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第1篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時間

1.看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

2.制定學(xué)習(xí)計劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進。隔一段時間，就要提高每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的量和深度

前提是: 晚上10:30點睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進入高二不用太苛求自己，因為還有一些課程還沒有學(xué)完，不用急于轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，高二上學(xué)期要做的是把新學(xué)的東西學(xué)會學(xué)牢。另外就是鞏固基礎(chǔ)，有空就看看以前學(xué)過的東西，積少成多，并且在這一學(xué)期中，對自己進行一個查漏，看看自己在哪些知識點上是不牢靠的，自己心里要明白，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)才有一個方向和方法，

轉(zhuǎn)入正題，下面這些平時就可以開始練習(xí)了，到高三就一定要熟練了，還有平時就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個得高分的關(guān)鍵!

關(guān)于理科的復(fù)習(xí)與練習(xí)，首先是公式，對公式要非常熟悉，公式中每個字母的含義，公式的推導(dǎo)，公式的使用對象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個本子整理一遍，做題的時候強化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對應(yīng)的數(shù)字，在平時做練習(xí)題時，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關(guān)公式，這些都清楚了在解答?？荚嚂r當然不用寫出來，但自己必須清楚。

關(guān)于化學(xué)：把整本書的所有化學(xué)方程式抄一遍到本子上，有時間就寫一寫，要能相當熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個特殊的，同時知道每個化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學(xué)物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質(zhì)是固體，白色沉淀有哪些..

關(guān)于數(shù)學(xué)：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數(shù)圖像，能準確的畫出圖像，并靈活運用圖像，有時不會計算畫個圖就能知道答案。

第2篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 詩意教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情 趣味記憶

一、趣味記憶激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)知識趣味化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓記憶保持興奮狀態(tài)，消除枯燥感，幫助記憶。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結(jié)束時，先停止加熱后停止通氣。我編成了順口溜：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。化學(xué)式的讀寫規(guī)律：“先讀后寫，后讀先寫”；量筒讀數(shù)：“兩點一線，仰小俯大”。這樣歸納朗朗上口，便于記憶，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很容易變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來

有的學(xué)生對化學(xué)不感興趣，成績每況愈下，怎么辦？我苦思冥想。一切知識都來源于生活，服務(wù)于生活，如果脫離生活，則必然讓大家感覺到索然無味，學(xué)之無用。有一次我絞盡腦汁，寫了一首長詩給大家看，結(jié)果不出所料，大家不僅喜歡，而且感覺到了化學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，全詩如下：

小吃?七言古風(fēng)

街頭小吃須遠離，多少百姓為此迷；價格低廉味道好，遠遠即能香入鼻；

婦女成人都喜愛，少年兒童最心儀；一鍋美味麻辣燙①，滋味豐富人難忘；

高脂肪物做底料，導(dǎo)致顧客身變胖；胖后諸病隨之來，誰知貪吃健康喪！

亞硝酸鹽②易著色，顏色鮮艷招食客；色香味等都俱全，食客看到舌生唾；

天生雙目辨真假，無知眼睛惹災(zāi)禍；碗盒包裝為塑料，遇到高溫毒“發(fā)酵”；

為防顧客拉肚子，湯中竟放止瀉藥；是藥都有三分毒，貪吃莫將危險冒；

生意必然顧成本，為謀利益良心泯；一鍋湯用好多天，只要顧客吃上癮；

暫且不說加毒料，反復(fù)煮湯致癌穩(wěn)；“吃烤面筋也不賴”，放進大量吊白塊③；

街邊霾塵在飛揚，小吃根本沒有蓋；抹布到底何顏色？眼尖只能看大概！

亞硝酸鹽燉肉爛，各種肉食成嘉饌；邊吃邊夸手藝棒，胃酸轉(zhuǎn)為亞硝胺④；

亞硝胺會導(dǎo)致癌，癌癥罹患幸福斷；桶烤紅薯危害大，真實解讀你必怕；

烤桶多出垃圾站，毒物殘留幾時罷？一般都會含有苯，傷害就在吃一剎；

街頭烤串你別沾，福爾馬林善保鮮；蹄筋、鴨脖、雞翅膀，多少香精里面摻；

寄生蟲病尤嚴重，不吃才會保平安；羊肉串、烤魷魚，材料來源讓我疑⑤，

邊角廢料都報到，飲食衛(wèi)生成問題！喜歡美食街上遛，距離醫(yī)院差一厘！

小孩最愛吃烤腸，淀粉加膠沒商量；里面大量血脖肉，香精讓臭變成香；

雞皮爛肉⑥加色素，促使醫(yī)院永遠忙！地溝油，做早點，油條油餅煎餅卷；

做著餅，接著錢，吃客不管口流涎；臭豆腐，含明礬，海鮮排檔摻甲醛；

你若愛吃煮玉米，“黃曲霉毒”也愛你；玉米香精、甜蜜素，慢慢拉人入墳?zāi)梗?/p>

久存變質(zhì)一樣賣，反正食物不變壞；拌涼皮里有硼砂⑦，毒性隨時就生發(fā)；

美容栗子黑發(fā)亮，工業(yè)石蠟⑧大量放；有些食物特別甜，料中糖精⑨做領(lǐng)銜；

冰糖葫蘆歌好聽，塵菌卻是病元兇；炸薯塊，炸薯條，致癌快速你難逃；

過橋米線“一滴香”⑩，食用稍多肝受傷；肝傷造成視力減，學(xué)生大多近視眼；

牛肉面含罌粟底，容易成癮傷身體；驢肉火燒蘇丹紅，人生最好不相逢！

我對小販無惡意，小販不過謀生計；生活來源不固定，見到城管股戰(zhàn)栗；

全民需要增見地，國人自殘又何必！飲食計劃要周全，我輩明智在何年？

小吃竟有大傷害，在此只能說大概；小吃尚有千百種，病魔專把食客等；

君不信，君不見，病人爭搶住醫(yī)院；君有思，君要想，怪病邪疾總增長；

無數(shù)患者太年輕，長聞可憐人喪生；世人悲其命太苦，其病原因不清楚；

億萬身家“林黛玉”，妙齡患癌撒手去；滿腹學(xué)問惜于娟，只因“美食”過于貪；

老師無需多舉例，大家知之心生懼；長詩殷切說與君，但愿同學(xué)知我心……

①2015-08-17濟南時報訊：濟南街邊小吃黑幕：麻辣燙湯底加止瀉藥。實際往往十幾種化學(xué)原料加上調(diào)味劑和止瀉藥勾兌湯底，冒充各種高湯。

②《食品毒理學(xué)》：亞硝酸鹽是劇毒物質(zhì)，具有慢性毒性和致癌性，食入0.3～0.5克即引起中毒，3克導(dǎo)致死亡。

③吊白塊即漂白劑，是甲醛次硫酸鈉與甲醛次硫酸氫鈉的混合物。甲醛具有增加食品彈性漂白食品、改善外觀、增加口感的作用，酒類飲料中加入甲醛防止渾濁、增加透明度，是強致癌物。35%～40%的甲醛水溶液俗稱福爾馬林，具有防腐殺菌性能，保證海鮮長期“新鮮”。

④在胃的酸性環(huán)境中，亞硝酸鹽可以轉(zhuǎn)化為亞硝胺，亞硝胺是強致癌物。

⑤新文化報2006年01月14日報道：黑心店主超低價收購死豬做包子、香腸，每頭僅2元錢。

⑥血脖肉位于動物頸脖處，含有大量淋巴結(jié)和脂肪瘤，血脖肉上的灰色或暗紅色的肉球即淋巴結(jié)。甲狀腺也位于動物頸脖的喉頭氣管處，甲狀腺激素擾亂人體正常的內(nèi)分泌活動，造成一系列的精神、神經(jīng)等中毒癥狀，嚴重者可致死。

⑦硼砂毒性較高，世界各國多禁用之。苯可燃，毒性較高，是一種致癌物質(zhì)。

⑧工業(yè)石蠟從石油提取過程中會含有多環(huán)芳烴和稠環(huán)芳烴，這兩種物質(zhì)是非常強的致癌物。人體攝入石蠟輕者即造成腸胃疾病。

⑨糖精比蔗糖甜300～500倍，便宜50倍，從又黑又粘又臭的煤焦油中提取，廣泛應(yīng)用于冷飲、飲料、果凍、冰棍、醬菜類、蜜餞、糕點、涼果與糖類。中國消費者協(xié)會稱，市場各類甜飲料中含糖精者達55.1%；有23.5%的飲料含糖精卻未在標簽中標明。

⑩只需一滴“一滴香”，清水就能變高湯。一滴香主要成分為乙基麥芽酚，使用過量使骨骼和關(guān)節(jié)脆變癌變，還能導(dǎo)致頭痛、惡心、嘔吐、呼吸困難，甚至能損傷肝、腎，危害較大。

第3篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】新型師生關(guān)系；綜合素質(zhì)；寬松；和諧

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不再是單純地傳授知識，學(xué)生也不再是被動地接受知識。在教學(xué)當中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)圍繞這個主體進行必要的指導(dǎo)和幫助，而要使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實，最活波的心理成份，沒有絲毫的強制性，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動力源。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

1.建立新型的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖在個性特點，學(xué)習(xí)成績等方面不同，但在教師眼里的地位應(yīng)該是平等的。民主，平等的標志是尊重，尊重學(xué)生就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀律松散的學(xué)生更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。

2.提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

當今的學(xué)生對教師的要求相當高，在學(xué)生眼里教師應(yīng)當是一位傳授知識、指點迷津的良師益友；應(yīng)當是位講一口流利普通話的播音員；應(yīng)當是位演技高超的演員；應(yīng)當是位博學(xué)多才的學(xué)者……教師的知識水平、教學(xué)經(jīng)驗、資歷、駕權(quán)課堂的能力、思想品德等方面是課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名化學(xué)老師不僅要掌握教材的知識體系，明確其深廣度，還要創(chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)程序，采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過高超的表演技術(shù)給學(xué)生傳授知識。這樣，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的有趣。

3.課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段

蘇霍姆林斯說：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世間?！痹诮虒W(xué)活動中，學(xué)生的認知活動必定伴隨著情感的活動，愉快的情感體驗可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。老師要營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每個知識點都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開場白，精彩的結(jié)尾，幽默的故事，現(xiàn)象明顯的化學(xué)實驗，創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持，使自己的課達到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學(xué)生心目中的威信會不斷升高，學(xué)生會不自覺地愛上你的課，期盼下一節(jié)課的到來，日積月累，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，要注意情感的投射。教師要以自己積極的情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。根據(jù)學(xué)生的情感遷移特點，課堂上教師要以滿腔的熱情關(guān)愛每個學(xué)生。對“走神”的學(xué)生多提問；對“粗心”的學(xué)生讓他多板演；對自信心不足的學(xué)生讓他多交流；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“開小灶”，并給予耐心的指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)優(yōu)等生創(chuàng)造機會讓他更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。并且做到：對學(xué)生任何正確的反應(yīng)都以微笑、點頭、欣賞的目光給予充分的肯定；對學(xué)生錯誤的回答不忽視，不嘲笑，并給予熱情的指點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以教師的一片深情化為更多的理解去贏的學(xué)生的心。教師只有創(chuàng)造這種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學(xué)生才會有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識到老師在真誠地幫助他，使他們感到學(xué)不好就辜負了老師的一片苦心，從而使學(xué)生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢”，教學(xué)也達到了事半功倍的效果。

4.積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法

在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建自主的課堂，提高課堂效率?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑邯?/p>

4.1 創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所。而這是以和諧的課堂氣氛，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此要順利開展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負擔(dān)，敢于大膽地說出自己的“無知”。教師要勇于在學(xué)生面前承認自己并非無所不知，無所不曉。讓學(xué)生感到老師也有“無知”的地方從而排除顧慮，大膽在同學(xué)和老師面前說出自己的不解之處讓同學(xué)和老師來幫助解決，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們在學(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。

4.2 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

教師要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用化學(xué)實驗、加強情景創(chuàng)設(shè)、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；積極開展各種興趣小組活動，讓學(xué)生在各種小實驗、小制作、小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動中培養(yǎng)出強烈的求知興趣和創(chuàng)造熱情。融洽師生情感，讓學(xué)生大膽探索，主動求知，不斷進取，適時對學(xué)生進行期望激勵和成功激勵，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機。

4.3 培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。

（1） 在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

在老師的指導(dǎo)下有針對性地進行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使他們知道要學(xué)什么，要解決什么問題，達到什么目的。帶著預(yù)習(xí)中不理解或有疑問的地方進入課堂，結(jié)合老師的講解，有目的性地去接受知識。

（2） 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場所。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，在為 學(xué)生創(chuàng)造好一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和預(yù)習(xí)中的體會，進行獨立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3） 在課后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間最長的時候，教師不僅要根據(jù)當天的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地設(shè)計一些課外小實驗，讓他們自己設(shè)計、操作。

5.運用靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

5.1 巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！薄皢枴笔翘剿髦R的初步，“疑”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，一個好的精心設(shè)疑布障，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它是啟發(fā)思維激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“催化劑”。例如講鹽類水解時，可以先提出如下問題∶鹽類的水溶液是否顯中性？為什么鹽類會水解？其實質(zhì)是什么？哪些鹽可以水解，其水溶液的酸堿如何判斷等。讓學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)，然后在課堂上展開討論，歸納小結(jié)，使課堂氣氛活躍、學(xué)生思維積極。

5.2 實驗教學(xué)法。

化學(xué)是門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動，許多化學(xué)實驗使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學(xué)中要充分利用這一特點，把化學(xué)實驗當“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。比如在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學(xué)”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學(xué)”二字奇跡般出現(xiàn)了，學(xué)生十分驚奇。又如點燃鎂條和貌似棉花的火棉，魔棒點燈，出現(xiàn)變化莫測的晴雨花等。老師應(yīng)充分利用這些實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。

5.3 角色扮演法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生扮演角色，從實用的角度出發(fā)，來學(xué)習(xí)、應(yīng)用化學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：關(guān)于H2SO4工業(yè)的教學(xué)中，我提出以下問題：硫酸工業(yè)的“三廢”是任何處理的？如何利用反應(yīng)熱？如何確定化工生產(chǎn)的規(guī)模和任何選用廠址？然后將全班學(xué)生分成若干小組，假設(shè)每個小組分別擔(dān)任投資商、工業(yè)局長、環(huán)保局長、市民等角色，從自己的實際出發(fā)，分析利弊并進行決策。然后讓學(xué)生自己設(shè)計方案，相互討論，把存在的不足降到最低，最后老師評價，總結(jié)出一套合理的方案，課后布置學(xué)生調(diào)查附近的硫酸廠和其他工廠的環(huán)境問題和經(jīng)濟效益，并評價其生產(chǎn)規(guī)模和廠址選擇是否合理，寫出報告。從而激發(fā)他們的興趣。 轉(zhuǎn)貼于

5.4化學(xué)游戲法。

初中階段，元素符號、化學(xué)式、化合價、化學(xué)方程式的書寫既是重點又是難點，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法突破難點。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時，對學(xué)生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)式的方法，隨著時快時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生把紙片打開迅速閱讀有關(guān)化學(xué)式、元素符號、化合價，在兩分鐘內(nèi)，把所有的能拼寫的內(nèi)容寫在黑板上全對者為勝，寫錯者表演一個節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課后積極準備，同學(xué)之間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了化學(xué)式的書寫。

5.5 對抗賽法。

第4篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

初一新生學(xué)習(xí)計劃1： 初一是初中的開始，也是人生的第一個轉(zhuǎn)折點。在如此重要的時候，好好的把握學(xué)習(xí)是非常重要的，但我要告訴你，光說不練是沒用的，說起來是很容易的，做起來就不容易了!所以我覺得不必過多的加重學(xué)業(yè)，這對一名學(xué)生來說就是一種負擔(dān)，不管做什么事都要松弛有度! 下面是我的一個學(xué)習(xí)計劃，如下

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點與難點;

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;

2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對當天所學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2、認真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;

5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè)

五、晚修

1、做當日所學(xué)的有關(guān)練習(xí)

2、預(yù)習(xí)物理、數(shù)學(xué)

3、默寫文段、單詞、詩詞

4、復(fù)習(xí)其他科目

5、看課外書

6、作文、隨筆

六、臨睡前 聽錄音帶

新學(xué)期，新征程，新面貌，此時此刻，相信我們每一位同學(xué)的心中都充滿著奮進的激情，因為我們每個人的臉上都洋溢著青春的活力。讓我們把握住20xx這個美好的春天，把理想化為宏圖，把計劃付諸行動，蕩起理想的雙槳，與學(xué)校同舟共濟，破浪前行，展現(xiàn)學(xué)子的風(fēng)采，奉獻青春的智慧。

初一新生學(xué)習(xí)計劃2： 在我跨進中學(xué)大門的那一天起，我就知道，我必須靠自己了，因為我已是一名中學(xué)生了。因此，我重新指定的一份學(xué)習(xí)計劃：

一：盡快地適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，新老師。課堂上盡量積極配合老師，及時將重要內(nèi)用記下并慢慢消化，理解。

二：合理安排利用時間，就像斯賓塞說的，“必須記住我們學(xué)習(xí)的時間是有限的。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情?！?/p>

三：課前預(yù)習(xí)。在老師沒有講之前先自個預(yù)習(xí)，弄個大概，這樣在上課時就不會似懂非懂，最后不懂。

四：專心上課。老師上課時認真聽講，做到一絲不茍，不能夠三心二意，搞小動作。

五：課外學(xué)習(xí)。不要只瀏覽課內(nèi)的書，課內(nèi)資料，而是適當?shù)恼n外學(xué)習(xí)，看課外資料，一點一點地積累起來，增長見識，不當井底蛙。

第5篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

動機是一種多維度、多層面的心理現(xiàn)象，并具有隨環(huán)境、領(lǐng)域變化而變化的特點。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機同樣受多種因素影響，具有很強的個性化特征。筆者所在學(xué)校全面推動生涯規(guī)劃教育一年多以來，開展了不少關(guān)于生涯規(guī)劃教育的理論與實踐探索的研究。

第一，生涯規(guī)劃教育激發(fā)學(xué)生未來夢想，并以目標設(shè)置激起學(xué)生內(nèi)在需求，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

在中國傳統(tǒng)的應(yīng)試背景下的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生的生涯被割裂分開，學(xué)生往往只關(guān)注當前的學(xué)業(yè)發(fā)展，認為高中學(xué)習(xí)僅僅是為了高考，為了考個好大學(xué)，甚至只是為了給父母考出個高分。因此很多學(xué)生會有這樣的困惑“我為什么要學(xué)？”“我在為誰學(xué)？”“我不知道我要學(xué)什么？”等。這些往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有自我、沒用目標，完全被動接受，根本談不上學(xué)習(xí)的自主性，更談不上要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)嚴重缺乏內(nèi)在動力。

目標設(shè)置理論認為，目標是人們行為的最終目的，是人們預(yù)先規(guī)定的、合乎自己需要的“誘因”，是激勵人們的有形的、可以測量的成功標準。因此目標設(shè)置理論認為目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉(zhuǎn)化為動機，使人的行動朝著一定的方向努力。

生涯規(guī)劃教育就是關(guān)注學(xué)生的成長需求，重在引領(lǐng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、規(guī)劃未來，樹立人生的目標和理想。當學(xué)生思考并為自己樹立未來發(fā)展的目標時，他就會越來越清晰地認識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不單是為了分數(shù)為了考學(xué)，更重要的是為了未來選擇一種適合自己的生活方式（職業(yè)、愛好等），從而驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在需求。

筆者所在的學(xué)校，從高一至高三都開展了生涯規(guī)劃教育，不同年級有不同側(cè)重點，但都有圍繞著“夢想”來開展的一系列需要不斷清晰自我發(fā)展目標的相關(guān)活動。如高一年級的教育主題是“激發(fā)夢想”，引導(dǎo)學(xué)生自我認知、職業(yè)認知、了解發(fā)展趨向選擇（文理分科指導(dǎo)），以此激發(fā)學(xué)生確立發(fā)展目標及理想，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，初步建立三年的學(xué)業(yè)發(fā)展目標。高二年級的教育主題是“追求夢想”，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)展目標尤其是對學(xué)業(yè)進行進一步的目標管理，通過各種綜合實踐活動進一步了解專業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展，提升生涯成熟度。高三年級的教育主題是“放飛夢想”，引導(dǎo)學(xué)生進一步明晰高考目標、調(diào)整心態(tài)、提升自我素養(yǎng)，為實現(xiàn)夢想而準備，并結(jié)合大學(xué)專業(yè)報考，調(diào)整發(fā)展方向，學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當?shù)取?/p>

通過生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生樹立長遠的目標，培養(yǎng)學(xué)生在長遠目標的引導(dǎo)下，計劃并評估現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的能力，使學(xué)生的行動從當下取向轉(zhuǎn)向未來取向，加強了學(xué)生的行動目的性和計劃性，促進了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。當學(xué)生認識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)行為與實現(xiàn)自己的最終人生目標直接掛鉤時，學(xué)生就會明白自己對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是負有重要責(zé)任的，從而培養(yǎng)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)行為的約束和調(diào)節(jié)能力，并使學(xué)生從由父母的期望、教師的表揚、競爭的獎勵等驅(qū)動的最初的外在的學(xué)習(xí)動機向由人生理想和積極的價值觀等驅(qū)動的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機進行轉(zhuǎn)化，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，生涯規(guī)劃教育通過體驗式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生提升自我效能感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

學(xué)習(xí)動機的認知理論認為，學(xué)習(xí)者的自我能力信念是影響其學(xué)習(xí)成就的重要因素。發(fā)展積極的自我能力信念是培養(yǎng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的重要途徑。其實每一個學(xué)生都有著巨大的潛能，他們可能還沒有更多出色的表現(xiàn)，但是他們一旦有機會發(fā)現(xiàn)自己，就能增強自信，煥發(fā)精神，快速成長。生涯規(guī)劃教育就是幫助學(xué)生更準確地認識自我的特點，去尋找和發(fā)掘自己的興趣，激發(fā)自我的潛能，并主動地塑造自我的優(yōu)勢，這些都能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

筆者所在學(xué)校通過各種體驗式生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生了解自我、探索自我，從而培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好和能力、價值觀等。例如，學(xué)生社團活動能充分地發(fā)掘和體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、個性特長。筆者所在學(xué)校也將社團建設(shè)及社團活動納入生涯規(guī)劃教育中，通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦及參加自己喜歡的社團，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并通過這些專業(yè)化的社團與學(xué)生的職業(yè)選擇、學(xué)科興趣、專業(yè)愛好互相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的組織能力，管理能力、交往能力和職業(yè)技能等，無形中也提升了學(xué)生的自我效能感，促進良好學(xué)習(xí)動機的形成。

另外，筆者所在學(xué)校還通過創(chuàng)設(shè)許多體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境來幫助學(xué)生進行生涯探索。例如，通過綜合實踐活動課程，以寒暑假的社區(qū)服務(wù)、職業(yè)影隨活動和高二的綜合社會實踐活動為主，為每一個學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建可以親身體驗的實踐平臺，并將所學(xué)的知識技能運用于實踐中。而學(xué)習(xí)又是具有情境適應(yīng)性的，即知識適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境、目的和任務(wù)。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在校所學(xué)的將是可以應(yīng)用于生活（社會）某一方面的知識或技能，那將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，促進其自發(fā)、自覺、自主地學(xué)習(xí)。

第三，生涯規(guī)劃教育為學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間，滿足學(xué)生內(nèi)在自主發(fā)展的需要，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

高中學(xué)生正處于一個充滿矛盾和挑戰(zhàn)的年齡，也是處于人生的十字路口，屬于舒伯生涯發(fā)展理論中的生涯探索期。但高中生在這個階段的認知能力已經(jīng)成熟，自我意識進一步覺醒，他們對世界和人生已經(jīng)有最強烈的思考動力，由此產(chǎn)生更為強烈的獨立愿望，開始了解未來對自己的重要意義，形成面向未來的自主發(fā)展新態(tài)度。因此這一階段的學(xué)生有更強的自我意識，特別需要明晰自我，探尋自我的優(yōu)勢和掌控自己未來的發(fā)展方向，或者說高中學(xué)生的自主性發(fā)展需求比任何一個年齡階段都要更為強烈。

自我決定論認為，自主性是個體與生俱來的三種基本心理需求（自主、勝任感、歸屬感）之一。自主性就是個體是參照其內(nèi)部和外部環(huán)境因素、對自身行為進行自我組織和自我管理，通過行為經(jīng)驗自我表達，而不是受外部壓力等的控制。不同領(lǐng)域的自主能夠顯著正向預(yù)測個體在該領(lǐng)域的良好適應(yīng)和發(fā)展。因此只有給學(xué)生提供一定的自主發(fā)展空間，學(xué)生才可能按著自身的需要，依照自身的興趣及個性等進行主動的學(xué)習(xí)和探索，從而發(fā)展和完善自我。

生涯規(guī)劃教育關(guān)注人的成長，以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變和提升教育理念，提供多元化的、積極的學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗，幫助高中學(xué)生形成對特定任務(wù)的學(xué)習(xí)效能感、意義感和興趣，從而能夠形成對自己未來的期待和追求。即鼓勵學(xué)生作為自主的學(xué)習(xí)行動者，激發(fā)學(xué)生的主動性、內(nèi)在的自主性，符合學(xué)生的成長需求，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

筆者所在學(xué)校開展的生涯規(guī)劃教育就是集多方資源力量，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)和體驗的環(huán)境，幫助學(xué)生探索自我，了解外部世界，激發(fā)夢想，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力，讓每個學(xué)生都主動探尋自己想要做的事情，想要追求的目標，自主做出規(guī)劃選擇，并為自己的選擇及人生負責(zé)任。將主動權(quán)、選擇權(quán)以及責(zé)任都交給學(xué)生，幫助學(xué)生做一個理性的人，有擔(dān)當?shù)娜?。例如，通過多樣化的校本選修課程和各種特色的學(xué)生社團以及各種生涯體驗活動，為學(xué)生提供結(jié)合自身喜好和能力來進行自主選擇的空間，以及對所學(xué)知識和經(jīng)驗進行主動探索的機會，進而完成生涯探索及初步的生涯決策（如文理分科及專業(yè)報考等）。這些都是基于學(xué)生對自我了解的基礎(chǔ)上進行的，是學(xué)生基于自己內(nèi)在動力所做出的選擇，而不是外在的要求，這無疑極大地滿足了高中階段學(xué)生自主發(fā)展的需求，并進而激發(fā)學(xué)生的自我效能感和自我期待，并可以由自主性產(chǎn)生自控性，幫助學(xué)生增強責(zé)任感意識，克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難或障礙，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

第四，生涯規(guī)劃教育構(gòu)建金字塔型育人模式，形成聯(lián)動力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生涯支持系統(tǒng)，滿足學(xué)生的關(guān)聯(lián)需要，進而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

社會心理學(xué)的學(xué)習(xí)動機理論認為，學(xué)習(xí)不僅僅是一個人的事情。人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系等都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。而良好的師生關(guān)系、親子關(guān)系，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

生涯規(guī)劃教育不應(yīng)該只是心理教師、生涯教師的秘密花園，而應(yīng)該是全體教師的職責(zé)。同時生涯規(guī)劃教育還需要學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)動，由此形成合力共同為學(xué)生的生涯發(fā)展做出努力。而金字塔型的育人模式是值得生涯規(guī)劃教育借鑒使用的。因為金字塔型育人模式旨在幫助教育資源的公平使用，并積極關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的特點及需求進行分層干預(yù)教育，不同的教育資源可以重點用于關(guān)注及幫助不同的學(xué)生，并最終建立對學(xué)校各方面的工作成效進行有效評估的系統(tǒng)。

筆者所在學(xué)校正是在金字塔模式的理念下開展生涯規(guī)劃教育，特別是聚合多方人力資源關(guān)注及支持學(xué)生的學(xué)業(yè)及生涯發(fā)展，尤其整合了生涯規(guī)劃教育的家-校-社區(qū)的資源，形成聯(lián)動力量。學(xué)校方面是啟動了全員參與生涯規(guī)劃教育模式；家庭方面，是調(diào)動了學(xué)生家長及親友的資源力量；社會方面是啟動了學(xué)校校友資源以及社區(qū)及高校等資源力量。生涯規(guī)劃教育正是通過這樣的聯(lián)動力量為學(xué)生構(gòu)建強有力的生涯支持系統(tǒng)。

又因為關(guān)系大于教育，所以筆者所在學(xué)校建立了生涯導(dǎo)師制度，每個學(xué)科教師都要參與到學(xué)生的生涯指導(dǎo)中。學(xué)科教師除了要把生涯規(guī)劃教育融入到自身的課堂教學(xué)外，每位教師還要著重關(guān)注和輔導(dǎo)與自己建立導(dǎo)師關(guān)系的幾個學(xué)生，和他們建立平等和諧的關(guān)系，給予他們生活學(xué)業(yè)等方面的關(guān)心和指導(dǎo)，也即達成金字塔模式的普及性教育及個別針對性輔導(dǎo)。當一個支持性的教師以平等者的身份關(guān)心學(xué)生，幫助他們成為成功的學(xué)習(xí)者，并建立起學(xué)習(xí)共同體，滿足學(xué)生的關(guān)聯(lián)需要時，必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生良好的作用，由此鞏固及增強學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機。

筆者所在學(xué)校在開展生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)生也積極參與到各種研究性學(xué)習(xí)課題中。在關(guān)于學(xué)校生涯規(guī)劃教育的課題調(diào)查研究中，有數(shù)據(jù)表明高一學(xué)生最感興趣的是自我探索，高一有74.3%的學(xué)生表示對自我認識充分，85.7%的學(xué)生支持學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育，77.6%的學(xué)生認為生涯規(guī)劃教育對自己的生涯規(guī)劃有幫助，特別是通過全面的探索自我的興趣、能力、特長與性格優(yōu)勢等來確立自我身份認同，樹立自信。這說明生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生的自信與自我管理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使之能更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

第6篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

20xx高一學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計劃范文1末考試成績可以作為同學(xué)們制定學(xué)習(xí)計劃重難點復(fù)習(xí)安排的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)習(xí)的好壞最關(guān)鍵也最終取決于你的學(xué)習(xí)效率!”能學(xué)會有效率地做事，對你一生都有極大的幫助和提高。面對于中國的應(yīng)試教育，你在當學(xué)生時，你必須學(xué)會兩樣：1.有效率地做事。2學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

1、早晨合理安排30分鐘學(xué)習(xí)英語，聽網(wǎng)校的英語聽力，歷史和地理背誦。

2、利用2節(jié)課的時間分別完成2份寒假作業(yè)，要記住，獨立完成。

3、網(wǎng)?，F(xiàn)已上傳一部分新卷子，集中一塊時間做一套。

4、下午和早晨一樣，利用2節(jié)課時間做2份寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、完成當天寒假作業(yè)可以安排自由活動，(如果玩電腦游戲不可超過一小時)。

6、晚上是你自由活動的時間，但要看看新聞。積累實時材料，尤其是準備學(xué)文科的學(xué)生。

7、在寒假期間有可能的話，每天讀一讀文學(xué)作品，寫一寫自己讀后的感想，字數(shù)可多可少，但不能不寫。

8、寫寒假作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己本學(xué)期知識點學(xué)習(xí)不透徹的情況下可以通過網(wǎng)校來查漏補缺。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累，同學(xué)們必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。高中生都有很好的自制力。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識。

20xx高一學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計劃范文2高一上學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束了，高一年級學(xué)生就要面臨高二的文理分科。高一寒假學(xué)習(xí)計劃對自身做個清晰、理性的分析，確定自身優(yōu)勢，為學(xué)文、學(xué)理尋找理由就顯得頗為重要。大概方向確定后，就要明確自己所選擇的方向中，哪些學(xué)科要參加高考，哪些只需通過會考，從現(xiàn)在起就可以相應(yīng)地制定出針對不同科目的不同“用力”方法，將自己高中的時間、精力做到合理分配。 依常規(guī)來看，多數(shù)學(xué)生會選擇學(xué)理——未來的升學(xué)、就業(yè)面相對更寬。學(xué)習(xí)理科，數(shù)、理、化就全部是考試科目，而數(shù)理化的難點都在高一。因此，高一寒假必須做的就是把上學(xué)期沒有學(xué)會的內(nèi)容學(xué)明白。有一些知識的掌握是為了以后更好應(yīng)對相關(guān)知識點，如果高一就出現(xiàn)漏洞，未來所有相關(guān)知識也都會關(guān)聯(lián)出現(xiàn)問題。

值得注意的是，高一的學(xué)習(xí)量很重，很多學(xué)生往往在第一學(xué)期還不太會調(diào)控。因此，高一學(xué)生第一學(xué)期的功課或多或少都會有落下的地方，這就需要利用寒假進行調(diào)整、提高、填補工作，甚至可以說，寒假能否利用好，對未來三年的狀態(tài)會產(chǎn)生重要的影響。

高一寒假學(xué)習(xí)計劃時間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢 之后跑步：繞樓2樓(7：20----8：00)

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數(shù)學(xué)

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學(xué)

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

16：20---吃晚飯前 free

吃完飯后—21：00 六科任選

21;00—22：00 電視，電腦，課外書

20xx高一學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計劃范文3周一至周四 ：

1、每天在小筆記本上記下10~15個單詞(包括新舊單詞)，利用自己的課余時間將其背熟，一定要掌握，而且經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)。

2、晚飯前，先打開平臺，在“知識強化”欄目中找到當天課堂所上過的內(nèi)容，認真復(fù)習(xí)，該記住的要記住。

3、晚飯后，稍作休息，完成老師布置的作業(yè)。(注意：把回家作業(yè)當考試做)

4、某一學(xué)科的一單元內(nèi)容結(jié)束，應(yīng)及時進行總復(fù)習(xí)，然后完成 “在線測試”里的題目。完成的不夠好的，復(fù)習(xí)一遍后重做，有做錯的題目及時掌握。

5、預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容，認真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認真聽老師講解。

6、聽“同步聽力”和“在線聽力”10~15分鐘，培養(yǎng)一種語感。

周五：

1、同做“周一至周四”中的1、2、3點。

2、將學(xué)習(xí)過程中留下的問題在“名師答疑”中提問。

3、有空時可以先放松一下自己，聽點輕音樂、看些課外的書(通過平臺或自己買的都可以)。

周六：

1、早上起來先做些運動，鍛煉身體，然后朗讀英語或語文的文章，把一些該記的內(nèi)容記住。

2、繼續(xù)完成老師布置的作業(yè)。

3、下午可打開“名師面授”，選擇一些自己薄弱的知識點聽幾遍，適當?shù)囟嘧鲆恍┰诰€測試。

4、把一周所學(xué)的復(fù)習(xí)一遍，通過“在線測試”欄目來檢查自己是否掌握。如果基礎(chǔ)不好的科目，學(xué)習(xí)“知識強化”。

5、針對自己的學(xué)科狀況針對性地選擇“名師答疑”的“精華區(qū)”中的問題，把它當作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。

周日：

除做周六的內(nèi)容外，早晨或下午到分校進行學(xué)習(xí)方法交流、測試、鞏固，晚上預(yù)習(xí)下周一的課程內(nèi)容。

第7篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格差異化學(xué)教學(xué)模式

學(xué)生的化學(xué)基本能力、性格特點以及學(xué)習(xí)傾向等方面的不同，學(xué)習(xí)策略也有所不同.基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的化學(xué)教學(xué)模式，有助于學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生多元智能的發(fā)展.下面結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實際情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異進行分析，構(gòu)建基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的化學(xué)教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要可以分為認知風(fēng)格、情感風(fēng)格和生理風(fēng)格.（1）認知風(fēng)格.認知風(fēng)格主要可以分為接受風(fēng)格、概念化及保持風(fēng)格.接受風(fēng)格主要是對感知方面的學(xué)習(xí)，如希望通過視覺、聽覺等進行知識學(xué)習(xí).概念化及保持風(fēng)格是對概念化的事物具有較強的學(xué)習(xí)能力等.（2）情感風(fēng)格.情感風(fēng)格可以分為注意風(fēng)格、期望及動機風(fēng)格.注意風(fēng)格主要是通過好奇心進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動具有較強的目的性.期望與動機風(fēng)格主要特點為控制能力較強，具有較強的競爭與合作欲望等.（3）生理風(fēng)格.生理風(fēng)格可以劃分為聲音、光線、溫度、學(xué)習(xí)通道的偏愛等，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、認知能力等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

二、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的化學(xué)教學(xué)模式

構(gòu)建策略

1.針對不同直覺風(fēng)格學(xué)生的化學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以基于不同學(xué)生的直覺風(fēng)格開展教學(xué)活動，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.（1）針對獨立性較強的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動.例如，在講“金屬元素或者非金屬”時，教師可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對每個元素進行分析，找出它們之間的差別.（2）針對言語、空間知覺偏愛的學(xué)生，教師可以通過問題引導(dǎo)、語言激勵等方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.例如，在講“氧氣”時，教師可以提出問題：你們知道什么是氧氣嗎？你們正在呼吸的空氣中就有氧氣，你們感覺到了嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)活動中，教師也可以通過“你表現(xiàn)的真棒！”“你提出的問題太棒了！”“謝謝你的回答，你真讓老師感到驚喜”等話語對學(xué)生進行鼓勵和贊揚，使這些學(xué)生認真聽講.另外，教師可以組織學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動.例如，在講“制取氧氣”時，教師可以將學(xué)生分為若干個小組進行合作學(xué)習(xí).這種教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的個人語言表達能力，在營造良好的課堂教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時感受到化學(xué)的魅力.

2.針對不同思維風(fēng)格學(xué)生的化學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建.針對不同感覺型、直覺性的學(xué)生，教師可以通過不同的課堂教學(xué)方式輔助教學(xué)，將枯燥的化學(xué)課堂知識點變得更為生動、直觀，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.（1）針對感覺型的學(xué)生，在教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些富含趣味性的圖片、視頻，將初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與圖像相結(jié)合，通過列舉等方式，幫助學(xué)生更加形象化地理解化學(xué)知識，形成良好的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò).（2）針對直覺性的學(xué)生，教師可以結(jié)合生活中的一些內(nèi)容進行化學(xué)教學(xué)輔助.例如，在講“水的組成”時，教師可以組織學(xué)生回憶水的味道.通過生活中學(xué)生的實際感覺開展化學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生將自己生活中零散、繁雜的小信息進行拼湊、組合，便于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與記憶.

3.針對不同問題解決風(fēng)格學(xué)生的化學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建.針對沉思型的學(xué)生，教師可以通過任務(wù)型教學(xué)法、探究性教學(xué)法開展化學(xué)教學(xué)活動.例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時，教師可以提出如下問題：在化學(xué)反應(yīng)A+2B=3C+D中，6gA與8gB恰好完全反應(yīng)，生成9gD.若反應(yīng)生成15gC，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為多少？引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

總之，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的化學(xué)教學(xué)模式，能夠為學(xué)生營造一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)平臺.只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

第8篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

學(xué)生升入高中后，往往對高中階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)困難認識不夠，思想準備不足而又不能及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法，再加上教師對新接手的班級學(xué)生不夠了解，備課的時候不能做到有的放矢針對學(xué)生的特點，那么高中化學(xué)學(xué)習(xí)就沒有一個良好的開端，新鮮感隨著時間的流逝而消失，維持不了學(xué)習(xí)興趣，給今后的學(xué)習(xí)造成不良影響。

化學(xué)號稱理科中的文科，他的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)有所不同，要記憶理解的知識更多，有的需要死記，如元素符號，常見元素的主要化合價等化學(xué)用語；有的需要理解記憶，如概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒掌握這些基礎(chǔ)知識，會給今后的學(xué)習(xí)造成障礙。而一部分學(xué)生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考，甚至打瞌睡，做小動作；復(fù)習(xí)時，只看書，不動筆去做，思想不集中，有時半天也沒有復(fù)習(xí)完一頁課本的內(nèi)容；練習(xí)時，懶于動腦，抄襲作業(yè)。這種刻板僵化，完成任務(wù)式的，不愿下真功夫的不恰當學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)成績不理想。信心不足，測驗時，只做選擇題（有時是用抓鬮的方法確定）、填空題，而推斷題、計算題即使是較簡單的也不敢做，就干脆不做，缺少成就感，害怕失敗。一些學(xué)生由此產(chǎn)生嚴重的偏科學(xué)習(xí)，這樣給學(xué)習(xí)化學(xué)造成惡性循環(huán)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)相比，有它有利于學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢，通過實驗，能使一此抽象概念，性質(zhì)等知識具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，同時化學(xué)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相連，化學(xué)知識的應(yīng)用極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用青年學(xué)生的心理特點，采取適當?shù)慕逃胧强梢詭椭鷮W(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難的，針對上述成因，我采取了下面一系列的方法：

一、重視方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在高中化學(xué)教學(xué)的序言課中我充分分析學(xué)情，把握大綱教材要求的前提下，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和課型，聯(lián)系初中化學(xué)知識，精心設(shè)計教案，做好化學(xué)實驗，“化學(xué)魔術(shù)”，用新鮮的知識，變化多樣的實驗現(xiàn)象，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，奠定好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、樹立信心，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

經(jīng)常教育學(xué)生要有頑強的學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。應(yīng)當自覺地培養(yǎng)自己的承受挫折的能力，實事求是地分析失敗原因；要有堅定不移的成功信念，鼓起勇氣，面對現(xiàn)實，下決心施展自己其它學(xué)科的成功的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對付化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。相信經(jīng)過努力，能獲得中學(xué)初始階段化學(xué)學(xué)習(xí)的成功，逐步將自己的思考水平調(diào)節(jié)到適度，保持探索的好奇心，進而取得成功。

鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，多思善疑。在輔導(dǎo)學(xué)生時，認真對待學(xué)生提出的問題。特別是困難生，即使是荒唐幼稚的問題，也要靈活回答。幫助找出錯誤的原因，千萬不能訓(xùn)斥、挖苦，而要多多給予鼓勵，有時還要變學(xué)生問老師問題為老師主動詢問學(xué)生有沒有不懂的地方。對學(xué)生能夠回答出的問題，進一步問為什么？檢驗其知識的連貫性及舉一反三的能力，讓學(xué)生感受掌握知識的快樂；期末考試前的復(fù)習(xí)，由學(xué)生出一份期末考試卷測驗老師，比老師給學(xué)生上兩堂復(fù)習(xí)課的效果好，這樣變換角色，教師可以“不會做”要學(xué)生給出參考答案，要學(xué)生給老師講解試卷。這樣學(xué)生既有新鮮感，復(fù)習(xí)較為主動，同時又增強了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

加強演示實驗，學(xué)生實驗，適當采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如在講到環(huán)境污染及防護時，結(jié)合我市造紙、印染、日用化工等工業(yè)發(fā)展迅速，同時又是污染大戶的事實，教育學(xué)生可用自己所學(xué)的化學(xué)知識（或今后所學(xué)的化學(xué)知識）解決發(fā)展生產(chǎn)，減少污染這對矛盾，造福人類。

積極開展社會實踐活動和化學(xué)課外興趣小組，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，組織社會實踐活動。豐富的課外興趣小組活動，學(xué)生受益非淺。如開展根據(jù)實物畫實驗裝置圖比賽，使一些原來對化學(xué)沒興趣，而對畫畫有興趣的學(xué)生，轉(zhuǎn)變了對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，組織學(xué)生對一些必須記憶的知識進行攻關(guān)，如一些常見鹽類的水解的酸堿性的記憶，剛開始學(xué)的時候，學(xué)生存在著記憶困難，教師就引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，“誰弱誰水解，誰強顯誰性；強強不水解，弱弱雙水解?！庇捎趯W(xué)生自己參與及順口溜基本壓韻，學(xué)生對常見鹽類溶液的酸堿性掌握就較好。

四、因材施教，情感投入，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

第9篇：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：兩極分化；學(xué)習(xí)興趣；知識鏈；思維方式；教學(xué)對策

江蘇高考這幾年采用的是語數(shù)外加學(xué)業(yè)水平的測試這種形式來選拔學(xué)生，自然而然，數(shù)學(xué)學(xué)科也就成了重中之重. 因為師生和家長都明白：得數(shù)學(xué)者得高考！但是高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比初中階段更嚴重的趨勢，特別是高一年級，表現(xiàn)得尤為明顯. 其實數(shù)學(xué)是從一年級，有些地方甚至是幼兒園大班就開始學(xué)習(xí)的一門課程，開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知熱情，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點決定的. 但是，隨著時間的推移和知識的深化，尤其是從數(shù)字遷移到概念，從形象上升到抽象，部分學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的興趣開始下降，由積極變?yōu)橄麡O，由主動變?yōu)楸粍?，甚至暴露出畏難害怕的情緒.特別是剛上高一時，由于初高中教材的銜接、知識的逐漸深化等問題，相當一部分學(xué)生力不從心，逐漸地掉隊，慢慢地越來越跟不上教學(xué)的步伐，從而出現(xiàn)所謂的“兩極分化”現(xiàn)象.

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的繼續(xù)，也是大學(xué)學(xué)習(xí)的準備，起著承上啟下的過渡作用. 學(xué)生在高一年級的學(xué)習(xí)中明顯表現(xiàn)出不適應(yīng)，實際上主要是以下幾個因素在作怪：目標模糊，學(xué)習(xí)不得法，思維方式呆板單調(diào)，理解能力差，進而知識鏈斷裂，形成兩極分化. 當然，學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的形成原因是多種多樣的，既有主觀原因，又有客觀因素. 下面，筆者就自己的教學(xué)實踐具體談?wù)勔恍┛捶?

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因

1. 學(xué)習(xí)意志薄弱和缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是造成分化的主要原因

對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力. 成績的好壞與學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否有著密切的關(guān)聯(lián). 高中數(shù)學(xué)難度加深，教與學(xué)的方式都發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性增強. 有的學(xué)生因為一兩節(jié)課或一兩次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不理想，就自我放松，消極對待，這實際上表現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感脆弱和學(xué)習(xí)意志不堅強，在學(xué)習(xí)中，一遇到難題就束手無策，退縮躲避，缺乏上進的意志，沒有刻苦的精神. 特別是高一的開始階段，一旦考試結(jié)果不理想，就喪失信心，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下滑. 興趣是推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí). 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，如通過合理創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用等等. 這些內(nèi)容往往容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.

2. 數(shù)學(xué)的知識鏈斷裂，不能形成較好的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是分化的又一原因

與初中數(shù)學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性更強. 數(shù)學(xué)特別強調(diào)一個知識體系的問題，在教材的編排上，往往小學(xué)、初中的知識就是高中知識的基礎(chǔ)；在掌握數(shù)學(xué)知識的方法技能上，新的方法技能形成都必須借助于已獲得的方法和技能. 所以，一旦學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的知識不能達到一定的要求，不能及時把握基礎(chǔ)，掌握知識，形成學(xué)科知識鏈，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的鏈條斷裂，整個數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)不能很好的構(gòu)建，從而使得學(xué)生跟不上班級整體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)生成績分化.

3. 思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

高一年級的起始階段是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最為突出的階段，其主要原因是高中階段數(shù)學(xué)課程對抽象邏輯思維能力的要求有了較大的提高. 而高一學(xué)生正處于由直觀的形象思維向抽象邏輯思維過渡的一個關(guān)鍵期，學(xué)生還沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式；學(xué)生對事物的認識總是要經(jīng)歷從個別到一般、從具體到抽象、從單一到綜合的過程，認識過程既不能斷裂，也不能隨意跳躍，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也必須遵循這一認識規(guī)律，教師在其中起著引導(dǎo)和催化作用. 針對高一學(xué)生認識事物容易犯片面性錯誤的這個特點，數(shù)學(xué)教學(xué)要由淺入深，由易到難，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實、持之以恒，系統(tǒng)地、循序漸進地掌握知識和技能. 再加上學(xué)生個體差異發(fā)展較大，有些學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異. 除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力. 在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要注意對學(xué)生進行抽象概括能力和推理能力的訓(xùn)練，尤其要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從代數(shù)教學(xué)開始就加強抽象邏輯思維能力的訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程. 這樣學(xué)生不但學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ).

4. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法沒有能夠把握

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)，相當一部分是那種“等、靠、要”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式即使上了高中，依舊在不少學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會自然而然地表現(xiàn)出來. 學(xué)生不清楚高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、難度等，不明確為什么學(xué)、學(xué)什么，更不知道怎么學(xué). 所以教師在課堂教學(xué)中，對教法進行深入研究的同時，還要用心研究學(xué)法，并要經(jīng)常給學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo). 衡量教師的主導(dǎo)作用不僅是體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)會”，更應(yīng)體現(xiàn)在使學(xué)生“會學(xué)”. 學(xué)法指導(dǎo)包括聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等幾個方面，聽課中又有觀察、聽講、筆記、閱讀等具體方法，教師在備課時應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地融入有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容.

減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的動力，它能驅(qū)使學(xué)生積極地進行探索，自覺地集中注意力，并在艱苦的探索中獲得成功. 學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí). 學(xué)生參與教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)槿の稊?shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生也就能很快接受.

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活知識聯(lián)系在一起；提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)，發(fā)掘和揭示數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣. 其實，高一數(shù)學(xué)無處不存在著美，教師要充分研究教材、挖掘教材，利用教材中的美，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 通過數(shù)學(xué)美的研究，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和鑒賞美的能力，繼而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力，以此全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性.

2. 教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體方法

教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念.

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一項重要的教學(xué)活動，要長期堅持不懈地抓下去. 高一學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力應(yīng)從培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力抓起，要讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有個預(yù)習(xí)，使學(xué)生能初步看懂教材的內(nèi)容，找準學(xué)習(xí)的目標和聽課的方向，然后借助例題的示范，解答教材中的部分習(xí)題，特別是要在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題. 帶著問題去聽課，通過教師在課堂教學(xué)中的點撥、啟發(fā)，學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)到了讀書的方法，并提高了學(xué)習(xí)的能力. 學(xué)完一節(jié)一章后，還要引導(dǎo)學(xué)生及時小結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，逐步構(gòu)建知識的系統(tǒng). 另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書籍，制訂閱讀計劃，豐富知識，通過自學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

3. 建立和諧的師生關(guān)系

曾有一項調(diào)查：對于青少年來說，最好的學(xué)習(xí)誘因是什么？結(jié)果顯示，排在第一位的是“好的教師”. “好的教師”不僅僅是指教師的教學(xué)水平，更是指教師的人品師德. 高一學(xué)生正處在青春發(fā)育期，是心理充滿矛盾、充滿危險的轉(zhuǎn)折過渡時期，他們的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)還處在“相對依賴”的階段，他們渴望教師親切的關(guān)懷誘導(dǎo)，渴望在班集體中得到表現(xiàn)與理解，得到教師的信任，甚至友誼. 如果教師僅僅將學(xué)生當作“被教育者”、“被管理者”，甚至憑自己的好惡，不能一視同仁平等對待學(xué)生，其必然的結(jié)果是加劇學(xué)生的兩極分化. “親其師才能信其道”，因此，教師要摒棄“師道尊嚴”的作風(fēng)，與學(xué)生真誠相見，互相尊重，多與學(xué)生做心靈上的溝通和交流. 要了解學(xué)生，也要讓學(xué)生了解教師. 應(yīng)尊重學(xué)生的人格，對后進生要有更多的關(guān)愛，應(yīng)多激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在良好的師生關(guān)系中熱愛數(shù)學(xué). 同時，要注意提高教師自身素質(zhì)，增強教師個人魅力. 要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的正能量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，就要求教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)技巧，使課堂教學(xué)盡可能富有吸引力.