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第1篇：機關辦公室主任工作范文

集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，同學們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來，集體的潛力自然也就會發(fā)揮出來；反之，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了。

結合我的工作實踐，我對如何形成班集體有下面一些體會：

1.明確班級奮斗目標，并使之深入人心

在課堂教學中，都講發(fā)揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發(fā)揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級的奮斗目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發(fā)言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。

其實，這個目標最終能否實現并不是最重要，實現了可以總結經驗，實現不了可以分析原因，重新努力，關鍵在于實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。

2.用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論

集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。

對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。

有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。

3.充分發(fā)揮班干部的主動性，形成領導核心

一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的先拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反復比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點小散漫或學習上不夠踏實。如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。

作為老師，我們應當充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應悉心指導。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，在工作中老師應經常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間可以對工作的狀況進行小結，總結經驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細節(jié)需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，活動后一定要有總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就會逐漸提高了。

4.嚴格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識

學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。

第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。

我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預備、課堂紀律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。

第二，各項要求都有專人負責。

提了要求不落實，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結果就等于沒查，沒記、沒評；有了結果后，獎懲不清，就不能調動學生的積極性。因此這是相互關聯的問題。我班每項常規(guī)都有專人負責檢查，每周一次評比，獎優(yōu)懲劣。

第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。

在常規(guī)管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。

第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心。

第2篇：機關辦公室主任工作范文

關鍵詞：中學班主任 班級管理 途徑

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0167-02

中學教學體系中，班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各個任課教師的紐帶，同時也是溝通家庭和社會的重要橋梁，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展有著十分重要的作用。班主任的班級管理工作在整個中學教育體系中占據著十分重要的地位和作用。面對新形勢下的教學工作，班主任應該認識到自身所肩負的重要職責，采取多種措施，切實做好班級管理工作。

一、注重班級規(guī)章制度建設

1.完善制度，班主任要以身作則，率先垂范地遵守

作為班級的領導者，班主任是紀律的執(zhí)行者和監(jiān)督者。因此，在工作過程中必須以身示范，親力親為。首先，必須做到以身作則。班主任在管理班級過程中，不應該僅僅是對學生制定各種各樣的規(guī)章制度，對自己也應該嚴格要求，制定一個合理的量化標準，可以看見的要求，并將這些公布出來，樹立自己在學生心目中的威信。例如，班主任要求學生七點半進入班級，那么自己就應該七點到校，遲到一秒鐘也是遲到。當然班主任還應該給學生預留一定的錯誤空間，對于那些偶然出現的錯誤，應該原諒學生，但是這不能成為常態(tài)。在規(guī)章制度面前，不管是學生還是班主任都是平等的，步調都是一致的，保證班主任的管理程序、學生評價以及工作措施都做到有章可循，有據可依。

2.確立公平公正的管理觀念

在同一個班級中，學生的性格、家庭背景以及學習能力都存在很大差異性，班主任應該認識到學生之間的差異性，但是這并不是說班主任可以降低對學生管理的標準，實施不同的政策。班主任應該在班級中營造一個公平、公正、公開的環(huán)境。在班級中每一個學生都是一個獨立的個體，同時也是整個集體的重要組成部分，班主任應該讓每一位學生都能夠感受到班級的溫暖和平等的氛圍，讓每一位學生都能展現自己的個性，同時還要顧全班集體的整體利益?，F在很多零零后的中學生大都是獨生子女，在家恃寵而驕，學生個人主義比較明顯，集體主義認識不足，針對這種現象，班主任應該加強學生權利和義務共享觀念，讓每一位學生都承擔班級中相應的責任和義務。在人格方面，班主任應該與學生平等相待。作為教師應該切實尊重學生，尊重學生的人格和想法，并且通過教師積極的引導，讓學生樹立正確的價值觀，保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生能夠全面感受到教師對自己的尊重。

3.培養(yǎng)一支良好的班干部隊伍

班級事務都很瑣碎，班主任不能無時無刻地跟學生在一起，也不能事事都做到親力親為，因此，在班級中組建一支有紀律、會辦事、有能力的班干部隊伍就顯得十分重要了。班主任可以將一些瑣碎的事情交給班干部去處理，并積極支持處理的結果，這樣可以有效降低班主任的工作量，同時，還可以鍛煉學生解決問題的能力。作為教師，既然已經將事情交給班干部去做。就應該相信班干部的辦事能力，教師起一個監(jiān)督的作用即可。例如，每天學校都會跑課間操，班主任將喊口號的事情交給體育委員代替即可，班主任盡量不要插手，并隨同學一起吶喊，讓學生感受到你的存在，讓體育委員感受到你的支持，這樣班干部工作起來就會越來越有信心，口號也越來越響亮。

二、注重班級和諧風氣建設，營造團結合作的班集體

1.注重學生和班主任之間情感溝通

沒有融入情感的教育，是沒有愛的教育。在教學過程中，好的情感交流能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習能力和學習積極性。在中學階段，學生學習的積極性，在很大程度上取決于對教師的認同感，他們喜歡上自己喜歡的老師的課，例如有的學生就喜歡教師講課的氣質，或者喜歡教師在課堂上輕松愉悅的課堂氛圍，或者喜歡教師的性格，這些都會引發(fā)學生積極的學習興趣，因此，作為班級的管理者，班主任不管是在課上還是在課下，都應該與學生進行廣泛的互動和溝通交流，這是對學生學習的一種促進作用，這也會在班級中形成一股凝聚力和向心力。學生喜歡班主任，就會捍衛(wèi)班級的榮譽，這種榮譽也會更好的促進學生積極地學習。

2.營造良好競爭和合作的環(huán)境

一個人的力量畢竟有限，一個群體的力量是無窮的，真正偉大的力量就是團結合作。對于管理班級來說，更是如此，只有通過加強學生和學生之間的合作關系才能在班集體上營造一個良好的學習氛圍，形成一個全方位凝聚的班集體。這樣學生在走進社會之后，才能在社會生活中團結互助，因此，在班級管理過程中，班主任應該盡早樹立團結合作的意識，形成互相幫助的良好學習氛圍。但是如果只講團結而不講民主，整個團隊就會缺乏凝聚力和活力，缺乏戰(zhàn)斗力，而且還會進一步影響到競爭合作的深度和廣度。因此，在團結合作的基礎上，還應該提倡公平競爭，提倡全面的競爭，在班級學習中形成一個良好的競爭氛圍，從學習、思想道德、美育等多個方面進行評比，不斷鼓勵學生，從而形成一個良性的、進取的學習環(huán)境，促進學生全面進步和發(fā)展。

三、加強班主任自身建設

1.提升自身素養(yǎng)，保持健康心態(tài)

當今社會是信息時代的社會，學生的知識不再完全取決于學校和教師，學生的學習途徑不斷拓展，然而學生掌握的知識變得十分繁雜，再加上中學生辨別能力較低，這就需要班主任用其自身淵博的知識和學識積極地引導學生，幫助學生辨別是非，樹立正確的人生觀和價值觀。作為中學的班主任應該認清新時期對班主任管理工作提出的全新要求，不僅要加強自身專業(yè)知識的學習，更要認真學習和研究關于班級管理的理論知識，不斷提升自身的專業(yè)能力和文化修養(yǎng)。作為一名班主任應該時刻保持健康向上的心態(tài)，在日常教學和生活中與學生建立一種和諧的關系，避免教師的不當行為和言語影響到學生參與班級事務的積極性。中學班主任班級管理工作是塑造學生全面綜合素質的過程，教師要積極引導每一位學生養(yǎng)成積極進取的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

2.樹立全新的管理理念

社會發(fā)展，時代變遷，學生教育成長環(huán)境發(fā)生了顯著的改變，這就要求中學班主任管理工作與時俱進，及時摒棄過去傳統(tǒng)落后的方法，面對新時期獨生子女以自我為中心的現狀，班主任管理工作需要循序漸進的進行，不斷提升學生的集體意識和團隊合作意識。在新形勢下，班主任管理工作需要樹立全新的管理理念，講求科學管理。班主任不僅是班級規(guī)章制度的執(zhí)行者、實施者，更應該是學生的朋友，要讓學生敢于向班主任講出心里話，在學生心目中樹立全新的形象，具備強烈的親和力和感染力。班主任不應該是高高在上的神，而應該是學生心與心交流的知心朋友。只有這樣，班主任的班級工作才能做得風生水起，水到渠成。

參考文獻

第3篇：機關辦公室主任工作范文

【關鍵詞】 技師學院 班主任 工作管理 方法探究

引言：

由于高效擴招因素的影響，技師學院的生源質量越來越差，數量也越來越少，學生在技術學校中能掌握一技之長對他們今后的發(fā)展會產生重大的影響。因此，要求每一個班主任都努力的在工作中發(fā)揮優(yōu)勢，尋找新的教學和管理的方法，不斷的有所突破和創(chuàng)新，提高技師院校的教學質量。班主任在教學中要以學生為本，認識到技師學校的學生的問題以及特殊性，引導和服務學生，認真的履行班主任的職責，形成良好的班級作風，讓學生學好技術，順利的完成技師學院的學習[1]。

一、技師學院班主任管理的問題

1、教育觀念落后。傳統(tǒng)的教學觀念對當今的教育依然會產生巨大的影響，在這種觀念的影響下教師都是以自我為中心的，授課的時候講究“講”并不重視學生的“聽”，自己將知識講明白，學生會不會那是學生的事情，學生大多數都是別動的接受知識。因此，在傳統(tǒng)的教學觀念的影響下，班主任的班級管理也是采用制定規(guī)章制度、訓斥、處罰的方式，處于叛逆期的學生對這樣的管理方式比較反感，不僅不服從班主任的管理，還從中破壞。

2、學生服從管理能力差。技師學院的學生大部分都是沒有升入高中，或者初中就步入社會后又想上學學習技術的學生，年齡比較小在15到16歲之間，這個階段的學生正處于青春期，自我控制的能力比較差，不愛學習，自己也沒有一個明確學習目標和人生規(guī)劃，反叛心理比較強，對自己缺乏認識，做事情容易沖動，服從意識比較弱[2]。

3、學生的自我意識強。技師學校的學生學歷都比較低，家庭條件大部分都比較不好，學習成績也不好，在加上這個年齡階段的學生自尊心較強，思維比較活躍，表達自己情感的方式比較特殊、極端，有不順心的地方就會“爆炸”，在很強的自我意識的保護下，班主任的管理工作很難進行[3]。

二、技師學院班主任工作管理的方法

1、改變教學觀念。班主任在技師學院班級管理中不僅是學校與學生之間的信息傳達者，還是整個班級的領導者，自身的思想觀念對學生會產生很大的影響。班主任在班級管理中一定要改變觀念，以學生為中心，建立和諧、民主的師生關系，一視同仁的對待每一個同學，尊重學生的差異性，關系他們的生活，在學習中鼓勵他們，培養(yǎng)他們積極主動的學習能力，做一個思想先進的教育工作者[4]。

2、靈活的改變管理策略。班主任的管理中教師要靈活的改變自己的管理策略，在管理工作中有針對性的根據學生的狀態(tài)，調整自己的管理措施。首先，作為教師要調整好自己的心B，保持平和的心態(tài)面對學生，熱愛自己的管理事業(yè)，熱愛自己的學生。班主任的情感態(tài)度對學生會產生巨大的影響，在班級管理中要尊重學生的情感，幫助他們明確自己的人生規(guī)劃，鼓勵他們學習讓他們明白學好一門技術的重要性，多舉辦班級茶話會或者社團活動，為學生創(chuàng)建一個輕松的溝通氛圍，例舉一些名人學歷不高但是技術過硬的例子，讓學生明白通過在技師學校的學習，擁有一門過硬的手藝，依然能夠成功的在社會中立足，因此，班主任在教學中要根據不同的學生采用不同的管理策略，靈活的改變管理方法。

3、重視學生的思想。針對自我意識比較強的學生，作為班主任一定要細心的觀察，尊重學生的思想情感，發(fā)現他們的優(yōu)點，在日常的課堂上或者生活中充分的利用一切時間與學生溝通交流，了解學生的想法、家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好等，在交流思想的時候重視學生的情感，遇到意見不一致的時候，讓學生將自己的心里話說完，細心的抓住學生的心理，積極的引導學生。與學生之間不僅要建立嚴肅的師生關系，還要建立朋友關系，在學習和日常生活中多關心學生，這樣更容易展開班主任的管理工作。

三、結束語

綜上所述，在班級管理的過程中遇到的學生日新月異，個性特點存在很大的差異性，教師在教學中遇到的問題也越來越多，僅憑班主任的工作經驗已經不能滿足學生的管理需要，這就要求技師學校班主任在教學中要有責任心、有耐心、有愛心、全心全意的為學生服務，做好班主任的本質工作，根據學生、班級的具體情況，不斷的創(chuàng)新和探究有效的教學方法，以一個優(yōu)秀班主任的標準嚴格要求自己，有針對性的管理好學生，做學生的朋友、知己，人生道路上的領路人。

參 考 文 獻

[1]劉宇新.淺談技工學校班主任管理工作的有效性策略[J].教育創(chuàng)新導報.2015年02期

[2]李強.關于技師學院班主任管理的探究[J].山西技師教育（下半月刊）.2016年25期

第4篇：機關辦公室主任工作范文

【關鍵詞】班級管理；師生關系

有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教。

熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。為了調動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。

1. 將尊重學生的理念融入班級管理 現代教育理念認為，成功的教育者必須深入細致地了解并尊重學生的天然稟賦及個性特點，在此基礎上因材施教，給他們一個廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過程，實質上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚“以人為本”的價值理想，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

（1）師生間進行角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎、獨特的“導”的教育藝術。 老師與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名班主任，要把自己置于學生位置去認識，體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。另一方面應常引導學生思考，若你是班主任你應怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內，消除學生對老師的心理戒備。

（2）要善于運用教育機智與教育技巧，改變批評方式，針對不同層次的、類型的學生，合理引導，區(qū)別對待。 樹立以人為本的教育理念，在理解、信任、尊重基礎上師生之間交流溝通，就是用教師的語言喚起學生的愛，用教師的情感滋養(yǎng)學生的心靈。談話前認真做好調研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環(huán)境等，要做到心中有數。交談中可采用多種方法對學生進行誘導，或敘經歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引典設喻、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學生心悅誠服。比如對于脾氣急躁、易沖動的學生，易采用商討式批評；對于自尊心強、固執(zhí)己見的學生，易采用漸進式批評；對于依賴性強、試探性心理較突出的學生，易采用能動式批評。批評時要考慮學生的處境及態(tài)度，一時不能接受的，可以轉換話題，緩和氣氛，采取冷處理的辦法。應沉著冷靜，分析緣由，全面考慮，恰當運用教育機智和教育技巧，恰當處理。通過給學生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，悄悄地批評教育學生；面對學生家長，應先充分肯定學生的優(yōu)點，然后輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得水融般親密。

（3）尊重學生的知情權、參與權和選舉權，培養(yǎng)學生的是非判斷能力，強化學生的集體主義主人翁責任感。 在教育方法上力求避免使用傳統(tǒng)的命令、要求、任務等方式，而是更多地運用公眾評價、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來達到目標，樹立起群體價值觀，使每一位學生都意識到每個人是群體的一部分，自己的一言一行都關系著這個班級。

班主任在工作中要廣泛聽取學生并及時采納正確的意見和建議。當學生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化，這樣可以使管理學生的方式從“控制型”轉向“參與型”。如讓學生參與制訂班級本學期的工作計劃及規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。

將班干部、三好生、品德優(yōu)秀生的選舉權下放給全體學生。在選舉的時候，學生莊嚴地舉起右手或交上選票之前，他不能不嚴肅地思考：什么是真正的優(yōu)秀學生？班上哪些同學才真正值得我敬佩？……教師為學生提供這樣的思維過程，便是給了學生一次自我教育的機會，學生的是非觀念、道德觀念正是在這一次次比較、辨別、判斷中逐步形成的。這對班主任提出了更高的要求，那就是設法造就一個良好的班風。

班級一切活動都是學生形成集體主義觀念的良好途徑，讓學生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉化 為植根于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里，至少大多數學生的道德評價、是非判斷與班主任是一致的。班主任也正因為如此而坦然自若地尊重學生們的選舉權。表面上看，教師對學生的選舉“放任自流”，而實際上教師已通過平時的教育引導不露痕跡地決定了學生們的正確選擇――教育者的理智與藝術正在于此！對班干部、三好生的選舉，決不僅僅是讓少數學生感到一種榮譽，而是讓每一位投票者感到自己對集體的義不容辭的責任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！

總而言之，渴望認同、渴望賞識，是每一個人深層的精神需要，賞識是個人精神生命的陽光、空氣和水分，它體現的是對人的尊重，對生命的尊重。“賞識”理念下的教育強調的是接納、寬容、和諧和幸福。要給學生創(chuàng)設寬松自由的成長環(huán)境。要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任。真正有尊嚴的班主任，是那些懂得自尊與尊重學生的人。讓學生在被尊重中學會尊重，確立做人的尊嚴與自信。

2. 善于發(fā)現學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性 陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

3. 信任學生，給學生堅強的后盾 信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。

做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑В僬f教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们椋儆脷狻币笪覀儗Υ稿e誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

總之，教師要把學生作為交往主體，研究其交往需要、個性差異，用微笑與真誠、鼓勵和信任與學生進行交往，形成師生間心理的共鳴與互動，在師生間建立起心靈的彩橋，班主任正確處理好上述幾種重要關系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。

參考文獻

[1] 中國教育教學學習網《建設一個優(yōu)秀的班集體》

第5篇：機關辦公室主任工作范文

【關鍵詞】中職院校；中職學生；班主任

隨著國家對職業(yè)院校的投入進一步加大，中職院校得到了快速的發(fā)展，中職院校為社會提供了許多高技能的應用型人才。但是，現階段在中職院校的管理工作中，還是存在許多的問題。中職院校的管理工作主要是通過每個班級的班主任對學生進行管理，中職院校的班主任面對的是一群存在著基礎知識薄弱、學習動力不足、容易沖動以及道德素質較低和法律意識淡薄等問題的學生，因此，中職院校的班主任的管理工作是非常的艱難也是極其重要的。雖然中職學生身上普遍都存在一些問題，但是中職學生身上也有許多可取優(yōu)點。中職學生普遍都具有很強的動手能力以及可塑造性，如何將中職學生身上的優(yōu)點發(fā)揮出來，解決自身存在的問題，需要中職院校的班主任科學的班級管理工作。下面簡要談談中職院校班主任班級管理工作存在的困境以及如何突破這些困境的方法。

一、中職院校班主任在管理工作上的困境

中職院校中班主任的管理工作比較復雜，班主任的工作不僅僅是管理學生的學習，更重要的是要管理學生的生活、紀律以及學生個人的思想方面。班主任要及時的了解學生在學生生活中出現的問題，給予學生各種幫助，幫助學生早日走出困境。但是現階段的中職院校的班主任在管理工作中存在許多的困境，下面簡要談談中職院校的班主任在實際的班級管理工作中出現的問題。

1.班主任缺乏組織班級活動的組織能力

在中職院校的班級管理工作中，班主任不僅肩負著提高學生學習成績的重任，同時也肩負著培養(yǎng)學生身心健康成長的責任。因此，中職院校的班主任不僅是一個班級的管理者，還是班級活動的策劃者與實施者。因為中職院校的學生和普通高中生之間存在著一些不同，因此，中職院校應該要主要課外實踐的活動開展，通過一些班級的集體活動來使中職學生豐富自己的學習生活，而且一些有意義的活動還能培養(yǎng)學生形成良好的思想觀念。但是現實中的中職院校班主任對于班級活動的開展卻沒有組織好，甚至有許多教師將班級活動的開展與組織交給班級中的一些班干部來執(zhí)行，許多班干部并沒有將活動落實到位甚至沒有去執(zhí)行。這種情況讓許多很有意義的活動沒有對學生形成良好的思想教育，沒有達到開展活動的目的。因此，中職院校的班主任對班級活動的開展與組織一定要親力親為，提高自身的組織能力，通過一些有意義的思想教育活動來培養(yǎng)中職學生的思想道德觀念，只有讓中職學生具有良好的思想道德觀念，中職學生才會認識到學習的重要性，對提高中職學生的學習成績也有極大的作用。

2.中職學生具有強烈的厭學情緒

因為中職學生都是因為學習成績不夠優(yōu)秀導致他們進入中職院校學習。因此，他們在學習方面會存在著一些自卑，不愿意去學習，導致許多中職學生會出現強烈的厭學情緒，這些厭學情緒會經常表現在中職院校的課堂學習當中。許多中職學生在上課的時候注意力不集中，在課堂上玩手機、打游戲，甚至有的學生會直接曠課。這在中職院校的學習中是常見的現象。因為學習成績的不好導致中職學生缺乏對學習的興趣，形成了強烈的厭學情緒。這不僅與學生本身有關，也與中職院校的班主任的管理工作有關。中職院校的班主任要通過班級管理工作來調動中職學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣，改變學生對于學習的思想觀念。

3.缺乏對學生長遠發(fā)展的管理

中職院校的班主任進行班級管理工作不僅僅只局限于對學生當下的學習成績的提高而進行，更重要的是能夠通過班級管理來讓學生意識到集體的作用。因此，中職院校的班主任的班級管理應該致力于班級班風、班級學習氣氛以及班級的班規(guī)上。只有讓學生意識到了自己是班集體的一份子，才會主動的發(fā)揮自己的聰明才干為班集體的發(fā)展貢獻自己的一份力量。但是許多中職院校的班主任在班級管理的時候存在著許多問題，將班級管理的大部分的事情交給班干部來處理，但是班干部并不能很好的執(zhí)行班主任的指示，只有班主任對班級管理親力親為才能改善班級班風以及學習氣氛，只有改善了班級的學習環(huán)境，才能提高整個班級的學習成績。

4.中職院校的班主任管理策略

針對以上存在的三個問題，中職院校的班主任在實際的班級管理工作中可以采用以下的方法來突破管理工作的困境。下面簡要談談中職院校的班主任管理策略。

5.提升組織能力，進行有效的組織管理

中職院校的課外班級集體活動能夠幫助學生形成良好的思想觀念，增強班級的凝聚力。在班級活動的開展中需要班主任能夠進行有效的組織管理，這就要求中職院校的班主任在平時的活動中能夠提升個人的組織能力，在進行班級活動的時候能夠發(fā)揮自己的組織能力，讓每一個學生都能在班級集體活動中學習到東西。班級集體活動能夠體現出一個班級的綜合素質，而通過班級集體活動也能提高學生的個人素質。因此，中職院校的班主任應該提升自身的組織能力，通過對班級集體活動進行有效的組織管理，讓班級集體活動發(fā)揮出重要的作用，提升學生的思想道德建設。

6.提升學生的學習積極性，加強學生的專業(yè)教育

由于中職學生的成績的不理想導致許多學生在學習當中缺乏自信心，從而產生強烈的學情緒。在這種情況下，中職院校的班主任應該肩負起提高學生的學習興趣的任務，從學生的角度鼓勵學生積極的學習。再通過一些專題的講座讓學生意識到專業(yè)知識的重要性，讓學生自己愿意去學習。只有讓學生了解了嚴峻的就業(yè)壓力，學生才會化壓力為動力去努力學習，提升自身的學習積極性，將注意力集中到專業(yè)知識的學習當中來，提高自身的專業(yè)知識水平。

7.培養(yǎng)學生良好的行為習慣

一個良好的行為習慣不僅對中職學生的學習有很大的幫助，同時對學生走出校門后的工作生活也有極大的幫助。一個良好的行為習慣是需要較長時間來培養(yǎng)的，因此，中職院校的班主任應該具有耐心去培養(yǎng)學生的良好行為習慣。只有讓班級中每一個學生都具有良好的行為習慣，才會讓班級的班風以及學習氛圍變得更好。中職院校的班主任在對待學生犯錯誤的問題上應該要具有足夠的耐心對學生進行講解，讓學生做好反思工作，學生才會培養(yǎng)良好的行為習慣。

二、小結

中職院校的班主任的管理工作是艱巨而且復雜的，即使能力再優(yōu)秀的班主任也會在班級管理工作中出現一些問題。只有中職院校的班主任能夠發(fā)揮自己的聰明才干，從問題中總結出經驗，才能進一步提高自己的班級管理水平。中職院校的班主任在班級管理工作中一定要從學生的角度出發(fā)，照顧到每一位學生的感受，讓學生能夠感受到班主任對自己的關心。只有從學生的心里出發(fā)才能讓中職院校的班級管理工作有效的進行，才能培養(yǎng)學生的思想道德觀念，提高學生的專業(yè)知識水平。

參考文獻：

[1]韓峻月.淺析中職院校班主任班級管理的提升策略[J].才智，2016，（25）：207.

第6篇：機關辦公室主任工作范文

【關鍵詞】初中教學 班主任 班級管理工作

在新課程改革的大背景下，對班主任的班級管理工作也有了新的要求，班主任作為學生的教師與朋友，不僅要做好正常的教學工作，并在“育人”方面做好正確引導，幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀與世界觀。班主任作為一個集體的重要管理者，不但承擔著培養(yǎng)學生綜合能力的重任，還要幫助學生在新課程改革與社會發(fā)展中謀求最大的發(fā)展。所以對于整個教學體系來說班主任是一個極為重要的角色，如果能有效發(fā)揮其自身的職能作用，將會為“教書”與“育人”創(chuàng)造最佳的成效。那么筆者將在下文淺談新時期初中班主任的班級管理工作。

一、班主任班管理工作的重心

1.關注學生心理健康

初中生正是心性快速成長的時候，在心理健康方面難免出現一些影響學生健康成長的問題。而作為班主任，做好班級管理工作的第一個重心就是關注學生的心理健康狀況。發(fā)現問題，要在萌芽時期就將其扼殺在搖籃里，避免在日后形成更大的麻煩。比如有的學生總是認為學習就是為了今后能夠找到一個能賺很多錢的工作，于是整日無心學習，想著不如早一點進入社會參加工作。于是就這樣耽誤了學習，還養(yǎng)成了錯誤的價值觀，把學習當成賺錢的工具，所以班主任要教育學生：“學習是目前的主要任務，不僅僅是為了更好的將來，更是對自身綜合能力的培養(yǎng)?！敝挥性诮】档膬r值觀的引導下，學生才會走進成功的人生。

2.養(yǎng)成集體榮譽感

對于一個集體來說，如果缺乏集體榮譽感，那便是一盤散沙，不能迸發(fā)更大的能量。所以教師在日常工作中要積極培養(yǎng)學生的集體精神，讓學生養(yǎng)成以集體利益為追求、集體利益大于個體利益的正確觀念，為了集體榮譽而奮斗。讓學生生活在一個團結和睦的集體能讓學生有更高的幸福指數，從而更愉快地參與學習，提高教師教學的效率，實現班級健康的成長。并且集體觀念的養(yǎng)成，也是為學生今后的工作打下堅實的基礎，幫助學生更好地適應將來工作的大環(huán)境。

二、實現班級有效管理的策略

1.樹立自身良好形象

班主任作為一個集體的管理者，起到言傳身教的作用，班主任的一言一行都是影響學生的因素。那么在日常管理工作中，班主任要提升自己的專業(yè)素質，樹立一個良好的形象。班主任往往都能與學生打成一片，學生視班主任為自己學習的榜樣，點點滴滴都是學生進行學習的素材。于是這就要求教師自尊自信、自愛自強，具有較高的素質，于文明的舉止中體現個人的浩然正氣，于潛移默化中影響學生，讓學生成為同樣高尚品質的人。比如在日常的談話中，要注意語言的措辭，表現出個人禮貌、敬人的一面，讓學生學習到其中的內涵，不再“出口成臟”，說話有禮貌有涵養(yǎng)，這才是新時代的可造之材。同時待人接物方面，要有原則，講誠信，教師切不可在日常工作中表現得無原則、不講信用，這便為學生做事不講誠信提供了借口，要避免學生總是把“我們老師也是這樣不守信用的啊”掛在嘴邊。

2.善于培養(yǎng)班級干部

雖然說班主任是一個班級的管理者，但是在某些特定的時候，班主任的職能作用將會被弱化，需要班主任培養(yǎng)眾多得力的班干部來輔助自己的工作，彌補工作中的漏洞。因為班主任也有自己的授課科目，常常會要對別的班級進行授課，不能在任何時刻都能實現對自己班級的管理，這個時候就需要班干部的幫助了。比如在其他教師的課堂上，需要培養(yǎng)一位紀律委員來監(jiān)督學生的上課情況，針對每節(jié)課的紀律做好記錄，在課后反饋給班主任；又比如針對班級的大掃除活動，教師可能有其他事務要進行，這就需要衛(wèi)生委員合理安排人員并做好監(jiān)督工作。所以班主任在日常工作中可以放松自己某一部分職權給學生，培養(yǎng)自己的得力助手，能夠實際管理工作的效率。

3.發(fā)揚健康向上的班風

班風是整個班級的風貌，代表著班級里所有學生的精神面貌，一個健康優(yōu)秀的班風給以人積極向上的感覺，也能有效地激發(fā)個體成員積極奮斗，成為新時代有用的人才，并且在外人面前可以展示充滿正能量的一面，增長自己的自信心。所以班主任做好日常班級管理工作，發(fā)揚健康向上的班風，是十分重要的。班風的建設體現在方方面面，有嚴謹認真的學習風氣，也有樂觀活潑的娛樂風氣，更有樂于助人的正義風氣。那么如何做好班風建設工作呢？那這就需要班主任組織好各項活動，促進學生全面發(fā)展。發(fā)揚健康向上的班風，能為實現學生的全面發(fā)展達到事半功倍的作用。

結語

總而言之，初中階段是學生個人發(fā)展的重要時期，一個健康良好的班級氛圍能夠為學生的成長創(chuàng)造許多的有利條件。所以在今后的工作中，廣大教師要針對班級的實際情況，采用科學合理的管理手段，營造一個健康愉快的班級氛圍，引導學生更好地學習與成長。并且做好其他的班級管理事務，為學生的長遠發(fā)展鋪好道路。

【參考文獻】

第7篇：機關辦公室主任工作范文

班主任工作總結的深度等于成長的速度，等于發(fā)展的速度。寫好班主任工作總結，幫你更快成長。今天小編整理了關于小學一年級班主任的工作總結格式范文，大家共同閱讀吧!

關于小學一年級班主任的工作總結格式范文1本學期是我第一次擔任班主任工作，從開學懷著無比激動興奮的心情，到本學期即將結束，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名班主任的不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的最初時期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最干凈、看看誰的位置周圍最干凈等等。

二、時刻關心孩子

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必須關心、了解每一位學生的性格特點。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問問他們周末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進步了!在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵鼓勵他們的學習情況，會收到意想不到的效果。

三、及時表揚鼓勵孩子

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在學校表現就會特別好。

四、加強與家長聯系。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。

對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執(zhí)行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。

2、預見性不強。

總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。

3、班級的各項常規(guī)工作有待進一步加強，比如：衛(wèi)生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

總之，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切以孩子為出發(fā)點，在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

關于小學一年級班主任的工作總結格式范文2本學期，我擔任一年級(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名學生，其中男生10人，女生18人。我按照制訂的班主任工作計劃去執(zhí)行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務。學期結束了，我把主要的工作總結如下：

一、抓好常規(guī)教育，著重培養(yǎng)學生的良好習慣。

充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育，向學生進行有針對性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實為重點，著重培養(yǎng)學生的“三大習慣”，即學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明行為習慣。

二、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。

1、每天早讀課實行班干部輪流領讀制度。

因為一年級的學生年齡小，讀書自覺性差，班干部領讀，每個學生都會跟著讀，都感興趣讀。

2、班干部負責檢查學生的課外作業(yè)、練習的完成情況。

通過班干部的監(jiān)督，讓每個學生都能主動，認真地學習，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。

三、加強安全教育工作，增強小學生的安全意識。

1、利用班會，講解安全知識，如防電、防火、防溺水等安全知識。

2、利用班會進行主題安全教育。

如開展班會主題“遵守交通規(guī)則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯系實際，談談哪些行為是不安全的行為，都不能做，來杜絕不安全的行為。

四、在班中開展了各種各樣豐富多彩的活動。

1、開展了各種各樣的班隊活動。

如三月份開展了“種樹”的活動，五月份開展了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動。

2、開展了豐富多彩的主題班會活動。

如“團結合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動中，不但陶冶了學生的情操，同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力及各方面的素質。

五、充分發(fā)揮“學習園地”這塊陣地的作用。

1、每個節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關的黑板報。

如“五一”勞動節(jié)出版的板報主題是“勞動創(chuàng)造美”。“六一”兒童節(jié)出版的板報主題是“兒童節(jié)快樂”。利用板報的內容培養(yǎng)學生良好的品德和進行愛國主義教育。

2、在學習園地中開辟了“展示臺”專欄。

展示臺定期展出了學生的優(yōu)秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習作，甚至學生的月考試卷都可以展示，讓學生欣賞、學習。

一個學期以來，我特別關注學生的健康成長，熱愛學生、關心學生。當發(fā)現學生在學習上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時地以家訪、電話的形式主動與家長聯系，取得家長的理解與配合，共同管好孩子。當學生犯錯時，我總是耐心地教育地，用愛心來感化他。經過一個學期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學會了遵守學校的各項規(guī)章制度，懂得了遵守課堂紀律;平時注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學習成績提高了。在班里，他們團結友愛，互相幫助，互相學習。

班主任的工作是辛苦的，也是快樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。

關于小學一年級班主任的工作總結格式范文3作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、習慣的培養(yǎng)

1、一般學習習慣的培養(yǎng)。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。

2、特殊學習習慣的培養(yǎng)。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任善于抓"特殊習慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴?；?、穿校服等，學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!

關于小學一年級班主任的工作總結格式范文4本學期，我擔任了一年級一班的班主任。一學期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個方面，我說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：

一、習慣的培養(yǎng)

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。

鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習慣的培養(yǎng)對于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調、鞏固的過程中做得不是很好

二、小干部的培養(yǎng)

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來協助班主任管理班級。

開學后，我陸陸續(xù)續(xù)的選取了幾位培養(yǎng)對象。讓他們能協助老師管理好班級里的各項事物，如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、監(jiān)督文明行為……由于一年級的孩子年齡小，各項能力有欠缺，我有針對性的進行了幾次班干部培訓：如值日班長如何分配任務、檢查衛(wèi)生;老師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組長如何檢查小組成員的作業(yè)完成情況。一學期下來，小干部有了很大的進步。

三、競爭意識的培養(yǎng)

對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統(tǒng)的獎懲制度真的很重要。

教過低年級的老師都知道小紅花的魅力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立了表揚欄，課上認真聽講、好人好事、晨讀表現好、做操認真的同學可以上表揚欄，對上5次的同學給予獎勵，學生都表現的很積極。

四、與家長間的交流

一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過與家長交流、家長會這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。

一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

關于小學一年級班主任的工作總結格式范文5在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾?，F將工作總結如下：

一、培養(yǎng)學生的良好習慣

一年級學生年齡小，活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。

二、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我結合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

三、培養(yǎng)有管理能力的小干部

班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。

四、平時加強與家長的聯系

本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

五、總結

一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是本學期很慚愧，學校各項競賽我們班表現得不是很好，這其中大部分都是自己的原因，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好

第8篇：機關辦公室主任工作范文

關鍵詞 高中 班主任 管理方向 管理技巧

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0049-02

班主任是一個班級的主心骨、領導者，組織班級內的各項事務，同時也是素質教育的主要實施者，是學生在人生成長過程中最為重要的領路人。面對不同成長階段的學生，班主任們也要做出合理的調整，讓學生進一步完善自身人格體系，在人生的道路上做出正確的選擇。

新時期，我們的經濟和社會都有了飛速的發(fā)展，然而伴隨著時代的進步，新時期的青年也呈現出了很多弊病，特別是高中階段的學生，道德缺失、自私自利等特點在越來越多的孩子身上體現了出來。面對這一社會現狀，新時期的高中班主任也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能做好高中班級的管理工作呢？管理中又該有什么樣的技巧呢？

一、把握高中學生心理特征，以德育為主要方向

高中階段是人生的一個重要轉折點。從年齡層次上來講，此時的他們基本都處在15―19歲左右，這個階段的孩子心智正處于從不成熟到基本成熟的轉變，叛逆心理和想擺脫大人束縛的心理都很強烈。此階段是學生在生理上、心理上日趨成熟的時期。這個時期學生的智力活動已經接近了成人的水平，他們的各種心理活動也逐漸顯露出個人的特征：學習興趣明顯地分化，理想富有現實性，他們的世界觀已經初步形成。高中階段是一個人獨立走向社會生活的準備時期，自我意識開始成熟，自我價值觀念增強。

針對這些特點，作為高中班主任要進行合理的管理。管理這個階段的孩子需要適當地放寬管理的尺度，相信他們能夠自我約束，盡可能給學生留下自由發(fā)揮的空間。記得剛接手高二某班的時候，有一位姓高的學生，當時據家長和原代班主任的反應，該生一直沉溺于網絡游戲，晚上和周末經常偷跑出去玩游戲，白天上課天天遲到打瞌睡。了解情況后，我專門找了高同學進行談話，談話過程中我一直在和該生講一些基本的道理，他沒有作聲，但是擺出了很不屑的表情。談話進行了將近半小時，臨近結束我要求他認真回顧今天我所講的內容同時做出口頭的保證。然而在做保證時高同學說：“老師，保證就算了吧，反正就算我想改正，你們還有我的父母也不會相信我，沒必要搞這些形式上的東西了?！甭牭竭@句話我馬上意識到了，孩子不是沒有認識到錯誤，也不是沒有辦法約束自己，而是周圍人長期對他的不信任，導致了心理上的一種反叛。對此我表達了對學生百分之百的信任，我肯定他已經長大，一定能自己糾正人生路上所犯的錯誤，同時也要求家長解除對他一味的責罵和跟蹤調查。果然沒過多久在信任和自由的環(huán)境下，高同學改正了自己的錯誤，學習上也有了很大的進步。

所以在管理高中學生過程中，一定要根據這個階段孩子的心理特點，把握大前提沒有錯誤的基礎上，給學生自由的空間，不能事事都管得太仔細，時時調查學生的隱私，把握他們的每一個生活細節(jié)，這樣除高考壓力外，又給孩子增加了額外的壓力。作為班主任一定要根據學生的心理特點進行管教。當然如果學生的心理疾病已經到非常嚴重的階段，那么我們一定配合學校的心理咨詢室醫(yī)生進行治療，所以現階段給每一個中學配備心理咨詢室也顯得越來越重要了。

二、班主任管理技巧

高中班主任不僅管理著一個或兩個班的學生，同時還擔任高中課程的教學工作，有的甚至還擔任學校里的二級領導，所承擔的工作任務及其繁重。在全國中小學骨干班主任培訓啟動儀式上，教育部副部長陳曉婭這樣形容全國的班主任教師：“班主任的奉獻我們都了解，班主任為我國教育事業(yè)發(fā)展和青少年的健康成長付出的心血，黨和人民最知情?！比绻嘀魅谓洺Ｃτ诜彪s的事務性工作，把工作職能僅僅定位于做好具體的學生服務工作，把自身角色局限于“高級保姆”“信息員”“安全監(jiān)督員”“紀律維護員”等，那么一定會感到疲憊不堪。要想將如此繁重的工作做好，在班級管理這一塊就必須講究一定的方法與技巧，這樣才不會覺得筋疲力盡。

1.盡量做到以生治生，完善班級管理體系。班主任管理如果要做到事半功倍，那么一定要完善管理體系，組織一套自上而下的管理機制，合理安排管理人員。作為當代的高中生我在前面就已論述，他們已處在了半成熟的狀態(tài)，自我意識較強，同時也具有了一定的自我約束能力和管理能力。因此，作為班主任一定要利用了周邊的資源，認真觀察學生特點和特長，結合他們身上的特點，合理安排班委的職位，像藝術細胞較活躍的同學可讓他擔任文藝委員一職；有一定管理組織能力和自控能力，而且學習成績較好的同學可以考慮擔任班長一職，讓他成為其他學生學習的榜樣，同時管理日常事務。當然，我們也可以排除學習因素，讓學生民主選舉或自我推薦的方式來選出班委。這樣讓學生發(fā)揮了自己的特長，同時也培養(yǎng)了他們的管理能力。在班委管理過程中，班主任大部分時間只需起監(jiān)督的作用。因此，組建一個責任心強、敢擔當的班委至關重要。

2.關心差生、后進生，管理做到公平公正。就高中班主任對成績中下學生的關注問題，我于2013年1月份對一所普通專科學校不同專業(yè)、不同生源地的10位學生進行了詢問調查，據我了解這10位同學錄取分數線都不高，有六位還是補錄來的，在高中階段他們的學習成績一直處于中下的位置。對這10位學生，我主要詢問了以下兩個問題：（1）你們在高中階段受不受班主任的關注，班主任會不會經常找你談話，詢問你的學習情況？（2）假設現在你又回到高中階段，你希望你的班主任怎么樣來管理你？對于第一個問題，有8位同學回答他們在高中階段都是被班主任忽略掉了，班主任對他們的關注度不夠。有個別同學甚至還說他們估計高中班主任連他們叫什么名字都不知道了。在這個問題上，只有兩位說他們的班主任偶爾會關心和關注他們，要感謝班主任的指導和栽培。對于第二個問題，90%的學生都說希望班主任能更關注他們一點，不要太偏心，整天標榜和贊揚的都是班級的尖子生。由上述的調查可知，差生更渴望得到老師的關注和關心。在班主任管理中一定要在班級中營造出一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體會到老師的關懷，在班級中被尊重，也能有一席之地。盡量鼓勵差生，讓他們參與班級管理，克服自身缺點，不自暴自棄。

第9篇：機關辦公室主任工作范文

目前高校教學組織形式逐漸“無班化”，要求班級管理實行“學生自治”，這要求班主任從班級事務管理中“淡出”。班級目標管理適應這一發(fā)展趨勢，班主任應該在班級目標管理中充分發(fā)揮統(tǒng)籌、指導、控制、激勵作用，并通過學生干部管理隊伍建設、自身素質提升、建立健全管理制度等途徑提升工作實效。

關鍵詞：班級目標管理；班主任；作用；工作實效；途徑

班級建設與管理是班主任工作的核心技能，其規(guī)范化、科學化日益為人們所關注。但現實中，很多班主任班級管理陷入“出現問題解決問題新問題……”的任務形式，班主任在其中扮演的是救火隊長的角色。這種方式使得班主任工作陷入家長式、事后把關、事必躬親、重表現輕發(fā)展的高耗低效的管理困境。 [1]走出這一困境，需要班主任對班級進行正確的教育思想指導，并采用適當的管理理論，經過實踐證明，目標管理可以成為班級建設與管理的首選方法，通過班級目標管理可以提高班主任工作的實效性。

一、班主任在班級目標管理中的作用

（一）組織和帶領學生制定合理、可行的目標時的統(tǒng)籌作用

目標管理的精髓在于組織設定目標，以目標為導向進行組織管理。班主任在帶領學生制定目標時要綜合考慮各方面的因素，使目標具體可行、具有可操作性，也就是說，目標的制定要依據社會對教育的總要求和學校的總要求；依據社會背景和社會學校的客觀條件；依據對學生的全面的、科學的分析，講求針對性；依據班集體的特點（學生組成、狀況和條件，任課教師狀況等）、辦學條件（財力、物理、學校所處的地位）等。班主任要找準切入點，形成班級整體目標的初步預設，當然，這僅僅是方向，并不是決定。目標的最終制定，班主任可以組織班會，通過民主商議來完成。以宿舍為單位先討論出小組的建議，然后提交班級集體討論，這樣制定的目標不是命令，而是學生的承諾，更具科學性、可行性。

（二）分解總目標，制定學生個人目標時的指導作用

因為班級總目標是學生集體討論而定，他們熟知并理解班級總目標，因此，每個人都能比較順利的實現班級目標的分解，進而轉化為個人目標和個人責任。 [2]在制定學生個人目標時，班主任要保證學生的目標明確、具體、可量化；目標還要與學生的個性、特長、天賦等相結合；而且要有適度的挑戰(zhàn)性，目標過低會讓學生沒有激情，過高又會讓學生產生畏懼心理。

（三）目標執(zhí)行和量化考核中的控制作用

在量化考核控制中，班主任必須擯棄事必躬親、包辦代替，而應該起咨詢指導作用：與各活動負責人充分溝通，以規(guī)劃的方式指導小組工作，然后要求負責人定期向老師報告成果、反饋問題。 [3]

（四）成果評價中的激勵作用

班主任在成果評價中要以事實為依據，以預設目標為準則，對各級目標的完成情況進行評價。在評價的過程中，班主任還應當適時地對班級成員給予一定的激勵，俗話說“一句鼓勵話，勝過十句罵”，班主任應對評價結果良好的學生，實施適當的物質或精神獎勵，激發(fā)學生實現下一個目標的積極性；對于評價結果較差的學生，班主任要同其一起查找分析原因，對癥下藥。

二、班級目標管理體系下班主任提高工作實效的途徑

（一）學生干部管理隊伍建設

曾指出：“政治路線確定后，干部就是決定因素”，這句話對班級同樣適用，班主任在組織、帶領學生制定班級目標后，目標的實施成果如何，班級干部起著舉足輕重的作用，因此，建立一支富有活力的班級干部隊伍對于實現班級目標管理是非常必要的。

1、班干部的選拔、任用和培養(yǎng)。

班干部作為班主任與學生的橋梁，必須是學生中的精英，班主任的助手，所以班主任要做好班干部的選拔、任用和培養(yǎng)。做好這項工作，班主任需要把握兩點：一是把握標準，選定學生干部。班主任要把一些學習成績較好、有一定的管理經驗、性格比較開朗、熱心服務、群眾基礎好的同學在班上作介紹，通過本人競聘演講、民主投票等方式產生班干部、組長等，發(fā)揮他們的骨干帶頭作用；二是培養(yǎng)和鍛煉。班主任要對學生干部進行培訓，培訓內容包括履行職責、如何處理同學之間的關系、為學生服務、班干部工作方法和技巧等；班主任還要創(chuàng)造機會和條件，讓學生干部參與到學校、學院各項活動的組織、策劃等工作中，讓班干部的服務能力得到鍛煉和提高。

2、培養(yǎng)學生自律意識培養(yǎng)，增強學生自我管理能力。

學生是班級管理的主體，培養(yǎng)學生的自律意識和自我管理能力，可以提高班級目標管理實現的效率。具體實現途徑有：

第一，發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。班主任要信任學生干部，要學會放權，學生能處理的事，班主任盡量不參與，讓他們有機會能到鍛煉，增強他們工作的積極性、主動性。必要時，可以實行干部包干責任制，班主任在交付學生干部工作任務時，要給學生干部明確的指導和全力的支持，使學生干部能積極主動地搞好班級各項活動，當學生干部工作遇到困難時，班主任要給予他們認真的指導，幫助他們分析癥結所在，培養(yǎng)他們的實際工作能力，進而提高他們的管理水平。

第二，組建學生社團，提高學生的自我管理能力。學生社團組織是高等學校學生自我管理、自我發(fā)展的一個重要的陣地，社團將不同興趣、愛好的學生分別組織起來，由學生自己組織、自己管理，做到依靠人、尊重人、凝聚人和發(fā)展人，最終使班級目標管理得以實現。依靠人即依靠學生全新的班級管理理念；尊重人即尊重個性、尊重人格；凝聚人即團隊精神；發(fā)展人即將班級各方面的人才充分挖掘出來。

（二）班主任自身素質提升

俗話說：“打鐵還需自身硬”，班主任要做好班級的各項工作，必須加強自身綜合素質，樹立班主任的權威。

1、提升自我道德修養(yǎng)。師德的基本內涵概括的講，是一個教師人格、能力、價值觀三大維度構成的綜合體。班主任是學生的教育者，引路人，是他們的學習榜樣。班主任首先要有健全的人格，這是師德的根本。還要具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。在價值取向上，要堅守奉獻品質、人文意識、科學精神、創(chuàng)新觀念。只有別人豎起大拇指你才算好班主任、是學生的楷模，才能做好班級目標管理的引領者。

2、改善自身的知識結構。班主任的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。這要求班主任要有廣博的文化知識、豐富的實踐知識和一定的教育學、心理學理論。知識淵博的班主任更能贏得學生的信賴和愛戴。班主任的實踐知識即班主任管理經驗的積累，具有明顯的情景性。班主任要針對班級學生的特點和情景進行工作，才能表現出班級管理的機智來。班主任還要掌握一定的教育學、心理學理論，這是成功管理班級的“金鑰匙”。

3、提高自身的能力修養(yǎng)。班主任做好班級目標管理，需要具備很強的觀察識別力、組織協調力、管理力、自控力、談話力、家訪力、創(chuàng)造力、總結力等等。

4、改變管理理念。班主任在班級建設與管理中必須改變以管理者為中心的管理定勢。班主任要敢于教育，要有帶班藝術。班主任一要保證學生之間彼此相融，一個分幫結派的班級是不可能有什么大作為的；二要對全班同學統(tǒng)一要求，特別是要嚴格要求班干部；三要尊重人格，特別是在對待后進生時，要尊重他的人格，扶持他的信心，激勵他進步；四是委以重任，班主任要善于發(fā)現學生的閃光點，將適合學生特長的任務交給學生去辦。

（三）建立健全班級制度

制度管人，制度育人是現代企業(yè)的管理理念，這一理念也適用于班級管理。班級制度是班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。它是以文字的形式表達一定的行為規(guī)范，用以約束班集體成員的言行，調節(jié)集體內部的人際關系。一個班級有了健全的班集體制度，班級的教育和管理就有章可循，有據可依，使班級工作規(guī)范化、科學化，從而穩(wěn)定教學秩序和各項活動秩序，提高教育質量，推動班集體建設。

首先根據班級實際情況制定班級制度。班主任要在學校學院學生管理相關規(guī)章制度的基礎上，結合本班實際建立班規(guī)班紀，使之細化，更具操作性和可行性。如班級值日生制度、學習互助互爭制度，等等。班主任在制定班級制度時要做到：第一，情況分析。對班級每個學生學習情況、家庭情況、身體素質、心理素質等進行摸底，做到心中有數，做好制定班級制度的準備。第二，講清道理提高認識。認識是行為的先導，有了正確的認識，才有判斷是非的標準。班主任要讓學生明白制定規(guī)章制度的必要性，并產生認同感，避免讓學生產生對規(guī)章制度的對抗心理。三是職責明確。班主任要保證班級每個同學都有任務，讓他們學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。這樣的制度可以調動學生的積極性、主動性，進而提高班級的整體素質，為創(chuàng)造良好班風奠定了堅實的基礎。

其次制定標準抓好落實。有了好的班級制度，還需要制定細致的標準，以便進一步抓好落實。一是做好分項打分。即把班級日常工作分為學習、紀錄、勞動、衛(wèi)生、文明等若干項，對每系項內容提出具體要求，給定分值。二是表揚與懲罰。獎勵和懲罰都是一種強化，它通過對人的復雜行為的反饋，起到激勵或矯正行為的作用。所謂妙用獎懲，指的是無論獎勵或懲罰都要達到激勵的結果，起到積極的強化作用。獎勵不能只讓少數人洋洋得意，多數人悻悻不服，讓一些人趾高氣揚，而另一些人垂頭喪氣。懲罰則要注意避免損傷學生的自尊心和自信心，扼殺學生的積極性和主動性，使他們一蹶不振。

最后注重反饋關注實效。班主作要根據班內學生的特點和表現，在實踐中不斷的對學生提出明確的要求，并且經常進行檢查、評比、總結，使規(guī)章制度真正成為學生的行為依據。第一，定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動，采用不同形式進行獎勵。第二，加強監(jiān)督?？刹扇W生干部監(jiān)督、全體學生監(jiān)督與班主任監(jiān)督相結合的方式。通過檢查監(jiān)督，要及時對班集體成員執(zhí)行制度的情況作總結并及時評價處理，根據其遵守班規(guī)的情況對學生個體進行素質量化考評，獎懲分明，對所有成員都應一視同仁。第三，定期通報。

制度不是死板的，不是教條的，班主任在班級管理中要著眼于學生的發(fā)展，建立健全班級制度，吃透制度的實質，讓學生在寬松和諧的學習情境中，用積極的方式去體驗學習的樂趣。

[參考文獻]

[1][3]譚文綺.目標管理理論視野下的班級建設與管理[J].基礎教育2009年1月.

[2]王利娥，戰(zhàn)媛媛，段麗莉.高校班級目標管理體系探索[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013年第10期.