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第1篇：電子通信專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；零距離培養(yǎng)模式

0 引言

為了適應(yīng)21世紀(jì)電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場需要，為國家，特別是地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，素質(zhì)高，能力強，能從事通信電路及系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試及相關(guān)技術(shù)開發(fā)的高級應(yīng)用人才，安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)經(jīng)過多年的努力，開創(chuàng)了“教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的特點。

“教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)（理論+實驗），實踐（實訓(xùn)+實習(xí)）和就業(yè)三個方面。

1 專業(yè)建設(shè)方案

1）建立合理的組織結(jié)構(gòu)。

安徽新華學(xué)院是由安徽新華集團2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學(xué)，于2001年設(shè)置了通信技術(shù)專業(yè)，2005年升為本科院校，2006年設(shè)置了通信工程專業(yè)。為了加強專業(yè)建設(shè)，聘請知名院校和相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗的老教師、工程師，組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，擔(dān)任各學(xué)科組帶頭人，指導(dǎo)年青教師進行學(xué)科建設(shè)。

2）構(gòu)成新的課程體系。

基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課——突出素質(zhì)教育實踐課及實踐；

專業(yè)基礎(chǔ)課——突出專業(yè)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；

專業(yè)及選修課——綜合運用實踐教學(xué)安排，提高綜合運用能力；

3）加大實踐環(huán)節(jié)。

在充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室作用的基礎(chǔ)上，將校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建成開放式實驗實訓(xùn)中心。

4）加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍。

力爭在3年內(nèi)形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團隊。

5）把“雙證”教育納入教學(xué)計劃，大力推行職業(yè)資格證書制度，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。

6）采用校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式。加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。

2 專業(yè)建設(shè)實施

2.1 構(gòu)建適合社會經(jīng)濟發(fā)展的課程體系

通信工程專業(yè)本科教育要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識；必須具備一定的專業(yè)知識、相關(guān)的工程技術(shù)知識和技術(shù)經(jīng)濟、工業(yè)管理知識；要求學(xué)生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設(shè)計、實驗、測試及應(yīng)用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會經(jīng)濟發(fā)展，重新構(gòu)建的課程體系，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課結(jié)構(gòu)。

本專業(yè)的專業(yè)課程由三大部分構(gòu)成：通識教育課程（基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課）、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)模塊課程。實踐性教學(xué)貫穿于三大部分。第一部分：通識教育課程占總學(xué)時40%左右。第二部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)時40%左右。第三部分：專業(yè)模塊課占總學(xué)時20%左右，包括專業(yè)核心選修課和專業(yè)方向課。

在新的教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時40%以上，強調(diào)各專業(yè)課程的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。

2.2 加速教材建設(shè)、精品課程建設(shè)

在自編通信專業(yè)實驗教材、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書等的基礎(chǔ)上進一步修訂，使之更適合地方院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在吸取和采納優(yōu)秀國內(nèi)外教材的同時，鼓勵教師編寫體現(xiàn)本專業(yè)特色的教材。

在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以省級精品課程為品牌，以校級優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系，使專業(yè)課程分批地達到優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極為申報通信專業(yè)精品課程充實資料，爭取3年內(nèi)實現(xiàn)通信專業(yè)校級精品課程1-2門，省級精品課程1門。

2.3 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師

教師培養(yǎng)途徑：

1）校內(nèi)自我培養(yǎng)，分期分批進實驗室鍛煉；

2）采用“請進來，走出去”的方法，同相關(guān)學(xué)校、研究所進行定期的學(xué)術(shù)交流。

3）積極參與科學(xué)研究，申報教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4）重點培養(yǎng)年輕骨干教師，采取有針對性的培訓(xùn)進修措施，分期分批到相關(guān)院校、企業(yè)、研究所等進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，盡快挑起大梁。

5）加大引進高級人才力度，引進中青年業(yè)務(wù)骨干。打造一支以中青年教師為主的教學(xué)科研團隊。

2.4 加速實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

1）充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室作用，保證各課程實驗項目開出率達到100%，儀器設(shè)備的利用率達到99%。

2）減少驗證性實驗，加重設(shè)計性、綜合性、系統(tǒng)性實驗比例，提倡學(xué)生自行設(shè)計、安裝和調(diào)試。

3）不斷引進新的實驗內(nèi)容，更新實驗手段。加快在電氣智能教學(xué)平臺、現(xiàn)代通信實驗平臺上的二次開發(fā)力度，并以此為依托開展相應(yīng)的科學(xué)研究和教學(xué)研究。

4）把相關(guān)課程（如高頻電路）實踐環(huán)節(jié)（收音機裝配與調(diào)試）納入勞動技能資格證考試內(nèi)容。要求學(xué)生通過信息產(chǎn)業(yè)部“無線電裝接工”“無線電調(diào)試工”高級證書考試，參加通信工程師考證，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

2.5 加強校企合作，開展“訂單式”辦學(xué)模式

充分利用已有的校外實習(xí)基地資源， 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式，積極推廣“訂單式”辦學(xué)模式，加強同相關(guān)學(xué)校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學(xué)聯(lián)系。進一步吸收企業(yè)資金，完善場地建設(shè)。實現(xiàn)“教學(xué)—實踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專業(yè)開辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。

3 專業(yè)建設(shè)成效

3.1 招生規(guī)模見成效

通信工程專業(yè)自2006年招收第一屆本科生（95人）以來至今已做到年年招生生源充足，報到率逐年遞增。目前，在校生480多人。

3.2 師資隊伍建設(shè)成效

目前，本專業(yè)在職專業(yè)教師研究生學(xué)歷比例已占100%，已培養(yǎng)副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問學(xué)者1名。絕大部分專職教師能達到“一專多能”的要求，可承擔(dān)多門課程的理論和實踐教學(xué)任務(wù)。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。

在學(xué)院人事部門的支持下，加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度，考取科大、工大、安大等學(xué)校的在職研究生已經(jīng)圓滿畢業(yè)，送到有關(guān)單位培訓(xùn)進修的老師都已學(xué)成歸來。聘任了深圳訊方公司兩名技術(shù)骨干作為通信工程專業(yè)兼職教師，參與我院教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計活動。同時聘請了中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、工程學(xué)院等大學(xué)的教師，擔(dān)任學(xué)科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結(jié)合的，以校內(nèi)為主，校企、校際結(jié)合的教師隊伍已初步形成。

3.3 教材、精品課程建設(shè)成效

幾年來，通信工程專業(yè)的教師自編的實驗教材、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書近10本；參與國內(nèi)教材的編寫已出版若干本。

2008年，“高頻電路”被評為校級精品課程；2009年，“數(shù)字電子技術(shù)”被評為校級精品課程；2010年，單片機課程被評為校級精品課程；2011年，光纖通信課程被評為校級精品課程。

3.4 實驗實訓(xùn)基地建設(shè)成效

自2008年建成省級示范實驗實訓(xùn)中心——電工電子實驗中心（包含電工電子裝配室、電路實驗室、模擬電路實驗室、數(shù)字電路實驗室、高頻電路實驗室、信號與系統(tǒng)實驗室、電子線路自動化設(shè)計（EDA）實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)通信實驗室）以來，2009年又建成現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心，為通信工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)及相關(guān)專業(yè)課的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)提供了先進的實驗實訓(xùn)手段。并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離教學(xué)人才培養(yǎng)模式的試點。此中心現(xiàn)已對外開放，充分發(fā)揮了該實驗實訓(xùn)中心的各項效益。

2013年，“安徽新華學(xué)院——上海大唐移動通信設(shè)備有限公司工程實踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目立項，電子通信工程學(xué)院與上海大唐移動信設(shè)備有限公司簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

良好的硬件設(shè)備、充足的資金條件為通信工程本科專業(yè)的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

3.5 聯(lián)合辦學(xué)成效

2010年內(nèi)本專業(yè)與訊方公司合作申報了光纖通信校級精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓(xùn)，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產(chǎn)學(xué)研能力。同時派遣了一個班學(xué)生赴訊方公司安徽分公司實習(xí)。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開設(shè)“通信班”的計劃相繼實施。

2013年7月20日，電子通信工程學(xué)院首期TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)。TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班是電子通信工程學(xué)院與大唐移動通信設(shè)備有限公司的校企合作項目之一，首期培訓(xùn)學(xué)員79名，在近兩個月的模塊化集中培訓(xùn)中，同學(xué)們展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，每天日報、每周周報、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強度的學(xué)習(xí)壓力，沒有讓他們退縮，同學(xué)們自發(fā)的進行早自習(xí)、晚自習(xí)，QQ群里的專業(yè)討論往往會一直持續(xù)到凌晨。最終，學(xué)員們在進行學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關(guān)鍵技術(shù)、高層信令等專業(yè)課程的培訓(xùn)，通過了一系列的考試及最后的答辯測試。

目前已有三分之二的學(xué)員接到了來自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。

通信專業(yè)的學(xué)生大部分都通過信息產(chǎn)業(yè)部第十八鑒定站“無線電裝接工”、“無線電調(diào)試工”高級職業(yè)資格證書考試，得到了鑒定站的好評。現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心已經(jīng)全面開放，把光纖通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、通信設(shè)備原理與維修課程放在實訓(xùn)中心上課，理論與實踐結(jié)合，這種“教學(xué)—實踐”的零距離教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯，深受同學(xué)歡迎，激發(fā)了同學(xué)們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學(xué)生就業(yè)競爭能力。

以質(zhì)量工程為抓手來帶動教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，辛勤的勞動帶來碩果累累：

2008年建成省級“電工電子實驗”中心，并獲得“省級實驗實訓(xùn)中心在建項目”。

2009年，通信工程專業(yè)被列為校級特色專業(yè)；現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心列為校級重點建設(shè)實驗室；應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項目被列為校級重點建設(shè)項目。

2010年，“通信工程專業(yè)”被評為省級特色專業(yè)；“現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心”被評為省級示范實驗實訓(xùn)中心；“應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項目”被評為省級重點教研項目。“通信平臺建設(shè)與應(yīng)用研究”項目被評為省級一般教研項目。

2011年，電子通信工程成功申報校內(nèi)重點學(xué)科。

2012年，省級通信工程特色專業(yè)、現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心等項目順利通過省教育廳組織的中期檢查。申報教研項目校級立項3項（重點1項），省級立項1 項；簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項目1項；發(fā)表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學(xué)術(shù)報告會5場，參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇2次；6位教師參加物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)會、全國精品課程研討會、特色專業(yè)建設(shè)研修班等。

3.6 人才培養(yǎng)成效

近幾年來，深圳新天下集團、奧克斯集團、LG集團、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個單位與電子通信工程學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。通過“訂單式”的培養(yǎng)，為他們輸送了大量實用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術(shù)專業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達100%。他們的動手能力和綜合素質(zhì)受到用人單位的一致好評。

通信工程本科專業(yè)參加研究生考試的人數(shù)和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學(xué)生分別被上海大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)錄取。

在省內(nèi)、國內(nèi)各類比賽中成績優(yōu)良。2006年以來，先后獲得過全國數(shù)學(xué)建模比賽一等獎和二等獎，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎和三等獎，“飛思卡爾”杯智能汽車大賽一等獎，全國大學(xué)生電子競賽一等獎三等獎等。

4 結(jié)論

地方高校的人才培養(yǎng)，離不開省教委各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持，離不開新華集團公司在人力、財力、政策上的支持與保障。我們深信在各級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在集團公司的大力支持下，通信工程專業(yè)將為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.

[2] 陶紅，曲濤.試論高職“1+1+1”技能型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2011，2（下）.

第2篇：電子通信專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：三本院校 通信工程 師資隊伍 校企合作

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0211-02

作為一所民辦本科院校，武昌工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才。通信工程專業(yè)是武昌工學(xué)院的重要工科專業(yè)之一。根據(jù)市場對專業(yè)人才多層次和多規(guī)格的需求，以及通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和湖北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，該校通信工程專業(yè)以電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計算機為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用、通信系統(tǒng)集成技術(shù)” 兩個方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。

通信技術(shù)發(fā)展迅速，該專業(yè)課程內(nèi)容更新快，專業(yè)性強，對學(xué)生的培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)多，對專業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實踐動手能力要求高。因此，建設(shè)一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 通信工程專業(yè)師資隊伍目前存在的問題

工學(xué)專業(yè)自身的特點決定了通信工程是一個集理論與實踐于一體的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有理論知識，還需要有動手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的技能，要求該專業(yè)的教師既擁有扎實的理論知識，又掌握通信技術(shù)的最新發(fā)展，具有較強的工程實踐能力。從我校通信工程專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀來看，主要存在如下問題。

1.1 缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人，不利于專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃和具體實施

學(xué)科帶頭人對一個專業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用，直接影響著師資隊伍整體建設(shè)水平。然而，同大多數(shù)三本院校一樣，該校通信工程專業(yè)的專任教師絕大多數(shù)為年輕教師，能力和素質(zhì)還不足以承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任；由于各種原因，從一本、二本公辦高校聘任學(xué)科帶頭人也有相當(dāng)難度。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了三本院校的專業(yè)建設(shè)及師資隊伍建設(shè)。

1.2 師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)不夠合理

目前，該專業(yè)教師數(shù)量基本能滿足正常教學(xué)需要，但師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，絕大部分都是30多歲的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師占比太小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，幾乎清一色的碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷的專職教師幾乎沒有。從職稱結(jié)構(gòu)來看，雖然這幾年部分年輕教師陸續(xù)評上副教授職稱，但絕大部分專任教師仍是講師職稱，專任教師中教授數(shù)量幾乎為零。由于專任教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都不夠合理，因此難以形成合理的教師梯隊，不利于專業(yè)的長遠發(fā)展。

1.3 青年教師整體欠缺實踐經(jīng)驗，既精通該專業(yè)理論又具有本專業(yè)工程實踐經(jīng)驗的雙師型教師太少

同其它三本院校一樣，該校電子通信類專業(yè)的教師大部分比較年輕，基本上都是剛碩士畢業(yè)就直接到學(xué)校任教，沒有行業(yè)經(jīng)歷及背景，對新的技術(shù)和設(shè)備不熟悉，實踐經(jīng)驗少，動手能力不強，因此難以做到將理論教學(xué)與實際應(yīng)用密切聯(lián)系，在一定程度上影響了教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4 資隊伍流動性較大，影響師資隊伍的穩(wěn)定

作為民辦本科院校，該校教師屬于聘用性質(zhì)，由于沒有事業(yè)編制以及待遇不高等問題，教師缺少歸屬感和安全感，學(xué)校主人翁的意識不強，如果有合適的機會，往往會跳槽到具有固定事業(yè)編制的公辦學(xué)校。例如，該院近幾年在職讀博的幾名教師，無一例外地在拿到博士學(xué)位后跳槽到公辦學(xué)校。這種現(xiàn)象對保證師資隊伍的穩(wěn)定性，持續(xù)提高教師的教學(xué)水平、教科研能力都有較大影響。

因此，有必要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和該校的實際情況，對通信工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)進行改革與實踐。

2 師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)與原則

為實現(xiàn)該校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是關(guān)鍵。為適應(yīng)社會需求和通信技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合該校的具體情況，該校通信工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)為：以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，通過產(chǎn)教融合，校企合作，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，打造一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊伍，為該校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力保證，同時也為三本院校解決師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題開辟一條新途徑。

師資隊伍建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

（1）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成梯隊。在師資隊伍建設(shè)中，要形成優(yōu)勝劣汰的機制。既要重視學(xué)科帶頭人、骨干教師的引進和培養(yǎng)，也要逐步淘汰那些專業(yè)水平一般，不思進取的教師，從而形成一種互相競爭、積極向上的良好氛圍。通過幾年的努力，形成一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一般教師構(gòu)成的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都較為合理的師資隊伍。

（2）校企合作共建“雙師型”師資隊伍。建立和完善校企合作機制，搭建校企合作平臺。通過校企合作，一方面可以讓教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，從企業(yè)獲得最新的技術(shù)、知識、工藝，提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實踐動手能力；另一方面通過校企合作平臺可以聘請企業(yè)的技術(shù)骨干、專家擔(dān)任兼職教師，保證教學(xué)（特別是實踐教學(xué)）的質(zhì)量。

（3）加強教學(xué)團隊建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)中，要摒棄那種教師單打獨斗、互不來往交流的觀念，根據(jù)專業(yè)特點積極構(gòu)建若干教學(xué)團隊，讓每一名教師都選擇并且融入相應(yīng)的教學(xué)團隊，讓教師與團隊同進步、共成長。在教學(xué)團隊建設(shè)中，要始終追蹤市場變化和技術(shù)更新，保持同企業(yè)的不間斷聯(lián)系，在校企合作辦學(xué)中保持團隊建設(shè)的朝氣，使師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)和工程實踐能力得到不斷更新。

3 通信工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的主要措施

該校通信工程專業(yè)2012年被批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目”。為了加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及更好地完成這一項目，近幾年來，該校與烽火集團武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司、南京嘉環(huán)科技有限公司等多家企業(yè)進行合作，開展了基于校企合作的通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，在多個方面進行了有益的探索，取得了一定的成效。除積極從一本、二本高校引進學(xué)科帶頭人外，師資隊伍建設(shè)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）校企合作共同制定通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目的支持下，該校與上述企業(yè)的專家和技術(shù)人員一起，結(jié)合通信行業(yè)企業(yè)特點及對人才培養(yǎng)的需求，共同探討我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與方案，經(jīng)過多次調(diào)研、交流、探討，校企合作修訂了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在方案的制定過程中，該校專任教師對通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，對該校通信工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)有了更為清醒的認(rèn)識。另外，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與教學(xué)大綱、實踐教學(xué)計劃的制定。

（2）校企合作，將通信工程實踐中所需要的幾門綜合實踐性課程《通信技術(shù)》《移動通信》《光纖通信》等安排到專業(yè)教學(xué)計劃中，由企業(yè)工程師與我校專職教師按照教學(xué)大綱要求共同完成。并結(jié)合專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫與工程實際針對性較強的實訓(xùn)教材。

（3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，特別增加了16學(xué)時由企業(yè)專家講授的專家專題講座環(huán)節(jié)。在學(xué)校聘請的42位特聘教授中，就有通信工程專業(yè)聘請的五位大中型企業(yè)的專家、高級技術(shù)人員，定期為學(xué)生作專題報告。

（4）結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。在學(xué)校政策支持下，通信工程相關(guān)專業(yè)先后有6名年輕教師，通過該校與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)的合作平臺，通過教師下企業(yè)掛職鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員的項目合作等方式，跟蹤通信領(lǐng)域最新的技術(shù)，了解該領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過參與企業(yè)的實踐活動豐富實踐經(jīng)驗，教師教學(xué)科研能力素質(zhì)顯著提升。目前該校通信工程專業(yè)的教師中，“雙師型”教師人數(shù)已達到教師總?cè)藬?shù)的三分之一。同時選聘企業(yè)中實踐能力強的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。

（5）結(jié)合實習(xí)、實訓(xùn)，實行畢業(yè)設(shè)計（論文）“雙導(dǎo)師”制。在與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司共建實習(xí)實訓(xùn)基地過程中，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同商定，結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)的開展，把學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文納入實習(xí)過程中完成。企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工程中的實際問題，擬定課題，供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題選擇，同時企業(yè)根據(jù)學(xué)生選定具體課題委派有相關(guān)研究專長的企業(yè)工程師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，兩年來，共有16人次的企業(yè)工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。同時，學(xué)校也委派相關(guān)專業(yè)專職教師，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計）論文，實行畢業(yè)（設(shè)計）論文“雙導(dǎo)師”制。

經(jīng)過幾年來的探索和實踐，依托校企合作辦學(xué)，該校通信工程專業(yè)已基本構(gòu)建了一支專兼結(jié)合，具有較高教學(xué)水平、較強實踐能力、相對穩(wěn)定的，質(zhì)量和數(shù)量都能滿足通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保證。同時也為其他三本院校解決師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題開辟了一條新途徑。

參考文獻

[1] 柴源，孫玉軒.校企合作辦學(xué)與通信工程教學(xué)團隊建設(shè)[J].科技展望，2015（23）：187-188.

第3篇：電子通信專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè) 教學(xué)改革 措施

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.046

1 普通高校教育中通信工程專業(yè)存在的教學(xué)問題

1.1 教學(xué)方法和觀念陳舊

當(dāng)前，國內(nèi)普通高校大約300余所院校均設(shè)置了通信工程專業(yè)，但是隨著高等教育的不斷發(fā)展存在參差不齊的現(xiàn)狀[1]。作為歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，通信工程專業(yè)的內(nèi)容也在不斷豐富，但是已有的學(xué)科慣性影響了教師教學(xué)方法以及理念的更新，在陳舊的教學(xué)方法之上，部分學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容無法形成獨立運作的教學(xué)模式，教學(xué)體系不健全，無法與當(dāng)下社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)。

1.2 缺乏專業(yè)特色

不同高校間該專業(yè)的區(qū)別度較為單一，多數(shù)未能形成自身的專業(yè)特色，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容較為片面，教學(xué)內(nèi)容不夠精細，未能深入探討，無法囊括教學(xué)必備的知識點，存在兩難情況；其二，教學(xué)實效性較低，在信息快速發(fā)展的社會中，高校教材仍單純停留在對舊知識點的講解基礎(chǔ)上，無法有效融入高科技知識，學(xué)生進入社會后常感到很多理論知識無法發(fā)揮作用，而由于部分教師過于重視完成教學(xué)任務(wù)，忽視通信工程的實踐操作，學(xué)生偏重理論，實踐能力較低情況普遍存在。

1.3 通信工程專業(yè)改革目標(biāo)的確定

在進行通信工程專業(yè)改革時，須首先明確改革目標(biāo)，保證改革的方向[2]。改革需堅持實踐性、時代性以及專業(yè)性原則：專業(yè)性即加強教學(xué)的模塊化改革，從實際出發(fā)確定改革方向，并不斷細化目標(biāo)，加強科學(xué)調(diào)研，為電子通信技術(shù)的發(fā)展提供智力支持；時代性即與時展保持同步，結(jié)合社會需要及時更新教學(xué)內(nèi)容，更新知識體系；實踐性即以社會需求為導(dǎo)向，加強理論轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的力度，提升高校學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的水平。

2 高校通信工程專業(yè)的改革措施探析

2.1 加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革

高校教學(xué)制定教學(xué)方法的載體在于教學(xué)內(nèi)容，因此需對專業(yè)課程體系進行合理、科學(xué)設(shè)置，加強因材施教的研究，避免空談教學(xué)方法[3]。通信工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容改革方面，加強基礎(chǔ)知識合理比例的教學(xué)，并與當(dāng)前的先進技術(shù)結(jié)合，同時，在教材中增加實踐教學(xué)內(nèi)容的比例，例如，可通過社會實踐以及實驗的方法增加教學(xué)內(nèi)容，實驗需在特定實驗室完成，是對學(xué)生運用知識能力的考察，可將實驗教學(xué)主要安排在大一、大二學(xué)年內(nèi)完成；大三、大四學(xué)年可重點增加實用教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

在教育方法的改革中，應(yīng)明確教學(xué)方法并非通過口授、書本以及黑板等方式完成，通訊工程本身的特性要求對計算機媒體技術(shù)進行充分利用，并且將“嵌入式教學(xué)系統(tǒng)”引入到教學(xué)課程改革中，以計算機技術(shù)為前提，以實際應(yīng)用為中心，實現(xiàn)硬件軟件可裁剪、加強應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)方法的探討。

2.2 建立多層次、立體化的實踐教學(xué)體系

通信工程專業(yè)完成實踐教學(xué)，主要環(huán)節(jié)包括：課程實驗課程設(shè)計企業(yè)實習(xí)畢業(yè)設(shè)計，在不同的環(huán)節(jié)均具有不用的教學(xué)計劃以及培養(yǎng)方案，但各個環(huán)節(jié)獨立性較強，整體仍然偏重理論，學(xué)生僅僅能夠完成對孤立知識點的學(xué)習(xí)，無法全面掌握知識。在全面型人才培養(yǎng)方面，需加強教學(xué)整體目標(biāo)的改革，向?qū)嵺`教學(xué)不同環(huán)節(jié)細化，確保整體教學(xué)目標(biāo)的完成。

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)與行業(yè)要求、企業(yè)發(fā)展需求結(jié)合，發(fā)展了“訂單式”教學(xué)[4]。為了提升學(xué)生的實踐能力，加強不同實踐環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，在提升學(xué)生工程素質(zhì)方面，可設(shè)計構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的7大實踐教學(xué)模塊，共同構(gòu)成高校通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)機制（如下圖），加強各個環(huán)節(jié)的融合，全面提升學(xué)生綜合能力。

圖2-1通信工程專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖

2.3 加強教學(xué)模式的創(chuàng)新

工程通信專業(yè)進行改革，須對實踐實驗教學(xué)模式進行改革，加強設(shè)計性、綜合性較強的教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[5]。

為了應(yīng)對高校實踐教學(xué)資源與多元化的教學(xué)需求間存在的問題，滿足當(dāng)前通信工程專業(yè)的啟發(fā)式教育、個性化教育需求，可以逐步構(gòu)建網(wǎng)上互動教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)課堂不僅局限于教室內(nèi)，還可以通過計算機加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這一教學(xué)改革措施旨在提升學(xué)生興趣以及對專業(yè)問題的自主探索基礎(chǔ)上，促使學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)進行實例對比解決問題，提升學(xué)生問題解決能力。同時，還可鼓勵專業(yè)任課教師積極興建個人網(wǎng)站，建立課程網(wǎng)頁以及網(wǎng)絡(luò)自助教學(xué)體系，利用網(wǎng)絡(luò)強大的資源優(yōu)勢完成互動教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

通信工程專業(yè)是一個知識爆炸特點突出的專業(yè)，在進行高校教學(xué)改革的過程中，必須及時更新教學(xué)理念以及教學(xué)思想，對未來社會人才的智能結(jié)構(gòu)、知識體系的需求狀況進行分析，對更新專業(yè)課程內(nèi)容給予重視，加強實踐教學(xué)的改革，重視高?？蒲信c教學(xué)的結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理機制，如此才能發(fā)揮高等教育的作用，為社會培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻：

[1]葛耀崢，周永明，金一平.工程教育高級班工程實踐的新思維[J].世界華商經(jīng)濟年鑒·高校教育研究，2008，（11）：23-24.

第4篇：電子通信專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03

1人才培養(yǎng)模式改革綜述

隨著我國科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術(shù)行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴(yán)重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應(yīng)用型人才，為推動科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有意識到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒有動手能力，也無實踐經(jīng)驗，最終導(dǎo)致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類專業(yè)還主要以理論教學(xué)和實驗室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業(yè)，共建實驗室，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實一體”的專業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已成為我校的品牌專業(yè)之一，建有“電工電子實驗實訓(xùn)中心”、“現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業(yè)實訓(xùn)基地”等。另外，學(xué)校還擁有多個校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)中心”和“軟件實訓(xùn)中心”是我院與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作建成了實驗實訓(xùn)中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。該中心引進了目前社會上先進的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學(xué)用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學(xué)（理論+實驗）—實踐（實訓(xùn)+實習(xí)）—就業(yè)零距離的教學(xué)模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也在緊鑼密鼓地進行。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在巨大的市場潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏產(chǎn)品技術(shù)支持，產(chǎn)品技術(shù)維護維修等一線崗位應(yīng)用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用量逐年增多，社會急需大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術(shù)人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應(yīng)市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司共同申報并獲批專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，2012年開始招生，實現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及其設(shè)備維護方向技術(shù)人才。

2.1前期調(diào)研等情況

我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學(xué)習(xí)和調(diào)研，并參加中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業(yè)帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和南京郵電大學(xué)參觀物聯(lián)網(wǎng)實驗室與實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗，為我校與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作辦學(xué)、合作共建實驗室打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2實驗室建設(shè)

在已建設(shè)的實驗室中，其中包含網(wǎng)絡(luò)實驗室、軟件實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些實驗室，其中網(wǎng)絡(luò)實驗室能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的仿真、設(shè)計，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設(shè)計能力；軟件實驗室與物聯(lián)網(wǎng)實驗室為我校與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作共建，專為我院開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務(wù)，學(xué)生在此實驗室可開展物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的維護及優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)，提高動手實踐能力，為學(xué)生走上工作崗位實現(xiàn)無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現(xiàn)有專業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個平臺。學(xué)校以中央財政支持專業(yè)——樓宇智能化實訓(xùn)基地為平臺。2012年以來，經(jīng)過與多個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)公司的反復(fù)溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專業(yè)、共建實習(xí)實訓(xùn)基地（實驗室）、合作就業(yè)等達成共識，建立了長期合作關(guān)系，簽訂了框架協(xié)議。同時，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學(xué)員進行培訓(xùn)，并在我校開始開班授課，對學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。

2.3師資隊伍

目前電子、計算機等專業(yè)方向擁有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、愛崗敬業(yè)、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為綜合型專業(yè)方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司參加技術(shù)培訓(xùn)與暑期社會實踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的核心團隊已初步形成。同時，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計劃，利用合作關(guān)系，聘請企業(yè)技術(shù)人員進行物聯(lián)網(wǎng)一些專業(yè)課程教育，這也符合應(yīng)用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業(yè)教師進入企業(yè)鍛煉，承擔(dān)企業(yè)的項目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會服務(wù)項目,必須到學(xué)校科研處簽訂相關(guān)的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設(shè)立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級應(yīng)用人才。本專業(yè)的學(xué)生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長三角經(jīng)濟圈甚至全國乃至全球。

3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施

3.1校企深度合作機制的建設(shè)

全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司）優(yōu)勢，同時，將學(xué)校的人才輸出、技能培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的合作教學(xué)模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設(shè)良好的校企合作運作機制，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎(chǔ)之上，縮減部分公共課課程與專業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識、核心工程基礎(chǔ)知識以及專業(yè)工程基礎(chǔ)知識三方面的知識、鍛煉工程技術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計1年的時間在企業(yè)實習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計，重點培養(yǎng)、鍛煉和應(yīng)用個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。前四學(xué)期“重基礎(chǔ)”，完成對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學(xué)生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期開始進行“工程應(yīng)用能力”的培養(yǎng),即一方面使學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、專業(yè)方向課程；另一方面加強與企業(yè)的合作，通過讓學(xué)生在企業(yè)進行專業(yè)課程設(shè)計、項目訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、各種專業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和探索未知領(lǐng)域的興趣。第七、八學(xué)期“強工程”，學(xué)生利用一年時間到企業(yè)進行實踐實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計（論文），通過上述工程實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生從事工程實踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進一步鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題要求來源于企業(yè)。

3.3校企合作，進行項目課程的開發(fā)與改革

要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學(xué)過程中去落實。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師于2014年去南京參加全國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據(jù)；針對這種課程體系建設(shè)出現(xiàn)的問題，我校以課程項目開發(fā)與改革作為突破口，實施教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。在進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場需求調(diào)研時，組織企業(yè)的專家、課程專家、專業(yè)教師進行多方位的課程項目的開發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個課程的設(shè)置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務(wù)的完成為出發(fā)點編寫課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體進行教學(xué)項目的設(shè)計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學(xué)，體現(xiàn)“理實一體”的教學(xué)原則，另外，學(xué)生一邊完成教學(xué)項目一邊構(gòu)建理論知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學(xué)生在學(xué)校的最后一年，進入相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項目組，進行項目訓(xùn)練，實地鍛煉。

3.4校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地

實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的技能水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓(xùn)基地。而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入非常大，僅僅依靠學(xué)校自身是遠遠不夠的，因此，通過校企合作進行物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地——物聯(lián)網(wǎng)實驗室，在該實驗室，學(xué)生可完成初步技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識整合、特殊訓(xùn)練等功能。

3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍

學(xué)校制定了相關(guān)措施，建設(shè)“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業(yè)教師通過企業(yè)實踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等相關(guān)途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊伍由本?！半p師型”教師與企業(yè)聘請的兼職教師組成。另外，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范等相關(guān)文件；并采取相應(yīng)的激勵措施，充分調(diào)動了企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)出謀劃策。

4總結(jié)

校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據(jù)良好的合作機制與科學(xué)的管理模式。以各種平臺為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實訓(xùn)基地的合作共建，通過學(xué)院院長、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術(shù)人員等多方共同制訂實踐教學(xué)計劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設(shè)計實訓(xùn)項目，充分顯示實訓(xùn)基地的應(yīng)用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的特色辦學(xué)模式，并向其他專業(yè)輻射，實現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行零距離接軌的培養(yǎng)模式。

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第5篇：電子通信專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：開放實驗 課題式教學(xué)法 EDA教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0168-01

電設(shè)計自動化技術(shù)（EDA）是電氣信息類實驗教學(xué)中很重要的內(nèi)容（如圖1），本文將探討EDA教學(xué)改革。實驗教學(xué)中主要探討實驗室開放模式和課題式教學(xué)法的特點和意義，并通過實踐說明該方法的具有較好的效果。理論教學(xué)中，采用多樣化多媒體課件和電子教案為主進行課堂教學(xué)，同時借助BB網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)輔助教學(xué)。

1 開放實驗室教學(xué)法及其實踐

開放實驗室是教學(xué)體系的一個重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用?！禘DA技術(shù)》課程教學(xué)需要根據(jù)本校實際來進行改革，我?！禘DA技術(shù)》課程以系統(tǒng)級的設(shè)計為中心，以抽象、高層次的設(shè)計描述為重點，以當(dāng)前最流行的FPGA/CPLD器件為驗證、實現(xiàn)載體，熟練掌握最先進的EDA開發(fā)工具，利用EDA工具和所學(xué)的系統(tǒng)級的設(shè)計思想與設(shè)計方法，高效地完成實際電子系統(tǒng)的設(shè)計、驗證與實現(xiàn)。這些實現(xiàn)必須借助大量各級各類實驗。除了課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗之外，必須加大實驗室的開放力度。

1.1 開放實驗室項目規(guī)劃

電氣、電子等熱門專業(yè)，近幾年學(xué)生人數(shù)增加較快，實驗設(shè)施的配置應(yīng)考慮到資源共享，開放實驗室必須以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，提高資源利用率，減少重復(fù)建設(shè)。

1.2 規(guī)范日常管理

為了促進EDA教學(xué)效果，對EDA實驗室采用開放式管理，在班級中成立EDA興趣小組等方法，能夠讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛好和業(yè)余時間在教師指導(dǎo)下持續(xù)地學(xué)習(xí)EDA技術(shù)，這樣能促進理論與實踐相結(jié)合，達到培養(yǎng)具有應(yīng)用能力學(xué)生的目的。同時，還需要對這些日常事務(wù)建立規(guī)范的操作流程和實施細則，明確責(zé)任和義務(wù)，確保實驗室開放的質(zhì)量。

1.3 實驗室向?qū)W生開放

鼓勵學(xué)生參加開放實驗。學(xué)生進入開放實驗室之前，應(yīng)該了解各種規(guī)章制度，儀器的使用規(guī)范的實驗操作流程，規(guī)章制度和操作規(guī)范可以訂制成手冊，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

開設(shè)選修實驗課程。從2009年開始就在電子類相關(guān)專業(yè)選修實驗課程，在先修數(shù)字電路課程的基礎(chǔ)上講授EDA工具及數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法。作為選修課實驗課，目前學(xué)生的重視程度不夠，受益面不夠廣泛，主要針對還沒有學(xué)習(xí)數(shù)字電路課程的低年級自覺的學(xué)生。

2 課題式教學(xué)法及其實踐

為了能更好地達到教學(xué)效果，在教學(xué)中采用課題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題進行實驗探究。具有多種優(yōu)勢：一是輔助設(shè)計軟件安全可靠，當(dāng)學(xué)生在課題探索初期，即使考慮不周，也不會造成安全事故；二是直觀高效，通過仿真運行，可以立即得出數(shù)據(jù)，觀測信號圖像等；三是元器件庫的可選擇面廣，并且容易修改，有利于學(xué)生的自主探索。

2.1 EDA與數(shù)字電路課程多種教學(xué)模式結(jié)合

在EDA教學(xué)中引入課題式教學(xué)法，務(wù)必要注意和數(shù)字電路課程相結(jié)合的方式。使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合，又保持了數(shù)字電路課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

2.2 課題式教學(xué)法的三個層次

EDA教學(xué)突出實踐，強調(diào)學(xué)生多動手，所以引入的課題根據(jù)學(xué)生和教師的作用不同，分為三個層次。其中前兩個層次為關(guān)鍵層次，第三個層次為提高層次，在EDA實驗教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

第一個層次為基本應(yīng)用型課題為主。課程開始，采取教師課內(nèi)實驗中現(xiàn)場授課和指導(dǎo)實驗的教學(xué)方式，以便迅速引導(dǎo)學(xué)生入門。主要用EDA來實現(xiàn)常用的功能器件，比如計數(shù)器、多路選擇器、交通燈控制器、分頻器等。這個器件通過數(shù)字電路課程可以找到理論支撐。

第二層次為教師指導(dǎo)的擴展型課題為主。在學(xué)生熟悉實驗環(huán)境后，采取布置課題，學(xué)生自主完成、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

第三層次以學(xué)生自主創(chuàng)新、自我發(fā)揮型課題為主。該階段以學(xué)生自主綜合創(chuàng)新設(shè)計型實踐為主，采取引導(dǎo)、探索性方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力。

2.3 課題式教學(xué)模式實踐效果及總結(jié)

較長期的教學(xué)實踐證明，這套課題式教學(xué)方法對于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐動手能力的培養(yǎng)是非常有效的。在后續(xù)課程、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、電子設(shè)計競賽等環(huán)節(jié)得到了廣泛的應(yīng)用，取得了較好的效果，受到了多方面的好評。

大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中用到EDA技術(shù)，部分以VHDL進行數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計為課題的同學(xué)出色的完成了設(shè)計，被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文。

學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，廣泛使用EDA技術(shù)，進行電路仿真、設(shè)計印刷線路板，并利用VHDL進行設(shè)計，在2011年全國大學(xué)生電子大賽中獲得省級一、二、三等獎共6項。

3 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和考試方法的改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是課堂教學(xué)的有力補充，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富，包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源、EDA技術(shù)實例、習(xí)題庫及網(wǎng)絡(luò)互動平臺等?？梢噪S時下載各種學(xué)習(xí)資料、練習(xí)系統(tǒng)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)搭建各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺如作業(yè)提交、郵件服務(wù)、軟件上傳下載、信息、輔導(dǎo)答疑平臺等，做到了師生互動，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)給予了有力的支持，保證了教學(xué)質(zhì)量。

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第6篇：電子通信專業(yè)論文范文

1、加強超前技術(shù)防范

網(wǎng)絡(luò)信息竊取和犯罪者中多數(shù)是精通計算機技術(shù)的專業(yè)人士，他們能夠洞悉計算機網(wǎng)絡(luò)的漏洞，從而利用高技術(shù)手段突破網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的防護壁壘。實現(xiàn)其盜竊和犯罪目的。因此技術(shù)防范應(yīng)是計算機信息系統(tǒng)最根本的安全防范措施.在操作系統(tǒng)軟件方面。也許在未來若干年內(nèi)，國內(nèi)不大可能出現(xiàn)能夠編制一流操作系統(tǒng)平臺的超一流軟件人才群體和企業(yè)組織。但也必須通過別的軟件安全產(chǎn)品來解決安全問題。政府應(yīng)當(dāng)增加軟件技術(shù)防范的必要投入，確保政府信息網(wǎng)絡(luò)萬無一失。在短時間內(nèi)難以徹底解決好軟件技術(shù)防范的情況下，將網(wǎng)絡(luò)信息實行物理隔離是完全可行的。比如從發(fā)展的趨勢看，每個縣可建立一個政府門戶網(wǎng)站，縣以下的一級政府和政府部門則不宜再建網(wǎng)站，可將其信息主頁放在縣一級政府網(wǎng)站上。這樣縣一級政府網(wǎng)站就構(gòu)成一個安全系統(tǒng)，有專業(yè)人員進行安全管理和維護。外部信息進到這個安全系統(tǒng)，必須經(jīng)過安全檢查，再連接到本系統(tǒng)的各個局域網(wǎng)。

本系統(tǒng)內(nèi)的各個局域網(wǎng)不能單獨和外界的網(wǎng)絡(luò)連接，這樣本級政府的網(wǎng)絡(luò)安全就有了保障。

2、加快網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)和增強執(zhí)法力度

電子政務(wù)工作內(nèi)容和工作流程及國家核心任務(wù)，其安全關(guān)系到國家、國家的安全和公眾利益，所以電子政務(wù)安全實施保障，必須以國家法規(guī)形式將其固化，形成全國共同遵守的規(guī)約，成為電子政務(wù)實施和運行的行為準(zhǔn)則，成為電子政務(wù)國際交往的重要依據(jù)，為司法和執(zhí)法者提供法律依據(jù)，對違法犯罪者形成重大威懾.對于破壞國家秘密的犯罪。國家法律已制定有專門條文?！缎谭ā吩凇拔：野踩铩?、“防礙社會管理秩序罪”、“瀆職罪”和“軍人違反職責(zé)罪”中規(guī)定了九種危害國家秘密犯罪的罪名，其中最重的是“間諜罪”和“為境外的機構(gòu)、組織、人員竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密或者情報罪”，最高刑期為死刑。這說明國家從立法上對國家秘密的保護是有力的。關(guān)鍵是要嚴(yán)格執(zhí)法。不要因為這樣的犯罪活動是產(chǎn)生在計算機網(wǎng)絡(luò)中和使用了新的犯罪工具而使執(zhí)法受阻。

從全球角度看，現(xiàn)在的問題是網(wǎng)絡(luò)犯罪是高技術(shù)犯罪，普遍存在懲罰不力的情況。如在美國，有的網(wǎng)絡(luò)犯罪分子不僅不受到應(yīng)有懲罰，相反還得到國家情報機構(gòu)的重用。我們對此絕不能“如法炮制”。美國電子政務(wù)擁有自己完整的一套高技術(shù)平臺。它可以利用“壞人”來打擊它的“國家敵人”，而我們卻不能。

3、依法正確劃分保密信息和確定密級

依法正確劃分保密信息和確定密級是作好保密工作的前提。政府的保密信息主要有工作秘密和國家秘密。工作秘密是機關(guān)、單位內(nèi)部不能向外公開的事項。

國家秘密是關(guān)系到國家的安全和利益，在一定時間內(nèi)只限于一定范圍的人員知悉的事項。級別層次越低的政府部門。工作秘密的比重越大，級別層次越高的政府部門。國家秘密的比重越大。各級政府部門應(yīng)按照《保密法》和《保密法實施細則》等法律、法規(guī)和有關(guān)電子政務(wù)規(guī)章的規(guī)定，確定保密與非保密信息和劃分保密信息的密級。然后按照保密制度的規(guī)定，不該上網(wǎng)的信息絕不上網(wǎng)，在信息輸入關(guān)上解決保密問題。這是一項政治性、專業(yè)性和法治性很強的工作。必須由有關(guān)部門的高水平官員和文員來具體操作。

4、設(shè)“專官”負責(zé)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全工作

在我國政府部門中，在技術(shù)上實際控制網(wǎng)絡(luò)的人都是低級職員。許多政府官員都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盲和網(wǎng)絡(luò)法制盲，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)至今還沒有掌握計算機的基本操作也不過問網(wǎng)絡(luò)問題。因此無權(quán)的人掌握網(wǎng)上大權(quán)。有權(quán)的人無力行使政府的網(wǎng)上權(quán)力，這是目前電子政務(wù)建設(shè)的一大安全隱患。所以建議，政府可否從編制上考慮設(shè)置一個官職，類似于現(xiàn)代企業(yè)組織中的“首席知識官”、“首席技術(shù)官”或“技術(shù)執(zhí)行官”之類的工作職能。這個“官”應(yīng)該對政府的網(wǎng)上信息有巨大的影響和處置力，真正是由“官”來行使“網(wǎng)上政府”大權(quán)。或者是縣級以上政府部門都成立信息安全小組。組長應(yīng)由該級政府的正職領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。

5、發(fā)達國家經(jīng)驗借鑒

（1）美國的電子政務(wù)

美國于1994年制定了《政府資訊科技服務(wù)的遠景》計劃，從而推動了電子化政府的建設(shè)。

在具體實施過程中。美國在推動跨部門的資源共享、實現(xiàn)無紙化辦公的同時。把電子化政府的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在六個方面：

1）建立全國性、整合性的電子福利支付系統(tǒng)；2）發(fā)展全國整合性的網(wǎng)絡(luò)接入和信息內(nèi)容服務(wù)；3）發(fā)展全國性的執(zhí)法以及公共安全咨詢網(wǎng)絡(luò)，保證執(zhí)法體系的快速反應(yīng)；4）共跨各級政府的納稅申報及交稅處理系統(tǒng)；5）建立國際貿(mào)易資料系統(tǒng)；6）推動整個政府部門電子郵件系統(tǒng)。

（2）加拿大的電子政務(wù)

加拿大發(fā)展信息高速公路的目的是要建立高品質(zhì)、低成本的信息網(wǎng)絡(luò)。使每一個加拿大公民皆能公平享有就業(yè)、教育、投資、娛樂、醫(yī)療保健及社會福利信息的機會，并使加拿大成為全球信息高速公路的主要使用者及服務(wù)提供者。以促進加拿大經(jīng)濟、社會及文化建設(shè)方面的發(fā)展。

政府已經(jīng)推動的應(yīng)用項目包括：1）電子化的公共招投標(biāo)系統(tǒng)；2） 推動單一的商業(yè)注冊登記號碼；3） 運用電子資料交換與擴大推動電子商務(wù)進行政府采購、支付和稅費的征收；4） 實行以電子布告欄及國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳送政府的電子文件。

（3）英國的電子政務(wù)

1995年，英國議會科學(xué)技術(shù)辦公室提出了《電子化政府》的研究報告。1996年英國政府出版了“直接政府”綠皮書，從而把英國的電子化政府推向新的階段。

在推動電子政務(wù)的發(fā)展中，英國遵循七條基本原則：1、多選擇性、政府通過電子傳輸為公眾提供服務(wù)，為民眾提供接受服務(wù)的多種選擇渠道。2、注重信任、一方面政府在收集與公眾自身或商業(yè)有關(guān)的信息時，必須遵守資料保護的法律及相關(guān)程序。以確保信息收集的正當(dāng)性、信息內(nèi)容的正確性與準(zhǔn)確性；另一方面，要盡量維護信息安全，并保護公眾的相關(guān)權(quán)利。3、在建立政府部門之間互聯(lián)互通的同時，要建立電子化單一窗口提供24小時的快速服務(wù)，并為民眾提供獲取信息的便利；4、注重效率，就是政府要通過信息技術(shù)增加行政效率對公眾迅速做出回應(yīng)

4） 實現(xiàn)資源共享，通過電子信息手段。提供政府部門與機構(gòu)間的資源共享。減少政府支出簡化行政系統(tǒng)。

5） 公共信息，除了部分受到法律限制不能公開的資料如國家安全、商業(yè)機密或個人隱私等外，其他政府信息，都要公開。以便讓社會查詢

7） 保障信息安全，政府要采取相關(guān)的安全機制，保證政務(wù)信息的安全。

（4）法國的電子政務(wù)

從1998年起，法國政府開始重視信息化的發(fā)展，并制定了一系列相應(yīng)的，劃。主要采取了以下一些措施。

1、行政管理部門提供的各種窗口服務(wù)。必須進入網(wǎng)絡(luò)，將政府信息對外開放；2、為了使農(nóng)村及偏僻地區(qū)使用互聯(lián)網(wǎng)，國家和地方政府增設(shè)一些公共網(wǎng)點，幫助信息產(chǎn)品進入家庭；3、增加網(wǎng)上教育的內(nèi)容，鼓勵學(xué)校等機構(gòu)更多地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)； 4、推動網(wǎng)絡(luò)政府的國際合作，提高政府在國際社會中的競爭力等。

（5）日本的電子政務(wù)

日本政府于2001年初制訂了“電子日本戰(zhàn)略”準(zhǔn)備在五年內(nèi)把日本建成世界最先進的IT即信息技術(shù)國家。為此日本成立了由首相和所有內(nèi)閣大臣及部分民間人士參加的IT戰(zhàn)略委員會負責(zé)“電子日本”計劃的實施。

總結(jié)上面四個例子，我們不難看出，我國電子政務(wù)的漏洞百出。如果我們能夠成功運用并且實施，一定會促進政府的職能轉(zhuǎn)變，也可以促進我國電子政務(wù)建設(shè)水平的提高。更能使我國在電子政務(wù)方面有個新的飛躍及突破。

（6）經(jīng)驗、評價及借鑒

在管理方面，中國需要成立國家級部門協(xié)調(diào)小組，知道全盤的政府信息化戰(zhàn)略，包括統(tǒng)一的政府信息標(biāo)準(zhǔn)，加強信息基礎(chǔ)建設(shè)的鼓勵政策、人員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、政府信息集成的標(biāo)準(zhǔn)等。電子政務(wù)的全民化；在加強對政府部門的信息化技能培訓(xùn)時；需要知道面向全社會的公眾網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)計劃；保障公民的數(shù)字平等權(quán)利。另外要加強政府網(wǎng)站的服務(wù)信息，政務(wù)行政透明化得以體現(xiàn)。要改變以技術(shù)為中心的思想，確立以服務(wù)、公民為中心的觀念。起作用是一是公民能夠方便地和政府進行互動并獲得服務(wù)；二是提高政府效能；三是提高政府響應(yīng)公民的能力。

“電子政府”作為政府改革的重要方向。高度重視實現(xiàn)高效電子政府，并把通過加大使用互聯(lián)網(wǎng)和計算機資源來提供政府服務(wù)作為政府改革五大目標(biāo)之一。高度重視電子政府安全體系建設(shè)。首先是通過頒布各項法律法規(guī)和各種文件，如聯(lián)邦信息管理安全法、電子簽名法、國家信息基礎(chǔ)設(shè)施保護法、計算機安全法、電子通信隱私法、計算機欺騙和濫用法等多部法律，從法律上保護信息安全和隱私。

美國聯(lián)邦政府還規(guī)定，任何聯(lián)邦政府的信息系統(tǒng)在沒有通過隱私保護的評估和將評估報告送交美國聯(lián)邦政府首席信息官之前均不得開始采集公眾信息和投入使用。其次是建立完備的安全體系機構(gòu)。從人員安全、物理安全、信息技術(shù)解決方案、安全管理規(guī)定等層面進行安全防范。美國電子政府采取的主要措施包括用戶身份認(rèn)證和審查、存取控制、存取管理、防抵賴、收據(jù)保留、完整性、隱私和加密、服務(wù)可用性、信息可用性、審計和記錄等，使用的主要技術(shù)包括虛擬專用網(wǎng)、公開密鑰基礎(chǔ)實施、入侵檢測和數(shù)字簽名等。再次是從資金上予以保證。如布什政府曾撥款1億美元?？钣糜陂_發(fā)數(shù)字簽名技術(shù)以確保電子政府網(wǎng)上通信的安全。

二、總結(jié)

現(xiàn)在我國電子政務(wù)正處在發(fā)展時期，但是由于電子政務(wù)涉及內(nèi)容很廣泛，技術(shù)更新也快。加之我們的水平限制和時間緊迫，所以在發(fā)展和建設(shè)期間難免會碰到很多疑惑與困難。但我們還是要與時俱進，虛心請教，耐心學(xué)習(xí)，精心設(shè)計才可以轉(zhuǎn)變政府職能。也可以促進信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還可以整合政務(wù)信息資源，創(chuàng)造市場需求，對進一步拉動國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)，尤其是軟件產(chǎn)業(yè)和政府經(jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。本文對我國電子政務(wù)的發(fā)展進行描述。也研究當(dāng)前電子政務(wù)當(dāng)前出現(xiàn)的問題并提出對策，另外還借鑒了電子政務(wù)發(fā)達國家的一些寶貴經(jīng)驗。

通過這次論文寫作，另我受益匪淺，看到了中國政府經(jīng)濟的弊端，也看到我國電子政務(wù)建設(shè)的誤區(qū)。

也很多心得可以提供參考如下：

①統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織保障；②統(tǒng)籌規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；

③基礎(chǔ)先行、保障安全；④階段推進、重點突出；

第7篇：電子通信專業(yè)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]特色資源；用戶培訓(xùn)；大學(xué)圖書館

現(xiàn)今高校圖書館針對社會需求和學(xué)校的發(fā)展需要，花費大量經(jīng)費購買和自建了許多相關(guān)的特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫，極大地改善和豐富了圖書館的電子資源。而這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)特色各異的數(shù)據(jù)庫的管理檢索平臺特性不同。使用的檢索、下載瀏覽方法又有所不同。所以，加強對特色資源利用的培訓(xùn)，提高電子資源的利用率已成為高校圖書館信息服務(wù)的重要任務(wù)之一

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特色資源的新涵義及分類

特色資源數(shù)字化是現(xiàn)代圖書館發(fā)展的必然趨勢。特色信息資源建設(shè)與國家文獻資源建設(shè)的總體目標(biāo)是一致的，也符合國際文獻資源建設(shè)的潮流。狹義的講特色資源數(shù)字化是指對高校已有的特色資源進行數(shù)字化加工處理。它包括一是己有的紙質(zhì)文獻進行的描述、分析、組織等數(shù)字化加工使之成為可以共享的網(wǎng)絡(luò)信息。二是根據(jù)學(xué)校實際開發(fā)或購買新的具有學(xué)科特色、專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫。具體到每一個高校它都有自己的特色資源，像我們過去隸屬國家糧食行業(yè)的院校圖書館要想在眾多的圖書館中提高信息服務(wù)的深度，就必須突出自己的特色、強化自己的優(yōu)勢、創(chuàng)造自己的品牌，以本校具有的重點學(xué)科和特色專業(yè)為依托，形成自己的館藏特色。加強館藏信息資源特色化的建設(shè)，加強特色資源利用培訓(xùn)。即可以使校內(nèi)教師、研究生、畢業(yè)班學(xué)生增加了信息獲取的渠道，提高科研工作的效率，又開發(fā)了深層次的信息服務(wù)，也為本行業(yè)的用戶拓寬了信息獲取渠道，進而促進特色專業(yè)的發(fā)展。為推動糧油食品行業(yè)和河南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作出努力。

以我館為例，特色信息資源主要包括如下：(I)購買的資源：根據(jù)本校在全國糧油食品業(yè)地位和影響，根據(jù)重點學(xué)科專業(yè)設(shè)置的具體情況購買的資源，包括紙質(zhì)資源和電子資源，不斷完善館藏資源體系，使其更具特色化；(2)自建信息資源：我館是原國家內(nèi)貿(mào)部糧油學(xué)科文獻情報中心，依據(jù)館藏優(yōu)勢，我們于1989年開始獨立開發(fā)了《中文糧油食品文獻篇名數(shù)據(jù)庫》，1991年開始在圖書館正式使用，該子庫收錄了1984—2005年以來有關(guān)糧油食品方面的期刊、會議、圖書等信息，生成篇名數(shù)據(jù)5萬余條。(3)聯(lián)合開發(fā)共建共享資源：1996年我館的“糧油食品文獻篇名庫”被中國科技信息所萬方數(shù)據(jù)中心選中，作為《中國科技文獻數(shù)據(jù)庫CSIDB》的子庫進行聯(lián)合開發(fā)并制成光盤數(shù)據(jù)，隨后進入萬方數(shù)字資源系統(tǒng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展和讀者迫切需求，從2003年開始，我館著手開發(fā)深層次《糧油食品專題數(shù)據(jù)系統(tǒng)》的工作。目前在我校圖書館網(wǎng)站運行的《糧油食品專題特色數(shù)據(jù)庫》(包含9個子庫)是經(jīng)CALLS(全國高校文獻保障系統(tǒng))中心批準(zhǔn)的“十五”建設(shè)專題特色數(shù)據(jù)庫的子項目之一，2007年1月通過了數(shù)據(jù)收割驗收。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特色資源利用培訓(xùn)的新內(nèi)涵及主要形式

2．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館讀者的新內(nèi)涵

國內(nèi)大量的專業(yè)網(wǎng)站和高校圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)的發(fā)展使圖書館的資源利用環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化。讀者可以不到圖書館來就能查閱到自己所需要的數(shù)據(jù)、資料。隨著讀者檢索利用網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展及人數(shù)不斷增加，圖書館讀者的內(nèi)涵概念也發(fā)生了質(zhì)的變化。目前“網(wǎng)絡(luò)用戶”則成為了高校圖書館讀者服務(wù)對象的重點。

2．2圖書館開展特色資源用戶培訓(xùn)的主要內(nèi)容

高校圖書館對用戶進行培訓(xùn)教育工作的策劃及組織主要由圖書館信息與技術(shù)部負責(zé)。主要內(nèi)容包括：(1)介紹圖書館特色館藏電子資源及網(wǎng)上信息資源的類型和特點網(wǎng)上信息資源的檢索、獲取、評價、利用的方法和技能檢索策略等。各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫中收錄各個專題文獻的特征及檢索技巧。(2)特種文獻資源的(標(biāo)準(zhǔn)、會議、學(xué)位論文、專利、產(chǎn)品目錄等)檢索及利用。(3)自建特色專題數(shù)據(jù)庫資源的開發(fā)及檢索利用的用戶教育。(4)介紹大型的聯(lián)合目錄，高校文獻資源保障體系文獻傳遞方法等，以保障專業(yè)原始文獻的索取渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用應(yīng)注意向用戶介紹互聯(lián)網(wǎng)上的免費專業(yè)資源，如：“國家科技圖書文獻中心”的中外文文獻庫，“中國知網(wǎng)”全文庫等大型資源所提供的免費題錄檢索。

2．3特色資源利用培訓(xùn)的主要形式

2．3．1圖書館入學(xué)專題教育

每年新生入校時，我們圖書館會把編制的讀者手冊指南讀本直接發(fā)放給新生，并在圖書館主頁讀者指南設(shè)置“新生專欄”，編制的“新生入學(xué)教育課件”可以隨時下載瀏覽，使大學(xué)生隨時了解學(xué)校重點專業(yè)及特色收藏。圖書館還和各系的學(xué)科館員結(jié)合起來，重點對碩士研究生進行專業(yè)特色的深層次培訓(xùn)教育，為大學(xué)期間有效的利用特色館藏打下了良好的基礎(chǔ)。

2．3．2信息檢索課程的學(xué)習(xí)及專題講座

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各高校圖書館普遍開設(shè)了“信息檢索與利用”課，在課程內(nèi)容上逐步加大計算機檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的利用的比重，以適應(yīng)專業(yè)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫的快速發(fā)展。網(wǎng)上文獻檢索教室也將圖書館各類使用指南和學(xué)習(xí)課件放在服務(wù)器上，用戶可在遠程終端通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用課件，進入虛擬教室學(xué)習(xí)。我們針對不同的專業(yè)編制了不同的多媒體課件進行教學(xué)，通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫指南，上機實習(xí)等多種形式，使學(xué)生熟練掌握本館中、外文數(shù)據(jù)庫使用，同時也了解更多的食品專業(yè)的免費資源。結(jié)合本校的特色通過對食品、生物、化工、機械、倉建等專業(yè)的研究生和畢業(yè)班進行專題數(shù)據(jù)庫利用講座及上機培訓(xùn)，開展圖書館資源利用宣傳月活動等，均都收到了良好的效果。

2．3．3設(shè)立“圖書館常見問題解答”，建立暢通的咨詢臺，提高電子通信專項培訓(xùn)效果

對經(jīng)常遇到的問題，許多高校圖書館已設(shè)立了“常見問題”欄目，如：美國加利福尼亞州9校系統(tǒng)的數(shù)字圖書館(CaliforniaDigitalbibrary)的FAQ積累了許多實用的介紹和使用指導(dǎo)，清華大學(xué)圖書館上網(wǎng)的“圖書館利用100問”提供了非常優(yōu)秀的FAQ服務(wù)，在我館也在讀者服務(wù)中也設(shè)立了“常見問題”欄目對一般性問題、數(shù)據(jù)庫檢索、咨詢服務(wù)等常見問題都作了詳盡解答。虛擬咨詢，它是目前許多高校圖書館廣泛提供的一種用戶咨詢服務(wù)形式，目前主要手段有電話、電郵咨詢、留言咨詢、實時咨詢等方式增加了用戶學(xué)習(xí)的隨意性、廣泛性。圖書館館員也可以充分利用手機短信、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)傳真、QQ文件傳送交流等更新型、更便捷的通訊手段進行群組和個別用戶的特色咨詢服務(wù)，充分提高特色資源的利用率。

2．3．4其他形式的用戶教育

定期或不定期地編寫有關(guān)特色資源利用、數(shù)據(jù)庫檢索方面的資料通過“高教參考”、“圖書館動態(tài)”等在圖書館主頁，并通過板報宣傳，直接拷貝培訓(xùn)課件等形式向?qū)W校教師、研究生等按專業(yè)提供個性化服務(wù)也成為許多高?，F(xiàn)今經(jīng)常采用的用戶教育形式之一。

3特色資源開發(fā)整合與培訓(xùn)機制的融合

3．1特色資源開發(fā)及檢索平臺的整合

以河南工業(yè)大學(xué)圖書館特色資源為例，我館是在原鄭州糧食學(xué)院基礎(chǔ)上發(fā)展起來的具有50多年歷史的高校圖書館，目前開發(fā)建設(shè)的《糧油食品專題特色數(shù)據(jù)庫》是2004年4月經(jīng)CALIS(全國高校文獻保障系統(tǒng))中心批準(zhǔn)的“十五”建設(shè)專題特色數(shù)據(jù)庫的子項目之一。該數(shù)據(jù)庫是由糧油食品篇名庫、期刊全文庫、標(biāo)準(zhǔn)全文庫、科技動態(tài)庫、碩士論文庫、圖書目錄庫、專家?guī)臁⒃O(shè)備圖片庫、視頻庫等子庫組成。文獻主要以全文、題錄為主，包含了多種文獻類型。系統(tǒng)提供了初級檢索、高級檢索、二次檢索和分類導(dǎo)航等檢索功能，并提供題名、作者、關(guān)鍵詞、日期、文獻來源、標(biāo)準(zhǔn)號等多種檢索途徑。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使用清華同方“TPI數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”作為創(chuàng)建、和管理的平臺，目前特色數(shù)據(jù)庫有數(shù)據(jù)18多萬條。并已在我校圖書館網(wǎng)頁和互聯(lián)網(wǎng)運行。通過特色庫專題培訓(xùn)講座、檢索課、宣傳冊、網(wǎng)絡(luò)宣傳，征求用戶意見等形式廣泛宣傳糧油專題特色庫，在每年畢業(yè)論文和設(shè)計，科技成果結(jié)項，研究生選題，申報各級科研課題集中月份，使數(shù)據(jù)庫的訪問和下載量快速增加。糧油食品特色庫的開發(fā)也為國內(nèi)糧食行業(yè)的教學(xué)科研人員、糧食加工、貿(mào)易人員提供了優(yōu)質(zhì)、方便的檢索服務(wù)。

3．2提高特色資源的利用的途徑及建議

3．2．1建立完善的學(xué)科館員制度

學(xué)科館員制度的建立借鑒于國外大學(xué)圖書館的經(jīng)驗。最早出現(xiàn)于70年代中后期的美國，學(xué)科館員通常由具有某學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。清華大學(xué)圖書館于1998在國內(nèi)最早率先施行了學(xué)科館員制度，該制度推出后，很快得到了推廣，目前許多高校圖書館都把咨詢館員按專業(yè)背景指定對口服務(wù)院系，通過針對各系新入學(xué)的博士、碩士生及新教師開辦專題資源培訓(xùn)，通過編寫用戶參考資料，收集整理相關(guān)院系網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)航工作等。學(xué)科館員開展的特色資源培訓(xùn)教育為讀者提供了最佳的文獻資源保障服務(wù)。

3．2．2建立內(nèi)容豐富多彩、功能齊全的圖書館主頁，開展便快捷的檢索服務(wù)

圖書館主頁是圖書館在Intemet上的一個窗口，也是圖書館聯(lián)系讀者的橋梁，圖書館通過自己的主頁，開展豐富多彩的尉上服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)的高速性和普及性，在圖書館的主頁上開辟讀者導(dǎo)讀服務(wù)專欄。通過建立信息公告欄、讀者服務(wù)指南、公布圖書館近期活動安排等，設(shè)置多功能服務(wù)窗口，加強與用戶的溝通，特殊需求特殊對待。使用戶及時了解本專業(yè)電子資源和相關(guān)課題的新內(nèi)容，更好的為教學(xué)、科研、生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3．2．3更新服務(wù)觀念，健全用戶培訓(xùn)評估體系

圖書館的資源利用培訓(xùn)工作將是一個長期、穩(wěn)定和不斷發(fā)展改進的工作，所以有必要建立比較完善的培訓(xùn)的評估體系。這樣可以及時了解用戶學(xué)習(xí)的情況，掌握網(wǎng)絡(luò)資源的知識和技能的情況，提供改進用戶學(xué)習(xí)的依據(jù)。通過評估可以了解圖書館信息檢索課的教學(xué)計劃和各項任務(wù)完成情況。也對圖書館與各學(xué)院建立的學(xué)科館員制度起到促進共建監(jiān)督作用。建立完整的用戶培訓(xùn)機制，重視培訓(xùn)結(jié)果的評估是國外高校圖書館用戶培訓(xùn)的一個顯著的特點，更是我們需要向國外圖書館同行學(xué)習(xí)和借鑒的地方。需要相關(guān)部門和圖書館界的共同努力逐步來完善我國的高校圖書館用戶培訓(xùn)工作。

3．2．4建立用戶信息需求和反饋的暢通交流渠道

圖書館工作就是要滿足用戶的信息需求。用戶對特色資源的需求是高校圖書館提供信息服務(wù)的導(dǎo)向，因此，用戶教育的殲展也必須建立在了解用戶需求的基礎(chǔ)上?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、讀者協(xié)會、留言等專門開展用戶信息需求的研究。由于讀者對特色資源的需求專指度和深度要求較高，也往往具有階段性和發(fā)展性，用戶不可能一直都只需要某一方面的信息或信息技術(shù)，所以圖書館需及時了解這種變化并對有關(guān)的服務(wù)及教育做出相應(yīng)的調(diào)整。這需要建立合理的用戶信息需求和反饋信息交流體系。并也需要培養(yǎng)用戶養(yǎng)成能將自己的需求及時傳遞到圖書館的習(xí)慣。圖書館通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段、設(shè)備、制度應(yīng)提供良好的、暢通的信息接收通道。用戶覺得自己的傳遞的信息能迅速、方便地到達圖書館相關(guān)部門，并都能得到回復(fù)，他們才會形成這種良好的交流習(xí)慣，才會使圖書館的特色用戶教育取得好的教育效果。

第8篇：電子通信專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：線性代數(shù);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué);案例

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0146-03

引言

當(dāng)前，高考第五批和中專對口升學(xué)學(xué)生成為高職院校的主要生源，高等數(shù)學(xué)在高職院校不僅是工科學(xué)生公共必修課，同時也為經(jīng)濟類的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程非常重要。但學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣，自制力差。而學(xué)生對線性代數(shù)抽象的概念定理及其冗繁的計算難以接受成為線性代數(shù)教學(xué)的突出表現(xiàn)，因此，在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想方法是解決學(xué)生理解困難和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

一、高職院校線性代數(shù)教學(xué)情況與建模發(fā)展概況

1.線性代數(shù)教學(xué)情況。行列式、矩陣和線性方程組是目前高職院校線性代數(shù)部分教學(xué)的主要內(nèi)容，所用的教材是以理論計算為主體，教學(xué)偏重其基本定義和定理，過分強調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視其方法和應(yīng)用，有關(guān)線性代數(shù)應(yīng)用實例幾乎不涉及。再者高職院校高等數(shù)學(xué)總體課時少，因此線性代數(shù)部分課時也非常有限，但其理論抽象，內(nèi)容較多，教師在課堂上大多采用填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致該課程與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫離，造成了學(xué)生感覺線性代數(shù)知識枯燥，計算繁雜，學(xué)習(xí)它無用處，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.數(shù)學(xué)建模及其發(fā)展概況。數(shù)學(xué)建模的基本思想是利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，是對問題進行調(diào)查、觀察和分析，提出假設(shè)，經(jīng)過抽象簡化，建立反映實際問題的數(shù)量關(guān)系;并利用數(shù)學(xué)知識和Matlab、Lingo、Mathematics等數(shù)學(xué)軟件求解所得到的模型;再用所得結(jié)論解釋實際問題，結(jié)合實際信息來檢驗結(jié)果，最后根據(jù)驗證情況來對模型進行改進和應(yīng)用[1]，它使學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)得到統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)建模大專組競賽開展已有15年，參賽的高職院校逐年增加，我院在多年的參賽中取得了一定的成果，但因數(shù)學(xué)建模難度大和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及高職院校學(xué)制的原因，參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生基本為大一新生，而且只有小部分，明顯受益面小。

二、數(shù)學(xué)建模思想融人線性代數(shù)教學(xué)中的具體實施

線性代數(shù)因其理論抽象，邏輯嚴(yán)密，計算繁瑣，讓人對其現(xiàn)實意義感受不到，使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，也就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，線性代數(shù)教學(xué)過程中就要求教師介紹應(yīng)用案例應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、通俗性和實用性。

1.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)理論教學(xué)中。線性代數(shù)中的行列式、矩陣、矩陣乘法、線性方程組等復(fù)雜抽象的概念都可以通過實際問題經(jīng)過抽象和概括得到，故而可以恰當(dāng)選取一些生動的實例來吸引學(xué)生的注意力，通過對實際背景問題的提出、分析、歸納和總結(jié)過程的引入線性代數(shù)定義，同時自然地建立起概念模型，讓學(xué)生切實體會把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。比如講授行列式定義之前，可以引入一個貨物交換模型，并介紹模型是由諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者列昂杰夫（Leontief）提出，讓學(xué)生拓展視野。引導(dǎo)學(xué)生分析問題，建立一個三元線性方程組來求解該問題，再以此問題引出行列式，使學(xué)生了解行列式應(yīng)用背景是為求解線性方程組而定義的。從簡單的經(jīng)濟問題入手，讓學(xué)生了解知識的應(yīng)用背景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)行列式是為生產(chǎn)實踐服務(wù)的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

2.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)案例教學(xué)中。選擇簡單的實際案例作為線性代數(shù)例題，給學(xué)生講授理論知識的同時引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析，對案例進行適當(dāng)簡化并做出合理假設(shè)，再建立數(shù)學(xué)模型并求解，進而用結(jié)果解釋實際案例，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程容易理解掌握理論知識，同時也體會了數(shù)學(xué)建模的基本思想，更讓學(xué)生認(rèn)識到線性代數(shù)的實用價值，而且有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力[3]。對于不同的專業(yè)，可以根據(jù)專業(yè)需要引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，但專業(yè)性不能太強，由于大一學(xué)生還暫時沒有學(xué)，因課時限制，在線性代數(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該采用簡單的例子。比如經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)矩陣和線性方程組的相關(guān)例題時，可以分別選擇簡單的投入產(chǎn)出問題和互付工資問題的數(shù)學(xué)模型;而電子通信類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)矩陣和線性方程組的相關(guān)例題時，可以加入簡單的電路設(shè)計問題和電路網(wǎng)絡(luò)問題的數(shù)學(xué)模型。

3.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)課后練習(xí)中。高職院校線性代數(shù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論，課后習(xí)題的配置大多數(shù)只是為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和運算技巧的，對線性代數(shù)的定義、定理的實際應(yīng)用問題基本沒有涉及，學(xué)生的實際應(yīng)用訓(xùn)練不夠，因此適當(dāng)?shù)匮a充一些簡單的線性代數(shù)建模習(xí)題，讓學(xué)生通過對所學(xué)的知識與數(shù)學(xué)建模思想方法相結(jié)合來解決。我們從兩個方面具體實施：（1）在線性代數(shù)課程中加入Matlab數(shù)學(xué)實驗，利用2個學(xué)時介紹與行列式、矩陣、線性方程組等內(nèi)容相關(guān)的Matlab軟件的基礎(chǔ)知識，再安排2個學(xué)時讓學(xué)生上機練習(xí)并提交一份應(yīng)用Matlab計算行列式、矩陣和線性方程組相關(guān)內(nèi)容的實驗報告。（2）針對所學(xué)的內(nèi)容，開展1次數(shù)學(xué)建模習(xí)題活動，要求學(xué)生3人一組利用課余時間合作完成建模作業(yè)，作業(yè)以小論文形式提交，提交之后，教師讓每組選一個代表簡單介紹完成作業(yè)的思路和遇到的問題，其余隊員可作補充，再針對文章的不同做出相應(yīng)的點評并指出改進的方向。通過這種學(xué)習(xí)模式，不但提高學(xué)生自學(xué)和語言表達以及論文寫作能力，而且利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和促進師生關(guān)系，教學(xué)效果也得以提升。

4.數(shù)學(xué)建模思想的案例融入線性代數(shù)教學(xué)中。

案例1：矩陣的乘積。

現(xiàn)有甲、乙、丙三個商家某廠家的A、B、C、D四款產(chǎn)品。四款產(chǎn)品的每箱單價和重量分別為A：20元，16千克;B：50元，20千克;C：30元，16千克;D：25元，12千克。甲商的產(chǎn)品與數(shù)量分別為A：20箱，B：5箱，D：8箱。乙商的產(chǎn)品與數(shù)量分別為B：12箱，C：16箱，D：10箱。丙商的產(chǎn)品與數(shù)量分別為A：10箱，B：30箱。求解三家商產(chǎn)品總價和總重量。

模型假設(shè)：①在沒任何促銷優(yōu)惠措施下嚴(yán)格按照單價和數(shù)量計算總價;②同款產(chǎn)品對即使不同級別的三家商執(zhí)行同樣的單價。

模型建立：由已知數(shù)據(jù)分析可知，發(fā)往各商的產(chǎn)品類別不盡相同，通過用0代替，可以列成表。由此，分別將產(chǎn)品的單價和單位重量，各商的各款產(chǎn)品數(shù)量以及產(chǎn)品總價和總重量用表1、表2、表3來表示：

模型求解：用三個矩陣表示以上三個表格，

A=20 50 30 2516 20 16 12，B=20 0 10 5 12 30 0 16 0 8 10 0，

矩陣C的元素c是矩陣A的第一行元素與矩陣B的第一列對應(yīng)的元素乘積之和，即

同理有

于是得

C=850 1300 1700516 616 760。

模型分析：對以上算法進行抽象可得到兩個矩陣相乘的定義，設(shè)A為m×s矩陣，B為s×n矩陣，即A=（a）m×s，B=（b）s×n A與B的乘積是一個m行n列矩陣C=（c）m×n，記為C=AB。矩陣C的元素c是用矩陣A第i行元素與矩陣B第j列對應(yīng)元素乘積之和求得[4]。

案例2：互付工資問題。

木工、電工、油漆工準(zhǔn)備相互裝修他們的房子，他們有如下協(xié)議：（。┟咳宋另外兩人和自己工作的時間為10天，（）按照一般市場價，每人每天工資范圍是60～80元，（＃┟咳嗣刻斕墓ぷ視κ溝鈉渥蓯杖氳扔謐苤С觥9ぷ髑榭鋈綾4。

計算每人每天的工資。

模型假設(shè)：①每人每天工作情況正常，不能偷懶;②每人每天工作時間長度相同，不加班。

模型建立：設(shè)木工每天的工資x元，電工y元，油漆工z元，可得

2x+y+6z=10x4x+5y+z=10y4x+4y+3z=10z，即-8x+y+6z=04x-5y+z=04x+4y-7z=0 （1）

模型求解：執(zhí)行Matlab命令求得方程組（1）通解為x=k（31/36，8/9，1）。根據(jù)每人每天工資范圍是60～80元得≤k≤80，取k=72，則木工62元，電工64元，油漆工每天工資72元[5]。

通過以上兩個簡單直觀的案例可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)矩陣、線性方程組是與實際應(yīng)用密切相關(guān)，充分體會它們在解決實際問題中的用途，像這樣融入數(shù)學(xué)建模思想的案例在線性代數(shù)中很多，適當(dāng)?shù)囊腩愃频陌咐坏寣W(xué)生對知識易于接受，對理論也方便深入學(xué)習(xí)，而且增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

三、改革的初步成效

數(shù)學(xué)建模思想方法與線性代數(shù)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合并靈活運用，這一教學(xué)改革提高了學(xué)生們的能力和素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）熟練掌握Matlab等數(shù)學(xué)軟件的使用，利用數(shù)學(xué)軟件加深了數(shù)學(xué)理論知識的理解和應(yīng)用;（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，啟發(fā)學(xué)生初步產(chǎn)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識;（3）學(xué)生已逐步形成一種建模思維，逐步形成良好的分析和處理問題的習(xí)慣。另外，適時應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)，促進了線性代數(shù)教學(xué)方法的改進，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，利于高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進一步推進和課程建設(shè)的長效發(fā)展。

總之，在高職院校高等數(shù)學(xué)各個教學(xué)模塊中逐漸地融入數(shù)學(xué)建模思想方法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有較大提高，并對教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到促進作用。

參考文獻：

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[2]韋程東，周桂升，薛婷婷.在高等代數(shù)中融入數(shù)學(xué)建模思想的探索與實踐[J].高教論壇，2008，8（4）.

[3]岳曉鵬，孟曉然.在線性代數(shù)教學(xué)改革中融人數(shù)學(xué)建模思想的研究[J].高師理科學(xué)刊，2011，7（4）.

[4]張小向.線性代數(shù)課程教學(xué)中怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想[J/OL].（2009-11-04）.

第9篇：電子通信專業(yè)論文范文

[論文摘要]文章通過研究對比中外商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平、資源狀況及外資銀行競爭優(yōu)勢，分析中資商業(yè)銀行在中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品營銷過程中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，建立適用于當(dāng)前國情的商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)整合營銷戰(zhàn)略模型及相應(yīng)的戰(zhàn)略實施措施。

[論文關(guān)鍵詞]資源理論;中間業(yè)務(wù);整合營銷戰(zhàn)略

受益于強勁的經(jīng)濟增長勢頭、人民幣增值等利好因素，中資銀行的中間業(yè)務(wù)一直保持較高的增速。1995年到2004年十年問，工、農(nóng)、中、建四大銀行境內(nèi)機構(gòu)中間業(yè)務(wù)收入由69億元增加到389億元，年均增長25.6%。至2006年，中資銀行中間業(yè)務(wù)占比水平達到了17.5%。2007年上半年，國內(nèi)各大中資商業(yè)銀行的中間業(yè)務(wù)一直保持著高速增幅。然而，相對于國際先進水平，中資商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)的發(fā)展一直處于相對落后階段，具體體現(xiàn)在：

一是中資商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，但占總收入比重仍然偏低…(見表1)。

二是中資銀行金融創(chuàng)新能力普遍偏弱，很多外資銀行的業(yè)務(wù)內(nèi)容至今無法納入中資銀行的運營范圍。我國目前只有數(shù)百個中間業(yè)務(wù)品種，與市場需求相比，品種仍然較少，而且主要還是集中在結(jié)算類、匯兌、類和信用卡、信用證、押匯等低附加值傳統(tǒng)中間業(yè)務(wù)上，這些約占中間業(yè)務(wù)種類的60%左右;盈利性相對高的咨詢服務(wù)類、投資融資類業(yè)務(wù)發(fā)展極不充分，覆蓋面窄，未能形成規(guī)模效益.融衍生品類幾乎為零。而外資銀行的中間業(yè)務(wù)品種已達數(shù)千，利用衍生品工具進行套期保值、套利為風(fēng)險作保證處于領(lǐng)先地位。

一、外資商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)競爭優(yōu)勢分析

在當(dāng)前銀行利差相差無幾的情況下，國內(nèi)外銀行在中問業(yè)務(wù)發(fā)展上的巨大差距導(dǎo)致的直接后果就是：國外商業(yè)銀行的平均資產(chǎn)利潤率已經(jīng)達到了中國四大國有商業(yè)銀行平均水平的12.86倍。其中問業(yè)務(wù)競爭優(yōu)勢成因主要基于以下資源配置狀況：

(一)宏觀環(huán)境方面

1.在中國，外資銀行在稅收和業(yè)務(wù)方面享受的優(yōu)惠遠遠超過國有背景的中資商業(yè)銀行。例如：在稅收方面，中資銀行的綜合稅費負擔(dān)率高達70%左右，而外資銀行只有30%。

2.中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品的開發(fā)、定價方面靈活自由。政府監(jiān)管環(huán)境寬松，各商業(yè)銀行主要根據(jù)產(chǎn)品成本、市場競爭、客戶關(guān)系以及客戶所在的行業(yè)、地區(qū)等因素自行確定本行的中間業(yè)務(wù)定價策略。

(二)微觀環(huán)境方面

1.具有熟悉國際金融規(guī)則的管理人才(專業(yè)水平、職業(yè)操守)和業(yè)務(wù)經(jīng)驗。很多外資銀行的客戶經(jīng)理都經(jīng)過國際培訓(xùn)，能在第一時間內(nèi)提供國際最新信息和一對一的客戶服務(wù)，通過電話熱線為客戶處理日常賬戶交易和各類咨詢。

2.在管理模式方面，外資銀行是按照國際慣例進行經(jīng)營管理。可以說，他們是在成熟的市場經(jīng)濟體制下建立發(fā)展起來的。而且，許多通行的國際慣例和先進的方法是依據(jù)發(fā)達國家金融機構(gòu)的經(jīng)驗及做法發(fā)展起來的，完全適應(yīng)在全球統(tǒng)一規(guī)則下的管理要求。

3.外資銀行母行大多是歷史悠久的全能銀行，擁有全球性業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍涵蓋傳統(tǒng)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、信托業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)，具有在中間業(yè)務(wù)管理領(lǐng)域長期直接參與國際金融市場的豐富經(jīng)驗，形成了成套、成熟的中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品線。其綜合競爭優(yōu)勢具體表現(xiàn)在5個方面：一是可滿足客戶全方位的需求;二是可獲得范圍經(jīng)濟的好處;三是具有金融產(chǎn)品創(chuàng)新機制優(yōu)勢;四是可獲得信息優(yōu)勢;五是可減小經(jīng)營風(fēng)險。

4.外資銀行具有成熟的網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)開展經(jīng)驗。網(wǎng)上銀行服務(wù)、電話銀行服務(wù)這類新技術(shù)手段對傳統(tǒng)的銀行柜臺業(yè)務(wù)具有極大的取代作用。放眼國際，全球網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)量已占銀行業(yè)務(wù)總量的50%左右。

二、中資銀行中間業(yè)務(wù)市場營銷過程中存在問題分析

現(xiàn)引入基本SWOT矩陣對中資商業(yè)銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)面臨的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行歸納。并列出相應(yīng)的基本整合營銷競爭戰(zhàn)略模型(表2)：

總體而言，中外資銀行中間業(yè)務(wù)營銷差距主要體現(xiàn)在：營銷理念和客戶戰(zhàn)略、中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品豐富度、以并購為代表的金融資本經(jīng)營這幾方面，首先體現(xiàn)出的是一種意向態(tài)度方面的差距，而后才體現(xiàn)為職能活動上的差距;因此，銀行的營銷規(guī)劃越來越表現(xiàn)為整合管理和高層運作，顯示出與戰(zhàn)略管理趨同的趨勢。

三、基于資源的中資銀行中間業(yè)務(wù)整合市場營銷戰(zhàn)略

目前中資銀行正處于中間業(yè)務(wù)整合營銷系統(tǒng)的初創(chuàng)期階段，其總體特點在于：銀行希望快速形成中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品營銷系統(tǒng)，重點在于對產(chǎn)品銷售商的選擇，關(guān)注的是營銷系統(tǒng)成員中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品銷售能力。結(jié)合前面對商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)進行基本SWOT整合營銷戰(zhàn)略分析，提出如下對策。

1.將實施復(fù)合型人力資源開發(fā)戰(zhàn)略作為核心工作來開展。中間業(yè)務(wù)的競爭歸根到底是人才的競爭，鑒于當(dāng)前我國發(fā)展中間業(yè)務(wù)時間短、經(jīng)驗少，相關(guān)專業(yè)人才的儲備嚴(yán)重不足，全社會成系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系也沒有建立起來。因此，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才是中資銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)急需解決的問題。

2.在宏觀資源的開發(fā)利用方面，應(yīng)全力爭取國家的宏觀政策資源支持。首先，推動行業(yè)監(jiān)管部門調(diào)整、完善、出臺有關(guān)中間業(yè)務(wù)的法律、法規(guī)，并適當(dāng)控制外資銀行擴張速度;其次，完善行業(yè)協(xié)作機制，加強同業(yè)合作甚至鼓勵兼并;再次，要求完善對中資銀行中間業(yè)務(wù)的審批制度，簡化審批環(huán)節(jié)，提高審批效率，加快創(chuàng)新速度;最后，充分利用與政府部門長期以來建立起的良好關(guān)系，在大型公共項目開發(fā)貸款的發(fā)放、征地賠償款的留存、行政人員各項經(jīng)費的存放等涉及公共權(quán)力的各方面占據(jù)有利的地位。

3.加強向外資銀行學(xué)習(xí)、合作，增強自身綜合競爭力。一方面，外資銀行在公司治理結(jié)構(gòu)與機制、績效與成本管理模式促進經(jīng)營方式、盈利增長模式轉(zhuǎn)換、風(fēng)險管理與內(nèi)部控制體系、投資理念、財富管理工具以及操作經(jīng)驗等方面具有明顯的優(yōu)勢，中資銀行可積極開展全方位學(xué)習(xí);另一方面，中資銀行可利用外資銀行遍布全球的營銷網(wǎng)絡(luò)，拓展其國際業(yè)務(wù)，提高其在全球范圍內(nèi)配置資源的能力。

4.健全組織機構(gòu)，完善規(guī)章制度，加強對中間業(yè)務(wù)的管理。中間業(yè)務(wù)的拓展涉及到銀行的各個部門和各項業(yè)務(wù)，建立一個責(zé)任分明、管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ｉT中間業(yè)務(wù)管理機構(gòu)是很有必要的。該機構(gòu)負責(zé)制訂長期目標(biāo)和發(fā)展策略，協(xié)調(diào)各部門、各項業(yè)務(wù)間的關(guān)系，實施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、決策、指揮、協(xié)調(diào)。

5.加大投入搶占市場份額，以高成本換取高市場份額。目前國內(nèi)中間業(yè)務(wù)的發(fā)展正處于成長期，各銀行正面臨市場布局的關(guān)鍵階段，對市場份額的關(guān)注必須上升到戰(zhàn)略高度，因為沒有了市場份額，所有業(yè)務(wù)的開展將成為無源之水、無本之木，企業(yè)將喪失在市場上的話語權(quán)。

6.推行集約化的重點市場區(qū)域選擇策略。在中國，經(jīng)濟發(fā)展重心主要集中在以京滬深為中心的環(huán)渤海、長三角和珠三角三大經(jīng)濟區(qū)域，中資銀行應(yīng)充分利用重點市場的快速成長，憑借不同市場區(qū)別對待的策略在競爭中占據(jù)先機。

7.實施市場細分化策略。首先，針對公司客戶.集中力量維系規(guī)模較大、年銷售收入較高的公司客戶，力爭在此市場上形成競爭優(yōu)勢，擁有較大的市場份額;其次，通過與公司建立業(yè)務(wù)往來，進而在公司里發(fā)展個人客戶。針對個人客戶，先從中間業(yè)務(wù)中的個人理財及信用卡等創(chuàng)新業(yè)務(wù)尋求突破，為其提供財務(wù)顧問、金融衍生業(yè)務(wù)、投資銀行、個人理財?shù)雀吒郊又禈I(yè)務(wù)，并逐漸對下游市場進行滲透。

8.中資銀行必須在科學(xué)的市場細分、市場定位基礎(chǔ)上努力發(fā)展自己的核心類中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品或服務(wù)。核心服務(wù)是指那些可把某銀行與其他競爭對手相區(qū)分的具有專有性、異質(zhì)性、不易模仿性的服務(wù)性產(chǎn)品和服務(wù)流程，因此，核心服務(wù)類產(chǎn)品市場競爭狀況更有戰(zhàn)略意義，它是各銀行中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品市場競爭的基礎(chǔ)，對于滿足消費者需求具有決定性作用。

9.加大科技投入，利用網(wǎng)絡(luò)和電子通信技術(shù)，優(yōu)化對中間業(yè)務(wù)營銷系統(tǒng)資源的整合能力。這其中主要是大力發(fā)展網(wǎng)上銀行。網(wǎng)上銀行相對于傳統(tǒng)銀行網(wǎng)點的競爭優(yōu)勢主要體現(xiàn)在成本競爭優(yōu)勢、差異性競爭優(yōu)勢、目標(biāo)集聚型競爭優(yōu)勢、規(guī)模經(jīng)濟競爭優(yōu)勢等方面。

10.對跨行業(yè)合作進行戰(zhàn)略升級。中資銀行應(yīng)充分利用十余年來的積累，發(fā)揮自身的網(wǎng)點、品牌優(yōu)勢，與證券、期貨、保險、基金、信托等其他金融機構(gòu)就關(guān)聯(lián)性強的金融業(yè)務(wù)開展更為緊密的跨業(yè)合作，跳出單純的模式，合作進行產(chǎn)品開發(fā)，體現(xiàn)出捆綁銷售的優(yōu)勢。

11.開展部分非核心中間業(yè)務(wù)外包。它既可充分利用外部資源，又能集中精力培育核心競爭力，被認(rèn)為是應(yīng)對不確定性最為有效的營銷戰(zhàn)略，中資銀行可借此形成中間業(yè)務(wù)營銷系統(tǒng)整體競爭優(yōu)勢。