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第1篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

一、學(xué)校疫情防控工作

（一）.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。

縣教育局成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《縣教育局關(guān)于切實(shí)做好病毒感染肺炎疫情防控工作的通知》、《縣教育系統(tǒng)常態(tài)化疫情防控精準(zhǔn)管理工作方案》等各類文件，實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，各有關(guān)部門24小時(shí)待命。落實(shí)校園封閉和值守制度，實(shí)施精準(zhǔn)管理，加強(qiáng)督查指導(dǎo)，確保疫情防控工作穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）精準(zhǔn)摸排，實(shí)施人員流動(dòng)管控。

各校（單位）都指定專人負(fù)責(zé)信息統(tǒng)計(jì)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。推出健康上報(bào)舉措（釘釘打卡），精準(zhǔn)掌握全體師生流動(dòng)情況。實(shí)行外出請(qǐng)假制度，明確疫區(qū)禁入制度，落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，對(duì)返回人員嚴(yán)格按要求隔離管理，徹底消除交叉感染隱患。截止目前外出人數(shù)為：學(xué)生1106名，教師860名，未出現(xiàn)安全問題。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升工作人員能力。

多次開展防控工作專業(yè)化培訓(xùn)，舉辦各級(jí)各類學(xué)校防控開學(xué)演練現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，不斷鞏固和提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的防控工作能力。

（四）積極爭(zhēng)取，全力做好防疫物資調(diào)配。

積極向縣防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組爭(zhēng)取足量的口罩、測(cè)溫門、測(cè)溫儀、消毒液、洗手液、酒精等各類防疫物資，統(tǒng)籌分配到到各基層學(xué)校，指導(dǎo)各?？茖W(xué)合理的使用。各校結(jié)合實(shí)際及時(shí)補(bǔ)充物資，確保物資滿足學(xué)校防控需求。

（五）錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)，科學(xué)調(diào)配復(fù)課復(fù)學(xué)工作。

在疫情防控初期統(tǒng)一實(shí)施線上授課的同時(shí)，結(jié)合本地實(shí)情，科學(xué)制定各級(jí)各類學(xué)校復(fù)課計(jì)劃，有序、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生復(fù)課，確保教育教學(xué)工作恢復(fù)正常，確保在校師生健康和安全。

（六）強(qiáng)化宣傳，引導(dǎo)師生正確面對(duì)疫情

自1月21日起，先后通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介，轉(zhuǎn)發(fā)疫情防控文件、宣傳教育等材料百余份，組織開展線上、線下多種形式的防控教育活動(dòng)，提升全體師生和家長(zhǎng)防疫能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。成立了心理專家團(tuán)隊(duì)，設(shè)置了心理咨詢熱線，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)疫情防控工作。

二、學(xué)校體育工作

1、上好體育課和課外活動(dòng)。疫情期間，在保證滿足疫情防控工作要求前提下，全縣各學(xué)校均開齊開足上好體育課，堅(jiān)持每天一小時(shí)陽光體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)，適當(dāng)開展多種形式的體育鍛煉活動(dòng)，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)和疾病抵抗力。按期完成了國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)上報(bào)工作，全縣學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率分別為小學(xué)97.6%、初中96.9%、高中95.7%。受疫情影響，今年的中考體育考試取消，按照州局要求，各校給予直接評(píng)分上報(bào)并進(jìn)行公示。

2、堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《州校園足球改革實(shí)施意見》，繼續(xù)推進(jìn)校園足球工作深入開展，加快校園足球運(yùn)動(dòng)普及提高。各學(xué)校堅(jiān)持上好每周至少一節(jié)足球課，抓好課余足球隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)工作。投入校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)6余萬元，組織開展校園足球冬訓(xùn)營(yíng)，參加了全州中小學(xué)足球賽、錦標(biāo)賽等。目前我縣有14所國(guó)家級(jí)校園足球特色校，3所國(guó)家級(jí)足球特色幼兒園（一幼、二幼、明幼）。

3、堅(jiān)持實(shí)施《縣“冰雪天地，快樂體育”工程實(shí)施方案》，指導(dǎo)全縣學(xué)校上好冰雪課程，四所國(guó)家級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)特色校為引領(lǐng)，積極開展全縣校園冰雪運(yùn)動(dòng)。落實(shí)省民生實(shí)事項(xiàng)目，為三小配備4萬元器材設(shè)備。組織冬訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)，舉辦了縣冬季速滑比賽，參加了州暑期冰上項(xiàng)目精英訓(xùn)練營(yíng)，參加了省青少年短道速滑錦標(biāo)賽、州中小學(xué)短道速滑、速度滑冰比賽。

4、其他方面：舉辦了全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。

5、在參加的各項(xiàng)比賽中，榮獲全州中小學(xué)足球賽初中組亞軍，全州中小學(xué)排球賽小學(xué)女子季軍。榮獲全省青少年短道速滑錦標(biāo)賽乙組1金1銀。全州中小學(xué)速滑錦標(biāo)賽6金6銀2銅，全州中小學(xué)速滑比賽2金6銀3銅。榮獲全州中小學(xué)乒乓球比賽團(tuán)體、單打6金2銀4銅。榮獲省青少年公路自行車錦標(biāo)賽甲組3金。

三、學(xué)?？萍妓囆g(shù)工作

1、加強(qiáng)藝術(shù)教育指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)為主陣地，督促進(jìn)修學(xué)校在常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從集體備課、教案、課堂教學(xué)、課程建設(shè)等方面入手，以《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》為依據(jù)進(jìn)行質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，確保音美課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。今年陽光招聘6名藝術(shù)教師，不斷充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。通過開展線上線下等多種教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)基本功。

3、開展活動(dòng)方面。舉辦了“科技，藝術(shù)，夢(mèng)想”縣遴選第二十八屆省青少年科技藝術(shù)作品大賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)，從22所學(xué)校報(bào)送的259件作品中評(píng)選出了110幅作品參加第二十八屆省青少年科技藝術(shù)大賽。組織全縣參加第十五屆省青少年模型競(jìng)賽活動(dòng)，榮獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)。響應(yīng)省“大手拉小手科普?qǐng)?bào)告進(jìn)校園”活動(dòng)，組織近千名學(xué)生觀看了以線上科普方式展播的——《科學(xué)家講科學(xué)》活動(dòng)。組織開展《傳承的力量》作品征集活動(dòng)。上報(bào)萬寶中學(xué)、三中、安林中學(xué)、兩江小學(xué)四所學(xué)校為省第二批美育特色校。

四、學(xué)校衛(wèi)生工作

1、嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家、省、州等文件精神，加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的指導(dǎo)監(jiān)查力度，積極開展各項(xiàng)工作，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。大力開展校園愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建和諧整潔的美麗校園；開展“國(guó)際禁毒日”宣傳教育活動(dòng)，積極落實(shí)青少年預(yù)防教育“五個(gè)一”活動(dòng)，在校園中牢固樹立“珍愛生命、拒絕”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“校園無、學(xué)生不吸毒”的目標(biāo)；積極組織開展艾滋病防控宣傳教育和培訓(xùn)工作，形成常態(tài)、形成機(jī)制、形成氛圍，促進(jìn)青年學(xué)生身心健康。聯(lián)合衛(wèi)健局組織開展年度全縣學(xué)生體檢工作并做好統(tǒng)計(jì)分析。組織了2020年紅十字“愛心點(diǎn)亮未來，圓夢(mèng)助學(xué)行動(dòng)”助學(xué)金發(fā)放儀式，總計(jì)為111名學(xué)生發(fā)放了90500元。

2、加強(qiáng)學(xué)校傳染病防控工作。在常態(tài)化疫情防控工作同時(shí)，針對(duì)本地區(qū)常見呼吸道傳染病易發(fā)狀況，教育局提出明確要求，科學(xué)指導(dǎo)各校積極應(yīng)對(duì)各類傳染病防控工作，加強(qiáng)晨午晚檢，加強(qiáng)師生健康監(jiān)測(cè)，做好因病缺課記錄，嚴(yán)格落實(shí)傳染病報(bào)告制度。加強(qiáng)室內(nèi)消毒通風(fēng)工作，保持人員安全距離，確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3、積極開展校園食品安全守護(hù)行動(dòng)和主題教育校園食品安全整治工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校傳染病防控、食品安全聯(lián)檢制度（全年至少6次以上），加大檢查指導(dǎo)力度，及時(shí)解決存在問題消除隱患，為全縣師生提供良好的學(xué)習(xí)生活安全保障。積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”工程，力爭(zhēng)在年底實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)校食堂全覆蓋，確保校園食品安全得到全方位保障。堅(jiān)持食品安全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由專人具體負(fù)責(zé)食品安全工作，職責(zé)清晰，任務(wù)明確，學(xué)校重點(diǎn)部位衛(wèi)生管理、食品原料采購(gòu)、加工流程監(jiān)督、食品留樣、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)陪餐制、各項(xiàng)工作記錄等重點(diǎn)工作按要求落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)全年無安全責(zé)任事故。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健等相關(guān)人員的培訓(xùn)力度，努力打造一支綜合素質(zhì)過硬的學(xué)校衛(wèi)生安全工作隊(duì)伍，為全縣廣大師生的衛(wèi)生安全保駕護(hù)航。聯(lián)合衛(wèi)健局組織舉辦全縣學(xué)校、幼兒園保健醫(yī)、保育員、食堂管理員的培訓(xùn)會(huì)（7月）；舉辦全縣學(xué)校疫情防控工作開學(xué)演練、培訓(xùn)會(huì)（4.5.6.7月）；組織全縣幼兒園進(jìn)行開學(xué)演練（9月份）；舉辦2020年全縣學(xué)校、幼兒園食品安全工作培訓(xùn)會(huì)議（6月）、參加全州校安會(huì)、食品安全會(huì)（6月）；舉辦禁毒預(yù)防教育數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)班（10月）。

五、學(xué)校國(guó)防教育工作

第2篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

高師院校的公共教育學(xué)作為師范生的公共必修課，理應(yīng)得到廣大師范生的重視與熱愛，但現(xiàn)實(shí)的情況卻不盡人意。公共教育學(xué)正遭遇著尷尬，并面臨著目標(biāo)、地位、認(rèn)同、教學(xué)、評(píng)價(jià)等五大方面的困境。[1] 與專業(yè)必修課相比，公共教育學(xué)在師范生心中的地位較低，學(xué)生普遍認(rèn)為公共教育無足輕重，學(xué)與不學(xué)都差不多。教育學(xué)主要是理論知識(shí)，比較空洞，操作性、實(shí)踐性、技能性不強(qiáng)。[2] 所以，公共教育學(xué)的教學(xué)效果欠佳，學(xué)生缺乏興趣，缺課現(xiàn)象屢屢發(fā)生，且部分學(xué)生上課不太認(rèn)真，課后也不復(fù)習(xí)，考試前一周再死記硬背幾個(gè)條條框框，考試結(jié)束后基本上就忘記了。[3]為此，高師院校必須從教師的教學(xué)管理、情感管理、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，努力提升公共教育學(xué)的教學(xué)效果。

一、提出教學(xué)要求，給予學(xué)生外在壓力

公共教育學(xué)的尷尬地位決定了其受重視的程度。學(xué)生認(rèn)為公共教育學(xué)不如專業(yè)必修課重要，教師也會(huì)盡量放寬條件，降低要求。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致公共教育學(xué)的境遇更加難堪。首先，公共教育學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生

1.明確學(xué)科價(jià)值

公共教育學(xué)的開場(chǎng)白極其重要，在第一堂課時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生講清楚教育學(xué)的重要作用。例如，教師可以通過講述“金表的故事”和“孫敬修與兩個(gè)孩子的故事”，讓學(xué)生明白懂得教育學(xué)知識(shí)的老師與沒學(xué)過教育學(xué)的家長(zhǎng)、街道大媽的區(qū)別，從而告訴學(xué)生：教育學(xué)使你具有教師的資格。

2.固定學(xué)生座位

公共教育學(xué)一般由高師院校教育學(xué)院的教師擔(dān)任，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，大致為50～60學(xué)時(shí)。公共教育學(xué)教師一般同時(shí)教授幾個(gè)不同的班級(jí)，學(xué)生人數(shù)較多。學(xué)習(xí)公共教育學(xué)的學(xué)生一般是學(xué)校里其他學(xué)院其他專業(yè)的師范生，教師對(duì)學(xué)生之前的情況并不了解。因此，少部分學(xué)生上課缺課，老師并不容易清點(diǎn)出來，有的老師一個(gè)學(xué)期結(jié)束了還不能完全認(rèn)識(shí)班里的學(xué)生，或許能叫出少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的名字。這也使得學(xué)生有了空子可鉆，公共教育學(xué)缺課的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)就坐，并根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后把每位同學(xué)的座位都固定下來。這樣一來，一方面可以使教師更快地認(rèn)識(shí)、熟悉學(xué)生，并記住他們的相貌與名字；一方面可以避免學(xué)生總是與熟悉的同學(xué)一起坐，促使學(xué)生與不同的同學(xué)鄰座，擴(kuò)大交流范圍；另一方面也可以方便教師清點(diǎn)缺課的學(xué)生，從而督促學(xué)生出勤，減少缺課率。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，按學(xué)號(hào)就坐、固定學(xué)生的座位的方法的確使以上三個(gè)方面得到了較好的實(shí)現(xiàn)。

3.與學(xué)生“約法三章”

“無規(guī)矩不成方圓”。在第一堂課時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生“約法三章”，在出勤、課前準(zhǔn)備（著裝、學(xué)習(xí)用品）、課堂要求（課堂紀(jì)律、做筆記、課堂參與）、課后學(xué)習(xí)（完成作業(yè)、查閱相關(guān)資料）四大方面給予相應(yīng)的規(guī)定。經(jīng)過師生共同磋商后形成“教育學(xué)上課要求”，并嚴(yán)格按照該要求公平公正地執(zhí)行。

在出勤方面，給予學(xué)生一些彈性空間，準(zhǔn)許學(xué)生遲到2次（每次不超過5分鐘），準(zhǔn)許病假1次，事假1次。超出該彈性范圍，則給予相應(yīng)的扣分處理。在課前準(zhǔn)備方面，要求學(xué)生著裝整潔大方，不搞非主流。男女生均不得穿拖鞋、背心上課；女生不要穿超短裙、超短褲，上衣不能太短、太透、太露。倡導(dǎo)學(xué)生背書包上課，帶齊基本的學(xué)習(xí)用品，至少應(yīng)帶課本和筆。在課堂要求方面，要求學(xué)生手機(jī)調(diào)為振動(dòng)，非緊急情況不能接聽電話，不能頻繁地發(fā)送短信；不能聊QQ、瀏覽網(wǎng)頁、看小說，需要查閱資料可下課后進(jìn)行；不能頻繁地交頭接耳，甚至大聲說話；不能瞌睡、睡覺；不能看與本學(xué)科無關(guān)的書籍或者寫其他東西。上課應(yīng)做好相關(guān)筆記，并積極思考、師生互動(dòng)，參與課堂問答、討論或爭(zhēng)辯。課堂回答無論對(duì)錯(cuò)都值得鼓勵(lì)與肯定，學(xué)習(xí)委員記錄好每堂課每位同學(xué)發(fā)言的次數(shù)，以作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。在課后學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生按照老師的要求完成作業(yè)，并按時(shí)上交。如果延遲上交或未交，給予相應(yīng)的扣分處理。同時(shí)，要求學(xué)生培養(yǎng)自己查閱資料的能力，能根據(jù)要求查閱圖書館和電子資料，有創(chuàng)造性地完成信息的收集、整理，并能形成自己的教育觀點(diǎn)。

4.制定考核指標(biāo)

考核制度作為一根富有權(quán)威性的指揮棒，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。[5] 公共教育學(xué)常采用考試為主的考核形式，期末總成績(jī)?yōu)槠谀┛荚嚦煽?jī)加上平時(shí)成績(jī)，其比例一般為70%和30%。這種以考試為主的考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)上課不夠認(rèn)真，期末考試前突擊背誦一下以應(yīng)付考試，從而偏離了學(xué)習(xí)教育學(xué)的真正目的。公共教育學(xué)的考核應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，加重平時(shí)成績(jī)所占的比例，以達(dá)到通過考核引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指引努力方向的目的。平時(shí)成績(jī)可由出勤、課堂紀(jì)律、課堂參與和作業(yè)四部分組成。為了提高學(xué)生的課堂參與度，改變學(xué)生課堂失語的現(xiàn)狀，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生課堂參與的考核。無論學(xué)生的答案對(duì)與否，觀點(diǎn)正確與否，都應(yīng)該予以肯定及加分，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，友善地與同學(xué)分享、交流。

二、奠定情感基調(diào)，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出：“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以建立良好人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該滿懷對(duì)學(xué)生的熱愛之情，笑臉相對(duì)，充滿親和力，提倡民主平等與思想自由。

1.長(zhǎng)掛笑容，充滿激情

從事教學(xué)工作多年的教師往往容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，產(chǎn)生負(fù)面情緒，課堂上少了幾分微笑與激情。公共教育學(xué)教師自身的教育學(xué)素養(yǎng)較高，應(yīng)該盡量避免將消極情緒及不良心理狀況帶進(jìn)課堂。應(yīng)堅(jiān)守“皮格馬利翁效應(yīng)”，以積極的心理面對(duì)每一位學(xué)生并相信他們都是優(yōu)秀的 。

有學(xué)者以廣東省某一所綜合性高校某一門公共必修課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“教師授課富有激情”和“教師能激發(fā)學(xué)生的興趣”對(duì)高校教師理論課教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。[6] 公共教育學(xué)教師容易陷進(jìn)教育學(xué)理論的條條框框中，使課堂氣氛緊張沉悶。因此，富有激情、語言風(fēng)趣幽默是活躍教育學(xué)課堂氣氛的重要手段。

2.熱愛、尊重學(xué)生

蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看教師和學(xué)生之間的關(guān)系如何。” 熱愛、尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的重要前提，教師應(yīng)充滿愛心，融入到學(xué)生情感當(dāng)中，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，切忌對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷、惡語相加、嚴(yán)厲指責(zé)、當(dāng)眾侮辱等。愛是可以相互傳遞的，師生之間的情感也是互動(dòng)的。只有教師真心地愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正地喜愛、尊重教師，才會(huì)樂于遵從師道。

3.倡導(dǎo)民主平等與思想自由

長(zhǎng)久以來，教師相對(duì)于學(xué)生來說都是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師必須言聽計(jì)從，而現(xiàn)代教育提倡師生間民主平等。教師在教學(xué)中公平公正、平等對(duì)待學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。[6] 現(xiàn)代社會(huì)充滿多元因素，學(xué)生的思想也不可能高度一致。教師應(yīng)該堅(jiān)持思想自由，充分尊重學(xué)生自己的想法與觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋求答案、探索真理。因此，在真理面前、在班級(jí)管理中、在師生對(duì)話時(shí)，教師都應(yīng)該堅(jiān)持民主平等的觀念，充分相信學(xué)生，聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿。

三、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

教學(xué)方法的落后是導(dǎo)致公共教育學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不能令人滿意、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺的一個(gè)重要原因。[7] 只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，才能從根本上提高公共教育學(xué)的教學(xué)效果。

1.課前新聞分享

要求學(xué)生每周搜集一個(gè)或一些與教育相關(guān)的新聞、事件，在課前與全班同學(xué)分享，并讓全班同學(xué)參與評(píng)論。這樣不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注教育新聞的習(xí)慣，也能提高學(xué)生的教育敏感度，建立自己的主張與看法，樹立起自己的教育思想與教育觀念。

2.案例分析教學(xué)法

有研究表明，運(yùn)用案例教學(xué)法能較大幅度提高公共教育學(xué)的教學(xué)效果。呂林用兩個(gè)學(xué)習(xí)公共教育學(xué)的師范生平行班做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班采用傳統(tǒng)的講授法，一個(gè)班采用案例教學(xué)法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)采用案例教學(xué)法的班級(jí)在學(xué)習(xí)興趣、教育理論發(fā)展、教育能力提升等方面都有較大的進(jìn)步。[8]

案例可分為正面案例與反面案例。正面案例是運(yùn)用成功的事例從正面佐證規(guī)律，反面案例則是運(yùn)用失敗的事例從反面來佐證規(guī)律。[9] 在公共教育學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以同時(shí)選用正面案例和反面案例，將教育理論融入教育事件，通過案例展示、學(xué)生分析、教師總結(jié)等一系列過程，使學(xué)生習(xí)得知識(shí)、樹立觀念。

3.體驗(yàn)反思教學(xué)法

學(xué)習(xí)公共教育學(xué)的學(xué)生從出生到現(xiàn)在都在接受家庭教育，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一直都在接受學(xué)校教育，也無時(shí)無刻不處在社會(huì)大環(huán)境中接受著社會(huì)教育。因此，他們親身經(jīng)歷的教育事件不計(jì)其數(shù)，他們就是一個(gè)個(gè)鮮活的有說服力的例子。在公共教育學(xué)的教學(xué)過程中，教師完全可以充分利用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，讓學(xué)生將其成功的、失敗的、愉悅的教育經(jīng)歷與大家分享，并對(duì)其進(jìn)行反思、評(píng)論、糾錯(cuò)。通過回憶、反思、評(píng)論、糾錯(cuò)、樹正等環(huán)節(jié)，學(xué)生便能較為深切地感悟到教師之道、教育之道。[10]

4.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法即引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的研究進(jìn)行教學(xué)。問題教學(xué)法要求學(xué)生用批判的眼光看待問題、審視教材，因此，運(yùn)用問題教學(xué)法既可以引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又可以使學(xué)生勇于突破權(quán)威、經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)，樹立起追求真理的科學(xué)精神。[7] 例如，在教學(xué)“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的比較”“中西方對(duì)教育的不同理解”等內(nèi)容時(shí)，可運(yùn)用問題教學(xué)法。教師拋出問題，學(xué)生分組討論、自主探究、縝密論證，最后形成自己的認(rèn)識(shí)與看法。

5.辯論教學(xué)法

教育學(xué)中很多問題都沒有定論，尚在爭(zhēng)議與論證之中。因此，在公共教育學(xué)的教學(xué)中，與其擱置爭(zhēng)議，還不如組織學(xué)生進(jìn)行辯論。辯論的目的不一定要求某一方妥協(xié)，形成共識(shí)，而是通過辯論激發(fā)興趣、拓展思維、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、樹立觀念。在辯論過程中，學(xué)生在情感與態(tài)度、知識(shí)與觀念、思維方式與價(jià)值取向等方面相互碰撞，積極地探索與評(píng)價(jià)信息，在建構(gòu)自己知識(shí)的同時(shí)提高了思維的嚴(yán)密性并逐漸形成批判性思維方法。[11] 例如，在教學(xué)“現(xiàn)代學(xué)生觀”這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“外塑論”與“內(nèi)發(fā)論”兩種不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論之后，學(xué)生代表分別總結(jié)本小組的主要觀點(diǎn)及論證要點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。

[參考文獻(xiàn)]

第3篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；興趣

一部好的電影，一本好的小說或者故事，人們?cè)谛蕾p的時(shí)候，往往會(huì)沉迷其中，設(shè)身處地，融入故事情節(jié)而不可自拔，充分感受故事的曲折離奇，體驗(yàn)其中的酸甜苦辣，深陷其中而不自知，臺(tái)上臺(tái)下渾然一體，給人一種藝術(shù)的享受。語文雖然不同于電影故事和小說，但是一個(gè)好的語文老師，卻能用高尚激越的情感，妙趣橫生的語言，把課講得生動(dòng)活潑，耐人尋味，同樣能給人以一種藝術(shù)享受。

小學(xué)語文教學(xué)，要緊的是把學(xué)生的注意力牢牢抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦，鍥而不舍的求知愿望。這就要求教學(xué)要有趣味性。

一、課文故事化，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)的趣味性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西的愛好和興趣。教師要學(xué)會(huì)講故事，根據(jù)課文的特點(diǎn)，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的感情。教師只有自己首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞，把角色的對(duì)白進(jìn)行擴(kuò)充，適當(dāng)重復(fù)，適當(dāng)提問，讓孩子們與故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生一定會(huì)越來越喜歡老師的，自然也喜歡我們的語文課堂了。講故事是一種很有效的教學(xué)方法。以講故事為契機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這要比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受。而且講故事能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、課文音樂化，提高教學(xué)效果。。

可以利用一些兒童歌曲和律動(dòng)來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在玩中學(xué)，效果會(huì)很好。在教學(xué)《小小的船》時(shí)，筆者沒有布置學(xué)生背誦，而是把歌曲《小小的船》教給了學(xué)生，邊學(xué)歌曲邊做運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們?cè)诳鞓返囊魳废硎苤泻茏匀坏赜涀×苏n文。學(xué)習(xí)《雪孩子》一課，筆者唱《雪花》，學(xué)習(xí)《借生日》一課，我們一起唱《世上只有媽媽好》。孩子們邊唱邊表演，興趣很高，學(xué)生非常投入地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果出奇的好。

三、課文藝術(shù)化，提高課堂的活躍性。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用繪畫把內(nèi)容再現(xiàn)出來。

畫精彩的景物，低年級(jí)的孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生喜畫樂畫的特點(diǎn)，把繪畫引入課堂教學(xué)之中，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極踴躍，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。富有表現(xiàn)力的對(duì)話用表演的形式，動(dòng)作描寫用肢體模擬。課堂經(jīng)常煥發(fā)著生機(jī)與活力。

四、課堂游戲化，提高學(xué)生的積極性。

將枯燥的課本知識(shí)與生動(dòng)的游戲相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。在教學(xué)中，把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗(yàn)，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認(rèn)識(shí)一個(gè)事物而去主動(dòng)觀察，而是由于情緒的激動(dòng)，興趣的導(dǎo)引不由自主地去觀察，使學(xué)生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)中游戲的應(yīng)用能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動(dòng)化的教學(xué)讓學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)。

既增強(qiáng)了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價(jià)值和意義。

五、開拓學(xué)生視野，推薦課外讀物。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，推薦有關(guān)的讀物，或及時(shí)介紹報(bào)章雜志上的好文章，注意開拓他們的眼界，以引起學(xué)生的閱讀興趣。就教學(xué)而言，精讀是準(zhǔn)備，博覽是應(yīng)用，如果通過語文教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的嗜好，那就等于幫助學(xué)生找到了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的尋求知識(shí)的泉眼。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種嗜好，找到了這個(gè)泉眼，就會(huì)廣泛覓取，學(xué)而不倦，從而能夠獲得更多的知識(shí)。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。

六、語言趣味化，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

教學(xué)時(shí)通過語言進(jìn)行的，教師的語言是撥動(dòng)學(xué)生心弦，及其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。有時(shí)一個(gè)貼切的比喻會(huì)像童話中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛。因此作為一個(gè)教師講話一定要有趣味。規(guī)范簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)的形象性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要教之以情，教之以情是語文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面，無論是大人還是孩子，凡是對(duì)自己思想有所觸動(dòng)的事情，最容易記住。自己的思想無所動(dòng)，就不容易記住，就會(huì)像過眼云煙，飄過去了，不能留下痕跡，學(xué)生聽課又何嘗不是如此呢。

七、教學(xué)懸念化，提高學(xué)生探索的積極性。

第4篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

關(guān)鍵詞：高職；繼續(xù)教育；課堂教學(xué)；心理學(xué)

一、高職繼續(xù)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高職繼續(xù)教育學(xué)生普遍存在課堂上不聽課、玩手機(jī)、講話、看課外書籍或者睡覺的問題，比例可能占總學(xué)生的70%；被動(dòng)接受，應(yīng)付考試型學(xué)習(xí)的學(xué)生可能占20%；而真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，積極接受并參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生可能只有10%。經(jīng)常能夠聽到有些教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)差、難教，課堂紀(jì)律難以維持，課堂教學(xué)無法實(shí)施等。如何進(jìn)行教學(xué)改革，搞活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為亟須解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)技術(shù)

要想提升課堂教學(xué)效果，必須走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。只有和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才可能激起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣?，F(xiàn)在的高職學(xué)生可能還沒有真正意識(shí)到課程的重要，不能想象出現(xiàn)在所學(xué)的課程和今后的工作有何聯(lián)系，所以總覺得課程用處不大，所以他們就自顧自地在課堂上干起自己感興趣的事來，這些學(xué)生在教師眼里多是學(xué)困生。如果教師能換個(gè)角度看問題，多與他們真誠(chéng)溝通，糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)知，定會(huì)給他們帶來新的希望。這就需要一定的心理溝通技術(shù)，如，認(rèn)知行為技術(shù)。

認(rèn)知行為技術(shù)認(rèn)為，人的行為受學(xué)習(xí)過程中對(duì)環(huán)境的觀察和解釋的影響。不適宜的行為產(chǎn)生于錯(cuò)誤的知覺和理解。所以，要改變?nèi)说男袨?，就要首先改變?nèi)说恼J(rèn)知。認(rèn)知行為技術(shù)在促發(fā)心理能量方面的巨大作用不僅在心理學(xué)界，目前在教育界也越來越受重視。班主任及任課教師應(yīng)充分運(yùn)用這一技術(shù)。這樣在教學(xué)中，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)潛能，促使學(xué)生走向成功。因此，強(qiáng)化教師心理技術(shù)的培訓(xùn)已刻不容緩。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視對(duì)知識(shí)理論的講授，而忽視了學(xué)生的接受能力，如學(xué)生的心境、認(rèn)識(shí)、態(tài)度等。很多教師認(rèn)為上課不聽講、愛搗亂的學(xué)生是學(xué)困生，殊不知，他們這樣做可能僅僅因?yàn)椴桓信d趣或沒意識(shí)到這門課程的重要性。

對(duì)當(dāng)代的教師來說，不僅要求專業(yè)知識(shí)過硬，而且要求具備過硬的或至少必須的心理專業(yè)素養(yǎng)。但就目前來看，教師心理專業(yè)素養(yǎng)的欠缺還比較嚴(yán)重。目前，我們的教學(xué)多數(shù)是自然學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂下的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，而且通常是教師認(rèn)為好的、對(duì)的就填鴨式地灌輸給學(xué)生，很少?gòu)膶W(xué)生的角度考慮，比如，教師應(yīng)該考慮如何做如何講才能讓學(xué)生覺得這門知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，對(duì)他們今后的工作學(xué)習(xí)有多重要的意義，讓學(xué)生迫不及待、開動(dòng)腦筋、全神貫注地學(xué)習(xí)。認(rèn)知行為技術(shù)與教育整合，可從專業(yè)角度改進(jìn)教師心理素養(yǎng)，提高教師的指導(dǎo)技能，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用心理學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意，是有選擇地加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。它是人的感覺（視覺、味覺等）和知覺（意識(shí)、思維等）同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中（對(duì)其他因素的排除）。人在同一時(shí)間內(nèi)不能感知很多對(duì)象，只能感知環(huán)境中的少數(shù)對(duì)象。而要獲得對(duì)事物清晰、深刻、完整的反映，就需要使心理活動(dòng)有選擇地指向有關(guān)的對(duì)象。只有當(dāng)心理活動(dòng)指向某一特定對(duì)象時(shí)，這個(gè)對(duì)象才能被清晰地辨認(rèn)出來，從而為我們所認(rèn)識(shí)和理解。筆者在跟蹤課堂中發(fā)現(xiàn)，百分之八九十以上的學(xué)生都有上課注意力不集中的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。為了在課堂教學(xué)中使學(xué)生的注意力始終穩(wěn)定而集中，教師對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)必須予以重視。也就是說，教師應(yīng)善于運(yùn)用心理學(xué)的手法，將學(xué)生的注意力有效地集中到教學(xué)內(nèi)容上。具體的方法可以有以下幾種：如上課時(shí)盡量多用新鮮、有趣、生動(dòng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)；可適當(dāng)增加在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的參與感；可通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；上課時(shí)經(jīng)常提問，可促使學(xué)生思考問題；課下要和學(xué)生多溝通，糾正他們的某些錯(cuò)誤認(rèn)知。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，課堂上以教師的講為主，這種方法有點(diǎn)類似填鴨，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，不利于學(xué)生掌握知識(shí)。而現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)過程圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的探索者。而如何促使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，就需要教師充分了解和把握學(xué)生的心理素質(zhì)和特征，定期開展心理拓展訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，使他們走出心理誤區(qū)，放手去努力學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生多樣化的需求開展教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣泛興趣，激發(fā)其創(chuàng)造性。要改革傳統(tǒng)的注人式教學(xué)方法，引入激勵(lì)機(jī)制，采用啟發(fā)式、討論式、答辯式的教學(xué)方法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加課堂訓(xùn)練，開展課堂互動(dòng)和小組合作探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]房小敏，王爭(zhēng).心理咨詢與輔導(dǎo)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用.科教導(dǎo)刊，2009.

第5篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

［關(guān)鍵詞］艾滋病；參與式；效果

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-2266（2016）04-0092-03

青少年是目前艾滋病感染的高危人群之一，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署2008年報(bào)告顯示，全世界艾滋病病毒感染者50%以上為15~24歲的青年人〔1〕。學(xué)校是人群高度密集的場(chǎng)所，學(xué)生抵抗疾病的能力較弱，傳染病在校園內(nèi)容易導(dǎo)致發(fā)生和傳播〔2-5〕。為了探討在醫(yī)專學(xué)生中開展預(yù)防艾滋病參與式教育的可行性，特開展此項(xiàng)調(diào)查分析。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象以我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。采用隨機(jī)數(shù)字表隨機(jī)抽取其中2個(gè)班進(jìn)行參與式教育。1.2方法1.2.1調(diào)查方法采用統(tǒng)一的問卷調(diào)查。由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員在培訓(xùn)前后立即進(jìn)行調(diào)查，并于每次調(diào)查結(jié)束后對(duì)所有問卷進(jìn)行復(fù)核，如有錯(cuò)誤核對(duì)后進(jìn)行修改。該問卷經(jīng)預(yù)調(diào)查后檢測(cè)其內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.813，同時(shí)根據(jù)"如果項(xiàng)已刪除則進(jìn)行度量"復(fù)選框，對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行刪除和修改，最終內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.895，為一份較好的問卷。1.2.2健康教育方法以傳染病學(xué)中艾滋病教學(xué)為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括艾滋病最新流行概況、基本知識(shí)、傳播途徑、臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施。在知識(shí)講解后應(yīng)用參與式教育，如使用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行分組討論；使用危險(xiǎn)卡片對(duì)行為進(jìn)行艾滋病傳播危險(xiǎn)分類；使用角色扮演來對(duì)艾滋病如何進(jìn)行傳播體驗(yàn)等形式，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解；培訓(xùn)時(shí)間一般為4節(jié)課量。1.3內(nèi)容調(diào)查問卷是在查閱文獻(xiàn)和預(yù)調(diào)查基礎(chǔ)上修改而完成。包括人口學(xué)特征、艾滋病核心知識(shí)、相關(guān)態(tài)度和行為等指標(biāo)。1.4統(tǒng)計(jì)分析采用EpiData3.02建立數(shù)據(jù)庫，雙重錄入后校驗(yàn)。艾滋病防治知識(shí)知曉率按《中國(guó)艾滋病防治督導(dǎo)與評(píng)估框架（試行）》要求，8道問題中答對(duì)6道及以上計(jì)為知曉。用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，α=0.05為檢驗(yàn)水準(zhǔn)。

2結(jié)果

2.1一般情況前后培訓(xùn)收回有效問卷476份。年齡（19.04±0.80）歲；女生居多（215，90.5%），男生較少（23，9.5%）；民族以漢族為主（181，76.2%），少數(shù)民族為輔（57，23.8%）；來源地農(nóng)村居多（218，91.6%），城鎮(zhèn)（16，6.7%），城市（4，1.7%）。2.2艾滋病相關(guān)知識(shí)2.2.1艾滋病知識(shí)、態(tài)度、行為得分的比較培訓(xùn)前后艾滋病知識(shí)、態(tài)度、行為的得分都有所提高，其中態(tài)度的提高幅度最大，由5.07上升到12.99分。見表1。2.2.2艾滋病知識(shí)知曉率及各知識(shí)正確認(rèn)識(shí)的比較培訓(xùn)前艾滋病知曉率為62.6%，培訓(xùn)后98.7%，即對(duì)8道艾滋病基本知識(shí)題目中能正確回答6題及以上的人數(shù)為由149人上升到235人（χ2=99.652，P=0.000）。各知識(shí)中正確認(rèn)識(shí)的較培訓(xùn)前都有所上升，其中上升最高的是“蚊蟲叮咬不會(huì)傳播艾滋病”。見表2。2.3艾滋病相關(guān)態(tài)度和行為情況的比較培訓(xùn)前后對(duì)于艾滋病相關(guān)態(tài)度和行為情況提高較大，其中“安全套不僅可以避孕而且能夠預(yù)防艾滋病”提高的最高，由35.7%上升到96.6%。見表3。

3討論

第6篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案一】 一、活動(dòng)目的

2017年3月31日是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。為了切實(shí)做好我校學(xué)生安全教育工作，使廣大的學(xué)生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)的素養(yǎng)和防范能力。

二、活動(dòng)主題

珍愛生命，安全第一

三、活動(dòng)時(shí)間

本學(xué)期第六周至第十周

四、活動(dòng)內(nèi)容

營(yíng)造活動(dòng)氛圍

1、在校園主席臺(tái)、操場(chǎng)護(hù)欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(bào)(第十四個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日專題活動(dòng)宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場(chǎng)護(hù)欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內(nèi)、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標(biāo)志牌。

主題活動(dòng)安排:

1、國(guó)旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會(huì)：珍愛生命，安全第一(制定個(gè)人、班級(jí)安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報(bào)比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報(bào)

6、安全檢查：地點(diǎn)：各教室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)護(hù)欄、

各樓通道及安全設(shè)施等.

五、活動(dòng)總結(jié)與反饋

本學(xué)期末對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的個(gè)人及班級(jí)(或活動(dòng)小分隊(duì))給予相應(yīng)的表彰.

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案二】 一、指導(dǎo)思想

以《新昌縣教體局關(guān)于做好第二十二個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知》精神為指針，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主方針，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

今年3月26日是全國(guó)第x個(gè)中小學(xué)生的安全教育日，其主題是普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。為了更好地開展此次活動(dòng)，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問題，根據(jù)本校實(shí)際情況，集中開展一個(gè)月的安全教育活動(dòng)，通過一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動(dòng)主題：普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力

五、活動(dòng)安排：

(一)組織動(dòng)員

3月26日(周一)升國(guó)旗儀式，丁校長(zhǎng)對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話。

(二)全體動(dòng)員

全體教師利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識(shí)條例并簽署安全責(zé)任狀。

(三)圍繞主題開展活動(dòng)

1.3月26日，向全體師生、家長(zhǎng)發(fā)放一份普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力倡議書，號(hào)召?gòu)V大師生提高安全防范意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校安全人。

2.利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生校園活動(dòng)安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊(duì)活動(dòng)課全校在教室觀看《小學(xué)生民防安全知識(shí)》動(dòng)畫片。

4.3月26日舉行一次應(yīng)急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會(huì)。通過主題班會(huì)深化安全教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

6.3月23日發(fā)放一份安全知識(shí)測(cè)試卷，學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、儀器室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

具體活動(dòng)安排。

8.各班要對(duì)學(xué)生布置一份安全隱患排查作業(yè)，主題是學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學(xué)校安全隱患于3月30日上報(bào)學(xué)校。

9.3月23日舉行一次對(duì)乘坐公交車上下學(xué)與橫穿馬路學(xué)生的安全知識(shí)專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會(huì)議。

六、活動(dòng)要求：

1.根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2.充分發(fā)揮學(xué)校廣播、墻報(bào)等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動(dòng)。

3.通過豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

第7篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義；大學(xué)生；國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0198-02

一、目前在高校全面開展大學(xué)生國(guó)防教育有著極其重要的意義

中國(guó)高等教育中明確了國(guó)防教育是教育的一部分，指出：“建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)就是國(guó)防教育，對(duì)于增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用?！眹?guó)防教育是以愛國(guó)主義為核心的國(guó)防思想、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防精神等方面的教育。同時(shí)，國(guó)防教育即國(guó)家安全防衛(wèi)教育，其立足點(diǎn)是愛國(guó)主義，其中蘊(yùn)含著最豐富的思想教育。大學(xué)生的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。加強(qiáng)國(guó)防教育，是振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的重要保證。搞好國(guó)防教育，對(duì)弘揚(yáng)民族精神和培養(yǎng)愛國(guó)主義精神有著極強(qiáng)的推進(jìn)作用。高校國(guó)防教育的核心同樣是進(jìn)行愛國(guó)主義教育，這與培育大學(xué)生民族精神本質(zhì)上是一致的。培育大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，塑造他們的民族認(rèn)同感，緊密關(guān)系著黨和國(guó)家的前途與命運(yùn)。普通高校的國(guó)防教育從教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法上看，為普通高校教育注入了新鮮的活力，新時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性突出，具有較好的塑造性，善于接受新知識(shí)，特別是剛邁入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是他們的夢(mèng)想，是他們憧憬和向往的地方，對(duì)新鮮環(huán)境充滿了好奇和熱情，這是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生的國(guó)防教育有著絢麗的舞臺(tái)和廣闊的空間，我們要利用好這個(gè)時(shí)期，使學(xué)生在軍事課程之內(nèi)接受系統(tǒng)國(guó)防教育，充分發(fā)揮著國(guó)防教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用：國(guó)防教育以及軍事課程本身具有時(shí)代性，是對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，現(xiàn)代軍事科學(xué)知識(shí)的獲得，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)；通過軍事技能訓(xùn)練，能夠磨煉學(xué)生的意志品德，改善精神面貌和身體素質(zhì)，高中階段長(zhǎng)期處于腦力勞動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，軍事技能訓(xùn)練恰好能夠彌補(bǔ)學(xué)生的不足，提高他們的身心素質(zhì)；國(guó)防軍事訓(xùn)練的另一個(gè)特點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律性，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏和集體主義精神，增強(qiáng)他們的組織紀(jì)律觀念。同時(shí)，高校國(guó)防教育基本做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合，軍事訓(xùn)練和軍事理論相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求制作教學(xué)課件，形象生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提供最新最快最先進(jìn)信息，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。課外國(guó)防教育活動(dòng)靈活多樣，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，保證國(guó)防教育在高校具有穩(wěn)定和長(zhǎng)效功能。

二、愛國(guó)主義教育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)

對(duì)大學(xué)生開展愛國(guó)主義教育是一個(gè)基礎(chǔ)工程，對(duì)于塑造大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要意義。在大學(xué)生中倡導(dǎo)和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)他們的民族自豪感、自信心，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。高校大學(xué)生是社會(huì)前進(jìn)的領(lǐng)跑者和主力軍，是我國(guó)人口結(jié)構(gòu)中具有較高科學(xué)文化知識(shí)的群體，他們一方面是祖國(guó)的建設(shè)者，另一方面是祖國(guó)的保衛(wèi)者。大學(xué)生國(guó)防教育是按照捍衛(wèi)國(guó)家、安全和，防御外來的顛覆和侵略，維護(hù)世界和平的目的要求，對(duì)大學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施加相應(yīng)影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。為國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)高級(jí)專門人才是普通高等院校的重任，在高校開展國(guó)防教育對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)中以愛國(guó)主義教育為核心進(jìn)行大學(xué)生國(guó)防教育將成為我們研究的重要目的。

三、在國(guó)防教育的過程中將《軍事理論課》以創(chuàng)新的教學(xué)形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，將成為培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義精神的有效途徑

經(jīng)調(diào)查研究所在某高校開展國(guó)防教育過程中存在的問題集中為：（1）國(guó)防教育開展系統(tǒng)。除了規(guī)定性地開展了新生軍訓(xùn)和軍訓(xùn)期間的軍事理論教育，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的國(guó)防教育基本缺失，導(dǎo)致學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄。（2）未將愛國(guó)主義教育與國(guó)防教育有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致國(guó)防教育缺乏核心價(jià)值支撐。（3）國(guó)防教育形式單一，缺乏必要的實(shí)踐載體來強(qiáng)化學(xué)生國(guó)防意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的理解和認(rèn)識(shí)不夠深入，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。（4）教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，國(guó)防教育流于形式。對(duì)于國(guó)防教育的教學(xué)形式創(chuàng)新將是解決問題的有效方法：第一，要改革教學(xué)內(nèi)容，建立國(guó)防教育必修課與選修課體系。高校應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)要求開設(shè)《軍事理論》必修課。教學(xué)時(shí)間安排通常以35~40學(xué)時(shí)為宜。課程應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的總前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、愛軍擁軍崇武思想及居安思危的思想等。每一個(gè)公民只有出于對(duì)祖國(guó)的最深厚的熱愛而樹立起來的國(guó)防意識(shí)觀念，才可以具備不朽的精神力量源泉。事實(shí)證明開設(shè)軍事類選修課是深受學(xué)生歡迎的，它可以作為《軍事理論課》的補(bǔ)充。選修課的設(shè)計(jì)可以分為理論課方面和實(shí)踐課方面。一般來說理論方面的選修課將是必修課的延伸。比如：從《軍事理論》教材中節(jié)選出《孫子兵法》做一專題，開設(shè)專門的孫子兵法研究的選修課；選出《當(dāng)今我國(guó)周邊環(huán)境》做一專題，涉及有關(guān)我國(guó)周邊地區(qū)關(guān)系的戰(zhàn)略研究作為選修課；選出《軍事高科技》做一專題，對(duì)我國(guó)軍事武裝力量進(jìn)行介紹的選修課等。實(shí)踐方面可將汽車駕駛、摩托車駕駛、野外定向運(yùn)動(dòng)等與軍事活動(dòng)有聯(lián)系的為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。第二，開展規(guī)定性教育活動(dòng)和經(jīng)常性教育活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。在國(guó)防教育的過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行規(guī)定性教育活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。如：9月18日發(fā)生“九?一八事件”是日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的第一步，以此為主題開展“居安思危，勿忘國(guó)恥”的教育活動(dòng)，同時(shí)，在寒暑假期以愛國(guó)主義為主題開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。第三，將愛國(guó)主義核心理念貫穿于教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐載體搭建的過程中。改革的重點(diǎn)在于對(duì)必修課科目與修選課科目的重新規(guī)劃、規(guī)定性教育活動(dòng)、經(jīng)常性教育活動(dòng)內(nèi)容改革。同時(shí)將規(guī)定性教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新、經(jīng)常性教育保持經(jīng)?；⒇灤蹏?guó)主義核心理念到四個(gè)環(huán)節(jié)。改革的最終目標(biāo)是在全校范圍內(nèi)建立將愛國(guó)主義教育核心理念貫穿始終的，以必修課、選修課、規(guī)定性教育活動(dòng)與經(jīng)常性教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合四位一體的國(guó)防教育新模式。筆者認(rèn)為，高校的國(guó)防教育應(yīng)從教學(xué)形式創(chuàng)新改革為切入點(diǎn)，突出對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育，以增強(qiáng)其國(guó)家憂患意識(shí)，提高其軍事素質(zhì)，這也是社會(huì)進(jìn)步和時(shí)展的需要。國(guó)防教育是國(guó)家長(zhǎng)治久安的需要，更是我國(guó)國(guó)防建設(shè)的需要。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，也是國(guó)防建設(shè)的重要力量。隨著高校國(guó)防教育工作的不斷深入，創(chuàng)新教學(xué)模式的建立將成為高校國(guó)防教育中培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義精神的有效途徑。與此同時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)形式改革研究將在實(shí)踐中進(jìn)一步不斷探索并得到提升。那么在高校中還能通過哪些途徑更好地提高國(guó)防教學(xué)的效果，更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的功能，將成為擺在高等學(xué)校教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 國(guó)防教育 大學(xué)生綜合素質(zhì)

改革高校現(xiàn)行國(guó)防教育的教學(xué)方式，理清國(guó)防教育與體育教學(xué)的關(guān)系，把準(zhǔn)切入點(diǎn)，把國(guó)防教育納入學(xué)校體育教學(xué)體系的總規(guī)劃中，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建一種多元，有效的體育教學(xué)體系，使國(guó)防教育做到經(jīng)?；贫然?，課程化，無疑，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有現(xiàn)實(shí)意義和重要作用。

1高校體育與國(guó)防教育的密切關(guān)系

1.1體育與國(guó)防教育起源的同一性

體育的范疇包括了學(xué)校體育、軍事體育、群眾體育，競(jìng)技體育等。軍事體育是國(guó)防教育的組成部分。追溯軍事與體育的關(guān)系，可發(fā)現(xiàn)，體育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)展于人類戰(zhàn)爭(zhēng)，自古與軍事密不可分，現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)源于軍隊(duì)，如馬術(shù)、射箭、鉛球、標(biāo)槍、鐵餅等。在現(xiàn)代教學(xué)學(xué)科中，體育是最能體現(xiàn)濃厚的軍事色彩的課程，體育既包含了軍事的主要內(nèi)容，同時(shí)也是練就軍事所需機(jī)能的主要手段，兩者相輔相成，體育競(jìng)技的“對(duì)抗性”、“競(jìng)爭(zhēng)性”、“戰(zhàn)術(shù)性”與軍事技能如出一撤。

1.2體育與國(guó)防教育目的的相似性

體育是運(yùn)用各種項(xiàng)目對(duì)身體進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，克服困難，知難而上的精神，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)主義精神。為了國(guó)家安全和民族利益，在國(guó)防建設(shè)中，國(guó)家早已將強(qiáng)身健體提高到國(guó)家安全的高度，并形成了“以民為體”、“富國(guó)強(qiáng)兵”、“寓兵于民”的軍事思想和“愛國(guó)教戰(zhàn)”、“崇尚武德”的國(guó)防教思想。這種強(qiáng)身健體的形式，成為了弘揚(yáng)愛國(guó)教育，提高軍隊(duì)素質(zhì)、增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的主要手段和方法，也使得體育包含了豐富的國(guó)防內(nèi)涵。因此，學(xué)校體育教學(xué)與國(guó)防教育具有目的的相似性。

2基于國(guó)防教育的高校體育教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

2.1有利于提高大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)

政治是統(tǒng)帥，是靈魂，沒有正確的政治方向就等于沒有靈魂，政治素質(zhì)是國(guó)防首要的素質(zhì)。政治思想素質(zhì)在大學(xué)生國(guó)防教育中起主導(dǎo)作用，高校體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育，使體育運(yùn)動(dòng)與國(guó)防精神相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，有利于堅(jiān)定大學(xué)生的政治信念，增強(qiáng)愛國(guó)熱情和民族凝聚力，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，在國(guó)防需要的時(shí)候挺身而出，勇于為祖國(guó)流血獻(xiàn)身，有利于增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義精神和國(guó)防觀念，為國(guó)防建設(shè)輸送具有較高政治素養(yǎng)的后備人才。

2.2有利于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

心理因素對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)工作和任務(wù)完成有著重大影響，體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育的相關(guān)內(nèi)容，可以有效地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，受過專門鍛煉的、訓(xùn)練有素的人在完成戰(zhàn)斗任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出精力旺盛、精神高度集中、知覺敏銳、反應(yīng)迅速、行動(dòng)準(zhǔn)確、果斷而又小心謹(jǐn)慎的良好身心素質(zhì)。而心理素質(zhì)較差的人，在各種危險(xiǎn)的環(huán)境下，表現(xiàn)為生理心理緊張，如血壓升高、脈搏加快、呼吸急促、心率加速、注意力及思維能力降低等。豐富的經(jīng)驗(yàn)和熟練的軍事技能有助于戰(zhàn)勝緊張和恐懼，保持心理穩(wěn)定性。在體育教學(xué)活動(dòng)中，可以通過各種運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和不怕困難的優(yōu)秀心理品質(zhì)，使其具備良好的身心素質(zhì)。

2.3有利于提高大學(xué)生的國(guó)防觀念

大學(xué)生是未來國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍和國(guó)防建設(shè)保衛(wèi)者，他們中的許多人不僅要投身于祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，而且還將走進(jìn)軍隊(duì)和預(yù)備役的行列，成為未來國(guó)防建設(shè)的主人。高校體育教學(xué)融入國(guó)防教育，在體育教學(xué)中滲透軍事訓(xùn)練的項(xiàng)目，使大學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)防技能，牢固國(guó)防知識(shí)，樹立國(guó)防觀念，為軍隊(duì)儲(chǔ)備一大批高素質(zhì)的后備兵員，以便需要時(shí)為軍隊(duì)輸送高技術(shù)軍事人才，成為戰(zhàn)時(shí)擴(kuò)建、組建軍隊(duì)的骨干。一個(gè)國(guó)家的安危，常常與一國(guó)家公民的愛國(guó)熱情、國(guó)防觀念和獻(xiàn)身精神密不可分。在高校體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育是最實(shí)際、最直接的崇軍尚武、履行國(guó)防義務(wù)的教育，是培養(yǎng)國(guó)防人才，開發(fā)智力資源的有效途徑。

2.4有利于提高大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

軍隊(duì)以嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)而著稱，在體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育，讓大學(xué)生在體育教學(xué)中自覺學(xué)習(xí)到軍營(yíng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身作風(fēng)素養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，按照軍訓(xùn)的要求進(jìn)行軍事化管理，鞏固軍事訓(xùn)練的成果；通過嚴(yán)格要求，使大學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)、嚴(yán)格、慎獨(dú)、科學(xué)的生活習(xí)慣；通過軍事化隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生雷厲風(fēng)行、整齊劃一的作風(fēng)和服從命令、聽從指揮的意識(shí)；通過各種運(yùn)動(dòng)規(guī)則教育，增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法觀念，加強(qiáng)組織性紀(jì)律性；通過在班集體形式的教育可以培養(yǎng)大學(xué)生集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

3融入國(guó)防教育的高校體育教學(xué)改革建議

3.1組織編寫融入國(guó)防教育的高校體育教材

高校應(yīng)建立健全國(guó)防體育教學(xué)機(jī)制，組（下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第138頁）織體育教師根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，編寫適合國(guó)防體育教學(xué)的教材，拓寬體育教材內(nèi)容，發(fā)掘與國(guó)防教育相關(guān)的軍事體育項(xiàng)目。高?？蓢L試把盡可能多的軍事體育項(xiàng)目有機(jī)的融入到體育教材之中，大膽地投入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，使體育教學(xué)即完成了體育教育的目標(biāo)又體現(xiàn)了國(guó)防教育的特色。另外，可考慮開設(shè)相關(guān)選修課程，如定向越野、柔道、摔跤、擒拿、救護(hù)、戰(zhàn)場(chǎng)制敵、野外戰(zhàn)場(chǎng)生存訓(xùn)練等課程項(xiàng)目。就拿“定向越野”來說，該項(xiàng)目原本為軍事項(xiàng)目，是軍人在作戰(zhàn)中運(yùn)用地圖、判定方位、選擇行軍路線、接近目標(biāo)的軍事行動(dòng)，由于其集跑步、翻越、識(shí)圖等于一體，集團(tuán)隊(duì)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性、趣味性于一體，受到學(xué)生們的歡迎。

3.2不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平

高校應(yīng)制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)體育教師學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)防體育知識(shí)，組織體育教師多渠道的參加各類國(guó)防教育培訓(xùn)，拓寬業(yè)務(wù)知識(shí)，把準(zhǔn)切入點(diǎn)，使國(guó)防教育與體育教學(xué)相互融合，自覺不自覺的運(yùn)用體育教學(xué)之中，以不斷提高體育教師的國(guó)防體育教學(xué)水平。

3.3組織開展多種形式的國(guó)防體育競(jìng)賽活動(dòng)

高校應(yīng)利用各種時(shí)機(jī)組織形式多樣的國(guó)防體育競(jìng)賽活動(dòng)，弘揚(yáng)校園軍事體育文化精神，如射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽等。國(guó)防體育競(jìng)賽活動(dòng)既是高校國(guó)防教育內(nèi)容的一種有力補(bǔ)充，更是對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新和拓展。有條件的高?？梢越M織小分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)競(jìng)技、軍事夏令營(yíng)等活動(dòng)，考慮與部隊(duì)聯(lián)合開展軍事體育運(yùn)動(dòng)，讓大學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)軍事技能，接受國(guó)防教育，體驗(yàn)軍事體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高大學(xué)生參加國(guó)防教育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)高校國(guó)防教育向深度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：小學(xué)生國(guó)防教育范文

【關(guān)鍵詞】高效課堂 中職英語教學(xué) 方法策略

英語教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修的文化課，鑒于中職學(xué)校以專業(yè)教學(xué)為核心、以就業(yè)需要為導(dǎo)向的教學(xué)特點(diǎn)，再加上中職學(xué)生相對(duì)薄弱的英語底子，英語教師有必要改變教育教學(xué)的策略，最大限度的提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，粗淺談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激勵(lì)喚醒，悉心營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育理念主張教師角色的互換，營(yíng)造和諧、融洽平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。

親其師，學(xué)生才能信其道。鑒于此，教師要充分尊重學(xué)生人格，以飽滿的工作熱情上好每一節(jié)課，增加對(duì)學(xué)生的感情投入，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，多使用親切的、鼓勵(lì)性的課堂用語，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言，叩開學(xué)生思維的閘門，把關(guān)愛的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在愛的情境中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，縮短師生之間的心理距離。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。而教師親切的微笑會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞，使教育充滿愛與靈性。好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)是中職生的天性，在教學(xué)中要有效利用學(xué)生的這種心理特征，寓教于樂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)課程置于與生活相關(guān)聯(lián)的情境中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造更富有情境性、更利于學(xué)生參與的教學(xué)氛圍。喚起學(xué)生親近生活的感受和介入生活的積極性。

二、轉(zhuǎn)換策略，嘗試情景教學(xué)，注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的交接

其實(shí)英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要讓課堂由單調(diào)乏味變得饒有趣味，就得適時(shí)轉(zhuǎn)化策略，教師當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，在教法上做一些調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象、積極地思維，使學(xué)習(xí)的過程成為思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。因此，上課前將每節(jié)課的語言要點(diǎn)做成幻燈片，準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具，如自制單詞卡、掛圖等，利用課堂中的情境對(duì)話活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練這些語言知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握所授內(nèi)容。

英語教學(xué)要把課堂教學(xué)、課后作業(yè)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，這樣比單純的朗讀、背誦、抄寫更有實(shí)際意義。將靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在生活中運(yùn)用語言。教學(xué)要使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把每天學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和生活相聯(lián)。

譬如，教學(xué)課文Weather時(shí)，我就把各城市的天氣情況用表格形式記錄下來，然后讓他們?cè)诘诙斓挠⒄Z課上當(dāng)一次天氣預(yù)報(bào)員，嘗試播報(bào)城市的天氣情況。這樣不僅平添了課堂的趣味性、活化了教學(xué)內(nèi)容，也使他們的口語和聽力都得到了訓(xùn)練提升，同時(shí)也可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。

為了強(qiáng)化這種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，教師要悉心關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。采用開放式和討論式教學(xué)，組織生動(dòng)活潑的英語演講、辯論、研討會(huì)、課本劇表演，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)欲。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，要給予理解，及時(shí)進(jìn)行細(xì)致的心理疏導(dǎo)，克服緊張和焦慮的情緒，減輕心理壓力，給每個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己才華和興趣的機(jī)會(huì)。

三、要以情感為載體，開掘教學(xué)內(nèi)容及教材蘊(yùn)含的情感因素，有效拓展英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)中，教師要潛心鉆研教材，從心理情感維度分析教材，開發(fā)和利用教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素，恰如其分地把握語言材料中的感情。

譬如，在記憶數(shù)字類單詞時(shí)，我們還可用英文歌曲來復(fù)習(xí)語法，在播放音樂之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生從歌詞中找非謂語動(dòng)詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學(xué)生邊聽音樂，邊分析歌詞，沒用多長(zhǎng)時(shí)間便完成了各項(xiàng)任務(wù)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)處理，化枯燥為生動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

另外，非智力因素，如興趣、意志、性格等，也是蘊(yùn)藏在思維創(chuàng)新中的關(guān)鍵要素。在課堂教學(xué)中，英語教師本身豐富的文化底蘊(yùn)、靈活多變的表情與體態(tài)語言、吸引人的故事、精美的事物和動(dòng)畫等，都會(huì)增加學(xué)生學(xué)好英語的趣味性，產(chǎn)生巨大的熱情。隨著電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)刊雜志等其他英語資源的豐富，教師要幫助學(xué)生"書本"中走出來，積極拓寬學(xué)習(xí)英語的途徑。如《新概念英語》《英語輔導(dǎo)報(bào)》等，這些內(nèi)容涵蓋了不同地域的風(fēng)土人情、名人軼事、經(jīng)典故事等，對(duì)提高學(xué)生的讀、寫、說都有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些課外資源中親身感受和體驗(yàn)語言及其運(yùn)用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化到收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題能力，以及交流與合作能力，從而切實(shí)提高英語水平。