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2000年6月26日，人類基因組計(jì)劃草圖宣告完成，美、英、德、法、日、中六國(guó)科學(xué)家聯(lián)合向世界宣布：人類已經(jīng)
進(jìn)入基因時(shí)代！
2006年6月18日，隨著人類最后一個(gè)染色體――“1號(hào)染色體”基因測(cè)試的完成，生命科學(xué)從此進(jìn)入“后基因組時(shí)代”，基因技術(shù)開(kāi)始走出神秘的科學(xué)殿堂，進(jìn)入人類生活。
2007年10月11日，我國(guó)科學(xué)家對(duì)外宣布成功繪制完成第一個(gè)完整的中國(guó)人基因組圖譜 “炎黃一號(hào)”，標(biāo)志著我國(guó)基因技術(shù)研究水平進(jìn)入世界領(lǐng)先行列。
2008年5月17日，我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的青少年兒童個(gè)性化教育基因解析工程――“成才基因解析”宣告完成。開(kāi)始向全球推廣，為世界青少年兒童教育領(lǐng)域帶來(lái)福音，書寫基因技術(shù)的商業(yè)奇跡！
生命科學(xué)：神秘的空中花園
認(rèn)識(shí)自我和了解世界一樣，都是人類既古老又偉大的夢(mèng)想，早在古希臘時(shí)期，人類就在石柱上刻下了“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)外在世界的認(rèn)識(shí)正在不斷豐富。生命科學(xué)，便是其中不可思議的奇跡之一。
1953年4月25日，英國(guó)《自然》科學(xué)雜志發(fā)表了詹姆斯?沃森和弗朗西斯?克里克的重要科研論文：遺傳物質(zhì)DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu)。自此，人類在生命科學(xué)探索的路上突飛猛進(jìn)。但DNA內(nèi)的遺傳密碼究竟如何排列，特別是人類自身的基因組奧秘，成為生物科學(xué)界一時(shí)無(wú)解的難題。人類基因解密對(duì)于人類生存以及社會(huì)發(fā)展的重要意義不言而喻，但它就如同一座空中花園，所有人都看到了眼前的美麗風(fēng)景，卻始終未能一探究竟。
直到2000年6月26日，隨著美、英、德、法、日、中六國(guó)科學(xué)家聯(lián)合宣布人類基因組計(jì)劃草圖繪制完成，以基因技術(shù)為核心的生命科學(xué)的神秘面紗終于被揭開(kāi)。人類宣告進(jìn)入基因時(shí)代，基因技術(shù)也由純粹的科學(xué)研究領(lǐng)域開(kāi)始進(jìn)入實(shí)際運(yùn)用領(lǐng)域。
基因產(chǎn)業(yè)：從桃花源到后花園
人類基因圖譜的誕生，標(biāo)志著人類對(duì)于生命本質(zhì)的探索進(jìn)入了一個(gè)新紀(jì)元。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史證明，科技的進(jìn)步必將帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的變革。隨著基因技術(shù)特別是人類基因研究的飛躍發(fā)展，基因科技產(chǎn)業(yè)成為通向財(cái)富之門的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。研究表明，人體共有大約10萬(wàn)到14萬(wàn)個(gè)基因，每個(gè)基因的改變都將對(duì)人體生理機(jī)能產(chǎn)生巨大影響。這就意味著每一個(gè)基因的背后，都蘊(yùn)涵著一個(gè)產(chǎn)業(yè)，破譯一萬(wàn)個(gè)基因，就會(huì)形成1萬(wàn)個(gè)產(chǎn)業(yè)。
基因經(jīng)濟(jì)孕育著的無(wú)限商機(jī)，早在上世紀(jì)末就已經(jīng)得到了市場(chǎng)的證明。美國(guó)Amgen公司的第一個(gè)基因重組藥物Epogen僅在1999年至2003年間，便創(chuàng)下超過(guò)80億美元的銷售額?；虍a(chǎn)業(yè)驚人的經(jīng)濟(jì)效益不僅體現(xiàn)在制藥方面，也將涉及教育、農(nóng)業(yè)、食品、化工等各個(gè)領(lǐng)域。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)：到2020年，基因產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的總和將超過(guò)IT產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的10倍。
基因產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)的誘人前景，猶如一片夢(mèng)幻般的桃花源，吸引著全世界的目光。美國(guó)在基因領(lǐng)域的研發(fā)費(fèi)用占其民用研究經(jīng)費(fèi)的50%；日本的“生物行動(dòng)計(jì)劃”中包括50個(gè)指導(dǎo)計(jì)劃、88個(gè)基本行動(dòng)計(jì)劃和200個(gè)詳細(xì)行動(dòng)計(jì)劃；而中國(guó)也一直把基因科學(xué)提到一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略的高度，國(guó)務(wù)院甚至專門成立“基因產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟辦公室”來(lái)引領(lǐng)基因產(chǎn)業(yè)。
但是，人類的基因資源是有限的。在全球范圍內(nèi)，對(duì)基因資源及其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的搶奪變得非常激烈，一旦對(duì)搶奪到的基因資源申請(qǐng)專利，就意味著從此獲得了一個(gè)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)有財(cái)富空間?；虍a(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為各國(guó)之間沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，圍繞基因資源而進(jìn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)奪愈演愈烈。世界共享的“桃花源”逐漸被瓜分成各國(guó)的“后花園”。
基因解析： 風(fēng)景這邊獨(dú)好
人類基因研究是各國(guó)生命科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，隨著基因技術(shù)及其運(yùn)用的不斷成熟和規(guī)范，人類基因研究成果逐漸體現(xiàn)出巨大的商業(yè)價(jià)值。其中，基因解析就是最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。
基因解析是人們?yōu)榱私鈧€(gè)體特征和生命奧秘而進(jìn)行的基因檢測(cè)分析?；蚪馕龅倪\(yùn)用既能為人類的一系列生理疾病尋找到治療途徑，也可根據(jù)個(gè)體基因特點(diǎn)量身打造科學(xué)的成長(zhǎng)計(jì)劃和生活計(jì)劃等，在教育及其他很多領(lǐng)域也有廣泛前景。
在未來(lái)，各種各樣的基因功能解析服務(wù)都可向社會(huì)提供。以基因?yàn)閷?dǎo)向來(lái)科學(xué)地規(guī)劃一生的學(xué)習(xí)、工作、生活將成為必然選擇，如同我們現(xiàn)在利用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。目前美國(guó)每年有超過(guò)800萬(wàn)的人參加基因解析，英國(guó)每年也有600萬(wàn)人進(jìn)行解析，而這一數(shù)字每年都在直線上升。這些發(fā)達(dá)國(guó)家的基因解析機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，越來(lái)越多的人分享到了基因解析帶來(lái)的巨額財(cái)富。就中國(guó)而言，專家預(yù)計(jì)目前認(rèn)識(shí)到基因解析重要性的人數(shù)已達(dá)到總?cè)丝跀?shù)的15%～20%，每年參加基因解析的人數(shù)至少可達(dá)300萬(wàn)人。
此外，隨著解析人群的快速增長(zhǎng)，已檢者將成為一個(gè)越來(lái)越龐大的群體。這個(gè)以億計(jì)的人群需要更多后續(xù)的個(gè)性化服務(wù)，例如針對(duì)自身基因的教育計(jì)劃、職業(yè)計(jì)劃、健身計(jì)劃等有利于自身發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)，基因解析孕育著難以想象的財(cái)富空間。
基因解析是基因經(jīng)濟(jì)崛起的原點(diǎn)，我國(guó)基因經(jīng)濟(jì)的第一波熱潮，必定從基因解析開(kāi)始。每一項(xiàng)功能基因的解析，都將推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。如果說(shuō)一個(gè)基因就是一個(gè)產(chǎn)業(yè)群。那么基因解析所對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)，猶如浩瀚的宇宙，而這個(gè)市場(chǎng)的大小，只能用天文數(shù)字來(lái)描述。
成才基因解析：花兒為什么這樣紅
正是因?yàn)榭涨暗氖袌?chǎng)前景和巨大的社會(huì)效益，基因解析被寫入國(guó)家863計(jì)劃。
2008年5月17日，我國(guó)科學(xué)家在該領(lǐng)域的研究再次獲得了振奮人心的重大突破，中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)項(xiàng)目“成才基因解析”宣告完成，正式向全球推廣。中國(guó)在基因經(jīng)濟(jì)的“桃花源”爭(zhēng)奪中，又獲得了一塊重要的“后花園”。
“成才基因解析”系統(tǒng)由中國(guó)科學(xué)院和工程院13位院士為核心的專家委員會(huì)歷經(jīng)數(shù)年潛心研究而成，運(yùn)用遺傳基因分析儀和生物基因芯片，通過(guò)研究基因片段，揭示個(gè)體潛在智能特點(diǎn)，甚至幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面的超常天分，進(jìn)而制訂合適的發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，最終讓孩子成為某個(gè)領(lǐng)域的卓絕人才。
在中國(guó)“望子成龍”、“望女成鳳”是所有天下父母的心愿，甚至是眾多父母一生為之奮斗的目標(biāo)。為了發(fā)現(xiàn)孩子的天分、愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng)，確定孩子的培養(yǎng)方向，很多家長(zhǎng)忙于為孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班。但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不僅帶有盲目性和隨機(jī)性，而且花費(fèi)大、周期長(zhǎng)；浪費(fèi)大量財(cái)力不說(shuō)，更重要的是不能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)孩子的潛在天分，錯(cuò)過(guò)孩子成才教育的最佳時(shí)機(jī)。成才基因解析能夠從基因科學(xué)高度及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)包括天分在內(nèi)的40多項(xiàng)有關(guān)教育培養(yǎng)的基因，讓家長(zhǎng)全面科學(xué)地了解自己的孩子，指明了孩子成長(zhǎng)教育的方向，迎合了天下父母的渴求。而發(fā)現(xiàn)自己孩子的天分，更是任何一個(gè)家長(zhǎng)都不愿錯(cuò)過(guò)的！正如斯諾克神童丁俊暉說(shuō)的，父親發(fā)現(xiàn)我的天分后，賣了房子為我練球。中國(guó)有超過(guò)四億的青少年兒童，整體市場(chǎng)規(guī)模在萬(wàn)億以上；一個(gè)中等城市的利潤(rùn)規(guī)模也將超過(guò)10億，這是一個(gè)令人無(wú)法想象的巨大市場(chǎng)，也是我國(guó)在世界基因桃花源中瓜分到的重要 “后花園”。
基因解析所蘊(yùn)涵的巨大財(cái)富機(jī)會(huì)，很多企業(yè)和個(gè)人投資者從中獲取了巨額財(cái)富，如上海旦途（基因）科技有限公司搶先獲得“成才基因解析”全球推廣權(quán)，2008年計(jì)劃在全國(guó)的主要城市招募合作伙伴，建立1000個(gè)授權(quán)采樣中心，只要投資3萬(wàn)到120萬(wàn)就可以成為授權(quán)采樣中心，分享到基因財(cái)富?！俺刹呕蚪馕觥睂?duì)于青少年兒童基礎(chǔ)教育和國(guó)家人才培養(yǎng)機(jī)制具有深遠(yuǎn)的意義，被確定為“世界青少年兒童個(gè)性化教育接軌工程”，必將為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多各方面的杰出人才。
比爾?蓋茨曾預(yù)言：下一個(gè)能真正超過(guò)我的世界首富，一定來(lái)自基因領(lǐng)域。
未來(lái)教育的發(fā)展要求提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度，作為教育接力第一棒的幼兒教育，對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更具有舉足輕重的作用。
一、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境
創(chuàng)新意識(shí)，在每個(gè)幼兒身上都不同程度的存在著，為了保護(hù)和增強(qiáng)幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個(gè)民主寬松的教育環(huán)境。有的教師要求幼兒在課堂上靜默端坐，讓幼兒聽(tīng)教師一個(gè)人在上面講課，按老師的范畫依葫蘆畫瓢，按教師的條條框框做游戲，這樣幼兒在教育活動(dòng)中失去了自我，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性逐漸喪失，更無(wú)創(chuàng)新可言。
大量證據(jù)表明，凡能很好培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的家庭或幼兒園都有這樣的特點(diǎn)：較少權(quán)威主義的限制，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、熱愛(ài)、關(guān)心，尊重每一個(gè)幼兒，和幼兒建立親密無(wú)間的感情；相信幼兒能做好每一件事情，對(duì)孩子的言行較少表示強(qiáng)烈的肯定或否定。以上特點(diǎn)給孩子創(chuàng)造了寬松的精神環(huán)境，減少了思維定式，增加了體現(xiàn)個(gè)人特色的自由空間，幼兒個(gè)性得到了健康發(fā)展，自我意識(shí)得到體現(xiàn)，其創(chuàng)新意識(shí)也隨之萌發(fā)。
二、創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)新的環(huán)境
首先，創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)新的幼兒園環(huán)境，幼兒園的各種布置讓幼兒感到自由，有特定的環(huán)境以利幼兒創(chuàng)新，如自然角、植物角、飼養(yǎng)角、動(dòng)手操作角……有適當(dāng)?shù)脑O(shè)備供幼兒創(chuàng)新，如各種安全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，各種操作性強(qiáng)的用具；同時(shí)幼兒園的墻飾布置，陳設(shè)有利于激發(fā)幼兒的思想力和創(chuàng)造力。營(yíng)造活躍寬松高效的課堂氛圍，及時(shí)更換墻面裝飾，用裝飾刺激幼兒的視覺(jué)，激活幼兒的思維，喚起幼兒想象的欲望，為創(chuàng)新插上想象的翅膀，在課堂上運(yùn)用鮮明適當(dāng)?shù)慕叹撸層變和ㄟ^(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，不拘泥于知識(shí)的反復(fù)傳授，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性。
三、如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)
首先，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的幼兒肯定是一個(gè)善于獨(dú)立思考的幼兒，幼兒求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性差，不習(xí)慣自己動(dòng)腦尋求答案，如果教師在教學(xué)過(guò)程中一味往幼兒腦子里灌知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。因此，教師在設(shè)計(jì)組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓幼兒有考慮的時(shí)間和余地，邊講邊提問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)及生活教育進(jìn)行思考，回答，如果幼兒回答不出，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒再思考，并作必要的提示、開(kāi)導(dǎo)，這樣，幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。質(zhì)疑，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，幼兒好奇心強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)提一些稀奇古怪的問(wèn)題，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的有利條件，但教師如果對(duì)幼兒的問(wèn)題回答得不恰當(dāng)或敷衍，嘲諷，粗暴地加以斥責(zé)，那么，久而久之，幼兒就不愿提問(wèn)，不敢質(zhì)疑了，幼兒剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)就可能被扼殺。因此，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，讓幼兒懂得教師的話也并非句句正確，同時(shí)對(duì)幼兒的質(zhì)疑作出適合幼兒知識(shí)水平的回答，并引導(dǎo)他們提出新問(wèn)題，產(chǎn)生新疑問(wèn)，讓幼兒在質(zhì)疑、釋疑、再質(zhì)疑中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。
四、重視幼兒的主體能動(dòng)性，幫幼兒樹(shù)立自信，鼓勵(lì)幼兒異想天開(kāi)
一些傳統(tǒng)的教育觀以知識(shí)傳授為中心，教師以課堂和教材為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽略了幼兒的主體能動(dòng)性，阻礙了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，而創(chuàng)新教育就是要從根本上改變這一現(xiàn)狀。觀念決定行動(dòng)，為了打破傳統(tǒng)的教育模式，必須更新教育觀念，最重要的是喚醒幼兒的主體意識(shí)，明確自己不是一個(gè)被動(dòng)接受的客體，而是一個(gè)主動(dòng)創(chuàng)新的主體，要增強(qiáng)幼兒的自信心和開(kāi)發(fā)自身創(chuàng)造的潛力。
教師要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新的愿望，要有意識(shí)地通過(guò)各種途徑幫幼兒樹(shù)立自信，如經(jīng)?？洫?jiǎng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒超過(guò)別人，這樣，幼兒的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)。反之，經(jīng)常批評(píng)幼兒，隨便給幼兒下結(jié)論，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑感，影響到幼兒創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。打破那些限制和妨礙兒童創(chuàng)新能力發(fā)展的思想和做法，不要總要求孩子循規(guī)蹈矩，不允許有任何不符合大人陳舊觀念的想法和做法，對(duì)于孩子可以自己辦的事不要完全包辦代替，剝奪孩子的創(chuàng)造性思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
幼兒無(wú)知、幼稚，但愛(ài)幻想，往往會(huì)異想天開(kāi)提出一些不切實(shí)際的要求和想法，乍看起來(lái)不切實(shí)際，但這里面有幼兒創(chuàng)新思想的火花，不能斥責(zé)，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣，幼兒創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)逐漸強(qiáng)烈起來(lái)。
五、根據(jù)年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)
春天悄悄的來(lái)臨，不知不覺(jué)得把春天的大門打開(kāi)了。春天就像一位小姑娘帶著春天的種子，灑下了大地。大地忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，春天就不知不覺(jué)的來(lái)臨了。
春天來(lái)臨了，大地上的萬(wàn)物都進(jìn)入春天，小草從冬天睡醒了，大地上的萬(wàn)物也都蘇醒了。小草伸了個(gè)懶腰偷偷的鉆出了土地，四處看一看有沒(méi)有春天的消息，這是小燕子也從南方飛回來(lái)了，一瞬間世界被春天增添了許多生機(jī)。這是春天開(kāi)的最美的花就是迎春花，它小小的，是嫩花色的，它還會(huì)散發(fā)出淡淡的香味，春天悄悄的來(lái)臨真可以比喻成忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，來(lái)形容這美麗的春天，春天太陽(yáng)公公往常比冬天起得早了。春天一陣風(fēng)輕輕的拂過(guò)，吹在你的臉上，就像浮云在撫摸著你的臉。這時(shí)柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)出了它那有美又長(zhǎng)的辮子，這時(shí)開(kāi)花的樹(shù)木、花草都在含苞欲放即將開(kāi)放，你不讓我，我不讓你，都都在展耀自己的花蕾。
春天就是這么美，春天還有許許多多的東西，只要留心觀察，所有的東西都可以寫出來(lái)。
大橋鎮(zhèn)東營(yíng)小學(xué)四年級(jí):杜永輝
時(shí)間的維度，成熟于互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展之前的企業(yè)(大概指2000年前后)，都可以稱為“時(shí)間上的傳統(tǒng)企業(yè)”，所謂成熟，大致可以理解為“有穩(wěn)定持續(xù)的商業(yè)模式和現(xiàn)金流”。
組織的維度，重流程監(jiān)控、重員工控制、重組織架構(gòu)的企業(yè)，都可以稱為“組織上的傳統(tǒng)企業(yè)”，普遍表現(xiàn)出“業(yè)務(wù)模式沉淀積累較多，產(chǎn)出模式相對(duì)規(guī)范，無(wú)需大規(guī)模開(kāi)荒探路，企業(yè)重心已轉(zhuǎn)移到對(duì)組織的控制而非產(chǎn)品的控制”的趨勢(shì)。
業(yè)務(wù)的維度，有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、工廠化生產(chǎn)方式、服務(wù)對(duì)象穩(wěn)定少變動(dòng)、有成熟可實(shí)踐方法論的企業(yè)，都可以稱為“產(chǎn)品上的傳統(tǒng)企業(yè)”，普遍存在行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、且招投標(biāo)文書規(guī)范、重商業(yè)契約而非個(gè)人背書。
員工的維度，更職業(yè)范、公私分明、重視結(jié)果和對(duì)組織的影響、較少受情緒支配、追求職場(chǎng)成功而非個(gè)人興趣，普遍存在工會(huì)、勞動(dòng)仲裁、各類法律法規(guī)和企業(yè)內(nèi)規(guī)、有嚴(yán)明的組織紀(jì)律、不欣賞出格行為。
做互聯(lián)網(wǎng)的不一定都是新型企業(yè)，比如票務(wù)預(yù)訂，實(shí)質(zhì)上是票務(wù)銷售渠道分成，符合第3點(diǎn)，各參與組織通過(guò)協(xié)議與商業(yè)合同分成，但最終的產(chǎn)品形態(tài)是純互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)。而如果一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的員工符合第4點(diǎn)時(shí)，外人也很容易將該企業(yè)劃分到“傳統(tǒng)企業(yè)”類型里去。另外，傳統(tǒng)企業(yè)所在的市場(chǎng)，武斷點(diǎn)說(shuō)，都是“紅?！?，競(jìng)爭(zhēng)充分市場(chǎng)容量可合理預(yù)期受眾對(duì)產(chǎn)品有較高接納度。
從商業(yè)上明確傳統(tǒng)企業(yè)的特點(diǎn)后，再針對(duì)性地分析移動(dòng)終端能在其中起什么作用。傳統(tǒng)企業(yè)其實(shí)并不需要“融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”，而是“借助”。融入這個(gè)詞很難做到，因?yàn)樗馕吨枰獙⑷鞒潭几脑鞛檫m應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的套路，但很難辦到，因傳統(tǒng)模式已有長(zhǎng)時(shí)間積累，產(chǎn)業(yè)線上下游聯(lián)動(dòng)，單從其中一環(huán)入手改造很難牽動(dòng)到其他環(huán)節(jié)，反而有可能被產(chǎn)業(yè)鏈拋棄。不同的特征有不同的玩法，融入既然風(fēng)險(xiǎn)大，可以考慮的是借助這股新力量鞏固傳統(tǒng)模式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最直接的優(yōu)勢(shì)，就是能直達(dá)消費(fèi)者，達(dá)成企業(yè)與受眾之間直接溝通的效果。以我的見(jiàn)解，以下幾種方式都值得一做：
外部營(yíng)銷
復(fù)制原有渠道的一部分
直接將原有的產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品展示以app方式分發(fā)，就像互聯(lián)網(wǎng)早期，大大小小的公司都希望建個(gè)企業(yè)站一樣。這樣的方式?jīng)]有利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)精髓，但仍然是值得一做的手段，用少量資金擴(kuò)展產(chǎn)品宣傳渠道，玩的起的企業(yè)都值得一試，雖然大部分效果都不好。例子很多，這種模式玩得好的有“廣州地鐵官方app”，仔細(xì)分析一下，它其實(shí)與紙質(zhì)印刷的地鐵線路圖完全一樣，但多少利用了移動(dòng)終端的特性做了優(yōu)化，比如自動(dòng)計(jì)算票價(jià)、通過(guò)定位查找附近地鐵站、計(jì)算換乘路線，未來(lái)若能與地鐵調(diào)度系統(tǒng)的報(bào)站信息聯(lián)動(dòng)，體驗(yàn)更佳。
改造原有方式的一部分
按照移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的套路，將產(chǎn)品宣傳渠道轉(zhuǎn)換為社區(qū)、游戲、資訊等形態(tài)。這方面做的好的有足球應(yīng)用“北京國(guó)安”，這是俱樂(lè)部官方主導(dǎo)開(kāi)發(fā)的一款專門面向球迷的資訊應(yīng)用，主打死忠粉。他將以往需要看電視、資訊站才能獲取到的球隊(duì)信息、賽程、球員資料、官方周邊購(gòu)買、球票預(yù)訂等功能打包在一起，借助特權(quán)壟斷和俱樂(lè)部自身優(yōu)勢(shì)，用心開(kāi)發(fā)出了適用于移動(dòng)終端的產(chǎn)品，并加入了現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)動(dòng)的小功能，雖然雞肋，但獲得了球迷的認(rèn)同。
在改造基礎(chǔ)上加入互動(dòng)和UGC成分
這類才應(yīng)該算是真正利用到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的精髓，“隨時(shí)隨地，無(wú)線互動(dòng)”。優(yōu)惠券型的官方app都屬于這類，比如“星巴克中國(guó)”和“麥當(dāng)勞優(yōu)惠券(官方合作)”。星巴的app內(nèi)置了地點(diǎn)查詢、LBS簽到與留言、菜單、優(yōu)惠券，還有個(gè)雞肋的星巴鬧鐘，甚至把招聘信息都寫了進(jìn)去。雖然我不太理解這樣的產(chǎn)品布局，如果說(shuō)豆瓣喜歡從重度用戶里招產(chǎn)品人員，那么喜歡喝咖啡就能等價(jià)于愿意去星巴擦桌子?但無(wú)疑這是一種有意義的嘗試。
另外“麥”的app只單純做了地點(diǎn)定位和優(yōu)惠券功能，但鑒于免費(fèi)公廁的民間稱號(hào)，無(wú)疑屬于手機(jī)必備app，至少方便找?guī)?。其?shí)“麥”的產(chǎn)品可以做得更進(jìn)一步，將線下活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線上，讓消費(fèi)者在非就餐時(shí)間仍有動(dòng)力打開(kāi)使用，結(jié)合基于手機(jī)的積分體系，做一些小的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)兌換，我相信對(duì)于提升客流量還是有些益處的。
內(nèi)部加速
以往的OA系統(tǒng)已不能滿足很多企業(yè)的需求，大二全、裹腳布是通病。內(nèi)部加速的意義在于減少不必要的阻礙，傳統(tǒng)OA將重點(diǎn)放在工作流和文件管理上，但由于落后的登錄方式、難用的功能設(shè)計(jì)、乏味的界面等多種原因，很難真正實(shí)施到位，更多見(jiàn)的情況是風(fēng)風(fēng)火火搞個(gè)一年半載，熱情消退后湊合著用，直到實(shí)在不行了，換個(gè)軟件或?qū)嵤?，再?lái)一次風(fēng)風(fēng)火火。
看！行人走在街道上，留下了一串串腳印；樹(shù)上落滿了雪精靈，它們?cè)跇?shù)上來(lái)回跳躍著，眨著它們那閃亮亮的眼睛。
再看！那一朵朵梅花寶寶降臨了，它們跳到樹(shù)上，交頭接耳，像在談悄悄話；它們又跳到地面，跳起了歡快的舞蹈。
再看同學(xué)們，玩得正歡呢！你用雪球打我一下，我還擊一球，真快活！
當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。
云鬢半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái)。花鈿委地?zé)o人收，翠翹金雀玉搔頭。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、月色與雪色之間，你是第三種絕色。
4、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。
5、雪是溫柔的，多情的，是人們向往的。
6、凌凌冬日，我們玩雪鴨!
7、大雪瑞豐年，寒冬暖人心。
8、初雪，悄了時(shí)光，美了容顏。
9、有你在，雪的世界漫舞著精彩。
關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；策略
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的主體性
聾生本身對(duì)語(yǔ)言的理解能力就不是很強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量淡化單一性的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)圖文并茂的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能以最快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。
例如，在進(jìn)行《雪》這一課教學(xué)過(guò)程中，播放下雪的多媒體視頻，可以是單一的下雪視頻，也可以是帶有劇情人物的視頻。讓學(xué)生感受雪的美，仿佛置身于其中，會(huì)被新型的教學(xué)模式所吸引并提高興趣，為畫面中的場(chǎng)景動(dòng)容。
這個(gè)時(shí)候，教師可以針對(duì)視頻中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行暫停，問(wèn)問(wèn)下雪的時(shí)候，學(xué)生的感受，雪景美不美？然后再進(jìn)行課文《雪》的學(xué)習(xí)。利用這樣的方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
朗讀能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言和對(duì)內(nèi)容的理解能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的形式提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生感悟到讀書的樂(lè)趣。
例如，在學(xué)習(xí)《背影》的過(guò)程中，播放父親給兒子買橘子的視頻，并在內(nèi)容播放之后附注上文字內(nèi)容“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！碑嬅嬷械母赣H顯得和藹、笨拙、讓人忍不住想到了自己的父親。通過(guò)情感的渲染，引起學(xué)生的共鳴，將眼睛、口、腦等多方位的器官調(diào)動(dòng)起來(lái)。從情景模式當(dāng)中，讓學(xué)生針對(duì)其視頻的內(nèi)容大聲地朗讀附注的文字內(nèi)容，讓學(xué)生感受那份濃濃的父愛(ài)。
例如，在《皇帝的新裝》課外輔助教學(xué)中，我采用相關(guān)的視頻軟件，例如，繪聲繪影，Photoshop，F(xiàn)lash等。將文章中所涉及的圖片和文字鏈接到一起，制作相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫課件。導(dǎo)出文章中風(fēng)趣、幽默、詼諧、諷刺的文字，并配上適當(dāng)?shù)膱D片，形成完整的視頻進(jìn)行教學(xué)。在觀看Flas的過(guò)程中，很容易能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情是快樂(lè)、興趣盎然的，在播放視頻一次之后，教師可以示意學(xué)生，有哪位同學(xué)愿意大膽地將動(dòng)畫中的文字朗讀出來(lái)，并且再次帶領(lǐng)大家進(jìn)入動(dòng)畫當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想要進(jìn)行朗讀，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變了學(xué)生不愿意朗讀的缺陷。
三、運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)生語(yǔ)文理解力差的現(xiàn)象
從聾生的特殊性進(jìn)行分析，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力非常差，很多抽象的事物，學(xué)生都不能夠很好地理解。教師如果單純地進(jìn)行語(yǔ)言上的解釋和闡述，學(xué)生是不能夠理解的。所以說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中可以利用圖片和文字的匹配達(dá)到學(xué)生理解的目的。
在進(jìn)行《雪》這篇課文的教學(xué)中，可以將抽象變得具體化，將復(fù)雜變得簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生逐字逐句地理解整篇文章的內(nèi)容，理解整個(gè)文章所想要描繪的景象。例如，這句話“只見(jiàn)天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄落下來(lái)，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”真美呀！在這句話中，學(xué)生很難理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這兩個(gè)內(nèi)容。教師可以就千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，找一個(gè)關(guān)于梨花滿堂的圖片，然后附注上忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，告知學(xué)生形容雪掛在樹(shù)上的樣子，仿佛像梨花開(kāi)了一樣?？梢詫⒈容^柔軟的紙張撕成碎狀，然后從高處灑落，告訴學(xué)生這就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)，形容雪美的樣子。這樣學(xué)生就能夠很好地理解這些抽象的復(fù)雜的內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，多播放一些關(guān)于生活場(chǎng)景的視頻，并且多給學(xué)生推薦一些關(guān)于生活的作文，將教學(xué)和生活結(jié)合在一起。讓學(xué)生在生活中多觀察、多學(xué)習(xí)、多思考，將生活中的內(nèi)容融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素材。同時(shí)教師還可以將生活中常見(jiàn)的一些影像，描繪生活的一些好的篇章融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，配以圖進(jìn)行細(xì)致的講解，從而提高學(xué)生的寫作能力。
利用信息技術(shù)，將圖文并茂、視頻、動(dòng)畫、Flash等和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力，達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)效果。全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，從生活當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)作能力。
2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅·其一》
3、渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去？——元好問(wèn)《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》
4、昔去雪如花，今來(lái)花似雪——范云《別詩(shī)》
5、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
6、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
7、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》