摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科生將四年的學習內(nèi)容進行融會貫通，提高解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標。針對農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的特點，探討提高農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；農(nóng)業(yè)機械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計是提高畢業(yè)生對本專業(yè)知識綜合應用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作的一個重要環(huán)節(jié)，可以為解決實際的工程問題提供初步的經(jīng)驗積累[1]。農(nóng)業(yè)機械是一個集農(nóng)業(yè)工程、機械設(shè)計、制造等相交融的交叉學科。隨著社會的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對農(nóng)業(yè)機械設(shè)計人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機械是揚州大學老牌專業(yè)，教學實踐經(jīng)驗豐富，近幾年隨著科技的進步、機械設(shè)計制造方法的創(chuàng)新與改進，也面臨一系列不可避免的問題，尤其在畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有下降的趨勢，如何改進畢業(yè)設(shè)計過程中的組織管理工作，是提高學生畢業(yè)設(shè)計與論文的質(zhì)量是工作的重點[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計的影響因素

1.1擴招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對滯后

擴招后，學生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對滯后的矛盾帶來的問題越來越明顯，特別是近幾年隨著國家對農(nóng)業(yè)機械投入的增加，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計及論文的指導及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個學生的畢業(yè)設(shè)計及論文的質(zhì)量。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科生將四年的學習內(nèi)容進行融會貫通，提高解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標。針對農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的特點，探討提高農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；農(nóng)業(yè)機械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計是提高畢業(yè)生對本專業(yè)知識綜合應用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作的一個重要環(huán)節(jié)，可以為解決實際的工程問題提供初步的經(jīng)驗積累[1]。農(nóng)業(yè)機械是一個集農(nóng)業(yè)工程、機械設(shè)計、制造等相交融的交叉學科。隨著社會的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對農(nóng)業(yè)機械設(shè)計人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機械是揚州大學老牌專業(yè)，教學實踐經(jīng)驗豐富，近幾年隨著科技的進步、機械設(shè)計制造方法的創(chuàng)新與改進，也面臨一系列不可避免的問題，尤其在畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有下降的趨勢，如何改進畢業(yè)設(shè)計過程中的組織管理工作，是提高學生畢業(yè)設(shè)計與論文的質(zhì)量是工作的重點[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計的影響因素

1.1擴招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對滯后

擴招后，學生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對滯后的矛盾帶來的問題越來越明顯，特別是近幾年隨著國家對農(nóng)業(yè)機械投入的增加，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計及論文的指導及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個學生的畢業(yè)設(shè)計及論文的質(zhì)量。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科生將四年的學習內(nèi)容進行融會貫通，提高解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標。針對農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的特點，探討提高農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；農(nóng)業(yè)機械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計是提高畢業(yè)生對本專業(yè)知識綜合應用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作的一個重要環(huán)節(jié)，可以為解決實際的工程問題提供初步的經(jīng)驗積累[1]。農(nóng)業(yè)機械是一個集農(nóng)業(yè)工程、機械設(shè)計、制造等相交融的交叉學科。隨著社會的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對農(nóng)業(yè)機械設(shè)計人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機械是揚州大學老牌專業(yè)，教學實踐經(jīng)驗豐富，近幾年隨著科技的進步、機械設(shè)計制造方法的創(chuàng)新與改進，也面臨一系列不可避免的問題，尤其在畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有下降的趨勢，如何改進畢業(yè)設(shè)計過程中的組織管理工作，是提高學生畢業(yè)設(shè)計與論文的質(zhì)量是工作的重點[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計的影響因素

1.1擴招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對滯后

擴招后，學生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對滯后的矛盾帶來的問題越來越明顯，特別是近幾年隨著國家對農(nóng)業(yè)機械投入的增加，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計及論文的指導及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個學生的畢業(yè)設(shè)計及論文的質(zhì)量。1.2學生就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的時間有沖突由于擴招帶來的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，學校和學生在尋找工作單位及進一步深造的機會上投入的精力越來越多。每年畢業(yè)設(shè)計與尋找工作、研究生入學復試的時間沖突，畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計的同時還要到處奔波，因此投入畢業(yè)設(shè)計的時間與精力都不夠，只能勉強應付，很難達到一個較高的水平。

摘要：應用型院校的人才培養(yǎng)目標旨在以應用為本，培養(yǎng)滿足社會行業(yè)實際需求，順應社會發(fā)展方向，以及服務于地方區(qū)域經(jīng)濟和人才市場的應用型人才。應用型院校的商務英語專業(yè)如何規(guī)避自身短板發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，并凸顯與地方區(qū)域經(jīng)濟的匹配性及輻射性，這對于提高應用型院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高人才本身的競爭力都至關(guān)重要。其中本科畢業(yè)設(shè)計作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，同樣需要探索體現(xiàn)商務英語培養(yǎng)目標的新模式，以倡導商英專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計形式的多樣化與個性化，以實現(xiàn)差異化、實用性的人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：商務英語；應用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

引言

應用型院校需要培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟人才需求的應用型人才，以規(guī)避其自身在師資力量、學生質(zhì)量、資金扶持等方面的短板，在與一般本科院校的人才培養(yǎng)目標上體現(xiàn)差異性避免同質(zhì)化，發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，并凸顯與地方區(qū)域經(jīng)濟的匹配性及輻射性，推進地方高校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有效對接，這對于提高應用型院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高人才本身的競爭力都至關(guān)重要?，F(xiàn)今單純按照傳統(tǒng)英語專業(yè)學生撰寫學術(shù)性畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計模式已不再能體現(xiàn)商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標，也無法滿足《商英國標》中關(guān)于“以市場調(diào)研為代表的畢業(yè)設(shè)計和傳統(tǒng)畢業(yè)論文相結(jié)合的方式”的要求。目前國內(nèi)關(guān)于應用型本科院校商務英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探索的研究相對較少。王友良、禹婷婷（2012），舒薇（2014）從需求理論入手探索了高職及獨立學院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式在課程設(shè)置、師資儲備等方面與社會發(fā)展契合的必要性。吳亞（2004），湯偉、楊亞蘭（2009），王艷艷、王光林、鄭麗娜（2014）采用了問卷調(diào)查法探究了用人單位及商務英語學習者的雙向需求以及其對商務英語專業(yè)教學模式、課程設(shè)置等方面的反撥作用。呂翠娟（2017）選取福建省及廣東省的6所院校，以問卷調(diào)查以及定量分析方式探究目前在商英畢業(yè)論文工作中存在的問題。然而，以上研究多是以高職或獨立學院商務英語專業(yè)為研究對象，針對應用型本科院校商務英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的研究甚少，所提出的建議與方法也缺少具體的研究成果支持；此外，以輻射并服務湖北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的商英專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究仍存在空白。因此，本研究在《商英國標》復合型人才培養(yǎng)目標的指導下，抓住“一帶一路”國家戰(zhàn)略的契機，將應用型院校商英專業(yè)學生的特點與湖北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟特點有機結(jié)合，倡導商英專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計形式的多樣化與個性化，探究畢業(yè)設(shè)計可采取的創(chuàng)新形式與方式以及其對專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍優(yōu)化以及實踐教學形式等方面的反撥作用。對于實現(xiàn)差異化、實用性的人才培養(yǎng)目標，有著一定的現(xiàn)實意義。

一、商務英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新探索的目標

在人才培養(yǎng)層面，有助于多樣化以及創(chuàng)新性的方式來驗證過去四年本專業(yè)在學生商務英語能力培養(yǎng)、專業(yè)人文素養(yǎng)、以及本區(qū)域產(chǎn)業(yè)導向性人才培養(yǎng)方面契合度等方面的成效；為商英專業(yè)O2O多模塊實踐教學等環(huán)節(jié)提供必要的資源支持，進一步從湖北區(qū)域經(jīng)濟視角檢驗為專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探路。在專業(yè)建設(shè)層面，有助于進一步幫助應用型院校根據(jù)自身學生特點以及學校所處地域區(qū)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點，進一步完成課程設(shè)置的完善補充、教材的選用更新、師資隊伍的培養(yǎng)與升級，以及在校內(nèi)專業(yè)資源統(tǒng)籌、校?；ネɑヨb、校企對接合作等多方面的改革創(chuàng)新，保證商務英語專業(yè)的培養(yǎng)方案既有反映行業(yè)發(fā)展脈搏的時效性也具備利于專業(yè)長遠發(fā)展的前瞻性。在教學質(zhì)量方面，有助于進一步提高應用型本科院校商務英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)目標與區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展特色的契合性，有助于發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)知識儲備以及實踐環(huán)節(jié)的短板和缺失，通過提高課程實用性、針對性等方面進一步提高專業(yè)教學質(zhì)量。

二、研究設(shè)計與實踐

摘要:本科畢業(yè)生帶教實習時,運用PBL教學法結(jié)合立題、論文查詢、實驗方案制定及結(jié)果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實習注意事項,總結(jié)帶教經(jīng)驗,為其他學科本科生畢業(yè)實習帶教提供參考。

關(guān)鍵詞:藥劑學;畢業(yè)實習;PBL教學法

藥劑學是一門綜合運用多學科知識解決實際問題的學科,對學生綜合能力要求很高。藥劑學專業(yè)本科畢業(yè)實習是本科學習階段一個重要環(huán)節(jié),通過實習可以將本科階段所學理論知識運用到實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領(lǐng)和引導學生將理論知識和科研實踐有機結(jié)合,順利完成畢業(yè)實習便成為每位實習帶教老師要思考的重要問題。PBL教學法是“以問題為基礎(chǔ),以學生為中心”的自我導向式學習,教師不再只是授課,而是把握教學的進度和方向,讓學生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學習到相應的知識[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學方法,已在世界多所醫(yī)學院校逐漸推廣應用,在國內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學科。筆者結(jié)合自己帶教本科實習生的教學實踐,將PBL教學法和藥劑學專業(yè)本科學生的畢業(yè)實習相結(jié)合,取得了較好的效果。

1科研立題

立題是實習階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個設(shè)計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據(jù),實驗設(shè)計原理,這樣學生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設(shè)計解決了什么問題,不能把所學理論知識和實驗設(shè)計結(jié)合,在實習之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇科研項目,學生的選擇權(quán)得到了尊重,主動性和積極性被調(diào)動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習中去。

2論文查詢與研讀

確定指導老師和課題方向后,要求學生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學科具有前沿性的文獻,了解學科研究前沿,了解學科研究內(nèi)容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學生在本科階段已經(jīng)學習了一些文獻檢索的知識,但大多數(shù)學生還不知道如何將課堂所學理論知識與實踐應用結(jié)合起來。因此帶教老師要鼓勵學生大量閱讀所選科研項目有關(guān)論文,積累科研項目有關(guān)基礎(chǔ)知識,根據(jù)這些基礎(chǔ)知識和實驗目的,選擇合適的檢索主題詞,學會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。