前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的支教老師師德師風(fēng)工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文

然而，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！多l(xiāng)村教師支持計(jì)劃》這項(xiàng)助力鄉(xiāng)村教師發(fā)展的優(yōu)秀頂層制度設(shè)計(jì)，要想不折不扣地在鄉(xiāng)村學(xué)?！奥涞厣敝敝痢伴_(kāi)花結(jié)果”，唯有將宏觀政策細(xì)化分解成可操作的微觀措施與辦法貫徹執(zhí)行下去，一旦政策的執(zhí)行“打折”、“縮水”，效果就無(wú)從談起。

自甘肅省《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》出臺(tái)以來(lái)，玉門(mén)市積極響應(yīng)，立足實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多措并舉，深入貫徹落實(shí)《計(jì)劃》內(nèi)容，在改善鄉(xiāng)村教師工作條件、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等一系列工作中亮點(diǎn)頻出。

師德師風(fēng)強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)

玉門(mén)市教育局結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，緊緊圍繞對(duì)廣大教育工作者提出的“做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的要求，組織開(kāi)展“鑄師魂、強(qiáng)師能、比奉獻(xiàn)、看業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感和幸福感，引導(dǎo)廣大教職工扎根基層、無(wú)私奉獻(xiàn)，靜心教書(shū)、潛心育人，努力辦百姓家門(mén)口的好學(xué)校。

將“師魂”建設(shè)作為提升鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)、人格風(fēng)范、職業(yè)操守和形象表率的根本任務(wù)，通過(guò)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“學(xué)習(xí)黨規(guī)、學(xué)習(xí)教育法規(guī)、研讀教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、解讀教師職業(yè)道德規(guī)范”活動(dòng)，以學(xué)促做，帶動(dòng)廣大教職工增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、看齊意識(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)一了教師的思想認(rèn)識(shí)。開(kāi)展了“教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大討論”，提出了新時(shí)期人民滿(mǎn)意的好教師的“十條標(biāo)準(zhǔn)”，讓教師自覺(jué)對(duì)照“十條標(biāo)準(zhǔn)”激勵(lì)、反思、鞭策和要求自己，努力爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可的好老師。制定出臺(tái)了《玉門(mén)市教師十不準(zhǔn)》，并由各學(xué)校將“十不準(zhǔn)”納入教師師德師風(fēng)承諾，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。

深入實(shí)施“先鋒育才”行動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守“園丁”工作崗位，傾心為孩子們的茁壯成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)。骨干教師帶頭倡導(dǎo)愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生的“三愛(ài)情懷”，通過(guò)舉辦比賽，組織活動(dòng)，選拔師德標(biāo)兵做專(zhuān)題報(bào)告等形式，用身邊的人和事教育影響教師，引導(dǎo)廣大教師用心去感悟教育，用筆墨去描繪教育，將滿(mǎn)腔熱忱化作教書(shū)育人的具體行動(dòng)，維護(hù)教育的尊嚴(yán)和形象。引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師自覺(jué)踐行“多一些滿(mǎn)足感、少一些牢騷話(huà)，多一些責(zé)任意識(shí)、少一些攀比心理，多一些相互謙讓、少一些相互排斥，多一些溝通交流、少一些自我封閉，多一些儒雅之風(fēng)、少一些世俗習(xí)氣”的“五多五少”要求，用良好的師德和形象去影響、教育學(xué)生。大力宣傳敬業(yè)精業(yè)、業(yè)績(jī)突出、學(xué)生歡迎、社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀教職工，讓他們?cè)趲熒惺茏鹬?、有威信，在學(xué)校里有地位、有舞臺(tái)，在工作上有榮譽(yù)感、成就感。

政策引導(dǎo)激發(fā)教師工作熱情

如何讓廣大農(nóng)村教師扎根基層、在堅(jiān)守中成就人生，是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的根本所在。因此，玉門(mén)市始終堅(jiān)持在教師配備上向農(nóng)村傾斜，凡是民生實(shí)事和事業(yè)單位招考的教師全部安排到移民鄉(xiāng)工作，從重點(diǎn)師范院校招錄的教師分配向老鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，最低服務(wù)期限不少于5年。

2016年，通過(guò)校園招聘為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充8名中小學(xué)教師，通過(guò)事業(yè)單位招考為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充28名中小學(xué)教師；2015-2016年學(xué)年通過(guò)深化城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶，讓城市優(yōu)秀教師“沉下去”，農(nóng)村骨干教師“浮上來(lái)”，去年選派32名城市學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部到農(nóng)村學(xué)校支教一年，并組織城鄉(xiāng)教師輪崗交流360人次，有效緩解了農(nóng)村教師數(shù)量不足、骨干教師緊缺的矛盾。

解決了數(shù)量問(wèn)題，還需要有質(zhì)量意識(shí)，為此，玉門(mén)市通過(guò)“四看”活動(dòng)激發(fā)了教職員工立足崗位、比學(xué)趕超的工作熱情。一看教師的課堂教學(xué)水平。將課堂教學(xué)作為評(píng)價(jià)教師工作的重要標(biāo)尺，積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，農(nóng)村教師駕馭新課程、新教材的能力不斷提高。二看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心、質(zhì)量為核心的評(píng)價(jià)體系不動(dòng)搖，旗幟鮮明地抓質(zhì)量，褒揚(yáng)崗位貢獻(xiàn)大、服務(wù)質(zhì)量高的教師，在教師中形成人人“比學(xué)趕超”的良好局面。三看學(xué)校的辦學(xué)特色。深入實(shí)施“一校一品”特色創(chuàng)建活動(dòng)，深化體育藝術(shù)教育，積極開(kāi)發(fā)校本課程，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校特色辦學(xué)品牌化。讓農(nóng)村學(xué)生參加經(jīng)典誦讀、藝術(shù)展演、廣場(chǎng)文化等各種活動(dòng)，全面推行新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程，舞蹈代替了課間操，給學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力，孩子們更加陽(yáng)光、開(kāi)朗、自信，農(nóng)村教師的自身素質(zhì)也得到相應(yīng)提高。四看群眾的口碑。將百姓滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、群眾認(rèn)可不認(rèn)可作為衡量教師和學(xué)校工作的唯一指標(biāo)，認(rèn)真聽(tīng)取社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)建議，不斷完善“家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)學(xué)?！钡臋C(jī)制，通過(guò)互動(dòng)交流，不斷提升了鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)水平。

多管齊下提升隊(duì)伍整體素質(zhì)

一直以來(lái)，玉門(mén)市教育系統(tǒng)倡導(dǎo)“一名教師一盞燈、一名校長(zhǎng)一面旗”，明確提出“上好課是最大的師德”，隆重表彰教育戰(zhàn)線(xiàn)涌現(xiàn)出的師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教育工作者，堅(jiān)持用榜樣的力量激勵(lì)廣大教職工主動(dòng)鉆研教育教學(xué)，提高教書(shū)育人質(zhì)量，爭(zhēng)當(dāng)“教學(xué)尖子”和“行家里手”。特別是關(guān)注鄉(xiāng)村教師，采取多種途徑，實(shí)施“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”為農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供空間。

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村教師整體素質(zhì)，玉門(mén)市做了許多探索。首先在廣大農(nóng)村學(xué)校實(shí)行農(nóng)村年輕教師“1+1導(dǎo)師制”培養(yǎng)計(jì)劃，為執(zhí)教5年以下的鄉(xiāng)村教師聘請(qǐng)“導(dǎo)師”，做好傳、幫、帶和扶志、換腦、造血、夯基等工作，年輕教師的教育教學(xué)水平明顯提升。其次選派農(nóng)村骨干教師赴先進(jìn)地區(qū)參加培訓(xùn)，組織農(nóng)村教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)校志愿者團(tuán)隊(duì)為農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)兼職藝術(shù)教師等，帶動(dòng)年輕教師學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、一專(zhuān)多能。還在各學(xué)校實(shí)施“閱讀經(jīng)典、豐富人生―教師讀書(shū)計(jì)劃”，讓教師在讀書(shū)中成長(zhǎng)，為孩子終生發(fā)展打好人生底色。

為了進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，該市積極落實(shí)《玉門(mén)市城鄉(xiāng)教師輪崗交流辦法》，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，城市帶農(nóng)村、大校帶小校、強(qiáng)校帶弱校，教師輪崗交流、“捆綁式”支教等方式，安排城市學(xué)校校長(zhǎng)到農(nóng)村掛職，全程參加掛職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和重大決策；開(kāi)展學(xué)科聯(lián)盟、送教下鄉(xiāng)等主題活動(dòng)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，打造優(yōu)質(zhì)“空中課堂”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

改善條件鼓勵(lì)教師扎根基層

玉門(mén)市是全省17個(gè)插花型貧困縣之一，根據(jù)《玉門(mén)市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015 ―2020年）實(shí)施辦法》，玉門(mén)市教育局制定了《玉門(mén)市鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助發(fā)放辦法》，在落實(shí)鄉(xiāng)村教師現(xiàn)有各項(xiàng)補(bǔ)助的情況下，鄉(xiāng)村學(xué)校在編在崗教師（含特崗教師、省民生實(shí)事項(xiàng)目教師、基層服務(wù)教師、三支一扶人員、西部志愿者、支教人員）根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校自然環(huán)境、距城區(qū)距離、交通狀況及工作生活條件等綜合因素，享受相應(yīng)生活補(bǔ)助，涵蓋所有農(nóng)村中小學(xué)校、幼兒園，全年按12個(gè)月計(jì)發(fā)?，F(xiàn)有650名鄉(xiāng)村教師享受鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，要求調(diào)動(dòng)進(jìn)城的農(nóng)村教師明顯減少，出現(xiàn)了城市教師向農(nóng)村學(xué)?！盎亓鳌钡男職庀蟆?/p>

在提高待遇的基礎(chǔ)上，玉門(mén)市密切關(guān)注鄉(xiāng)村教師身體健康，市財(cái)政投入資金35萬(wàn)元，嚴(yán)格落實(shí)鄉(xiāng)村教師每年體檢1次的政策，組織全市鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園教師在玉門(mén)市第一人民醫(yī)院、玉門(mén)市中醫(yī)院進(jìn)行全面體檢，做到“無(wú)病防范，有病醫(yī)治”。此外，教育局每年組織教職工籃球賽、排球賽、乒乓球賽、春季越野賽等體育活動(dòng)，促進(jìn)教職工身心健康發(fā)展。針對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村幼兒園教職工主要由各學(xué)區(qū)自聘，教師待遇低，人員流動(dòng)性大。玉門(mén)市自2013年10月起，由市財(cái)政每年列支120萬(wàn)元，給予農(nóng)村幼兒教師每人每月500元的生活補(bǔ)助，極大的穩(wěn)定了鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍，使鄉(xiāng)村幼兒園的保教水平大幅度提高。

三項(xiàng)機(jī)制推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展

經(jīng)費(fèi)投入是教育發(fā)展的必備條件，玉門(mén)市通過(guò)建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，給教育減負(fù)。教育投入“一個(gè)比例”和“三個(gè)增長(zhǎng)”全面落實(shí)，2015年一次性補(bǔ)齊了歷年欠撥的教育經(jīng)費(fèi)，加上改薄配套項(xiàng)目資金總計(jì)達(dá)6500萬(wàn)元，是上年的2.6倍，所有項(xiàng)目如期完工。2016年，又投資8000萬(wàn)元新建學(xué)校，列預(yù)算264萬(wàn)元普及免費(fèi)高中教育，全面免除玉門(mén)一中、石油中專(zhuān)新生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)，政府優(yōu)先發(fā)展教育成為新常態(tài)下的新亮點(diǎn)。

第2篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文

一、肯定成績(jī)，正視問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)抓好教育工作的責(zé)任感和緊迫感

兩年來(lái)，我縣教育工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的關(guān)心支持下，通過(guò)各相關(guān)部門(mén)及全縣教育戰(zhàn)線(xiàn)廣大干部和教職員工的共同努力，取得了明顯成效。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育經(jīng)費(fèi)保障有力。全面免

（三）素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)。兩基”工作繼續(xù)保持較高水平，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%，初中適齡兒童少年入學(xué)率為99.1%，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，小學(xué)和初中在校生年輟學(xué)率分別為0和0.4%。嚴(yán)格實(shí)行了“劃片招生，就近入學(xué)”就學(xué)管理制度，均衡生源配置。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為平臺(tái)，全面深化素質(zhì)教育內(nèi)涵, 基礎(chǔ)教育課程改革工作取得階段性成果。把更新教育理念、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式作為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的突破口，制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)，建立健全學(xué)生成長(zhǎng)檔案。在學(xué)業(yè)考試的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力有所提高，縣三中代表隊(duì)在全省和全國(guó)青少年機(jī)器人大賽取得優(yōu)異成績(jī)。

（五）其他各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。規(guī)范辦學(xué)行為力度不斷加大，先后下發(fā)了《銅陵縣教育系統(tǒng)加強(qiáng)師德建設(shè)“九不準(zhǔn)”》等一系列文件，加大了教育處罰力度。進(jìn)一步完善了招生工作管理體制，繼續(xù)推廣“五個(gè)開(kāi)放”的中職招生政策，鼓勵(lì)中職學(xué)?？鐓^(qū)招生和聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2008、2009連續(xù)兩年，我縣高中入學(xué)率增長(zhǎng)2.2%，均高于全省平均水平。中職擴(kuò)招任務(wù)圓滿(mǎn)完成，普通教育與職業(yè)教育保持協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，縣職成教中心的北大青鳥(niǎo)、智通職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)，已成為我縣職教品牌專(zhuān)業(yè)，并帶動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提升，近幾年均保持在98%?！傲羰貎和P(guān)愛(ài)工程”順利實(shí)施。外來(lái)投資興業(yè)及進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)享受同等待遇。農(nóng)村中小學(xué)生交通安全試點(diǎn)工作成功實(shí)施并逐步推廣。

要精力放在教育教學(xué)上。三是有相當(dāng)一部分教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，不愿承擔(dān)學(xué)校分配的工作，不愿承擔(dān)研究課公開(kāi)課，不參加

教研教改活動(dòng)。課前不備課，課后不思考，下課鈴響就走人的教師還不在少數(shù)，工作時(shí)間參與賭博、私自兼課及有償家教現(xiàn)象屢禁不止。對(duì)此，學(xué)生家長(zhǎng)有怨言，教育主管部門(mén)有規(guī)定，但這些老師仍堅(jiān)持在課外發(fā)揮自己的“光和熱”，并且樂(lè)此不疲。四是職業(yè)教育總量小，辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展需求,與先進(jìn)地區(qū)相比也存在很大差距。五是優(yōu)質(zhì)生源流失。由于我縣與市較近，因我縣的教育資源和教學(xué)質(zhì)量與市區(qū)有較大差距，從初中乃至小學(xué)起就有相當(dāng)一部分優(yōu)質(zhì)生源流向市區(qū)學(xué)校。六是教育內(nèi)部管理體制改革不夠深入，競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、約束機(jī)制沒(méi)有真正建立起來(lái)。農(nóng)村中心學(xué)校管理模式有待完善,校際之間存在權(quán)責(zé)不清問(wèn)題。與此同時(shí)，也還存在投入不足、農(nóng)村學(xué)校教育裝備落后、教師老年化結(jié)構(gòu)加劇等問(wèn)題。這些已經(jīng)引起全縣上下的高度關(guān)注，我們必須采取有效對(duì)策加以解決。

二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，奮力開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面

當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期我縣教育工作總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“推進(jìn)均衡教育，打造教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，以加強(qiáng)教育管理為重點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量為核心，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

具體目標(biāo)是：力爭(zhēng)通過(guò)3年的努力，全縣教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，職業(yè)道德和教學(xué)能力明顯提升，涌現(xiàn)出一批德藝雙馨的優(yōu)秀教師；教育工作機(jī)制更趨完善，教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮，形成充滿(mǎn)生機(jī)活力的教育新格局；素質(zhì)教育全面推進(jìn)，義務(wù)教育達(dá)到全市平均水平，高中教育達(dá)到全省中上等水平，學(xué)前教育和職業(yè)教育健康發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，下一步要重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面工作：

第一，加強(qiáng)教育管理，統(tǒng)籌各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量

教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線(xiàn)，是教育工作的核心。沒(méi)有教育質(zhì)量的提高，我們的教育事業(yè)也就得不到持續(xù)健康發(fā)展，人民群眾也不會(huì)滿(mǎn)意。因此，要始終把提高教育質(zhì)量作為辦人民滿(mǎn)意教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)教育管理，力爭(zhēng)教育質(zhì)量每年都能上一個(gè)新臺(tái)階。

加強(qiáng)學(xué)校管理。要充分發(fā)揮教育主管部門(mén)和學(xué)校的管理職能?？h教育主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作的督查，縣教研室要定期不定期深入學(xué)校、深入課堂，通過(guò)組織聽(tīng)課、查看資料、調(diào)查訪(fǎng)談等形式全面視查學(xué)校和教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，及時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)校作為教育教學(xué)活動(dòng)的直接組織者，更要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)常規(guī)管理，建立健全聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、教研、檢查等各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，并認(rèn)真加以落實(shí)。要加強(qiáng)學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)，特別是校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，從一定意義來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校；對(duì)教師，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有許多好老師；對(duì)學(xué)生，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一批好學(xué)生。要建立對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)行之有效的管理、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，完善考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹?，從辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)校辦學(xué)特色形成等方面構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的工作能力、水平、實(shí)績(jī)和工作作風(fēng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施“能者上、平者讓、庸者下”動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

提升教科研水平。進(jìn)一步完善縣-鄉(xiāng)-校三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，將教科研工作作為學(xué)校目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容，落實(shí)教科研質(zhì)量問(wèn)責(zé)制度?？h教研室要發(fā)揮龍頭作用，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教科研活動(dòng)，并廣泛組織開(kāi)展校際教研和聯(lián)片教研活動(dòng)。要深入開(kāi)展教研員上示范課、研究課，教師上合格課、優(yōu)質(zhì)課話(huà)動(dòng)，積極開(kāi)展競(jìng)教、觀摩、課件展評(píng)等多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校要注重教科研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究新課程、新技術(shù)，探索新思路、新方法，著重解決教育教學(xué)中的一些突出矛盾和問(wèn)題，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，激發(fā)廣大教師爭(zhēng)相提高課堂教學(xué)水平的活力。要積極與市對(duì)接，加強(qiáng)與市級(jí)科研交流，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)前教育上，重在規(guī)范與引導(dǎo)，按幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，制止和取締非法辦園現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的學(xué)前教育環(huán)境；繼續(xù)強(qiáng)化政府行為，加快特殊教育事業(yè)的發(fā)展，依法保障殘疾兒童少年受教育權(quán)利。在義務(wù)教育階段，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；在高中階段教育，必須進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，全面提升辦學(xué)水平，努力在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得突破。在職業(yè)教育方面，以職成教搬遷重建為契機(jī)，堅(jiān)持以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，大力推行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式，面向市場(chǎng)，面向農(nóng)村，增強(qiáng)教育和培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，力爭(zhēng)辦出特色、辦出品牌。

規(guī)范辦學(xué)行為。各中小學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。今后，凡未經(jīng)縣教體局批準(zhǔn)，嚴(yán)禁學(xué)校利用假期、雙休日或休息時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁學(xué)校指使、默許、授意、縱容班主任、科任教師在校內(nèi)收費(fèi)辦班補(bǔ)課，嚴(yán)禁學(xué)校將校舍和場(chǎng)地出租、出借給校外人員開(kāi)展以中小學(xué)生為對(duì)象的有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，要嚴(yán)禁教師借舉辦各類(lèi)興趣班、輔導(dǎo)班等名義在校內(nèi)收費(fèi)補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師以家屬名義從事有償家教、違規(guī)辦班補(bǔ)課活動(dòng)，嚴(yán)禁教師未經(jīng)批準(zhǔn)接受校外教育教學(xué)聘請(qǐng)，私自到民辦學(xué)校、各類(lèi)短訓(xùn)班、有關(guān)教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)團(tuán)體組織中兼職兼課，參與有償教育教學(xué)活動(dòng)，使廣大教師主要精力用在本校的教育教學(xué)上。

第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善師德師風(fēng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，全面提升教師整體素質(zhì)和敬業(yè)精神

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，沒(méi)有一支好的教師隊(duì)伍，教育質(zhì)量就很難提高。要全面實(shí)施教師“素質(zhì)提升”工程，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。要深入開(kāi)展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，全面提高師德素養(yǎng)，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師。要通過(guò)開(kāi)展“園丁杯”和師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，樹(shù)立師德楷模，發(fā)揮榜樣作用，努力營(yíng)造以德從教、以德治學(xué)、以德育人的良好氛圍。今天會(huì)上印發(fā)了《銅陵縣關(guān)于加強(qiáng)教師師德

師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，目的是通過(guò)常態(tài)化管理，不斷規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。要建立教師師德師風(fēng)檔案，加大師德考核力度。對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的，在績(jī)效考核、年度考核、晉職、晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)過(guò)程中，實(shí)行“一票否決”,并將考核結(jié)果同教師的績(jī)效工資掛鉤。同時(shí)要大張旗鼓地表彰師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的良師。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。縣教育主管部門(mén)要全面實(shí)施第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)新任教師崗前培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，幫助教師開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法；要?jiǎng)?chuàng)造條件，為農(nóng)村地區(qū)教師提供更多培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，真正從內(nèi)涵發(fā)展上提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)縣教體局要有計(jì)劃每年地從在編教師中選派一批青年教師通過(guò)再教育或脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能教師，解決英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師不足的問(wèn)題，

加大教師交流力度?？h教育主管部門(mén)要有計(jì)劃地開(kāi)展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村，近城支援邊遠(yuǎn)，強(qiáng)校支援弱?！惫ぷ?。逐步完善城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村、超編學(xué)校教師到編制過(guò)緊的學(xué)校支教的機(jī)制,建立縣域內(nèi)“教壇新星”和“教學(xué)能手”巡回授課、同一區(qū)域內(nèi)緊缺專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)和教師定期流動(dòng)制度?？h級(jí)以上教學(xué)能手、教壇新星、特級(jí)教師、教研員每年必須到農(nóng)村學(xué)校教授一定數(shù)量的示范課。通過(guò)互相交流、幫扶，達(dá)到共同提高的目的。

進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。要采取有效措施，解決當(dāng)前教師年齡老化和結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村學(xué)校男滿(mǎn)56周歲、女滿(mǎn)51周歲初級(jí)職稱(chēng)教師退出教學(xué)崗位計(jì)劃，分流消化中小學(xué)年齡偏大和不宜從教人員。要加強(qiáng)編制管理，認(rèn)真清理被占用的教師編制，對(duì)各類(lèi)在編不在崗教師要限期到崗，對(duì)不能按期到崗的教師根據(jù)政策規(guī)定予以辭退?？h人事編制部門(mén)每年要按照教師自然減員數(shù)和緊缺專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際情況，核定選招人數(shù)，通過(guò)公開(kāi)選招一批新教師充實(shí)師資力量，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

第三，深化教育改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升教育發(fā)展活力。

建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制?？h教育主管部門(mén)每年要對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育質(zhì)量進(jìn)行一次考評(píng)，對(duì)考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀單位給與表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校也要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織開(kāi)展年度教育質(zhì)量考核考評(píng)工作，對(duì)為提高教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核連續(xù)三年處于末位的教師實(shí)行待崗處理。待崗期間，停發(fā)績(jī)效工資30％部分。進(jìn)一步完善學(xué)科帶頭人，骨干教師，教壇新星和教學(xué)能手評(píng)比工作，明確上述人員的職責(zé)和待遇，建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，充分發(fā)揮示范帶頭作用，達(dá)到真正調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

完善中心學(xué)校管理體制。不斷完善和深化義務(wù)教育“以縣為主”體制改革方案，切實(shí)采取有效措施，進(jìn)一步理順中心學(xué)校人權(quán)、財(cái)權(quán)、事權(quán)的關(guān)系。針對(duì)中心學(xué)校校長(zhǎng)和初中、小學(xué)校長(zhǎng)權(quán)責(zé)不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，我們進(jìn)一步探索和完善義務(wù)教育管理模式，理順中心學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，全面推行中小學(xué)校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理責(zé)任制，并逐步建立健全系統(tǒng)各個(gè)層次、各個(gè)崗位目標(biāo)管理制度。同時(shí)落實(shí)校長(zhǎng)的中層干部任免、教師聘任、教職工獎(jiǎng)懲各項(xiàng)權(quán)力，并根據(jù)任職年限和工作實(shí)績(jī)，定期予以交流，真正使校長(zhǎng)有責(zé)、有權(quán)、有干勁，努力形成調(diào)動(dòng)最廣大教師工作積極性的運(yùn)行機(jī)制。

全面實(shí)施績(jī)效工資制度。按照“績(jī)效優(yōu)先、按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，把教職工工資待遇與崗位職責(zé)、工作數(shù)量和工作績(jī)效掛鉤，出臺(tái)具體的崗位管理辦法和績(jī)效工資實(shí)施意見(jiàn)，把績(jī)效工資與崗位、成績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤，徹底打破“干多干少、干好干壞、干與不干一個(gè)樣”的體制，真正改出活力，改出干勁，形成有利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)新性的工資分配新機(jī)制。

第四，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，全面提升教育發(fā)展水平。

在高度關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們要繼續(xù)加快推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施和裝備建設(shè)，不斷縮小城鄉(xiāng)差別；高度關(guān)注學(xué)校安全、維穩(wěn)等工作，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供良好的內(nèi)外部環(huán)境。

不斷改善教育裝備水平?？h財(cái)政從今年起，連續(xù)5年每年投入200萬(wàn)元用于改善農(nóng)村中小學(xué)教育裝備。力爭(zhēng)通過(guò)3—5年的努力，使城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村初中理化生、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)等教學(xué)儀器達(dá)到ⅰ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生均圖書(shū)不低于25冊(cè)和20冊(cè)，生均計(jì)算機(jī)比例達(dá)到12：1，并分批對(duì)全縣義務(wù)教育階段師生桌椅進(jìn)行更新，從而逐步縮小城鄉(xiāng)之間辦學(xué)差距，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。

切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理。教育安全容不得半點(diǎn)疏忽，各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要把加快教育事業(yè)發(fā)展作為自已的重要職責(zé)，對(duì)校園內(nèi)外飲食經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)，要制定切實(shí)可行方案加強(qiáng)治理，努力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)生飲食安全；加強(qiáng)校車(chē)管理，在總結(jié)鐘鳴鎮(zhèn)校車(chē)統(tǒng)一接送學(xué)生試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，提高學(xué)生交通安全程度。這里特別提出的是，當(dāng)前的n1h1流感防控工作，給學(xué)校的正常教學(xué)帶來(lái)一定困難，希望各相關(guān)要積極給予支持和幫助，采取有效措施做好廣大學(xué)生的防控工作，為廣大教師的學(xué)生提供安全的教學(xué)環(huán)境。此外，對(duì)于縣職成教中心搬遷、茶林中學(xué)搬遷以及五松地區(qū)學(xué)校優(yōu)化配置等引發(fā)的不穩(wěn)定因素，縣教體局要高度重視，采取有效措施，做好思想教育工作，穩(wěn)定教職工隊(duì)

伍。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化保障，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展

做好教育工作，是各級(jí)黨委、政府的責(zé)任。當(dāng)前我縣教育工作任務(wù)十分繁重，各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，保障投入，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。

一是建立教育齊抓共管新機(jī)制。為切實(shí)提升全縣教育質(zhì)量，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立銅陵縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣委主要領(lǐng)導(dǎo)任第一組長(zhǎng)，縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣委、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，組織、宣傳、教體、人事、財(cái)政、發(fā)展改革、建設(shè)、房產(chǎn)、安監(jiān)、公安、衛(wèi)生、食品藥品等單位主要負(fù)責(zé)人為成員，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全縣教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教體局要切實(shí)發(fā)揮主管和主導(dǎo)作用，制訂教育發(fā)展規(guī)劃，完善各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)學(xué)校的管理和指導(dǎo)，不斷提高全縣整體辦學(xué)水平。其他各成員單位要充分發(fā)揮職能作用，積極支持教育事業(yè)發(fā)展，努力營(yíng)造全社會(huì)齊抓共管的濃厚氛圍。

二是落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府責(zé)任。自從“以縣為主”的教育管理體制實(shí)施以來(lái)，縣委、縣政府高度重視教育工作，先后從加大經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面為教育事業(yè)發(fā)展提供物力、人力保障，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)支持教育發(fā)展的職能并不能因此而削弱。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要結(jié)合屬地原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本轄區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立教育管理委員會(huì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為主任，分管領(lǐng)導(dǎo)為常務(wù)副主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)為副主任，相關(guān)部門(mén)為成員，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)轄區(qū)內(nèi)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，擔(dān)負(fù)起鞏固提高“兩基”成果、發(fā)展幼兒教育、保障學(xué)校安全、加強(qiáng)學(xué)校周邊綜合治理、穩(wěn)定教師隊(duì)伍、改善辦學(xué)條件等工作責(zé)任。各學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)教育工作的重視和支持?？h委、縣政府每年對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)履行教育工作職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)考核，并把督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第3篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文

（柳城縣沙埔中心小學(xué) 廣西 柳城 545203）

【摘要】通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、開(kāi)展教育活動(dòng)、發(fā)揮民主管理作用、加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、發(fā)揮激勵(lì)作用、注重人文管理等方面工作，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感。

關(guān)鍵詞 增強(qiáng)；教師；責(zé)任感

Shallow talk to strengthen a teacher a work sense of responsibility

Kong Qing-wen

【Abstract】Pass to strengthen a school a leadership an actors of one troupe oneself construction, open an exhibition education activity, exertive democracy management function, strengthen a teacher a training study, exertive encourage a function and pay attention to humanities management etc. work, strengthen teacher of work sense of responsibility.

【Key words】Strengthen;Teacher;Sense of responsibility

世界華人首富李嘉誠(chéng)說(shuō)：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最負(fù)責(zé)的人；世界上最富有的人往往不是最聰明的人，而是最負(fù)責(zé)的人。由此可見(jiàn)，責(zé)任在事業(yè)中是多么的重要。在教育高速發(fā)展的今天，人民群眾對(duì)教育的要求越來(lái)越高，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民群眾滿(mǎn)意的教育，那么增強(qiáng)廣大教師的工作責(zé)任感是非常必要的。近年來(lái)，我校在如何增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感方面做了一定的工作，取得了一定的成效。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，發(fā)揮榜樣作用

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，富有責(zé)任心。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)政治、教育教學(xué)管理理論、科學(xué)文化知識(shí)等，要明確教育發(fā)展的形勢(shì)和自己的職責(zé)，要有憂(yōu)患意識(shí)，從而富有責(zé)任心。一位有知識(shí)、懂管理、富有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo)，才會(huì)深受教師的信賴(lài)，從而增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感。

2、工作帶頭，有實(shí)干精神。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)的一舉一動(dòng)都在教師的眼里，會(huì)直接影響教師的工作態(tài)度，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須先做到，而且態(tài)度要認(rèn)真、誠(chéng)懇，有奉獻(xiàn)精神。通過(guò)帶頭做日常工作，改變教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)“只會(huì)講，不會(huì)做”的看法，使他們認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)“不只會(huì)講，還會(huì)做，而且做得好”。

3、清正廉潔，大公無(wú)私。領(lǐng)導(dǎo)要遵紀(jì)守法，廉潔自律，不貪圖小便宜，不以權(quán)謀私，否則會(huì)直接影響到教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。在學(xué)校中教師對(duì)“名利”比較敏感，領(lǐng)導(dǎo)在“名利”面前，要有大公無(wú)私的精神，絕對(duì)不能憑手中的權(quán)力占有不正當(dāng)?shù)摹懊保駝t教師在心里會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生怨氣，敢怒不敢言，直接影響教師的工作態(tài)度。

二、開(kāi)展活動(dòng)，教育引導(dǎo)

1、原來(lái)現(xiàn)狀。由于受多種因素影響，我校有相當(dāng)部分教師工作責(zé)任感不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：有些教師工作按部就班，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不求有功，但求無(wú)過(guò)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神；有些教師愛(ài)崗不敬業(yè)，工作消極，成績(jī)低下，對(duì)低下的工作成績(jī)無(wú)動(dòng)于衷；有些教師師表意識(shí)淡薄，工作拈輕怕重，斤斤計(jì)較，只講報(bào)酬，不談奉獻(xiàn)。

2、開(kāi)展教育活動(dòng)。為了增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，近年來(lái)我校多次開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，其中開(kāi)展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)活動(dòng)和師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。在活動(dòng)中，先組織教師學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，然后對(duì)照日常工作檢查自己工作中存在的問(wèn)題，并且分析存在問(wèn)題的原因及整改辦法，最后參加討論活動(dòng)，很多教師在討論活動(dòng)中作了自我批評(píng)，并表示今后要努力工作。

3、樹(shù)立典范，發(fā)揮模范作用。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，我校樹(shù)立本鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)秀教師典范，號(hào)召教師向他們學(xué)習(xí)。覃永國(guó)主任四十年如一日一直默默耕耘在我鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)偏僻、師資緊缺的丈八小學(xué)，他工作勤勤懇懇、任勞任怨，愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，多年來(lái)該校教育教學(xué)成績(jī)均名列我鎮(zhèn)小學(xué)前茅，覃主任于2009年9月被評(píng)為柳州市“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。古青小學(xué)59歲的黃志明老師，盡管即將退休，但他絲毫沒(méi)有那種“船到碼頭車(chē)到站”的思想，強(qiáng)烈要求上畢業(yè)班的語(yǔ)文課，并保證努力工作，目的是在即將結(jié)束教育生涯之前再留下一個(gè)美好的回憶，2011年7月，他所教的畢業(yè)班畢業(yè)會(huì)考結(jié)束時(shí)，他的退休時(shí)間也到了，他的美好回憶也實(shí)現(xiàn)了。潭竹小學(xué)年輕女教師黃朝新，家住縣城，女兒正在上幼兒園，她克服重重困難，毅然到離家24公里的邊遠(yuǎn)偏僻、交通不便、師資緊缺的上樟小學(xué)支教，擔(dān)任一、六兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過(guò)黃老師一年辛勤的工作，她所教的兩個(gè)班都取得可喜的成績(jī)：一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分92.73，名列全鎮(zhèn)小學(xué)第三名；六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的同類(lèi)學(xué)校倒數(shù)第一名上升到第二名。通過(guò)學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)事跡，教師們深受感動(dòng)。

三、充分發(fā)揮學(xué)校民主管理作用

1、培養(yǎng)教職工民主管理意識(shí)。建立健全學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，并且明確管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)和義務(wù)；大力培養(yǎng)教職工的主人翁意識(shí)，每位教職工都是學(xué)校的管理者，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，每位教職工都有職責(zé)和義務(wù)，號(hào)召每位教職工都參與學(xué)校管理。

2、通過(guò)民主決定學(xué)校的重大事情。學(xué)校的重大事情，通過(guò)全體教職工來(lái)決策，比如制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃適合學(xué)校實(shí)際、實(shí)施措施科學(xué)，那么學(xué)校會(huì)得到正常的發(fā)展，否則會(huì)給學(xué)校的發(fā)展造成不良的后果。在制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，首先召集全體教職工開(kāi)會(huì)，由學(xué)?？偨Y(jié)上個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)情況，肯定取得的成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，并且向教職工分析今后五年教育發(fā)展的形勢(shì)，在教職工明確上個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況和今后五年教育發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際引導(dǎo)教職工討論學(xué)校今后五年要往哪方面發(fā)展？發(fā)展的目標(biāo)是什么？在教職工廣泛討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校集思廣益，擬定今后五年發(fā)展規(guī)劃草案，把草案提交教職工討論，學(xué)校修改，然后再討論，再修改，最后發(fā)展規(guī)劃得到絕大部分教職工的認(rèn)可。教職工在參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的過(guò)程中，明確了學(xué)校今后發(fā)展的方向，看到了學(xué)校發(fā)展的希望，從而增強(qiáng)了工作的積極性和責(zé)任感。

3、認(rèn)真組織召開(kāi)教代會(huì)。堅(jiān)持每學(xué)年定時(shí)召開(kāi)教代會(huì)，召開(kāi)教代會(huì)之前，向教職工廣泛征求上一學(xué)年學(xué)校各方面工作存在的問(wèn)題，并且形成議案提交教代會(huì)，在教代會(huì)上重點(diǎn)討論議案，認(rèn)真查找問(wèn)題的根源，商討解決問(wèn)題的措施，然后落實(shí)問(wèn)題的整改部門(mén)和整改時(shí)間，同時(shí)落實(shí)整改監(jiān)督部門(mén)及負(fù)責(zé)人。通過(guò)教代會(huì)，使得學(xué)校各方面工作中存在的問(wèn)題得到解決，增強(qiáng)了教職工工作的積極性。

4、實(shí)行校務(wù)公開(kāi)。多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，主要對(duì)學(xué)校的重大決策、評(píng)先評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)收支等進(jìn)行公開(kāi)，增強(qiáng)了學(xué)校管理的透明度，澄清了教師對(duì)學(xué)校管理的“胡亂猜測(cè)”, 教師意見(jiàn)少了，心情舒暢了。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

（一）搭建平臺(tái)，努力提高教師綜合素質(zhì)。

1、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。主要采取兩種學(xué)習(xí)方式：一種方式是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校講學(xué)，內(nèi)容涵蓋教育、教學(xué)、管理、心理等方面，讓教師能在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息。另一種方式是走出去。組織領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到教育教學(xué)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)現(xiàn)代化教育理念，觀摩專(zhuān)家、名師教學(xué)，感受課改的春風(fēng)。

2、搭建交流平臺(tái)。有計(jì)劃地組織開(kāi)展“教師座談會(huì)”、“課堂教學(xué)研討會(huì)”、“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，讓教師們互相交流，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，共同提高。

3、搭建展示的平臺(tái)。教師渴望成功，更渴望自我超越，因此學(xué)校給教師搭建展示的平臺(tái)，增加教師成功的體驗(yàn)。每學(xué)期組織各種形式的展示活動(dòng)，如基本功大賽、教學(xué)能手比賽、教學(xué)論文、反思、案例評(píng)比等活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

1、專(zhuān)家、名師引領(lǐng)。把專(zhuān)家、名師成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接引路人作為校本教研的一項(xiàng)重要措施，請(qǐng)專(zhuān)家到校指導(dǎo)教研、科研活動(dòng)，給教師回答課改存在的問(wèn)題，從而提高教師的教研、科研能力，進(jìn)一步加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)名師到校上示范課、講學(xué)、傳授經(jīng)驗(yàn)，讓名師的先進(jìn)教育理念內(nèi)化為教師的行為，融進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2、培養(yǎng)校內(nèi)名師。通過(guò)各種形式，率先培養(yǎng)一批骨干教師，使他們成為校內(nèi)名師，給他們挑擔(dān)子，讓他們做學(xué)科帶頭人，在教研、科研等方面成為教師的表率，從而帶動(dòng)教師都參與到教研、科研活動(dòng)中去。

3、教師互助。把教師之間的教學(xué)觀摩作為校本教研的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，倡導(dǎo)教師資源共享、經(jīng)驗(yàn)分享、信息交流，開(kāi)展各種形式的“教學(xué)開(kāi)放日”、“教學(xué)匯報(bào)課”等活動(dòng)。要求教師積極地相互“推門(mén)聽(tīng)課”，使大家在沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、發(fā)揮激勵(lì)作用

建立健全激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感。

1、評(píng)教學(xué)成果獎(jiǎng)。多年來(lái)，中心校堅(jiān)持在全鎮(zhèn)小學(xué)每學(xué)期評(píng)一次教學(xué)成果獎(jiǎng)，有時(shí)盡管經(jīng)費(fèi)很緊張，但也從不間斷。事實(shí)上，教師對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要求并不高，他們看重的是學(xué)校對(duì)他們工作的肯定，是精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2、認(rèn)真做好評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。對(duì)于評(píng)優(yōu)評(píng)先教師非?？粗貙W(xué)校對(duì)他們的評(píng)價(jià)是否客觀、公正，如果評(píng)價(jià)客觀、公正，則會(huì)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)校工作，否則會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。所以在評(píng)價(jià)教師時(shí)學(xué)校堅(jiān)持民主集中和公平、公正、公開(kāi)原則，認(rèn)真做好評(píng)定工作，讓“流汗”的優(yōu)秀教師不再“流淚”，如果優(yōu)秀教師“流汗”又“流淚”，那是領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)。

3、發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資作用。學(xué)校的工作很多，每樣工作都重要，學(xué)校的工作不是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或者一部分教師就能做好的，需要廣大教師的共同努力，所以在分配獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資時(shí)，差距不要太懸殊，但沒(méi)有一定的差距也不行，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。在這樣的思想指導(dǎo)下，構(gòu)建了我校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案，方案既考慮了一般的教師，又兼顧了優(yōu)秀的教師，所以我校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案對(duì)增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感起到了很大的作用。

六、注重人文管理，營(yíng)造和諧氛圍

1、知人善用，發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。教師有才，不可能個(gè)個(gè)全才，即使全才，也不可能方方面面水平都一樣。用人時(shí)要充分了解教師的才能，用其所長(zhǎng)，避其所短，讓每位教師都有用武之地，才能得到充分發(fā)揮。

2、努力改善教師的辦公條件。近年來(lái)，多方籌措資金，購(gòu)置電腦辦公設(shè)備42套及其它大批辦公設(shè)備，極大地改善了教師的辦公條件，使教師工作更方便、更舒心。

3、通過(guò)調(diào)查教師的工作意愿安排教師工作。教師做自己喜歡的工作，那么對(duì)工作會(huì)更加負(fù)責(zé)任，碰到困難時(shí)，會(huì)自覺(jué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法把工作做好。因此，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，學(xué)校下發(fā)工作意愿調(diào)查表給教師，了解教師的工作意愿，學(xué)校安排工作時(shí)，盡可能滿(mǎn)足教師的工作意愿，如不能滿(mǎn)足，就及時(shí)找教師說(shuō)明，并且耐心做思想工作，使教師樂(lè)意接受其他工作。

第4篇：支教老師師德師風(fēng)工作范文

再看近30多年來(lái)蘇州教育的發(fā)展歷程。1982年蘇州率先在全國(guó)基本普及小學(xué)教育，1992年率先普及九年義務(wù)教育，1998年率先普及高中教育，2004年率先普及高等教育，2006年率先實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育，2007年率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化……過(guò)去的每一步都走得很扎實(shí)，足以讓蘇州教育人引以為豪。但蘇州教育人沒(méi)有裹足不前，他們又確立新的發(fā)展目標(biāo)——“十二五”期間率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，2020年實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化?！敖逃l(fā)展，必須不斷地自我揚(yáng)棄，不斷地給自己確立新標(biāo)桿。30多年來(lái)，蘇州教育之所以能保持一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，就在于不斷給自己確立新的目標(biāo)和追求。”2012年初春，剛剛上任蘇州教育局局長(zhǎng)的顧月華向記者暢談了自己的思路和愿景，她說(shuō)：“教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，而教師發(fā)展的關(guān)鍵在于點(diǎn)燃教師自我發(fā)展的引擎?！?/p>

一個(gè)區(qū)域，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系相輔相成。蘇州經(jīng)濟(jì)總量在全國(guó)地級(jí)市中名列前茅，對(duì)教育的發(fā)展起到了強(qiáng)大支撐作用。但蘇州教育人清醒地認(rèn)識(shí)到：并不是“有錢(qián)”就一定有好教育，氣派的校舍只是穿了一件漂亮衣服，內(nèi)涵發(fā)展才是蘇州教育改革發(fā)展的可行路徑，必須把經(jīng)濟(jì)的支撐轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)涵，而最重要的內(nèi)涵就是師資質(zhì)量。

蘇州教師近10萬(wàn)，近百萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生中，進(jìn)城務(wù)工人員子女占40%，教育“體量”大，新的挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)。內(nèi)涵發(fā)展，談何容易！蘇州教育人沒(méi)有回避問(wèn)題，而是毅然從現(xiàn)有起點(diǎn)再出發(fā)。

上篇 以制度建設(shè)提高師資質(zhì)量

管理者深知，教育的核心發(fā)展力是教師，教師的成功是教育管理者最大的成功。教育現(xiàn)代化首先是教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，離開(kāi)這一點(diǎn)就是“標(biāo)簽式”的現(xiàn)代化。只有讓每一位教師成為最好的自己，才能做到“水漲船高”。一系列制度建設(shè)成為蘇州教師專(zhuān)業(yè)提升的重要推動(dòng)力。

以師資均衡促教育公平

2006年，王依上任金閶區(qū)教育局局長(zhǎng)后，主抓的“頭等大事”便是實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師交流。

一天，一位教師氣勢(shì)洶洶地闖進(jìn)王依的辦公室，劈頭就問(wèn)：“局長(zhǎng)，我們學(xué)校有那么多教師，憑什么只調(diào)動(dòng)我？”事情是這樣的：那一年，金閶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校剛剛建成，為了讓學(xué)?！伴_(kāi)好頭，起好步”，教育局決定在區(qū)內(nèi)調(diào)配一些骨干教師到這里“支教”。聽(tīng)著這位老師的責(zé)難，王依先是一愣，旋即笑著解釋道：“喏，新《義務(wù)教育法》剛剛頒布，我正在學(xué)習(xí)，你也該學(xué)一下，‘教師交流’是具有法律依據(jù)的?！甭?tīng)局長(zhǎng)這么說(shuō)，那位教師盡管一肚子怨氣，也只好作罷，怏怏離去?！爱?dāng)時(shí)，我只能拿法律來(lái)救急，但教師對(duì)于‘交流’有明顯的抵觸情緒。”這位教師的故事并非個(gè)案，剛開(kāi)始推行教師交流的一兩年，一到節(jié)骨眼兒上，總少不了托關(guān)系說(shuō)情的，甚至還有跑到教育局哭鬧的。王依曾為此頭疼不已。

6年后的今天，金閶區(qū)教師交流早已成為一項(xiàng)常態(tài)化制度，教師不僅能夠泰然處之，還樂(lè)意為之。這得益于2008年金閶區(qū)出臺(tái)的《教師交流制度暫行辦法》，其中明文規(guī)定：“凡在一所學(xué)校任教滿(mǎn)10年的教師，將自動(dòng)進(jìn)入‘教師流動(dòng)庫(kù)’?！边@樣，每個(gè)教師都心中有數(shù)，“我已經(jīng)在這所學(xué)校10年了，我就有流動(dòng)的義務(wù)和可能”?！按蠹叶贾饾u接受了這項(xiàng)制度，因?yàn)橹贫葘?duì)每個(gè)人都是公平的?！蓖跻勒f(shuō)道，“其實(shí)，教師交流不僅能夠促進(jìn)教育公平，而且對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也有促進(jìn)。思想上、業(yè)務(wù)上、行動(dòng)上的交流，能激發(fā)教師群體的活力?！绷硗?，教師評(píng)優(yōu)晉職與交流經(jīng)歷掛鉤。2009年，教育局對(duì)教師交流制度進(jìn)行了人性化修訂：第一，教起始年級(jí)和畢業(yè)班的教師，原則上不交流；第二，懷孕和產(chǎn)假剛結(jié)束的教師不宜交流；第三，年齡滿(mǎn)50周歲的教師不參與交流?！斑@幾年，金閶區(qū)新建學(xué)校較多，教師調(diào)配任務(wù)繁重，正因?yàn)榻處熃涣髦贫鹊慕⒑屯晟?，才使得這項(xiàng)工作非常順利、順暢?！蓖跻垒p松地向記者介紹。

學(xué)校托管制，是太倉(cāng)市促進(jìn)教師均衡配置、促進(jìn)教育公平發(fā)展的一項(xiàng)有效舉措。2007年8月，太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為太倉(cāng)市學(xué)校托管制首個(gè)試點(diǎn)校，托管距離本校50公里的太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)，開(kāi)了城鄉(xiāng)學(xué)校之間以強(qiáng)帶弱先河。太倉(cāng)市屬全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣，城鄉(xiāng)教育從硬件建設(shè)而言基本均衡。就拿九曲小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備已達(dá)到江蘇省二類(lèi)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)校管理和師資建設(shè)等軟件，卻由于地處農(nóng)村，長(zhǎng)期得不到重視而明顯滯后。用太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)瀾的話(huà)說(shuō)，這是一所“管理不到位的學(xué)校”。教育局讓兩校“聯(lián)姻”，目的是要利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源提升九曲小學(xué)的辦學(xué)軟實(shí)力，重點(diǎn)是提升師資水平。值得一提的是，學(xué)校托管制，是太倉(cāng)教育局借鑒酒店托管管理經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的。太倉(cāng)有一家萬(wàn)源酒店，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，但由于經(jīng)營(yíng)管理不善，曾一度門(mén)庭冷落。前些年，由南京名牌飯店托管后，借助先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，萬(wàn)源酒店得以重生，生意火爆起來(lái)。

接到教育局的任務(wù)后，錢(qián)瀾馬上著手組建7人托管團(tuán)隊(duì)，包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)陶萍以及6名骨干教師，陶萍擔(dān)任九曲小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和德育主任也由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師擔(dān)任。托管團(tuán)隊(duì)的組建非常順利，得益于太倉(cāng)市教育局的激勵(lì)機(jī)制：城區(qū)教師要評(píng)高級(jí)職稱(chēng)必須有到農(nóng)村學(xué)校支教的經(jīng)歷；太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人如果5年內(nèi)沒(méi)有下鄉(xiāng)支教的經(jīng)歷，將被“摘帽”。由于路途較遠(yuǎn)，教育局還專(zhuān)門(mén)為參加托管任務(wù)的老師們配置一輛小型客車(chē)，另外每人每月享受500元到1000元的津貼。

當(dāng)初，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師可謂“興沖沖”來(lái)到九曲小學(xué)。“說(shuō)實(shí)話(huà)，我們都有一種優(yōu)越感。教育局讓我們學(xué)校去托管，不就是因?yàn)槲覀兊墓ぷ髯龅煤脝?？而且，我們是?lái)幫助九曲小學(xué)發(fā)展的，他們應(yīng)該打心眼兒里歡迎我們?！边@是他們當(dāng)時(shí)的一種心理狀態(tài)。真正付諸實(shí)踐時(shí)，卻遇到了一些困惑。九曲小學(xué)的教師似乎并不歡迎他們，有人甚至直言不諱地說(shuō)：“你們像美國(guó)托管伊拉克一樣‘占領(lǐng)’了我們學(xué)校！”很明顯，這是一種拒斥的態(tài)度。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)自身也遇到了一些困難。他們選派的7名教師都是骨干，教學(xué)任務(wù)重，且大多擔(dān)任班主任。九曲小學(xué)也派出了7名教師來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與原來(lái)的教師“置換”。新學(xué)期一開(kāi)始，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子熟悉而又親切的教師不見(jiàn)了，換成了從未謀面的農(nóng)村來(lái)的教師，他們不樂(lè)意了，紛紛跑到校長(zhǎng)辦公室向錢(qián)瀾要人，“錢(qián)校長(zhǎng)，我孩子回家就哭，他還要原來(lái)的教師”。錢(qián)瀾只能苦口婆心地向家長(zhǎng)多做解釋工作。

托管并不像當(dāng)初想象的那么簡(jiǎn)單。錢(qián)瀾不敢馬虎。她帶著教育局教研員和學(xué)校學(xué)科帶頭人到九曲小學(xué)調(diào)研，通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、座談，全面了解學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀和制約學(xué)校發(fā)展的“癥結(jié)”。僅第一學(xué)期，她就去調(diào)研了26次。錢(qián)瀾發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師主要在教育價(jià)值觀上存在差異。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一名教師都根據(jù)自身特點(diǎn)制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向感很強(qiáng)；而九曲小學(xué)由于地理位置相對(duì)偏僻，長(zhǎng)期的粗放式管理導(dǎo)致形成一種松懈的風(fēng)氣，教師們大多將教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段而已，教師在辦公室里無(wú)心教研，而是熱衷于說(shuō)笑話(huà)、拉家常，他們常掛在嘴邊的話(huà)就是：我這衣服好看嗎？中午該買(mǎi)點(diǎn)什么菜……錢(qián)瀾還注意到，學(xué)校簡(jiǎn)陋的圖書(shū)室里，很少見(jiàn)到教師靜心讀書(shū)的身影。

一次，錢(qián)瀾聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)了一位很有潛質(zhì)的青年教師，便鼓勵(lì)她報(bào)名參評(píng)太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人，可這位年輕人連想都沒(méi)想，很隨意地說(shuō)道：“我沒(méi)有這個(gè)追求?！边@是九曲小學(xué)教師一種比較普遍的精神狀態(tài)，他們對(duì)于外出培訓(xùn)、公開(kāi)課、撰寫(xiě)論文，一概提不起興趣?！巴泄芮暗?年中，學(xué)校沒(méi)有一位老師公開(kāi)發(fā)表過(guò)文章。”錢(qián)瀾說(shuō)道。

記不清多少次，錢(qián)瀾和前去參加托管任務(wù)的7位老師坐在一起，共商對(duì)策。針對(duì)九曲小學(xué)的現(xiàn)狀，他們確立了“輿論樹(shù)標(biāo)、環(huán)境烘托、典型引路、深挖資源、短板加長(zhǎng)”的發(fā)展策略。除了直接派到九曲小學(xué)的7位教師，錢(qián)瀾還定期派出骨干教師到九曲小學(xué)“送課”，并隔周召開(kāi)一次校長(zhǎng)辦公會(huì)，研究解決一些迫在眉睫的發(fā)展問(wèn)題。

在教師發(fā)展層面，建立網(wǎng)上研修機(jī)制，還成立了青年教師發(fā)展共同體，把兩所學(xué)校的教師真正“捆綁”在了一起，共同解決教學(xué)中的問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年積累的先進(jìn)教育理念、教育技術(shù)和教育資源。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師的指導(dǎo)下，九曲小學(xué)每位骨干教師也制訂了專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩校還組建了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及班主任研修組，每周二是班主任工作研修，周四是學(xué)科組研修，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任和德育主任分別擔(dān)任導(dǎo)師，有時(shí)還外請(qǐng)教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)為兩校教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期，兩校老師都要展示教學(xué)基本功，主題事先確定，人人備課，現(xiàn)場(chǎng)抽簽登臺(tái)上課，評(píng)課……如此一來(lái)，農(nóng)村教師身上多年來(lái)那種懈怠的積習(xí)蹤影全無(wú)，教育教學(xué)能力有效提升。一年后，九曲小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量“全面升級(jí)”，教師的課程研究意識(shí)被喚醒了，學(xué)科把握能力大為提升，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科，躍居太倉(cāng)市農(nóng)村學(xué)校前列。更重要的是，教師精神狀態(tài)發(fā)生了可喜變化，下班后燈下奮讀的教師多了，撰寫(xiě)反思隨筆的多了，勤練基本功的多了……

如今，每年的太倉(cāng)市青年教師賽課，九曲小學(xué)總有教師能夠脫穎而出，“這是以前想都不敢想的事情。”九曲小學(xué)副校長(zhǎng)汪京元感慨地說(shuō)。不僅如此，短短幾年，九曲小學(xué)從原先一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)，如今被人稱(chēng)為“農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，先后獲得“蘇州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)?！薄ⅰ疤K州市信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“蘇州市綠色學(xué)?！钡确Q(chēng)號(hào)，正在向“蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)?！边~進(jìn)?！捌鋵?shí)，托管制對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師也有促進(jìn)作用，托管前我們的中年教師職業(yè)倦怠問(wèn)題比較突出，現(xiàn)在大家勁頭可足了?！卞X(qián)瀾也很感慨，“現(xiàn)在，兩所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了文化上的深度融合?！?/p>

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”需要制度保障

2009年開(kāi)始，蘇州市實(shí)施教師績(jī)效工資制，教師待遇明顯提升。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)校與教師的期待和要求也在提升，師德師能建設(shè)顯得尤為迫切。從2009年開(kāi)始，張家港市專(zhuān)門(mén)出臺(tái)《中小學(xué)教師師德考核辦法》，明確提出師德考核的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀比例，并將師德考核與教師年度考核掛鉤。

每年5月的“學(xué)校行風(fēng)建設(shè)綜合測(cè)評(píng)”，是張家港市在師德建設(shè)方面的“實(shí)招”。全市105所中小學(xué)，共有15萬(wàn)名學(xué)生。教育局工作人員直接向家庭發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷?！皢?wèn)卷發(fā)放覆蓋所有學(xué)校，但發(fā)放時(shí)不通過(guò)學(xué)校，也不通過(guò)班主任，而是由工作人員隨機(jī)抽取全市四分之一的班級(jí)，放學(xué)時(shí)由學(xué)生直接帶回家給家長(zhǎng)?！睆埣腋凼薪逃指本珠L(zhǎng)王建東介紹道。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面，如辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)情況、食堂伙食質(zhì)量，等等。每次測(cè)評(píng)要下發(fā)3萬(wàn)多份問(wèn)卷，發(fā)放完畢后，教育局通過(guò)“家校路路通”給家長(zhǎng)發(fā)送一條提示短信：“今天，您的孩子帶回一份問(wèn)卷，請(qǐng)您根據(jù)您對(duì)學(xué)校、老師的真實(shí)看法認(rèn)真填寫(xiě)。一周后請(qǐng)投放到學(xué)校門(mén)口的意見(jiàn)箱內(nèi)，可以署名，也可以匿名。感謝您對(duì)教育工作的支持！”對(duì)于這項(xiàng)工作，家長(zhǎng)非常積極，問(wèn)卷回收率達(dá)到98%以上。問(wèn)卷的最后一題是開(kāi)放題，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己對(duì)于學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，大多數(shù)家長(zhǎng)都是字斟句酌，認(rèn)真填寫(xiě)。問(wèn)卷回收后，教育局請(qǐng)來(lái)數(shù)十名專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大學(xué)生對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真整理家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議?！氨M管有的家長(zhǎng)的答卷中還有不少錯(cuò)別字，但那不是態(tài)度問(wèn)題，他們都非常認(rèn)真?！蓖踅|說(shuō)，“我們每年整理的‘意見(jiàn)和建議’都是厚厚的一大本。如果家長(zhǎng)不信任、不認(rèn)真，他們不會(huì)寫(xiě)這么多?！鄙鐣?huì)對(duì)教育的滿(mǎn)意度在逐年提高，2009年為94.6%，2011年達(dá)到96.8%。

行風(fēng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，有效提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的師德師能建設(shè)的促進(jìn)作用更直接、更顯著。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，教育局按比例計(jì)算出20%的行風(fēng)建設(shè)示范校，60%的合格校，20%的不獲獎(jiǎng)學(xué)校。“不獲獎(jiǎng)學(xué)?！痹诮逃纸M織的年度綜合評(píng)估、文明單位評(píng)比中“一票否決”?！叭缃?，在針對(duì)學(xué)校的各種考評(píng)中，中小學(xué)校長(zhǎng)最看重的就是‘行風(fēng)建設(shè)綜合測(cè)評(píng)’?！蓖踅|說(shuō)，“這項(xiàng)活動(dòng)更大的意義在于，家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，有助于促進(jìn)教師從日常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)之處不斷改善和提高。過(guò)去家長(zhǎng)意見(jiàn)比較集中的‘伙食質(zhì)量差’、‘體罰’、‘收費(fèi)補(bǔ)課’等現(xiàn)象基本不見(jiàn)蹤影了。”

走近學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。家訪(fǎng)這一便于走近學(xué)生精神世界的傳統(tǒng)教育方式，隨著人們生活方式和通訊方式的變革，已淡出了不少教育工作者的視野。然而在吳江市，從2004年10月開(kāi)始，各中小學(xué)持之以恒地開(kāi)展“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，8年來(lái)從未間斷過(guò)。他們把這項(xiàng)活動(dòng)視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。

吳江共有7600多名中小學(xué)教師，隨著“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，家訪(fǎng)已成為吳江每位中小學(xué)教師的“必修課”。家訪(fǎng)中，要求每位教師做好5方面的工作：一要走村串戶(hù)對(duì)學(xué)生家庭情況做一次全面了解，二要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，三要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況，四要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)傳授安全知識(shí)，五要請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校工作提出意見(jiàn)與建議。

吳江市盛澤鎮(zhèn)是一個(gè)歷史悠久的絲綢紡織重鎮(zhèn)，早在明清時(shí)期就以發(fā)達(dá)的絲綢織造和繁榮的絲綢貿(mào)易而聞名遐邇，號(hào)稱(chēng)“綢都”，人口30多萬(wàn)，其中近三分之二是進(jìn)城務(wù)工人員。這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但家長(zhǎng)大多忙于自己的生意，無(wú)暇顧及子女教育。面對(duì)前來(lái)家訪(fǎng)的教師，一茬接一茬家長(zhǎng)的表情出奇相似——大多警覺(jué)而錯(cuò)愕地問(wèn)前來(lái)家訪(fǎng)的教師：“是不是孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤了？”對(duì)于教師的登門(mén)家訪(fǎng)，不少家長(zhǎng)還流露出“不歡迎”的神情。

近年來(lái)，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年都要新招20多名新教師。他們不缺知識(shí)儲(chǔ)備，卻不會(huì)家訪(fǎng)，不顧風(fēng)吹雨淋來(lái)到學(xué)生家里，卻往往一杯茶工夫就被家長(zhǎng)打發(fā)走了。他們不善于跟家長(zhǎng)交流、溝通，不善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的興奮點(diǎn)?！懊看渭以L(fǎng)結(jié)束回到學(xué)校，青年教師個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，只會(huì)抱怨家長(zhǎng)不重視孩子的教育?！毙ｉL(zhǎng)薛法根要求教師寫(xiě)家訪(fǎng)日記掛在校園網(wǎng)上供交流，有經(jīng)驗(yàn)的老教師往往會(huì)侃侃而談、生動(dòng)鮮活，新教師卻大多寥寥數(shù)筆，說(shuō)不出個(gè)所以然。薛法根決定帶著青年教師去家訪(fǎng)，并從中看出了一些端倪，“剛剛走出大學(xué)校門(mén)的青年教師，自己還是個(gè)孩子。他們走進(jìn)學(xué)生家庭時(shí)顯得很拘謹(jǐn)，站也不是，坐也不是?！毖Ψǜ€發(fā)現(xiàn)，這些青年教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的技巧，“很多對(duì)話(huà)就像課堂上對(duì)小學(xué)生提問(wèn)，家長(zhǎng)一兩聲‘嗯’、‘哦’就算應(yīng)答了”。越是這樣，青年教師挫敗感越強(qiáng)，越是提不起精神，家長(zhǎng)也越不愿意與他們交流。而且，越是問(wèn)題家庭、問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)，面對(duì)教師越是敷衍應(yīng)付。

如何才能把家長(zhǎng)的心里話(huà)“掏出來(lái)”，這的確需要一些溝通方法和技巧。對(duì)于新教師而言，這種方法和技巧只有通過(guò)老教師的“傳幫帶”實(shí)踐才能獲得。

一天下午放學(xué)后，薛法根帶著兩名青年教師驅(qū)車(chē)前往二年級(jí)學(xué)生洋洋家進(jìn)行家訪(fǎng)。薛法根從兩位教師口里得知，洋洋在班上的成績(jī)較差，課堂上聽(tīng)一會(huì)兒玩一會(huì)兒，坐不住，似有多動(dòng)癥。不知不覺(jué)間，3人來(lái)到洋洋家。這是個(gè)經(jīng)營(yíng)婚慶典禮的家庭。通過(guò)家里的陳設(shè)，薛法根一眼便知，這個(gè)家庭白天做生意，晚上父母和孩子一家三口就住在逼仄的店里。校長(zhǎng)和兩位教師的到來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子都感到有些局促不安。慌張中，孩子的媽媽給3位教師倒了杯茶水，便又張羅自己的生意去了。洋洋在寫(xiě)作業(yè)，只是在這樣嘈雜的環(huán)境中，他根本無(wú)法專(zhuān)注。即便是校長(zhǎng)和老師在場(chǎng)，洋洋也是一會(huì)兒寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)兒吃零食，一會(huì)兒又好奇地聽(tīng)父母與顧客討價(jià)還價(jià)。目睹這一切，孩子的癥結(jié)，薛法根已是心知肚明。從晚上6點(diǎn)開(kāi)始，3人一邊給孩子輔導(dǎo)功課，一邊等家長(zhǎng)抽出時(shí)間。將近晚8點(diǎn)時(shí)，孩子的父母才忙完自己的生意，面帶愧意地坐下來(lái)。薛法根不急不躁地說(shuō)道：“你們也不容易啊！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)，家長(zhǎng)潛意識(shí)里的防備之心似乎已經(jīng)消釋?zhuān)瑑扇俗谀抢铮蛔〉啬﹃约旱碾p手?！吧庵匾⒆痈匾?。生意今天不做，明天還可以做，但孩子錯(cuò)過(guò)了今天，明天的發(fā)展就要受影響。孩子才是家庭最重要的財(cái)富??！一定要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境……”薛法根說(shuō)話(huà)慢慢悠悠，但透著一股嚴(yán)肅勁兒。一番攀談之后，家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地說(shuō)：“孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們也知道難為他了，但以前只想著圖個(gè)方便，今天聽(tīng)了校長(zhǎng)一席話(huà)，非常中肯，我們一定想辦法。”他們當(dāng)場(chǎng)表示，孩子放學(xué)后，先寄放在離家不遠(yuǎn)的親戚家，等晚上9點(diǎn)再接孩子回家。恰好，親戚家的孩子和洋洋同在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)。

從洋洋家里出來(lái)已是晚上9點(diǎn)多。一出門(mén)，兩位青年教師便對(duì)薛法根說(shuō)：“校長(zhǎng)，真佩服您！”最令他們佩服的是校長(zhǎng)的耐心以及與家長(zhǎng)“拉家?！睍r(shí)的親切態(tài)度?！澳谷荒苣托牡氐却鼉尚r(shí)！以往家訪(fǎng)中，一看家長(zhǎng)忙自己的事，就覺(jué)得被冷落了，我們就會(huì)早早打道回府?！薄斑@個(gè)時(shí)候你一定要等，你的耐心會(huì)打動(dòng)家長(zhǎng)，他們才會(huì)真心配合你教育孩子，才會(huì)想辦法把家庭教育做得更好。家庭教育做好了，學(xué)校教育就可以‘水到渠成’了。”薛法根依然不緊不慢地說(shuō)。之后，薛法根又護(hù)送倆人各自回家，回到自己家時(shí)，已是晚上十點(diǎn)半了。

之后，學(xué)校出臺(tái)新規(guī)，要求校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部帶領(lǐng)教齡3年內(nèi)的教師上門(mén)家訪(fǎng)，每年2～3次。無(wú)疑，這是對(duì)缺乏家訪(fǎng)經(jīng)驗(yàn)的新教師最有效的指導(dǎo)。每年4月，是學(xué)校的“主題家訪(fǎng)月”，已持續(xù)多年，主題包括“家庭教育”、“書(shū)香家庭建設(shè)”等。今年的主題是“周末無(wú)作業(yè)，親情來(lái)陪伴”，要求家長(zhǎng)盡可能陪伴孩子度過(guò)美好的周末時(shí)間，鼓勵(lì)親子郊游、親子共讀、參觀博物館，不一而足?！爸匀绱酥匾暭以L(fǎng)，是要讓教師真正生發(fā)‘走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生’的意識(shí)。對(duì)于教師尤其青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而言，這一點(diǎn)尤為重要。”薛法根說(shuō)道。

構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“高地”

2011年11月24日下午，蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席，由蘇州教育名家高本大帶領(lǐng)的“名師發(fā)展共同體”24名成員以及相城區(qū)100多名語(yǔ)文教師，濟(jì)濟(jì)一堂，觀摩黃埭中心小學(xué)副校長(zhǎng)、蘇州市名教師薛元榮的一堂展示課《清平樂(lè)·村居》?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼……”薛老師以他廣博的才學(xué)，帶領(lǐng)孩子們徜徉在古詩(shī)文的唯美意境之中。在課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，來(lái)自省內(nèi)外的教育專(zhuān)家分別對(duì)薛元榮的課堂教學(xué)、教育思想進(jìn)行把脈問(wèn)診，就教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了自己的觀點(diǎn)。教育專(zhuān)家成尚榮也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，他點(diǎn)評(píng)道：“教師心中要開(kāi)一朵百合花，因?yàn)榻處熓且环N美麗的、文化的存在。百合花開(kāi)了，一次偉大的教育使命就完成了，不能做一個(gè)沒(méi)有魂兒的教師，要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的本來(lái)面目，更要開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造出新的語(yǔ)文生活……”精彩的課堂，精到的點(diǎn)撥，帶給參與活動(dòng)的所有教師一種精神的享受和思想的啟迪。

蘇州市名師共同體發(fā)端于2010年4月。當(dāng)時(shí)，20位名師被聘為共同體學(xué)科主持人，成員包括江蘇人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師以及蘇州市名校長(zhǎng)、名教師。名師共同體強(qiáng)調(diào)向?qū)W科縱深方向發(fā)展，通過(guò)規(guī)劃、例會(huì)、課題研究、論壇等多種方式，引領(lǐng)成員在教育思想、教學(xué)實(shí)績(jī)和科研成果等方面實(shí)現(xiàn)大提升。共同體把有著共同價(jià)值觀、學(xué)科背景相同、教學(xué)經(jīng)歷相似的人凝聚在一起，參與者說(shuō)：“在這里，我們找到了職業(yè)幸福感和心靈歸屬感，這里是我們的精神家園。”每個(gè)名師共同體每年都有活動(dòng)規(guī)劃，要組織系列專(zhuān)題研討和公開(kāi)展示活動(dòng)；共同體成員人人樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，個(gè)個(gè)開(kāi)展課題研究，有力地促進(jìn)了名師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，較好地解決了名師自身發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。

“蘇州教育的名片不僅在于崇文尚教的文化傳統(tǒng)，更在于我們現(xiàn)在有誰(shuí)？蘇州教育的高度必須體現(xiàn)在名師的高度上?！碧K州教育局副局長(zhǎng)周春良認(rèn)為，名師共同體成員大多面臨專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的瓶頸，“我已經(jīng)是特級(jí)、教授級(jí)了，好像到天花板了，這個(gè)時(shí)候需要他們相互之間的促進(jìn)?！苯⒚麕煿餐w，一是要解決自身發(fā)展問(wèn)題；二是通過(guò)打破校際界限和區(qū)域界限，配置名師資源，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

人才聚集的地方，會(huì)因不同思想的碰撞而產(chǎn)生新的思想。“共同體內(nèi)聚集著眾多的名師、特級(jí)教師，坐下來(lái)吃頓飯，同桌上‘一不留神’就有五六個(gè)特級(jí)教師，區(qū)域內(nèi)名師更是比比皆是。每次活動(dòng)，你總能從他人的口中聽(tīng)到新鮮的話(huà)語(yǔ)和獨(dú)到的見(jiàn)解。我切身體會(huì)到，每到自己覺(jué)得別人所講的都是新鮮東西的時(shí)候，就知道自己落后了。于是，一種強(qiáng)烈的危機(jī)感便油然而生，就會(huì)逼著自己繼續(xù)往前走?！碧丶?jí)教師、盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薛法根談道。

2012年以來(lái)，各共同體紛紛開(kāi)展“名師高徒教學(xué)大獎(jiǎng)賽”，不僅名師上課，還要把自己的徒弟帶出來(lái)展示，促進(jìn)年輕人成長(zhǎng)。周春良說(shuō)：“組建名師共同體，并不是要建一個(gè)名人堂，而是要搭建一個(gè)發(fā)射塔，讓名師走得更遠(yuǎn)，同時(shí)帶動(dòng)更多的人?！?/p>

共同體為名師、特級(jí)教師的高位發(fā)展鋪設(shè)了一個(gè)新的平臺(tái)，而把住教師隊(duì)伍“入口關(guān)”，是提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的重要保障。幾年前，跟全國(guó)大多數(shù)地方情形一樣，蘇州也是“一流學(xué)生報(bào)考一本，二流學(xué)生報(bào)考二本，三流以后的學(xué)生才報(bào)考師范院?！薄！澳菚r(shí)候，心里真是著急，但又沒(méi)有應(yīng)對(duì)之策，總不能強(qiáng)拉著優(yōu)秀學(xué)生填報(bào)志愿吧?！崩ド绞薪逃指本珠L(zhǎng)張?jiān)普f(shuō)道。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間醞釀，2008年，昆山教育局出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的暫行辦法》，明確了優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校的待遇：大學(xué)4年，每人每學(xué)年獲得1.5萬(wàn)元資助；學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)市教育局、人事局考核合格，由市教育局在昆山教育系統(tǒng)安排工作。凡報(bào)考教育部或江蘇省重點(diǎn)高等師范院校，并在本一批次錄取的，均可享受這樣的優(yōu)厚待遇。

這是一項(xiàng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師源素質(zhì)的有力舉措，也受到了高中畢業(yè)生和家長(zhǎng)的歡迎。2008年當(dāng)年，就有63名優(yōu)秀生與教育局簽訂了合同?！斑@些孩子的成績(jī)，都能上一本院校，基本素質(zhì)過(guò)硬?！睆?jiān)飘?dāng)時(shí)心里真有一種美滋滋的感覺(jué)，“這是著眼于昆山教育長(zhǎng)足發(fā)展的一項(xiàng)治本之策??！”到2012年，共有130名優(yōu)秀高中畢業(yè)生與教育局簽約。每年寒暑假，這些學(xué)生都要回到教育局人事科報(bào)到，匯報(bào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和生活情況；教育局也派人前往這些高校，了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。

2010年，昆山教育局又出臺(tái)一項(xiàng)政策：鼓勵(lì)昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)男生報(bào)考師范類(lèi)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，限定20個(gè)名額，要求畢業(yè)生必須達(dá)到二本以上師范院校分?jǐn)?shù)線(xiàn)，每年資助1萬(wàn)元?！斑@項(xiàng)政策是針對(duì)小學(xué)男女教師比例失衡問(wèn)題而出臺(tái)的?！睆?jiān)平榻B道，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校，今后將形成常態(tài)化機(jī)制。從2012年起，每年都會(huì)有優(yōu)秀師范畢業(yè)生回來(lái)工作，為昆山教育輸入優(yōu)質(zhì)新鮮血液。

下篇 沒(méi)有終點(diǎn)的旅程

“蔡老師真沒(méi)花頭（蘇州話(huà)，意思是沒(méi)出息），連北京都沒(méi)去過(guò)！”初為人師的蔡明被學(xué)生的這句話(huà)徹底擊中。是啊，作為地理教師，不行萬(wàn)里路，沒(méi)有親身體驗(yàn)課程中一些地文地貌、人文環(huán)境，怎能讓學(xué)生信服！從此，旅行成了蔡明寒暑假的必修課，至今已堅(jiān)持了25年，足跡遍布全國(guó)各地。如今，每個(gè)假期開(kāi)學(xué)后，蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明的學(xué)生都能收到她旅行帶回來(lái)的小禮物，一塊長(zhǎng)白山的火山巖、青海的茶卡鹽巴等，這些禮物，加上蔡老師講解的旅途見(jiàn)聞，可比教材上的知識(shí)精彩多了。

“教師發(fā)展是一段沒(méi)有終點(diǎn)的旅程，貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)、教師職業(yè)生涯的始終。”采訪(fǎng)中，周春良這樣告訴記者，這個(gè)觀點(diǎn)也成為蘇州的一個(gè)共識(shí)。每年，在蘇州市政府與5市7區(qū)政府簽訂的年度教育目標(biāo)責(zé)任書(shū)中，教師發(fā)展指標(biāo)都是其中重要的考核項(xiàng)目。市教育局著力創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在自身發(fā)展的旅途中，一路收獲，一路幸福。

全面、完整的教師發(fā)展觀

“校長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我感覺(jué)太累了，真的不想當(dāng)老師了?！睅啄昵埃K州立達(dá)中學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)建華在與教師談心的時(shí)候，一位教師這樣告訴他。教師工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大是事實(shí)，但是費(fèi)建華沒(méi)有想到這位教師竟然萌生了棄教的想法?！拔颐刻斐怂X(jué)，其他時(shí)間都在為成績(jī)、職稱(chēng)擔(dān)心。好不容易到了寒暑假，也不輕松，要拿出大部分時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?！焙?jiǎn)短的幾句話(huà)反映出教師在壓力狀態(tài)下的職業(yè)倦怠心理。

通常大家都認(rèn)為教師的成長(zhǎng)來(lái)自教育的經(jīng)驗(yàn)積淀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的拓展、職稱(chēng)的評(píng)定等方面，持有這樣的目標(biāo)，又沒(méi)有恰當(dāng)?shù)耐緩结尫艍毫?，職業(yè)倦怠就會(huì)伴隨著個(gè)人成長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)倦怠對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的危害自不待言，如果教育管理者和教師狹隘理解并片面關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展，勢(shì)必會(huì)加重倦怠的程度。

“教師的發(fā)展應(yīng)該以人為本，以生命為本。專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里、課堂中的發(fā)展，而是要把教師放到他自身生命的長(zhǎng)河和社會(huì)背景中去思考，不能只注重技術(shù)層面，而疏忽了人文素養(yǎng)?！闭窃谶@種理念的引領(lǐng)下，蘇州十中校長(zhǎng)柳袁照帶領(lǐng)學(xué)校的教師們走上一條本真、唯美、超然的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

與柳袁照的想法類(lèi)似，費(fèi)建華認(rèn)為“教師發(fā)展涵蓋方方面面，心理素質(zhì)的提升是非常重要的環(huán)節(jié)”。為了提高教師的職業(yè)幸福感，消除倦怠心理，立達(dá)中學(xué)成立了很多社團(tuán)，心健俱樂(lè)部就是其中之一。教師們?cè)趯?zhuān)職心理教師的引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)教師的倦怠心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)。隨著社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅教師的心理問(wèn)題得到了解決，受到心理教師潛移默化的影響，其與學(xué)生溝通、走進(jìn)學(xué)生心靈的專(zhuān)業(yè)能力也得到了有效的發(fā)展。

教師發(fā)展觀決定了教育管理者以及教師對(duì)自身發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和取向?！敖處煱l(fā)展不是簡(jiǎn)單的名師、骨干教師數(shù)量的增長(zhǎng)，而是要引領(lǐng)教師離教育原點(diǎn)更近一些，離學(xué)生的心靈更近一些?！敝艽毫颊f(shuō)。教師的發(fā)展先于學(xué)生的發(fā)展，相比精湛的教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更有助于培養(yǎng)出人格完善的學(xué)生。

近一段時(shí)間，平江中學(xué)的蔣少鴻被一種強(qiáng)烈的愧疚感包圍著，因?yàn)樾￡愐輰W(xué)。剛接班時(shí)，蔣少鴻就注意到小陳了，他的個(gè)頭相比其他同學(xué)明顯矮小。隨后蔣少鴻了解到，小陳是侏儒癥患者，雖然智力沒(méi)有問(wèn)題，但是體質(zhì)偏弱，經(jīng)常需要治療。正因如此，小陳非常內(nèi)向，不怎么跟同學(xué)、老師交往。雖然成績(jī)不理想，但從不惹是生非。慢慢地，蔣少鴻仿佛忽視了他的存在。所以，當(dāng)聽(tīng)到小陳要休學(xué)的消息時(shí)，蔣少鴻突然意識(shí)到，自己對(duì)他的關(guān)注太少了。

想到這里，蔣少鴻趕緊打開(kāi)電腦，檢索照片。他愛(ài)好攝影，平時(shí)喜歡用鏡頭捕捉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，記錄一起走過(guò)的歷程。他一張一張地查找，其實(shí)是在尋找內(nèi)心的安慰：如果照片中有小陳，如果小陳是照片的主角，說(shuō)明自己關(guān)注他了。然而，小陳的身影并不經(jīng)常出現(xiàn)在蔣少鴻的鏡頭內(nèi)，在一些集體照中，他也總是躲在角落里，怯生生地看著鏡頭。看著這些照片，蔣少鴻的內(nèi)心五味雜陳，難受異常。

“你聽(tīng)說(shuō)了嗎，小陳要休學(xué)?！毕⒃诎嗬镏饾u傳開(kāi)了?！靶￡惏?，我好像沒(méi)怎么跟他說(shuō)過(guò)話(huà)，休學(xué)就休學(xué)唄?！睂W(xué)生們漠不關(guān)心的神情深深地刺激了蔣少鴻。教育應(yīng)該培養(yǎng)情感健全的人，而不是只關(guān)注學(xué)業(yè)而對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校、社會(huì)麻木冷漠的人?！斑@3年我們將一起度過(guò)，為了理想，我們將一起拼搏。3年中，我們共同生活、學(xué)習(xí)，共同歡笑、流淚?！笔Y少鴻想起了剛接班時(shí)對(duì)同學(xué)們說(shuō)過(guò)的話(huà)，這些“共同”之中，少了小陳的參與是不完整的，如果小陳就這么離開(kāi)班級(jí)，蔣少鴻將永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己，必須想辦法彌補(bǔ)教育的缺失。

一場(chǎng)特別的班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生?！巴瑢W(xué)們都知道，小陳要休學(xué)了，老師準(zhǔn)備了一些照片，我們一起回憶過(guò)去1年走過(guò)的時(shí)光?！卑殡S著舒緩的音樂(lè)，教室的大屏幕上播放出一張張運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游的合影，每一張照片都經(jīng)過(guò)特殊處理，小陳是彩色的，其他同學(xué)是黑白的；每一張照片，小陳都是主角?！霸谒磳㈦x開(kāi)我們的時(shí)候，我希望大家能送給他一份特別的禮物，每人跟小陳說(shuō)一句告別的話(huà)，給他一個(gè)深情的擁抱?！闭f(shuō)到這里，蔣少鴻的聲音哽咽了，很多同學(xué)開(kāi)始抽泣。不善言辭的小陳滿(mǎn)臉淚水，神情中流露出對(duì)班級(jí)、對(duì)老師和同學(xué)深深的不舍。

隨后，大家依次走到小陳面前，緊緊地?fù)肀?，并表達(dá)自己的祝福。蔣少鴻最后一個(gè)走到小陳面前的，他蹲下身，拉著小陳的手，語(yǔ)氣堅(jiān)定而清晰地說(shuō)：“小陳，老師希望你能感受到，我們每個(gè)人都愛(ài)你?！闭f(shuō)著把他緊緊摟在懷里。

這是一個(gè)神圣的儀式，更是對(duì)學(xué)生的一次深刻教育。同學(xué)們的情感被喚醒了，雖然小陳離開(kāi)了班集體，但是許多同學(xué)依然跟他保持聯(lián)系，學(xué)校里發(fā)生的事情、班級(jí)組織的活動(dòng)，都會(huì)通過(guò)電話(huà)或者信件讓小陳了解。在第二年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班長(zhǎng)還特意把小陳請(qǐng)到學(xué)校，讓他和大家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起歡呼。

關(guān)注骨干，更關(guān)注全體

2004年，金閶區(qū)教育局出臺(tái)了《金閶區(qū)中青年學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》，規(guī)定候選人必備的條件之一：蟬聯(lián)3屆金閶區(qū)“教壇新秀”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。文件剛一，就引起了軒然大波。

“這意味著，金閶區(qū)的教師要成為區(qū)學(xué)科帶頭人至少要經(jīng)過(guò)10年，時(shí)間太長(zhǎng)了！”一些人對(duì)此提出了反對(duì)意見(jiàn)。的確，在金閶區(qū)，一位新教師走上工作崗位，2年后要接受綜合素質(zhì)考核，再過(guò)2年才有資格申報(bào)“教壇新秀”，“教壇新秀”評(píng)選2年舉辦一次，蟬聯(lián)3屆，需要6年時(shí)間，到申報(bào)區(qū)學(xué)科帶頭人的時(shí)候，已經(jīng)是10年之后的事情了?！敖處熡卸嗌賯€(gè)10年，這個(gè)要求太苛刻了！”很多人不理解教育局的做法，但這項(xiàng)規(guī)定是教育局領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論的結(jié)果，自有他們的深刻用意?！拔覀冋J(rèn)為教師的培養(yǎng)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)要有積累，有沉淀，這是一項(xiàng)慢功夫，不能急于求成?！蓖跻勒f(shuō)。

堅(jiān)持到底，必有所成。十年磨一劍的金閶區(qū)學(xué)科帶頭人申報(bào)蘇州市學(xué)科帶頭人時(shí)，通過(guò)率非常高。他們不僅本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛，還在教育教學(xué)改革中發(fā)揮了引領(lǐng)輻射作用，幫助青年教師成長(zhǎng)。

“名師、骨干教師是一個(gè)區(qū)域、一所學(xué)校的旗幟性人物，引領(lǐng)了教師發(fā)展的目標(biāo)和方向?！?平江區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)陸麗瑾說(shuō)。蘇州市歷來(lái)重視骨干教師的培養(yǎng)，其目標(biāo)是建設(shè)一支以教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師領(lǐng)銜的骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)，并以骨干教師引領(lǐng)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源覆蓋面的不斷擴(kuò)大。2006年蘇州成立了名教師、名校長(zhǎng)例會(huì)制度，2008年被評(píng)為首批江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)市，2010年成立名師共同體，促進(jìn)名師互助發(fā)展，帶動(dòng)骨干教師共同提高。

“我們注重發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，關(guān)注骨干教師的培養(yǎng)，但并沒(méi)有忽視其他80%教師的發(fā)展，他們才是蘇州教育的主干，代表了蘇州教育的整體素質(zhì)?！碧K州四中校長(zhǎng)張劍華的話(huà)代表了蘇州校長(zhǎng)們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)上的共識(shí)。在關(guān)注骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，市教育局把關(guān)注點(diǎn)放到全體教師身上，每年出臺(tái)一份教師發(fā)展報(bào)告，為全市教師的發(fā)展情況做出詳細(xì)的盤(pán)點(diǎn)和導(dǎo)向。

“我是上世紀(jì)80年代畢業(yè)的，當(dāng)自己的教齡逐漸滿(mǎn)5年、滿(mǎn)10年的時(shí)候，內(nèi)心都有一種光榮感，我們同年參加工作的教師都會(huì)開(kāi)展慶?；顒?dòng)。”王依覺(jué)得教齡是教師的一筆財(cái)富，應(yīng)該借此大做文章，用一些活動(dòng)打通教師發(fā)展的各個(gè)階段，為各個(gè)年齡段的教師提供展示自我的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)醞釀，“慶教齡、比成長(zhǎng)”系列教研活動(dòng)出爐了，共包括5個(gè)方面，全區(qū)教師參與。“兩年過(guò)一關(guān)”讓剛?cè)肼毜男陆處熢诰C合素質(zhì)考核中一展風(fēng)采；教齡滿(mǎn)5年的教師可以在“五年露一手”活動(dòng)中展示自己在教育信息技術(shù)方面的鉆研和探討成果；當(dāng)教齡滿(mǎn)10年的時(shí)候，“十年磨一劍”活動(dòng)組織全員進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比，課堂教學(xué)成為展示自己的舞臺(tái)；從教20年，基本上可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格，“二十年具一格”是對(duì)自己教學(xué)特色最好的總結(jié)；30年教齡的教師專(zhuān)注于教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)，有體會(huì)，“三十年立一言”幫助教師提煉自己獨(dú)特的教育思想。

“慶教齡、比成長(zhǎng)”活動(dòng)將教師成長(zhǎng)的幾個(gè)重要階段化作成長(zhǎng)的階梯，關(guān)照到不同階段的教師，激發(fā)各個(gè)階段教師的責(zé)任感和成就感，也再一次把關(guān)注的目光擴(kuò)大到全體教師身上。

點(diǎn)燃教師發(fā)展的引擎

每年新教師的入職培訓(xùn)第一課，吳中區(qū)教育局局長(zhǎng)陳偉駿都要親自去上?！按蠹抑澜逃珠T(mén)口的湖叫什么湖嗎？”陳偉駿問(wèn)?！板Ｅ_(tái)湖。”參加培訓(xùn)的教師人人熟知，此湖因孔子的弟子澹臺(tái)滅明來(lái)此游學(xué)而得名?！翱鬃佑腥У茏?，七十二賢人，其中七十賢在北方，兩賢在蘇州。除了澹臺(tái)滅明，還有一位是常熟的言偃?！闭f(shuō)到這里陳偉駿停頓了一下，“大家想想看，2000多年前，孔子著名的弟子曾在此講學(xué)，我們作為后人，即將踏上工作崗位，可不能甘心當(dāng)一般的老師啊，要立志做教育家型的教師！”

接著，陳偉駿又給大家展示了一組照片：蘇州橋，蘇州街，蘇州胡同，然后提問(wèn)：“大家知道這些橋、街、胡同出自哪里嗎？”“我知道，是出自北京?！币晃磺嗄杲處熁卮鸬??！氨本┮话悴灰缘胤矫麃?lái)命名街道，但是只對(duì)一個(gè)地方例外，那就是蘇州，蘇州是不是很牛?。俊薄瓣惥珠L(zhǎng)，你不是忽悠我們吧？”一位教師的發(fā)問(wèn)，引發(fā)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的一陣笑聲。“這可不是瞎說(shuō)，有依據(jù)的?！标悅ヲE也笑了，“大家知道這是為什么嗎？”新教師們紛紛搖頭。陳偉駿專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他給聽(tīng)得入迷的新教師們講解：明朝時(shí)，全國(guó)最好的工匠吳中人蒯鵬設(shè)計(jì)建造了天安門(mén)，為紀(jì)念他，北京以蘇州命名街道、橋梁?！拔覀冇腥珖?guó)最好的工匠，所以蘇州人從當(dāng)老師第一天起，就要立志做最優(yōu)秀的老師?！标悅ヲE的總結(jié)引來(lái)全場(chǎng)熱烈的掌聲，每一位即將走上崗位的教師心中都涌動(dòng)著一股發(fā)展自我、做最優(yōu)秀的教師的渴望。

若干年后，當(dāng)歲月消磨了意志、壓力削弱了激情的時(shí)候，看到澹臺(tái)湖，想到局長(zhǎng)講過(guò)的蘇州橋，這些教師心中還能喚起一份做優(yōu)秀教師的愿望。這就是文化的力量。

“文化意識(shí)引領(lǐng)對(duì)于師資隊(duì)伍培養(yǎng)非常重要，不僅是對(duì)新上崗教師，在教育局精心組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)中，非常注重挖掘文化意識(shí)的引領(lǐng)作用，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！标悅ヲE說(shuō)。正是在這種理念的帶領(lǐng)下，吳中區(qū)成為江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)縣市區(qū)，也是蘇州市特級(jí)教師和蘇州市教授級(jí)教師最多的區(qū)域之一。

蘇州是一座擁有2500多年歷史的古老城市，文化像血液一樣流淌在每個(gè)蘇州人身上，也就自然而然地滲透到教師的教育教學(xué)之中。“今天的課，我們先來(lái)欣賞一首徐志摩的詩(shī)歌《偶然》?！边@可不是語(yǔ)文課，而是蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳平老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在蘇州，陳平被稱(chēng)為“數(shù)學(xué)家中的文學(xué)家”，身為數(shù)學(xué)老師，他的文學(xué)修養(yǎng)堪比語(yǔ)文老師。凡是上過(guò)陳平數(shù)學(xué)課的學(xué)生，常常會(huì)有一種上語(yǔ)文課的錯(cuò)覺(jué)，因?yàn)楦鞣N詩(shī)詞歌賦經(jīng)常出現(xiàn)在陳平的數(shù)學(xué)課堂上。

“我是天空里的一片云

偶爾投影在你的波心

……

你有你的，我有我的，方向

你記得也好，

最好你忘掉

在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！”

大屏幕上呈現(xiàn)出《偶然》的詩(shī)句?！按蠹矣X(jué)得這首詩(shī)中哪一句最好？”陳平儼然是要和學(xué)生一起欣賞詩(shī)歌的意境。已經(jīng)習(xí)慣了陳老師教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生們，絲毫沒(méi)有感到驚訝，而是認(rèn)認(rèn)真真地討論起詩(shī)歌來(lái)?！拔艺J(rèn)為‘你有你的，我有我的，方向’這一句最好，蘊(yùn)含豐富的哲理。”這個(gè)學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了大家的共鳴，獲得了大家的認(rèn)可。“好，現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“平面向量”。”

“向量”是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)基本概念，集“大小”與“方向”于一身。在以往的教學(xué)中，陳平發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是搞不清楚向量的方向。欣賞詩(shī)歌《偶然》之后，學(xué)生記住了向量是有方向的。許多年后，步入社會(huì)的學(xué)生或許已經(jīng)忘記了向量這個(gè)概念，但我們有理由相信，“你有你的，我有我的，方向”的詩(shī)句，將長(zhǎng)久地留存在他的記憶中。

教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)能力更重要。“我認(rèn)為，要教好學(xué)生，教師首先要發(fā)展好自己。要成為優(yōu)秀的教師，在本專(zhuān)業(yè)上‘深挖洞’就可以了，但你要成為大師級(jí)的教師，就必須改變一葉障目的狀況，努力提升自己的文化素養(yǎng)，才能一覽眾山小，以通馭專(zhuān)?！标惼秸f(shuō)。

發(fā)展就是不斷超越自我

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌至今仍清晰地記得自己第一次上公開(kāi)課的場(chǎng)景?！澳愕慕贪冈O(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)都很好，但是教學(xué)語(yǔ)言太過(guò)于成人化和書(shū)面化，比較生硬，因此學(xué)生的積極性和參與度并不高。課講得再好，如果學(xué)生不喜歡，也是枉然。”教研員直言不諱地告訴徐斌。那時(shí)候，徐斌已經(jīng)工作3年了，是學(xué)校公認(rèn)的新秀，教學(xué)成績(jī)好，上課邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)這次公開(kāi)課信心十足的他，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)學(xué)生是不是喜歡聽(tīng)自己講課。

學(xué)生不喜歡聽(tīng)自己講課嗎？徐斌開(kāi)始認(rèn)真觀察。上課時(shí)，小江走神了，在悄悄地玩橡皮；小亮皺著眉頭，似乎沒(méi)聽(tīng)懂自己剛才講的內(nèi)容；下課后，學(xué)生奔向門(mén)外的語(yǔ)文老師，卻很少有人跟自己親近。原因在哪里呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，徐斌意識(shí)到自己大部分的精力都放在教案設(shè)計(jì)上，總想把更多知識(shí)傳授給學(xué)生，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其思維方式以感性思維為主，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n方式和語(yǔ)言特點(diǎn)無(wú)法得到孩子們的歡迎。

怎么讓學(xué)生喜歡聽(tīng)自己講課呢？徐斌陷入了苦惱之中?！澳阌袥](méi)有了解過(guò)，低年級(jí)的小學(xué)生最喜歡聽(tīng)誰(shuí)講話(huà)？”暑假培訓(xùn)時(shí)，導(dǎo)師的一句話(huà)點(diǎn)醒了他?；氐綄W(xué)校，他立即展開(kāi)了一次小調(diào)查。“我們最喜歡聽(tīng)鞠萍姐姐和孫敬修爺爺講故事?！毙毂髲膶W(xué)生那里得到了答案。既然孩子們喜歡聽(tīng)鞠萍姐姐和孫靜修爺爺講話(huà)，跟著他們學(xué)，肯定沒(méi)錯(cuò)。徐斌跑到新華書(shū)店，把這兩個(gè)人講故事的磁帶買(mǎi)回來(lái)，開(kāi)始研究他們的說(shuō)話(huà)方式。聽(tīng)著聽(tīng)著，徐斌琢磨出門(mén)道來(lái)了：鞠萍姐姐和孫敬修爺爺?shù)恼Z(yǔ)言有一些共同點(diǎn)，比如短句子多，語(yǔ)言生動(dòng)形象，非常生活化?！皬那鞍?，大森林里有一群小動(dòng)物，他們每天可高興了……”這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的語(yǔ)言，才能被孩子們接受和喜歡。原來(lái)，做教師不是一件簡(jiǎn)單的事情，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能之外，語(yǔ)言、形體、心態(tài)都要進(jìn)行調(diào)整和訓(xùn)練。

整個(gè)學(xué)期，徐斌都在鞠萍和孫敬修講故事錄音的陪伴下度過(guò)，一句一句地模仿，逐字逐句地訓(xùn)練，常常是一覺(jué)醒來(lái)，耳機(jī)里鞠萍姐姐動(dòng)聽(tīng)的聲音還在耳邊回響。不知不覺(jué)中，徐斌講課的語(yǔ)氣越來(lái)越像孫敬修爺爺，還加上了豐富的身體語(yǔ)言，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神表達(dá)課程的內(nèi)容。如今，徐斌已經(jīng)練就一項(xiàng)本領(lǐng)，面對(duì)一群陌生的孩子，徐斌能在幾分鐘之內(nèi)讓孩子迅速喜歡上自己的課，這與當(dāng)初的語(yǔ)言訓(xùn)練密不可分。

師：小朋友們，大家好！你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡！

師：（出示小猴子的圖片）看——小猴子今天要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！有一天，猴媽媽把剛摘的桃子放在桌上，讓小猴算一算一共有多少個(gè)。小猴子看到這么多桃子，饞得口水直流，哪有心思算呀！小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『镒訂幔?/p>

生：愿意！

……

在小猴子做主角的童話(huà)般的課堂中，一節(jié)“9加幾”就上完了。課堂氛圍輕松、愉快，怪不得孩子們喜歡呢。

“每一名教師的發(fā)展都有其獨(dú)特的路徑，不可照搬。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，只有不斷超越自我，個(gè)人發(fā)展才能不斷攀越高峰?！毙毂笳J(rèn)為，每一次公開(kāi)課的磨課、每一次教學(xué)研討、每一次自我反思都是自己成長(zhǎng)的臺(tái)階，正是借助這些臺(tái)階，自己才能成長(zhǎng)為江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最年輕的特級(jí)教師。

與徐斌一樣，蘇州田家炳實(shí)驗(yàn)初中的周瑤也經(jīng)歷了一個(gè)否定自我的嬗變過(guò)程。當(dāng)初選擇師范專(zhuān)業(yè)時(shí)，周瑤立志要做一個(gè)學(xué)生喜歡的新型教師。她忘不了中學(xué)期間，當(dāng)班主任因一點(diǎn)小事叫家長(zhǎng)時(shí)，全班同學(xué)反感的態(tài)度。然而在做班主任的頭幾年里，她卻在不知不覺(jué)中走上了一條讓自己鄙夷的老路。

周瑤聽(tīng)說(shuō)班里的小萬(wàn)和小文談起了戀愛(ài)，頓時(shí)怒不可遏，這是自己明令禁止的。她數(shù)次與小萬(wàn)、小文談話(huà)都沒(méi)有效果，兩人依然我行我素?？吹竭@一切，周瑤的憤怒指數(shù)迅速上升，沖動(dòng)之下，她拿起電話(huà)，把兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)叫到了辦公室。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生走進(jìn)辦公室，看到自己的父母坐在里面時(shí)，霎時(shí)間臉色變得慘白。周瑤當(dāng)著父母的面狠狠數(shù)落了兩個(gè)學(xué)生一頓，家長(zhǎng)和孩子都低著頭，似乎乖乖地聽(tīng)著自己“訓(xùn)話(huà)”。周瑤覺(jué)得自己勝利了，“讓你們不聽(tīng)話(huà)，這下知道羞恥了吧！”然而周瑤永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生走出辦公室時(shí)看向自己的眼神，里面包含著失望、厭惡，甚至是仇恨。那一刻，周瑤打了一個(gè)激靈，“我在做什么？這和當(dāng)年自己厭惡的班主任有什么區(qū)別？”周瑤陷入了深深的自責(zé)和愧疚之中。

嬗變的過(guò)程是痛苦的。周瑤發(fā)現(xiàn)，自己和學(xué)生的溝通遇到了瓶頸。自己越是“敬業(yè)”，越是“苦口婆心”，學(xué)生們?cè)绞浅涠宦?，還常帶著青春期孩子特有的傲慢從自己身邊走過(guò)，對(duì)自己視而不見(jiàn)。這不是自己想要的結(jié)果，但是如何改變呢，周瑤非常迷茫。

在一次學(xué)校舉行的校本培訓(xùn)中，蘇州心理教育專(zhuān)家吳文君老師的話(huà)引起了周瑤的沉思：“青春期的孩子需要的是尊重、接納和包容。教師首先要尊重和接納孩子，其次是提供選擇，這樣才能繞過(guò)青春期孩子叛逆的‘雷池’?！惫植坏脽o(wú)法和學(xué)生溝通，原來(lái)自己根本沒(méi)有接納和尊重孩子。青春期愛(ài)戀的萌動(dòng)是一種自然而然的現(xiàn)象，自己不論青紅皂白，一棍子打死的做法，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，溝通也就無(wú)從談起。

在參加教育局、學(xué)校組織的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，周瑤還自費(fèi)去參加各種心理咨詢(xún)培訓(xùn)，借助心理學(xué)的理論幫助自己善于了解學(xué)生，進(jìn)行班級(jí)管理。在這些理論知識(shí)的幫助下，她的班主任工作漸入佳境，和學(xué)生的溝通變得得心應(yīng)手。

一天，班級(jí)的一個(gè)男生來(lái)找周瑤：“老師，我有個(gè)困難，想求助于您?！薄笆裁词掳?？”“我喜歡小麗，不知道怎么辦？”周瑤一聽(tīng)，又是早戀問(wèn)題，這次可不能再“訓(xùn)話(huà)”了，必須要站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，接納他的心情。周瑤說(shuō)：“青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的事情。你今天來(lái)找老師，是想問(wèn)老師如何拒絕還是如何表白呢？”男孩說(shuō)：“我想表白”?！澳愦_定？”男孩鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在青春期的孩子眼中，自己就是整個(gè)世界，想要的東西就一定要得到。但是作為教師，有責(zé)任提醒他們?cè)跊Q定之前，思考問(wèn)題的后果?！澳惚戆琢耍袥](méi)有想過(guò)結(jié)果？”男孩搖搖頭?！澳惚戆琢?，不代表她接受了，對(duì)嗎？”他想了想說(shuō)：“是的?！薄八阅阋骱脺?zhǔn)備，假如她答應(yīng)你了，你準(zhǔn)備怎么做，才能保證兩個(gè)人好好相處，同時(shí)不影響學(xué)習(xí)，不傷害彼此；如果她不答應(yīng)，你準(zhǔn)備怎么辦？”男孩沒(méi)有回答，提出要“想一想”。周瑤相信這些問(wèn)題能帶給男孩更多的思考：不僅僅是滿(mǎn)足自己的愿望，還要想到責(zé)任、寬容。

沒(méi)過(guò)幾天，小麗找到了周瑤：“老師，您能不能幫幫我呀？”“好啊，什么事呢？”小麗的臉紅紅的，似乎有些不好意思。“周老師猜猜，你這么溫柔、這么漂亮，是不是有人追了呀？”她輕輕地說(shuō)：“是的，老師我該怎么辦呀？”周瑤反問(wèn)她：“你是想拒絕，還是接受？”她抬起頭迅速地說(shuō)：“想拒絕?！薄捌鋵?shí)你的問(wèn)題是，想拒絕，同時(shí)不想傷害他，更想在他面前保持好的形象，對(duì)不對(duì)？”小麗如釋重負(fù)地笑了：“老師您太了解我了，就是這樣?！彪S后，周瑤跟小麗“演練”了一番，討論怎么表達(dá)，才能不傷害男孩的自尊心。

后來(lái)，看到兩個(gè)孩子面對(duì)彼此時(shí)釋然的表情，周瑤深深體會(huì)到了成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福感。

蘇州景范中學(xué)的校長(zhǎng)顧蘇云完全沒(méi)有想到，學(xué)校財(cái)務(wù)處的王老師對(duì)攝影如此精通?！跋鄼C(jī)是通過(guò)光圈和快門(mén)來(lái)控制光線(xiàn)的。打個(gè)比方，假設(shè)有一扇門(mén)，打開(kāi)門(mén)光線(xiàn)就會(huì)進(jìn)來(lái)，快門(mén)就是這扇門(mén)打開(kāi)的時(shí)間，光圈是這扇門(mén)打開(kāi)的大小?！蓖獬鲇瓮鏁r(shí)，負(fù)責(zé)給大家拍照的王老師給其他老師講解了一些攝影的基本知識(shí)，說(shuō)得頭頭是道。這不就是很好的教育資源嗎？