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第1篇：小學(xué)作文中秋節(jié)范文

中秋節(jié)，我們一家人，團(tuán)團(tuán)圓圓坐在桌子前，吃著甜甜的月餅，奶奶笑著說(shuō)：“小鈁，月亮里的玉兔正在招手呢!它也要和我們一起吃月餅?zāi)?”我連忙說(shuō)：“玉兔在哪?！睜敔斀又f(shuō)：“就在圓圓的月亮里。這里給大家分享一些關(guān)于中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字,供大家學(xué)習(xí)。

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字1轉(zhuǎn)眼又是一年，中秋將至。去年的中秋之夜還歷歷在目，爸爸的那席話仍在耳畔回響。

去年八月十五，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)。夜晚燈火通明，火樹(shù)銀花，天空中禮花綻放，五彩繽紛，鞭炮聲不絕于耳，團(tuán)圓的笑聲此起彼伏。中秋的夜晚是美麗的，中秋的人們是快樂(lè)的，幸福的。

我們一家也不例外，和姨媽全家聚集在外婆家吃團(tuán)圓飯，飯后大家坐在院子里聊天，吃著月餅。其樂(lè)融融。

在我們的“千呼萬(wàn)喚”中，在我們無(wú)盡的期待中，月亮姐姐終于揭開(kāi)了神秘的面紗，露出了恬靜的臉龐。她靜靜地站在天上，俯視大地，是那么幽然，又是那么安詳。她仿佛是一塊無(wú)瑕的白玉，又像仙宮里升騰著云霧的一面明鏡，顏色是那么柔和，月光又是那么皎潔。

沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的外婆一下子來(lái)了興致，滔滔不絕地講起了嫦娥奔月、吳剛伐桂和月下老人的故事，我們都聽(tīng)得入了迷，真沒(méi)想到外婆肚子里竟能裝下這么多動(dòng)人的傳說(shuō)。在這些故事的感染下，我們拿出水果、月餅來(lái)祭拜月亮，忙得不亦樂(lè)乎。我情不自禁地抬頭看月亮，月亮姐姐此時(shí)羞羞答答地遮住了臉。我仿佛看到了月宮里嬌媚的嫦娥和潔白的玉兔，旁邊還有不停地砍桂花樹(shù)卻永遠(yuǎn)不會(huì)砍斷的吳剛。

做老師的爸爸又操起了老本行，說(shuō)：“中國(guó)有著幾千年的歷史文化，有許多文人墨客在這一天給后人留下了詩(shī)句，如李白的《靜夜思》?！睈?ài)插嘴的我接道：“還有蘇軾的‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’?！鄙嫌變簣@的弟弟憋不住了，奶聲奶氣地說(shuō)：“還有今天老師教的關(guān)于月亮的詩(shī)：‘小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端!’”

大家談笑風(fēng)生間，不知不覺(jué)到八點(diǎn)整了。我們圍坐在電視機(jī)前，觀看中秋晚會(huì)。從晚會(huì)中我們知道了，地震災(zāi)區(qū)的人們也和我們一樣在歡度中秋，“神七”即將升天，宇航員將在太空行走。

看著看著，爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“雖然科學(xué)家早給月亮揭開(kāi)了神秘的面紗，但有故事的中秋之夜是多彩的，有文化的中秋之夜是有魅力的。一年又一年，一代又一代的中秋之夜會(huì)演繹出更動(dòng)人的詩(shī)篇?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)這句話的理解就是：有故事的生活才有滋有味。

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字2天氣是美好的，不熱也不冷，季節(jié)也是美好的，豐收的季節(jié)，在這個(gè)美好的節(jié)日里我們迎來(lái)了美麗的中秋節(jié)，這個(gè)美好的節(jié)日帶給我們的只是歡樂(lè)。

我們?nèi)叶枷矚g過(guò)中秋節(jié)，我爸，我媽，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜歡過(guò)中秋節(jié)，因?yàn)橹星锕?jié)這天，我們?nèi)夷茉谝黄鸷霞覛g樂(lè)的吃月餅。

今年中秋節(jié)，恰逢農(nóng)歷八月十五，黃昏的傍晚，玉兔東升，皎潔的月亮正照耀著一輪圓月，天空中有幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵中間，微風(fēng)颯颯，徐徐地吹著小風(fēng)，月光下的葡萄架上有幾串沉甸甸的葡萄，正掛在葡萄架上，幾只螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，又飛去飛來(lái)，是那么的有情調(diào)，這情調(diào)又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我倆站在院子中央，抬著頭，仰脖看那天上的月亮，我說(shuō)：“看吶，這邊的月亮升起來(lái)了!”弟弟說(shuō)：“看吶，那邊的月亮也升起來(lái)了!”這時(shí)，在院子里的全家人，也包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹幾乎全都異口同聲地一起喊道：“看吶，東邊的月亮真的升起來(lái)了!”

好大好圓的月亮啊，它即象一輪明月，又象一輪圓月，正在升起來(lái)!我們?cè)谠鹤永锔吲d的簡(jiǎn)直就是高興，沒(méi)有人能說(shuō)出這不是高興，我們?nèi)胰硕枷矚g這美麗而又美觀的中秋節(jié)，尤其是在八月十五這天，正巧又趕上中秋節(jié)，真是雙喜臨門吶!人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)此刻，正是全國(guó)各地的全國(guó)各族人民全家在一起合家團(tuán)圓的好日子，讓我們一起高高舉起月餅，共同暢飲這一杯高興的月餅吧!

夜色已經(jīng)很深了，深夜也漸漸的濃了，皓月當(dāng)空，映著皎潔的月光，我們?nèi)叶剂鬟B忘返，懷著無(wú)比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里看著那輪明亮的月亮!今年的中秋節(jié)，真是讓人難忘啊!

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字3中秋是什么?也許問(wèn)不同的人便會(huì)得到不同的回答，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，中秋是一輪明月和香甜的月餅;對(duì)于老者來(lái)說(shuō)，中秋是暮年的感傷和那深深地惆悵;對(duì)于異鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，中秋是解不開(kāi)的相思和情結(jié);對(duì)于久別的戀人來(lái)說(shuō)，中秋時(shí)千里月明共團(tuán)圓的情懷。

中秋給人們以回味的不僅是那輪明月和那月餅。中秋是一個(gè)奇妙的日子，中秋之夜、皓月當(dāng)空、涼風(fēng)習(xí)習(xí)，家家餐桌前一定會(huì)圍滿了親人。平日里，大家各都為了事業(yè)學(xué)習(xí)終日奔波。難得聚在一起，此時(shí)所有的瑣碎之事都被瞬間拋開(kāi)，家人們圍坐在一起輕松的說(shuō)笑著談?wù)撝?/p>

這時(shí)平日里很難覺(jué)察到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每一個(gè)人周圍，也許就在這時(shí)我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，同輩的孩童們已經(jīng)長(zhǎng)高不少了，父母的皺紋和那絲絲銀發(fā)又添加了不少，爺爺奶奶的手腳漸漸不靈活，也許在這時(shí)候心里都會(huì)有莫名的傷感，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們平凡的生活中，這些最簡(jiǎn)單的幸福卻是最珍貴的。那是一種稍縱即逝的美，是一曲無(wú)詞無(wú)韻的歌曲，是一首蘊(yùn)含生命與活力的詩(shī)篇。

遙望中秋明月，皎潔明亮，珠圓玉潤(rùn)，散發(fā)著清涼的光澤，照亮孤寂的夜空，也照亮了眾人的眼，那雙雙迷離的眼神，因?yàn)槊髟露癫娠w揚(yáng)，那雙雙欲望的目光也因?yàn)樵露冋嫫届o。

可是月亮自己呢?月，就這么孤獨(dú)的駐留在夜空，將攝人心魂的冷艷植入每個(gè)人心深處。遙望整個(gè)夜空，竟然沒(méi)有一顆星星可以和她爭(zhēng)輝，她的美，是供世人觀賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美得讓人癡迷，不知道世人的目光給了明月何種的滿足，讓她能日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。

依稀想起，初中時(shí)度過(guò)的一個(gè)中秋，在皎潔的明月下，與友人一起，學(xué)著古人的豪邁多情，踱著步子在庭院中吟詩(shī)作對(duì)，飲壺觴以醉月，舉杯起而邀月。

如今的我們，離古人太遠(yuǎn)，距離詩(shī)詞太遠(yuǎn)，對(duì)于詩(shī)詞越來(lái)越陌生。但是我認(rèn)為，中秋之夜的確需要詩(shī)詞的陪伴。假想一下，如果中秋留給我們的僅僅是纏綿交織的星月神話，和那月下瓜果，沒(méi)有一絲絲詩(shī)律的情調(diào)，那我們對(duì)中秋還有什么回味?

中秋，就是詩(shī)。中秋月下低吟詩(shī)詞，詠賞秋香皓月。

于中秋明月下，低吟“不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！贝藭r(shí)才有了對(duì)中秋明月更深的理解。

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字4今天是農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)。晚飯過(guò)后，我們?nèi)易陂T前小院里，共同觀賞中秋的月亮。

小院里種了許多花草，有桂花、蘭花，還有一大一小的兩棵鐵樹(shù)，使整個(gè)小院充滿的生機(jī)。小院外一條嘩嘩流淌著的小溪，像是為這平靜夜晚演奏著的一曲動(dòng)聽(tīng)歌謠。

我們一家人在小院里品著香茶，吃著月餅，迎著皎潔的月色，伴著潺潺流水聲，聽(tīng)著爺爺講月兒的故事，真是愜意無(wú)比。

正談到中秋活動(dòng)時(shí)，爸爸提出：“我們來(lái)博餅吧?！蔽也唤獾膯?wèn)：“什么是博餅啊?”爸爸解釋道：“博餅起源于廈門，據(jù)說(shuō)是三百年前鄭成功怕士兵中秋節(jié)時(shí)會(huì)思念家人而發(fā)明的娛樂(lè)活動(dòng)。博餅以月餅為獎(jiǎng)品，需要的工具是骰子和大碗，通過(guò)丟擲出的點(diǎn)數(shù)確定狀元、榜眼等取得獎(jiǎng)品。也是老少皆宜的活動(dòng)”?！芭?，原來(lái)是這樣!”我恍然大悟地說(shuō)。

開(kāi)始博餅啦!大家推選由奶奶開(kāi)博，只見(jiàn)奶奶兩眼緊盯著大碗，拿起六個(gè)骰子在手心里搖了搖，扔了下去，可是沒(méi)有中獎(jiǎng)。接下來(lái)是叔叔，他邊拿起骰子還邊喊道：“拿個(gè)大餅回家?！毙赜谐芍竦陌痒蛔尤恿讼氯?。“一二三四五六”。中了“榜眼”。作為獎(jiǎng)品“保管員”的我發(fā)給了他一個(gè)月餅。游戲就這樣一輪一輪的進(jìn)行下去了。眼看月餅越來(lái)越少了，可我一個(gè)也還沒(méi)有拿到，我心里已經(jīng)開(kāi)始著急了。

又輪到我了，拿起骰子我心里想：一定要中獎(jiǎng)，這次一定要中獎(jiǎng)啊!我緩緩的把骰子扔了下去，結(jié)果五個(gè)六，中“狀元”嘍。終于把最后一個(gè)月餅收進(jìn)囊中。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，叔叔博到的月餅最多，整整有八個(gè)，我只有一個(gè)月餅入賬。最慘的是爸爸了，一塊餅也沒(méi)有。

此時(shí)明月已升至中天，把半邊天都照亮了，灑下的月光照亮了我們的小院，小院的笑聲隨著徐徐的晚風(fēng)不斷向遠(yuǎn)處飄去……

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字5中秋節(jié)時(shí)可以吃月餅，聽(tīng)傳說(shuō)，賞月等等，今天，我就有這樣的經(jīng)歷。

就在這一次中秋節(jié)時(shí)，我和我的家人在院子里一邊吃著香噴噴的月餅，一邊賞月。我們等了很久，可月亮就是不出來(lái)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，月亮是不是睡過(guò)了頭?”等了兩個(gè)小時(shí)，云慢慢結(jié)在一起，變成了橙黃色，云間周圍也由灰變黃了。慢慢地在云層中間冒起了一個(gè)小黃點(diǎn)，又過(guò)了一會(huì)月亮出現(xiàn)了一半。月亮上有一些小黑癍，我問(wèn)爸爸小黑點(diǎn)是什么，爸爸說(shuō)上面是一些坑坑洼洼的地方，我還以為月亮是沒(méi)有小黑斑呢?

原來(lái)美麗的月亮姐姐也會(huì)長(zhǎng)黑斑!月亮是明亮的。她透過(guò)云片的空隙傾瀉下皎潔的光芒。出來(lái)了，她完全出來(lái)了!她披上那又薄又美得輕紗，來(lái)見(jiàn)我們了!更像一個(gè)小姑娘，用云片做面紗，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，她還像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，一會(huì)跑到屋頂，一會(huì)跑到樹(shù)梢上，一會(huì)兒又跑到山尖上去了?？墒沁^(guò)了一會(huì)，她又鉆到云層里去了。

我氣匆匆地朝月亮說(shuō);“哼，太懶了，別人都看著呢!”說(shuō)完月亮姐姐像聽(tīng)懂了我的話似的，升起來(lái)了一點(diǎn)，還有的部分在云層里。慢慢地出來(lái)了。這次變得更美了，像一個(gè)大大的月餅!我看著看著，越看越想吃，就做出了一個(gè)想咬月餅的動(dòng)作。媽媽把我的頭一板，說(shuō)“不行，上面住著嫦娥仙女呢!我知道媽媽是在給我開(kāi)玩笑的。說(shuō)到月餅，這時(shí)我已經(jīng)吃了很多口味的月餅了，豆沙的，肉松的，云腿的等等。

第2篇：小學(xué)作文中秋節(jié)范文

小學(xué)生的作文,只是一種小小的練筆而已,或者說(shuō)它僅僅是兒童語(yǔ)言生命的真實(shí)存在與自然表現(xiàn),與大作家的寫(xiě)作絕對(duì)是兩回事。之所以有不少的語(yǔ)文教師難以把握小學(xué)作文合適的尺度,實(shí)在是因?yàn)樗麄儽旧黹L(zhǎng)期不寫(xiě)文章,無(wú)法體驗(yàn)到生活與人性當(dāng)中那些“內(nèi)質(zhì)性”的東西。他們只能“看到”表象,而無(wú)法“看見(jiàn)”內(nèi)質(zhì);只能以所謂通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)自己專業(yè)化的水平,而無(wú)法從作文素材內(nèi)在品質(zhì)的提升上來(lái)實(shí)施專業(yè)化的引導(dǎo)。越是這樣的教師越容易有“技術(shù)”傾向,越容易混淆習(xí)作與作品之間的界限,人為地拔高小學(xué)習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致我們對(duì)小學(xué)作文的整體判斷出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。最可怕的是這種偏見(jiàn)深深地藏在我們的潛意識(shí)中而不自察。

一、“我讓月餅”:辨認(rèn)小學(xué)作文評(píng)價(jià)的實(shí)際導(dǎo)向

小學(xué)作文教學(xué)是個(gè)有趣的蹺蹺板。蹺蹺板的一頭是作文標(biāo)準(zhǔn),另一頭是作文質(zhì)量。一頭高上去,另一頭必定會(huì)低下來(lái),兩端的位置關(guān)系是互斥的。這就是作文教學(xué)的蹺蹺板原理。正因?yàn)槿绱?當(dāng)我們把作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提上去的時(shí)候,學(xué)生作文的質(zhì)量就降下來(lái)了。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),我們的小學(xué)作文逐漸形成了一些外部技術(shù)型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)得到了大多數(shù)語(yǔ)文教師乃至全社會(huì)的認(rèn)同。在這些標(biāo)準(zhǔn)中,思想性始終被置于第一位。人,總是有思想的。思想是創(chuàng)造美好社會(huì)、規(guī)劃美好人生所必須的。但是生活并非是完全可以規(guī)劃的。也就是說(shuō),真實(shí)的生活并非永遠(yuǎn)處于理想的狀態(tài),人性中的非理性占有相當(dāng)大的比例。所以,把思想性置于首位就是值得懷疑的。將一個(gè)不能總是適用的標(biāo)準(zhǔn)奉為圭臬,顯然是不合時(shí)宜的。如果強(qiáng)制執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)把那些純真的孩子逼上那條唯一的道路——修飾生活,對(duì)生活的本來(lái)面貌加以修改、美化,使其完全符合并充分凸顯我們所倡導(dǎo)的主流思想。修飾生活現(xiàn)在已經(jīng)成為小學(xué)師生一種模式化的思維方式,再單純的事情都要鏈接上所謂的思想性符號(hào)。

中秋節(jié)之前,我指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生賞月景、品月餅。第二天,學(xué)生們把作文交上來(lái)了。我一看,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子寫(xiě)的都是“我讓月餅”的事情。其中葉曉琪的作文《我愛(ài)吃那月上的餅》最具代表性。在一次以“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”為主題的沙龍活動(dòng)中,我把葉曉琪“我讓月餅”的作文發(fā)給每位語(yǔ)文老師。

我愛(ài)吃那月上的餅

今天,是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。媽媽早早地就帶我和姐姐去超市選購(gòu)月餅。一進(jìn)超市,我們就看到貨架上琳瑯滿目的月餅,有草莓的、牛肉的、哈密瓜的……真是數(shù)不勝數(shù)。媽媽說(shuō):“只能挑一種,多了買回去浪費(fèi),我們從小要學(xué)會(huì)節(jié)約,因?yàn)楣湃苏f(shuō)過(guò),‘成由勤儉敗由奢’?！弊詈?我們只挑了牛肉的,我和姐姐最喜歡吃的草莓味和哈密瓜味的都沒(méi)買,真是忍痛割愛(ài)呀!值!

一回到家,我就把牛肉月餅?zāi)贸鰜?lái)送給外婆,因?yàn)樗綍r(shí)喜歡吃牛肉。見(jiàn)到為她精心挑選的牛肉月餅,外婆喜笑顏開(kāi),一個(gè)勁兒地夸我懂事。我說(shuō):“孔融讓梨,我讓月餅;黃香孝親,我愛(ài)外婆?！?/p>

吃了晚飯,我們一家人一邊賞月景,一邊嘗月餅。我覺(jué)得天上那圓圓的月亮不就是一個(gè)大大的月餅嗎?等以后中國(guó)人登月成功了,我要到月亮上去和嫦娥姐姐一起吃月餅?？纯丛铝恋奈兜篮驮嘛炓粯硬灰粯?。

我相信“天宮一號(hào)”的發(fā)射一定會(huì)圓圓滿滿,比中秋月還要滿;我祝愿全國(guó)所有的家庭都團(tuán)團(tuán)圓圓,比中秋月還要圓?！暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟?！鼻О倌昵暗奶K軾道出了我此刻的心聲。

這篇“八面玲瓏”的作文,得到了80%語(yǔ)文教師的認(rèn)可。他們普遍認(rèn)為,這篇習(xí)作有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn):一是角度新,小作者想到月亮上去吃月餅,還想比較一下月餅和月亮的味道誰(shuí)更好些,想象力非常豐富,能夠給讀者以無(wú)限的驚喜;二是習(xí)作弘揚(yáng)了主旋律——尊老孝親,關(guān)注祖國(guó)的科技發(fā)展,胸懷全國(guó)人民生活的幸福圓滿;三是語(yǔ)言比較成熟,有精彩的對(duì)偶句,還恰當(dāng)?shù)匾昧斯糯拿?成語(yǔ)用得也不少。

不難看出,現(xiàn)在小學(xué)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一是傾向于思想性,認(rèn)為習(xí)作質(zhì)量的好壞與所敘述事情的意義大小成正比;二是傾向于運(yùn)用好詞佳句?？偟膩?lái)說(shuō),現(xiàn)在的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于外在的語(yǔ)言指標(biāo)和模式化的思想指針,忽略了兒童內(nèi)在的性情、靈性,忽視了習(xí)作對(duì)生活真實(shí)性的反映。

二、“腳夾兔耳”:審思小學(xué)作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

蹺蹺板本身就是運(yùn)動(dòng)的。既然作文標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量之間存在著互斥的關(guān)系,我們就要在運(yùn)動(dòng)中協(xié)調(diào)它們的關(guān)系,回復(fù)到恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｎ覀冎挥邪研W(xué)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一頭真正地降下來(lái),學(xué)生作文品質(zhì)的那一頭才能高高地翹起來(lái)。

第3篇：小學(xué)作文中秋節(jié)范文

【摘 要】多少年來(lái)，令語(yǔ)文界同仁最為頭痛的問(wèn)題莫過(guò)與語(yǔ)文教學(xué)效率這一頑癥了。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。因此，我們很有必要一起來(lái)探究這“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；寫(xiě)作技巧；論述

寫(xiě)作難，但是有一定規(guī)律可循。只要多讀書(shū)、多觀察、多積累、勤練筆、重修改，就一定能寫(xiě)出好習(xí)作的。下邊根據(jù)我的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1. 抓住學(xué)生內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá) 每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂(lè)的內(nèi)心世界，他們與同伴交往中、在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中、在家庭中，總產(chǎn)生各種心理變化，這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型。教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會(huì)這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，真情流露，就是寫(xiě)作文最真實(shí)的源材料。于是，我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師我很――（傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂(lè)……）讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家：“同學(xué)們一定有很多心里話要對(duì)老師說(shuō)，就借此機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥?！薄耙皇て鹎永恕?，學(xué)生興趣盎然、因?yàn)樗麄冊(cè)缬性S多心里話要對(duì)老師說(shuō)，只要不敢面對(duì)老師。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們的懇切、真誠(chéng)、坦然所感動(dòng)。有的寫(xiě)道：“老師，我有一點(diǎn)小小的要求，當(dāng)我考試成績(jī)不理想時(shí)，請(qǐng)不要在同學(xué)面前公布分?jǐn)?shù)，我羞愧得無(wú)地自容?！庇械膶?xiě)道：“老師，我很苦惱。在家里，爸爸媽媽經(jīng)常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……”同學(xué)們?cè)谶@種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)始對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

2. 營(yíng)選氛圍，開(kāi)拓思路，體驗(yàn)自由作文的樂(lè)趣 新課程改革對(duì)作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍寫(xiě)，雖然提供的內(nèi)容很廣泛，但學(xué)生可能有更想寫(xiě)的內(nèi)容，這是允許的?！币虼?，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不受條條框框的約束，像小鳥(niǎo)奮飛，愛(ài)怎么飛就怎么飛。但是自由作文不等于放任自由，必要的指導(dǎo)仍不可少。應(yīng)從學(xué)生最感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)思維自由馳騁的廣闊空間；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉談?wù)勛约焊信d趣的話題，互相啟發(fā)，進(jìn)一步激勵(lì)表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。

3. 抓住偶發(fā)事件，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣 學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的難題是“沒(méi)東西可寫(xiě)”。如何拓展學(xué)生的選材思路？老師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物。如一次作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶今天發(fā)生在教室的一件小事。學(xué)生們都懷著濃厚的興趣思索著，可是很多同學(xué)只是搖頭，其中一個(gè)細(xì)心的女同學(xué)舉手發(fā)言：“老師，有一件小事不知可不可以寫(xiě)？課間休息時(shí)，有個(gè)男同學(xué)把小紅放在桌角的書(shū)碰掉地上，可那個(gè)同學(xué)瞥了一眼走開(kāi)了，沒(méi)當(dāng)回事。第二個(gè)同學(xué)視而不見(jiàn)，并在書(shū)皮上踩了一個(gè)臟腳印走開(kāi)了。這時(shí)，我真有點(diǎn)看不順眼正想走過(guò)去，可小麗同學(xué)搶先一步，把課本撿起來(lái)拍去塵土，并整齊地放在原位?！崩蠋熂皶r(shí)給予肯定：剛才發(fā)現(xiàn)這件事的幾位同學(xué)的做法發(fā)表評(píng)論。全班同學(xué)情緒高漲，積極參與、把發(fā)現(xiàn)的材料一一說(shuō)出來(lái)，這樣，學(xué)生的選材門徑終于打開(kāi)了。

4. 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐氛圍，開(kāi)闊視野，體驗(yàn)生活習(xí)作的樂(lè)趣 教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。如：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生春游、秋游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光，開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，并要求學(xué)生人手一本筆記本，隨時(shí)把觀察到的、聽(tīng)到的及其自己的感悟記下來(lái)，寫(xiě)成日記，累記生活素材。另外利用班隊(duì)課開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，寫(xiě)真實(shí)感受的作文。利用班級(jí)板報(bào)，開(kāi)辟“新發(fā)現(xiàn)”、“小論壇”等欄目，為學(xué)生提供能夠施展才華的廣闊園地，挖掘課文中豐富的習(xí)作資源。學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維也活躍了，再也不會(huì)為“無(wú)米之炊”而咬筆頭、苦思冥想了。

5. 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力 小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。

5.1 在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。 （1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

（2）從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。

（3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛――釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。

第4篇：小學(xué)作文中秋節(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；誦讀經(jīng)典；涵養(yǎng)

古代的很多經(jīng)典著作內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮活、情感真摯。所以，我覺(jué)得在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典，促使學(xué)生通過(guò)自主的閱讀能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，可以汲取到先民的智慧，領(lǐng)悟到人生哲理的睿智，豐富自己的精神世界。而對(duì)經(jīng)典的文化魅力的感受，則可以從整體上提高學(xué)生的素養(yǎng)。

一、營(yíng)造誦讀經(jīng)典詩(shī)文的氛圍

經(jīng)典詩(shī)文是人類知識(shí)的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著人類幾千年來(lái)燦爛的文明與智慧的寶藏。學(xué)生閱讀經(jīng)典更容易培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里，從而接受博大精深的文化滋養(yǎng)。

1.學(xué)校環(huán)境

營(yíng)造誦讀經(jīng)典詩(shī)文的氛圍，首先要建設(shè)書(shū)香校園。對(duì)此，建議學(xué)校把《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》的語(yǔ)段和一些古詩(shī)詞名句作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在校園教學(xué)樓的外墻、樓道中張貼名詩(shī)名句，教室里張貼發(fā)人深省的哲理，在學(xué)校的閱報(bào)欄中張貼或者墻報(bào)上宣傳耐人尋味的故事，讓學(xué)生基本隨時(shí)隨地就可以從墻報(bào)、牌匾、閱報(bào)欄中讀到經(jīng)典詩(shī)文中的名句，學(xué)生在充滿書(shū)香的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的精神世界由此而豐富，人格由此而變得更加完美。其次，語(yǔ)文教師要營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，屬于語(yǔ)文的早讀時(shí)間語(yǔ)文老師要到教室里指導(dǎo)學(xué)生誦讀，每一節(jié)語(yǔ)文課之前語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的經(jīng)典詩(shī)文誦讀，教師提前到教室門口落實(shí)誦讀。如果教材中經(jīng)典詩(shī)文欠缺，語(yǔ)文教師可以開(kāi)發(fā)校本課程。每周抽時(shí)間安排一節(jié)誦讀課，教師選擇一些適合小學(xué)生誦讀的篇目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀指導(dǎo)，長(zhǎng)期積累，把所選篇目慢慢進(jìn)行分類，幾年下來(lái)就可以裝訂成校本教材，供師生長(zhǎng)期使用。

2.家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響最大。教師在平時(shí)要開(kāi)一些書(shū)單，不強(qiáng)制要求學(xué)生買書(shū)，但要宣傳讀書(shū)的好處，耳濡目染，總會(huì)有學(xué)生會(huì)買一些書(shū)閱讀。同時(shí)，教師要利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)以及“家長(zhǎng)學(xué)?！钡葯C(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳看電視不如讀書(shū)，宣傳學(xué)生具備一定國(guó)學(xué)知識(shí)的好處，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀支持，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好親子活動(dòng)，和孩子一起誦讀，構(gòu)建良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

二、選擇正確的閱讀方法，提高學(xué)生誦讀的積極性

小學(xué)階段是開(kāi)發(fā)人生記憶力的“黃金階段”，抓住最佳開(kāi)發(fā)期，背誦一些經(jīng)典名篇，學(xué)生能永恒地記憶在腦海中，這將能有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)文，從而愛(ài)上經(jīng)典書(shū)籍。首先，積累一些學(xué)生容易理解的古詩(shī)文，對(duì)此，我個(gè)人覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的方法是：誦讀為主，體會(huì)悟情為輔，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于教材中的古詩(shī)文，誦讀具體的方法落實(shí)是每天的語(yǔ)文課固定一個(gè)環(huán)節(jié)――每節(jié)課前安排學(xué)生誦讀幾分鐘古詩(shī)文。時(shí)間長(zhǎng)短不完全固定，但以5分鐘適宜，這樣可以形成語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的文學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積累知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我把這種做法稱為“古詩(shī)文助學(xué)生成長(zhǎng)”。其次，選擇和利用與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行誦讀。教材中經(jīng)典詩(shī)文往往不能滿足學(xué)生的誦讀需求，這個(gè)時(shí)候教師要適時(shí)地引入一些課外的經(jīng)典詩(shī)文到課堂教學(xué)中，主要作為誦讀內(nèi)容的補(bǔ)充，如，膾炙人口的唐詩(shī)宋詞、經(jīng)典美文等，以利于加深理解課文內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解古詩(shī)文。對(duì)于引進(jìn)的詩(shī)文，教師要做適度講解，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)在的情感，這樣學(xué)生能夠?qū)υ?shī)文有所感悟，再以誦讀方式來(lái)體會(huì)其中的聲韻之美，學(xué)生就有興趣了。再次，分類分時(shí)分形式誦讀或者背誦。根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容，讓學(xué)生明白理解寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、言志詩(shī)的不同內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多誦多背，也可以根據(jù)時(shí)間來(lái)背，根據(jù)月份來(lái)背誦。比如，有關(guān)三月的詩(shī)文就可以主要放在三月誦讀等；也可以根據(jù)季節(jié)來(lái)背誦，比如，3、4、5月，教師可以多選寫(xiě)春天的詩(shī)文并積累背誦，秋天以及冬天時(shí)就積累描寫(xiě)秋冬的詩(shī)句；也可以根據(jù)節(jié)氣來(lái)背誦，比如，24節(jié)氣的每一個(gè)節(jié)氣來(lái)到時(shí)，教師可以選擇一些相關(guān)的詩(shī)文讓學(xué)生誦讀；也可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)背誦，例如，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師可以選擇一些相關(guān)的詩(shī)文讓學(xué)生誦讀。這些做法讓學(xué)生可以記得有序，記得牢固，不僅可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。分形式背誦或者誦讀，主要是采用一人領(lǐng)讀、小組讀、男生讀、女生讀、全班讀以及限時(shí)背、接龍讀等方法，方法靈活多變，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性。

三、組織豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情

筆者一直在所教班級(jí)中進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩(shī)文、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐，并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文注入新鮮的活力。首先，在班上定時(shí)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，看哪個(gè)學(xué)生誦讀得好，背誦得快，獎(jiǎng)品是筆者買的一些橡皮擦、鉛筆等，學(xué)生的積極性很高，通過(guò)一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典從略知一二到興致盎然。其次，在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)讓學(xué)生通過(guò)收集資料了解佳節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣，辦手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)比。再次，在學(xué)生到了中高年級(jí)就開(kāi)展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“少壯不努力，老大徒傷悲”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”……孩子們?cè)谧掷镄虚g萌發(fā)對(duì)古代圣賢的崇敬和對(duì)祖國(guó)悠久歷史的自豪感。