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1目前高等學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高等學校校園文化建設(shè)的管理者，普遍將校園文化活動僅僅看作是學生的課外文化活動，目標不明確且缺乏引導(dǎo)，缺乏指導(dǎo)；教師在校園活動中也只是個旁觀者。這樣，勢必給校園文化建設(shè)帶來諸多方面的不足。

1.1校園文化內(nèi)容單調(diào)，質(zhì)量、層次較低。許多高等學校校園文化的管理者對校園文化的組織理念仍停留在校園活動，就是讓學生在空閑時間有事做，不要游手好閑，悠悠蕩蕩，因此校園活動的內(nèi)容多為體育、文化娛樂活動，內(nèi)容單調(diào)，層次也低。許多校園文化活動正面臨著生存的挑戰(zhàn)，質(zhì)量得不到保障。

1.2思想政治工作與德育教育工作在校園文化建設(shè)中逐漸淡化。隨著社會價值的多元化，校園文化受到了流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化、商業(yè)文化的沖擊，也呈現(xiàn)出多元的態(tài)勢，主流文化受到?jīng)_擊。而在校園文化建設(shè)中作為管理者只是強調(diào)學生的參與，對如何把握校園文化的正確內(nèi)涵和前進方向，如何將思想政治教育、德育教育和專業(yè)教育融入到校園文化建設(shè)中，以增強師德教育、教師素質(zhì)教育以及學生專業(yè)業(yè)務(wù)教育、思想政治教育的輻射力、感染力等思考得較少。

1.3校園文化建設(shè)未能定好位，難以發(fā)揮自身的強大動力，以推動學校的整體發(fā)展。校園文化的主要任務(wù)是塑造人，培養(yǎng)人，它關(guān)系到高等學校辦學的性質(zhì)和質(zhì)量。雖然目前高等學校的校園文化活動比較繁榮，但是它沒能和學校的人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來，沒能和教學、科研、管理緊密結(jié)合起來。因此無法成為學校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

2對構(gòu)建高等學校校園文化建設(shè)體系的思考要讓校園文化煥發(fā)其生命力，讓其精神實質(zhì)得以傳承，煥發(fā)其永恒的魅力，以成為高等學校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，就必須與學校的教學、科研、管理、生活等各個領(lǐng)域結(jié)合起來并滲透到各個環(huán)節(jié)之中。校園文化建設(shè)不僅僅是學生工作部門、團委某個單位的事情，它關(guān)系到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，是一個全員參與的過程，涉及到每位教師，每位學生，涉及到教學、科研、學生工作、黨團工作，更涉及到教學工作與學生工作的相互配合，第一課堂與第二課堂的有機聯(lián)系，教師與學生的相互促進等，只有全方位的相互融合，才能發(fā)揮校園文化的內(nèi)驅(qū)力，才能最終實現(xiàn)塑造人、培養(yǎng)人的任務(wù)。

2.1提高認識，形成合力，是提高校園文化內(nèi)驅(qū)力的有力保障。要提高校園文化的內(nèi)驅(qū)力，提高校園活動的影響力，作為組織部門、全體教職員工和學生必須達成一致，明確目標，形成合力。

2.1.1明確學校精神文化是促進教師專業(yè)成長和學生生命發(fā)展的深厚土壤，重視精神文化的培育，是提升校園文化內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。作為教師，它承擔的是教書育人的工作，不但要授業(yè)解惑，還必須用自身的學問、修養(yǎng)、品行去感染學生，去影響學生。這就要求，必須從全體教職員工開始，領(lǐng)會、學習和加強自身的德學修養(yǎng)，做學生的楷模。以師德建設(shè)為切入口,注重精神導(dǎo)航，利用政治學習等機會，組織教師認真學習有關(guān)師德方面的文章、案例，組織教師觀看優(yōu)秀教師師德報告會;組織教師定期舉行教學、科研的研討會；組織黨員進行先進性教育活動，充分發(fā)揚黨員的模范帶頭作用；組織團員青年教師開展甘于吃苦、敢于創(chuàng)新、為學院、學校爭光活動；開展師德標兵評比活動、年度評先活動等，以樹立典型，營造氛圍與環(huán)境，讓廣大教職員工將德學的精神內(nèi)化為自己的內(nèi)在修養(yǎng)，貫徹于教學、教育的全過程。

2.1.2明確校園文化建設(shè)不單是學生工作的事情，是在學校發(fā)展過程中由全體師生共同創(chuàng)造的所有精神財富的總和。每位教師在構(gòu)建和諧的校園環(huán)境中起到了不可忽視的作用，許多的校園文化活動離不開教師的指導(dǎo)、支持和參與。只有全員動員、全員參與，校園文化活動才能搞得有聲有色，才能得以貫徹落實，取得成效。

2.1.3明確校園文化建設(shè)活動，始終必須以學生為主體。學生作為被教育者、被培養(yǎng)者、被塑造者，并不能完全處于被動狀態(tài)，因為要達到教育、培養(yǎng)、塑造的目的，一定要讓學生投入其中，以主人翁的姿態(tài)自覺地行動起來，開展各種有益身心健康，有助思想、專業(yè)水平的提升，有助精神、文化素質(zhì)的提高等等方面的活動，全面落實學校的教育理念。

2.2結(jié)合專業(yè)，融入德育內(nèi)涵，打造校園文化建設(shè)的新模式校園文化要具有生命力，要成為高等學校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，就必須與學校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來，挖掘內(nèi)涵，打造新模式。

2.2.1緊密結(jié)合專業(yè)，教學為中心，為教學服務(wù)，根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特點設(shè)計、開展相關(guān)的活動。也就是實現(xiàn)一切學生活動圍繞著教學中心開展并努力成為教學第二陣地，充分調(diào)動專任教師作為活動的策劃者、指導(dǎo)者，與學生共同參與。在校園文化活動中教師是活動的指導(dǎo)者，并在活動中與學生面對面地對學科知識進行探討、交流，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，深化對專業(yè)知識的理解。

2.2.2吸取以職業(yè)活動為中心、項目活動為依托的教學模式，將與活動相關(guān)的專業(yè)知識、職業(yè)道德以及學校對人才培養(yǎng)的德育要求結(jié)合在活動當中。通過項目活動將活動所需要的相關(guān)學科的知識、德育內(nèi)涵相互結(jié)合起來，讓學生進行自主性的學習，在學習中激發(fā)學生的探索能力、研究能力和創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時提升學生與人交往、與人合作的能力，提高了收集信息，應(yīng)用信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進一步提高綜合素質(zhì)，強化核心競爭力。

2.2.3校園文化建設(shè)要具有目的性、有計劃性，有系統(tǒng)性，有持續(xù)性。將引導(dǎo)學生學會如何生存、如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)展作為校園文化建設(shè)的定位，進而建立起核心能力的培養(yǎng)模式。綜上所述，要提高校園文化建設(shè)、文化活動的內(nèi)驅(qū)力，第一，必須樹立全院師生共同參與的意識，將校園文化建設(shè)的意義、內(nèi)涵及形式傳達給每位師生員工，形成共識；第二，必須與第一課堂教學活動緊密結(jié)合，將專業(yè)知識與職業(yè)道德教育融合在一起，努力成為課堂教學的第二陣地；第三，必須挖掘校園文化的特色、亮點，使之成為校園文化建設(shè)的主要特色；第四，必須有目的，有計劃，有系統(tǒng)性、有持續(xù)性。通過全員的努力，校園文化建設(shè)一定會成為學校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。