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第1篇：計(jì)劃生育論文范文

1.工作人員整體水平低當(dāng)前計(jì)劃生育工作中檔案管理人員普遍存在著文化水平低的問(wèn)題，很少有高校畢業(yè)的大學(xué)生在基層從事檔案管理工作。這些專業(yè)素質(zhì)不是很高的工作人員在檔案信息化的處理上明顯不夠熟練，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)等都不夠全面和完善，不能很好的適應(yīng)新時(shí)代的要求，缺乏應(yīng)有的開(kāi)拓精神。

2.缺少資金投入在信息化時(shí)代的今天，計(jì)劃生育工作的檔案信息化管理少不了一大批硬件設(shè)備的支持，然而，當(dāng)前基層計(jì)生單位的資金主要來(lái)源于政府的撥款，但是在這些款項(xiàng)中，并沒(méi)有關(guān)于檔案信息化管理的專項(xiàng)基金，無(wú)法進(jìn)行應(yīng)有的硬件改革，導(dǎo)致檔案信息化管理缺少必要的工作設(shè)備，影響計(jì)劃生育中檔案信息化管理工作的進(jìn)行。

二、對(duì)檔案信息化管理提出的建議

1.改變傳統(tǒng)的管理模式應(yīng)該把當(dāng)今檔案管理中存在的分散管理現(xiàn)象進(jìn)行重新整合，進(jìn)行集中的管理，這樣更加有利于信息的共享和查閱。

2.提升工作人員的整體素質(zhì)在傳統(tǒng)的手工管理檔案的時(shí)代，相關(guān)工作人員只要對(duì)檔案進(jìn)行細(xì)心的整理再加以保護(hù)就夠了。而在當(dāng)今時(shí)代，檔案信息化要求工作人員必須提高自己的知識(shí)水平和整體素質(zhì)，在新的工作要求之下努力的學(xué)習(xí)新的操作手法和共享手段，只有這樣才能不斷的提高和進(jìn)步，促進(jìn)計(jì)劃生育檔案管理工作的正常進(jìn)行。

3.投入資金進(jìn)行硬件改革檔案信息化能否順利的開(kāi)展，得益于工作環(huán)境中硬件設(shè)施是否完善?；鶎佑?jì)生部門(mén)應(yīng)該努力向領(lǐng)導(dǎo)提出檔案信息化工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極申請(qǐng)得到重視和解決，得到應(yīng)有的硬件設(shè)施配備。只有硬件設(shè)施得到了完善，才能順利的開(kāi)展信息檔案的整理工作，才能保證向大眾提供更加準(zhǔn)確的檔案信息服務(wù)。

4.重視管理人員的隊(duì)伍質(zhì)量檔案信息化管理雖然職位不大，但是作用不小。在當(dāng)今這個(gè)科技爆炸的時(shí)代，掌同時(shí)握信息技術(shù)，擁有熟練計(jì)算機(jī)操作水平，和善于進(jìn)行檔案管理，有著良好的信息處理能力的工作人員，是在時(shí)代浪潮下最符合檔案管理人員標(biāo)準(zhǔn)的人才。所以，這就要求我們將檔案管理人員的培訓(xùn)工作重視起來(lái)，將管理上和技術(shù)上的只是通通對(duì)未來(lái)的管理人員進(jìn)行教授，培養(yǎng)出越來(lái)越多的人才，服務(wù)于檔案信息化管理的領(lǐng)域，為計(jì)劃生育工作作出長(zhǎng)足貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：計(jì)劃生育論文范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)生態(tài)，新型工業(yè)化模式，可持續(xù)發(fā)展

一、經(jīng)濟(jì)全球化與產(chǎn)業(yè)生態(tài)化

根據(jù)世界銀行研究局一份報(bào)告(2003年)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史上，全球化浪潮出現(xiàn)過(guò)三次。第三次全球化浪潮始于1980年，這次浪潮完全不同于以前兩次：多數(shù)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)入全球化市場(chǎng)，另一些發(fā)展中國(guó)家卻在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中脫離世界經(jīng)濟(jì)逐步邊緣化，導(dǎo)致收入下降和貧困增加；國(guó)際移民和資本轉(zhuǎn)移在前兩次全球化浪潮中微不足道，如今變得非常突出。貨物運(yùn)輸、旅游和通訊速度明顯加快；一些亞洲國(guó)家進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列，世界經(jīng)濟(jì)由此進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，其突出特點(diǎn)為：

(1)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心由物質(zhì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)向知識(shí)生產(chǎn)，知識(shí)本身成為生產(chǎn)中的首要因素，知識(shí)、能力等無(wú)形資產(chǎn)的投入對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益起著決定性作用。(2)發(fā)展中國(guó)家日益成為全球經(jīng)濟(jì)中不可缺少的重要組成部分。最明顯的變化是：20世紀(jì)60年代早期，全球貿(mào)易大多數(shù)來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家；如今在142個(gè)WTO成員國(guó)中，70%是發(fā)展中國(guó)家，商品貿(mào)易占全球貿(mào)易的三分之一以上。發(fā)展中國(guó)家在全球經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益顯著，其中，全球化進(jìn)程較快的國(guó)家有巴西、中國(guó)、墨西哥、菲律賓、泰國(guó)和印度等。(3)貿(mào)易、資本、金融和人員流動(dòng)越來(lái)越突出，呈現(xiàn)全球一體化的趨勢(shì)。貿(mào)易自由化使全球經(jīng)濟(jì)逐步融合，以跨國(guó)公司為主要載體推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全球化調(diào)整，人員跨國(guó)流動(dòng)和國(guó)際旅游的蓬勃發(fā)展形成了巨大的全球化服務(wù)市場(chǎng)。(4)新的國(guó)際規(guī)則日益發(fā)揮出重要的作用。WTO自1995年成立以來(lái)，對(duì)引導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易發(fā)揮著重要和深遠(yuǎn)的影響；此外，還有其它一些組織如世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織的規(guī)則，若干國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)系列(如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織，即ISO)，以及地區(qū)性或雙邊性貿(mào)易協(xié)議等，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化也發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

值得指出的是，在工業(yè)革命中，制造業(yè)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，而以全球一體化經(jīng)營(yíng)的跨國(guó)企業(yè)，引領(lǐng)著全球化的進(jìn)程。

在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，發(fā)達(dá)國(guó)家利用先發(fā)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和非核心產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移，使國(guó)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出如下特征：

(1)信息化、網(wǎng)絡(luò)化：新技術(shù)改變了企業(yè)與其它社會(huì)實(shí)體之間的關(guān)系，影響著產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和組織，影響著企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和管理方式。根據(jù)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的不同功能和階段，整個(gè)工業(yè)活動(dòng)正在世界各國(guó)分散開(kāi)來(lái)；同時(shí)，為保證整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的有效性，各生產(chǎn)環(huán)節(jié)依然保持著密切的聯(lián)系。

(2)產(chǎn)業(yè)集聚化：工業(yè)企業(yè)在地理分布上的集聚越來(lái)越重要，甚至已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在國(guó)際上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，成為當(dāng)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要特征。但是，在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境壓力下發(fā)展中國(guó)家面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行以下轉(zhuǎn)變：從追求大規(guī)模的靜態(tài)外部經(jīng)濟(jì)效益，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基于新技術(shù)、新技能和新網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新能力上來(lái)。

(3)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化：以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式(包括發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史發(fā)展和目前發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀)為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和GDP增長(zhǎng)，以大量資源消耗、大量廢物排放和低利用效率，造成環(huán)境污染和生態(tài)退化，形成人類活動(dòng)與自然系統(tǒng)的對(duì)立與沖突(AudraJ.PottsCart，1998；LloydConnellyetal，2001)。這種線形物質(zhì)能量流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)已經(jīng)導(dǎo)致資源消耗和超出自然消化吸收入類垃圾的能力(J.Korhonenetal；2003)。通過(guò)改變新的組織形式、調(diào)整政策來(lái)恢復(fù)和保持各種形式的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的調(diào)節(jié)能力，將人類活動(dòng)、土地利用、自然循環(huán)和功能協(xié)調(diào)整合為一體的生態(tài)系統(tǒng)，日益成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。

二、產(chǎn)業(yè)生態(tài)——國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與世界發(fā)展潮流

1990年代以來(lái)，德國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)家正在把發(fā)展產(chǎn)業(yè)生態(tài)型經(jīng)濟(jì)、建立生態(tài)型社會(huì)看作是深化可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。德國(guó)是走在世界前列的國(guó)家，早在1972年德國(guó)就制定了廢棄物處理法。在英國(guó)，1999年專門(mén)成立區(qū)域發(fā)展局，研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改造，負(fù)責(zé)促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的整體協(xié)調(diào)和長(zhǎng)期的全面規(guī)劃(ChrisShearlocketal，2000)；芬蘭是世界上已經(jīng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)生態(tài)良好循環(huán)的國(guó)家之一。芬蘭2／3的土地為森林覆蓋，但森林年砍伐低于年生長(zhǎng)量(2001年增長(zhǎng)724萬(wàn)m3，年砍伐只有448萬(wàn)m3)；芬蘭林業(yè)70%的燃料來(lái)源于廢料如紙漿和鋸渣廢料的黑酒精(J.Korhonenet81，2003)。

產(chǎn)業(yè)生態(tài)(1ndustrialEcology，又稱循環(huán)經(jīng)濟(jì))依據(jù)自然生態(tài)有機(jī)循環(huán)機(jī)理，在自然系統(tǒng)承載能力內(nèi)，對(duì)特定地域空間內(nèi)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、自然系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)之間進(jìn)行耦合優(yōu)化，達(dá)到充分利用資源，消除環(huán)境破壞，協(xié)調(diào)自然、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。作為1990年代剛剛興起的一門(mén)綜合性、跨學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)，產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)是研究各種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)及其產(chǎn)品與環(huán)境之間相互關(guān)系的跨學(xué)科研究(Al-lenbvandRichards，1994；AudraJPottsCart，1998；Allenby，1999a，xi；MichaelHHuesemann，2001；T·P.Seageretal，2002；Raftlsenmann，2003)o國(guó)際電力與電子工程研究所(1EEE)在“持續(xù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)白皮書(shū)”報(bào)告中指出：產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)是一門(mén)探討產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)以及它們同自然系統(tǒng)相互關(guān)系的跨學(xué)科研究，是研究可持續(xù)能力的科學(xué)。

產(chǎn)業(yè)生態(tài)是一種新形態(tài)經(jīng)濟(jì)或生態(tài)型循環(huán)經(jīng)濟(jì)，這就需要改變現(xiàn)有土地利用的思維模式，改變產(chǎn)業(yè)流程減少?gòu)U物排放，使產(chǎn)業(yè)適應(yīng)環(huán)境而不是改變環(huán)境來(lái)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)(AudraJ·PottsCart，1998)。目前不可持續(xù)發(fā)展主要原因在于人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)以不同的系統(tǒng)發(fā)展原理運(yùn)作而導(dǎo)致的結(jié)果(J·Korhonenetal，2003)。因此必須把人類活動(dòng)、土地利用、自然循環(huán)和功能協(xié)調(diào)為統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)改變新的組織形式、調(diào)整政策來(lái)恢復(fù)和保持各種形式的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的調(diào)節(jié)能力。未來(lái)可持續(xù)能力決定于調(diào)節(jié)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)系統(tǒng)功能延續(xù)性及其相互關(guān)系的資源管理系統(tǒng)(DavidJ·Brunckhorst，2002)。產(chǎn)業(yè)生態(tài)將不可持續(xù)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展，是通過(guò)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的轉(zhuǎn)型進(jìn)化到一個(gè)新系統(tǒng)的狀態(tài)而不是依賴效率提高的發(fā)展模式來(lái)保留現(xiàn)有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

然而，值得注意的是，自然生態(tài)原理應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，不能直接將生態(tài)原理照搬到經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)上。因?yàn)樽匀谎莼吘共煌诮?jīng)濟(jì)系統(tǒng)演變，自然系統(tǒng)沒(méi)有人類經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)的文化，自然也不能象人類經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)那樣有意識(shí)地進(jìn)行規(guī)劃；信息流動(dòng)和反饋也不盡相同。因此，采用新陳代謝方法并不意味著自然生態(tài)系統(tǒng)原理搬到經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)就可以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

三、中國(guó)產(chǎn)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，中國(guó)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的、經(jīng)濟(jì)史上前所未有的工業(yè)革命。二十多年來(lái)，中國(guó)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)中最有影響和最不可預(yù)知的力量之一，成為全球最大的生產(chǎn)制造中心，對(duì)各種原材料—從花生到生鐵的巨大需求，使世界初級(jí)產(chǎn)品市場(chǎng)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。與此同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)

(1)重化工業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致資源供給嚴(yán)重不足，對(duì)外依存度嚴(yán)重，高投入高消耗低效率的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式難以為繼。2003年中國(guó)消耗了世界鋼鐵總量的40%，消耗了水泥世界總量的50%，石油進(jìn)口8000萬(wàn)噸，對(duì)外依存度達(dá)35%，糧食缺口1100億斤，大量進(jìn)口造成國(guó)際糧食價(jià)格上漲；而巨大的資源消耗所創(chuàng)造的GDP僅占世界總量的4%。種種跡象表明，要保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)的發(fā)展勢(shì)頭，必須轉(zhuǎn)變目前的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，改變資源消耗過(guò)快、資源利用率過(guò)低、資源再生使用率過(guò)低的粗放經(jīng)濟(jì)。

(2)生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重透支。隨著經(jīng)濟(jì)以每年8%、9%、甚至10%的速度發(fā)展，中國(guó)的生態(tài)環(huán)境正面臨著迅速退化的災(zāi)難：270萬(wàn)平方公里耕地被沙漠吞噬、70%以上水系被污染、400座城市缺水等等。大量數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)存在的最大問(wèn)題不是電力、鋼材供求緊張，以及投資增長(zhǎng)過(guò)快等可能引起的傳統(tǒng)性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡和金融風(fēng)險(xiǎn)，而是經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)過(guò)程中忽視生態(tài)所出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境危機(jī)。目前，中國(guó)發(fā)生的環(huán)境危機(jī)與世界其它地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題有著本質(zhì)的區(qū)別，其它大多數(shù)地方退化只是程度大小而已，而在中國(guó)則是無(wú)可挽回的：中國(guó)北部幾十條大大小小的河流已經(jīng)干涸，中華文明的母親河黃河，每年大多數(shù)時(shí)間河水也開(kāi)始斷流。華北許多城市地下裂開(kāi)了巨大的地洞。沙漠覆蓋了中國(guó)18%的土地面積，并以每年幾十萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)張。全國(guó)30%以上的地方遭受酸雨侵害。除非中國(guó)對(duì)目前的發(fā)展方式做出徹底改變，不然的話，大片區(qū)域的生態(tài)崩潰似乎是確定無(wú)疑的。有關(guān)專家斷言：如果中國(guó)不迅速轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，人類歷史上突發(fā)性環(huán)境危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體系的最大摧毀將出現(xiàn)在中國(guó)。

(3)社會(huì)文化出現(xiàn)了毀滅性破壞。工業(yè)化、城鎮(zhèn)化過(guò)程中占用大量耕地，糧食產(chǎn)量大幅下降；而過(guò)去一味建造高樓大廈和基礎(chǔ)設(shè)施的種種弊端，已經(jīng)在很多地方顯現(xiàn)出來(lái)：美麗的風(fēng)景、廟宇樓臺(tái)、圣水神山、精雕細(xì)刻的傳統(tǒng)手工藝和城市景觀被清一色的混凝土建筑、瀝青馬路所取代，古老的運(yùn)河、城墻被鐵軌、環(huán)城公路截?cái)?，龐大的城市吞噬了大片農(nóng)田，許多城市無(wú)可挽回的被開(kāi)發(fā)成清一色的灰色城鎮(zhèn)，失去了往日的魅力。那些最具民族文化和傳統(tǒng)特色、外國(guó)游客一心想看的東西被胡亂建造的新式樓房無(wú)休止的吞噬，居住環(huán)境日益惡化。

四、產(chǎn)業(yè)生態(tài)與綠色產(chǎn)業(yè)——可持續(xù)發(fā)展的必然選擇

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，傳統(tǒng)的分散型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)產(chǎn)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，并影響可持續(xù)發(fā)展的投資環(huán)境和人文居住環(huán)境。我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者和政府決策者在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。國(guó)家環(huán)保局副局長(zhǎng)潘岳在《中國(guó)需要綠色革命》中指出：中國(guó)的工業(yè)發(fā)展是不可持續(xù)的，中國(guó)的人口、資源、環(huán)境容量已到支撐的極限，西方的“資源饑渴”發(fā)展模式并不適合中國(guó)。可持續(xù)發(fā)展與新能源使用成為我們唯一的可行之路。2004年在中央人口資源環(huán)境工作會(huì)議上明確指出：要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念貫穿到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)和產(chǎn)品生產(chǎn)中，使資源得到最有效利用。

在我國(guó)，產(chǎn)業(yè)生態(tài)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)方興未艾。值得關(guān)注的是，在珠江流域，分布著兩個(gè)非常典型的產(chǎn)業(yè)生態(tài)模式，為中國(guó)未來(lái)新型工業(yè)化發(fā)展模式提供了啟示。

(1)中國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)模式的典范——?；~(yú)塘

珠江三角洲?；~(yú)塘是聞名中外的典型農(nóng)業(yè)生態(tài)模式，具有四百多年的歷史，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史演變發(fā)展而來(lái)的科學(xué)的生態(tài)—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)的典范。聯(lián)合國(guó)人與生物圈計(jì)劃把基塘系統(tǒng)列為研究項(xiàng)目之一，并在全球推廣應(yīng)用于低洼地改良，開(kāi)創(chuàng)了改造低洼積水地的新途經(jīng)。

珠江三角洲的?；~(yú)塘成功實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用，把種桑、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬和養(yǎng)魚(yú)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是按一定面積比例建成的基面與魚(yú)塘相結(jié)合的人工生態(tài)系統(tǒng)?；娣N桑、桑葉養(yǎng)蠶、蠶沙養(yǎng)魚(yú)、塘泥肥桑，充分顯示出水陸相互交換、植物和動(dòng)物相互交換的高效能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，具有較高的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化率，氮磷鉀三要素的循環(huán)效率分別為0.43、0.46、0.96，循環(huán)效益綜合指數(shù)達(dá)1.85。并有較強(qiáng)的抗干擾能力和較高的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮了自然資源的生產(chǎn)潛力，達(dá)到系統(tǒng)的最大產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)產(chǎn)業(yè)生態(tài)工業(yè)模式的典范——貴港生態(tài)工業(yè)園

貴港國(guó)家生態(tài)工業(yè)(制糖)示范園區(qū)是我國(guó)第一個(gè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)工業(yè)園，是以制糖工業(yè)為支柱，以貴糖(集團(tuán))公司為龍頭，圍繞蔗糖生產(chǎn)整個(gè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈展開(kāi)的。目前，貴糖已形成以甘蔗制糖為核心，甘蔗—制糖—廢糖蜜制酒精—酒精廢液制復(fù)合肥，以及甘蔗—制糖—蔗渣造紙—制漿黑液堿回收兩條主線的工業(yè)生態(tài)鏈。此外，還形成了多條副線工業(yè)生態(tài)鏈。這些工業(yè)生態(tài)鏈相互利用廢棄物作為自己的原材料，初步實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過(guò)程良性的生態(tài)循環(huán)，既節(jié)約了資源，又能把污染物消除在工藝流程中。貴港生態(tài)工業(yè)園實(shí)踐證明，產(chǎn)業(yè)生態(tài)不僅使區(qū)域環(huán)境質(zhì)量得到了改善，由于生態(tài)工業(yè)鏈?zhǔn)怪铺沁^(guò)程中各環(huán)節(jié)的廢棄物得到充分利用，其綜合生產(chǎn)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力也大大提高。

第3篇：計(jì)劃生育論文范文

實(shí)驗(yàn)班和普通班的成績(jī)比較通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)隨機(jī)抽取進(jìn)行生物化學(xué)與信息技術(shù)整合的班級(jí)與未進(jìn)行整合的班級(jí)進(jìn)行對(duì)照。由以下的數(shù)據(jù)，加以分析:運(yùn)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法將一學(xué)期學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，加以比較。由表1可以看出，進(jìn)行信息技術(shù)與生物化學(xué)課程整合的實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)比普通班級(jí)平均分約高了八分。由此可以看出，進(jìn)行整合課程能夠大大的提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的喜愛(ài)程度，也能夠讓學(xué)生在一個(gè)活躍的，良好的，感興趣的課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)，輕松獲得知識(shí)。

2實(shí)驗(yàn)的分析

訪問(wèn)調(diào)查實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生通過(guò)對(duì)進(jìn)行了信息技術(shù)與生物化學(xué)課程整合的班級(jí)學(xué)生與未整合的同時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷訪問(wèn)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查得出如下幾個(gè)結(jié)論:第一，整合課程對(duì)提高學(xué)生的自主探究能力的作用不明顯;第二，實(shí)行整合課程對(duì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有較明顯的作用;第三，實(shí)行整合課程對(duì)提高學(xué)生的合作意識(shí)和提高信息素養(yǎng)有著一定的作用?？偠灾?，進(jìn)行信息技術(shù)與生物化學(xué)的整合能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?？傊?，課程整合益處甚多。

3進(jìn)行信息技術(shù)與生物化學(xué)的課程整合的優(yōu)點(diǎn)

3.1能幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

過(guò)去，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在老師枯燥乏味的書(shū)面知識(shí)中昏昏欲睡，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，完全沒(méi)有學(xué)生該有的青春朝氣與蓬勃。學(xué)生們喜愛(ài)的是精彩的課堂，有興趣的課程，多樣的教學(xué)方法。進(jìn)行信息技術(shù)與生物化學(xué)的課程整合，恰到好處地滿足了學(xué)生想要聽(tīng)課的動(dòng)機(jī)。教師運(yùn)用多種方法，如情景模式，課外活動(dòng)，精彩的故事，幽默的語(yǔ)言，全面的感官信息等等來(lái)吸引學(xué)生的注意，同時(shí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法，有效地達(dá)到學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的目的。

3.2能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用豐富的多媒體視頻信息，給學(xué)生感官的享受。艷麗的色彩，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，美妙的音樂(lè)，活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們可以寓情于景，使注意力高度集中。教師采用啟發(fā)式教學(xué)，以故事或者幽默的語(yǔ)言來(lái)描述書(shū)本當(dāng)中枯燥乏味的東西，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)課程的熱愛(ài)，從而能夠自己獨(dú)立去研究知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)的技能。

3.3能啟發(fā)學(xué)生的思維

教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。在課程整合中，教師可以將多媒體中抽象的知識(shí)進(jìn)行改編，以兒歌或者圖像的形式輸出，提高學(xué)生的形象思維能力。比如在記憶生物中人體必需的氨基酸時(shí)，可以用攜(擷氨酸)一(異亮氨酸)兩(亮氨酸)本(苯丙氨酸)單(甲硫氨酸又稱蛋氨酸)色(色氨酸)書(shū)(蘇氨酸)來(lái)(賴氨酸)。這樣一句話就可以將所有人體必需的氨基酸概括起來(lái)，記憶簡(jiǎn)單，易于學(xué)生接受。

3.4能提高教學(xué)質(zhì)量

在生物化學(xué)的教學(xué)中，使用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的歸攏，能讓教師的知識(shí)層面更加廣闊，同時(shí)也減輕了教師板書(shū)的負(fù)擔(dān)，使教師與學(xué)生有更多面對(duì)面的課堂交流。另外，給了學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生的思維能力開(kāi)闊化。與之相應(yīng)的，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)論

第4篇：計(jì)劃生育論文范文

在初中的政治教學(xué)中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣跟生活細(xì)節(jié)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，他們可能是反映了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，也可能是反映出一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)參與生活的積極性，政治學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)的相關(guān)聯(lián)性，都是學(xué)生體驗(yàn)生活的鮮活與精彩。如在學(xué)習(xí)《多彩的情緒》這一章節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)小節(jié)叫做《走進(jìn)情感天地》。初中的學(xué)生思想細(xì)膩而敏感，處在青春期，對(duì)生活的閱歷也變得豐富，使他們有了自己的小情感，他們懂得了喜怒哀樂(lè)之外的情緒，懂得了“沉默是金”的道理。這時(shí)教師利用各種生活小細(xì)節(jié)去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，這樣的政治課堂，展現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)生對(duì)教師的感激之情。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生以正確的情感對(duì)待青春期面臨的各種問(wèn)題，保持身心健康，這也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用；反之，不正常的、消極的或不良的情緒則會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。抓住在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的敏感點(diǎn)，讓學(xué)生在慎獨(dú)與反思的過(guò)程中動(dòng)之以情，曉之以理，是思想政治教學(xué)的閃光點(diǎn)。

二、細(xì)品日?，嵤拢摾碇哉媲?/p>

日常生活就像是一個(gè)多彩多姿的舞臺(tái)，每天都在上演不同的好戲，每一場(chǎng)劇都有特定的劇情，上演的都是我們?nèi)粘Ｉ畹默嵥樾∈?。在政治課堂中，這種小事中卻蘊(yùn)含著大道理，讓我們不得不去深思。將這些日常瑣碎事情引入到思想品德教育的課程中，會(huì)讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)自生活的親切感。在學(xué)習(xí)《不以規(guī)矩難成方圓》這一章節(jié)的時(shí)候，我們學(xué)到“社會(huì)公共生活需要秩序”的時(shí)候，我們就可以引用生活的實(shí)例，給學(xué)生例證生活與初中政治之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入新課前，給學(xué)生展示了一個(gè)小短片，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。短片中，一個(gè)騎電動(dòng)車的人因?yàn)殛J紅燈撞到了一個(gè)橫穿馬路的人。緊接著怒火沖天矛盾沖突加劇。但是最后畫(huà)面卻是定格在一個(gè)交警和兩個(gè)低著頭的人身上，之后教師提出猜想，引出教學(xué)內(nèi)容：如果我們的生活中沒(méi)有規(guī)矩，會(huì)怎么樣？這就很好地引出了“社會(huì)生活需要秩序”的主題，就讓學(xué)生在日常的生活中，懂得無(wú)規(guī)矩不成方圓的道理。教師利用看到的一些日?，嵤氯?dǎo)入課文，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會(huì)中需要受到規(guī)則的約束。

三、觀察身邊人情，解德之以高尚

生活中有很多的人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得作為我們的榜樣，而這些正是政治課程需要傳達(dá)給學(xué)生的為人之道理。觀察身邊的人情事物，看到那些品德高尚的人，看到那些自私自利的人，相互比較，了解為人的道理。如在學(xué)習(xí)《讓人生更有意義》這一章節(jié)的時(shí)候，教師讓學(xué)生三個(gè)一小組，以小組的形式練習(xí)，模擬情景對(duì)話，讓學(xué)生以對(duì)話的形式相互交流，主題就是談?wù)勛约旱睦硐?。小組間講了很多，有的學(xué)生想要成為教師、有人想成為醫(yī)生，但是他們并不是很清楚為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教師收集的一些小短文，內(nèi)容主要以志愿服務(wù)、抗震救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人的事例為主，向?qū)W生展示了我們身邊的一些好人好事，讓他們感受到雷鋒離我們并不遠(yuǎn)，我們的生活中同樣充斥著這種無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他們雖然有的早早地終結(jié)了自己短暫的生命，但是他們卻將無(wú)限的偉大精神留給了社會(huì)，讓自己的人生變得更有意義，這就是生命、人生的意義所在，讓學(xué)生建立正確的道德觀。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認(rèn)識(shí)的主體、活動(dòng)的主體、道德內(nèi)化的主體，教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們不但知道了榜樣的力量，還能夠在生活中讓自己的人生更有意義。

四、踐行社會(huì)服務(wù)，顯行之以無(wú)私

政治教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)品德優(yōu)秀的人，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生道德標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會(huì)、感悟人生、珍惜生命，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去真正了解身邊的事情，并且能夠自己動(dòng)手，堅(jiān)守服務(wù)社會(huì)才是最正確的事情。為此，筆者組織學(xué)生上了一堂特別的政治思想教育課。筆者將地點(diǎn)定在了社會(huì)福利院。在社會(huì)福利院，學(xué)生面對(duì)的都是失去父母的，先天有著缺陷的兒童，他們有的年紀(jì)相仿，有的年紀(jì)更小。筆者讓學(xué)生了解到了這一群社會(huì)的弱勢(shì)群體，讓他們能夠親身感受到他們的困難，以自己的志愿服務(wù)活動(dòng)，去幫助他們，在行動(dòng)中展現(xiàn)自身的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛(ài)心，讓他們能夠在生活中，同情幫助弱勢(shì)群體，做一個(gè)不自私自利、有愛(ài)心的人。讓他們了解到親近社會(huì)首先必須克服對(duì)社會(huì)的冷漠情緒和看客現(xiàn)象，遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣；必須不斷提高自身素質(zhì)。這樣參與到社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中，才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的品德觀念，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。

第5篇：計(jì)劃生育論文范文

一、基層計(jì)生檔案工作的問(wèn)題

1、缺乏檔案管理意識(shí)。人們?nèi)狈τ?jì)生檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，特別是一些領(lǐng)導(dǎo)不夠重視基層的檔案管理工作，沒(méi)有把檔案工作提到議事日程上來(lái)。比如：尚未將檔案工作納入計(jì)生的考核體系中，在人員配備上兼職多，專職的少，缺乏資金投入，疏于用制度管檔，從而影響了計(jì)生檔案管理事業(yè)的健康發(fā)展。

2、檔案人員素質(zhì)偏低?；鶎哟蟛糠謫挝挥?jì)生檔案管理人員由老、弱、病的女同志承擔(dān)，文化素質(zhì)不高、檔案專業(yè)知識(shí)缺乏、實(shí)際操作能力差等現(xiàn)象較為普遍，工作上被動(dòng)的多、主動(dòng)的少，影響檔案管理水平的提高。加之檔案人員變動(dòng)頻，也造成了檔案資料的散失。

3、檔案管理不到位?；鶎佑?jì)生辦（站）無(wú)專職檔案管理人員，沒(méi)有專用的檔案室，文件分散存放、分散管理，材料不全，許多文件沒(méi)有歸檔，甚至隨意銷毀等不良現(xiàn)象；有檔案室的也設(shè)施簡(jiǎn)陋，無(wú)保護(hù)措施，不符合檔案存放條件，基層計(jì)生單位普遍存在不能按照檔案管理規(guī)范化要求去操作，管理水平亟待提高；村級(jí)計(jì)生檔案受村干部更迭頻繁等因素影響，更是管理混亂、殘缺不全。

4、檔案管理沒(méi)有形成制度。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的檔案管理就是領(lǐng)導(dǎo)的一句話，用的時(shí)候就有了，不用的時(shí)候就閑置到一邊，缺乏有效的管理，更別說(shuō)形成制度，用一句話說(shuō)，就是可有可無(wú)。這樣的工作就別說(shuō)系統(tǒng)管理，就連說(shuō)長(zhǎng)效機(jī)制都不是，實(shí)在是日常積累的最大的浪費(fèi)。

二、加強(qiáng)基層計(jì)生檔案工作的對(duì)策

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)。要采取多種形式，通過(guò)開(kāi)展檔案管理法規(guī)的宣傳教育，全面提高基層計(jì)生工作人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識(shí)和檔案法治意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)計(jì)生檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，計(jì)生檔案管理工作要列入黨委政府的重要議事日程，在人、財(cái)、物等方面給予保證。加強(qiáng)檔案工作人員的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便管理檔案。同時(shí)，檔案工作人員要有責(zé)任心，要愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)地保管好檔案。

2、建立有效機(jī)制，規(guī)范管理制度?；鶎佑?jì)生檔案工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須綜合治理，要建立健全適合基層計(jì)生檔案管理特點(diǎn)的管理制度，讓計(jì)生檔案管理工作有章可循；要把檔案管理工作列入基層計(jì)生干部年度目標(biāo)責(zé)任制，與計(jì)劃生育工作同步檢查、同步考核，建立起計(jì)生檔案管理的長(zhǎng)效機(jī)制，形成一個(gè)相互配套的規(guī)章制度和政策，促進(jìn)基層計(jì)生檔案管理規(guī)范化、制度化建設(shè)。

3、適應(yīng)形勢(shì)需要，創(chuàng)新管理模式。計(jì)生檔案管理要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，必須與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新的思維對(duì)待計(jì)生檔案管理工作，逐步樹(shù)立起大檔案思想，建立計(jì)生檔案室，配齊人員，實(shí)現(xiàn)計(jì)生檔案統(tǒng)一管理。要嚴(yán)格要求，加大檢查力度，推動(dòng)其業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展，使檔案管理與計(jì)生業(yè)務(wù)良性互動(dòng)，收到實(shí)效，不斷提高管理水平。

4、加大經(jīng)費(fèi)投入，改善保管條件。在財(cái)力上要給予大力支持，把計(jì)生檔案管理經(jīng)費(fèi)作為計(jì)劃生育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性投入列入財(cái)政預(yù)算，以便改善基層計(jì)生檔案室的保管條件，檔案室窗戶要掛窗簾，室內(nèi)應(yīng)安裝瓦數(shù)適宜的白熾燈泡，以便有利于保護(hù)好檔案資料。有防潮措施，安裝排風(fēng)扇，購(gòu)買(mǎi)溫濕度計(jì)，有條件的最好安裝空調(diào)、去濕機(jī)等，還要用計(jì)算機(jī)管理檔案。

5、強(qiáng)化服務(wù)觀念，拓寬服務(wù)渠道。計(jì)生檔案管理人員要用發(fā)展的眼光積極拓寬服務(wù)領(lǐng)域和范圍，靠?jī)?yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，爭(zhēng)得理解和支持，求得發(fā)展的空間。要對(duì)計(jì)生檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，注意材料積累，及時(shí)收集材料歸檔，建立完整準(zhǔn)確的計(jì)生檔案，善于利用檔案材料為各項(xiàng)工作服務(wù)，為計(jì)生檔案的信息化管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還要重視計(jì)生檔案的證據(jù)作用，通過(guò)檔案材料總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐。在推進(jìn)計(jì)算機(jī)管理的過(guò)程中應(yīng)先根據(jù)檔案的重要程度進(jìn)行排隊(duì)，將那些利用率較高的檔案進(jìn)行優(yōu)先加工整理，提高計(jì)生檔案的利用率，計(jì)劃生育工作的深人開(kāi)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

辦法說(shuō)了不少，但最總來(lái)講，基層面對(duì)的問(wèn)題也較多，比如人員不足、經(jīng)費(fèi)有限、沒(méi)有專門(mén)的保管途徑和場(chǎng)地等原因，但不管是什么原因，我個(gè)人認(rèn)為，人的因素是最主要的原因，要從以下幾方面重視起來(lái)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，落到實(shí)處。計(jì)生部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視本部門(mén)檔案管理工作，要把它放在全局建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，將其列入全年工作要點(diǎn)和重要議事日程，加強(qiáng)檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期研究檔案工作，定期監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)檔案業(yè)務(wù)。并樹(shù)立全局“一盤(pán)棋”的思想，建立綜合檔案室，實(shí)現(xiàn)全部檔案的集中統(tǒng)一管理，切實(shí)強(qiáng)化檔案意識(shí)，有效避免檔案工作“說(shuō)起來(lái)重要，抓起來(lái)次要，用起來(lái)需要，忙起來(lái)忘掉”的現(xiàn)象。要大力開(kāi)展人事勞動(dòng)檔案管理工作的宣傳，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心計(jì)生工作，自覺(jué)支持計(jì)生檔案管理的良好氛圍。

2、明確人員，提高素質(zhì)。計(jì)生檔案管理的好壞，在很大程度上取決于檔案工作人員，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)尤為重要。計(jì)生工作檔案管理員要注重自身專業(yè)水平的提高，通過(guò)自學(xué)、參加培訓(xùn)等方式，來(lái)熟悉檔案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和基本要求，尤其是對(duì)材料的鑒別、分類，更是要了如指掌。要在繁雜瑣碎、枯燥單調(diào)的工作中保持高度的責(zé)任心，不厭其煩地去收集材料，認(rèn)真鑒別材料的真?zhèn)?，按照要求將材料及時(shí)歸檔、整理成冊(cè)。要努力掌握科學(xué)管理的原則和方法，提高工作效率，提高檔案質(zhì)量，積極探索新的管理模式，使計(jì)生檔案工作更科學(xué)、更實(shí)用，為不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)提供有利的人事資源。

第6篇：計(jì)劃生育論文范文

（1.吉林師范大學(xué)，吉林四平136000；2.哈爾濱理工大學(xué)，黑龍江哈爾濱150040）

摘要：探討“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的榜樣與約束機(jī)制的功能與建設(shè)，是深入研究“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)容。對(duì)“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的榜樣與約束機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，不僅能夠豐富思想政治教育機(jī)制理論，發(fā)揮思想政治教育機(jī)制對(duì)“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化所起的作用，還能逐步推進(jìn)榜樣與約束機(jī)制向規(guī)范化、個(gè)性化方向發(fā)展，這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)“問(wèn)題大學(xué)生”思想政治教育與管理工作。

關(guān)鍵詞 ：“問(wèn)題大學(xué)生”；教育轉(zhuǎn)化；榜樣；機(jī)制建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）11—0013—02

黨的十七大報(bào)告指出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。榜樣與約束機(jī)制作為“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的重要機(jī)制，對(duì)正確協(xié)調(diào)人際關(guān)系、保持正確方向、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。因此，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用榜樣機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)“問(wèn)題大學(xué)生”的熱情和積極性，充分發(fā)揮約束機(jī)制對(duì)思想政治教育的調(diào)節(jié)作用。

一、倡導(dǎo)“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化范例與案例結(jié)合的榜樣機(jī)制

榜樣教育法是高校“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化常用的傳統(tǒng)方法之一。在榜樣教育過(guò)程中，榜樣范例作為思想道德教育的載體，將會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，這也是思想政治教育工作者對(duì)被教育者提出的思想道德期望的具體體現(xiàn)。由于榜樣本身具有生動(dòng)、鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的模范行為；另一方面，也會(huì)使之通過(guò)接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵(lì)，道德行為動(dòng)機(jī)得到激發(fā)和強(qiáng)化，思想境界得到凈化和提升。因此，榜樣具有強(qiáng)烈而深刻的思想道德教育功能。當(dāng)前，高?！皢?wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新榜樣教育活動(dòng)的載體，如將傳統(tǒng)的先進(jìn)典型宣講活動(dòng)升格為品牌化的校園榜樣的主題教育活動(dòng)，以切實(shí)鞏固并不斷增強(qiáng)榜樣教育這一傳統(tǒng)方法的實(shí)效。有的高校啟動(dòng)的“榜樣庫(kù)工程”就是用身邊的優(yōu)秀榜樣來(lái)影響包括“問(wèn)題大學(xué)生”在內(nèi)的在校學(xué)生，“榜樣庫(kù)工程”使“榜樣們”都是“看得見(jiàn)、可模仿”的“活教材”。這種教育途徑和新模式有利于優(yōu)良傳統(tǒng)的輻射傳播與繼承。由中國(guó)青年基金會(huì)等單位在全國(guó)高校范圍內(nèi)舉辦的“精英學(xué)子激勵(lì)計(jì)劃—芙蓉學(xué)子·榜樣力量”評(píng)選活動(dòng)，到目前已經(jīng)推廣到全國(guó)30多所高校，并且取得了非常顯著的教育效果。

“目前的大學(xué)生，基本上都屬于獨(dú)生子女。盡管有相當(dāng)數(shù)量的非獨(dú)生子女，但經(jīng)驗(yàn)證明，有‘自我中心’問(wèn)題的多為獨(dú)生子女。在他們來(lái)到這個(gè)世界之后，就享受到了得天獨(dú)厚的家庭關(guān)照”。［1］因此，除了要讓“問(wèn)題大學(xué)生”從自身個(gè)體入手，重視向榜樣學(xué)習(xí)，還要重視各類學(xué)生團(tuán)體的組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生群體的作用，使“問(wèn)題大學(xué)生”感受到日常大學(xué)生管理、教學(xué)或服務(wù)制度的規(guī)范性、公平性、民主性等特點(diǎn)。通過(guò)讓已教育轉(zhuǎn)化成功的“前問(wèn)題大學(xué)生”和存在各種困擾的“現(xiàn)役問(wèn)題大學(xué)生”組成的“關(guān)愛(ài)之家”一類的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體或校園心理輔導(dǎo)組織，參與到學(xué)校管理決策中，為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓邊緣化的“問(wèn)題大學(xué)生”回歸到校園活動(dòng)中來(lái)；通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等方式，讓“問(wèn)題大學(xué)生”在實(shí)踐中接受團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)化成長(zhǎng)的教育。

二、推廣“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的“微集體文化”約束機(jī)制

“微集體文化”約束機(jī)制，就是將宿舍思想政治教育融入“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作當(dāng)中的一種新型文化約束機(jī)制。以往，學(xué)校開(kāi)展思想政治教育工作，更注重全面性和整體性，而宿舍作為大學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)、最能體現(xiàn)自我的領(lǐng)域往往被忽視。因此，要充分利用宿舍開(kāi)展思想政治教育工作，創(chuàng)新宿舍思想政治教育管理機(jī)制，把思想政治教育課堂從教室轉(zhuǎn)移到宿舍、從現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)移到虛擬世界，將宿舍思想政治教育建設(shè)成一種以宿舍為單位的小局域文化，并融入到約束機(jī)制中，從而形成一種來(lái)自于“微集體文化”的約束力。宿舍作為非正式場(chǎng)所，更有利于彈性、合理地控制轉(zhuǎn)化機(jī)制的運(yùn)行。英國(guó)哲學(xué)家羅素認(rèn)為，“一個(gè)健全而進(jìn)步的社會(huì)不僅需要集中控制，而且需要個(gè)人和集團(tuán)的創(chuàng)造力。沒(méi)有控制，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)政府狀態(tài)；沒(méi)有創(chuàng)造力，社會(huì)就會(huì)停滯不前”。［2］所以，“微集體文化”所提供的小范圍的適度約束，更能保證機(jī)制在穩(wěn)定運(yùn)行的前提下有較大的操作空間，從而避免了過(guò)度壓力和刺激帶來(lái)的反彈。

因此，應(yīng)逐步推廣思想政治教育進(jìn)宿舍活動(dòng)，并積極探索該模式的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生宿舍的思想政治教育工作，從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)，同時(shí)，也為學(xué)生宿舍創(chuàng)造了良好、和諧的文化環(huán)境。因?yàn)槊恳粋€(gè)“問(wèn)題大學(xué)生”的良好行為習(xí)慣和思想品德都不是一朝一夕形成的，對(duì)“問(wèn)題大學(xué)生”的文化約束更是一門(mén)藝術(shù)，所以，“培養(yǎng)大學(xué)生從自身做起、從小事做起的行為習(xí)慣，通過(guò)建立健全的約束制度來(lái)規(guī)范校園人的言行舉止，形成良好、文明的校園行為規(guī)范和風(fēng)貌”，［3］不僅要“動(dòng)之以情”，還要“曉之以理”；不僅要批評(píng)和懲罰，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)。只有這樣，才能使“問(wèn)題大學(xué)生”從認(rèn)知到行為都對(duì)約束機(jī)制有著理性化的認(rèn)識(shí)，這在無(wú)形當(dāng)中也減少了約束機(jī)制在運(yùn)行中出現(xiàn)的各種阻力。要逐步探索一套宿舍思想政治教育工作機(jī)制，將思想政治教育工作滲透到“問(wèn)題大學(xué)生”的日常生活之中，通過(guò)各類宿舍活動(dòng)來(lái)為思想政治教育的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。

三、實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題大學(xué)生”榜樣與約束機(jī)制的有機(jī)結(jié)合

在“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化控制機(jī)制運(yùn)行中，我們要充分考慮思想政治教育工作的特殊性，既要充分利用控制論來(lái)實(shí)現(xiàn)控制的科學(xué)性，也要考慮控制的人性化和藝術(shù)化。要構(gòu)建并完善有效的“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化控制機(jī)制，就要充分發(fā)揮榜樣和約束在控制機(jī)制中的作用，并使二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。美國(guó)社會(huì)學(xué)家E·A·羅斯認(rèn)為，“在人的天性中存在一種‘自然秩序’，包括同情心、互和正義感三個(gè)組成部分。對(duì)個(gè)人的控制除了運(yùn)用外在的制度化力量進(jìn)行外，還可通過(guò)喚起人類天性中的‘自然秩序’以實(shí)行自我控制”。［4］控制機(jī)制只是促進(jìn)工作運(yùn)行的手段，而不是最終目的。因此，我們要辯證地看待控制，控制的“指揮棒”作用能否充分發(fā)揮，有賴于控制手段的合理化以及能否將外部控制轉(zhuǎn)化為自我控制；控制也傳達(dá)了“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的運(yùn)行狀態(tài)和具體效果，對(duì)具體工作部門(mén)和工作人員都能起到一定的信息反饋和效果評(píng)估作用。因此，教育者和管理者應(yīng)自覺(jué)接受控制，并對(duì)控制反饋?zhàn)龀龇e極的響應(yīng)和有效配合?！皢?wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化控制機(jī)制在一定程度上還能起到監(jiān)督、約束、反饋、激勵(lì)、評(píng)估等作用。有效發(fā)揮控制機(jī)制的作用，就能有效地約束或激勵(lì)教育者和受教育者的思想和行為，使其思想和行為日漸趨向社會(huì)需要和既定目標(biāo)，從而使社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的道德規(guī)范和自覺(jué)意識(shí)。

“激勵(lì)是組織中使組織成員產(chǎn)生和增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的工作動(dòng)力的管理活動(dòng)的總稱；約束是組織中為防止組織成員偏離組織目標(biāo)、損害組織利益和迫使管理成員努力工作的管理活動(dòng)的總稱”。［5］因此，教育者應(yīng)在思想政治教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將“問(wèn)題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的榜樣和約束機(jī)制高效、有機(jī)地結(jié)合在一起，合理搭配內(nèi)外部約束，逐步推進(jìn)榜樣與約束機(jī)制向規(guī)范化、個(gè)性化方向發(fā)展，這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育與管理工作，潛移默化地實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題大學(xué)生”精神上的升華、道德上的熏陶和行為上的規(guī)范。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］王立仁．大學(xué)生“自我中心”的成因及矯正［J］．思想教育研究，2006（1）．

［2］羅素著．肖巍譯．權(quán)威與個(gè)人［M］．北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1990．

［3］張永紅．大學(xué)生非主流文化引導(dǎo)研究［D］．西南大學(xué)，2008．

第7篇：計(jì)劃生育論文范文

[論文關(guān)鍵詞】跨文化交際能力 跨文化敏感度 跨文化意識(shí) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息無(wú)處不在，人們正經(jīng)歷者前所未有的廣泛的深入的交流與合作。而具有跨文化交際能力的人才無(wú)疑成為最急需的人才之一。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的恰恰是為了掌握一個(gè)閱讀交際的工具，了解目的語(yǔ)國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、習(xí)俗等各個(gè)方面，并與該目的語(yǔ)國(guó)家的人們進(jìn)行商務(wù)，外交文化交流。(張紅玲，2003)越來(lái)越多的外語(yǔ)教學(xué)研究者、外語(yǔ)教師都認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該涉及文化教學(xué)，并且應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力為終極目標(biāo)。

一、首先．什么是跨文化交際能力?

跨文化交際(intercultural communications或cross—cul—turalcommunication)是指具有不同文化背景的人從事交際的過(guò)程。(胡文仲，1999)而跨文化交際能力指與不同文化背景的人們進(jìn)行交往，使得交際目的得以成功實(shí)現(xiàn)的能力?？缥幕浑H能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)通常為“有效”(“effectiveness”)和“恰當(dāng)”(“appropriateness”)?！坝行А敝傅氖墙?jīng)過(guò)一定努力，在一定的時(shí)間內(nèi)，成功實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，得到應(yīng)有回報(bào)。“恰當(dāng)”指在交際過(guò)程中雙方認(rèn)為重要的準(zhǔn)則和規(guī)范，以及對(duì)他們之間關(guān)系的期望沒(méi)有受到嚴(yán)重侵犯(Spitzberg，1991)。Wiseman(2002)指出，跨文化交際能力是指與來(lái)自于不同文化的人有效交流所需要的知識(shí)，動(dòng)機(jī)和技能。知識(shí)方面既包括文化知識(shí)(本民族和外國(guó)的)，也包括交際過(guò)程本身涉及的知識(shí)，還包括語(yǔ)言運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。動(dòng)機(jī)也可指代態(tài)度情感，指對(duì)待與自己文化背景不同的人采取的態(tài)度。偏見(jiàn)、成見(jiàn)以及民族中心論都是其表現(xiàn)。技能或行為層面往往指在交際語(yǔ)境中能夠進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)膶?shí)際行為。陳國(guó)明(2007)認(rèn)為交際技能力指的是能夠使我們有效的與別人交流的語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為。一位跨文化交際能力比較強(qiáng)的人應(yīng)該具有一定的調(diào)適能力，懂得如何在不同的交際環(huán)境下，運(yùn)用各種不同的行為策略，己達(dá)到交流的目的。

二、那么如何來(lái)提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力?

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從知識(shí)，動(dòng)機(jī)和技能三個(gè)層面全方位的著手。

1、了解掌握跨文化交際所需要的各種知識(shí)

知識(shí)層面包括很多內(nèi)容具體來(lái)講，首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生了解并積累文化知識(shí)。在跨文化交際中，文化是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題(胡文仲，1999)要想進(jìn)行跨文化交流看，無(wú)論是本民族文化還是其他文化知識(shí)，我們都應(yīng)該有所了解。文化是一個(gè)極其寬泛的概念，滲透到人類生活的方方面面。信仰，道德，法律，藝術(shù)，習(xí)俗，信念，價(jià)值觀念都是文化所涉及的范疇。而其中價(jià)值觀念是文化的核心(胡文仲，1999)，是解讀世界不同民族不同國(guó)家人們文化行為的一把鑰匙。Nostrand(1985)認(rèn)為文化的中心密碼在于人類主要的價(jià)值觀念，思維習(xí)慣，以及對(duì)人性，社會(huì)的普遍的看法其次，掌握相應(yīng)的外語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)要有所了解。詞匯、句法都是成功的跨問(wèn)化交流的前提。畢竟跨文化交際能力的培養(yǎng)提高是以外語(yǔ)運(yùn)用能力為前提。除此之外，學(xué)生對(duì)交際的語(yǔ)境知識(shí)也應(yīng)有一定的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生跨文化敏感度和跨文化意識(shí)

然而，僅僅向?qū)W生介紹文化事實(shí)不可能達(dá)到跨文化交際和跨文化理解的目的(Kramsch，1993)。還要積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化敏感度和跨文化意識(shí)?？缥幕舾卸让枋鰝€(gè)人對(duì)待具有不同文化人們文化上和觀點(diǎn)上的差異的反映(Bhawuk&BriSlin，l992)。M．J．Bennett(1999)提出跨文化名感性發(fā)展模式(A Deve1opmental Mode1 of Intercultural Sensitivity．DMIS)。這一模式將跨文化敏感性發(fā)展過(guò)程分為2個(gè)階段：民族中心主義階段(The EthnoCen—tric Stage)，和民族相對(duì)主義階段(The Ethnore1ative Stage)。學(xué)習(xí)者從最初的否認(rèn)文化差異的存在漸漸發(fā)展到接受文化差異，調(diào)整適應(yīng)文化差異，到最后的完全融入各種文化，即從民族中心主義階段到民族相對(duì)主義階段。民族中心主義對(duì)跨文化交際影響很大，是造成不能達(dá)到成功跨文化交流的主要障礙。

wil1imaGrahmaus(1940)曾對(duì)這一概念作過(guò)比較詳盡的解釋。他認(rèn)為民族中心主義是指某個(gè)民族把自己當(dāng)作世界的中心，把本民族的文化當(dāng)作對(duì)待其他民族文化的參照系，以本民族的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量其他民族的行為，把本民族文化與其他文化隔離開(kāi)來(lái)。那么教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度?首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這種民族中心主義思想是普遍存在的，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的好奇心的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的寬容接納的態(tài)度。其次，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生分析文化差異的能力來(lái)樹(shù)立學(xué)生的跨文化意識(shí)。充分運(yùn)用對(duì)比比較的方法從最初表面的文化現(xiàn)象上的差異(如習(xí)俗)漸漸深入到本質(zhì)的文化(如價(jià)值觀)差異比較。

第8篇：計(jì)劃生育論文范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；生命周期；企業(yè)文化

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2012）17-0098-02

1 引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展迅速，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用和地位日益提高，在創(chuàng)造產(chǎn)值，出口創(chuàng)匯，稅收上繳，提供就業(yè)機(jī)會(huì)等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，由于中小企業(yè)在管理和企業(yè)文化建設(shè)上的不足限制了企業(yè)的發(fā)展，以至于很大一部分中小企業(yè)規(guī)模較小，融資渠道狹窄，管理制度不完善，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，人員流動(dòng)過(guò)多，企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，壽命短，無(wú)法在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。而中小企業(yè)和有生命的生物體一樣，具有生命周期，在生命周期的不同階段選擇合適的企業(yè)文化能夠使企業(yè)適應(yīng)發(fā)展的需要，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

2 生命周期理論

1989年，美國(guó)管理學(xué)家伊查克?愛(ài)迪思博士提出了企業(yè)生命周期理論，認(rèn)為企業(yè)同生物一樣都遵從“生命周期”規(guī)律，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從出生、成長(zhǎng)到老化直至死亡的生命歷程。該生命周期理論認(rèn)為，規(guī)模和時(shí)間都不是企業(yè)成長(zhǎng)和老化的原因，企業(yè)成長(zhǎng)和老化主要是通過(guò)靈活性和可控性這兩大因素之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)。愛(ài)迪思認(rèn)為企業(yè)靈活性和可控性通過(guò)四大管理職能來(lái)體現(xiàn)，分別為P(Perform)實(shí)施、A(Administration)行政管理、E(Enterpriser)企業(yè)家創(chuàng)新和I(Integrate)整合一體化，根據(jù)這四個(gè)管理職能在企業(yè)生長(zhǎng)過(guò)程中作用的大小，將企業(yè)成長(zhǎng)到老化的周期劃分成孕育期、嬰兒期、學(xué)步期、青春期、盛年前期、盛年后期、貴族期、撒冷期、官僚期和死亡期十個(gè)階段。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授拉里?格雷納提出了企業(yè)生命周期五階段模型，將企業(yè)的發(fā)展分為依靠創(chuàng)新成長(zhǎng)階段、依靠指導(dǎo)成長(zhǎng)階段、依靠授權(quán)成長(zhǎng)階段、依靠協(xié)調(diào)成長(zhǎng)階段和依靠合作城戰(zhàn)階段。該理論認(rèn)為企業(yè)每個(gè)階段都是由前期的演進(jìn)和后期的變革或危機(jī)部分組成，這些變革或危機(jī)加速了企業(yè)向下一個(gè)階段躍進(jìn)。

本文為簡(jiǎn)化分析，將中小企業(yè)的生命周期分為創(chuàng)業(yè)期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期四個(gè)階段進(jìn)行討論。

3 中小企業(yè)生命周期中的企業(yè)文化

3.1 中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)文化選擇

3.1.1 中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)期的特點(diǎn)

在中小企業(yè)創(chuàng)立初期，創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)起到了關(guān)鍵作用。創(chuàng)業(yè)期的中小企業(yè)資金匱乏，融資渠道有限，又尚未打開(kāi)銷售通道，面臨嚴(yán)峻的生存問(wèn)題。如何存活下來(lái)是企業(yè)首要考慮的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)期的中小企業(yè)員工數(shù)少，管理層級(jí)簡(jiǎn)單，尚未建立完整的規(guī)章制度，不存在授權(quán)，也缺乏明確的經(jīng)營(yíng)方針，此時(shí)，企業(yè)的靈活性和控制力完全由創(chuàng)業(yè)者掌控。企業(yè)創(chuàng)業(yè)者一手把握整個(gè)企業(yè)，決策力集中，各種事情都親力親為，在管理上唱的是“獨(dú)角戲”，因此創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)理念和管理風(fēng)格直接影響到整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)程度也決定了其未來(lái)企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。而普通員工多是服從創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)，基本不會(huì)參與到經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中。

3.1.2 中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)期的中小企業(yè)適合創(chuàng)業(yè)者文化。該階段的中小企業(yè)缺乏穩(wěn)定的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，大多缺少建立正式企業(yè)文化的基礎(chǔ)和條件。此時(shí)的中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大，而企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，因此關(guān)注的是如何生存，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中多以機(jī)會(huì)為導(dǎo)向，受外界市場(chǎng)環(huán)境的影響較大。企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策完全由創(chuàng)業(yè)者根據(jù)其對(duì)市場(chǎng)、環(huán)境的判斷而做出，以創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人價(jià)值觀為核心，在生存的壓力下，企業(yè)缺乏長(zhǎng)期愿景和目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)者更關(guān)注短期獲利。同時(shí)，該階段企業(yè)缺乏較為完備的制度來(lái)規(guī)范、約束和指導(dǎo)員工的行為，員工對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)格的認(rèn)知直接來(lái)源于創(chuàng)業(yè)者的行事作風(fēng)。員工通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者要求的完成來(lái)了解創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)理念和意圖達(dá)到的目標(biāo)，了解創(chuàng)業(yè)者鼓勵(lì)什么，禁止什么，了解創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值取向，形成一種不定型的企業(yè)文化形式，即創(chuàng)業(yè)者文化。創(chuàng)業(yè)期的文化以創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)觀念為核心，人治色彩濃重，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，將不畏艱苦，拼搏進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神和誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新等優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)理念傳遞給員工，同時(shí)加強(qiáng)與員工的溝通理解，為未來(lái)企業(yè)文化的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，以此有意識(shí)地引導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)的方向。

3.2 中小企業(yè)成長(zhǎng)期的企業(yè)文化選擇

3.2.1 中小企業(yè)成長(zhǎng)期的特點(diǎn)

如果中小企業(yè)能夠成功渡過(guò)創(chuàng)業(yè)期，繼續(xù)健康發(fā)展，就進(jìn)入到企業(yè)生命周期中的成長(zhǎng)期。在成長(zhǎng)期，中小企業(yè)已經(jīng)能夠在市場(chǎng)上立足，其產(chǎn)品或服務(wù)已經(jīng)打開(kāi)了一定的銷售局面，業(yè)務(wù)成較快增長(zhǎng)的趨勢(shì)，企業(yè)內(nèi)部制度逐漸建立。此時(shí)，由于業(yè)務(wù)的拓展和經(jīng)營(yíng)管理工作的復(fù)雜度的增加，創(chuàng)業(yè)者依靠自身的能力已經(jīng)無(wú)法事必躬親地對(duì)所有的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行決策，同時(shí)也面臨企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的問(wèn)題，因此必須進(jìn)行適當(dāng)授權(quán)，將企業(yè)管理方式從集權(quán)向分權(quán)過(guò)渡，引進(jìn)專業(yè)人才來(lái)承擔(dān)部分經(jīng)營(yíng)管理工作。同時(shí)，企業(yè)的目標(biāo)不是生存，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取長(zhǎng)期發(fā)展，因此開(kāi)始關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)期利益，經(jīng)營(yíng)模式從機(jī)會(huì)導(dǎo)向向顧客導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

第9篇：計(jì)劃生育論文范文

摘要：日本的動(dòng)漫文化，近年來(lái)在中國(guó)廣為流行，其與高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的聯(lián)系也日益緊密。本文試論日本的動(dòng)漫文化對(duì)高校專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。

關(guān)鍵詞：日本動(dòng)漫文化；高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

近年來(lái)，日本的動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)作品席卷了中國(guó)乃至全世界。動(dòng)漫文化已經(jīng)成為日本現(xiàn)代文化的代表之一。動(dòng)漫作品也被視為日本文化的窗口，或作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段而被廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，動(dòng)漫也逐漸由日語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或手段，演變成了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。國(guó)內(nèi)也偶見(jiàn)關(guān)于日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，但是涉及日本的動(dòng)漫文化與其聯(lián)系的論文卻是鳳毛麟角。由此筆者試在小論中，論述近年來(lái)日本的動(dòng)漫文化對(duì)高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。

日本的動(dòng)漫，可以稱之為了解日本的窗口之一。櫻井孝昌（2010）在其著作中說(shuō)道，“（日本的動(dòng)漫作品）反映了日本的社會(huì)、文化、時(shí)裝和傳統(tǒng)文化等。從榻榻米到飲食文化，從制服到原宿的時(shí)尚服飾等等，動(dòng)漫把日本所有的一切都盡情展示給了全世界的青年們”?？梢?jiàn)動(dòng)漫的宣傳力及其影響力之大。

以日語(yǔ)的動(dòng)漫詞語(yǔ)“KAWAII(かわいい)”為例，中文音譯為“卡哇伊”，百度百科解釋為，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語(yǔ)，意為可愛(ài)”。這個(gè)詞，很久以前就成了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。不只在中國(guó)，甚至世界各地都在使用“KAWAII(かわいい)”。櫻井孝昌（2009）稱，“KAWAII(かわいい)這個(gè)日語(yǔ)詞匯已經(jīng)成為了世界通用語(yǔ)”。不僅如此，日語(yǔ)的“anime(アニメ)”和“manga(漫畫(huà))”，“動(dòng)畫(huà)”和“漫畫(huà)”這兩個(gè)詞本身也變成了英語(yǔ)單詞。此外，還有 「bishōjo(美少女)、bishōnen(美少年)、cosplay(コスプレ)、dōjinshi(同人誌)、otaku(御宅)、seiyu(聲優(yōu))等等眾多與動(dòng)漫作品有著密切聯(lián)系的日語(yǔ)詞匯，也融入到了英語(yǔ)詞匯中，風(fēng)靡了全世界，我國(guó)也不例外。因?yàn)橄矏?ài)日本動(dòng)漫對(duì)日本文化感興趣的青年人日益增多，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人也不在少數(shù)。

關(guān)于“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，日本的國(guó)際交流基金也有相關(guān)的調(diào)查和研究?！瓣P(guān)于海外日語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查”，以日本國(guó)外的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象(其中82.8%的人為初中、高中和大學(xué)學(xué)生)進(jìn)行了調(diào)查研究。該調(diào)查從1990年實(shí)施以來(lái)，1993年、1998年、2003年、2006年和2009年，已經(jīng)進(jìn)行了6次。

其中，2009年的調(diào)查報(bào)告《海外的日語(yǔ)教育現(xiàn)狀(概要)》中寫(xiě)道，整體來(lái)看，“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，諸多選項(xiàng)中排名靠前的依次為：選擇“對(duì)日語(yǔ)本身感興趣”的人為58.1%，所占比重最高。其次是“交流的需要”，為55.1%。接下來(lái)就是“想了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”，為50.6%，列第三位。而且，從“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的類別來(lái)看，“知識(shí)取向”所占比率最高。2009年的調(diào)查研究中，特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：即在“知識(shí)取向”中，選擇新增選項(xiàng)“動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”的人占50.6%，高于選擇“歷史、文化知識(shí)”的47.7%。而在以往的調(diào)查中，包括2006年的調(diào)查，“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，“想了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”這一選項(xiàng)從未出現(xiàn)過(guò)。

因此，在2009年的調(diào)查中，從“動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”被列入了“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這一點(diǎn)可見(jiàn)，日本的動(dòng)漫對(duì)全世界青年人日語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響之大。我國(guó)也是如此，從前述的諸多源于日本動(dòng)漫的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)之流行便可見(jiàn)一斑。

國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，多為對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的二外日語(yǔ)或日語(yǔ)公共課學(xué)生的研究，以日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究屈指可數(shù)。其中，蔣慶榮(2009)把“娛樂(lè)動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視等)”列入了為8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注一）之一。蘆媛媛(2010)也把“喜歡日本動(dòng)漫”列入了14個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注二）的選項(xiàng)之一。由此可見(jiàn)，近年來(lái)，日本動(dòng)漫文化的影響已逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，其作為國(guó)內(nèi)高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，已經(jīng)開(kāi)始受到了關(guān)注。

以筆者所在的山西大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)為例，2001年入學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中，無(wú)一人是因?yàn)椤皩?duì)日本的動(dòng)漫等感興趣”而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。而2008年入學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中，因?yàn)椤皩?duì)日本的動(dòng)漫等感興趣”而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生幾近半數(shù)。之后的2009到2011年，同樣地，因?yàn)椤皩?duì)日本的動(dòng)漫等感興趣”而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生也是只增不減。由此可見(jiàn)，作為高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，“對(duì)日本的動(dòng)漫感興趣”已經(jīng)成為不可或缺的要因。從2000年左右的名不見(jiàn)經(jīng)傳，到2008年至當(dāng)今的必不可少，日本的動(dòng)漫，已經(jīng)成為專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一如既往地發(fā)揮著重要作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一的同時(shí)，也還是促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的催化劑和日本文化的窗口之一。

從以上論述可見(jiàn)，近五年左右，日本的動(dòng)漫文化，已經(jīng)成為了高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分之一，其在日語(yǔ)教學(xué)中的重要地位也日益凸顯。如何抓住這一新特征，并在今后的日語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，將會(huì)成為新的課題。

注一：

8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、信息交流動(dòng)機(jī)(通過(guò)報(bào)刊資料等獲取信息、與日本人交流)。2、文化動(dòng)機(jī)(對(duì)日本、日本文化感興趣)。3、興趣動(dòng)機(jī)(喜歡日語(yǔ)及其老師等)。4、娛樂(lè)動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視、玩游戲、聽(tīng)歌曲)。5、考試競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)(考試中取得好成績(jī)、通過(guò)等級(jí)考試等)。6、留學(xué)深造動(dòng)機(jī)(去日本留學(xué)、工作、深造)。7、現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)(多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)、容易就業(yè)、畢業(yè)需要)。8、易學(xué)動(dòng)機(jī)(日語(yǔ)好學(xué))。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由強(qiáng)到弱依次為：考試競(jìng)爭(zhēng)、興趣、信息交流、娛樂(lè)、留學(xué)深造、現(xiàn)實(shí)、文化、易學(xué)。娛樂(lè)動(dòng)機(jī)居中。引自蔣慶榮(2009) 《關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》。

注二：

14個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、覺(jué)得日語(yǔ)很有趣。2、想通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解日本文化。3、想通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)、掌握該語(yǔ)言的技能。4、喜歡日劇。5、喜歡日本動(dòng)漫。6、喜歡日本偶像。7、喜歡玩日語(yǔ)版的電子游戲。8、受國(guó)內(nèi)日語(yǔ)熱的大氣候影響。9、想繼續(xù)讀取日語(yǔ)研究生。10、想將來(lái)利用日語(yǔ)技能找到一份理想的工作。11、想取得日語(yǔ)能力認(rèn)定資格證書(shū)。12、感覺(jué)掌握日語(yǔ)技能，會(huì)比較有優(yōu)越感。13、感覺(jué)會(huì)講日語(yǔ)，會(huì)被別人羨慕。14、想去日本留學(xué)深造。

動(dòng)機(jī)高的要因主要有，“想將來(lái)利用日語(yǔ)技能找到一份理想的工作”、“想通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí),掌握該語(yǔ)言的技能”“想取得日語(yǔ)能力認(rèn)定資格證書(shū)”。動(dòng)機(jī)低的要因主要有，“喜歡玩日語(yǔ)版的電子游戲”、“受國(guó)內(nèi)日語(yǔ)熱的大氣候的影晌”、“感覺(jué)會(huì)講日語(yǔ)，會(huì)被別人羨慕”?！跋矚g日本動(dòng)漫”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也居中。引自蘆媛媛(2010) 《關(guān)于中國(guó)高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》。

參考文獻(xiàn)：

[1]桜井孝昌(2009)《世界カワイイ革命》PHP新書(shū)

[2]桜井孝昌(2010)《日本はアニメで再興する》アスキー新書(shū)

[3]蔣慶榮(2009)《關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》《四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009.1.第5卷 第1期

[4]蘆媛媛(2010)《關(guān)于中國(guó)高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》《知識(shí)經(jīng)濟(jì) 》2010年04期