎng),強調(diào)由空間到平面、由平面到空間的思維過程。這些特點決定其課堂教學(xué)不僅信息傳輸量大,而且包含了大量的抽象理論和方法。因此,在工程測量學(xué)的教學(xué)實施上,單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)目的,需要運用CAI課件等新的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。 在工程測量學(xué)教學(xué)中使用CAI課件能把工程測量學(xué)的基本原理、重要的公式推導(dǎo)等有機地結(jié)合起來, 使教師節(jié)約黑板書寫時間,提高教學(xué)效率,更重要的是讓學(xué)生看到相關(guān)模型的建立和利用數(shù)學(xué)工具解決實際問題以建立工程測量學(xué)基本理論和方法的整個過程,增強了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)[1]。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)時,還必須根據(jù)工程測量學(xué)的教學(xué)特點和相關(guān)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行計算機輔助教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計,以真正體現(xiàn)計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

二、工程測量學(xué)CAI課件設(shè)計的理論依據(jù)與基本原則

(一) 多媒體課件設(shè)計的理論依據(jù)

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及基于該理論的CAI課件的設(shè)計原則為指導(dǎo)進(jìn)行工程測量學(xué)課件的設(shè)計,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)識思維活動的主動建構(gòu)過程,是人們通過現(xiàn)有的知識經(jīng)驗與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動以獲取意義建構(gòu)的過程,學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下借助他人的幫助,通過意義的建構(gòu)而獲得的,理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括情景,協(xié)作,交流,意義的建構(gòu)四個部分, 意義的建構(gòu)是教學(xué)的最終目標(biāo),一切教學(xué)過程都要圍繞這一最終目標(biāo), 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)者的促進(jìn)者,輔助者,引導(dǎo)者,他的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成意義的建構(gòu),要為學(xué)習(xí)活動的開展盡可能多的創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如,學(xué)生對學(xué)習(xí)抽象的工程測量學(xué)課程往往感到枯燥無味,如果創(chuàng)設(shè)有意義的環(huán)境,使學(xué)生對該課程抽象問題的學(xué)習(xí)感到具體,形象,生動而樂意主動去學(xué),這就可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。 因此,一個好的課件是要在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下設(shè)計的, 在課件中,利用多媒體課件提供某種符合學(xué)習(xí)要求的外部刺激,使學(xué)生積極主動同外部環(huán)境發(fā)生相互作用,完成知識結(jié)構(gòu)重組的方法和策略,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和揭示新舊知識間聯(lián)系的線索,用生動,活潑的方式呈現(xiàn)信息并與學(xué)生進(jìn)行相互交流。

(二) 課件的設(shè)計原則

CAI課件的設(shè)計離不開教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計專家克拉克說過:“在教學(xué)中真正起作用的實際上不是媒體, 而是教學(xué)設(shè)計?！逼浜x不是貶低媒體作用,而是指導(dǎo)我們要運用“教學(xué)設(shè)計”的理論來設(shè)計CAI課件, 即CAI課件設(shè)計要體現(xiàn)設(shè)計者的教學(xué)思想,體現(xiàn)教者對于學(xué)與教的資源及過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一套整體性操作程序的主要意圖[2],科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計是制作優(yōu)秀課件的前提條件。在多媒體CAI課件的設(shè)計中, 要想在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就要充分利用多媒體技術(shù)體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的優(yōu)勢,在工程測量學(xué)的課件設(shè)計時,應(yīng)注意以下幾點:

1、教學(xué)目標(biāo)的合理安排。 教學(xué)目標(biāo)主要是通過教與學(xué)使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域,情感領(lǐng)域,動作技能領(lǐng)域達(dá)到的既定標(biāo)準(zhǔn),要求在教學(xué)設(shè)計中必須明確給出, 此外,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合,教師確定的問題應(yīng)能使學(xué)生感到就是自己的問題,建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不再是教學(xué)內(nèi)容的被動者,而是意義的主動建構(gòu)者,教師是教學(xué)活動的組織者。因此,教師針對教學(xué)主題所采用的策略,方法要有利于體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)這一特點。

2、設(shè)計真實的任務(wù)。真實的活動是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要特征, 建構(gòu)主義理論提倡從現(xiàn)實情景中學(xué),知識依賴于具體情景,脫離具體情景的抽象,枯燥的知識對學(xué)生來說是沒有任何吸引力的,利用多媒體和仿真技術(shù)設(shè)計虛擬現(xiàn)實軟件就可以模擬現(xiàn)實世界的真實環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,如同在現(xiàn)實生活中,這對知識的建構(gòu)是很有好處的,一般來說,虛擬現(xiàn)實軟件學(xué)習(xí)效果比較好,但開發(fā)起來也有一定的困難,它要求能夠根據(jù)學(xué)生的輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理并做出相應(yīng)的場景變化,這是工程測量學(xué)教學(xué)課件開發(fā)的重點。

3、注意設(shè)置協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生成為獨立自主的學(xué)習(xí)者, 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生對知識的建構(gòu)不僅依賴于自身原有的水平和經(jīng)驗,而且在一定程度上取決于同伴之間的對問題的共同討論和理解,隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,設(shè)計出支持合作學(xué)習(xí)的軟件將會越來越引起人們的重視, 同時,課件的設(shè)計要支持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的思考,發(fā)展學(xué)生自我控制能力,成為獨立的學(xué)習(xí)者,例如:對工程測量學(xué)中有些學(xué)習(xí)主題具有很強的邏輯性分析過程的教學(xué)內(nèi)容如影像匹配理論和技術(shù),可采用探索方法,發(fā)現(xiàn)法去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境, 以利于適應(yīng)認(rèn)知過程的發(fā)展,使學(xué)生主動完成對主體知識的意義建構(gòu),還可以根據(jù)選題的特點,設(shè)置多種與以前學(xué)習(xí)主題不同但相關(guān)的情況,以便學(xué)生有多種機會在不同的情況中應(yīng)用所學(xué)知識,從不同側(cè)面來認(rèn)識同一個主題。

4、要充分注意多媒體技術(shù)的特點。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中, 意義的建構(gòu)是學(xué)習(xí)的最終目的,它靠學(xué)生自覺,主動地來完成,教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu),在這一點上, 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是其他媒體無法比擬的,因此,在課件設(shè)計中應(yīng)注意到:以多媒體方式呈現(xiàn)教學(xué)信息,心理學(xué)認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)活動是多種感受共同參與和協(xié)調(diào)的結(jié)果,調(diào)動多個感覺器官共同參與學(xué)習(xí)活動,其效果最佳, 因此,在CAI課件設(shè)計中, 應(yīng)根據(jù)需要盡可能用多種媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[3],如符號,語言,文字,聲音,圖形,動畫,視頻圖像等,把各要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機的結(jié)合,呈現(xiàn)在屏幕上,為學(xué)習(xí)提供多樣化的外部刺激,使學(xué)習(xí)效果更佳; 以超文本方式來組織教學(xué)信息, 學(xué)習(xí)者可通過節(jié)點間的鏈接關(guān)系方便地進(jìn)行知識點間的切換,并對有關(guān)提問,反饋及幫助信息,提示或?qū)Ш降某尸F(xiàn)環(huán)節(jié)力求準(zhǔn)確、可靠、規(guī)范, 方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。下面即是CAI課件設(shè)計流程圖:

圖1工程測量學(xué)CAI課件設(shè)計流程圖

(三)工程測量學(xué)課程課件選題的重要原則

在整個工程測量學(xué)課程課件設(shè)計與制作中,科學(xué)性,針對性和實用性是最基本的原則,但這些原則在實際的課件制作過程中,卻難以直接操作,因此,在教育理論,因材施教,充分發(fā)揮CAI課件的優(yōu)點,提高教學(xué)效果思想的指導(dǎo)下,應(yīng)制定一些淺顯易懂, 操作簡便的課件選題原則。 工程測量學(xué)CAI課件設(shè)計的選題應(yīng)該遵循這些原則,選題的過程就是一個判斷決策的過程,什么樣的知識內(nèi)容作為課件制作的對象,才能最大限度地體現(xiàn)其作為選題的必要性和可行性,這是一個大原則。分析工程測量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點以及制作的可行性和效益性,確定課件選題判斷決策流程圖, 針對工程測量學(xué)教學(xué)內(nèi)容,該流程圖最大程度地體現(xiàn)了選題的大原則,克服了常規(guī)手段不能很好表現(xiàn)的弊端,任何一節(jié)課或一個知識點, 如果按照流程前進(jìn),能走到最下層模塊,便可以作為課件制作的對象,該節(jié)內(nèi)容或知識點制作成為課件的必要性和可行性是充分的、反之,如果走到右邊模塊,建議放棄選題,因為該選題已經(jīng)失去了制作成為課件的價值或者實際意義[4]。

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三、工程測量學(xué)CAI課件的制作步驟

(一)教學(xué)設(shè)計

制作電腦課件的目的是為課堂教學(xué)服務(wù),在制作課件時,應(yīng)首先寫出授課教案,其內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)流程設(shè)計、問題和習(xí)題,并根據(jù)課程講授的要求確定課件演示的表現(xiàn)手法。

(二) 腳本的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)教案和表現(xiàn)手法,設(shè)計的課件腳本主要有課件簡介、前言、課堂主題內(nèi)容、總結(jié)、習(xí)題和退出6大模塊。各模塊內(nèi)部包含電腦板書顯示方式的過渡效果、畫面背景圖案、動畫演示、重點突出、細(xì)節(jié)描繪等,并使各模塊之間可相互連接和跳轉(zhuǎn)。

(三)課件制作工具的選擇

目前,多媒體課件制作工具多種多樣,經(jīng)比較,選擇了Macromedia公司的Authorware 6.5。Authorware是一個規(guī)模較大、功能豐富、高效的多媒體創(chuàng)作工具,利用其函數(shù)變量能完成一些復(fù)雜的控制功能,很容易實現(xiàn)人機交互的過程控制,作品結(jié)構(gòu)也比較清晰。Authorware的簡單易學(xué)、易上手、效率高也是一個重要原因。除此之外,選擇Windows自帶的繪圖工具和Photoshop軟件來制作電路圖,使電路分析的各個環(huán)節(jié)能更明確的體現(xiàn),使同學(xué)們在課堂獲得更多的理性認(rèn)識[5]。

(四) 課件的運行、修改和打包

當(dāng)課件的制作告一段落時,就要檢驗課件設(shè)計的效果,可一邊運行課件看其效果,一邊進(jìn)行針對性修改。為滿足課堂教學(xué)的需要,在教學(xué)課堂多次讓學(xué)生觀看,找出存在的問題,設(shè)計出更加直觀的教學(xué)效果。在課件打包時,若的課件脫離Authorware平臺的運行環(huán)境,就無法單獨運行。為了解決這個問題,需重組設(shè)置,生成可以單獨運行的exe文件,使課件成功。

圖2工程測量學(xué)CAT課件系統(tǒng)總體框架

四、結(jié)論

工程測量學(xué)的發(fā)展為工程測量學(xué)課程教學(xué)提出了一系列的挑戰(zhàn),采用計算機輔助教學(xué)是解決這一問題的有效手段,計算機輔助教學(xué)停留在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充上,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等概念還朦朦朧朧,但計算機在學(xué)與教過程中的優(yōu)勢,已被教師共識, 如何在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下,完成計算機輔助教學(xué)課件制作過程中的模式選擇,整體策略,制作出符合教學(xué)規(guī)律,高效能提高課堂教學(xué)質(zhì)量的課件是目前工程測量學(xué)課程在采用計算機輔助教學(xué)過成中亟待研究的課題, 當(dāng)前,新的教學(xué)手段,新的教育理念得到大力推進(jìn),在這個良好的氛圍下,探討工程測量學(xué)CAI 課件設(shè)計具有現(xiàn)實的意義, 我們有理由相信,只要堅持用教育科學(xué)理論指導(dǎo)課件制作實踐,未來計算機輔助教學(xué)中高質(zhì)量的課件將不斷出自學(xué)校教師之手,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人材,提供新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張書畢. 加強“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)”課程教學(xué)的探討[J]. 測繪通報,2004,(5).

[2] 叢春雨. 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的多媒體CAI軟件設(shè)計原則[J]. 遼寧師范大學(xué)學(xué)報,2001,3.

[3] 杜培軍. 地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)系列CAI課件研制[J]. 測繪通報,2002,7.

[4] 郭幕思. 多媒體教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 電腦信息與技術(shù),1999,(2)

第2篇：工程測量學(xué)范文

1明確培養(yǎng)對象，滿足企業(yè)需求

《工程測量學(xué)》是工程測量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們在教學(xué)中一定要明確培養(yǎng)對象，在教材的選取上要針對不同專業(yè)學(xué)生有的放矢，根據(jù)社會實際需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業(yè)共性的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進(jìn)行詳盡講述；而地質(zhì)工程測量部分只對地質(zhì)專業(yè)學(xué)生做詳盡講述，對工程測量學(xué)生只做系統(tǒng)介紹即可。切實注重不同專業(yè)學(xué)生在實際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)過的這些內(nèi)容去解決實際問題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對學(xué)生的需要。即做到讓不同專業(yè)學(xué)生學(xué)即所用、學(xué)即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。

2改革教學(xué)方法，提高實踐能力

工程測量學(xué)是圍繞著各項工程建設(shè)對測量的需求所進(jìn)行的一系列有關(guān)測量理論、方法和儀器研究的一門學(xué)科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項目越來越多，需要解決各類工程建設(shè)中測量問題越來越復(fù)雜再加上測量儀器更新?lián)Q代之迅速，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當(dāng)前《工程測量學(xué)》教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展勢在必行。

2.1《工程測量學(xué)》理論課部分教學(xué)方法的改革

打破“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。上課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，對于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學(xué)方式，對于非重點、難點及描述性內(nèi)容采用老師指點學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低《工程測量學(xué)》課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，有助于學(xué)生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識。同時對于學(xué)生構(gòu)造空間模型，測量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達(dá)到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在校園網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學(xué)習(xí)，了解測量的發(fā)展動態(tài)。

2.2《工程測量學(xué)》實踐課部分教學(xué)方法的改革

工程測量學(xué)是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，實驗的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是工程測量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為實驗課教學(xué)從以下幾方面進(jìn)行：

（1）實驗?zāi)康拿鞔_。實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進(jìn)行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學(xué)生提前為實驗做好準(zhǔn)備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。

（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴(yán)格按照工程實施步驟有條不紊進(jìn)行。如要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、實地測量等。

（3）實驗實施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實驗質(zhì)量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生，實驗的安排應(yīng)當(dāng)分組比賽進(jìn)行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學(xué)生對測量實驗課程的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習(xí)的最重要階段，學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務(wù)必要對其實驗過程中提出的疑問及時發(fā)現(xiàn)及時有效解決，從而使學(xué)生對理論知識鞏固和加深理解。

（5）撰寫實驗總結(jié)報告。實驗總結(jié)報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結(jié)兩個部分。學(xué)生撰寫實驗總結(jié)報告，有助于學(xué)生在實驗操作過程中形成良好的作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進(jìn)一步理解和鞏固；有助于學(xué)生概括總結(jié)能力得提高。

3改革考核機制，注重理論聯(lián)系實際

工程測量學(xué)這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。

考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下：

（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學(xué)中，平時的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴(yán)格按照教學(xué)大綱命題考核。

第3篇：工程測量學(xué)范文

關(guān)鍵詞 工程測量 實踐教學(xué) 測量實驗 測量實習(xí)

一、工程測量概述

工程測量學(xué)是研究工程建設(shè)和自然資源開發(fā)中各個階段的控制和地形測繪、施工放樣、變形監(jiān)測的理論與技術(shù)的科學(xué)。學(xué)習(xí)并掌握工程測量的理論和技術(shù)是土木工程技術(shù)人員從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件。

工程測量教學(xué)內(nèi)容主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握普通測量學(xué)的基本理論，掌握大比例尺地形圖的成圖原理和方法，在施工中具有正確應(yīng)用地形資料的能力。實踐教學(xué)是工程測量課程教學(xué)中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使其能夠能正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器和工具，進(jìn)行一般的實際工程測量工作。

二、工程測量實踐教學(xué)的概況及存在的問題

工程測量的實踐教學(xué)分為實驗和實習(xí)兩部分。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)的效率和質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生測量能力的關(guān)鍵。

（一）工程測量實驗

1.實驗教學(xué)的性質(zhì)和目的

測量實驗是在講授某章節(jié)后安排的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對測量儀器的操作、觀測記錄、處理計算數(shù)據(jù)和寫實驗報告，初步掌握儀器操作的基本技能和測量的基本方法，為本課程的后續(xù)內(nèi)容和其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.實驗教學(xué)中存在的問題

（1）內(nèi)容方面

理論課程對一些先進(jìn)實用的測量技術(shù)幾乎沒有涉及，致使實驗內(nèi)容也無法涉及到，比如全站儀、GPS、GIS和數(shù)字測圖技術(shù)CASS等。

（2）時間方面

實驗安排在理論教學(xué)的40學(xué)時里面，共8學(xué)時；由于實驗時，學(xué)生是第一次接觸儀器，不熟悉，需要仔細(xì)認(rèn)識練習(xí)，而課時不足，致使學(xué)生不能充分練習(xí)使用儀器和完成實驗任務(wù)。

（3）儀器方面

儀器數(shù)量不足，無法滿足教學(xué)班同學(xué)按組分配后的使用需求，如果按自然班分班進(jìn)行會使教學(xué)時間超出計劃課時，會與其他課程的教學(xué)時間沖突。儀器的使用時間較長，質(zhì)量和精度降低，致使測量結(jié)果無法達(dá)到規(guī)范要求的精度。同時全站儀較少，無法讓學(xué)生直觀接觸練習(xí)；也無GPS，GIS，CASS相關(guān)設(shè)備和軟件，致使學(xué)生無法實踐學(xué)習(xí)這些實用的測量技術(shù)。

（4）學(xué)生方面

部分同學(xué)在實驗前不能自覺復(fù)習(xí)理論知識和預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書，或不認(rèn)真聽老師講解，致使操作錯誤；實驗中不能按照實驗步驟操作，或不按要求拿放儀器，致使實驗數(shù)據(jù)誤差較大，或儀器被不同程度的損壞；實驗后不能獨立完成數(shù)據(jù)處理，甚至捏造數(shù)據(jù)應(yīng)付檢查。

（5）教師方面

進(jìn)行實驗指導(dǎo)的老師可能不夠。比如，4個班的學(xué)生大概120人，按6個人分一組，共20組，一個老師在有限的實驗課時內(nèi)并不能對每個組進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

（二）工程測量實習(xí)

1.實習(xí)教學(xué)的性質(zhì)和目的

測量實習(xí)是理論課程和實驗教學(xué)的后續(xù)綜合實踐課程。其目的是使學(xué)生熟練掌握測量儀器的操作技能，提高計算和繪圖能力，對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖、施工測量的全過程獲得全面和系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握，獲得實際測量工作的初步經(jīng)驗和基本技能，初步具有參加中小型工程測量工作的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力、訓(xùn)練和增強其吃苦耐勞精神。

2.實習(xí)教學(xué)中存在的問題

（1）內(nèi)容方面

由于校區(qū)內(nèi)地形平坦，所以沒有條件進(jìn)行地形測繪，內(nèi)容不夠全面；測設(shè)練習(xí)比較簡單，離實際工作要求還有一定距離。

（2）時間方面

不同專業(yè)或年級的測量實習(xí)時間安排不一致，不利于學(xué)生以后的課程學(xué)習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)；如果安排在冬季，天氣寒冷，不利于學(xué)生外業(yè)工作。測量實習(xí)放在理論課程考試之后，不利于學(xué)生對知識的實踐掌握。

（3）儀器方面

如果說測量實驗中儀器可以分班來用，那么測量實習(xí)就不可能如此調(diào)配使用，必須保證實習(xí)同時進(jìn)行；如果儀器不夠，就會使每組人數(shù)過多，不能夠讓每個學(xué)生充分參與實習(xí)。另外，實習(xí)期間的儀器由各組保管，出現(xiàn)遺失或損壞的可能性大。

（4）學(xué)生方面

測量實習(xí)按組進(jìn)行工作，每組多人。在實習(xí)過程中可能會出現(xiàn)階段性的分工不同，各組員意見不一致，甚至?xí)鹈?。實?xí)時間一周，在戶外進(jìn)行，天氣可能比較炎熱或者寒冷，部分同學(xué)會遲到或者缺勤。

三、工程測量實踐教學(xué)的建議與措施

（一）內(nèi)容方面

在課時有限的理論課程教學(xué)中，利用多媒體工具給學(xué)生介紹先進(jìn)實用且貼近工程一線的測量技術(shù)。搜集或者拍攝地形測繪和施工放樣的視頻給學(xué)生播放，或建立長期合作的校外測量實習(xí)基地，彌補測量實習(xí)內(nèi)容的不全面。

（二）時間方面

工程測量作為專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)時間應(yīng)安排在大二的第二學(xué)期，有利于學(xué)生在大二結(jié)束后的暑假實習(xí)能夠從事測量工作，也能夠避開冬季不利的測量時間。

測量實習(xí)應(yīng)安排在理論考試課之前，有利于學(xué)生通過實踐加深對理論的掌握，也有利于在考試中更深地考查學(xué)生的實踐能力。

（三）儀器方面

建議加大對測量實驗室建設(shè)的投入，包括基礎(chǔ)儀器的更新及增加、先進(jìn)實用儀器及軟件的補足，以滿足實踐教學(xué)對儀器數(shù)量和精度的要求，使學(xué)生得到充分的實踐機會，使實踐內(nèi)容更接近工程一線。加強儀器的發(fā)放和收回管理，同時做好儀器的檢查和維修，嚴(yán)格按照相關(guān)制度賠償損壞的儀器，以保證儀器使用的可持續(xù)性。

（四）教學(xué)方面

在實踐教學(xué)中，加強對學(xué)生的組織管理，保證其能夠按時按要求完成任務(wù)。測量實踐以小組為工作單位，組長負(fù)責(zé)相關(guān)工作，比如儀器的接受、保管和歸還，組員的分工，同時要對測量任務(wù)有深刻全面的理解和把握，測量成果由組長負(fù)責(zé)上交，并對每個組員的工作給與書面評價。實踐時要求人人動手，隨時抽查，嚴(yán)禁遲到、早退。對于違反紀(jì)律的同學(xué)按標(biāo)準(zhǔn)扣除實踐成績分?jǐn)?shù)?？梢栽黾訙y量實習(xí)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止了個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。

工程測量是一門實踐性很強的課程，完成本課程的教學(xué)過程必須堅持理論與實踐相結(jié)合。相信通過對以上建議和措施的落實，一定會加強工程測量實踐教學(xué)的效果，加強對學(xué)生工程測量技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

工程測量實踐教學(xué)還必須密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)的應(yīng)用，與時俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文谷，張偉富，馮曉.土木工程測量教學(xué)的探索及思考[J]. 高等建筑教育，2003，12（4）：40

第4篇：工程測量學(xué)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程測量 儀器 理論知識 誤差范圍 數(shù)據(jù)處理

建筑工程測量是施工企業(yè)在建筑工程施工中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它涉及到場地平整、土方開挖、基礎(chǔ)主體放線、二次結(jié)構(gòu)等全部過程，而且在每一過程中都顯得舉足輕重。作為建筑相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好建筑工程測量是能在施工企業(yè)中立足的重要條件，特別是施工現(xiàn)場的一些工作崗位，比如施工員、監(jiān)理員、項目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等，測量是他們必須要掌握的一項技能。目前，對于測量這一項技能，國家有推行測量放線工這一特殊工種，足見對這項技能的重視。在我校，每年都組織學(xué)生參加省級的測量放線比賽，以賽促學(xué)。這些都體現(xiàn)了開設(shè)建筑工程測量這門課程的必要性和重要性。結(jié)合這幾年的教學(xué)工作，我總結(jié)要學(xué)好建筑工程測量，主要要做好以下幾個方面：

1 熟練掌握測量儀器

建筑工程測量主要涉及到的儀器有水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、鋼尺、線錘等。要熟練掌握各個儀器的操作步驟，更主要的是將每一步驟的技術(shù)要點準(zhǔn)確做到位，這樣才能保證所測量的結(jié)果準(zhǔn)確。以光學(xué)經(jīng)緯儀為例，操作步驟為對中、整平、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)。說起來只有四個步驟，很簡單，其實不然。在這四個步驟中要真正做好有很多細(xì)節(jié)點。在安置儀器時要使三腳架的中心點大致與測站點重合。三腳架高度在測量人員的胸部以上、下巴以下，撐開的面積大小要適中，表面大致要水平。對中過程中，要將測站點用醒目的顏色或物體給標(biāo)志出來，粗對中時通過光學(xué)對中器可以較容易發(fā)現(xiàn)測站點。粗對中做好后，打開連接螺旋進(jìn)行精確對中，直至符合光學(xué)對中的允許誤差在1mm內(nèi)。整平分為圓水準(zhǔn)器整平和管水準(zhǔn)器整平。圓水準(zhǔn)器整平是通過伸縮三腳架的高度來整平，圓水準(zhǔn)器泡在哪邊說明哪邊的位置較高，與之相對應(yīng)的腳架進(jìn)行伸縮。管水準(zhǔn)器整平通過三個腳螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)，先選其中兩個腳螺旋作為一組，轉(zhuǎn)動管水準(zhǔn)器與之平行，通過左手大拇指法則使管水準(zhǔn)器泡居中，旋轉(zhuǎn)90度，用第三個腳螺旋使管水準(zhǔn)器泡居中，再旋轉(zhuǎn)90度，檢查管水準(zhǔn)器泡是否居中。若居中說明管水準(zhǔn)器整平已做好；若沒有，此步驟重來，要重新選另兩個腳螺旋為一組。管水準(zhǔn)器整平后要回過頭看看對中有沒有偏掉，圓水準(zhǔn)器泡是否還在中間位置，當(dāng)三個部位都達(dá)到要求后才能進(jìn)行下一步驟。瞄準(zhǔn)過程中要注意盡量去瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，而且要用豎絲去夾住目標(biāo)。讀數(shù)過程中要認(rèn)真讀數(shù)，最后一位要準(zhǔn)確估讀。整個操作過程中有很多的注意點，對應(yīng)于每一種儀器都要達(dá)到每一步驟的準(zhǔn)確性，才能保證所測量的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

2 測量數(shù)據(jù)的正確處理

掌握建筑工程測量數(shù)據(jù)的正確處理方法。每一個操作過程都會產(chǎn)生一個或幾個測量數(shù)據(jù)，要求對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行正確保存與處理。對于在測量過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)不可隨意涂改，確有需要進(jìn)行修改數(shù)據(jù)的，要在原來數(shù)據(jù)上劃一橫線，在邊上寫上正確的數(shù)據(jù)，保證格式的正確性。對于后期的數(shù)據(jù)處理要認(rèn)真對待。對于原始數(shù)據(jù)首先要進(jìn)行判別其是否在容許范圍之內(nèi)，在其容許范圍之內(nèi)，再進(jìn)行下一步計算。要掌握內(nèi)業(yè)計算處理的正確方法，要理解其內(nèi)業(yè)整理的真正意義。再按計算要求一步一步進(jìn)行，每個步驟都要認(rèn)真進(jìn)行驗算，看其是否符合要求。

3 學(xué)好理論知識

要真正理解理論基礎(chǔ)知識。實踐操作中任何一個步驟都要從理論出發(fā)，有了理論的根據(jù)，可以使測量中的問題都能有依據(jù)，所有的問題就有辦法解決。

以高程測設(shè)為例，當(dāng)實際工程中需要多次轉(zhuǎn)點進(jìn)行高程的測設(shè)。由于需要多次測設(shè)，一旦理論知識欠缺時，就會在后面的測設(shè)中容易搞混，這樣對于結(jié)果的測設(shè)是很不利的。學(xué)好理論知識后，這些問題可以輕松解決。在運用了水準(zhǔn)測量原理后，所有的過程都變成了簡單的HA+a=HB+b，通過知道其中三個量去求解未知量。有了理論的支撐，可以使測量當(dāng)中節(jié)省很多時間和步驟，也提高了測量結(jié)果的正確性。另外，通過加深理論的學(xué)習(xí)，可以使測量過程中產(chǎn)生許多不同的方法，并且可以驗證其結(jié)果的準(zhǔn)確性。對于理論知識的深刻理解，可以提高測量人員的技能水平和文化素質(zhì)；可以與建設(shè)單位、監(jiān)理單位更好地進(jìn)行溝通；可以避免產(chǎn)生一些理解上的矛盾，從而形成對建筑工程高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增加建設(shè)單位、監(jiān)理單位對工程的放心度、認(rèn)可度。對施工企業(yè)會產(chǎn)生正面影響。反之會在這方面投入更多的資源和時間，對工程的建設(shè)不利。

4 控制測量的誤差范圍

控制建筑工程測量結(jié)果的誤差范圍。首先要了解誤差方面的基礎(chǔ)知識。何為誤差：誤差指的是觀測值與理論值之差。引起誤差的原因包括觀測者、測量儀器和工具、外界條件的影響三方面因素，以及誤差的分類及其特征。對于建筑工程的驗收范圍不同，位置不相同，誤差范圍要區(qū)別對待。建筑工程測量的精度要求，要與工程實際條件和施測方法相結(jié)合，合理地確定測量誤差及施工誤差、控制點誤差關(guān)系，既要滿足施工的需要，又要經(jīng)濟(jì)合理。建筑物多樣化的藝術(shù)造型，給施工測量提出了更高的要求，因此，如何在精確分析的基礎(chǔ)上，尋求更合適的放樣方法是施工測量的重要環(huán)節(jié)，這樣要求測量人員要對容許誤差有更深刻的認(rèn)識。

5 目前施工測量人員現(xiàn)狀

目前建筑工程施工中，大部分測量員都年齡偏大，并且有一個顯著的特點就是學(xué)歷不高，文化知識水平不高，最缺的就是理論知識的積累，優(yōu)勢是在工程中實踐操作多而積累的豐富經(jīng)驗。這批測量員只會按照以前最通用的方法進(jìn)行測量，對于一些新型的電子經(jīng)緯儀、全站儀還不能較好掌握并使用，不能用最新的方法，結(jié)合最新的規(guī)范，處理測量結(jié)果。先進(jìn)儀器的使用越來越普遍，很多先進(jìn)的儀器都要依靠一定的基礎(chǔ)理論知識才能更好地測量，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)顯得更加必要。隨著社會的進(jìn)步，進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的人越來越多，理論知識的普及有很多渠道，相比之下，在艱苦的施工現(xiàn)場實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗，提升能力，要困難得多。

6 學(xué)好測量知識的重要性

對于建筑工程測量的學(xué)習(xí)要把握好時機，在有限的學(xué)習(xí)時間中學(xué)到更多、更有效的知識，要珍惜每一次實踐的機會，掌握每次課的精髓，在空余時間多加練習(xí)，多思考、多鉆研各種儀器。特別是在目前施工企業(yè)中，大部分測量人員在基礎(chǔ)知識薄弱的情況下，要抓好時機，學(xué)好理論知識，打下堅實的基礎(chǔ)，在畢業(yè)后步入社會工作時，與目前工作人員比經(jīng)驗明顯不足，就要用已掌握的基礎(chǔ)知識和他們競爭，體現(xiàn)出自身的文化水平和技能水平，爭取有一個更好的工作崗位，在一個穩(wěn)定的崗位發(fā)揮自己扎實的專業(yè)技能水平。

對于學(xué)好建筑工程測量要認(rèn)真學(xué)好建筑工程測量的各種儀器的使用方法，對于測量的各個方面都要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，打好各項基本測量知識基礎(chǔ)。要在學(xué)習(xí)過程中形成一定的學(xué)習(xí)方法，要將各項知識點理解透徹。認(rèn)真對每一項知識點進(jìn)行回顧、統(tǒng)計以及更深一層次的理解、掌握，將每一項知識點進(jìn)行總結(jié)，要總結(jié)出其重點及其相關(guān)聯(lián)的要點。對于儀器方面的掌握要在課余時間勤加練習(xí)，對于每一步要點必須做到位才可進(jìn)行下一步。先練習(xí)使其達(dá)到精度要求，在達(dá)到精度要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步進(jìn)行時間上的加強訓(xùn)練。對于內(nèi)業(yè)方面的整理要將每次測量的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、計算。按照整理步驟一步一步進(jìn)行，力求所計算的結(jié)果符合要求。

除了以上所述，干好建筑工程測量還要具備認(rèn)真、細(xì)心、有恒心和能吃苦耐勞的特點，這些都要在建筑工程測量學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[4]侯敏.結(jié)合地學(xué)專業(yè)特點加強“測量學(xué)”野外實習(xí)環(huán)節(jié)[J].中國地質(zhì)教育，2005（03）.

第5篇：工程測量學(xué)范文

［關(guān)鍵詞］心理特性 應(yīng)對措施 學(xué)生

［中圖分類號］G444［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）11－0160－01

21世紀(jì)，我們應(yīng)該培養(yǎng)具備很強適應(yīng)能力、競爭能力和應(yīng)變能力的創(chuàng)新型人才。素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的“才”的同時，同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的 “德”，這兩方面都是極其重要的。對于學(xué)習(xí)工程測量的學(xué)生，其心理特性突出表現(xiàn)在能力與知識、技能之間的關(guān)系；以及各種心理差異所形成的人格的基本規(guī)律。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)者各方面的能力有一個客觀的和規(guī)范的要求，那么它對于中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也是起著舉足重輕的作用的。怎樣在中職教育中應(yīng)用國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、心理素質(zhì)，成為目前中職教育的重點課題。中職學(xué)校的社會地位在高校擴招后呈下降趨勢，因為中職學(xué)生源于高考后半段考分的學(xué)生，與進(jìn)入上一層次學(xué)校的學(xué)生相比，是學(xué)習(xí)和品德行為上相對差些的學(xué)生。無論從學(xué)生本身，還是從家長和社會的角度，都有著輕視中職學(xué)校學(xué)生的偏見，且中職生在學(xué)校、家庭和社會的表現(xiàn)也存在著一定的問題。因此，消極的心理狀態(tài)是很多中職生抱有的心態(tài)。長此以往，消極的心態(tài)會導(dǎo)致行為上的不拘小節(jié)和放任自流。這種現(xiàn)狀說明，中職生的心理問題應(yīng)該被特殊關(guān)注，因為學(xué)生的心理健康直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精神面貌，也直接關(guān)系著培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)”。所以，心理健康教育應(yīng)該貫穿于中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部時間。同理，作為中職學(xué)校的工程測量學(xué)生的心理問題也相當(dāng)普遍地存在著，且導(dǎo)致的原因復(fù)雜，應(yīng)引起中職學(xué)校的重視和解決。

一、學(xué)習(xí)工程測量學(xué)生所呈現(xiàn)的不良心理特性

近幾年來，各職業(yè)學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情緒逐年加劇。這一方面表現(xiàn)為每年的退學(xué)率有所提高，另一方面也表現(xiàn)為在校學(xué)生學(xué)科及格率較低以及平時學(xué)習(xí)的態(tài)度較差。特別是工程測量專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)定向不明確，基礎(chǔ)課程枯燥、乏味，使得絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)不良的心理品質(zhì)，如職業(yè)動機的被動性和盲目性而導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)。學(xué)習(xí)是學(xué)生時代的第一件大事，學(xué)生身心發(fā)展的過程與學(xué)習(xí)的過程緊緊相伴。中職教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時期與黃金時期，因為這一時期與學(xué)生將來走向社會直接聯(lián)系著。而這一時期工程測量的學(xué)生的心理問題影響著他們的學(xué)習(xí)和成長，其最普遍、最常見、最突出的心理問題諸如以下幾方面：

學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的工程測量專業(yè)的學(xué)生自信心不足，甚至沒有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對于學(xué)習(xí)成績只求能夠及格，沒有更高的要求。他們課上學(xué)習(xí)的注意力不集中，課后，缺乏自學(xué)，不能夠積極加強自身專業(yè)能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)的實用化傾向明顯。在學(xué)習(xí)中不注意打牢基礎(chǔ)知識，特別在意操作能力，以至于對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和思想品德課很不情愿，很不上心，覺得學(xué)這些沒什么必要，等于在浪費時間，還不如用這些時間來鍛煉鍛煉自己的操作本領(lǐng)，造成部分學(xué)生動手模仿能力突出，計算、驗算、分析等能力明顯缺失。

學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。不少學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中就缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方法，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)仍然處于學(xué)習(xí)無術(shù)的狀態(tài)，不知道采用怎樣的學(xué)習(xí)策略更有效。相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠合理地安排學(xué)習(xí)時間，比如理論課的積累、實訓(xùn)課的實踐能力培養(yǎng)等等，不懂得如何對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，從中找出規(guī)律性的東西。因為不會學(xué)因而學(xué)習(xí)效率不高，由學(xué)習(xí)效率不高到提不起學(xué)習(xí)興趣，最后發(fā)展到厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)。

學(xué)習(xí)焦慮情緒形成學(xué)習(xí)的心理障礙。想把學(xué)習(xí)成績搞好，但是沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀不進(jìn)書又不得不每天都在課堂上讀書，在家得對父母謊稱能好好學(xué)習(xí)，在學(xué)校得應(yīng)付老師能好好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有著一種迫不得已、擺脫不掉的心理壓力。這類學(xué)生性格孤僻，行動遲緩，但是善于覺察到別人不易覺察的細(xì)小情節(jié)，具有一定的內(nèi)傾性。

突發(fā)事件增多。從整體上來說，學(xué)生的文明程度有所提高，組織紀(jì)律也有所加強。然而，在工程測量實驗課和實訓(xùn)課程中有些學(xué)生出現(xiàn)一些行為異常的現(xiàn)象和非理性的行為。對于這類學(xué)生的管理教育，如何轉(zhuǎn)化把學(xué)生自覺的行為由“他律”成為“自律”，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，是一個非常值得研究的問題。

學(xué)生的自卑心理嚴(yán)重。自尊、自愛、自信、自強是保持心理健康并逐步走向成功的最基本條件。工程測量的學(xué)生普遍有一種失敗的心理狀態(tài)，他們往往自暴自棄，不能對自己做出正確的認(rèn)識和評價。這些學(xué)生的個體心理問題、人格問題被綜合反映出來，表現(xiàn)為缺乏自信、自尊、自愛、自強和學(xué)習(xí)困難、自控自律能力差。

學(xué)生的成才觀念淡薄。學(xué)習(xí)工程測量后，許多家長對子女又重新燃起了希望，而學(xué)生中卻普遍存在著一種“為家長讀書”的現(xiàn)象。使得獨生子女中的以“自我”為中心、孤獨、離群、脆弱等種種負(fù)面心理特征充分顯現(xiàn)出來，表現(xiàn)出與家長和學(xué)校的希望完全相反。

二、加強工程測量專業(yè)學(xué)生不良心理問題的對策

（一）打好家庭教育的基礎(chǔ)，家長要注意引導(dǎo)孩子擺脫心理障礙

家庭是孩子的終身學(xué)校，父母是孩子終身的老師。每一個孩子的成長都與家庭教育必然聯(lián)系著，每一個心理不健康或患有心理疾病的人或多或少地都與父母的教育觀念、教育方法、家庭教育環(huán)境有關(guān)。作為家長不僅要愛孩子，更要學(xué)會教育孩子，疏導(dǎo)孩子的心理問題。做到：樹立同等重視智育、德育、體育的教育觀念；身教與言教并重；重視對孩子精神生活的引導(dǎo)；尊重孩子成長的規(guī)律，不將自己的教育目標(biāo)強加給孩子；經(jīng)常和學(xué)校取得聯(lián)系，將家庭教育與學(xué)校教育銜接起來；及時分析孩子的心理狀態(tài)，將可能出現(xiàn)的心理問題解決在萌芽狀態(tài)。

（二）強化學(xué)校的心理健康教育，認(rèn)真解決學(xué)生的心理問題

學(xué)生的心理健康問題理應(yīng)得到學(xué)校的重視，學(xué)校必須充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)。從強化學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)著眼，調(diào)動學(xué)校多方面的力量，采取行之有效的措施積極推進(jìn)對學(xué)生的心理健康教育。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是強化學(xué)校心理健康教育的保證，領(lǐng)導(dǎo)重視不能僅僅停留在口頭上，更要體現(xiàn)于把對于學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校工作的系統(tǒng)中，抓計劃、抓落實。在工程測量學(xué)專業(yè)開設(shè)心理教育專業(yè)課，實施經(jīng)常性的心理輔導(dǎo)、開展經(jīng)常性的心理咨詢和實施必要的心理治療。在工程測量教學(xué)中，將心理健康教育滲透于實驗課、實訓(xùn)課的活動中。要構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合、共互動的教育網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生心理健康教育得到扎實有效的開展。

三、結(jié)束語

工程測量專業(yè)學(xué)生的心理問題有著自己的特性，引導(dǎo)和提高工程測量專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)，使之能夠成為德智體全面發(fā)展的勞動者，離不開家庭、學(xué)校的教育和引導(dǎo)，也離不開社會環(huán)境的影響。環(huán)境熏陶人，不良的社會環(huán)境會演變學(xué)生的心理特性為心理問題。全社會都應(yīng)關(guān)心中職學(xué)生的健康成長，支持和扶持中職學(xué)校開展積極的心理健康教育，形成一個有益于中職學(xué)生心理健康的社會環(huán)境。為學(xué)生的成長千方百計地創(chuàng)建一個“保護(hù)網(wǎng)”，過濾掉對孩子健康成長的有害物質(zhì)，及時消除一切影響孩子健康成長的因素，使得中職學(xué)校的學(xué)生能夠得到家庭和社會的足夠重視，擺脫掉成長路上的心理障礙。強調(diào)中職學(xué)校必須堅持“以德治教，育人為本”的辦學(xué)理念，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，將心理健康教育納入學(xué)校素質(zhì)教育課程體系中，既重視對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，也要重視對學(xué)生意志品格的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚本先,方雙虎.學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論.東方出版中心,2002年版.

[2]林崇德等.學(xué)校心理學(xué).人民教育出版社,2000年版.

第6篇：工程測量學(xué)范文

論文摘要： 本文根據(jù)高職土建類建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合測量新技術(shù)和人才市場的需求，并對《建筑工程測量》課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討，以幫助同行提高該課程的教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)出更加合格有用的技術(shù)性人才。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級向建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應(yīng)密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，與時俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認(rèn)識和改革建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。

1 目前教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測繪形式發(fā)展的需要。

1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測量儀器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴招的情況下，很難滿足實際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測量儀器的熱情。

1.3 測量實驗場地簡單

大部分學(xué)校在做測量實驗時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學(xué)生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學(xué)生做完實驗后，很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性；學(xué)生在做實驗時也會質(zhì)疑這樣的實驗有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。另外，測量實驗場地的隨意性，還會使部分做實驗不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

2 《建筑工程測量》課教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量儀器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。

再如，在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測量，經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實用性很強的教學(xué)內(nèi)容時，就可以準(zhǔn)備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點強調(diào)容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學(xué)生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生放映出來加以強調(diào)。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學(xué)生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學(xué)生上課的興趣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

2.2.1 在講課方面要突出重點，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，積累實踐經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點，了解測量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對講課內(nèi)容做一調(diào)整。例如，對于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量和地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學(xué)生掌握更實用的測量知識。

2.2.2 在實驗教學(xué)上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實習(xí)效率和質(zhì)量加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測量實驗、實習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

2.2.2.1 測量實驗

測量實驗是測量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設(shè)備是實驗的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實驗管理是實驗質(zhì)量的保證。

2.2.2.2 測量實習(xí)

測量實習(xí)是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測量實習(xí)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對測量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測量技術(shù)競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

3 結(jié)語

《建筑工程測量》教學(xué)方法的改革是一項長期的、與時俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

參考文獻(xiàn)

［1］柳小燕.《建筑工程測量》教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法［J］.測繪技術(shù)裝備，2005(1).

第7篇：工程測量學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué) 項目設(shè)定 項目實施

【中圖分類號】TV 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0004-02

1.引言

近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程，課程地位非常重要，但內(nèi)容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展的情況下，探索工程測量教學(xué)改革是迫切需要的。

項目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)模式的一種具體方法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在一些專業(yè)課程中應(yīng)用效果非常好?！豆こ虦y量》是水利土建類專業(yè)具有較強實踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是以為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務(wù)、制定計劃、決策、實施計劃、檢查控制和成果評價及反饋等“六步式”教學(xué)過程，實現(xiàn)一個完整的項目事件，并以此為教學(xué)手段，實施課程教學(xué)。

項目教學(xué)法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）以職業(yè)活動為導(dǎo)向，強化學(xué)生職業(yè)崗位意識。

項目教學(xué)是吸收國家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建一個完整工作任務(wù)情境。學(xué)生通過完成工作任務(wù)可以獲得全面、感性的實際操作技能和理論知識，從而體驗到真實的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強化實際工作的職業(yè)核心能力。

（二）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。

項目教學(xué)過程強調(diào)邊做邊學(xué)，并始終圍繞著各個任務(wù)的探究和解決進(jìn)行。任務(wù)情境適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。

（三）以實訓(xùn)為手段，突出能力目標(biāo)培養(yǎng)。

項目教學(xué)按照真實或仿真的項目環(huán)境設(shè)計適宜的綜合項目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團(tuán)隊合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生主動參與部分項目任務(wù)，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊合作等素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿其中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際工作能力。

2.課程實施項目教學(xué)的條件

2.1項目教學(xué)要求的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，在工程測量教學(xué)過程中，通過自己在工程實際中遇到的問題，從引導(dǎo)的角度講授知識，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境；在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例，以多個實際工程項目為單元編寫教材內(nèi)容，再將各個項目分解為不同的任務(wù)，使有關(guān)建筑工程涉及到的測量知識點穿插其中。

2.2 項目教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)

工程測量實訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實訓(xùn)項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用進(jìn)來；隨著高校的擴招，現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實訓(xùn)設(shè)備的投入和實訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

2.3數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)場地

項目教學(xué)對儀器設(shè)備和實訓(xùn)場地要求較高，設(shè)備數(shù)量和實訓(xùn)場地大小應(yīng)足夠分組教學(xué)要求，一般每個項目設(shè)備應(yīng)在六至八套左右才可以實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)

從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

3.課程項目的設(shè)定

3.1課程項目的設(shè)定條件

項目設(shè)定可大可小，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定，一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識點，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應(yīng)用價值；具有明確的工作任務(wù)，能將理論知識和實際技能很好地融合在一起；具有較高的實操性；是企業(yè)實際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動的一部分或有較高的關(guān)聯(lián)性；能給予學(xué)生獨立計劃、組織和安排工作的機會；有一定的難度；方便于學(xué)生成果進(jìn)行展示及考核評價。

3.2課程項目和工作任務(wù)的設(shè)定

項目設(shè)計應(yīng)包括含情境要素、任務(wù)要素、資源要素、過程要素、組織要素、考核評價要素等，要具有很強的可操作性。因此項目設(shè)計前應(yīng)組織教師到生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研，一個好的教學(xué)項目，應(yīng)有真實的工程環(huán)境，可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的理論知識點，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓(xùn)練，還能與國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接上。

4.課程項目的實施過程設(shè)計

項目教學(xué)法通常以小組為單位組織學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師主要起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，加強學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的自主做事和動手操作能力，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

按照以上教學(xué)目標(biāo)的要求，在課程的項目教學(xué)中，明確了以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，采用了四段六步式的教學(xué)過程和教學(xué)方式。四段即教師準(zhǔn)備學(xué)案階段、學(xué)生形成實施方案階段（步1、2、3）、任務(wù)實施階段（步4、5）及成果展示和評價階段（步6）。六步式教學(xué)過程指的是按照明確項目任務(wù)、獲取信息、制定計劃方案、組織實施計劃、檢查控制及成果展示和評價等這六個步驟組織實施該項目教學(xué)。

5.項目的考核評價

5.1項目教學(xué)課堂考核

工程測量這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革?？荚囍皇且环N手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學(xué)生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

5.2項目教學(xué)實踐考核

工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出，這對培養(yǎng)團(tuán)隊精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實踐時，更應(yīng)該注重對過程的考核，綜合實踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實踐的每個階段，以實習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長對每個成員給出評價。實習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實習(xí)中，根據(jù)實習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。

5.2項目教學(xué)考核實施

根據(jù)項目教學(xué)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)的要求可以建立過程考核與成果考核，階段考核與總評相結(jié)合的評價體系，以客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生完成項目情況進(jìn)行評價。項目按照任務(wù)內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學(xué)生每進(jìn)行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實施的過程考核和最后成果考核，以及學(xué)生個人考核和小組團(tuán)隊考核。可以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生的自我管理和自我控制能力，充分鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

6.結(jié)束語

項目教學(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系下的教學(xué)方式、方法和手段，其實施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質(zhì)、配套教材、教學(xué)場地、教學(xué)儀器設(shè)備等的影響。應(yīng)主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)法，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，既要熟悉整個專業(yè)理論知識，又要熟練操作各種儀器設(shè)備，還要按照工作內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備好學(xué)案和教學(xué)素材。同時要積極籌備，開發(fā)出以“工學(xué)結(jié)合”為切入點的、以項目為載體的立體教材。當(dāng)然項目教學(xué)能夠順利開展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學(xué)儀器設(shè)備和符合要求的實訓(xùn)場地。

總之，在工程測量教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生靈活運用知識。注重動手操作能力的提高，注重學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合培養(yǎng)，這才是教學(xué)改革的真正目的，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地完成培養(yǎng)新世紀(jì)所需合格人才的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]靳海亮.工程測量學(xué)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2005，（9）.

[4]王漢雄，王嘉慧.《土木工程測量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測量，2007，（3）.

第8篇：工程測量學(xué)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能 建筑工程測量 教學(xué)改革 思考

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0189-02

建筑工程測量屬于建筑工程類的科目，對于建筑類的職業(yè)院校來說該科目是一種基礎(chǔ)性的支撐課程，通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)的崗位大多為施工員或者監(jiān)理員、質(zhì)檢員等，由此可見要適應(yīng)這些崗位就必須要有較高的建筑工程測量知識和技術(shù)，并且不管在工程的哪個階段都必須要嚴(yán)格并且熟練的進(jìn)行測量，以此確保工程的質(zhì)量。為了保證學(xué)生未來的就業(yè)，我們必須重視建筑工程測量的教育方式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中熟練的掌握操作流程、測量規(guī)矩以及確保學(xué)生上崗的安全性，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們將從職業(yè)技能考試方面來促進(jìn)建筑工程測量的教學(xué)改革。

1 建筑工程測量課程教學(xué)改革的原因

首先，建筑工程測量改革屬于建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其知識的掌握中對于技術(shù)、繪圖、測量等的要求非常高，考驗學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的能力。近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了建筑行業(yè)測量儀器的變革，學(xué)生不僅要加強對于理論知識和基礎(chǔ)技能的掌握，對于儀器的操作能力也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對于知識的掌握。其次，社會的不斷進(jìn)步下，國家對于教育的改革也提出了新的要求，通過改革教學(xué)模式和教學(xué)方式來促進(jìn)教育水平的不斷提升，教育理念的轉(zhuǎn)變也能更好的培養(yǎng)出建筑行業(yè)所需要的人才。

2 建筑工程測量教學(xué)改革的策略

建筑工程測量應(yīng)用于建筑行業(yè)的各個方面，是一門極具實用性的課程，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會人才的要求不斷提高，知識的更新更是考驗教育水平能否更好的適應(yīng)社會的要求，為了使得建筑工程測量教學(xué)能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，從專業(yè)技能考試方面入手，以此來推動建筑工程測量教學(xué)改革的實施。

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)技能考試

建筑工程測量課程主要側(cè)重于測量技能的應(yīng)用，過去的課程內(nèi)容過多的設(shè)計理論知識對于技能方面的介紹太少，并且新課改以來國家的教育理念旨在創(chuàng)設(shè)人民滿意的高中教育，使得就業(yè)水平不斷提高，培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型人才，對此，我們針對建筑工程行業(yè)的就業(yè)形勢以及該行業(yè)對人才的要求，⒃有的建筑工程測量課程內(nèi)容進(jìn)行改革，為了更好地促進(jìn)建筑工程測量課程的改革，我們有必要邀請建筑工程經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員給予一些改革建議，再結(jié)合建筑工程測量的具體標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)人士的修正，科學(xué)合理的改革課程體系，使得課程內(nèi)容更加接近社會對于人才能力的要求。此外，課程內(nèi)容的變革方面要與時俱進(jìn)，新型的先進(jìn)的知識要及時的編制進(jìn)課本，保證學(xué)生學(xué)到的知識與社會應(yīng)用的一致性。建筑工程測量課程的考試模式是課程改革中的一項重點，因為考核標(biāo)準(zhǔn)和考核模式?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，所以對于專業(yè)技能的考核方面，我們要加大改革，從原有的純試卷式的考核標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`與試卷相結(jié)合的方式，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供必要的硬件，方便學(xué)生更好地進(jìn)行實地操作，以此來鍛煉學(xué)生的操作能力。

2.2 改變傳統(tǒng)考核方式，創(chuàng)新考核模式

對于建筑工程測量課程這樣應(yīng)用性極強的課程來說，技能操作在某種程度上比理論知識更為重要，所以，我們在進(jìn)行課程考核的時候要結(jié)合該課程的特征，以促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用能力的角度出發(fā)，將課程考核從一種單一的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實質(zhì)性的考核，例如，我們可以將課程考核設(shè)置為讓學(xué)生對于某項具體工程實地測量，并對測量結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，教師可以從學(xué)生的實踐結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際存在的薄弱環(huán)節(jié)，以此加強對于這方面的鍛煉。對于職業(yè)技能考試的改革要依靠于國家的政策，通過職業(yè)技能的改革來促進(jìn)建筑工程測量教學(xué)的改革。

2.3 促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對于教學(xué)方式方面的改革，我們從教學(xué)方式、教學(xué)實踐兩個方面來進(jìn)行探討，首先，對于建筑工程測量課程來說，其復(fù)雜的計算和較強的實踐性決定了其不適應(yīng)于一種單調(diào)的教學(xué)方式，教師必須根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，例如：對于理論性較強的知識來說，教師可以將重點知識總結(jié)到多媒體中，清晰明確的演示出各個知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，對于實踐性較強的技能性知識，教師需要借助學(xué)校的教學(xué)器材，為學(xué)生進(jìn)行實際演示，情況允許時可以讓學(xué)生進(jìn)行實地操作，以此來幫助學(xué)生更好地掌握技能知識。其次，從教學(xué)實踐方面來說學(xué)校以往的教學(xué)都是有教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)校制度限制了教師自主教學(xué)的范圍，對此，我們希望能改革教學(xué)模式，充分認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，在建筑工程測量課程中插入試驗課程，使得學(xué)生的理論知識的掌握能及時得到實際練習(xí)，有助于學(xué)生記憶新知識，同時也方便了教師課程的講解。

2.4 加強教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)高效教學(xué)

教師作為知識的傳播者，對于學(xué)生的影響是極大的，為了更好地促進(jìn)建筑工程測量課程的開展，教師也需要不斷的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不僅要從知識層面進(jìn)行提高，在教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)理念方面也要加提升，以身作則，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就可以從這一方面入手，以幽默的教學(xué)方式活躍課堂氣氛，使得學(xué)生自主的加強與教師的互動，和與其他學(xué)生的協(xié)作。

3 結(jié)語

總而言之，建筑工程測量學(xué)科的教學(xué)改革要時刻圍繞著技能與實踐培養(yǎng)這個關(guān)鍵點，以培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，針對性的進(jìn)行建筑工程測量課程的改革，以此來促進(jìn)職業(yè)技能考試對于建筑工程測量學(xué)科教育改革的實施，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李福全.中職建筑工程測量教學(xué)中存在問題的對策探究[J].職業(yè)，2016（3）：84-85.

第9篇：工程測量學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】工程測量 導(dǎo)線測量 設(shè)計

一、 導(dǎo)線測量的目的

導(dǎo)線測量常以建立小區(qū)域平面控制網(wǎng)，依次測定各導(dǎo)線邊的邊長和轉(zhuǎn)折角，根據(jù)起算數(shù)據(jù)，推算各邊的坐標(biāo)方位角，從而求得各導(dǎo)線點的坐標(biāo)。導(dǎo)線測量只需要相鄰兩導(dǎo)線點互相通視即可。特別是在地物分布較為復(fù)雜的建筑區(qū)，視線障礙較多的隱蔽地區(qū)和帶狀地區(qū)，尤為適用。若用經(jīng)緯儀測量導(dǎo)線轉(zhuǎn)折角，用鋼尺測量導(dǎo)線邊長，這就是我們經(jīng)常用到的經(jīng)緯儀導(dǎo)線測量。若用測距儀或全站儀測量導(dǎo)線邊長，這就是電磁波測距導(dǎo)線，在光電測距和電子計算技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，以導(dǎo)線測量方法來建立的平面控制網(wǎng)得以迅速推廣。

二、闡明導(dǎo)線測量工作步驟

大的步驟是三個：…是資料收集。首先收集測區(qū)內(nèi)原有資料：原有地形圖、導(dǎo)線點、水準(zhǔn)點的數(shù)據(jù)。二是外業(yè)工作。外業(yè)工作包括選點、測角、測邊、聯(lián)測。要重點講對導(dǎo)線點選擇的要求，不是哪個地方都可以作導(dǎo)線點的。導(dǎo)線點選擇好后應(yīng)埋設(shè)標(biāo)志――木樁、水泥樁、或用紅色油漆作標(biāo)記，畫草圖作“點之記”。之后是測轉(zhuǎn)折角――水平角及導(dǎo)線邊長，與已知點聯(lián)測或獨立測區(qū)測起始邊磁方位角。三是內(nèi)業(yè)工作。就是將外業(yè)所測得的數(shù)據(jù)帶回室內(nèi)進(jìn)行平差計算，最后求出各導(dǎo)線點的坐標(biāo)。

三、強調(diào)外業(yè)工作的方法，以實際操作提高學(xué)生對知識的理解

外業(yè)工作是在室外進(jìn)行測量工作。導(dǎo)線測量外業(yè)工作的內(nèi)容主要是選點、測角、測邊。選點的重要性前面已經(jīng)提到。測角應(yīng)該使用測回法測量，應(yīng)注意到如果使用J2經(jīng)緯儀的話只需要測一個測回就行了。特別注意對中、整平及日標(biāo)偏心誤差的控制。測邊盡量使用

激光測距儀或全站儀測，且要求相對誤差應(yīng)小于1/3000。此部分內(nèi)容在課堂教學(xué)上講完后應(yīng)安排一次室外課，把在教室所講的內(nèi)容練習(xí)一遍，要存實際操作中切實掌握方法。

四、內(nèi)業(yè)計算步驟講透徹，邊講邊練達(dá)到理解并靈活運用知識的目的

相對其它幾個步驟來說，內(nèi)業(yè)計算更為繁瑣、難度更大。內(nèi)業(yè)計算要用到方位角推算公式、 坐標(biāo)計算公式，要計算角度閉合差及位移改正數(shù)，還要計算坐標(biāo)增量閉合差及導(dǎo)線全長閉合差、導(dǎo)線全長相對誤差，坐標(biāo)增量的改正數(shù)，最后才算出坐標(biāo)。在教學(xué)中，內(nèi)業(yè)計算的目的要首先給學(xué)生講明：就是根據(jù)前面外業(yè)工作的測量數(shù)據(jù)― ―水平角、邊長及起算數(shù)據(jù)，通過平差計算得出各導(dǎo)線點的坐標(biāo)。要強調(diào)最終是要得出導(dǎo)線點坐標(biāo)。然后講明分四個步驟：

1、角度閉合差及改正數(shù)，改正后水平角值的計算?？梢砸蚤]合導(dǎo)線為例進(jìn)行講解，并要求學(xué)生跟隨老師一起做。角度閉合差等于觀測水平角值之和減去理論值，容許誤差為 （n為轉(zhuǎn)折角的個數(shù)），改正數(shù)是角度閉合差反號后平均分配到每個角。這里可以給學(xué)生提個問題：是每個角平均分配呢還是按角度的大小比例分配。然后給學(xué)生講明為什么是平均分配到每個角。即測角誤差的大小與角度的大小沒有關(guān)系。必須提到因為“四舍六入五湊偶”規(guī)則，出現(xiàn)角度閉合差的改正數(shù)之和在大小上不等于角度閉合差（往往差幾秒）的情況，該如何處理?？筛鶕?jù)角度大小調(diào)整±1秒。

2、坐標(biāo)方位角的推算。坐標(biāo)方位推算公式要注意提醒學(xué)生左角、右角的區(qū)分，要找到起算數(shù)據(jù)。此處要進(jìn)行校核計算，即起始邊方位角應(yīng)為起算數(shù)據(jù)，是已知的，經(jīng)檢查，推算出來的起始邊方位角與已知的起始邊方位角相等，則說明計算無誤。

3、坐標(biāo)增量計算、坐標(biāo)增量閉合差計算、導(dǎo)線全長閉合差、導(dǎo)線全長相對誤差，坐標(biāo)增量的改正數(shù)、改正后坐標(biāo)增量的計算。坐標(biāo)增量計算直接套用公式，注意保留的小數(shù)位數(shù)一致。一般是兩位小數(shù)，也有三位的。坐標(biāo)增量閉合差的改正數(shù)是以坐標(biāo)增量閉合差反號后按邊長成比例分配的，這里一樣可以向?qū)W生提出問題，各邊平均分還是按邊長比例分？坐標(biāo)增量閉合差的改正數(shù)計算完也應(yīng)有個校核，即改正數(shù)之和在數(shù)值上應(yīng)等于坐標(biāo)增量閉合差。還是因

為“四舍六入五湊偶”規(guī)則，它們不相等，要差幾厘米（或毫米）。處理方法就是根據(jù)邊長確定，改邊長大的。

4、計算各導(dǎo)線點坐標(biāo)。起始點導(dǎo)線點的坐標(biāo)作為起算數(shù)據(jù)是已知的，根據(jù)起始點坐標(biāo)及其與第二導(dǎo)線點間的改正后坐標(biāo)增量，計算第二導(dǎo)線點的坐標(biāo)，以此類推，最后又推算出起始點坐標(biāo)，推算出的起始點坐標(biāo)應(yīng)和已知坐標(biāo)完全一致。附合導(dǎo)線與閉合導(dǎo)線的計算步驟都是一致的，但角度閉合差和坐標(biāo)增量閉合差的計算不一樣。由于兩者布置形式不同，從而使角度閉合差和坐標(biāo)增量閉合差的計算方法也有所不同。

五、結(jié)合相應(yīng)的軟件可以進(jìn)行驗算及繪制CAD圖

1、觀測記錄。有導(dǎo)線觀測記錄、水平角觀測記錄及水準(zhǔn)觀測記錄。實現(xiàn)內(nèi)外業(yè)的一體化。

2、概算。自動完成北京54、國家80、WGS-84坐標(biāo)系下的方向改化及邊長的高程歸化與投影改化。

3、平差計算。適用于以下導(dǎo)線形式的平差計算：

（1）閉、附合導(dǎo)線的平面及高程平差。平面計算可以選用近似或嚴(yán)密平差。

（2）無定向?qū)Ь€的平面及高程平差。平面計算可以選用近似或嚴(yán)密平差。

（3）支導(dǎo)線的的平面及高程計算。

（4）特殊導(dǎo)線或網(wǎng)的平面及高程平差。包括無定向閉合環(huán)、單邊附合、中間含有已知點、加測堅強方向等各種形式的導(dǎo)線，以及按角度平差的導(dǎo)線網(wǎng)、所有的高程網(wǎng)。

（5）坐標(biāo)導(dǎo)線平差。指使用全站儀直接觀測坐標(biāo)、高程的閉、附合導(dǎo)線。

（6）單面單程水準(zhǔn)測量記錄計算。適用于五等、等外及中平測量等記錄計算。

4、計算成果。軟件提供完整詳細(xì)的成果，默認(rèn)提供的表格有：平面平差計算表、高程平差計算表、控制點成果表、平差成果表、精度評定表（包括各點位誤差、相鄰點間誤差、誤差橢圓參數(shù)、所有方位角誤差、邊長誤差、邊長相對誤差等）、平面查錯表等。除了提供默認(rèn)的成果表格形式外，還支持用戶自定義表格樣式，適應(yīng)不同的需要。 本軟件提供的圖形有：平面查錯圖形、導(dǎo)線圖、展點圖。

5.成果的打印與輸出。軟件本身直接支持顯示、打印，表格還可輸出到WORD和文本文件，圖形可輸出到AutoCad及其它成圖系統(tǒng)。 輸出到WORD的表格支持向下錯開半行的格式。

6.常用工具。高斯投影正反算、坐標(biāo)換帶、方向與邊長改化、平面坐標(biāo)正反算、極坐標(biāo)放樣、 坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、夾角與轉(zhuǎn)角、三角高程測量、面積計算，交會包括：前方交會、側(cè)方交會、方位交會、邊長交會、后方交會、邊角后方交會等。支持保存、打印、輸出到WORD。

7.碎部測量。計算碎部點坐標(biāo)、高程，并繪制圖形，圖形可以輸出到CAD。

六、結(jié)語

《工程測量》課程作為建筑工程類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其作用非常重要。導(dǎo)線測量作為其中的重點同時又是難點，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過講練結(jié)合、邊講邊練的教學(xué)方法，并注意到其中的細(xì)節(jié)，是能夠收到較好的教學(xué)效果的。在教學(xué)中，我們要深入地研究、認(rèn)真地實踐，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、課程特點，著眼學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)計該課程的最優(yōu)化教學(xué)方案和方法，以取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱錫寅.建筑工程測量.西南交通大學(xué)出版社.2010年8月第1版