［關鍵詞］數字經濟；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

高職院校是培育技能型人才、應用型人才的主要陣地，為我國輸送諸多優(yōu)秀人才，為推動我國經濟發(fā)展做出了貢獻。隨著時代的不斷發(fā)展和進步，高職院校在培養(yǎng)人才上也在不斷地進行改革和改進。特別是在近些年，我國為了進一步深化高等教育的改革，提出了在高職院校要適當開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，并出臺了一系列的支持措施。數字經濟視域下，切勿松懈高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以推動新時代教育教學的發(fā)展。

二、數字經濟背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與研究的必要性

數字經濟是伴隨著當前蓬勃發(fā)展的大數據技術、互聯網技術等現代的信息技術發(fā)展起來的。數字經濟的發(fā)展促使高職院校的傳統的教育模式要逐漸向著時代化、個性化的教育方向發(fā)展，尤其是高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在數字經濟的背景下必須要進行改革。因為在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念下，市場經濟的發(fā)展對于各種創(chuàng)新人才的需求越加明顯，也對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在新媒體時代，學生獲得知識的渠道越來越豐富，它促使高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必須要關注到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐、學習的互動能力等。為此，在數字經濟不斷發(fā)展和進步的背景下，需要對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行改革和研究，以進一步推動我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展以及新時代社會對于人才培養(yǎng)的需求[1]。

三、數字經濟背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標和思路

伴隨著我國有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與規(guī)定的相繼出臺，為高職院校指明了發(fā)展新方向、明確了育人新使命，需要高職院校從實際出發(fā)，以全新的思路在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上去實踐和摸索，以求達成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，這就要求高職院校要進一步進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的改革和研究。在數字經濟背景下，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也一定要結合時展的特征和社會的背景來實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。要積極探索在數字經濟背景下，適合學校發(fā)展需要的思想政治、知識結構、技術技能教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，不斷尋求新需求和新發(fā)展，只為培養(yǎng)符合數字經濟發(fā)展的新型人才。把人才創(chuàng)新的成果轉化成現實的生產力，促進高職院校的人才培養(yǎng)和社會需求緊密連接，為我國發(fā)展奠定人才基礎。

[摘要]在“互聯網+”經濟構成的社會背景下，如何以思想引領與價值引導來改變數字經濟下青年大學生的社會價值觀念，幫助青年大學生抵制源自“互聯網+”經濟的不良意識形態(tài)與文化精神，成為思政教育變革的重點。“互聯網+”經濟的發(fā)展，為思政教育帶來了理念變革、工具支撐以及內容更新，有助于助推思政教育朝著數字化、精準化、生活化方向發(fā)展。

[關鍵詞]“互聯網+”經濟；高校思政教育；改革

“互聯網+”由李克強總理在2015年提出，“互聯網+”是指互聯網技術與其他行業(yè)有機融合，從而以嶄新的互聯網技術手段作為支撐，使行業(yè)的發(fā)展達到一個全新的高度[1]?！盎ヂ摼W+”經濟是一種數字技術與社會資本相互作用相互影響的存在形式，其促使科學技術成為推進人類社會經濟與生活形態(tài)發(fā)展的關鍵力量，使得高校思政教育機遇與風險并存。因此，應當結合“互聯網+”經濟對社會主義主流意識形態(tài)的正面與負面影響，推動高校思政教育改革，防范化解源自“互聯網+”經濟的意識形態(tài)重大風險。

一、“互聯網+”經濟：高校思政教育變革的重要因子

(一)促進思政教育內容變革

在資本利益、受眾需求等因子的驅動下，“互聯網+”經濟產生了一系列新的異化現象，諸如大數據殺熟、飯圈文化、泛娛樂主義、移動端游戲文化等現象，形成了享樂主義、消費主義、躺平主義、反馬主義等消極社會思潮，不斷觸碰法律法規(guī)與社會輿論底線，導致原有的社會文化倫理與經濟倫理發(fā)生重要變化。顯然，“互聯網+”經濟可能會導致政治、新聞、商業(yè)、文化等因素成為資本的附庸，使資本文化不合時宜地侵入嚴肅的思政教育領域，并在不動聲色間弱化青年大學生的主體意識、消解他們的政治認同、模糊他們的美學偏好。這就倒逼思政教育內容調整原有教育資源內容的“材料”和“配方”，打造與新時期社會文化與經濟業(yè)態(tài)對話的教育內容。

(二)拓展思政教育技術路徑

2022年已經過半，對教育領域而言，這是迎來巨變的半年：國家教育數字化戰(zhàn)略行動全面實施、國家智慧教育平臺正式上線、教育部第一期教育數字化能力提升專題培訓開班……“數字化”成為教育領域的關鍵詞，2022年成為中國“教育數字化元年”。其中，職業(yè)教育的表現尤為耀眼，“推動職業(yè)教育數字化升級”確定為職業(yè)教育的重點工作。以數字化引領職業(yè)教育現代化，實現高質量發(fā)展，職業(yè)教育由此開啟了改革創(chuàng)新的新篇章。職教數字化事關經濟社會發(fā)展全局此前，“數字化”一詞，從沒有以這樣的高頻率出現在教育人面前。為什么要以數字化改造教育，職業(yè)教育數字化又意味著什么？教育數字化與數字中國、數字經濟同脈同源。在北京師范大學教授黃榮懷看來，教育數字化遵循這樣的發(fā)展邏輯：從“十三五”規(guī)劃綱要正式將“數字中國”上升為國家戰(zhàn)略開始，數字技術逐漸全面應用于中國各領域的建設。教育領域的數字化改革逐漸加速，國家《“十四五”數字經濟發(fā)展規(guī)劃》，強調推進教育新型基礎設施建設，推動“互聯網+教育”持續(xù)健康發(fā)展；《“十四五”國家信息化規(guī)劃》，提出實施全民數字素養(yǎng)與技能提升行動。教育部黨組書記、部長懷進鵬在2022年全國教育工作會議等多個場合提出，實施教育數字化戰(zhàn)略行動，推動實現教育數字化轉型?！耙粋€強大的數字中國必然需要一種高度適應數字經濟與社會發(fā)展的數字教育作支撐?！苯K師范大學智慧教育學院院長楊現民說，教育數字化是教育現代化的關鍵特征和核心指標，數字化轉型的廣度和深度直接影響現代教育體系構建的速度和質量。對職業(yè)教育數字化，要有更高站位，要看到這項事業(yè)關乎我國經濟社會發(fā)展全局。教育部相關負責人表示，從國際趨勢來看，新一輪科技革命和產業(yè)革命更加強調人才制造工藝和服務技能的迭代能力，更加突出技能型人才的引領作用。特別是國際局勢風云突變的今天，逆全球化態(tài)勢逐漸抬頭，國內高端制造業(yè)規(guī)模和產業(yè)鏈布局成為爭奪國際經濟戰(zhàn)略制高點的關鍵。職業(yè)教育是實現技能人才強國的關鍵，成為國際新背景下高層次技能型人才培養(yǎng)的主要陣地。從國家發(fā)展來看，中美高科技博弈的加劇、“一帶一路”倡議的落實以及“中國制造2025”的戰(zhàn)略實施，對我國職業(yè)教育提出了瞄準“卡脖子”技術、國際化協作和服務制造強國戰(zhàn)略的新訴求。所有這些，都要求職業(yè)教育把握數字化契機，培養(yǎng)更多具有數字化思維的高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，使我國職業(yè)教育并跑甚至領跑世界職業(yè)教育。

一、以數字化重構職業(yè)教育發(fā)展生態(tài)為

推進職業(yè)教育數字化轉型升級，教育部確立了三個主攻方向。一是堅持內容為王，持續(xù)豐富資源。制定資源準入退出、產權保護和利益分配規(guī)則，定期發(fā)布數字化資源建設指導性目錄，進一步健全完善政府引導、市場參與的職業(yè)教育數字化職教資源共建共享機制。二是堅持應用為要，拓展服務功能。健全完善統一門戶、統一推廣、統一應用，結構優(yōu)化、區(qū)域均衡的職業(yè)教育數字化資源管理和服務平臺，確保學習者享有優(yōu)質便捷的職業(yè)教育數字化資源，提高其使用效率。開發(fā)國家級實時監(jiān)測、在線分析預測及綜合優(yōu)化調度系統，智能化選擇或推薦學習資源，滿足學習者個性化學習需要。鼓勵企業(yè)將數字教學資源作為繼續(xù)教育和培訓平臺，認可員工通過平臺學習取得的成果。三是要堅持育人為本，賦能高質量發(fā)展。通過數字化轉型升級，構建以學習者核心素養(yǎng)為導向的教育測量與評價體系，營造“人人可學、時時可學、處處可學”的智慧學習環(huán)境，彌補數字鴻溝、促進教育公平，推動職業(yè)教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養(yǎng)的數字化轉型，實現從大規(guī)模標準化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的躍升，培養(yǎng)具有數字化思維和能力的技術技能人才，服務地方、區(qū)域經濟社會高質量發(fā)展。這樣的部署源于對以往信息化工作經驗的總結。長期以來，信息技術一直被狹隘地當作教育工具。這種窄化的觀念，束縛了教育與新一代信息技術的深度融合。教育部職成司司長陳子季就此談到，我們必須清醒地認識到，數字化技術不能局限于工具性應用或細枝末節(jié)性的修修補補，而應作為一種整體性系統變革的契機。這種變革不是數字化與教育的簡單疊加，而是要以數字化為媒介，打開教育改革和未來發(fā)展的廣闊空間。通過數字化引領教育理念變革、思想變革、方法變革、實踐變革，以數字化思維重構職業(yè)教育生態(tài)，服務專業(yè)發(fā)展和技術技能人才培養(yǎng)，這是職教數字化的本質。

二、職教數字化轉型的機遇與挑戰(zhàn)并存

作為職業(yè)教育數字化的基本單元，職業(yè)院校的實施效果是數字化轉型成功與否的關鍵。經過多年努力，職業(yè)院校已具備數字化轉型的良好基礎。目前，各學校以“三通兩平臺”為依托，按照《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》要求進行了數字校園建設，移動泛在學習環(huán)境已初步形成；已建成203個國家級、460個省級職業(yè)教育教學資源庫，認定5000余門國家級省級校級精品在線課程；從2015年起，中央電教館分三批遴選了428所職業(yè)院校數字校園建設實驗校，全面推進了職業(yè)院校數字校園建設與應用。但數字化轉型是一個艱難的過程，不可能一蹴而就。專家認為，院校信息化的問題集中在兩個方面，而且一直伴隨著信息化進程始終：一是校領導認識問題，二是資源建設問題。相當多的校領導并沒有認識到數字化對人才培養(yǎng)的意義，導致對信息化重視不夠，主動性和創(chuàng)新性不足；在資源建設上，由于企業(yè)參與不夠，充分體現產教融合、校企合作的優(yōu)質資源不足。雖然以前出臺過很多舉措，教育部也已經做出下一步安排，但專家表示，要解決這個數字化最核心的問題，涉及方方面面，還需要做出艱苦的努力。經過多年積累，我國職業(yè)教育終于迎來了從量變到質變的突破。經過數字化洗禮，一個嶄新的中國特色現代職業(yè)教育體系即將建立起來，數以億計的高素質產業(yè)生力軍，將為社會主義現代化提供有力的支撐。

作者:劉增輝 單位:無

【摘要】隨著網絡信息技術的快速發(fā)展，我國對數字經濟的發(fā)展極其重視。在數字經濟的背景下，各大高校外語教學應以需求為導向，分析外語教育中的不足，結合數字經濟背景，改進外語教學模式，提高外語人才的綜合素質。

【關鍵詞】數字經濟；經貿法語；模式；措施

基于數字經濟背景，該文從經貿法語的教學方式、師資力量、職場實踐等方面，對經貿法語教學模式進行改革，提高經貿法語人才的質量，順應數字經濟的發(fā)展，助推中國數字經濟的發(fā)展。

1重視數字經濟發(fā)展

在信息技術不斷發(fā)展、創(chuàng)新的今天，數字經濟成為一種全新的經濟形態(tài)出現。近兩年，我國不斷從多個角度來觀察數字化的經濟問題，也因此數字經濟不斷被社會各界所關注。通過數字經濟的發(fā)展，也預示著未來一定期間內，數字經濟將成為全球發(fā)展的經濟主要命脈。就如數字經濟在貿易行業(yè)的地位，當前，數字貿易在全球體系中的地位已經同等于傳統貿易，甚至高于傳統貿易的地位。在20世紀，商品、服務、資金流動三大狀態(tài)使全球化經濟的重要體現，然而在2017年，三大表現形式的資金流動達到了歷史最高——約為30萬億美元，而在此之后，不但增幅不是很明顯，甚至會出現停滯的狀態(tài)，與之相對的，數據流動的速度卻是飛速增長，如今已然成為經濟全球化的主導，占據絕對優(yōu)勢地位[1]。

2經貿法語專業(yè)中的不足

2.1學生對經濟話題不敏感

［摘要］發(fā)揮數字技術放大、疊加、倍增作用，推動湖南動漫產業(yè)數字化轉型升級，要從數字動漫技術研發(fā)、應用、培訓等方面，打造技術平臺，筑牢數字化轉型升級基礎；采取加快手機游戲數字化、推動教育內容動漫化、開發(fā)數字旅游云產品等舉措，推動交互融合，拓展數字化轉型升級渠道；通過縱向組合、橫向打通、縱橫交錯等辦法，探索組建產業(yè)集團，整合數字化轉型升級資源。

［關鍵詞］湖南動漫產業(yè)；數字化；轉型升級；策略

《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》將“建設數字中國”列為主要目標，提出通過產業(yè)數字化轉型等措施，打造數字經濟。習近平總書記強調，推動產業(yè)數字化要“利用互聯網新技術對傳統產業(yè)進行全方位、全鏈條的改造，提高全要素生產率，發(fā)揮數字技術對經濟發(fā)展的放大、疊加、倍增作用”［1］。新世紀以來，湖南動漫產業(yè)因起步早、發(fā)展快、規(guī)模大，一度位居全國前列。近年來，受自身發(fā)展因素及外部競爭態(tài)勢等情況綜合影響，動漫湘軍的產業(yè)規(guī)模與發(fā)展質量均有所下降。在新的時代背景下，借助打造數字經濟新優(yōu)勢的契機，分析湖南動漫產業(yè)發(fā)展新思路，既能帶動動漫產業(yè)轉型升級，又能為湖南打造數字經濟引擎、推進產業(yè)數字化探索新路徑，服務“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務。

一、湖南動漫產業(yè)面臨的困境

動漫湘軍一度引領中國動漫產業(yè)發(fā)展，但隨著時代發(fā)展，先發(fā)優(yōu)勢逐漸喪失，北京、上海、廣州、深圳等地動漫產業(yè)的發(fā)展逐漸趕超湖南，導致動漫湘軍在產業(yè)內的影響力下滑至第二集團。造成這一局面主要有3個方面的原因：首先，龍頭企業(yè)的領軍作用得不到充分發(fā)揮。宏夢、三辰等動漫湘軍龍頭企業(yè)曾經在全國范圍內具有較大的競爭力，但是龍頭企業(yè)在衍生產品專賣店模式開發(fā)過程中遭遇盜版、仿冒等版權保護問題，加之自身轉型過快，導致生產能力受到影響，逐漸喪失行業(yè)龍頭地位，也使得區(qū)域內產業(yè)整體發(fā)展受到拖累。其次，地方政府支持力度不如發(fā)達地區(qū)。北京、上海、廣州、深圳等發(fā)達地區(qū)雖然動漫產業(yè)起步較晚，但是區(qū)域經濟較為發(fā)達，為動漫企業(yè)發(fā)展提供較為充足的財政補貼，在動漫人才培養(yǎng)方面也有一定的高等教育資源予以支持。相較而言，支持力度不足是動漫湘軍骨干企業(yè)人才流失的原因之一。最后，產業(yè)之間沒有形成良性互動。早期湖南動漫企業(yè)發(fā)展較快，不僅因為湖南具有引領產業(yè)發(fā)展的龍頭企業(yè)，還得益于金鷹卡通等播出平臺，相互形成了一定的合力。然而在產業(yè)由大至強的過程中，湖南盡管提出過組建動漫集團的設想，可是由于不同資源分屬于不同領域，整合難度大，整合力度小，產業(yè)之間良性互動不夠，未能形成合力。

二、數字時代湖南動漫產業(yè)的機遇

進入數字時代，湖南動漫產業(yè)在政府支持、經濟發(fā)展、技術力量等方面仍有相對的比較優(yōu)勢，應該搶抓數字經濟機遇，推動產業(yè)快速、有效轉型。首先，政府支持力度持續(xù)加大。湖南省“十四五”規(guī)劃明確提出，做大做強動漫游戲等優(yōu)勢產業(yè)，大力推進動漫游戲創(chuàng)新基地建設，加強動漫關鍵技術研發(fā)，打造湖南動漫游戲品牌，推動動漫、旅游融合發(fā)展。根據湖南省“十四五”文化改革發(fā)展規(guī)劃和“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃，今后一段時間，湖南將實施動漫游戲精品工程計劃，開展動漫行業(yè)侵權盜版治理，辦好長沙（國際）動漫游戲展，以長株潭都市圈、馬欄山視頻文創(chuàng)產業(yè)園為依托，實現動漫、游戲產業(yè)的融合發(fā)展。由此可見，“十四五”期間湖南省將圍繞動漫產業(yè)轉型升級綜合配套各項政策，以促進產業(yè)高質量發(fā)展。其次，產業(yè)發(fā)展基礎依然牢固。近年來，湖南動漫產業(yè)逐步走出下滑困境，開始朝著“V”字形復蘇方向發(fā)展。湖南動漫游戲及相關業(yè)務年度總產值2019年為326.7億元［2］，2020年為370.4億元［3］，2021年上半年達到215.6億元［3］。整體看來，湖南動漫產業(yè)雖然橫向上與發(fā)達地區(qū)仍有差距，但差距拉大勢頭得到及時遏制。在企業(yè)層面，湖南擁有“動漫第一股”拓維集團、全國為數不多的卡通衛(wèi)視金鷹卡通等頭部企業(yè)，依然能夠發(fā)揮一定的引領帶動作用，為湖南動漫產業(yè)后續(xù)整合集聚發(fā)展提供骨干力量。最后，數字技術潛力日益積累。動漫產業(yè)數字化發(fā)展是湖南文化產業(yè)數字化戰(zhàn)略規(guī)劃中的重要內容。近年來，隨著國家文化大數據（湖南）體系的建設，湖南加強了VR、AR等數字技術在動漫產品研發(fā)中的應用。未來動漫產業(yè)將配套建設數字孿生及視覺預演多場景應用鏈，推動動漫創(chuàng)意與數字創(chuàng)新之間的相向而行，在行業(yè)內加快培育營業(yè)收入過億元的數字動漫骨干企業(yè)，有望通過數字技術銜接動漫、游戲、文旅等眾多產業(yè)，形成文化產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)圈。