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第1篇：在職研究生論文范文

摘要伴隨著終身教育理念和高等教育大眾化的發(fā)展，在職研究生所占的比重逐漸增加。在職研究生往往需要工作與學習兼顧，所以其時間管理能力顯得尤為重要。本文主要針對在職研究生的時間管理問題進行闡述，并指出提高在職研究生時間管理能力的措施。

關(guān)鍵詞在職研究生時間管理措施

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

1概念界定

1.1時間管理內(nèi)涵

時間管理這一概念，來源于學術(shù)領(lǐng)域，而后在發(fā)展過程中逐漸變成一個通俗化的概念。這可能是因為時間管理的確與每個人的日常生活息息相關(guān)的緣故。時間是構(gòu)成生命的材料，個人如何合理地利用時間，巧妙地安排時間，提高時間效能，充當時間主人，這些都屬于“時間管理”的表層內(nèi)涵。從更深一層次來看，時間管理的核心是人的自我管理，人們研究它是為了最大限度地利用自己的一切。一個人能否有效地管理時間，不單單是方法和技巧是否掌握的問題，還與這個人對時間價值的認識、自身素質(zhì)以及對工作和休閑這些相互聯(lián)系的事情的看法有關(guān)。

綜上所述，時間管理是一個看似簡單卻內(nèi)涵豐富的一個概念。在本論文中，筆者將在職研究生時間管理的概念界定為，在職研究生對個人的生活、時間及工作主動地進行計劃、控制等一系列管理活動，最終達到最有效地利用時間來發(fā)展自我的效果。它以人生觀價值觀為宏旨，以個人的自我管理為核心，以具體的時間運用上的管理活動為主要內(nèi)容，既包括運用有效的管理方法來節(jié)約時間、提高時間的使用效率，也包括克服和消除浪費時間的內(nèi)外因素。

1.2在職研究生內(nèi)涵

張立，胡新喜在《在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理若干問題的思考》中指出，“在職研究生是指在研究生學習期間其人事、工資關(guān)系、福利待遇等均不脫離原工作單位、以邊工作邊學習的方式攻讀并取得學歷、學位的普通全日制研究生中的部分學生（如所有單考生），或僅取得學位的所有非全日制在職攻讀學位研究生（包括各種專業(yè)學位研究生，“兩課教師”、“中職教師”與“高校教師”碩士生等）。”筆者認為這個界定較為準備和全而，因此本文采用這一概念。

2在職研究生培養(yǎng)過程中的主要問題

在就業(yè)壓力加大的背景下，在職研究生教育具有巨大的社會需求，說明其具有合理性和存在價值。另一方面，我們也看到蓬勃發(fā)展的在職研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量存在著問題，必須加以規(guī)范，以使在職研究生培養(yǎng)工作能夠更好發(fā)展。

在職研究生在培養(yǎng)過程中的主要問題有以下兩點：

（1）課堂出勤率低，課程學習質(zhì)量得不到保證。絕大多數(shù)在職研究生都是以進校不離崗的形式完成學業(yè)，其入學后本單位的工作幾乎沒有減輕，學習時間相對分散，課程學習時間和精力得不到保證。

（2）學位論文工作條件和工作時間得不到充分保證，難以保證論文質(zhì)量。有的在職研究生因工作需要，只得回原單位完成學位論文，而非省級以上的教學科研單位是很難有條件提供給研究生完成高起點、高質(zhì)量的學位論文的。在職研究生為了保證論文的完成，又要兼顧單位工作任務的完成，只得單位、學校兩頭跑，間歇性地進行論文研究工作，難免顧此失彼。

由此也可以看出探究在職研究生時間管理問題的重要性。我國古有“寸金難買寸光陰”，歐洲從17世紀開始流行“時間就是金錢”。可見，時間是一種寶貴的資源。據(jù)此，強調(diào)對時間進行有效的管理，讓每分每秒都發(fā)揮最大的效益，對在職研究生意義非凡。

3培養(yǎng)在職研究生的時間管理能力的措施

時間管理能力是可以通過訓練得到提高的，國內(nèi)外有很多關(guān)于企業(yè)管理者時間管理培訓的課程。有研究發(fā)現(xiàn)，即便是簡短的關(guān)于時間管理的課程或訓練對時間應用都有積極的效果。提高在職研究生的時間管理能力可以從以下幾方面進行：

（1）分清任務的輕重緩急。當有很多事情需要做時，應分清事情的輕重緩急，先完成相對重要的事情。著名管理大師彼得·杜拉克曾說“做正確的事要比把事情做正確更重要”。因此，可以把有意義的目標在清單上列出來，根據(jù)其重要性進行分類；再根據(jù)全部任務的清單，分別列出每一個步驟，當每一個步驟完成后就將它劃去。

（2）掌握時間管理的帕瑞托原則。帕瑞托原則是以一位意大利經(jīng)濟學家和社會學家威夫萊多·帕瑞托命名的，他的理論可以總結(jié)成一句話，重要的少數(shù)和不重要的多數(shù)?？偟膩碚f，這一理論認為20%的目標具有80%的價值，而剩余的80%的目標只有20%的價值。為了有效地管理時間，應該根據(jù)價值來投入時間。即，將時間投入到有較大意義的目標中去。

（3）給自己一個合理的最后期限。如果一個任務沒有期限，人們往往會無限期地拖延。因此，在管理時間時，最好能給自己設(shè)定一個合理的、略微緊迫的、可以刺激自己不斷努力的時間期限。

（4）了解時間偏好，利用高效時間。我們知道每個人都有較為固定的生物節(jié)律，支配著個體從事各種活動，同樣學習者也有自己的生物節(jié)律，我們要了解自己的時間偏好，提高學習、工作的效率。

參考文獻 

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第2篇：在職研究生論文范文

一、課題研究背景

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計理論體系的研究

包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用

5、網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、Web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價理論的應用研究(余紅)

(二)課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。

(三)預期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件

2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

第3篇：在職研究生論文范文

生活教育理論是偉大的教學家陶行知先生教育思想的主線和核心，為適應現(xiàn)代語文教學的發(fā)展以及課改的要求，在現(xiàn)代語文教育中運用生活教育理論已經(jīng)成為學校、專家以及社會各界關(guān)注的熱點之一。本文主要綜合闡述了生活教育理論的內(nèi)涵、現(xiàn)代語文教育發(fā)展現(xiàn)狀，來探討如何在現(xiàn)代語文教育中應用生活教育理論。

【關(guān)鍵詞】

生活教育理論 現(xiàn)代語文教育中 教學合一

隨著現(xiàn)代語文教育的發(fā)展，語文教學要走進生活的呼聲越來越高，語文既是我們的母語課程，又是是實踐性很強的課程，語文教育對中國社會的發(fā)展具有十分重要的意義。目前的語文教育之卻存在著種種令人不滿的問題，這將生活教育理論運用于現(xiàn)代語文教育中無疑為語文的改革提供了一個很好的思路，具有極大的研究價值。探討如何將生活教育理論應用于現(xiàn)代語文教育中具有巨大的理論和實踐意義。

一、生活教育理論的內(nèi)涵

生活教育理論是由我國著名的人民教育家陶行知先生提出的，核心包括生活即教育、社會即學校以及教學做合一等，表現(xiàn)在現(xiàn)代語文教育中，就是要強調(diào)學生在生活中進行學習的重要性，將生活化融入到語文教育中去。生活即教育主要是說，教育應該與生活統(tǒng)一起來，教育的內(nèi)容包括生活，生活在不斷前進那么教育也要不斷的保持前進，生活教育理論對當前語文教學中，實施現(xiàn)代化的素質(zhì)教育具有極大的現(xiàn)實意義和指導意義。社會即學校又與生活即教育緊密相連，是一種不同形式的表達，這種思想的意義在于，將學校辦到社會里，注意這并不是說就不需要辦學校了，而是要將社會和學校的關(guān)系結(jié)合起來，按照社會需求辦學校，要運用社會的力量，了解社會的需求，教育要適應社會。教學做合一，主要就是目前普遍接受研究性學習這種學習方式，強調(diào)了學生的主體地位，教師在其中起著指導與合作的作用，保證師生之間的互動關(guān)系。

二、現(xiàn)代語文教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一，是部分老師并沒有從思想上擺脫傳統(tǒng)教育的教學方法。這種情況在老教師身上表現(xiàn)得特別明顯，很多老師的教學模式化和程式化，文章不分體裁一律采用“一時代背景，二作者介紹，三段落大意，四中心思想，五寫作特點”的教學模式。寫作教學也遵循著“命題——作文——批改——講評”的模式。另外還有一些老師在內(nèi)容設(shè)計上，設(shè)計的問題，沒有符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。所謂的“最近發(fā)展區(qū)”的理論就是現(xiàn)實與潛在水平存在一定空間的問題，只有這種問題，才能促使學生充分發(fā)揮探索、自主學習的能力，達到探究式學習的目的。其次是在從形式上，教師沒能教學目標出發(fā)，設(shè)計出更多的發(fā)散類和探究類問題。

第二，部分學生語文應用能力不強，不能聯(lián)系實際進行學習。在語文學習中，學生的學習習慣和方法有著不可忽視的作用。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學生的身上表現(xiàn)得特別明顯，部分來自于農(nóng)村的高中學生普遍不善于探討科學的學習方法，不能聯(lián)系實際，進入探究式學習課堂教學模式中自己的角色，不會應用所學的知識，在課堂上常常不知所措、無所適從，不回答老師的問題，也不參與合作小組解決問題的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、如何體現(xiàn)生活教育理論在現(xiàn)代語文教育中應用的價值

由于教師、學生甚至是目前的一些教材和參考書都存在一些不足，生活教育理論在現(xiàn)代語文教育中應用將為這些問題提供很好的解決思路，因此對其進行研究具有很大的價值。

第一，教師要尊重學生差異，營造良好的學習氛圍。無論是在社會中還是在課堂之上都一樣，沒有好的氛圍是很難獲得好的效果的，語文課應該有生活氣息，教師要做到尊重學生的個性、背景以及經(jīng)歷的差異，要關(guān)心和鼓勵學生大膽質(zhì)疑和發(fā)言，充分調(diào)動他們求知與學習的積極性，形成民主和諧的課堂氣氛。只有在這樣，學生才能學得輕松，學得愉悅。

第二，語文教育要貼近生活。語文能力必須通過生活才能得到發(fā)展，教師可以在授課的過程中，通過讓學生回憶與課文相關(guān)的一些親身經(jīng)歷，讓他們充分表達自己的感受，來創(chuàng)設(shè)教學情景，從而拉近生活與語文教學距離，然后再正式進行這篇文章的閱讀，積累實詞、虛詞以及常見的句式，體會文章的中心思想以及寫作的特點。激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣，提高他們自學的能力以及效率。

第三，加強學生日常生活運用語文知識的能力。主要包括讓學生進行說話訓練，指導學生寫日記周記，規(guī)范學生書寫，讓學生針對時事、新聞評論，開展如辯論、表演、演講、競賽等形式的語文活動，并給表現(xiàn)好的學生以獎勵以激勵學生，提高他們學習的主動和積極性，讓他們有更多的機會去接觸和感悟語文在實際中的應用，改變他們對學習語文那種枯燥乏味的不滿情緒。

第四，教師要重視發(fā)展學生的潛能，要多關(guān)照學生內(nèi)在需要，提煉和設(shè)計問題要有層次，注重學生個性生成，要分層進行教學，多增加一些討論的學習環(huán)節(jié)，將研究性學習引進課堂，著眼于學生個體的差異，依據(jù)學生實際的條件、興趣、愛好，提供課題，關(guān)注其思維方式、個人體驗等，培養(yǎng)其動手和解決問題的能力。

第五，要使學生從思想上適應探究式教學模式，讓他們認真分析學習實際，確立奮斗目標，制定學習計劃，探索學習進程和方法，主動地進行嘗試和探索，及時作自我評價，了解并且反思學習現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進并且調(diào)整自己的學習狀態(tài)，使自己始終保持學習興奮狀態(tài)。

第4篇：在職研究生論文范文

關(guān)鍵詞：地方民族院校；研究生思想政治教育；問題；對策

中圖分類號：C643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-064-03

《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護高等學校和社會穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步推動中發(fā)[2004]16號文件貫徹落實，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。民族院校是我國高等教育事業(yè)的重要的、有特色的組成部分，目前，我國有15所普通本科民族院校，其中，國家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學、內(nèi)蒙古民族大學、廣西民族大學、湖北民族學院、貴州民族大學、青海民族大學、民族學院、四川民族學院、呼和浩特民族學院，除了四川民族學院和呼和浩特民族學院，7所地方民族學院都有碩士授位點，有的院校還有博士授位點。

近年來，地方民族院校的研究生發(fā)展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學生思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，地方民族院校作為培養(yǎng)地方人才的主陣地，增強地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現(xiàn)實意義，研究生的思想道德素質(zhì)不僅關(guān)系到地方民族高校的辦學方向，還關(guān)系到民族地區(qū)的發(fā)展繁榮、民族的團結(jié)和國家的統(tǒng)一。

一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點

地方民族院校在長期的研究生辦學實踐中形成了自身的特點和規(guī)律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學校特點，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學校的做法，要結(jié)合自身規(guī)律和特點，有針對性地開展思想政治教育工作。地方民族學院研究生思想政治教育特點有：

1 研究生數(shù)量與質(zhì)量j規(guī)模較小，層次不高。近年來，地方民族院校研究生的招生數(shù)量有了較大的增長，由于民族院校的發(fā)展基礎(chǔ)和綜合實力與全國重點大學相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強，研究生整體規(guī)模仍然較小，占全國研究生人數(shù)比例較少。此外，與學校本、?？频娜藬?shù)相比，研究生的比例占學校人數(shù)的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數(shù)都未超過本校的本科生。地方民族院校研究生在入學前大多來自全國二類、三類的高校，他們的專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，學術(shù)能力不強，他們讀研的動機更多是為了學歷、為找工作或為現(xiàn)有工作增加籌碼，他們的思想和心態(tài)較為復雜。

2 研究生生源與思想：差異較大，表現(xiàn)多樣。由于“為少數(shù)民族服務，為民族地區(qū)服務”，是地方民族院校的辦學宗旨，少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生在考研時可以享受英語降分的優(yōu)惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族學生為主，漢族學生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復雜。第一，少數(shù)民族學生來自不同的族別和不同的地區(qū)，各族學生的文化背景、認知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數(shù)民族研究生在入學前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們在思想、道德和政治意識方面和少數(shù)民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經(jīng)濟狀態(tài)差異大，受教育經(jīng)歷差距大。

3 教育環(huán)境與特色：環(huán)境復雜，特色明顯。相對于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復雜的國際國內(nèi)環(huán)境。主要體現(xiàn)在：一是面臨更復雜的國際環(huán)境。西方敵對勢力一直都沒有放棄對民族院校學生進行思想文化滲透，他們利用民族問題、宗教問題對地方民族院校學生進行誘導，企圖通過借助少數(shù)民族學生去西化和分化中國。二是處于更加復雜的地理環(huán)境。地方民族院校大多處于少數(shù)民族聚居地集中的民族地區(qū)，這些少數(shù)民族地區(qū)有著自己的生活習慣和文化傳統(tǒng)，少數(shù)民族地區(qū)的文化熏陶著少數(shù)民族院校的研究生，他們受到的傳統(tǒng)民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。

4 教育內(nèi)容與方式：內(nèi)容特殊，靈活多樣。地方少數(shù)民族院校的辦學宗旨和研究生的特點決定了地方少數(shù)民族院校研究生思想政治教育內(nèi)容具有民族性，除了有普通高等學校的基礎(chǔ)性內(nèi)容，即社會主義核心價值體系、社會主義民主法治、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還包括特殊性的教育內(nèi)容，即祖國觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學校學生的。

二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問題

地方民族院校研究生教育中存在著高等學校的普遍問題，自身也存在特殊問題，有些問題較為突出，主要表現(xiàn)在：

1 研究生思想政治教育針對性不強。地方民族院校研究生的招生數(shù)量不斷增長，但是相對于本科學生數(shù)量，研究生占全校學生數(shù)量的比例還很低，研究生成為一個較為邊緣的主體。研究生教育在學校的地位不高，在對研究生思想政治教育的人員配置和經(jīng)費投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對性地對研究生進行思想政治教育。

2 研究生思想政治教育隊伍師資不足?！蛾P(guān)于進一步加強和改進民族院校大學生思想政治教育的若干意見》指出：要進一步加強民族院校學生思想政治教育工作隊伍建設(shè)，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導員。近年來，地方民族院校研究生的招生人數(shù)不斷增長，但研究生思想政治教育師資隊伍不能適應增長的研究生人數(shù)的增長速度，主要表現(xiàn)在：第一，專職研究生輔導員配備不足。一些地方民族院校很少按照國家要求的比例來配備輔導員，有些地方民族院校的研究生輔導員是兼任本科生輔導員，他們忙于日常事務性的工作，基本上沒有時間和精力有針對性地對研究生進行思想政治教育。第二，兼職輔導員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導員一般是班主任或者研究生導師，這些兼職輔導員未能意識到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進行思想政治教育，他們重視對學生的學術(shù)指導，卻忽視對研究生的思想政治教育。

3 研究生思想政治教育工作機制不健全。相對于綜合性或全國重點大學，地方少數(shù)民族院校的研究生規(guī)模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機制尚不健全，主要體現(xiàn)在：第一，未建立研究生思想政治教育機構(gòu)。有些院校沒有單獨設(shè)置部門來分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養(yǎng)和管理，很少對研究生思想政治教育存在的問題進行研究或者組織開展研究生思想政治教育活動。第二，研究生思想教育途徑相對單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開設(shè)的思想政治教育理論課程教學，導師和輔導員的育人作用未得到發(fā)揮，有些院校成立的研究生會、黨支部、團委形同虛設(shè)，很少組織活動。第三，媒體作用未能充分發(fā)揮。地方民族院校很少有針對性地運用媒體對研究生進行思想政治教育，報紙、雜志、網(wǎng)站、微博較少關(guān)注研究生，地方民族院?；旧蠜]有研究生思想政治教育網(wǎng)站。

三、地方民族院校研究生思想政治教育對策

地方民族院校應高度重視研究生思想政治教育存在的問題，結(jié)合研究生思想政治教育的特點，有針對性地采取方法和手段去改進研究生思想政治教育工作。

1 地方民族院校黨政領(lǐng)導要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養(yǎng)的最高層次，研究生教育的質(zhì)量關(guān)乎學校的持續(xù)發(fā)展和民族地區(qū)各項事業(yè)的人才輸送。學校黨政領(lǐng)導要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領(lǐng)導責任制。黨政領(lǐng)導要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學校主要黨政領(lǐng)導對研究生思想政治教育負總責，院系、班級一級對一級負責，層層落實工作體制。其次，加大對研究生思想政治教育的投入。學校撥專用經(jīng)費用于研究生思想政治教育的問題研究和研究生思想政治教育活動的開展。

2 加強地方民族院校研究生思想教育師資建設(shè)。研究生思想政治教育隊伍主要包括專職輔導員和兼職輔導員，他們對研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強研究生導師的育人意識，研究生認為導師對研究生思想道德、學風等方面的影響十分關(guān)鍵，導師在研究生的專業(yè)素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)中，引導學生誠實守信、團結(jié)合作、求真務實，學會做人做事，關(guān)心學生學習、生活。在學生科研、生活壓力較大時，給予學生人文關(guān)懷。其次，增加研究生專職輔導員隊伍的人員編制。把研究生輔導員和本科生輔導員分開，設(shè)置專職研究生輔導員崗位，專門對研究生思想政治教育進行管理。再次，加強研究生思想政治理論課教師的培訓。2010年，經(jīng)中央批準，、教育部啟動了研究生思想政治理論課新課程教學大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設(shè)工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時俱進，加強對研究生思想政治理論課教師的培訓，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對研究生關(guān)注的熱點、難點問題進行討論，提高學生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動，深入人心。

3 健全地方民族院校研究生思想政治教育機制。健全的體制是研究生思想政治教育有效開展的有力保障。首先，健全研究生思想政治教育工作機構(gòu)。地方民族院校研究生規(guī)模較小，可以在研究生處（部）設(shè)立專門的研究生思想政治教育機構(gòu)，派專人具體負責研究生思想政治教育。其次，加強研究生思想政治工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)。建立健全研究生心理健康教育制度、研究生就業(yè)指導制度、家庭經(jīng)濟困難研究生的資助制度、研究生輔導員培訓制度等，保障研究生思想政治教育的培養(yǎng)。再次，拓寬研究生思想政治教育途徑。研究生黨支部、團委、研究生會要結(jié)合研究生的需求，組織開展喜聞樂見的活動，豐富研究生校園文化生活。最后，利用新媒體對研究生思想政治教育進行宣傳。開辟專欄針對研究生遇到的思想、生活、學習中的困惑進行討論，對優(yōu)秀研究生進行典型宣傳，對好人好事、傳統(tǒng)美德進行宣傳。

第5篇：在職研究生論文范文

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；研究生；讀書報告；教學

Effect of reading seminar on training of medical postgraduate

Dong Zhao， Yu Sheng-yuan

（Department of Neurology， Chinese PLA General Hospital， Beijing 100853）

【Abstract】The training of graduate in research capacity will make a foundation for their later scientific work. On the other hand， to grasp the scientific literature in their own fields will make an important role for clinical and basic research. Methods： A reading seminar was held regularly in the department of Neurology in PLA General hospital for every Tuesday. Results： Holding reading seminar is able to promote postgraduates' enthusiasm for learning， practice their speech talents， and improve their abilities of literature retrieval and paper writing. Conclusion： Reading seminar is an effective method to improve postgraduates' scientific ability.

【Key words】Neurology； Postgraduate； Reading seminar； Teaching

醫(yī)學研究生是我國醫(yī)學教育中培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才，他們擔負著醫(yī)學發(fā)展的重要任務，直接影響著我國醫(yī)學發(fā)展的腳步，他們相對與本專科學生而言，年齡偏高，思想較成熟、自我意識強[1]?？傖t(yī)院為國內(nèi)集保健、醫(yī)療、教學、科研為一體的大型研究型醫(yī)院，目前的教學內(nèi)容主要為研究生和進修生教學。研究生教學除了培養(yǎng)臨床實踐能力外，科研能力也是其需要培養(yǎng)的重要方面。通過研究生教育逐漸培養(yǎng)其正確的科研思維能力將為其今后從事臨床科研或基礎(chǔ)科研工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。掌握本研究領(lǐng)域的科研文獻是從事科研工作的基礎(chǔ)，在課題的立題、進展及科研成果的撰寫等方面均有著重要的作用。因此，正確地對科研文獻進行閱讀、分析是研究生培養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容。然而，由于目前各種文獻眾多，而每人精力有限，不可能涉獵所有文獻。我科從2012年開始，在全科研究生定期開展英文文獻讀書研討會，使大家在短時間內(nèi)擴展知識面，了解相關(guān)科研領(lǐng)域進展，達到一人讀書、眾人受益，現(xiàn)將相關(guān)介紹如下。

1. 對象和方法

1.1 對象。

總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科在讀的所有碩士、博士研究生，包括在職研究生和博士后。

1.2 方法。

讀書會由研究生輔導員組織，時間定于每周二上午11點至12點， 每次安排兩位研究生匯報，每次發(fā)言人員的時間表半年前即公布。要求所有研究生參加，但其他進修生、輪轉(zhuǎn)生、實習生均可參加，并定期邀請本領(lǐng)域?qū)＜疫M行專題點評。

匯報人將英文文獻于上一個周五前上傳至規(guī)定的QQ群（群名稱為“301神內(nèi)科研讀書會”）內(nèi)，并將文獻主要內(nèi)容制作成PPT文件， 進行內(nèi)容報告，并在幻燈結(jié)尾總結(jié)出此文獻的創(chuàng)新點以及優(yōu)缺點。參與者可提前自行下載原文，并可在報告結(jié)束后提問，大家就此展開討論，互相交流，最后邀請2名研究生導師進行總結(jié)點評。

文獻素材選擇方面，要求研究生查閱相關(guān)學科的世界著名醫(yī)學權(quán)威雜志或本研究領(lǐng)域的知名雜志，最好能結(jié)合自身專業(yè)或課題，如New England Journal of Medicine， Lancet，Stroke， Neurology， Headache， Cephalagia等。

2. 結(jié)果

2.1 激發(fā)了研究生的學習熱情。

讀書研討會舉辦之初，我們規(guī)定所有研究生必須輪流匯報，每半年前將匯報次序公布，以便提前準備，如確有事不能參加，必須請假，參加次數(shù)將與研究生表現(xiàn)等目標考評掛鉤，并列入直博、留院的必要條件。通過活動，匯報者必將提前熟悉所匯報文獻的只要內(nèi)容及背景知識，更重要的是使參與者能夠每周均能了解各個領(lǐng)域的最新進展及相關(guān)知識，形成了良好互動的學習氛圍。

2.2 培養(yǎng)了研究生的文獻閱讀及表達能力。

文獻閱讀是一切科研行為的基礎(chǔ)。只有順利進行文獻閱讀，特別是英文原文文獻的閱讀，才能對相關(guān)領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的進展進行深入而全面地了解，為創(chuàng)新性地進行研究的立題及準備工作打下基礎(chǔ)，避免重復性科研活動，也才能最終進行論文寫作。讀書報告會無疑是提高研究生論文閱讀的一條重要途徑，能夠督促研究生定期進行文獻閱讀，增強閱讀英文文獻的能力，熟悉英語表達技巧。同時，在正確理解文獻精髓的同時，研究生還必須在報告會上以易懂合適的語言表達出來，并回答大家的疑問，這也無疑培養(yǎng)了研究生的專業(yè)語言表達能力；參與者也能夠通過討論鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的能力。

2.3 培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新性科研思維和主觀能動性。

創(chuàng)新性是所有臨床及基礎(chǔ)科學研究的必要條件，而正確的文獻閱讀，可以學習國外同行在相關(guān)領(lǐng)域研究時對創(chuàng)新點的發(fā)掘、把握和驗證方法，對自身研究有著一定的啟發(fā)和促進作用。文獻讀書會強調(diào)讓研究生自己查找文獻，提煉綜合，報告講解，因此也增加了研究生的主觀能動性，報告人始終要主動去思考： 這篇文獻為什么能發(fā)表，其核心的創(chuàng)新點是什么？自己在今后的研究中需要學習和注意哪些問題？

3. 討論

英文文獻讀書研討會是我科研究生進行相關(guān)領(lǐng)域文獻匯報、討論、交流和互相學習的平臺。匯報者在匯報前需要對英文文獻進行適當?shù)剡x擇和充分地準備，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對文獻及其背景知識有了更深刻和全面的認識，鍛煉了專業(yè)英文文獻的閱讀和理解能力；將主要內(nèi)容高度精煉地概括為PPT格式文件，則鍛煉了對文獻的把握和提煉能力；最終要把文獻內(nèi)容向大家宣講，又提高了語言組織和表達能力；對討論中大家所提到的疑問的解答，則鍛煉了自身的隨機應變能力。除了匯報者外，參與者能夠通過別人每次的匯報，開闊自身的眼界和思路，熟悉和了解研究領(lǐng)域外的其他研究內(nèi)容，并通過討論，激發(fā)大家的創(chuàng)新性科研思維，碰撞出思維的火花，也為自身的課題研究領(lǐng)域拓寬了思路。

英文文獻讀書研討會為我科研究生提供了良好的學術(shù)交流陣地，通過定期開展活動，研究生的英文文獻閱讀、檢索能力得到提高，這也為科研創(chuàng)新能力的提高打下了基礎(chǔ)，是高層次醫(yī)學人才培養(yǎng)過程中的有效途徑， 因此在其他醫(yī)學院校也是一項重要的研究生培養(yǎng)措施[3]。沒有創(chuàng)新就沒有醫(yī)學科學的發(fā)展， 研究生的創(chuàng)新能力， 不僅直接影響醫(yī)學院校知識的水平， 也關(guān)系到國家未來的整體創(chuàng)新能力。要提升研究生的創(chuàng)新能力， 一定要注重發(fā)揮研究生個人的主觀能動性， 培養(yǎng)其科研興趣，只有這樣， 才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學研究生[4]。因此，定期開展外文文獻讀書報告是一種行之有效的研究生科研興趣培養(yǎng)策略，值得向其他科室、其他醫(yī)院推薦。但其具體實施方法，還需要各科室結(jié)合自身情況，在實踐中不斷探索、完善。

參考文獻

[1] 馬微、楊玉、車艷娟，對于當代醫(yī)學研究生管理的思考，牡丹江醫(yī)學院學報， 2011， 4： 96-97

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[3] 李彩霞、魏景丹、焦楊，醫(yī)學研究生培養(yǎng)中定期開展讀書研討會的實踐，中國醫(yī)藥導報，2010， 32： 105-106