前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育部科技管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育部科技管理范文

關(guān)鍵詞：心理品質(zhì) 素質(zhì)教育

通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受失敗，適應(yīng)環(huán)境的能力，這是新形勢對思想政治課和學(xué)校德育提出的更高要求，它集中反映了新世紀(jì)思想教育的時(shí)代要求。

一、重視心理品質(zhì)教育，是青少年健康成長和和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。 中學(xué)生的生理心理發(fā)育正處在經(jīng)歷“精神斷乳”的巨變時(shí)期，在心理健康方面存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面：

1.情緒方面，表現(xiàn)為遇事急躁，容易激動，不善自控。

2.意志品質(zhì)方面，表現(xiàn)為膽小怕事，缺乏毅力，容易動搖，對挫折的心理承受能力差。

3.性格方面，表現(xiàn)為狹隘自私，孤獨(dú)自卑，人際交往困難，偏執(zhí)、虛榮、嫉妒心強(qiáng)。

4.自我意識方面，表現(xiàn)為對自己缺乏全面正確的認(rèn)識，缺乏自我剖析能力，自信心不足，自卑感強(qiáng)烈。

5.社會適應(yīng)能力方面，表現(xiàn)為在家任性，在校不合群，對人冷漠、怯懦、依賴性強(qiáng)。

造成以上學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的。首先是學(xué)生自身的原因。中學(xué)生年齡較小，涉世不深，處在長身體的發(fā)育階段，對問題的思考和處理往往“跟著感覺走”，具有很強(qiáng)的自我意識，缺乏全面性和準(zhǔn)確性。一旦他們的想法和行為同現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生矛盾，自身的需求得不到滿足，容易產(chǎn)生心理偏差。其次，社會環(huán)境的影響。我國處在社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，功利意識的負(fù)面效應(yīng)有所擴(kuò)大，西方文化思潮的沖擊使相當(dāng)一部分學(xué)生受到精神污染，理論和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)更使青少年感到撲朔迷離，易產(chǎn)生心理失衡。再次，成績分?jǐn)?shù)下的應(yīng)試教育使學(xué)校和家庭教育陷入誤區(qū)，“捆綁管理”、“保姆管理”急功近利。

二、重視心理品質(zhì)教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措

課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，而政治課融心理品質(zhì)教育、思想道德教育、法制教育、時(shí)事教育于一體，從根本上解決了心理品質(zhì)教育在中學(xué)階段無合法地位、無明確要求、無具體措施的狀況，使學(xué)校德育工作從注重研究“事”到研究“人”，由脫離學(xué)生的內(nèi)心世界到深入學(xué)生的心靈，使知和行有機(jī)的結(jié)合起來，提高德育的實(shí)效。

就政治課教學(xué)本身而言，教學(xué)的目標(biāo)就是要學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高覺悟。即知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。要達(dá)到這些要求，與學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)是密不可分的。蘇霍姆林斯基說過“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。”良好的心理品質(zhì)是提高教育教學(xué)效果的重要條件和保證，也是培養(yǎng)全面發(fā)展新世紀(jì)人才的必然要求。

三、重視心理品質(zhì)教育是落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育已成為一種新的教育內(nèi)涵，其中創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新活動取得成功的奠基石。它包括具有廣泛的興趣愛好，積極穩(wěn)定、樂觀開朗的情緒情感，堅(jiān)忍不拔的意志力，正確面對挫折失敗、勇于開拓進(jìn)取的精神，不盲從、不惟書、不唯上、不迷信、敢于求新求異的創(chuàng)新品質(zhì)。心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)研究表明，進(jìn)取心強(qiáng)，有事業(yè)心、責(zé)任感，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不輕信他人，刻苦鉆研等非智力因素水平高的人在以后的工作中，潛在的創(chuàng)造能力可以得到充分的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，是學(xué)校德育工作和思政課教學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題

百年大計(jì)，教育為本。思想政治課作為學(xué)校德育工作的主渠道之一，必須培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)，體現(xiàn)思想政治課在學(xué)校德育工作中獨(dú)特功能。

1.提高教師的自身素質(zhì)，尤其是健康的身心素質(zhì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的關(guān)鍵

當(dāng)今世界的教育，要求教師是一個(gè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人，一個(gè)有著健全人格的人。這就要求政治教師和德育專干要有全面的政治素質(zhì)，有堅(jiān)定的政治立場，較高的政治鑒別力和政治敏銳性。有愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生的良好道德素質(zhì)，要有較強(qiáng)的專業(yè)能力素質(zhì)，還必須具備健康的身心素質(zhì)。因此作為德育工作者，一定要為自己“充電”，善于接受新知識、新觀念，探索新方法、新途徑，加強(qiáng)自身心理品質(zhì)修養(yǎng)，做到身體健康、精力充沛、性格開朗、富有朝氣、有毅力、有恒心，勇于面對困難和挫折，要善于控制和調(diào)節(jié)情緒，防止和克服不良嗜好，才能以良好的心理素質(zhì)成為學(xué)生的表率，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。

2.要改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重引導(dǎo)和疏導(dǎo)

心理品質(zhì)修養(yǎng)的許多內(nèi)容，本身就是德育工作的內(nèi)容。事實(shí)告訴我們，中學(xué)生發(fā)生的許多問題，并不都屬于純粹的思想道德方面的問題，而是心理問題。因此，教育教學(xué)一定要重視研究青少年的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和形成規(guī)律，深入了解每一個(gè)學(xué)生的心理實(shí)際和個(gè)性品質(zhì)，才能有的放矢，才能為政治課教學(xué)和學(xué)校德育工作掃除心理上的障礙。在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，用細(xì)心去捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，用愛心、誠信、熱心對待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過個(gè)別談心、典型效應(yīng)、書面交流去引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生，通過情景感染感化學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展的方向。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，既注重學(xué)生心理上的共性問題，又注意不同學(xué)生的個(gè)性問題，同時(shí)要注意運(yùn)用實(shí)例教學(xué)和模擬鍛煉，磨練學(xué)生意志，發(fā)展學(xué)生能力。改革考試制度和評價(jià)方法，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，使學(xué)生真正在“明理”的基礎(chǔ)上“導(dǎo)行”，真正提高教學(xué)效果和德育工作實(shí)效。

3.要營造良好的心理品質(zhì)教育大環(huán)境

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會三方面通力合作，才能取得良好的效果。目前，在學(xué)校、家庭、和社會教育之間，客觀上存在著不小的差異和脫節(jié)。應(yīng)該營造全社會都來關(guān)心教育，全社會都來關(guān)心學(xué)生健康成長的良好氛圍，努力實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的教育目標(biāo)、教育方式、教育態(tài)度和教育評價(jià)等方面有機(jī)配合的機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校教育的專業(yè)優(yōu)勢，積極舉辦家長學(xué)校，開展青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對青少年教育的宣傳力度，印發(fā)材料，提高全社會對教育的認(rèn)識，在學(xué)校內(nèi)部，要結(jié)合學(xué)科滲透，挖掘各學(xué)科教學(xué)中的豐富的教學(xué)因素，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)教育。政教處、團(tuán)委、年級組、班級要通過各種活動和多種形式進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校和班級的文化環(huán)境，將培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，要充分挖掘教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、意志、興趣、與能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分來積極加以發(fā)展、保護(hù)和充分利用，以期獲得更好、更長遠(yuǎn)的效果。

參考文獻(xiàn)

1.王維銘.《淺談大學(xué)生的心理健康問題及對策》.

2.梁麗萍.《中小學(xué)生心理素質(zhì)教育研究──智商、情商及情商教育》.

3.崔麗娟.《中學(xué)生心理健康教育—了解你的學(xué)生》.

第2篇：教育部科技管理范文

按照教育部黨組要求，自2010 年起，教育部基礎(chǔ)教育一司會同部信息中心精心組織，周密部署，啟動了這項(xiàng)工作。特別是，去年以來，我們加快推進(jìn)了電子學(xué)籍建設(shè)。這一重大項(xiàng)目關(guān)乎管理觀念更新、管理模式變革、管理格局調(diào)整，涉及全國兩億中小學(xué)生和每一所中小學(xué)校。我們深感使命光榮、責(zé)任重大、任務(wù)艱巨，以抓鐵有痕的決心，自我加壓，勵精圖治，堅(jiān)定不移地創(chuàng)造性推進(jìn)工作，統(tǒng)籌指導(dǎo)，全面提高思想認(rèn)識，落實(shí)項(xiàng)目資金，加強(qiáng)技術(shù)保障，推動系統(tǒng)建設(shè)，制定上位辦法，組織省級培訓(xùn)。

一是環(huán)環(huán)相扣抓建設(shè)。我們緊鑼密鼓地完成了立項(xiàng)報(bào)批、頂層設(shè)計(jì)、方案評估和招標(biāo)開發(fā)，并在貴州、重慶、浙江、安徽進(jìn)行了試點(diǎn)。貴州省用三個(gè)月時(shí)間就完成了系統(tǒng)部署，采集了全省658萬中小學(xué)生學(xué)籍信息，進(jìn)入全面應(yīng)用階段。目前，由于工作得力，內(nèi)蒙古、吉林、浙江、河南、廣東、廣西、重慶、貴州、甘肅、寧夏已經(jīng)完成了全國統(tǒng)一學(xué)籍系統(tǒng)的部署，其他省份正在部署。為實(shí)現(xiàn)今年內(nèi)全國聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)，我們將全力配合并督促一些進(jìn)度較慢的省份，務(wù)必于今年8月底前完成系統(tǒng)部署，9月底前完成學(xué)生數(shù)據(jù)采集，10月底前所有數(shù)據(jù)進(jìn)入國家系統(tǒng)。對于少數(shù)申請繼續(xù)使用自建系統(tǒng)的省份，將組織可行性評審，評審不合格的要立即停用，合格的要在年內(nèi)完成改造。沒有或正在開發(fā)自建系統(tǒng)的要一律停止自建。我們還要強(qiáng)化進(jìn)展通報(bào)，讓各地見賢思齊。對工作遲緩的省級教育部門負(fù)責(zé)同志，進(jìn)行約談。

二是上位設(shè)計(jì)抓辦法。學(xué)籍系統(tǒng)的實(shí)施需要有上位制度保障，就是制訂《全國中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。我們深入調(diào)研全國所有省份，召開40多次座談會，廣泛征求教育部門、學(xué)校、有關(guān)專家的意見建議。對于建設(shè)性意見，認(rèn)真研究采納，反復(fù)斟酌修訂，不斷完善文本。上星期，《全國中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》已經(jīng)教育部黨組研究通過，今天就要印發(fā)了。這個(gè)《辦法》規(guī)定了一人一籍，終身不變；規(guī)定了學(xué)籍的獲得、轉(zhuǎn)接、異動、管理；強(qiáng)調(diào)了學(xué)籍信息的規(guī)范、連續(xù)、精準(zhǔn)、保密。我們將緊緊把握時(shí)機(jī)，指導(dǎo)各地出臺實(shí)施細(xì)則，采取多種措施抓好學(xué)習(xí)宣傳、解疑釋惑。還要加強(qiáng)督促檢查，務(wù)求取得實(shí)效，堅(jiān)持用制度推動建設(shè)、落實(shí)責(zé)任、保障運(yùn)轉(zhuǎn)。

三是建用結(jié)合抓培訓(xùn)。建設(shè)的目的在于實(shí)際應(yīng)用，用好的關(guān)鍵在于人員培訓(xùn)。抓好培訓(xùn)工作，對于各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)、保質(zhì)、高效完成至關(guān)重要。為了幫助相關(guān)同志掌握電子學(xué)籍的操作，我們下大功夫制訂了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)計(jì)劃，開展了培訓(xùn)活動，做到了對省級層面的管理人員、業(yè)務(wù)人員、技術(shù)人員全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了先培訓(xùn)、后上崗。我們將充分發(fā)揮已受訓(xùn)人員的作用，用好學(xué)籍系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)籍的科學(xué)、便捷、高效管理，更好地為各地工作提供技術(shù)支撐。

回顧學(xué)籍系統(tǒng)的建設(shè)歷程，我們有幾點(diǎn)切身的體會，與各地、各部門同志分享、共勉。

第一點(diǎn)體會，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提。為推進(jìn)系統(tǒng)建設(shè)，教育部成立了由部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，基教、規(guī)劃、財(cái)務(wù)、科技、信息技術(shù)等十幾個(gè)司局、部門廣泛參與的工作機(jī)構(gòu)；各地也按照要求建立了教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)部門參加的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)謀劃大事、研究急事、排解煩事、解決難事，確保了學(xué)籍系統(tǒng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。

第二點(diǎn)體會，協(xié)調(diào)配合是關(guān)鍵。信息化工作是行政工作和技術(shù)工作的深度融合，要求行政部門和技術(shù)部門之間密切協(xié)調(diào)配合。我司和部信息中心堅(jiān)持每月召開2次例會，堅(jiān)持重要問題及時(shí)溝通，堅(jiān)持各項(xiàng)任務(wù)共同部署推動，這種各司其職、各用其長、互通有無、密切配合的工作模式，直接決定了建設(shè)任務(wù)的順利推進(jìn)。

第3篇：教育部科技管理范文

曹國華，男，安徽宣城人。管理學(xué)博士，重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，金融系主任。1989年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士；1992年畢業(yè)于四川大學(xué)數(shù)學(xué)系，獲數(shù)學(xué)專業(yè)碩士；1999年在重慶大學(xué)獲管理學(xué)博士學(xué)位；1995年9月至1996年1月在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)修經(jīng)濟(jì)學(xué)。2000年被提升為副教授，2006年被提升為教授，2007年被提升為博士生導(dǎo)師。曹國華2007年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，是重慶市“十二五規(guī)劃”專家組成員。曹國華是重慶大學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)的學(xué)科帶頭人之一，主要負(fù)責(zé)金融方向，是重慶市金融學(xué)會常務(wù)理事，是國家開發(fā)銀行重慶分行及廣東分行的顧問專家，為相關(guān)金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)提供戰(zhàn)略定位、融資規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理等咨詢服務(wù)多次，取得了很好的社會效益。

二、研究領(lǐng)域

主要從事金融市場、金融工程、項(xiàng)目投融資等方面的研究。近幾年在國內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)刊物《中國管理科學(xué)》、《管理工程學(xué)報(bào)》、《科研管理》、《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》等發(fā)表了關(guān)于金融工程、金融市場、風(fēng)險(xiǎn)投資、期權(quán)博弈等方面的多篇論文，2006年5月經(jīng)濟(jì)管理出版社出版關(guān)于投融資方面專著一本。

三、主持項(xiàng)目

曹國華作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在近三年完成了一項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“可轉(zhuǎn)換債券融資與項(xiàng)目柔性投資的互動機(jī)理研究（70571089）”（2005年獲準(zhǔn)，2008年底完成）、一項(xiàng)國家社科基金項(xiàng)目“基于期權(quán)博弈視角的西部風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展研究（08BJY154）”（2008年獲準(zhǔn)，2011年6月結(jié)題）、一項(xiàng)教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng)目“期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用（NCET—07—0905）”（2007年獲準(zhǔn)，2010年底完成），并都順利通過驗(yàn)收結(jié)題，三個(gè)項(xiàng)目使用的主要工具是期權(quán)博弈，國家自然科學(xué)基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究可轉(zhuǎn)換債券，國家社科基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究西部風(fēng)險(xiǎn)投資，而教育部新世紀(jì)人才項(xiàng)目則研究了期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、主要研究成果

1、上市公司“莊股跳水”預(yù)測模型的實(shí)證分析，《管理工程學(xué)報(bào)》，2006年第2期。

2、基于建設(shè)時(shí)間的企業(yè)投資期權(quán)博弈均衡分析，《中國管理科學(xué)》，2006年第3期。

3、基于期權(quán)博弈理論的技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散研究，《科研管理》， 2007年第1期。

4、企業(yè)創(chuàng)新競爭的期權(quán)博弈行為分析，《財(cái)經(jīng)科學(xué)》，2007年第1期。

5、國有企業(yè)委托問題的期權(quán)博弈研究，《科技管理研究》，2007年第2期。

6、公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券動機(jī)的國外研究綜述，《科技管理研究》，2007年第5期。

7、聯(lián)合投資在分階段風(fēng)險(xiǎn)投資中的約束機(jī)理研究，《科技管理研究》，2007年第7期。

8、銀校合作模式研究，《金融經(jīng)濟(jì)》，2007年第20期。

9、可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行公司投資與分紅的柔性分析，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2008年第8期。

10、美、印風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展特點(diǎn)及對我國的啟示，《生產(chǎn)力研究》，2008年第23期。

11、技術(shù)創(chuàng)新投資決策的不對稱雙頭壟斷期權(quán)博弈分析，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2009年第2期。

12、風(fēng)險(xiǎn)投資家和創(chuàng)業(yè)者的雙邊匹配模型研究，《科技進(jìn)步與對策》，2009年第5期。

13、技術(shù)不確定條件下的技術(shù)創(chuàng)新投資決策分析，《管理學(xué)報(bào)》，2009年第12期。

14、股權(quán)資本結(jié)構(gòu)變動與宏觀經(jīng)濟(jì)增長實(shí)證檢驗(yàn)——基于中國“國進(jìn)民退”隱憂的思考，《金融評論》，2010年第3期。

15、實(shí)物期權(quán)法在生態(tài)補(bǔ)償額測定中的應(yīng)用，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第3期。

16、基于期權(quán)博弈的西部風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展研究，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第4期。

17、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持影響因素實(shí)證分析——以深交所上市公司為例，《軟科學(xué)》，2010年第5期。

18、基于高新技術(shù)企業(yè)的中國科技保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)投資的協(xié)同發(fā)展，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，2010年第9期。

19、基于rough集與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持度預(yù)測研究，《軟科學(xué)》，2010年第10期。

20、現(xiàn)金股利支付傾向與迎合理論——基于中小板上市公司數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2010年第11期。

21、我國股市對貨幣供應(yīng)結(jié)構(gòu)變動影響的實(shí)證檢驗(yàn)，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2010年第12期。

22、基于異質(zhì)信念和賣空限制的分割市場股票定價(jià)，《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》，2011年第1期。

第4篇：教育部科技管理范文

英文名稱：Acta Agriculturae Boreali-Occidentalis Sinica

主管單位：教育部

主辦單位：西北農(nóng)林科技大學(xué);甘;寧;青;新農(nóng)(林,畜牧,墾)業(yè)科學(xué)院

出版周期：月刊

出版地址：陜西省咸陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-1389

國內(nèi)刊號：61-1220/S

郵發(fā)代號：52-111

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1992

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

第5篇：教育部科技管理范文

關(guān)鍵詞：科技管理體制；新時(shí)期；科研；科技成果

1概述

目前，我國新時(shí)期科技管理體制問題的關(guān)鍵就在于多頭交叉管理；過于強(qiáng)調(diào)市場導(dǎo)向，重視技術(shù)創(chuàng)新管理，卻忽略科學(xué)創(chuàng)新管理；行政權(quán)力過分干預(yù)科技研究；法律法規(guī)體系不健全。這些問題產(chǎn)生的原因主要是資源分配不對等；科研管理實(shí)行雙軌制；缺乏有力的監(jiān)督執(zhí)行機(jī)構(gòu)。所以，為了更好的應(yīng)對這些問題，就要不斷加強(qiáng)宏觀調(diào)控能力，做好體制改革的頂層設(shè)計(jì)；培育科研精神氣質(zhì)；改革科研評價(jià)機(jī)制；堅(jiān)持提倡將科研物質(zhì)利益與精神追求兩者結(jié)合?？傊?，在新形勢下，科技管理部門所面臨的要求會更高，同時(shí)科技工作者也被寄予更多的期望。

2新時(shí)期科技管理體制存在的主要問題

2.1科技管理部門重視立項(xiàng)，卻忽視科技管理的過程

我國開展科技管理工作總是受到傳統(tǒng)觀念和陳舊制度的影響，管理模式仍堅(jiān)持采用傳統(tǒng)保守的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的管理模式，這明顯已經(jīng)不適于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技工作的要求。各科技管理部門將具體項(xiàng)目及研究團(tuán)隊(duì)管理兩個(gè)方面作為管理工作的重點(diǎn)，由此出現(xiàn)了管理范圍太多寬泛，工作死板、過細(xì)，這一系列問題都不利于科研機(jī)構(gòu)的自主創(chuàng)新。與此同時(shí)，在多種因素的影響下，還出現(xiàn)了一些科研組織和科技管理部門之間的信息不對稱問題，該問題的出現(xiàn)迫使一些政府職員無法針對社會組織的情況來進(jìn)行客觀、真實(shí)的全面調(diào)查。此外，這種信息的不對稱性被個(gè)別社會科研組織會利用，在對外提供信息時(shí)只是選擇性地提供一些對自己有利的信息，而自身存在的問題和弊端卻被遮掩起來，由此產(chǎn)生信息不真實(shí)問題，而這些機(jī)構(gòu)或者企業(yè)正是通過這種不良方式而爭取到了資金和政策上的支持。所以，科技管理部門對監(jiān)管經(jīng)費(fèi)的使用方面還有很多不足之處，也可以說科技管理部門對科研經(jīng)費(fèi)的管理存在盲目性，針對這一問題，必須要進(jìn)行有效的改善，這樣才能使科研經(jīng)費(fèi)有的放矢。

2.2科技管理工作滿足不了當(dāng)前的市場需求

在新時(shí)期，我國引進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制與國外相比之下，科技管理體制改革仍顯滯后。在科技資源的配置中，市場機(jī)制要將本應(yīng)有的指導(dǎo)性作用充分發(fā)揮出來。但是，科技項(xiàng)目的設(shè)置上沒有將市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用完全發(fā)揮出來，造成了項(xiàng)目開發(fā)與成果應(yīng)用分離普遍，市場經(jīng)濟(jì)與科技管理體制“脫節(jié)”現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是科技成果轉(zhuǎn)化難，很難走出去，在市場上無法產(chǎn)生大的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面體現(xiàn)在科技管理部門充當(dāng)著“智囊團(tuán)”的角色，但是自身的作用沒有完全發(fā)揮，實(shí)業(yè)界與高校的研發(fā)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系不夠緊密。根據(jù)當(dāng)前的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，我國的科技成果轉(zhuǎn)化率小于10%，而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的還不足5%。從這一數(shù)據(jù)上可以知道，我國科技成果轉(zhuǎn)化率和轉(zhuǎn)化速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，并且許多科技成果“含金量低”、離市場及企業(yè)要求有較大差距等現(xiàn)象仍然存在，結(jié)果就直接造成了我國有限科技資源的極大浪費(fèi)，也在一定程度上降低了科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)率，這一系列因素從根本上制約了我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)化及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。

2.3行政色彩在科技管理體制中占有重要位置

我國的科技管理體制在長期受傳統(tǒng)計(jì)劃管理模式的影響下，其具有的行政色彩也十分濃厚。另外，在科技管理部門中還缺一套完整的并能適應(yīng)科研和技術(shù)開發(fā)規(guī)律的研發(fā)、評價(jià)和監(jiān)管機(jī)制。在培養(yǎng)鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境、營造良好的工作氛圍等方面也存在著不足，即：缺乏對科技資源、科技人才的有效調(diào)控，嚴(yán)重影響科技發(fā)展目標(biāo)，從而不利于實(shí)施科技發(fā)展戰(zhàn)略。

2.4科技管理中法律法規(guī)體系不健全的問題

該問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是從立法上看，有很多部門規(guī)章，但內(nèi)容卻不統(tǒng)一?？萍疾?、教育部等對當(dāng)前的科研不端行為的定義、表現(xiàn)形式、處理程序等規(guī)定上各執(zhí)一詞，意見不統(tǒng)一。二是各規(guī)范性文件調(diào)整的范圍覆蓋不夠全面?，F(xiàn)階段的科研不端行為主要是依據(jù)部門規(guī)章或是部門規(guī)范性文件進(jìn)行調(diào)整的現(xiàn)狀，各個(gè)部門只能對自己的管理領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)范。三是各規(guī)范性文件中沒有對法律責(zé)任進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定。各部門規(guī)范科研不端行為的法律、法規(guī)或規(guī)范性文件，其中不乏對科研不端行為處罰措施或法律責(zé)任的規(guī)定，但寬嚴(yán)不一，這也是要注意的問題之一。

3解決新時(shí)期科技管理體制中存在的問題應(yīng)采取的方法

3.1優(yōu)化資源配置，營造創(chuàng)新環(huán)境

科技創(chuàng)新和科學(xué)進(jìn)步作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中涉及到政策、制度、資金、人力資源等多方面要素，積聚這些要素將對我國科技發(fā)展、創(chuàng)新起到至關(guān)重要的作用。由于科技管理部門與其他政府管理部門有著多渠道的合作，所以，要主動引導(dǎo)和聚集分散于政府各職能部門和社會中的各類要素資源，將其整合配置到科技創(chuàng)新工作中去。優(yōu)化創(chuàng)新的企業(yè)環(huán)境不僅提升了員工的素質(zhì)，還能加速科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2遵循市場經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)原則來改善科技管理體制

所謂的改善科技管理體制，其目的就是要建立起一整套能夠適應(yīng)當(dāng)前我國國情的科技管理體制，從而達(dá)到科技與社會經(jīng)濟(jì)的完美結(jié)合，讓科技工作更快更好地發(fā)展。對于改善科技管理體制工作來說，要將重點(diǎn)放在對科研活動分層次管理上，如：通過商業(yè)運(yùn)作的模式來發(fā)展科研活動。同時(shí)在改善科技管理體制的過程中，要對各個(gè)行為主體之間的關(guān)系進(jìn)行重新設(shè)定，例如：政府、高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等行為主體之間的關(guān)系，明確各個(gè)主體在科技管理中的功能，使整個(gè)科技資源整合形成一條明確的價(jià)值鏈，建立起結(jié)構(gòu)合理、層次分明、分工協(xié)調(diào)又緊密聯(lián)系的科技管理體系。在對科技管理體制進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)該以市場經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)原則為依據(jù)，從職能上對政府與市場在科技發(fā)展中的作用進(jìn)行區(qū)分，建立起合理的法律法規(guī)，使科學(xué)技術(shù)活動能在正常秩序下進(jìn)行，采用各種經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)科技發(fā)展，同時(shí)有效的配置各種社會資源。

3.3改革科研評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)引科技發(fā)展的正確方向

當(dāng)前的科研評價(jià)體系對于成果數(shù)量賦值過高，但是對科研成果創(chuàng)新性的質(zhì)量指標(biāo)賦值偏低，基于這一問題就要科學(xué)設(shè)置評價(jià)指標(biāo)，正確的引領(lǐng)科研人員朝著正確的方向去努力。在科研評價(jià)中要摒棄一刀切行為，并在學(xué)科分類基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科來制定不同的評價(jià)體系，也可以從實(shí)踐角度出發(fā)，組織科研成果的使用者來參與評價(jià)。

作者:張冰 單位:黑龍江省計(jì)算中心

參考文獻(xiàn):

[1]趙曉麗.淺析企業(yè)科技創(chuàng)新管理[J].管理科學(xué)，2014（10）.

第6篇：教育部科技管理范文

一、近三年我?？蒲腥〉玫某煽?/p>

近三年來，我校堅(jiān)持“以人為本、助人成功”的辦學(xué)理念，以教學(xué)為中心，以科研為支撐，在項(xiàng)目的爭資立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、整章建制、規(guī)范學(xué)術(shù)活動、加強(qiáng)合作交流等方面做了大量的工作，使我?？蒲泄ぷ魅〉昧碎L足的發(fā)展。

（一）項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)數(shù)量穩(wěn)步增長

三年來，我校共獲得各類項(xiàng)目立項(xiàng)311項(xiàng)，其中縱向科研項(xiàng)目233項(xiàng)（含國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目25項(xiàng)，含國家自然科學(xué)基金7項(xiàng)，國家民委項(xiàng)目29項(xiàng)，教育部人文社科一般項(xiàng)目5項(xiàng)，中央其他部委24項(xiàng)，省級項(xiàng)目33項(xiàng)，廳級項(xiàng)目50項(xiàng)），橫向項(xiàng)目48項(xiàng)。這比以往都有較大的增長。

（二）科研經(jīng)費(fèi)有了一定的突破

三年來，我校共獲得各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1498.*6萬元,其中縱向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1031.8萬元，橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)466.666萬元。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，特別是學(xué)校對項(xiàng)目1：1配套，更是省內(nèi)其他高校所少見。

（三）成果的數(shù)量和質(zhì)量有了一定的提高

三年來，我校共發(fā)表科研論文3*0篇，其中CSSCII和CSCDA共計(jì)權(quán)威期刊論文338篇；被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載3篇；出版著作（含教材）322部，其中專著133部，編著94部，教材90部；獲得省部級及以上科研獎勵190項(xiàng)；其中學(xué)校編輯出版的《法藏敦煌藏文文獻(xiàn)》和《英藏敦煌藏文文獻(xiàn)》出版計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了我國珍貴歷史文獻(xiàn)的回歸與面世，在學(xué)術(shù)界引起強(qiáng)烈反響，被譽(yù)為敦煌學(xué)與藏學(xué)研究的又一個(gè)里程碑。

（四）科研平臺建設(shè)初具規(guī)模

三年來，我校形成了由非實(shí)體研究機(jī)構(gòu)、獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)和研究基地組成的科研平臺體系。截止目前，有1個(gè)國家民委、教育部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究基地，4個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)獨(dú)立建制的研究機(jī)構(gòu)，1個(gè)省級工程中心，11個(gè)院所合一的研究機(jī)構(gòu)。

（五）科研管理水平得到了進(jìn)一步提升

一是在科研管理建設(shè)等方面，20*年共出臺各類科研管理文件14項(xiàng)，使科研管理有章可循、有法可依。二是自主研發(fā)科研管理三級系統(tǒng)，使我校在科研管理邁向科技化更進(jìn)了一步。這套科研管理三級系統(tǒng)在省內(nèi)院校處在前例。

（六）產(chǎn)學(xué)研一體化有了進(jìn)一步的推進(jìn)

學(xué)校每兩年召開校地校企工作會議，并已形成一項(xiàng)制度。在科研轉(zhuǎn)化上，開發(fā)的動物血清、氧化淀粉系列產(chǎn)品，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。而且我校建筑節(jié)能建材方面專利技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先，市場前景廣闊。

二、存在的主要問題

本次調(diào)研各教學(xué)單位針對科研工作提出了許多問題,同時(shí)我們與其他兄弟院校對照,歸納如下:

1、一是領(lǐng)軍人物和科技創(chuàng)新拔尖人才還不多，缺乏有影響的學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)；

2、缺乏有穩(wěn)定的研究方向，科研人員各自為陣，成果關(guān)聯(lián)性較差，特別是對服務(wù)民族地區(qū)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究能力也有待進(jìn)一步提高；

3、科研方法、科研項(xiàng)目申報(bào)等方面的培訓(xùn)做得不夠，部分教師對科研工作存在畏難心理；

4、對科研工作的宣傳力度不夠，相當(dāng)部分教職員工對學(xué)?？蒲械男蝿菁爸匾匀狈η逦恼J(rèn)識，有的甚至將教學(xué)與科研對立起來；

5、國家級科研項(xiàng)目少，特別是國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)少;

6、項(xiàng)目中后期管理滯后，項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)率低；

7、科研質(zhì)量還不高，權(quán)威期刊論文少，權(quán)威期刊論文在整個(gè)學(xué)術(shù)論文中所占比例偏低；

8、成果獲獎少，特別是省部級及以上科研獎勵少；

9、科技成果轉(zhuǎn)化水平率偏低，科技創(chuàng)新尤其是應(yīng)用科技研發(fā)服務(wù)與重大需求對接不夠，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合不夠；

10、科研管理制度有待進(jìn)一步完善，橫向經(jīng)費(fèi)管理過嚴(yán)、過細(xì)不利于調(diào)動教師的積極性，科研機(jī)構(gòu)、科研團(tuán)隊(duì)缺乏有效管理。

二、解決問題的思路

針對上述問題，我們提出了以科學(xué)發(fā)展觀推動科研管理創(chuàng)新，以科研管理創(chuàng)新促進(jìn)科研工作又好又快的發(fā)展思路：

（一）堅(jiān)持以人為本，抓好人才隊(duì)伍建設(shè)

1、著力加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)

一是要樹立“用好現(xiàn)有人才，穩(wěn)住關(guān)鍵人才，引進(jìn)急需人才，培養(yǎng)未來人才，凝聚社會各屆人才”為原則，激發(fā)廣大師生員工的科研工作的熱情、想象力、創(chuàng)造力。

二是著力加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新拔尖人才隊(duì)伍建設(shè)。要出臺科研團(tuán)隊(duì)管理辦法，從制度上給予保障。

三是高度重視中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)扶持我校中青年教師的科研項(xiàng)目，大力培養(yǎng)科技創(chuàng)新新生力量。

2、著力營造科技創(chuàng)新的文化環(huán)境

一是加強(qiáng)以“以人為本、需求導(dǎo)向，博采眾長、合作競爭，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，注重積累、勇于跨越，求是求新、力戒浮躁”為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新文化建設(shè)。對于現(xiàn)行的科研評價(jià)體系進(jìn)行重新審視和思考。

二是切實(shí)加強(qiáng)科研道德建設(shè)。要嚴(yán)格貫徹《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》精神。要大力弘揚(yáng)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，遵守行為準(zhǔn)則，恪守科研道德。堅(jiān)決反對和糾正弄虛作假、剽竊侵權(quán)、學(xué)術(shù)霸權(quán)、功利浮躁等學(xué)術(shù)不正之風(fēng)。

3．著力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)?？萍脊芾黻?duì)伍

要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?？萍脊芾砣藛T的培訓(xùn)，使科技管理人員熟悉教育、科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)律等方面知識;努力培養(yǎng)科技管理人員把握全局、開拓創(chuàng)新精神的力；要提高科技管理人員熱心服務(wù)的水平。

（二）堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，抓好體制機(jī)制創(chuàng)新

1、加快推進(jìn)科研分級管理體制，激發(fā)基層學(xué)術(shù)單位的活力

要明確學(xué)校與二級單位在科研管理上的權(quán)責(zé)劃分。科研處要側(cè)重于全局性的科研管理制度建設(shè)與科研發(fā)展規(guī)劃制定及對二級學(xué)院的科研工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督促與考核工作。具體事務(wù)性工作應(yīng)由二級學(xué)院承擔(dān)。對此，通過一定的措施，激發(fā)基層學(xué)術(shù)單位的活力，

2、強(qiáng)化科研項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)

一是進(jìn)一步加強(qiáng)科研項(xiàng)目的申報(bào)和爭取力度。要爭取多渠道、采取多措施以提高科研項(xiàng)目申報(bào)的成功率；要在申報(bào)領(lǐng)域有所突破；要在經(jīng)費(fèi)有所突破;力爭今年經(jīng)費(fèi)達(dá)到800萬元。

二是大力加強(qiáng)重大科研項(xiàng)目的競爭前培育，提高爭取和承接國家及地方重大科研項(xiàng)目的競爭力。緊密圍繞國家自然科學(xué)基金、“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃及我省重大基礎(chǔ)研究和前瞻性研究目標(biāo)，積極培育具有較強(qiáng)競爭力的預(yù)研項(xiàng)目。要做好目前我校國家科技支撐計(jì)劃的前期工作。

三是加強(qiáng)對科研工作的宣傳力度，提高廣大教職員工對科研的重要性和地位的認(rèn)識。今年準(zhǔn)備邀請有關(guān)專家學(xué)者對項(xiàng)目申報(bào)有關(guān)問題進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)加大對科研干事和主管科研的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)力度。同時(shí)，在2010年1月召開科研表彰總結(jié)大會，并對申報(bào)有關(guān)的國家級課題進(jìn)行動員、部署，下達(dá)申報(bào)任務(wù)。

3、加大對項(xiàng)目的中期檢查和結(jié)項(xiàng)、鑒定的力度

要進(jìn)一步提高我校在研科研項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)率。去年我校的結(jié)項(xiàng)率為63.7%，從一定程度上影響了下一年度項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)。對此，要通過加強(qiáng)管理、狠抓落實(shí)，提高項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)率。要進(jìn)一步完善科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)管理辦法，要從經(jīng)費(fèi)上強(qiáng)化項(xiàng)目的中后期管理。

4、積極申請和爭取組織好學(xué)?？蒲谐晒剟?/p>

針對成果獲獎少，應(yīng)加強(qiáng)外聯(lián)工作，保持與相關(guān)部門和單位的信息暢通；力爭在申請和爭取組織好學(xué)?？蒲谐晒剟罘矫嬗型黄啤Ｒㄟ^一定激勵措施調(diào)動教師申報(bào)成果的積極性。

5、加強(qiáng)科研工作平臺建設(shè)

一是加強(qiáng)學(xué)校研究機(jī)構(gòu)建設(shè)，要根據(jù)科研及學(xué)科建設(shè)需要，多設(shè)立一些非實(shí)體研究機(jī)構(gòu)。如盡快制定制定科研機(jī)構(gòu)管理辦法。

二是切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)研究基地（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）建設(shè)。第一，進(jìn)一步做好委部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)?，F(xiàn)有4個(gè)國家民委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理與服務(wù)工作；第二，積極組織建設(shè)校級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和做好省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)工作；第三，配合省委統(tǒng)戰(zhàn)部，做好民族宗教研究基地的日常工作，為我校的學(xué)科建設(shè)提供支持;第四，做好甘肅省動物細(xì)胞工程技術(shù)研究中心、XX大學(xué)藏藥研發(fā)中心和蘭州高新區(qū)XX大學(xué)生物醫(yī)藥技術(shù)公共實(shí)驗(yàn)平臺的管理與服務(wù)工作；第五，重點(diǎn)要做好蘭州粘合劑工程中心申報(bào)等前期準(zhǔn)備工作。

三是掛靠我校的各學(xué)會、研究會等，要策劃組織好科研活動，發(fā)揮學(xué)會、研究會等的優(yōu)勢，在學(xué)?？蒲泄ぷ髦邪l(fā)揮積極作用。

6、加強(qiáng)校地校企合作、進(jìn)一步推動學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化與推廣工作

一是促進(jìn)學(xué)校積極與地方政府和企業(yè)合作。今年9月份要召開我校校地校企合作會議，進(jìn)一步推動我校校地校企合作。同時(shí)，要建立與市、縣政府、行業(yè)、企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、全面的科技合作的長效機(jī)制。

二是促進(jìn)專家教授積極與企業(yè)家合作，主動融入以企業(yè)為主體、以應(yīng)用研發(fā)為重點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新活動。

三是做好大學(xué)科技園、科技企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。要鼓勵與地方和企業(yè)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究開發(fā)中心、大學(xué)科技園、科技企業(yè)和各類特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，合作承擔(dān)完成科技研發(fā)、技術(shù)改造、消化吸收引進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目，形成“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的機(jī)制。今年要做好XX大學(xué)節(jié)能建材示范園工作。

7、完善科研管理制度

一是通過制定《XX大學(xué)科研機(jī)構(gòu)管理辦法》、《XX大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)管理辦法》《XX大學(xué)國際合作項(xiàng)目管理辦法》等三項(xiàng)制度，進(jìn)一步創(chuàng)新我?？蒲袡C(jī)構(gòu)平臺建設(shè)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國際合作項(xiàng)目管理。

二是要通過完善《XX大學(xué)科研項(xiàng)目學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)管理辦法》《XX大學(xué)中青年科研基金項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》《XX大學(xué)學(xué)術(shù)研究成果出版基金管理辦法》等制度，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)費(fèi)、校級中青年項(xiàng)目、學(xué)術(shù)資著等工作科學(xué)管理，要充分調(diào)動廣大教師人員做科研的積極性。

（三）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，抓好工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性

1、抓好教學(xué)與科研的統(tǒng)籌

第一，將科研成果向課堂、向教學(xué)內(nèi)容、向?qū)嶒?yàn)手段轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第二，實(shí)施研究生參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目的制度；第三，努力促進(jìn)本科生教學(xué)參與科技研發(fā)或成果轉(zhuǎn)化工作。

2、抓好傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科與其他應(yīng)用學(xué)科的統(tǒng)籌

在優(yōu)勢學(xué)科做大做強(qiáng)的基礎(chǔ)上，積極扶持其他應(yīng)用學(xué)科研究，注重應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新。特別是要做好優(yōu)勢學(xué)科和其他應(yīng)用學(xué)科結(jié)合，要在邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科上發(fā)揮優(yōu)勢。

3、抓好數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)籌

要力爭產(chǎn)出更多的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文和高水平科技成果。要在文章的發(fā)表的級別與成果獲獎方面要有所突破。

第7篇：教育部科技管理范文

關(guān)鍵詞：質(zhì)量保障體系 國防科研 質(zhì)量管理體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-172-02

1 高校國防科研質(zhì)量保障體系建設(shè)現(xiàn)狀

隨著世界新軍事理念變革的推進(jìn)和我國軍事裝備建設(shè)步伐的加快，多種高精尖武器系統(tǒng)的科研生產(chǎn)任務(wù)不斷增加，教育部直屬高校依靠在學(xué)科、人才、知識等方面的自身優(yōu)勢逐步承擔(dān)了部分大型復(fù)雜武器系統(tǒng)或者分系統(tǒng)的預(yù)先研究、研制和小批量生產(chǎn)任務(wù)，為我國武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。高校通過近十年的“從軍”經(jīng)歷，正確、客觀的認(rèn)識到了自身參與國防科研質(zhì)量建設(shè)存在的優(yōu)勢和不足，逐步有針對性的進(jìn)行了維護(hù)和糾偏，使得我國高等學(xué)校提升國防科研質(zhì)量帶來了明顯的成效。

高校相比軍工相關(guān)企業(yè)，在科技創(chuàng)新、高水平人才、科研平臺、財(cái)務(wù)低風(fēng)險(xiǎn)等方面具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，特別是其學(xué)術(shù)自由的融洽氛圍為高水平學(xué)術(shù)交流提供了各種便利，這些優(yōu)勢是企業(yè)所無法比擬的。然而，高校在參與國防科研的過程中也存在許多突出問題。2004 年，國家開始實(shí)施武器裝備科研生產(chǎn)單位準(zhǔn)入制度。截至“十一五”末期，已有超過30多所教育部直屬高校獲得了GJB9001A-2001質(zhì)量管理體系資質(zhì)，教育部直屬高校正逐步成為我國國防科研事業(yè)的重要力量。然而高校由于其普遍采用了松散的管理體制，因此在質(zhì)量保障體系的建設(shè)方面目前還存在著諸多的困難。

2 高校國防科研質(zhì)量保障體系建設(shè)難點(diǎn)

GJB9001B-2009標(biāo)準(zhǔn)主要針對企事業(yè)單位，高校的科研存在其特殊性，因此高校國防科研管理與GJB9001B-2009的結(jié)合存在著諸多不利因素。這些問題主要集中在與資源整合、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、過程管理、人力因素、科研任務(wù)的多樣性和復(fù)雜性等方面。

2.1 資源整合難度大

大學(xué)具有多學(xué)科、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，資源覆蓋面大，人員、設(shè)施、設(shè)備等廣泛分布在其所屬的各類二級機(jī)構(gòu)，少數(shù)跨校聯(lián)合的科研項(xiàng)目涉及到的學(xué)科和科研人員更加寬泛。因此在GJB9001B-2009標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)整合自身有效的資源優(yōu)勢，建立符合自身特色的質(zhì)量保障體系成為高校普遍面臨的問題。資源整合對于國防科研的質(zhì)量保障體系來說是頂層設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮的問題。

2.2 組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

高校的最高管理者往往由校長擔(dān)任，分管科研工作的副校長作為管理者代表，從組織結(jié)構(gòu)來說，往下是負(fù)責(zé)人、財(cái)、物的相關(guān)職能部門和二級院系，具體的項(xiàng)目組則分布在各院系?？蒲许?xiàng)目由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，職能部門和各二級院系更多承擔(dān)的是服務(wù)職能，在管理方面與企業(yè)的科研生產(chǎn)有著明顯不同，這些對于貫徹GJB9001相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來說存在諸多不適應(yīng)的方面。

2.3 過程管理繁瑣

高?？蒲泄芾碇赜陧?xiàng)目的立項(xiàng)、檢查、經(jīng)費(fèi)管理和成果管理， 科研項(xiàng)目開發(fā)、研制過程是具體項(xiàng)目組負(fù)責(zé)的。項(xiàng)目成員的質(zhì)量意識往往決定了整個(gè)項(xiàng)目過程中質(zhì)量控制的程度。在這些階段，高校的科研項(xiàng)目不同于企業(yè)生產(chǎn)的嚴(yán)密監(jiān)管，高校層面的質(zhì)量管理職能對于項(xiàng)目實(shí)施的整體過程明顯缺少實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督。在“重申報(bào)，輕過程”的觀念下，項(xiàng)目組的質(zhì)量意識往往處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致了項(xiàng)目組忽略管理流程， 使得質(zhì)量管理體系成為走形式。

2.4 人力因素復(fù)雜

高校在科研中體現(xiàn)出能者多勞的特點(diǎn)，高水平人才往往在教學(xué)和科研任務(wù)上較為繁重。國防科研具備保密要求高、任務(wù)節(jié)點(diǎn)緊、質(zhì)量控制精細(xì)、過程的可追溯性等特點(diǎn)。因此調(diào)動優(yōu)秀人才參與國防項(xiàng)目的積極性是高校面臨的重要問題。高校在科研開發(fā)過程中的不可避免的有許多學(xué)生參與，使得科研團(tuán)隊(duì)具備了不確定性。

2.5 科研任務(wù)的多樣性和復(fù)雜性

企業(yè)在科研生產(chǎn)中任務(wù)單一，而高校在多個(gè)科研方向上有著不同的任務(wù)，高?？蒲许?xiàng)目具有明顯的多樣性和復(fù)雜性，例如科研項(xiàng)目就有應(yīng)用研究、基礎(chǔ)研究、原理樣機(jī)研制等多種類型，這些方面對于貫徹質(zhì)量管理體系來說任務(wù)相對更加繁重。

3 實(shí)例分析

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）自2008年起開始貫徹實(shí)施GJB9001A-2001標(biāo)準(zhǔn)以來，經(jīng)過了四次外審，六次換版，并于2011年順利過渡到GJB9001B-2009標(biāo)準(zhǔn)。體系運(yùn)行初期，與其它兄弟高校初期建設(shè)時(shí)存在相同的情況，由于認(rèn)識不足，較為生硬的照搬了GJB的管理方法，帶來了許多管理職能和質(zhì)量監(jiān)督工作上的重疊和矛盾。涉及基礎(chǔ)和應(yīng)用研究類項(xiàng)目的程序文件沒有很好的結(jié)合項(xiàng)目本身的管理特點(diǎn)，在科研方向的設(shè)置上不夠精簡，程序文件編制過于復(fù)雜。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，照搬了企業(yè)的設(shè)置方式，存在著一些不夠務(wù)實(shí)的方面，給質(zhì)量管理帶來了很多困難。針對這些問題，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，近年來學(xué)校采取了切實(shí)有效的措施，收到了良好的成效。

3.1 凝練方向，建立符合自身特色的管理辦法

質(zhì)量管理體系建設(shè)初期沒有考慮到科研方向的持續(xù)有效性，設(shè)置的方向偏多，經(jīng)過逐步調(diào)整，精簡了數(shù)量。并結(jié)合體系的調(diào)整對《質(zhì)量手冊》進(jìn)行了多次修訂，針對不同的科研方向逐漸修編了相應(yīng)的程序文件，規(guī)范了人財(cái)物的配套辦法，解決了管理頭緒多、方向分散、資源整合困難的問題。

3.2 精簡機(jī)構(gòu)，合理規(guī)劃職能

體系建設(shè)初期，為更好的做到群策群力，設(shè)置了國防科技管理委員會、綜合辦等機(jī)構(gòu)，照搬了企業(yè)的一些機(jī)構(gòu)設(shè)置方法，給后期的運(yùn)行帶來了麻煩，特別是在人財(cái)物相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)置上存在職能方面的重疊。經(jīng)過調(diào)整，去除了國防科技管理委員會、綜合辦，對于財(cái)務(wù)處和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處的職能進(jìn)行了調(diào)整。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將部分財(cái)務(wù)管理職能落在具體項(xiàng)目組和項(xiàng)目管理辦公室，將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處部分職能進(jìn)行了調(diào)整，并及時(shí)修訂了《質(zhì)量手冊》和《程序文件》。通過機(jī)構(gòu)精簡和職能的合理規(guī)劃，解決了管理職能上的突出問題。

3.3 切實(shí)做好過程管理監(jiān)督

過程管理包含了從領(lǐng)導(dǎo)層、職能部門、院系和具體項(xiàng)目組的所有涉及質(zhì)量的過程，具有工作量大、涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，過程管理的重點(diǎn)是具體的職能部門和項(xiàng)目組。針對職能部門要做好職能過程和與質(zhì)量過程相關(guān)工作的監(jiān)視和測量，針對具體項(xiàng)目組要結(jié)合體系標(biāo)準(zhǔn)逐一把握好項(xiàng)目的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和具體進(jìn)程，質(zhì)量管理辦公室較好的與職能部門和具體項(xiàng)目組建立了交流溝通機(jī)制，更好的規(guī)范了過程管理有關(guān)的程序文件，使得體系更加符合學(xué)校預(yù)研和應(yīng)用類項(xiàng)目的特點(diǎn)。通過這些措施，進(jìn)一步完善了體系文件，多次得到了外審專家的好評。

3.4 健全規(guī)章制度，確立政策導(dǎo)向

規(guī)章制度是質(zhì)量保障體系建設(shè)的基石，只有建立了規(guī)范而又健全的規(guī)章制度，才能更好的引導(dǎo)學(xué)校教職工做好質(zhì)量工作。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校在體系建設(shè)初期共有各類規(guī)章制度60余個(gè)，通過體系不斷的運(yùn)行，持續(xù)的糾正、預(yù)防和改進(jìn)，累計(jì)更改和調(diào)整文件次數(shù)達(dá)到了80余次。通過健全制度，使得我校的質(zhì)量保障體系建設(shè)更加規(guī)范和符合自身特色。特別是項(xiàng)目組切實(shí)感受到了體系標(biāo)準(zhǔn)帶來的好處，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從以前被動參與到目前主動貫徹質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量工作的意識得到了很好的提升。

4 結(jié)語

高校國防科研的質(zhì)量管理體系水平的提升是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程，必須通過質(zhì)量管理體系的持續(xù)運(yùn)行，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，做到及時(shí)有效的調(diào)整和改進(jìn)，以此來建立一個(gè)完善的科研質(zhì)量保障體系，并進(jìn)一步提高科研活動的有效性。

高校在質(zhì)量保障體系建設(shè)工作中，除了要充分的理解和貫徹體系標(biāo)準(zhǔn)，還要切實(shí)的結(jié)合自身特色，通過質(zhì)量保障體系的建設(shè)可以構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、具備開拓精神的科研管理團(tuán)隊(duì)，有助于保障國防科研成果質(zhì)量，對加快科研成果轉(zhuǎn)化有著積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志生，劉維亭，孟慶敏.高?？蒲匈|(zhì)量管理體系薄弱環(huán)節(jié)的分析與改進(jìn)[J].科技管理研究，2007（12）：135-136.

[2] 劉征，呂世峰，劉珩.高校在科研中引入質(zhì)量管理體系的現(xiàn)狀分析[J].科教文匯，2009（10）：68.

第8篇：教育部科技管理范文

關(guān)鍵詞：教育部工程研究中心；運(yùn)行管理機(jī)制；持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0111-03

為加快高校科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，教育部于2001年在有關(guān)高校開始組建工程研究中心，目的是有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)高等學(xué)校科技創(chuàng)新能力建設(shè)，完善高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系，強(qiáng)化高等學(xué)校社會服務(wù)功能。截至2010年，教育部依托各地高校在電子與通信、新材料、公共安全等12個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，已建設(shè)各專業(yè)方向的工程研究中心371家[1，2]。教育部工程研究中心在十余年的運(yùn)行中，不僅培養(yǎng)了眾多的相關(guān)學(xué)科高水平的工程技術(shù)人才，取得了豐碩的成果，而且也形成了將科技成果向工業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的工程化能力，保證科研成果向規(guī)模生產(chǎn)順利延伸。

教育部工程研究中心將高等院校作為依托單位，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、運(yùn)行與管理和成果轉(zhuǎn)化等方面都具有獨(dú)到之處，特別是在信息共享、研究環(huán)境和學(xué)術(shù)資源等方面具有明顯的優(yōu)勢[3]。隨著我國在高等教育和科技體制改革等方面的不斷深化創(chuàng)新，各級政府越發(fā)重視挖掘高等學(xué)校的人才和智力潛力，通過教育部工程研究中心這一國家創(chuàng)新體系中的重要元素，在基礎(chǔ)學(xué)科研究創(chuàng)新和新興學(xué)科成果交叉的基礎(chǔ)上，不斷孵化出引領(lǐng)未來發(fā)展方向的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在目前形勢下，探討教育部工程中心在滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期的科技創(chuàng)新需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢更好地將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，解決工程研究中心建設(shè)和運(yùn)行中制約其健康發(fā)展的各方面矛盾，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用的。

一、教育部工程研究中心在國家創(chuàng)新體系中的定位

國家創(chuàng)新體系包括知識創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識傳播系統(tǒng)和知識應(yīng)用系統(tǒng)四個(gè)方面，其基本功能是進(jìn)行和促進(jìn)知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。工程研究中心是我國科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，它是將研究、開發(fā)、中試、推廣集于一體的新型研發(fā)組織，是將科技成果從基礎(chǔ)研究階段向企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)移的通道，是技術(shù)創(chuàng)新的重要技術(shù)源頭，是我國權(quán)威的研發(fā)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過幾十年的建設(shè)，我國已經(jīng)建成了以國家工程研究中心為上層，下層依次是囯家工程技術(shù)研究中心和省部級工程研究中心的工程技術(shù)創(chuàng)新體系。教育部工程研究中心是國家創(chuàng)新體系（大學(xué)）的技術(shù)創(chuàng)新主體，是“985工程”、“211工程”以及“2011計(jì)劃”中科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的重要組成部分[4]。教育部工程研究中心以為工程技術(shù)進(jìn)步服務(wù)為宗旨，不斷推出新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，加快科技成果轉(zhuǎn)化，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。教育部工程研究中心承擔(dān)著多重任務(wù)。一方面，作為研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)，立足高校，面向市場，推動高校原創(chuàng)新的技術(shù)成果，向相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工程化輻射和擴(kuò)散，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的崛起和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造。另一方面，作為教學(xué)單位承擔(dān)著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。其平臺建設(shè)通常依托特定學(xué)科，部分或全部平臺人員也同時(shí)承擔(dān)教學(xué)工作。同時(shí)，教育部工程研究中心是大學(xué)教育重要的科研實(shí)踐基地之一，能夠?yàn)閷W(xué)生在基礎(chǔ)技能實(shí)踐與應(yīng)用技能拓展兩個(gè)層面提供優(yōu)良的科研實(shí)踐條件。

二、教育部工程研究中心目前存在的問題

經(jīng)過短短十余年的發(fā)展，教育部工程研究中心的規(guī)模已經(jīng)發(fā)展為341家，已成為高等院校開展科學(xué)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)移和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要基地，促進(jìn)了高等院校將科研成果向企業(yè)、社會的快速轉(zhuǎn)移。教育部工程研究中心首先承擔(dān)了大量的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，將一批對相關(guān)行業(yè)有重要影響的科研成果進(jìn)行了工程化開發(fā)。其次，吸引和培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的科研開發(fā)人員和高層次的工程化技術(shù)人才，造就了一批有經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營管理人才。最后，教育部工程研究中心通過高新技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)了行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和結(jié)構(gòu)調(diào)整，對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生了積極影響，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。在肯定成績的同時(shí)，也必須看到教育部工程研究中心在運(yùn)行過程中也面臨著一些亟待解決的問題，比如：

1.教育部工程研究中心定位與發(fā)展方向問題。教育部工程研究中心的定位是促進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)化的主要工具。成果產(chǎn)業(yè)化就要按照市場規(guī)律進(jìn)行發(fā)展，因此工程研究中心必然要追求經(jīng)濟(jì)效益。這種現(xiàn)象首先導(dǎo)致工程研究中心追求短期效益的盲目性，由此導(dǎo)致忽略了服務(wù)于社會的長期效益，不利于技術(shù)的擴(kuò)散與推廣；其次，突破重大工程化難題往往需要長期的技術(shù)積累和攻關(guān)，這就需要工程研究中心投入大量精力和耐心，這往往與追求短期經(jīng)濟(jì)效益相沖突[5，6]。但是，工程研究中心要實(shí)現(xiàn)自身循環(huán)發(fā)展，必須要有必要的盈利模式維持它的良性發(fā)展。因此工程研究中心必須要明確自身定位以促進(jìn)社會利益與經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)工程研究中心技術(shù)循環(huán)、人才循環(huán)與經(jīng)濟(jì)循環(huán)的統(tǒng)一。

2.教育部工程研究中心與依托高校的關(guān)系問題。教育部工程研究中心都建在依托高校內(nèi)并且與高校保持行政隸屬關(guān)系，按教育部要求工程研究中心是相對獨(dú)立、與院系平行的依托高等學(xué)校的二級機(jī)構(gòu)。一方面，這樣有利于工程研究中心吸收依托高校的基礎(chǔ)研究成果，形成學(xué)術(shù)資源共享，但是也存在一些問題[7，8]，首先是依托高校對工程研究中心存在較多行政干預(yù)，影響其自主性；二是工程研究中心與一般院系相比，在職稱評定、業(yè)績評價(jià)和人員編制等現(xiàn)實(shí)情況中游離在高校主流評價(jià)體系之外；三是與依托高校內(nèi)部資源整合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)科交叉等問題；教育部工程研究中心與依托高校的關(guān)系如果不能真正理順，不能突破現(xiàn)有組織管理的桎梏，打破現(xiàn)有的行政壁壘，影響團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展的制度壁壘等，教育部工程研究中心最終很可能會發(fā)展成高校的一般研究機(jī)構(gòu)，從而失去了教育部工程研究中心自主創(chuàng)新源與技術(shù)輻射源的建設(shè)初衷。

3.教育部工程研究中心核心科研人員不足，科研成果產(chǎn)業(yè)化較慢，經(jīng)營能力不強(qiáng)。目前，各高校在申請教育部工程研究中心時(shí)，通常是集全校之力，表面上看工程研究中心科研人員力量雄厚，科研條件扎實(shí)。許多工程研究中心得不到依托高校的重視，完成建設(shè)驗(yàn)收之后就再也沒有了“依托”，在日常運(yùn)行過程中，工程研究中心真正全職在編人員不足。雖然，依托高校為工程研究中心在人才、儀器設(shè)備與技術(shù)等方面提供支持，且有大量企業(yè)的科研力量支持。但是實(shí)際中隸屬關(guān)系、利益矛盾等問題，導(dǎo)致工程研究中心的主要工作只能依靠核心科研人員，完成小規(guī)模的研發(fā)任務(wù)尚可，如果承擔(dān)較大項(xiàng)目或多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開展時(shí)便捉襟見肘，難以完成，想要兼顧技術(shù)攻關(guān)和項(xiàng)目開發(fā)則更為困難。由此造成教育部工程研究中心科研成果產(chǎn)業(yè)化較慢，經(jīng)營能力不強(qiáng)。

三、教育部工程研究中心發(fā)展的思考

1.教育部工程研究中心的定位。教育部工程研究中心的定位應(yīng)該是依托高校人力資源、實(shí)驗(yàn)室資源和前期研究成果，對有市場價(jià)值的重要應(yīng)用科技成果進(jìn)行研究開發(fā)，并對共性、關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行工程化、產(chǎn)業(yè)化以及系統(tǒng)集成的高新技術(shù)研發(fā)實(shí)體。工程研究中心建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)人才培養(yǎng)等職能；應(yīng)該以技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、工程應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)為重中之重；充分吸引社會資源，注重特色建設(shè)，把工程研究中心建設(shè)成為對行業(yè)和區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)有影響的研發(fā)機(jī)構(gòu)和科技成果快速轉(zhuǎn)化的窗口。實(shí)現(xiàn)工程研究中心技術(shù)循環(huán)、人才循環(huán)與經(jīng)濟(jì)循環(huán)的統(tǒng)一。

在教育部工程研究中心發(fā)展建設(shè)過程中，應(yīng)該充分融合各方的資源優(yōu)勢和國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展需求，確保技術(shù)開發(fā)水平的先進(jìn)性、研發(fā)的前瞻性和在領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威性，突破所在技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)和前沿技術(shù)，力爭促進(jìn)區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作各方的共同發(fā)展。

2.運(yùn)行機(jī)制和管理體制。教育部工程研究中心具有自己鮮明的特點(diǎn)。一方面，工程研究中心的研究基地建在高校內(nèi)部，主要實(shí)行高校科研機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制；另一方面，中心必須與市場保持密切的聯(lián)系。工程中心的目標(biāo)又決定了它不能完全等同于高校內(nèi)的其他科研機(jī)構(gòu)，高校取得的基礎(chǔ)研究成果需要通過工程中心進(jìn)一步工程化和完善，以便在行業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。因此，工程中心的產(chǎn)業(yè)基地必須要與本行業(yè)的企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性互動。根據(jù)目前我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀，建設(shè)依托高校的教育部工程研究中心可以采用兩塊牌子、一套人馬的運(yùn)行模式。即教育部工程研究中心作為依托高校的一個(gè)獨(dú)立二級機(jī)構(gòu)存在，其中的研究人員的編制、研究配套等由學(xué)校提供；同時(shí)成立由工程研究中心控股或占股的股份制公司，向社會招聘工程化技術(shù)人員。工程研究中心和公司實(shí)行一體化領(lǐng)導(dǎo)。這種運(yùn)行方式首先符合當(dāng)前我國高校的實(shí)現(xiàn)情況，易于實(shí)施；其次，依托高校與工程研究中心是利益共同體，有利于通過內(nèi)部協(xié)調(diào)，充分挖掘高校的整體科研資源；最后，實(shí)施公司制，外聘工程人員，使得核心科研人員專注于技術(shù)攻關(guān)，使得工程研究中心的短期利益與長期利益得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.處理好三種關(guān)系。（1）主管部門與教育部工程研究中心的關(guān)系。目前工程研究中心的主管是教育部，主管部門要對中心持續(xù)支持、實(shí)施管理，要起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，制定恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指標(biāo)體系，定期評估考核，獎優(yōu)罰差。實(shí)現(xiàn)工程研究中心的可持續(xù)發(fā)展。工程研究中心要對主管部門負(fù)責(zé)，積極采取措施，制定合理的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，保證工程中心圓滿完成主管部門的建設(shè)目標(biāo)。（2）依托高校與教育部工程研究中心的關(guān)系。依托高校要對工程中心的發(fā)展起到保障作用，將工程中心作為高校的重要科研基地來建設(shè)，使工程中心成為學(xué)科建設(shè)的重要支撐、成果轉(zhuǎn)化的重要渠道，對在工程中心工作的科研人員采用積極有效的評價(jià)指標(biāo)，保證工程中心研究隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定。工程中心要充分利用依托高校強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為工程中心的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。（3）教育部工程研究中心與行業(yè)的關(guān)系。工程中心應(yīng)該積極與行業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立密切的合作關(guān)系。首先充分了解企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求，為企業(yè)提供技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)，成為行業(yè)技術(shù)發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要支撐和源頭。相關(guān)行業(yè)則需要充分認(rèn)識工程中心對行業(yè)技術(shù)的推廣作用，充分利用和發(fā)揮工程中心的資源優(yōu)勢，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供動力。

4.需解決的四方面問題。（1）擴(kuò)大科研隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才。目前多數(shù)教育部工程研究中心的核心團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科研、開發(fā)和經(jīng)營等多方面需求，亟需擴(kuò)大科研隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才。綜合考慮工程研究中心的特點(diǎn)，加上工程研究中心的教師需要承擔(dān)科研、開發(fā)、教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生以及經(jīng)營和市場開拓等多方面任務(wù)，通過面向社會引進(jìn)高端人才，核心科研隊(duì)伍至少要保持30人以上的規(guī)模，針對工程研究中心自己培養(yǎng)的特別優(yōu)秀的碩士研究生，依托學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼咧С?。?）多元化投入機(jī)制。由于工程研究中心自身平臺的造血功能和“黏性”有限，需要較長的產(chǎn)品培育和人才隊(duì)伍凝聚的過程，應(yīng)當(dāng)建立一套適應(yīng)市場規(guī)律、切實(shí)可行的多元化投入機(jī)制。第一，依托高校要對中心建設(shè)投入起主導(dǎo)作用，對工程化研究基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及關(guān)鍵裝備的購置進(jìn)行支持，對人才隊(duì)伍的配置要能夠落實(shí)到位；第二，要引導(dǎo)企業(yè)為獲得技術(shù)支持向工程中心提供研發(fā)經(jīng)費(fèi)；第三，是工程中心自身通過技術(shù)成果的推廣應(yīng)用而獲得的資金。（3）學(xué)校給予政策傾斜和優(yōu)惠。由于工程研究中心與普通學(xué)院在工作重點(diǎn)方面存在區(qū)別，工程研究中心的教師常常處于一種“多任務(wù)”狀態(tài)，一方面要完成項(xiàng)目開發(fā)研制工作，另一方面還需要應(yīng)對學(xué)校在教學(xué)科研上的壓力，往往導(dǎo)致顧此失彼，長此以往將不利于工程研究中心科技成果轉(zhuǎn)化工作的開展，影響教師自身的發(fā)展，降低工程研究中心對高水平人才的吸引力等。建議學(xué)校在人才引進(jìn)、人員考核、績效分配和職稱晉升方面給予工程研究中心政策傾斜和優(yōu)惠。

四、總結(jié)

教育部工程研究中心是我國國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，經(jīng)過十余年的發(fā)展，工程中心的數(shù)量迅速增長，質(zhì)量不斷提高，已經(jīng)成為高校開展技術(shù)轉(zhuǎn)移、科學(xué)研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要基地。同時(shí)，由于我國高校和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，中心在發(fā)展方向、與依托高校的關(guān)系以及自身能力建設(shè)等方面還存在不足和欠缺。在未來發(fā)展和建設(shè)中，首先要注重學(xué)科建設(shè)對工程研究中心的支撐作用，充分發(fā)揮依托高校建設(shè)工程研究中心在人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、多學(xué)科協(xié)作和國際合作交流等方面的優(yōu)勢，保持工程研究中心的開放性。另外，教育部工程研究中心應(yīng)當(dāng)圍繞行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，結(jié)合高等院校的優(yōu)勢和特色，按照平等互利、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則整合高校的科研資源，積極開展科研成果工程化、配套化和系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)化和推廣，推動相關(guān)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實(shí)現(xiàn)教育部工程研究中心的穩(wěn)定運(yùn)行與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部科學(xué)技術(shù)司.教育部工程研究中心名單[EB/OL].

http：///cxtx/gcyjzx/20120426101027.

[2]中國科學(xué)院計(jì)劃財(cái)務(wù)局.工程中心開始“二次發(fā)展”[J].中國科技投資，2009，（5）：24-26.

[3]于國波，張永寧，陳磊.高?？萍紕?chuàng)新平臺的合作動力與運(yùn)行機(jī)制研究[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2007，23（4）：98-101.

[4]趙玉龍，張劍.高校工程（研究）中心建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011，32（5）：455-457.

[5]李剛.高校工程研究中心發(fā)展策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[6]程方明，鄧軍，羅振敏.關(guān)于高校工程研究中心建設(shè)與運(yùn)行的思考[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2010，31（5）：608-611.

[7]鄭世良.高校工程研究中心實(shí)施管理流程再造的思考[J].科技管理研究，2009，（11）：210-211.

第9篇：教育部科技管理范文

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室；開放課題；激勵機(jī)制

作者簡介：唐寧寧（1983-），女，吉林四平人，華北電力大學(xué)電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，助理工程師；蘇曉敏（1977-），女，甘肅慶陽人，華北電力大學(xué)校長辦公室。（北京 102206）

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0110-02

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，高校對自身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度日益增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的程度，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科研成果的水平。[1]教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是高等學(xué)校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地，在高校學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和培育國家級科研基地中發(fā)揮著越來越重要的作用。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅具有科研功能，還具有對外開放、服務(wù)社會的能力，是跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性科研基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力的重要基地，也是教師科研活動的主要場所。[2]高校實(shí)驗(yàn)室的對外開放對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展尤為重要。本文以華北電力大學(xué)電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，分析實(shí)驗(yàn)室在開放建設(shè)中的一些經(jīng)驗(yàn)及仍需改進(jìn)的地方，并提出了幾個(gè)建議以供讀者參考。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中的方法經(jīng)驗(yàn)

華北電力大學(xué)電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡稱“我室”）于2006年12月驗(yàn)收合格開始運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室面向我國節(jié)能減排與能源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重大需求，圍繞大型火電和可再生能源發(fā)電安全、高效和清潔熱功轉(zhuǎn)換過程中的關(guān)鍵科學(xué)問題開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究。實(shí)驗(yàn)室集動力工程、控制科學(xué)與工程等多學(xué)科于一體，探索復(fù)雜能源動力系統(tǒng)多尺度輸運(yùn)機(jī)理、多因素耦合特性及能耗時(shí)空分布規(guī)律，研究全方位狀態(tài)監(jiān)控與運(yùn)行優(yōu)化理論方法，為我國電力能源工業(yè)的健康發(fā)展提供科技支撐。實(shí)驗(yàn)室主要由實(shí)驗(yàn)大廳、分析檢測室、狀態(tài)監(jiān)控中心、學(xué)術(shù)報(bào)告廳及研究人員工作室等組成。主要儀器設(shè)備有掃描電鏡+能譜+EBSD、X射線衍射儀、色譜質(zhì)譜聯(lián)動儀、激光粒子圖像儀（PIV）、高速采集系統(tǒng)、實(shí)時(shí)/歷史數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、綜合熱分析儀、紅外熱像儀等。

1.健全的規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室從建立之初就制定了一套比較完整的規(guī)章制度，包括學(xué)術(shù)委員會工作條例、安全防火制度、安全管理制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、工作管理制度、考核考勤制度、儀器管理制度及細(xì)則、儀器借用流程、網(wǎng)絡(luò)管理制度、開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生須知、開放基金管理辦法等。安全是做任何事情的前提。實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度要實(shí)行落實(shí)到個(gè)人，實(shí)驗(yàn)室每個(gè)成員都要對自己所負(fù)責(zé)的工作場所和儀器設(shè)備的安全負(fù)責(zé)，該措施有利于加強(qiáng)每個(gè)人的責(zé)任心和安全意識，保護(hù)我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。沒有規(guī)矩，不成方圓，正是有這些制度可依，實(shí)驗(yàn)室才能正常運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展，各項(xiàng)工作才得以順利開展。

2.加入中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室

中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室工程是依托中關(guān)村科技園區(qū)內(nèi)高等院校、科研機(jī)構(gòu)和轉(zhuǎn)制院所的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建立的，是對中關(guān)村科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)開放、資源共享的實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于園區(qū)企業(yè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系。[3]開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的主要對象是園區(qū)企業(yè)，列入該工程的實(shí)驗(yàn)室將為園區(qū)企業(yè)提供分析與檢測的技術(shù)服務(wù)，也將與園區(qū)企業(yè)共同建設(shè)共性技術(shù)平臺以及國家級工程中心、國家級企業(yè)技術(shù)中心。同時(shí)，開放實(shí)驗(yàn)室還將為園區(qū)企業(yè)創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)制先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù)，參與建立以企業(yè)為主體的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟、技術(shù)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。此外，開放實(shí)驗(yàn)室還將與園區(qū)企業(yè)共同承擔(dān)國家和北京市科研攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，并幫助企業(yè)解決研發(fā)和技術(shù)難題。[4]

實(shí)驗(yàn)室于2009年申請加入中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室，2010年正式掛牌運(yùn)行。在正式對外開放運(yùn)行的三年來，作為研發(fā)類實(shí)驗(yàn)室，我室對外提供的研發(fā)服務(wù)逐年增多，累計(jì)對企業(yè)提供技術(shù)攻關(guān)服務(wù)活動150余次，其中包括中關(guān)村園區(qū)企業(yè)、十百千企業(yè)、瞪羚企業(yè)等，合同總金額達(dá)7000余萬元。實(shí)驗(yàn)室將一項(xiàng)核心技術(shù)成果成功轉(zhuǎn)化給北京某一企業(yè)，使該公司產(chǎn)品在國內(nèi)市場份額達(dá)40%以上，且我室在短期內(nèi)幫助該企業(yè)設(shè)計(jì)、開發(fā)和建設(shè)了一套實(shí)驗(yàn)平臺，并通過了專家的驗(yàn)證，其技術(shù)水平處于國內(nèi)先進(jìn)。該平全滿足企業(yè)的技術(shù)要求，為企業(yè)的技術(shù)開發(fā)節(jié)約了成本，為企業(yè)的技術(shù)保障和經(jīng)濟(jì)效益做出了突出貢獻(xiàn)，受到了企業(yè)的好評。加入中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室后，我室參加了許多中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室舉辦的各種展覽、成果對接會、對優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室的開放參觀等活動，學(xué)到了很多其他優(yōu)秀的開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理模式和開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與方法。同時(shí)，開放實(shí)驗(yàn)室也根據(jù)我室的研究特色積極幫助尋找相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)雙方的合作。中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)室與中關(guān)村園區(qū)企業(yè)的合作給予大力支持，不僅政策寬松，而且在資金上也給予了極大的鼓勵，這項(xiàng)政策使企業(yè)更積極主動的去尋找開放實(shí)驗(yàn)室合作，從而使實(shí)驗(yàn)室對外開放的程度更大、更深、更廣，對實(shí)驗(yàn)室來說也是一個(gè)進(jìn)步和提高的機(jī)會。

3.設(shè)立開放課題

教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要用于學(xué)校對研究生的培養(yǎng)和完成較高水平的科學(xué)研究工作。為促進(jìn)本科生了解學(xué)科前沿的發(fā)展現(xiàn)狀、掌握科學(xué)研究的基本方法和技能、培養(yǎng)科學(xué)研究的精神，我室設(shè)立了“能動之光”研究計(jì)劃，作為學(xué)校本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分和支撐條件。本計(jì)劃支持對科學(xué)研究具有濃厚興趣的優(yōu)秀學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下開展研究，鼓勵通過學(xué)科交叉提出新思想、新方法和新技術(shù)?！澳軇又狻毖芯坑?jì)劃以研究項(xiàng)目的形式對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研工作的學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)資助，每年一次。此項(xiàng)措施極大地激勵了學(xué)生的興趣和熱情，紛紛組成研究小組一起參與項(xiàng)目申請。項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告以研究成果的形式展現(xiàn)，包括論文、專利、裝置等，且需經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室組織的專家嚴(yán)格評審。

4.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了對外開放的網(wǎng)站

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓實(shí)驗(yàn)室打開了一扇對外交流和溝通的窗口，讓工作效率更高，成果展示的更全面。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了網(wǎng)站，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)站了解實(shí)驗(yàn)室研究方向、最新研究成果、實(shí)驗(yàn)室新聞、對外交流情況、學(xué)術(shù)報(bào)告的通知及開放基金和開放課題申請的通知，也可以通過網(wǎng)站對實(shí)驗(yàn)室開放的儀器設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)了解。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的不足

1.建立和完善實(shí)驗(yàn)室激勵機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平

通過建立和完善科學(xué)的績效評價(jià)與獎酬體系，引入競爭機(jī)制，促使實(shí)驗(yàn)人員潛能的進(jìn)一步開發(fā)。[5]實(shí)驗(yàn)室雖然具備比較完善的運(yùn)行和管理的規(guī)章制度，但是在人員激勵制度方面還比較欠缺，沒有建立一套全面的考核實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的政策與激勵政策，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性不高。實(shí)驗(yàn)員要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、升級等工作，解決在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，以及實(shí)驗(yàn)室其他事務(wù)性工作，其工作零散，工作量不好統(tǒng)計(jì)，但確實(shí)又付出了很多時(shí)間和精力，所以工作還需要得到管理者的認(rèn)可和充分肯定，這樣才能調(diào)動其工作的積極性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平的提高。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)員是設(shè)備的直接使用人和管理者，只有實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)能力更高，儀器設(shè)備才能更充分的被利用，才能對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行二次開發(fā)，才能更好地解決實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，開放實(shí)驗(yàn)室才得以更加健康、可持續(xù)的發(fā)展下去。

2.完善信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會人與人之間主要溝通的工具，方方面面都離不開網(wǎng)絡(luò)，實(shí)驗(yàn)室的管理工作也需要有一套完善的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，才能方便的記錄工作。實(shí)驗(yàn)室雖然已有網(wǎng)站，但在儀器設(shè)備管理方面略顯不足。目前網(wǎng)站上只有儀器設(shè)備的介紹，而預(yù)約儀器設(shè)備和使用儀器設(shè)備記錄卻需要手工操作，這樣極容易造成管理混亂，使用記錄不準(zhǔn)確，給將來統(tǒng)計(jì)和分析大型儀器設(shè)備的利用率與成果產(chǎn)出造成困難，不能準(zhǔn)確制定一套有針對性的措施去提高設(shè)備的使用效率和改進(jìn)方案，從而給實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的進(jìn)一步開放造成影響。應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，增加儀器使用網(wǎng)上預(yù)約和管理、記錄的功能，使儀器設(shè)備的管理更高效、準(zhǔn)確、方便，這也為日后開放實(shí)驗(yàn)室大量承接對外服務(wù)項(xiàng)目做好了準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過制定完善的運(yùn)行和管理制度，保障了實(shí)驗(yàn)室安全有序的穩(wěn)步發(fā)展；通過加入中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室更進(jìn)一步的開放和共享科技資源，增強(qiáng)了與外界同行的溝通和交流，促進(jìn)了自身業(yè)務(wù)能力的提高；通過設(shè)立開放課題，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣。實(shí)驗(yàn)室開放不單是一個(gè)時(shí)間和空間開放的問題，而是一種管理模式，它涉及實(shí)驗(yàn)室資源的配置和利用、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍優(yōu)化以及管理制度的建設(shè)和完善，其目的是更高效地利用實(shí)驗(yàn)室資源，發(fā)掘更大的潛力為學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科建設(shè)、社會節(jié)省資源、國家科技進(jìn)步做基礎(chǔ)性的研究和探索。因此，開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，還需要投入更多的精力共同去建設(shè)、完善，使之更好的為科研工作者服務(wù)，培養(yǎng)更多的人才，更高效的為社會服務(wù)。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新理念探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，（10）.

[2]趙國臣，楊德生，程玲.教學(xué)服務(wù)型高校實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐與探索[J].職教通訊，2012，（5）.

[3]吳煒.凝聚資源，協(xié)同創(chuàng)新——中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室五年結(jié)碩果[J].中關(guān)村，2012，（1）：54-55.

[4]傅映霞.中關(guān)村促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新——中關(guān)村開放實(shí)驗(yàn)室工程啟動[J]. 高科技與產(chǎn)業(yè)化，2007，（2）.