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第1篇：初中社政論文范文

在教學(xué)過程中，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，不是為了討論而討論，而是為了達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，所以小組討論就是為了達(dá)到某一教學(xué)目的而采取的一種教學(xué)方法。曾記得聽過一堂公開課，課題是七年級上冊第七課第二框《正確把握寬容友善》，這位開課教師在教學(xué)過程中聯(lián)系到了中日之爭的問題，讓學(xué)生對此問題進(jìn)行討論，結(jié)果學(xué)生就出現(xiàn)了各種偏激的觀點(diǎn)，有的甚至認(rèn)為中國政府太軟弱無能，應(yīng)該用戰(zhàn)爭解決問題。對出現(xiàn)這樣的討論結(jié)果老師沒有做充分的預(yù)設(shè)，所以也沒能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣不但沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而某種程度上對學(xué)生產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)。其實(shí)這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。所以教師設(shè)置的問題應(yīng)該緊緊圍繞人際交往過程中如何把握寬容友善進(jìn)行展開，這樣就既指導(dǎo)了學(xué)生如何以寬容的心態(tài)與他人正確交往，也避免了因不能正確引導(dǎo)帶來的課堂失誤。可見，課堂問題的設(shè)置一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，具有一定的針對性，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、密切聯(lián)系學(xué)生生活，問題設(shè)置要有可討性

教師在設(shè)置討論問題時(shí)，要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)。例如：我在七年級下冊第十八課第二框《走進(jìn)情感天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識到積極情緒和消極情緒是相對的，指導(dǎo)他們學(xué)會盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，化消極情緒為積極情緒。我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活中常見的一些情況，讓同學(xué)以小組為單位分別就上述幾個(gè)個(gè)情境完成以下討論：面對該情境，消極的想法可能是什么？這種想法會產(chǎn)生怎樣的情緒反應(yīng)？由此你可能會做出什么樣的行為？面對該情境，積極的想法可能是什么？這種想法會產(chǎn)生怎樣的情緒反應(yīng)？由此你可能會做出什么樣的行為？以上的生活情境貼近學(xué)生實(shí)際，源于學(xué)生生活，學(xué)生自然有話可說，從而使學(xué)生在討論中明白了一個(gè)道理：情緒是可以轉(zhuǎn)化的，要學(xué)會化消極情緒為積極情緒。

三、努力符合思維特點(diǎn)，問題設(shè)置要有啟發(fā)性