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第1篇：交大畢業(yè)論文范文

1.缺乏回農(nóng)村的主觀意愿。很多農(nóng)村孩子十幾年寒窗讀的目標(biāo)就是成為大學(xué)生走出農(nóng)村在城市立足，大學(xué)畢業(yè)時(shí)他們?cè)谥饔^價(jià)值取舍上不愿意回到農(nóng)村，不甘心回農(nóng)村和父母過(guò)一樣的生活。即使他們心理上愿意回農(nóng)村，也要承受鄉(xiāng)親們“讀書無(wú)用論”的巨大壓力，自己和父母在面子上都過(guò)不去。接受過(guò)高等教育的他們更加認(rèn)同城市的職業(yè)身份，而城市相對(duì)農(nóng)村有更高的收入和更多的工作機(jī)會(huì)，有更完善的社會(huì)福利和教育條件等。因此廣大農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生有著強(qiáng)烈的融入城市社會(huì)的意愿。另外，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生從小就以學(xué)習(xí)為中心，高中大學(xué)又寄宿在學(xué)校里，成長(zhǎng)在農(nóng)村的他們，工作前基本上和城里的同齡人一樣，多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校讀書，以讀書為重基本不參與家庭的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。據(jù)全國(guó)總工會(huì)統(tǒng)計(jì)，89.4%的農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生不會(huì)做農(nóng)活。而且，農(nóng)村所提供的就業(yè)崗位比較少，工資待遇等普遍地低于城市水平?？陀^上農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生又是難以回農(nóng)村尋求發(fā)展的。2.復(fù)雜的價(jià)值利益追求。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在巨大差距。大多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生抱著先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，但仍然有相當(dāng)一部分人沒(méi)有充分考慮自身能力和社會(huì)需要，擇業(yè)時(shí)過(guò)于追求工作的穩(wěn)定及高福利待遇，想盡千方百計(jì)在城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。自己的職業(yè)定位不夠科學(xué)合理，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)愿望與就業(yè)市場(chǎng)需求偏差較大。3.無(wú)豐厚社會(huì)關(guān)系和資本。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的人力資本弱、社會(huì)資源少。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生農(nóng)村的成長(zhǎng)環(huán)境使他們相對(duì)缺乏城市適應(yīng)性的同時(shí)缺乏必要的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本，而社會(huì)關(guān)系和資本又是影響人們就業(yè)的一個(gè)重要因素。4.面臨成本回報(bào)巨大壓力。2000年我國(guó)人均純收入1000元以下的貧困戶占農(nóng)村人口總數(shù)的14.2%[3]。但培養(yǎng)大學(xué)生的成本并不低，每年上萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)對(duì)于很多低收入農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)都是非常沉重的負(fù)擔(dān)。很多農(nóng)村大學(xué)生父母認(rèn)為，孩子上了大學(xué)就意味著有了“鐵飯碗”，從此可以光宗耀祖，因此對(duì)子女寄予過(guò)高的就業(yè)期盼。家庭高投入以獲得最大效益的期待，每一個(gè)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生都面臨著成本回報(bào)家庭的巨大壓力。所以農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生肩負(fù)著社會(huì)、父母和自身的三重壓力不得不留在城市里堅(jiān)持改變命運(yùn)的夢(mèng)想。

二、解決措施

（一）國(guó)家創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境并發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

首先，完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)就業(yè)制度和就業(yè)法規(guī)建設(shè)，建立公平公正的機(jī)制，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的公開(kāi)度和透明度，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)加快戶籍制度等改革，促進(jìn)公共服務(wù)均等化。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)有效發(fā)展是吸納大學(xué)生就業(yè)的持久社會(huì)動(dòng)力，政府應(yīng)盡可能地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，科學(xué)調(diào)整農(nóng)村社會(huì)保障體制，增加農(nóng)村對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的吸引力。同時(shí)，政府應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)地制定和實(shí)施高等教育發(fā)展總體規(guī)劃。使高等教育的人才生產(chǎn)與社會(huì)當(dāng)前和未來(lái)的人才需求相匹配。再應(yīng)利用信息服務(wù)、政策導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)杠桿等手段，對(duì)高等教育與社會(huì)各方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控，使其保持人才供需總體平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。再次，社會(huì)認(rèn)同是不容忽視的因素，特別是作為農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生高等教育的投資者——農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生父母?jìng)兊恼J(rèn)同。因此，國(guó)家通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村落后和地位低下的偏見(jiàn)，鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后回農(nóng)村家鄉(xiāng)發(fā)展，讓每一個(gè)想回農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生沒(méi)有輿論壓力成為被認(rèn)可的人才。

（二）高校加強(qiáng)教學(xué)增加個(gè)性化和適應(yīng)

首先，高校應(yīng)該針對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)加強(qiáng)教學(xué)水平，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，充分使大學(xué)生能學(xué)到更多符合市場(chǎng)需求的實(shí)用知識(shí)和技能。并且重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，高校應(yīng)多考慮農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際特點(diǎn)和特殊情況，針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的弱勢(shì)和不足，對(duì)廣大農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生增加個(gè)性化和適應(yīng)，做好其就業(yè)指導(dǎo)工作。尤其應(yīng)糾正大學(xué)生不切實(shí)際的職業(yè)定位。鼓勵(lì)廣大大學(xué)生到基層去，把實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與奉獻(xiàn)社會(huì)結(jié)合起來(lái)。再次，高校還可以針對(duì)需求群體開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[5]。

（三）農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生確定合理的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)定位

第2篇：交大畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育； 英語(yǔ)本科；畢業(yè)論文寫作；措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0022-01

電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文寫作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開(kāi)放教育本科英語(yǔ)（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前來(lái)看，電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對(duì)其中存在的一些亟待解決的問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，更好地解決它們，使電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。

1開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題

1.2學(xué)生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。

畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過(guò)程的需要，更是培養(yǎng)目標(biāo)的需要。可是，這種重要性和必要性并沒(méi)有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過(guò)關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因?yàn)槌送瓿梢话惝厴I(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認(rèn)為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒(méi)有能力用英語(yǔ)來(lái)寫論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。

1.2 論文觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

由于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語(yǔ)言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問(wèn)題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開(kāi)頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認(rèn)為他下面要寫的是經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，至于主要觀點(diǎn)是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點(diǎn)的論文，是沒(méi)有價(jià)值的，也是不符合規(guī)范的。

針對(duì)以上論文寫作中存在的問(wèn)題，我們有必要對(duì)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。

2開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語(yǔ)教育方向的獨(dú)特性：即職業(yè)性（professional）和過(guò)程性。

具體來(lái)看，本科英語(yǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分為問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對(duì)其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問(wèn)題；方案的設(shè)計(jì)必須符合要求；實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估；項(xiàng)目報(bào)告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程。

3改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施

根據(jù)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)及學(xué)員在論文寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)措施。

3.1進(jìn)一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識(shí)。

3.2以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書為依據(jù)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。

開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段針對(duì)論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》（顧曰國(guó)主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科論文的特點(diǎn)及特殊要求，從而避免把普通高校英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的要求與電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時(shí)，通過(guò)講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)論文寫作流程，明確英語(yǔ)論文寫作規(guī)范，少走彎路。

3.2加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。

提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)寫作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《跨文化交際》、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》等涉及語(yǔ)言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)的思維方式和寫作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言的差異，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

結(jié)語(yǔ)。

畢業(yè)論文寫作是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進(jìn)一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時(shí)合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫時(shí)間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開(kāi)放教育本科英語(yǔ)階段的論文寫作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開(kāi)放教育培養(yǎng)"實(shí)用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：交大畢業(yè)論文范文

1．寫作是一種訓(xùn)練。只有通過(guò)練習(xí)才能寫得更好、更快。如果你一年后要跑馬拉松，你能夠等待幾個(gè)月后一下子跑26英里嗎？不可能，你應(yīng)該逐漸增加，每天都要跑。你或許可以先在平地上練習(xí)，慢慢在要求更高的、難度更大的地方跑。要成為作家，就要寫作。不要等待需要寫書稿或?qū)懣膳碌耐獠吭u(píng)審報(bào)告了才開(kāi)始寫作。

2．制定產(chǎn)出目標(biāo)而不是輸入目標(biāo)。“我要學(xué)習(xí)三小時(shí)”是一種幻覺(jué)，而“我要寫出雙倍行距的三頁(yè)文章”才是目標(biāo)。寫了三頁(yè)后再做別的事，備課、上課、開(kāi)會(huì)或別的什么。如果晚上你覺(jué)得還想寫，當(dāng)然好。如果沒(méi)有寫的意愿，至少你要寫點(diǎn)什么。

3．找到一種聲音，不要僅僅滿足于“發(fā)表”。詹姆斯.布坎南（James Buchanan）在1986年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他向求職者提的問(wèn)題之一是“10年后可能還有人閱讀的你的作品是什么？100年后呢？”有人曾問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，這確實(shí)讓人感到恐懼，也令人尷尬，因?yàn)槲覀兌鄶?shù)人不這樣想。我們關(guān)心的是“發(fā)表”，就好像文章和觀點(diǎn)或論證沒(méi)有任何關(guān)系似的。矛盾的是，你越是竭力想“發(fā)表”，你就越發(fā)表不了什么東西。而當(dāng)你真正對(duì)所寫的東西感興趣時(shí)，寫作往往就變得更容易一些。

4．給你自己時(shí)間。許多聰明人往往用善意的謊言欺騙自己，比如“我在最后時(shí)刻能做得最好。”瞧瞧，根本不是那回事。誰(shuí)也不能在壓力下有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然，你是聰明人，但如果你要撰寫一個(gè)艱深的問(wèn)題，怎么可能就在會(huì)議的前一天晚上思考一下就能做出重要貢獻(xiàn)呢？作家坐在書桌前一連幾個(gè)小時(shí)絞盡腦汁思考。他們提出問(wèn)題，在喝酒或吃飯時(shí)與聰明人交談，長(zhǎng)時(shí)間散步，然后再一揮而就一個(gè)章節(jié)。不要擔(dān)心寫出來(lái)的東西不好，不能馬上使用。你在寫文章的時(shí)候可能有新的想法出現(xiàn)，而不僅僅是把思想寫下來(lái)。那些幾十年后仍然有人讀的文章和書是由那些坐在書桌前的人寫出來(lái)的，他們強(qiáng)迫自己把深刻的思想轉(zhuǎn)變成文字然后再讓這些文字引導(dǎo)出更多的思想。如果你給自己充足的時(shí)間，寫作可能有神奇的魔力，因?yàn)槟隳馨炎约核枷攵〞r(shí)刻的想法的形象刻畫出來(lái)，讓在時(shí)間和空間上都非常遙遠(yuǎn)的地方的人看得到。

5．還未寫出來(lái)的著作都是最精彩的。沒(méi)有寫出來(lái)的東西越多，就越精彩。我們都遇見(jiàn)過(guò)那些口若懸河、令人欽佩的研究生或者老師。他們?cè)诰瓢苫蛘咿k公室聚會(huì)上一手拿著啤酒瓶，另一手拿著香煙，旁若無(wú)人般高談闊論。他們對(duì)什么問(wèn)題都能回答，會(huì)告訴你他們要寫什么東西，內(nèi)容將多么精彩。但幾年過(guò)去了，再問(wèn)他“你在寫什么書？”時(shí)，他們?nèi)匀唤o出同樣的答案，200字的答案。從來(lái)沒(méi)有變化，因?yàn)樗麄儗?shí)際上除了吹噓外，根本沒(méi)有寫任何東西。另一方面，你在研究某些東西，它在不斷變化。你不喜歡剛剛寫完的東西，也不敢肯定接下來(lái)將發(fā)生什么。當(dāng)有人問(wèn)“你在寫什么？”時(shí)你張口結(jié)舌，不知怎么回答，因?yàn)檫@很難解釋。那些拿著啤酒和香煙的自鳴得意的家伙呢？他們是裝腔作勢(shì)的人，實(shí)際上從來(lái)不寫任何東西。通過(guò)幾百瓶啤酒和幾千支香煙，沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)他們的答案。不要被假象所迷惑，你才是勝利者。當(dāng)你真正在寫作，為了成功努力工作時(shí)，你會(huì)感到自己太愚蠢、水平太臭、疲憊不堪。如果你沒(méi)有這樣感覺(jué)，那說(shuō)明你還不夠努力。

6．找一個(gè)謎語(yǔ)。描繪甚至設(shè)想你的著作是在猜謎。有很多有趣的謎語(yǔ)：甲和乙從同一個(gè)假設(shè)開(kāi)始卻得出了相反的結(jié)論，怎么回事？這里有三個(gè)似乎都不一樣的問(wèn)題，奇怪的是，它們是同一個(gè)問(wèn)題偽裝出來(lái)的，我來(lái)告訴你這是為什么。理論預(yù)測(cè)了某個(gè)結(jié)果，但我們觀察到了其他內(nèi)容。是理論錯(cuò)誤還是我們忽略了某些因素？不要被這些模式所限制，但它們?cè)诎涯愕难芯砍尸F(xiàn)給受眾時(shí)非常有幫助，無(wú)論是演講的聽(tīng)眾還是文章讀者。

7．寫作優(yōu)先，有多余時(shí)間再做其他事。我碰巧是個(gè)喜歡起早的人，所以總是在早上寫作。然后才上課、開(kāi)會(huì)或做文字工作。你或許是“夜貓子”或在這兩個(gè)極端之間的某個(gè)地方。不管怎樣，要確保把精力最旺盛的時(shí)間留給寫作。不要在忙完別的事后再寫作，也不要安慰自己有了整塊兒時(shí)間后再寫作。先寫作，有時(shí)間再做其他事。

8．你的思想不一定都很深刻。許多人感到沮喪，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约焊信d趣的大問(wèn)題上提不出有說(shuō)服力的分析，因此什么也不寫。其實(shí)，剛開(kāi)始要從小事談起。奇妙的是，你可能發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在登山途中走了很長(zhǎng)的路，繼續(xù)長(zhǎng)時(shí)間埋頭一步一步寫下去。重新描述問(wèn)題，準(zhǔn)確定義術(shù)語(yǔ)，了解論證如何起作用等是很困難的，除非你實(shí)際上把它們寫出來(lái)。

第4篇：交大畢業(yè)論文范文

成人教育論文致謝詞范文一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來(lái)給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

成人教育論文致謝詞范文二：

通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。在本論文的寫作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。感謝各位專家的批評(píng)指導(dǎo)

成人教育論文致謝詞范文三：

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的人們表示最誠(chéng)摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開(kāi)題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過(guò)程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫作過(guò)程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂(lè)同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來(lái)對(duì)我的愛(ài)護(hù)、包容和幫助，愿友誼長(zhǎng)存!相關(guān)的論文致謝樣本·畢業(yè)論文致謝如何寫·課程設(shè)計(jì)論文致謝詞·博士生論文致謝范例·碩士研究生畢業(yè)論文感謝信·本科畢業(yè)論文致謝·大專畢業(yè)論文致謝詞求學(xué)生涯暫告段落，但求知的道路卻永無(wú)停滯。三年的交大生活給予我許多珍貴的財(cái)富，教會(huì)我許多難能的品質(zhì)。精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷前行。

成人教育論文致謝詞范文四：

四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無(wú)助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。

六、在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒(méi)有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開(kāi)X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來(lái)，老X師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠(chéng)信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣。

第5篇：交大畢業(yè)論文范文

1.1開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備一些基本的技能:調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)資料能力、工程繪圖、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及撰寫論文的能力等，應(yīng)開(kāi)出相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我校在“卓越計(jì)劃”班培養(yǎng)方案中，有針對(duì)性地開(kāi)出了信息檢索、電路基礎(chǔ)(包括常用儀器儀表、元器件識(shí)別、測(cè)試，電路焊接工藝、裝配、故障排除)、微機(jī)組裝與維修、實(shí)用寫作技能訓(xùn)練、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等課程。為增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力還設(shè)計(jì)了企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)道德、大學(xué)生與社會(huì)禮儀及大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)這些課程的訓(xùn)練，將具備進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)必需的一些基本技能。

1.2改變一人一題模式，嘗試團(tuán)隊(duì)選題模式

1)改革以往由教師提出選題的模式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前首先讓學(xué)生到社會(huì)或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好提出選題，指導(dǎo)教師組織課題組進(jìn)行開(kāi)題研討會(huì)，通過(guò)提問(wèn)、質(zhì)疑等完善選題。即使是教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也要盡量讓學(xué)生先到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，然后提出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案、預(yù)期成果等，使學(xué)生由“要我學(xué)、要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要做”，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性。2)改變一人一題選題模式，嘗試團(tuán)隊(duì)選題模式。我國(guó)高校采用“團(tuán)隊(duì)選題”模式的并不多見(jiàn)，上海交大密西根學(xué)院在于2010年首次嘗試團(tuán)隊(duì)選題模式，即讓不同專業(yè)的學(xué)生3～5名組成課題組，完成1項(xiàng)有意義的真題，由不同專業(yè)的老師組成指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。相比一人一題模式，團(tuán)隊(duì)選題模式有許多優(yōu)點(diǎn):(1)教師一次只帶1～2個(gè)題目，指導(dǎo)工作量大為減少;(2)不同專業(yè)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力。如動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以更多地?fù)?dān)負(fù)方案設(shè)計(jì)、電路制作工作，能力弱的學(xué)生可以負(fù)責(zé)資料查找、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理、論文寫作等工作;(3)時(shí)間安排上可以發(fā)揮更大的靈活性，如課題組有個(gè)別學(xué)生要考研、工作面試，也不會(huì)中斷整個(gè)課題組的工作，課題質(zhì)量不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人而變差;(4)團(tuán)隊(duì)選題模式更貼近實(shí)際工作方式，更符合“卓越計(jì)劃”對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

1.3自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題時(shí)間，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)

在最后一學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然與各種招聘會(huì)、研究生入學(xué)復(fù)試等沖突，因此，針對(duì)不同的學(xué)生群體可以實(shí)施靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排。哈爾濱工程大學(xué)采取的一種方案是，將畢業(yè)生根據(jù)去向分為不同類別，實(shí)施不同安排，將學(xué)生分為3類:考研或保研學(xué)生、已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生和找工作的學(xué)生。保研學(xué)生直接進(jìn)入導(dǎo)師研究室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由碩導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，考研學(xué)生一般安排在第8學(xué)期初開(kāi)題;已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到用人單位做課題，由企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo);找工作的學(xué)生則安排在第7學(xué)期開(kāi)題并大致完成畢業(yè)設(shè)計(jì)［5］。在多年的管理中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)本科期間并沒(méi)有選修完成課題所必需的知識(shí)，在開(kāi)題后才學(xué)習(xí)入門知識(shí)，這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，提出另一種畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇方案，以在實(shí)際操作中給予學(xué)生更充分的時(shí)間。思路是:將畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)生專業(yè)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，即在學(xué)生通過(guò)一、二年級(jí)的公共課、通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題調(diào)整自己的課程選修計(jì)劃，有計(jì)劃地去涉及一些學(xué)科前沿、熟悉相關(guān)的開(kāi)發(fā)環(huán)境、儀器設(shè)備操作等，通過(guò)學(xué)生兩年的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.4與企業(yè)合作，真題真做

企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)主體，其在生產(chǎn)過(guò)程中必然有許多需要解決的實(shí)際問(wèn)題，如技術(shù)改造項(xiàng)目、新技術(shù)試用等［6－7］，將企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能鍛煉提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能給學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)教師和學(xué)生也會(huì)更認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。高?？梢詮囊韵聨追矫嬷滞诰虍厴I(yè)設(shè)計(jì)題目:(1)加強(qiáng)與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)企業(yè)真題;(2)開(kāi)發(fā)來(lái)自教師科研課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分利用社會(huì)關(guān)系，挖掘、自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

1.5創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模式

在現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中，學(xué)生在短短一個(gè)學(xué)期要完成選題、資料收集、開(kāi)題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、論文撰寫、英文翻譯等大量的工作，加上學(xué)生投入時(shí)間不夠、導(dǎo)師指導(dǎo)不力，答辯走過(guò)場(chǎng)等，使學(xué)生論文質(zhì)量低下。國(guó)內(nèi)部分高校已開(kāi)始嘗試以實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告、軟硬件作品等代替畢業(yè)論文作為評(píng)價(jià)方式。尤其是在團(tuán)隊(duì)選題模式下，還需要繼續(xù)探索評(píng)價(jià)方式，以盡量對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的其他措施

2.1發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用

學(xué)生的工程意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來(lái)的，不能像目前一樣將這些能力的培養(yǎng)都寄予畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮平時(shí)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用，改變平時(shí)實(shí)驗(yàn)中教師指定方案，指導(dǎo)過(guò)多、過(guò)細(xì)的現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在分散的環(huán)節(jié)把實(shí)踐能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也能得到提高。

2.2引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)

質(zhì)量充分利用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽，如機(jī)械創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等半開(kāi)放進(jìn)行的賽事，讓學(xué)生盡早習(xí)慣以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.3舉辦專題講座等，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)

舉辦信息檢索、畢業(yè)論文寫作、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例分析等專題講座，幫助學(xué)生盡快入門，還可針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中常用的軟硬件使用進(jìn)行短期培訓(xùn)。同時(shí)，還可共享往屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)資料供學(xué)生參考，縮短學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)入門時(shí)間，助力學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：交大畢業(yè)論文范文

鄧亞萍：從26個(gè)英文字母開(kāi)始學(xué)起

鄧亞萍是世界乒壇第一位集奧運(yùn)會(huì)、世乒賽和世界杯三項(xiàng)單打冠軍于一身的女子“大滿貫”運(yùn)動(dòng)員。自退役后，她便開(kāi)始了十幾年的求學(xué)之路。從一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高等學(xué)府的學(xué)生，尤其在國(guó)外那段沒(méi)有任何優(yōu)惠政策、沒(méi)人為其保駕護(hù)航的日子里，鄧亞萍求學(xué)的艱辛更是可想而知。她曾經(jīng)提到：在清華上課時(shí)，她從26個(gè)英文字母開(kāi)始學(xué)起。一開(kāi)始上課時(shí)，老師的講述對(duì)她而言無(wú)異于天書，于是她只能盡力地記著，回到宿舍，再一邊翻字典，一邊硬啃硬記，一天保證14個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于過(guò)度用腦，她的頭發(fā)每天都會(huì)大把地掉。2008年，她從劍橋大學(xué)畢業(yè)，成為劍橋大學(xué)幾百年以來(lái)第一位拿到博士學(xué)位的世界頂尖運(yùn)動(dòng)員。

姚明：書不是讀給大家看的

姚明在宣布退役后，就透露出希望赴大學(xué)深造的打算。2011年11月，他正式踏入上海交通大學(xué)。姚明稱，自己不是為文憑而讀書，“讀書是讀給自己用的，不是讀給大家看的”。在他看來(lái)，讀書對(duì)自身有幾個(gè)功效：一是學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)；二是靜下心來(lái)，適應(yīng)退役后新的生活節(jié)奏，同時(shí)學(xué)到一些技能。姚明選擇了入讀該校安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。教授對(duì)他采取單獨(dú)授課與跟班授課相結(jié)合的方式。正因?yàn)閺?qiáng)調(diào)自己學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，所以姚明不愿意為自己選擇一個(gè)方向明確、劃分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，而是選修包括新聞、金融、管理等各個(gè)學(xué)科在內(nèi)的“大雜燴”課程。這樣的態(tài)度無(wú)疑與某些奧運(yùn)冠軍“混文憑”的想法大相徑庭，他是真正享受讀書的快樂(lè)，享受素養(yǎng)、能力不斷提升后的快樂(lè)，為自己的身份轉(zhuǎn)變以及未來(lái)人生做鋪墊。

徐莉佳：為有時(shí)間看書而選擇住校

獲得中國(guó)帆船首枚奧運(yùn)金牌的徐莉佳，以一口流利的英語(yǔ)以及酷愛(ài)讀書而聞名。在混合采訪區(qū)，徐莉佳能夠和外國(guó)記者侃侃而談一個(gè)小時(shí)。

2009年全運(yùn)會(huì)后，徐莉佳在上海交通大學(xué)開(kāi)始了自己的求學(xué)歷程。為了有更多的時(shí)間看書，她選擇了住校。在倫敦奧運(yùn)會(huì)前，徐莉佳重返賽場(chǎng)，“我突然發(fā)現(xiàn)，我的思維、看法都和以前不同了，處理問(wèn)題也沉穩(wěn)了很多”。她改變了訓(xùn)練方法，從以往只聽(tīng)從教練安排，到現(xiàn)在的與教練一起商討訓(xùn)練方法。比賽中遇到困難，她學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)了自我減壓。從倫敦回來(lái)后，徐莉佳更意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，她重返校園，希望用半年的時(shí)間把剩下的三分之一的學(xué)分修滿，以及完成畢業(yè)論文。據(jù)悉，她還準(zhǔn)備在交大繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

第7篇：交大畢業(yè)論文范文

學(xué)霸興趣愛(ài)好也廣泛

李宏燁興趣愛(ài)好一直廣泛：他排球打得很棒，高二考了個(gè)排球二級(jí)裁判證書；他愛(ài)作曲唱歌，高中時(shí)期，他寫過(guò)八十多首歌曲，曾拿到過(guò)省級(jí)歌唱比賽金獎(jiǎng)；他愛(ài)寫作，文章經(jīng)常見(jiàn)諸各大報(bào)刊雜志。

但是，愛(ài)創(chuàng)作的李宏燁，文科成績(jī)平平，理科卻出奇得棒。上初中后，他尤其討厭上語(yǔ)文課，背誦和默寫課文是他的死穴，于是，他開(kāi)始研究老師的上課方式。一次物理課上，老師講解“焦點(diǎn)”。老師說(shuō)：“一束光打到一個(gè)凸透鏡上，就變成了一個(gè)點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上放一塊木頭，木頭就會(huì)點(diǎn)著燒焦。這個(gè)點(diǎn)，就叫焦點(diǎn)。”

李宏燁聽(tīng)完眼睛發(fā)亮，他高高舉起手要發(fā)言。老師讓他提問(wèn)題時(shí)，他卻說(shuō)：“老師，我太愛(ài)你了！”這句無(wú)厘頭的話，惹得同學(xué)們哄堂大笑。李宏燁還是一本正經(jīng)地說(shuō)：“老師講課生動(dòng)有趣，不照本宣科，我喜歡?！?/p>

后來(lái)，李宏燁發(fā)覺(jué)，化學(xué)老師和數(shù)學(xué)老師的課，同樣生動(dòng)有趣，他們也會(huì)用一個(gè)個(gè)好玩的事例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一下就能理解和記住書本里枯燥乏味的定義和公式。李宏燁對(duì)理科越來(lái)越感興趣，那些事例和實(shí)驗(yàn)，就像是相聲里好笑的段子，吸引著他探求“包袱”里裹藏的奧秘。

一次，語(yǔ)文老師要求學(xué)生默寫課文。李宏燁卻別出心裁把課文編寫成了一個(gè)段子。結(jié)果，李宏燁的默寫成績(jī)得了個(gè)鴨蛋。他不服氣，找老師據(jù)理力爭(zhēng)：“我言簡(jiǎn)意賅地概括出文章大意，說(shuō)明我已經(jīng)深刻領(lǐng)悟了文章的中心思想，我覺(jué)得我的得分應(yīng)該要比默寫出來(lái)卻不懂文章含義的同學(xué)高才對(duì)。”老師告誡他：“默寫就是默寫，不要為不認(rèn)真背誦課文狡辯?！?/p>

李宏燁沒(méi)繼續(xù)爭(zhēng)辯，但心里依舊不以為然。在拿了幾次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)不及格之后，李宏燁對(duì)語(yǔ)文課徹底失去了興趣。他開(kāi)始不寫老師布置的任何語(yǔ)文作業(yè)，他把這些時(shí)間，用來(lái)發(fā)掘和研究生活中的一些事物上，然后再把它們用相聲中段子的形式，編寫成一個(gè)個(gè)輕松幽默的小故事。

一開(kāi)始，李宏燁是出于興趣，才把看到聽(tīng)到的事情寫成段子。但他漸漸發(fā)現(xiàn)，編寫的這些搞笑段子，其實(shí)蘊(yùn)藏了人生中的很多哲理，在笑聲中，它們能給人帶來(lái)很多思考和教益。特別是他的段子治愈了親戚家一位愛(ài)撒謊孩子的毛病后，他的成就感油然而生。上高中后，他除了保留愛(ài)打排球愛(ài)寫歌唱歌的愛(ài)好外，開(kāi)始給報(bào)紙雜志投原創(chuàng)幽默段子，成了一個(gè)理科成績(jī)特棒文科成績(jī)特差的文字愛(ài)好者。

2003年9月，17歲的李宏燁以優(yōu)異的成績(jī)，考入上海交通大學(xué)機(jī)械系。學(xué)校里的各種業(yè)余社團(tuán)，讓興趣愛(ài)好廣泛的李宏燁躍躍欲試，剛進(jìn)大學(xué)半年，他就加入了籃球?qū)W會(huì)、排球?qū)W會(huì)、相聲協(xié)會(huì)。由于積極參加各類活動(dòng)，讓這個(gè)身高1米89，性格幽默開(kāi)朗、多才多藝的學(xué)霸級(jí)帥哥，名氣漸漲。

愛(ài)情中找到更好的自己

2004年12月，交大照例要準(zhǔn)備一臺(tái)跨年晚，李宏燁應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)一個(gè)音樂(lè)劇的總編，他作詞作曲了七首歌，有一首歌的領(lǐng)唱部分音調(diào)特別高，劇組人都唱不上去。

第二天，招賢告示一貼，劇組來(lái)了幾十個(gè)女生試音。結(jié)果，一位叫鄭鈺的大一學(xué)妹試音成功。鄭鈺不僅歌唱得好聽(tīng)，長(zhǎng)得也很甜美，就是個(gè)子不高，也就1米62的樣子。李宏燁想：“鄭鈺不是我的菜，我找女朋友得找1米7左右的，鄭鈺太矮了，不考慮她做我女朋友。”

可是，越這樣想，李宏燁越?jīng)]來(lái)由地注意鄭鈺。一次排練結(jié)束，鄭鈺找到李宏燁，她對(duì)李宏燁說(shuō)：“你歌詞寫得特別棒，唱起來(lái)特別有質(zhì)感。但我覺(jué)得音樂(lè)劇的名字得改得大氣磅礴一點(diǎn)更好，現(xiàn)在的劇名格局太小，給人印象不深刻，也不符合這個(gè)音樂(lè)劇的氣質(zhì)?！?/p>

李宏燁頓時(shí)對(duì)鄭鈺刮目相看，沒(méi)想到這個(gè)文弱的小女孩，還挺有想法，挺有決策力。李宏燁自嘆弗如，雖然自己思維邏輯性強(qiáng)，但卻欠缺敏銳的判斷力。他是一個(gè)完美主義者，在創(chuàng)作完這臺(tái)音樂(lè)劇后，各種細(xì)節(jié)他反反復(fù)復(fù)不知修正過(guò)多少回，一直覺(jué)得不夠完美，但不知哪里出了問(wèn)題。沒(méi)想到，鄭鈺一句話讓他醍醐灌頂。

第二天，鄭鈺偷偷塞給李宏燁一張紙條。李宏燁心“咚咚”直跳：“哇！現(xiàn)在的小女生真膽大！竟然向男生主動(dòng)表白?。　?/p>

打開(kāi)一看，卻是20個(gè)音樂(lè)劇的候選名。李宏燁想，排練時(shí)直接提建議不就完了嗎，偷偷摸摸給沒(méi)必要嘛！但當(dāng)看到紙條最下面“如果啟用其中的名字，它依然是你的創(chuàng)意”這行小字時(shí)，他才明白鄭鈺的用心，鄭鈺是想保全自己風(fēng)頭正盛的“才子”名頭。李宏燁頓時(shí)被鄭鈺打動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)聰穎好強(qiáng)的小學(xué)妹竟然還有善解人意、溫柔可人的一面。

李宏燁喜歡上了鄭鈺。鄭鈺感受到了愛(ài)情的召喚，李宏燁是她心目中的“男神”，她也喜歡李宏燁。

鄭鈺數(shù)學(xué)不好，因此，她的壓力挺大，除了埋頭學(xué)專業(yè)，就是花大量的時(shí)間“啃”數(shù)學(xué)，幾乎沒(méi)參加過(guò)學(xué)校的任何業(yè)余社團(tuán)。讀書，成了她唯一的生活狀態(tài)。但盡管這樣，鄭鈺的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)院翢o(wú)起色。一天，鄭鈺數(shù)學(xué)又考砸了，只考了25分，鄭鈺在李宏燁面前哭得稀里嘩啦。李宏燁拉起鄭鈺就跑，他說(shuō)：“我?guī)闳ヒ粋€(gè)好玩的地方，保準(zhǔn)你笑。”

這個(gè)好玩的地方，就是交大相聲協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)的成員，正在編排相聲。李宏燁進(jìn)相聲協(xié)會(huì)已快兩年，是協(xié)會(huì)的臺(tái)柱子。這兩年，他利用課余時(shí)間，已經(jīng)給協(xié)會(huì)原創(chuàng)了七十多個(gè)相聲段子，創(chuàng)作原型，基本都是身邊的同學(xué)。因?yàn)楦型硎埽瑢W(xué)們看這些原創(chuàng)段子，隔幾秒就被逗得哈哈大笑。那天，鄭鈺果然被逗樂(lè)。李宏燁又拉著鄭鈺去籃球協(xié)會(huì)、排球協(xié)會(huì)打球。鄭鈺這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)大學(xué)生活這么有趣好玩！

鄭鈺從小到大學(xué)習(xí)非常用功，成績(jī)不錯(cuò)，除了讀書，她幾乎沒(méi)什么興趣愛(ài)好。很多時(shí)候，她自覺(jué)學(xué)習(xí)很苦，但必須得堅(jiān)持住。這樣的心態(tài)日積月累出很大的心理壓力，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法也開(kāi)始惡性循環(huán)?？既虢淮?，才子才女濟(jì)濟(jì)，鄭鈺更誠(chéng)惶誠(chéng)恐，學(xué)習(xí)壓力可想而知，結(jié)果越努力學(xué)習(xí)，越學(xué)不好，越學(xué)不好，越痛苦自卑。

這個(gè)時(shí)候，她遇到了學(xué)霸李宏燁。李宏燁給鄭鈺一對(duì)一補(bǔ)課，教她正確的學(xué)習(xí)方法，教她怎么合理利用時(shí)間培養(yǎng)興趣愛(ài)好。鄭鈺這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己特長(zhǎng)一大堆：自己個(gè)子雖不高，但投籃極準(zhǔn)；第一次打臺(tái)球，竟然打贏了一個(gè)拿過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)姐；第一次嘗試寫相聲段子，竟然能把別人逗樂(lè)……鄭鈺變得自信了，快樂(lè)了，學(xué)習(xí)壓力也減輕了不少，隨之而來(lái)的，便是數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。從大二直到本科畢業(yè)，鄭鈺的數(shù)學(xué)再也沒(méi)掛過(guò)紅燈。

鄭鈺覺(jué)得不可思議，邊玩邊學(xué)竟然要比專心讀書學(xué)得更好。但是由不得自己不信，李宏燁籃球排球足球唱歌相聲樣樣出色，功課照樣不落下。而他這么厲害的重要原因，就是培養(yǎng)對(duì)事物的興趣，然后再去創(chuàng)新研究它，在快樂(lè)中輕松尋求最正確地掌握要領(lǐng)，方法找對(duì)了，哪有做不好的道理？鄭鈺打心眼里崇拜佩服李宏燁，原來(lái)學(xué)霸并不是死讀書才養(yǎng)成的。

回想當(dāng)年，鄭鈺感慨道：“遇到大李，我找到了一個(gè)更好、更快樂(lè)的自己，他讓我就像變了一個(gè)人似的，笑著生活的感覺(jué)真好。”

在李宏燁的影響下，鄭鈺的興趣愛(ài)好也廣泛起來(lái)。在這些業(yè)余愛(ài)好中，鄭鈺最喜歡的就是相聲。不久，鄭鈺就加入到相聲協(xié)會(huì)。李宏燁寫相聲，她負(fù)責(zé)鑒別、挑刺。鄭鈺敏銳的判斷力，就像給李宏燁增添了一對(duì)有力的翅膀，讓李宏燁的創(chuàng)作熱情愈加高漲。學(xué)業(yè)上的好搭檔、生活中的甜蜜情侶在共同成長(zhǎng)中，愛(ài)情自是水到渠成。

從此，都是笑的日子

2007年，李宏燁讀交大研究生二年級(jí)，鄭鈺也順利考取了交大研究生。兩人打算結(jié)婚?？墒?，當(dāng)他們把結(jié)婚的打算告訴雙方父母時(shí)，他們遇到了不小的阻力。

阻力來(lái)自于鄭鈺的父母。鄭鈺非常清楚，自己無(wú)論要做什么事，都得父母點(diǎn)頭才行。大李家境一般，無(wú)房無(wú)車，又是窮學(xué)生，父母說(shuō)什么都不會(huì)讓自己嫁給他的。果然，當(dāng)媽媽向鄭鈺了解了李宏燁的家庭情況后，她堅(jiān)決不同意：“你才22歲，急著結(jié)婚干嘛？等你研究生畢業(yè)找到一份穩(wěn)定工作，還怕找不到好婆家？”

鄭鈺是那種遇到大事特別有主見(jiàn)的人，她只是試探一下父母的意見(jiàn)，不管他們同不同意，她鐵定了要跟李宏燁結(jié)婚。因?yàn)榧热换ハ噻娗?，攜手走下去是必然的事情。她和李宏燁兩情相悅，價(jià)值觀相同，為什么要受到那些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的困擾？凡塵俗世里的，物質(zhì)不可或缺，但可以互相努力漸漸擁有。她非常不認(rèn)同媽媽的觀點(diǎn)。這次，她要為自己做主。

2008年春節(jié)，鄭鈺回家過(guò)年，偷拿了家里的戶口本，于2月21日李宏燁的生日那天，與李宏燁在上海登記結(jié)婚。然后，她才把結(jié)婚的事告訴了媽媽。媽媽在電話里哭道：“從此我沒(méi)你這個(gè)不聽(tīng)話的女兒！以后有你哭的日子！”

2009年，李宏燁又順利考取了交大工科博士。同年10月，他們的大女兒小瓜出生了。就在此時(shí)，李宏燁遇到了課題上的一些分歧意見(jiàn)，暫時(shí)中斷了科研。為了支持鄭鈺考博，賦閑在家的他，主動(dòng)承擔(dān)起帶孩子的任務(wù)。忙里偷閑時(shí)，他就寫相聲、為相聲協(xié)會(huì)排演出。

在交大一路開(kāi)掛升學(xué)，李宏燁從未離開(kāi)過(guò)相聲協(xié)會(huì)。博士“主業(yè)”不順，作為“副業(yè)”的相聲，卻被他做得越來(lái)越好。

那段時(shí)間，雖然研究被擱淺，但李宏燁不怒不悲，只要寫起相聲段子，他就全情投入，尤其是寫到精彩處，他會(huì)不由自主地笑出聲。

因此，協(xié)會(huì)只要有演出，他依舊積極參加，他對(duì)相聲越來(lái)越癡迷。一次，李宏燁邊看孩子邊寫相聲。4個(gè)月的小瓜從床上忽然滾到了地上。鄭鈺回來(lái)，看見(jiàn)小瓜頭跌破了，第一次李宏燁發(fā)火：“要是把小瓜跌個(gè)三長(zhǎng)兩短，你那點(diǎn)博士津貼負(fù)擔(dān)得起嗎？”話剛說(shuō)完，鄭鈺就后悔了。自己不是功利的人啊，可說(shuō)話怎么就那么傷人呢？她怕李宏燁誤會(huì)，急哭了，慌亂地解釋道：“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是那個(gè)意思……”

李宏燁緊緊握著鄭鈺的手，把她擁進(jìn)懷里說(shuō)：“我倆還用得著解釋嗎？我懂你！”那一刻，鄭鈺哭得更兇了，她從李宏燁溫暖的大手中，真切感受到了一種信心和力量。她整理好情緒，對(duì)李宏燁說(shuō)：“咱倆約定，以后吵架一定要手拉著手，好嗎？”李宏燁點(diǎn)頭道：“并且不許哭，要笑著吵架！”鄭鈺握緊李宏燁的手說(shuō)：“并且要笑著生活！”

夫妻倆對(duì)視著，然后“哈哈”一笑。這時(shí)，床上的小瓜忽然也“哈哈”笑了兩聲，夫妻倆跑過(guò)去，抱著小瓜又親又笑，三個(gè)人“哈哈”笑做一團(tuán)。

自此，夫妻倆又在約定里加了一條：每天無(wú)論再忙，兩人都要跟小瓜互動(dòng)，陪著小瓜“哈哈”笑30分鐘。那次吵架風(fēng)波，小瓜附和著父母笑，給了夫妻倆啟示：孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但她能從父母的笑聲中感受到他們快樂(lè)的心情。陪孩子笑，既能培養(yǎng)感情，又能從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀主義。所以，生了第二個(gè)孩子后，夫妻倆的這個(gè)約定從沒(méi)改變過(guò)。

如今，大女兒7歲，小兒子2歲，都非常活潑開(kāi)朗。笑，給了這個(gè)家庭無(wú)盡的活力和溫馨。鄭鈺深有感觸地說(shuō)：“笑，其實(shí)也是一種反饋，告訴別人：你很棒，我喜歡你，這樣能讓別人變得更好。所以，我們?cè)谀嵌瓮使部嗟臍q月里，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦。我們都愿意冒點(diǎn)物質(zhì)上的風(fēng)險(xiǎn)，去換回一些精神上的東西?！?/p>

2013年，鄭鈺讀博三，李宏燁讀博四。李宏燁和導(dǎo)師達(dá)成共識(shí)，他開(kāi)始繼續(xù)研究課題，寫畢業(yè)論文?？墒?，李宏燁卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，他做課題研究有些心猿意馬，有時(shí)甚至覺(jué)得是一種壓力。一天，鄭鈺忽然對(duì)李宏燁說(shuō)：“你就干相聲吧?！崩詈隉蠲Ｈ坏赝蜞嶁?，鄭鈺在大事上一直很果斷，但自己性格偏優(yōu)柔寡斷，事業(yè)上出現(xiàn)轉(zhuǎn)角，他難以取舍。

鄭鈺說(shuō)：“我看得真切，你在創(chuàng)作相聲時(shí)，是一種多么亢奮的精神狀態(tài)和投入狀態(tài)??！但是你搞科研卻沒(méi)有這種熱情，我覺(jué)得你還是搞相聲合適。”

李宏燁“呼哧”松了口氣，他確實(shí)很享受在臺(tái)上講相聲的感覺(jué)。提及相聲，李宏燁眼里立馬放光。

2013年5月，李宏燁在鄭鈺的支持下，在上海創(chuàng)辦了一家“新語(yǔ)相聲俱樂(lè)部”，正式脫離交大相聲協(xié)會(huì)。一年以后，李宏燁博士畢業(yè)，面對(duì)幾家企業(yè)的邀請(qǐng)，他堅(jiān)定地回絕了。鄭鈺為了幫助李宏燁創(chuàng)業(yè)，暫時(shí)擱淺了自己的科學(xué)研究。雖然房子是租來(lái)的，雖然生活條件不富裕，但夫妻倆事業(yè)上互相勉勵(lì)支持，生活上彼此體貼有愛(ài)，一家四口歡歡樂(lè)樂(lè)生活著，他們感覺(jué)比什么都幸福。

第8篇：交大畢業(yè)論文范文

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

2.創(chuàng)新繼教形式培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管

3.精誠(chéng)合作 互惠雙贏

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實(shí)踐

4.巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

5.名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門子公司開(kāi)展多領(lǐng)域、高效率合作

6.多種模式實(shí)踐合作促進(jìn)雙贏

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實(shí)踐

7.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長(zhǎng)

――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

8.產(chǎn)學(xué)互動(dòng)校企雙贏

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開(kāi)展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

9.因“需”施教培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長(zhǎng)安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

10.省略

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之一

合作鑄精品 聯(lián)手塑英才

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

北京大學(xué)與微軟公司的合作始于2000年，當(dāng)時(shí)，在全面建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的過(guò)程中，我國(guó)提出了把北京大學(xué)等若干國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)辦成世界一流大學(xué)的目標(biāo)。教育部為達(dá)到這一目標(biāo)，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，決定在全國(guó)高等學(xué)校中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。為了響應(yīng)教育部“精品課程建設(shè)”精神，支持高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程建設(shè)，教育部與微軟亞洲研究院合作實(shí)施“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式，這一模式取得了良好的效果。

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有雄厚的教學(xué)師資力量，特別是在操作系統(tǒng)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。微軟亞洲研究院是微軟公司在亞太地區(qū)建立的基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)，在致力于世界一流計(jì)算機(jī)研究的同時(shí)，還通過(guò)和微軟總部核心產(chǎn)品部門的密切聯(lián)系，幫助中國(guó)高校在課程、特別是與微軟技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程方面的建設(shè)。雙方的合作,不僅有利于企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，也有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。通過(guò)雙方的合作，總結(jié)出適合自身發(fā)展的模式。

合作編寫精品教材

為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問(wèn)題，教材與實(shí)際發(fā)生了嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，2000年，微軟公司參加主辦的首屆高等院校計(jì)算機(jī)系系主任座談會(huì)上，提出希望能有一本更多講解Windows操作系統(tǒng)原理的教材。同年10月在第六屆全國(guó)操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會(huì)上，許多教師也提出希望更多地了解Windows內(nèi)核原理，以供教學(xué)需要?；诖耍Ｆ箅p方?jīng)Q定共同組織一個(gè)“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫作班子。目前一套圍繞Windows操作系統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)基本建立，包括了三本教材（《Windows操作系統(tǒng)原理》、《Windows內(nèi)核實(shí)驗(yàn)教程》、《系統(tǒng)分析及實(shí)驗(yàn)教程》）， 一套教學(xué)課件(《Windows操作系統(tǒng)原理》課件)，上述教材已經(jīng)多次印刷，累計(jì)出版了55900冊(cè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書。

培訓(xùn)高校授課教師

在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，研究院通過(guò)各種渠道，包括“2005年全國(guó)操作系統(tǒng)授課教師廬山培訓(xùn)班”，“全國(guó)第八屆操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會(huì)”，以及“2006年微軟亞洲峰會(huì)”等活動(dòng)組織培訓(xùn)全國(guó)各高等學(xué)校的授課教師。該建設(shè)項(xiàng)目總的特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達(dá)到國(guó)際一流大學(xué)同類課程；在保持內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加大反映當(dāng)代操作系統(tǒng)發(fā)展和動(dòng)向內(nèi)容；既注重經(jīng)典操作系統(tǒng)理論講授，也重視分析主流操作系統(tǒng)Windows中的具體技術(shù)實(shí)現(xiàn)；結(jié)合實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生打下良好理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。

校企共建精品課程

“校企共建精品課程”是一個(gè)促進(jìn)大型企業(yè)與高校之間了解與交流的好模式，可以促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。

目前，該合作項(xiàng)目已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目之一。研究院將繼續(xù)努力，使合作項(xiàng)目成為優(yōu)秀的“教育部-微軟精品課程”之一，并且在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取盡早使該課程成為國(guó)家精品課程。并通過(guò)教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去。同時(shí)，微軟公司已經(jīng)決定向國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校開(kāi)放微軟Windows操作系統(tǒng)源代碼，這一舉措將有力地推動(dòng)微軟公司和國(guó)內(nèi)各高等學(xué)校的合作，加快微軟先進(jìn)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。研究院將在總結(jié)以往合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，和全國(guó)各高等學(xué)校一起，建設(shè)微軟源代碼共享、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為不斷提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀軟件人才共同努力。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之二

創(chuàng)新繼教形式 培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管

新興鑄管集團(tuán)有限公司是國(guó)資委直接管理的189家中央企業(yè)之一，是集資本經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體的大型國(guó)有獨(dú)資公司。集團(tuán)一直以“科技興企、科技強(qiáng)國(guó)”為使命，全面致力于企業(yè)科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新能力的鍛造。為求得更快發(fā)展，集團(tuán)公司決定培養(yǎng)儲(chǔ)備一大批視野開(kāi)闊和思路開(kāi)拓，具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，具備先進(jìn)經(jīng)營(yíng)能力、管理水平和良好執(zhí)行力的中高級(jí)企業(yè)精英，以大力提高集團(tuán)公司的創(chuàng)新能力，適應(yīng)集團(tuán)公司“十一五”及長(zhǎng)遠(yuǎn)改革發(fā)展的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)是歷史悠久、世界著名的高等學(xué)府，云集了國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的著名專家學(xué)者。在一個(gè)多世紀(jì)的歷程中，清華大學(xué)已為社會(huì)輸送了數(shù)十萬(wàn)名各類高級(jí)人才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和中華民族的振興做出了卓越貢獻(xiàn)。正是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”、打造企業(yè)自主創(chuàng)新能力的共同愿望使名企與名校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手：2006年元月20日，雙方在清華舉行了隆重的簽字儀式，并將項(xiàng)目定名為“新興鑄管集團(tuán)公司現(xiàn)代企業(yè)管理高級(jí)研修班”。通過(guò)合作，雙方找到了適合發(fā)展的契合點(diǎn)。

互利合作各取所需

清華大學(xué)為了落實(shí)科技強(qiáng)國(guó)、服務(wù)社會(huì)的使命，在全球化新形勢(shì)下幫助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。新興鑄管集團(tuán)希望在整個(gè)企業(yè)創(chuàng)建全員終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，建成可以不斷推動(dòng)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)型企業(yè)。他們?cè)趯?shí)施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中急需清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這樣的支持，整合國(guó)內(nèi)外一流的教育資源及時(shí)為企業(yè)高層管理人才培養(yǎng)提供高水平的個(gè)性化專業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造優(yōu)良的基因，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)計(jì)劃量身定制

企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)的需求多種多樣，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程框架和教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)的特性、圍繞企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)需求量身定制，兼顧組織收益和個(gè)人成長(zhǎng)而“量身定制”專門計(jì)劃。為達(dá)到預(yù)期合作效果，經(jīng)雙方多次研究和探討最后商定，雙方的人才培養(yǎng)合作計(jì)劃經(jīng)過(guò)逐步細(xì)化和優(yōu)化，最終確定以更具針對(duì)性、更有實(shí)戰(zhàn)性的 “廠長(zhǎng)書記高級(jí)研修班，經(jīng)營(yíng)副廠長(zhǎng)高級(jí)研修班，生產(chǎn)副廠長(zhǎng)高級(jí)研修班，副廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)研修班，中青年后備干部高級(jí)研修班”等培訓(xùn)項(xiàng)目為依托來(lái)展開(kāi)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。清華繼續(xù)教育學(xué)院為新興鑄管集團(tuán)定制課程以企業(yè)中高層管理人員為主要培訓(xùn)對(duì)象，注重管理知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，課程方案充分考慮企業(yè)的培訓(xùn)需求，結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)特征、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、文化特質(zhì)、人員特性和發(fā)展?fàn)顩r等因素，采用課堂講授、案例討論、問(wèn)題研討、經(jīng)驗(yàn)分享和分組練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)員貢獻(xiàn)和分享管理經(jīng)驗(yàn)，促成企業(yè)內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。授課教師不僅洞悉國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，具備深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)企業(yè)管理有較深入的研究，是資深的企業(yè)管理咨詢顧問(wèn)。這樣依據(jù)企業(yè)的特性需求靈活設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了參與培訓(xùn)學(xué)員的高度肯定和一致贊譽(yù)。

課程設(shè)置注重實(shí)戰(zhàn)

通過(guò)到清華學(xué)習(xí)，不但使企業(yè)廣大參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部親身感受到了清華悠久的歷史傳統(tǒng)、濃厚的人文氛圍和博大深厚的文化魅力，比較系統(tǒng)地了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本規(guī)律和管理企業(yè)的基本方法，學(xué)到了世界最先進(jìn)的企業(yè)管理思想和文化，大大地豐富了理論和知識(shí)，而且開(kāi)闊了視野、開(kāi)拓了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新的理念和思維，啟發(fā)了思考、啟迪了創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的總結(jié)、討論以及同專家的交流探討中能夠?qū)W以致用，解決了許多實(shí)際問(wèn)題。

清華繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)的遠(yuǎn)程教育合作不但使學(xué)院找到了自己的服務(wù)市場(chǎng)，找到了其教育服務(wù)社會(huì)價(jià)值的支點(diǎn)，而且使企業(yè)找到了培訓(xùn)、儲(chǔ)備人才和提升品質(zhì)值得信賴的資源，也為新興鑄管培育了企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，更重要的是在相互促進(jìn)和共同發(fā)展中還可以帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之三

精誠(chéng)合作 互惠雙贏

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實(shí)踐

上海航空股份有限公司是中國(guó)第一家多元投資的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)航空公司，2002年10月在上海證交所正式上市。幾年來(lái)，上航在國(guó)內(nèi)地方航空公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)排名中名列前茅。上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)為主，管理、藝術(shù)等多學(xué)科互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高校；上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)的嘗試，合作構(gòu)建起上海航空運(yùn)輸學(xué)院，其建構(gòu)模式與成功實(shí)踐獲得了有關(guān)專家的一致好評(píng)。

上海航空運(yùn)輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)依托“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”――民航運(yùn)輸業(yè)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作構(gòu)建起的二級(jí)學(xué)院，企業(yè)向?qū)W校直接注入資金300多萬(wàn)。運(yùn)作十余年來(lái)，學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制、專業(yè)特色、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)等方面不斷探索與創(chuàng)新。截至2005年已有10屆1000余名畢業(yè)生，總體就業(yè)率為97.4%，學(xué)生總體質(zhì)量符合民航運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的要求，已有很多成長(zhǎng)為民航運(yùn)輸企業(yè)的骨干。在雙方的合作上有以下特色值得借鑒。

首先，體現(xiàn)在辦學(xué)機(jī)制上：領(lǐng)導(dǎo)掛帥，院務(wù)委員會(huì)制度卓有成效。航空運(yùn)輸學(xué)院院長(zhǎng)由學(xué)校委派，副院長(zhǎng)則由校企雙方各委派一人擔(dān)任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。學(xué)院還設(shè)立了院務(wù)委員會(huì)，院務(wù)委員會(huì)由上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)和上海航空股份有限公司總經(jīng)理任主任委員，校企主要職能部門領(lǐng)導(dǎo)任委員，每年召開(kāi)一次院務(wù)委員會(huì)會(huì)議，就學(xué)院辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、專業(yè)設(shè)置、招生工作、培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)等重大事項(xiàng)做出決策。由于緊貼市場(chǎng)，學(xué)院發(fā)展方向明確；由于領(lǐng)導(dǎo)支持，各項(xiàng)決策可保落到實(shí)處。

其二，在辦學(xué)理念上：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏。企業(yè)每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科發(fā)展。公司建立“上航獎(jiǎng)教金”和“上航獎(jiǎng)學(xué)金”制度，激勵(lì)教學(xué)、管理、科研和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院的教學(xué)非常關(guān)心，親自推薦上航的英語(yǔ)翻譯來(lái)學(xué)院擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，多次擔(dān)任“航空經(jīng)營(yíng)管理”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，并參加學(xué)生論文答辯，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實(shí)戰(zhàn)”特點(diǎn)。

其三，在專業(yè)特色上：知己知彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、審時(shí)度勢(shì)。航空運(yùn)輸學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制定和實(shí)施過(guò)程中，更加注重市場(chǎng)調(diào)研，做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，審時(shí)度勢(shì)，你無(wú)我有，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，使目前6個(gè)專業(yè)保持了鮮明的特點(diǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的零距離接觸。專業(yè)設(shè)置與上海其他高校相近專業(yè)形成了錯(cuò)位發(fā)展、多層次為民航運(yùn)輸發(fā)展做貢獻(xiàn)的態(tài)勢(shì)。

其四，在學(xué)生就業(yè)上：實(shí)行訂單式培養(yǎng)。市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，適時(shí)、準(zhǔn)確的專業(yè)調(diào)整會(huì)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。由于專業(yè)特色明顯，并且依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，學(xué)生有很好的就業(yè)保障，空乘專業(yè)畢業(yè)生至今幾乎全部被上航錄用。歷年來(lái)，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在校內(nèi)一直名列前茅，在上海市高校內(nèi)亦處于領(lǐng)先水平，至2004年9月，已畢業(yè)804名學(xué)生中，上海航空股份有限公司共錄用345人，占總?cè)藬?shù)的43%，其他國(guó)內(nèi)外涉航企業(yè)367人，占46%，一般企業(yè)68人，占8.5%，扣除出國(guó)和專升本人員，總體就業(yè)水平為97.4%。

其五，在學(xué)科發(fā)展上：堅(jiān)持發(fā)展是硬道理。十余年來(lái)，航空學(xué)院的學(xué)科發(fā)展穩(wěn)步向前，師資、實(shí)驗(yàn)條件逐漸完善，自身造血功能日漸健全；教學(xué)、科研開(kāi)始同步發(fā)展；教學(xué)手段建設(shè)全面提升和展開(kāi)；學(xué)生參加市數(shù)學(xué)建模比賽等二課堂活動(dòng)增多，開(kāi)拓了視野，提升了能力。為求發(fā)展，校企雙方進(jìn)行了不懈努力：雙方領(lǐng)導(dǎo)支持并促成了學(xué)院教師去上海航空公司相關(guān)部門的見(jiàn)習(xí)，并參加公司課題的研究，使教師在實(shí)踐中有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。上海航空股份有限公司總工程師定期為學(xué)院青年教師講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和機(jī)務(wù)知識(shí)，指導(dǎo)青年教師熟悉飛機(jī)維護(hù)手冊(cè)；學(xué)院派遣青年教師赴上航掛職鍛煉；學(xué)院聘請(qǐng)航空院校退休的資深教授帶教青年教師、編制教材和教學(xué)大綱、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

經(jīng)過(guò)多年努力，航空運(yùn)輸學(xué)院已初步建成了與上航所提供實(shí)訓(xùn)條件互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。如航空發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室、飛機(jī)部件拆裝實(shí)驗(yàn)室等，教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，知識(shí)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，具有專業(yè)特色的教材也基本編制完成。實(shí)踐證明，這種緊密的、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型的校企合作模式富有很強(qiáng)的生命力，使企業(yè)與高?；セ莼ダ?，達(dá)到雙贏。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之四

巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

近年來(lái)，隨著中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了迫切的需求，中國(guó)軟件企業(yè)在軟件總體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理和研發(fā)等方面的人才極度缺乏，建立復(fù)合型人才架構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。面對(duì)市場(chǎng)在軟件人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的雙重需求，也源自IBM全球性的“天才孵化計(jì)劃”――高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,是由IBM軟件部、IBM中國(guó)研究院和大學(xué)合作部聯(lián)合推出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，基于此，IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃正是在這樣的大背景下于2002年4月被引入中國(guó)的。

IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃（Extreme Blue）是一項(xiàng)匯集頂尖技術(shù)和商業(yè)人才、將極具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場(chǎng)相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目。該項(xiàng)目為高校培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次、實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐環(huán)境。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，IBM以其雄厚的實(shí)力為學(xué)生們提供技術(shù)和商業(yè)方面的指導(dǎo)，并輔以一定的資金支持，在IBM中國(guó)研究院為學(xué)生們營(yíng)造了一流的實(shí)踐環(huán)境。IBM通過(guò)“青出于藍(lán)計(jì)劃”與中國(guó)各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。

培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才

通過(guò)參加IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃，學(xué)生們可以充分利用IBM豐富的全球資源，深入了解先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)的商業(yè)模式，獲得技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的完整的項(xiàng)目體驗(yàn)和技術(shù)研究開(kāi)發(fā)管理的經(jīng)驗(yàn)，極大地提高其自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，這一計(jì)劃為各高校在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自身實(shí)力提供了很好的機(jī)會(huì)，對(duì)與企業(yè)合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才方面也是一次有益的嘗試。同時(shí)，高校通過(guò)了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點(diǎn)領(lǐng)域，也促進(jìn)了自身科研水平的發(fā)展與提高。

獨(dú)具特色的“青出于藍(lán)”計(jì)劃

IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃是通過(guò)學(xué)生報(bào)名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達(dá)能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)要有旺盛的工作精力和充沛的體力。特別值得一提的是IBM為該計(jì)劃組建了一支由資深專家、科研人員、高級(jí)經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生們提供專業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)趯I(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場(chǎng)的全方位能力。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，IBM還會(huì)為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動(dòng)，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。

探索適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式

IBM通過(guò)“青出于藍(lán)計(jì)劃”與中國(guó)各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。他們目前大多在中國(guó)的各大現(xiàn)代化企業(yè)里為發(fā)展、推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)奉獻(xiàn)智慧、創(chuàng)造價(jià)值。也有部分學(xué)員最終加入了IBM的大家庭，站在IBM這位藍(lán)色巨人的肩膀上。

此外，這一計(jì)劃還為各高校在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自身實(shí)力提供了很好的機(jī)會(huì)，在校企合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才方面是一次有益的嘗試，同時(shí)，高校通過(guò)了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點(diǎn)領(lǐng)域，也能為自身科研水平的發(fā)展和提高起到一定的幫助作用。

未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素在于對(duì)高素質(zhì)青年一代的培養(yǎng)，IBM深信“青出于藍(lán)”計(jì)劃將為中國(guó)開(kāi)發(fā)探索出適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)成功模式，為中國(guó)本土高素質(zhì)研發(fā)人才的培養(yǎng)提供一片沃土。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之五

名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門子公司開(kāi)展多領(lǐng)域、高效率合作

西門子是享譽(yù)世界的國(guó)際大型跨國(guó)集團(tuán)，且全部業(yè)務(wù)集團(tuán)都已進(jìn)入中國(guó)，目前在中國(guó)的業(yè)務(wù)正迅速發(fā)展成為其全球業(yè)務(wù)的基石。西門子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)（A&D）是全球工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的領(lǐng)先供應(yīng)商，可在生產(chǎn)自動(dòng)化、過(guò)程自動(dòng)化、樓宇電氣安裝和電子裝配系統(tǒng)領(lǐng)域提供多種創(chuàng)新、可靠、高效優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的解決方案和服務(wù)。華東理工大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的多學(xué)科研究型大學(xué)，是全國(guó)6所首批建立國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。從2002年開(kāi)始，西門子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)和華東理工大學(xué)進(jìn)行了全方位、高起點(diǎn)、綜合性的科技研發(fā)、人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。

共建先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)驗(yàn)中心

西門子（中國(guó)）有限公司與華東理工大學(xué)共建先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范試驗(yàn)中心，該試驗(yàn)中心擁有高級(jí)過(guò)程控制系統(tǒng)6套裝置，高級(jí)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)6套裝置和先進(jìn)控制系統(tǒng)4套（總價(jià)值70萬(wàn)RMB，由西門子捐贈(zèng)）。實(shí)驗(yàn)中心采用西門子最先進(jìn)的控制技術(shù)，融合了西門子全集成自動(dòng)化(TIA)理念，是西門子全集成自動(dòng)化系統(tǒng)的縮影。在教育教學(xué)方面，科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)交流與培訓(xùn)方面和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面等方面進(jìn)行合作。

設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

為了加強(qiáng)西門子（中國(guó)）有限公司自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)(A&D)與華東理工大學(xué)的戰(zhàn)略合作, 雙方特設(shè)立“西門子A&D獎(jiǎng)學(xué)金” 和“A&D SIMATIC 獎(jiǎng)學(xué)金”作為戰(zhàn)略合作的一個(gè)組成部分。兩項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金均由西門子獨(dú)家提供資助，旨在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且畢業(yè)后有志加入西門子（中國(guó)）有限公司自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)工作的本科生、研究生。

建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地

自2002年起，雙方將上海西門子工業(yè)自動(dòng)化有限公司（SIAS）確定為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)習(xí)基地，主要用于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)課題（設(shè)計(jì)）和參與生產(chǎn)、研發(fā)項(xiàng)目?；孛磕晏峁W(xué)校至少兩次程度不同的集體實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)涉及參觀SIAS相關(guān)部門、聽(tīng)取行業(yè)技術(shù)講座等多個(gè)方面，以了解自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)行業(yè)領(lǐng)域的概況，特別是關(guān)于技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品應(yīng)用的情況。在此基礎(chǔ)上，SIAS通過(guò)系列程序選拔一定量學(xué)生，為其提供畢業(yè)課題（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中，和學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)課題(設(shè)計(jì))，結(jié)合SIAS實(shí)際和專業(yè)現(xiàn)狀，確定“真實(shí)”的設(shè)計(jì)課題或是將SIAS的相關(guān)項(xiàng)目的一部分作為課題，課題一般與實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位工作相一致或是崗位工作的一部分；在課題進(jìn)行過(guò)程，指導(dǎo)方式采取雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)，共同指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，西門子（A&D）會(huì)選擇在實(shí)習(xí)實(shí)踐中的突出分子，加入集團(tuán)工作。另外，西門子（A&D）還為學(xué)生提供了形式各樣、內(nèi)容豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如暑期實(shí)踐活動(dòng)、大型展覽等，為學(xué)子開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

加強(qiáng)技術(shù)信息交流與員工培訓(xùn)

雙方以講座、研討會(huì)等形式，進(jìn)行不定期關(guān)于自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的生產(chǎn)、市場(chǎng)、產(chǎn)品等方面的技術(shù)信息的雙向交流與溝通。西門子（A&D）每年邀請(qǐng)學(xué)校的學(xué)者、知名教授和學(xué)生參加自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)并介紹產(chǎn)品的應(yīng)用案例；同時(shí)學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)西門子（A&D）的工程師、高級(jí)管理人員來(lái)校講座，并不定期深入企業(yè)，與西門子（A&D）的工程師聯(lián)系共同解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)合作，雙方共舉辦技術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式的交流活動(dòng)十幾次，內(nèi)容涉及自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化（包括PLC,DCS,ESD等）產(chǎn)品、自動(dòng)化全集成系統(tǒng)（PCS7過(guò)程控制系統(tǒng)、WinCC人機(jī)界面、基于PC的控制系統(tǒng)等）及其應(yīng)用、自動(dòng)化培訓(xùn)服務(wù)等方面內(nèi)容，為中國(guó)高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，人才走向社會(huì)直接進(jìn)入企業(yè)角色提供了有利保障。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之六

多種模式實(shí)踐 合作促進(jìn)雙贏

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實(shí)踐

寧波海天集團(tuán)股份有限公司，是中國(guó)目前最大的注塑機(jī)生產(chǎn)基地，為國(guó)家大型企業(yè)、中國(guó)塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)單位、是聯(lián)合國(guó)技術(shù)信息促進(jìn)系統(tǒng)（TIPS）認(rèn)定的中國(guó)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)。目前集團(tuán)公司擁有總資產(chǎn)40多億元，2005年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值近50億元。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來(lái)，已發(fā)展為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的地方示范性綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擁有國(guó)家數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，教育部高職高專師資培訓(xùn)基地。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司沖破傳統(tǒng)的教育與生產(chǎn)的固有觀念，各自從不同的領(lǐng)域理解產(chǎn)學(xué)合作對(duì)推進(jìn)高等職業(yè)教育和企業(yè)利益的相互驅(qū)動(dòng)作用，從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)等全方位視角理解雙方合作的價(jià)值，并進(jìn)行了多方面的實(shí)踐。學(xué)校深刻體會(huì)產(chǎn)學(xué)合作，以為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)深刻體會(huì)產(chǎn)學(xué)合作，以為教育服務(wù)。在理解和不斷的自我改造中，尋找成功的合作點(diǎn)，多點(diǎn)的不斷突破形成了今天的全方位合作與雙贏機(jī)制。

理念的創(chuàng)新是雙方合作的前提，共同的追求是合作的基礎(chǔ)，時(shí)刻為合作者著想是合作的動(dòng)力，模式的創(chuàng)新催生合作的活力。雙方經(jīng)過(guò)實(shí)踐積極探索多種模式合作。

“學(xué)工交替”校企互動(dòng)

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司借鑒德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育模式，實(shí)施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)（社會(huì)）對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求，這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式在增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實(shí)際，更有實(shí)效。

“半工半讀” 校企滲透

該培養(yǎng)模式是基于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)的不足而提出的。 “半工半讀”人才培養(yǎng)模式的推出，使學(xué)生能利用他們的業(yè)余時(shí)間，到企業(yè)有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)推出的“半工半讀”項(xiàng)目可由學(xué)生進(jìn)行選擇，經(jīng)企業(yè)考核合格即可以參與“半工半讀”教學(xué)活動(dòng)?！鞍牍ぐ胱x”項(xiàng)目的實(shí)施主要以企業(yè)師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，企業(yè)付給學(xué)生一定的報(bào)酬，學(xué)校也承認(rèn)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

“訂單式（2+1）培養(yǎng)” 校企互利

該培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論等方面的學(xué)習(xí)后，第3年由海天和學(xué)校共同實(shí)施其專業(yè)教育和上崗適應(yīng)性教育。與此同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的員工，享受企業(yè)員工同等待遇，企業(yè)實(shí)施的教育與企業(yè)對(duì)新員工的教育做到了有機(jī)的結(jié)合。由于該人才培養(yǎng)模式能按企業(yè)人才資源開(kāi)發(fā)的要求實(shí)施，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即能達(dá)到上崗的要求，實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)目的。

“項(xiàng)目化教學(xué)” 校企雙贏

該人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)將設(shè)備和人力資源引入學(xué)校，學(xué)校為其提供場(chǎng)地和工作條件，以此推進(jìn)更大范圍的校企合作，共同實(shí)施人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)改革模式。在人才培養(yǎng)中突出企業(yè)對(duì)專業(yè)人才要求的核心能力的培養(yǎng)，并由企業(yè)負(fù)責(zé)全程實(shí)施。以核心能力的培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到企業(yè)對(duì)各個(gè)工作崗位的各項(xiàng)要求。

經(jīng)過(guò)幾年的合作實(shí)踐，使寧波海天集團(tuán)股份有限公司對(duì)高等職業(yè)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)院不斷突破傳統(tǒng)的專業(yè)、學(xué)制體系的束縛，推出了各種企業(yè)樂(lè)于接受的教學(xué)模式改革，大大影響了企業(yè)的決策者和管理者。在與學(xué)校的合作中，企業(yè)體會(huì)到了舉辦高等職業(yè)教育所面臨的困難，也看到了我國(guó)高等職業(yè)教育的希望。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之七

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長(zhǎng)

――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司是中國(guó)汽車工業(yè)具有代表性的特大型企業(yè)集團(tuán)之一，躋身《財(cái)富》雜志世界500強(qiáng)企業(yè)行列。汽車產(chǎn)業(yè)是上海的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速，但相對(duì)國(guó)外百余年的汽車發(fā)展史，中國(guó)汽車工業(yè)的自主開(kāi)發(fā)能力存在較大差距。上汽意識(shí)到人才是發(fā)展的根本，而大學(xué)是人才的培養(yǎng)者和輸送者。上海交通大學(xué)是綜合性的研究型大學(xué)，把培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)烈探索精神、具有良好自學(xué)能力和動(dòng)手能力的創(chuàng)造性人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)恰恰與上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）的人才需求不謀而合。為此，上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司開(kāi)展人才戰(zhàn)略合作，實(shí)行跨學(xué)科的工程教育，實(shí)現(xiàn)工程教育的一體化和系統(tǒng)化。

雙方的人才培養(yǎng)合作始于1997年，他們以增強(qiáng)工程意識(shí)，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)以下形式對(duì)人才進(jìn)行全方位、高質(zhì)量的培養(yǎng)。

聯(lián)合進(jìn)行車輛工程本科教學(xué)改革試點(diǎn)

上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)車輛工程專業(yè)本科試點(diǎn)班，已為期十年?？紤]到支柱產(chǎn)業(yè)大型企業(yè)集團(tuán)對(duì)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點(diǎn)班以工程綜合意識(shí)培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開(kāi)展研究性的工程實(shí)踐。

構(gòu)建培養(yǎng)綜合工程意識(shí)的教學(xué)體系和環(huán)境

針對(duì)信息化技術(shù)在汽車設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用，汽車電子的迅速發(fā)展，加強(qiáng)信息和控制方面的課程和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化核心技術(shù)的能力。增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

建設(shè)研究性的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生利用暑假進(jìn)行集中實(shí)踐活動(dòng)。校企雙方認(rèn)真安排每一次實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場(chǎng)地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的集成和提高

車輛工程專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托上海汽車工業(yè)，結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。

實(shí)施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，與博士生、碩士生組成研究團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)和工作，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車工業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)和需求，中國(guó)汽車工業(yè)的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的綜合要求。

培養(yǎng)研究生汽車自主開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力

上海汽車集團(tuán)在交大投入固定的經(jīng)費(fèi)，打造一流的科研平臺(tái)，支持高校的教師和研究生參與科技攻關(guān)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步培養(yǎng)自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的能力。

結(jié)合企業(yè)需求開(kāi)展繼續(xù)教育

上海交大與上汽集團(tuán)合作培養(yǎng)在職人員工程碩士研究生已有八年。規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批被企業(yè)認(rèn)為“留得住、用得上”復(fù)合型的高層次技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)在，上海交大數(shù)百名車輛工程的研究生，已成為上汽集團(tuán)人才資源庫(kù)生生不息的源泉。學(xué)校和企業(yè)深深知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的靈魂。由上汽教育基金會(huì)提供教材建設(shè)費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元支持了交大教師編寫“工業(yè)工程系列教材”，解決了工業(yè)工程教材短缺的困難，保證了培養(yǎng)工作的高質(zhì)量。企業(yè)博士后在企業(yè)中發(fā)揮日益重要的作用，不僅可以有效地解決企業(yè)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為企業(yè)引入高層次人才打開(kāi)了一條新的渠道。

通過(guò)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解。大學(xué)的工程教育和科學(xué)研究由于面對(duì)工業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求而獲得了更大的動(dòng)力，企業(yè)由于大學(xué)的參與，使自身的發(fā)展變革有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作科研發(fā)展。既提高了學(xué)生的科研水平，又能為企業(yè)解決實(shí)際工程問(wèn)題，屬一舉兩得。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之八

產(chǎn)學(xué)互動(dòng)校企雙贏

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開(kāi)展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

美國(guó)德州儀器公司(TI)成立于1930年，是一家全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體公司，提供創(chuàng)新的數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)和模擬技術(shù)，是國(guó)際最大的DSP生產(chǎn)商，2005年占世界DSP市場(chǎng)份額的58%。電子科技大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，為“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一所以電子信息科學(xué)技術(shù)為突出特色的大學(xué)，以彭啟琮教授為組長(zhǎng)的課題組，長(zhǎng)期從事通信與信息系統(tǒng)中的信號(hào)處理、高速信號(hào)處理和實(shí)時(shí)信號(hào)處理、DSP技術(shù)等方面的研究與教學(xué)工作，同時(shí)還參與了國(guó)家項(xiàng)目的模擬技術(shù)和裝備的研制及重要實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在雙方的合作中，德州儀器公司向電子科技大學(xué)捐贈(zèng)DSP器件、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、相關(guān)軟件和教學(xué)資料，電子科技大學(xué)則面向研究生和高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)有關(guān)DSP的課程和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批掌握DSP技術(shù)的人才，滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，同時(shí)也加快了DSP的廣泛應(yīng)用和人才本土化過(guò)程。

1997年，電子科技大學(xué)和德州儀器公司通過(guò)協(xié)商，合作建設(shè)了“UESTC-TI DSP實(shí)驗(yàn)室”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室由電子科技大學(xué)提供教學(xué)科研場(chǎng)地，由德州儀器公司提供全部實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、DSP開(kāi)發(fā)設(shè)備、先進(jìn)的DSP開(kāi)發(fā)軟件，用于電子科技大學(xué)的科研和教學(xué)，使國(guó)內(nèi)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)掌握了最先進(jìn)的數(shù)字DSP技術(shù)，以滿足工業(yè)界對(duì)DSP工程師和專家的不斷增長(zhǎng)的人才需求。2000年，隨著DSP在中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大量產(chǎn)業(yè)界工程師希望有機(jī)會(huì)進(jìn)修D(zhuǎn)SP的原理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的知識(shí)，為此，德州儀器公司和電子科技大學(xué)進(jìn)一步協(xié)商，將“UESTC-TI DSP實(shí)驗(yàn)室” 升級(jí)為“UESTC-TI DSP技術(shù)中心與培訓(xùn)中心”，這使中心能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)界提供工程師培訓(xùn)課程，使該技術(shù)中心具有了培訓(xùn)中心的功能。電子科技大學(xué)和德州儀器的密切合作，使校企雙方、學(xué)生、用人單位等多方面都有很大的收獲。不但培養(yǎng)了企業(yè)急需人才，為DSP技術(shù)的應(yīng)用及科研工作提供技術(shù)支持，而且，通過(guò)雙方的合作，中心自行開(kāi)發(fā)了較為先進(jìn)的DSP實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不僅裝備了學(xué)校的DSP實(shí)驗(yàn)室，還輸出裝備了國(guó)內(nèi)數(shù)十個(gè)大學(xué)的DSP實(shí)驗(yàn)室，并吸引了美國(guó)、加拿大、印度等國(guó)的大學(xué)來(lái)接洽購(gòu)買。同時(shí)，急需DSP技術(shù)及解決方案的科研單位和企業(yè)，也紛紛來(lái)中心尋求技術(shù)支持，每年都產(chǎn)生了大量的合作項(xiàng)目。此外，也為為產(chǎn)業(yè)工程師提供培訓(xùn)課程。通過(guò)雙方的合作，中心每年都舉辦DSP工程師培訓(xùn)班和大學(xué)的DSP教師培訓(xùn)班。數(shù)十個(gè)單位的上百位工程師和數(shù)十個(gè)大學(xué)的教師，都在這里接受過(guò)培訓(xùn)。中心編著和出版的教材、實(shí)驗(yàn)教材、以及技術(shù)參考書，已經(jīng)成為眾多大學(xué)的教材和很多公司的培訓(xùn)教材。

德州儀器與電子科技大學(xué)的合作，一方面對(duì)改善中國(guó)大學(xué)DSP的科研和教學(xué)的條件做出了貢獻(xiàn)，也為德州儀器在中國(guó)大學(xué)贏得了良好的聲譽(yù)，不但符合世界教育發(fā)展和改革的方向，而且也符合中國(guó)大學(xué)，尤其是高水平研究型大學(xué)的改革和發(fā)展方向，真正做到利用本土人才，打造國(guó)際一流技術(shù)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之九

因“需”施教 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長(zhǎng)安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

長(zhǎng)安汽車公司是具有140多年歷史底蘊(yùn)的軍民結(jié)合大型骨干企業(yè)，在全國(guó)擁有15個(gè)汽車和發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)廠，擁有總資產(chǎn)近200億、員工近3萬(wàn)名、占地面積2000多萬(wàn)平方米的國(guó)有特大型軍民結(jié)合型企業(yè)。長(zhǎng)安公司高度重視員工素質(zhì)的不斷提高，把企業(yè)的人才培訓(xùn)視為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，把更新觀念增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教育和培訓(xùn)列為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要求公司上下從戰(zhàn)略高度形成共識(shí)。重慶大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，并且也十分重視與企業(yè)開(kāi)展合作，早在1997年重慶大學(xué)就與長(zhǎng)安汽車公司簽訂了培養(yǎng)工程碩士的協(xié)議書。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精髓，也是人才最有價(jià)值和最寶貴的素質(zhì)，它能帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，帶動(dòng)高科技新興產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校充分考慮企業(yè)需求與工程實(shí)際的需要制訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，校企雙方共同摸索出一套行之有效的新模式。

根據(jù)工程實(shí)際確立研究方向

根據(jù)工程實(shí)際，組織學(xué)院內(nèi)相關(guān)學(xué)科力量和公司的技術(shù)人員，論證和確定了企業(yè)需要的若干重要研究方向，供工程碩士生挑選，并及時(shí)增補(bǔ)、修訂研究方向。

按照實(shí)際需要設(shè)置工程碩士課程體系

本著寬口徑、實(shí)用性的原則設(shè)置工程碩士課程體系，課程內(nèi)容必須具有寬廣性、綜合性、先進(jìn)性和實(shí)用性。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置上都要本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮研究生自身能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)、興趣以及工程的客觀需要，在工程領(lǐng)域較廣的口徑內(nèi)，盡可能多地設(shè)置必修課程、選修課程。此外，選修課程中必須包括管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)、法律等方面的課程。

“分散”和“集中”結(jié)合制定教學(xué)方案

學(xué)生以“進(jìn)校不離崗”的形式在職攻讀工程碩士學(xué)位。通過(guò)實(shí)踐和摸索，利用“分散”和“集中”相結(jié)合的原則靈活地制定和實(shí)施教學(xué)方案以緩解矛盾。對(duì)于分布過(guò)于分散的地區(qū)集中在重慶大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論何種方式均要求學(xué)生到校本部學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于半年，以接受學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。

“一般”與“個(gè)別”相結(jié)合 解決教學(xué)的矛盾

考慮工程實(shí)際需要后，帶來(lái)工程碩士生選課分散，安排任課教師困難，需考慮教學(xué)資源的合理配置和辦學(xué)效益。

集中教學(xué) 緩解“教學(xué)”、“工學(xué)”的矛盾

適當(dāng)增加同一門課程的周學(xué)時(shí)數(shù)，相對(duì)集中教學(xué)、分散消化可以緩解教師和工程碩士生上課時(shí)間難以保障之憂。學(xué)?？梢宰裾掌髽I(yè)及工程碩士生的實(shí)際情況，課程學(xué)完后，適當(dāng)延后一段時(shí)間以便消化吸收然后再進(jìn)行考試。

制定獨(dú)具特色的工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

目前在我國(guó)，工程碩士主要從事“工程科學(xué)”的應(yīng)用研究，傾向于改造世界。工程碩士生的論文選題必須來(lái)源于自己從事的工程領(lǐng)域的工程實(shí)際。論文可以是一個(gè)完善的工程設(shè)計(jì)，也可以是技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開(kāi)發(fā)。

實(shí)施工程碩士的論文指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制

學(xué)生進(jìn)校后，由學(xué)校為其在工作單位或就近聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從事工程研究的高級(jí)工程師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)工程碩士生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文選題、課題指導(dǎo)，論文寫作等。工程碩士生進(jìn)行論文答辯時(shí)的論文評(píng)閱人和答辯委員必須聘請(qǐng)企業(yè)中長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐和研究的高級(jí)工程師參加。

采取行之有效的課題組方式

學(xué)校在長(zhǎng)安汽車集團(tuán)掛職鍛煉的教師注意把工程碩士生與工學(xué)碩士生編入同一課題組，讓工程碩士生發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，工學(xué)碩士生發(fā)揮基礎(chǔ)理論及計(jì)算優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，出色完成企業(yè)工程技術(shù)課題。

經(jīng)過(guò)幾年的合作中，雙方充分考慮企業(yè)需求與工程實(shí)際的需要制訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，取得了很好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的工程碩士應(yīng)用型人才，在長(zhǎng)安廠的發(fā)展中起到越來(lái)越重要的作用，為長(zhǎng)安汽車公司近八年來(lái)始終保持高速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之十

奧運(yùn)號(hào)角吹響 校企共奏華章

――中國(guó)傳媒大學(xué)與中央電視臺(tái)合作培養(yǎng)電視體育轉(zhuǎn)播專業(yè)人才

中國(guó)傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，從50年代起就開(kāi)始為我國(guó)傳媒界培養(yǎng)各方面人才，并且是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校一直致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、出版、報(bào)刊及新媒體高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是一所文、工、藝、管、理、經(jīng)、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息傳播為特色的綜合性大學(xué)，被譽(yù)為中國(guó)廣播影視傳播人才的搖籃。中央電視臺(tái)是我國(guó)的國(guó)家電視臺(tái)，是黨和政府的重要喉舌。2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)社會(huì)生活中的一件大事，關(guān)乎中國(guó)在整個(gè)世界面前的形象，也是我國(guó)綜合國(guó)力的一次集中體現(xiàn)，電視是承載這一任務(wù)的重要窗口，也是中國(guó)了解世界，世界了解中國(guó)的重要窗口，這次2008年奧運(yùn)會(huì)體育賽事的轉(zhuǎn)播，中央電視臺(tái)也迫切需要學(xué)校為其輸送大量的體育賽事轉(zhuǎn)播人才。中國(guó)傳媒大學(xué)在電視攝影攝像人才培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更為了配合國(guó)家對(duì)奧運(yùn)會(huì)的整體戰(zhàn)略，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，所以2008年奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)而言是一個(gè)千載難逢的機(jī)遇。正是這樣的緣由讓中國(guó)傳媒大學(xué)和中央電視臺(tái)再次走到了一起，共同承擔(dān)起為2008年奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行體育賽事轉(zhuǎn)播的任務(wù)。

作為一所以培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用性人才為目標(biāo)的高等院校，如何在進(jìn)一步完善和發(fā)展現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為兩年后的奧運(yùn)轉(zhuǎn)播工作輸送一批具有國(guó)際視野、業(yè)務(wù)過(guò)硬又具備一定管理能力的高級(jí)復(fù)合型、國(guó)際型人才，是學(xué)校目前最切實(shí)、最緊迫的任務(wù)。由于此次合作的時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求嚴(yán)、頻度高，對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)造成了一定的影響。從2008年的3月份一直到2008年的年底，參加合作的學(xué)生要全程服務(wù)于奧運(yùn)會(huì)的賽事轉(zhuǎn)播，這就意味著這部分學(xué)生要耽誤近兩個(gè)學(xué)期的課程。為了保證奧運(yùn)會(huì)賽事轉(zhuǎn)播的順利進(jìn)行，中央電視臺(tái)在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核后，還將再淘汰一部分學(xué)生。這就必然給學(xué)生的管理工作帶來(lái)一定的困難。所以學(xué)校力爭(zhēng)作到：

1.此次合作不能對(duì)本科教學(xué)的知識(shí)體系造成沖擊；

2.應(yīng)用型人才必須要面對(duì)它所對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐；

3.對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行壓縮。

第9篇：交大畢業(yè)論文范文

一導(dǎo)論

有學(xué)者認(rèn)為，治學(xué)道德，即學(xué)術(shù)研究的道德，除了指對(duì)高深學(xué)問(wèn)的理性追求應(yīng)有的倫理道德外，還應(yīng)該是指包含了思想、品德、情感、意志等方面的品質(zhì)，是一種精神，是學(xué)者的人格、境界的靈魂。治學(xué)道德之于學(xué)術(shù)研究猶如修身之于治事。治學(xué)道德既是學(xué)術(shù)研究之本，也是學(xué)者為人為師之本。本文中的“治學(xué)道德”尤指學(xué)者在研究學(xué)問(wèn)時(shí)的職業(yè)道德，同時(shí)，主要側(cè)重從經(jīng)濟(jì)的角度去論述這一問(wèn)題。

“治學(xué)是學(xué)術(shù)界的生活方式。治學(xué)也有它非同一般的倫理道德?！盵1]隨著不斷出現(xiàn)的教授腐敗案等聳人聽(tīng)聞事件的發(fā)生，大學(xué)里“高深學(xué)問(wèn)的看護(hù)人”―――教授的治學(xué)道德問(wèn)題引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注。研究大多從三個(gè)方面開(kāi)展。一是從當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，論述與反思大學(xué)學(xué)術(shù)道德下滑的趨勢(shì)與表現(xiàn)，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)術(shù)道德與規(guī)范建設(shè)已經(jīng)成為制約大學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸（徐淑萍，逝去的治學(xué)道德―――基于布魯貝克與科爾的觀點(diǎn)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，21（7））；另一方面主要論述了學(xué)術(shù)道德在高校建設(shè)中的重要性。比如：任翔（2010）認(rèn)為學(xué)術(shù)倫理道德思想不但對(duì)古之學(xué)者在為人和治學(xué)上都曾起著重要的約束，在當(dāng)今社會(huì)同樣適用，探討學(xué)術(shù)道德問(wèn)題對(duì)當(dāng)今大學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)倫理觀念、推進(jìn)學(xué)術(shù)管理體制改革、建立學(xué)術(shù)道德失范行為問(wèn)責(zé)機(jī)制等有重要的參考價(jià)值（任翔，2010，大學(xué)學(xué)術(shù)道德傳統(tǒng)的探討與反思[J].高校理論戰(zhàn)線，2010，1）。曹能秀（2004）則從建立治學(xué)道德規(guī)范和形成個(gè)人修養(yǎng)兩個(gè)方面，探討了高校學(xué)者的治學(xué)道德，提出學(xué)術(shù)自由在治學(xué)道德中的重要性。（《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，曹能秀（2004，第3期。同文獻(xiàn)12）；第三個(gè)方面為近期的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德改善的路徑問(wèn)題。學(xué)術(shù)道德應(yīng)該作為一種內(nèi)化機(jī)制，從內(nèi)化機(jī)制入手解決高校治學(xué)道德問(wèn)題。（孟凡靜，高校教師職業(yè)道德內(nèi)化及其促進(jìn)機(jī)制研究[D]，西安科技大學(xué)， 2012）

本文在已有研究的基礎(chǔ)上，從教授治學(xué)視角探討學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，分析教授治學(xué)道德問(wèn)題的表現(xiàn)與原因，并提出可行的政策建議。研究對(duì)提高我國(guó)高校的社會(huì)認(rèn)可度與科研創(chuàng)新能力的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二教授治學(xué)道德問(wèn)題的社會(huì)表現(xiàn)

《高等教育哲學(xué)》一書中寫道：“工匠與教授的根本差別在于前者主要為得到經(jīng)濟(jì)收入而工作，后者卻把經(jīng)濟(jì)收入放在第二位?！盵3]教授的工作確是不同于工匠的，也可以說(shuō)教授的工作不同于其他任何的工種，教授不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)的工作，還有進(jìn)行科學(xué)研究的任務(wù)，同時(shí)還有將科技成果與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。但是教授也是普通人，他們生活在物質(zhì)世界里，自然的就要考慮經(jīng)濟(jì)收入的問(wèn)題。大學(xué)教授的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要有學(xué)校發(fā)放的工資與獎(jiǎng)金；課題研究經(jīng)費(fèi)；各類評(píng)審費(fèi)；報(bào)告講座報(bào)酬；項(xiàng)目咨詢收入；發(fā)表著作文章稿酬；擔(dān)任行政職務(wù)與社會(huì)職務(wù)收入；獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)金；科研成果專利化、產(chǎn)業(yè)化等。[4]教授既是學(xué)校人，同時(shí)也是社會(huì)人，教授如何處理教學(xué)、科研與各種社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系就涉及到教授個(gè)人的治學(xué)道德。然而，近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象卻不得不引起人們對(duì)于教授治學(xué)道德的思考，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

“教授不教”的現(xiàn)象嚴(yán)重。在部分大學(xué)里的某些教授們開(kāi)始把精力從教學(xué)上轉(zhuǎn)移，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究出成果；申請(qǐng)項(xiàng)目、課題；甚至開(kāi)公司等等，獲取經(jīng)濟(jì)利益成為他們的主要目標(biāo)。

學(xué)術(shù)浮躁日益加深。教授們比以往更加重視出版著作，獲得科研成果，同時(shí)賺取版稅。但從著作質(zhì)量方面來(lái)看，在人文社科類學(xué)術(shù)書店，以北京大學(xué)東門外的“萬(wàn)圣書園”為例，同樣營(yíng)業(yè)面積內(nèi)擺放的各種圖書當(dāng)中，國(guó)內(nèi)學(xué)者的著作所占比例迅速上升，故而，若營(yíng)業(yè)面積保持不變，則國(guó)外學(xué)者的著作所占比例呈下降趨勢(shì)。但是根據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)學(xué)者的著作平均質(zhì)量呈迅速下降趨勢(shì)。[5]

學(xué)術(shù)交易之風(fēng)盛行。部分教授不顧研究的客觀性，借學(xué)術(shù)之名行牟利之實(shí)。這種行為為了自身的利益而不顧學(xué)術(shù)研究的客觀性和科學(xué)性，違背學(xué)術(shù)道德。這一點(diǎn)作為“顯學(xué)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)表現(xiàn)更為明顯，受到的指責(zé)也更多。一種是為利益集團(tuán)代言。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)教授與資本關(guān)系曖昧不清，甚至與資本結(jié)成聯(lián)盟，發(fā)表一些維護(hù)資本利益、損傷公共利益的“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”；另一種是提供“私人服務(wù)”。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)教授常常在多家企業(yè)身兼要職，收取巨額報(bào)酬。

教授與學(xué)生之間成為雇傭關(guān)系。在我國(guó)，研究生導(dǎo)師使用學(xué)生充當(dāng)高級(jí)廉價(jià)勞動(dòng)力的現(xiàn)象久已存在。有人曾經(jīng)計(jì)算過(guò)，截至2009年，全國(guó)碩士、博士研究生近300萬(wàn)人，即使其中1/5處于這種狀態(tài)的話，就為這些導(dǎo)師老板們節(jié)省了數(shù)億元的工資開(kāi)支。上?！渡鐣?huì)科學(xué)報(bào)》2006年3月18日以“博導(dǎo)緣何變商人”為題，指出上海交大9名博士生之所以聯(lián)名向?qū)W校提出更換導(dǎo)師的要求，因?yàn)檫@位博導(dǎo)長(zhǎng)期把他們視為廉價(jià)勞動(dòng)力，以每月500元到800元不等的“補(bǔ)助”，讓這些博士生給其夫人開(kāi)辦的公司打工，使他們的畢業(yè)論文準(zhǔn)備“一塌糊涂”。[6]

三教授治學(xué)道德問(wèn)題出現(xiàn)的原因

為什么教授們會(huì)在治學(xué)道德方面出現(xiàn)如此多的問(wèn)題？原因是多方面的，既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育制度等方面的客觀原因，也有教授個(gè)體的主觀原因。

從學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)制度來(lái)看，布魯貝克在《高等教育哲學(xué)》一書中說(shuō)：“學(xué)者道德的第一條基本準(zhǔn)則就是，堅(jiān)持學(xué)者社團(tuán)中所有成員必須在高等教育的某一領(lǐng)域受過(guò)長(zhǎng)期的系統(tǒng)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)該需要極為精細(xì)的智力工作而無(wú)需以學(xué)徒方式獲得的技能?！盵7]但從我們的學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)制度來(lái)看，雖然對(duì)學(xué)術(shù)人才需求巨大，但不能保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練。這樣出來(lái)的學(xué)者，無(wú)知者無(wú)畏，沒(méi)有責(zé)任心。

從教授們個(gè)人的態(tài)度來(lái)看，態(tài)度不端正也是一個(gè)重要的原因。這些教授工作的目的僅僅是為了經(jīng)濟(jì)收入，僅僅把教學(xué)、科研當(dāng)成取得收入的一種途徑，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這種途徑能帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)收益時(shí)，就完全忘記了職業(yè)的道德準(zhǔn)則。他們不是出于自我實(shí)現(xiàn)來(lái)工作，不愿意發(fā)揮自己的潛力。

此外，工資制度的缺陷，導(dǎo)致教授們不得不另覓他徑，以滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)消費(fèi)；外界名譽(yù)、金錢的雙重誘惑讓教授們無(wú)法拒絕；科研成果物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)低，不能提高教授們的積極性等等也是造成教授道德缺失的重要原因。

四完善教授治學(xué)道德的途徑

科學(xué)家克拉默曾說(shuō)過(guò)：“道德上的疏忽在科學(xué)領(lǐng)域里受到的懲罰比在商業(yè)界嚴(yán)厲得多?！睂哟卧礁?，道德素質(zhì)越顯其重要性。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦在悼念居里夫人的演講中說(shuō)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大，即使是后者，它們?nèi)Q于品質(zhì)的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣?！笨梢?jiàn)，作為高層次人才的學(xué)者、教授，他們的道德要求要比一般人更高。因此，加強(qiáng)教授的治學(xué)道德勢(shì)在必行。

加強(qiáng)教授自身的道德建設(shè)?！陡叩冉逃軐W(xué)》中提到：“基于學(xué)者是高深學(xué)問(wèn)的看護(hù)人這一事實(shí)，人們可以邏輯的推出他們也是他們自己的倫理道德準(zhǔn)則的監(jiān)護(hù)人”，“學(xué)者們是他們自己的道德的唯一評(píng)價(jià)者”。[8]加強(qiáng)教授自身的道德建設(shè)必不可少，也是最關(guān)鍵、有效的一種方法。

建立健全學(xué)術(shù)職業(yè)共同體。發(fā)揮學(xué)術(shù)職業(yè)共同體在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)替代行政評(píng)價(jià)。[9]

嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)腐敗事件。中國(guó)科學(xué)院、科技部、教育部、國(guó)家基金委分別制定了各自的科學(xué)道德自律準(zhǔn)則和違背科學(xué)道德行為處理辦法等條文，并宣稱“對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的，要視具體情況分別給予批評(píng)教育、撤消項(xiàng)目、取消晉升資格直至解聘等處理”。[10]只有這樣，學(xué)術(shù)制度的威嚴(yán)才能夠真正確立，學(xué)術(shù)投機(jī)者也會(huì)因違約成本太大而不敢輕意“越雷池一步”。

細(xì)化學(xué)術(shù)規(guī)范。應(yīng)由教育部、科技部等政府主管部門牽頭，組織人力、物力、財(cái)力，在《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》及其它現(xiàn)有學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)、具體、權(quán)威、可操作的、類似于美國(guó)的《芝加哥手冊(cè)》的學(xué)術(shù)規(guī)范，將學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作的寫作規(guī)范、評(píng)審規(guī)范，課題的評(píng)審與管理規(guī)范，成果的鑒定與評(píng)獎(jiǎng)規(guī)范，學(xué)術(shù)資源的利用規(guī)范，編輯、出版的技術(shù)規(guī)范等都納入其中，以改變目前存在的各自為政、自成體系、唯我獨(dú)尊的現(xiàn)狀。[11]

同時(shí)，完善相應(yīng)的舉報(bào)制度，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用等也是一些行之有效的方法。

總之，無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面看，加強(qiáng)教授的治學(xué)道德都對(duì)我國(guó)當(dāng)代的教育事業(yè)發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]約翰?S?布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2002：120.

[2]陳小紅.關(guān)于“治學(xué)的道德”―――《高等教育哲學(xué)》讀后感[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（02）.

[3]約翰?S?布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2002，P：131

[4]http：//.

[5]教授收入水平與學(xué)術(shù)浮躁[OL].南方新聞網(wǎng)，2006年10月7日

[6]高翔，周國(guó)平.學(xué)者治學(xué)道德問(wèn)題再思考[J].江西教育科研，2007（01）.

[7]同2，P：121.

[8]同2，P：120.

[9]肖國(guó)忠.樹(shù)立學(xué)術(shù)榮辱觀防治學(xué)術(shù)腐敗[N].中華讀書報(bào)，2006-6-20.

[10]鄒承魯.必須嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)腐敗事件[OL].人民網(wǎng)，2006年11月8日.