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第1篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

一、引言

切塊拼接法模式是一種團隊合作的學(xué)習(xí)模式，具體來講就是將所有學(xué)習(xí)成員分成若干小組，同時將完整的學(xué)習(xí)任務(wù)分割成若干部分，安排每個學(xué)習(xí)成員掌握其中的一部分，其次，將分在不同小組中的擬學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的成員集中到一個新的小組，組成若干“專家組”，充分討論同一部分直至熟練，然后全部成員回到原小組分別將自己負責(zé)的部分向組內(nèi)其他成員講解直至所有成員全部掌握，最后進行效果檢驗的一種學(xué)習(xí)方法。

由于切塊拼接法在教學(xué)過程中能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力而成為一種廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。近年來，為了改善課堂教學(xué)效果，越來越多的國內(nèi)外學(xué)者對切塊拼接法進行了理論研究與實踐應(yīng)用研究，意大利學(xué)者FrancescaPozzi（2010）通過實驗、觀察和調(diào)查問卷等方式研究發(fā)現(xiàn)切塊拼接式學(xué)習(xí)模式在在線學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)方面能提高學(xué)生的社會認知度與參與度。國內(nèi)學(xué)者劉晨燕（2017）、霍美麗（2015）、高欣漫（2014）、葉海智和程清杰（2015）分別將切塊拼接法應(yīng)用于英語閱讀課程、傳統(tǒng)文化課程、大學(xué)化學(xué)課程以及在線學(xué)習(xí)課程中，幾乎一致地研究發(fā)現(xiàn)，切塊拼接法能顯著提高學(xué)生課堂參與度以及課堂學(xué)習(xí)效率。但目前為止，針對切塊拼接法應(yīng)用于經(jīng)管類案例課程的研究缺乏，具體探討《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程的切塊拼接法的應(yīng)用研究更是沒有，鑒于此，本文擬將切塊拼接法模式應(yīng)用于經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課程之一的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程的案例教學(xué)之中，構(gòu)建切塊拼接法應(yīng)用效果的評價指標體系，從而對切塊拼接法在《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)中的應(yīng)用效果進行合理準確地評價并改進。

二、基于切塊拼接法的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)中的實施方案

根據(jù)《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)的特點，依據(jù)切塊拼接法的教學(xué)模式對案例教學(xué)課程進行了設(shè)計，并在參考切塊拼接法教學(xué)模式核心步驟的基礎(chǔ)上將案例教學(xué)課程劃分為準備階段、實施階段和評估階段三個階段：

（一）準備階段

該階段主要根據(jù)參與《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)學(xué)生的人數(shù)、性別、性格及個人成績等特征對其進行分組，其次根據(jù)分組情況來分配學(xué)習(xí)任務(wù)和職責(zé)分工，然后教師依據(jù)切塊拼接法的要求、內(nèi)容及任務(wù)等組織參與學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（二）實施階段

該階段是本文研究的核心環(huán)節(jié)。在此階段，我們首先將《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)資料選定為“供給側(cè)改革”，并按照所選擇案例的任務(wù)劃分為五部分，即A（供給側(cè)改革的理論依據(jù)）、B（里根時期的減稅政策為什么屬于供給管理）、C（供給側(cè)改革的實施背景）、D（供給側(cè)改革的意義）、E（供給側(cè)改革的相關(guān)配套政策內(nèi)容），由教師和每個小組的組長根據(jù)學(xué)生性別、性格和成績等特征對任務(wù)進行分配，每個成員選擇一個任務(wù)并成為負責(zé)學(xué)習(xí)該任務(wù)的專家，然后小組內(nèi)的每個“專家”根據(jù)自己所分配的任務(wù)，先進行自主思考、自主學(xué)習(xí)，再次，每個小組負責(zé)相同任務(wù)的“專家”組成專家組，再然后負責(zé)各主題任務(wù)的“專家”回到原小組，將自己所負責(zé)的主題匯報給其他組員，并由其他組員提問、質(zhì)疑，同時“專家”提問“新手”，最后每個小組展示并匯報小組學(xué)習(xí)成果，由專業(yè)教師進行打分，形成展示小組的成果匯報總成績。另外，專業(yè)教師針對學(xué)生在匯報過程中的不足及薄弱環(huán)節(jié)進行進一步的闡述和講解。

（三）評估階段

評估階段主要是對《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)的效果進行考評。本文主要從成員自評、組內(nèi)互評、小組成果評價與試卷成績評價四個方面進行考評：

1.案例教學(xué)效果的自評指標體系主要由六部分組成，即①獲取案例信息的能力，占到總分值的10%；②發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，占到總分值20%；③收集和整理信息的能力，占到總分值的15%；④實際動手能力，占到總分值的15%；⑤寫作能力，占到總分值的15%；⑥口頭表達能力，占到總分值的25%。

2.“專家組”組內(nèi)互評是指“專家組”組內(nèi)成員互相評價，主要涉及的指標體系包括學(xué)習(xí)積極性（占20%分值）、表達能力（占25%分值）、任務(wù)完成情況（占30%分值）和認同度（占25%分值）四個方面，每個指標按照四個等級，即非常滿意、滿意、基本滿意和不滿意，分別賦于相對應(yīng)的分值。

3.小組組內(nèi)互評是指原小組成員之間的互相評價。主要涉及的指標體系包括學(xué)習(xí)積極性（占20%分值）、表達能力（占25%分值）、任務(wù)完成情況（占30%分值）和認同度（占25%分值）四個方面，每個指標按照四個等級，即非常滿意、滿意、基本滿意和不滿意，分別賦于相對應(yīng)的分值。

4.本項目實施后的評價還包括閉卷考試，教師根據(jù)該案例材料設(shè)計一份試卷，包含客觀題與主觀題兩大部分，參與案例討論的每個學(xué)生參加答卷，最終根據(jù)卷面成績對每個學(xué)生進行評價。

三、結(jié)語

第2篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

關(guān)鍵詞：兩型社會；兩型產(chǎn)業(yè)；政府替代

中圖分類號：D630 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）35-0260-03

國家與市場同為現(xiàn)代市場經(jīng)濟的基本運行機制，只是市場是基礎(chǔ)型機制，國家是輔助型機制，國家與市場兩大機制并不對現(xiàn)代市場經(jīng)濟關(guān)系進行平面式與板塊式的分解性調(diào)節(jié)，而是一種交互式與立體式的調(diào)節(jié)。經(jīng)濟學(xué)上已經(jīng)被反復(fù)證明過的市場缺陷需要國家予以輔克服，但國家參與市場經(jīng)濟的目的，并非為了替代市場，而是為了恢復(fù)充分的市場條件與競爭條件，保護市場機制繼續(xù)發(fā)揮作用，并彌補公共空間中的產(chǎn)品缺失。

一、實施在市場作用基礎(chǔ)之上的“政府主導(dǎo)型”發(fā)展戰(zhàn)略

中國目前處在市場經(jīng)濟初期發(fā)育階段，不健全的法制與不成熟的市場并存，使得單純的市場機制無法把資源有效配置到最佳的狀態(tài)。在這種歷史條件下，政府既有必要根據(jù)行業(yè)發(fā)展情形制定競爭規(guī)則，又要施以強有力的手段來監(jiān)督這些規(guī)則的貫徹落實。但是，政府介入并不是要由政府完全替代市場，代替企業(yè)經(jīng)營管理行為，政府的管理職能主要應(yīng)體現(xiàn)在建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”、“兩型社會”政策的制訂上，而不是日常事物的管理上?，F(xiàn)階段，由于我國政府對經(jīng)濟建設(shè)的大量介入，各地政府往往只考慮本行政轄區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟利益，而較少顧及其他地區(qū)及全國的整體利益。在市場經(jīng)濟條件下，單純的以行政區(qū)域進行經(jīng)濟管理，過于強烈的行政干預(yù)與市場機制是矛盾的，必然造成產(chǎn)業(yè)的重復(fù)建設(shè)和資源的不合理配置。隨著市場的發(fā)育成熟，微觀行為應(yīng)讓市場供求雙方自主抉擇、自行調(diào)節(jié)，政府不適宜過多當(dāng)“保姆”。在此情況下，更需要政府進一步轉(zhuǎn)變職能，實施在市場作用基礎(chǔ)之上的“政府主導(dǎo)型”發(fā)展戰(zhàn)略，加強宏觀管理與調(diào)控，包括制定和執(zhí)行宏觀調(diào)控政策，提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，為微觀經(jīng)濟主體創(chuàng)造良好的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境；培育市場體系，監(jiān)督市場運行，維護平等競爭的市場秩序和消費者權(quán)益。在方法上，行政管理需要以經(jīng)濟辦法為主，輔之以必要的法律手段和行政手段。

各級黨委、政府要切實加強對“兩型產(chǎn)業(yè)”的領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委、政府要進一步提高對發(fā)展“兩型產(chǎn)業(yè)”的認識，將其作為事關(guān)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會全局的大事來抓，像培育支柱產(chǎn)業(yè)一樣培育“兩型產(chǎn)業(yè)”，做到黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責(zé)、部門分工落實，一級抓一級，一級促一級，逐級建立目標責(zé)任制。任務(wù)目標的完成情況要作為各級干部考核的重要內(nèi)容，加強監(jiān)督檢查，對成績突出的給予獎勵。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要重視“兩型產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，加強指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，及時研究解決本地區(qū)發(fā)展中的難點、熱點問題。發(fā)展“兩型產(chǎn)業(yè)”，要從長遠、全局來考慮，算大帳，只要能加快發(fā)展的，該扶持的就要扶持，只要有利于發(fā)展，該舉辦的一些重大節(jié)慶、會展等“兩型產(chǎn)業(yè)”活動還要堅持下去，但要注意提高質(zhì)量，提高市場化運作水平，確保“兩型產(chǎn)業(yè)”持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

二、進一步理順“兩型產(chǎn)業(yè)”資源管理體制，實現(xiàn)管理職能和區(qū)域資源的優(yōu)化整合

在全國范圍來看，一處較好的具有開發(fā)價值的“兩型產(chǎn)業(yè)”資源往往分屬于不同的所有者和主管部門。換句話說，“兩型產(chǎn)業(yè)”資源是被分割的資源。當(dāng)資源需要轉(zhuǎn)化為“兩型產(chǎn)業(yè)”資源即被用于開發(fā)建設(shè)的時候，這種分割便會造成思想不統(tǒng)一、管理不統(tǒng)一、體制不統(tǒng)一。由于“兩型產(chǎn)業(yè)”資源的綜合性很強，資源管理也具有綜合管理的性質(zhì)，因此需要探索體制創(chuàng)新，實現(xiàn)管理職能和區(qū)域“兩型產(chǎn)業(yè)”資源的優(yōu)化整合。一方面需要各個綜合管理部門的支持配合，更重要的是需要相應(yīng)的綜合管理手段，尤其是在市場整頓、交通治安和保護建設(shè)方面，有必要建立一個統(tǒng)一的、高層次的、高效率的管理機構(gòu)，解決跨行業(yè)、跨職能的管理問題，進而一步步提高行政執(zhí)法效率和效果，有效解決管理部門在管理工作上力不從心的局面；另一方面，對于“兩型產(chǎn)業(yè)”資源的管理，可充分發(fā)揮行業(yè)管理規(guī)范優(yōu)勢和經(jīng)驗，整合一定區(qū)域內(nèi)的“兩型產(chǎn)業(yè)”資源，實行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，實現(xiàn)區(qū)域資源的優(yōu)化整合和管理資源的優(yōu)化配置。

各級黨委、政府要進一步為“兩型產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。要適應(yīng)“入世”要求，加快政府部門職能轉(zhuǎn)變，推進行政審批制度改革，簡化審批程序，規(guī)范審批行為，增強透明度和公開性，健全監(jiān)督制約機制，減少對微觀經(jīng)濟活動的直接干預(yù)，提高工作效率。有關(guān)部門都要強化服務(wù)意識，樹立全局觀念，積極主動地支持“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展。要進一步加強各方面的工作，下大力氣做好城市的綠化、美化和亮化工程，完善公共服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

各級黨委、政府繼續(xù)加大“兩型產(chǎn)業(yè)”市場的治理整頓力度。規(guī)范市場秩序是目前社會關(guān)注的熱點，更是關(guān)系“兩型產(chǎn)業(yè)”興衰的重大問題。各級、各部門都要按照職能分工，充分運用現(xiàn)代化的管理手段，建立和完善監(jiān)督機制，加大監(jiān)管力度。做好這項工作，沒有過硬措施不行。政府對“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展實行“承諾制”，這種做法值得借鑒。今后，哪個地方出了問題，地方主要領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)責(zé)任；哪個企業(yè)出了問題，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要負全責(zé)。不這樣搞，建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”就會流于形式。有關(guān)部門要在貫徹國家和省內(nèi)法規(guī)政策的同時，認真抓好配套法規(guī)的制定，抓好執(zhí)法隊伍建設(shè)，提高執(zhí)法水平，健全質(zhì)量監(jiān)督管理機構(gòu)和投訴機制，有效保護消費者和經(jīng)營者的合法權(quán)益。加強價格管理，堅決取消不合理的收費和超標準收費，嚴厲打擊價格欺詐、兜售假冒偽劣商品和擾亂市場秩序等違法行為。進一步規(guī)范經(jīng)營和服務(wù)。企業(yè)是市場的主體，在治理整頓中要端正態(tài)度，堅決糾正經(jīng)營中存在的問題，建立健全內(nèi)部規(guī)章制度和信譽制度，規(guī)范經(jīng)營行為，樹立在市場中的良好形象。

三、積極引進市場運作機制，實現(xiàn)政府主導(dǎo)和市場導(dǎo)向相結(jié)合

目前，迫切需要我們在市場定位、推動經(jīng)營機制改革、市場開拓和加強市場監(jiān)管等方面對“兩型產(chǎn)業(yè)”尋求新的突破。目前，首要任務(wù)是在理順體制的基礎(chǔ)上，進一步完善適應(yīng)市場的新機制，建立符合市場經(jīng)濟要求、有利于其長遠發(fā)展的經(jīng)營模式，真正實現(xiàn)“兩型產(chǎn)業(yè)”投資主體的多元化，充分調(diào)動經(jīng)營者自我發(fā)展的積極性，實現(xiàn)建設(shè)、保護和經(jīng)營的有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、政府借助于宏觀經(jīng)濟管理功能對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實行有針對性的調(diào)整，把“兩型產(chǎn)業(yè)”定位于支柱產(chǎn)業(yè)加以發(fā)展

1.實現(xiàn)“兩型產(chǎn)業(yè)”業(yè)態(tài)多樣化。傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的格局被完全打破，出現(xiàn)了一定量的新興行業(yè)，在傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)內(nèi)部衍生了許多新業(yè)態(tài)，這些新興業(yè)態(tài)已成為當(dāng)今“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的主導(dǎo)方向。

2.“兩型產(chǎn)業(yè)”企業(yè)經(jīng)營規(guī)?；＞C觀世界“兩型產(chǎn)業(yè)”強國，一批實力雄厚、規(guī)模龐大、模式領(lǐng)先、管理先進的集團企業(yè)正引領(lǐng)著“兩型產(chǎn)業(yè)”與行業(yè)的發(fā)展。全球最大的旅游企業(yè)美國運通公司，建有遍布全球130多個國家的1 700多家營業(yè)網(wǎng)點，年營業(yè)收入360億美元，資產(chǎn)總額2 000億美元。德國途易集團（TUI）擁有3 500家分銷旅行社，超過120架飛機，279家酒店（分布28個國家），年接待人數(shù)超過2 200萬，營業(yè)額超過200億歐元。規(guī)?；H化的大型企業(yè)集團是支撐起“兩型產(chǎn)業(yè)”強國的重要因素。目前，在區(qū)際競爭和國際競爭不斷加劇的形勢下，“兩型產(chǎn)業(yè)”行業(yè)內(nèi)部集團化、網(wǎng)絡(luò)化、連鎖化已逐漸成為發(fā)展的主要潮流和趨勢。

3.產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條化?！皟尚彤a(chǎn)業(yè)”必將是是產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、帶動作用強的綜合性產(chǎn)業(yè)，必將形成“兩型產(chǎn)業(yè)”與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的互動互融，橫向一體化與垂直一體化日益明顯。一方面，實現(xiàn)市場網(wǎng)絡(luò)化；另一方面，整個產(chǎn)業(yè)正沿著產(chǎn)業(yè)鏈向上、向下無限延伸，形成“混業(yè)經(jīng)營”和“一體化”經(jīng)營格局。

4.管理手段信息化。可以說，世界范圍內(nèi)電子商務(wù)已成大勢，低成本、高效率的電子商務(wù)已開始引領(lǐng)“兩型產(chǎn)業(yè)”的未來。我國“兩型產(chǎn)業(yè)”的信息化水平落后于國際水平，利用信息化對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加以改造提升已經(jīng)刻不容緩。

五、政府借助于宏觀經(jīng)濟管理功能對環(huán)境實行有針對性的優(yōu)化，打造“兩型產(chǎn)業(yè)”環(huán)境的高地和投資的洼地

優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，打造“兩型產(chǎn)業(yè)”聚集的洼地。發(fā)展方向、發(fā)展重點確定之后，措施是關(guān)鍵。合理建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境，吸引“兩型產(chǎn)業(yè)”企業(yè)和人才聚集，打造產(chǎn)業(yè)集群。

1.盤活存量與發(fā)展增量相結(jié)合?！皟尚彤a(chǎn)業(yè)”的特點和當(dāng)前宏觀政策，決定了在發(fā)展上我們一方面要著力于改造現(xiàn)有資產(chǎn)，盤活“兩型產(chǎn)業(yè)”圈的國有資產(chǎn)和土地，進行騰退改造；另一方面與沿線大學(xué)、科研院所積極協(xié)商，優(yōu)化其房產(chǎn)和土地開發(fā)利用方向，得到其積極支持。建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”園，打造國家級的“兩型產(chǎn)業(yè)”基地。在此基礎(chǔ)上，也適當(dāng)發(fā)展增量，支持知名開發(fā)企業(yè)建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”園，鼓勵城中改造的產(chǎn)業(yè)用地向“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展，打造若干“兩型產(chǎn)業(yè)”集中地。具體要“三謀”：一是要“謀大”，使我們通過改革和建設(shè)提升城市群的知名度、影響力和吸引力，凝聚各方力量，匯集新的動力源泉，進一步發(fā)揮核心增長極的作用，輻射和帶動全省加速發(fā)展。二是要“謀深”，使我省在更廣領(lǐng)域、更高層次、更大程度上調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，增強資源環(huán)境承載力，拓展“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的空間。三是要“謀遠”，使我們深刻把握發(fā)展規(guī)律，以城市群為依托，加快推進全省新型城市化，增強湖南的長遠競爭力。

2.發(fā)揮文化優(yōu)勢與發(fā)揮科技、區(qū)位優(yōu)勢相結(jié)合。長株潭“兩型社會”改革試驗區(qū)的建設(shè)，應(yīng)該充分體現(xiàn)湖南文化特色。湖湘文化有著悠久的人文歷史和文化藝術(shù)傳統(tǒng)，蘊藏著豐厚而特色鮮明的文化資源。特別是近10年來湖南省委省政府把“兩型產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展提到了繁榮經(jīng)濟、推動社會進步的高度來認識，先后出臺了《關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策措施的意見》、《湖南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)文件，相繼構(gòu)建了廣電、出版、報業(yè)、娛樂四大核心優(yōu)勢文化產(chǎn)業(yè)，奪得了中國文化發(fā)展的20多個“第一”。實驗區(qū)改革建設(shè)要充分體現(xiàn)湖湘文化特色，塑造、培育長株潭城市群文化元素、文化品牌和文化精神，因此，實驗區(qū)“兩型產(chǎn)業(yè)”可持續(xù)發(fā)展研究就顯得十分重要，并在全國有一定的推廣價值。

在重點推動“兩型產(chǎn)業(yè)”圈建設(shè)的同時，積極扶持周邊區(qū)域發(fā)展與科技、文化相關(guān)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。在沿湖、沿江、依山區(qū)域發(fā)展特色休閑旅游業(yè)，等等，讓“兩型產(chǎn)業(yè)”與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)互相融合、促進，共同提高新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

長株潭“兩型社會”改革試驗區(qū)應(yīng)建設(shè)成為我國南方現(xiàn)代化、高效益、綜合實力雄厚的濱水型城市群，形成經(jīng)濟繁榮、生態(tài)良好、協(xié)調(diào)發(fā)展、具有強大的綜合實力和市場競爭力的特大型城市化區(qū)域。而“兩型產(chǎn)業(yè)”將為實驗區(qū)的發(fā)展增光添彩。

3.制定優(yōu)惠政策與提高服務(wù)質(zhì)量相結(jié)合。一方面，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)入駐、人才留駐。目前已經(jīng)起草了相關(guān)方案，內(nèi)容包括：第一，降低創(chuàng)業(yè)門檻方面的政策：拓寬準入領(lǐng)域，確立“非禁即許”的原則，放寬注冊資本限制、經(jīng)營場所規(guī)定、證照辦理限制，降低注冊成本。第二，培育創(chuàng)業(yè)主體方面的政策：支持學(xué)校、科研院所工作人員、大中專學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)，允許科技人員兼職創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、資金支持、法律援助、低租金辦公場所。第三，稅費優(yōu)惠方面的政策：擴大“兩免三減半”等政策享受范圍，減免工商管理費等行政事業(yè)性規(guī)費，給予稅收大戶一定獎勵。第四，財政金融支持方面的政策：設(shè)立“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展基金，提供小額擔(dān)保貸款，鼓勵金融機構(gòu)支持創(chuàng)業(yè)，獎勵爭創(chuàng)名牌，等等。這些措施正在廣泛征求社會各方面意見的基礎(chǔ)上，在與相應(yīng)創(chuàng)業(yè)扶持政策對接之后，將全面實施。

另一方面，立足于優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，為全體從業(yè)人員建設(shè)孵化器、網(wǎng)站、信息共享平臺、技術(shù)支持平臺。舉例來說，要使一個具備創(chuàng)意能力的人才從接受培訓(xùn)、租賃辦公用房、注冊企業(yè)、獲取業(yè)務(wù)信息到取得軟件、商業(yè)洽談、展覽展銷等各個環(huán)節(jié)都能得到齊全的、迅速的、免費或最低廉的服務(wù)，從而最大限度地降低創(chuàng)業(yè)成本和運行成本，在“兩型產(chǎn)業(yè)”的海洋中最大限度地發(fā)揮自己的才能。

我們提出和強調(diào)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的理念，目的在于明確人才是社會發(fā)展的價值目標，也是“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的強大動力?？茖W(xué)發(fā)展觀是對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大創(chuàng)新，具有十分豐富而深刻的科學(xué)內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀與“兩型產(chǎn)業(yè)”人才觀是緊密聯(lián)系在一起的，“以人為本”、堅持人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)內(nèi)涵，也是長株潭試驗區(qū)“兩型產(chǎn)業(yè)”、“兩型社會”可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

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第3篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

【關(guān)健詞】世行項目 防洪 流域管理 經(jīng)驗 探索

西寧市防洪及流域管理利用世行貸款項目是青海省第一個獨立利用世界銀行貸款實施的項目，其中世行貸款資金為1億美元。項目建設(shè)內(nèi)容包括防洪工程、參與式小流域綜合治理、污水收集工程和能力建設(shè)四大部分，治理湟水河、北川河、南川河河道53.8公里，治理28條山洪溝道，修建排洪渠35公里，敷設(shè)污水管網(wǎng)72.5公里，治理水土流失嚴重的17條小流域（治理面積100平方公里），建設(shè)先進的防洪預(yù)警系統(tǒng)和加強項目管理能力建設(shè)等。通過項目的實施，西寧市將構(gòu)建成較為完善的城市防洪體系，提高城市防洪標準，減輕洪水災(zāi)害影響，改善生態(tài)環(huán)境，有力保護人民生命財產(chǎn)安全。

一、項目區(qū)基本情況

西寧位于青海省東部、黃河支流湟水上游湟水谷地是青海省省會。市內(nèi)電區(qū)平均海撥2261m，屬大陸性高原半干旱

氣候，年平均降水量401mm，年蒸發(fā)量1683mm，年平均日照2473小時，全年平均氣溫6℃，最高氣溫32℃，。其特點是：氣壓低、日照長，雨水少，蒸發(fā)量大，太陽輻射強，日夜溫差大，無霜期短，冰凍期長，冬無嚴寒，夏無酷暑，是天然的避暑勝地，有“夏都”之稱。全市總面積7665km2，市區(qū)面積350 km2，建成區(qū)面積75 km2，常住人口212.73萬人，其中：城鎮(zhèn)人口129.24萬人，農(nóng)村人口86.12萬人。有漢、回、藏、蒙古、滿、土、撒拉等36個民族，少數(shù)民族人口54.89萬人，占全市總?cè)丝诘?5.49%。西寧是黃河上游第一個200萬以上人口的城市，現(xiàn)轄城東、城中、城西、城北四個區(qū)和大通、湟中、湟源三個縣。

項目區(qū)地勢高亢，氣候惡劣，特別是氣溫普遍低，風(fēng)大且多，氣象災(zāi)害頻繁。生態(tài)十分脆弱，被破壞了的植被很難恢復(fù)，植被生長緩慢，生態(tài)失調(diào)，惡性循環(huán)。項目區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境比較脆弱，地形和氣候特點容易引發(fā)山洪、同時，城鎮(zhèn)地表徑流污染比較嚴重。項目區(qū)群眾出于對山洪威脅、水土流失的憂慮，以及對恢復(fù)生態(tài)、整治環(huán)境的渴望，并有參與項目的熱情和愿望。

二、世行項目經(jīng)驗可貴

1.領(lǐng)導(dǎo)重視、廣大農(nóng)民積極參與，是世行項目順利進展的重要保障。

世行項目啟動一開始，省、縣各級都成立了世行貸款項目領(lǐng)導(dǎo)小組和項目辦公室，及時研究決策世行項目的重大事項。各省、縣以“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”，“倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀”的要求，彰顯中央“以人為本”、“構(gòu)建和諧社會”的理念，對項目實施工作精心指導(dǎo)和全力支持。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，不僅給世行貸款項目順利實施創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，還為項目建設(shè)辦了很多實事。廣大農(nóng)民既是項目實施的主體，也是項目受益者的主體。通過“杜區(qū)參與式”方法，讓廣大農(nóng)民更新了傳統(tǒng)觀念，提高了自主決策的意識，使項目活動內(nèi)容的設(shè)計更加符合農(nóng)民的意愿，增強了世行貸款項目的民主參與和科學(xué)性、可行性。由于廣大農(nóng)民積極參與項目施工和管理，還可以提高項目施工質(zhì)量。

2.世行項目官員及專家?guī)砹讼冗M的管理方法和實施經(jīng)驗

在項目準備和項目實施階段，世行官員、項目經(jīng)理和咨詢專家發(fā)揮了非常重要的作用，世界銀行先后向項目區(qū)派來5個督導(dǎo)團和40多名工作人員，對項目實施鑒別、認定、準備、評估、以及項目實施時檢查情況，能夠及時客觀、中肯地提出合理的意見和建議，為青海帶來了先進的項目管理方法和理念，建立了有效的項目統(tǒng)一管理機制和項目管理程序，推動了我省不斷加強項目建設(shè)的進度、質(zhì)量和投資控制。也為確保項目順利實施給予了很大的指導(dǎo)和幫助，協(xié)調(diào)解決影響項目實施的重大問題，例如，參與式流域管理、安全保障政策、管理信息系統(tǒng)（MIS）、監(jiān)測評估系統(tǒng)（MES）等。世界銀行管理工作人員為項目樹立了很好的榜樣，他們求真務(wù)實的敬業(yè)精神，幫助我省持續(xù)改進項目管理，使項目管理水平不斷提升，確保了項目實施的質(zhì)量和效益。

3.以人為本，和諧發(fā)展，注重安全保障政策

根據(jù)世行項目所涉及的安全保障政策，分析其相關(guān)性。依據(jù)世行相關(guān)業(yè)務(wù)政策與中國現(xiàn)有政策法律框架，在促進地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展、增進村民權(quán)益、維護弱勢群體利益、保護少數(shù)民族文化和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)等方面，目標一致。通過項目的關(guān)聯(lián)性，制定“尊重受影響人員的意愿，保持他們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活傳統(tǒng)習(xí)俗”的移民行動計劃、少數(shù)民族發(fā)展計劃、社會評價報告、大壩安全評估報告；項目結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀凰臈l件等特點，堅持持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護相結(jié)合，本著邊建設(shè)邊保護的原則，因地制宜制定環(huán)境影響評價報告、病蟲害防治報告。通過安全保障政策的制定，增強本項目對相關(guān)群體的經(jīng)濟社會發(fā)展的帶動作用，最大限度減少本項目可能造成的各種負面影響，以充分體現(xiàn)中國政府和世界銀行保護和增進村民權(quán)益的政策精神。

4.世行項目特別重視強化技術(shù)培訓(xùn)，通過技術(shù)培訓(xùn)進一步提高了項目管理人員和農(nóng)民的技術(shù)水平。對今后西寧及三縣乃至全省利用國際金融組織貸款工作將起到積極的促進和帶動作用，項目的實施也將為我們引進先進的管理經(jīng)驗，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，促進項目管理水平的提高。

第4篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；宏觀經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.162

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索、購物等行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)日益增多，致使人們邁入了數(shù)據(jù)以大量性、多樣性、價值性和高速性為特征的大數(shù)據(jù)時代。在我國，大數(shù)據(jù)已提升到國家戰(zhàn)略的層面，國務(wù)院于2015年頒布的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》指出，“深化大數(shù)據(jù)在各行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用”，在文化、教育等領(lǐng)域全面推廣大數(shù)據(jù)應(yīng)用和開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范。十八屆五中全會通過的“十三五”規(guī)劃綱要進一步提出了將“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進數(shù)據(jù)資源開放共享”。

目前，大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟、社會、生活的方方面面，并影響著人們的理念、行為和習(xí)慣，其中，本科高等教育也深受影響。隨著大稻蕕募鈾俜⒄?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)型升級，出現(xiàn)了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課程等新的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的本科教學(xué)也提出了前所未有的新要求。如何追隨大數(shù)據(jù)時展帶來的深刻改革，對教師掌握日新月異的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高教學(xué)效果具有重要的意義。國內(nèi)已有學(xué)者探討了大數(shù)據(jù)對應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和管理統(tǒng)計學(xué)等課程教學(xué)的影響及相應(yīng)的調(diào)整策略。盡管劉濤雄和徐曉飛（2015）、姜疆（2016）、申紅艷 等（2014）探討了大數(shù)據(jù)時代的宏觀經(jīng)濟分析，但鮮有文獻研究大數(shù)據(jù)對宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的影響。因此，本文擬在大數(shù)據(jù)時代探討宏觀經(jīng)濟學(xué)本科的教學(xué)改革。

1 宏觀經(jīng)濟學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題

宏觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)中一門承上啟下的基礎(chǔ)課程，是經(jīng)濟管理類碩士與博士研究生入學(xué)考試的必考課程。宏觀經(jīng)濟學(xué)研究整體經(jīng)濟現(xiàn)象，解釋同時影響許多家庭、企業(yè)和市場的經(jīng)濟變化，主要考察國民收入的決定與變動、短期的經(jīng)濟波動、長期的經(jīng)濟增長、就業(yè)、通貨膨脹和國際收支等問題。當(dāng)前大部分高校的宏觀經(jīng)濟學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在諸如注重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)；教學(xué)方式單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強；考核方式偏向固定化等問題。

1.1 注重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)

宏觀經(jīng)濟學(xué)是理論性和實踐性均比較強的一門基礎(chǔ)課程，該課程的理論可以指導(dǎo)解決現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題和現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以講授抽象難懂的理論知識為主，如國民收入決定理論模型、IS-LM模型、AD-AS模型等，為了讓學(xué)生能夠理解清楚宏觀經(jīng)濟學(xué)理論的內(nèi)涵，任課教師往往會用大量的時間去講解這些理論知識，盡管在一定程度上有利于學(xué)生掌握理論知識，但占據(jù)了太多的課堂時間、消耗了教師太多的精力，教師在課堂上基本沒有多余的時間和精力區(qū)開展實踐性教學(xué)。

1.2 教學(xué)模式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強

大多數(shù)高校的宏觀經(jīng)濟學(xué)仍采用教師課前備課，課堂上講授教材附帶或自作的PPT，課后解答疑難問題單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教師為主體，教師在課堂上講授的內(nèi)容是學(xué)生獲取知識的主要途徑，而且教師課堂講授占據(jù)了大部分的課堂時間，留給學(xué)生在課堂上討論的機會和時間并不多，學(xué)生在課堂上以被動聽講為主，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強，這不利于提高學(xué)生提問、探索、思考問題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)深受時間和空間的限制，教師完全掌握了教學(xué)進度，學(xué)生基本上按教學(xué)大綱進行學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)的空間不多，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 考核方式偏向固定化

傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學(xué)考核方式主要以期末考試為主，課程成績一般按照平時成績（包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期中考試成績等）與期末考試成績3∶7或4∶6的比例加權(quán)平均組成。這種考核方式盡管在一定程度上能夠相對客觀地檢驗學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)基本概念、原理和規(guī)律等內(nèi)容的情況，但也可能存在教師在試題命題過程中因為沒有為主觀題和客觀題設(shè)置合理的比例，而出現(xiàn)學(xué)生平時上課不認真聽講，通過考前死記硬背獲得高分的問題，未能檢驗學(xué)生運用宏觀經(jīng)濟學(xué)理論分析并解決問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式也未對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力進行考核。

2 大數(shù)據(jù)時代宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的探討

大數(shù)據(jù)時代為宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)帶來了海量的數(shù)據(jù)和新穎的案例等資料，為宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)提供了既豐富又生動的素材，為推進宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革提供了強有力的保障。在大數(shù)據(jù)時代，對宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)進行改革，可以提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，更有利于經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程奠定扎實的基礎(chǔ)，并為參加研究生入學(xué)、政府機關(guān)、金融機構(gòu)、高校等用人單位的招聘考試做好充分準備。

2.1 形成基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)時代要求人們要形成大數(shù)據(jù)思維，同樣，大數(shù)據(jù)背景下的宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革也需要具備大數(shù)據(jù)的思維。為了形成基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)理念，任課教師要緊緊跟隨大數(shù)據(jù)時展的步伐，積極參加各種運用大數(shù)據(jù)改進教學(xué)的培訓(xùn)、進修，認真學(xué)數(shù)據(jù)時代先進的教學(xué)技術(shù)和方法，并不斷將這些教學(xué)技術(shù)和方法引入宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)中。

2.2 多渠道豐富教學(xué)內(nèi)容

第一，添加大數(shù)據(jù)時代的海量數(shù)據(jù)信息資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在理論性較強的問題，在大數(shù)據(jù)時代，任課教師可輔之以海量數(shù)據(jù)信息資料來豐富教學(xué)內(nèi)容。與純粹理論知識教學(xué)不同，基于現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)據(jù)案例教學(xué)更加生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生牢固掌握抽象的宏觀經(jīng)濟學(xué)理論知識，并提高運用宏觀經(jīng)濟學(xué)理論分析問題和解決問題的能力。比如，在講授居民消費價格指數(shù)（CPI）時，可分別引入基于掃描數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、谷歌趨勢（Google Trends）預(yù)測CPI等案例分析。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中，所有章節(jié)的內(nèi)容基本都可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到大量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息資料，利用這些資料可以更新、修訂教學(xué)大綱、教案和講義，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，也有助于提高教學(xué)效果。

第二，增加運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行宏觀經(jīng)濟分析的內(nèi)容。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著更加錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢和更加繁重艱巨的任務(wù)，因此，宏觀經(jīng)濟決策對宏觀經(jīng)濟分析提出了更高的要求?！笆濉币?guī)劃綱要中指出“完善政策制定和決策機制：注重運用互聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)計云、大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高經(jīng)濟運行信息及時性、全面性和準確性”。因此，在大數(shù)據(jù)時代的宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革有必要加入宏觀經(jīng)濟分析。

傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟分析主要通過對比宏觀經(jīng)濟指標、構(gòu)建宏觀經(jīng)濟計量模型、仿真宏觀經(jīng)濟動力系統(tǒng)，對宏觀經(jīng)濟運行形勢及其發(fā)展趨勢加以判斷和預(yù)測。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)規(guī)模大、類型多，拓寬了宏觀經(jīng)濟分析所用數(shù)據(jù)信息的來源，并提高了數(shù)據(jù)信息獲取的時效性。目前，國內(nèi)外運用大數(shù)據(jù)的概念、方法和技術(shù)進行宏觀經(jīng)濟分析的研究主要集中在宏觀經(jīng)濟預(yù)測（尤其是現(xiàn)時預(yù)測）、宏觀經(jīng)濟分析技術(shù)、宏觀經(jīng)濟政策和宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域。

第三，借助大數(shù)據(jù)時代媒體報道拓寬知識面。在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，可推薦學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)；經(jīng)濟信息聯(lián)播、經(jīng)濟半小時、經(jīng)濟信息聯(lián)播等財經(jīng)類電視節(jié)目；《21世o經(jīng)濟報道》《經(jīng)濟觀察報》《金融時報》《經(jīng)濟學(xué)人》等報紙雜志的財經(jīng)報道，多渠道關(guān)注宏觀經(jīng)濟熱點問題，拓寬學(xué)生的知識面。

2.3 加強實踐性教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生熟練運用宏觀經(jīng)濟學(xué)理論與方法分析國內(nèi)外現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題和現(xiàn)象是宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的目標。因此，任課教師在講授理論知識和方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重實踐教學(xué)。

大數(shù)據(jù)時代的宏觀經(jīng)濟學(xué)本科實踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性為根本出發(fā)點，任課教師可以以宏觀經(jīng)濟學(xué)理論知識和豐富的大數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課題、論文，將宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域的研究思想、研究方法、研究前沿引入教學(xué)。具體而言，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行選題，如何結(jié)合宏觀經(jīng)濟學(xué)理論構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，如何查找和整理文獻，如何搜集大樣本的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如何撰寫學(xué)術(shù)論文并加以修改等方式增加研究性教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極參與到研究中，使學(xué)生在研究過程中不斷學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，提高其研究學(xué)習(xí)能力。

此外，還可采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合的戰(zhàn)略開展實踐性教學(xué)。“走出去”是指組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計局、發(fā)改委、經(jīng)信委等與宏觀經(jīng)濟運行緊密相關(guān)的政府部門和互聯(lián)網(wǎng)、金融、電信、零售等應(yīng)用大數(shù)據(jù)的企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，加強與這些單位開展深入合作，建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地，讓學(xué)生真正參與宏觀經(jīng)濟學(xué)實踐活動。“請進來”是邀請這些單位既熟悉宏觀經(jīng)濟學(xué)分析，又精通大數(shù)據(jù)分析的工作人員到學(xué)校為學(xué)生開展報告、經(jīng)驗交流座談會。

2.4 采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時代的在線教學(xué)平臺、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課，為實現(xiàn)宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式，由“以教師為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為中心”提供了保障。具體來說，教師可先根據(jù)課程標準和教學(xué)實踐的要求，制作宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)大綱，接著按照微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的要求，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，將每章節(jié)內(nèi)容制作成PPT、視頻、練習(xí)題、測試題、討論題、評分標準等資料，然后將這些資料上傳至教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，這樣學(xué)生可隨時隨地通過在線教學(xué)平臺進行自主學(xué)習(xí)。

在線教學(xué)平臺采用交互式的短視頻學(xué)習(xí)模式，以10分鐘左右的片段式多媒體視頻為主，并在線完成配套的測試題，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下掌握枯燥無味的宏觀經(jīng)濟學(xué)原理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在線教學(xué)平臺為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、教師和教師之間搭建了交流平臺，通過平臺可以相互發(fā)表觀點、交流意見、提問、解答等，有利于增加師生的互動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。此外，在線教學(xué)平臺會將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行記錄，并根據(jù)記憶退化曲線提醒學(xué)生哪些內(nèi)容需要及時復(fù)習(xí)，進一步運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對平臺記錄的學(xué)生信息進行分析，可提煉出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息，依此開展有針對性的個性化教育。

2.5 實施多元化考核

在大數(shù)據(jù)背景下，宏觀經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)采用多元化考核方式，既考核學(xué)生對宏觀經(jīng)濟學(xué)理論知識的理解程度，也考核學(xué)生綜合運用宏觀經(jīng)濟學(xué)知識的能力，同時，也考核學(xué)生在線學(xué)習(xí)和參與宏觀經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)等情況。如，其可根據(jù)教學(xué)平臺記錄學(xué)生完整的在線學(xué)習(xí)過程（包括每一個知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)進度、完成配套練習(xí)和測試的情況，完成答題的時間、答題的熟練程度、答題的順序和答題的次數(shù)等），并結(jié)合參加實踐性教學(xué)的情況、對各部分內(nèi)容掌握的情況、課堂表現(xiàn)、出勤等綜合考核，給出合理的課程成績以及相應(yīng)的評價。

3 結(jié) 語

大數(shù)據(jù)時代的到來，為宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)提供大量的數(shù)據(jù)和豐富生動的案例等資料。在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)緊扣大數(shù)據(jù)時展的脈搏，充分把握好大數(shù)據(jù)時代帶來的有利條件，整合一切可以整合的大數(shù)據(jù)資源，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)服務(wù)宏觀經(jīng)濟學(xué)本科教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效果。

主要參考文獻

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第5篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

關(guān)鍵詞:宏觀經(jīng)濟;經(jīng)濟管理;經(jīng)濟信息重要性;不足與建議

1宏觀經(jīng)濟管理與經(jīng)濟信息的概念

1．1宏觀經(jīng)濟管理的概念與作用

通常情況下，宏觀經(jīng)濟管理可以理解為為了維持經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定，政府從總體的角度入手來調(diào)節(jié)與控制社會的經(jīng)濟活動。政府進行經(jīng)濟調(diào)節(jié)與控制主要包含了2方面的內(nèi)容:一是調(diào)整社會的總供給與總需求，促使二者之間維持平衡;二是采取必要的宏觀調(diào)控的手段，來彌補市場調(diào)節(jié)存在的不足，構(gòu)建和諧有序的市場交易環(huán)境與市場秩序，從而推動國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。政府開展宏觀經(jīng)濟管理活動具有重要的作用。一方面，能夠彌補市場調(diào)節(jié)的不足，促進社會總供給與需求之間處于平衡，從而有利于推動經(jīng)濟發(fā)展;另一方面，通過采取經(jīng)濟手段、法律手段與行政手段，構(gòu)建公平公正的市場競爭環(huán)境，有利于維護各個市場參與者間的利益。此外，完善宏觀經(jīng)濟管理，還有利于完善中國的所有制結(jié)構(gòu)，促進社會穩(wěn)定與和諧。

1．2經(jīng)濟信息的概念及內(nèi)涵

經(jīng)濟信息是指能夠反映經(jīng)濟活動的狀況與特征的各種消息、資料、情報、數(shù)據(jù)等的總稱。一般來說，可以從廣義與狹義兩個角度來對經(jīng)濟信息做出詳細的解讀與分析。從廣義方面來看，在經(jīng)濟活動中產(chǎn)生的或者是與之相關(guān)的所有信息都可以認為是經(jīng)濟信息。而從狹義方面來看，經(jīng)濟信息則是在經(jīng)濟活動中直接產(chǎn)生與反映出來的各種信息。隨著社會的發(fā)展與科技的進步，信息已經(jīng)成為重要競爭要素之一，分析經(jīng)濟活動產(chǎn)生的經(jīng)濟信息，能夠挖掘出更多的潛在價值，有利于促進經(jīng)濟的發(fā)展，反之，在經(jīng)濟的后續(xù)前行中會產(chǎn)生出許多經(jīng)濟信息，能夠促進經(jīng)濟信息的發(fā)展。而由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，在宏觀經(jīng)濟管理中對經(jīng)濟信息的應(yīng)用程度也不同，就會產(chǎn)生不同的經(jīng)濟影響。所以，提升宏觀經(jīng)濟的管理能力，加強信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，充分挖掘與整合經(jīng)濟信息，有利于發(fā)展社會生產(chǎn)力，提高創(chuàng)新力度，促進經(jīng)濟更好地發(fā)展。

2宏觀經(jīng)濟管理中經(jīng)濟信息應(yīng)用的重要意義

2．1有利于促進宏觀經(jīng)濟管理進一步發(fā)展

在經(jīng)濟社會的發(fā)展中，宏觀經(jīng)濟管理在國民經(jīng)濟發(fā)展中有著重要的地位。實踐證明，在宏觀經(jīng)濟管理中，采用高效的管理方式，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，來加強對經(jīng)濟信息的挖掘與整合力度，充分利用經(jīng)濟信息反映出的經(jīng)濟發(fā)展實況與特征這一特性，有利于完善宏觀經(jīng)濟管理，促使管理方式更加地科學(xué)化與高效化。宏觀經(jīng)濟管理包含著多方面的內(nèi)容，如資金、人力、設(shè)備等，如果能夠以經(jīng)濟信息為管理的載體，建立互動聯(lián)系，能夠促進宏觀經(jīng)濟管理朝著統(tǒng)一與全面的方向發(fā)展，從而促進經(jīng)濟加速發(fā)展。

2．2促進宏觀經(jīng)濟管理決策科學(xué)化

在宏觀經(jīng)濟管理中，特別是面臨重大的經(jīng)濟發(fā)展計劃與戰(zhàn)略時，都需要進行經(jīng)濟決策，使得宏觀經(jīng)濟管理存在一定的風(fēng)險?？疾旖?jīng)濟信息反映出的經(jīng)濟活動情況，并加以整合，再通過與歷史經(jīng)濟發(fā)展狀況進行系統(tǒng)、科學(xué)的比較與分析，就能夠較為準確地預(yù)測未來經(jīng)濟發(fā)展走向，為宏觀經(jīng)濟管理的決策提供科學(xué)的依據(jù)。

2．3引導(dǎo)宏觀經(jīng)濟管理的發(fā)展

宏觀經(jīng)濟管理方案編制的前提需要充分了解中國當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展形勢，如此，才可尋求到助益經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素和內(nèi)在動力。所以，在宏觀經(jīng)濟管理方案的撰述中，需要充分利用當(dāng)前經(jīng)濟活動反映出的經(jīng)濟信息，整合一份較為準確的經(jīng)濟發(fā)展形勢資料，指導(dǎo)方案的編制工作，有利于提高宏觀經(jīng)濟管理編制的科學(xué)性與有效性。

3經(jīng)濟信息在宏觀經(jīng)濟管理中應(yīng)用的不足

3．1尚未充分挖掘出經(jīng)濟信息的價值

經(jīng)濟信息在宏觀經(jīng)濟管理中發(fā)揮著重要的作用，這是毋庸置疑的。當(dāng)前制約經(jīng)濟發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)之一就是在宏觀經(jīng)濟管理中無法充分挖掘出經(jīng)濟信息蘊含的價值，從而無法促使經(jīng)濟管理的水平得到顯著提升。如在中國的“十一五”規(guī)劃中，由于經(jīng)濟信息判斷失誤，造成了將近500個中大型的投產(chǎn)項目中，有將近120個項目存在虧損的情形，其中還有部分存在嚴重虧損的現(xiàn)象。深入研究其中的問題機理，除了沒有充分挖掘出經(jīng)濟活動蘊含著的經(jīng)濟信息外，還有信息的反饋機制不完善，浪費嚴重等原因。所以，在宏觀經(jīng)濟的發(fā)展中，要高度重視并發(fā)揮出經(jīng)濟信息的價值及其蘊含著經(jīng)濟意義，才有利于促進決策的科學(xué)化與合理化。

3．2經(jīng)濟信息管理類的人才存在較大的稀缺

在當(dāng)今社會，經(jīng)濟發(fā)展、科技與信息技術(shù)的更新速度十分地快速，對高素質(zhì)的人才需求就更大。在宏觀經(jīng)濟管理中，亟需要有高素質(zhì)的經(jīng)濟信息類的管理人才，既要具備經(jīng)濟管理方面的專業(yè)知識，又要對信息技術(shù)與信息挖掘等知識有充分的認識。而在時下經(jīng)濟發(fā)展中，卻發(fā)現(xiàn)同時具備這2方面要求的高素質(zhì)人才十分稀缺，要么是專業(yè)素養(yǎng)并不全面，不符合經(jīng)濟管理發(fā)展的要求，要么就是實踐經(jīng)驗少，不能夠為宏觀經(jīng)濟管理行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

3．3對經(jīng)濟信息的認識不夠充分

在宏觀經(jīng)濟管理中，對經(jīng)濟信息及其作用的認識存在偏差，在很大程度上都會影響經(jīng)濟信息的應(yīng)用程度。就目前來說，有些管理者僅僅把經(jīng)濟信息看成是其它經(jīng)濟報告的參考數(shù)據(jù)，并沒有深入挖掘出其背后隱藏的潛在價值，認識到經(jīng)濟信息在宏觀經(jīng)濟管理中的重要地位。與此同時，還存在一種現(xiàn)象就是直接忽視經(jīng)濟信息發(fā)揮的作用，并未完整建立起對經(jīng)濟信息應(yīng)用的正確認識，也就無法積極推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。

4宏觀經(jīng)濟管理中加強經(jīng)濟信息應(yīng)用的建議

4．1提高經(jīng)濟信息收集的能力

要推進經(jīng)濟信息的應(yīng)用，就需要從基礎(chǔ)入手，提高對經(jīng)濟信息的搜集能力，確保信息搜集是全面、有效、真實的。在經(jīng)濟信息的搜集中，要嚴格遵循四大原則，分別是計劃性原則、時效性原則、針對性原則及連貫性原則，這有利于保障搜集到的經(jīng)濟信息是全面、有效，且符合實際要求的。此外，還要規(guī)范經(jīng)濟信息搜集的程序，嚴格按照步驟來開展工作，提高信息搜集的效率。

4．2構(gòu)建宏觀經(jīng)濟信息管理系統(tǒng)

在搜集到相關(guān)的經(jīng)濟信息后，就需要對經(jīng)濟信息進行整合，從中挖掘出有用的經(jīng)濟信息，并應(yīng)用于宏觀經(jīng)濟管理的工作中，這就亟需要構(gòu)建宏觀經(jīng)濟信息管理系統(tǒng)。首先，在系統(tǒng)的構(gòu)建過程中要嚴格遵循的一系列基本原則，對此可分述如下。(1)要在結(jié)合具體實際需要的情形下進行系統(tǒng)構(gòu)建。(2)構(gòu)建的系統(tǒng)要符合獨立性、完整性、經(jīng)濟性等方面的要求。(3)構(gòu)建的經(jīng)濟信息管理系統(tǒng)要為宏觀經(jīng)濟管理服務(wù)。其次，在構(gòu)建經(jīng)濟信息管理系統(tǒng)時，還需要提高信息化程度，建立健全網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng)，從而提高宏觀經(jīng)濟信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用率。

4．3加大人才的培養(yǎng)

對于宏觀經(jīng)濟管理中高素質(zhì)人才稀缺的問題，要從人才的質(zhì)量與數(shù)量兩方面入手，來滿足人才市場的需求。一方面，高校應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)經(jīng)濟信息管理專業(yè)，擴充經(jīng)濟信息管理類的人才隊伍;另一方面，要加大人才培養(yǎng)的投資力度，加強培訓(xùn)，特別是對于經(jīng)濟管理的專業(yè)與信息技術(shù)方面的知識培訓(xùn)，并且要提供多種機會，增加此類學(xué)員的實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。這樣，才能夠盡快達到市場對經(jīng)濟信息管理類的人才需求培養(yǎng)目標，進而提升經(jīng)濟信息在宏觀經(jīng)濟管理中的應(yīng)用水平。

5結(jié)束語

隨著中國改革開放的深入與經(jīng)濟的發(fā)展，提高經(jīng)濟信息在宏觀經(jīng)濟管理中的應(yīng)用具有重要的意義。而提高對經(jīng)濟信息的認識，轉(zhuǎn)變觀念，深入研究如何進一步提高經(jīng)濟信息在宏觀經(jīng)濟中的應(yīng)用，有利于推動經(jīng)濟的穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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第6篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)工具；本科生；宏觀經(jīng)濟學(xué)；課程體系

[基金項目]2019年度中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項目“雙一流背景下提升本科論文質(zhì)量的實踐與探索”（2019xjyxm018、2019xjyxm025）；

2017年度中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項目“高等宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革研究”（ww6020000020）

[作者簡介]賀俊（1965—），男，安徽淮南人，管理科學(xué)與工程博士，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向為宏觀經(jīng)濟和內(nèi)生增長理論；張鉞（1994—），女，河南新鄉(xiāng)人，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院2017級金融工程專業(yè)碩士研究生，研究方向為宏觀經(jīng)濟。

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）30-0223-03[收稿日期]2019-10-03

一、引言

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會進步，民眾對更高層次的教育需求日益加強，同時，伴隨著國家對教育的重視程度加深，提升高等教育水平成為一項較為迫切的要求。另外，隨著知識全球化進程的加快，為了適應(yīng)社會對新型綜合性人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識體系、創(chuàng)新化的高素質(zhì)人才。因此，高等教育體系需要做出適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以更好地教育和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，作為高校最大的學(xué)生群體，本科生教育具有基礎(chǔ)性、必要性的地位，設(shè)計合理有效的本科生課程教育體系，對促進高等教育水平的提升具有十分重要的意義。

宏觀經(jīng)濟學(xué)是社會科學(xué)的主要分支之一，在經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程中占有重要地位。宏觀經(jīng)濟學(xué)主要研究社會總體的經(jīng)濟行為及其帶來的結(jié)果，即研究如何使國民收入穩(wěn)定地以合適的速度增長，這表明了宏觀經(jīng)濟中常見的問題如經(jīng)濟波動及與此關(guān)聯(lián)的就業(yè)、失業(yè)問題，價格水平及與此關(guān)聯(lián)的通貨膨脹問題，經(jīng)濟增長問題等都是宏觀經(jīng)濟學(xué)的主要研究問題。對于各種經(jīng)濟變量，它們之間有沒有內(nèi)在聯(lián)系，一個變量的變動會在多大程度上、以怎樣的方式影響另外的變量，都屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究范圍。因此，宏觀經(jīng)濟學(xué)囊括經(jīng)濟社會的方方面面，通過觀察經(jīng)濟現(xiàn)象、分析經(jīng)濟變化、發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律，最終用經(jīng)濟結(jié)論指導(dǎo)現(xiàn)實社會，宏觀經(jīng)濟學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。但由于我國宏觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展起步較晚，現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟構(gòu)架主要借鑒西方的宏觀經(jīng)濟體系，雖然根據(jù)我國的實際情況有所取舍，但更為適用的宏觀經(jīng)濟體系仍待進一步完善，這就需要更多未來學(xué)者的努力。宏觀經(jīng)濟學(xué)不僅限于經(jīng)濟學(xué)的范疇，隨著學(xué)科之間的交叉和發(fā)展，該學(xué)科的覆蓋面也包括了金融學(xué)、管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理等多方面，掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的概念和知識對相關(guān)學(xué)科的本科生知識體系的構(gòu)建十分必要。

與此同時，我國的本科生宏觀經(jīng)濟學(xué)教育還存在一定的問題。就課程設(shè)置來說，掌握一定的數(shù)理知識和推導(dǎo)能力是學(xué)好宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，而宏觀經(jīng)濟學(xué)通常與高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程同一學(xué)期開課，因此，現(xiàn)有的課程設(shè)置可能導(dǎo)致本科生知識儲備不完善，難以在宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)過程中全面、系統(tǒng)地理解知識點。就使用教材來講，目前本科生課程中采用的教材多為高鴻業(yè)（人大版本）的《西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）》[1]，教材內(nèi)容偏重于知識點的理論闡述和舉例說明，輔以圖表說明，較少涉及到數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。相較與此，龔六堂[2]和耕、吳付科[3]等作者的高等宏觀經(jīng)濟學(xué)教材中，存在大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論證明，學(xué)生只有在掌握相應(yīng)的數(shù)理功底和數(shù)學(xué)工具運用能力的前提下，才能理解其中的道理。而宏觀經(jīng)濟學(xué)作為高等宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)和前期準備，中間不免出現(xiàn)了較為明顯的斷層，本科生如果學(xué)完基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟學(xué)后再接觸高等宏觀經(jīng)濟學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)較差的學(xué)生會有明顯的吃力感。因此，在現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟學(xué)教育過程中，應(yīng)適當(dāng)加入數(shù)理內(nèi)容，引導(dǎo)本科生運用數(shù)學(xué)工具發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律，這不僅有助于加強本科生對宏觀經(jīng)濟學(xué)知識的掌握程度，也為未來學(xué)習(xí)高等宏觀經(jīng)濟學(xué)打下較為堅實的基礎(chǔ)[4]。

本文以宏觀經(jīng)濟學(xué)教材中LM曲線與貨幣政策的有效性為例，通過闡述圖形分析的缺陷，并列舉借助數(shù)學(xué)工具幫助解決經(jīng)濟問題的優(yōu)勢，說明將數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟學(xué)教育的重要性，最后，針對我國本科生宏觀經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題，提出了相應(yīng)的建議。

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)教材案例分析

貨幣政策屬于政府進行宏觀經(jīng)濟調(diào)控的重要手段之一，指中央銀行通過控制貨幣供應(yīng)量以及通過貨幣供應(yīng)量調(diào)節(jié)利率進而影響投資和經(jīng)濟體的行為，其目標包括充分就業(yè)、價格穩(wěn)定、經(jīng)濟持續(xù)增長和國際收支平衡。貨幣政策的效果指貨幣供應(yīng)量的變動對國民收入的影響，其大小受到IS曲線（產(chǎn)品市場均衡，投資等于儲蓄）和LM曲線（貨幣市場均衡，貨幣需求等于供給）的斜率影響。

在高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）》第十五章宏觀經(jīng)濟政策分析中，關(guān)于貨幣政策效果的LM圖形分析部分，教材指出，在IS曲線斜率不變的情況下，LM曲線越平坦，貨幣政策的效果越差。由圖1可知，IS斜率相同，貨幣供給增加使LM曲線從L時，LM曲線較平坦時，國民收入增加較少；而LM曲線較陡峭時，國民收入增加較多。

其原因是LM曲線較平坦，表示貨幣需求受利率的影響較大，即利率稍有變動就會使貨幣需求變動很多，因而貨幣供給量變動對利率變動的作用較小，從而增加貨幣供給量的貨幣政策不會對投資和國民收入有較大影響；反之，LM曲線越陡峭，貨幣政策的效果越強。上述表述可總結(jié)為：LM曲線越平坦貨幣政策的效果越弱，實際上，這樣的結(jié)論不夠嚴謹。

根據(jù)LM曲線的表達和h的取值對斜率的作用方向相反，因此對貨幣政策的效果影響也相反。具體而言，當(dāng)k不變時，h減小，LM曲線越陡峭，貨幣政策效果越好；當(dāng)h不變時，k減小，LM曲線越平坦，貨幣政策效果越好。因此，教材上的表述嚴格意義上是指第一種情況，即“當(dāng)k不變時，h減小，LM曲線越陡，貨幣政策效果越好”，原表述缺少了一個前提條件，即“k一定時”。

從另一個角度看，LM曲線對貨幣政策的效果影響可以從數(shù)學(xué)上得到證明。觀察貨幣政策乘數(shù)，貨幣政策乘數(shù)是從數(shù)理角度出發(fā)，對經(jīng)濟等式經(jīng)過一系列數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出的結(jié)果。首先得出產(chǎn)品市場均衡條件：

-α+（1-β）y=e-dr+g（1）

及貨幣市場均衡條件：

ky-hr=m（2）

分別在控制實際貨幣供給量m和政府支出g的情況下對兩式進行微分，化簡得到財政政策乘數(shù)和貨幣政策乘數(shù)。根據(jù)貨幣政策乘數(shù)：

可知k和h的取值對乘數(shù)的作用方向相同，因此在k（h）取值一定的情況下，h（k）的減小將引起貨幣政策乘數(shù)增加，表明此時貨幣政策效果較強，與實際分析的兩種情況相符。另外，借助貨幣政策乘數(shù)，也可以直觀看出凱恩斯極端情況和古典主義極端情況下財政政策和貨幣政策的有效性。

除此之外，龔六堂的高級宏觀經(jīng)濟學(xué)教材中也提及針對復(fù)雜的經(jīng)濟問題，應(yīng)善于利用數(shù)學(xué)工具予以解決。例如，同樣在分析給定價格水平下決定利率和國民收入水平時，通過求解IS-LM曲線隱含的消費—投資函數(shù)和貨幣需求函數(shù)，可以得到均衡時的產(chǎn)出和利率水平。引入微分方程：

其中式（6）等號后第一項為Jacobi矩陣。然后進行Laplace變換并通過Cramer法則得到：

實際上，在解決復(fù)雜的經(jīng)濟問題時，可能需要從數(shù)十個等式中得出經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，此時構(gòu)建Jacobi矩陣使用Cramer方法給予解決相當(dāng)高效，因此，借助數(shù)學(xué)工具解決經(jīng)濟問題是非常必要的。

相對于數(shù)學(xué)工具，單純利用圖像來分析經(jīng)濟問題可能存在較大的缺陷，不僅難以將問題解釋清楚，在遇到三維或多維問題（變量）時更是難以通過圖像表達，因此借助數(shù)學(xué)工具是較為明智的[5]。

從LM曲線與貨幣政策效果的例子可知，相較于圖像表達和分析，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過程更有邏輯性，結(jié)論更加嚴密。因此我們可以直觀地感受到把數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟學(xué)教育的重要性。

三、優(yōu)化本科生宏觀經(jīng)濟學(xué)教育的建議

1.加快課程內(nèi)容的更新。針對主要參考教材中的欠缺部分，本科宏觀經(jīng)濟學(xué)教育過程中應(yīng)對課程內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母潞透倪M，在解決經(jīng)濟問題、說明經(jīng)濟規(guī)律時，除了理論闡述之外，可以引入數(shù)學(xué)工具，使用數(shù)學(xué)方法給予相應(yīng)的證明和分析。通過這種改進，可以促使本科生在學(xué)習(xí)過程中加深對知識點的理解、提高對知識點的掌握能力，也使教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)論更加嚴密和具有邏輯性。

第7篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

【關(guān)鍵詞】宏觀經(jīng)濟 績效管理 目的 意義 創(chuàng)新

一、宏觀經(jīng)濟與績效管理的目的

宏觀經(jīng)濟的目的是：促進國家經(jīng)濟的穩(wěn)定、平衡的增長，增大就業(yè)率降低失業(yè)率，穩(wěn)定企業(yè)保持物價穩(wěn)定，促使國際收支平衡。由于企業(yè)存在具有固有弱點和缺陷：自發(fā)性、盲目性以及滯后性，說明企業(yè)并非萬能，不能僅單獨調(diào)節(jié)作用。其中，企業(yè)的缺陷表現(xiàn)在存在盲目追求利益的生產(chǎn)者導(dǎo)致不正當(dāng)經(jīng)濟競爭，且由于企業(yè)信息的緩慢性，導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營者對企業(yè)變換掌控不足，進而可能產(chǎn)生資源浪費、一哄而上等危害企業(yè)經(jīng)濟的情況。而宏觀經(jīng)濟能很好的克服企業(yè)的固有缺陷。這樣一來，為保證企業(yè)經(jīng)濟的健康平衡發(fā)展，宏觀經(jīng)濟和企業(yè)“績效管理”調(diào)節(jié)缺一不可。宏觀經(jīng)濟學(xué)的三個關(guān)鍵目標：促進充分就業(yè)、保持經(jīng)濟增長、穩(wěn)定物價。

“績效管理”目的是：一是提高決策層本身工作的規(guī)范化和計劃性，績效是層層分解的，高層沒有明確目標，中層基層班組自然茫然，當(dāng)然中層有也可實施，只是功效減半；二是改善（明晰）管理層次的邏輯關(guān)系，從而減少單位（部門）摩擦，提高組織運行效率（這一點在國有企業(yè)是歷史難題），事事明晰責(zé)任單位責(zé)任人，時限目標和內(nèi)容樣樣清楚，你想錯都難，更別說爭權(quán)奪利了；三是讓所有員工肩上都有擔(dān)子，適時有事做，事事有目標，績效管理是一個系統(tǒng)工程，像個籃子可以裝很多東西，但是關(guān)鍵績效考核指標（KPI）分解是核心的核心，這個線條就是編織籃子的竹藤，而層層分解的指標就是各個層次員工的具體工作；四是疏通員工職業(yè)發(fā)展渠道，通過績效測評，好的（升、獎、委以重任），差的（降、罰、再培訓(xùn)、降低要求和薪酬甚至淘汰）；五是構(gòu)建和諧企業(yè)文化，獎勤罰懶、優(yōu)勝劣汰、有言在先、目標明確，都是和諧企業(yè)文化的關(guān)鍵內(nèi)容，而績效管理是企業(yè)長期推進抓手。

二、宏觀經(jīng)濟與績效管理優(yōu)勢區(qū)別

由于我國領(lǐng)土較大，區(qū)域差距明顯，易形成以地域為主體的地方經(jīng)濟。從歷史角度分析，“產(chǎn)權(quán)區(qū)域”及其在中國作為“行政―經(jīng)濟區(qū)”存在和發(fā)展是必然的。中國具備“產(chǎn)權(quán)區(qū)域”形成的條件：行政區(qū)具有可支配的自然資源。也就是說，在中國各行政區(qū)均具有各自的可支配自然資源，而由于其資源不同，就導(dǎo)致各經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展不同，則必然存在競爭關(guān)系。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，各區(qū)域為保持自身經(jīng)濟競爭優(yōu)勢，紛紛進行改革開放，爭取國家優(yōu)惠政策，改變自身體制，利用本土優(yōu)勢，經(jīng)濟地域化。

績效是指一定的主體作用于客體所表現(xiàn)出來的效用，是在工作的過程之中產(chǎn)生的；現(xiàn)出投入和產(chǎn)出之間的對比關(guān)系；具有一定的可度量性。績效管理也是其他管理的基礎(chǔ)，價值評價是準確、科學(xué)，要通過價值分配來加以證明或表述；價值分配的結(jié)果與影響價值創(chuàng)造主體的積極性、創(chuàng)造性的總和。

三、宏觀經(jīng)濟與績效管理弱點表現(xiàn)

宏觀經(jīng)濟計劃具有宏觀性、戰(zhàn)略性和政策性，在以計劃為主導(dǎo)的宏觀經(jīng)濟管理中，計劃不僅是宏觀經(jīng)濟管理的基本依據(jù)而且也是宏觀經(jīng)濟管理的主要手段，其產(chǎn)生的主要作用有：向?qū)ё饔谩f(xié)調(diào)功能、資源配置?！肮芾硎А笔呛暧^經(jīng)濟管理的局限。

績效管理也就會反作用于價值創(chuàng)造，是企業(yè)價值創(chuàng)造即經(jīng)濟效應(yīng)的重要影響因素，績效管理的好壞直接影響激勵機制管理，它是激勵機制管理的基礎(chǔ)與依據(jù)，提升間接價值的直接手段，其績效評價的結(jié)果運用，不僅能夠改善企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)，而且還能提高基業(yè)的綜合管理水平。績效評價適度，激勵機制建設(shè)也會相應(yīng)的健康合理化發(fā)展，從而改進資源配置。“薪酬作為一個人工成本核算的主題運作是否科學(xué)，也直接取決于實施的績效評價的科學(xué)性?！睆呢攧?wù)支出決策來講，績效與人工成本的薪酬的敏感系數(shù)的高低，績效和薪酬的敏感系數(shù)恰當(dāng)，直接促使管理者做出符合企業(yè)長遠利益的決策。對于人才管理來講，績效評價的有效評定，將直接影響人才的流動性和發(fā)展性。企業(yè)績效評價的過程中，主要采取的途徑是物質(zhì)激勵模式，薪酬效應(yīng)影響著激勵機制建設(shè)、人才管理和成本核算管理。

四、宏觀經(jīng)濟與績效管理結(jié)合使用的有效性

第8篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

國內(nèi)主流的經(jīng)濟學(xué)研究沿襲的是西方經(jīng)濟學(xué)理論，從范式到假設(shè)、數(shù)學(xué)模型都基本沒有變化。而西方經(jīng)濟學(xué)，特別是宏觀經(jīng)濟學(xué)，可以說是以美國為主的西方發(fā)達國家在二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后，針對他們所遇到的經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究而建立和起來的，已經(jīng)相當(dāng)成熟，側(cè)重于對經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋，強調(diào)實證研究；對比起來，學(xué)者對于宏觀經(jīng)濟的研究更傾向于引出政策性對策，更重視規(guī)范性研究。而且，因為中國經(jīng)濟制度和發(fā)展的特殊性，西方宏觀經(jīng)濟學(xué)在建立模型時的很多假設(shè)與中國現(xiàn)實不相符，這就從一定程度上導(dǎo)致了直接使用造成的“水土不服”。不加區(qū)別地將這類研究結(jié)論作為制訂政策的依據(jù)，在國內(nèi)市場經(jīng)濟體制不完善，市場調(diào)節(jié)力度低的情況下，可能帶來的不僅是混亂而更可能是對經(jīng)濟的嚴重扭曲，這方面的主要體現(xiàn)在政府某些宏觀經(jīng)濟政策，存在“一刀切”的簡單化作法。比如去年第三季度對于中國經(jīng)濟中局部存在的由投資拉動的“熱”的趨勢，就采取了提高準備金率的措施。作為一劑猛藥，立即導(dǎo)致貸款額下降，而實際上，很多行業(yè)仍然迫切需要貸款資金啟動。如果仔細去看，這樣的例子是很多的。經(jīng)濟學(xué)界對于宏觀經(jīng)濟是否過熱的討論更是眾說紛紜，見仁見智，但結(jié)論似乎有簡單化之嫌。要么言之鑿鑿地認為已經(jīng)過熱或有過熱的明顯趨勢，要么鐵板釘釘?shù)匾Фú贿^熱。實際上，中國經(jīng)濟的復(fù)雜程度，是很難一以概之地以是否過熱來做結(jié)論的。而主流宏觀經(jīng)濟學(xué)理論似乎也只是提供了這樣一種認識的途徑。作為一種理論范式是無可厚非的，但用來指導(dǎo)中國經(jīng)濟管理的實踐就失于簡單了。

國內(nèi)理論界曾經(jīng)討論過中觀經(jīng)濟學(xué)，如何界定中觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的范疇是一個本文不打算探討的問題。然而宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究范疇過于宏觀，對于中觀問題的研究不夠，可能是我們無法有效地利用宏觀經(jīng)濟學(xué)論解決實際宏觀經(jīng)濟問題的一個主要原因。當(dāng)我們站在很高的高度，研究GDP增長率，通貨膨脹率和失業(yè)率時，我們需要搞清楚這些傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟指標在中國的形成和傳導(dǎo)機制，而現(xiàn)有的理論框架和研究成果似乎沒有給我們提供這樣的工具和幫助。

如果局限于傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學(xué)方法論，就很難讓我們把視角轉(zhuǎn)移到具有中國特色的宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象的構(gòu)架過程中去。其實，即使是西方經(jīng)濟學(xué)，也是在某種經(jīng)濟構(gòu)架之上進行討論的，也就是開放和成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境，所有假設(shè)都源于此。而中國的情況卻很不同，忽略這樣的本質(zhì)區(qū)別，不講宏觀經(jīng)濟學(xué)理論適用的條件，就套用其研究范式甚至結(jié)論，是無益于事的。盡管關(guān)于是否存在中國經(jīng)濟學(xué)還有很多爭議，無庸諱言，中國經(jīng)濟的特殊性提示我們，在研究宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象時，不可不顧其是建立在與中國目前不盡相同的社會制度基礎(chǔ)上這樣一個前提。至于轉(zhuǎn)型過程中的中國的經(jīng)濟形態(tài)與西方成熟的市場經(jīng)濟的不同，以及現(xiàn)有的研究方法的適用性，還需要大量的深入的研究。

中國宏觀經(jīng)濟的特點是以投資驅(qū)動為主，主導(dǎo)型，而且投資中政府的投資所占比重較大，政府主導(dǎo)投資和行政干預(yù)的作用顯著。這和西方市場經(jīng)濟國家有非常明顯的區(qū)別，以美國為例，其宏觀經(jīng)濟體現(xiàn)為消費驅(qū)動，服務(wù)業(yè)主導(dǎo)，投資基本由私人進行。另外，中國的制度演進的步伐較快，而西方國家的制度體系基本定型了。相比之下，在投資，，法制，人力資源，技術(shù)，制度變遷等對宏觀經(jīng)濟有重大的各方面，中國的情況都與西方差異很大，而且處于不斷變化之中。西方在統(tǒng)一的制度框架下，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了統(tǒng)一的市場環(huán)境，而在中國存在著南北、東西、城鄉(xiāng)等地理區(qū)域上的巨大差異。這種經(jīng)濟環(huán)境有較大的動態(tài)性和發(fā)生畸變的不確定性。而我們在進行宏觀經(jīng)濟時，往往存在著不比較模型的使用條件，較多采用靜態(tài)的宏觀經(jīng)濟分析模型的缺陷，局限性是很難避免的。方法論方面的尷尬，使我們既不能直接引用宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，套用現(xiàn)成的靜態(tài)模型，又不能只是依賴以前幾次經(jīng)濟過熱的經(jīng)驗，對目前的宏觀經(jīng)濟做出客觀的判斷。所以，各家各派的觀點也就無法統(tǒng)一，甚至無法建立共同的研究出發(fā)點。

但是有些專家還是通過數(shù)據(jù)和直覺預(yù)感到了事情的本質(zhì)。比如在去年部分行業(yè)表現(xiàn)出投資過快，價格上漲幅度和速度較高，汽車，鋼鐵，建材，房地產(chǎn)，原油，糧棉等都很熱，甚至出現(xiàn)了水和電力的短缺。另一方面，大部分消費品的價格仍然在下降，總的價格指數(shù)上升幅度不大。一些先行指標特別是生產(chǎn)資料價格在上升，引起學(xué)者擔(dān)心消費價格指數(shù)會在一段時間后上升加快，引起通貨膨脹。這些看法都來自現(xiàn)有宏觀學(xué)總需求與總供給的模型。信奉者認為現(xiàn)在的特征數(shù)據(jù)已足夠，用現(xiàn)有模型分析，通貨膨脹必將到來，只是有滯后性，所以不會馬上顯現(xiàn)，但要防微杜漸。反對者也使用同樣的分析工具，但要樂觀很多。正是由于他們觀點雖然不同，但卻大同小異，因此，誰也說服不了對方。對于宏觀經(jīng)濟的判斷成為了數(shù)字的估計，不同處只是在程度上，有量的區(qū)別而無質(zhì)的不同。這樣很容易使宏觀經(jīng)濟研究變成數(shù)字游戲，結(jié)果只能是看誰估計的更接近實際數(shù)字一些，而每年都有很多預(yù)測家為此大跌眼鏡。

第9篇：宏觀經(jīng)濟與實踐范文

 

一、引言

 

宏觀經(jīng)濟學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)性課程，也是一門緊密聯(lián)系實際的實踐性課程。由于宏觀經(jīng)濟學(xué)理論性強，派別多，系統(tǒng)龐大，教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及大量圖表、經(jīng)濟模型和專業(yè)術(shù)語，并且使用的教材基本為國外教材，與中國的現(xiàn)實國情存在差距，這就要求教師在教學(xué)過程中進行必要的教學(xué)方法的探索和改革。從當(dāng)前的教學(xué)實踐看，講授型課堂仍然在宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但由于內(nèi)容形式單一，學(xué)生的參與積極性不高。從學(xué)生的反饋評價看，學(xué)生不能及時理解掌握其基本理論和要點，教學(xué)效果不理想。因此，針對本課程的學(xué)科特點，在本課程的教學(xué)過程中引入研討式教學(xué)法，通過構(gòu)建一個研討型課堂，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，加強師生與生生之間的互動，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義。

 

二、研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中的優(yōu)勢

 

研討式教學(xué)法起源于德國教育家弗蘭克創(chuàng)辦的師范學(xué)校，這種教學(xué)模式在西方發(fā)達國家高等教育中被廣泛運用。直到1997年研討式教學(xué)法才被引入國內(nèi)，隨后被得到極大關(guān)注。研討式教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在大量查閱相關(guān)文獻及調(diào)查研究的基礎(chǔ)上與教師進行全面、具體、自主和自由的學(xué)術(shù)探討，從根本上充分挖掘課堂參與者——教師和學(xué)生的潛能，打造一個在師生與生生之間的多角度、多層次的認識互動的課堂，達到培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，真正達到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長”的教育目的。在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，它的明顯優(yōu)勢體現(xiàn)如下：

 

(一)教學(xué)過程更加真實。

 

宏觀經(jīng)濟學(xué)的研討主題一般是現(xiàn)實經(jīng)濟社會中的一些熱點問題，貼近生活，具有高度真實性，因此教學(xué)過程相較于傳統(tǒng)講授法更真實。比如在講授宏觀經(jīng)濟政策實踐時，教師可以將研討主題設(shè)定為“中國在金融危機背景下財政政策和貨幣政策的政策實踐”。研討現(xiàn)實中的真實熱點問題，有助于提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識，彌補學(xué)生實踐不足的“短板”。

 

(二)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

 

宏觀經(jīng)濟學(xué)作為一門應(yīng)用性極強的專業(yè)基礎(chǔ)課，其能力要求是通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的分析能力和科研能力，而傳統(tǒng)的“以教師為中心，以知識為中心”的講授式教學(xué)方法適用于教師向?qū)W生傳遞知識，卻嚴重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而研討式教學(xué)方法是一種能讓學(xué)生共同參與到現(xiàn)實問題的探討中，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生變被動為主動的一種學(xué)習(xí)方法。把宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂變成一個研討型課堂，可以彌補講授型課堂的不足，并且能更好地讓學(xué)生緊跟學(xué)術(shù)前沿、促進學(xué)生分析能力和科研能力的強化，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標。

 

三、研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中的實踐

 

將研討式教學(xué)法運用于宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)實踐中，教師根據(jù)教學(xué)目標，確定研討主題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索問題的求知欲。同時，以小組為單位組織學(xué)生以研討主題為核心展開討論，在師生與生生之間的互動中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題、分析問題和解決問題的能力。從研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂中的實踐看，研討型課堂的設(shè)計既要考慮學(xué)生的參與度，又要考慮課堂的可控性。不僅包含課堂的研討過程，而且應(yīng)貫穿于課前的準備、課中的研討和課后的評價等全過程。具體來看，該模式的操作程序具體分為以下四個步驟。

 

(一)科學(xué)設(shè)計研討主題

 

研討式教學(xué)法以“問題”為中心，是師生共同參與的“問題研究”的教學(xué)。強調(diào)學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)目標，在參透教材內(nèi)容和教學(xué)重難點，并且充分考慮學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)又能激發(fā)學(xué)生求知欲的研究性探索性問題。

 

研討式教學(xué)法能否實現(xiàn)教學(xué)目標，研討主題的確定至關(guān)重要。因此，教師在設(shè)計研討主題時不能根據(jù)主觀想法隨便確定，必須考慮學(xué)生的知識儲備，根據(jù)課程內(nèi)容、性質(zhì)及能力要求，精心設(shè)計。同時，研討式教學(xué)法能否取得良好教學(xué)效果，能否吸引學(xué)生積極參與到課堂的討論當(dāng)中取決于研討主題難度的高低，太難、太專的主題沒有考慮學(xué)生的實際情況，使學(xué)生很難參與，太過淺顯、簡單的問題不能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，研討主題必須在考慮學(xué)生研究能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計，問題難度要適中。具體來講，聯(lián)系宏觀經(jīng)濟學(xué)的課程特色及要求，在講到國內(nèi)生產(chǎn)總值部分時，教師可以把研討主題設(shè)定為“中國20世紀90年代以來GDP的變動情況、變動原因及影響因素”;講授宏觀經(jīng)濟政策實踐時，可確定主題為“中國與美國貨幣政策和財政政策的政策比較分析”;針對增長理論，可確定討論主題為“中國經(jīng)濟增長的源泉及與主要發(fā)達國家的比較分析”等。這些研討主題的確定，既依托于教材，又不局限于教材;既激發(fā)學(xué)生興趣，又留給學(xué)生獨立思考、自主研究的空間。

 

(二)合理安排研討小組

 

確定研討小組是研討式教學(xué)過程的準備階段，教師在“導(dǎo)論”課上，先介紹宏觀經(jīng)濟學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義及能力要求，然后講解宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是研討式教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)過程，學(xué)生在參與過程中完成任務(wù)要求，使學(xué)生對研討式教學(xué)法有一個基本認識。

 

每次研討課前，由教師向?qū)W生提供研討主題，讓學(xué)生經(jīng)過一段時間的調(diào)查和研究，根據(jù)自己的知識、能力和興趣確定選題。在學(xué)生初步選題確定后，根據(jù)自愿組合、優(yōu)勢互補、分工合作的原則組成每組3-5名成員的學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下以分工合作的方式進行研討式學(xué)習(xí)。

 

確立研討小組后，學(xué)生自主查閱搜集整理相關(guān)資料，由于學(xué)生對于查閱資料經(jīng)驗相對不足，因此教師需要告知學(xué)生查找資料的方法和要求，幫助學(xué)生制訂研究計劃。此階段各小組可以通過圖書館查閱相關(guān)文獻、學(xué)術(shù)期刊文獻檢索網(wǎng)站檢索文獻，閱讀經(jīng)典原著，還可根據(jù)需要進行問卷調(diào)查和實地調(diào)研等，學(xué)生通過材料閱讀、歸納總結(jié)、形成基本觀點，最后撰寫研究報告和制作PPT講演稿。

 

(三)組織課堂討論

 

通過對某個經(jīng)濟熱點問題的探討、分析，獲得對問題的正確認識，形成經(jīng)濟學(xué)思維方式，以此提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是宏觀經(jīng)濟學(xué)研討式教學(xué)法的最終目的。課堂討論是這一目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。

 

在課堂研討過程中，每個小組推舉一人向全班同學(xué)介紹研究內(nèi)容和研究成果。陳述過程需要有觀點、數(shù)據(jù)、材料支撐，形成一個完整的論證體系。在小組代表陳述完畢后，同小組同學(xué)可以對該問題進行補充。接下來是教師和其他同學(xué)的互動環(huán)節(jié)。師生可以對該問題進行提問，由小組代表回答，還可以進行辯論，在這一過程中，教師需要真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)，使學(xué)生明確研討主題，抓住爭論的焦點。教師要把握課堂研討時間，既要讓學(xué)生參與討論，又不能影響教學(xué)進度。最后是教師點評，從形式到內(nèi)容，指出優(yōu)點和不足，同時對學(xué)生疑惑的問題進行集中解答、補充說明。研討課堂充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，深入交流和互動，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。

 

(四)研討的課后延伸

 

研討階段結(jié)束并不意味著教學(xué)終點。研討課程結(jié)束后，教師和學(xué)生都應(yīng)進行總結(jié)。教師的總結(jié)包括研討主題的確定是否恰當(dāng)，學(xué)生在搜集整理資料、研討等各個階段的表現(xiàn)，對研討課堂的把握有沒有改進的余地，等等。學(xué)生可以從在閱讀、分析和研討過程中學(xué)到的知識;課前準備、課中研討等過程中自己的優(yōu)點和不足等進行總結(jié)。同時，經(jīng)過研討階段，學(xué)生可以對研討主題撰寫研討心得或直接撰寫小論文，在此過程中，教師要加強指導(dǎo)，包括論文的規(guī)范性要求、論證方法和研究方法等，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力。

 

筆者從本院研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂中的推行來看，總體還是取得了較好的效果，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強。這種問題驅(qū)動型教學(xué)方法使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時，由于研討式教學(xué)模式要求學(xué)生做好充足的課前準備，從文獻資料的收集、整理，到觀點的提煉，再到具體解決問題方法的確定，從報告論文的撰寫到主要觀點結(jié)論的陳述都需要學(xué)生積極參與，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。并在此過程中，極大提高學(xué)生的各方面能力。從筆者對參與宏觀經(jīng)濟學(xué)研討型課堂的學(xué)生口頭調(diào)查及專門針對研討式教學(xué)法教學(xué)效果的問卷調(diào)查來看，超過90%的學(xué)生反映“研討式教學(xué)法優(yōu)于以往的講授型教學(xué)方法”。第二，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研意識。宏觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對科研能力有一定的要求。研討式教學(xué)法要求學(xué)生最后撰寫報告論文，在一定程度上幫助學(xué)生了解基本的科研方法、科研論文撰寫的規(guī)范要求，無形中激發(fā)學(xué)生的科研興趣。在課堂上，每年會有部分同學(xué)撰寫一定數(shù)量的高質(zhì)量科研小論文。

 

研討式教學(xué)法在理論上具有宏觀經(jīng)濟學(xué)課堂中實踐的諸多優(yōu)勢，并且取得了較好的效果，還有亟待完善的地方。第一，加強教師課前準備，強化對學(xué)生的指點和輔導(dǎo)。實際上，在研討型課堂中，對教師的學(xué)術(shù)能力、組織能力及課堂管理能力都提出了較高要求。學(xué)生在文獻收集和對主題的把握方面由于經(jīng)驗不足，難免出現(xiàn)偏差，教師需要及時輔導(dǎo)。第二，優(yōu)化研討教學(xué)流程。在研討過程中需要教師把握每個階段的時間，包括學(xué)生陳述的時間，學(xué)生提問的時間，課堂討論時間，以及最后教師點評的時間。并且從課前準備、課中討論到課后評價都需要教師合理安排時間，并監(jiān)督各個小組的完成進度情況，否則，很難實現(xiàn)預(yù)期目標。第三，考核評價體系亟待優(yōu)化。學(xué)生在研討式課堂中的表現(xiàn)，具體包括在研討小組中承擔(dān)的角色、完成的任務(wù)、課堂研討中的參與積極性等應(yīng)該納入最終課程考核評價體系。

 

四、結(jié)語

 

研討式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的文獻檢索能力、語言表達能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)原理分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題，很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。本文通過教學(xué)實踐，初步探討研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中的優(yōu)勢、具體實施過程及亟待完善的地方，希望在后續(xù)研究中繼續(xù)不斷補充和完善宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法。