一、運用綠色思維設計綠色建筑

綠色建筑的設計理念首先是能源觀即節(jié)能且環(huán)保，其次是設計觀即建筑與氣候完美結合，第三是技術觀即技術設計與建筑形式結合，第四是綠色建筑設計的建筑理念。目前，發(fā)展綠色建筑還存在諸多障礙，主要表現(xiàn)在：第一，人們對傳統(tǒng)綠地和綠色設計認識不清，傳統(tǒng)綠地是注重面積指標和服務半徑，不能在生態(tài)意義上起作用。而綠色設計是更多地與生態(tài)環(huán)境、大地景物整體和諧、集約相聯(lián)系。第二，我們經(jīng)常看到人們將綠色規(guī)劃在開發(fā)中被肢解；一些建筑對綠色的精心設計和追求被惡劣環(huán)境所掩埋。第三，利益驅動問題，實際建設過程中，人們因短期利益而提前支取了長遠利益，一味地吸引投資造成土地利用無序化嚴重，造成很多生態(tài)景觀被毀。面對能源違紀和環(huán)境危機，走可持續(xù)發(fā)展的道路是各國發(fā)展的必由之路。綠色建筑就是以較低的成本盡可能控制能源的消耗，綠色建筑是一種創(chuàng)新、一種平衡，這種創(chuàng)新是一種革命性發(fā)展意識，原始的軟性更新并不能改變根本屬性，積累到一定程序，便會打擊建筑設計師的前進動力，我們應當關注一些新科學技術、新設計方法和新興材料的創(chuàng)新，并且做到自然環(huán)境與建筑物能夠完美結合，創(chuàng)建出真正的綠色建筑。而綠色建筑的平衡要求在設計過程中做到精細化、適宜化，就是盡量減少資源的浪費，做到與周圍環(huán)境相匹配，與整體的建筑格局相和諧，針對項目本身具體情況進行具體分析，盡可能控制和化解風險。

二、運用以人為本理念設計生態(tài)建筑

人是建筑設計的永恒主體，在建筑設計中必須做到以人為本。生態(tài)建筑是根據(jù)自然生態(tài)環(huán)境，運用建筑科學技術的基本原理和基本方法，科學合理地組織建筑與環(huán)境的關系，使之成為一種有機的結合體，具有良好的建筑室內空氣調節(jié)和生物氣候調節(jié)功能，滿足人們日常居住和生活的要求，使人與建筑和生態(tài)環(huán)境之間形成和諧共處的氛圍?，F(xiàn)在的建筑設計多數(shù)只講求建筑工期和較大的空間，卻恰恰忽略了人們的體驗感受和真正需求。以人為本設計生態(tài)建筑是立足于對資源的節(jié)約利用、合理利用和可循環(huán)生產(chǎn)，設計符合地方的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、資源合理利用等條件的建筑。

三、運用數(shù)字技術設計智能建筑

智能建筑是指運用計算機、信息通訊等技術實現(xiàn)對建筑物日常管理自動化和辦公自動化有效運轉的建筑，實現(xiàn)了所有建筑物內各設備均通過中央監(jiān)控室控制，從而提高了工作效率。智能建筑在設計時要做到建筑環(huán)境遵循都市化和生活化要求，具備更符合城市功能、體現(xiàn)家庭氛圍、工作人員有親密感的運行環(huán)境，更好地體現(xiàn)企業(yè)形象，做到更好宣傳企業(yè)的作用。同時，智能建筑要采用監(jiān)控系統(tǒng)、報警系統(tǒng)和抗震系統(tǒng)等新技術，使建筑結構更加安全、可靠、經(jīng)濟。運用數(shù)字技術設計智能化建筑需要依靠行政主管部門制定科學合理的辦公型智能化建筑的技術經(jīng)濟政策，通過辦公型智能化建筑的等級劃分及其基本內容的制定工作促進市場需求，以建筑業(yè)為主體，聯(lián)合通信部門、環(huán)保機構和消防部門，開展適用于智能化建筑的建筑、服務和科學運營等方案設計的開發(fā)研究工作。

四、運用聯(lián)想式思維設計節(jié)能建筑

摘要：如今，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，消費者對建筑裝飾設計有了新的需求，人們的審美觀念也發(fā)生了改變。此外，科技進步帶來了各種新材料和新技術，為消費者提供了越來越多的建筑裝飾選擇。在新的時代背景下，建筑裝飾工程技術設計教學應當實施改革，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足社會的需要，該文對此進行探究。

關鍵詞：新時代建筑裝飾工程技術設計教學改革

一、如今建筑裝飾工程技術設計教學中存在的問題

建筑裝飾工程技術作為一門綜合性學科，要求學生需要進行大量的社會實踐，但這在如今有一定難度。從一些社會調研情況看，一些剛畢業(yè)的設計人才往往缺乏社會實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維，在自己結束學業(yè)以后，不能很好地適應環(huán)境，開展工作。造成以上種種問題原因，歸根結底是教學過程出現(xiàn)了問題。

1.學生缺乏社會實踐，有很強的依賴性

在建筑裝飾工程技術設計教學中，學生在校缺乏實習，缺少社會實踐的機會。學校把教學重心放在了課本知識的相關理論方面，忽視了為學生創(chuàng)造社會實踐的機會。在這種教學模式下培養(yǎng)出來的學生，往往缺乏創(chuàng)新意識，雖然理論知識學得好，但在實踐中遇到相關問題時，就會難以應對。

2.課程設置不夠科學、合理

第一篇：軍事電子技術自動測試應用分析

摘要：本文從自動化測試發(fā)展歷程出發(fā)，結合當今世界以美國為首的西方發(fā)達國家對自動化在軍事武器裝備的應用實際，在相關科學理論的指導下，探究自動測試在軍事電子技術中應用的突發(fā)與方法。

關鍵詞：軍事電子；自動測試；虛擬儀；ATE

在戰(zhàn)爭現(xiàn)代化的要求下，軍事發(fā)展逐漸以計算機技術、微電子、測試技術為支撐進行優(yōu)化與升級，在這一過程中武器的自動化測試設備和自動測試系統(tǒng)，達到了空前的高度。自動化測試儀器及系統(tǒng)作為武裝設備的核心構成，其研究、制造、保護、修理整條方面有著極其重要的作用，自動化測試在維護軍備，提升和維護軍隊的戰(zhàn)斗力起到的效果逐步被各個國家放在了更加重要的地位。

1ATE技術的發(fā)展經(jīng)過

ATE為通過計算機控制技術，達到設備儀器自動化的系統(tǒng)。在大多數(shù)情況下，自動化測試程序是通過控制、電腦、軟件、控制、測試用的儀器、以及正常的儀器總線或者說是測試總線(GPIE、PXI、VXI等)來發(fā)揮作用的。飛機以及導彈在1956年的大量出現(xiàn)，因為其承裝很多復雜的電子儀器，以至于對飛機以及武器設備的測試和維護工作變得十分復雜而且需要大量的人力物力，因此，美國國防部擬定了SETE規(guī)劃的項目來進行ATE的研究。成為現(xiàn)代的自動化測試研究的起點。在20世紀60年代，加工制造業(yè)、商品銷售等領域開始采用自動化測試。因為有著各種領域，尤其因為軍事方面十分大需要的背景下，ATE的成長特別快。ATE的成長基本能劃分3步:第一步:在二十世紀中期到二十世紀中后期。大部分是特殊用途的設備，是對于一些單一性，對高靠性要求極高的十分繁瑣測試而制造的。用途上能夠劃分成采集資料系統(tǒng)、資料自動分析系統(tǒng)和自動化監(jiān)控系統(tǒng)。因為設備和設備之間、設備與計算機之間無規(guī)定的接口，所以組裝和搭建十分困難。第二步:二十世紀中后期，運用有規(guī)范標準的總線接口的樂高式構造，檢測系統(tǒng)中的儀器(電腦、可程控設備、可程控開關等)都具有統(tǒng)一接口，儀器之間通過無線總線聯(lián)通，能夠便捷的把不同生產(chǎn)商家、或者不同國家和地區(qū)制造的設備整合起來。系統(tǒng)分解后，設備和總線接口還能夠多次使用，測試系統(tǒng)發(fā)展到的這一步搭建方便，使用很普遍。在ATE發(fā)展的第一步和第二步的測試儀器并沒有充分的利用電腦的作用，電腦不過是用來達到各個設備之間的統(tǒng)一管理，而且做部分數(shù)據(jù)的計算和整理。發(fā)展到第三步，二十世紀直至今日，電腦以及測試設備合為一體，ATE成為電腦為核心的測試儀器系統(tǒng)，成長極其迅猛，尤其在通過電腦軟件代替測試設備的硬件能力，達到最新的我們普遍所說的“虛擬儀器”（VirtualInstrument）。

2目前自動測試技術在外軍自軍事電子技術中的應用

摘要：文章將計算機仿真技術應用到學科競賽中，通過結構仿真驗證設計作品的整體尺寸等參數(shù)，通過運動仿真驗證運動部件的極限運動位置是否滿足目標要求，結果表明計算機虛擬仿真技術可以有效地提高智能物流搬運機器人的設計效率。

關鍵詞：計算機；虛擬仿真；學科競賽

0引言

計算機虛擬仿真技術是隨著計算機發(fā)展起來的全新技術，具有逼真性、實時性和交互性等特征[1]，在學科競賽中起到的作用也越來越重要，特別是在工科專業(yè)競賽中。[2]。本文以全國工程實踐與創(chuàng)新能力大賽為例，應用計算機虛擬仿真技術設計物流搬運機器人，快速獲取最終設計方案。

1智能物流搬運機器人賽項的設計要求

要求機器人的外形尺寸不超過300×300×400（單位mm）的空間范圍。物料包絡在直徑為50mm，高度為70mm的圓柱形空間范圍內。物料放置在原料區(qū)物料架上，物料架設置上下兩層，每層放置3個，料架及物料放置如圖1所示。機器人搬運上述物料。機器人運行至抓取工位后依次抓取上層的物料，之后機器人運行至粗加工區(qū)將物料依次放置在對應的色環(huán)內，再將粗加工區(qū)的物料依次抓取，運行至半成品區(qū)，將料倉內物料按照任務要求再次放置色環(huán)內。作業(yè)地圖如圖2所示。以上即為上層物料的抓放要求。完成上層物料的抓放之后，機器人再次重復上述動作，將下層物料完成搬運。

2應用計算機仿真技術進行設計

摘要：服裝制版課程是服裝設計的專業(yè)核心課程。服裝制版主要是培養(yǎng)學生的實際操作能力，順應社會的人才需求，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的復合型人才。在服裝專業(yè)課程中，主要依靠技術訓練來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生對市場的認識，進而幫助學生適應就業(yè)市場。能夠將藝術與技術相結合，合理和教學課程銜接，本文研究服裝制版課程在服裝設計專業(yè)的教學改革。

關鍵詞：服裝制版；服裝設計專業(yè)；教學改革

在服裝設計專業(yè)的課程教學中，服裝制版、服裝設計等專業(yè)課程設置是一個與企業(yè)品牌生產(chǎn)實際運作密切相關的專業(yè)技術課程。中國服裝行業(yè)正在面臨快速轉型，對于高端人才的需求也是快速增長。通過這門課程，可以全面培養(yǎng)學生的實際操作能力。教師在教學過程中，教學質量會影響學生的專業(yè)素質和未來的工作能力。因此，要培養(yǎng)學生復合型人才，就必須改革和創(chuàng)新這一課程。

1服裝專業(yè)教學現(xiàn)狀

在課程中存在重藝術輕技術的問題，在當前服裝教育教學過程中，教學方法應該以專業(yè)技術為依托，以專業(yè)藝術為指導。經(jīng)過“重理論、抓實踐”的改革，服裝設計教學結構得到了綜合評價。然而，由于對服裝設計的認識還很模糊，不同的學校對這一課程的理解各不相同,服裝縫制技術課程取向不統(tǒng)一。有的以教學設計理論和縫紉實踐為主，有的以服裝結構制版為主，體現(xiàn)服裝設計的本質；有的以服裝制版與工藝設計相結合，重視學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，重視服裝設計實踐教學。通過分析發(fā)現(xiàn)，不同的課程定位可以體現(xiàn)服裝制版與服裝設計的針對性。因此，不同的課程取向直接影響著學生的學習目標和教學質量。由于學生在學習服裝結構制版課程時往往不耐煩，積極性差，導致學生實際操作能力差，無法進行工藝設計創(chuàng)新的綜合設計。目前的服裝生產(chǎn)工藝注重服裝的款式和工藝手段，才能達到企業(yè)生產(chǎn)的標準。然而，有些學校不重視服裝設計的服裝制版教學，仍然采用傳統(tǒng)的落后技術設計方法，使得學生在學習時，不能學到服裝結構藝術的綜合知識，影響服裝專業(yè)的發(fā)展。學生教學不能與服裝市場的實際需求相結合。當前服裝設計是培養(yǎng)學生的自主設計能力和實際操作能力，使學生所學的東西能符合當前市場需求。然而，目前的學習點還不夠明確，教學過程中不注重學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生對新的技術結構不熟悉；在設計和生產(chǎn)過程中，學生不能將當前的社會需求整合到設計中，不能靈活地生產(chǎn)服裝模型，更不能實現(xiàn)學生的服裝設計思想。

2服裝設計技術課程教學內容的改革措施

教學內容應符合社會需求,因此，在當前服裝設計生產(chǎn)教學中，教師應不斷將新的生產(chǎn)需求融入到日常教學中，以保證學生在學習服裝設計生產(chǎn)時能符合當前的生產(chǎn)需求。教師應根據(jù)當前企業(yè)生產(chǎn)需要的要求進行教學。通過將這種定位技術融入教學中，學生可以更深刻地理解工業(yè)的生產(chǎn)標準、技術設計的生產(chǎn)和服裝的質量，也有助于學生在未來的學習中學習工業(yè)所需要的技術，并能在未來的崗位上發(fā)揮他們的專業(yè)能力。教學內容要貼近現(xiàn)實。隨著當今社會的不斷發(fā)展和進步，服裝技術的生產(chǎn)設計越來越受到當今品牌企業(yè)的重視。為了使學生在未來服裝設計的社會實踐過程中能夠設計符合社會市場需求的服裝，教師在教學過程中應結合社會發(fā)展的實際需求，適時更新教學內容。利用新的項目教學，結合企業(yè)的潛在需求和服裝品牌的時尚元素，培養(yǎng)學生的課程學習能力，為學生畢業(yè)后提供全面的幫助，專業(yè)服裝設計生產(chǎn)可以得到社會的全面認可。