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第1篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)論文不只是計(jì)算一些經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，還需要加強(qiáng)整個(gè)論文的科研屬性，這也是目前科研壓力過大的情況下的一個(gè)解決途徑。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)從兩方面入手，一是加強(qiáng)碩士生科研能力的培養(yǎng)，提高碩士生撰寫論文的能力，二是改進(jìn)碩士畢業(yè)論文的管理，加大碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)力度和監(jiān)督審查力度。

（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于碩士四年的教學(xué)。

1.課程教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學(xué)模式，引進(jìn)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，增加案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。

2.制定碩士生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。高校要制定碩士生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)碩士生科研能力做一系列工作。一是給碩士生設(shè)立科研導(dǎo)師，碩士生從大學(xué)一年級(jí)開始就與科研導(dǎo)師接觸，協(xié)助科研導(dǎo)師做科研方面的工作，跟隨科研導(dǎo)師感受課題申報(bào)、調(diào)研、撰寫研究報(bào)告、課題結(jié)題的整個(gè)科研過程。二是開設(shè)論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報(bào)告、查找資料、制作調(diào)查問卷、研究方法等。三是要求學(xué)生在大學(xué)期間至少參加三次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己選題、制定調(diào)查問卷、撰寫調(diào)研報(bào)告。

（二）改進(jìn)碩士畢業(yè)論文的管理。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理。應(yīng)制定指導(dǎo)教師管理制度，包括碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、碩士畢業(yè)生分配辦法、碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)辦法、獎(jiǎng)懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導(dǎo)碩士畢業(yè)論文，每位教師分配多少學(xué)生，對教師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以獎(jiǎng)懲，以此促使教師提高指導(dǎo)質(zhì)量。

2.建立碩士畢業(yè)論文各個(gè)工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實(shí)行全程監(jiān)控。碩士畢業(yè)論文包括選題、開題、指導(dǎo)與寫作、提交與評(píng)閱、答辯與成績評(píng)定、論文資料裝訂與歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要對每個(gè)工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立碩士畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學(xué)校或?qū)W院對各個(gè)工作環(huán)節(jié)定期進(jìn)行檢查，督促教師切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。

3.改變論文寫作和答辯時(shí)間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學(xué)期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學(xué)期期末，進(jìn)行學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師開始畢業(yè)論文的指導(dǎo)；大三暑假里，要求學(xué)生進(jìn)行論文選題，與指導(dǎo)教師溝通后確定論文的題目；指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問卷，要求學(xué)生利用大三暑假的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，為撰寫畢業(yè)論文收集實(shí)際資料；大四開學(xué)后的一兩周內(nèi)，組織學(xué)生完成開題報(bào)告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個(gè)月時(shí)間，畢業(yè)生和指導(dǎo)教師閑暇時(shí)間較多，指導(dǎo)教師可以利用這段時(shí)間集中精力指導(dǎo)畢業(yè)生完成論文的修改；第八學(xué)期開學(xué)的一兩周內(nèi)，完成畢業(yè)論文的答辯工作。

4.加大碩士畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)與審核力度。選題是碩士畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導(dǎo)教師要加大對畢業(yè)生選題的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學(xué)專業(yè)掛鉤，選題要針對當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及實(shí)習(xí)單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實(shí)際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學(xué)院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學(xué)生選定題目后，提交給學(xué)院，學(xué)院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實(shí)用性、可行性、深度等方面進(jìn)行評(píng)審，要求選題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生重新選題。

5.優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文實(shí)行首位參選制。每位教師指導(dǎo)的成績最高的論文，應(yīng)該是該教師指導(dǎo)的質(zhì)量最優(yōu)的論文。審核不合格的，要求學(xué)生進(jìn)行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對督促畢業(yè)生認(rèn)真寫論文、督促指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。

第2篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

【關(guān)鍵詞】 財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束后，安排在第8學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程，計(jì)6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻(xiàn)資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)特色看統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實(shí)踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位，從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生獨(dú)立組織統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，有其鮮明的特點(diǎn)：專業(yè)性、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，然而近幾年來畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累，很好地將統(tǒng)計(jì)理論和方法與其他實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進(jìn)行了一些文獻(xiàn)的綜述，或?qū)⑶叭说难芯砍晒M(jìn)行了闡述，但也只是進(jìn)行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，闡明自己的寫作觀點(diǎn)、寫作目的，在論點(diǎn)、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐或參加各種類型的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)去完成。但多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得出不同的結(jié)果，根本談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。在查閱參考資料時(shí)，多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻(xiàn)中，以應(yīng)付學(xué)校對外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫作有關(guān)的內(nèi)容，主要涉及論文選題原因、研究價(jià)值、主要內(nèi)容和觀點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行考察，同時(shí)還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問題向答辯同學(xué)提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實(shí)答辯的為數(shù)不多，一些同學(xué)只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個(gè)別同學(xué)對一些統(tǒng)計(jì)理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計(jì)方法的適用條件，也是模糊不清，導(dǎo)致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學(xué)生開題現(xiàn)為第七學(xué)期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學(xué)生就應(yīng)著手開始撰寫，但學(xué)生不是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與撰寫論文同步進(jìn)行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學(xué)生在家就近分散實(shí)習(xí)，學(xué)校難以對畢業(yè)生實(shí)施有效的管理；另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少，只能通過網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導(dǎo)，加上有些指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、科研能力差，對指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析

（1）學(xué)生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實(shí)行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實(shí)了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費(fèi)更多的時(shí)間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學(xué)校的要求和開題報(bào)告中擬定的寫作進(jìn)度撰寫，而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在臨近答辯前一個(gè)月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應(yīng)付了事，根本談不上提高論文質(zhì)量。

（2）有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫作過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，交流時(shí)間少，見面時(shí)間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學(xué)生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時(shí)間短，質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置，但學(xué)生要實(shí)習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試，畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫時(shí)間也只有五至六周左右的時(shí)間，而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步，這勢必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。

（4）學(xué)生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué)，以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時(shí)任課老師布置學(xué)生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻(xiàn)綜述，學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓(xùn)練的目的，更談不上能力的提高。學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，只會(huì)讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對策

加強(qiáng)管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門共同努力才能完成的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

1、樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重要性

高校必須樹立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計(jì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還要定期召開座談會(huì)，討論和總結(jié)學(xué)生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對畢業(yè)論文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。只有解決了認(rèn)識(shí)問題，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和使命感，學(xué)校、老師和學(xué)生才會(huì)重視畢業(yè)論文，才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式

在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對統(tǒng)計(jì)人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計(jì)部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可利用實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì)資源，在實(shí)習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對統(tǒng)計(jì)人才的要求，也給學(xué)生提供了一個(gè)很好的就業(yè)平臺(tái)。

3、實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段

文成于思，思基于學(xué)。論文的選題、寫作是一個(gè)閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解本學(xué)科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會(huì)有新意、有價(jià)值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者建議對本科生實(shí)施集社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則，組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐報(bào)告的撰寫；為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報(bào)刊書目，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設(shè)畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點(diǎn)、布局謀篇，語言表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，通過這一過程鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)思維方法寫作統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從大四開始，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)際，撰寫能夠解決現(xiàn)實(shí)問題，對實(shí)際部門有參考價(jià)值的文章，并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計(jì)專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學(xué)分。這在一定程度上，又會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制，嚴(yán)格規(guī)范管理

幾乎每個(gè)高校都有學(xué)生論文選題、開題報(bào)告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、論文中期檢查、答辯、成績評(píng)定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評(píng)估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門的管理責(zé)任。對于指導(dǎo)教師而言，要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，對學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進(jìn)行認(rèn)真核查，對文中計(jì)算結(jié)果要驗(yàn)算，保證論文的真實(shí)性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對于管理部門而言，主管學(xué)生工作的老師，應(yīng)配合教學(xué)部門，對學(xué)生畢業(yè)論文的過程進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對學(xué)生檢查，也要對指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進(jìn)行，為各項(xiàng)制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學(xué)生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實(shí)程度，提高其表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邱鴻江：加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程管理，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理[J].學(xué)術(shù)論壇，2006（6）下.

第3篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

教學(xué)法，直譯為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”，是由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barnows在加拿大的MeMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)的一種新的教學(xué)模式，己成為國際上較為流行的教學(xué)方法。目前，PBL的教學(xué)方法己在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用，在國內(nèi)也逐漸得到許多教育專家的推薦。傳統(tǒng)的PBL教學(xué)法主要應(yīng)用于學(xué)生的課堂教學(xué)，目前在國內(nèi)也有將PBL教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的報(bào)道，有學(xué)者將其應(yīng)用于學(xué)生畢業(yè)論文的寫作中，也取得了較好的結(jié)果。筆者在工作期間，應(yīng)用PBL教學(xué)法指導(dǎo)完成了2名本科畢業(yè)生的論文寫作，效果良好，介紹如下。

1.研究對象

廣東藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2004級(jí)本科實(shí)習(xí)生1名，廣州中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專業(yè)2004級(jí)本科實(shí)習(xí)生1名。

2.方法

應(yīng)用PBL教學(xué)法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生完成畢業(yè)論文。將PBL教學(xué)理念貫穿于科研選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析、論文撰寫等全過程中，以求培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。

3.結(jié)果與討論

3.1 論文選題 選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：上學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。

本著這樣的目的，筆者在這個(gè)過程中充分利用PBL教學(xué)法的原則，允許學(xué)生對自己感興趣的方向進(jìn)行探索，對這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，始終將決定權(quán)交予學(xué)生手中。學(xué)生為了與教師的研宄方向一致以便得到更好的指導(dǎo)，往往偏向于選擇帶教老師的研宄方向，我院藥學(xué)部的研宄方向較多，學(xué)生可以從藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、臨床用藥合理性、藥代學(xué)、藥劑學(xué)等多方面進(jìn)行選題。由于大部分學(xué)生是第一次接觸論文寫作，往往會(huì)感覺毫無頭緒可循，在論文選題上，沒有弄清楚自己實(shí)際要研宄的方向和所要進(jìn)行的工作，所以初步定的研宄方向不是最終方向的現(xiàn)象非常常見，這種情況下，要對學(xué)生循循善誘，可以組織小型的討論會(huì)，和學(xué)生一起討論，使之明白各種研宄的方向和目的，并且推薦一些優(yōu)秀的綜述讓學(xué)生了解各研宄課題的最新發(fā)展。

例如筆者的兩名學(xué)生在選題上，經(jīng)歷了一些波折：兩名學(xué)生對于用藥合理性的問題非常感興趣，經(jīng)常就一些臨床用藥問題提出有針對性的意見，其中一些意見非常中肯，學(xué)生自己也想把自己畢業(yè)論文的方向定位臨床合理用藥。但是在具體的選題上，學(xué)生感到困惑：我院是一家大型的三甲醫(yī)院，住院部床位數(shù)一千多張，門診量連續(xù)十幾年位居全國第一，有較多?？疲纬闪俗约河刑厣闹委?；所以有很多關(guān)于合理用藥的問題可以歸納選題，進(jìn)而作為一個(gè)有深度的問題進(jìn)行探討。學(xué)生在面臨這種形勢時(shí)，感覺到頭緒繁雜，最初定研宄方向?yàn)橥饪剖中g(shù)病人預(yù)防用藥的合理性調(diào)查，之后又打算研宄婦科病人使用某種藥物的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄，最終經(jīng)過數(shù)次討論，考慮到：我院心臟?？茖?shí)力較強(qiáng)，心血管藥物的進(jìn)展較快，同時(shí)短期內(nèi)又有大量?？铺幏絺洳?，門診藥房抗高血壓藥物齊全，所以最終定方向?yàn)椤垢哐獕核幬锏暮侠硎褂?#39;在這個(gè)過程中，老師始終將決定權(quán)交予學(xué)生，而學(xué)生自己帶著問題有目標(biāo)的進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀，?？浦R(shí)的積累，最終決定選題。

3.2 文獻(xiàn)檢索 一旦決定了研宄方向，立即組織學(xué)生進(jìn)入文獻(xiàn)的查新和準(zhǔn)備。這個(gè)過程教師不可能也不應(yīng)該將所需文獻(xiàn)全部查出交與學(xué)生，只能對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索技術(shù)的訓(xùn)練。例如組織學(xué)生閱讀教師的研宄課題申請書和發(fā)表的相關(guān)論文，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解課題的概況；利用數(shù)據(jù)庫信息查閱資料的方法，講解傳授經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)介紹合理用藥的重要期刊。

文獻(xiàn)檢索是論文寫作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量多的占有有效的文獻(xiàn)，可以對自己的課題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)多讀文獻(xiàn)，和不同作者進(jìn)行思想的碰撞，有時(shí)會(huì)有非常好的想法，對自己的論文設(shè)計(jì)、寫作幫助很大。例如廣州中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生在文獻(xiàn)查閱中，查閱關(guān)于抗高血壓藥物的藥物“spironolac-tone”，覺得查閱到的文獻(xiàn)較少，后來在討論會(huì)上，大家指出“螺內(nèi)酷”是我院醫(yī)生習(xí)慣用的藥名，建議同時(shí)檢索“aldactone”結(jié)果查閱到得文獻(xiàn)數(shù)量立即有大量提高；還有如何更好的使用數(shù)據(jù)庫，如何更有效地進(jìn)行關(guān)鍵詞、主題詞的檢索，這些問題都是大家相互討論得到解答，而不是帶教老師一句話簡答，所以學(xué)生印象深刻，而且沒有厭煩情緒。

3.3 論文設(shè)計(jì)和實(shí)施 論文的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，要求學(xué)生在文獻(xiàn)查新后開始實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出課題的研宄目標(biāo)、方案和方法，組織學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)各自情況對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提出修改意見。其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者都遵循PBL教學(xué)法的準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去思考。例如在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中決定對于門診使用抗高血壓的藥物進(jìn)行合理性的分析，那么需要收集什么資料、如何收集、如何建立自己的數(shù)據(jù)庫等問題，都是帶教老師引導(dǎo)學(xué)生提出，再引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。我院是一所中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)院，在門診的高血壓病人中，往往是中藥、中成藥、西藥同時(shí)使用，這樣用藥的病人和純粹使用西藥的病人，如何評(píng)判結(jié)果？高血壓病人往往合并其它的慢性疾病，有些藥物不僅僅是針對高血壓這一種病癥，這樣的用藥該如何分組？類似的問題，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和具體實(shí)行的過程中，都會(huì)不斷出現(xiàn)，遇到這樣的問題，帶教老師組織了幾次文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)生建立資料的納入或排除標(biāo)準(zhǔn)，逐步將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地面對新的問題，又不斷地在老師的指導(dǎo)下，尋找到解決問題的方法，實(shí)際的專業(yè)知識(shí)和解決問題的能力都得到了提高。

3.4 分析與論文寫作數(shù)據(jù)分析 是學(xué)生都比較畏懼的一個(gè)問題，例如筆者輔導(dǎo)的廣東藥學(xué)院的學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時(shí)，覺得自己收集的一部分病例使用的一些復(fù)方藥物無法歸類，例如北京降壓0號(hào)其組分為每片含氫氯噻嗪12.5mg氨苯蝶啶12.5mg，硫酸雙肼屈嗪12.5mg利血平0.1mg復(fù)方川芎膠囊包括川芎和當(dāng)歸，松齡血脈康膠囊包括鮮松、葉葛根、珍珠層粉。這些藥物不能歸類到己經(jīng)設(shè)置的藥物分類中，筆者提示可以另外設(shè)置一組復(fù)方組，將復(fù)方藥物單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，最終結(jié)果也比較滿意。

同時(shí)，在論文寫作中遇到的一些格式問題、措辭問題都是采取提示或者討論的方式，結(jié)果學(xué)生增長了知識(shí)，文章也完成得較好。

3.5 論文的評(píng)價(jià)使用  PBL教學(xué)法指導(dǎo)2名本科畢業(yè)生完成的2篇畢業(yè)論文，在畢業(yè)答辯中獲得了較高的評(píng)價(jià)，并且這種教學(xué)方法也受到了帶教老師的認(rèn)同。在以往的藥學(xué)實(shí)習(xí)中，畢業(yè)論文的寫作往往是被帶教老師忽視的一個(gè)問題，有些帶教老師忙于日常工作，無暇對學(xué)生的論文寫作進(jìn)行深入思考，往往會(huì)將自己的一部分課題交與學(xué)生完成，對于論文從選題到完成的整個(gè)過程沒有認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生則毫無經(jīng)驗(yàn)與頭緒，最終沒有學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。選用PBL教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)論

PBL教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生要面對所遇到的問題，并在學(xué)習(xí)解決問題的過程中得到幫助和提高。對解決問題的認(rèn)識(shí)過程先要進(jìn)行思考，進(jìn)一步從邏輯分析上加以認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐和思考，用這種學(xué)習(xí)方式解決實(shí)際問題，這就是PBL的特征，PBL教學(xué)法己成為世界醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的趨勢之一，目前我國開展PBL教學(xué)的院校逐漸增多，PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)得到了越來越廣泛的體現(xiàn)和認(rèn)同。在藥學(xué)教育中運(yùn)用這種教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能九從而達(dá)到獨(dú)立自學(xué)、發(fā)揮個(gè)性、符合藥學(xué)職業(yè)要求的目的。

第4篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

1.論文類型

不同的院系，不同的專業(yè)，畢業(yè)論文通常有不同的類型。就物信系物理類師范本科而言，畢業(yè)論文通常有下面幾種類型：

1.1理論型論文經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)研后，對物理學(xué)某一領(lǐng)域的某一理論問題有一定見解，產(chǎn)生出一個(gè)題目(課題)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)工具，得出一個(gè)(些)有用(或者有潛在的價(jià)值)的結(jié)論。例如：解決了一個(gè)眾所周知的問題；糾正了某些流行教材或雜志上理論的錯(cuò)誤且提出了解決修正方案；或自己提出有意義的模型、定義、定理或命題等，最后形成論文。

1.2實(shí)驗(yàn)型論文對某進(jìn)行改進(jìn)或新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比如更換了測量原理，改進(jìn)了測量方法，使測量精度更高，測量手段更方便更科學(xué)等，最后形成論文。

1.3應(yīng)用型產(chǎn)品嚴(yán)格說來這算畢業(yè)設(shè)計(jì)。主要依據(jù)所學(xué)的知識(shí)，開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品或已有產(chǎn)品的改進(jìn)。最后形成的開發(fā)報(bào)告加上所開發(fā)的樣品即為畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果。

1.4軟件產(chǎn)品完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中設(shè)計(jì)并完成一個(gè)模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件及CAI課件等)，然后以工程項(xiàng)目總結(jié)或科研報(bào)告、或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文。

就物理類本科畢業(yè)論文的幾種類型而言，前兩種類型最為常見。

2.選題

2.1有科研項(xiàng)目的老師通常愿意從項(xiàng)目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生作，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項(xiàng)目，項(xiàng)目有實(shí)用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。

2.2學(xué)生自選題目，學(xué)生自己的知識(shí)或?qū)σ恍﹩栴}有自己獨(dú)到的看法和理解；有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項(xiàng)目，或已交給學(xué)生某方面的項(xiàng)目，經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可做出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。

2.3教師根據(jù)需求，擬定題目。例如，為了教學(xué)或者行政的需要而開發(fā)的信息管理系統(tǒng)、防黃防黑系統(tǒng)等，可能開始做出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的改進(jìn)，就可能更實(shí)用了，一些對路的、有用戶的軟件還有可能進(jìn)一步發(fā)展為產(chǎn)品。

同學(xué)們最好自己能夠擬定畢業(yè)論文題目，如果自己無法選題，則只有指導(dǎo)教師幫忙擬定題目。

3.文獻(xiàn)調(diào)研

依據(jù)各自畢業(yè)論文選題的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。實(shí)際上論文選題與文獻(xiàn)調(diào)研是交叉進(jìn)行的，它們之間是互相影響的，論文選題可以在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上修正，文獻(xiàn)調(diào)研可促使你更準(zhǔn)確地選題。

文獻(xiàn)調(diào)研注意以下幾個(gè)方面的問題：

1)關(guān)注背景關(guān)注內(nèi)容--別人進(jìn)行某方面的研究，內(nèi)容到了什么層次？你能否對該研究作一些推進(jìn)？

2)關(guān)注手段關(guān)注方法--已有的研究采用了什么方法？該方法是否還可以更新？是否可以把該方法移植到其它方面？比如實(shí)驗(yàn)論文的實(shí)驗(yàn)方法和手段，理論型論文的數(shù)學(xué)方法等。

3)關(guān)注時(shí)間--有時(shí)這比較重要，你查的文獻(xiàn)越新，越接近目前研究的現(xiàn)狀。

文獻(xiàn)調(diào)研的一些方法：如何找到文章的閃光點(diǎn)？

先看題目和關(guān)鍵詞，感興趣后再看文章的摘要，然后關(guān)注全文，有必要時(shí)要仔細(xì)研讀，一般來說，做畢業(yè)論文時(shí)至少要仔細(xì)研讀10篇以上的參考文獻(xiàn)(包括經(jīng)典著作和外文文獻(xiàn))。

傳統(tǒng)方法：到圖書館去，查閱教材，專著，期刊，各種論文集(包括本科、碩、博畢業(yè)論文集)等，將查得的文章復(fù)印，然后仔細(xì)研讀；

電子方法：首先要學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。關(guān)鍵詞的選取非常重要，依據(jù)習(xí)慣，可以采用先小后大、也可以采用先大后小的方式逐漸找到自己需要的東西。

網(wǎng)上可以利用的資源

免費(fèi)的公開的：各大搜索引擎，比如：網(wǎng)易，搜狐，新浪，AOL(美國在線)，YAHOO(雅虎)等。

專業(yè)網(wǎng)站：一般是要收費(fèi)的。比如：中國期刊網(wǎng)(CNKI)-我校正在試用，在給定的IP范圍內(nèi)用戶名和密碼均為syyx，萬方數(shù)據(jù)，維普資訊-我校已經(jīng)購買其鏡像。還有就是科研單位網(wǎng)站(比如中科院的各個(gè)所)，大學(xué)網(wǎng)站(圖書館及學(xué)報(bào))，個(gè)人學(xué)術(shù)網(wǎng)站等。

幾個(gè)推薦網(wǎng)站：

維普資訊：http：//dx3.tydata.com/index.asp，校園網(wǎng)內(nèi)電腦可以由學(xué)校數(shù)字圖書館直接進(jìn)入其鏡像網(wǎng)站，可以下載全文。

萬方網(wǎng)據(jù)：http：//wanfangdata.com.cn，查閱資料請打開數(shù)字化期刊。可以免費(fèi)檢索及查閱摘要。

中國期刊網(wǎng)數(shù)字圖書館：http：//cnki.net/index.htm，校園網(wǎng)內(nèi)電腦可以試用(進(jìn)入其主網(wǎng)站，限制IP)，用戶名和密碼均為syyx，可以下載全文。她應(yīng)該算是國內(nèi)目前內(nèi)容最齊全的中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

文獻(xiàn)印預(yù)本網(wǎng)站：http：//arxiv.org/，英文網(wǎng)站，包括的內(nèi)容非常廣泛，有物理、數(shù)學(xué)、非線性科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及數(shù)量生物學(xué)等。就物理而言，其內(nèi)容也包羅萬象。文章可以全文免費(fèi)下載，一般下載PDF格式，其它的格式你們不知道怎么閱讀。

另外還有專業(yè)的著名網(wǎng)站，比如：aps.org(美國物理學(xué)會(huì)-非常專業(yè)的物理評(píng)論-PhysicalReview、物理評(píng)論快報(bào)-PhysicalReviewLetter在此)，aip.org(美國物理研究所，上面在多種物理雜志，比如：今日物理-PhysicalToday，數(shù)學(xué)物理通報(bào)-Math.Phys.Lett.)。

4.論文格式及目錄系統(tǒng)

每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能象寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線索方式等。一般格式如下：

題目(封面)

扉頁

摘要(中英文，300-1000字)

關(guān)鍵詞(3-5個(gè)，方便別人檢索和分類，關(guān)鍵詞要能夠體現(xiàn)論文的中心)

目錄(目錄可以用Word的自動(dòng)功能，“插入—索引和目錄”功能實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁自動(dòng)更新)

正文部分

1.前言、引言或?qū)а?背景，動(dòng)機(jī)，前人工作)

1.1

1.1.1

(1)

(a)

1.2

(在這一部分要突出自己文獻(xiàn)調(diào)研所讀過的資料，可以看出你對本研究到底了解有多少)

2.選題的特色，擬采用什么方法、方案和手段解決什么問題。

3.題目的研究過程(實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)手段等，一定要詳細(xì)，具體，而且要求準(zhǔn)確無差錯(cuò))

4.結(jié)論，分析與討論

5.結(jié)束語(全文的總結(jié)，有時(shí)題目比較單一時(shí)，這部分內(nèi)容包含在第4項(xiàng)中，此時(shí)該部分可以省略)

參考文獻(xiàn)

附錄(比如：你在讀本期間發(fā)表的論文，在什么學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表了什么文章等能夠證明你學(xué)術(shù)水平的東東)

致謝(你可以在此處對你論文寫作提供了幫助的人提出感謝)

5.寫作技巧和注意事項(xiàng)

5.1學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，即便你想寫得生動(dòng)，但用詞的前提是準(zhǔn)確不過分夸張。

5.2標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“原子物理中某些問題的研究”，論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大太泛，根本不適合本科生作，那是寫專著的題目。

5.3學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要原則上占一頁(1000字左右)，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。

摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明。實(shí)際上摘要都是在全文寫完后再寫的。

中英文摘要應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)keywords。

寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典)，然后英譯漢，用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。

為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用。

平行的內(nèi)容宜用平行的句型。不要搞成一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，讀起來語感會(huì)非常糟糕。

5.4前言部分要寫問題背景，動(dòng)機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵(lì)讀者讀下去)，通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。

5.5突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。

5.6上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果?？赡軙?huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。

5.7各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較，一般地介紹相關(guān)工作(前人的成果)部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。

5.8完整的論文應(yīng)包括結(jié)果、結(jié)論及分析(圖表或曲線)。

5.9結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容和思路等。

6.參考文獻(xiàn)及引用

參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。

7.怎樣作答辯用PowerPoint

本科生畢業(yè)論文答辯時(shí)間一般10-30分鐘，把自己的工作在15分鐘內(nèi)講出來，是對綜合能力、表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。這種能力在學(xué)生的一生中非常重要。(求職，面試，申請項(xiàng)目，總結(jié)等等)。作好PowerPoint幻燈片是答辯好的重要環(huán)節(jié)。一般有下列要點(diǎn)：

(1)每頁8—10行字或一幅圖。只列出要點(diǎn)，關(guān)鍵技術(shù)。

(2)畢業(yè)論文要突出自己的工作，不要在背景，前人工作上花過多時(shí)間。篇幅可以大致分配如下：

提綱：1頁，

背景：1—2頁，

提出問題，分析問題：5頁，

解決問題，10—15頁，

小結(jié)：1頁，主要成果，工作，程序量，效益等等。

(3)演講者大約一分鐘講2頁。聽眾一分鐘可以看完4—5頁。因此不能完全照著念。要用口語化的語言，講演式的語言。

(4)充分利用圖形，可以在較短時(shí)間內(nèi)傳遞較多信息。

(5)有些細(xì)節(jié)，如算法，可以全部用小字寫在一頁上，用紅色標(biāo)出特別重要的幾個(gè)句子，講解時(shí)可以快速"閃"過(20秒)，"算法如此頁"，"要點(diǎn)是..."，，講思想，介紹方法，講關(guān)鍵。聽眾可以在較短時(shí)間內(nèi)了解大意。

(6)10—15分鐘的報(bào)告，準(zhǔn)備20—22頁即可。

8.時(shí)間表

第一周(2月29日前)：指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)學(xué)生見面。

第二周(3月7日前)：完成指導(dǎo)學(xué)生選題工作。

第五周(3月28日前)：文獻(xiàn)調(diào)研初步工作，完成開題任務(wù)，交開題報(bào)告書。

第九周(4月25日前)：文獻(xiàn)調(diào)研，仔細(xì)研讀，跟指導(dǎo)教師密切聯(lián)系。

第十三周(5月16日前)：完成課題研究，寫出論文初稿，交指導(dǎo)教師審閱。

第十四周(5月23日前)：指導(dǎo)教師返還修改論文，學(xué)生完成論文二稿。

第十五周(5月底前)：指導(dǎo)教師進(jìn)一步指導(dǎo)存在問題的論文。

第十六周(6月6日前)：論文定稿、打印、裝訂，論文的最終版本交指導(dǎo)教師；制作PPT文稿，準(zhǔn)備答辯。

第十七周(6月13日前)：指導(dǎo)教師(交叉)評(píng)審論文。

第十八周(6月20日前)：學(xué)生畢業(yè)論文答辯。

9.本科論文附加要求、格式、字體規(guī)定

1.論文必須打印，A4紙。

2.論文字體與字號(hào)(如以后學(xué)校有字體標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校規(guī)定為準(zhǔn))

字體：宋體

論文標(biāo)題：3號(hào)，標(biāo)題1：小3，標(biāo)題2：4號(hào)，標(biāo)題3：小4標(biāo)題加粗，

正文：小4，

參考文獻(xiàn)：5號(hào)。

英文標(biāo)題：小3，摘要正文：小4，字體：TimesNewRoman

3.封面使用規(guī)定的模板(以后學(xué)校有規(guī)定的，以學(xué)校規(guī)定的封面為準(zhǔn))。

4.答辯時(shí)，原則上要求作PowerPoint幻燈片。

10.關(guān)于譯文和文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述實(shí)際上是在引言中敘述，漢譯英工作體現(xiàn)在中英文摘要中，所以建議同學(xué)們要認(rèn)真讀2-4篇英文論文，看看科技文獻(xiàn)是如何使用英語的。不過，150-300字的翻譯量不太大，同學(xué)們還可以利用先進(jìn)技術(shù)(如電子詞典)輔助翻譯。所以問題應(yīng)該不大。

附件：

1、本科畢業(yè)論文流程：選題à文獻(xiàn)調(diào)研à開題報(bào)告書à文獻(xiàn)研讀論文寫作à答辯

2、時(shí)間安排表

3、選題申報(bào)表(包括開題報(bào)告書)

4、論文封面及論文正文模板

第5篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

國家專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有項(xiàng)目經(jīng)理能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。這一目標(biāo)是在金融危機(jī)和國家宏觀調(diào)控大背景下提出的，工程相關(guān)的上下游行業(yè)均受到不同程度的波及，這對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的人才能力培養(yǎng)提出更大挑戰(zhàn)。中國工程管理教育普遍存在的問題是教育偏重理論而學(xué)生缺少實(shí)踐應(yīng)用能力［1］，反映到工作實(shí)踐中就是工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力偏弱，專業(yè)優(yōu)勢顯現(xiàn)不出來，存在設(shè)計(jì)工程相關(guān)行業(yè)面廣而技術(shù)不足的問題。這種內(nèi)外環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生在工程相關(guān)行業(yè)中的就業(yè)競爭力下降，長期將會(huì)影響到專業(yè)就業(yè)和學(xué)科發(fā)展。究其原因，基于技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大平臺(tái)的專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)、關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生無法從眾多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中有清晰、整體的認(rèn)識(shí)。為解決這一問題，并充分考慮到工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)兼具土木工程技術(shù)及與項(xiàng)目管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的交叉和融合，筆者從各方面做出了深入的探討和分析，希望從畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手構(gòu)建工程項(xiàng)目全生命周期技能整合的實(shí)踐指導(dǎo)模式。通過此種模式讓工程管理專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)好現(xiàn)有的理論知識(shí)，還能夠在全過程的工程項(xiàng)目管理中實(shí)現(xiàn)本專業(yè)四項(xiàng)平臺(tái)能力的整合，具有良好的交流能力和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是通過這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的引導(dǎo)，加深對本專業(yè)、本行業(yè)乃至社會(huì)、歷史、文化、環(huán)境等的理解和掌控能力，以此適應(yīng)復(fù)雜的工程項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境，提高實(shí)際的工作能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力，充分發(fā)揮專業(yè)特長和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能［2］。只有對理論有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對問題有了根本性的把握，才會(huì)有自己新的觀點(diǎn)，這樣寫出來的畢業(yè)論文才會(huì)有個(gè)性。江蘇大學(xué)工程管理專業(yè)是在原有建筑工程、交通工程專業(yè)的基礎(chǔ)上的新設(shè)專業(yè)，原有大土木工程學(xué)生數(shù)量眾多，每年畢業(yè)生約在200名左右，以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題［3］較為單一，主要以多層框架結(jié)構(gòu)的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主。而工程管理專業(yè)的學(xué)生也在很大程度上偏重這種類型的選題，近幾年來通過整合師資力量，有效拓寬了選題范圍，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理，建立了師生雙向選擇的選題管理模式。2011年江蘇大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目仍然與土木工程的選題大致類似分為工程設(shè)計(jì)類(多層框架結(jié)構(gòu)、小高層框剪結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)形式)和施工技術(shù)與管理類(施工技術(shù)與施工組織、項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃)。可見，這種選題分類已經(jīng)完全不適合學(xué)校工程管理專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用工程、經(jīng)濟(jì)、管理、法律的四大知識(shí)體系的相關(guān)知識(shí)，更加無法體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生相關(guān)技能的融合程度、無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)缺乏能力的訓(xùn)練

從以上工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可見，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上過多地重視對已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力和相關(guān)技能融合的能力，這種能力的訓(xùn)練對學(xué)生及其未來的工作是非常重要的。

(三)指導(dǎo)模式單一化

在江蘇大學(xué)已有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)雙方所采用的依然是一個(gè)指導(dǎo)教師對幾個(gè)學(xué)生的定期指導(dǎo)形式。工程管理專業(yè)是近年來新成立的，師資極度缺乏，學(xué)校中參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師以年輕教師為主。這些年輕教師要承擔(dān)大量教學(xué)和科研工作，任務(wù)繁重，而傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過于集中，這勢必會(huì)造成教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間、精力嚴(yán)重不足，和學(xué)生互動(dòng)不夠，這種指導(dǎo)模式必然會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。以上種種問題的存在直接或間接地影響了工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對此，文中著重探討如何通過“群體”指導(dǎo)模式來提高工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、“群體”指導(dǎo)模式的提出

(一)“群體”畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

“群體”指導(dǎo)模式是指對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，多學(xué)科滲透、多專業(yè)交叉、校內(nèi)外相結(jié)合三種方式為一體的模式，課題組采用的方法是以工程項(xiàng)目管理全過程為目標(biāo)，不同專業(yè)指導(dǎo)教師分階段介入的“群體”指導(dǎo)模式，具體做法是:由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常指導(dǎo)工作和管理工作，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的某些問題涉及相關(guān)專業(yè)輔助教師的研究領(lǐng)域時(shí)，專業(yè)輔助教師就有義務(wù)解答學(xué)生的問題，負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師還要在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期組織相關(guān)專業(yè)教師對畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生可以得到更多的相關(guān)信息，課題組還會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期和末期開展對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和研討，討論會(huì)的內(nèi)容由相應(yīng)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。應(yīng)該說，這樣的“群體”指導(dǎo)方式改變了原先教師“個(gè)體”指導(dǎo)的模式，構(gòu)建了以指導(dǎo)教師為主、聯(lián)合課題其他專業(yè)教師為輔的“群體”指導(dǎo)模式，學(xué)生通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以涉足本專業(yè)中較多的領(lǐng)域，通過相互之間的溝通和討論，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)精神。

(二)多學(xué)科滲透、多專業(yè)交叉、校內(nèi)外結(jié)合模式

工程管理專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)貫穿工程項(xiàng)目生命周期的全過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)多學(xué)科滲透、多專業(yè)交叉的設(shè)置和實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)工程管理(造價(jià)方向)的全過程，涵蓋投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)及施工階段，一直到最后竣工及后評(píng)估階段。相應(yīng)地，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將設(shè)計(jì)多學(xué)科和多專業(yè)的交叉，可以在一個(gè)具體工程實(shí)例的基礎(chǔ)上針對不同選題提出不同具體要求。在設(shè)計(jì)開始階段，要求學(xué)生在工地熟悉一周時(shí)間，收集相關(guān)資料，在實(shí)施設(shè)計(jì)時(shí)可參考學(xué)習(xí)施工單位編制的類似工程施工方案和工程實(shí)例?，F(xiàn)已建立較為典型、畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較好的工程形成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫，并擬今后繼續(xù)收集，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)方向和特長，有針對性地選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。如表1所示，工程管理(造價(jià)方向)專業(yè)將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題定位于項(xiàng)目建設(shè)全過程的能力整合，也就是將學(xué)生分組，不同組的學(xué)生按照自己的興趣側(cè)重于項(xiàng)目建設(shè)不同階段的能力培訓(xùn)，并按照項(xiàng)目建設(shè)全過程對不同階段的小組成員進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)過程模擬及能力整合的培訓(xùn)。(1)項(xiàng)目決策階段，畢業(yè)論文選題側(cè)重在建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。內(nèi)容根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要是項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和投資估算。(2)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、造價(jià)階段，畢業(yè)論文選題側(cè)重招標(biāo)和投標(biāo)過程模擬?？紤]到招投標(biāo)的政策性較強(qiáng)，這一階段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)的能力。(3)招投標(biāo)內(nèi)容較廣，一般可以結(jié)合最新的法規(guī)政策，編制施工項(xiàng)目招投標(biāo)。要求學(xué)生應(yīng)掌握招投標(biāo)的主要內(nèi)容、程序步驟、評(píng)標(biāo)辦法、投標(biāo)技巧等?？梢跃C合運(yùn)用建設(shè)工程合同示范文本和FIDIC合同條款編制工程項(xiàng)目招標(biāo)文件的編制，包括國內(nèi)標(biāo)和國際標(biāo)，相應(yīng)地，工程項(xiàng)目投標(biāo)文件也分為國內(nèi)工程和國際工程投標(biāo)文件的編制。(4)項(xiàng)目施工階段，使學(xué)生能夠根據(jù)一整套實(shí)際工程項(xiàng)目的施工圖紙、合同文本、現(xiàn)場地質(zhì)勘查報(bào)告、招標(biāo)文件以及相應(yīng)的國標(biāo)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集等資料，編制一份完整的施工組織設(shè)計(jì)文件。上述幾方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容幾乎涵蓋了大學(xué)4年所學(xué)的全部基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并將工程計(jì)價(jià)、工程招投標(biāo)、施工組織、合同管理等相關(guān)專業(yè)技能進(jìn)行了第一階段的相應(yīng)能力模塊訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

第6篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

全面質(zhì)量管理理論是由美國管理專家米蘭•菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過有效利用人力、物力、財(cái)力和信息等資源，以最經(jīng)濟(jì)的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會(huì)均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量管理的過程是目標(biāo)實(shí)施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過程是與質(zhì)量目標(biāo)相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對產(chǎn)品質(zhì)量價(jià)值長時(shí)間的追加過程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導(dǎo)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時(shí)提供培訓(xùn)；質(zhì)量管理過程包括對于實(shí)際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進(jìn)目前的管理水平；質(zhì)量管理過程強(qiáng)調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過程建立在活動(dòng)組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點(diǎn)有兩個(gè)：顧客導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部兩種。前者包括學(xué)生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個(gè)人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學(xué)生、教師以及其他在學(xué)校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門和人員都是內(nèi)部顧客，其中學(xué)生是最重要的。

二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性

面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個(gè)層面：以消費(fèi)者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中的所有活動(dòng)，涉及到學(xué)校中的全體參與人員，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學(xué)質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實(shí)施本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革全面質(zhì)量管理，依托一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程進(jìn)行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學(xué)效果進(jìn)行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。

三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革與實(shí)踐

廣州商學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強(qiáng)調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。從2009年開始，我院結(jié)合實(shí)際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，進(jìn)一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)?；谌尜|(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環(huán)，按照計(jì)劃、實(shí)施、檢驗(yàn)、處理四個(gè)環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程的質(zhì)量管理進(jìn)行了有效、動(dòng)態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達(dá)到了預(yù)期管理目標(biāo)。計(jì)劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容和特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案。實(shí)施階段：各學(xué)科專業(yè)根據(jù)總體要求和標(biāo)準(zhǔn)開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。檢查階段：按照計(jì)劃分為三階段，檢查各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問題進(jìn)行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評(píng)語、成績評(píng)定及優(yōu)秀論文評(píng)定等。處理階段：檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個(gè)嶄新的視角去衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升的新路徑。

1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費(fèi)者的興趣、需要、要求和期望承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程如同企業(yè)管理，是一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)管理過程。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費(fèi)者和受益者，在社會(huì)中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生針對實(shí)際問題展開研究，就學(xué)生專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)用、分析問題、解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)基地的使用效率。

2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費(fèi)者的需求和滿意度為標(biāo)準(zhǔn)的。

由一開始對顧客基本需求的一致認(rèn)可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報(bào)告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)建立了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審指標(biāo)體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負(fù)責(zé)本系的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評(píng)估工作，對指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評(píng)分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及工作總結(jié)，及時(shí)檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進(jìn)今后畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。

3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點(diǎn)是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。

鑒于此，我院實(shí)行多層次質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評(píng)定學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力、獨(dú)立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計(jì)）工作量、論文或計(jì)算正確性、設(shè)計(jì)方案先進(jìn)性、推理嚴(yán)密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計(jì)）特色、獨(dú)立見解與創(chuàng)新、文字表達(dá)、附件水平等進(jìn)行評(píng)分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

4.英國學(xué)者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個(gè)過程是如何改進(jìn)的，并及時(shí)提出完善的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法”。

全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認(rèn)識(shí)到不斷改進(jìn)對自己和整個(gè)組織發(fā)展的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上，“不斷改進(jìn)”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學(xué)、科研或工程技術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生的人員擔(dān)任。此外，鼓勵(lì)各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)積累實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果，表彰在論文指導(dǎo)過程中辛勤勞動(dòng)的指導(dǎo)教師

我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選表彰工作，并編印《華南師范大學(xué)增城學(xué)院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學(xué)院給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并記入學(xué)生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵(lì)教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)施全面質(zhì)量管理，有效促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中，學(xué)生受到初步的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際工作中的問題，學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。實(shí)踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中是切實(shí)可行的。

四、結(jié)語

第7篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 注冊會(huì)計(jì)師 定位 培養(yǎng)

由于我國重建注冊會(huì)計(jì)師制度的時(shí)間不長，專業(yè)力量不足，現(xiàn)有注冊會(huì)計(jì)師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)與國際先進(jìn)水平比較，還有明顯的差距，因此，加強(qiáng)注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)工作，建立一支在質(zhì)量和數(shù)量上能夠滿足我國乃至世界經(jīng)濟(jì)和資本市場發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的執(zhí)業(yè)隊(duì)伍，成了刻不容緩的大事。目前，已有23家高校開設(shè)了注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向。高等院校在注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向培養(yǎng)過程中要充分認(rèn)識(shí)到目前存在的不足，從而建立起科學(xué)完善的行業(yè)后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、高校注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教學(xué)模式改革探討

（ 一 ）精準(zhǔn)培養(yǎng)定位，突出學(xué)科優(yōu)勢 隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)將面臨更為廣闊的發(fā)展空間。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，容易走上"理論型"或"通才型"的老路；目前多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際或研究等工作。如果注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)也如此定位，就失去了注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)存在的意義。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能熟練、綜合文化素質(zhì)強(qiáng)的高層次品牌專業(yè)，使之“成為億萬公眾人人知曉、萬千學(xué)子心向往之的專業(yè)”。 除具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，要有一定的知識(shí)廣度和深度，有很強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力、組織管理能力、國際交流能力。使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)外商投資企業(yè)、跨國經(jīng)營企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司等機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作。美國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)定期對會(huì)計(jì)教育狀況做出的研究報(bào)告對美國的會(huì)計(jì)教育也起著巨大的影響。其公布的《注冊會(huì)計(jì)師愿景――2011》中指出，注冊會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的五大核心能力: 溝通與領(lǐng)導(dǎo)技能、戰(zhàn)略思考與判斷性思考能力、關(guān)注客戶和市場的能力、對綜合信息的解釋能力以及技術(shù)能力， 這五大核心能力是注冊會(huì)計(jì)師在市場中保持強(qiáng)大獨(dú)特優(yōu)勢的關(guān)鍵。由此不難看出美國長期保持在國際會(huì)計(jì)界中的領(lǐng)先地位也就不無道理。

（ 二 ）改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)目前國內(nèi)多數(shù)本科高校注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是延續(xù)以前會(huì)計(jì)專業(yè)的老模式，只是為了擴(kuò)大招生或?yàn)榱嗽鰪?qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生能夠靈活就業(yè)，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上不斷增設(shè)專業(yè)相關(guān)課程，使課程體系變得越來越龐大，學(xué)生學(xué)的又累又不精。在教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)模式上都不適用于注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃死板，片面強(qiáng)調(diào)理論課教學(xué)，對實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視；課程設(shè)置上，基本沿用公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式， 沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，沒有足夠重視學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才的“一專多能”、“一專多用”的多樣化需求；教學(xué)上仍延續(xù)填鴨式的課堂教學(xué)，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注冊會(huì)計(jì)師是市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特殊從業(yè)人員，不僅要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強(qiáng)的政策觀念和高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守法律法規(guī)，接受職業(yè)道德的約束。同時(shí)，注冊會(huì)計(jì)師還要具有科學(xué)、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力，這是對注冊會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的要求。職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力必須兼?zhèn)?。注冊?huì)計(jì)師專業(yè)的培養(yǎng)模式，應(yīng)遵循“理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合”、“素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)教育相結(jié)合”、“共同提高與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”， 對理論課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，構(gòu)建適用于注冊會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)的多樣化教學(xué)模式。在培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)學(xué)分不少于總畢業(yè)學(xué)分的一定比例。打造學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。

（ 三 ）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐能力在當(dāng)前的條件下必須加強(qiáng)注冊會(huì)計(jì)師人才的隊(duì)伍建設(shè)，特別是要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)和造就一批精通會(huì)計(jì)、審計(jì)技能、掌握較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，善于管理、熟悉金融、法律、計(jì)算機(jī)、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的高端注冊會(huì)計(jì)師人才。因此，在教學(xué)方面，要改變以往的不合理知識(shí)體系。要培養(yǎng)高素質(zhì)的注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才，師資隊(duì)伍至關(guān)重要。目前注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)院校，師資數(shù)量及應(yīng)用培養(yǎng)能力不足。目前高校的會(huì)計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)從源頭上還是在按照"理論型"或"學(xué)術(shù)型"的培養(yǎng)模式在進(jìn)行。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)為了提升師資的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)重視“雙師型”隊(duì)伍建設(shè):重視具有生產(chǎn)一線實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。 “雙師型”教師是指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師?！半p師型”教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還須具備將行業(yè)執(zhí)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。學(xué)校應(yīng)建立并實(shí)施專業(yè)教師進(jìn)企事業(yè)單位實(shí)踐進(jìn)修制度，可以安排專業(yè)教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、注冊稅務(wù)師等專業(yè)資格證書考試；鼓勵(lì)專業(yè)教師在企業(yè)、上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)等兼職；通過多種形式，打造一支能培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的“雙師型”教師隊(duì)伍。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的教師應(yīng)能夠做到以下幾方面： 在課堂教學(xué)方面，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教師能夠根據(jù)實(shí)際所需，發(fā)揮自身理論、實(shí)踐雙重優(yōu)勢，把知識(shí)教育和案例教學(xué)相結(jié)合，通過典型案例分析、專題討論等方式，使學(xué)生活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果；在實(shí)踐教學(xué)方面，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教師比較清楚生產(chǎn)實(shí)踐中存在的問題與處理方法，在專業(yè)能力、綜合能力培養(yǎng)過程中能夠開設(shè)出設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。能夠?qū)嵭须p向互動(dòng)式興趣教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在就業(yè)方面，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教師由于經(jīng)常深入社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，對社會(huì)及行業(yè)人才狀況和人才需求及生源愿望比較了解，在社會(huì)有一定的信譽(yù)和實(shí)力，他們可以成為學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)與社會(huì)建立需求關(guān)系的橋梁；在教學(xué)輔助配合方面，同時(shí)，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)院?？梢云刚堄嘘P(guān)政府部門、科研院校、注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等方面的專家學(xué)者講學(xué)授課，增加境外師資的教學(xué)課程。

（ 四 ）提高準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化綜合素質(zhì) 受國際經(jīng)濟(jì)形勢影響，就業(yè)市場對畢業(yè)生的總體需求將會(huì)明顯減少，注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)人才的遴選將愈加激烈。由于注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)是目前的熱門專業(yè)，報(bào)考人數(shù)非常多。據(jù)筆者所知，許多注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)是在原會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上形成的，生源是二三本線錄取的。還有許多學(xué)生未達(dá)到注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)，采取曲線策略，即先錄取進(jìn)入同院校的其他專業(yè)，再轉(zhuǎn)入注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)。導(dǎo)致許多轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生跟不上應(yīng)屆班級(jí)的學(xué)習(xí)而不得不轉(zhuǎn)入下屆；同時(shí)也導(dǎo)致注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)班級(jí)人數(shù)暴增。由于未能考慮到生源的差異，導(dǎo)致教師教的難，學(xué)生學(xué)的難，致使許多學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)消化不良，無法真正培養(yǎng)出合格的注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才。注冊會(huì)計(jì)師承擔(dān)粉對社會(huì)公眾的貴任， 注冊會(huì)計(jì)師的資格標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)會(huì)計(jì)師團(tuán)體與公眾的一種社會(huì)契約， 該契約在委托注冊會(huì)計(jì)師履行其職能的同時(shí)， 也約定了他們必須具備某種最低資質(zhì). 因?yàn)楣娤Ｍ詴?huì)計(jì)師能勝任其職能， 注冊會(huì)計(jì)師如果職能履行不當(dāng)，公眾將付諸訴訟甚至尋求其他外部力量支持， 這將嚴(yán)重威脅到注冊會(huì)計(jì)師的職業(yè)地位。要辦好注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向，提高行業(yè)后備人才的專業(yè)水平，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向院校一定要對注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向的錄取標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)。在考慮筆試成績的同時(shí)，最好能結(jié)合面試或入校初對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行測評(píng)。

（ 五 ）拓展實(shí)踐資源，注重實(shí)踐效果 目前注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)院校除實(shí)踐教學(xué)未得到足夠的重視外，還受辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)的限制，高校作為一個(gè)教學(xué)實(shí)體，其經(jīng)濟(jì)能力有限，不可能提供課堂教學(xué)以外更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐資源，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展緩慢，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。尤其是實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)環(huán)境缺失，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的資源不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果難以保證。筆者所在學(xué)院注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)實(shí)踐課程通常包括兩大類：實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。（1）實(shí)訓(xùn)是把企業(yè)搬到學(xué)校，主要是模擬實(shí)驗(yàn)。包括會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn):是模擬手工會(huì)計(jì)操作，讓學(xué)生完成從建賬開始，到原始憑證審核、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。電算會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟悉使用瀏覽器、收發(fā)電子郵件、下載網(wǎng)上信息和軟件、在網(wǎng)上進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)上報(bào)等。以上兩種方式由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久，實(shí)驗(yàn)效果差。ERP沙盤模擬:是針對代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)―ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。ERP沙盤模擬它是將制造企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營過程形象、直觀地展示在模擬沙盤上。使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等管理活動(dòng)體會(huì)企業(yè)整體的運(yùn)作流程，感受ERP的核心理念是對企業(yè)供應(yīng)鏈的管理。這種現(xiàn)代教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、角色扮演和教師評(píng)議于一體的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。在一定程度上彌補(bǔ)了會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)的不足。（2）實(shí)習(xí)是校外實(shí)踐。包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會(huì)調(diào)查：考察學(xué)生應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的能力。通過學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案并實(shí)地調(diào)查，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題并增加對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐：大多安排在專業(yè)基礎(chǔ)課之后，筆者認(rèn)為此階段的實(shí)習(xí)主要應(yīng)是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。來到實(shí)習(xí)單位后，學(xué)生首先要了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模；企業(yè)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品、主要生產(chǎn)過程；企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益；企業(yè)采用的記賬程序和記賬方法等。然后參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，同時(shí)請會(huì)計(jì)人員介紹企業(yè)生產(chǎn)情況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn)；對企業(yè)有了感官上的認(rèn)識(shí)后，最后進(jìn)入財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會(huì)計(jì)報(bào)表。此階段的實(shí)習(xí)非常重要，為學(xué)生下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但根據(jù)筆者了解，盡管不少院校規(guī)定大一學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上交調(diào)查報(bào)告。大二要求進(jìn)行為期不少于兩周的社會(huì)實(shí)踐，提交實(shí)踐報(bào)告。但由于學(xué)校本身沒有實(shí)習(xí)基地或校企合作單位，不少學(xué)生無法找到短期實(shí)習(xí)單位，即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也很少。同時(shí)院校缺少對社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過程中的有效監(jiān)督，就是有也是流于形式。致使無論是調(diào)查報(bào)告還是實(shí)踐報(bào)告多數(shù)不是真正調(diào)查和實(shí)踐的結(jié)果，而是網(wǎng)上資料的搜集，難以達(dá)到預(yù)期效果。課程論文：要求學(xué)生通過撰寫課程論文，學(xué)會(huì)使用有關(guān)文獻(xiàn)索引及Internet搜索引擎檢索所需文獻(xiàn)，初步掌握獲得一手資料、他人成果、政策法規(guī)等各種資料的方法與途徑； 通過課程論文的訓(xùn)練，增強(qiáng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運(yùn)用基本理論解決問題的能力，同時(shí)引起學(xué)生對該門課程前沿理論和熱點(diǎn)問題的關(guān)注，鍛煉學(xué)生的寫作能力，掌握課程論文寫作整個(gè)過程的規(guī)范做法，為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)是加深學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解以應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力的重要手段。學(xué)生應(yīng)按照實(shí)習(xí)方案的要求完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告。畢業(yè)論文：是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是在學(xué)生完成主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是對學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合檢驗(yàn)評(píng)定的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前通常是大四第二學(xué)期進(jìn)行，往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)。主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理或?qū)徲?jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料，為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí)，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。如果將來要到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行；如果就業(yè)單位已經(jīng)確定，就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。 筆者親身體會(huì)，比較近幾屆的畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)類似甚至相同的現(xiàn)象極其嚴(yán)重，創(chuàng)新題目所占比例逐年降低，整體質(zhì)量逐年下降。學(xué)生本身的原因有：基礎(chǔ)不扎實(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，缺乏探討、摸索和鉆研的意識(shí)和精神，精力投入不夠。師資方面：近十年來，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)校辦學(xué)條件急劇下降。盡管教育主管部門采取了一系列措施，以確保教學(xué)質(zhì)量。其中一條就是師生比達(dá)標(biāo)要求，規(guī)定師生比1:14的為優(yōu)秀，1:16的為良好，1:18的為合格，超過這一比例的就要給予黃牌警告，限制其招生等。但目前師生比已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了最高限。由于師資力量不足，經(jīng)費(fèi)投入不足，一個(gè)指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)10 名左右的畢業(yè)生，加上較重的教學(xué)和科研任務(wù)，精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。特別是個(gè)別老師不夠認(rèn)真，對學(xué)生指導(dǎo)不夠，學(xué)術(shù)要求不嚴(yán)，過于縱容學(xué)生，大大影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。院校方面：整個(gè)畢業(yè)論文管理環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，管理也不夠規(guī)范，缺乏完善的畢業(yè)論文評(píng)估體系，整個(gè)答辯程序不夠科學(xué)、規(guī)范，把關(guān)不嚴(yán)，逐漸助長了學(xué)生的懶惰思想作風(fēng)。此環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，提高在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的程度;指導(dǎo)教師和學(xué)生都要從思想上充分重視，院校要從根本上加強(qiáng)此環(huán)節(jié)的監(jiān)管，不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系和制度保障。作為注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)、實(shí)踐是必不可少的。但是作為市場主體的企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)，因其自身的經(jīng)濟(jì)利益等方面的原因，也不可能為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)、實(shí)踐資源，導(dǎo)致現(xiàn)階段很多院校的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)跟不上，與課堂教學(xué)脫節(jié)。如何尋找并開發(fā)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的校內(nèi)外資源，在培養(yǎng)注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才過程中顯得尤為重要。這就要求院校在開展校內(nèi)"模擬實(shí)訓(xùn)"、"模擬實(shí)踐"的同時(shí)，也要面向社會(huì)，積極尋求產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作模式，促進(jìn)高校與相關(guān)企業(yè)單位實(shí)現(xiàn)較為緊密型的合作，為學(xué)生開辟更多、更實(shí)用的實(shí)習(xí)實(shí)踐資源，更好地解決這一矛盾。同時(shí)，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)院校應(yīng)建立會(huì)計(jì)師事務(wù)所與注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向院校的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向?qū)W生到國內(nèi)大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)的渠道，并為注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向?qū)W生進(jìn)入注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)創(chuàng)造條件。另外，筆者根據(jù)多年從事會(huì)計(jì)、審計(jì)及教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的學(xué)生，不要急于去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，應(yīng)先到企業(yè)去實(shí)習(xí)。因?yàn)閷徲?jì)審的是企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，如果學(xué)生對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及核算都不了解，去事務(wù)所實(shí)習(xí)也只能是學(xué)些表面的東西，只知其然不知其所以然，不能真正把現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的理念落到實(shí)處，實(shí)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

（ 六 ）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，重視道德教育會(huì)計(jì)師事業(yè)關(guān)系到國家的興衰，所以培訓(xùn)高級(jí)注冊會(huì)計(jì)師人才不僅要注重專業(yè)知識(shí)的教授，更重要的是職業(yè)操守的培養(yǎng)。從專業(yè)教學(xué)角度講，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教師應(yīng)在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和審計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)地引入職業(yè)道德教育。長期以來，我國學(xué)校教育中只重視書本知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在目前社會(huì)競爭越來越激烈的今天，大學(xué)生的心理問題日益增多，導(dǎo)致一些大學(xué)生價(jià)值觀念的庸俗化，性格孤僻，心理承受能力和自我控制能力較低．遇事容易走極端，甚至缺乏基本的人際交往能力。許多大學(xué)生僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注意道德和文化禮儀修養(yǎng)，在誠實(shí)信、勤奮、謙虛等基本文明方面表現(xiàn)欠佳。目前大學(xué)生欠費(fèi)、作弊、自殺、他殺事件頻頻發(fā)生。因此，高度重視大學(xué)生心理健康教育成為高校不容忽視的工作。作為注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的學(xué)生除心理健康教育外，職業(yè)道德教育尤為重要，注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)道德缺失危害的將是社會(huì)公眾。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)院校應(yīng)把心理健康、職業(yè)道德教育內(nèi)容放到重要的位置上，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理用腦，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力，使其成為具有健全的體魄、良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力的合格人才。院?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康知識(shí)課程，宣傳心理健康知識(shí)，介紹不同心理疾病的預(yù)防措施；利用講座、廣播、板報(bào)和櫥窗，創(chuàng)造良好的校園心理健康氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，尤其是自己喜歡或擅長的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到心理安慰和滿足。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制及體系的改革與完善

為了適應(yīng)注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重自身軟性能力的培養(yǎng)，如外語水平、人際溝通能力、處理變革能力等，這樣才能達(dá)到高層次國際注冊會(huì)計(jì)師人才的要求，開拓其國際視野，提高其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際交往能力。我們以往對教師的評(píng)教多采取以學(xué)生為主體的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，輔之以教學(xué)督導(dǎo)組及同行評(píng)價(jià)。評(píng)教過程形式化、評(píng)教主體單一化。評(píng)價(jià)實(shí)施的全過程，缺乏與教師和學(xué)生的有效溝通和協(xié)商，教師大多是被動(dòng)地接受他人考評(píng)，積極主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)，甚至對評(píng)教產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生因擔(dān)心考試成績不敢如實(shí)打分。導(dǎo)致評(píng)教對學(xué)生而言成為一個(gè)形式，對教師而言成為一種負(fù)擔(dān)。而對教師的實(shí)踐技能、在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)方面重視不夠，這也不利于注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才的培養(yǎng)。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)院校應(yīng)不斷完善質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督體系，由單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)向多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從工作勝任能力、教學(xué)工作績效、案例教學(xué)課時(shí)比重、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人文素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。由單純評(píng)教轉(zhuǎn)為評(píng)教評(píng)學(xué)評(píng)管相結(jié)合，由學(xué)校內(nèi)部監(jiān)控轉(zhuǎn)為校內(nèi)、校外、在校生、畢業(yè)生共同參與的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

您好!

我是**大學(xué)建筑工程學(xué)院工程管理專業(yè)的**。因慕名貴校土木工程建造與管理是土木工程和管理科學(xué)與工程的新型交叉學(xué)科，是國家特色專業(yè)，與未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢及我本科所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)。故今年報(bào)考土木工程建造與管理研究生，取得**分(政治**，英語**，數(shù)學(xué)**，專業(yè)課**)，并且有幸將得到復(fù)試機(jī)會(huì)。

最近，我也有幸/！/拜讀了S老師的文章，對老師在工程估價(jià)、承發(fā)包管理、合同研究方面頗感興趣，所以畢業(yè)論文選題的時(shí)候也選了關(guān)于工程預(yù)算方面的課題。在看了老師的一些資料后，對您非常崇敬，很希望能夠成為老師您的研究生，得到老師的指點(diǎn)。

對自己，我也進(jìn)行了仔細(xì)的思考和評(píng)估。我認(rèn)為自己大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)以及所掌握的實(shí)驗(yàn)技能能夠勝任協(xié)助您研究的任務(wù)。本科期間的專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，我基本上平均每門達(dá)到80分以上(其中土木工程施工、工程項(xiàng)目管理、土木工程概預(yù)算、工程質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與安全管理、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目成績相對較好)，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的動(dòng)手能力。其次我的英語能力也還可以，已通過六級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用較熟練，已通過計(jì)算機(jī)三級(jí);另外我的科研興趣相當(dāng)濃厚，曾兩次代表學(xué)校參加過**省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，小組獲得三等獎(jiǎng)，體育愛好廣泛，曾代表學(xué)校參加浙江省大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽，獲得團(tuán)體第二名。此外，我還在課余時(shí)間選修了由本學(xué)校開設(shè)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)(二專業(yè))，希望借此豐富在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)面，拓寬自己的視野。最后，我性格開朗，態(tài)度端正，為人謙虛謹(jǐn)慎，做事踏實(shí)認(rèn)真，懂得節(jié)約與珍惜生活。我覺得自己做事有目標(biāo)、有計(jì)劃，能向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。我一直堅(jiān)信“天道酬勤”，相信自己踏實(shí)、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，一定會(huì)有所收獲。

我誠摯地希望能成為您的學(xué)生，接受您的指導(dǎo)。當(dāng)然，我會(huì)努力準(zhǔn)備復(fù)試，爭取高分通過，以彌補(bǔ)初試的失利，這樣才有資格成為老師您的學(xué)生。我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是端正的態(tài)度，相信自己能夠完成老師交予的課題。如果考不上，我也會(huì)一直關(guān)注老師您，希望以后能接受您的指導(dǎo)。

非常感謝您抽出時(shí)間閱讀我的自薦信，期待能夠加入您的科研團(tuán)隊(duì)。祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮！

第9篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題范文

論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,本科生畢業(yè)設(shè)計(jì),論文開題報(bào)告范例

學(xué)生姓名： 趙靜 學(xué)號(hào)： 0762151147

分 院： 經(jīng)濟(jì)管理分院 班級(jí)： 經(jīng)濟(jì)學(xué)0703班

指導(dǎo)教師：張代軍、鄭秀田 職稱： 教授、助教

填表日期： 2011 年 01 月 22 日

杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院教學(xué)部制

一、畢業(yè)論文選題的背景和意義

選題的背景:

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，余錢該怎么利用逐漸成為了人們最關(guān)心的問題。在通貨膨脹的環(huán)境下，只是單一地將錢放入銀行儲(chǔ)蓄只會(huì)使錢越來越少，只有合理安排理財(cái)投資才能分散風(fēng)險(xiǎn)，使余錢的效益最大化。因此，越來越多的人們加入的投資理財(cái)?shù)年?duì)伍中來。但不同的地區(qū)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不同而使居民理財(cái)結(jié)構(gòu)各異，不同的人們由于文化程度和社會(huì)經(jīng)歷的不同對理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)也有所不同。如經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的人們的理財(cái)意識(shí)普遍較強(qiáng)，而且理財(cái)?shù)慕Y(jié)構(gòu)多樣化，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的理財(cái)結(jié)構(gòu)則較為單一，理財(cái)意識(shí)強(qiáng)的居民占少數(shù)。

衢州地區(qū)居民的生活水平在不斷地提高，投資理財(cái)熱也隨之而來。有的居民為了孩子的未來發(fā)展而投資，有的居民為了從投資中獲取更大的利益而投資，有的居民為了滿足心理的需求而投資，更有的居民是被游說去投資的。總之，每個(gè)人的投資理財(cái)意識(shí)各不相同，但是整個(gè)地區(qū)人們的整體投資理財(cái)意識(shí)的強(qiáng)弱卻直接影響著這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

理財(cái)?shù)那烙泻芏啵ü善?、保險(xiǎn)、債券、房地產(chǎn)、儲(chǔ)蓄等，不同的理財(cái)產(chǎn)品的效益和風(fēng)險(xiǎn)程度都不同，但是，真正對這些理財(cái)渠道充分了解的人占少數(shù)，許多人都是盲目的投資，這不僅不會(huì)帶來效益，反而會(huì)造成損失。因此，及時(shí)得了解人們的理財(cái)意識(shí)情況，并合理地提出意見和建議，能使人們更合理地支配余錢，做理財(cái)能手。

選題的意義

首先，通過了解居民理財(cái)意識(shí)的情況，可以分析投資理財(cái)對居民生活的影響程度。現(xiàn)在，市場流行著很多種投資理財(cái)?shù)漠a(chǎn)品，但是，并不是所有的人都知道，并愿意進(jìn)行投資的。通過對居民的投資理財(cái)意識(shí)的調(diào)查可以得知人們對這些產(chǎn)品是否了解，并通過這種調(diào)查方式間接的使他們了解一些關(guān)于這方面的知識(shí)。

其次，通過分析數(shù)據(jù)，例舉出幾種較受到人們青睞的理財(cái)產(chǎn)品。結(jié)合市場的特征和其他地區(qū)的情況提出關(guān)于投資這些產(chǎn)品的意見和建議。這能使人們對理財(cái)產(chǎn)品有更多更好的了解，提高他們的理財(cái)意識(shí)。

再次，通過調(diào)查分析影響理財(cái)意識(shí)的因素，提高人們的理財(cái)意識(shí)。文化程度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社交環(huán)境等都是影響理財(cái)意識(shí)的因素。

最后，調(diào)查得出的結(jié)論可以為衢州地區(qū)投資類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可靠的信息，間接促進(jìn)其發(fā)展。

二、畢業(yè)論文研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）

研究目標(biāo)：

本文的研究目標(biāo)是了解衢州地區(qū)的個(gè)人投資理財(cái)結(jié)構(gòu)如何，衢州居民的投資理財(cái)意識(shí)狀況，以及根據(jù)其影響因素給出相應(yīng)的建議。

主要內(nèi)容：

通過問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放和統(tǒng)計(jì)研究以下三個(gè)主要內(nèi)容：衢州居民的余錢配置情況；衢州居民的理財(cái)意識(shí)情況；對衢州市居民理財(cái)意識(shí)的影響因素進(jìn)行分析。

提綱

一、問題的提出

介紹衢州地區(qū)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)狀況及居民的消費(fèi)情況等來引出居民的投資理財(cái)?shù)脑掝}。

二、衢州市居民的余錢配置現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告的情況，分成幾種不同的情況進(jìn)行歸納。

三、衢州市居民的理財(cái)意識(shí)分析。（將理財(cái)意識(shí)分塊說明情況，先總的說明再分塊分析）

（一）從理財(cái)意識(shí)強(qiáng)且對理財(cái)?shù)幕局R(shí)了解的。

（二）從理財(cái)意識(shí)強(qiáng)可對理財(cái)?shù)幕局R(shí)不了解，麻木投資的。

（三）從理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)的，只會(huì)守著錢的。

四、衢州市居民理財(cái)意識(shí)的影響因素分析

（1）先說明因素有哪些，并做圖標(biāo)分析

（2）將關(guān)鍵的幾個(gè)因素單獨(dú)做詳細(xì)的分析。

五、結(jié)論與建議

三、畢業(yè)論文擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等

采取的研究方法：

1、問卷調(diào)查法：用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。

2、談話法：通過與對象面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解對象心理狀態(tài)的方法。

采用的分析手段：

1、定性分析法：一種探索性調(diào)研方法。目的是對問題定位或啟動(dòng)提供比較深層的理解和認(rèn)識(shí)，或利用定性分析來定義問題或?qū)ふ姨幚韱栴}的途徑。

2、定量分析法：在對問卷進(jìn)行初步的定性分析后，可再對問卷進(jìn)行更深層次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要對問卷數(shù)量化，然后利用量化的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析。問卷的定量分析根據(jù)分析方法的難易程度可分為定量分析和復(fù)雜定量分析。

技術(shù)路線：

四、中外文參考文獻(xiàn)目錄（理工科專業(yè)應(yīng)在10篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在15篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）

[1] 胡安生，蔣勇生. 寧波居民金融意識(shí)及儲(chǔ)蓄狀況調(diào)查分析[J]. 寧波經(jīng)濟(jì)，1997，（4）

[2] 歐陽錢琳，馮如，李雯頎，張文昊. 大學(xué)生投資理財(cái)市場分析[J]. 財(cái)稅金融，2010，03（下）

[3] 安娜. 當(dāng)代中國家庭理財(cái)意識(shí)漸濃[J]. 中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，1999，01，01

[4] 宋芳. 個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展的影響因素分析[J]. 現(xiàn)代金融，2010（2）

[5] 李睿. 家庭理財(cái)和國內(nèi)投資渠道分析[J]. 考試周刊，2010（28）

[6] 聶廣海. 建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，樹立正確的投資理財(cái)意識(shí)[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2010

[7] 劉東明. 淺析理財(cái)目標(biāo)中的文化因素[J]. 商業(yè)研究，2010（10）

[8] 徐英. 試析通貨膨脹對個(gè)人理財(cái)?shù)挠绊慬J]. 新疆財(cái)經(jīng)，2009（5）

[9] 張曉波. 影響理財(cái)?shù)姆侵橇σ蛩豙J]. 理財(cái)之道，2003，12

[10] 陸海燕. 影響我國城鎮(zhèn)居民個(gè)人理財(cái)需求的因素[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）

[11] 高太平. 個(gè)人投資理財(cái)?shù)氖笳`區(qū)[J]. 會(huì)計(jì)之友，2010（5）

[12] 催至偉. 通脹壓力下家庭投資理財(cái)?shù)牟呗苑治鯷J]. 經(jīng)濟(jì)研究，2010（7）

[13] 丁致清. 創(chuàng)新理財(cái)觀念須強(qiáng)化“五個(gè)意識(shí)”[J]. 農(nóng)村財(cái)政與財(cái)務(wù)，2004（2）

五、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排（內(nèi)容、步驟、時(shí)間）

調(diào)查的實(shí)施和時(shí)間的安排：

（1）2011年01月16日—2011年01月25日，問卷的發(fā)放及回收，同時(shí)進(jìn)行論文研究的背景論述。

（2）2011年01月26日—2011年01月30日，將收回的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并做適當(dāng)?shù)姆治?，并同時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行理論分析。

（3）2011年02月07日—2011年02月20日，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行衢州居民的余錢配置情況。

（4）2011年02月21日—2011年03月01日，衢州居民的理財(cái)意識(shí)情況和影響因素進(jìn)行分析，完成初稿。

（5）2011年3月-2011年04月，修改，并最終上交定稿。

六、研究的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

1、雖然研究的方法陳舊，但是研究的目標(biāo)新穎。目前，對理財(cái)意識(shí)的研究還很少，以其作為調(diào)查目標(biāo)進(jìn)行問卷調(diào)查的更少。

2、調(diào)查分析時(shí)，主要以圖表和數(shù)據(jù)分析的形式進(jìn)行闡述，是切實(shí)的分析，分析的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)的意義。

3、根據(jù)調(diào)查分析，對衢州居民的投資理財(cái)提出一些自己的意見和建議，有助于提高他們的理財(cái)意識(shí)，間接促進(jìn)衢州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

七、指導(dǎo)教師審核意見：

隨著金融市場的快速發(fā)展和各種各樣金融產(chǎn)品的出現(xiàn)，如何通過理財(cái)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值是當(dāng)前的熱門話題，選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。文章將通過問卷調(diào)查的方法，對衢州地區(qū)的居民進(jìn)行相關(guān)問題的調(diào)研，以了解該地區(qū)居民的理財(cái)情況和理財(cái)意識(shí)，方法適當(dāng)，具備可操作性。文章的內(nèi)容安排以及進(jìn)度安排較為合理。同意開題。