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第1篇：電子技術(shù)職稱論文范文

1.用項(xiàng)目導(dǎo)向法來進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。課程是學(xué)校的產(chǎn)品，是人才培養(yǎng)方案的實(shí)施重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，通過引入典型工作任務(wù)，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而來強(qiáng)化動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果。《單片機(jī)技術(shù)》課程引入智能小車項(xiàng)目，以完成工作任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)基于智能小車的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，融“教、學(xué)、做”為一體大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過這些項(xiàng)目來提高學(xué)生的專業(yè)能力，充分體現(xiàn)了課程改革的新理念。《EDA技術(shù)》課程引入信號(hào)源設(shè)計(jì)與測(cè)量的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)基于FPGA的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使用基于QuartusII的軟件平成項(xiàng)目開發(fā)?！峨娮赢a(chǎn)品組裝與檢測(cè)》課程引入多個(gè)電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?！峨娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程引入Arduino開發(fā)平臺(tái)，通過近十個(gè)典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

2.建立以工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)型課程的技術(shù)平臺(tái)和綜合實(shí)訓(xùn)體系。通過持續(xù)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，給專業(yè)提供了大量的技術(shù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了多門課程的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)和改革?，F(xiàn)在100%的核心課程具有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，提供了專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)供教師和學(xué)生使用。同時(shí)本專業(yè)聯(lián)合企業(yè)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目優(yōu)化，建立學(xué)習(xí)型課程。近年來，本專業(yè)80%的專業(yè)課程完成了綜合實(shí)訓(xùn)體系的建立，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的末期，在各個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行為期一至二周的綜合實(shí)訓(xùn)，通過完成課程項(xiàng)目來鞏固知識(shí)體系和提高職業(yè)技能。因此每門綜合實(shí)訓(xùn)課程，均由教師根據(jù)實(shí)際工作崗位需求，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制定實(shí)訓(xùn)方案。并且引入企業(yè)專家的意見，對(duì)實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整和修訂。從而制定以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式綜合實(shí)訓(xùn)體系。

3.大力開展校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革。2007前，本專業(yè)在校內(nèi)沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。從2007年至2011年，經(jīng)學(xué)院大力投入，電子信息工程技術(shù)專業(yè)分別建立了：模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子組裝實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、通信原理實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室和EDA技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和電子信息綜合實(shí)訓(xùn)室。2012年與北京精益達(dá)盛科技有限公司共同建立電子信息聯(lián)系創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，大幅改善了本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件。從而提高了專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例，使得學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)大幅提高，促進(jìn)了專業(yè)課程教學(xué)模式的改革。

4.與企業(yè)深度合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2007年至2013年，本專業(yè)在武漢地區(qū)建立了五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，實(shí)訓(xùn)基地涵蓋了電子產(chǎn)品生產(chǎn)、裝配、質(zhì)檢、調(diào)試、維護(hù)等多個(gè)方向數(shù)十個(gè)工作崗位。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)半年以上，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，學(xué)生熟悉了企業(yè)的運(yùn)行模式，了解了人才市場(chǎng)的要求，提高了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.優(yōu)化課程教學(xué)模式，打造精品課程。近年來，本專業(yè)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行突破、創(chuàng)新，提高教學(xué)實(shí)施效果?；诠ぷ鬟^程，重新序化各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置“從易到難，從簡(jiǎn)到繁”的學(xué)習(xí)情境。采用教學(xué)做一體化、啟發(fā)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目小組、仿真生產(chǎn)、角色扮演等多種教學(xué)方法。目前，已完成6門核心課程的教學(xué)資源建設(shè)工作，出版校內(nèi)、外教材2本，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書12本（含校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書1本）。本專業(yè)的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程2010年被評(píng)院級(jí)精品課程；EDA技術(shù)課程2012年被評(píng)為院級(jí)精品課程。

6.積極開展第二課堂教學(xué)，逐步建立三級(jí)遞進(jìn)式技能競(jìng)賽機(jī)制。首先通過每年五月份舉行的校級(jí)專業(yè)技能大賽進(jìn)行選拔。在選拔賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表我院參加國家級(jí)技能大賽的湖北賽區(qū)預(yù)賽。賽前由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)，鞏固參賽學(xué)生的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)參賽學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)能力。最后，通過省級(jí)比賽的學(xué)生參加國家級(jí)的決賽比賽。通過層層選拔的方式一方面可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，通過這部分優(yōu)秀學(xué)生可以帶動(dòng)和幫助另一部分動(dòng)手能力不強(qiáng)、專業(yè)技能較差的學(xué)生，使他們能提高學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而促進(jìn)整個(gè)專業(yè)班級(jí)的綜合素質(zhì)整體提高；另一方面，專業(yè)也建立了相關(guān)優(yōu)先推薦機(jī)制，優(yōu)先推薦獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作。

7.逐步完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向。近年來，本專業(yè)一直在對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改完善，每年電子信息工程技術(shù)專業(yè)都會(huì)與企業(yè)進(jìn)行有效溝通，對(duì)人才需求進(jìn)行調(diào)研，在完善專業(yè)發(fā)展體系和改革教學(xué)方法的同時(shí)，根據(jù)人才需求調(diào)研的結(jié)果，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。9.2011年，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過了人才培養(yǎng)方案論證，并獲評(píng)審得專家一致好評(píng)。2008年至今，學(xué)生就業(yè)率均在93%以上，行業(yè)就業(yè)率在80%以上。

二、實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

1.整個(gè)課程體系課程設(shè)計(jì)中，有些實(shí)踐課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基于項(xiàng)目式教學(xué)，還有些課程距此還有差距，或者說沒有真正實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目的選擇上是否能真正貼合課程體系需要，特別是目前社會(huì)企業(yè)的需要，尚需進(jìn)一步調(diào)研討論。

2.在實(shí)施過程中，學(xué)生是否都能達(dá)到課程體系要求，是否真正從項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)到了本領(lǐng)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中尚需進(jìn)一步摸索。

3.實(shí)踐課程體系不是從易到難，課程間聯(lián)系不大。現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程都是單獨(dú)設(shè)計(jì)，很少有將多門具有一定關(guān)聯(lián)的課程重新編排，設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

4.實(shí)踐課程項(xiàng)目有些不夠崗位化，綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單，項(xiàng)目目標(biāo)不明確，無法達(dá)到企業(yè)級(jí)水平。

三、今后改革的措施

1.對(duì)于那些尚未實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的課程，積極開展課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目的選擇與實(shí)施過程，與企業(yè)緊密聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參與課程的設(shè)計(jì)，使之達(dá)到企業(yè)的崗位需求。

2.在課程體系的建設(shè)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際與市場(chǎng)需求，進(jìn)一步打造特色課程或優(yōu)勢(shì)課程，實(shí)踐課程設(shè)置盡可能地增加一些交互類項(xiàng)目，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入企業(yè)化管理模式，讓學(xué)生在校期間就能夠不斷感知企業(yè)文化，接受企業(yè)文化的熏陶，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)等各方面符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為保證將來擇業(yè)時(shí)“進(jìn)得去、留得住、用得好、提拔快”奠定良好基礎(chǔ)。

4.增加校企合作機(jī)會(huì)。校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。