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第1篇：分集技術(shù)論文范文

以我國供暖現(xiàn)狀，采暖能耗指標(biāo)是同類氣候條件下發(fā)達國家的3-5倍，而且供暖效果也遠遠不如，能耗大量浪費的原因中固然有百姓用戶節(jié)能意識淡薄、收費體制不能刺激節(jié)能，但主要的原因還是因為我們設(shè)計、施工與運行管理的落后。如果不提高自身能力水平，而一味地追求收費，就是將自身水平落后造成的浪費轉(zhuǎn)嫁給消費者，這樣顯然不合理，也不利于節(jié)能工作。按熱收費，比以前進步了，實現(xiàn)了交易公開的原則，但是用戶不能主動控制以實現(xiàn)節(jié)能，也就是不能主動地去省錢或是選擇其他方式供暖，違背了公平與公正的原則，很易造成矛盾，挫傷或阻礙供暖節(jié)能技術(shù)的發(fā)展，不利于供熱改革。我們認為正確的做法是溫控與熱量并重，相輔相成，甚至溫控更加重要。供熱單位先提高自身水平，提高室內(nèi)熱舒適度，也就是提高服務(wù)質(zhì)量，再合理地向用戶收費，促節(jié)能事業(yè)發(fā)展。

2、戶內(nèi)系統(tǒng)和戶外系統(tǒng)的關(guān)系

目前有一種趨勢：認為講溫控就是要在室內(nèi)安裝溫度控制閥，講計量就是在戶內(nèi)安裝熱量表，至于戶外控制就可以不被重視了。溫控與計量是不是只要針對戶內(nèi)系統(tǒng)，戶外就可以忽視呢？對于一個戶內(nèi)控制設(shè)備完善的系統(tǒng)（安裝了溫控閥和熱量表），如果沒有相應(yīng)的戶外控制，很難保證戶內(nèi)設(shè)備正常地工作。如果戶外水力失調(diào)嚴重，溫控閥不能工作在正常工況下，壓頭大就會頻繁地開關(guān)甚至產(chǎn)生噪音，壓頭太小會始終常開而室內(nèi)溫度不足；熱量表也可能工作在額定之外的流量下，測量不準確。如果外網(wǎng)不能根據(jù)戶內(nèi)工況變化相應(yīng)調(diào)節(jié)，如：水泵不能變頻、壓差不能穩(wěn)定的情況下，水泵、鍋爐或換熱器的效率也不能保證。如果戶內(nèi)采取了節(jié)能手段，而戶外沒有配合措施，一方面會引起管網(wǎng)水力熱力工況的失調(diào)，另一方面室內(nèi)節(jié)省的能量不能體現(xiàn)在熱源的節(jié)能上，節(jié)能這一根本目的就沒有實現(xiàn)。所以我們認為好的戶內(nèi)控制一定要與戶外控制相結(jié)合。

隨著先進計量、控制設(shè)備不斷應(yīng)用于系統(tǒng)中，分戶計量供熱系統(tǒng)逐步在我國發(fā)展起來。從用能的角度看分戶計量供熱的技術(shù)能夠有效利用自由熱，提倡用戶的行為調(diào)節(jié)，以減少能耗；另一方面，從用戶出發(fā)它能夠提高室內(nèi)熱環(huán)境的舒適性。在散熱器上安裝溫控閥為實現(xiàn)這些目標(biāo)提供了有效手段。當(dāng)溫控閥被設(shè)定在某一值時，它可以通過感溫包測量室內(nèi)溫度，實時調(diào)節(jié)散熱器流量以符合設(shè)定值。如果熱網(wǎng)的運行工況可以最大限度的滿足各個用戶的需求，那么溫控閥控制的散熱器供暖房間溫度就不會出現(xiàn)過冷過熱的情形。但是舒適度因人因時而異，提高用戶的舒適程度不僅要求在設(shè)計溫度18℃時保持室溫僅有微小的波動，而且應(yīng)該盡可能的滿足用戶希望提高室內(nèi)溫度的要求。

3、是溫控計量產(chǎn)品去適應(yīng)系統(tǒng)，還是系統(tǒng)去適應(yīng)產(chǎn)品

我們采取“拿來主義”來消化學(xué)習(xí)國外的溫控計量技術(shù)，包括消化和應(yīng)用國外的產(chǎn)品，但是外來的產(chǎn)品并不適應(yīng)我國的現(xiàn)有系統(tǒng)，除了水質(zhì)問題和管理問題外，還有許技術(shù)問題。如：系統(tǒng)末端壓差、系統(tǒng)規(guī)模大小、設(shè)備工作環(huán)境等都存在很大的不同，不做任何改變就應(yīng)用在一起很難得到正常的效果。如有的示范工程，產(chǎn)品應(yīng)用效果不好，出現(xiàn)一些問題，廠家就提出要徹底地改變中國的供熱系統(tǒng)，殊不知，對中國這一巨大規(guī)模的供熱體系，改變是一個漸進的過程，需要一定的時間，不可能一蹴而就。誰應(yīng)該去適應(yīng)誰并不存在一個分明的界限，但是合理的尋求結(jié)合點，花最小的投入去獲得最大的回報，這個工作非常重要。

4、政策、技術(shù)標(biāo)準、產(chǎn)品開發(fā)的相互關(guān)系

過去幾年里，溫控與熱計量事業(yè)發(fā)展很快，但總體規(guī)模不大，沒有形成一個產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)品供應(yīng)商經(jīng)常抱怨國家政策不到位，沒有強制措施，政府又考慮到技術(shù)方案和相關(guān)標(biāo)準不完善，可操作性差，設(shè)計部門往往無章可循，缺乏標(biāo)準指導(dǎo)，開發(fā)商在無強制措施的情況下，不愿增加溫控與熱量的投資，存在僥幸心理。三者之間相互依存，又相互制約，影響溫控與熱計量技術(shù)的發(fā)展。從行業(yè)管理部門來講，近期成立的建設(shè)部熱改與熱計量領(lǐng)導(dǎo)小組可統(tǒng)一管理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)各部門的工作，推進該事業(yè)的發(fā)展。新型采暖方式與集中供暖系統(tǒng)溫控與熱計量發(fā)展的相互關(guān)系當(dāng)前，新型的采暖方式發(fā)展迅猛，在一些主要城市中，分戶燃氣爐采暖和戶內(nèi)電采暖發(fā)展很快，挑戰(zhàn)舊有傳統(tǒng)供暖方式，成為集中供暖的主要競爭對手。這些新型采暖方式的發(fā)展是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是促進傳統(tǒng)的集中供暖系統(tǒng)變革的重要力量。這些新型采暖方式除了投資相對較少，物業(yè)管理方便，有利于大氣環(huán)境之外，其主要點之一就是可以分戶計量和收費，解決收費問題。這將極大地挑戰(zhàn)和促進集中供熱發(fā)展分戶計量計費技術(shù)，如果做不到這一點，就很可能被擠小市場占有率，丟掉市場份額；同時，新型采暖方式也可以促進計量收費的普及，讓百姓受供暖體制改革，對集中供熱也有好處。新型采暖方式的另一個主要優(yōu)點就是采暖費與傳統(tǒng)的供熱方式相當(dāng)。在現(xiàn)有的燃料價格體系下，分戶燃氣爐的燃燒效率低于集中燃氣鍋爐的燃燒效率；燃燒天然氣比燒煤貴；要產(chǎn)生同樣的熱量值，用電比燒煤或燒天然氣貴。

為什么新型采暖方式的采暖費以和集中供熱競爭呢？這其中有國家能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和有關(guān)部門扶植的原因，但主要原因有兩點：一是因為新型采暖方式避免了熱量在輸送環(huán)節(jié)中的浪費，而集中供暖的網(wǎng)絡(luò)輸送環(huán)節(jié)存在很大的浪費；二是新型采暖方式室溫容易控制，控制手段有自動恒溫控主動調(diào)節(jié)控制，避免了溫度失調(diào)、利用了自由熱、實現(xiàn)了經(jīng)濟運行，而傳統(tǒng)的集中供熱就難以實現(xiàn)這些控制。新型的集中供暖系統(tǒng)采用了溫控與熱量技術(shù)，就可以提高效率、減少浪費、增加控手段，就可以與新型采暖方式同等競爭，奪回價格優(yōu)勢，爭取市場份額。

參考文獻：

[1]賀平，孫剛.供熱工程（第三版）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1993.

[2]李建興，涂光備，.量調(diào)節(jié)公式在計量供熱系統(tǒng)中的應(yīng)用.暖通空調(diào)，2001，31(6)：112-114.

第2篇：分集技術(shù)論文范文

在十余年的數(shù)控技術(shù)教學(xué)實踐中，作者以從知識到能力的轉(zhuǎn)化為契機，在傳授數(shù)控理論知識的同時，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，逐步摸索出一套適合學(xué)生能力發(fā)展的數(shù)控技術(shù)實踐性教學(xué)模式。

1.1實踐性教學(xué)方法的提出

《數(shù)控技術(shù)》是比較偏重實踐性的課程，特別是一些相關(guān)的程序、概念，比較抽象，學(xué)生不容易理解，聽起來比較枯燥，學(xué)生興趣不是很高。在教學(xué)中加強課程與專業(yè)的聯(lián)系、課程與實際應(yīng)用的聯(lián)系，開展實踐性教學(xué)改革是全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效方法和手段。筆者認為，運用現(xiàn)代教學(xué)理論，積極探索實踐性教學(xué)模式，切實提高應(yīng)用性學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)改革的一種有效嘗試。

12實踐性教學(xué)的指導(dǎo)思想

“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)、活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。”這是開展實踐性教學(xué)模式研究的指導(dǎo)思想。

1.3實踐性教學(xué)三法

授課過程中，除了講解、提問和答疑等常用的方法外，筆者結(jié)合《數(shù)控技術(shù)》課程本身的特點，探索并完善了以案例式教學(xué)法、探討式教學(xué)法和現(xiàn)場式教學(xué)法為代表的實踐性教學(xué)三法。

1.3.1案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)法主要是通過列舉實例，提高學(xué)生臨場解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對一些特殊情境進行思考的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生像一個真正的老師那樣去思考問題、分析問題、解決問題，用綜合的觀點來審視教育現(xiàn)象，案例答案的不確定性增強了學(xué)生面對教學(xué)實踐中的不可預(yù)期性問題的應(yīng)對策略和能力。通過各種各樣的案例演示，學(xué)生不僅接觸到各種社會現(xiàn)象，而且這些針對性的演練對于學(xué)生畢業(yè)后走上社會，在經(jīng)濟的大舞臺上施展才華無疑具有很強的使用價值。

本文介紹在《數(shù)控技術(shù)》授課過程中，案例教學(xué)法的一個典型應(yīng)用。如圖1所示的切削零件，通過示例，介紹數(shù)控編程的基本方法。用螺紋切削復(fù)合循環(huán)G76指令編程，加工螺紋為M60×2，工件尺寸見圖，其中括弧內(nèi)尺寸根據(jù)標(biāo)準得到。

%2451

N1T0101（換一號刀，確定其坐標(biāo)系）

N2G00X100Z100（到程序起點或換刀點位置）

N3M03S400（主軸以400r/min正轉(zhuǎn)）

N4G00X90Z4（到簡單循環(huán)起點位置）

N5G80X61.125Z-30I-0.94F80（加工錐螺紋外表面）

N6G00X100Z100M05（到程序起點或換刀點位置）

N7T0202（換二號刀，確定其坐標(biāo)系）

N8M03S300（主軸以300r/min正轉(zhuǎn)）

N9G00X90Z4（到螺紋循環(huán)起點位置）

N10G76C2R-3E2A60X58.15Z-24I-0.94K1.299U0.1V0.1Q0.4F2

N11G00X100Z100（返回程序起點位置或換刀點位置）

N12M05（主軸停）

N13M30（主程序結(jié)束并復(fù)位）

2.3.2探討式教學(xué)法

探討式教學(xué)法的實質(zhì)，首先就在于它不僅是“教”或“學(xué)”的過程，而且是一種全體參與的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)的本質(zhì)是一種師生交往、交流、互動、對話的活動。在這樣的活動中，老師作為一種知識資源出現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者，而不是教材的代言人。所以教師應(yīng)該學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)效果。

《數(shù)控技術(shù)》這門課知識點多，相輔相成，完成一個項目需要較嚴密的邏輯思維能力。在編程學(xué)習(xí)階段，可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，共同完成。實踐的結(jié)果表明，在互相討論又各有其責(zé)的學(xué)習(xí)氛圍中，對知識的提高與鞏固有很大的幫助，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

例如，在講授絕對坐標(biāo)編程和增量坐標(biāo)編程兩種編程方法之前，通過學(xué)生討論，預(yù)測出其不同的用法，在這個預(yù)測和探討的過程中，學(xué)生已經(jīng)對兩種編程方法的不同有了初步認識。此時講授起來，學(xué)生易于接受，學(xué)習(xí)的積極性也高。

方法一：用絕對坐標(biāo)編程

N001G92X0Y18LF

N002G90G02X18Y0R18

F100S300M03LF

N003G03X68Y0R25LF

N004G02X88Y20R-20M02LF

方法二：用增量坐標(biāo)編程

N001G91G02X18Y-18R18

F100S300M03LF

N002G03X50Y0R25LF

N003G02X20Y20R-20M02LF

2.3.3現(xiàn)場式教學(xué)法

因數(shù)控技術(shù)本身的特點，要求我們必須做到理論與實踐相結(jié)合，加大現(xiàn)場式教學(xué)力度，突出技術(shù)的應(yīng)用性，并要強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的可操作性。

對于機床操作教學(xué)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多摸、多動機床，尤其是手動(JOG、ING)工作方式，對于缺乏實際經(jīng)驗的學(xué)生來說，其效果是顯而易見的，而且便于控制手動的安全性。

數(shù)控編程是數(shù)控機床學(xué)習(xí)的重點，在了解數(shù)控手工編程指令的基礎(chǔ)上，可由教師指導(dǎo)學(xué)生裝夾工作，指明欲加工的內(nèi)容和將要使用的刀具，用單步運行的方式逐段運行程序，邊運靠邊講解，可收到事半功倍的效果。

3應(yīng)解決的幾個問題

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)觀念，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，增強主體意識和自我建構(gòu)意識，主動參與教學(xué)、積極思考、大膽探究。其次，要加強合作意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生之間應(yīng)建立良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，溝通交流，共同探究。

3.2教師綜合素質(zhì)的提高

教師本人要具備科學(xué)研究和創(chuàng)新的基本能力，而且教師必須站在知識的前沿，用自身的創(chuàng)新成果不斷豐富和補充教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)提高教學(xué)的專業(yè)化程度，組織好研究性課程。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)

實踐性教學(xué)的形式與內(nèi)容是開放的，因此優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是實施研究性教學(xué)的重要保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)保證內(nèi)容豐富、開放和動態(tài)，以提供研究性教學(xué)需要的資料和信息。教學(xué)網(wǎng)站中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個開放、互動的教學(xué)平臺，并創(chuàng)建各種虛擬的研究環(huán)境，為學(xué)生參與和自主開展課題研究創(chuàng)造條件。

3.4數(shù)控仿真實踐教學(xué)

由于數(shù)控設(shè)備投資較大，并且操作過程具有較大的危險性，通過引入數(shù)控仿真教學(xué)，使學(xué)生在機房能夠模擬數(shù)控機床加工工件，并且基本上與實踐加工現(xiàn)場相似，這既能節(jié)約數(shù)控實踐教學(xué)的成本，又滿足了大量學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求。具體教學(xué)過程：運用CAXA、SolidEdge、MASTERCAM等三維軟件進行零件建模，并自動生成刀具軌跡和NC代碼(或者根據(jù)圖紙手工編程)后在南京宇航、VNUC仿真軟件上進行仿真加工，以驗證程序是否正確，同時又能熟悉機床操作面板各個按鍵的作用；此仿真實踐教學(xué)過程既體現(xiàn)先進制造技術(shù)內(nèi)涵，又充分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、分析和動手操作的能力。

4結(jié)束語

作者主要從事數(shù)控技術(shù)等課程的教學(xué)，并主持相關(guān)科研活動。多年來，通過實踐總結(jié)，摸索出實踐性教學(xué)模式在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。實踐性的教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，讓課堂充滿研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，讓學(xué)生享受把所學(xué)的知識運用到生活實際中去的體驗感受和樂趣。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用、解決實際問題、大膽創(chuàng)新等綜合能力。2004年，作者獲新疆大學(xué)《數(shù)控技術(shù)》講課比賽一等獎，《數(shù)控技術(shù)》課被評為新疆大學(xué)精品課程，并于2006年申報自治區(qū)精品課程，這是實踐性教學(xué)模式在數(shù)控教學(xué)領(lǐng)域成功的一個例子。

【摘要】數(shù)控技術(shù)是機械學(xué)科一門實踐性很強的技術(shù)課程。本文初步探討了實踐性教學(xué)模式在《數(shù)控技術(shù)》課程中的應(yīng)用。旨在引導(dǎo)學(xué)生運用加工工藝、程序的編制等理論知識，實際操作和運用數(shù)控機床，構(gòu)建數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)、生產(chǎn)、操作實踐相結(jié)合的新的教學(xué)模式。該模式已在施教過程中得以應(yīng)用，并取得了顯著的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)程序編制實踐性教學(xué)模式

參考文獻：

[1]趙慶聰，張鍵，陳元鳳.數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用.實踐性教學(xué)方法研究[J].科技信息，2007，(35)：224.

第3篇：分集技術(shù)論文范文

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱

課程代碼318.009.1編寫時間

課程名稱數(shù)理統(tǒng)計

英文名稱Statistics

學(xué)分數(shù)3周學(xué)時3+1

任課教師*徐先進開課院系**數(shù)學(xué)學(xué)院

預(yù)修課程

課程性質(zhì)：

本課程為數(shù)學(xué)學(xué)院本科生開設(shè)，是概率論基礎(chǔ)的繼續(xù)，介紹數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識。

基本要求和教學(xué)目的：

課程基本內(nèi)容簡介：

數(shù)理統(tǒng)計是一門理論研究與數(shù)學(xué)實踐相結(jié)合的學(xué)科，它區(qū)別于概率論基礎(chǔ)部分，不從概率空間出發(fā)，而是考慮如何給隨機現(xiàn)象裝配一個概率空間。

數(shù)理統(tǒng)計學(xué)研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理、分析和推斷，廣泛地應(yīng)用于社會科學(xué)、工程技術(shù)和自然科學(xué)中。

教學(xué)方式:

教材和教學(xué)參考資料：

作者教材名稱出版社出版年月

教材概率論，第二冊，數(shù)理統(tǒng)計（兩分冊）人民教育出版社1979

參考資料陳希孺數(shù)理統(tǒng)計引論科學(xué)出版社1981

峁詩松,王靜龍，濮曉龍高等數(shù)理統(tǒng)計高等教育出版社，施普林格出版社1998，2003

J.O.BergerStatisticaldecisiontheoryandBayesionanalysis,2ndedition

中譯本：賈乃光譯，統(tǒng)計決策理論和貝葉斯分析Springer-Verlag,NewYork

中國統(tǒng)計出版社1985

1988

教學(xué)內(nèi)容安排：

第一章引論

本章的教學(xué)目的是闡述數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基本問題，介紹數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基本概念。指出了現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容是研究如何利用一定的資料對所關(guān)心的問題作出盡可能精確可靠的結(jié)論，而不是考慮如何設(shè)計獲得數(shù)據(jù)的試驗。

統(tǒng)計量是從數(shù)據(jù)中提取信息的工具。本章介紹了兩種常用求估計量的方法，介紹了刻畫統(tǒng)計量性能的一致最小方差的概念。

§1統(tǒng)計學(xué)的基本問題

§2數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基本概念

§3求估計量的兩種常用方法

§4一致最小方差無偏估計

第二章抽樣分布

本章假定待研究的母體服從最常見的正態(tài)分布，導(dǎo)出了常用統(tǒng)計量，，的分布。本章的結(jié)論是對小樣本討論的，由于正態(tài)分布的特殊性，它們也可作為大樣本情形的極限分布。

本章還介紹了與正態(tài)母體相聯(lián)系的柯赫倫定理與費歇定理。

§1正態(tài)母體子樣的線性函數(shù)的分布

§2分布

§3分布和分布

§4正態(tài)母體子樣均值和方差的分布

第三章假設(shè)檢驗（I）

本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生認識到參數(shù)估計、假設(shè)檢驗和區(qū)間估計是針對問題的不同性質(zhì)而作的三種統(tǒng)計推斷，掌握并正確理解顯著性檢驗問題的處理步驟。在本章的執(zhí)行過程中，給出了一些典型的假設(shè)檢驗問題的分析和理解，以幫助學(xué)生掌握和運用這一統(tǒng)計思想。

本章介紹了具有一般意義的廣義似然比檢驗。

§1引言

§2正態(tài)母體參數(shù)的檢驗

§3正態(tài)母體參數(shù)的置信區(qū)間

§4多項分布的檢驗

§5廣義似然比檢驗

第四章線性統(tǒng)計推斷

本章主要討論數(shù)理統(tǒng)計學(xué)中兩類重要的問題，線性模型和回歸分析，介紹了處理另一類問題的方差分析。在數(shù)學(xué)過程中，解釋了在復(fù)雜問題中使用線性模型的合理性，也分析了統(tǒng)計假設(shè)在實際問題中的意義。

在本章的執(zhí)行過程中，比較了回歸分析與線性模型的異同點。

§1最小二乘法

§2回歸分析

§3方差分析

第五章點估計

本章從理論的角度討論了一致最小方差無偏估計的性質(zhì)。介紹了一些尋找一致最小方差無偏估計的方法。

§1最小方差無偏估計

第4篇：分集技術(shù)論文范文

建立桃園必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候、交通條件等選擇園地。桃樹在坡地、平地、河灘地都能栽種，但最好選擇陽光充足、地勢高燥、土層深厚、土質(zhì)疏松、風(fēng)沙較小、水源充足、排水通暢的地塊建立桃園。

平地建園要注意地下水位不能過高（不淺于1m）。如果土層下面有粘緊的板結(jié)層或僵石層，要先深翻打通。澇洼地不能種桃，桃樹耐鹽性差，含鹽量超過0.14%對桃樹的生長有害。因此，鹽堿重的地段應(yīng)先改良，再建園。土壤的酸堿度以中性、微酸性或微堿性為好。在礫石地上建園時，如果礫石層厚而土層薄（土層不足30cm），要先做去石增土工作。漏水漏肥嚴重的粗沙地，要先摻良。坡地光照充足，通氣良好，果實色澤美觀，含糖量高，較耐貯運。但坡地栽桃樹要避開積聚冷空氣的洼地，否則花期易遭霜凍。

桃鮮、嫩、柔、軟，不耐貯運，桃園應(yīng)建在距城市和消費地點較近，交通運輸方便的地段，以減少運輸環(huán)節(jié)的損失。

在成年桃園里補栽桃樹或在剛剛砍伐不久的桃園里緊接著再次栽植桃樹，常表現(xiàn)為生長衰弱，產(chǎn)量低，或出現(xiàn)流膠、潰瘍病等病害，嚴重的甚至在桃樹生長幾年后突然死亡。這就是重茬問題或被稱為再植病。桃樹連作時生長不良，因此應(yīng)避免老桃園重茬栽桃。桃樹再植病的發(fā)病原因至今尚未完全查清，但相關(guān)研究證明，以下幾個因素是引起再植病害的主要原因。桃樹根、葉、枝條等器官中都含有根皮苷，老桃樹的根皮苷在土壤中被水解后，生成氫氰酸和苯甲醛，造成對幼年桃樹的危害。另外，土壤中的細菌也可能參與了這一過程，真菌和線蟲也可能是引起桃樹再植病的原因之一。桃樹再植病的發(fā)生在某些情況下，可能是由單因子所引起，也可能是由多因子綜合作用的結(jié)果。

如必須在老桃園栽植，首先應(yīng)清除剩枝殘根（包括一些細根在內(nèi)），使用熏蒸劑消毒；或先種植其他作物2~3年，以有效消除重茬危害；或采取錯坑、挖大坑、換土、晾坑等措施，以減少其不良影響?？朔覙湓僦膊〉淖钣行У姆椒ㄊ鞘褂每剐哉枘?。扁桃和桃雜交的砧木品種，對桃樹再植病的抵抗能力較強，栽培品種嫁接到這一砧木上后，在連續(xù)栽過兩茬的桃園里進行栽種，樹體生長表現(xiàn)良好，產(chǎn)量也不受影響。

2栽植方式

桃樹為小喬木，自然生長時并不高大，可適當(dāng)密植。但桃樹生長旺，枝葉多，而且具有極喜光的特性，栽植過密時易落花落果、滋生病蟲、果實著色不良、樹冠內(nèi)枝條易于衰亡而造成頂部結(jié)果、內(nèi)部光禿的不良后果，因此過分密植對生產(chǎn)有不利影響。適宜的栽植方式要根據(jù)地勢、氣候、土壤、品種特性及管理方式等因素而定。目前生產(chǎn)上采用的有如下幾種栽植方式：

2.1正方形栽植株距與行距相等，如4m×4m、5m×5m、6m×6m等。這種栽植方式光照分布均勻，有利于樹冠的生長。

2.2長方形栽植株距小，行距大，如2m×5m、3m×5m、4m×5m、4m×6m等。這種栽植方式成形后行間受光條件好，便于行間操作，單位面積上株數(shù)多，密度大，早期豐產(chǎn)，是今后桃樹栽植的發(fā)展趨勢。

2.3雙行帶狀栽植兩個窄行，一個寬行。窄行的株行距可用4m×5m、5m×5m等；寬行的行距可用6m或7m。

山地果園一般為等高線栽植。坡度小于15°可采用傾斜地栽植。山地果園光線好，可適當(dāng)密植。

3采收

3.1采前的準備桃采收前應(yīng)先進行估產(chǎn)，根據(jù)產(chǎn)量做好采收的各種準備，如采果籃子、果筐或果箱、運輸工具以及勞動力安排等。產(chǎn)量估計應(yīng)根據(jù)栽培品種、上年產(chǎn)量、當(dāng)年留果數(shù)量，典型樹測定再推算全園產(chǎn)量。加工桃設(shè)計到加工輔料、空罐和勞動力的安排等，因此加工桃基地的估產(chǎn)顯得更為重要。

3.2采收的時期桃果實的色澤、風(fēng)味、品質(zhì)等主要是果實在樹上發(fā)育過程中形成，采后幾乎不會因后熟而增進。因而過早的采收，果實的風(fēng)味品質(zhì)、外觀色澤均差，產(chǎn)量也低。采收過晚則落果數(shù)增加，特別是采前落果較重的品種，如岡山500號、迎慶等，采摘時造成的傷果也多，果實不耐運輸，糖分降低，風(fēng)味變差。因此必須根據(jù)品種特性、用途、市場遠近等情況適時采收。

目前生產(chǎn)上將桃的成熟分為下述幾等；①七成熟。白桃品種果實底色變?yōu)榫G色，黃桃品種底色呈綠中帶黃。果面基本平整，果實較硬，毛茸較密。②八成熟。果皮的綠色大部退去，白桃呈綠色或乳白色，黃桃大部分為黃色。果面豐滿，果實稍硬，毛茸變稀，著色品種陽面已經(jīng)著色，果實固有的風(fēng)味開始出現(xiàn)。③九成熟。果皮的綠色基本退盡，白桃呈乳白色，黃桃呈黃或橙黃色。果面豐滿光潔，毛茸稀，果肉有彈性，充分表現(xiàn)品種的固有風(fēng)味，著色的品種充分著色。④十成熟。果皮無殘留綠色，溶質(zhì)品種果肉柔軟、汁液多、皮易剝離，稍壓傷出現(xiàn)破裂或流汁。不溶質(zhì)品種果肉彈性下降，硬肉品種及離核品種果肉開始發(fā)綿或粉質(zhì)。此時鮮食口味最佳。

一般離市場較近的鮮桃，宜在8~9成熟時采收。市場遠需長途運輸，可在7~8成熟時采收。溶質(zhì)桃宜適當(dāng)早采收，尤其是軟溶質(zhì)品種更需早收，以減少運輸途中的損耗。用于加工的不溶質(zhì)桃可在8~9成熟時采收，此時采收的果實，加工成品色澤好，風(fēng)味好，加工利用率也較高。

3.3采收時間

采收時間以早晨為好，其次是傍晚，避免中午采收。早晨10時前最好，此時果溫低，采后裝箱，果實升溫慢，后熟過程也慢，可延長貯運時間。反之則果實軟、爛快，耗損量增加。采收時應(yīng)避免傷及果枝，蟠桃底部果柄處果皮易撕裂，采摘時尤應(yīng)注意。

第5篇：分集技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】媒介；媒介技術(shù)；傳播

傳播學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從創(chuàng)建到現(xiàn)在，不過是幾十年的歷史，然而傳播作為一種社會性的現(xiàn)象則是和人類社會的產(chǎn)生是同步的。并且，媒介和傳者與受者兩者一樣，是作為最基本的傳播要素而出現(xiàn)的，它是信息傳遞和接受的手段、載體。在最初的傳播歷史中，媒介表現(xiàn)為語音、語言和一些簡單的符號等形式，隨著科技的發(fā)展，媒介的技術(shù)含量越來越高。隨著現(xiàn)代印刷機的發(fā)明，傳播第一次有了現(xiàn)代性的意義，開始跨越以前人類想象力的極限，擺脫了時間性與地域性的制約，使地球上每一個個體都身陷于現(xiàn)代傳媒的巨大旋渦之中。伴隨著工業(yè)革命的繼續(xù)發(fā)展，電臺、電視等媒介也競相躍上傳播的舞臺，并且，每一個媒介的產(chǎn)生，都在很大意義上影響了人類的生存境況，甚至同人類社會的變遷與文明的發(fā)展有著莫大的關(guān)系。特別是電視的發(fā)明與成熟，其作用更是巨大，這也使得媒介技術(shù)分析的現(xiàn)實意義迅速而明晰地凸顯出來。在媒介分析理論界中至今享有盛譽的理論大師：雷蒙·威廉斯、麥克盧漢、梅羅維茲都有著自己對獨特的理論思辯。

20世紀的最后十余年的時間里，更是科技日新月異、信息技術(shù)更新提速的年頭，數(shù)碼技術(shù)、光纖衛(wèi)星通訊技術(shù)、電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大放異彩。在所有這些技術(shù)逐漸走向融合和協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，世界性的因特網(wǎng)迅速崛起，成為人類歷史上前所未有的嶄新媒介，它不但打破了地域限制和國家疆界，還打破了文字、聲音、圖象等各種符號形式的隔膜，更使得個人的單向傳播（自我傳播）、人際傳播、組織傳播、大眾傳播等各個層次類型和規(guī)模的傳播走向統(tǒng)一。其影響的觸角也正伸向人類社會生活的各個方面，滲透到全世界的各個角落。對于傳媒界而言，這些變化中包含著新的挑戰(zhàn)和機遇，對于傳播學(xué)研究界而言，這些令人激動的變化構(gòu)成推動媒介分析研究的動力：一方面，要對信息傳播新技術(shù)、新媒介、新環(huán)境、新實踐作出深刻的分析和解釋，離不開傳播學(xué)理論的指導(dǎo)。另一方面，傳播領(lǐng)域?qū)映霾桓F的新變化，將一系列有關(guān)信息傳播高新技術(shù)同社會發(fā)展的關(guān)系新傳播研究課題擺在了學(xué)術(shù)界面前。將傳播學(xué)理論研究和應(yīng)用研究相結(jié)合，從前人的成果中獲取啟示，而又追求聯(lián)系實際充實傳播學(xué)理論，這是時代賦予傳播學(xué)界的雙重任務(wù)。媒介分析作為以媒介技術(shù)為焦點、以媒介分析及其發(fā)展同人類社會變遷的關(guān)系為核心的研究部類，正為這樣的研究提供了極好的切入口。

一提到媒介分析理論，很多人第一個想起的名字便是麥克盧漢，殊不知，麥克盧漢的媒介分析理論在很大程度上是受英尼斯的影響，他自己也把英尼斯稱為“良師”。早在20世紀50年代初期，英尼斯就在他的專著《帝國與傳播》、《傳播系統(tǒng)的偏向性》中廣泛分析了人類轉(zhuǎn)播的各種形式、各種技術(shù)手段，提出了一種把傳播技術(shù)及其發(fā)展同人類社會變遷、文明發(fā)展史聯(lián)系起來考察的媒介理論。比起麥克盧漢的媒介分析理論，英尼斯的媒介理論要早問世十多年。

英尼斯從20世紀40年代初起，在他生命的最后10來個年頭里，他把傳播置于人類歷史運轉(zhuǎn)的核心位置進行研究，并在此基礎(chǔ)上形成了他的媒介理論。這一理論認為，一切文明都有賴于對空間領(lǐng)域和時間跨度的控制，與之相關(guān)的是傳播媒介的時空傾向性，因而文明的興起與衰落同占支配地位的傳播媒介息息相關(guān)。英尼斯認為任何傳播媒介都具有時間偏向或空間偏向，也就是說，傳播媒介或具有長久保存但卻難于運輸?shù)膬A向性，或具有易于運輸卻難以保存的傾向性，前者便于對時間跨度的控制；如羊皮紙、石頭等，英尼斯將其稱為“偏向時間的媒介”；后者便于對空間的控制，如輕便的紙張，英尼斯將其稱為“偏向空間的媒介”。根據(jù)英尼斯的觀點，就這兩種媒介同權(quán)利結(jié)構(gòu)的關(guān)系而言，“偏向時間的媒介”有助于樹立權(quán)威，從而利于形成等級森嚴的社會體制；“偏向空間的媒介”則有助于遠距離管理和廣闊地域的貿(mào)易，有助于帝國領(lǐng)土擴展，從而有利于形成中央集權(quán)但等級制度不強的社會體制。英氏還探討了媒介的時間偏向和空間偏向兩者之間的平衡對社會穩(wěn)定的影響。他的媒介理論認為，建立在強調(diào)時間偏向的傳播手段或強調(diào)空間偏向的傳播手段基礎(chǔ)上的兩種不同的權(quán)威和知識壟斷——宗教的或國家政府的，道德的或科技的，是帝國興衰的主要動力、文明興衰的主要動力。這種理論還把時間偏向和空間偏向視為辨證的統(tǒng)一體，認為一味地向時間傾斜和向空間傾斜會造成社會不穩(wěn)定，一個穩(wěn)定的社會離不開維護時間傾向和空間傾向間平衡地機制。

英尼斯的媒介理論最重要的一個特點是作者對科技理性的懷疑態(tài)度，盡管英氏很看重媒介技術(shù)發(fā)展史在文明發(fā)展史上的作用，但他并未從新的傳播媒介的出現(xiàn)中看到解決現(xiàn)代文明中如下重要問題的希望：如何發(fā)展道德的力量去和物質(zhì)科學(xué)所釋放出來的力量向抗衡，以維持一種社會的平衡。例如，他在《傳播系統(tǒng)的偏向性》一書中，英尼斯對知識的機械化中所隱伏的問題作了如下的評論：“機械化強調(diào)了復(fù)雜性和混亂，它造成了知識領(lǐng)域的壟斷。對于任何文明而言，如果它不屈服于這種知識的壟斷的影響，對此進行一些批判性的調(diào)查和提出批判性的報告已成為極其重要的事項。思想自由正處于被科學(xué)、技術(shù)和知識的機械化及伴隨他們的西方文明摧毀的危險之中?！币苍S盡管英尼斯在對待科技的態(tài)度方面的悲觀論調(diào)和懷舊情緒并不可取。但是他對現(xiàn)代西方文明過于強調(diào)物質(zhì)科技的力量，忽視道德力量的批判性思考確是每一個習(xí)慣于獨立思考的知識分子所必須尊重的。

假如說英尼斯是將媒介技術(shù)與人類文明發(fā)展史聯(lián)系起來進行思考的先驅(qū)，那么麥克盧漢則是繼續(xù)開拓這一領(lǐng)域、并在傳播學(xué)領(lǐng)域研究中確立以媒介技術(shù)為焦點的研究傳統(tǒng)的關(guān)鍵人物。麥克盧漢提出的媒介理論以其一系列大膽新穎的論點，迅速在西方學(xué)術(shù)界引起了重視，非但如此，他還在美國媒體與大眾之間掀起了一陣麥氏風(fēng)暴。

麥克盧漢最為重要的一個論點應(yīng)該是“媒介即訊息”，這即是麥克盧漢與另一學(xué)者合著的一本重要著作的書名，也是其媒介理論的發(fā)人深思的主題。麥氏從功能和效果兩個方面闡述了“媒介即訊息”的論點。首先，麥氏從媒介技術(shù)的功能作用的角度理解“內(nèi)容”，提出任何媒介的“內(nèi)容”總是另一媒介。“言語是文字的內(nèi)容，正如文字是印刷的內(nèi)容一樣。而印刷則是電報的內(nèi)容。如果有人要問，‘那么言語的內(nèi)容是什么？’那么就有必要回答說，‘它是思想的實際過程，這本身就是非言語的’”。此外，麥克盧漢還從媒介技術(shù)的社會影響、效果的角度賴理解“內(nèi)容”，認為一種新的媒介一旦出現(xiàn)，無論它傳遞的是什么樣的訊息內(nèi)容，這種媒介本身就會引發(fā)社會的某種變化，這就是它的內(nèi)容，也就是它帶給人類社會的訊息。

麥克盧漢另一個重要的觀點就是其“媒介是人體的延伸”理論。他把媒介技術(shù)比作人體或人類感官的延伸，并提出了“感官的平衡”的概念。他指出，使用不同的傳播技術(shù)會影響人類感覺的組織。例如，文字與印刷媒介是視覺器官——眼睛的延伸，廣播是聽覺器官——耳朵的延伸，而電視則是全身感覺器官的延伸。麥氏根據(jù)人類歷史上占主導(dǎo)地位的傳播方式手段的演變，把人類社會分為三個主要時期：口頭傳播時期、文字傳播時期以及電子傳播時期。在每個時期，人類感官之間的相互作用以及思維的方式都有其自己的特點。與此相應(yīng)的是部落文化、脫離部落文化和重歸部落文化。他認為人的感覺需要平衡，任何一種感覺一旦占據(jù)主導(dǎo)地位，那么另外的感覺的作用被人們所疏遠，這樣的個體不會是健全的。而新興的電子傳播時期，將會使人重新走向和諧，使人的各種感覺重新達到平衡狀態(tài)。另外，麥還有關(guān)于“冷媒介、熱媒介”的理論。

二人把媒介技術(shù)置于人類文明發(fā)展史的大背景進行考察，強調(diào)媒介技術(shù)本身的作用，在傳播學(xué)研究中開創(chuàng)了以媒介技術(shù)為焦點的新的研究傳統(tǒng)。這是此二人學(xué)說的重要歷史地位。但是，他們的理論也存在著重要的缺陷：陷入了唯技術(shù)決定論的悖論。他們的媒介理論都失之于過分強調(diào)媒介技術(shù)的作用，把媒介描繪稱導(dǎo)致社會變動的最大動力。從而被學(xué)界批評為陷入唯技術(shù)決定論的極端。這是我們在閱讀他們的著作，吸取其精華思想時所必須警醒的。除此之外，兩人在寫作中，常常對一些基礎(chǔ)的定義未作明確的界定，而為了追求一種夸張的風(fēng)格造成了思維邏輯上的混亂。這一點也同樣需要讀者加以注意。

與此二人形成鮮明反差的是英國著名學(xué)者，西方批判學(xué)派中的社會文化學(xué)派的理論先鋒、西方的文化批評家雷蒙·威廉斯。威廉斯畢生致力于文化研究，于他而言，大眾傳媒研究是其中一個重要組成部分。他認為，文化研究就是研究整個生活方式的組成部分之間的關(guān)系。首先，他認為，對媒介文化研究要運用一種整體的、歷史的、動態(tài)的觀點。其認為，文化現(xiàn)象（包括媒介文化）是和所有社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系的一部分，它們的變化牽涉到所有社會現(xiàn)象包括內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化，是一個永不停止的運動過程，“在任何時候，它都即包括對現(xiàn)代的反應(yīng)，也包括對歷史的延續(xù)?！逼浯危盐幕芯客鐣贫嚷?lián)系在一起，試圖探詢文化制品與社會制度之間的關(guān)系。這可以從他以下觀點看出來：第一，強調(diào)社會傳播過程就是意義和定義在社會上建立并且歷史地演變的過程，強調(diào)傳播和社會制度機構(gòu)、習(xí)俗之間關(guān)系密切。第二，指出大眾傳播的商業(yè)形式并非象某些人吹噓的那樣是自由的大眾傳播模式，而是一種實際上由商業(yè)系統(tǒng)控制社會的模式。第三，指出文化現(xiàn)象的復(fù)雜性以及傳媒文化中的種種問題的社會性。他反對非此即彼的簡單兩分法去看待社會文化問題，大眾文化中存在著內(nèi)容低劣等問題，但并不是孤立的，他主張把他們看作社會問題，其背后有著復(fù)雜的社會原因，這其中包括：對過去真正的通俗文化傳統(tǒng)的蔑視；作為人類文化偉大成就的偉大文化傳統(tǒng)又被搞成少數(shù)人的獨占；投機商們的乘虛而入。

對于傳媒科技發(fā)展與社會關(guān)系這一問題，威廉斯批評了傳播界占有顯赫地位的兩位大師的理論，一是拉斯韋爾的傳播模式，二是麥克盧漢的媒介理論。威廉斯對拉斯韋爾的傳播模式頗為不滿，他認為這一模式遺漏了對真正社會與文化過程至關(guān)重要的“意向”問題，如果忽略了為什么目的而傳播，那么就等于忽略了所有真正的社會與文化過程。這涉及到傳播過程所指向的意向和利益等問題。他進一步指出，西方傳媒的真正意向常常與有關(guān)當(dāng)局公開宣言的意向有很大的區(qū)別，并與那些假象的一般的社會過程中的情形有很大區(qū)別。只有對意向的正確分析，才能更深的理解西方傳媒的內(nèi)在制度。

威廉斯也在以下幾個方面對麥克盧漢的媒介理論提出了自己的批評，首先，他認為在麥氏的媒介理論中，實際上見不到社會的蹤影，它絲毫不能解釋不同的媒介特征與特定的歷史文化情境及意向之間的相互關(guān)聯(lián)。麥氏的理論雖然關(guān)注到不同媒介不特殊性，但只是把它們臆斷地指派給媒介的心理功能。其次，麥氏的理論不但認可西方社會與文化的現(xiàn)狀，而且尤其認可這種社會文化狀況的內(nèi)在傾向。也就是說，它缺乏對西方社會與文化狀況及其發(fā)展趨勢的理性批判，最后，麥的理論中還存在著嚴重的邏輯混亂的缺陷。

在提出對這兩者進行批評的同時，威廉斯也談到了自己對媒介文化意向與社會科技發(fā)展關(guān)系的看法：第一，所有技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)展都是為了有助于已知的人類實踐，這是基本的意向因素，但卻不是唯一的。第二，在許多情況下，技術(shù)往往產(chǎn)生原先并未預(yù)料到的使用情況與效果，他們也是對初使意向的真正的修正。第三，真正的決定是一個過程，一個牽涉到整個現(xiàn)實的社會過程，受到各種因素的制約。

總之，媒介技術(shù)是媒介發(fā)展的一個重要層面，它往往能引起巨大的傳播方式的變革，從而導(dǎo)致社會本身巨變。所以媒介技術(shù)不僅僅是一個技術(shù)性的定義，其蘊涵的社會含義值得更多有識之士對其進行更深入的研究。

【參考文獻】

第6篇：分集技術(shù)論文范文

論文摘要從測土配方施肥、篩選優(yōu)良品種、選擇最佳適播期、機械化半精量擴行播種、旋耕鎮(zhèn)壓、分期施肥氮肥后移、科學(xué)化學(xué)除草、化控防倒、綜合防治病蟲害等方面介紹了小麥的超高產(chǎn)栽培技術(shù)，以期為小麥的高產(chǎn)栽培提供參考。

近幾年利辛縣全面開展了小麥高產(chǎn)攻關(guān)競賽活動，集成小麥高產(chǎn)攻關(guān)技術(shù)規(guī)程，嚴把各項技術(shù)環(huán)節(jié)的落實，使小麥產(chǎn)量逐年提高，出現(xiàn)了大面積產(chǎn)量超過9000kg/hm2的超高產(chǎn)田塊和高產(chǎn)示范區(qū)，現(xiàn)將小麥超高產(chǎn)栽培技術(shù)總結(jié)如下。

1測土配方施肥

增施有機肥，推廣秸稈還田技術(shù)，能夠培肥地力，提高土壤基礎(chǔ)肥力，增強小麥抗倒性，提高小麥品質(zhì)。由于以往偏重于化肥的施用，而忽視了對有機肥的積制，對于一些秸稈也隨意丟失浪費，在很大程度上限制了糧食作物產(chǎn)量的提高。近幾年通過測土配方施肥工作的開展，了解了土壤養(yǎng)分含量狀況，土壤有機質(zhì)含量偏低，增長緩慢，在1.2%~1.4%之間，速效養(yǎng)分含量表現(xiàn)為少氮、穩(wěn)磷、鉀下降趨勢；針對這種情況，我們制定測土配方施肥方案。要求秋種時要保證增施有機肥45t/hm2以上，進行秸稈還田2250kg/hm2左右，同時對氮、磷、鉀速效化肥，進行合理配比，達到節(jié)本、增產(chǎn)、降耗的目的。通過試驗，認為速效氮肥的基追比例以7∶3為穩(wěn)妥，磷、鉀一次性基施，具體用量基施尿素300~375kg/hm2、磷酸二銨150~180kg/hm2、氯化鉀120~135kg/hm2。通過組織專家測產(chǎn)驗收，增施有機肥的田塊，產(chǎn)量大部分都突破了9000kg/hm2大關(guān)，最高產(chǎn)量達到9525kg/hm2。因此，通過近幾年的技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)，增施有機肥，推廣秸稈還田，科學(xué)測土配方施肥技術(shù)是奪取小麥高產(chǎn)的關(guān)鍵所在。

2篩選優(yōu)良品種

前幾年，我鎮(zhèn)小麥品種多、亂、雜現(xiàn)象比較突出，以豫麥18為主的春性品種播種面積占70%以上，導(dǎo)致了小麥冬前凍害現(xiàn)象年年發(fā)生，造成了小麥大幅度的減產(chǎn)。為解決這一問題，我們加強品種的對比試驗篩選工作，通過各項種植對比，選擇了一批高產(chǎn)、抗凍性強的新品種，如皖麥50、皖麥52、煙農(nóng)19、西農(nóng)797、豫麥70等作為主推品種，搭配有苗頭的品種，淘汰豫麥18、豫麥34、鄭麥9023等抗凍性差的老品種，為我鎮(zhèn)小麥再創(chuàng)高產(chǎn)打下堅實基礎(chǔ)。

3選擇最佳適播期

小麥播種過早，容易造成冬前凍害，不利于優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)；播種過晚，不利于產(chǎn)量的提高。選擇最佳播期，是奪取小麥高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要達到小麥既高產(chǎn)又優(yōu)質(zhì)的雙重目標(biāo)，適期播種非常重要，通過多年經(jīng)驗總結(jié)：小麥要高產(chǎn)，就要適當(dāng)早播，而小麥要達到優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)，就要適當(dāng)推遲播期。這就形成一對矛盾，因此選擇小麥最佳播期，是實現(xiàn)小麥既高產(chǎn)又優(yōu)質(zhì)的唯一方法。半冬性品種播期以10月10~15日播種為最佳，春性品種以10月18~25日播種為最好，這樣既防止了因播種過早而造成的凍害，又提高了產(chǎn)量，也減少了養(yǎng)分的消耗，提高了品質(zhì)。同時，在適期范圍內(nèi)，足墑播種，能促進根系下扎，增強對養(yǎng)分的吸收，增強抗凍性，從而保證產(chǎn)量的提高。

4機械化半精量擴行播種

機播、半精量播種省種、深淺一致，苗情均勻，利于通風(fēng)透光。加大機械化半精量擴行播種技術(shù)的推廣，提出“少播5kg種，多打50kg糧”的節(jié)種增產(chǎn)口號，提高播種質(zhì)量。一般播種量控制在135~180kg/hm2，行距由20cm擴大到23cm左右，有利于分蘗生長和合理群體的發(fā)揮，降低倒伏可能性，為高產(chǎn)豐產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

5旋耕鎮(zhèn)壓

旋耕作為機耕的一種整地方法，被大面積采用，但旋耕耕層淺、表土空虛、漏水漏肥嚴重，土壤空隙多，不利根系下扎，容易造成冬前凍害等。為解決這些問題，推廣旋耕鎮(zhèn)壓技術(shù)，一是播種時帶鎮(zhèn)壓器；二是在出苗后，用機、磙、耙進行鎮(zhèn)壓，效果明顯。特別是在小麥冬前出現(xiàn)旺長的情況下，提出全面鎮(zhèn)壓，對促弱控旺起到了關(guān)鍵作用，確保小麥前期的茁壯生長，防止后期的倒伏。

6分期施肥氮肥后移

大力推廣分期施肥、氮肥后移技術(shù)。分期施肥，氮肥后移能合理分配肥料用量，確保后期需肥量，對限制節(jié)間伸長，促進穗大粒多、粒重至關(guān)重要。一般在小麥拔節(jié)中期，3月15~20日追施尿素120~150kg/hm2，可有效防止小穗小花退化，促進結(jié)實率。

7科學(xué)化學(xué)除草

化學(xué)除草可以減少雜草與小麥的爭水爭肥矛盾，提高除草效果。加強不同除草劑的除草對比試驗，對不同品種、用量、使用方法、使用時期進行認真對比調(diào)查研究，為選擇對路、安全除草劑，提出合理化學(xué)除草方法，提供可靠依據(jù)。通過多點試驗，化學(xué)除草以年后2月下旬至3月上旬除草為好，使用藥劑以75%的巨星22.5g/hm2對水600kg噴霧為好，或用使它隆600mL/hm2噴霧。3月15日以后，在小麥拔節(jié)期要禁止使用除草劑。

8化控防倒

對分蘗多、群體大，出現(xiàn)旺長現(xiàn)象，應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早分析、早預(yù)防。在春節(jié)前加強鎮(zhèn)壓技術(shù)指導(dǎo)，春節(jié)后在小麥返青拔節(jié)期噴施助壯素、多效唑化，化控防倒，用助壯素或多效唑450mL/hm2對水600kg噴霧，能有效防止節(jié)間的過分伸長，預(yù)防后期倒伏現(xiàn)象的發(fā)生。

9綜合防治病蟲害

小麥生產(chǎn)時間長，病蟲害發(fā)生多，為防止病蟲多發(fā)，采取統(tǒng)一預(yù)報、統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)、統(tǒng)一施藥方法，利用綜合配藥技術(shù)。在返青拔節(jié)期用井岡霉素3000mL/hm2加高效氯氰菊酯300g/hm2對水600kg噴霧，防治小麥紋枯病、蚜蟲等；在小麥抽穗、灌漿期用多菌靈1.2kg/hm2加吡蟲啉1.05kg/hm2對水750kg噴霧，綜合防治小麥白粉病、銹病、赤霉病、穗蚜、麥蜘蛛、吸漿蟲等。

第7篇：分集技術(shù)論文范文

【論文摘要】目的了解特殊疾病誤診的原因、預(yù)防對策。方法通過對6例患兒誤診為肺炎進行分析。結(jié)果肺炎是常見病,多發(fā)病容易診斷,常常忽略了其他特殊疾病及常規(guī)檢查。

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TheAnalysisofSeveralSpecialDiseases

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【Abstract】ObjectiveTounderstandthecauseofmisdiagnoseandprevensioncountermeasuresforspecialdisease.MethodToanylyse6patientswhichwasmisdiagnosedpneumonic.ResultsPneunoniciscommonailment,frequentlyencountereddiseaseandeasytodiagnose.Otherspecialdiseaseandroutineexaminationareusuallyneglected.

【Keywords】Specialdisease;Misdiagnosisandanalysis

我們在臨床上發(fā)現(xiàn)一些少數(shù)疾病因呼吸道癥狀明顯被誤診為肺炎。如何預(yù)防誤診的發(fā)生是每位醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)，現(xiàn)將誤診病例分析如下:

1臨床資料

本文共6例患兒分別被誤診為肺炎。

1.11例先天性肺囊腫被誤診為肺炎例1,為出生后4天男性足月，因咳嗽，口吐沫，呈陣發(fā)性青紫一天來院。查體：精神萎靡，呼吸淺促，口周發(fā)紺，雙肺可聞及散在喘鳴音及濕羅音。經(jīng)吸氧、抗炎對癥等綜合治療3天后好轉(zhuǎn)出院。出院后3天又因咳嗽，呼吸困難再次入院。經(jīng)吸氧、抗炎治療未見明顯好轉(zhuǎn)，排胸片診斷：右肺為多發(fā)性囊腫。施行手術(shù)切除肺囊腫后呼吸困難解除。一周后復(fù)查胸片，肺部正常，治愈出院。

1.21例肺腫瘤誤診為膿胸入院該患兒為3歲男孩，因發(fā)熱，咳嗽，呼吸困難一個月，在省內(nèi)某大醫(yī)院診斷為膿胸，穿刺未抽出胸水，來我院就診。門診排胸片按胸腔積液收入院。查體：精神萎靡，消瘦呈慢性病容，呼吸急促，口周發(fā)紺，三凹癥明顯，右肺呼吸音弱，叩診呈實音，行胸腔穿刺術(shù)，抽出血性胸水約10ml，抗炎治療2天病情仍未見好轉(zhuǎn)，懷疑為腫瘤。轉(zhuǎn)腫瘤醫(yī)院后死亡。尸檢為肺腫瘤。

1.31例支氣管異物被誤診為肺炎、心衰、呼衰患兒男5歲，因咳嗽喘息［2］2個月，咯血伴發(fā)熱2天來我院。曾在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診斷“支氣管哮喘”，經(jīng)抗炎、平喘治療癥狀好轉(zhuǎn)，3天前出現(xiàn)咯血伴高熱、寒戰(zhàn)、頭暈。查體：體溫36.9℃，脈博98次/分，呼吸36次/分，神志清，發(fā)育好，雙肺聞及較多中小濕羅音及雙相喘鳴音，支原體抗體陰性，CT提示左下肺感染，經(jīng)抗感染，止血等治療，體溫下降，但仍咯血，肺部體征不消失。行纖維支氣管鏡檢查可見左上支氣管開口外側(cè)壁異物樣附著，周圍肉芽組織增生。清除肉芽組織后，取出0.5cm×0.9cm大小魚骨片。經(jīng)治療痊愈出院。

1.41例傷寒被誤診為肺炎該患兒為14歲男孩，寒顫，發(fā)熱，咳嗽四天來我院入院。查體：體溫40℃，精神萎靡，心率84次/分，全身未見出血點，雙肺可聞極少量干鳴音，腹部平軟，肝脾未觸及。胸片：肺紋理模糊。經(jīng)抗炎治療3天，仍發(fā)熱，體溫：39℃，后經(jīng)肥達氏反映呈陽性，確診為傷寒，轉(zhuǎn)傳染病院。

1.51例為多發(fā)性肺部畸形被誤診為肺炎患兒為14歲男孩兒，寒顫，發(fā)熱，咳嗽四天來我院入院。查體：體溫40℃，精神萎靡，心率84次/分，全身未見出血點，雙肺可聞極少量干鳴音，腹部平軟，肝脾未觸及。胸片：肺紋理模糊。經(jīng)抗炎治療3天，仍發(fā)熱，體溫：39℃，后經(jīng)肥達氏反映呈陽性，確診為傷寒，轉(zhuǎn)傳染病院。

1.61例為多發(fā)性肺部畸形被誤診為肺炎該患兒男，3個月因咳嗽、喘息伴氣促［3］4天來院。查體：體溫37.5℃，脈博148次/分，呼吸50次/分，神志清，呼吸促，發(fā)育營養(yǎng)好，三凹癥明顯，雙肺聞及雙相哮喘音，心尖波動在胸骨右緣，心雜音不明顯。輔助檢查：X線胸片報告：氣管、縱隔右移，經(jīng)抗感染治療，略好轉(zhuǎn)，經(jīng)螺旋CT薄層掃描三維重建。最后診斷：急性喉炎，支氣管炎，支氣管狹窄，肺膈離癥，室間隔缺損。

2討論

兒童咯血的原因分析表明［4］氣管、支氣管炎、肺炎是咯血最常見的病因，其他如特發(fā)性肺含鐵血黃素沉著癥、結(jié)核、心肺血管畸形、支氣管擴張、異物、腫瘤、胸腔消化道重復(fù)畸形等引起的略血也并不少見。1.3例患兒咯血的原因是異物吸入［5］，因異物吸入史不詳，有喘息癥狀而誤診為哮喘，該異物在左上葉，感染在左下葉，臨床少見。1.5例患兒為多發(fā)性肺部畸形，較少見。該側(cè)的肺部畸形主要的危害是主氣管、支氣管狹窄，螺旋CT薄層掃描三維重建很容易地把氣道形態(tài)清楚顯示出來，對狹窄部位，長度及嚴重程度可明確診斷。普通胸片及CT片不能診斷。

對反復(fù)喘息發(fā)作的患兒，應(yīng)特別注意肺部聽診，哮喘易發(fā)生在吸氣相還是呼吸相。這樣可以粗略判斷狹窄發(fā)生部位，而不是草率診斷為哮喘。任何原因造成氣道不同部位狹窄，體檢可聽到不同呼吸相的“哮鳴音”，胸廓外氣道狹窄體檢可聽到吸氣相的“哮鳴音”或吸氣性的喉音；胸廓內(nèi)大氣道如主氣管、左右主氣管狹窄時，則可能聽到的是雙相的哮鳴音。

肺炎因常見、多發(fā)易診斷，而常常忽略了其他特殊疾病，本組誤診主要原因如下：①先天性肺囊腫患兒出生后即氣促，經(jīng)?？人浴⒋窗l(fā)作，按支管炎、肺炎治療不見好轉(zhuǎn)者，應(yīng)及早拍胸片確診。②對病情了解不夠詳盡，對久治不愈或反復(fù)發(fā)作的呼吸道感染者應(yīng)常規(guī)反復(fù)詢問異物吸入史，并酌情盡早實行支氣管鏡檢查，否則易被誤診。③傷寒因肺部表現(xiàn)明顯而忽略了相對緩脈，脾腫大，血象不高的表現(xiàn)。

參考文獻:

［1］江沁波，劉璽誠，江載芳.兒童氣管、支氣管異物臨床診治［J］.中國實用兒科雜志2004,19(12):734-737.［2］劉璽誠，氣管異物引起喘氣的特點和治療2006,(4)21:254-255.

［3］蔡曉紅，周永海.喘息性疾病2例誤診分析，中國實用兒科雜志，2006,(4)21:316-317.

第8篇：分集技術(shù)論文范文

兔舍溫度過低會影響兔的生長發(fā)育、育肥效果、繁殖性能、毛皮質(zhì)量和飼料利用率。適宜的室溫應(yīng)為10～25℃之間，低于5℃兔會感到不適，從而影響生長發(fā)育和各項生產(chǎn)性能。而北方地區(qū)冬季氣溫低，晝夜溫差大，最低氣溫可達零下30℃左右，要搞好冬季養(yǎng)兔，防寒保溫工作十分重要。兔舍要安裝雙層門、窗，夜間掛上門簾、窗簾，防止寒風(fēng)侵入，減少熱量散失。舍內(nèi)還要安裝暖氣，以保證室內(nèi)溫度相對穩(wěn)定，避免溫度忽高忽低引起兔的感冒。適當(dāng)增加飼養(yǎng)密度，也可以有效提高兔舍溫度。仔兔對溫度要求較高，產(chǎn)箱中的墊草要柔軟、干燥、保溫性強，產(chǎn)箱應(yīng)放在距離暖氣較近的籠位，立體養(yǎng)殖時上層籠位溫度較高，仔、幼兔盡量放在上層位置。哺乳后期和剛斷乳的仔、幼兔盡量晚些撤出產(chǎn)箱，以保證仔、幼兔的取暖需要。

2注意兔舍環(huán)境

冬季為了保溫，減少熱量損失，兔舍封閉性增加，通風(fēng)不暢，廢氣和有害氣體增多，導(dǎo)致室內(nèi)空氣質(zhì)量下降，濕度增大，容易孳生細菌和寄生蟲，發(fā)生各種疾病。因此，要及時清理糞尿，并進行適當(dāng)?shù)耐L(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新。室內(nèi)適宜濕度以60％～65%為最佳，并盡量保持恒定。據(jù)測定，飼養(yǎng)在通風(fēng)良好兔舍內(nèi)的育肥兔其生長速度比在通風(fēng)不好的兔舍內(nèi)要提高40％～50%。

3保證室內(nèi)適度光照

適宜的光照有助于兔的新陳代謝，增進食欲，促進鈣、磷吸收。光照還具有殺菌，保持兔舍干燥，有助于預(yù)防疾病等作用。面積大的窗戶采光效果好，大量的自然光照可以提高室溫，節(jié)省能源。一般兔舍門窗的采光面積應(yīng)占室內(nèi)地面的15%左右，陽光入射角以不低于25～30度為宜。繁殖母兔對光照時間有嚴格要求，每天需要光照14～16小時，這樣可獲得很好的繁殖效果，北方冬天日照時間每天不足8小時，需要采用人工光照進行補充。適宜光照強度和時間可明顯提高母兔的受胎率仔兔的成活率。室內(nèi)光照強度以每平方米4瓦為宜。每只成年母兔的斷奶仔兔數(shù)接受人工光照的要比只有自然光照的高8％～10%。

4抓好冬季繁殖工作

兔的繁殖無明顯季節(jié)性，但因不同季節(jié)的溫度、光照、營養(yǎng)不同，對母兔的受胎率和仔兔成活率均有一定影響。冬季如有豐富的飼料，種兔營養(yǎng)好，又有良好的保溫設(shè)施，仍可獲得較好的繁殖效果。因此，要加強對母兔的飼養(yǎng)管理，保持良好的室內(nèi)環(huán)境，增加光照，把母兔放在光線好的籠位。日糧中青綠飼料供給要充足，同時能量飼料要增加25％～30%。產(chǎn)后母兔切忌進行血配，這樣既可以保證母兔的體質(zhì)，又可延長仔兔的哺乳時間，保證仔兔的成活率，減少疾病發(fā)生。

5保證日糧合理搭配

青綠飼料適口性好，易消化，其中含有大量的維生素、鈣磷等堿性元素和各種酶、激素類物質(zhì)，對兔的生長和繁殖等均有促進作用。北方地區(qū)每年的10月中旬到次年5月中旬為枯草期，青綠飼料缺乏，但大量蘿卜、胡蘿卜、白菜等飼料可以彌補冬季青飼料的不足。每年10月份是冬貯季節(jié)，這幾種飼料每千克價格在0.16～0.20元之間，日糧中適當(dāng)添加飼料，可提高受胎率，增加泌乳量，促進兔的生長和繁殖。冬季寒冷，能量消耗大，日糧中應(yīng)適當(dāng)增加能量飼料比例，不論大小兔，每天供給日糧的數(shù)量應(yīng)比其他季節(jié)增加25％～30%，并增加能量飼料較高的精飼料25%左右。在日糧中添加質(zhì)量上成的青干草，可以提高日糧品質(zhì)，保證營養(yǎng)供給。

第9篇：分集技術(shù)論文范文

操作方法：在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，在需要完成的思考、填空習(xí)題等各處標(biāo)注好A，B，C，讓學(xué)生按標(biāo)注相應(yīng)完成。A層作業(yè)以簡單的應(yīng)用為主，以引導(dǎo)A層學(xué)生自主思考；B作業(yè)以新識與舊知之間的聯(lián)系為主，以引導(dǎo)B層學(xué)生關(guān)注新舊知識之間的聯(lián)系，通過已有知識經(jīng)驗理解新知；C層作業(yè)主要是找到主要的字、詞、句、公式等，以引導(dǎo)C層學(xué)生認真看書，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”式分層作業(yè)關(guān)鍵在于幫助學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自主探索的習(xí)慣。

二、“課后作業(yè)”式分層設(shè)計模式

操作方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂反饋，設(shè)計A、B、C層學(xué)生都能完成的課后作業(yè)。由于“課后作業(yè)”式分層作業(yè)布置密度大、投入的精力多，所以并不適合每天布置。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、自己的時間、精力等有選擇地進行布置?！罢n后作業(yè)“式分層作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

1.彌補課本上課后作業(yè)的不足。如教學(xué)人教版六年級上冊《位置》這部分內(nèi)容時，需要學(xué)生在格子紙上進行操作練習(xí)，但課本上題型少，不便于練習(xí)，可設(shè)計“課后作業(yè)”式分層作業(yè)彌補這一不足。

2.教學(xué)內(nèi)容難易跨度較大的，應(yīng)采用“課后作業(yè)”式分層作業(yè)設(shè)計模式。如人教版六年級上冊《圓的周長》和《圓的面積》，這兩課都有純概念性的、操作畫圖性的、簡單計算性的、直接套用公式的知識，也有聯(lián)系實際生活綜合應(yīng)用性的知識，比較適合設(shè)計分層作業(yè)。

三、“課堂作業(yè)”式分層設(shè)計模式

課堂作業(yè)基本上是學(xué)生每天必須完成的作業(yè)，而每天專門進行有針對性的分層作業(yè)設(shè)計不切實際。雖不能在題型設(shè)計上做文章，但可以在課堂作業(yè)分層設(shè)計上下功夫。具體操作方法如下：

1.針對部分有智力障礙的C層學(xué)生，由教師或B層學(xué)生出題為主，其他C層學(xué)生和大家作業(yè)相同，可以自由選擇一部分題完成作業(yè)。課堂作業(yè)容許少寫，但不能不寫，要求每人每天必交作業(yè)。

2.B層學(xué)生和大家作業(yè)相同，在遇到難題時，只許少寫一題，并要求字跡工整。

3.A層學(xué)生的作業(yè)大多數(shù)和大家的作業(yè)相同，有時會布置拓展題。作業(yè)要求:字跡工整，本面干凈，必須全寫；能一題多解時要求用多種方法解題；應(yīng)用題能畫線段圖時，要畫線段圖；可以檢驗時，要檢驗。

四、“周作業(yè)”式分層作業(yè)設(shè)計模式

根據(jù)學(xué)校條件、教師精力、學(xué)生家庭輔導(dǎo)等，“周作業(yè)”式分層作業(yè)和“課堂作業(yè)”式分層作業(yè)最值得推廣。具體操作方法：根據(jù)一周學(xué)習(xí)情況和所學(xué)知識點自主設(shè)計每周的課后作業(yè)。C層作業(yè)以過去所遺漏的基礎(chǔ)知識和本周簡單的計算題等為主，B層作業(yè)以本周的基礎(chǔ)知識和一小部分本學(xué)期以前的舊知為主，A層作業(yè)以本周的綜合性較強的題型為主。