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第1篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

一、成語(yǔ)故事化

故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，在趣味中梳理積累。

如，一朝之忿，樊遲跟隨孔子在天壇下散步，問(wèn)孔子：“請(qǐng)問(wèn)老師：如何能提高道德修養(yǎng)、去掉惡念、辨別迷惑？”孔子說(shuō)：“問(wèn)得好啊。先做事，后考慮個(gè)人得失，不就能提高自己的道德水平嗎？時(shí)常反省自己的過(guò)錯(cuò)，而不是去指責(zé)別人，不就能去掉惡念嗎？由于一時(shí)的憤怒，克制不了自己，以至于牽連自己的親人，不是很迷惑嗎？”“一朝之忿”比喻一時(shí)的氣忿。（出自《論語(yǔ)》）

二、成語(yǔ)系列化

如，讓學(xué)生把“勤奮類”“品行類”的成語(yǔ)歸類梳理，再者可以根據(jù)“春、夏、秋、冬”進(jìn)行梳理。有的學(xué)生把這些系列化的成語(yǔ)做成表格，值得師生學(xué)習(xí)，可以說(shuō)集體的智慧是無(wú)窮的。

如，有關(guān)夏天的成語(yǔ)：

蟬不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見(jiàn)聞不廣。

春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

三、成語(yǔ)著作找

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典著作時(shí)，總會(huì)從里面找出優(yōu)美的段落、富有哲理的句子、常用的成語(yǔ)等。如，在閱讀英國(guó)小說(shuō)家查爾斯?狄更斯的第八部長(zhǎng)篇小說(shuō)《大衛(wèi)?科波菲爾》時(shí)，學(xué)生從中梳理了不少的成語(yǔ)：

1.不過(guò)她自認(rèn)為她是有權(quán)利的，而且不容置疑。

不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴(yán)密，無(wú)可懷疑。

2.看姨婆臉上那副表情，我想象的到，她是嚴(yán)陣以待再次入侵。

嚴(yán)陣以待：擺好衣襟端端陣陣地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

3.那天正好是個(gè)趕集的日子，我姨婆得到了一次大顯身手的好機(jī)會(huì)。趕著小灰馬在大車、筐子、蔬菜堆和小販貨物之間迂回穿行。我們間不容發(fā)的轉(zhuǎn)折，引得路人議論紛紛。我姨婆不理這一套，只顧趕車走她的路。我相信就是她身陷敵國(guó)，也會(huì)同樣鎮(zhèn)定，一意孤行。

大顯身手：充分顯露自己的本領(lǐng)。

間不容發(fā)：中間容不下一根頭發(fā)，指事物之間距離極?。槐扔髋c災(zāi)禍相距極近，形勢(shì)中極其危急。

一意孤行：不聽(tīng)勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。

四、成語(yǔ)文言找

從高一的文言文教學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行成語(yǔ)卡片的積累。先讓學(xué)生自己找，小組合作展示，然后教師總結(jié)補(bǔ)充。

如，在《廉頗與藺相如》中的成語(yǔ)積累有：秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺──徒勞無(wú)功；其勢(shì)必不敢留君，而束君歸趙矣──束之高閣、束手無(wú)策；臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣──十惡不赦；等等。

五、成語(yǔ)展示化

在梳理積累的同時(shí)，要有所記憶鞏固，才能讓學(xué)生更好地去運(yùn)用。在此為學(xué)生搭建成語(yǔ)展示的平臺(tái)，讓他們盡情地秀一秀自己，更能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用興趣。

1.成語(yǔ)接龍比賽。在成語(yǔ)積累到一定程度時(shí)，可以用該游戲來(lái)檢驗(yàn)鞏固成果。

2.自編自演成語(yǔ)故事。組織學(xué)生以小組為單位，任選成語(yǔ)故事，根據(jù)情節(jié)分角色演繹出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必然要經(jīng)歷以下環(huán)節(jié)：熟讀故事、理解成語(yǔ)、演繹人物、排練合作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知、理解、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力均可得到提高，并且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

第2篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

2、雞鳴狗盜，學(xué)雄雞啼叫，裝狗進(jìn)行盜竊。成語(yǔ)故事源自孟嘗君的一個(gè)門客“學(xué)雞啼叫，騙開(kāi)城門”。后多用作貶義，比喻那些既無(wú)真才實(shí)學(xué)，也無(wú)堂皇風(fēng)度，只不過(guò)略有低下本領(lǐng)的人。也指微不足道的本領(lǐng)或偷偷摸摸的行為。

3、成語(yǔ)典故：

《史記·孟嘗君列傳》載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的孟嘗君喜歡招納各種人做門客，號(hào)稱賓客三千。他對(duì)賓客是來(lái)者不拒，有才能的讓他們各盡其能，沒(méi)有才能的也提供食宿。

有一次，孟嘗君率領(lǐng)眾賓客出使秦國(guó)。秦昭王將他留下，想讓他當(dāng)相國(guó)。孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來(lái)。不久，大臣們勸秦王說(shuō)：“留下孟嘗君對(duì)秦國(guó)是不利的，他出身王族，在齊國(guó)有封地，有家人，怎么會(huì)真心為秦國(guó)辦事呢？”秦昭王覺(jué)得有理，便改變了主意，把孟嘗君和他的手下人軟禁起來(lái)，只等找個(gè)借口殺掉。秦昭王有個(gè)最受寵愛(ài)的妃子，只要妃子說(shuō)一，昭王絕不說(shuō)二。孟嘗君派人去求她救助。妃子答應(yīng)了，條件是拿齊國(guó)那一件天下無(wú)雙的狐白裘（用白色狐腋的皮毛做成的皮衣）做報(bào)酬。這可叫孟嘗君作難了，因?yàn)閯偟角貒?guó)，他便把這件狐白裘獻(xiàn)給了秦昭王。就在這時(shí)候，有一個(gè)門客說(shuō)：“我能把狐白裘找來(lái)！”說(shuō)完就走了。

原來(lái)這個(gè)門客最善于鉆狗洞偷東西。他先摸清情況，知道昭王特別喜愛(ài)那件狐裘，一時(shí)舍不得穿，放在宮中的精品貯藏室里。他便借著月光，逃過(guò)巡邏人的眼睛，輕易地鉆進(jìn)貯藏室把狐裘偷出來(lái)。妃子見(jiàn)到狐白裘高興極了，想方設(shè)法說(shuō)服秦昭王放棄了殺孟嘗君的念頭，并準(zhǔn)備過(guò)兩天為他餞行，送他回齊國(guó)。

孟嘗君可不敢再等過(guò)兩天，他害怕秦王反悔，立即率領(lǐng)手下人連夜偷偷騎馬向東快奔。當(dāng)時(shí)是秦國(guó)的東大門）正是半夜。按秦國(guó)法規(guī)，函谷關(guān)每天雞叫才開(kāi)門，半夜時(shí)候，雞可怎么能叫呢？大家正犯愁時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲“喔，喔，喔”的雄雞啼鳴，接著，城關(guān)外的雄雞都打鳴了。原來(lái)，孟嘗君的另一個(gè)門客會(huì)學(xué)雞叫，而雞是只要聽(tīng)到第一聲啼叫就立刻會(huì)跟著叫起來(lái)的。守關(guān)的士兵雖然覺(jué)得奇怪，怎么還沒(méi)睡蹭實(shí)就雞叫了呢？但也只得按照規(guī)定起來(lái)打開(kāi)關(guān)門，放他們出去。

天亮了，秦昭王得知孟嘗君一行已經(jīng)逃走，立刻派出人馬追趕。追到函谷關(guān)，人家已經(jīng)出關(guān)多時(shí)了。

第3篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

一、親近書本，建立班級(jí)“小小讀書角”

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級(jí)圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識(shí)，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學(xué)主要負(fù)責(zé)，班級(jí)開(kāi)展了借閱管理活動(dòng)，同時(shí)也舉行了好書交流會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛(ài)上閱讀，潛心博覽群書。

班級(jí)規(guī)定每周末在家兩個(gè)小時(shí)的閱讀專用時(shí)間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類“最高級(jí)的營(yíng)養(yǎng)品”。家長(zhǎng)們很配合，抽出時(shí)間與孩子一起共享讀書樂(lè)趣，做好親子閱讀活動(dòng)記錄，許多家長(zhǎng)紛紛表示這樣的活動(dòng)讓他們也收獲多多?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯” ，看到孩子們對(duì)書如此傾心，如此愛(ài)不釋手，我知道他們已經(jīng)愛(ài)上讀書了。

三、召開(kāi)主題班會(huì)，交流閱讀心得。

按照班級(jí)讀書活動(dòng)的計(jì)劃，我們開(kāi)展了“好書伴我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)。在這次主題班會(huì)中，同學(xué)們暢談閱讀樂(lè)趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多更好讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)讀書手抄報(bào)。

同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了一張張反映自己讀書情況的小報(bào)。孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻(xiàn)出來(lái)，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內(nèi)容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報(bào)分別獲得學(xué)校讀書節(jié)手抄報(bào)二等獎(jiǎng)，周浩、蔡文韜等人的手抄報(bào)獲得三等獎(jiǎng)。

五、開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣 結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)的方案，我班利用語(yǔ)文閱讀課的時(shí)間開(kāi)展了“我是故事大王”成語(yǔ)故事大賽、“經(jīng)典與傳承”經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學(xué)們興致盎然，紛紛報(bào)名參加。報(bào)名的同學(xué)利用周末時(shí)間準(zhǔn)備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺(jué)得以這種方式更契合學(xué)生的心理，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風(fēng)采。 這個(gè)讀書月里，我們班有六個(gè)同學(xué)分別參加了學(xué)校組織的“讀后感”，“好書推薦”的征文比賽，其中周浩同學(xué)的作文獲得了四年級(jí)組二等獎(jiǎng)，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級(jí)組三等獎(jiǎng)。

第4篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

一、以導(dǎo)入激趣

課堂的導(dǎo)入是一種非常重要的教學(xué)藝術(shù)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功了一半。”有情趣、精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)語(yǔ)能給學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程增加新的刺激、新的興奮點(diǎn)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的思想和情感，讓學(xué)生的認(rèn)知心理積極活躍起來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得有意思，這就必然會(huì)為展開(kāi)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氣氛，使教學(xué)很快進(jìn)入最佳境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)起來(lái)了，課堂教學(xué)效率也就提高了。如在教學(xué)《馬說(shuō)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)‘馬’的成語(yǔ)？”隨后，課堂氣氛立即活躍了起來(lái)，學(xué)生中有舉手發(fā)言的，有搶先回答的，誰(shuí)都不甘落后。他們七嘴八舌地說(shuō)了許多有關(guān)“馬”的成語(yǔ)。接著，我又讓個(gè)別學(xué)生講“伯樂(lè)相馬”的成語(yǔ)故事。這樣的導(dǎo)入既挖掘了學(xué)生的潛能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為這節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以問(wèn)題激趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的文體、不同的教學(xué)目的，針對(duì)不同的學(xué)生，圍繞課題設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該統(tǒng)籌全局，具有明確的方向性、整體性和系統(tǒng)性，由淺入深、先易后難，同時(shí)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和引導(dǎo)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣、點(diǎn)撥學(xué)生的思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考、討論問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)研讀課文的興趣以及探究的動(dòng)機(jī)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師還要幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及主題思想。例如在教學(xué)《端午的鴨蛋》一文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題：①作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？②作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋難以忘懷？③作者家鄉(xiāng)的咸鴨蛋有什么特點(diǎn)？學(xué)生在看到這組問(wèn)題后，都帶著濃厚的興趣去閱讀課文，迫切想知道作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗是否與自己家鄉(xiāng)的有所不同、咸鴨蛋到底有什么值得難忘的……學(xué)生在閱讀文本、解決問(wèn)題的同時(shí)也能夠很好地把握課文內(nèi)容以及作者的思想感情。在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生的積極性很高、興趣很濃，教學(xué)也收到了很好的效果。

三、以朗讀激趣

古人把朗讀視為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的絕妙方法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀的過(guò)程和方法上，也特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且要將它貫穿于各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感、熏陶情感。這強(qiáng)調(diào)了朗讀的功能及其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。因此，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀效果，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容采用形式多樣的朗讀方法。

1.聲情并茂地范讀

教師聲情并茂地范讀，不僅能夠使學(xué)生身臨其境，渲染課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的朗讀興趣，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《春》一文時(shí)，教師可以選擇曲調(diào)優(yōu)美、感覺(jué)輕松的樂(lè)曲作為背景，然后聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生在春草、春花、春風(fēng)、春雨中感受春天的勃勃生機(jī)、感受春天的美麗，從而對(duì)春天產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2.分角色朗讀

在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教師可以采用分角色朗讀的方式。教師應(yīng)要求學(xué)生劃出不同人物的語(yǔ)言，并注意不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，想象人物的神態(tài)。接著，安排部分學(xué)生分角色朗讀課文，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，學(xué)生的朗讀興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.根據(jù)課文內(nèi)容表演朗讀

演讀就是教師根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生用表演的方式進(jìn)行朗讀的教學(xué)方法。對(duì)于有的課文，教師可要求學(xué)生自演自讀，如在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，若學(xué)生愿意，可以讓他們自讀描寫孔乙己的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子并將其表演出來(lái)；而對(duì)于有的課文可采用他演你讀的方式。如在教學(xué)《核舟記》第三段時(shí)，教師可以指派三位學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)朗讀課文，這樣學(xué)生很快就會(huì)弄懂蘇軾、魯直、佛印三個(gè)人的位置以及各自的形態(tài)、動(dòng)作。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的方法還有很多，如：小組讀、男女生讀。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，注意引導(dǎo)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。

四、以表?yè)P(yáng)激趣

第5篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

一、梳理問(wèn)題，明確思路

本學(xué)期我們針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開(kāi)展豐富的活動(dòng)的同時(shí)我們注意研究“營(yíng)造良好的氛圍，幼小銜接”實(shí)踐研究。

為什么要開(kāi)展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

幼小銜接是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。

我們通過(guò)什么途徑開(kāi)展幼兒銜接的工作呢？

首先通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使教師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)

其次定期進(jìn)行教育實(shí)踐觀摩，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及目標(biāo)要求，開(kāi)展主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字、美術(shù)、計(jì)算等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過(guò)主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

理清了思路，在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，在增強(qiáng)了可操作性的同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施、評(píng)析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動(dòng)中都研討與區(qū)域活動(dòng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師也獲得了許多信息交流及實(shí)踐觀摩、操作的機(jī)會(huì)，漸漸的教師能以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐研討

1、通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的銜接意識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《上海市幼小銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》教師端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級(jí)的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識(shí)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是

幼小銜接的焦點(diǎn)。

進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。

為此，在活動(dòng)前我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開(kāi)。

2、重視教育實(shí)踐活動(dòng)，聚焦集體活動(dòng)研究

我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補(bǔ)充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識(shí)，幽默詼諧的寓言成語(yǔ)故事《小馬過(guò)河》《守株待兔》，《三個(gè)和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、樹(shù)立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛(ài)。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強(qiáng)，使幼兒在快樂(lè)愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據(jù)主題，教師的教學(xué)特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開(kāi)開(kāi)展每月兩次的教研活動(dòng)。上午觀摩兩位老師組織同一內(nèi)容的集體活動(dòng)，下午進(jìn)行研討。

如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng)“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展了討論，內(nèi)容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動(dòng)中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問(wèn)等。研討中上課的老師首先對(duì)活動(dòng)從活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思，觀摩的教師根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在比較中解決存在的問(wèn)題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動(dòng)“曹沖稱象”美術(shù)活動(dòng)，以故事為切如點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅老師的設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點(diǎn)不突出，沒(méi)有凸顯美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

四月份根據(jù)研究的重點(diǎn)：教師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，

教師采用什么策略？活動(dòng)效果？圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個(gè)和尚》故事開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，兩位教師目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，過(guò)程設(shè)計(jì)不同，但教學(xué)效果很好，給了聽(tīng)課老師很多的啟示與思考。

五月的主題“勞動(dòng)最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語(yǔ)故事，在活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運(yùn)用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒互相溝通，互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對(duì)激發(fā)幼兒個(gè)體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開(kāi)展討論讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強(qiáng)的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習(xí)，不僅可以有機(jī)會(huì)讓老師在別的同伴面前表?yè)P(yáng)自己，能有機(jī)會(huì)得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒理解、表達(dá)交往力都得以提高。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。或者，為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。

時(shí)間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為

了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有充分的準(zhǔn)備。

生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)：針對(duì)小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對(duì)銜接班幼兒生活能力的培養(yǎng)做為生活活動(dòng)的重點(diǎn)。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們?cè)试S幼兒帶書

包入園，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理書包，管理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。在日?；顒?dòng)中我們通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性銜接

清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，我們特別組織幼兒開(kāi)展了向革命烈士掃墓活動(dòng)?；顒?dòng)前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國(guó)民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)的、幸福……

我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后教師有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自

己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。使幼兒在獲取新的信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

第6篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

關(guān)鍵詞:多媒體 學(xué)習(xí)興趣 享受 生物教學(xué)

生物科學(xué)是一門是自然科學(xué),在生物教學(xué)中,有一些知識(shí)比較抽象,學(xué)生有時(shí)難以理解,若巧妙地利用多媒體,則可以使課堂教學(xué)的形式生動(dòng)活潑、教學(xué)內(nèi)容趣味橫生、教學(xué)方法更加藝術(shù)化,從而提高教學(xué)效果,使師生能夠快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā),談一些自己的看法和做法。

一、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從人的生理機(jī)制上看,趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生高度的興奮,深厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生形成一個(gè)穩(wěn)定的興奮灶,使所學(xué)的知識(shí)容易記憶和理解,并產(chǎn)生一種因愉快而學(xué)習(xí),因?qū)W習(xí)而快樂(lè)的良好氛圍,生物科學(xué)有它的抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W,甚至枯燥之處,但仔細(xì)揣摩之后,我們還發(fā)現(xiàn)它還深藏著生動(dòng)精彩、美妙和有趣。如果教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生不同特點(diǎn),采取豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,則能夠更多地向?qū)W生展示壯麗多彩、千姿百態(tài)、美妙無(wú)窮的生物世界。讓枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,熟視無(wú)睹的生物現(xiàn)象變得喜聞樂(lè)見(jiàn),從而達(dá)到調(diào)動(dòng)其思維,激發(fā)其興趣的目的,使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。。例如:我在講述“水分散失”有關(guān)內(nèi)容是這樣來(lái)處理教學(xué)過(guò)程的:課的開(kāi)始,利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,可巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),暴露關(guān)鍵,給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先用放像機(jī)放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹(shù)枝上取水的片斷,配以導(dǎo)語(yǔ)來(lái)問(wèn):為什么帶葉的樹(shù)枝會(huì)有這種“吐水”現(xiàn)象?一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng),用他們多種感官接受來(lái)自各種渠道的外界刺激,強(qiáng)化了記憶。這里需要注意:“講”要講清,不能講穿了;“做”要讓學(xué)生可見(jiàn)又可信;“寫”和“畫”要精練美觀。課的結(jié)尾用投影儀將“蒸騰作用”過(guò)程及意義打在銀屏上,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。

二、借助多媒體,巧解生物難題、揭示生物的奧秘

在生物教學(xué)中,有的問(wèn)題僅靠教師講解和觀察圖片,學(xué)生不易理解,如果能用形象、生動(dòng)的多媒體課件去展示相關(guān)知識(shí),會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。有許多優(yōu)秀的多媒體課件,由于含有大量的圖片,動(dòng)畫、聲音等,不但有助于學(xué)生的理解,而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒很有幫助,比教師平鋪直敘的講述要生動(dòng)得多。例如在講到特異性免疫、光合作用、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、被子植物的雙受精的過(guò)程等較難理解的內(nèi)容時(shí),利用多媒體能化難為易,讓問(wèn)題迎刃而解,取得事半功倍的教學(xué)效果。例如,“條件反射的形成”是初中生物課本中比較難講而且也是學(xué)生難以理解的問(wèn)題,我在講述“條件反射”的有關(guān)內(nèi)容時(shí),先播放一段成語(yǔ)故事“望梅止渴”的電教短片,然后有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考:1、“望梅”能不能“止渴”?2、為什么“望梅”能“止渴”?3、一般動(dòng)物能否“望梅止渴”?你還能舉出哪些反映條件反射的成語(yǔ)?由于這些問(wèn)題同學(xué)們十分感興趣,大家各抒已見(jiàn),氣氛十分熱烈。有的學(xué)生脫口而出:“杯弓蛇影”、“一朝被蛇咬,十年怕井繩”這樣在教師幫助下生物學(xué)知識(shí)的一塊,“硬骨頭”就這樣被輕松地消化分解了。

三、利用多媒體,欣賞自然之美,享受快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生面臨升學(xué)的重壓,勤奮刻苦是必要的 ,但這種刻苦應(yīng)該存在于快樂(lè)的過(guò)程中。利用多媒體在概念的引入、生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中充分揭示生物的美妙;在解決難題的過(guò)程中頻頻讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂(lè);在講解、提問(wèn)中時(shí)時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行感情的交流和心靈的互通;通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電教短片,采用豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,讓學(xué)生在積極進(jìn)行緊張的腦力勞動(dòng)的同時(shí),又得到認(rèn)知上的滿足、精神上的享受和靈魂上的凈化。生物之美,可謂無(wú)處不在:多姿多彩的動(dòng)、植物世界中因長(zhǎng)期的進(jìn)化而形成的適應(yīng)環(huán)境之美;生物體、細(xì)胞等的形態(tài)、結(jié)構(gòu)之美;生命活動(dòng)的行為之美;科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程的思維之美……這一切,都為我們?cè)谏锝虒W(xué)中實(shí)施美育提供了豐富的資源。而我們可通過(guò)欣賞生物之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而與學(xué)生一起領(lǐng)悟生命的奧秘,找尋探索未知領(lǐng)域之路,從而實(shí)現(xiàn)我們的終極目標(biāo)――創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在生物基本特征的學(xué)習(xí)中,我首先把自己精心收集設(shè)計(jì)的熱帶雨林中獨(dú)特的植物,澳洲大陸令人嘆為觀止的獨(dú)特的哺乳動(dòng)物,海底深處難得一見(jiàn)的深海生物,以及在電子顯微鏡下才清晰可見(jiàn)的細(xì)胞與病毒等視頻片段或圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在一片驚奇、感嘆聲中,他們思維的大門敞開(kāi)了,想象的翅膀騰飛了,然后就比較輕松地歸納總結(jié)出了生

物的基本特征。

四、憑借多媒體,引入“時(shí)代活水”,開(kāi)闊學(xué)生眼界

第7篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的兒童都會(huì)“說(shuō)謊”，但孩子說(shuō)謊并不一定都是不誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)問(wèn)題。兒童常見(jiàn)的謊言類型大致分為想象型說(shuō)謊，被迫型說(shuō)謊，模仿型說(shuō)謊，虛榮型說(shuō)謊以及有意型說(shuō)謊。孩子說(shuō)謊的原因有很多，需要具體地分析孩子說(shuō)謊的心態(tài)和動(dòng)機(jī)，針對(duì)不同情況采取不同的措施。當(dāng)你遇上“愛(ài)說(shuō)謊”的孩子，你可以：

1.幫孩子摘掉“愛(ài)說(shuō)謊”的標(biāo)簽。

不要讓說(shuō)謊成為孩子的習(xí)慣。一個(gè)被稱為“愛(ài)說(shuō)謊”的孩子，會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊是自己的本性，但實(shí)際上他不是這樣的。你也許不喜歡孩子的所作所為，但是你對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的。

2.辨別孩子說(shuō)謊的性質(zhì)。

說(shuō)謊的性質(zhì)各有不同，我們都熟知的最常見(jiàn)的謊話，就是為了擺脫麻煩。比如：“最后一塊點(diǎn)心不是我拿的?！备笠稽c(diǎn)的謊話是為了逃避他不想做的事，比如，孩子會(huì)跟你說(shuō)：“老師，我在家吃過(guò)雞蛋了。”實(shí)際上他并沒(méi)有吃。還有一類常見(jiàn)的謊話可能是為了逞強(qiáng)，庇護(hù)別人的錯(cuò)誤，或?yàn)閯e人的不良后果承擔(dān)責(zé)任而說(shuō)謊。比如，文文不小心把教室的玻璃窗打破了，樂(lè)樂(lè)就謊稱是自己干的。對(duì)于這種俠義型的說(shuō)謊，教師要慎重對(duì)待，既要肯定他的動(dòng)機(jī)，又要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)實(shí)事求是。

3.和孩子玩編故事的游戲，不去測(cè)試他的誠(chéng)實(shí)。

如果你知道孩子做錯(cuò)了事情，就不要去問(wèn)他你已經(jīng)知道答案的問(wèn)題，這樣會(huì)讓孩子陷入兩難的境地：說(shuō)真話意味著接受懲罰，說(shuō)謊有可能逃避懲罰。不要讓孩子做這種選擇。

孩子說(shuō)謊，有時(shí)是一種幻想和想象的表現(xiàn)。孩子的好奇心強(qiáng)，腦子里會(huì)冒出各種各樣的想象，把想象的東西當(dāng)成事實(shí)，來(lái)滿足自己的心理需要。當(dāng)他把這種夸大的并不現(xiàn)實(shí)的想象當(dāng)作真實(shí)的東西說(shuō)出來(lái)時(shí)，小朋友會(huì)聽(tīng)得入了迷，成人聽(tīng)來(lái)就成了說(shuō)謊。教師需要把孩子善意的想象和惡意的謊言區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)于孩子想象之光的閃爍，不但不應(yīng)該批評(píng)，反而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的想象力。為了幫助孩子明白現(xiàn)實(shí)和想象之間的區(qū)別，你可以設(shè)定一個(gè)特別的時(shí)間，讓孩子編故事，然后讓孩子再把真實(shí)的情況講述一遍。比如，孩子和你說(shuō)了一件事，恰好你知道不是真的，你可以說(shuō)：“你講的這個(gè)故事非常有趣，現(xiàn)在你來(lái)講一下真實(shí)的情況?！?/p>

4.在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，試著理解孩子的感受。

明白了孩子說(shuō)謊的性質(zhì)之后，就可以采取相應(yīng)的措施。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，不一定非要問(wèn)出個(gè)水落石出不可，尤其當(dāng)著孩子的同伴時(shí)更應(yīng)如此。非讓孩子承認(rèn)自己說(shuō)了謊，無(wú)非有兩種結(jié)果：一是孩子頑抗到底，死不承認(rèn)；二就是孩子認(rèn)了錯(cuò)，但自尊心大受傷害。如果發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，盡量不要當(dāng)眾揭發(fā)、批評(píng)他，可以把他悄悄叫到一邊，單獨(dú)跟他談話，一是指出他說(shuō)謊了，二是闡述說(shuō)謊的危害性，同時(shí)警告他：下不為例；三是跟他一起想辦法解決問(wèn)題，讓孩子懂得承擔(dān)責(zé)任。孩子會(huì)覺(jué)得你在顧及他的感受，這會(huì)讓他感覺(jué)好一些。

5.鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

孩子說(shuō)真話時(shí)要表?yè)P(yáng)孩子，無(wú)論孩子說(shuō)的是好事還是壞事。這樣可以幫助6歲以下的孩子理解事實(shí)和謊言之間的區(qū)別，教育幼兒分清自己的、別人的或幼兒園的東西，不經(jīng)別人允許不去拿，學(xué)會(huì)自我控制，不說(shuō)謊話。如發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說(shuō)是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他分辨是非，學(xué)會(huì)自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經(jīng)人同意，使用完畢后要?dú)w還致謝，這才是好孩子。對(duì)于6歲以后的幼兒則重在教育“做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)”，讓孩子說(shuō)出真話以后，再幫助孩子對(duì)情況進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法。只有讓孩子表達(dá)出真實(shí)的情感體驗(yàn)，孩子才會(huì)身心健康發(fā)展，才不會(huì)把說(shuō)謊變成習(xí)慣。

教師要注意使用正確的肢體語(yǔ)言：看著孩子的眼睛，把頭垂向一邊，斜靠著，使用開(kāi)放的手勢(shì)——比如，不要把手叉起來(lái)。這些身體語(yǔ)言沒(méi)有恐嚇性，可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

6.抓住第一次，將謊言消滅于無(wú)形。

在對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育的時(shí)候，一定要注意幼兒的第一次說(shuō)謊。當(dāng)老師們覺(jué)察到幼兒第一次說(shuō)謊時(shí)，要正確對(duì)待，千萬(wàn)不要打罵、呵斥，要采取正面教育的態(tài)度，把幼兒的第一次說(shuō)謊消滅于無(wú)形之中，讓幼兒明白說(shuō)謊的后果。這樣，幼兒以后說(shuō)謊的幾率就少了。

7.堅(jiān)持正面教育，不因過(guò)分生氣而懲罰孩子。

講明誠(chéng)實(shí)的要求和正確的行為方式，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，向孩子灌輸誠(chéng)實(shí)的品德。對(duì)幼兒的誠(chéng)實(shí)教育，必須堅(jiān)持以正面教育為主，根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展水平的不同采取靈活機(jī)動(dòng)的教育方法。當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，如果你大發(fā)雷霆，只會(huì)逼著孩子不敢講真話，因?yàn)樗录づ恪．?dāng)孩子說(shuō)謊是為了擺脫麻煩時(shí)，就不要懲罰孩子。應(yīng)該交給孩子的是，犯了錯(cuò)誤該如何承擔(dān)責(zé)任，并且怎樣去解決問(wèn)題。比如，你可以說(shuō)：“墻被畫花了，現(xiàn)在我們要想辦法清理墻壁，你去拿抹布，老師去拿清潔劑。你看，跟老師說(shuō)實(shí)話，我們就可以一起解決問(wèn)題?！?/p>

8.利用榜樣的力量。

大部分幼兒都喜歡聽(tīng)故事，老師可以有針對(duì)性地找一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的童話、故事、寓言等講給幼兒聽(tīng)，或者選取幼兒熟悉的人物形象，例如“喜羊羊、灰太狼、托馬斯、花園寶寶等”編成一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事講給幼兒聽(tīng)，并在結(jié)束時(shí)附帶性地說(shuō)明一下誠(chéng)實(shí)的好處以及說(shuō)謊的壞處，同時(shí)請(qǐng)孩子發(fā)表對(duì)這件事的看法和觀點(diǎn)；另外，孩子總是把身邊的成人當(dāng)作榜樣來(lái)模仿，這樣就要求成人要以身作則，正面示范，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

推薦一些有助于培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)善良的故事：

童話：《手捧空花盆的孩子》、《木偶奇遇記》、《國(guó)王的新衣》等。

名人故事：《喬治·華盛頓與櫻桃樹(shù)》、《講誠(chéng)信的富蘭克林》、《誠(chéng)實(shí)的林肯》等。

成語(yǔ)故事：《曾子殺豬》、《指鹿為馬》、《完璧歸趙》、《言而有信》等。

寓言：《伊索寓言——誠(chéng)實(shí)為上》、《狼來(lái)了》、《牧童的惡作劇》等。

9.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和配合。

與家長(zhǎng)的溝通和配合是教育幼兒不說(shuō)假話，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)品格的重要保證。教師和家長(zhǎng)之間要密切配合，及時(shí)了解幼兒在家、在園的情況，使說(shuō)假話的孩子無(wú)機(jī)可乘，這樣才能有利于幼兒誠(chéng)實(shí)品格的形成。教師和父母要言行一致、以身作則，做孩子的知心朋友。有些家長(zhǎng)自己本身就常常說(shuō)謊，甚至要求孩子對(duì)別人說(shuō)謊。這樣，孩子自然就很容易說(shuō)謊成性。父母的行為舉止中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征、道德品質(zhì)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)勝于任何說(shuō)教。對(duì)這樣的說(shuō)謊，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身做起，誠(chéng)實(shí)守信。

第8篇：有關(guān)馬的成語(yǔ)故事范文

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理工作中重要的一環(huán)。堅(jiān)持班級(jí)管理工作，將特色活動(dòng)引入班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)形式多樣、富有教育意義的主題教育，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。以下是小編精心收集整理的班級(jí)活動(dòng)策劃方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

班級(jí)活動(dòng)策劃方案1活動(dòng)背景：當(dāng)我們成為大學(xué)生的那一刻，我們的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。來(lái)源:

因此，豐富我們的大學(xué)生活，營(yíng)造互助互愛(ài)、積極愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的寢室氛圍對(duì)我校學(xué)風(fēng)的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動(dòng)目的：寢室文化包含著深刻的內(nèi)涵、有著豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多樣的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，迎來(lái)了江西財(cái)經(jīng)大學(xué)又一屆“寢室文化節(jié)”活動(dòng)!

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，希望同學(xué)們能在準(zhǔn)備中增進(jìn)彼此間的了解、深化相互的友誼，達(dá)到進(jìn)一步融洽學(xué)校氛圍的目的。同時(shí)，由于各學(xué)院在其專業(yè)方面的特殊優(yōu)勢(shì)，可以使同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中一方面展示自己的才學(xué)，另一方面可以進(jìn)行學(xué)習(xí)上的切磋，起到互相激勵(lì)的作用、達(dá)到共同進(jìn)步的目的。再者，在呼應(yīng)中國(guó)“建立節(jié)約性社會(huì)”、學(xué)校建立“節(jié)約江財(cái)”的主題的同時(shí)，亦可激發(fā)大家的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)江財(cái)學(xué)子的思維活躍的特點(diǎn)。

活動(dòng)時(shí)間：初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20(18：30開(kāi)始)

活動(dòng)地點(diǎn)：國(guó)際交流中心學(xué)術(shù)報(bào)告廳

活動(dòng)構(gòu)成：

一、寢室文化藝術(shù)節(jié)征文大賽

二、寢室文化藝術(shù)節(jié)書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動(dòng)流程：

一、寢室文化藝術(shù)節(jié)征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結(jié)”

2、征文要求：①體現(xiàn)豐富多彩的大學(xué)生寢室文化生活，反映寢室成員之間團(tuán)結(jié)互助的親情、友情，記述身邊樂(lè)事、趣事等，展現(xiàn)我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

②語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)、文字精煉，要有真情實(shí)感。

③題目不限、題材不限，字?jǐn)?shù)：3000字以內(nèi)

④請(qǐng)?jiān)谄沧⒚髯髡叩男彰⑿詣e、年齡、班級(jí)、寢室。

⑤我們將評(píng)選出1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)，5~10個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化藝術(shù)節(jié)書畫、攝影、手工制品展：

1、活動(dòng)主題：寢室“映像”

2、活動(dòng)內(nèi)容：①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應(yīng)反映我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，生動(dòng)體現(xiàn)寢室同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。富有創(chuàng)意、新意、寓意。

③作品請(qǐng)注明作者姓名、性別、年齡、班級(jí)、寢室。

④我們將評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)一等獎(jiǎng)。

⑤截止日期：3月26日

一、二、三獎(jiǎng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，我們將設(shè)為院校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，征文活動(dòng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)，將可獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、寢室魅力展示大賽：

活動(dòng)要求：本次活動(dòng)的主要對(duì)象是

4、19級(jí)的同學(xué)。

2、18級(jí)可自由報(bào)名參加，以“參賽組”為基本單位(有的寢室以“聯(lián)誼”參加)。

05級(jí)：每班至少4個(gè)寢室參加;其中，可以選擇“聯(lián)誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個(gè)參賽組。04級(jí)：每班至少2個(gè)寢室參加。每個(gè)寢室，無(wú)論是否參賽，都要寫一張寢室寄語(yǔ)。(N次貼大小的)此次活動(dòng)要求各寢室能夠展示本寢室團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨情懷，并能代表本學(xué)院的特色與創(chuàng)意。

班級(jí)活動(dòng)策劃方案2活動(dòng)目的：

1、如何正確對(duì)待難免的煩惱，調(diào)整自己的情緒，做自己情緒的主人。

2、提高學(xué)生情緒認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小品、紙、筆、音樂(lè)等

活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人宣布班會(huì)開(kāi)始。

二、班長(zhǎng)講話：

同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多快樂(lè)的回憶，也有成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱，當(dāng)我們遇到煩惱或者不順心的事情，我們應(yīng)該怎樣做呢?希望同學(xué)們?cè)诮裉斓闹黝}班會(huì)中暢所欲言，找到解決煩惱的方法，讓我們大家手拉手一起向快樂(lè)出發(fā)!

三、活動(dòng)開(kāi)始:

1.主持人甲：親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)十二歲。

主持人乙：十二歲，如花似錦的年華，充滿著對(duì)未來(lái)美好的向往。

主持人甲：十二歲，如詩(shī)如畫的歲月，到處充滿著歡歌笑語(yǔ)。

主持人乙：我們擁有蓬勃的朝氣。

主持人甲：我們擁有快樂(lè)的時(shí)光。

2.主持人采訪：

采訪對(duì)象：班主任老師

問(wèn)題：__老師，您和我們朝夕相處五年了，您能談?wù)勗蹅儼嗤瑢W(xué)在您心里的印象嗎?

老師：同學(xué)們，我們五年級(jí)二班的每一個(gè)人都是老師深愛(ài)的學(xué)生，你們每人都是一本生動(dòng)的豐富的書，在我的眼里，你們生氣勃勃，你們的聰慧，你們的進(jìn)步，你們的成長(zhǎng)，讓老師讀也讀不夠。但是孩子們，生活就像道路一樣，不總是坦途，還充滿了崎嶇，老師希望你們能夠通過(guò)自己的努力，讓生命里處處充滿快樂(lè)，處處充滿著燦爛的色彩。

3.主持人甲：是啊，我們有成長(zhǎng)的歡樂(lè)，也都有成長(zhǎng)的苦惱，請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《我的苦惱》。

主持人乙：同學(xué)們，你們是否和小品中的同學(xué)一樣也有自己的苦惱呢?下面，我們就把自己的苦惱用畫畫的方式畫出來(lái)。

4.主持人甲：剛才同學(xué)們都用簡(jiǎn)筆畫的方式將自己的苦惱畫了出來(lái)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)把自己的煩惱擺出來(lái)，讓大家一起來(lái)幫助你，好不好?

(1)學(xué)生1：展示自己的作畫——一雙有力的手。

主持人乙：這是什么意思呢?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

學(xué)生：我長(zhǎng)期受人欺負(fù)，我希望自己有一雙有力的手。(該男生個(gè)子瘦小，秉性較弱，說(shuō)到這里幾乎哭了。)

主持人甲：同學(xué)們能幫他出出主意嗎?

學(xué)生：退一步海闊天空!(一女同學(xué)站起來(lái)勸道)

學(xué)生：他長(zhǎng)期受人欺負(fù)，還能夠勸他再“退一步”嗎?再退后的結(jié)果是什么?我覺(jué)得應(yīng)該告訴老師!

學(xué)生：對(duì)!讓老師來(lái)處理!

學(xué)生：我覺(jué)得把學(xué)習(xí)搞好，只想打架不好。

學(xué)生：他學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅中等，通過(guò)“把學(xué)習(xí)搞好”來(lái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)者的渴望，有多大的可能性?

主持人乙：有多種方法都可以使自己不受欺負(fù)：如，①樹(shù)立自信心，你不要總覺(jué)得自己不如別人，相反，你試著每天早晨到校前，對(duì)著鏡子大聲說(shuō)：我行!②采取自信行動(dòng)，學(xué)習(xí)上，多努力學(xué)，多與同學(xué)交流，多請(qǐng)教同學(xué)，同時(shí)，多幫助同學(xué)，使自己進(jìn)步，也使自己感到快樂(lè)。③要有勇氣，對(duì)于不良的行為或現(xiàn)象要大膽地指出，擺道理，尋求解決的途徑。

(2)學(xué)生2：畫的是一條紅領(lǐng)巾，右下角一個(gè)女孩子在哭泣。

學(xué)生2：我在上學(xué)期有一次忘了戴紅領(lǐng)巾，進(jìn)校門時(shí)被記了名字和班級(jí)，我覺(jué)得自己損害了集體榮譽(yù)，一直內(nèi)疚，非常苦惱。(她傷心地回憶)

班長(zhǎng)：那以后你一直沒(méi)有再忘記戴紅領(lǐng)巾，事情早就過(guò)去了，我們都忘記了，你不要再為這事苦惱。(其他同學(xué)也紛紛安慰她，使她又高興又吃驚，覺(jué)得同學(xué)們太可愛(ài)了，笑逐顏開(kāi)地回到座位。)

又一女生：我代表班級(jí)在校級(jí)的4×100m比賽中輸了，作為主力隊(duì)員，我覺(jué)得十分對(duì)不起班集體!

學(xué)生：我們不是只能贏不能輸，誰(shuí)都不是常勝將軍。

(3)學(xué)生3：一張?jiān)嚲?，卷面上寫有?4”分，旁邊是一雙流著淚的眼——言自己考試失敗的心情。

學(xué)生4：自己一個(gè)人孤零零地站在沙漠里，天上烏云密布，黑壓壓地朝自己壓下來(lái)……學(xué)生講述，這是自己想到考試時(shí)的感覺(jué)，萬(wàn)分沉重。?

學(xué)生5：一座大山，山峰高聳，自己在山的這一邊，山的那一邊是100分——學(xué)生道：我覺(jué)得自己爬不過(guò)去，總是考不好。

……

5.主持人甲：同學(xué)們成長(zhǎng)中有苦惱是正常的，重要的是我們不能讓苦惱成為障礙，妨礙自己的心理健康;解決煩惱才能使自己健康地長(zhǎng)大。

主持人乙：相信我們班的同學(xué)有能力學(xué)會(huì)解決一切煩惱，你們有信心嗎?同學(xué)們，只要我們有信心，并且找到適合自己的方法，我們最終一定能夠收獲快樂(lè)。

6.詩(shī)朗誦《做快樂(lè)的自己》

主持人甲：我們會(huì)做一個(gè)自我調(diào)節(jié)，能戰(zhàn)勝自己的聰明人，你們說(shuō)是嗎?那么，在我們的周圍就有許多雖然受不幸，但卻百折不撓的人，他們給我們很多啟示：

播放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》請(qǐng)同學(xué)講貝多芬的故事：

世界偉大的音樂(lè)家——貝多芬一生創(chuàng)作出大量流傳千古的交響樂(lè)，被后人夸為“交響樂(lè)”。然而，他的一生充滿了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福。正當(dāng)他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年，又患耳疾，雙耳失聰。然而，他頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了命運(yùn)的打擊。

主持人乙：貝多芬的成功，對(duì)于我們有怎樣的啟發(fā)?(討論)

主持人甲：在我們的生活中有許多坎坷，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度去思考、去努力，就一定會(huì)解決問(wèn)題。

7.主持人乙：出示快樂(lè)百寶箱

充滿自信，相信生活是那么美好

做喜歡的事忘記煩惱

幫助別人，快樂(lè)自己

受點(diǎn)委屈不生氣

一點(diǎn)小事不計(jì)較

遇到挫折不傷心

他人長(zhǎng)處不嫉妒

8.全班學(xué)生在激勵(lì)性的輕松愉快的音樂(lè)中，手拉手放聲歌唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你快樂(lè)地飛翔》

四、班主任講話：

老師今天很高興參加我們班的這次《向快樂(lè)出發(fā)》主題班會(huì)，我深深地感覺(jué)到你們長(zhǎng)大了，有著自己的想法和主見(jiàn)，在今后的生活中我們還會(huì)遇到很多的挫折，只要我們用積極的態(tài)度去面對(duì)，付出努力，無(wú)論遇到多大的困難，我們也一定能夠克服。在別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該心生關(guān)愛(ài)之心，伸出援助之手，幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)收獲快樂(lè)，讓我們大家都做一個(gè)有信心、有愛(ài)心的人，讓我們的生活處處充滿快樂(lè)、充滿陽(yáng)光，讓我們一同向快樂(lè)出發(fā)!

五、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

班級(jí)活動(dòng)策劃方案3一、指導(dǎo)思想：

“讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)”，這是我們年級(jí)組的讀書目標(biāo)。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識(shí)的海洋，快樂(lè)讀書，取得通過(guò)努力而換來(lái)的優(yōu)異成績(jī)，我會(huì)竭盡所能，讓每一個(gè)孩子都能感受中華文明的魅力，達(dá)到成功的彼岸!

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過(guò)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣。

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

5、積極營(yíng)造書香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明的校園文化。

三、活動(dòng)口號(hào)：

與書為友，快樂(lè)讀書。

四、讀書活動(dòng)的具體要求：

(一)積極尋找書源，讓學(xué)生有書可讀

1、教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購(gòu)買課外讀物，建立個(gè)人小書庫(kù)。

2、調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計(jì)，繪制成表，要求有書的小朋友每人選一至兩本帶到學(xué)校，建立班級(jí)小書庫(kù)。

將根據(jù)班級(jí)小書庫(kù)的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評(píng)比小書庫(kù)。

3、圖書角定時(shí)向?qū)W生出借圖書(每周一和周三作業(yè)整理課向?qū)W生開(kāi)放讀書活動(dòng))。

(提倡同學(xué)與同學(xué)之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。)

4、保證學(xué)生有時(shí)間讀書。

(1)在校期間每天早晨8：00—8：20為固定的學(xué)生集中閱讀活動(dòng)時(shí)間，固定讀書內(nèi)容，任何老師不得擠占。讀書時(shí)間還可以與閱讀課、班隊(duì)活動(dòng)、大課間活動(dòng)相結(jié)合，做到不擠占學(xué)生課外休息時(shí)間、不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又保證學(xué)生有讀書時(shí)間。班級(jí)小書庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。

(2)周一到周五建議學(xué)生放學(xué)回家保證半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

(3)周六、周日要求學(xué)生保證至少1小時(shí)的閱讀時(shí)間。

(二)、積極組織讀書活動(dòng)，檢查讀書效果。

1、做好讀書登記簿

(1)每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，準(zhǔn)備一本讀書登記簿。

(2)每個(gè)小組結(jié)合個(gè)人的計(jì)劃，也制定出相應(yīng)的讀書目標(biāo)和讀書成長(zhǎng)規(guī)劃書。

(3)班級(jí)將組織一次“讀書交流會(huì)”展示同學(xué)們的讀書登記簿并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

2、舉辦讀書展覽：

班級(jí)定期舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容。

3、建立班級(jí)圖書角和個(gè)人小書庫(kù)

(1)讀書活動(dòng)中，每個(gè)小組建立起圖書角，書由學(xué)生自帶，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。

(2)在圖書角的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫(kù)。

4、讀書活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。

推薦學(xué)生閱讀書目：

《中外神話傳說(shuō)》田新利選編 北京人民文學(xué)出版社2003年版

《中外動(dòng)物故事選》伊明選編 中國(guó)少兒出版社1999年版

《成語(yǔ)故事365》帆女阿雪等 國(guó)際文化出版公司1992年版

《皮皮魯傳》鄭淵潔 學(xué)苑出版社1995年版

《小兵張嘎》徐光耀 中國(guó)少年兒童出版社1990年月版

《我要做個(gè)好孩子》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周銳 春風(fēng)文藝出版社2001年版

《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

《糊涂大頭鬼》管家琪 浙江少兒出版社2001年版

《木偶奇遇記》(意)卡洛·科洛迪著 楊建民譯 上?？萍冀逃?996年

《蘋果樹(shù)上的外婆》(奧)米拉·洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社2006年4月出版

《普希金童話》(俄)普希金 亢甫 正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

《伊索寓言》(希臘)伊索 中國(guó)婦女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

(三)、家長(zhǎng)需要配合，保證讀書效果。

(1)保證孩子的閱讀書源。

(2)配合學(xué)校讀書活動(dòng)的安排，監(jiān)督孩子進(jìn)行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。

(3)與孩子一起讀書，做好孩子的榜樣。

推薦家長(zhǎng)閱讀書目：

一類是和孩子閱讀相同的書。

一類是：《心平氣和的一年級(jí)》薛瑞萍

《做的家長(zhǎng)》李鎮(zhèn)西

《賞識(shí)教育系列叢書》周弘

(4)讀書活動(dòng)保障措施：

為了保障我們的讀書活動(dòng)正常、持續(xù)、順利的開(kāi)展，家長(zhǎng)和孩子在閱讀后認(rèn)真填寫親子閱讀記錄表

五、具體安排：

十月份

1、讀書節(jié)開(kāi)幕式，活動(dòng)正式開(kāi)始，吳校長(zhǎng)向全校師生發(fā)出讀書倡儀;

2、各班根據(jù)組方案制定班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃;

3、每周星期一早晨一、二節(jié)課組織教師集體讀書學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記，期末進(jìn)行評(píng)選;十一月份

1、發(fā)起“親子共讀”倡議，形成家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀;

2、每班建立圖書角。

通過(guò)開(kāi)展“獻(xiàn)一本看多本”的活動(dòng)，使各中隊(duì)圖書角都有一定數(shù)量的書籍，可供學(xué)生閱讀;

十二月份

1、組織年級(jí)組學(xué)生開(kāi)展學(xué)生愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì);

一月份

1、組織學(xué)生設(shè)計(jì)讀書名言書簽，做好后班級(jí)內(nèi)交流;

2、組織學(xué)生辦一期讀書手抄小報(bào)展

三月份

1、新學(xué)期組織學(xué)生布置書香角，讓學(xué)生們走進(jìn)校園就感受到校園充滿書卷味;

2、開(kāi)展“我喜愛(ài)的書”讀書征文評(píng)比活動(dòng);

四月份

1、開(kāi)展“緬懷烈士”詩(shī)歌朗誦會(huì)

2、組織學(xué)生開(kāi)展好書推薦會(huì)，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容;五月份

組織觀看電視作文講座，讓作家與學(xué)生面對(duì)面，引導(dǎo)孩子感受讀書寫作的快樂(lè);六月份

第十六周開(kāi)展“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出“讀書小學(xué)士”、“讀書小碩士”，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

六、作品交流展示，享受成功喜悅

1、建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)：

(1)每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。

(2)班級(jí)定期組織學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”。

2、“小書童、小學(xué)士、小碩士、小博士”評(píng)比

每學(xué)期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學(xué)生，在班級(jí)讀書活動(dòng)管理小組考核中評(píng)定為“讀書小學(xué)士”，若達(dá)八本的，想教導(dǎo)處評(píng)為“讀書小碩士”。

3、頒發(fā)獎(jiǎng)品。

班級(jí)活動(dòng)策劃方案4一、活動(dòng)目的

每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長(zhǎng)方面的動(dòng)力。在聽(tīng)了今年央視《開(kāi)學(xué)第一課》后，開(kāi)展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)意義

通過(guò)此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料。

回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動(dòng)過(guò)程(歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請(qǐng)陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過(guò)講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語(yǔ)，那是過(guò)去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語(yǔ)在未來(lái)，在未來(lái)的夢(mèng)想里。”

2、請(qǐng)黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》

通過(guò)黎冰心同學(xué)帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢(mèng)想的重要性。

3、展開(kāi)討論：《馬云的夢(mèng)想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說(shuō)，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來(lái)，倒下了再起來(lái)，假如你的成功沒(méi)有眼淚，沒(méi)有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢(mèng)想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說(shuō)自己和大家一樣，小時(shí)候有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。想當(dāng)過(guò)司機(jī)，想當(dāng)過(guò)售票員，想當(dāng)過(guò)警察，想當(dāng)過(guò)解放軍叔叔，沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢(mèng)想。最多的時(shí)候，馬云一年內(nèi)換了七八個(gè)夢(mèng)想。但這些并不重要，夢(mèng)想是快樂(lè)的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定要有夢(mèng)想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢(mèng)想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時(shí)期的馬云有著不同的夢(mèng)想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會(huì)?！靶r(shí)候其實(shí)變換夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂(lè)的事情，其實(shí)夢(mèng)想不需要很大，你去想，你就會(huì)做得到。”雖然沒(méi)有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢(mèng)想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢(mèng)想不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因?yàn)闆](méi)錢，去找投資商。一個(gè)投資商曾說(shuō)，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬(wàn)噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來(lái)他做淘寶，別人聽(tīng)到網(wǎng)上購(gòu)物的商業(yè)模式，也覺(jué)得不可思議，有人甚至說(shuō)“如果你能做成，我把名字倒過(guò)來(lái)寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯(cuò)誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對(duì)生命的熱愛(ài)。

5、背景音樂(lè)——《最初的夢(mèng)想》響起。

(收集夢(mèng)想，制作于卡片上)

請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的夢(mèng)想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì)無(wú)限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語(yǔ)：《夢(mèng)想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會(huì)更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想，為自己的人生目標(biāo)而奮斗，相信我們的明天會(huì)更好。

班級(jí)活動(dòng)策劃方案5一、活動(dòng)名稱

“秀我風(fēng)采”

二、活動(dòng)目的

為了展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采，凝聚同學(xué)們對(duì)所在班級(jí)、學(xué)院的向心力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象以及創(chuàng)新能力，突出表現(xiàn)某某大學(xué)各學(xué)院，各專業(yè)特色，同時(shí)使同學(xué)們進(jìn)一步了解自己專業(yè)所涉及的領(lǐng)域以及在未來(lái)社會(huì)上的發(fā)展情況，特舉辦此次“秀我風(fēng)采”活動(dòng)。

三、活動(dòng)簡(jiǎn)介

以各專業(yè)或各系為單位，各班同學(xué)集思廣益，通過(guò)攝影作品、海報(bào)宣傳、自創(chuàng)特制模型等各種形式，充分展示各專業(yè)特色，各班級(jí)風(fēng)采，也可充分展現(xiàn)同學(xué)們對(duì)自己專業(yè)的理解，作品由班級(jí)同學(xué)集體完成，要求在活動(dòng)規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)完成，最后，在教學(xué)樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。

四、活動(dòng)日程

活動(dòng)預(yù)定十二月初開(kāi)展(再議)

第一階段(活動(dòng)前)

①校學(xué)生會(huì)各部門到各個(gè)學(xué)院進(jìn)行活動(dòng)的宣傳工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

②由校組織部、宣傳部負(fù)責(zé)該活動(dòng)的海報(bào)宣傳工作，秘書部負(fù)責(zé)活動(dòng)橫幅的制作。

第二階段(活動(dòng)開(kāi)展)

①各專業(yè)同學(xué)集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)新才能，籌劃制作。

②各專業(yè)同學(xué)開(kāi)始分工合作，制作自己展覽的作品。

③展覽時(shí)，要求每個(gè)展覽臺(tái)有兩到三個(gè)解說(shuō)人員，使參觀者更好了解作品意義。

第三階段(活動(dòng)評(píng)選)

①選擇一周星期四下午，舉辦“秀我風(fēng)采”展覽會(huì)，學(xué)生會(huì)在該星期要加強(qiáng)宣傳工作。

②當(dāng)天，在教學(xué)樓的中庭展示各專業(yè)同學(xué)的作品，供全校師生參觀、投票(投票工作由學(xué)生會(huì)組織)或者由學(xué)生會(huì)投票評(píng)選。

③最后，統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，評(píng)選出“風(fēng)采之星”。

④活動(dòng)結(jié)束后，作品由各專業(yè)保留或由學(xué)生會(huì)珍藏。

五、活動(dòng)所需資源

校學(xué)生會(huì)同學(xué)的協(xié)助，制作宣傳海報(bào)、橫幅，一天下午的場(chǎng)地的使用

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

依具體情況再議

七、活動(dòng)要求及細(xì)則

㈠對(duì)活動(dòng)參與者

1、全體學(xué)生積極參加該活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，展現(xiàn)專業(yè)特色。

2、充分展現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于自己本專業(yè)的理解，例如未來(lái)的涉及的職業(yè)，以及對(duì)社會(huì)的重要性。

㈡對(duì)活動(dòng)組織者

1、認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到的效果。

2、各部門之間共同合作，使活動(dòng)圓滿成功。

㈢作品評(píng)分(投票)標(biāo)準(zhǔn)(依照前面采取哪種方式評(píng)選來(lái)決定)

1、充分展現(xiàn)了專業(yè)特色，展現(xiàn)與其他專業(yè)的不同特點(diǎn)。

2、作品具有創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出新的理念。

3、表現(xiàn)出該專業(yè)在社會(huì)上的作用，以及對(duì)未來(lái)的展望。

八、活動(dòng)參與者

某某大學(xué)_、_級(jí)學(xué)生