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第1篇：書法教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；困境；對(duì)策

隨著電腦的普及，書法已不被中小學(xué)生重視。為了更好的傳承中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化，小學(xué)書法教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前我國的書法教學(xué)存在著種種弊端，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的書法教學(xué)，書法和寫字的概念模糊，把書法教學(xué)和寫字教學(xué)混為一談，把寫字課可當(dāng)作書法課上，把書法課當(dāng)作寫字課上。有時(shí)甚至把書法課讓位給其他課，種種情況嚴(yán)重的阻礙了書法教學(xué)，使書法教學(xué)陷入了尷尬的局面。

培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)，而書法就是這當(dāng)中的“寫”，由此可見，語文教學(xué)中書法教學(xué)的重要性。這里，談一談我對(duì)書法教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、目前我國小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 師資力量不足。

長時(shí)間的應(yīng)試教育機(jī)制，直接導(dǎo)致專職書法教師供給不足，現(xiàn)有的書法教師基本上是由語文教師擔(dān)任，基本沒有配備專職的書法教師，書法教師后備力量嚴(yán)重不足，書法教學(xué)舉步維艱。

2. 缺乏正確認(rèn)識(shí)。

電腦越來越普及，更多的家長和學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入信息時(shí)代了，什么都用電腦，字寫得再好也派不上用場。很多孩子從幼兒園起就被家長帶著參加奧數(shù)、音樂、舞蹈、體育之類的“特長培訓(xùn)班”，幾乎沒有家長愿意讓孩子花時(shí)間練字，“別耽誤時(shí)間”、“寫字誰不會(huì)”、“升學(xué)也不加分”。家長沒有讓孩子書寫的意識(shí)。長此以往，傳統(tǒng)的書法藝術(shù)逐漸被社會(huì)所遺忘。

3. 學(xué)生缺乏興趣。

當(dāng)今的小學(xué)生對(duì)體育、音樂、上網(wǎng)等非常感興趣，對(duì)寫字缺乏興趣。其原因是除了社會(huì)對(duì)書法缺乏認(rèn)識(shí)外，也與書法學(xué)科的特點(diǎn)分不開。書法是一門深?yuàn)W的學(xué)科，其興趣是要經(jīng)一段時(shí)間的實(shí)踐，有了基本理論后才能產(chǎn)生。起初的練字要經(jīng)過一段枯燥無味的艱苦階段，這階段是最簡單的基本筆畫練習(xí)，枯燥又乏味。當(dāng)今的學(xué)生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各學(xué)科考試的壓力，就不情愿花時(shí)間練習(xí)了。

二、采取各種對(duì)策加強(qiáng)書法教學(xué)

1. 重新審視書法藝術(shù)價(jià)值。

書法藝術(shù)是中國文化的重要組成部分，她以漢字為載體來記錄漢民族語言，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，積淀著中華民族的精神。黑格爾說，中國書法最能鮮明地體現(xiàn)中國文化的精神。豐子愷說：“中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，因?yàn)橹袊拿褡寰?，寄托在毛筆里”。少年強(qiáng)，中國強(qiáng)。學(xué)習(xí)書法應(yīng)該從小學(xué)抓起。寫好字可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)定性格，積淀孩子的文化底蘊(yùn)。在孩子在書寫過程中，不僅了解中國的文字的博大精深，同時(shí)也體會(huì)漢字的美感，培養(yǎng)了對(duì)本民族語言的熱愛。此外，學(xué)習(xí)書法不僅陶冶情操，還培養(yǎng)了小學(xué)生持之以恒的精神，對(duì)少年兒童身心發(fā)展大有裨益。

2. 培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣。

從兒童身心特點(diǎn)來說，不宜過早地、枯燥地灌輸技法。沒有興趣就沒有主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)失敗。但兒童往往把學(xué)習(xí)看成一種游戲，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激起他們探究欲望，許多技巧在他們書寫練習(xí)中加以滲透。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在講“橫”的寫法時(shí)，除了演示橫的書寫要點(diǎn)外，還用投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。學(xué)生頭腦中就會(huì)有“橫”畫像骨頭的印象。這樣，學(xué)生就很容易的理解了“橫”的書寫要點(diǎn)。在寫點(diǎn)字時(shí)，出示含點(diǎn)畫的范字，把“點(diǎn)”去掉，由學(xué)自己寫。在講評(píng)作業(yè)時(shí)，把學(xué)生的作業(yè)展示到投影儀上，選出漂亮的筆畫或字，將不規(guī)范的筆畫或字及時(shí)糾正。不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的欣賞能力。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的良好書法習(xí)慣。

寫字也離不開好的習(xí)慣?！熬氉直鼐氉恕?，“姿”是寫字時(shí)身體的姿勢和握筆姿勢。頭正、身直、足安；握筆姿勢要眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳、握筆的手離筆尖一寸。為了讓學(xué)生牢記，還編寫了順口溜，“頭正身直腳放平、左手輕按作業(yè)本”，“拇指彎曲中指抵、三指執(zhí)筆要牢記，指離筆尖約一寸，筆桿斜靠食指根”。在平時(shí)寫字訓(xùn)練中，要求學(xué)生先訓(xùn)練坐姿，坐正后開始練字，并巡視坐姿是否堅(jiān)持下去，對(duì)坐姿和執(zhí)筆方法正確的學(xué)生加以表揚(yáng)，糾正那些不正確的并耐心地加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生寫字時(shí)不感到枯燥乏味，就播放輕松優(yōu)美的音樂，來陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中輕松的練字。

4. 重視榜樣在教學(xué)中的激勵(lì)作用。

如果我們一味地講解字的結(jié)構(gòu)和寫字技巧，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。實(shí)踐證明，用榜樣的實(shí)例來強(qiáng)化就會(huì)事半功倍，所以教學(xué)中可以穿插一些古今書法名家的故事來激勵(lì)學(xué)生。例如：有刻苦練字的王羲之《吃墨水》和懷素的《筆墨的故事》。還有筆墨知識(shí)的故事《蒙恬造筆》和《徽墨》等。除此之外，還注意在班級(jí)中表揚(yáng)寫字好的同學(xué)作為榜樣，當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，及時(shí)的加以表揚(yáng)。在班級(jí)中選出幾名寫字優(yōu)秀的學(xué)生，授予“小書法家”稱號(hào)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。在校內(nèi)定期舉行書法競賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。榜樣具有強(qiáng)化作用，有了榜樣，班級(jí)里就出現(xiàn)了一股寫好字的氛圍。

第2篇：書法教學(xué)范文

我校作為全國第一批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校，在素質(zhì)教育方面進(jìn)行了大膽的嘗試、創(chuàng)新，率先在第二：課堂中開設(shè)了書法課，從初中一、二年級(jí)的學(xué)生中組織了一些書法愛好者開始進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。為使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，逐漸積累了一些較為可行的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門功課，對(duì)教師的認(rèn)可程度很大意義上決定著他對(duì)這門功課的興趣。當(dāng)一名新同學(xué)踏入書法班的門檻時(shí)，教室首先要用自身的學(xué)養(yǎng)和溫和的態(tài)度去接納他。教師在教室里懸掛自己比較滿意的作品，既能為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)書法的氛圍，又能展示自己的書法水平，使學(xué)生打心眼里認(rèn)可你。這是教師搞好教學(xué)的第一步。其次，教師要有足夠的耐心教給學(xué)生如何打理文房四寶等工具，要做到既嚴(yán)格要求，又不可生硬，讓學(xué)生能很輕松地進(jìn)入到這種充滿書香的新鮮環(huán)境中，從而產(chǎn)生學(xué)好書法的信心。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的積極性

我在書法教學(xué)伊始，并沒有急于向?qū)W生傳授書法的技能技法，而是從培養(yǎng)興趣入手。實(shí)踐證明，興趣越是濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。為此，我首先給學(xué)生們講漢字的起源與書法的來龍去脈，古代書法家助奮學(xué)書的趣聞、軼事，如：王羲之一“點(diǎn)”牧死“鵝”的故事，懷素用芭蕉葉練字的故事，文徵明臨摹《千字文》一天一遍的故事……寫字課上，我就有計(jì)劃地講給同學(xué)聽，使學(xué)生住饒有興趣的故事中，住愉快、輕松的氣氛中受到教育，受到啟發(fā)，激發(fā)丁他們立志學(xué)好書法的愿望。俗話說：“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)成為學(xué)習(xí)書法藝術(shù)無窮的動(dòng)力。

二、由學(xué)生自愿選擇字體，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖

在第二課堂書法班中，一部分學(xué)生在小學(xué)階段接觸過書法，有一些基礎(chǔ)，還有一些學(xué)生沒有接觸過書法，對(duì)書法一無所知，學(xué)生的書法水平參差不齊，即使學(xué)過書法的同學(xué)其所學(xué)字體也不一樣。為此，在考慮所教字體時(shí)，應(yīng)以由學(xué)生自愿選擇字體為好，這樣可以使有一點(diǎn)書法基礎(chǔ)的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，從而起到事半功倍的效果。字體選定以后，就告誡學(xué)生不要輕易更換，否則，今天學(xué)“柳”，明天學(xué)“歐”，見異思遷，就很難取得成效。初學(xué)書法的途徑主要就是臨帖，要想臨好帖，就必須學(xué)會(huì)讀帖。讀帖對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。很多學(xué)生不重視讀帖，看一筆寫一筆，一種筆畫或一個(gè)漢字臨寫數(shù)十遍也沒有多大進(jìn)展。只有經(jīng)過認(rèn)真讀帖，將所臨漢字的筆畫、筆勢、結(jié)構(gòu)、特征默記于胸，學(xué)生下筆時(shí)才有可能意在筆先，臨寫出形神兼?zhèn)涞淖謥怼?/p>

三、注重學(xué)生書法欣賞水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

學(xué)生書法藝術(shù)欣賞水平的提高對(duì)其學(xué)好書法有著直接的影響。學(xué)生們在學(xué)習(xí)書法的過程中進(jìn)展緩慢往往是欣賞水平較低所以造成，有的學(xué)生寫出的字雖然有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是自我感覺良好，自己挑不出來有什么毛病，所以便影響了書寫水平的提高。為了較快提高學(xué)生的書法欣賞水平，我在教學(xué)過程中有意識(shí)地增加了書法欣賞的內(nèi)容。在上欣賞課的過程中，我給學(xué)生講解了各種書體的藝術(shù)特征以及風(fēng)格特點(diǎn)等等，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代名家及現(xiàn)代名家的優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，從字的筆畫特征、形體結(jié)構(gòu)及通篇的章法布局都進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，其目的就是為了提高學(xué)生的欣賞水平。學(xué)生的欣賞水平提高了，對(duì)書法藝術(shù)的審美意識(shí)也相應(yīng)地增強(qiáng)了，這就為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、在書法教學(xué)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，進(jìn)行思想道德教育

練習(xí)書法本身是一種艱苦的勞動(dòng)，如果沒有堅(jiān)韌不拔的意志，往往半途而廢。在書法教學(xué)的過程中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生常常感覺枯燥乏味，這時(shí)如果忽視了意志的培養(yǎng)，則極容易使學(xué)生知難而退，因此，我一方面要求學(xué)生要有耐心，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，克服自身的惰性心理，一方面強(qiáng)化興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過了刻苦的練習(xí)取得了可喜的收獲，便又增強(qiáng)了他們學(xué)好書法的信心。學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，還可以陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使同學(xué)們的精神生活更加豐富、充實(shí)。此外，在教學(xué)中我有意識(shí)地選擇一些內(nèi)容健康向上的古詩佳句以及格言警句等作為內(nèi)容，使學(xué)生在習(xí)練過程中，潛移默化地受到熏陶感染。

五、經(jīng)常組織各種形式的書賽或展覽，創(chuàng)造一種具有競爭性的學(xué)習(xí)氛圍

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，我校成功地舉辦了兩屆師生書畫作品展覽，將評(píng)選出來的好作品，裝裱后懸掛在學(xué)校教學(xué)區(qū)的過道。辦公大樓、教師辦公室中等，既美化了校園，又豐富了校園文化建設(shè)，使全校師生都從中受到了書法藝術(shù)的熏陶，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的自覺性。同時(shí)，我校還經(jīng)常地舉辦書法臨帖展、現(xiàn)場書法表演賽等，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。此外，我們還鼓勵(lì)較為突出的學(xué)生參加各級(jí)各類書賽及書法活動(dòng)，比如參加省市的書法比賽、考級(jí)，春節(jié)到街上書寫春聯(lián)等。學(xué)生的作品一旦獲獎(jiǎng)，將作品及獲獎(jiǎng)證書在校園的宣告窗內(nèi)展一展，不但激勵(lì)了其本人，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)，無疑對(duì)學(xué)生們學(xué)好書法藝術(shù)能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

第3篇：書法教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：硬筆書法；教師素養(yǎng)；良好習(xí)慣

書法是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它以漢字為載體，依托儒家思想，與中華民族精神、中國文化內(nèi)涵水融。學(xué)習(xí)書法，就把住了中華民族跳動(dòng)了五千年的文化脈搏，從而與中國文化直接對(duì)話。通過書法的教育內(nèi)化，不僅能使中國的傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)，而且能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。筆者酷愛書法，從事書法教學(xué)十余年。教學(xué)實(shí)踐告訴我，書法教學(xué)當(dāng)以硬筆書法為基礎(chǔ)，具體做好以下三方面的工作。

一、教師素養(yǎng)決定書法教學(xué)的成敗

名師出高徒，這句放之四海而皆準(zhǔn)的真理在書法教學(xué)中同樣適用。目前小學(xué)教師中，真正能將字寫好者少之又少，上升至?xí)ň辰缯呖芍^鳳毛麟角。而四川省教育廳下發(fā)《四川省教育廳關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》稱：2012年秋季起，全省每年均從小學(xué)、初中、高中的起始年級(jí)開始開設(shè)書法教育課。書法課配備相應(yīng)學(xué)分，有專門教材，并將記入學(xué)生的成長記錄袋，納入教師績效考核。師資的匱乏與任務(wù)的艱巨形成鮮明對(duì)比。如何解決這一矛盾？筆者認(rèn)為：

1.以點(diǎn)帶面，教師培訓(xùn)教師

一個(gè)學(xué)校總會(huì)有那么一兩個(gè)書寫較好的老師，讓他們兼任書法課程。這樣會(huì)開一個(gè)好頭，起到立竿見影的作用。同時(shí)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們培訓(xùn)其他教師，以點(diǎn)帶面，逐步達(dá)到提高全體教師書法素養(yǎng)的目的。

2.投入資金，書法全員培訓(xùn)

僅有行政命令而不加大投入培訓(xùn)教師，是不能提高教師書法水平的。教師書法培訓(xùn)不能局限于語文老師，其他學(xué)科老師也應(yīng)納入其中。這樣才能形成合力，使書法教學(xué)有適合的氛圍。

3.領(lǐng)導(dǎo)重視，加大考核力度

書法課考核說來容易，操作起來卻不知如何著手?？际裁?？如何考？

（1）借助語文考試，考核書法教學(xué)。語文期末檢測試題，通常會(huì)有一道根據(jù)拼音寫詞語的試題。拼音下往往以田字格來書寫詞語。只要提高此題的分值，以書法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，這樣既考了語文又考了書法，可謂一舉兩得。

（2）教師板書教案納入教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教導(dǎo)處要經(jīng)常對(duì)教師板書教案進(jìn)行檢查，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)板書教案不規(guī)范、字跡潦草的教師在年度考核中扣分。

（3）書法課不但要考核教師，還要考核領(lǐng)導(dǎo)，更要考核上級(jí)主管部門。只有如此，才能將省教廳的《意見》真正落到實(shí)處。

二、語文與書法相融合才能事半功倍

1.語文課本就是最好的書法教材

今年秋季，學(xué)生人手一本書法教材。這教材的編寫不能說不好，但卻不適用。教師一邊要完成教學(xué)任務(wù)，一邊還要教學(xué)書法課程，顯然力不從心。小學(xué)每篇講讀課文后都有生字表，生字是以田字格的形式出現(xiàn)的。這就為書法融入語文教學(xué)創(chuàng)造了條件，寫字教學(xué)就是書法教學(xué)，語文教材就是最好的書法教材。將書法課程與語文課程割裂開來無疑是極端錯(cuò)誤的，最終會(huì)將書法課流于形式。

2.拼習(xí)本是最好的書法練習(xí)本

拼習(xí)本應(yīng)該是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生使用最廣泛的作業(yè)本。它由四線格和田字格組合而成，上邊寫拼音，下邊寫生字。然而絕大部分語文老師卻只是把它當(dāng)成作業(yè)本，對(duì)于如何使用拼習(xí)本中的田字格知之甚少。

縱觀書法字格，筆者認(rèn)為田字格簡單實(shí)用，非常適合學(xué)生練習(xí)硬筆書法。教師教學(xué)示范書寫時(shí)，可在黑板右側(cè)畫出可供板書的田字格，務(wù)必參照生字表，將生字的每筆寫在田字格中的相應(yīng)位置，同時(shí)要求學(xué)生牢記。關(guān)于田字格，可借助兒歌來記住它的方位：

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。上半格、下半格、左半格、右半格、左右上下要記牢；左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)生受益一生

習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長期不間斷地培養(yǎng)才能養(yǎng)成。由于教師流動(dòng)較大，每個(gè)教師的教學(xué)方式不盡相同，這就給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成帶來了難題。因此，教育主管部門當(dāng)從制度上加以明確，學(xué)校、教師以制度為依托，才能將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿始終。

1.握筆姿勢習(xí)慣養(yǎng)成

硬筆正確的握筆方法是“按、抵、頂”三指握筆法。拇指按、食指抵、中指頂。拇指在后、食指在前、中指在下。將硬筆以拇指食指指稍鉗住，中指第一指節(jié)后端頂住。

食指尖距筆尖2厘米（很多論著要求3厘米，我從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為3厘米過長，學(xué)生控制硬筆太難），筆桿與作業(yè)本保持六十度左右的傾斜。錯(cuò)誤的握筆習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但會(huì)阻礙書寫水平的提高，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生近視、偏肩、頸椎突出等疾病。

2.寫字姿勢習(xí)慣養(yǎng)成

正確的寫字姿勢是：頭正、肩平、身直、足安。身體坐正，兩腿自然平放地上，與肩同寬，頭和上身稍向前傾，眼距課桌一尺遠(yuǎn)，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅（建議學(xué)校購買可以調(diào)節(jié)高低的桌椅）。當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，老師要時(shí)刻提醒注意姿勢，老師可以巡回指導(dǎo)，或者讓學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤姿勢。這是一個(gè)長期的過程，需要老師們在教學(xué)中不斷反復(fù)、持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

第4篇：書法教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；書法欣賞；作用

在書法教學(xué)中，如何提高書法欣賞能力，是每一位書法教育者，欣賞者包括書法者本人所面臨的一個(gè)重要的問題。書法欣賞能力的培養(yǎng)，需要長期堅(jiān)持，還要指導(dǎo)有方。書法本身除了具有特殊的形體結(jié)構(gòu)外，書法作品的藝術(shù)風(fēng)格和作者對(duì)書法所表達(dá)的意境、神韻等的美學(xué)觀念豐富多彩，值得深思和探索。因此，書法欣賞在書法教學(xué)中起著非常重要的作用。

一、書法欣賞的重要性

從書法欣賞方面來看，一件書法作品的展現(xiàn)，其實(shí)就是作者情感、志趣、意愿的表露。從書法業(yè)界來看，無論哪一件優(yōu)秀書法作品，它都具有非常強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，這也是作者運(yùn)用墨色線條的各種表現(xiàn)手法，在表達(dá)自己豐富的內(nèi)心情感和獨(dú)特的精神氣質(zhì)。不同書法作者有不同的情趣愛好及審美觀，因而導(dǎo)致了書法欣賞的差異。書法作為一門古老的藝術(shù)，源自于生活，來源于人們內(nèi)心和情感世界多彩的變化，書法的愛好者也很廣泛。一般來說，書法者的創(chuàng)作水平和欣賞水平基本上會(huì)保持同步。一般達(dá)到一定高度的書法創(chuàng)作水平者，對(duì)于書法欣賞的能力也是不可小看的。而這種既懂書法創(chuàng)作又懂書法欣賞的人，在目前看來還是只局限在書法界搞書法創(chuàng)作的書法家和書法愛好者。而非從事書法愛好與創(chuàng)作的人真正懂欣賞的還不多，大部分人對(duì)書法都只是看看而已，知其然不知其所以然，更無法從美學(xué)的角度上對(duì)書法作品進(jìn)行深層次地分析。因此，在書法教學(xué)中，要提高書法欣賞能力。

二、在教學(xué)中書法欣賞的作用

中國的書法博大精深，包羅萬象，涉及面非常廣泛，在書法教學(xué)中必須抓住側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)書法者對(duì)于書法欣賞的能力。如何提高書法欣賞力，對(duì)于培養(yǎng)書法創(chuàng)作者的欣賞能力來說，書法創(chuàng)作者應(yīng)該不斷地加深書法的理論研究和書法的實(shí)踐創(chuàng)作，其自身的欣賞水平才會(huì)隨之提高。而對(duì)于廣大書法愛好者和學(xué)習(xí)者來說，提高書法欣賞能力的唯一途徑就是通過書法教育。如何在教學(xué)中引起書法學(xué)習(xí)者的興趣，提高書法欣賞水平是一個(gè)值得深思的問題。

在普通的書法教學(xué)中，要提高書法欣賞能力，最重要的一點(diǎn)是要讓書法者了解書法，從而對(duì)書法進(jìn)行欣賞和品味。書法都是從了解開始的，當(dāng)然在了解與欣賞的同時(shí)，因欣賞者各自的審美觀不同，尤其是個(gè)人的文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)的差異，相同的教學(xué)方法和書法教育，取得相同的書法水平。

教學(xué)者在教學(xué)過程中，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“會(huì)欣賞書法”的這個(gè)點(diǎn)上。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將重點(diǎn)放在對(duì)書法寫作方法和技巧的把握上。現(xiàn)代書法教學(xué)中，除了讓學(xué)習(xí)者掌握書法寫作的方法和技巧以外，還要通過各種書法教育的方式掌握書法的內(nèi)在含義，真正領(lǐng)略書法內(nèi)在的風(fēng)采。例如，我們自己不會(huì)跳孔雀舞或者芭蕾舞，但是照樣能欣賞和感覺出舞蹈的高雅和優(yōu)美，就像領(lǐng)會(huì)舞蹈者的每一個(gè)故事一樣。書法欣賞也有比其他藝術(shù)更難的因素，教學(xué)中要加強(qiáng)書法欣賞能力培養(yǎng)。

教學(xué)者在教學(xué)中必須向?qū)W習(xí)書法者教授書法的基礎(chǔ)內(nèi)容和知識(shí)。例如，什么是書法，書法藝術(shù)和創(chuàng)作與一般的鋼筆或者鉛筆寫字有什么區(qū)別，書法有哪些基本表現(xiàn)形式，書法的本質(zhì)和特征及書法美的創(chuàng)造和欣賞等。這些基礎(chǔ)或者深入的書法知識(shí)都通過教學(xué)者在書法教育中進(jìn)行傳授和培養(yǎng)。

在書法教學(xué)中，將書法教學(xué)和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合。書法創(chuàng)作水平的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)者面對(duì)廣大的書法學(xué)習(xí)者和愛好者，不能只是停留在寫字的階段概念上。教育書法學(xué)習(xí)者懂得如何欣賞書法的方法，以及欣賞在教學(xué)過程中，教學(xué)者要像培養(yǎng)和教育初學(xué)書法的人一樣，從基礎(chǔ)著手，掌握基本的書法寫法和方式，打好書法創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在讓初學(xué)者追求基本功的熟練掌握和運(yùn)用外，去創(chuàng)新和樹立自己的風(fēng)格。教學(xué)者在教學(xué)中也要區(qū)分學(xué)習(xí)者的層次，對(duì)于書法創(chuàng)作者，書法對(duì)于他們來說就是追求文化藝術(shù)和本身的鑒賞水平的提升和飛躍。創(chuàng)作者的書法不同于初學(xué)者，他們一般會(huì)傾向于群體的情感表達(dá)和抒發(fā)。

一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)不能只是為藝術(shù)而藝術(shù)，而要看作是為滿足一代人的需求，為這個(gè)時(shí)代而服務(wù)。同時(shí)教學(xué)者和書法創(chuàng)作者，更應(yīng)當(dāng)積極帶動(dòng)和傳遞這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)風(fēng)格，重視書法藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的大眾化和普及性。

在書法教學(xué)過程中，通過書法教育使學(xué)習(xí)者對(duì)書法欣賞水平和創(chuàng)作水平有進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)者的欣賞水平提高了，同時(shí)也對(duì)書法創(chuàng)作提出了更高的要求。而創(chuàng)作水平提高了，也對(duì)欣賞者提出了更高的要求。因此，書法的欣賞水平和創(chuàng)作水平是相輔相成的。這是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過程，也讓教學(xué)者在書法教學(xué)的每個(gè)階段都有新的內(nèi)容去探討和研究，從而適應(yīng)更高層次的欣賞水平。

總之，書法創(chuàng)作這門古老的藝術(shù)，之所以歷盡千年而不衰，學(xué)者多如潮水不斷增長，是因?yàn)闀ㄓ幸欢ǖ娜罕娀A(chǔ)。書法欣賞在書法教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的欣賞水平和能力，同時(shí)又將書法欣賞與書法創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而推動(dòng)書法界的創(chuàng)作和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：書法教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】：書法教學(xué)；現(xiàn)狀；弊端；主要觀點(diǎn)

一、書法教學(xué)現(xiàn)狀

教育部2009年12月2日公布權(quán)威調(diào)查報(bào)告顯示，中國漢字書寫水平明顯下降。這份調(diào)查訪問了1.5萬名師生，其中60%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生漢字書寫水平有所下降或明顯下降，65%的學(xué)生認(rèn)為國家應(yīng)該出臺(tái)漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。我校的情況也大抵如此，我所任教的小學(xué)二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，很多學(xué)生連執(zhí)筆姿勢、坐姿都不規(guī)范，字跡潦草、馬虎，看著學(xué)生的字讓人頭痛。

二、書法教學(xué)弊端

現(xiàn)行的新課標(biāo)中，書法教學(xué)目標(biāo)雖有所體現(xiàn)，但書法教育的位置并未確立，并沒有規(guī)定書法課設(shè)為考察或考試科目，書法課在課程設(shè)置中可有可無，導(dǎo)致書法教學(xué)在實(shí)施過程中彈性很大，書法教育教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。故此，當(dāng)前我國的書法教學(xué)存在著種種弊端。民間的書法培訓(xùn)，應(yīng)賽的急功近利，只重視臨摹一、二幅書法作品，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的書法教學(xué)。在中小學(xué)書法教學(xué)中，上級(jí)部門監(jiān)管不力；基層學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，課程計(jì)劃執(zhí)行不力，課程設(shè)置每周一課時(shí)，課外活動(dòng)零星開展，大多是應(yīng)付上級(jí)檢查，或者需要參加比賽；教師缺口嚴(yán)重，教師不專業(yè)，很多學(xué)校沒設(shè)專業(yè)書法教師，大多是其他教師兼職，其專業(yè)多數(shù)為中文或美術(shù)，年齡分布上多數(shù)是中年教師，缺少專業(yè)的理論知識(shí)；教材不規(guī)范，不系統(tǒng)，缺少教輔資料，大多數(shù)教師借用語文教材中的生字進(jìn)行教學(xué)；設(shè)備不齊，場地有限，缺少擺放墨汁、毛筆和紙張的空間；課程安排少，練習(xí)時(shí)間有限；從上至下研究滯后。致使學(xué)生對(duì)書法課的認(rèn)識(shí)不足，在書法教學(xué)中有不少孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢都存在著問題，更有甚者，把書法課挪著它用，書法教育流于形式，而且很多孩子寫出的字跡不工整，馬馬虎虎。作為中華民族之國粹的書法藝術(shù)，每一位炎黃子孫都有責(zé)任去繼承和發(fā)揚(yáng)。戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師，更要為傳承民族文化盡一份力，發(fā)一份光。

三、書法教學(xué)技法的主要觀點(diǎn)

（一）新方法：玩筆激趣

新的學(xué)書方法就在于先拿起筆“亂畫”，空手運(yùn)腕、書空運(yùn)筆、信手涂鴉，提高興趣，在“亂畫”的同時(shí)，教師趁勢加以引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成畫線意識(shí)，領(lǐng)悟出“原始線條”形態(tài)，并在“運(yùn)筆”中，初步掌握行筆技巧，包括硬筆的起始、收止，毛筆的提按、墨色變化等等，為“準(zhǔn)規(guī)范漢字線條”的書寫提供保證。這一過程中，學(xué)習(xí)者從對(duì)筆的執(zhí)使到熟練運(yùn)用，從信手涂鴉到規(guī)范筆畫的書寫，寓樂于學(xué)，在“玩筆”中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在“玩筆”中誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)書欲望。

（二）新方式：六分看，三分練，一分悟

在具備書寫漢字基本筆畫的能力后，掌握字形的間架結(jié)構(gòu)和布局規(guī)律就顯得尤為重要了。漢字，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個(gè)字都有自己的結(jié)構(gòu)形態(tài)，筆畫或高或低，或疏密，或虛實(shí)，或向背等千變?nèi)f化，各不相同。但是如何搭配筆畫、協(xié)調(diào)偏旁、平衡重心，還是有一定規(guī)律可循的。這些規(guī)律都在字帖里，所以每節(jié)書法課我都要學(xué)生認(rèn)真觀察筆法、結(jié)構(gòu)，把它們牢牢記住，再書寫，書寫先是描紅，教師要強(qiáng)調(diào)按字形的間架結(jié)構(gòu)和布局規(guī)律描紅，千萬不能讓學(xué)生隨心所欲地描，通過描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對(duì)照字貼臨摹，學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。書寫完畢，又把自己寫的字與字帖對(duì)比，看看那些結(jié)構(gòu)沒把握得好，再改進(jìn)?；蛘咄瑢W(xué)之間相互對(duì)照觀察，肯定做得好的，提出該改進(jìn)的。

（三）新手段：先臨摹、后創(chuàng)新

借鑒教改浪潮中有人設(shè)制的“燈籠格”，它基于漢字“形方意圓”理論，充分體現(xiàn)隸書結(jié)體扁平、結(jié)構(gòu)內(nèi)斂的結(jié)字特征，有利于隸書的規(guī)范化書寫。還借鑒設(shè)制的“圓米格”，充分體現(xiàn)漢字結(jié)體“形方意圓”之精髓，能使?jié)h字筆畫收放適度，并向中心凝聚。讓學(xué)生在臨帖時(shí)當(dāng)向傳統(tǒng)回歸，“取法乎上”。還要注重運(yùn)筆方法的指導(dǎo)：輕重緩急、鋒之藏露，筆之提頓等。使學(xué)生盡快在臨摹中解決用筆、用墨、章法等技術(shù)性問題。

（四）新程序：玩筆激趣、由簡到繁、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)書的新程序

關(guān)于硬筆書寫，首先當(dāng)具備使用書寫工具的能力，再進(jìn)行規(guī)范的基本筆畫訓(xùn)練，然后書寫規(guī)范化的楷書。隸書、行書則是在具有一定的書寫能力之后（初中以上學(xué)生）學(xué)習(xí)的，并自始至終把實(shí)用性放在首位。

關(guān)于毛筆字書寫，因隸書筆劃類型少、結(jié)構(gòu)可塑性大，筆劃稍大或稍小均無傷大雅，初學(xué)者易于把握，能在短時(shí)間內(nèi)掌握隸書的外形，逐步領(lǐng)會(huì)其神韻。這樣，當(dāng)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)執(zhí)筆、運(yùn)筆、著墨、用紙有一定基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行楷書學(xué)習(xí)，自然顯得駕輕就熟容易多了。

四、激趣，督促之法

（一）形式多樣的比賽

1.進(jìn)行自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

2.在班級(jí)中進(jìn)行個(gè)人與個(gè)人的競賽，小組與小組的競賽，使學(xué)生“見賢思齊”，抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，爭強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.學(xué)校評(píng)比“寫字”優(yōu)秀班和書法優(yōu)秀班，給予流動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)旗掛牌鼓勵(lì)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.每學(xué)期開展一次集體書法藝術(shù)活動(dòng)，如即席揮毫大賽。

5.各班辦好文化墻，讓學(xué)生展示自己的寫字作業(yè)和書法作品，讓文化墻成為校園一道亮麗的風(fēng)景。

（二）利用社會(huì)上的書法展覽機(jī)會(huì)：組織學(xué)生實(shí)地參觀，并請(qǐng)書法名家專題講授書法知識(shí)、書法體會(huì)，當(dāng)場揮毫表演，現(xiàn)場輔導(dǎo)。

（三）逐步運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，突破時(shí)空限制，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的傳播。

總之，講求書法教學(xué)技巧，完善書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書法的內(nèi)涵，了解書法的相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、美觀，具有良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、動(dòng)手實(shí)踐能力、以及創(chuàng)新思維能力等，并在優(yōu)美的文化浸潤中，提高審美能力，產(chǎn)生熱愛民族文化的情愫。

作者簡介：徐長余，男，1963年3月，重慶市墊江縣人，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。

參考文獻(xiàn)

第6篇：書法教學(xué)范文

在平時(shí)的教學(xué)中，為了完成教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，更多的是關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀等三維目標(biāo)的落實(shí)，很少讓書法教學(xué)走進(jìn)初中語文課堂。不過，近些年來圍繞語文教學(xué)，專家學(xué)者從心底發(fā)出了呼喊：要關(guān)注母語教育！這是中華民族文化傳承的血脈！尤其是學(xué)生書寫習(xí)慣不良、書寫能力低下，更是引起了社會(huì)的關(guān)注。

2002年5月，《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：讓學(xué)生“熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是技術(shù)教育課程的目標(biāo)之一。”“繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱?！彼裕匦抡J(rèn)識(shí)初中寫字教學(xué)的作用和價(jià)值，改變當(dāng)前寫字教學(xué)弊端已迫在眉睫。

作為一名語文教師，作為漢語言的傳播和傳授的教育者，如何在語文教學(xué)中落實(shí)好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的實(shí)效性。

一、要讓初中生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性

有句話叫“字如其人”，在平時(shí)的教學(xué)和批改作業(yè)中要好好寫字。尤其在初中語文試卷測評(píng)中，凡是書寫不規(guī)范的作文給打低分讓學(xué)生有挫敗感，因?yàn)樵凇白魑摹蓖ㄐ械摹霸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中，有“書寫規(guī)范、工整，卷面整潔”的規(guī)定。這樣一來逼迫他們必須重視書寫，書寫就像他的一張名片，無論何時(shí)都只有好處沒有壞處。

二、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，讓書法的美打動(dòng)學(xué)生的心

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生寫字練字的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生自覺堅(jiān)持練字的有效法寶。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字練字興趣呢？首先，學(xué)生要意識(shí)到書法是中國特有的文化藝術(shù)，它“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧”。它與繪畫、音樂和舞蹈等姊妹藝術(shù)都有相通之處。漢字是世界上現(xiàn)存文字中能夠作為書法藝術(shù)品且為數(shù)不多的一種文字，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感。在平時(shí)的作業(yè)中對(duì)于書寫工整漂亮的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，使校園逐步形成一股“寫好字是優(yōu)生！”的文化氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

三、“寫字”應(yīng)該作為一門課程走進(jìn)初中語文課堂

利用教材，傳授給學(xué)生寫字的基本知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。由筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)入手，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展課外活動(dòng)，吸引對(duì)書法有興趣的同學(xué)參加。定期舉行學(xué)生書法作品展覽，讓學(xué)生在自評(píng)和評(píng)價(jià)他人的過程中，自身能力得到提升。

所有學(xué)科的老師攜手合作，對(duì)學(xué)生的各種書面作業(yè)，各種試卷，書寫方面都要嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把字寫得工整、正確、美觀。對(duì)于學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正。

四、老師的“三筆字”要對(duì)學(xué)生起到表率作用

教師上課時(shí)的板書，作業(yè)、試卷上的批改都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用。老師要努力練習(xí)自己的書寫，提高自身的水平。不動(dòng)聲色之間展示給學(xué)生一筆漂亮的書法，學(xué)生自然會(huì)心悅誠服，如果教師不具備這種素質(zhì)的話，一切都會(huì)變成一紙空文甚至是一種諷刺。

書法這種傳統(tǒng)藝術(shù)，正在陷入尷尬境地，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，作為一名中學(xué)語文教師，我們應(yīng)該多付出自己的努力，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)漢字作為母語的稟賦與靈性。寫一手整潔漂亮的漢字，應(yīng)成為每一個(gè)中國人的期盼！是我們中國人應(yīng)有的素質(zhì)，不止今天，未來更是。

第7篇：書法教學(xué)范文

書法教學(xué)中的德育教育，旨在研究書法藝術(shù)教學(xué)和德育教育兩者的和諧統(tǒng)一關(guān)系，研究書法教學(xué)中開展德育教育的方法、途徑，分析德育教育對(duì)學(xué)生書法技能、鑒賞能力、素質(zhì)提高的作用方式、影響效果。尋找德育教育對(duì)書法教育發(fā)揮的功能優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高書法教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生書法能力的進(jìn)步、提高。因此，書法教學(xué)中的德育教育，就要注重德育與書法教學(xué)的相輔相承。書法教學(xué)不單單是書法技法的訓(xùn)練，不僅關(guān)注學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)提高，更要著眼于通過書法教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮“以書載道，書道融匯育人”的德育教育形式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育。德育在書法教學(xué)中的滲透，表現(xiàn)形式應(yīng)該是一種潛移默化式的，不是為德育而進(jìn)行的“德育”，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”自然般和諧統(tǒng)一。

一、講述書家人品，塑造美好心靈

清人劉熙載說過：“書者，如也，如其人，如其學(xué)”。書法強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，顏真卿“忠義光明”，柳公權(quán)“心正則筆正”，蔡襄“才德俊偉”，黃道周“不諧流俗”，他們的品格令人高山仰止。在書法教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地用生動(dòng)的語言敘述，介紹中國歷史上頂天立地、堅(jiān)貞不屈、英勇頑強(qiáng)、勇于抗?fàn)幫馊?，敢于為民?qǐng)命，且書法上有一定造詣的英雄人物、著名政治家、知名學(xué)者等的故事，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生崇高的民族氣節(jié)和正確的人生觀、是非觀，形成良好的思想品德。通過講述，可以引導(dǎo)學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造美好心靈，從而影響學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成沉著冷靜，做事有始有終、勤動(dòng)腦、善觀察的良好品質(zhì)。

二、欣賞書法之美，陶冶高雅情操

魯迅先生有言：“中國文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！睍ㄊ峭ㄟ^線條和空間的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生出無窮的意境，可表現(xiàn)書者的胸襟，表現(xiàn)生命的活力、意志以及無限的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚、隸書的沉雄遒勁、楷書的嚴(yán)整瑰麗、行書的秀娟活潑、草書的奔放奇逸，傳遞給人們不同的情感信息。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，與書法藝術(shù)產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，心理得到愉悅，性靈得以陶冶，情操得以培養(yǎng)。由于書法本身所具有的特殊美，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從書法中體察提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美，剛?cè)?、粗?xì)等線條的美，濃淡、枯潤等墨色的美，俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美，疏密、穿插等章法的美。另外，我們還可以在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生從不同的書體中汲取營養(yǎng)，感受諸家書體的美，如先秦書法的稚樸古雅、魏晉書法的奇逸開張、唐楷書法的法度森嚴(yán)、明清書法的個(gè)性張揚(yáng)，以及現(xiàn)代書法的異彩紛呈。通過對(duì)優(yōu)秀書法作品的學(xué)習(xí)、觀賞和評(píng)點(diǎn)，既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生在讀帖時(shí)欣賞到漢字的結(jié)構(gòu)美，從而在書法實(shí)踐中產(chǎn)生審美體驗(yàn)，進(jìn)而起到陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。

三、臨摹書法作品，樹立健康人生觀

書法藝術(shù)的表現(xiàn)形式以漢字書寫為基礎(chǔ)，要達(dá)到漢字書寫形式與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，歷代書法家都作了大量有益的探索，留下了許多傳世佳作。往往古代許多著名書家又是文學(xué)史上重要的人物，如王羲之、蘇軾、鄭板橋等，因此學(xué)生在臨摹書法作品中，大量接觸的是歌頌祖國、歌頌人民、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、積極向上的經(jīng)典詩詞、名人名言、智人睿語，能使學(xué)生在親身實(shí)踐中汲取有益的營養(yǎng)，以提高精神境界，凈化心靈，樹立健康向上的人生觀。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生臨習(xí)書法作品時(shí)，要求他們能平心靜氣地考慮好作品的布局安排，有效地控制好心情，眼到、心到、手到，心手相應(yīng)則寫出的線條就有輕重、粗細(xì)、深淺、斂舒、險(xiǎn)麗之變化的效果，最終達(dá)到抒情達(dá)意、精神愉悅、心專意暢的最佳目標(biāo)。

四、堅(jiān)持書法訓(xùn)練，塑造健全人格

健康良好的心理素質(zhì)對(duì)人的成功起著重要作用?！懊總€(gè)人都在某種程度上具有創(chuàng)造稟賦，但只有心理正常、健康的人才會(huì)把創(chuàng)造潛力付諸實(shí)現(xiàn)?！?/p>

首先，書法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生高度認(rèn)真的精神。一位心理學(xué)家講：調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)，規(guī)范其行為有兩種好辦法，一是練習(xí)平衡木，二是練習(xí)書法。這兩種練習(xí)均能使學(xué)生進(jìn)入到一種相對(duì)靜止的心理狀態(tài)。練習(xí)書法，必須進(jìn)入一種全身心投入的狀態(tài)，這種狀態(tài)叫靜止?fàn)顟B(tài)。只要這種狀態(tài)能持之以恒，就能使學(xué)生養(yǎng)成逢字不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。寫字前，要求把筆、墨、紙、水瓶放得有條不紊；下課后離開座位，手與桌面上不留一滴墨跡和水跡，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確及謹(jǐn)慎細(xì)致的心理很有好處。正如郭沫若先生所說的：“養(yǎng)成這種習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”

其次，書法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，不怕困難的優(yōu)良心理素質(zhì)。

第8篇：書法教學(xué)范文

一、小學(xué)開設(shè)書法課的優(yōu)勢

小學(xué)階段很適宜開設(shè)書法課。首先，小學(xué)生手腕靈活，模仿能力好，可塑性強(qiáng)，書法教學(xué)效果顯著。其次，相比較而言，小學(xué)生所學(xué)科目較少，作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，時(shí)間上較為充裕，適合開展書法教學(xué)。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，書法教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，它不僅不會(huì)削弱其他學(xué)科的教學(xué)，反而對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)起著推動(dòng)作用。小學(xué)是一生的奠基階段，字寫得好壞、書法水平的高低不僅影響著作業(yè)質(zhì)量，更重要的是會(huì)對(duì)學(xué)生本人的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，概括起來主要有以下四個(gè)方面：

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力

書法講究如何把筆畫寫得生動(dòng)靈活并富有生命力，如何把字寫得結(jié)構(gòu)合理、姿態(tài)優(yōu)美，如何布局謀篇等。這就要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察，通過觀察找出每個(gè)字的書寫要領(lǐng)并牢記，做到成竹在胸。因此，在學(xué)習(xí)書法的過程中自然能夠提高學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力

小學(xué)生在習(xí)字之初常常不會(huì)判斷字體的美丑。在練習(xí)書法的過程中，通過教師的示范和自己的模仿練習(xí)，他們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到字體的美丑及判斷標(biāo)準(zhǔn)，在教師點(diǎn)評(píng)、自我評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng)中，從無到有逐漸培養(yǎng)起欣賞能力和審美能力。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生深入思考和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

書法練習(xí)本身要求其練習(xí)者平心靜氣，排除雜念，全神貫注地去觀察、去臨寫。小學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，而經(jīng)常練習(xí)書法能夠幫助他們使自己安靜下來，因此，書法對(duì)性情急躁、不求甚解、潦草馬虎的學(xué)生來說，無疑是一劑良藥。實(shí)踐證明，“久服”這劑良藥可醫(yī)浮躁，使學(xué)生學(xué)會(huì)沉思，并養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高成績

一般來說，書法水平的提高有個(gè)先快后慢的過程。小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，在練習(xí)書法之后，很容易發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。進(jìn)步的喜悅加上教師的表揚(yáng)激勵(lì)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)定克服困難的勇氣，從而拉動(dòng)學(xué)習(xí)成績的大幅度提高。

二、如何開展小學(xué)書法教學(xué)

既然書法教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有如此重要的作用，那么，該如何開展書法教學(xué)呢？其實(shí)，開展小學(xué)書法教學(xué)并不是一件困難的事情，它是有方法可依、有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的。接下來，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勯_展書法教學(xué)的有效措施。

一是提高認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)。教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)書法教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，在課上課下大力倡導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法佳作并帶頭練習(xí)。同時(shí)，教師要在課余時(shí)間多讀一些有關(guān)書法理論的書籍，從而提高自身的書法理論水平，以便指導(dǎo)教學(xué)。

二是精選字帖，確定用筆。平時(shí)的書寫工具可以隨便些，圓珠筆、鋼筆、中性筆皆可。但書法則不同，書法選帖和選筆要認(rèn)真謹(jǐn)慎。目前，市面上的書法字帖很多，教師應(yīng)選擇字體秀美端莊的手寫楷體字，特別是帶有田字格的，這樣便于端正字形，注意要少選印刷楷體字，因?yàn)樗茈y臨摹出效果，會(huì)讓學(xué)生缺乏成就感、失去自信心。此外，選筆不宜過大，大小適中為宜。

三是初期面上泛臨，重視觀察模仿。教師在教學(xué)之初可稍做講解，教給學(xué)生讀貼的方法，然后開始描紅或臨帖練習(xí)，進(jìn)行面上的初步練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)字帖字體有一個(gè)整體上的了解。

四是以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。教師要抓住典型字精講多練，講練結(jié)合。每日示范講練幾個(gè)字，積少成多，講解應(yīng)先點(diǎn)畫后結(jié)構(gòu)，把筆畫練習(xí)和整字練習(xí)結(jié)合起來。同時(shí)要向?qū)W生講授基本的書法理論知識(shí)，如筆畫上的不同形態(tài)，結(jié)構(gòu)上的上緊下松、布白均勻，語言要淺顯易懂、生動(dòng)形象。為了提高學(xué)生的興趣和增加他們的成就感，可集中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一內(nèi)容，如一首古詩，在短時(shí)間內(nèi)見到成效，讓學(xué)生熱愛書法。

五是以展促練，激發(fā)興趣。在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、展評(píng)學(xué)生的書法作品，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好的作品不僅僅是教出來的、練出來的，更是展出來的、比出來的。可在校園中開設(shè)書法專欄，定期舉辦優(yōu)秀書法作品展，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取心。

六是精心選拔，傾力指導(dǎo)。教師可精心選拔優(yōu)秀的學(xué)生作品參加校外書法比賽，并把它作為推動(dòng)學(xué)生練習(xí)書法的又一良機(jī)和措施。書法比賽能激發(fā)斗志、提高水平，榮譽(yù)證書則更能鼓舞士氣。

七是重視自評(píng)互評(píng)，提高書寫水平。無論是課堂練習(xí)，還是展出書法作品，筆者都不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，指缺點(diǎn)、談收獲，在培養(yǎng)學(xué)生賞評(píng)能力和審美能力的同時(shí)，提高他們的書法水平。

此外，教師還可運(yùn)用實(shí)物投影儀展講書寫過程，展評(píng)學(xué)生作品，還可插講書法小故事，強(qiáng)化教學(xué)效果，增添情趣。

第9篇：書法教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]書法；教學(xué)；探究

長時(shí)間以來，在中小學(xué)書法教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，教師對(duì)教學(xué)方法的關(guān)注不夠等諸多問題。這些問題嚴(yán)重制約了書法教學(xué)功能。為了改變現(xiàn)狀，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、教會(huì)學(xué)生選帖

以“歐、顏、柳、趙”等楷書作品為范本，從事書法教學(xué)。因?yàn)檫@些特點(diǎn)清晰、個(gè)性強(qiáng)烈的楷書作品都有各自的美?？瑫亩饲f嚴(yán)正以啟蒙，輔之褚遂良楷字的溫雅靈動(dòng)、《張黑女》的古樸秀美。在學(xué)生基本掌握楷書后，再輔之王羲之《蘭亭序》、米芾《蜀素帖》、晉人小楷、漢人《曹全》、《張遷》等，讓學(xué)生始終走在學(xué)書的正路上。

二、教會(huì)學(xué)生讀帖

讀帖是對(duì)范字的觀察、分析和研究。一讀字形，對(duì)范字的字形特點(diǎn)有個(gè)初步、大體的印象。二讀結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)每個(gè)筆畫的位置安排、形態(tài)特點(diǎn)、結(jié)體方法。三讀筆法，用筆其長短、粗細(xì)、曲直、斜正、起筆、行筆、收筆的位置，用筆的藏、露、轉(zhuǎn)、拆、提、按、頓、挫、回鋒，出鋒等都應(yīng)做到心中有數(shù)，筆為心使，下筆方能準(zhǔn)確到位。讀帖是臨好帖的前提，只臨不讀的“抄帖”式臨寫是寫不好字的。

三、教會(huì)學(xué)生臨帖

首先，要教會(huì)正確的書寫姿勢。其中主要包括握筆姿勢、坐姿或站姿。

其次，臨帖時(shí)要讀帖后，將字整個(gè)寫出來。不能看一筆寫一筆，這樣寫出的字“很散”，氣韻不相連，沒有整體感。

最后，要學(xué)會(huì)查找問題，糾正問題，達(dá)到不斷提高的目的。如：很多學(xué)生寫完一個(gè)字，不加思考緊接著寫第二個(gè)字，又寫第三、四個(gè)字。如此臨帖，一行下來，在第一個(gè)字中出現(xiàn)的問題到第十個(gè)字都沒有得到糾正，反而不斷地強(qiáng)化了問題，形成了不良習(xí)慣。正確的臨帖方法應(yīng)該是這樣的：讀帖后寫第一個(gè)字，寫完后認(rèn)真觀察思考，仔細(xì)對(duì)比字帖查找問題，在寫第二個(gè)字的時(shí)候把剛才的問題糾正過來，然后繼續(xù)查找、糾正。如此臨帖每寫一個(gè)字就有所提高。觀察書法筆畫的長度、位置、造型、風(fēng)格，并在紙上專心致志的臨寫，這是最有利的一種學(xué)習(xí)方法。

正確的臨帖方法，是培養(yǎng)書法創(chuàng)造力的一條有效途徑。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古典作品，完善地研究書法的法度，書法的情理，只有這樣，才能培養(yǎng)并駕馭高超的技法，誕生真正的書法藝術(shù)。

四、采用形式多樣的教法

所有學(xué)生都愛聽故事，可以利用歷史上練書法的故事激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法名家的鉆研精神。如：王羲之“墨池”洗筆的故事，“入木三分”的故事。另外，還可以幫助學(xué)生根據(jù)自身情況制定短期目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力，當(dāng)達(dá)到一個(gè)目標(biāo)后馬上制訂下一個(gè)目標(biāo)。

1.利用口訣、兒歌激趣?？谠E、兒歌通俗易懂，學(xué)生邊吟誦邊牢記了靠說教很難做到的寫字要求。例如，教寫字的姿勢：腳放平，背挺直，雙手平放在胸前，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌沿一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，姿勢端正字寫好。又如教寫“林”字時(shí)，編兒歌：“兩個(gè)好弟兄，雙雙進(jìn)林中。哥哥縮右手，讓位給小弟。小弟真感動(dòng)，忙托住了哥的手。”教學(xué)字體結(jié)構(gòu)時(shí)，教給學(xué)生“昂頭、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。教學(xué)的語言豐富有趣，學(xué)習(xí)書法過程變得熱烈多了。

2.多加鼓勵(lì)，不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。在課堂教學(xué)中，講評(píng)、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品，也是消除學(xué)生膽怯心理的一種好方法。通過講評(píng)和示范，開掘?qū)W生心智，鼓勵(lì)創(chuàng)造意識(shí)，把各種不同的風(fēng)格，臨寫方法，特別是那些孩子本身尚未覺察到的“筆下效果”，加以講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富書法課堂。多媒體技術(shù)能書法課堂魅力倍增，如利用展臺(tái)教師現(xiàn)場示范、展示學(xué)生作業(yè)；利用大屏幕播放網(wǎng)絡(luò)書法視頻或書法作品欣賞；利用課件進(jìn)行課堂教學(xué)。