摘要：培養(yǎng)低碳專業(yè)人才是應對全球化“低碳革命”的重要環(huán)節(jié)，本文在明確低碳經(jīng)濟與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標導向的基礎上，通過問卷調(diào)查、深入訪談、統(tǒng)計分析和案例研究等方法梳理湖北經(jīng)濟學院低碳經(jīng)濟與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的主要問題，為人才培養(yǎng)改革提供可操作性的政策建議，包括發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢、構(gòu)建合理的課程體系、改進教學教材內(nèi)容、重視理論與實踐相結(jié)合、加強學業(yè)就業(yè)指導、拓寬國際人才培養(yǎng)渠道等。

關鍵詞：低碳經(jīng)濟；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、低碳經(jīng)濟與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標導向

根據(jù)低碳經(jīng)濟與管理特色專業(yè)建設目標和專業(yè)屬性，該人才培養(yǎng)目標以“復合型、創(chuàng)新型、前沿化、國際化”（簡稱“兩型、兩化”）為導向。復合型，低碳經(jīng)濟與管理特色專業(yè)兼有經(jīng)濟學、管理學、低碳科學、資源環(huán)境法學的交叉優(yōu)勢，特別是經(jīng)濟學和管理學特色，著重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。創(chuàng)新型，發(fā)展低碳經(jīng)濟，與過去的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)相比，低碳經(jīng)濟作為一個新的領域，雖然能夠借鑒一些經(jīng)驗和模式，但是各個國家有特殊的國情，沒有完全可以套用的模式和方法，因此，應實現(xiàn)其人才培養(yǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)新作為培養(yǎng)人才的生力軍，即在傳統(tǒng)高技能人才的培養(yǎng)上，逐漸重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。前沿化，低碳經(jīng)濟是一個具有廣泛社會性的經(jīng)濟前沿理念，低碳經(jīng)濟包括低碳發(fā)展、低碳產(chǎn)業(yè)、低碳技術(shù)和低碳生活等經(jīng)濟形態(tài)，像碳金融、碳排放權(quán)交易等都是當前國際關注的前沿問題，低碳經(jīng)濟的加快發(fā)展急需大量前沿科技人才作為支撐。國際化，像歐盟、美國和日本等發(fā)達地區(qū)（國家）在低碳經(jīng)濟實踐方面積累了一些經(jīng)驗，需要我們了解和領會，有助于較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的理論基礎與分析方法，具有寬闊的國際化視野。

二、問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和面對面訪談的方式，對低碳經(jīng)濟與管理專業(yè)的大一、大二以及大三的學生進行調(diào)查，問題涉及多方面，包括對低碳經(jīng)濟與管理專業(yè)學生基本情況的調(diào)查，對專業(yè)的課程設置，教材的選用，教師隊伍和教學手段的看法等一系列問題。發(fā)放問卷130份，回收106份，合格問卷為100份，另外與該專業(yè)的學生進行更深入地交流訪談，獲取一些該專業(yè)建設的相關信息。下文從學生的基本情況、學生對專業(yè)課程的感知情況、對課程教學的意見情況等七個方面來展開具體的分析。

（一）低碳經(jīng)濟與管理專業(yè)學生的基本情況

摘要：闡述我國高校體育經(jīng)濟與管理主要課程體系建設現(xiàn)狀，分析我國財經(jīng)類高校體育經(jīng)濟與管理主要課程體系建設現(xiàn)狀，并以此為基礎從優(yōu)化核心課程體系的價值、合理開設專業(yè)基礎課與專業(yè)課、推進專業(yè)教學過程中理論與實踐的融合等方面，提出完善我國財經(jīng)類高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系的對策。

關鍵詞：體育經(jīng)濟與管理；財經(jīng)類；課程建設；高校

一、問題的提出

進一步明確“到2025年，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過5萬億元”的10年發(fā)展目標。落實“加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費”的戰(zhàn)略部署，時間緊、任務重，人才是關鍵。當前需培養(yǎng)一批既懂體育又懂經(jīng)濟管理、適應市場需求、服務大眾體育的復合型應用人才。

二、我國財經(jīng)類高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系建設現(xiàn)狀研究

（一）相關概念簡述

體育經(jīng)濟與管理專業(yè)是近年來新興的交叉性學科，旨在運用經(jīng)濟學理論來更好地分析體育經(jīng)濟問題，旨在培養(yǎng)能夠同時掌握體育基本理論與經(jīng)濟學基本理論，并能將其同時運用于體育經(jīng)濟教學與科研以及體育市場經(jīng)濟分析等方面的高級復合型人才。

高等職業(yè)教育更側(cè)重于教育的職業(yè)屬性，國家目前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的初衷就是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)的一線人才，尤其是有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬?。國家教育部門還對未來的職業(yè)教育體系作了一系列的規(guī)劃，如中高職的對接、高職高考的新模式、本科試點職業(yè)教育等等。國家密集出臺這些政策，為高職教育發(fā)展描繪了前景藍圖，為各地的高職教育發(fā)展帶來了新的契機。物流行業(yè)作為關系到國計民生的重要產(chǎn)業(yè)，各地都把發(fā)展物流行業(yè)作為重要的任務，物流行業(yè)的發(fā)展為其他行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群提供了基礎，是各地吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要保障。高職教育應該是開放的教育，強調(diào)教學過程中的工學結(jié)合，強調(diào)教學過程中的社會參與。物流管理專業(yè)作為很多高職院校的重要專業(yè)，應該把該專業(yè)作為試點，有效地與區(qū)域經(jīng)濟對接，使之成為高職教育中專業(yè)與社會和諧、互動發(fā)展的典范。

一、高職物流管理專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟互動的必要性

（一）落實國家職業(yè)教育精神、貫徹國家有關政策

“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”首次出現(xiàn)在中共中央1985年《關于教育體制改革的決定》中，其后1991年、2002年、2005年三次國務院關于職業(yè)教育的決定都秉承了1985年的工作方針。2014年國務院決定遵循黨的十八大精神，提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。從“大力發(fā)展”到“加快發(fā)展”，這是我國職業(yè)教育發(fā)展工作方針的重大調(diào)整。各地區(qū)為了響應國家職業(yè)教育政策的調(diào)整，也紛紛進行政策的分解和落實。在2014年11月26日，湖北省委、省政府召開全省職業(yè)教育工作電視電話會議，湖北省委書記李鴻忠出席會議并作了重要的發(fā)言。會議認為，大力發(fā)展職業(yè)教育，是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟發(fā)展的重要抓手，是促進就業(yè)、改善民生的重要舉措，是“建成支點、走在前列”的重要保障。高職物流管理專業(yè)同樣要貫徹落實國家精神，積極與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)開展多層次的合作。

（二）促進區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)物流行業(yè)的快速發(fā)展

物流這個概念引入中國的時間并不長，中國的物流企業(yè)都是原來的運輸企業(yè)和倉儲企業(yè)合并或者改制而來，從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，尤其是對物流行業(yè)的認知和發(fā)展方向意識較差，很多從業(yè)人員還停留在物流行業(yè)就是卡車加倉庫的簡單模式。中國物流行業(yè)普遍存在著粗放經(jīng)營，衡量一個國家物流行業(yè)是否發(fā)達的重要指標就是整體的物流社會支出占GDP的比重，發(fā)達國家大約在8%左右，而中國達到了15%以上，從簡單的數(shù)據(jù)看出，中國物流行業(yè)的發(fā)展還有著很大的提升空間，還需要進一步的整合和發(fā)展。物流行業(yè)的發(fā)展除了現(xiàn)金設施設備的運用、科技信息技術(shù)的引入、資本的擴充外，現(xiàn)代物流企業(yè)管理經(jīng)營是企業(yè)實現(xiàn)核心競爭力的重要因素。提高經(jīng)營管理水平就必須重視人才建設。物流行業(yè)除了一線的工人和高端管理人才外，最急需的就是中間的管理層，這部分人才剛好和高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才相符合。這部分人才的特征就是既懂一線操作又懂經(jīng)營管理。高等職業(yè)院校的物流管理專業(yè)承擔了培養(yǎng)地區(qū)物流人才的重要使命，通過學校的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有一線物流行業(yè)的技能，如倉庫的入庫進庫、物流配送工作、國際物流操作、商品維護、車輛調(diào)度和司機管理等等，除了這些技能外，還擁有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，如財務管理、物流企業(yè)人力資源管理、物流企業(yè)市場營銷、物流企業(yè)的未來戰(zhàn)略管理等等。

（三）實現(xiàn)崗位與畢業(yè)生的有效對接

【摘要】隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展以及各學科之間的逐漸融合，經(jīng)濟管理實驗教學呈現(xiàn)內(nèi)容行業(yè)化、教學模塊化、專業(yè)綜合化、手段仿真化、形式實訓化的發(fā)展趨勢。正確把握發(fā)展趨勢并消除相應障礙，是推進經(jīng)濟管理實驗教學改革的必然之舉。

【關鍵詞】經(jīng)濟管理；實驗教學；發(fā)展趨勢

一、實驗內(nèi)容行業(yè)化

1、行業(yè)化發(fā)展趨勢淺析

1985年，邁克爾•波特（MichaelE.Porter）在《競爭優(yōu)勢》一書中提出，一個國家的競爭優(yōu)勢不是全面的而是有選擇的，而且從行業(yè)(產(chǎn)業(yè))的角度來考察競爭優(yōu)勢才更有意義。經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的行業(yè)化，要求將經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生的教學定位于某一行業(yè)、某一企業(yè)或某一產(chǎn)品，選定的行業(yè)或產(chǎn)品將融入整個實驗教學過程。國內(nèi)眾多專業(yè)性高校在其經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學課程設計中強化其行業(yè)背景，在引進通識化教學軟件的同時對軟件進行行業(yè)化二次開發(fā)，根據(jù)某一具體行業(yè)甚至某一特定產(chǎn)品的特征，在經(jīng)濟管理類實驗中嵌入某一行業(yè)真實的市場需求，設置特定行業(yè)的競爭環(huán)境、規(guī)定行業(yè)相關的法律法規(guī)等設置實驗場景。比如北京林業(yè)大學的林業(yè)經(jīng)濟模擬實驗室，中國石油大學的油氣物流模擬實驗室，設置與現(xiàn)實中行業(yè)經(jīng)濟管理活動相同的場景進行實驗。通過上述開發(fā)和實驗課程設置在教授同學經(jīng)濟管理相關知識的同時培養(yǎng)學生對行業(yè)產(chǎn)品的認知能力和企業(yè)經(jīng)營管理的實踐能力，實行經(jīng)濟管理類專業(yè)與未來工作行業(yè)相結(jié)合的知識與技能教育，提高經(jīng)濟管理類專業(yè)學生在特定行業(yè)的就業(yè)競爭力。

2、行業(yè)化發(fā)展趨勢障礙

但是經(jīng)濟管理類實驗教學的行業(yè)化二次開發(fā)需要足夠的行業(yè)相關知識背景，并且需要有精通經(jīng)濟管理、行業(yè)專業(yè)知識甚至計算機語言基礎的復合型師資，因此軟件的二次開發(fā)本身就具有極大的難度。同時軟件的二次開發(fā)涉及軟件定制，無論從價格還是課程安排、教材等方面都有不小的挑戰(zhàn)。

摘要：近幾年，建筑業(yè)的高速發(fā)展帶來了對專業(yè)人才的旺盛需求，而現(xiàn)階段高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生卻很難適應崗位要求，因此，本課題組提出基于工作任務設置專業(yè)課程，使學生能夠掌握完成工作任務所需的各項知識和技能，以滿足企業(yè)對人才的要求。

關鍵詞：高職教育；建筑經(jīng)濟管理；工作任務；專業(yè)課程設置

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。中國建筑業(yè)建造能力不斷增強，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。截至2017年6月，全國共有建筑企業(yè)單位數(shù)80611個，比上年同期增長4.61%；建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)4339.09萬人，比上年同期增長3.20%。2017年，全國建筑業(yè)總產(chǎn)值達213954億元，同比增長10.5%。行業(yè)發(fā)展帶來了對人才的需求，我國建筑企業(yè)迫切需要大批既掌握專業(yè)技能，又熟悉經(jīng)濟、管理、財務、法律的“懂技術(shù)、會施工、能管理”的復合型人才。但市場調(diào)查反映從事建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的高職畢業(yè)生知識儲備不足，職業(yè)能力與企業(yè)要求尚存差距；對相關工作任務知之甚少，難以上手。因此，課題組通過深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)查了解建筑經(jīng)濟管理的崗位工作任務，依據(jù)行業(yè)崗位要求設置專業(yè)課程，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復合型人才。

一、基于工作任務的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)課程設置思路

1.以對應崗位群工作任務為依據(jù)高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)應符合行業(yè)人才需求，專業(yè)課程設置要與就業(yè)崗位和崗位的典型工作任務緊密結(jié)合。通過課程設置，使學生盡早了解工作任務，掌握職業(yè)技能。2.以建筑及經(jīng)濟管理教學為主線建筑經(jīng)濟管理專業(yè)旨在培養(yǎng)“懂技術(shù)、會施工、能管理”的復合型管理人才，課程設置上要與培養(yǎng)目標相統(tǒng)一，兼顧建筑專業(yè)技能的培養(yǎng)與經(jīng)濟管理知識的傳授。同時，要分析崗位核心技能要求，突出主干課程、專業(yè)核心課程。3.以掌握工作任務為目標高職教育應重視對學生動手能力與應用能力的培養(yǎng)，合理的實踐課程設置尤為重要。實踐課程設置要有針對性，必須與行業(yè)、崗位、任務相結(jié)合。實踐課時要充足，確保學生有足夠的實訓、實踐時間并達到一定的實踐效果。

二、建筑經(jīng)濟管理專業(yè)主要崗位工作任務及技能要求

依據(jù)上述思路，課題組分析了高職院校建筑經(jīng)濟管理課程設置現(xiàn)狀、主要工作任務及技能要求。目前高職院校在課程設置方面仍然存在“學科化”現(xiàn)象，理論知識講授偏多，實訓操作較少。高職院校人才培養(yǎng)要擺脫學科課程的思想束縛，從工作崗位需求出發(fā)，依據(jù)工作任務，結(jié)合崗位具體技能要求設置課程。通過咨詢建筑施工企業(yè)、造價咨詢公司、會計師事務所、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等相關專業(yè)人士，整理了目前建筑行業(yè)招聘崗位的要求。