前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機科學與技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機科學與技術(shù)范文

隨著信息技術(shù)的應用，計算機在各行各業(yè)的發(fā)展高效地促進了經(jīng)營效率的提升。計算機在企業(yè)管理系統(tǒng)的應用實現(xiàn)了管理的信息化、及時性，增強了企業(yè)與員工之間的溝通與交流。借助計算機科學與技術(shù)，企業(yè)實現(xiàn)管理系統(tǒng)的信息化，使得企業(yè)與員工之間可以進行良性的互動，減少了信息交流的時間，提升了互動溝通的效率。企業(yè)可以根據(jù)不同的員工特征進行針對性的管理，調(diào)動員工的工作熱情，可以有效促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。與以往的管理方式比，計算機技術(shù)的成本更低、反映迅速等優(yōu)勢，解決了信息的單向傳遞、時間間隔長等問題，方便了人與人之間的溝通，滿足人們對信息的要求。計算機的這種交流模式，彌補了傳統(tǒng)企業(yè)管理方式的不足之處，推動員工工作熱情的提升，方便員工之間進行信息和資源的交換，充分調(diào)動了他們主動探索消息的熱情。

2計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展對企業(yè)的作用

2.1提高企業(yè)管理效率

計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展，對于企業(yè)的進一步發(fā)展具有重要的作用。為了適應當前社會激烈的市場競爭，企業(yè)應該借助計算機技術(shù)，實行現(xiàn)代化的管理方式，通過制定符合企業(yè)自身情況的管理系統(tǒng)，結(jié)合員工的個人信息和能力，獲得員工工作的需求，從而提升企業(yè)的管理的質(zhì)量效率。不同的員工由于自身所處的環(huán)境不同，需要有不同的管理模式以及工作計劃，企業(yè)的信息管理系統(tǒng)應該根據(jù)不同部門和崗位的需求，制定合理的管理方案[2]。

2.2促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)紛紛應用計算機科學技術(shù)推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當前知識經(jīng)濟的背景下，能否科學利用計算機技術(shù)促進企業(yè)的效率提升，成為影響企業(yè)成敗的重要因素。企業(yè)應該積極探索高水平的計算機科學技術(shù)，使得企業(yè)在激烈的市場競爭中保持不敗的地位，為后續(xù)的發(fā)展積累力量。在市場環(huán)境發(fā)生變化的時候，只有能夠快速適應市場環(huán)境的變化，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2.3方便進行人力資源管理

當前社會競爭的日趨激烈，企業(yè)先進產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展與優(yōu)秀人才吸納方面存在著激烈的競爭。只有積極探索高水平的科學技術(shù)摒棄發(fā)展優(yōu)秀的人才隊伍企業(yè)才能夠適應當代激烈的市場環(huán)境。人才促進企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是企業(yè)人力資源管理的重要組成部分[3]。通過計算機科學與技術(shù)的使用，可以實時了解員工的信息，對人才進行針對性的管理，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3企業(yè)實施計算機科學與技術(shù)跨越式發(fā)展的措施

3.1加強與員工之間的交流，培養(yǎng)企業(yè)忠誠度

企業(yè)要想獲得進一步的發(fā)展，必須注重與員工之間的溝通，獲取員工關(guān)于工作反饋的信息。在當前的企業(yè)管理模式下，員工們管理角色已經(jīng)有了很多轉(zhuǎn)變，都傾向于主動獲取信息，向企業(yè)闡明自身的要求。但是，企業(yè)如果要實現(xiàn)計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展，必須加強與員工之間的交流，培養(yǎng)員工的企業(yè)忠誠度。企業(yè)可以從以下幾個方面著手：（1）通過建立企業(yè)內(nèi)部的信息交流網(wǎng)絡，如bbs論壇等形式，通過讓員工在內(nèi)部平臺進行交流，可以實現(xiàn)企業(yè)與員工的良性互動。企業(yè)可以建立資料收集庫對員工的信息進行歸納，從而獲取有效的信息。（2）企業(yè)可以通過建立網(wǎng)上客戶交流中心，對客戶進行調(diào)查和訪談，使得有效信息在企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)共享，提高資源的使用效率。（3）企業(yè)可以設(shè)立電子信箱，通過匿名的方式獲取員工對企業(yè)改進的反饋。（4）為了實現(xiàn)企業(yè)與員工之間的良性的工作關(guān)系，企業(yè)應該建立現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，使得企業(yè)可以充分了解員工的工作狀況，滿足員工的個性需求，調(diào)動員工的工作熱情，提升管理的效率[4]。

3.2加強對企業(yè)的管理調(diào)查

任何技術(shù)的發(fā)展都離不開實地調(diào)查和研究。因此，要想實現(xiàn)計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展，企業(yè)應該加強自身的科學管理，進行管理調(diào)查，加強企業(yè)管理系統(tǒng)的使用程度，從而開展進一步的深入研究。通過對企業(yè)進行管理與調(diào)查，可以幫助企業(yè)掌握全面的、具有針對性的信息，促進企業(yè)管理的科學化進行。在計算機時代，企業(yè)每天都會面臨很多信息，如果進行分門別類的有效管理，進而從中制定出符合企業(yè)實際的管理計劃，就需要我們隊企業(yè)的客戶和員工進行管理調(diào)查。企業(yè)可以利用內(nèi)部的公司網(wǎng)站和bbs論壇等形式，對員工的需求信息進行整理和分析，還可以通過發(fā)送電子郵件的方式，了解具有針對性的信息。通過管理調(diào)查的方式，可以提高企業(yè)信息的質(zhì)量和水平，促進企業(yè)管理效率的提升。

3.3充分調(diào)動員工的工作積極性

在當前市場環(huán)境下，只有重視員工的作用，充分發(fā)揮員工自身的能力與水平，調(diào)動員工的工作主動性，才能使得企業(yè)獲得長足的發(fā)展與進步。企業(yè)在選取員工時，應該對人才的質(zhì)量進行嚴格的審查，既要注重員工的職業(yè)素質(zhì)，還要選取真正適合崗位的人員。此外，企業(yè)應該注重對員工進行培訓，促進員工知識水平和技能的更新，提高工作的質(zhì)量和效率。作為企業(yè)發(fā)展的重要影響因素，企業(yè)要想實現(xiàn)計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展，更應該充分發(fā)揮員工的積極作用，使得員工以飽滿的熱情投入到工作中去[5]。企業(yè)應該注重關(guān)注員工，倡導以人為本，注重人才隊伍的建設(shè)，從而使得員工增強對企業(yè)的忠誠度。

4總結(jié)

計算機科學與技術(shù)不僅方便了人們的生活，還促進了市場經(jīng)營效率的提高。隨著計算機科學技術(shù)的進一步發(fā)展，企業(yè)在管理方式中應用計算機技術(shù)，可以優(yōu)化企業(yè)管理系統(tǒng)，提升管理的質(zhì)量，促進企業(yè)積極探索計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展。

作者:潘波 單位:河海大學文天學院

參考文獻：

[1]任靜.探討計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展[J].電子世界,2016,(22):16.

[2]張猛,王晶.淺談計算機科學與技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].科技創(chuàng)新與應用,2016,(33):82.

[3]楊剛,沈淼波.淺談計算機科學與技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].山東工業(yè)技術(shù),2016,(20):131.

[4]孫鶴.淺談計算機科學與技術(shù)的跨越式發(fā)展[J].科技風,2015,(07):210-211.

第2篇：計算機科學與技術(shù)范文

專業(yè)主要建設(shè)方案

1.制訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制訂的總體思路：強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新。[5]專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新意識，能勝任企事業(yè)單位、政府部門從事計算機應用的軟件開發(fā)、系統(tǒng)應用和信息服務等工作的應用型專門人才。培養(yǎng)規(guī)格主要用于規(guī)范培養(yǎng)學生具有公共能力、專業(yè)能力與發(fā)展能力三個方面的知識、能力和素質(zhì)的具體要求。課程體系按照公共能力課程、專業(yè)能力課程、發(fā)展能力課程三大板塊設(shè)置。其中公共能力課程板塊再細劃為價值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理四個能力子課程板塊；專業(yè)能力課程板塊細劃為計算思維、系統(tǒng)應用、程序設(shè)計和算法分析四個能力子課程板塊；發(fā)展能力課程板塊設(shè)“Web系統(tǒng)應用開發(fā)”、“移動應用開發(fā)”和“物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)”三個專業(yè)方向。在每個專業(yè)方向下各設(shè)有系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)應用和職場適應五個能力課程子板塊，然后根據(jù)每個能力課程子板塊需要的支撐課程（含實踐課程與活動課程）進行課程設(shè)置。在課程體系設(shè)計中強化了實踐教學，注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，體現(xiàn)有用、適用和夠用的原則。

2.制訂課程評價體系

（1）構(gòu)建以能力考核為目標的課程評價指標體系。學生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高貫穿課程學習的全過程，其學習效果應通過對學生學習過程的評價來體現(xiàn)。課程評價從課程終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程的考試，建立起適應不同課程類別且反映學生學習過程、注重能力考核的課程評價體系。（2）構(gòu)建以能力考試為導向的課程考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容從考查學生對課程知識的掌握程度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾閷W生運用知識能力、培育創(chuàng)新精神、提高實踐能力及綜合素質(zhì)為主。（3）構(gòu)建有利于學生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的多元化考試方法。課程考試方法從單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的考試考核模式，如現(xiàn)場操作考試、綜合大作業(yè)等。這有利于教師從中獲得對學生在課程學習中所產(chǎn)生的能力和素質(zhì)的真實判斷。

3.加強教學團隊建設(shè)

（1）師資配備。采用專職與兼職教師相結(jié)合的方式進行配備，專業(yè)基礎(chǔ)課程及實踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師授課，專業(yè)課程及實踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師和企業(yè)外聘教師共同授課。（2）引進人才。大力引進具備企業(yè)工作和有工程經(jīng)驗的高學歷高職稱專職教師。（3）加強“雙師型”隊伍建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立頂崗工作機制，讓專業(yè)課教師了解、掌握技術(shù)生產(chǎn)過程和企業(yè)勞動組織過程，提高教師的工程實踐能力和教學水平；聘請企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職教師，講授生產(chǎn)實際所需的知識、技能。（4）加大現(xiàn)有教師的再培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓青年教師赴省內(nèi)外高校作訪問學者或進修學習。通過這種方式體驗其他院校的教學、科研、生活等氛圍，將好的經(jīng)驗帶回來并傳承下去。（5）激勵機制。保障掛職頂崗工作教師的待遇，對有企業(yè)工程實踐經(jīng)歷的教師在考核和評優(yōu)中優(yōu)先考慮；對教師在工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務等方面取得的成果進行獎勵。

4.實驗室及實踐基地建設(shè)

（1）理順實驗室管理機制，提高管理水平。實施校系兩級管理，實現(xiàn)實驗教學資源的統(tǒng)籌調(diào)配和統(tǒng)一管理，利用信息管理平臺推行靈活多樣的開放管理形式，創(chuàng)造條件為學生動手實踐能力及課外創(chuàng)新活動提供良好的實驗環(huán)境。（2）挖掘現(xiàn)有實驗儀器設(shè)備潛力。開發(fā)綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新研究性實驗項目，逐步完善實驗項目庫建設(shè)，提高現(xiàn)有實驗設(shè)備的利用率。（3）加強實驗師資隊伍建設(shè)。采取多種方式擴大現(xiàn)有實驗師資隊伍和提高實驗教學人員素質(zhì)，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有較強科研創(chuàng)新能力的實驗教學團隊。（4）加強實習基地和創(chuàng)新實踐基地建設(shè)。進一步擴大校內(nèi)外實踐基地的數(shù)量，并注重實習基地的內(nèi)涵建設(shè)。

建設(shè)方案實施的初步成效

計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅持科學發(fā)展觀，圍繞學校的辦學宗旨，創(chuàng)新實踐“三位一體”人才培養(yǎng)模式，以提高學生創(chuàng)新能力、專業(yè)就業(yè)能力與社會適應能力為目標。經(jīng)過幾年的建設(shè)，本專業(yè)在以下幾個方面取得長足的進步：

第一，充分利用校外資源進行校企聯(lián)合辦學。實施“三位一體”育人模式以來，計算機科學與技術(shù)專業(yè)和IBM軟件產(chǎn)品實訓基地簽訂協(xié)議，合作共建計算機科學與技術(shù)實驗（IBM軟件工程師）班，首開我校“校企合作”辦學的先例；并與當?shù)卣块T結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為當?shù)卣块T開展相關(guān)業(yè)務培訓，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，并將相關(guān)政府部門作為實習教學基地；積極聯(lián)合企業(yè)共建實驗室，使計算機科學與技術(shù)專業(yè)辦學緊扣市場前沿需求，先后與華點軟件和雙星科技共建了聯(lián)合實驗室。這些基地和聯(lián)合實驗室的建立為本專業(yè)架起了一座服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的橋梁。開放辦學、校企合作的形式對專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)具有積極意義。

第二，重視專業(yè)技能提升，積極組織學科競賽。ACM大學生程序設(shè)計大賽是本專業(yè)學生程序設(shè)計能力鍛煉與培養(yǎng)的有效平臺及途徑，也是檢驗專業(yè)教學水平的重要手段。從2005年開始學校組織師資指導學生參加ACM學科競賽，幾年來取得了較好的成績，獲得亞洲區(qū)銅獎1次及省內(nèi)一等獎1次、二等獎2次、三等獎7次。通過學科競賽有效地培養(yǎng)了學生的程序設(shè)計能力，為其日后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

第三，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力改善創(chuàng)新環(huán)境。近3年來創(chuàng)設(shè)了“ACM程序設(shè)計能力培養(yǎng)”、“軟件項目實訓中心”、“Android移動應用開發(fā)”和“雪芽”創(chuàng)新團隊等多個創(chuàng)新性試驗點。在這些創(chuàng)新性平臺上每屆受益學生達150余人，學生參加Google第二屆Android移動應用開發(fā)全國大學生挑戰(zhàn)賽并獲華中賽區(qū)三等獎，獲1項Google大學生創(chuàng)新項目的立項支持；學生參加第三屆“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽，獲2個一等獎；學生獲得省級大學生研究性學習和創(chuàng)新實驗計劃立項4項、校級立項9項；學生開發(fā)中小型軟件產(chǎn)品40余項。創(chuàng)新性平臺中的學生畢業(yè)后在其工作崗位上表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作的能力，受到用人單位好評。

第四，強化實踐環(huán)節(jié)，提高實際應用能力。學習的目的是為了應用，為了將學生所學的知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。我系同企事業(yè)單位取得聯(lián)系，先后建立了上海杰普軟件科技有限公司實踐基地、IBM軟件產(chǎn)品實踐基地等多個相對固定的校外實習實踐基地。本專業(yè)已有1000余名學生通過這些實習實踐基地得到了專業(yè)技能的鍛煉，較成功地完成了從高校向社會的過渡，絕大多數(shù)學生畢業(yè)后適應社會的能力普遍較強。

第3篇：計算機科學與技術(shù)范文

計算機科學與技術(shù)專業(yè)在教育部公布的《普通高校常設(shè)的本科專業(yè)目錄（2012年）》中，屬于計算機類的二級學科，專業(yè)代碼080901，可以直接報考。但早在2010年以前，計算機科學與技術(shù)是信息領(lǐng)域四大一級學科之一，俗話說就是一個學科大類，是不可以直接填報的，當時的代碼是0812，該一級學科覆蓋面廣、積淀深厚、發(fā)展迅速、熱門度高、開設(shè)廣泛，是信息領(lǐng)域的核心學科之一。盡管現(xiàn)在教育部將其調(diào)整為二級學科，但不難理解，計算機科學與技術(shù)專業(yè)，涵蓋的知識廣泛，開設(shè)該專業(yè)的院校眾多，開設(shè)該專業(yè)的很多院校的培養(yǎng)方向也略有差別。最常見的培養(yǎng)方向有軟件工程、嵌入式、網(wǎng)絡工程、信息技術(shù)。

這四個培養(yǎng)方向其實都是跟軟件、編程有關(guān)，只不過軟件的運用領(lǐng)域、行業(yè)差異大，用到的編程平臺、編程代碼、硬件接口等不同，所以很多高校根據(jù)自己的科研實力和師資力量，在培養(yǎng)方向上就有所區(qū)別。

（1）軟件工程方向：簡單地說，是根據(jù)客戶的需求去設(shè)計一定的功能，通過軟件語言的編寫、調(diào)試并最后實現(xiàn)，加上軟件的后期維護，核心的三要素是“語言、算法、數(shù)據(jù)庫”。推薦院校：山東大學、廣西大學。

（2）嵌入式方向，即嵌入式系統(tǒng)，一種專用的計算機系統(tǒng)，通常作為控制程序存儲在控制板里，用于控制、監(jiān)視或者輔助操作機器。事實上，所有帶有數(shù)字接口的設(shè)備，如手表、微波爐、錄像機、汽車等，都使用嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)無疑是當前最熱門最有發(fā)展前途的IT應用領(lǐng)域，但對人才的要求也較高，技術(shù)更新快，所以待遇自然就高。推薦院校：南京工業(yè)大學、江蘇科技大學。

（3）網(wǎng)絡工程方向，運用計算機技術(shù)，對網(wǎng)絡操作系統(tǒng)進行開發(fā)、安裝配置，對網(wǎng)絡服務器進行開發(fā)管理，常見的有DNS服務器、FTP服務器、WWW服務器等。推薦院校：重慶交通大學、湖南師范大學。

（4）信息技術(shù)方向，往大了說，是根據(jù)需求，運用計算機技術(shù)，創(chuàng)建并優(yōu)化一個信息系統(tǒng)，并對其進行維護和管理。推薦院校：天津大學、上海金融學院。

就業(yè)方向

從開設(shè)的課程來看，軟件工程基本跟軟件打交道，很少涉及硬件，軟件工程方向的學生畢業(yè)后，一般從程序員做起，然后努力成為一名軟件工程師；而涉及硬件最多的是嵌入式方向，對應的是嵌入式開發(fā)工程師。網(wǎng)絡工程方向跟信息技術(shù)方向更偏向管理，都是運用計算機技術(shù)去管理不同的對象。但是網(wǎng)絡工程方向，畢業(yè)之后主要擔任網(wǎng)絡工程師，要求重點掌握計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)通訊等知識，運用先進的網(wǎng)絡工程方法進行基于網(wǎng)絡的應用開發(fā)。而信息技術(shù)方向，畢業(yè)之后則是朝信息化服務工程師努力，即通過對計算機網(wǎng)絡、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)課程的學習，掌握人機交互、計算機系統(tǒng)的信息保障和管理、集成程序的設(shè)計。

當然，除了上文推薦的院校，國內(nèi)還有很多一流的學府也開設(shè)了計算機科學與技術(shù)專業(yè)，如清華大學、浙江大學等，一般來說，這樣的學府會更注重理論科學的深入，在數(shù)理方面學得更深，普通的二本類院校則更注重技術(shù)的培養(yǎng)。另外，再給大家介紹兩所在培養(yǎng)方式和教學方式上比較有特色的大學：天津理工大學和華中科技大學。

天津理工大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)有兩種培養(yǎng)方式，一種是常規(guī)的，一種是與加拿大魁北克大學聯(lián)合辦學，學生可自由選擇。加拿大魁北克大學是在加拿大教育部注冊的國立大學，目前在校生約10萬人，有包括中國在內(nèi)的多個國家的留學生。天津理工大學按照加拿大魁北克大學制定的培養(yǎng)方案教學，培養(yǎng)計算機科學專業(yè)知識和信息管理專業(yè)知識兼?zhèn)?，具有良好的英語應用能力，擅長信息系統(tǒng)管理的計算機人才。該專業(yè)下設(shè)計算機應用和計算機軟件兩個專業(yè)方向，根據(jù)人才需求并考慮學生本人的志愿，在高年級按專業(yè)方向培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式對學生的英語能力要求較高（每個學期有外教的專業(yè)課），學費是普通本科的三倍左右。

華中科技大學與武漢地區(qū)教育部直屬的“211”高校（武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學、中南財經(jīng)政法大學、中國地質(zhì)大學、華中農(nóng)業(yè)大學），從1999年開始聯(lián)合辦學，簡稱“七校聯(lián)合辦學”。這七所高校都云集武漢市武昌區(qū)，使得各校間的教育資源共享，學科優(yōu)勢互補，相當于“一張錄取通知書，可上七所名?！保匀绻銓W力有余，還可以跨校拿輔修證、雙學位。七校中，開設(shè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)的除了華中科技大學，還有武漢大學。武漢大學作為綜合性大學在計算機方面比華中科技大學實力稍差，但是如果您剛好就讀武漢大學，根據(jù)七校聯(lián)辦協(xié)議，就可以自由選擇華中科技大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)的公共選修課或?qū)I(yè)課進行學習。

電子與計算機工程專業(yè)跟計算機科學與技術(shù)專業(yè)（嵌入式方向）非常接近，開設(shè)的基礎(chǔ)課程基本類似，包括電路硬件知識和計算機基礎(chǔ)知識等。但是電子與計算機工程專業(yè)開設(shè)晚，開設(shè)的院校也極少，高校的培養(yǎng)方式也很單一，屬于計算機類中比較冷門的專業(yè)。而計算機科學與技術(shù)專業(yè)作為信息領(lǐng)域的核心學科之一，開設(shè)早，曾經(jīng)隨IT業(yè)的迅猛發(fā)展非?；鸨?，開設(shè)的院校眾多，屬于非常熱門的專業(yè)。

就業(yè)方向

從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗、知識要求很高。

推薦院校：上海交通大學（簡稱上海交大）。上海交大的聯(lián)合學院對該專業(yè)常年招生，但招生人數(shù)少，學費貴，報考分數(shù)比其他非聯(lián)合學院專業(yè)的分數(shù)要低，基本達到上海交大的提檔線就可以了。上海交大的聯(lián)合學院與美國密西根大學（該校在全美高校中研究經(jīng)費排名第一，其工學院超過半數(shù)的專業(yè)位列全美前五）合作辦學，于2006年創(chuàng)立，是上海交大與世界一流大學國際化合作辦學模式的一次探索，在管理模式、體制上有全新突破。該專業(yè)采用全英文教學，有50%以上的外籍教授。

第4篇：計算機科學與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；教學改革；實踐

一、引言

受IT技術(shù)快速發(fā)展的影響，計算機科學與技術(shù)專業(yè)從二十世紀八十年代末期開始逐漸成為高校招生和辦學的熱門專業(yè)。一段時間以來，辦計算機專業(yè)在全國各地高校形成一股風氣，各類各級高校不論條件如何，均設(shè)有計算機專業(yè)，導致計算機在校生的規(guī)模極度膨脹，已成為全國在校學生最多的專業(yè)之一。目前，計算機人才培養(yǎng)存在一個怪現(xiàn)象：一方面每年的畢業(yè)生相當一部分找不到工作，另一方面IT企業(yè)又找不到合適的畢業(yè)生，究其原因是計算機專業(yè)的教學出了問題，培養(yǎng)的學生創(chuàng)新實踐能力不強、學不能致用、質(zhì)量不高，不適合用人單位對畢業(yè)生的要求。這個問題在國內(nèi)大學相當多的計算機專業(yè)不同程度的存在。本文對這個問題我們進行了深入的分析和探索，認為要轉(zhuǎn)變這種局面就要實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，最直接關(guān)鍵的就是改革目前的教學方式和考核評價方式，啟發(fā)和促進學生主動學習，在實踐和應用中掌握知識。

二、高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)外的高校都在積極探索計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學與人才培養(yǎng)模式，隨著社會對計算機專業(yè)人才需求條件的不斷提升，我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)所存在的問題也逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：

（一）學生專業(yè)知識基礎(chǔ)參差不齊

在我國各大高校，大部分學生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，有自卑和畏難心理，而這種差距難以通過傳統(tǒng)的刻苦和用功進行彌補。部分來自大城市或家庭條件比較好的學生對電腦接觸早，他們在計算機實際操作方面的能力比較高，個別學生甚至超過了部分專業(yè)教師。專業(yè)知識基礎(chǔ)和參差不齊增加了教學的難度，提高了教學的要求。

（二）課程設(shè)置與教學內(nèi)容不能適應計算機科學與技術(shù)的專業(yè)需求

為了滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求，高校在進行課程設(shè)置時一方面要兼顧學生具有完善的理論基礎(chǔ)，另一方面又要強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣一來，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中占有了較大的比重，而一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。導致的結(jié)果就是因?qū)W生基礎(chǔ)知識、自身學習能力和興趣的差異，一方面對理論性較強的課程學不好，另一方面對自己感興趣的應用性課程因沒有教學計劃而學不到。這在很大程度上打擊了學生學習的積極性，導致他們心理陰影和對學生的抵觸情緒，同時也給教師授課帶來了一定的難度。

（三）教學方式和手段落后，學生上機實踐機會很少

由于我國有些高校存在資金短缺、師資力量不足以及觀念跟不上等方面的原因，因此在教學中仍存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，導致人才培養(yǎng)與社會需求存在著較大的差距，學生畢業(yè)后無法勝任相應的工作崗位。即使部分院校開設(shè)了各類實驗課程，但由于沒有良好的實踐教學環(huán)境和實踐氛圍，缺乏科學的實踐教學考核措施與標準，導致學生與教師片面地重視理論學習與教學，使實踐教學流于形式。

（四）師資力量薄弱

我國高校計算機專業(yè)師資多數(shù)屬于教學型教師，普遍存在實踐能力差、科研水平不高的情況。由于很多高層次的計算機人才流入了國內(nèi)外的工作待遇優(yōu)厚的企事業(yè)單位，導致了高校高水平計算機教師缺編，這在一定程度上影響了上課的質(zhì)量，教師亦無精力投入于科研及本身業(yè)務的進修和提高。其次，多數(shù)教師沒有項目制作、程序設(shè)計等“一線工作”的經(jīng)歷，也就很難將自己所教授的課程真正與實踐結(jié)合起來，而將企業(yè)單位中的工作經(jīng)驗穿插在課堂中教授給學生也就無從談起。

三、推進計算機科學與技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程教學改革的實踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，改革實踐教學方式

實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐教學應該覆蓋包括：實驗、認識實習、生產(chǎn)實習、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、第二課堂等各個環(huán)節(jié)。更重要的是實踐教學必須保證學生在教師的指導下，自己動手、自行設(shè)計、自主完成的教學過程，重在培養(yǎng)和訓練學生的操作能力和創(chuàng)造能力，相對于課堂教學更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，在應用型人才培養(yǎng)過程中有重要意義。對于應用型本科院校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)來說，傳統(tǒng)的實踐教學體系和內(nèi)容，己經(jīng)不能滿足計算機發(fā)展的質(zhì)量的需要。計算機及IT技術(shù)的發(fā)展和更新非常迅速，學校要保證本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，在提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和繼續(xù)學習能力上進行大膽改革和創(chuàng)新。

不斷進行實驗教學改革，把實驗教學逐步從理論課教學中獨立出來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學與實驗教學，建立實驗教學中心，強化實驗教學。我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)通過多年的實踐總結(jié)，對教學過程中各個實踐環(huán)節(jié)進行改革實驗，取得一定的進步：

1、課程驗證性實踐環(huán)節(jié)：對于本專業(yè)重要基礎(chǔ)性課程，如高級語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程采用小班授課，實踐環(huán)節(jié)采用邊學邊練的實驗室教學方式，用實踐環(huán)節(jié)進行教學，不區(qū)分理論與實踐教學。整個教學環(huán)節(jié)都在實驗室進行，使教師及時掌握學生的學習狀態(tài)，使學習過程更加直觀。

2、課程綜合設(shè)計環(huán)節(jié)：將相關(guān)緊密課程進行綜合課程設(shè)計，指導教師給出題目和要求，學生在指導教師的指導下分組完成任務。這樣不僅能夠節(jié)省實踐環(huán)節(jié)實踐，減少重復內(nèi)容，更能鍛煉學生綜合的問題思考能力和實際問題的解決能力，同時提高學生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，更重要的是通過答辯環(huán)節(jié)能夠提高學生的表達能力。

3、實習環(huán)節(jié)：通過校內(nèi)和校外實習相結(jié)合的形式進行實習環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)甚至和師資支持，培養(yǎng)學生的市場創(chuàng)新能力；加強校外實踐教學基地建設(shè)，建和發(fā)展盡可能多的校外實踐基地，爭取即為企業(yè)服務，為企業(yè)出謀劃策和培訓員工，又解決學生校外實習困難的問題。

4、創(chuàng)新型實踐環(huán)節(jié)：通過第二課堂、設(shè)計大賽和教師科研等各個環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。通過多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加設(shè)計大賽或教師科研的學生在人才市場的競爭力遠遠 超過重點高校的本科畢業(yè)生，甚至研究生。我們認為創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)是應用型本科院校人才培養(yǎng)的突破口，是應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

5、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計是學生進行綜合設(shè)計的重要的環(huán)節(jié)，我們在畢業(yè)設(shè)計過程中始終堅持題目新穎，能夠體現(xiàn)計算機科學的新技術(shù)的應用；在指導過程中要細致，能夠鍛煉學生的綜合設(shè)計能力。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是應用型人才培養(yǎng)中必須具備的要素之一。

（二）改革考核方式，由知識點考核向能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變

考試制度的改革是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。計算機專業(yè)不應該僅有單一的理論課考試方式，針對專業(yè)實踐性、工程性較強的特點，根據(jù)課程性質(zhì)的不同可以采用多種形式的考核方法實行實驗和理論分別考核，實驗考核不過關(guān)，相應學分也拿不到，甚至有些課程以實驗考核為主。還可以通過認證考試等形式，引入第三方考核。這樣做既可以促進學生實踐動手能力的鍛煉，真正考察了學生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)；另一方面便免了學生因死記硬背而失去學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情。

（三）學生綜合評價的考核方式的改革

學生綜合評價的考核方式要采用了從德、智、體3方面，結(jié)合學生活動記錄及獎懲等信息，對大學生進行綜合評價的定量測評方法。測評指標計算公式為：S=0。2D+0。7Z+0。1T+F。式中為S為測評總分，品德素質(zhì)定量考核指標成績?yōu)镈，智育素質(zhì)定量考核指標成績?yōu)閆，身體素質(zhì)定量考核指標成績?yōu)門，在校其它表現(xiàn)定量考核指標成績?yōu)镕（又稱加減分，獎為正數(shù)，罰位負數(shù)），0。2、0。7、0。1為加權(quán)系數(shù)。另外，為了更全而、更準確地反映學生素質(zhì)的實際情況，根據(jù)不同學校的不同情況對加權(quán)系數(shù)可以進行設(shè)置初始化。

品德素質(zhì)定量考核指標成績：采用民主評議和輔導員評議相結(jié)合的辦法。

智育素質(zhì)定量考核指標成績：按學期計算，智育成績是本學期所有課程成績的平均分。所有考試成績均折合成百分制進行計算。

身體素質(zhì)定量考核指標成績：按體育課成績和身體素質(zhì)達標測評成績。

在校其它表現(xiàn)定量考核指標成績：根據(jù)學校及院系的有關(guān)規(guī)定，記錄學生在校的表現(xiàn)，如實踐活動、創(chuàng)新活動、科技競賽活動及其它業(yè)余活動和獎懲情況，以課程的方式統(tǒng)一標準進行加分和減分，以實現(xiàn)定性和量性相結(jié)合的綜合考核方式，以提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）教師的培養(yǎng)

要實施新的教學方式和對學生的考核評價體系，效果的好壞關(guān)鍵在教師。實施新的教學方案，實際上對教師提出了更高的要求，比如：面向目標教學內(nèi)容的精練和組織、大作業(yè)和小項目的設(shè)計等，都要求教師不僅具有較豐富的教學經(jīng)驗，還要及時了解學科發(fā)展前沿和方向，有較高的科研水平和工程實踐能力。這些能力正是大學教師所欠缺的。例如，在地區(qū)性大學特別是邊疆地區(qū)的大學計算機專業(yè)的教師隊伍普遍存在著學歷偏低、主要從事教學工作，很少參加科研工作的問題，即使主觀上有教學改革的愿望，客觀上也很難達到要求。因此，要想取得明顯的教學改革效果，最重要的措施就是教師的培養(yǎng)，特別是關(guān)注青年教師，提高教師的科研水平和工程實踐能力。

從近年來教師考核的情況和學生的反映來看，教學同時又從事科研與開發(fā)的教師與單純搞教學的教師相比，不論是知識面、思維的活躍性、創(chuàng)新意識、還是教學效果，前者都明顯優(yōu)于后者。許多教師在從事科研和開發(fā)時，還將課題結(jié)合到學生畢業(yè)設(shè)計或?qū)W生課外科技活動中去，也吸收部分學生參加課題研究。這種教學與科研開發(fā)的緊密結(jié)合，對提高學生的創(chuàng)新和實踐能力起到了積極的作用。因此要利用好現(xiàn)在國家和地區(qū)的政策，有計劃、有步驟地提高現(xiàn)有教師的學歷層次；鼓勵教師參加各種形式的課程進修，如參加教育部和教指委舉辦的課程進修班、IBM和ORACLE等公司舉辦的系統(tǒng)軟件和軟件工程與軟件工具培訓學習班；鼓勵教師參加科研項目、參與技術(shù)開發(fā)和參加學術(shù)會議。

四、結(jié)語

教學質(zhì)量決定高校應用型專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以教學改革需要不斷深化。近年來，我專業(yè)學生的操作能力、動手能力、獨立分析和設(shè)計能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力明顯增強。應用型人才培養(yǎng)模式不斷改進，應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。今后我們的重點是創(chuàng)新實驗室和開放實驗室的建設(shè)，完善學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)要進一步改革和探討。

參考文獻：

[1]馬明濤,王麗芬,劉寶軍.計算機基礎(chǔ)課程改革探討[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息, 2008, (5): 144.

[2]董衛(wèi)鵬,胡鵬飛.高校IT人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與思考[J].新城教育學院學報, 2008, (4): 110.

[3]張蓮瑛.高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報, 2008, (5): 58.

[4]張霞.淺談計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學改革[J].福建電腦, 2008, (8): 197.

[5]冷建華,胡烈山.地方性高校公共計算機教育現(xiàn)狀的研究[J].經(jīng)濟理論研究, 2008, (21): 106.

[6]孫林.務實創(chuàng)新.開創(chuàng)課程改革新局面[J].中國當代教育思想,2006.

[7]李莉莉,石忠.計算機科學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].福建電腦,2007,(1):39.

[8]許建飛，朱向運.改革實驗教學體系強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室驗室研究與探索，2001,(1).

第5篇：計算機科學與技術(shù)范文

1.計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容跟不上社會需要

計算機科學與技術(shù)是發(fā)展非?？斓膶W科，尤其是在社會需要的推動之下，計算機科學與技術(shù)學科的發(fā)展日新月異，需要我們能夠不斷地對學科前沿技術(shù)進行關(guān)注，并且在教學的過程中向?qū)W生傳授這些前沿知識，以促進學生專業(yè)知識的更新和增長。但是，我們現(xiàn)有的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容較為陳舊，沒有根據(jù)社會發(fā)展而進行相應的更新，導致學生所學的知識跟不上社會發(fā)展的需要，學生也難以獲得社會的認可。

2.計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中忽略了對學生應用能力的培養(yǎng)

計算機科學與技術(shù)專業(yè)對于從業(yè)人員的應用能力要求非常高，因為只有從業(yè)人員具備了相關(guān)的應用能力，才能夠切實承擔各種工作任務，解決各種突發(fā)問題。但是，很多學校在計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，只關(guān)注學生理論素質(zhì)的提升，而忽略了對學生應用能力的培養(yǎng)，導致學生的高分低能，使得學生難以快速地融入到崗位工作當中。

3.計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學方法存在問題

良好教學方法能夠保障教學目標的實現(xiàn)。在計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學過程中，教學方法不科學，嚴重地影響了教學效果和教學目標的實現(xiàn)。很多學校在教學的過程中，采用的是教師教授、學生聽講的教學方法。在這樣的教學方法影響下，學生主動思考的意識差、對教學過程的參與程度低，因而教學質(zhì)量較為低下，難以實現(xiàn)教學目標。

二、計算機科學與計算專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

1.及時更新計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容

首先，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學科前沿內(nèi)容予以不斷地關(guān)注，然后對專業(yè)教學內(nèi)容進行相應的更新，將學科前沿知識融進來，既能夠讓學生明白學科發(fā)展方向，又能夠讓學生掌握一定的學科前沿知識，提升其專業(yè)知識的新鮮程度，避免被社會淘汰。其次，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容進行更新。將計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)知識，另一部分為學科前沿知識，基礎(chǔ)知識為固定的教材，學科前沿知識則根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展而隨時更新，促進教材內(nèi)容的時新性。

2.在計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中重視對學生應用能力的培養(yǎng)

首先，加大計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐課程的比重，使學生能夠?qū)λ鶎W的知識進行充分的應用。實行理論課程與實踐課程相結(jié)合的教學策略，在理論課程之后開展實踐，讓學生充分掌握理論知識，同時促進學生實踐能力的增強。其次，讓學生進入到相關(guān)的企業(yè)中進行實踐，讓學生在企業(yè)真實的環(huán)境中進行計算機科學和技術(shù)專業(yè)知識的應用和學習，促進其計算機應用能力的提高。

3.改善計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學方法

首先，在計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學過程中采用教、學、做一體化的方法開展教學，使教師的教與學生的學和做結(jié)合起來，使學生在對知識理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)應用能力的提升。其次，在計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學過程中采用互動教學法來進行教學，在實際教學的過程中通過師生的互動來促進教學過程的進行，促進學生積極參與到課堂之中，從而提升學生的學習興趣，促進學生在興趣提升的前提下實現(xiàn)應用能力的發(fā)展。

三、小結(jié)

第6篇：計算機科學與技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 計算機科學與技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與背景

計算機科學與技術(shù)專業(yè)背景。國際上計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀50年代的美國， 到60年代專業(yè)教育逐步進入了科學研究的軌道， 教學內(nèi)容和課程體系則采用學術(shù)團體提出的參考方案。

1985年以后， 面對學科的高速發(fā)展和知識組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大， 美國的學術(shù)團體開始尋求學科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報告， 并推出“’91教學計劃”。人們普遍認為“’91教學計劃”難以實施。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前在計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中扔存在許多問題。受美國“’91教學計劃”和本專業(yè)培養(yǎng)計劃的影響， 制訂的專業(yè)培養(yǎng)方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力。一些理論基礎(chǔ)深奧、教與學難度較大的課程在培養(yǎng)方案中仍占有較大的學時比重，而另一些應用性較強、強調(diào)實踐與實驗、時代前沿的工程技術(shù)類課程難以及時全面的進入培養(yǎng)方案。對以培養(yǎng)應用型人才為目標的高校而言， 更存在培養(yǎng)的學生既不能掌握完整、扎實的理論基礎(chǔ)， 又不具備工程應用能力的問題， 由此出現(xiàn)了兩手抓，兩手都不硬，實際效果差的局面， 從而導致了一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到滿意工作另一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計算機科學與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的實際問題。因此，務必對計算機專業(yè)學生要求其具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應用能力。

二、建設(shè)計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)的必要性及其內(nèi)容

隨著計算機科學與技術(shù)的快速發(fā)展， 學科知識組織結(jié)構(gòu)和核心專業(yè)基礎(chǔ)知識變得越來越龐大， 學校和學生面臨難于做出準確正確的選擇的局面，專業(yè)教學內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式已經(jīng)不能適應學生培養(yǎng)與社會需求的需要。要將專業(yè)教學內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式，必須運用科學的方法對專業(yè)知識系統(tǒng)實施全方位的立體化的改革才能達到較好的培養(yǎng)效果。通過教育部計算機科學與技術(shù)學科教學指導委員會計算機專業(yè)分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示， 成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問題， 但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。根據(jù)社會需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格， 是解決目前計算機人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑； 從長遠看， 有必要考慮對計算機科學與技術(shù)專業(yè)進行適當?shù)姆纸猓?進一步明確專業(yè)方向， 以適應社會的需要。

通過對一些先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)模式的分析可知，他們共同點集中表現(xiàn)在面向市場實施專業(yè)教育，重視實踐教學，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內(nèi)的實用性教育體系。我國的專業(yè)人才培養(yǎng)體系是建國以后為適應我國當時現(xiàn)代化建設(shè)和工業(yè)化進程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應時展需求，需要借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)成功的辦學經(jīng)驗，與時俱進，不斷調(diào)整、變革和創(chuàng)新。

教高（2007）1 號文件要求國家特色專業(yè)建設(shè)點的建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化為核心，大力加強課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強師資隊伍的培養(yǎng)，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要推進專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實為同類型高等學校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。

三、體系建設(shè)方案

哈爾濱石油學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)面向國家、社會發(fā)展實際需要，側(cè)重計算機工程方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在本領(lǐng)域具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的高級專門人才。使畢業(yè)生適宜到科研部門、企事業(yè)單位和大、中專院校從事科學研究、工程應用和教學工作；適宜到ICT產(chǎn)業(yè)以及相近學科的有關(guān)單位從事計算機科學與技術(shù)開發(fā)研究、應用與管理等工作；也可以繼續(xù)攻讀計算機科學與技術(shù)及其相關(guān)學科的碩士學位。

要求畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識與能力：

（1）系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識，理論聯(lián)系實際，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；

（2）初步了解整個學科的知識組織結(jié)構(gòu)、核心概念和學科基本工作流程方式，初步了解學科當前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識和計算機工程方向的基本技能，在計算機科學與工程領(lǐng)域從事一般教學、研究、應用與開發(fā)或深造提供一個開展工作的堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)；

（3）畢業(yè)生應掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)；具有一定的工程意識和效益意識等專業(yè)素質(zhì)。

（4）具有較強的工作適應性，能適應計算科學與技術(shù)的快速發(fā)展要求。

基于以上目標，我專業(yè)的課程設(shè)置共有五大模塊：公共基礎(chǔ)課群；人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課群；專業(yè)基礎(chǔ)課群、專業(yè)課群、實踐教學環(huán)節(jié)。

四、組織管理建設(shè)方案

優(yōu)質(zhì)高效的管理是建設(shè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)的重要保障。多年來我校就已經(jīng)實現(xiàn)了對各門課程的統(tǒng)一管理。

（1）材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一考核。

（2）建立教學督導制度。由專家專門從事督導工作，不定期的對一線教師進行抽查，包括各種教學文件和隨機聽課。

（3）要求教師在完成課堂教學的同時，完成實驗設(shè)計及講授、實訓設(shè)計及講授、設(shè)計參賽題目并指導學生完成。

總之，專業(yè)建設(shè)的過程中，一方面要做好具體的方案及設(shè)計，另一方面在執(zhí)行的過程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔當?shù)暮狼榕c責任感。要積極的與校方聯(lián)系、與企事業(yè)聯(lián)系爭取一些贊助，盡快完善各學科的現(xiàn)代化實驗平臺，早日實現(xiàn)實驗環(huán)境一流的目標。

第7篇：計算機科學與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；發(fā)展趨勢；研究

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 05-0000-02

計算機科學與技術(shù)與我們的社會、生活、工作等方方面面都息息相關(guān)，因此，分析計算機科學與技術(shù)發(fā)展的趨勢問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，本文分析了計算機科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，以下是本人對此問題的幾點看法。

一、計算機科學與技術(shù)發(fā)展的整體方向

計算機科學與技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，發(fā)展速度非常的快，但統(tǒng)觀計算機技術(shù)的未來發(fā)展，主要向著“高”、“廣”、“深”三個方向發(fā)展。具體分析如下：

第一，向“高”度發(fā)展。體現(xiàn)在計算機的主頻上，隨著主頻的逐步提高，計算機的整體性能會越來越穩(wěn)定，速度會越來越快。英特爾公司已經(jīng)研制出能集成超出10億個晶體管的微處理器，也就是說一臺計算機不止使用一個處理器，可能會用到幾十、幾百甚至更多的處理器，即并行處理，截止目前，在世界范圍內(nèi)性能最高的通用機就采用了上萬臺處理器。而專用機的并行程度又要高出通用機，其關(guān)鍵核心技術(shù)是操作系統(tǒng)，體現(xiàn)在兩方面，一方面是如何高效能的使很多計算機之間產(chǎn)生聯(lián)系，實現(xiàn)處理機間的高速通信，另一方面是如何有效管理這些計算機，并使之互相配合、協(xié)調(diào)工作。

第二，向“廣”度發(fā)展。隨著計算機的高速發(fā)展，計算機已經(jīng)普及，成為個人常用之物，可以說人手一臺。向“廣”度發(fā)展指網(wǎng)絡化范圍的擴大以及向各個領(lǐng)域的逐漸滲透。到那時，計算機就會無處不在，像現(xiàn)在的發(fā)動機一樣，應用于所有電器中，你家里的電器不管是冰箱、洗衣機還是筆記本、書籍等都已電子化。說不定多少年后學生用的教科書也被淘汰，被和教材大小一樣的筆記本計算機所代替，學生可根據(jù)自己實際需要查閱、記錄所需的資料。有人預言未來的計算機如此普及價格就和買一本書一樣便宜，還有一次性使用的，用完就可以扔掉，它將成為人們生活中最常用、最方便的日用品。

第三，向“深”度發(fā)展。即向人工智能方向發(fā)展。比如說，如何把網(wǎng)上豐富的、有用的信息變?yōu)榧河?，如何使人機更好地互動等，這是計算機人工智能發(fā)展、研究的的主要課題。所謂人工智能，即計算機的智能成分占主要，會具備多種感知能力、邏輯思維能力，到那時，人們可以與計算機自由交流，用手寫字輸入，甚至可以用表情、手勢和計算機溝通，人機交流方便、靈活、快捷。使人產(chǎn)生身臨其境之感的交互設(shè)備也已經(jīng)發(fā)明出來，主要體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)領(lǐng)域方面。同時，信息將實現(xiàn)永久性存儲，百年存儲器正在研發(fā)當中，讓我們一起期待吧。

二、計算機科學技術(shù)的幾個具體發(fā)展趨勢

從近幾年來計算機科學的發(fā)展來看，計算機科學技術(shù)的具體發(fā)展趨勢，主要有以下幾個方面：

（一）運算速度大大提高的高速計算機

近年來，美國人發(fā)明了一種通過空氣的絕緣性來大幅度提高電腦運行速度的新技術(shù)。由紐約保利技術(shù)公司研究人員發(fā)明生產(chǎn)出一種電腦中使用的新型電路，這種電路的芯片之間是由一種“膠滯體包裹的導線”進行連接的，而組成這種“膠滯體”的物質(zhì)中有90%的成分是空氣，眾所周知，空氣恰恰是一種不導電的優(yōu)良的絕緣體。經(jīng)實踐研究表明，計算機運行速度的快慢與晶體管或芯片之間信號的傳遞速度有直接關(guān)系，目前國際上普遍采用的“硅二氧化物導線”在信號傳遞的過程中一般都會吸收掉一部分信號，因此延長了傳遞信息的時間。而保利技術(shù)公司研究制造的這種“膠滯體導線”，在信息傳輸過程中幾乎沒有吸收任何信號，所以它能夠更快的傳遞信息。除此之外，這種導線不但有利于大幅度降低電耗，節(jié)約材料成本，而且無需更改計算機芯片，可直接安裝，最重要的是極大的提高了計算機運行速度。但美中不足的是，這種導線的散熱效果較差，無法及時排出電路生成的熱量。為此，保利公司迅速組織科研人員，針對這一缺陷進行創(chuàng)新改造，終于研究出一種“電腦芯片冷卻”技術(shù)，即在計算機電路中置放許多裝有液體的微型管道，用以吸收電路在工作中形成的熱量。電路開始發(fā)熱時，其產(chǎn)生的熱量可以將微型管中的液體汽化，汽化之后的物質(zhì)逐漸擴散到微型管的另一端，會重新凝結(jié)，順流到微型管底部，從而達到吸收熱量、有效散熱的功效。目前，美國宇航局正在對該項技術(shù)進行太空失重實驗，如果實驗取得成功，“空氣膠滯體”導線技術(shù)將被廣泛應用于全球計算機的使用中，有助于大幅度提高計算機的運行速度。

（二）超微技術(shù)領(lǐng)域的生物計算機

早在二十世紀八十年代，生物計算機就已經(jīng)投入研制了，這種計算機最大的特點就是利用生物芯片，由生物工程技術(shù)中所產(chǎn)生的“蛋白質(zhì)分子”組合構(gòu)成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進行傳遞的，其運算速度快的驚人，幾乎相當于普通計算機運算速度的十萬倍，且具備強大的儲存空間，而其能量消耗僅為普通計算機的十分之一，這種生物計算機的優(yōu)勢作用顯而易見。由于蛋白質(zhì)分子具有再生能力，因此，它可以通過自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計算機具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計算機。例如：這種計算機可以通過生物自身的調(diào)節(jié)作用自主修復出現(xiàn)故障的芯片，甚至能夠模擬人腦進行思考。1994年，美國首次將生物計算機公諸于世，隨之公布的還有模擬電子計算機而進行的邏輯運算，并提出了解決“虛構(gòu)”的七座城市之間路徑問題的最佳設(shè)計方案。前不久，來自世界各國的二百多名計算機專家學者就曾經(jīng)齊聚美國的普林斯頓大學，聯(lián)名呼吁計算機科技應向生物計算機領(lǐng)域努力進軍。根據(jù)現(xiàn)在的生物計算機技術(shù)發(fā)展來看，預計將在不久的未來，制造出通過物理和化學作用就能檢測、處理、儲存、分析、傳輸數(shù)據(jù)信息的分子元件。現(xiàn)階段，計算機科學家們已經(jīng)在生物超微技術(shù)領(lǐng)域取得了一定成就，實現(xiàn)了部分突破，制造出了超微機器人。而科學家們更長遠的計劃是讓這種超微機器人變成一部微型生物計算機，從而在生物體內(nèi)取代某些人體器官，完成血管、內(nèi)臟等器官的修復作用，并殺死病毒細胞，使人類身體健康、延年益壽。

（三）以光為傳輸媒介的光學計算機

光學計算機是一種以光作為信息傳輸手段的計算機，這種計算機與傳統(tǒng)計算機（電子）相比，具有諸多優(yōu)勢特點：光的速度有目共睹，這是電子計算機永遠無法比擬的，并且光速具有一定的頻率和偏振特征，大大提高了光學計算機傳輸信息的能力；光的發(fā)射根本不需要任何導線，即使發(fā)生交會也不會造成干擾；光學計算機的智能水平也大大高于電子計算機?？梢?，光學計算機是人類不斷追求的理想計算機。早在二十世紀九十年代，世界各國以及各個科研機構(gòu)，就已經(jīng)投入大量的人力、物力、財力用以研發(fā)“光腦技術(shù)”。其中，由英國、德國、法國、意大利等60多個國家組成的科研隊伍研發(fā)的光學計算機成果顯著，該計算機的運算速度比電子計算機快了一千多倍，而且準確率相當高。除此之外，有些超高速計算機只能在低溫狀態(tài)下運行，而光學計算機不受溫度的限制；光學計算機的存儲量超大，抗干擾能力超強，不管在什么條件下都能正常運行；光腦具有與人腦相似的特性，就算系統(tǒng)中的某一元件出現(xiàn)損壞，也不影響運算結(jié)果。

（四）含苞待放的量子計算機

計算機專家已經(jīng)根據(jù)量子學理論知識，在量子計算機的研制方面取得了一定成果，如：美國科學家已經(jīng)成功完成了4個“鋰離子”量子的纏結(jié)狀態(tài)，這一成果體現(xiàn)了人類在量子計算機研究領(lǐng)域上已經(jīng)更上一層樓。

（五）應用納米技術(shù)的納米計算機

納米計算機是用納米技術(shù)研發(fā)的新型高性能計算機。應用納米技術(shù)研制的計算機內(nèi)存芯片，其體積只有數(shù)百個原子大小，相當于人的頭發(fā)絲直徑的千分之一。美國正在研制一種連接納米管的方法，用這種方法連接的納米管可用作芯片元件，發(fā)揮電子開關(guān)、放大和晶體管的功能。專家預測，10年后納米技術(shù)將會走出實驗室，成為科技應用的一部分。納米計算機體積小、造價低、存量大、性能好，將逐漸取代芯片計算機，推動計算機行業(yè)的快速發(fā)展。

當然，以上僅是本人對計算機科學與技術(shù)發(fā)展趨勢的幾點淺薄認識和看法，對于此問題的研究，有待于我們做進一步的探討和思考。

參考文獻：

[1]蔡芝蔚.計算機技術(shù)發(fā)展研究[J].電腦與電信,2008,2

[2]陳相吉.未來計算機與計算機技術(shù)的發(fā)展[J].法制與社會,2007,10

[3]文德春.計算機技術(shù)發(fā)展趨勢[J].科協(xié)論壇（下半月）,2007,5

第8篇：計算機科學與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 計算機；企業(yè)；管理系統(tǒng)；現(xiàn)狀；策略；發(fā)展；研究

伴隨著因特網(wǎng)在世界范圍內(nèi)得到了迅速的發(fā)展和普及，我國的計算機技術(shù)一直都在企業(yè)管理的過程中扮演著一個越來越重要的角色，計算機技術(shù)也成為了企業(yè)進行管理系統(tǒng)建和重要的渠道，新的時代一直都是一個大變革的時代，全球化以及信息化一直都對企業(yè)管理的環(huán)境進行改變，計算機對人們經(jīng)濟和生活產(chǎn)生了深刻的影響，其中，對于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理產(chǎn)生的影響最為重要，本文就從企業(yè)的管理和經(jīng)營的角度出發(fā)，對計算機科學與技術(shù)跨越式發(fā)展進行分析和研究。

1 計算機科學與技術(shù)的特性

和過去傳統(tǒng)技術(shù)相互比較，計算機一直都具有廉價、信息空間大以及即時互動等等特點，因此，也產(chǎn)生和過去傳統(tǒng)管理系統(tǒng)特性不同。計算機應用在管理系統(tǒng)中的特性具有即時互動特性，這一種即時互動特性將過去傳統(tǒng)管理服務里面信息的反饋和發(fā)送單向的流通、有時差以及相互隔離等等缺點進行了消除。管理系統(tǒng)所具有的這一個特性使得接收者和發(fā)送者在溝通的過程中能夠?qū)⒓磿r雙向的溝通實現(xiàn)，這樣發(fā)送人員就能夠即時的根據(jù)接收人員需求變化將發(fā)送信息進行調(diào)整，使它能夠?qū)芾砣藛T和患者的需求進行更好的滿足，最終也就形成了職工與企業(yè)之間擁有一種一對一管理的關(guān)系。就是這一種互動的模式將過去傳統(tǒng)管理服務方式進行了改變，計算機技術(shù)所具有的交互性將員工主動性大大提高了，使他們能夠成為一群樂于自己主動、自發(fā)的尋找適合自身需求信息的員工，與此同時，員工也不再是一個被動接受人員，員工能夠進行信息的，也可以進行主動的尋找，對于信息進行了一定的回應等等，這樣也就使得計算機應用在管理系統(tǒng)中能夠?qū)⑦^去傳統(tǒng)管理服務里面一廂情愿轉(zhuǎn)變成為一種主動的關(guān)系。

2 計算機科學與技術(shù)跨越式發(fā)展在企業(yè)發(fā)展中所起到的作用分析

企業(yè)的管理系統(tǒng)已經(jīng)成為了管理基本的功能之一，主要是指企業(yè)對其進行協(xié)調(diào)，盡最大可能擁有管理的工具和資源，建立起一個推廣、服務以及管理某一種觀念信息的渠道，以便能夠?qū)⑵浜蛦T工之間有效溝通進行實現(xiàn)，簡而言之就是要尋求一個企業(yè)信息的資源支配權(quán)利，進而能夠獲取一個超額效益這一種活動。

2.1 計算機科學與技術(shù)發(fā)展提升技術(shù)人員忠誠度增強和員工的溝通

近些年來，企業(yè)的管理系統(tǒng)活動中的員工已經(jīng)不再像過去傳統(tǒng)管理方案中被動的進行強勢管理信息和方案的接受，而是成為了企業(yè)管理過程中的主動人員，個性化的需求回歸使得企業(yè)的員工在心理上面要求自己必須要成為主動的一方，員工能夠在自己上網(wǎng)進行相關(guān)信息的搜尋，所以，筆者認為，我們又必須要建立起一個暢通的企業(yè)員工溝通信息平臺，對員工的資料庫進行明晰，并且定期到網(wǎng)上進行拜訪，將反饋信息收集起來，建立起一個網(wǎng)上的企業(yè)客戶俱樂部，讓他們在網(wǎng)上進行交流，和伙伴企業(yè)建立起網(wǎng)上的實時交流以及數(shù)據(jù)庫的共享系統(tǒng)，建立健全一個電子的建議箱進行收集，進行員工實時反饋信息的收集，建立起一個企業(yè)管理系統(tǒng)以及溝通、采購、服務以及設(shè)計的計算機渠道，比如說討論室以及在線的會議，只有這樣我們才能夠和企業(yè)的員工建立起一個長期合作這一種關(guān)系，對員工長期價值進行滿足，對員工的工作情況進行實時掌握，最終要在員工和企業(yè)之間結(jié)成一個長期的關(guān)系中，在這一個長期的關(guān)系里面獲取一定的效益和良好的口碑。

2.2 計算機科學與技術(shù)發(fā)展提高企業(yè)管理效率加強企業(yè)管理調(diào)研

在計算機科學與技術(shù)跨越式發(fā)展的過程中，計算機必須要應用到企業(yè)管理系統(tǒng)之中去，由于員工所處社會環(huán)境、個性結(jié)構(gòu)以及自我形象都有很大的不同，企業(yè)所實施的管理服務針對目標人員也都各不相同，所以，在企業(yè)的管理系統(tǒng)模式里面，進行企業(yè)管理系統(tǒng)計劃制定要求我們必須要對客戶及員工的信息進行深入的分析，為企業(yè)管理方案里面的渠道、定價、服務以及管理策略制定提供一個堅實的基礎(chǔ)，在這里，企業(yè)的管理調(diào)研最為重要。將計算機網(wǎng)絡里面信息海量特點進行結(jié)合，要求我們必須要進行分類整理和歸納，以便能夠成為整個管理計劃良好執(zhí)行的根本依據(jù)，所以，進行企業(yè)的管理系統(tǒng)策略制定必須要進行客戶的考察和調(diào)研，比如說，我們能夠?qū)ζ髽I(yè)網(wǎng)絡上的聊天室、郵件清單以及企業(yè)論壇等等場所進行充分的利用，以便能夠很好的對這些信息進行獲取，除此之外，我們還能夠通過對客戶瀏覽網(wǎng)頁的時間、訪問次數(shù)以及點擊次數(shù)進行統(tǒng)計，這樣我們能夠?qū)蛻舻男枨筮M行很好的了解，這樣我們所獲取的信息就更加精確，這些信息也能夠幫助我國的企業(yè)制定出一個和其環(huán)境相適應的服務決策和管理方案，最終將企業(yè)管理服務效率大大的提高了。

2.3 計算機科學與技術(shù)發(fā)展符合新世紀信息時代的創(chuàng)新和發(fā)展

所謂的計算機時代就是指把已經(jīng)數(shù)字化了的各種數(shù)據(jù)信號、視頻信號以及音頻信號在數(shù)字的狀態(tài)下面進行各種傳遞、調(diào)制以及編碼等等處理。伴隨著我國的技術(shù)不斷發(fā)展，我國的計算機時代除了在過去傳統(tǒng)意義上面僅僅進行音頻信號的傳輸以外，還能夠傳送包含在圖形、文字、數(shù)據(jù)、視頻以及音頻等等在內(nèi)多媒體的信號，從整個世界的范圍里面來看，計算機應用在企業(yè)的管理中早就已經(jīng)進入到了數(shù)字多媒體廣播時代中，通過便攜式接收終端、電腦、車載接收終端以及手機等接受的裝置，使得企業(yè)的客戶能夠收看到很多豐富多彩數(shù)字多媒體的節(jié)目，電視和廣播，在很大程度上都具有其最能匹配技術(shù)的因素?？蛻敉ㄟ^接觸計算機，能夠?qū)ζ髽I(yè)的產(chǎn)品進行了解和分析。

第9篇：計算機科學與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：課程體系：核心課程；核心知識體系

計算機科學與技術(shù)學科雖然很年輕，但它已經(jīng)成為一個基礎(chǔ)技術(shù)學科，在科學研究、生產(chǎn)、生活等方面都占有重要地位。近50年來，我國的計算機科學與技術(shù)專業(yè)教育在國家建設(shè)需求的推動下，從無到有，逐漸壯大，尤其是從20世紀90年代以來，更是高速發(fā)展，已經(jīng)成為理工科第一大專業(yè)。

針對計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生量大，社會需求面寬的現(xiàn)實，“十五”期間，教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會編制了《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(高等教育出版社出版，2006年9月第一版，以下簡稱為《規(guī)范》)。其中，“戰(zhàn)略研究報告”建議改變當前我國計算機科學與技術(shù)專業(yè)教育的趨同性，鼓勵辦學單位對畢業(yè)生的分類培養(yǎng)，取4個可能的方向，即計算機科學、計算機工程、軟件工程以及信息技術(shù)?！兑?guī)范》參照Computing Curricula 2005，分別詳細給出了四個方向的核心知識體系，以及覆蓋它們的必修課程組示例。

《規(guī)范》體現(xiàn)出的“分類培養(yǎng)”精神得到了廣泛認同，人們普遍認為中國800個左右的計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)點，按同一種模式或者培養(yǎng)方案進行教學是難以滿足廣泛的社會需求的，許多學校也希望得到分類培養(yǎng)的具體指導。但是，如何理解和實現(xiàn)“信息技術(shù)”等新的專業(yè)方向的教育，如何利用已有的基礎(chǔ)，更好地實踐《規(guī)范》，成為大家關(guān)注的問題。

為了能更好地利用現(xiàn)已建成的國家、省部級精品課程、精品教材等優(yōu)質(zhì)資源，希望能夠按照4個專業(yè)方向公共要求來構(gòu)建一些基本課程，每一個方向都可以通過在這一組課程的基礎(chǔ)上進行擴展來形成符合《規(guī)范》的完整的專業(yè)方向教學計劃。這一組課程是“耳熟能詳”的，無論是從師資還是教材的角度，在開始走向規(guī)格分類實踐時，也是一種現(xiàn)實做法。

一、核心課程選取的原則

本項研究的基本目的是要推薦一組課程，當辦學單位希望按照《規(guī)范》描述的知識結(jié)構(gòu)制定自己的教學計劃時，無論四個方向中的哪一個，都能夠比較方便地在這組課程的基礎(chǔ)上進行擴充而實現(xiàn)。顯然，符合這個要求的一組課程不是惟一的，我們著重考慮了如下幾點原則。

1．體現(xiàn)公共要求

《規(guī)范》將計算機科學與技術(shù)專業(yè)劃分成4個專業(yè)方向，雖然他們有著不同的問題空間、能力要求、知識結(jié)構(gòu)和課程體系，但還是有共性的部分，這也是作為同一個專業(yè)的不同方向所決定的。公共核心課程應該能夠?qū)⑦@些公共的要求涵蓋進去，實現(xiàn)在課程層面上對公共知識體系、專業(yè)培養(yǎng)公共要求和基本特征的體現(xiàn)。

2．有利于構(gòu)成優(yōu)化的課程體系

公共核心課程需要與其他相關(guān)課程一起才能構(gòu)成完整的教學計劃，所以，這些課程需要易于與相關(guān)課程結(jié)合，構(gòu)成不同專業(yè)方向的課程體系。

同時我們注意到，近些年來，許多學校在制定新的教學計劃中，采用了設(shè)置分級平臺的基本框架。例如，要求教學計劃由公共基礎(chǔ)、學科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等組成?？紤]到計算機科學與技術(shù)專業(yè)對應到計算機科學與技術(shù)學科，這些課程可以適當照顧到學科的要求，構(gòu)成一個既照顧到學科，又照顧到專業(yè)的基礎(chǔ)平臺，給人們制定有特色的教學計劃提供一定的基礎(chǔ)，使得人們能夠方便地構(gòu)建完整的、全局優(yōu)化的專業(yè)教育課程體系。

3．充分考慮學時的限制

由于公共核心課程相當于學科、專業(yè)平臺的基本內(nèi)容，所以，只能做一個較小集合，而且課程的學時數(shù)要盡可能小，目標在于體現(xiàn)專業(yè)教育的最基礎(chǔ)要求，同時給具有特色的完整的教學計劃的制定留有足夠的空間。特別是近些年來，不少學校已經(jīng)將教學的總學時數(shù)降到2500學時以下。所以按照20％計算，將公共核心課程的總學時控制在500學時以內(nèi)。

4．盡可能成熟的課程

計算機科學與技術(shù)專業(yè)開辦50余年來，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，一些課程的建設(shè)取得了很好的成果，已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，這些課程將在專業(yè)教育中起到核心、骨干作用，將這些課程進行適當改造后構(gòu)成公共核心課程，有利于充分利用已有的優(yōu)質(zhì)資源，迅速提高整體辦學水平。所以選取的課程應該是“耳熟能詳”的成熟課程。

5．體現(xiàn)本專業(yè)教育基本特征

課程要體現(xiàn)學科教育的一些基本特點。例如，雖然計算機科學與技術(shù)學科涉及到計算機理、工程實現(xiàn)和開發(fā)利用，但對大多數(shù)人來說，計算機科學與技術(shù)學科是一個以技術(shù)為主的學科，特別是在本科教育層面上更是如此。所以課程要對技術(shù)和學生的技能訓練有較好的體現(xiàn)。除了學科抽象、理論兩大形態(tài)使得初學者在理解上有一定的困難，需要通過實踐去深入體會外，還要考慮社會要求本專業(yè)的學生能夠更好地去實現(xiàn)一些系統(tǒng)的研究、構(gòu)建和維護。因此，選擇的課程應該在加強學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)上有引領(lǐng)作用。此外，在本學科發(fā)展異?？焖俚臅r候，這些課程相關(guān)的內(nèi)容應該是成熟的、基礎(chǔ)的，有利于學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的。

二、核心知識體系

這里給出計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系，力求從不同專業(yè)方向的公共需求出發(fā)，給出該專業(yè)的學生應該具備的一些基本知識，我們并不試圖包括各個專業(yè)方向教育要求的全部知識，每個專業(yè)方向都需要在此基礎(chǔ)上按照專業(yè)方向的教育需要增加所需要的知識，以構(gòu)成完整的專業(yè)方向知識體系，其具體內(nèi)容可以參考《規(guī)范》。由于是基本知識，是學生必須掌握的，所以，沒有包含推薦的選修知識。該知識體系共包括8個知識領(lǐng)域，39個知識單元，共342個核心學時。其中，

(1)離散結(jié)構(gòu)(DS)60核心學時，包括函數(shù)、關(guān)系與集合、基本邏輯、證明技巧、圖與樹。

(2)程序設(shè)計基礎(chǔ)(PF)67核心學時，包括程序基本結(jié)構(gòu)、算法與問題求解、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、遞歸、事件驅(qū)動程序設(shè)計。

(3)算法(AL)28核心學時，包括基本算法和分布式。算法。

(4)計算機體系結(jié)構(gòu)與組織(AR)60核心學時，包括數(shù)據(jù)的機器級表示、匯編級機器組織、存儲系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)、接口和通信、功能組織。

(5)操作系統(tǒng)(OS)32核心學時，包括操作系統(tǒng)概述、操作系統(tǒng)原理、并發(fā)性、調(diào)度與分派、內(nèi)存管理、設(shè)備管理、安全與保護、文件系統(tǒng)。

(6)網(wǎng)絡及其計算(NC)48核心學時，包括網(wǎng)絡及其計算介紹、通信與網(wǎng)絡、網(wǎng)絡安全、客戶，服務器計算舉例、構(gòu)建Web應用、網(wǎng)絡管理。

(7)程序設(shè)計語言(PL)13核心學時，包括程序設(shè)計

語言概論和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。

(8)信息管理(IM)34核心學時，包括信息模型與信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)建模、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫查詢語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計、事務處理、分布式數(shù)據(jù)庫。

按照各個方向核心知識結(jié)構(gòu)的要求，公共核心知識體系覆蓋計算機科學341核心學時的內(nèi)容，覆蓋率為60.9％，覆蓋計算機工程246核心學時的內(nèi)容，覆蓋率為44.7％：覆蓋軟件工程199核心學時的內(nèi)容，覆蓋率為40.3％覆蓋信息技術(shù)136個核心學時，覆蓋率為48.4％。

三、核心課程

公共核心課程共包括程序設(shè)計、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等7門，這些課程的名稱都采用了盡量一般化的處理，即后面沒有諸如“基礎(chǔ)”，“原理”或者“技術(shù)”之類的字樣，為學校開設(shè)具體課程留有空間，學校可以根據(jù)自己課程的特點添上適當?shù)南薅?，進一步體現(xiàn)自己的辦學特色。

表1給出了各門課程所含的必修知識單元和所需要的學時數(shù)，和各個學校相應課程的實際教學時數(shù)相比，其中有的課程必修學時數(shù)多一點，有的少一點。所需要的總課時為448。希望各個學校在滿足教學基本要求的前提下，根據(jù)本校的具體情況，做出適當?shù)恼{(diào)整，可以通過強調(diào)某些內(nèi)容來體現(xiàn)自己的特色。

四、專業(yè)方向必修課程示例

按照各個專業(yè)方向必修知識體系的要求，以7門公共核心課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應方向的必修課程。特別需要強調(diào)的是，這里給出的仍然只是“示例”，各個辦學單位可以根據(jù)自己的情況設(shè)計出更具特色的必修課程，并制定出恰當?shù)慕虒W計劃。

計算機科學專業(yè)方向的必修課程示例：計算機導論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成基礎(chǔ)、計算機體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、計算機圖形學、計算機網(wǎng)絡、人工智能、數(shù)字邏輯、社會與職業(yè)道德。15門課程共計776學時。

計算機工程專業(yè)方向的必修課程示例：計算機導論、離散數(shù)學、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、社會與職業(yè)道德。16門課程共計理論學時920學時。

軟件工程方向必修課程示例：軟件工程專業(yè)導論、程序設(shè)計、面向?qū)ο蠓椒▽W、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、離散數(shù)學、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、工程經(jīng)濟學、軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、人機交互的軟件工程方法、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件需求分析、軟件項目管理。16門課程共計920學時。

信息技術(shù)方向必修課程示例：信息技術(shù)導論、離散數(shù)學、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應用集成原理與工具、Web系統(tǒng)與技術(shù)、人機交互、面向?qū)ο蠓椒?、信息保障和安全、信息系統(tǒng)工程與實踐、系統(tǒng)管理與維護、社會與職業(yè)道德。17門課程總計920學時。

五、結(jié)語

《規(guī)范》將“核心知識結(jié)構(gòu)”作為開辦相應專業(yè)方向必須的要求，可以用不同的課程組合來覆蓋，《規(guī)范》中給出的“核心課程”只是這種覆蓋的一個“示例”，這里給出的是另一個“示例”。事實上，這也是《規(guī)范》所鼓勵的。這里的“公共核心課程”并不是《規(guī)范》中四個“核心課程”集合的簡單交集，而是根據(jù)對四個方向的理解，對它們公共核心知識單元的一個課程覆蓋。是每個專業(yè)方向公共的必修課程，而不是任何一個方向完整的必修課程集合。