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第1篇：大學生就業(yè)情況范文

關鍵詞：高職學生；就業(yè)情況；調查與分析

【中圖分類號】G812．4【文獻標識碼】A【文章編號】1004－2377（2016）04－0269－02

目前，我國的經濟總體雖然仍處增長趨勢，但在絕大多經濟領域已明顯趨于緩慢，市場對人才的需求進入“僧多粥少”的尷尬局面。而高校招生規(guī)模不斷擴大，國民經濟結構性調整也使得傳統(tǒng)就業(yè)渠道萎縮，畢業(yè)后找不到理想工作的大學生逐年上升。而解決大學生“畢業(yè)即失業(yè)”的問題，已成為我國的當務之急。在每年的大學生畢業(yè)潮中，高職學生是不可忽視的一部分重要群體，高職學生，在高職學習階段主要是學習專業(yè)的理論和專業(yè)技術。但是近年來，高職學生的就業(yè)情況很不樂觀，盡管高職學生的就業(yè)起點比較低，但是依舊難改就業(yè)難的現狀，以下是筆者結合我校高職學生就業(yè)情況的一些調查和分析：

1高職生就業(yè)形勢嚴峻

以我校高職學生為例，在畢業(yè)后，不少高職學生在找工作的過程中面臨瓶頸，不少學生雖然就業(yè)起點并不高，但是仍舊難改變當下就業(yè)形勢嚴峻的場面。1．1供求比例發(fā)生轉變。自1999年高校擴招以來，高職生也逐步從“賣方市場”轉變?yōu)椤百I方市場”，競爭激烈，高職生就業(yè)難的局面就此形成。拿我之前畢業(yè)班就業(yè)數據來說，我所帶的畢業(yè)班級55人，然而畢業(yè)后半年時間后，還有18％的沒有找到工作，52％的學生對于自己的工作很不滿意，認為不過是為了生活暫時“湊合”，在招聘會上，一個普通的工作崗位往往有多名高職學生進行競爭。1．2人口基數過于龐大。我國的人口基數過大導致勞動力過剩的問題由來已久，其競爭的激烈程度可想而知。更為嚴重的是，高職生在這場競爭中則處于異常尷尬的境地，各用人單位對高職生的評價也欠佳：心比天高，缺乏經驗，不夠細心。因此，在整個就業(yè)領域里高不成低不就。不少高職學生一心想著做白領工作，談及他們的理想職業(yè)，不少學生腦海中浮現的就是高大上的寫字樓，白領工作，優(yōu)雅的工作餐以及豐厚的薪水。這種不良的心態(tài)，需要高職生加以心理上的調整。

2女性高職生就業(yè)更難

生理和心理上的主觀因素，導致許多的用人單位普遍不愿意接納女性。擔心她在成家后，家庭瑣碎會耽誤工作時間，甚至是辭職休假等不確定因素，都會導致工作的不穩(wěn)定性。因此，許多的用人單位在招收員工時明確表示不招收女生，這讓許多女性高職生面臨了就業(yè)壁壘，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。

3文科生就業(yè)競爭力明顯趨弱

經濟的迅速發(fā)展，電子、機械、建筑等經濟領域更是一日千里，理工類畢業(yè)生的需求明顯高于文科生，文科類群體由于沒有一技之長，不能勝任操作性崗位，被就業(yè)市場大規(guī)模的邊緣化。

4職業(yè)能力不足，知識結構過于單一

高職生在就業(yè)時表現出的職業(yè)能力不足主要反映在知識結構不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低）。隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”已經成為導致高職生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，高職生應充分認識知識結構在求職擇業(yè)中的作用，根據現代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在結業(yè)時的籌碼。

5缺乏誠信造成就業(yè)危機

在就業(yè)情況日趨嚴肅的情況下，高職生面對巨大的就業(yè)壓力，有些學生不從提高自身綜合能力出發(fā)，而是挖空心思來包裝自己，適當的包裝無可非議，但是過多的包裝也只能演變成偽裝，從而失真。因此，許多用人單位對高職生的實際能力產生懷疑。缺乏誠信成為部分企業(yè)拒絕大學生的理由。雖然在高職階段，對于高職學生的實踐操作方面的教學比較重視，但是依舊出現不少危機，這些危機中，誠信危機特別值得重視。

6缺乏必要的自我了解

不能準確的把握自身的能力和特長，對自身的定位也過高，心高氣傲。一心想著自己“想做什么”，而不是“能做什么”，不知道如何擺正自己的位置，從而客觀，冷靜的進入求職狀態(tài)。不少高職學生存在“心高氣傲”的心態(tài)，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺乏一個明確的長遠的規(guī)劃，談及自主創(chuàng)業(yè)，不少高職生甚至說沒有想過這個問題，對于自主創(chuàng)業(yè)，有的學生擔心成本投入太高自己剛畢業(yè)沒有那樣的經濟實力，有的學生擔心自己社會經驗不足擔心失敗等。針對今后的就業(yè)，不少學生都表示沒有對自己有一個充分的全面的了解，對于自己想要做什么工作，今后要達到什么人生目標，都沒有一個明確的規(guī)劃?？傊鐣遣粩嘞蚯鞍l(fā)展的，面對自身和社會的多重壓力，高職生應從實際出發(fā)，不斷完善自身能力和素質，提高社會競爭力，以應對更多的機會和挑戰(zhàn)。在上述調查和分析中，高職學生在就業(yè)心態(tài)等方面已經出現了一些亟待調整和解決的問題，在今后的創(chuàng)業(yè)指導方面要進行全面有效的調整和研究。

參考文獻

［1］趙丹．探析高等職業(yè)院校中的創(chuàng)業(yè)指導教育［J］．城市建設理論研究（電子版），2012年32期

第2篇：大學生就業(yè)情況范文

即將踏入大四，面臨即將實習找工作問題的我們，對大學生就業(yè)知之甚少。

而專家認為“將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！蹦敲次覀兙蜆I(yè)究竟面臨哪些問題呢？利用寒假時間就大學生就業(yè)問題，做了個小調查。

從此次的調查結果，我們可以略微了解大學生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術類專業(yè)的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫(yī)學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經濟類、管理類次之。

對于產生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現實。

二、大學生區(qū)域就業(yè)心理分析（農村、城市）

來自農村和城市的大學生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學生高于農村學生，但在3500以上，城市遠高于農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農村的學生就業(yè)心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農村更為高些。

（2）城市學生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農村學生最注重行業(yè)前景

從數據統(tǒng)計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農村高于城市。

產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

（3）來自城市的大學生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的大城市

從數據統(tǒng)計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業(yè)取向也比較側重大中城市。

（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業(yè)

從數據統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業(yè)。

（5）信息產業(yè)仍是大學生最青睞的職業(yè)部門

從數據統(tǒng)計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產和服務行業(yè)；來自農村的大學生最青睞信息產業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產、制造業(yè)、服務行業(yè)和金融保險業(yè)。

三、缺乏實際技能與經驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因

調查顯示，缺乏實際經驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數過高。因為大學畢業(yè)將面臨一個從學生到社會職業(yè)人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數企業(yè)側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數據統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現場招聘會、上網和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數的學生在就業(yè)途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。

六、現在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養(yǎng)、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

從這個調查的結果我們也不難聯系現實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

(一)、解決結構性就業(yè)難問題是關鍵

企業(yè)人士更多的認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調整大學生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質選擇上都有趨同現象，“經濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數畢業(yè)生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業(yè)選擇。

(二)、就業(yè)觀念的轉變應該慎重

品德不應該受冷落，對比大學生和企業(yè)對大學生就業(yè)觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經有所反應。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。

第3篇：大學生就業(yè)情況范文

關鍵詞:新疆;少數民族大學生;就業(yè);調查研究

中圖分類號:G75 文獻標識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0036-02

當前,新疆正處在全面建設小康社會的關鍵時期,經濟和社會發(fā)展面臨著前所未有的戰(zhàn)略機遇,高等教育發(fā)展必須主動適應地方經濟社會發(fā)展需要,實現好人才培養(yǎng)對地方經濟建設的推動作用。但隨著高等教育規(guī)模不斷增大,少數民族大學畢業(yè)生失業(yè)人數越來越多,就業(yè)壓力越來越大,大量的少數民族大學畢業(yè)生不能及時就業(yè)。隨著這個群體的不斷擴大,將會形成對新疆社會安定團結的潛在威脅。就業(yè)問題嚴重危及新疆社會的和諧穩(wěn)定。新疆經濟、社會的發(fā)展離不開少數民族大學畢業(yè)生的積極參與。新疆少數民族大學畢業(yè)生的就業(yè)問題是事關新疆經濟社會和諧發(fā)展和維護邊疆地區(qū)團結穩(wěn)定的一項重要工作。

我們采用問卷法和訪談法相結合的方式,從少數民族大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況、就業(yè)觀念與預期、影響就業(yè)的因素等方面進行了調研。通過對在校及畢業(yè)的少數民族大學生的訪談,收到了有關就少數民族大學生就業(yè)的第一手資料,并針對新疆南北疆的200戶城鎮(zhèn)家庭、200戶農村家庭、200戶企業(yè)、新疆5所高校在校的各專業(yè)少數民族大學生及500名少數民族大學畢業(yè)生進行問卷調查,發(fā)放問卷共1500份,回收有效問卷1300份。其中,維吾爾族占到86.26%,其他少數民族占13.74%。

一、目前新疆少數民族大學畢業(yè)生就業(yè)狀況

(一)新疆少數民族大學生就業(yè)率呈下降趨勢

根據有關部門統(tǒng)計,2003年來,新疆高校大學生一次就業(yè)率基本保持在70%左右,與全國的平均水平大體相當,但新疆少數民族大學生一次就業(yè)率在20%左右,而且少數民族大學生就業(yè)率還在不斷下降。在城鎮(zhèn)少數民族家庭的調查中,近三年,有68.28%的大學生沒有就業(yè),只有31.72%的大學生已經就業(yè)。調查結果還顯示,被調查對象中未就業(yè)的少數民族大學畢業(yè)生占到總數的69.82%,就業(yè)率為30.28%,實際就業(yè)率可能更低。

(二)少數民族大學生就業(yè)期望值過高,功利化傾向嚴重。

少數民族畢業(yè)生大多數追求高薪和高層次崗位。面臨畢業(yè)的少數民族大學生中有51.2%的學生要求月薪至少在2000元以上才滿意,有43.8%的要求月薪至少不低于1500元;未就業(yè)的少數民族大學畢業(yè)生中仍有41.9%的學生要求月薪不低于1500元,而2004年新疆城鎮(zhèn)人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區(qū)也不過才810.74元。少數民族大學畢業(yè)生擇業(yè)時,有53.5%要求工作環(huán)境好,28.9%的要求待遇高。

(三)少數民族大學生對就業(yè)方向理解過于狹隘。

他們往往片面理解就業(yè),認為就業(yè)就是到國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作,而對民營企業(yè)等非國有單位,則認為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。據在校生問卷調查顯示,有48.65%的學生擇業(yè)時最先考慮去黨政機關工作,有56.76%的學生最先考慮去事業(yè)單位工作,只有9.71%的學生愿意考慮去企業(yè)工作。從對企業(yè)的問卷調查看,少數民族大學生占被調查企業(yè)職工的比例偏低,未超過10%。

二、新疆少數民族大學生就業(yè)難的原因分析

(一)擴招速度過快

新疆的連年擴招,使在校生和畢業(yè)生大幅地、成倍地增長。2003年普通高校的畢業(yè)生人數是9702人,2005年就達到19580人,遞增102%,遠遠高于同期經濟增長速度和社會發(fā)展水平,增加了巨大的就業(yè)壓力。誠然,隨著新疆經濟建設的發(fā)展,新疆高等教育也需相應的發(fā)展。但在迅速發(fā)展它的同時,應考慮新疆全面發(fā)展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度,會對大學生,特別是少數民族大學生的就業(yè)產生非常不利的影響。

(二)用人單位的顧慮

由于歷史的原因和居住地域、民族心理、思想觀念的長期影響,少數民族大學畢業(yè)生的綜合素質存在不容忽視的缺陷。部分少數民族大學畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)展狀況不理想,某些用人單位由此形成某種偏見,認為少數民族學生不能很好地勝任他們的工作,在招聘人才時不愿意要少數民族畢業(yè)生。隨著新疆少數民族基礎教育質量的逐步提高,這種偏見會慢慢改變。

(三)就業(yè)地域狹窄

由于民族心理、思想觀念、語言障礙等原因,目前新疆高校少數民族大學生大多數都在其世居地就業(yè),畢業(yè)分配主要面向新疆,一般從哪里來畢業(yè)后還回到哪里去,極少有人愿意到內地去就業(yè)工作,就業(yè)地域比較窄。這與漢族學生完全不同,漢族學生思想開放,比較看重自己未來的發(fā)展,顧慮較少,因此漢族學生的就業(yè)幾乎遍布全國各地,就業(yè)的自由度很大,很靈活。另一方面,與內地相比,新疆的教育事業(yè)還比較落后,少數民族教育質量不高,內地企業(yè)也不愿意到新疆來招聘畢業(yè)生。

(四)少數民族大學畢業(yè)生的漢語水平和專業(yè)素質不高

新疆少數民族人才培養(yǎng)的瓶頸就是漢語。由于入校后授課語言、授課文字、入學時降分錄取照顧政策以及歷史和環(huán)境等原因,高校少數民族生源的“低進”制約了他們的學習能力,影響了學習效果。由于中學基礎差和漢語能力的局限性,少數民族大學生往往不能很好地適應大學學業(yè),普遍感到學習很吃力。在整個大學學習過程中,少數民族學生對專業(yè)知識和一些文化課的掌握比漢族學生要差,學習困難,成績偏低,專業(yè)水平不高。一些少數民族學生在畢業(yè)時不能用漢語自如交流,嚴重影響他們在社會上的交往能力和應付工作的能力。

(五)新疆區(qū)域經濟欠發(fā)達

新疆地處祖國邊疆,由于獨特的地理位置以及社會、歷史等多方面原因,少數民族地區(qū)生產力水平較低,相對于內地發(fā)達地區(qū),新疆區(qū)域經濟發(fā)展依然很落后。由于地方工業(yè)經濟欠發(fā)達,社會提供的有效就業(yè)崗位數量很有限,還一部分中央和內地的駐疆企業(yè)用人主要還是傾向本單位的子女,不對外招工,這就進一步增大了少數民族大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。這種狀況會隨著新疆新型工業(yè)化建設的快速推進而得到逐步改善。

三、解決新疆少數民族大學生就業(yè)難的建議

面對日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢,政府、高校和學生個人都必須積極主動采取相應的措施。(一)研究高校擴招的速度和規(guī)模,重新審視新疆高等教育擴招政策;(二)政府對少數民族大學生就業(yè)應提供全面的政策支持;(三)新疆高校應加強教育目標的針對性,進一步進行準確的定位并加強管理;(四)加強思想政治教育,幫助少數民族大學生樹立正確的擇業(yè)觀。第五,進一步改革和完善就業(yè)指導工作。第六,提高人才培養(yǎng)質量,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻:

[1]周濟.教育部周濟部長在2004年全國普通高校就業(yè)工作會議上的講話[R].

第4篇：大學生就業(yè)情況范文

【關鍵詞】大學畢業(yè)生，擇業(yè)態(tài)度，擇業(yè)傾向，就業(yè)狀況

一、研究目的

我們從大學畢業(yè)生擇業(yè)的實際心理狀態(tài)和當前擇業(yè)和就業(yè)的實際情況出發(fā)，重點考察大連地區(qū)四所不同院校的大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度與擇業(yè)傾向及就業(yè)狀況之間的關系。研究主要探討以下幾個問題：1、大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度的主要心理結構；2、大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度與擇業(yè)傾向及就業(yè)狀況之間的關系；3、大學畢業(yè)生的擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)傾向、就業(yè)狀況是否因院校、性別、家庭背景的不同而存在差異。4、大學畢業(yè)生在擇業(yè)策略和擇業(yè)途徑選擇上呈現的特點。

二、研究方法

1、被試

隨機選取大連地區(qū)的交通大學、師范大學、醫(yī)科大學、財經大學四所院校的本科應屆畢業(yè)生375名為被試，見表1。

2、調查工具

自編“大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度問卷”和“大學生擇業(yè)傾向及就業(yè)狀況的調查問卷” 。

“大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度問卷”的編制

（1）問卷的設計和編制：根據文獻資料，通過召開畢業(yè)生座談會、訪談交流等方式，確定了大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度的三個主要維度：對就業(yè)難的認識、擇業(yè)的積極態(tài)度和擇業(yè)的消極態(tài)度。

（2）實際調查：分別在四所大學組織被試進行團體調查。共發(fā)出問卷375份，收回有效問卷317份。

（3）對數據進行主成分因素分析，采用方差最大旋轉法，刪除3個題目，提取三個公共因子，KMO值為.822，p

因子1包含問卷中的第3、9、10、11題，命名為“積極心態(tài)”；因子2包含問卷中第5、6、7、8題，命名為“就業(yè)認識”；因子3包含第1、2、4、12題，命名為“矛盾心態(tài)”。

“大學生擇業(yè)傾向及就業(yè)狀況調查問卷”的編制

問卷設計第1部分主要了解被試的基本情況，第2部分主要了解被試的就業(yè)狀況、擇業(yè)傾向、就業(yè)途徑的選擇及策略等，結構見表3。

三、結果與分析

1、大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度的差異分析

將擇業(yè)態(tài)度問卷各因子得分的平均值和標準差列于表4，并進行一元方差分析。

由統(tǒng)計結果可見，在就業(yè)難的認識上，四所院校的畢業(yè)生差異顯著，而在擇業(yè)的積極心態(tài)和矛盾心態(tài)兩個維度上無顯著差異。

2、大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向的差異分析

將擇業(yè)傾向得分的平均值和標準差列于表5，并進行一元方差分析。

由分析結果可見，在擇業(yè)傾向各題目中，對于工作的起薪，總體都在1500元以上，四所院校的畢業(yè)生差異顯著，而在地域、擇業(yè)期望、擇業(yè)因素上無顯著差異。

3、大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的差異分析

將就業(yè)狀況得分的平均值和標準差列于表6，并進行一元方差分析。

由分析結果可見，不同院校的大學畢業(yè)生在簽約狀況、單位性質、就業(yè)率均存在顯著差異。

4、畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度與就業(yè)狀況的相關分析

將畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度的3個因子分別與就業(yè)狀況中的簽約狀況和就業(yè)單位性質作相關

分析，得到Pearson相關系數值結果見表7。

5、大學畢業(yè)生在擇業(yè)途徑、策略選擇的傾向

表8的結果指出，現場招聘會首選人數達233人，占總人數的73.5%；第二選擇中人數最多的是網絡求職，為110人，占總人數的34.7%。幾乎是相同比例的大學生選擇了家長、親友關系，報紙招聘廣告，上門自薦作為擇業(yè)的第三種策略。

表9的結果指出，大學畢業(yè)生擇業(yè)時選擇意愿聽取教師意見的人數不多，前3個選擇中愿意聽取教師意見的只有169人，次序排在自己做主、聽取父母意見和聽取好友意見之后。而將自己做主作為第一選擇的畢業(yè)生人數最多，為156人，占總人數的49.21%。

四、討論

1、在大學畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度的三個維度上，四所高校畢業(yè)生在就業(yè)認識上存在顯著差異。我們認為造成這種差異的原因是一方面學生來自不同的專業(yè)，所接觸的學科背景不同，對就業(yè)難自然產生不同的認識；另一方面，各學校就業(yè)指導的方式、方法也不盡相同，使畢業(yè)生對就業(yè)難有不同的理解。

2、在擇業(yè)傾向上，面對就業(yè)壓力增大、擇業(yè)難的現實情況，畢業(yè)生擇業(yè)期望值仍舊偏高。他們在擇業(yè)時既注重實際，更重視發(fā)展。四所高校畢業(yè)生在地域、擇業(yè)期望、擇業(yè)因素的選擇上差異不大。擇業(yè)地域上，近七成的畢業(yè)生選擇大城市和經濟發(fā)達地區(qū)，而在擇業(yè)期望和因素上他們將收入和是否有利于個人發(fā)展列為主要的因素。

3、不同類型高校的畢業(yè)生簽約狀況、就業(yè)率存在顯著差異。工科類專業(yè)的畢業(yè)生市場需求旺盛，就業(yè)狀況較好，這與我國裝備制造業(yè)發(fā)展的大背景密不可分。財經、師范、醫(yī)療類專業(yè)在經濟發(fā)達地區(qū)的市場需求量已趨于穩(wěn)定，造成這類畢業(yè)生簽約狀況不佳。

4、大學生的擇業(yè)態(tài)度與大學畢業(yè)生擇就業(yè)的傾向和就業(yè)狀況有較高相關。具體為畢業(yè)生的積極心態(tài)、就業(yè)認識與就業(yè)率存在顯著相關，即畢業(yè)生心態(tài)越積極、對就業(yè)的認識越明確，就業(yè)率越高。

5、在擇業(yè)策略的選擇上有七成的畢業(yè)生選擇現場招聘會為首選，一方面表明畢業(yè)生對面對面招聘方式表示認可，另一方面政府和高校致力于畢業(yè)生就業(yè)市場的建設，為畢業(yè)生提供了更多地與企業(yè)直接交流的機會，畢業(yè)生成為真正的受益者。

在擇業(yè)聽取意見的選擇上大學生的擇業(yè)自主性越來越強，在調查中有近50%的學生選擇“自己做主”，但同時選擇父母和親友的比例也較高，兩項之和達30%，表明部分畢業(yè)生在步入社會之前，對社會由于陌生而產生了一定的恐懼心理，面臨擇業(yè)往往茫然不知所措，因而想依賴父母和其他關系。

五、教育對策與建議

在高校就業(yè)工作實踐的中，應教育學生以積極的態(tài)度應對就業(yè)難問題，不同的高校更應該認真分析本校的學科特點、學生特點、市場需求，采取不同的指導方式，做到“因材施教”。

1、以市場為導向，調整學科建設和專業(yè)結構

首先，高校根據社會需求考慮專業(yè)設置。高校進行專業(yè)設置時在兼顧本校學科體系和教學能力的同時，應做好對社會這個大市場的調研，充分考慮社會的實際需要，否則，畢業(yè)生在擇業(yè)上將會出現更大的問題和危機。

其次，依據科學與社會經濟發(fā)展的綜合特點組建新學科。學校應該根據社會經濟建設和發(fā)展的需要對過去傳統(tǒng)學科進行改造和調整，新建一批更具有綜合性的新興學科，或者對傳統(tǒng)學科吐故納新，予以充實和更新，使其更好地適應社會經濟的發(fā)展。

2、在就業(yè)心理輔導中關注學生積極心態(tài)的培養(yǎng)

大學畢業(yè)生對就業(yè)難的正確認識和積極的心態(tài)對就業(yè)有促進作用，此外對于學生畢業(yè)后走好自己的人生道路，也有極其重要的幫助作用。因此，在就業(yè)心理輔導中重視積極心態(tài)的培養(yǎng)，既具有現實意義，又具有長遠意義。

3、重視女大學生的擇業(yè)心理輔導

當前女大學生就業(yè)難已經成為了一個突出的問題，解決女大學生的擇業(yè)問題將成為未來擇業(yè)心理研究的一個重點。就業(yè)市場上女大學生的競爭力弱于男大學生已經成為一個不爭的事實。加強女大學生的擇業(yè)心理輔導，可以幫助她們樹立信心、增強自身的競爭力和社會適應能力。

第5篇：大學生就業(yè)情況范文

關鍵詞：通貨膨脹 大學生消費 機會成本 個人理財

一、通貨膨脹下大學生消費現狀

1.大學生生活費來源與支出渠道

根據調查發(fā)現，沈陽師范大學本科生的生活費來源主要有父母給的生活費，自己勤工儉學，獎學金和助學金，國家補貼等等。其中來自于家庭的占了96.53% ，而其它的各項收入之和不足4%。這充分體現了大學生生活費來源的單一性與依賴性。對大學生月生活費的統(tǒng)計調查顯示：月生活費水平在600到800元占35%，800元～1000元的占35%，1000元～1500元的占30%。目前大學生的月消費支出中，餐飲費為500元～700元；日用品花銷在100元～150元；購物花銷在200元～300元；交通通信商的花銷在：100元左右。

2.大學生日常消費存在的問題

（1）盲目攀比成風。隨著網上購物的興起，大學校園里的網購風已經吹起多時，比誰買的衣服多，買的鞋子貴，他買我也要買，一定要買大品牌。而海外奢侈品代購的興起，更是讓追求時尚的大學生們躍躍欲試國際品牌，香水，化妝品，首飾，鞋包等等動輒上千上萬元人民幣，在大學校園里已經彌漫成風。

（2）浪費現象嚴重。在走訪了沈師的三個食堂及各個小飯館之后，我們發(fā)現了一個普遍存在的現象，浪費嚴重。大量的剩飯剩菜被倒掉。

（3）娛樂花銷過大。如今KTV、酒吧等娛樂性設施遍布大學城，成為大學生們聚餐后娛樂休閑的首選場所。在一家中等檔次的KTV唱歌，少則一小時30元，多則50元往上，往往五六個小時的歡唱費額高達上百元。而酒吧里一瓶普通的酒更是賣到了40元以上。這對幾乎沒有收入來源的大學生無疑是一筆大開銷。

二、通貨膨脹下大學生就業(yè)選擇的機會成本分析

首先要分析經濟成本，包括顯性成本和隱性成本兩部分。顯性成本，是指一名大學生用于讀研費用的實際支出，包括讀研的學費實際支出、生活費支出、住宿費支出。隱性成本，是指所放棄的用于其他用途能夠獲得的最大收益。一般研究生要花費三年的時間，這三年的實際費用支出大約平均為4萬元，而畢業(yè)后直接工作在三年時間內可以收益4萬元左右，也就是說讀研的成本實際是8萬元左右。

其次是就業(yè)成本，研究生階段相當于放棄了三年的就業(yè)機會，有可能就錯過了最適合自己的崗位和機遇。三年畢業(yè)之后，國內外經濟形勢肯定會發(fā)生翻天覆地的變化，不一定能找到最適合自己的職位。并且研究生階段所學的知識理論都比大學本科期間更加精深，對自己的期望值更大，所以要求相應的回報越大。但是由于研究生大多希望從事與自己的專業(yè)相關的工作，由此工作范圍受到限制，找一個合適的工作也就越難，損失的就業(yè)成本也是巨大的。

第三個是時間成本，有兩種情況損失了極大的時間成本去考研。第一種是為了遠離現在巨大地就業(yè)壓力，逃避壓力，單純的認為學校是永遠安全的庇護所。其實實踐才是檢驗一個人才是否合格的標準，不經過檢驗永遠不知道自己的真實水平。另一種情況就是考慮到現在本科生的就業(yè)情況不樂觀，認為自己直接進入社會也不會有很好的發(fā)展，低廉的工資，底部做起的崗位，繁瑣的工作，現實都和理想差距太大。他們希望研究生畢業(yè)會得到一個更舒適穩(wěn)定高收入的工作。殊不知，研究生現在也面臨著就業(yè)難的大問題。

第四個是心理成本，年齡增長就要考慮結婚生子。而這時研究生剛畢業(yè)，工作尚未穩(wěn)定，用人單位也會考慮各種各樣的問題，他們也面臨著巨大的心理壓力。

三、通貨膨脹下解決大學生消費問題的一些建議

1.關于大學生自身的建議

最重要的是樹立正確的理財觀念，做好個人理財計劃，養(yǎng)成理性消費習慣，提升個人理財能力。如果選擇考研，首先本科階段你可以將學習作為第一要務，爭取獲得獎學金助學金等等，保證了學習的質量，也為家庭減輕了一些經濟負擔。如果選擇找工作，大學期間可以利用課余時間，做兼職家教，促銷活動等等。一方面為以后找工作積累了豐富的經驗，另一方面經年累月下來這也是一筆不小的收入

2.對學校的建議

學校應該控制食堂、超市、澡堂、水果店等校內的商品價格，減小大學生開支生活費的壓力。另外，可以為不同選擇的學生群體制定不同的輔助方案。比如，為立志考研家庭經濟又有困難的學生提供學費減半，生活費補助等優(yōu)惠措施，為優(yōu)秀的學生提供深造的條件。對于畢業(yè)就選擇就業(yè)的學生，學?？梢蕴峁┐罅康那诠ぶ鷮W崗位。

3.對政府的建議

政府部門應該大力宣傳在通貨膨脹下的勤儉節(jié)約精神，號召大學生“低碳生活”。做好大學生消費情況的深入調查，出臺相應的政策保護大學生群體的切身利益，加大補助的力度。同時為大學生就業(yè)提供便利條件，增加就業(yè)崗位。

大學生畢業(yè)期間將面臨多種就業(yè)選擇，要做出最合理的選擇就要學會機會成本分析。要對自身有一個深刻的認識，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和理財規(guī)劃，并嚴格遵守，這樣才能從容的面對各種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]劉海燕.大學生就業(yè)選擇的機會成本分析[J].群文天地，2012（18 ）

[2]張峻豪、丁倩怡、姜棋晟、陳其勇.通脹預期下大學生消費狀況調查研究.商場現代化[J]，2011

[3]孔嬌嬌、顧瀟.通貨膨脹對大學生學習生活影響的調查分析及對策研究[J].消費導刊，2009（14）

第6篇：大學生就業(yè)情況范文

（一）本篇調查報告因個人水平、時間、精力有限，僅如實反映金融專業(yè)就業(yè)現實狀況，并不做，也沒有足夠信息來做相關研究分析。報告中的設計到的任何觀點均引自其它研究報告，非本人觀點，僅作參考。

（二）調查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè)；調查樣本為申銀萬國證券公司成都分公司及中國工商銀行四川省分行；調查方式為個別樣本觀察；調查對象為公司基層，中層各職位；調查內容為金融專業(yè)畢業(yè)生在證券，銀行宏觀就業(yè)現實狀況及趨勢和具體樣本崗位工作狀況。

（三）調查時間精力限制，調查資料除來自實地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網路上一些大型、權威的相關內容調查研究報告。

（四）作者現今水平有限，信息搜集有限，內容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報告時請有選擇的進行參考。

二、報告前言

金融是現代社會和經濟全球化背景下產生的標志性產業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產業(yè)，會隨著社會經濟的發(fā)展而占據越來越重要的地位。隨著經濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點認為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學擴招的浪潮中，金融學個專業(yè)的擴招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學生首選金融和商業(yè)相關專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達的美國，這個比例也只有30%。經統(tǒng)計資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業(yè)越來越高的入行門檻，另一種觀點認為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀點更符合現今金融就業(yè)狀況呢？從招聘公司來說，對當今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢？從招聘者來說，在金融行業(yè)工作又應該具備何種學歷和哪些能力呢？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢？本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調查，公司經理的述說以及對相關職位職員的采訪來反映就業(yè)現實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。

三、報告正文

（一）證券公司調查 調查單位（地點）：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司

調查對象：該公司總經理王，職員肖、徐等。

1、證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況（總經理介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯系的職位?；鶎勇毼坏膶W歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進行一段時間的鍛煉。

證券公司業(yè)務分為證券經濟業(yè)務、投資銀行業(yè)務、資產管理業(yè)務、自營業(yè)務等。其中證券經紀業(yè)務及咨詢顧問業(yè)務由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務均由總公司開展。在總公司（更高級的業(yè)務）中對學歷和能力總體會比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經紀業(yè)務中，為金融學專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經紀人、證券（期貨）分析師、理財師等，學歷要求一般為本科生。經紀人要求人際交往能力強，親和力強，細心，耐心；分析師則要求對證券行業(yè)敏感、熟悉。經紀人薪水根據業(yè)務水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪2000-3000。

投資銀行和資產管理業(yè)務等其他業(yè)務有諸如保薦人、負債管理師、行業(yè)分析師、風險控制人員等等職位。學歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對法律、財務、金融、會計、計算機、管理的復合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對人才的要求趨勢。在這些業(yè)務中，一般職員起薪會在年薪十萬以上。

2、案例采訪

1）證券經紀人

工作內容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費用作為工資來源。

工作壞境及地點：由于與不同客戶打交道，經紀人的工作環(huán)境經常變化，到處奔波，地點不定。

工作所需能力：本科學歷以上；良好的人際交往能力；良好的身體素質；有著親和力、細心、耐心的心理特質。

工作薪資范圍：根據業(yè)務水平而定，在2000-10000左右。

工作形態(tài)：為了拉客戶而到處奔波；也可以悠閑的享受客戶的交易費用。

職業(yè)發(fā)展展望：沒其它的，拉得好坐著來錢，拉的不好，累死了也沒多少。

2）經理文員

工作內容：證券交易資料錄入、整理

工作壞境及地點：經紀經理后臺辦公室

工作所需能力：本科學歷；基本的金融常識；耐心、細心的特質

工作薪資范圍：2000-3000左右

工作形態(tài)：面對電腦錄入資料

3、小結

目前金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應求，競爭很激烈；然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大；對于復合型的人才更是供不應求。因此證券人才的趨勢是復合型人才，同學在學習自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應求。

（二）商業(yè)銀行調查 調查單位（地點）：中國工商銀行四川省分行

調查對象：中國工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長王

1、銀行業(yè)金融專業(yè)就業(yè)現實狀況（王處長介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有密切聯系的職位?；鶎勇毼坏膶W歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。銀行招生基本是大類招生，金融專業(yè)的口徑大，可以做很多工作，但無論任何職位剛開始都會到營業(yè)部從柜員等基層做起。

第7篇：大學生就業(yè)情況范文

一、當前大學生就業(yè)指導工作中存在的問題

1、大學生就業(yè)指導機構建設不完善

完善的就業(yè)指導機構是提高大學生就業(yè)指導工作效率的前提基礎，但就當前我國大部分高校的實際情況來看，普遍都尚未建立起完善的大學生就業(yè)指導機構，很多高校的大學生就業(yè)指導體系都并不規(guī)范，有的甚至只通過簡單的招生就業(yè)處來開展就業(yè)指導工作，將招生工作與就業(yè)指導工作混為一談。其次，很多高校都更加重視科研工作，而對大學生就業(yè)指導工作有所輕視，所以并不注重就業(yè)指導機構的建設，即使有專門的就業(yè)指導機構，也只是負責一些基礎的就業(yè)信息和就業(yè)政策宣傳工作。

2、大學生就業(yè)指導師資力量薄弱

就業(yè)指導教師是大學生就業(yè)指導工作的執(zhí)行者，但就當前我國大部分高校的實際情況來看，很多都缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，存在著就業(yè)指導教師人數不足、專業(yè)水平和指導能力不夠等問題，甚至于有些高校的就業(yè)指導教師是由文化程度較低且不具備職業(yè)指導資質的非專業(yè)人員來任職的，根本無法滿足大學生的實際就業(yè)指導需求。

3、大學生就業(yè)指導工作的組織與運行模式不科學

當前，我國很多高校的大學生就業(yè)指導工作組織與運行模式都是只在大一開設就業(yè)指導課程和大學學業(yè)結束前一年開展就業(yè)指導講座，其指導過程非常不連貫，很多學生到大學學業(yè)結束前一年時早已忘了大一時所接受的就業(yè)指導內容和職業(yè)生涯規(guī)劃。再者，大部分高校的大學生就業(yè)指導工作的組織與運行模式都不具個性化與實用性，基本都是采用簡單的“你聽我說”的形式來開展就業(yè)指導，其實際效用不大。

二、大學生就業(yè)指導工作的組織與運行模式的創(chuàng)新策略

1、加強大學生就業(yè)指導機構建設

為了提高大學生就業(yè)指導工作效率，并更好地促進大學生就業(yè)指導工作的組織與運行模式創(chuàng)新，高校應當盡快加強就業(yè)指導機構建設，真正重視起就業(yè)指導工作，積極針對現有就業(yè)指導機構進行完善與改革，使其真正發(fā)揮出應有的職能。高校的大學生就業(yè)指導工作應當要與教學和科研工作處于同等位置，要成立有專門的大學生就業(yè)指導小組，并設置相應的就業(yè)指導教研室、實踐指導教研室、心理咨詢室以及法律幫助教研室等，動員全校上下共同參與這項工作。再者，高校要盡快建立科學的就業(yè)指導評估反饋機制，有效對就業(yè)指導工作進行全面和系統(tǒng)的評估，以及還應建立合理的獎懲機制，促進就業(yè)指導教師的工作積極性。

2、改善大學生就業(yè)指導形式

高校的大學生就業(yè)指導形式必須要科學合理，尤其是就業(yè)指導課程的設置應當要具有連貫性。具體來說，高校面對大學生所開展的就業(yè)指導課程應當要伴隨大學生的整個大學生涯，即在大學期間每個階段都開展相應的就業(yè)指導課程，并根據學生的實際情況給予有針對性的指導。其次，高校應當積極開展一系列創(chuàng)業(yè)大賽、校園招聘以及社會實踐等活動，從而給予學生更多的就業(yè)和鍛煉機會，增加大學生的實踐經驗。另外，高校的大學生就業(yè)指導工作還應當要實現靜態(tài)分析與動態(tài)跟蹤相結合，盡快建立信息化就業(yè)指導服務平臺，積極采用各種輔導軟件和測評軟件，廣泛搜集企業(yè)和大學生的供求信息，并共享職位供需資源。

3、建立立體化的大學生就業(yè)指導模式

高校的大學生就業(yè)指導模式應當是立體化的，要追求就業(yè)主體的多樣性和指導對象素質的層次性。具體來說，高?？梢酝ㄟ^以下五種模式來開展大學生就業(yè)指導工作：①服務模式：為大學生提供各種各樣的就業(yè)指導服務，例如提供用人單位需求信息、各種求職和簡歷表格等等，從而充分體現出大學生在就業(yè)中的主體地位，淡化“管理”的烙??；②指導模式：指導大學生根據個人的興趣、特長、性格等合理選擇專業(yè)和就業(yè)方向，促使大學生盡快完成職業(yè)生涯規(guī)劃；③咨詢模式：提供給大學生專業(yè)、詳細的就業(yè)咨詢，幫助大學生解決各種職業(yè)規(guī)劃問題；④教學模式：通過課堂教育的方式對大學生進行就業(yè)指導；⑤研究模式：針對大學生就業(yè)指導工作中的各種新問題和新情況進行探討研究，找出合理的解決措施。

三、結語

第8篇：大學生就業(yè)情況范文

關鍵詞：大學生；就業(yè)指導；就業(yè)管理

前言：

隨著就業(yè)形勢的不斷變化和大學生對于就業(yè)問題認識水平的不斷提高，大學生就業(yè)指導逐漸成為優(yōu)化人才資源配置的重要形式手段。大學生的就業(yè)問題已經成為社會發(fā)展的重要議題之一，它關系到社會的穩(wěn)定，人才的合理分配，因此，大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理越來越受到社會各界的廣泛關注。

一、大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理的內涵與意義

（一）大學生就業(yè)指導的涵義

大學生就業(yè)指導屬于學校教育的范疇，總體來講，大學生就業(yè)指導的涵義主要包含以下幾個層次，首先是幫助學生依據自身的情況對自己將來的進行合理地規(guī)劃。第二，大學生就業(yè)指導是一個過程，它是一項實踐活動，需要大學生的廣泛參與。因此，對于大學生就業(yè)指導的內涵的界定應該總結為：大學生就業(yè)指導是學校教育者根據學生自身的特點，結合相關的社會就業(yè)形勢，幫助學生有效規(guī)劃未來職業(yè)，促進社會人才資源的合理配置，以實現人與社會的和諧發(fā)展為目標而進行的一項教育指導實踐活動。大學生就業(yè)管理是指對大學生的就業(yè)信息及數據進行系統(tǒng)化的歸納與概括，便于指導以后的大學生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。

（二）大學生就業(yè)指導與就業(yè)管理的意義

在當前社會，對當代大學生進行就業(yè)指導具有非常重要的意義，對于大學生職業(yè)道路的選擇具有重要的指引作用，學生就業(yè)指導的意義主要體現在以下幾個方面。

第一，有利于幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。通過對大學生進行就業(yè)指導，可以讓大學生了解現階段的社會就業(yè)形勢，結合自身的專業(yè)經驗和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對于從未離開校園的大學生來說，他們對于就業(yè)的整體情況缺乏認知，對于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導對于大學生來講，通過教師的提供的就業(yè)指導信息，再根據發(fā)展實際情況，相信他們對于未來職業(yè)的選擇會有一個清晰的目標，對于他們來講具有非常重要的實際參考價值。

第二，有利于高校推動教育改革，樹立高校的信譽品牌。大學生就業(yè)指導不僅對于大學生自身具有重要的意義，對于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現在的社會高校的發(fā)展中，社會對于高校成績的評判標準一般是建立在學生的就業(yè)情況的基礎上。高校通過對大學生進行就業(yè)指導，有利于提升本校大學生在求職過程中的競爭力，學校為了提升學生的競爭力。學校會根據大學生的就業(yè)情況對學校的專業(yè)課程進行合理化的改革，以適應現代社會的需要。

第三，有利于社會實現人才資源的合理分配，促進人才與社會的和諧發(fā)展。

社會的發(fā)展離不開人才，而人才作為經濟發(fā)展的重要動力，它的分配分配方式影響著社會經濟的增長速度。大學生作為我國最重要的人力資源，不能只靠市場的調節(jié)，市場有其自身的局限性，還需要政府及相關的高校共同努力，共同引導。就業(yè)指導的最大意義在于實現人盡其才，才盡其用，從而達到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會的和諧發(fā)展。

二、大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理存在的問題

大學生就業(yè)指導的意義是積極的，但是，在具體的實施過程中卻存在不少問題。主要存在以下問題。第一，對于大學生開展就業(yè)指導的時間不足，有些高校在學生的最后一學期才安排就業(yè)指導課，而根據調查來看，大部分的大學生在最后一學期已經實現就業(yè)，就業(yè)指導的時間無法滿足學生的就業(yè)要求。第二，大學生就業(yè)指導和管理的工作人員數量不能滿足學生的需要，尤其是對于大學生就業(yè)方面專業(yè)化的指導教師更少，無法真正做到為學生提供專業(yè)的就業(yè)指導。第三，大學生的實際就業(yè)需求信息的不到滿足，學校提供的就業(yè)信息與社會真正的就業(yè)形勢不相符。第四，缺乏對大學生就業(yè)的細致規(guī)劃與指導，對于大學生的職業(yè)規(guī)劃不明確。第五，高校對于大學生就業(yè)信息數據的管理分析不到位，對于數據的整合分析沒有結合當今現有的就業(yè)形勢。第六，就業(yè)管理系統(tǒng)的技術比較落后，對于學生就業(yè)信息的采集存在偏差。

以上是當今高校對于大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理方面存在的問題，大學生就業(yè)指導與就業(yè)管理不是分離的，通常情況下，二者是相互作用的，對于高校來說，積極做好就業(yè)指導與就業(yè)管理具有非常積極的作用。

三、大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理問題的解決對策

對于大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理過程中存在的問題，相關部門及高校要引起注意，積極采取相關的解決方案。筆者認為，對于大學生就業(yè)管理和就業(yè)指導過程中存在的問題，可以從以下幾個方面進行考慮解決。

第一，相關的部門和高校首先應該對于大學生的就業(yè)指導及就業(yè)管理問題應該有充分的思想認識，重視其存在的問題，積極分析當前的就業(yè)形勢和就業(yè)問題，結合自身的教學特點和學生發(fā)展的個性特征，給予學生專業(yè)的指導。進一步大學生就業(yè)指導教師進行培訓，努力為學生提供專業(yè)化的指導，對于大學生的就業(yè)指導時間應該做出合理安排，將學校教育與學生的就業(yè)指導實踐相結合。

第二，進一步革新大學生就業(yè)管理系統(tǒng)，對大學生的就業(yè)信息進行系統(tǒng)化規(guī)范化的整理，加強對大學生就業(yè)信息的管理力度。對于大學生就業(yè)信息數據的采集準確，并能夠仔細分析學生的就業(yè)信息，通過學生就業(yè)信息的變化，不斷調整相關的政策和措施，以適應學生的就業(yè)需求。

第三，各大高校之間大學生就業(yè)指導和就業(yè)管理部門以及相關部門應該加強溝通，共同合作為大學生的就業(yè)提供給更為全面的指導。同時，可以借鑒國外大學生就業(yè)指導的相關經驗，取其之長，補己之短。

結語：

目前，我國大學生的就業(yè)形勢依然嚴峻，大學生就業(yè)指導及就業(yè)管理中仍存在不少問題，大學生就業(yè)指導及就業(yè)管理對于個人、高校和社會都具有非常重要的意義，筆者認為，社會和高校應該努力做好大學生就業(yè)指導及就業(yè)管理的工作，共同完善大學生就業(yè)管理體制，推動大學生實現充分就業(yè)的目標。

參考文獻：

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第9篇：大學生就業(yè)情況范文

[關鍵詞]大學生；就業(yè)；政府職能

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.148

[中圖分類號]D630；G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）02-0206-02

目前，高校畢業(yè)生沒能真正規(guī)范和有序地進入到就業(yè)市場，其自主擇業(yè)的時期也并沒有如預期那樣到來，再加上就業(yè)市場化程度不高、發(fā)育不完善等眾多原因的影響，造成當前大量的大學生難以就業(yè)，這時，就需要由政府出面來解決大學生就業(yè)困難的問題。

1 大學生就業(yè)過程中存在的問題

1.1 大學生就業(yè)供求失衡

自高校擴招到如今，高校畢業(yè)生的數量呈現逐年遞增的發(fā)展趨勢。據當前教育部信息顯示，2013年我國高校畢業(yè)生人數達到了699萬，被稱之為“史上最難就業(yè)季”，而2014年又增加了28萬，也可說是歷史新高，由此可見，高校畢業(yè)生總量壓力正在逐步增大，也讓用人需求結構性矛盾更加突出。就當前勞動力就業(yè)總體情況來看，是供大于求，如此龐大的就業(yè)問題該如何解決就成為了當前政府迫切需要面對和考慮的一個問題。

1.2 不均衡的就業(yè)結構

首先是區(qū)域性的不均衡，主要體現在城鄉(xiāng)之間和地區(qū)之間。因為城鄉(xiāng)之間的發(fā)展是不相同的，地區(qū)之間的發(fā)展也同樣不一致，導致其經濟和環(huán)境存在一定程度的差異，影響就業(yè)環(huán)境出現不同程度的差異，影響大學生的就業(yè)。就目前的就業(yè)情況來說，經濟發(fā)達地區(qū)對大學畢業(yè)生的吸引遠高于其他地區(qū)，人才出現供大于求的現象，而西北等邊遠地區(qū)則出現供不應求的狀況。其次是專業(yè)結構不均衡，針對高校所設置的專業(yè)來說，社會上普遍存在分類形式就是“冷門”和“熱門”，主要是通過畢業(yè)后對就業(yè)形勢、環(huán)境、薪資和待遇的預期值為分類標準，這樣的分類下來就存在“熱門”專業(yè)出現供大于求，“冷門”專業(yè)出現供不應求的現象，這樣下來就不利于當前大學生就業(yè)形式的扭轉，也不利于社會發(fā)展。

1.3 就業(yè)市場不完善

在自主擇業(yè)的就業(yè)時期下，國家所實行的就業(yè)政策是以市場為導向和畢業(yè)生自由流動。但是就當前的就業(yè)市場而言，其發(fā)育還不完善，正處在形成的初級階段；同時，市場化程度較低，還出現“市場失靈”的現象。究其原因，首先，是沒有建立投入使用新的用人機制，但仍然有原有用人機制的體制存在；其次，是社會資本對其的影響，讓就業(yè)市場存有非公平性競爭；最后，是不相對稱的就業(yè)信息。

2 政府職能在當前大學生就業(yè)工作中的分析

2.1 大學生就業(yè)缺少相應法律保障

就目前的現實情況來看，我國關于大學生就業(yè)的法律體制并不完善，所頒布的法令中還沒有專門針對大學生的就業(yè)問題，也沒有對大學生就業(yè)中的根本問題進行相應規(guī)定，例如大學生就業(yè)體系框架等。大學生就業(yè)問題大部分都是依照《勞動法》來處理問題的。近年來，中央政府及其職能部門都頒布了針對解決大學生就業(yè)問題的一系列政策，雖然也讓大學生就業(yè)問題有所緩解，但是卻因為其法律效應較低，而不能長期作為促進大學生就業(yè)的法律依據；同時，也不能有效進行大學生就業(yè)過程中責任主體關系的調節(jié)。這造成很多關于大學生就業(yè)的政策都是流于表面形式，并沒有得到真正的落實，進一步阻礙大學生就業(yè)市場的形成和發(fā)展。

2.2 宏觀調控不到位

首先，體制的改革和建設相較于大學生就業(yè)市場化進程比較滯后，在大學生就業(yè)過程中，相關的戶籍制度的改革以及社會保障制度的建立等都成為了不容忽視的障礙性因素。大學生就業(yè)過程中會面臨的壓力十分巨大，這和政府的宏觀調控職能在經濟增長方式及其產業(yè)結構上的缺失存在一定關系，經濟的增長并非就意味著大學生的就業(yè)形勢會好轉，因此產業(yè)結構的轉換與升級，不斷創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，才是解決當前大學生就業(yè)困難問題的關鍵。

2.3 就業(yè)行為不規(guī)范有序

由于受到全能型政府的影響，政府通常都會采取直接管理的模式，重視其主導能力和行政執(zhí)行職能，而忽略另外一個監(jiān)督的職能，進而出現監(jiān)管不力，進而對大學生就業(yè)造成了影響。就學校方面的監(jiān)管而言，出現高校大學生就業(yè)指導沒有落到實處，以及高校沒有考慮市場經濟、科技發(fā)展與社會產業(yè)結構和人才市場的實際所需進行辦學模式、辦學層次設置和調整相關專業(yè)和教學內容。

3 優(yōu)化政府職能進而促進大學生就業(yè)

3.1 加強宏觀調控

目前，大學生就業(yè)難的問題是和現行戶籍、社會保障體制以及檔案制度的陳舊之間存在一定的關系的。因此，要讓人才戶籍與檔案流動在人才流動過程中所具有的復雜性降低，讓人才流動中存在的障礙得以消除，從而達到人才合理流動和配置的目的，進而實現真正意義上的自主擇業(yè)；同時，還要進行社會保障制度的完善，構建出讓就業(yè)者得以保護的社會保障制度，進行城鄉(xiāng)一體化社會保障體制的構建，讓所有的勞動者都得到社會保障制度的覆蓋，進而縮短城鄉(xiāng)之間和地區(qū)之間存在的差異，讓大學生就業(yè)階段中存在的區(qū)域不均衡問題得以解決。根據相關實踐證明，只要合理、平穩(wěn)并快速增長了經濟，就能提升其所提供的就業(yè)崗位和機會。以人力資源和社會保障局相關資料顯示，只要經濟增長能夠多增加一個百分點，那么其可以帶動的就業(yè)人數可達到80～100萬，由此可見，解決大學生就業(yè)問題的關鍵途徑就是發(fā)展我國的國民經濟。目前，高校大學生在我國勞動力總量中只占5%，并不是真正的供不應求，而是受到了就業(yè)渠道的限制。所以，需要不斷強化對經濟結構的宏觀調控，進而促進經濟平穩(wěn)的快速增長。首先，應該制定相關優(yōu)惠政策，加強中小型企業(yè)和第三產業(yè)的發(fā)展。中小型企業(yè)是增長就業(yè)的主要渠道，因此需制定更積極的政策，促進發(fā)展中小型企業(yè)和第三產業(yè)，進一步滿足人們的就業(yè)需求。其次，對地區(qū)經濟結構進行宏觀調控的強化，可以制定相關政策鼓勵畢業(yè)大學生能夠到極其需要人才的地方就業(yè)，例如，基層、中西部以及非公有制的企業(yè)等，加強中小城市的發(fā)展，實現就業(yè)需求總量提高。

3.2 實行監(jiān)督職能

大學生在就業(yè)過程中是分為兩個階段的，第一個階段是在學校進行就業(yè)前的準備；第二個階段就是畢業(yè)大學生和用人單位之間相互尋找和選擇，這也是畢業(yè)生就業(yè)過程中十分關鍵的兩個階段，因此政府應該針對這兩個階段進行監(jiān)管職能的實施，讓大學生的就業(yè)權益受到保障。也就是說，制定嚴格的監(jiān)管高校和用人單位，當然也要對大學生就業(yè)相關政策的執(zhí)行狀況進行監(jiān)管，這其中必不可少的便是政府自身的監(jiān)管：一是對高校進行有力的監(jiān)督，讓高校所設置的學科專業(yè)適應于市場需求；二是是監(jiān)督高校進行大學生就業(yè)服務指導工作的開展，高校應該成立專門的就業(yè)指導部門，形成高水平的就業(yè)指導隊伍，并以促進大學生就業(yè)能力得以提高作為指導方向開展面向畢業(yè)生和人才的系統(tǒng)就業(yè)教育活動。此外，高校也要根據市場的實際用人需求調整學科專業(yè)的課程體系和知識結構，在深化高校教學體制并提高畢業(yè)大學生質量的同時，強化自身服務意識，積極為學生提供就業(yè)指導和幫助。另外，也要加強用人單位的監(jiān)督，嚴禁用人單位在招聘過程中有違公平的現象出現，并對其招聘行為加以規(guī)范，督促用人單位在行事的時候必須按照市場規(guī)則；同時，也要建立就業(yè)大學生權益保障機制，防止用人單位侵犯大學生的權益。此外，政府也要對自身進行監(jiān)督，嚴格執(zhí)行和落實相關就業(yè)政策，進而達到工作效益最大化的目的。

3.3 健全大學生就業(yè)服務工作

首先，建立起完善的就業(yè)信息服務平臺，為畢業(yè)大學生提供更寬的就業(yè)渠道。因為高校自身、用人單位以及政府相關部門都會將相關的就業(yè)信息出來，但是卻沒有形成一個系統(tǒng)、完整的信息平臺，讓其之前三者就業(yè)相關信息的更新、流動都受到區(qū)域范圍的局限，所以需要由政府出面，全面進行勞動力市場變化分析，然后根據用人單位和畢業(yè)大學生的意愿，再有專業(yè)人員進行用人單位以及畢業(yè)大學生招聘意愿和流動意向的引導，通過就業(yè)信息，調節(jié)就業(yè)的供需關系，指導畢業(yè)大學生就業(yè)工作，避免就業(yè)大學生和用人單位都漫無目的搜索自身所需信息，促進畢業(yè)大學生的就業(yè)。其次，還要加大對就業(yè)大學生的職業(yè)培訓的力度，進而提升大學生自身的相關就業(yè)能力，這就需要政府根據職能要求，向畢業(yè)大學生提供就業(yè)前職業(yè)技術培訓。因為高等教育主要就是針對學生對知識以及理論層面的積累，這樣政府可以讓大學生在專門職業(yè)培訓機構的幫助下獲得一定的就業(yè)前職業(yè)技術培訓，以此彌補高校所缺失的實踐教育，從而形成以提升畢業(yè)大學生就業(yè)能力為目的的服務模式。

4 結 語

要想解決當前大學生就業(yè)困難的問題，對大學生就業(yè)過程中所存在的問題進行分析和探討，加強宏觀調控，充分發(fā)揮政府職能的作用，實行監(jiān)督職能，規(guī)范其就業(yè)市場的各主體行為，健全大學生就業(yè)服務工作，通過這樣的一些手段和措施，政府才能在大學生就業(yè)過程中充分發(fā)揮出應有的作用。

主要參考文獻

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