前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英文情書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英文情書范文

Take an old sheet and write "I'm Sorry!" across it using a large tipped felt pen or marker. Hang it up somewhere your partner will see it, like the shower, garage door or a wall.

Write a note explaining your feelings. Break any tension by putting the note inside of a humorous "I'm Sorry" card.

Write out "I'm Sorry" using little Hershey's Kisses or rose petals.

Write "I'm Sorry" on quite a few sticky notes and leave them all over the room, or on your partner's car.

Hire a singing telegram person to sing an "I'm Sorry" message to your partner.

第2篇：英文情書范文

學(xué)術(shù)會議英文邀請函范文一

Mr Lu

Huazhong University of Science and Technology

Luoyu Road

Hubei

March 21, 20xx

Wilson Wang

School of Public Administration

Peking University

102 Boai Road

Beijing 100080

Dear Wilson Wang:

I have received your letter dated March 20, 2017,inviting me to attend the Academic Contbrence on Land institution Reform and Innovation during Urbanization to be held in Peking University in Beijing April 1-3, 2017.Thankyou for your invitation.

I am pleased to accept your invitation and attend the Contbrence on time.

Yours sincerely,

學(xué)術(shù)會議英文邀請函范文二

Dear XX,

On behalf of the XXXXX, I would be very pleased to invite you to attend a conference of the forthcoming 1st Opportunity and Challenge XXXXX to be held in XXXUniversity, China, from December 19 to December 30, 2011.

As we all know, Google is one of the top corporations around the world in Computer Science, and the biggest Internet search service provider. At the same time, Googles products are also famous and popular in Music, Society Network, and Smartphone Operating System et al. You are an internationally acclaimed scholar and businessman assuredly. Your research on distributed software service and parallel computation is widely used in Computer Science. Your participation will be among the highlights of the conference.

We sincerely hope that you could accept our invitation. As you know, this is the 1st held of OCCSG and we plan to make it a truly international meeting. We have accepted many papers from several disciplines.

If you can come, please let us know as soon as possible, since wehave to prepare the final program soon. We are looking forward to your acceptance.

Sincerely yours,

XXXX

XXXXXXX

學(xué)術(shù)會議英文邀請函范文三

Dear Ms Wang:

I have the great pleasure, on behalf of the International Conference on Medical Biometrics organization, of inviting you to contribute to the symposium on Medical device technologies, Medical data processing and management, Medical Pattern Recognition, Medical biometric systems and applications to be held in Shenzhen, between 30th May and 1th June 20XX.

We would like to invite you to submit a manuscript to the International Conference on Medical imaging devices, Medical information retrieval, Biometric technologies, Feature matching and classification, Computer-aided diagnosis and Other applications. The idea is to present originally contributed research, review, and short communication articles in the field of Medical Biometrics. Deadline for submissions would be April 3, 20XX. Kindly submit your manuscripts as an E-mail attachment at .寫作模板

I will be looking forward to your favorable reply.

第3篇：英文情書范文

  2022年電影《情書》觀后感范文

  《情書》是1995年日本上映的純愛電影，在1998年引進國內(nèi)。當時看完《情書》后，被電影唯一一封能算得上情書的信一直感動著，簡單的二句話卻藏著無盡的思念?！澳愫脝?”“我很好!”。

  博子是電影中逝世的男主藤井樹的未婚妻，藤井樹二年前在一山坡上意外死亡。二年來，博子懷著對藤井樹的無比思念與傷痛中度過，于是寄出了一封到“天國”的情書，結(jié)果居然收到了回信，回信的是與博子未婚夫同名的女孩子，以前也是同班同學(xué)。隨著頻繁的信件來往，博子也知道了自己未婚夫以前的暗戀故事。相信大家看電影的時候也會跟我一樣，會有些迷惑，就是切換場景的時候，二個一模一樣的女孩子，突然在不同的地方書寫著信件，慢慢的往后看，才明白過來。

  博子與藤井樹(女)是二個長的一模一樣的女孩子，藤井樹(男)以前跟藤井樹(女)是同班同學(xué)，并而且暗戀著藤井樹(女)。在電影的回憶中，我們能看到男主為了接近藤井樹(女)，等待二個多小時的畫面;在路上騎著自行車捉弄藤井樹(女)，給其戴頭套;在借書卡的背面，偷偷畫上藤井樹(女)的畫像等等?？粗貞浿械漠嬅?，讓人覺得搞笑而傷感。搞笑的是電影里滑稽的鏡頭跟男主的有些“幼稚”的做法，傷感的是這何嘗不是很多人在羞澀的年紀不懂的表達自己愛戀的一種行為呢?只能通過一些“小動作”引起對方的注意或者只為了更接近對方一些。這種無法表達出口，單純的暗戀，沒有經(jīng)歷過的人又怎么會懂得呢?

  看完電影，或許有人覺得博子很可憐，覺得博子只是藤井樹(女)的替代品。只是因為長的像，才得到男主的一見鐘情，我只想說這只是表面看到的一層吧。另一方面的說，博子也是幸運的，博子遇到男主，愛上了男主，如果不是男主的逝世，有機會結(jié)婚的，可以一生一世一起的。試問，如果你遇見一個跟你暗戀的人長的一模一樣的人，你會喜歡，會想著去接近嗎?答案應(yīng)該是肯定的，而且相處過程中，已經(jīng)打算結(jié)婚了，這能不算幸福嗎?還是只在糾結(jié)，博子只是藤井樹(女)的替代品，那么，請問愛情究竟是什么?什么樣的愛情是幸福的呢?

  2022年電影《情書》觀后感范文

  看完《情書》這部電影，平靜的內(nèi)心猶如掉進一顆石頭，泛起了波瀾。一首歌一個故事，一部電影就像一場人生，細細品味電影，又何嘗不是在細數(shù)過往的酸甜苦辣。

  一部好的電影是經(jīng)久不衰的，總是會有人回看，而每次觀看都能從電影中體會到不同的感受?！肚闀肥?995年日本上映的電影了，時隔二十幾年，再一次搬上電影院的屏幕，正是說明了這部電影的經(jīng)典。我們能從影片中看到博子失去未婚夫，卻一直念念不忘，不能自拔。博子的愛是純粹的，是專一的，是遇見藤井樹以后全身心付出的愛。生活中，又還有多少這樣子的愛情呢。博子的未婚夫藤井樹對博子的愛，很多的人都會認為博子只是替代品，藤井樹其實愛的是跟他同名同姓同班的女孩子。(以下為了區(qū)分，男主稱藤井樹，女藤井樹稱為啊樹)。其實在這一段感情里，經(jīng)歷不同的人，會有不同的想法。藤井樹對初戀的感覺并未親口表達，都是通過回憶中的點點滴滴而呈現(xiàn)出青春期對初戀對象的朦朧感覺，或許是喜歡，或許是愛，但在天國的藤井樹永遠也無法親口表達了，心愿在最后卻是實現(xiàn)了，啊樹知道藤井樹曾經(jīng)喜歡過她。

  藤井樹的真實想法已經(jīng)無從考證，對啊樹的感情也許的真的，也有可能只是看到博子與阿樹長的一模一樣，才一見鐘情，這是現(xiàn)實中很現(xiàn)實的橋段。另一方面影片中既然藤井樹能成為博子的未婚夫，我認為，這也是存在真實感情的，如果愛一個人只愛其樣貌，一段感情肯定不會是長久的，愛一個人，不能說100%的這個人的所有都喜歡，但至少也應(yīng)該是靈魂契合，相互喜歡，相互尊重的，才能一直走下去。如果只是一廂情愿的話，那么二個人基本很難走上婚姻的殿堂。

  經(jīng)典的電影總是百看不膩，電影映射出的情感，就像人生的路上每走過一步，都能有不同的感受。一百個人有一百個經(jīng)歷，有一百種情感，人生能遇見無數(shù)的人，卻難以碰見一個靈魂契合，相互喜歡的人。如果遇見請珍惜，如果沒有遇見又與他(她)走在一起，也請珍惜。因為有些人，或許一個轉(zhuǎn)身，就再也見不到了，從此只在回憶里。

  2022年電影《情書》觀后感范文

  一部來自日本的電影《情書》，可謂是十分地感人，一句開場白是“你好嗎?我很好。”簡單的一句話，賦予了這部電影很大意義，可以說是一句話概括了主導(dǎo)思想。

  剛開始聽到這個電影名字的時候，覺得劇情無非就是講述青澀的愛情，一路上成長的經(jīng)歷，但是劇情卻讓我刮目相看了。由一個喪禮開篇，死者是藤井樹，有著一個名為渡邊博子的未婚妻子，未婚妻對于自己的未婚夫藤井樹已不在人世間這個消息，還是未婚夫的媽媽告知她的，隨后開始了后續(xù)一系列的劇情。

  整體的電影故事想必讓我們很多人看到了曾經(jīng)的自己，就好像藤井樹對于渡邊博子的感情一樣，雖然是很青澀稚嫩，但是卻是十分的珍貴。不管是從在男主角的角度來看還是女主角的感情線來看，也算是給了一個比較滿意的結(jié)局給觀眾。

第4篇：英文情書范文

活動概述

1．活動名稱：燈謎會

2．活動主題：慶元旦，迎新春-----燈謎文化藝術(shù)節(jié)

3．活動時間：xx年11月29日

4．活動地點：音樂廣場，月亮湖

5．活動對象：河北金融學(xué)院全體學(xué)生

6．主辦單位：華夏民俗協(xié)會

活動目的和意義

燈謎（riddles written on lanterns）又名文虎.猜燈謎,亦稱打虎.彈壁燈.商燈.射.解,拆等,現(xiàn)在,人們都習(xí)慣用"燈謎"一稱.燈謎是我國勞動人民智慧的結(jié)晶,是我們民族傳統(tǒng)的一門綜合性藝術(shù)。在南宋,有一些文人學(xué)士為了顯示才學(xué),常在元宵花燈之夜,將謎條貼在紗燈上,吸引過往行人,因之又有了"燈謎"一稱。

荷燈 (water lantern) 俗稱放水燈。燈的設(shè)計，在民間也是極盛行的一種燈彩藝術(shù)，取水族動物形狀，以荷花燈襯托，燈下系一烏龜，龜游水中，燈飄水面，穿梭往來，時靜時動，燈光水影，交相輝映。近年，燈下裝置電動器具。李宅荷花燈，素為東陽水燈之最。1984年國慶35周年，李宅鎮(zhèn)荷花燈應(yīng)邀參加西子湖燈會，博得中外人士贊賞。這種燈彩逢年過節(jié)、結(jié)婚、祝壽也出這種燈。

華夏民俗協(xié)會以在傳播中國傳統(tǒng)文化為己任，為了響應(yīng)國家關(guān)于大力發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的號召，豐富校園的文化氣息和文化生活，激發(fā)更多的人對中國傳統(tǒng)文化的興趣，成為傳播古典文化的使者，也使得古典文化能夠深入人心，故而舉行此次燈謎會。同時也是為了提高廣大新生的生活積極性，豐富他們的課余生活，使他們感受到家的溫暖。旨在豐富同學(xué)們的課余文化生活，使大家在學(xué)習(xí)的同時也能夠了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識生活，學(xué)會生活。

但由于十二月同學(xué)們忙于考證，而一月以后，同學(xué)們又忙于期末考試，不便于舉辦活動，故華夏民俗協(xié)會選在十一月底舉辦燈謎會，雖然時間不同，但保留了傳統(tǒng)燈謎會的形式。包括燈籠上的書畫以及穗子都是親手加工，并自出燈謎，手寫迷條，最大程度的還原那份古典。

策劃書第二部分 活動形式

活動形式

1.以猜謎的形式，兌獎猜謎

2. 同學(xué)們參與游戲，即有機會贏得荷燈券，或者可以贏取不同的豐富獎品。

3.組織放荷燈。

區(qū)域劃分

整個活動劃分為三個區(qū)域，分別是：猜謎區(qū)、荷燈區(qū)和新年祝福區(qū)——許愿樹。

1.猜謎區(qū)：全場一共3個兌獎攤位

2. 荷燈區(qū)：憑荷燈券或者現(xiàn)場夠買荷燈，有秩序地進行放荷燈活動

3. 新年祝福區(qū)——許愿樹：把自己的愿望或者對家人朋友的新年祝福，想說的話寫在心形的祝?？ㄉ希瑨斓街付ǖ脑S愿樹里，寓意新年心想事成

活動規(guī)則

a、現(xiàn)場掛猜燈謎活動規(guī)則：

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對應(yīng)的謎語序號寫在自帶紙上（要求寫清班級、姓名）交給猜謎語活動（兌謎處）的負責人，如果謎底正確，兌迷處負責人做好登記并給猜謎者發(fā)放兌獎票，參與者再憑兌獎票到兌獎處登記領(lǐng)獎。

1、現(xiàn)場懸200謎條供猜。

2、猜謎現(xiàn)場有工作人員解謎釋底。

3、猜謎者不得自行將謎條取下，須將所猜謎的謎號和謎底告訴工作人員。

b、兌獎活動規(guī)則：

參與者將心中的謎底及相對應(yīng)的謎語序號，并憑學(xué)生證或身份證告訴兌謎處負責人，如果謎底正確，兌迷處負責人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎品。

c.獎品設(shè)置：

1.荷燈券：由協(xié)會統(tǒng)一制作獎券，按實際情況等量下發(fā)給各攤位，各游戲攤位自定義游戲獎勵的數(shù)量與方式，但必須保證所下發(fā)的獎券足夠維持整場活動，不得濫發(fā)。

2.小禮品：糖果，。。。。。

注意事項

1.一張學(xué)生證或?qū)W生證只能兌獎一次

2.荷燈券只能使用一次，并且兌換后將回收

3.為避免獎券濫發(fā)，獎券如有發(fā)現(xiàn)5張或5張以上連號，即作廢

4.獎品兌完即止

第三部分 活動內(nèi)容

前期準備

一、前期準備：

a.召集各部部長，安排各部的相應(yīng)工作，并了解落實，

b.征集創(chuàng)意游戲，篩選以免重復(fù)，確定游戲名單

c.確定負責攤位，并各攤位確定一名負責人

二、宣傳：

a.動態(tài)報道：通過河北金融學(xué)院網(wǎng)站、廣播站實時報道。

b.編發(fā)簡報：編寫一份宣工商官方傳文件，下放到各個班。

c.網(wǎng)絡(luò)宣傳：大力發(fā)揮微博、q群的力量，詳細介紹我們本次活動的內(nèi)容，上傳這次活動的策劃

d.海報宣傳：通過制作宣傳海報、懸掛橫幅、張貼宣傳標語等形式，在活動中根據(jù)實際工作不定期進行宣傳。

三 場地布置

（一）、道路布置：

1.燈籠：用繩子懸掛于路邊兩樹之間

2.謎條：訂在繩子上

3.圣誕樹：放于二餐一樓北門路口中間

4.巡邏隊：兩人一組提著燈籠繞校園走

5.拉彩帶、氣球。氣球上用醒目顏料寫“元旦快樂”、“元旦游園會”等字樣的。

6.抽獎兌獎處設(shè)在舞臺旁邊。其余布置要有助于游戲的開展，盡量切實、美觀。

(二）月亮湖

月亮湖橋：兩邊橋柱放上蠟燭并橋兩頭有人看守

放荷燈處日晷：設(shè)兩張桌子，一張負責發(fā)放荷燈，一張負責發(fā)放并點燃蠟燭。

(三）節(jié)目：猜燈謎，放荷燈等。

活動準備

a.要及時掌握各游戲負責人的游戲準備情況（游戲道具、場地布置、人員安排等），出現(xiàn)任何問題要迅速與相關(guān)工作人員聯(lián)系，作出及時的幫助解決

b.對游園會作好拍攝和記錄

c.音樂

注意事項

1.參加活動的全體人員須服從現(xiàn)場工作人員的管理和安排。

2.注意活動現(xiàn)場的安全,衛(wèi)生,秩序等問題，注意同學(xué)們的人身安全。

安排工作人員定點的進行監(jiān)督；

3.場地以及道具應(yīng)在活動前準備完畢

4.工作人員必須按游戲規(guī)則給參與者兌獎

5.工作人員應(yīng)注意調(diào)動會場氣氛，遇事故發(fā)生要應(yīng)急處理

6.活動過程中工作人員不能離開相應(yīng)崗位，活動中應(yīng)注意語言的表達方式和語 氣，待人接物要禮貌。

安全保障細則

1.由于參與人員面向整個校區(qū)，人數(shù)眾多，所以務(wù)必確保與相關(guān)人員之間的溝通。

2.在游戲的過程中，一定要確保參與者的安全，以免意外的發(fā)生。如果不幸受傷，要及時送往醫(yī)務(wù)室治療。

3.確保游戲場地的人員疏通，保證游戲可以安全、有序地進行

活動可行性分析

1.元旦將至，作為迎新年的第一個重要活動，燈謎會一定能吸引同學(xué)們的目光，給xx年劃上一個完美的句號。

2.月亮湖是河北金融學(xué)院的標志性場所之一，人文底蘊深厚，而且位于河北金融學(xué)院腹地，地處交通要道，人流量大，能更好的起到預(yù)期的效果。

3.游戲都簡單易行，成本低；趣味性足；參與門檻低，可面向全校同學(xué)。

第5篇：英文情書范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 問題情境 學(xué)習(xí)效率

問題情境就是一種與當前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實事件或問題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)或解決問題的中心內(nèi)容，它讓學(xué)生產(chǎn)生問題，領(lǐng)受“任務(wù)”，并開展一系列探究活動，在完成“任務(wù)”的過程中掌握知識、獲得認知與個性發(fā)展。因此，教師無論是在教學(xué)的整體過程，還是在教學(xué)過程中的局部環(huán)節(jié)上，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，揭示事物的內(nèi)在矛盾，喚起學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生進入探索者的角色，并真正地參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而獲得認知和能力。下面我就在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中如何設(shè)問題情境提高學(xué)習(xí)效率，談一些做法，以期拋磚引玉。

一、設(shè)置針對性、層次性情境問題

問題情境的設(shè)置應(yīng)有一定的針對性，即針對學(xué)生認知上的缺口和疑處。問題應(yīng)符合思維發(fā)展的特點，由淺入深，由易到難，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)層層推進，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。如在“面面垂直的判定定理”的教學(xué)中，我組織學(xué)生觀察教室內(nèi)墻與地面所在的兩個平面，它們有什么關(guān)系？你能說出為什么垂直嗎？以前見過類似的問題嗎？當時是怎么處理的？怎樣判定面面垂直呢？面面垂直的條件是什么？你能否從分析線面垂直的判定定理的條件和結(jié)論入手去獲得關(guān)于面面垂直的有益的啟示呢？線面垂直的含義是什么樣呢？上述思維過程中蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想？通過上述遞進式的情境的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步地由熟悉的情境向未知的領(lǐng)域探索，從而實現(xiàn)了知識的順利遷移。

二、設(shè)置有極強的現(xiàn)實性的問題情境

情境所設(shè)置的問題應(yīng)符合客觀現(xiàn)實，不能為教學(xué)的需要而“假設(shè)”情境?！吧罴磳W(xué)習(xí)”，教學(xué)環(huán)節(jié)中提出問題要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，與生活實際結(jié)合在一起。讓學(xué)生到生活中去解決問題，學(xué)生會感到特別親切，也特別有興致，思考的激情也特別強，從而拓寬知識面，增強實際應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)函數(shù)之前給出炮彈發(fā)射、臭氧層空洞和恩格爾系數(shù)問題；學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時給出GDP增長和C14衰減問題，等等，這樣做更符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生自然、牢固地掌握數(shù)學(xué)概念。

三、設(shè)置有適度性的問題情境

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，設(shè)置難易適度的問題情境。如果設(shè)置的問題情境使隱含的問題過于簡單，就無法形成認識上的沖突，激不起學(xué)生求知的欲望；如果隱含的問題的難度太大，就會使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，失去參與的信心和熱情。因此，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，既要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有密切的聯(lián)系，又要有一定的思維難度和強度，必須是學(xué)生經(jīng)過努力探索才能解決的問題。在“平面基本性質(zhì)”的教學(xué)中，我讓學(xué)生取出一支筆和一個三角板（紙板也行），提問：誰能用一支筆把三角板水平支撐住，且能繞教室轉(zhuǎn)一周？此時，所有同學(xué)的興趣都調(diào)動了起來，并開始嘗試，但都失敗了。我又問：誰能用兩支筆把三角板水平支撐?。繉W(xué)生嘗試，結(jié)果還是不行。那么用三支筆可以嗎？學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在可以了。那么你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？通過三個點的平面唯一確定。

這樣的教學(xué)，完全是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)而不是教師的強給，通過讓學(xué)生動手實驗，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動、自覺地加入到問題的發(fā)現(xiàn)、探索之中，符合學(xué)生的自我建構(gòu)的認知規(guī)律。

四、設(shè)置有拓展性的問題情境

通過改變探究的目的、要求及條件，在原已得出的問題結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行進一步的拓展、延伸，編制新的問題情鏡，從而激起學(xué)生新一輪的認知沖突，發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的困惑，讓學(xué)生化無疑為新疑，迫不及待地繼續(xù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展。如在上《直線與平面垂直的判定》時，我首先從幾個實際背景的例子中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察直立于地面的旗桿及它在地面影子的例子，來思考、分析，從中抽象概括出直線與平面垂直的定義。

（1）早晨陽光下，旗桿與它在地面的影子所成角度是多少？

（2）隨著太陽的移動，不同位置的影子與旗桿的角度是否會發(fā)生改變？

（3）旗桿與地面內(nèi)任意一條不經(jīng)過旗桿位置的直線關(guān)系如何？依據(jù)是什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)旗桿與地面垂直，就意味著直線與地面內(nèi)的任意一條直線都垂直，從而對直線與平面垂直的定義進行抽象概括，即對于直線與平面垂直這一核心概念，主要是依靠學(xué)生對感性材料抽象概括形成的。

五、設(shè)置數(shù)學(xué)歷史性問題情境

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強調(diào)情境要盡可能真實。數(shù)學(xué)史總歸是真實的。因此，情境創(chuàng)設(shè)可以充分考慮數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和發(fā)展的歷史，以數(shù)學(xué)史作為素材創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅有助于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且是對學(xué)生的一種文化熏陶。如我在等比數(shù)列的教學(xué)中，以“兩鼠穿墻”題引入：“今有垣厚五尺，兩鼠對穿。大鼠日一尺，小鼠也日一尺。大鼠日自倍，小鼠日自半。問何日相逢，各穿幾何？”題意是：有厚墻五尺，兩只老鼠從墻的兩邊分別打洞穿墻。大老鼠第一天進一尺，以后每天加倍；小老鼠第一天也進一尺，以后每天減半。問幾天后兩鼠相遇，各穿幾尺？對于古人而言這是一道難題，但聰明的祖先卻用“盈不足術(shù)”解決了這個難題，我們可不可以用現(xiàn)代的方法來解決這個問題呢？我們學(xué)完今天的知識后就可以解決這個大難題了。學(xué)生一聽興趣昂然，聽課也更認真了。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，“教學(xué)有法，但無定法”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學(xué)問題情境，有利于學(xué)生整節(jié)課都處于問題情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的探究意識，使學(xué)生進入問題探究者的“角色”，以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把教與學(xué)自然而有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)師生“合作學(xué)習(xí)”，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］林光來.引入新課時有效“問題情境”的創(chuàng)設(shè)［J］.高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2007.2.

［2］康紀權(quán).試論數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2004，（1）：101.

第6篇：英文情書范文

一、數(shù)學(xué)知識“用于生活”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性

學(xué)以致用，數(shù)學(xué)也不例外，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，必然到實踐中進行應(yīng)用，才能深刻地理解和掌握這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況來解決問題的能力，增進學(xué)生對知識的理解，了解知識的價值，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。

如我在教學(xué)六年級“圓錐的體積”時，由于操場上有一堆圓錐形的石砂，我就帶著學(xué)生到操場上進行實際教學(xué)，讓學(xué)生通過測量記錄、計算等活動，提高他們的思維、動手操作能力，從生活經(jīng)驗出發(fā)，還對學(xué)生進行安全教育。讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。通過這個活動讓學(xué)生學(xué)會生活，提高生活的實踐能力。

二、數(shù)學(xué)知識“源于生活”，調(diào)動學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)與生活緊聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在教學(xué)中要有意識地將所學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。就其上面的圓錐體積教學(xué)中，由于沒有任何數(shù)據(jù)，只準備了測量工具，這時，學(xué)生自己就動腦筋想辦法進行解決問題，學(xué)生們很快地討論出了具體的方案，通過具體的分工、合作，很快就把體積計算出來了。這樣就把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的知識，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。

三、數(shù)學(xué)是有趣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性

在教學(xué)活動中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)中應(yīng)探索生活數(shù)學(xué)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

有一次，學(xué)校組織公開課，我所講內(nèi)容是“角的認識”，教學(xué)過程中我充分挖掘生活中的資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“角”，把有限的數(shù)學(xué)知識源于無窮的生活中，從實物中的角抽象出圖形角；通過摸一摸讓學(xué)生感知角的特征；現(xiàn)代數(shù)學(xué)提出：要讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親手制作一個角，從中發(fā)現(xiàn)角有大有小，怎樣比較角的大小呢？使學(xué)生樂在其中?！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生又樂此不疲地為此展開了討論，并最終得出了比較角的大小的最好辦法。這一做法讓學(xué)生在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題。

第7篇：英文情書范文

轉(zhuǎn)眼間，X個月的試用期就要結(jié)束了，自xx年x月x日入司以后，在公司嚴格要求下，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助教育下，思想理論上日漸成熟。業(yè)務(wù)頭腦更加清醒。特別是通過部門及小組一系列的學(xué)習(xí)和鍛煉，使我進一步增強了業(yè)務(wù)性，更加明確了作為一名業(yè)務(wù)員在實際工作中要實事求是、勇于進取，作一名合格的業(yè)務(wù)員，不僅要勤勉，還要有方法;不僅要有IQ智商，也要具備EQ人情世故的對待處理能力，而且要具備靈性人格，才能真正造福自己的客戶，取得自己應(yīng)得的成果。

在部門培訓(xùn)兩周后就把全部精力投入到xx事業(yè)中。在組長安排下，我去xx專賣店學(xué)習(xí)了五天，在回xx店培訓(xùn)了四天，在部門和小組的培訓(xùn)期間，我認真學(xué)習(xí)了公司的管理制度、組織機構(gòu)、xx產(chǎn)品等各方面的基礎(chǔ)知識，在培訓(xùn)的過程中并試著去接觸顧客。更值得一提的是感謝經(jīng)理給了我一個更好的學(xué)習(xí)和鍛煉機會。

在xx店和xx百貨獨立學(xué)習(xí)兼營業(yè)員，是他鍛煉了我堅強的意志和做業(yè)務(wù)堅定的信念。學(xué)會了曾經(jīng)不會使用的產(chǎn)品，我在xx店和xx百貨的凈銷售總額近2萬元。當了幾天的營業(yè)員真是獲益匪淺，碰到了各種各樣的顧客和問題?；局懒嗽鯓邮箍蛻魸M意，為客戶提供快樂及利益，滿足客戶想擁有更多，更好的心態(tài)及滿足其各層面心理需求，重視人性的需求，滿足其希望，重視被認同、被肯定、被接受的心理。為達成使客戶滿意、滿足、安心、放心的購買。歸納起來有以下幾點：

1、針對價格：應(yīng)該不要把自己陷于價格戰(zhàn)之中，應(yīng)以強調(diào)價值為重，提高附加價值的功效，在價格上差異性比較分析之后也會更實際、更便宜、更有效、更有用。

2、針對通路：方便、快速、服務(wù)到家

3、針對商品：商品設(shè)計要依據(jù)市場需求來設(shè)計，以滿足市場的需求為依據(jù)舊。

4、針對促銷：掌握客戶的心理條件予以滿足。

5、針對實體：使客戶不但能看到、摸到、聽到尚且能嗅到，以符合心到、口到、手到、眼到之要求。

6、針對程序：不僅有售前、售中之服務(wù)，尚有售后之服務(wù)，不斷的打電話、發(fā)信件、直接拜訪以了解起售后之使用情況。

與客戶做朋友，真心關(guān)心客戶的利益;使自己成為公司一個有專業(yè)能力之組合。滿足客戶要滿足他的腦：以理性來說服;滿足客戶要滿足他的感覺：以氣氛、情緒來影響;滿足客戶要滿足他的心情：以贊美肯定來達成;滿足客戶要滿足他的視覺：以各種圖表來促成;滿足客戶要滿足他的聽覺：以聲調(diào)、音樂聲來激起;滿足客戶要滿足他的觸覺：以質(zhì)感來影響其感受。

作為業(yè)務(wù)員要懂得運用科學(xué)的方法，有效地處理工作上出現(xiàn)的每一項待解決的問題，要有策略、手段、方法、技巧，才能使自己在工作的領(lǐng)域里脫胎換骨、大放異彩。

在部門、小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)或在xx百貨和xx藥店當營業(yè)員期間，自己按著上述要求去用心觀察和留意過，當營業(yè)員時也做了一些工作，發(fā)揮了一個業(yè)務(wù)員的作用。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，在何經(jīng)理的幫助教育下，有的克服了，有的還需今后努力改正，積極要求進步。

今天，我雖然向公司遞交了提前轉(zhuǎn)正申請報告，但我愿意接受公司的長期考驗。

第8篇：英文情書范文

【摘要】數(shù)學(xué)是一個理性乏味的科目，很多學(xué)生因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，教師在教學(xué)過程中，需要掌握一定的方法和策略，才能積極有效地使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)情景設(shè)計問題

新課改時期的數(shù)學(xué)教育更加注重教學(xué)的趣味性與有效性，以及學(xué)生實踐能力探究能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，“情境—問題”的教學(xué)策略是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個好方法，根據(jù)課本內(nèi)容與要求，創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，以此來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，再通過創(chuàng)設(shè)新的情境，發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，這樣的教學(xué)方式不僅增添了課堂學(xué)習(xí)樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計

1.設(shè)計生活情境

眾所周知，我們的生活離不開數(shù)學(xué)知識，每一天，從早上起來就要計算這一天的收支狀況，都要用到數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)生提出問題，獨立思考，再去解決問題；例如：在講到“三角形”這一章節(jié)時，教師可結(jié)合生活中例子，提出問題，為什么照相機的支架是三角狀的；為什么掛上窗戶的掛鉤之后，呈現(xiàn)三角形就不會晃了；為什么停自行車時，總是用兩個車輪子和一個車梯著地，車子就停穩(wěn)了；測量時為什么總是用三腳架卻不是四腳架或五角架呢？

伴隨著教師的這些問題，學(xué)生會自然地進入到這些真實的生活情境中，仔細觀察，經(jīng)過深入思考與理解，最后，總結(jié)出原來無論是照相機支架還是窗戶的掛鉤，都呈現(xiàn)出三角形的形狀，他們之所以能穩(wěn)定不動，就是因為三角形具有穩(wěn)定性，從而，理解出三角形具有穩(wěn)定性的原理。

通過創(chuàng)設(shè)生活情境，把所要學(xué)的知識貫穿于實際生活之中，更形象，更有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.強調(diào)過程式情境

要想徹底理解數(shù)學(xué)原理，就應(yīng)該知道他的來龍去脈，也就是他的推導(dǎo)過程，所以，教師在教學(xué)過程中，要著重教授學(xué)生知識的推導(dǎo)過程，而不是果斷地給出結(jié)論，要回答為什么是這樣，這樣的結(jié)論是怎樣得出的，教師一定要向?qū)W生展示說明這個過程，講解要簡單通俗，饒有趣味。

例如：在講解三角形內(nèi)角和定理時；教師可以先讓學(xué)生猜測三角形內(nèi)角和是多少，然后找一個三角形，把他的三個角剪下來，再拼到一起，最后，向?qū)W生展示證明過程，這個證明過程也要采取師生之間互動的方式，讓學(xué)生積極參與到證明過程中來，這樣才能使學(xué)生更深刻地理解知識，更徹底地掌握知識。

二、提高問題的有效性

問題的提出是衡量一個人創(chuàng)造性與數(shù)學(xué)能力的重要評判標準，有效地提出問題不僅是一種有效的教學(xué)方法，也是改進學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的手段，從而促進學(xué)生對知識本身的理解，增強創(chuàng)新能力，實踐能力。那么，應(yīng)該運用怎樣的策略提出高明的問題呢？

1.通過比較統(tǒng)一數(shù)學(xué)原理在不同情境內(nèi)的應(yīng)用，比較不同定義、不同規(guī)律之間的差異，比較相互矛盾的證明和理論；從而發(fā)現(xiàn)并提出問題。

2.觀察特殊數(shù)學(xué)題目，從中總結(jié)出一般規(guī)律，設(shè)想這個規(guī)律能否擴大到一般領(lǐng)域，還是只適用于特殊情況，怎樣才能擴展到一般領(lǐng)域呢？例如：已知平行四邊形的面積公式，可以推導(dǎo)出三角形面積公式，那么可以推導(dǎo)出矩形的面積公式嗎？正方形呢?

3.在一般條件下能夠運用的原理和知識，在極端條件下還會成立嗎？如果出現(xiàn)新的問題該怎樣處理？例如：兩點之間，線段最短。那么如果這兩點之間山水阻隔呢？該怎么取最短距離呢？

4.從正面能理解的問題，放到反面還會成立嗎？例如：“三角形具有穩(wěn)定性”是正確的命題，那么他的逆命題“具有穩(wěn)定性的圖形一定是三角形”是正確的命題嗎？

5.同樣的一個結(jié)論，如果條件改變，還會是同樣的結(jié)論嗎？例如：加法中可以用交換律解決問題，那么乘法中也會有交換律嗎？乘法中有分配率，那么加法中會有分配率嗎？

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，其研究來源于生活，最終的用途也是服務(wù)生活，所以，要通過一定的生活情境來展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索，同時，要想深刻扎實理解一個數(shù)學(xué)原理，必須知道他的推倒過程和思路，所以，要強調(diào)過程式情景教學(xué)；通過有效地提出問題，來深化對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，達到舉一反三，融會貫通，教師要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主探索，對學(xué)生提出的問題進行思考和總結(jié)，積極聽取學(xué)生意見，從而總結(jié)出更多的方法和策略促進教學(xué)活動的有效進行。

參考文獻

［1］唐紹綸.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高教學(xué)效率［J］.高等函授學(xué)報,（自然科學(xué)版）2008(3)

第9篇：英文情書范文

一、何謂問題情境教學(xué)

問題情境教學(xué)是指在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境和機會，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會自主思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而主動學(xué)習(xí)。高中生已經(jīng)接近成年，具備獨立思考的能力，具備一定的理解能力和邏輯思維能力，對于問題情境教學(xué)模式比較容易接受，而問題情境教學(xué)模式的研究、討論、理解等教學(xué)活動易于學(xué)生接受，更接近人性化，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，尋求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和解決問題的途徑，使他們不僅知其然還要知其所以然，體驗知識形成的過程，例如要學(xué)生自己推導(dǎo)公式，學(xué)生通過推導(dǎo)過程就能知道公式的演算由來而不僅僅是單純死記硬背公式。

二、問題情境教學(xué)優(yōu)勢

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標明確指出，教學(xué)要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要他們能主動、自發(fā)地學(xué)習(xí)，而教學(xué)過程中要把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，以此決定教學(xué)模式和課堂形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。興趣是最好的老師，只有學(xué)生從心里發(fā)自內(nèi)心地對教學(xué)內(nèi)容感興趣才能有效提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)本身就屬于理科，其不管是從內(nèi)容還是形式上來講都和語文等學(xué)科不同，較之更加理性和枯燥，沒有太多的文字也沒有作者情感等，只是闡述定理公式及其應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般就是平鋪直敘地講解，之后就是學(xué)生重復(fù)地練習(xí)達到應(yīng)用的目的。這樣的教學(xué)模式，一般不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至達到相反的效果，畢竟這對于高中階段的學(xué)生來說是很枯燥的，而問題情境教學(xué)完全解決了這一矛盾和弊端。由于教師能夠在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求進行教學(xué)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為：教學(xué)活動不是一種“授予—吸收”的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而不是知識的授予者。而問題情境教學(xué)正符合這一要求，由于是將主動權(quán)交給學(xué)生，實際上是為學(xué)生搭建了一個有效的平臺，要學(xué)生能自主發(fā)揮，相互之間進行協(xié)作和交流，教師只是輔助者和引導(dǎo)者的角色，而探索、思考的過程都是學(xué)生自主完成的。學(xué)生通過小組式的學(xué)習(xí)、討論能意識到合作的重要性，在合作中完成了對新知識的學(xué)習(xí)，而在這個過程中也完成了學(xué)生的知識搭建結(jié)構(gòu)，所以說問題情境模式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學(xué)生感到合作是學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生很難有問題意識，一般就是教師在課堂上怎么講，學(xué)生就怎么聽，沒有自己的思考，教師說什么都是真理，都一并接納。沒有問題并不是好事，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是很重要的，是引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)設(shè)有效的情境促使學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題，使學(xué)生養(yǎng)成問題式的思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標提出要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學(xué)生能力的重要標準。培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則

創(chuàng)設(shè)問題情境的優(yōu)勢顯而易見，效果也是很明顯的，但是我們在應(yīng)用過程中還要注意一些原則，只有這樣才能真正發(fā)揮情境教學(xué)的作用，建立有效的課堂。

1.針對性

雖然問題情境教學(xué)的作用之一是能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時注意一定不要為了激發(fā)學(xué)生的興趣而故弄玄虛，這樣很容易偏離主題。例如教師在講解公示前將背景介紹得過于遙遠或細致等，不僅不能抓住學(xué)生的注意力還會使學(xué)生“分神”，所以過分渲染和沉浸并不是好事，教師一定要緊扣課題，點到為止，有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，除去不必要的細枝末節(jié)。

2.適度性