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第1篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

1、目標

列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學(xué)習(xí)情況能夠進行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點放在課本上、課堂內(nèi)。因為高考雖強調(diào)淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。“課內(nèi)知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內(nèi)知識學(xué)扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。高三學(xué)年，既是中學(xué)時代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計劃是完善知識系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學(xué)習(xí)計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過高或過低。太低了，計劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數(shù)人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

4、注意

①必須強調(diào)的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。

③剛開始列計劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進，很快就會適應(yīng)這種方法。

第2篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

一、以“生活情境”的導(dǎo)入,引出數(shù)學(xué)問題

心理學(xué)研究表明,當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以,教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓數(shù)學(xué)貼近生活;要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境,從中引出數(shù)學(xué)問題,并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在,引起一種學(xué)習(xí)的需要,從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

比如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時,我安排了一個游戲:請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù),并仔細聽老師要求,然后做。如果有4個月餅,平均分給2個小朋友,請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù),學(xué)生很快伸出2根手指。我接著說現(xiàn)在有1個月餅,要平均分給2個小朋友,請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時,許多學(xué)生都難住了,有的學(xué)生伸出彎著的1根手指,問他表示什么意思,回答說,因為每人分到半個月餅。我進一步問:你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎?學(xué)生被問住了。此時,一種新的數(shù)(分數(shù))的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望,創(chuàng)設(shè)了一個較好的教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起了學(xué)生解決問題的欲望。

二、聯(lián)系生活實際,提煉數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科,而小學(xué)生的思維是以形象性為主,因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景,把學(xué)生引入生活實際中來,讓他們在實際操作中,通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如在教“元角分的認識”一課中,我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:母親節(jié)快到了,小明想給媽媽買一個禮物,就把自己攢的一角硬幣都拿出來,一數(shù)有30個,拿著這么多硬幣不方便,于是小明就找隔壁的老爺爺幫忙想辦法,老爺爺說這好辦,收了小明的30個硬幣又給了小明3張一元的紙幣,小明有點不高興,覺得有點吃虧。你們說小明拿30個一角硬幣換3張一元的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學(xué)生討論:有的學(xué)生將這30個硬幣一角一角地數(shù),每10個一角放在一起,然后再告訴大家這10個1角就是1元,3個10個1角就是3元,所以30個1角和3元是相等的;然后根據(jù)學(xué)生的分析,再組織學(xué)生觀察區(qū)分好硬幣,從中找出規(guī)律“看看元和角之間有什么關(guān)系?”學(xué)生很快得出結(jié)論:“1元、10角相等?！薄?0個1角就是1元?！?元就是10個1角?！薄?元=10角。”

這樣教學(xué),學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是生活實際中已經(jīng)會的,但沒有找到規(guī)律,我們可以運用經(jīng)驗、通過創(chuàng)設(shè)活動、把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生再用自己的生活經(jīng)驗去解決所面臨的問題。

三、以“生活實踐”的回歸,解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！币虼?我們在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”的道理,把有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實踐中感知,學(xué)會從生活實踐解決數(shù)學(xué)問題。

例如,教學(xué)“長方形和正方形的面積”時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:有一間長5米,寬4米的客廳,媽媽準備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規(guī)格的地磚:

甲種:邊長為50厘米的正方形地磚,每塊9元;

乙種:邊長為50厘米的正方形地磚,每塊7元;

丙種:邊長為40厘米的正方形地磚,每塊8元。

你能為你父母做參謀,買到適合你家的地磚嗎?

買地磚,關(guān)鍵是要搞清楚所買的地磚應(yīng)符合下列條件:(1)價格適中,總價在800元以內(nèi)。(2)質(zhì)量較好。那么,究竟哪一種地磚符合條件呢?只有盡快地算一算才是。首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊:用房間面積÷甲(乙或丙)的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費用,分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道,丙種價值太貴,甲、乙規(guī)格相同,價格均在800元以內(nèi),但乙的價錢太便宜,可能質(zhì)量不夠好,所以選擇甲種地磚最合適。上述例子,將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去,又從生活實踐中彌補課本上學(xué)不到的知識,自然滿足了學(xué)生的求知欲,同時也讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。

四、聯(lián)系生活實際,促進知識內(nèi)化

數(shù)學(xué)來源于實踐,又服務(wù)于實踐,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會,學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。具體地說,就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。

比如,在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后,我要求學(xué)生通過社會調(diào)查,數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用,自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后,我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動,師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲,對于一些后進生,我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店,通過買一些學(xué)習(xí)用品,讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系。在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻愛心活動過程中,我就借此東風(fēng),讓學(xué)生把家里的零錢湊起來,計算出總金額,通過這些活動,讓學(xué)生熟悉了元、角、分,以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。

第3篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

1 用途導(dǎo)入喚醒生活積累，激發(fā)探索生活問題

以學(xué)生熟悉的生活知識和經(jīng)驗為載體，將書本的知識生活化、立體化，可以起到事半功倍的效果。以用途導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的生活積累，吸引學(xué)生興趣，像一把鑰匙打開學(xué)生探索的心智，激發(fā)學(xué)生探索生活中化學(xué)問題的探索潛能。

［投影］1915年4月22日下午5時，在第一次世界大戰(zhàn)兩軍對峙的比利時伊珀爾戰(zhàn)場。趁著順風(fēng)，德軍一聲令下開啟了大約6 000只預(yù)先埋伏的壓縮鋼瓶。霎時間，在長約六公里的戰(zhàn)線上，黃綠色的云團飄向盟軍陣地。毫無準備的盟軍士兵猝不及防，眼看著黃綠色的氣體涌來，先是咳嗽，繼而喘息，有的拼命掙扎，有的口吐黃液慢慢躺倒。德軍共施放毒氣18萬公斤，使盟軍有1.5萬人中毒，5 000人死亡。這就是戰(zhàn)爭史上的第一次化學(xué)戰(zhàn)，從此，化學(xué)戰(zhàn)作為最邪惡的戰(zhàn)爭被寫入了人類戰(zhàn)爭的史冊。

［教師引入］同學(xué)們在日常生活中都有這樣的經(jīng)歷，當你打開自來水龍頭時，你會聞到一股刺激性氣味，這是什么原因呢？自來水能直接用來養(yǎng)魚嗎？

［學(xué)生回答］略。

［教師小結(jié)］氯氣有毒，但量少時可用于消毒殺菌?；瘜W(xué)物質(zhì)有其有害的一面，也有其有用的一面，我們應(yīng)發(fā)揮其有用的方面，摒棄其有害的方面。

［教師講解］第一次世界大戰(zhàn)期間，氯氣作為化學(xué)武器首次用于戰(zhàn)爭，造成很多士兵的死傷。如果我們碰到氯氣泄漏事故，應(yīng)該如何保護自己呢？今天我們就一起來研究氯氣。

［案例說明］以學(xué)生日常生活中的經(jīng)歷導(dǎo)入，吸引學(xué)生探究的興趣。同時，讓學(xué)生辯證思考，Cl2有毒，但少量可起消毒殺菌作用，體會正確運用化學(xué)知識為人類服務(wù)的思想。這樣，一開課，學(xué)生的眼球就被緊緊吸引住，帶著濃厚的探究興趣投入課堂。

2 實驗探究驗證猜想，激發(fā)探究問題潛能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。調(diào)動學(xué)生的生活積累，進行實驗探究，更能調(diào)動學(xué)生積極性，啟迪學(xué)生思維，從而激發(fā)學(xué)生的探究潛能，提高探究意識和能力。

在做Cl2的漂白性實驗時，我演示了氯氣分別與干燥和濕潤的色紙反應(yīng)，學(xué)生觀察到干燥的色紙無明顯變化，濕潤的色紙褪色。于是我乘機提問“這種能使色紙褪色的物質(zhì)是什么呢？”，并讓學(xué)生進行了討論。學(xué)生興致勃勃，熱烈討論，提出可能有4種物質(zhì)：Cl2、H2O、HCl、HClO能使色紙褪色，并積極動腦設(shè)計實驗方案――將這4種物質(zhì)分別和色紙接觸，而干燥的Cl2和H2O已經(jīng)排除漂白的可能，剩下的就是HCl和HClO了。我鼓勵學(xué)生大膽上講臺動手實驗證明自己的猜想。一位同學(xué)勇敢地到講臺上驗證他的猜想，在色紙上滴加鹽酸，實驗結(jié)果表明，鹽酸不能使色紙褪色，那么，運用排除法，具有漂白性的物質(zhì)就是次氯酸了。

［案例說明］當堂動手實踐“使有色紙條褪色的物質(zhì)究竟是哪種物質(zhì)”的小實驗，雖然只是很小的一個插曲，但學(xué)生的大膽猜測與親自動手實驗，將課堂氣氛推向了，學(xué)生零距離接觸講臺，也讓學(xué)生體驗到了成功的樂趣，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚。

3 課后調(diào)查深入社會實踐，激發(fā)研究社會潛能

俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固和收獲更多的是在40分鐘課堂之外，所以課外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課后習(xí)題的練習(xí)都至關(guān)重要。

一堂課結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡。結(jié)合課堂教學(xué)布置了相關(guān)的書本作業(yè)外，也嘗試布置了選做的課外作業(yè)――請自由組隊去調(diào)查自來水廠的消毒情況，既呼應(yīng)了課堂導(dǎo)入提出的問題，又激起學(xué)生自己繼續(xù)研究氯氣用途的興趣。

案例說明：周末結(jié)束后，我在課堂上匯總了學(xué)生的調(diào)查情況，幾乎所有的學(xué)生都積極進行了調(diào)查，有的直接去自來水廠參觀，有的上網(wǎng)查閱了自來水廠消毒情況，有的去圖書館查閱了相關(guān)資料，當每個小組的代表走上講臺自豪地向大家匯報自己小組調(diào)查的成果時，圖文并茂，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，我也深受鼓舞，這就是課堂教學(xué)與生活化結(jié)合的優(yōu)勢。

第4篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

適合類型：父母工作繁忙，爺爺奶奶、姥姥姥爺不在本市或是沒有精力照顧孫輩，白天的大部分時間只能讓孩子獨自在家。

類型煩惱：

市民吳女士：我和丈夫工作都忙，白天一整天不在家，上小學(xué)三年級的兒子馬上放假了，我最擔心的就是他一個人在家時隨便給陌生人開門，還怕他在家淘氣玩火、玩電造成危險。另外，又擔心孩子沒有自制能力，一個人在家只顧看電視，忘記寫作業(yè)。一個假期下來，荒廢了學(xué)業(yè)。

計劃攻略：

第5篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息化時代，無論是學(xué)習(xí)還是日常生活均用到了信息技術(shù)，信息技術(shù)的廣泛性和重要性不言而喻。小學(xué)生作為祖國未來的棟梁，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是必不可少的課程。但用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對于理解力、認知力等各方面還很薄弱的小學(xué)生來說比較抽象，難以理解、吸收。對此，教師可以根據(jù)日常生活中小學(xué)生的興趣愛好、性格特點等將其感興趣的一些事物，簡單有趣的生活場景，小游戲等加入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合，以增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生積極性，同時提高教師教學(xué)的效率。

1.課程內(nèi)容生活化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智處于初步發(fā)展階段，小學(xué)生經(jīng)常會因為理論性的課本知識比較枯燥而提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂上無法長期集中學(xué)習(xí)注意力。這種現(xiàn)象極大影響了小學(xué)生對知識的吸收，同時也降低了老師的講課效率。針對這一問題，老師可以利用小學(xué)生平時生活中喜歡看動畫片、喜歡各類卡通形象等特點，在設(shè)計教學(xué)方案時考慮將小學(xué)生喜愛的卡通形象與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓小學(xué)生在視覺、聽覺等直接感官的感受上更加深刻。例如，在人教版小學(xué)三年級《小學(xué)信息技術(shù)》全冊第2課“認識計算機”的教學(xué)中，教學(xué)幻燈片的設(shè)計可以使用小學(xué)生喜愛的“喜羊羊”“灰太狼”“機器貓”等卡通形象引起學(xué)生的注意力，在這些小動物的上方或周圍標上本節(jié)課程需要學(xué)習(xí)的計算機的顯示屏、鍵盤及鼠標等硬件的圖片，然后再寫明相應(yīng)的功能。老師與學(xué)生互動時可以通過“機器貓頭頂?shù)挠布Q是什么，有什么作用呢？”這樣帶上卡通形象的問句起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。由于卡通形象更貼近小學(xué)生的日常生活，除了提高其學(xué)習(xí)興趣以外，卡通形象的視覺效果更能加深其對課程知識的印象。小學(xué)生的注意力很容易分散，每個老師可以根據(jù)所教任班級的具體情況，在課堂上每間隔10分鐘或者15分鐘播放30秒左右的比較輕快活潑的音樂，重新引起學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)過程生活場景化，加深學(xué)生印象

紙上得來終覺淺，課本上的理論知識是相對枯燥的，只靠死記硬背很難吸收理解，記憶也不深刻，對于耐性不佳的小學(xué)生來講難度更大。學(xué)生在視聽、觸覺等感官上的印象會較為深刻。例如，在人教版小學(xué)三年級《小學(xué)信息技術(shù)》全冊第8課“認識‘畫圖’”的教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序中各種畫圖工具的使用這一部分，老師可以在介紹這些工具之前，先利用實體教學(xué)工具或者學(xué)生自帶的鉛筆、橡皮等進行場景對話。例如，在上課前，老師就可以舉起手中的鉛筆對學(xué)生說：“我們今天要學(xué)習(xí)畫畫，大家知道畫畫除了鉛筆還需要用到什么工具嗎？”然后讓學(xué)生舉起自己有的畫圖工具，并且大聲地回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的認知潛能，并且可以加深學(xué)生的印象。在進行實體工具的展示之后，老師再進行補充，然后引入信息技術(shù)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生開始認識畫圖程序上的工具，并介紹其功能及方法。

3.課程練習(xí)方式生活化，提高學(xué)生積極性

第6篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中化學(xué);苦練內(nèi)功;教學(xué)目標;優(yōu)化教學(xué)方法

化學(xué)是一門很實用的自然學(xué)科，伴隨著新課改不斷深入的腳步，傳統(tǒng)的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試做法，嚴重違背了化學(xué)教學(xué)規(guī)律，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。尤其對于農(nóng)村化學(xué)教師來說，受到教學(xué)設(shè)備簡陋、學(xué)生底子差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等不利因素的影響，化學(xué)教學(xué)處于落后狀態(tài)是不爭的事實，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我深深地體會到做一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師的艱辛，那么如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？以下是本人的幾點成功嘗試與大家共勉。

一、苦練內(nèi)功

要給學(xué)生一杯水，教師就要成為自來水。隨著時代的發(fā)展，剛畢業(yè)的知識儲備已遠遠不夠教學(xué)的需要，知識急需更新。尤其像我們這樣偏遠的農(nóng)村學(xué)校要想在激烈的競爭中生存和發(fā)展，必須要有一流的師資隊伍領(lǐng)航。作為一名農(nóng)村化學(xué)教師，更要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每天，我會利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進理念，研究考試方向和素質(zhì)教育相結(jié)合的有效方法，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，并每天反思總結(jié)、積累經(jīng)驗，努力提升自己的教育水平，用內(nèi)功贏得學(xué)生的信任。

二、明確教學(xué)目的

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。我認真領(lǐng)會課改精神，以人的全面發(fā)展作為工作目標。抓住化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，我在備課時，一定會先認真鉆研新課標、教材和學(xué)生實際，再制訂出具體明確的教學(xué)三維目標，目標力求恰當全面、有操作性。還要預(yù)測到學(xué)生可能會出現(xiàn)的困難，做好應(yīng)急引導(dǎo)方案。我還會精心準備每一個實驗，引領(lǐng)學(xué)生動手操作，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的同時，讓學(xué)生體會化學(xué)給學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。切忌教學(xué)中沒有計劃和目的，出現(xiàn)盲目性和隨意性。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

化學(xué)的學(xué)科特點是要記的東西多，學(xué)生卻不重視記憶、容易忘。起初學(xué)生對實驗興趣很濃，但那并不是穩(wěn)定的內(nèi)在動力，學(xué)生欠缺思考、分析問題的方法，更不會知識遷移，表述不清是常犯的錯誤，久而久之，知識漏洞多，班級兩極分化嚴重。教學(xué)中，我會從農(nóng)村學(xué)生的實際情況出發(fā)，千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動機，發(fā)展學(xué)生探索、合作等學(xué)習(xí)能力，從而有針對性地解決教學(xué)難題。

1.引領(lǐng)、點撥法

我清楚地記得在緒言演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，農(nóng)村學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，很難直接地、簡明地、準確地表達，在教學(xué)中，我先向?qū)W生指明化學(xué)需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，并努力化難為易，給學(xué)生點明學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，在學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，從而上升為概念和理論，有了記憶和再現(xiàn)的順序，便于聯(lián)想和回憶再記憶。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會再認為化學(xué)難學(xué)。

2.聯(lián)系生活法

化學(xué)與我們的日常生活緊密相連，是很接地氣的一門自然學(xué)科，生活中的很多現(xiàn)象都能用化學(xué)原理來解釋，聯(lián)系生活里的各種化學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)，會讓化學(xué)真正地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生直接地品味到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用，理解學(xué)好化學(xué)的意義所在。在日常的教學(xué)中，我會努力使教學(xué)從封閉狀態(tài)走向開放教學(xué)狀態(tài)，盡可能使化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注保護環(huán)境、防治水、大氣、食品等污染的重要性，鼓勵學(xué)生關(guān)心化學(xué)在社會發(fā)展中的作用。從而克服化學(xué)教學(xué)只傳授書本知識的傾向，更好地將培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力落到實處。

3.實驗教學(xué)法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗也是學(xué)生理論聯(lián)系實際的途徑之一，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我堅決拋棄“以講代做”的現(xiàn)象，努力做到使學(xué)生既高分又高能。我會精心設(shè)計實驗教學(xué)，課前做好充分準備，課上認真組織，巡視指導(dǎo)。力求演示直觀、顯明、省時、準確、安全，真正提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

空談?wù)`國，實干興邦！新課改已經(jīng)向我們發(fā)起號角，雖然我們農(nóng)村教學(xué)仍處在落后狀態(tài)，但只要教師認真領(lǐng)會課改精神，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標，在教學(xué)過程中做好設(shè)計者和指導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)動力，學(xué)生一定會興致高漲，主動積極地投入學(xué)習(xí)，一定會迎來化學(xué)教學(xué)的活力與高效！

第7篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

人才是一切工作得以開展的基礎(chǔ)前提，這一點對生活部尤其重要。要搞好生活部這一年之中的活動，首先就是要選拔一批肯于吃苦，肯于工作，肯于奉獻，而由有一定創(chuàng)新意識的部委成員?；谶@一點，我部分管副主席和部長在選拔同學(xué)時要高度認真負責，爭取為生活部選拔優(yōu)秀的成員，組成一只優(yōu)秀的團隊。

二、工作開展

（1）基本工作的開展

每年開學(xué)后新生由于剛剛進入大學(xué)生活，在生活，安全，衛(wèi)生等諸多方面都會存在許多問題和隱患，諸如對大學(xué)生活不適應(yīng)，對大學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，寢室的清潔衛(wèi)生做不好，對學(xué)校各個地點不熟悉，缺乏社會經(jīng)驗容易受不法分子的欺騙迷惑等等，基于此，在新生入校報名作好接待工作同時發(fā)放相關(guān)教育學(xué)習(xí)材料。并聯(lián)合兄弟部門舉辦專門針對大一新生的綜合知識講座。在適當時間組織專人前往新生寢室開展直接交流。使大一新生盡快溶入到大學(xué)生活之中。

生活部要繼續(xù)作好學(xué)生同學(xué)校后勤方面的聯(lián)系人，協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系廣泛收集同學(xué)們對學(xué)校飲食，安全方面的相關(guān)意見和建議，并及時傳達給相關(guān)的部門。如個別食堂就餐難問題，基于此我們決定開展“自覺回收餐具”活動，提高大家就餐的環(huán)境和效率，同時積極于食堂方面溝通，提高其工作效率，從而解決這一問題。積極動員各班生活委員和寢室長，將其發(fā)展為生活部在各個班級的重要“基層組織”，并組織各班生活委員和寢室長每月定時開展寢室的全方位檢查。爭取形成傳統(tǒng)。從整體提高我院學(xué)生寢室的水平，讓全體同學(xué)在寢室之中找到家的感覺。針對社會上專對學(xué)生的不法活動十分突出的問題，我部決定從身邊做起，積極關(guān)注與我校學(xué)生有關(guān)的安全方面的信息，協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門做好安全通報工作，一有問題出現(xiàn)，及時將信息上報學(xué)校相關(guān)部門和老師，并及時傳達給我院學(xué)生，做到有備無患，保證我院學(xué)生的安全，保持我院一直以來的優(yōu)良形象。

（2）配合學(xué)院和學(xué)生會兄弟部門的相關(guān)活動

作為生活部在學(xué)生會工作的又一個重點工作，我部還要發(fā)揚上屆生活部的優(yōu)良傳統(tǒng)，從整個學(xué)生會的大局出發(fā)，結(jié)合生活部的特點和優(yōu)勢，積極協(xié)作其他兄弟部門的工作。工作重點將放在生活部所負責的安全和后勤方面?？傊?，希望經(jīng)過我們一年的努力能夠在學(xué)生會內(nèi)部樹立“有困難，找生活部”的工作理念。

（本版塊的具體活動內(nèi)容主要依據(jù)學(xué)院和兄弟部門的具體要求而定）

（3）創(chuàng)新方面

生活部作為一個幕后部門，一直以來都是默默在背后為學(xué)院，為老師，為同學(xué)服務(wù)。在聯(lián)合兄弟部門舉辦各類活動的時候的時候也大多是在不為同學(xué)們所知的后勤工作，廣大同學(xué)在享受著生活部無微不至的服務(wù)的時候，卻不一定能想到做這些工作的生活部，正因為如此，今年生活部計劃聯(lián)合部分兄弟部門開展一些由生活部主辦的活動，在豐富同學(xué)業(yè)余生活的同時，也能對生活部做一個很好宣傳和推廣。寢室作為同學(xué)們生活居住的重要場所，安全、衛(wèi)生、文化工作十分重要，為了做好我院學(xué)生寢室的衛(wèi)生工作，搞好寢室安全教育，提高我院學(xué)生寢室文化品味．為全院學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境，促進全院學(xué)生的全面和諧發(fā)展，為我院的學(xué)生工作打下良好基礎(chǔ)，我部計劃舉辦“政管寢室風(fēng)采大賽”。

第8篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

關(guān)鍵詞： 職高化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

筆者在多年教學(xué)實踐中，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣不良，他們都秉持學(xué)一門技術(shù)的心態(tài)，對化學(xué)等基礎(chǔ)文化科不重視，久而久之，他們對化學(xué)課的興趣慢慢消失，這幾乎成了中職化學(xué)教與學(xué)普遍存在的問題。要改變這一狀況，我認為應(yīng)該從以下環(huán)節(jié)做起。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門與生活實際有廣泛而密切聯(lián)系的學(xué)科。職業(yè)高中教師在教學(xué)過程中，如果照本宣科，講授空洞的化學(xué)理論，學(xué)生就會學(xué)之乏味。反之，根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特點，把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會所學(xué)知識的價值和用途，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)有關(guān)“金屬的腐蝕和防護”的內(nèi)容時，我們首先可以提出如下問題：很多圍墻用的鐵桿和家里安裝的防盜鐵門經(jīng)過一段時間就會腐蝕生銹，而在這些鐵制品上涂上油漆卻不會腐蝕生銹？在我國出土的古代刀劍為何千年之后依然那么鋒利？這是學(xué)生在生活中親眼所見的現(xiàn)象，這樣的提問一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們會非常積極主動地與老師一起討論鐵生銹的原因，學(xué)生經(jīng)過討論懂得了在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，干燥的鐵制品不會生銹?；瘜W(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)過程中，將化學(xué)理論知識與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生輕松走近化學(xué)，喜歡化學(xué)。

二、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標的實施，素質(zhì)教育的進一步深入，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它是利用文字、圖像、聲音等結(jié)合，把課本內(nèi)容以更加直觀和形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的大腦思維，不僅提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

如在教學(xué)有關(guān)“微觀粒子運動”的內(nèi)容時，我們無法讓學(xué)生通過肉眼觀察微觀粒子的運動，也無法用手觸摸，常常只能借助掛圖和模型，再通過講解使學(xué)生理解。微粒運動變化的過程無法充分展示，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，學(xué)生一看就能輕松理解和接受，大大節(jié)省課堂教學(xué)時間，加深記憶。多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生認識化學(xué)的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動積極地進行實驗探究。同時，在學(xué)生做實驗的過程中，教師應(yīng)做到給予學(xué)生充分動手、思考、發(fā)問和批判的時間。

有些實驗可以邊講邊實驗，或者由學(xué)生演示，教師指導(dǎo)。比如在討論金屬鈉與氯氣反應(yīng)時，可以充分利用現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生觀察思考實驗前鈉為什么存放在煤油中，從而得出鈉是比較活潑的金屬，通過反應(yīng)時的劇烈程度，使學(xué)生對氯氣的氧化性有直觀的認識，通過對生成白煙過程的思考，得到金屬鈉與氯起化合作用，再用形象的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析氯化鈉的形成過程，使學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)到化學(xué)反應(yīng)的具體化、形象化，鍛煉學(xué)生的形象思維能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。采用實驗教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用實驗活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

四、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)活動是師生雙方的情感交流和化學(xué)思維交互的過程，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動效果。教師要重視情感投資，積極建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生零距離接觸，與職高生及時、反復(fù)地溝通、交流。有意識地創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會，如中午到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、個別談話、午餐晚餐一起吃飯、周末相約看電影、逛街等，耐心細致地傾聽學(xué)生訴說在學(xué)習(xí)中的苦惱與憂愁，友好和善地引導(dǎo)他們不要畏懼化學(xué)，只要用心學(xué)，就一定會學(xué)好。

職高生由于學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信，迫切需要來自別人的愛、信任和肯定。因此，化學(xué)教師在上課時的每一個眼神、手勢、語態(tài)都能使他們感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂和幸福。在一次化學(xué)課上，教室里鬧哄哄的，我靈機一動，拿出昨天收到的手機廣告單，讓學(xué)生欣賞，此時學(xué)生議論紛紛，我故作為難地問：“這些手機都很漂亮，外殼有鋁合金、硬塑料、鋁鈦金。請大家替老師參謀一下，賣那種外殼材質(zhì)的手機好？”學(xué)生爭先恐后地說出建議，羅列各種材質(zhì)的優(yōu)缺點，拉近了師生距離。

五、認識化學(xué)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

第9篇：學(xué)習(xí)生活計劃范文

【摘 要】小學(xué)生的課堂應(yīng)該避免生硬教學(xué)，應(yīng)該盡量符合小學(xué)生的思維方式，將課堂變得生動有趣。本文通過課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價幾個方面去探討教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課堂；探究

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，只有以學(xué)生熟悉的生活實例為依托，將深奧生疏的知識簡易化、生活化，實現(xiàn)知識的深入淺出，才能有效提高學(xué)生對知識、技能的理解和掌握。

一、尋找生活案例導(dǎo)入課堂，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化要求教師，必須要關(guān)注學(xué)生的個性特點及日常生活習(xí)慣和愛好。在備課時，要努力精心挑選與小學(xué)生個性特點和認知能力匹配的且貼近學(xué)生日常生活的例子作為課題導(dǎo)入或教學(xué)內(nèi)容，并以學(xué)生興趣愛好及知識基礎(chǔ)作為課程設(shè)計的主要依據(jù)，將信息技術(shù)知識與學(xué)生喜聞樂見的生活實例相互融合，常能收到既化難為易，又能調(diào)動學(xué)生的主體性的效果。例如在“計算機病毒的防御”教學(xué)中，“計算機病毒”對小學(xué)生來說是個比較抽象的概念，直接講授學(xué)生很難理解。那么，我就從生活中的實例導(dǎo)入，把“病毒”生活化。課題導(dǎo)入可設(shè)置為：教師走進教室后，假裝打噴嚏，打噴嚏的同時用手或紙巾捂住嘴巴。然后發(fā)問：“同學(xué)們知道老師為什么會打噴嚏嗎？”，大部分的學(xué)生都知道打噴嚏是感冒的征兆。教師繼續(xù)發(fā)問：“那打噴嚏的時候老師為什么要用紙巾捂住嘴巴呢？”部分學(xué)生會答出：“因為不能讓病毒擴散?！薄皩α?，如果老師打噴嚏的時候不拿紙巾捂住嘴巴，病毒就會在空氣中擴散開，然后隨著呼吸進入同學(xué)們的身體中，同學(xué)們吸入病毒后會怎樣呢？”學(xué)生回答“會生病”。教師就可順著這學(xué)生的話題進入課題：“對，其實啊，計算機也跟我們?nèi)艘粯?，一旦感染上病毒就會生病。我們?nèi)祟惾旧喜《旧『髸霈F(xiàn)打噴嚏、咳嗽、發(fā)燒等癥狀，需要找醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康。那么電腦感染上病毒后會出現(xiàn)怎樣的癥狀？電腦染上的病毒與人類感染上的病毒是不是一回事呢？需要誰來給它進行治療才能恢復(fù)健康呢？”在這樣一個生活化的講解過程中，教師可將抽象、生硬的電腦知識同生活實例有機融合，用類比、有質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又將低了學(xué)習(xí)的難度。

二、設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)過程生活化

小學(xué)生注意集中的時間較短，因此，教學(xué)過程中教師需注重聲、圖、做三者有機的結(jié)合，尤其要重視教學(xué)過程中的“做”。動手操作是信息技術(shù)教學(xué)的最便捷有效手段，也是教學(xué)過程生活化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)生多“做”，才能實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。教學(xué)過程生活化，要求教師將學(xué)生熟悉的生活實際問題融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生動手運用已學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題，感受信息知識與信息技能在生活中的價值和意義，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力。教師在教學(xué)中，可靈活設(shè)計多種多樣的活動，使教學(xué)過程生活化。例如Excel教學(xué)中，我將一份虛擬的班級考試成績單作為樣本，通過電子教室軟件發(fā)送給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)樣本對成績進行排名、統(tǒng)計合格人數(shù)等。在學(xué)生電腦實際操作的過程中，教師要加強巡視，觀察學(xué)生的操作情況，及時給有問題的學(xué)生答疑解惑，去引導(dǎo)學(xué)生掌握Excel基礎(chǔ)知識，切實提高了學(xué)生實際操作能力，同時還讓學(xué)生在扮演職業(yè)角色的實踐中逐步培養(yǎng)起職業(yè)意識，讓學(xué)生在真實、生動、活潑的生活情境中積極主動的接受知識，掌握技能。

三、改變信息技術(shù)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式生活化

根據(jù)教學(xué)對象的個性特點和知識能力，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)更具靈活性，多樣化。我們知道，只有貼近生活、生動直觀的教學(xué)模式，才能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，課堂教學(xué)才得以順利推進，從而收獲良好的課堂教學(xué)的累累果實。對比或類比教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中被廣泛運用。例如在教授計算機基本構(gòu)造時，計算機中央處理器CPU的概念，學(xué)生很難理解。這時我就經(jīng)常將生活中孩子們易于理解的事物來類比生澀的概念：大腦是我們?nèi)梭w最重要的部位，它支配著我們的意識和活動，而CPU就如同計算機的大腦，它控制并指揮者計算機的一切程序和運作。如果失去了大腦，我們?nèi)梭w就會失去生命，計算機如果沒有CPU就如同一堆廢銅爛鐵，無法進行任何有效的工作。教師簡單明了的比對，學(xué)生就能豁然開朗，了然于心。

四、關(guān)注信息技術(shù)學(xué)生個性，建立教學(xué)評價的生活化

傳統(tǒng)教學(xué)評價往往僅局限于學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生其他方面展現(xiàn)出來的閃光點。在生活化教學(xué)中，教師需獨具慧眼，從多角度關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點，挖掘?qū)W生潛能。通過生活化的教學(xué)評價使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的自信心和成就感。例如，在信息技術(shù)教學(xué)中，認真聽課和記筆記的學(xué)生可獲評“聽課模范獎”；課堂上用于舉手發(fā)言的學(xué)生，可獲評“課堂小勇士獎”；課后認真完成作業(yè)的學(xué)生，可獲評“作業(yè)小標兵獎”等。又如在Word文檔的藝術(shù)字插入教學(xué)中，我就布置學(xué)生完成“我們的小家”的作業(yè)題，讓學(xué)生用各種藝術(shù)字來簡單介紹自己的家庭成員，并簡單介紹各成員的工作、性格、特長等。然后我將一些完成得較好的作品展示給學(xué)生欣賞，并對作品作者進行相應(yīng)的正能量的評價和指導(dǎo)性的建議。生活化的評價更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，可有效增添教師對學(xué)生的親和力，拉近師生距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂趣，充分激發(fā)小學(xué)生率真、活潑的個性特點，幫助他們養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)的生活化課堂教學(xué)，將散見在生活中、融合于生活中的信息技術(shù)，運用生活實例集中到信息課程中，使生澀、枯燥、深奧的信息技術(shù)知識簡單化、形象化、生活化，它完全符合教學(xué)對象的認知規(guī)律及心理特點。生活化的信息技術(shù)教學(xué)，讓生活進入課程，讓課程貼緊生活，必將有助于提高學(xué)生對信息課程的重視程度和學(xué)習(xí)的原動力。生活化了的信息技術(shù)課，會切實提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，采用學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的教學(xué)模式，也正是小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的根本目的所在。

參考文獻

[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程整合——網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005