［摘要］為有效提升高校思想政治理論課程教學的質量水平，需要從工作創(chuàng)新方面加強重視，在教學的思想觀念以及教學的思維模式方面進行有效創(chuàng)新，為實現(xiàn)高質量的教學目標打下基礎。將傳統(tǒng)文化和思想政治理論課程進行有機融合，對創(chuàng)新理論課程教學的形式，激發(fā)學生對思想政治理論知識學習的主動積極性發(fā)揮重要作用。基于此，就高校思想政治理論課程教學中國傳統(tǒng)文化融入的問題以及融入的策略進行詳細探究，希望能為實際工作的良好推進起到促進作用。

［關鍵詞］思想政治；理論課程；傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化走進高校思想政治理論課，需要從教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)加以重視，只有改變傳統(tǒng)的理論課程教學方式，以學生素質培養(yǎng)為目標展開教學活動，才能突出課程教學的價值。新的教育改革發(fā)展背景下，鍛煉學生學習能力，結合實際課程內(nèi)容進行有效優(yōu)化，將中國傳統(tǒng)文化與之理論課程有效融合起來，對提高課程教學的質量有保障，能為實際工作的良好開展打下堅實的基礎。

一、高校思想政治理論課中國傳統(tǒng)文化融入的問題

從當前思想政治理論課程教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，課程教學中存在的問題比較多，為有效解決課堂教學效率低的問題，需要對相應問題明確，針對性解決教學問題。

（一）傳統(tǒng)文化融入方式單調(diào)

教師在面對高校學生學習思想政治理論課程時，要從學生綜合學習素質的培養(yǎng)方面加強重視，突出學生為中心的教學課堂，讓學生在課堂知識的學習中發(fā)揮主觀能動性。教師在課堂教學中通過改變傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學方式，將傳統(tǒng)文化加以有效融入，調(diào)動學生學習的主動積極性，提升學生對思想政治理論課程學習的能力素質，為學生可持續(xù)學習打下堅實的基礎[1]。但教師在傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課程的時候，融入的方式比較單一，沒有采用創(chuàng)新的方式，知識點的融入比較僵化，學生難以從整體上領悟傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵和思想政治理論課程的關系，這對教學活動開展的質量會產(chǎn)生影響。

摘要：整合滲透式教學強調(diào)的是多學科、交叉學科的資源整合，在旅游管理專業(yè)的整合滲透式教學中應用傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義。這方面的實踐能夠讓學生在學習專業(yè)知識的基礎上得到傳統(tǒng)文化的洗禮，其綜合能力能夠在這一過程中得到提升。而“滲透式教學”指的也是在潛移默化間對學生產(chǎn)生影響的一種教學模式，它能夠讓學生更加準確的理解相關專業(yè)知識以及文化理念的內(nèi)涵。該文論述了傳統(tǒng)文化在旅游管理專業(yè)整合滲透式教學中的應用研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；旅游管理；整合滲透式教學

1傳統(tǒng)文化在旅游管理專業(yè)中整合滲透式教學的意義分析

1.1能夠提高旅游管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能夠為旅游管理專業(yè)的學生提供學習素材，而且有助于培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的品德素質、思想觀念。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中有很多是從事導游這一職業(yè)所必須具備的素材及要素，將其應用到專業(yè)知識的學習之中不僅能夠提高學習效率，更有助于提升其職業(yè)素養(yǎng)。尤其傳統(tǒng)文化中“推己及人”、“仁者愛人”的思想也能夠促進導游與游客良好關系的形成，進而推動國內(nèi)旅游業(yè)服務業(yè)的發(fā)展。

1.2能夠提升專業(yè)課程的深度

旅游管理專業(yè)的性質決定了如果學生對傳統(tǒng)文化缺少了解將難以在專業(yè)領域取得發(fā)展。再者，如果相關課程中缺少文化基礎方面的內(nèi)容，學生也會逐漸喪失學習的欲望。所以傳統(tǒng)文化在旅游管理專業(yè)中的整合滲透式教學有助于提升專業(yè)課程的深度，能夠在學生擺正對于傳統(tǒng)文化的認知，讓其更好地運用所學到的知識服務特定地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。對學生而言，補充傳統(tǒng)文化方面的知識也能夠幫助其升華自身的知識體系，進而促進自身在該領域的發(fā)展。

內(nèi)容摘要：我國擁有歷史悠久的傳統(tǒng)文化，其中有精華部分也有糟粕部分，盡管傳統(tǒng)文化仍然在隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展而不斷豐富和變化著，但不管怎樣變化，傳統(tǒng)文化一直都是社會文化發(fā)展的主流。黨校在文學教學中應注重滲透傳統(tǒng)文化，這也是文學教學發(fā)展的必然趨勢，不但可以提高文學教學的質量和效果，還能夠在很大程度上提升接受教育的人的文學和政治素養(yǎng)，從而能夠促進學校文學教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；文學教學；應用

牢記歷史，把握傳統(tǒng)文化一直以來都是在社會發(fā)展的主要方向，尤其是在社會發(fā)展進程不斷加快的背景下，除了要注重人才全方位素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注重對傳統(tǒng)文化的理解和記憶，在這方面，學校肩負起了重要的責任，更應該發(fā)揮模范帶頭作用，要從現(xiàn)實情況出發(fā)，拓展線上線下教育資源，拓寬學生獲取傳統(tǒng)文化的渠道，促使學生能夠學習并掌握更多有關傳統(tǒng)文化的知識。在文學教學中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅能夠豐富文學教學的內(nèi)容，還有助于提高學生的核心素養(yǎng)，進而能夠提高文學教學的質量。

一.傳統(tǒng)文化在文學教學中應用的重要性

在文學教學中融入傳統(tǒng)文化的主要目的就是讓學生能夠有更多機會接觸到更多包含傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀的文學作品，進而提高學生的文化和政治素養(yǎng)。但是就目前文學教學現(xiàn)狀來看，在進行文學教學的過程中并沒有注重傳統(tǒng)文化的融入，而且文學教學的方式和內(nèi)容也都缺乏創(chuàng)新，無法實現(xiàn)對學生精神品質和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上會阻礙文學教學的發(fā)展。文學教學中融入傳統(tǒng)文化的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.能夠極大的豐富文學教學的內(nèi)容

傳統(tǒng)文化類型豐富多樣，包括詩詞歌賦、史書傳記以及人文地理等，將這些傳統(tǒng)文化引入到文學教學中，能夠豐富文學教學的內(nèi)容，并且能夠有效拓寬教師的視野，使學生能夠學習并掌握更多的文學知識。

【摘要】不論是傳統(tǒng)文化還是教育體系中的語文教育，都具備了較強的包容性，也正是因為其具有的特點，才使得傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的應用頻率越來越高，也更能彰顯出傳統(tǒng)文化在應用過程中的重要作用。對此，本文首先介紹了中國傳統(tǒng)文化在小學階段的語文教學中所彰顯出的具體作用，其次提出了有效應用的幾點對策，希望能夠在以后的相關研究中發(fā)揮出此文本的借鑒價值。

【關鍵詞】小學語文；傳統(tǒng)文化；教育應用

近年來，我國的綜合國力及綜合發(fā)展實力都得到了非常迅猛的發(fā)展，在此大背景下，也使得我國社會文化的發(fā)展得到了巨大的推動性作用。中華文化源遠流長，在其發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化成為了中華文化的標志性文化之一，在人類精神文明的衍變過程中做出了巨大的貢獻。然而教育體系中的語文科目就是更好的傳承傳統(tǒng)文化的一種重要載體，其涵蓋著中華民族的精神和靈魂。在信息快速發(fā)展的21世紀，大多數(shù)的小學生對中國的傳統(tǒng)文化都不夠了解，對于中華傳統(tǒng)美德和社會基本功德的弘揚都無法做的很好，更不用說弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了。所以，將小學語文課堂最為學習和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅能夠提高小學生的語文核心素養(yǎng)，同時還可以增強小學生的課堂學習效率。在現(xiàn)階段的小學語文課堂教學中，仍有部分教師依然采用傳統(tǒng)形式下的教學方式，對于課堂教學內(nèi)容依然是緊跟教材內(nèi)容，完全沒有意識到我國傳統(tǒng)文化對于學生綜合發(fā)展的重要性，由此可以看出，將傳統(tǒng)文化有效應用到小學階段的語文課堂教學中是非常有必要的一件事。

一、傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的應用價值

1.1有利于學生形成良好的人格

對于小學階段的學生來講，擁有良好的人格是非常有必要的。因為良好的人格是確保學生能夠向上發(fā)展的基礎，而學生良好的人格的形成，就可以通過語文課堂實施傳統(tǒng)文化的方式形成，因為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠對學生的孝、禮、信等多方面品格進行提升和優(yōu)化，能夠起到良好的人格培養(yǎng)作用。

1.2有利于提升小學生的語文綜合能力

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)文化是我國歷經(jīng)幾千年發(fā)展傳承而來的古典文學，在我國文化的發(fā)展過程當中占據(jù)了十分重要的作用。而在我國現(xiàn)階段的高職語文教學中，通過對傳統(tǒng)文化的滲入，將語文教學更加立體化，從而使學生對我國的傳統(tǒng)文化更加了解，在信息飛速發(fā)展的二十一世紀，將傳統(tǒng)文化滲入語文教學中，讓學生在了解國外優(yōu)秀文化的同時，還能充分體會傳統(tǒng)文化蘊含的魅力，是進一步宣揚我國傳統(tǒng)文化、促進高職學生優(yōu)秀發(fā)展的有效策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職語文教學;作用

現(xiàn)階段的高職語文教育中對于傳統(tǒng)文化的教育目前比較薄弱，在高職語文教育中，相關教師對傳統(tǒng)文化的滲透并沒有進行相應的重視，因此導致現(xiàn)階段學生在學習過程中只是了解國外節(jié)日和文化，而對于我國傳統(tǒng)文化并不了解。因此，在現(xiàn)階段的高職語文教育中，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透十分必要。文章中筆者針對傳統(tǒng)文化對于學生發(fā)展的意義，對傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的作用進行了研究。

一、現(xiàn)階段高職語文教學中關于傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

（一）學生對于我國傳統(tǒng)文化并不完全了解現(xiàn)階段在高職教育中，語文課堂的教育由于長時間受應試教育的影響，在課堂上只是針對課文內(nèi)容進行教學，教師在語文課堂上讓學生根據(jù)教材的要求，對課文進行學習、背誦，而從根本上忽視了傳統(tǒng)文化的教育?，F(xiàn)階段的學生由于受信息交流的影響，對國外的一些文化過于推崇，相反卻忽略了我國的傳統(tǒng)文化。有調(diào)查顯示現(xiàn)在的學生中，有一部分對屈原以及端午節(jié)的由來并不了解，這是傳統(tǒng)文化以及教育的疏忽。學生語文課堂上學習漢字、唐詩、宋詞、元曲，在學習過程中卻沒有深入的了解這些中國流傳上千年文化背后的內(nèi)涵，只是為了學習而學習，這樣的學習對于學生的發(fā)展并沒有起到根本的作用。

（二）高職院校在語文教育中對于傳統(tǒng)文化的教育并不重視在現(xiàn)階段的高職語文教育中，相關院校甚至于相關語文教師在進行語文教學的過程中對于傳統(tǒng)文化的教學并不是十分重視。在考試的壓力下，學校、教師在進行語文教育的同時往往都是針對學生應試能力進行培養(yǎng)，而學生對于傳統(tǒng)文化的理解與掌握并未進行重視，導致現(xiàn)階段學生對于我國傳統(tǒng)文化不了解或是了解存在偏差，因此會導致學生自身的發(fā)展受到阻礙，對我國文化的發(fā)展也存在一定的影響。

（三）學生對于傳統(tǒng)文化的了解存在偏差由于現(xiàn)階段中我國媒體文化的發(fā)展，一些影視劇、電影、小說在生活中盛行，其中也不乏歷史劇的播出。然而這些歷史劇以及小說對于傳統(tǒng)文化的表達與正確歷史之間是存在一定出入的，學生在觀看的過程中會自然而然的以為影視劇、電影、小說中的是正確的，形成先入為主的思想，給學生對于傳統(tǒng)文化的理解造成影響。學生對于錯誤的傳統(tǒng)文化的了解，間接影響了我國傳統(tǒng)文化的輸出，給國外一些想要了解我國傳統(tǒng)文化的人們造成影響。因此，學校、教師方面在語文教學過程中對于傳統(tǒng)文化的滲透，是傳播我國傳統(tǒng)文化的正確途徑。