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第1篇：高中政治哲學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞：糖尿??；體重指數(shù)；血壓；血脂；血尿酸

近年來，田東縣經(jīng)濟發(fā)展速度不斷的增長，職工生活福利不斷提高，居民高尿酸血癥的患病率呈逐年快速上升且向低齡化轉(zhuǎn)移趨勢，血管事件的發(fā)生率不斷攀升[1]。成為本縣居民的不得不關(guān)注的健康問題，為了解本縣職工高尿酸血癥患者血壓、體重指數(shù)、血脂和血尿酸水平的變化特點，于2012年6月對該區(qū)25歲以上的部分職工進行調(diào)查，結(jié)果如下。

1對象和方法

1.1調(diào)查對象：用隨機抽樣的方法，選取在右江礦務(wù)局工作3年或3年以上，年齡在25周歲以上的職工，共743例，其中男性370例（占49.8%），女性373例（占50.2%），年齡25-60（平均年齡45.3±13.8）歲。

1.2調(diào)查方法：問卷調(diào)查年齡、性別、民族，檢測其血壓、身高、體重、空腹血糖、血脂和血尿酸，受檢者先測身高、體重、問卷調(diào)查，后測血壓。血壓測量用汞柱血壓計，取坐位測量，受檢者在測量血壓前30 min內(nèi)避免飲用咖啡、茶、酒、吸煙和劇烈運動，排空膀胱，至少休息5 min后進行，每例測3次，每次間隔最少120秒，取其平均值為受檢者血壓，受檢者禁食10小時以上，早晨7：00～9：00采取坐位抽靜脈血2 ml，以3000 r/分離心10min，于30分內(nèi)用日本日立公司HITACHI7600-020ISE全自動生化儀氧化酶法檢測血尿酸、血脂和血糖。

1.3診斷標(biāo)準(zhǔn)： （1）正常嘌呤飲食狀態(tài)下，非同日兩次空腹血尿酸水平男>420umol/l（7mg/dl）或女>357umol/l（6mg/dl）[1]。（20）高血壓?。浩骄湛s壓≥140 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）或平均舒張壓≥90 mmHg或已確診高血壓病[3]；（3）：體質(zhì)指數(shù)≥25.0kg/m2[體重（kg）/身高（m）2] [4]。

1.4 觀察項目：比較兩組受檢者的收縮壓、舒張壓、體重指數(shù)、膽固醇、甘油三酯和血尿酸的平均水平。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理：數(shù)據(jù)用SPSS17.0軟件處理，計量資料用方差檢驗，組間比較用獨立樣本t檢驗；雙側(cè)P

2.結(jié)果：

在受檢的743例職工中，患高尿酸血癥126例，血尿酸正常617例，與血尿酸正常職工比較，高尿酸血癥患者的收縮壓、舒張壓、體重指數(shù)、膽固醇、甘油三酯和血尿酸的平均水平高（P

討論

成年人的高尿酸血癥是由于嘌呤代謝障礙所致的臨床上以血尿酸續(xù)性增高為特征的代謝性疾病[5]，目前認為，高尿酸血癥及其伴隨的代謝紊亂，可導(dǎo)致血管、神經(jīng)和代謝等功能障礙從而患者產(chǎn)生一系列的臨床癥狀，高尿酸血癥與心腦血管突發(fā)事件密切相關(guān)，我國高尿酸血癥患病率呈逐年上升趨勢，從1980年的6.09%到2008年上升到9.7%[6]。據(jù)我們的調(diào)查資料，在10年前，田東縣居民高尿酸血癥患者并不多見，到2012年，右江礦務(wù)局職工高尿酸血癥的患病率為9.9%，稍高于全國平均水平，高血壓、肥胖、血脂紊亂和高尿酸血癥的職工患者，其高尿酸血癥的患病率高[1]。本項研究結(jié)果顯示，與血尿酸正常職工比較，高尿酸血癥患者的收縮壓、舒張壓、體重指數(shù)、膽固醇、甘油三酯和血尿酸的平均水平高（P

參考文獻

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第2篇：高中政治哲學(xué)重點范文

高中政治教材雖然是眾多學(xué)者和專家共同編寫而成，但存在著滯后性、不合時宜的缺點，教師需要站在學(xué)生需求和教學(xué)現(xiàn)實的角度去重新思考教材編排、內(nèi)容輕重，總結(jié)知識規(guī)律，大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生達到觸類旁通的目的。深度挖掘高中政治教材既包括教師對教材內(nèi)容的增、刪、改，也包括學(xué)生對教材內(nèi)容的深層次理解。換句話說，挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵是簡化教材理念內(nèi)容，強化教材與學(xué)生需求、教學(xué)情景的聯(lián)系，讓學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)政治教材，從中獲得更多的感悟和理解。從目前看，高中政治教材為教學(xué)活動留出了研究和創(chuàng)造的空間，為教師提供了多種教學(xué)方法和思路。只要教師敢于大膽實踐，就能將政治教學(xué)效果向前推進一大步。

二、深度挖掘高中政治教材的措施

1.高度關(guān)注課程理念。

從《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》看，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中貫徹先進教學(xué)理念，確保政治理論與時展的統(tǒng)一，政治方向與學(xué)生成長的統(tǒng)一，思想指導(dǎo)與生活實踐的統(tǒng)一。雖然課程理念并不是單純的知識點，但對學(xué)生思想和行為具有指導(dǎo)性。例如，在“思想指導(dǎo)與生活實踐的統(tǒng)一”中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到生活實踐的重要性，讓學(xué)生從生活實踐中體會各種思想，不斷擴展課程資源、擴展政治思想指導(dǎo)，讓學(xué)生的感情和精神得到熏陶，從而達到提高政治覺悟的目的。

2.找到教材內(nèi)部聯(lián)系，減輕學(xué)生負擔(dān)。

高中政治教材雖然分為多個章節(jié)，但每個章節(jié)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性。如果將教材肢解開單純性地研究章節(jié)內(nèi)部問題，就會出現(xiàn)“只見局部，不見整體”的感覺。教師應(yīng)該根據(jù)教材編排，分析教材涉及內(nèi)容，找到前后之間的關(guān)聯(lián)性。教師在可以把控的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的理解和認知程度，逐漸向?qū)W生講明教材的組織聯(lián)系、發(fā)展規(guī)律，將教材的深度開發(fā)達到最大效果。例如，在“民主選舉”中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度對公民的權(quán)力進行講解，讓學(xué)生將個人生活和國家國情聯(lián)系起來看，認識到選舉權(quán)與被選舉權(quán)的重要性。抽象的國家政體和制度可以通過結(jié)合學(xué)生周邊的事情和新聞報道內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生將理論性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡姟⒚弥纳顚嶋H。只有將教材內(nèi)容進行有效串聯(lián)，抓住局部和整體的內(nèi)在關(guān)系，才可以減輕學(xué)生記憶和背誦的負擔(dān)，達到快速進步的教學(xué)目的。

3.深化課堂設(shè)計，提升師生對教材的研究能力。

課程設(shè)計關(guān)系到整個課堂的教學(xué)效果，對學(xué)生自覺挖掘教材深度有著直接影響。教師應(yīng)該從自身入手，對教學(xué)課程進行重新設(shè)計，突出學(xué)生的主體地位，突出對教材內(nèi)容的思考和綜合，帶動學(xué)生進行研究性教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的興趣、能力、思想認知等多方面因素，尊重學(xué)生群體的差異性，為學(xué)生全部投入到教學(xué)研究中做好鋪墊。課程設(shè)計還需要突出對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的處理，不斷地提高自身專業(yè)的意識和水平。例如，在有關(guān)消費觀念的教學(xué)時，教師應(yīng)該將教材和學(xué)生差異考慮在內(nèi)，避免談及家庭經(jīng)濟差別和學(xué)生消費水平，影響學(xué)生對消費觀念知識本身的探究和分析；在家庭教育環(huán)節(jié)中，避免談及離異、領(lǐng)養(yǎng)、單親等家庭環(huán)境，避免讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家庭生活而出現(xiàn)情緒波動。這些都是課程設(shè)計的注意點和關(guān)鍵性內(nèi)容。因此，教師應(yīng)和學(xué)生共同研究教學(xué)內(nèi)容，步步引導(dǎo)學(xué)生正確理解教材內(nèi)容，并利用教材知識突破個人認知的局限性，加強學(xué)生對教材知識的研究分析能力。

第3篇：高中政治哲學(xué)重點范文

誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治哲學(xué)大題答題技巧，希望對大家有所幫助。

高中政治哲學(xué)大題答題技巧高中政治哲學(xué)答題注意事項

①(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認識論、人生觀與價值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。

②哲學(xué)道理(世界觀+方法論)、哲學(xué)原理(世界觀)、哲學(xué)依據(jù)(世界觀)、哲學(xué)啟示(方法論)的區(qū)別。

1、是什么：

①體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理或運用哲學(xué)道理分析上述材料：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

②運用具體哲學(xué)道理分析：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

③哲學(xué)啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。

2、為什么：①哲學(xué)依據(jù)(哲學(xué)原理);

②書本中的含義、地位和現(xiàn)實意義;③歸納材料，提煉要點。

3、怎么辦：①含義;

②書本要點;③提煉材料，作為要點。

4、談?wù)J識、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯誤和不科學(xué));

②正確的部分要論證(運用正確的哲學(xué)道理);③錯誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯誤的實質(zhì)及危害);④總結(jié)一個正確的結(jié)論。

政治哲學(xué)的答題技巧總結(jié)明晰設(shè)問，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題?？忌梢岳谩叭ǚā奔础岸ㄖR”“定題型”“定材料”來研讀設(shè)問，把握設(shè)問主旨，清晰試題“用什么材料來考”“考什么知識”“出什么題型”等指向性。

政治哲學(xué)主觀題的材料往往是對來自生活的時鮮素材的凝練，具有內(nèi)在的邏輯層次，通常用敘事方式進行描述?？忌赏ㄟ^“句讀+分層+關(guān)鍵詞”研讀材料的句讀，把握材料的邏輯層次及其關(guān)系，通過抓“關(guān)鍵詞”等方法明確“用什么(哪些)材料來考”，從材料中篩選、提取、整合有效信息，提升材料閱讀能力。

知識猶如糧食需要顆粒歸倉、倉儲到位，不能散亂一地、混雜一堆?？忌蓮暮暧^上照單元標(biāo)題——課標(biāo)題——框標(biāo)題——目標(biāo)題的“目錄體系法”進行綱舉目張式的知識建模，明確知識條目所在的目錄層級，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確定位知識，靈活調(diào)取知識。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問法”精讀框(目)題及相應(yīng)考點，精細倉儲知識，這才能更大的解答出政治哲學(xué)的原理。

雖然高考政治哲學(xué)主觀題設(shè)問方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型?？忌谧裱沃饔^題的“有理有據(jù)、理據(jù)對應(yīng)、分點作答”答題普適套路的同時，還要注重圖表題、措施類、關(guān)系類、認識類、原因依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理。

高中政治哲學(xué)具體的答題方法一、自然界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：自然界是物質(zhì)的，客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

方法論： ①承認自然界的客觀性是人類意識的處理人與自然關(guān)系的前提。

②我們在利用自然、改造自然的時候，要尊重自然、、保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二丶世界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。

方法論： 要一切從實際出發(fā)，實事求是，反對主觀主義。

三、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理：

①物質(zhì)決定意識。這要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。

②意識對物質(zhì)有能動作用，正確的意識對事物的發(fā)展起促進作用，錯誤的意識對事物的發(fā)展起阻礙作用。這要求我們重視意識的能動作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。

四、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系原理：

原理內(nèi)容：①尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的。

②發(fā)揮主觀能動性是認識和掌握客觀規(guī)律的必要條件;發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。

方法論： 我們在想問題辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性有機結(jié)合起來。

五、規(guī)律的客觀性和普遍性原理：

原理內(nèi)容： ①客觀性：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

②普遍性：自然界、人類社會、思維都遵循其固有的規(guī)律。

方法論： ①要求我們必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。

②在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的。人可以在認識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。

抓住這幾點，高中政治輕松學(xué)1.劃分句子成分──全面地把握概念

許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識點

俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。

4.注意對應(yīng)詞──學(xué)得靈活

第4篇：高中政治哲學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教育 創(chuàng)新精神 課堂教學(xué)

一、將先進的教學(xué)理念應(yīng)用于政治教學(xué)

理論是實踐的指導(dǎo)，在政治教學(xué)中，最具實際意義，最迫切需要的是及時更新教學(xué)理念，盡力做到與時俱進，為了進行科學(xué)的教學(xué)實踐，前沿的教學(xué)理念必不可少。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該塑造活到老學(xué)到老的形象，既要作為學(xué)習(xí)知識的傳遞者，又要努力成為教學(xué)方面的佼佼者。隨著時代的進步，教師要及時改變教育理念，提高自身素質(zhì)的同時，將先進的理論應(yīng)用于教學(xué)實踐。

（一）虛心學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新教育的理念。一個人是否具有創(chuàng)新能力，是人才與庸才的界線，高中政治教育的立足點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)。隨著新課標(biāo)的推進，對教師提出了更高要求。政治老師不僅要具有較高的政治修養(yǎng)，更要有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要開展相應(yīng)的研究性課程，具有研究素質(zhì)的教師越發(fā)重要。政治教師不僅需要具備廣泛的文化科知識和扎實的政治專業(yè)知識，而且需要涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等多方面知識，形成多層次、多方面的知識框架。除此之外，要具有輔導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的特質(zhì)。只有做到這些，才能切實提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力，激活他們的創(chuàng)新思維，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進他們素質(zhì)的提高。

（三）采用具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法。高度信息化時代，教師不能僅僅作為知識的傳遞者，更要成為學(xué)生求學(xué)道路上的引路人與輔導(dǎo)人。為了強化教學(xué)效果，我們還要扮演朋友的角色。這就對高中政治教學(xué)提出了更高要求，在課堂教學(xué)中，不僅要注重知識要點，而且要兼顧學(xué)生思想情感、世界觀與價值觀的形成。立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進展，同時將目光放長遠，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為了做到這些，我們不僅要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要鼓勵學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擺出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了達到以上目的，在日常教學(xué)中教師不僅要關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，更要科學(xué)地選擇教學(xué)手段，考慮問題時，要兼顧學(xué)生的想法，站在他們的立場考慮。用自己的行為，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在《神奇的貨幣》這一課中，學(xué)生很少接觸外幣，在他們眼中只有模模糊糊的匯率的概念，如果教師忽略了這個實際情況，只是空談貨幣的意義，學(xué)生就很難理解“神奇”兩字的含義。我們應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問題：匯率究竟在實際貿(mào)易中有什么意義？人民幣在國際貨幣中處于什么地位？神奇的貨幣中的“神奇”究竟體現(xiàn)在哪里？看到這些問題后，我們可以將教室搬到計算機教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)貨幣發(fā)展的視頻。我相信這些直觀的畫面和數(shù)據(jù)比蒼白的語言更具說服力。還可以讓一部分學(xué)生走進銀行，了解人民幣和其他貨幣間的兌換比率，親身認識后，學(xué)生會有更深刻的記憶，多元的教學(xué)模式，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）不墨守成規(guī)，探尋創(chuàng)新型教學(xué)模式。高中生的心智正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的世界觀和價值觀在緩慢形成，對于學(xué)習(xí)，他們不再滿足于從老師那里直接獲取知識，開始深究這些知識的出處，追問為什么。為了將課堂交還給學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生思想的進步。我們要利用學(xué)生刨根問底的心性，在課堂上層層設(shè)疑，在巧妙構(gòu)建懸念的基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索真知，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。滿足學(xué)生求知欲的同時，使他們在滿足感的影響下慢慢養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。除此之外，我們還可以在課堂主動為學(xué)生設(shè)置障礙，或者提出許多模棱兩可的觀念迷惑學(xué)生，讓他們在弄清這些概念解除障礙的時候，加深鞏固對于知識點的記憶。

比如，在《公民的政治生活》一課中，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常有學(xué)生在“公民”和“人民”的范疇上分布清楚，籠統(tǒng)地認為在我國公民就等于人民。對此，我們可以主動為學(xué)生設(shè)置一些障礙，課前可以提出，所有外國人都不是我國公民，這一觀點，先不說它的對錯，讓學(xué)生帶著問題去課本中找尋答案。最終，他們通過課本可以清楚地認識“公民”是指具有某國國籍并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和義務(wù)的人?！叭嗣瘛钡姆懂犗鄬Υ罅撕芏啵诓煌瑫r期，人民也有不同含義。所有外國人都不是我國公民這句話是不準(zhǔn)確的。通過這種設(shè)疑解疑的過程，可以讓學(xué)生更加清楚地界定知識點的范疇。

（二）大力開展具有研究性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)不再是老師單方面地將知識點灌輸給學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在學(xué)校和社會中選擇一個具有研究價值的課題，主動進行探索，發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，獲得結(jié)論，體驗整個過程。

比如，《文化的多樣性與文化傳播》是一個具有研究性的課題。面對這樣一個課題，老師可以在課前給學(xué)生布置以下問題：文化的多樣性具體體現(xiàn)在哪里？以我國為例，談?wù)勎幕瘋鞑サ默F(xiàn)狀和以后發(fā)展的方向。讓學(xué)生自己帶著問題搜索答案，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂上真正的主角，通過交流研究，最終得到一定結(jié)論。此時，老師只需要對學(xué)生的結(jié)論進行適當(dāng)點評和補充，就可以自然而然地將知識點引出。對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，研究性學(xué)習(xí)確實有獨到的地方，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)造力上有著不可忽視的優(yōu)勢。

三、推動創(chuàng)新型教學(xué)模式的發(fā)展

（一）環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有較大影響，我們要努力營造相對輕松安逸的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。輕松的環(huán)境可以讓學(xué)生的心情得到舒緩，這對學(xué)生的發(fā)展有推動作用。當(dāng)課堂的氣氛較為沉默時，學(xué)生的思緒也會受到抑制，不敢暢快地發(fā)表看法，使師生間無法進行較為深入的交流與學(xué)術(shù)探討，學(xué)生的思維無法發(fā)散，何談培養(yǎng)創(chuàng)新精神？比如，在《生活處處有哲學(xué)》一課中，營造輕松的氛圍十分重要。高中政治進入哲學(xué)部分后，相對來說對學(xué)生理解力的要求更高，很多學(xué)生甚至在一整本《生活與哲學(xué)》學(xué)習(xí)過后，還不知道哲學(xué)究竟是什么，一部分原因是學(xué)生的理解能力不足，更多的原因則是哲學(xué)在學(xué)生看來是一個相對較為正式的概念，他們一開始就以較嚴(yán)肅甚至沉重的心情學(xué)習(xí)，自然會被那一連串的哲思所困惑，最終搞不懂哲學(xué)究竟為何物。作為整個哲學(xué)部分的第一課，《生活處處有哲學(xué)》意義重大，它的目的就是將生活與哲學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生走近哲學(xué)。因此，老師要適當(dāng)調(diào)動課堂氣氛，告訴學(xué)生“其實所謂哲學(xué)只是對一系列思想的統(tǒng)稱，并沒有你們想的那么遙不可及。生活中處處蘊含著哲學(xué)，比如樹葉隨著微風(fēng)而飄動，有人卻認為是樹葉的飄動引起了風(fēng)，這就是哲學(xué)?！笨梢灾v一些有關(guān)哲人的小故事，傳遞給學(xué)生一個信息，那就是哲學(xué)并不深奧。如此，課堂中原本沉悶的氣氛就得到改善，學(xué)生們也能夠暢所欲言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于改善學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生放下拘束，從而使學(xué)習(xí)熱情得到高漲，創(chuàng)新精神得以發(fā)揚。

（二）不拘泥于原有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境。不可否認，高中政治是一門較為抽象的科目，上課較枯燥，尋常的教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師要采用多元化的教學(xué)方式，比如一些調(diào)劑氣氛的寓言故事，朗朗上口的詩歌，一語多關(guān)的歇后語，甚至是時常上演一些課本中故事改編的小品。比如《公司的經(jīng)營》，不同責(zé)任制的公司，風(fēng)別應(yīng)當(dāng)如何經(jīng)營？這個時候，通過適當(dāng)改編，用小品的方式演繹一番絕對會給學(xué)生帶來更深刻的認識。

高中政治教育對提高中學(xué)生的思想素質(zhì)有不可忽視的作用，然而如何通過改革教學(xué)模式適應(yīng)新課標(biāo)的要求，已成為教師面臨的又一挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識，只有加強高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育，才能切實履行思想政治教育在現(xiàn)今教育中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

參考文獻：

[1]楊佑燕.課堂上教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.思想教育，2011.

第5篇：高中政治哲學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

自改革開放以來，我國的教育事業(yè)獲得長足的進步與發(fā)展，尤其是2003年新課標(biāo)頒布以來，我國的教育教學(xué)改革進入一個全新的階段，各學(xué)科都進行系統(tǒng)的改革，極大地促進我國教育教學(xué)的發(fā)展。高中思想政治課程改革是高中教育教學(xué)改革的重點，也是現(xiàn)代高中教育教學(xué)改革的難點，在推進高中思想政治教育教學(xué)改革的過程中應(yīng)該充分注重教學(xué)方式的生活化，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行思想政治課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中思想政治教學(xué)的高效課堂。

1.高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

1.1新課標(biāo)的具體要求。

新課標(biāo)指出，現(xiàn)代教育教學(xué)在推進的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解與掌握相應(yīng)的知識與內(nèi)容推進教學(xué)效果的增強。在進行高中思想政治課程落實的過程之中，將政治教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活實際之中理解相應(yīng)的思想政治知識，充分發(fā)揮學(xué)生的本位作用，通過這種方式促進高中生對思想政治課程的理解與掌握。

1.2有利于加深學(xué)生對政治內(nèi)容的理解。

高中思想政治的相關(guān)知識理論性很強，而且有很多哲學(xué)范疇的知識體系，這些知識與一般的理科知識不同，理科知識學(xué)生可以通過實驗直觀地看到相應(yīng)的現(xiàn)象，從而更好地理解相應(yīng)的知識。高中思想政治的相關(guān)知識只有進行生活化講解才能讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)涵，有利于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中更好地理解課本知識，促進學(xué)生政治思維的發(fā)展。

1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

現(xiàn)代教育教學(xué)過程之中學(xué)生占據(jù)教育教學(xué)的主體地位，高中思想政治教育課堂教學(xué)生活化可以有效提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治教學(xué)生活化現(xiàn)象，更好地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深刻地理解高中知識。興趣是最好老師，高中政治教學(xué)生活化可以最好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中政治教學(xué)改革保駕護航。

2.高中政治課堂教學(xué)生活化的有效策略

2.1建立和諧的師生關(guān)系。

高中政治生活化教學(xué)必須有效地依靠教師進行，在實際教學(xué)過程中首先要建立良好的師生關(guān)系，極力構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系，這樣可以更好地活躍高中政治教學(xué)氛圍，使教師更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生與教師之間的溝通更順暢，只有這樣才能促進教師更好地開展生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進高中政治高效課堂的打造。

2.2開放課堂教學(xué)，緊密結(jié)合實際生活。

知識來源于生活，政治知識更是這樣，在進行政治教學(xué)的過程中一定要注重政治教學(xué)與社會實踐的相互結(jié)合，只有這樣才能促進高中政治教學(xué)的進步與發(fā)展。在實際教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該明白課本不是唯一的知識來源，生活與實踐才是知識的源泉，高中政治教師應(yīng)該構(gòu)建更開放的政治教學(xué)課堂，將高中政治教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合。

如在對政治對供求關(guān)系這一內(nèi)容進行教學(xué)的過程之中，可以結(jié)合生活中的購買例子。例如夏天水果豐富，供大于求，這時水果的價錢相對較便宜；冬季，一些夏季成熟的水果市場供應(yīng)較少，市場呈現(xiàn)供低于求的情況，這時價錢相對較便宜，通過這樣的例子可以更好地掌握相關(guān)的政治知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治。

2.3.更新教學(xué)理念。

教學(xué)理念決定教學(xué)方法，因此在高中政治教學(xué)生活化過程中應(yīng)該充分注重教學(xué)理念的更新，讓教師更好地理解高中政治生活化教學(xué)的意義和價值，通過這種方式促進高中政治教學(xué)生活化進程的推進。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)教師生活化教學(xué)的意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行生活化教學(xué)，促進高中政治教學(xué)生活化的落實。

2.4提高教師的業(yè)務(wù)能力。

高中政治教師是高中政治教學(xué)改革具體的實施者，在教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該充分注重教師高中政治教師業(yè)務(wù)能力的提高，幫助引導(dǎo)教師掌握更科學(xué)的高中政治生活化的教學(xué)方法與教學(xué)策略，只有這樣才能更好地推進高中政治生活化教學(xué)過程。

提高教師業(yè)務(wù)能力的方式是多種多樣的，其中較常用的方式主要有：首先，引導(dǎo)教師利用工作之余自學(xué)，掌握更多的教學(xué)方法，促進高中政治生活化教學(xué)的推進；其次，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的講座，促進高中教師生活化教學(xué)的發(fā)展。

3.結(jié)語

高中思想政治教育生活化是思想政治教學(xué)改革的重點，對于增強政治教學(xué)效果，促進高中生全面發(fā)展有極重要的意義和價值，在現(xiàn)代教育教學(xué)改革推進的過程之中充分注重有效策略的應(yīng)用，推進高中思想政治教學(xué)生活化的進行。

參考文獻：

第6篇：高中政治哲學(xué)重點范文

【關(guān)鍵詞】高中政治；高效課堂；感悟

原來的高中政治教學(xué)課堂由于受我國應(yīng)試教育的影響，授課教師通常會把課堂當(dāng)成講堂，著重只注視于對學(xué)生知識的灌輸，則會使學(xué)生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實際相脫離，這樣自然導(dǎo)致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學(xué)應(yīng)該是要在盡可能短的時間內(nèi)，授課教師通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方式手段使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識、增強技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學(xué)習(xí)與生活相融合的發(fā)展趨勢。以下就是本人對如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請指教。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生們對高中政治的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，重點是要使學(xué)生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動的、適應(yīng)學(xué)生心里特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才是學(xué)生學(xué)好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學(xué)生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。例如我們在上《生活處處有哲學(xué)》這一小節(jié)時，我在上課之前給學(xué)生講了一個小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學(xué)生們聽得津津樂道的時候，我恰當(dāng)時機的進入課程的正題，引導(dǎo)學(xué)生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情？經(jīng)過學(xué)生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學(xué)生們就可以掌握了生活中的一些哲學(xué)與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進而掌握只是要領(lǐng)和課程內(nèi)容，老師的教學(xué)目標(biāo)也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生們自己對其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學(xué)效率的有效途徑。

二、豐富教材內(nèi)容，引學(xué)生入勝

高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報紙新聞一樣的快，在一段時間中是固定不變的，如何使學(xué)生喜歡政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識點，促使知識點生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學(xué)生的思維活動一直處于活躍期，一旦如此，學(xué)生便會融入其中去認真地探索政治的知識與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學(xué)習(xí)到的政治知識轉(zhuǎn)化為生活中的一項應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。例如在進行《價值與價值觀》這一節(jié)課的講解時，我并不是單純地只講解理論知識點，而是以一個案例作為開始：2009年10月24日，長江大學(xué)的三名大學(xué)生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對此事件，社會各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個人去換兩個人是不劃算的；另外有些人覺得生命本是無價的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價值是什么呢？生命的價值如何去體現(xiàn)？一邊是大學(xué)生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費，這些事情表現(xiàn)出他們對價值的選擇是怎么樣的。這個引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學(xué)生對人生觀、價值、價值觀的思考，自然學(xué)生們對大學(xué)生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責(zé)。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在討論中在思想上學(xué)習(xí)和反思，不僅可以對他們以后的言行起到指導(dǎo)作用，也成功實現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使政治課堂高效化。

三、合理充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易

對于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責(zé)任重大，高中政治本身就是一門相對比較抽象的學(xué)科，許多政治課之中的概念與理論都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，教材里的知識內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學(xué)效果與學(xué)生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學(xué)活動之中。在高中政治中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓那個學(xué)生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強烈的直觀性，這種直觀性強了學(xué)生們才會更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動性和積極性的最直接辦法。教師通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體作為輔助教學(xué)方式，采用新聞、動畫、音樂、紀(jì)錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會從視覺與聽覺上給予學(xué)生各種各樣的體驗，可以使學(xué)生樂在其中，進而增加學(xué)習(xí)效率和提高課堂效率。例如在進行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時，我給學(xué)生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學(xué)生生動感受文化的豐富美好與博大。給學(xué)生展示具體的圖片、場景等，可促使學(xué)生深層次地掌握課本知識點，化難為易、化靜為動、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂效率。

第7篇：高中政治哲學(xué)重點范文

1．讀什么

讀課文，學(xué)好政治的必要基礎(chǔ)。首先，要了解教材的編寫結(jié)構(gòu)。政治教材的編寫結(jié)構(gòu)分為單元、課題、框題、目題四個層次。其次，要了解教材的內(nèi)容，教材包括正文和輔助文。最后，每個單元之后，都安排了綜合探究課，這也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。例如通過閱讀政治生活，學(xué)生可以進一步認識到現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象，獲得相關(guān)知識，提升參與政治生活的素養(yǎng)和能力，增強公民意識和國家觀念。讀題目，是學(xué)好政治的必由之路。題目指導(dǎo)是改變滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的有效做法。教師在課前備課時要充當(dāng)“采購員”的角色，負責(zé)給學(xué)生挑選典型的例題，如緊扣教學(xué)目標(biāo)的、有多種解法的和易混易錯的例題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。

2．怎樣讀

易混知識，要反復(fù)讀?，F(xiàn)行高中政治教材中的概念和原理都是經(jīng)過反復(fù)推敲和不斷論證形成的，其內(nèi)容的表述十分精確。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，必須嚴(yán)格按課本“咬文嚼字”地反復(fù)讀。閱讀的過程也是思維的過程，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，從而讀懂概念的內(nèi)涵，讀懂二者的區(qū)別和聯(lián)系。抓關(guān)鍵詞、近義詞閱讀。所謂關(guān)鍵詞是指文本中能突出揭示概念、原理的本身屬性或特征的詞語。如“前提、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、主要、核心、源泉、決定”等就屬于關(guān)鍵詞。所謂近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語。如生活與哲學(xué)中的“重點、中心、關(guān)鍵、重中之重、首要”等詞與“主要矛盾”是近義詞；“主流、大局、方向”等詞就與“矛盾的主要方面”是近義詞。運用邏輯分層法逐層閱讀。運用邏輯分層法首先要對所讀文本進行仔細辨別，理清其內(nèi)在邏輯關(guān)系。高中政治教材的前后邏輯關(guān)系特別密切，我們必須把前后話、前后段、前后課、前后單元的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是圍繞確立的中心，不斷地提出“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題。這樣前后知識會更緊密，思維會更清晰。

二、結(jié)語

第8篇：高中政治哲學(xué)重點范文

[關(guān)鍵詞]高中政治 教學(xué) 分層教育 主體性

[中圖分類號] G633.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310076

在新課改以及素質(zhì)教育逐步推進的當(dāng)前，分層教學(xué)已經(jīng)得到很多教師的認可，該教學(xué)方法在一些科目教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更有利于提高課堂的教學(xué)效率。因此，如何將這種新穎的教學(xué)模式應(yīng)用在高中的思想政治教學(xué)中是我們應(yīng)該研究的一個重要課題。

一、將分層教學(xué)法運用于高中政治課堂教學(xué)的意義

隨著新課改的不斷推進，多種教育理念和方法如雨后春筍般呈現(xiàn)出來。在這些理念中，分層教學(xué)法就是一種實用性較強的方法。因此，在新課改的不斷深入下，在高中思想政治科目中應(yīng)用分層教學(xué)法具有十分重要的意義。

教育大綱要求每個學(xué)生都要實現(xiàn)自身的發(fā)展，雖然學(xué)生上同一節(jié)政治課，授課的教師相同，但是，由于學(xué)生自身多方面的因素影，在政治的學(xué)習(xí)上、理解上存在著很大的差異。所以，教師在教學(xué)的過程中如果采用比較單一的授課方式，那么其結(jié)果很可能是只滿足班級一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視了另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，作為一名教師，其教學(xué)目標(biāo)是保證每一個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成果，使所有學(xué)生都得到進步。因此，分層教學(xué)法應(yīng)該在教學(xué)的過程中得以應(yīng)用和推廣。

二、分層教學(xué)法在高中政治課堂中的運用對策

1.提高教師的分層教學(xué)能力

分層教學(xué)法在高中政治課堂中應(yīng)用的對策有很多，而就筆者看來最為重要的一點就是要提高教師的分層教學(xué)能力。教師要對班級的所有學(xué)生有一定的了解，同時對于該教學(xué)方法在應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題有一定的掌控能力。由于分層教學(xué)會對不同的學(xué)生有不同的對待，對學(xué)生的要求也就有所不同，所以，教師在教學(xué)的過程中一定要避免學(xué)生出現(xiàn)誤解。由于分層教學(xué)有顯性分層和隱形分層，教師要根據(jù)學(xué)生心理的接受情況，適當(dāng)采用這兩種分層方法。此外，教師在進行教學(xué)分層設(shè)計的過程中，還應(yīng)該在多元化方面進行有重點的設(shè)計。

例如，教師在教學(xué)《神奇的貨幣》一課時，首先要做的就是對課堂的教學(xué)進行設(shè)計。根據(jù)課堂的主題――貨幣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際情況，考慮貨幣與學(xué)生之間的關(guān)系。每一個學(xué)生的家境情況都不一樣，有的學(xué)生接觸硬幣的機會更多，有的學(xué)生接觸紙幣的機會更多，還有一些條件比較好的學(xué)生可能接觸信用卡比較多。學(xué)生的生活條件不同，對于貨幣的了解程度以及形式認知也就存在著一定的差異。所以，教師要根據(jù)這一情況，在教學(xué)的過程中，向?qū)W生展示不同的貨幣，同時還要避免學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒。教師也可以將全班學(xué)生分成不同層次的小組，再將不同形式的貨幣發(fā)給小組，讓小組成員進行討論。這樣一來，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除了不同小組差異給學(xué)生造成的心理影響，同時，教師也可以在尊重學(xué)生的前提下高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.注重“分”與“合”的有機統(tǒng)一

唯物辯證法是高中政治哲學(xué)中十分重要的內(nèi)容，該理論認為世間萬物都是對立統(tǒng)一的。分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用也適用該理論，分層教學(xué)活動的整體與部分也是對立統(tǒng)一的。因此，教師一定要做好“分”與“合”的統(tǒng)一。這里所謂的“分”就是指在課堂教學(xué)中要進行分層，而這里的“合”指的就是每一個層次間的內(nèi)部關(guān)系，教學(xué)中每一個部分都從屬于政治課堂教學(xué)任務(wù)。

第9篇：高中政治哲學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；核心價值觀；策略

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0010-01

社會主義核心價值觀要融入全民教育與精神文明建設(shè)的整個過程，以幫助國民形成良好的意識形態(tài)，更好地抵制各種錯誤和腐朽思想。而核心價值觀對于高中生而言，意義在于潛移默化中影響他們的思想意識，為他們的成長與發(fā)展做好鋪墊。

一、政治教學(xué)中堅持思想

作為科學(xué)的世界觀和方法論，是社會主義核心價值體系的靈魂。堅持思想的指導(dǎo)地位，不僅是歷史的昭示，也是現(xiàn)實的迫切需要。為提高高中政治教學(xué)的有效性，教師可從思想入手，初步構(gòu)建高中生的價值觀。例如，教學(xué)高中政治人教版必修四“生活與哲學(xué)”這一章時，教師就可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計如下思考題：唯物主義發(fā)展有哪些階段？古代樸素唯物主義與近代機械唯物主義的缺陷表現(xiàn)在什么地方？哲學(xué)產(chǎn)生的重大意義體現(xiàn)在哪些方面？在生活中有哪些可以運用哲學(xué)進行思考的問題？你都是怎么解決的？教師可以鼓勵高中生進行分組討論，在尋找問題答案的過程中，重點關(guān)注第三個和第四個問題。學(xué)生通過討論，能夠認識到的立場、觀念與方法都是在長期實踐的過程中形成的，因此，在構(gòu)建社會主義核心價值觀的過程中，應(yīng)該把思想放在第一位。當(dāng)然，思想在生活中也有很多適用的地方，只是很容易被師生所忽略。教師可以鼓勵學(xué)生在生活中多運用思想來思考問題，運用的立場、觀點和方法來解決問題，弘揚核心價值觀，提高學(xué)生的思想政治水平。

二、政治教學(xué)中堅持中國特色社會主義理想

理想是一個民族與社會的靈魂。在高中政治教學(xué)中，政治教師應(yīng)立足教材，深入挖掘教材內(nèi)容，滲透社會主義核心價值觀教育，堅定學(xué)生的中國特色社會主義共同理想。例如，在學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展規(guī)律與實現(xiàn)人生的價值等內(nèi)容時，教師就可借助多媒體教學(xué)，播放有關(guān)社會主義發(fā)展過程與人生價值實現(xiàn)的視頻，營造良好的課堂氛圍，引發(fā)高中生的多重思考。為了進一步激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生交流自身的感受。在進行討論小結(jié)時，教師還應(yīng)注意融入理想是人生奮斗的目標(biāo)、崇高的理想是人生的支柱等理念，深化學(xué)生的認識?，F(xiàn)階段，高中生接觸的事物較多，眼界較為開闊，有著遠大理想的學(xué)生較多。但學(xué)生的認識有時不夠深刻、不夠全面，需要教師在政治教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)教育，以更好地塑造學(xué)生的核心價值觀。

三、政治教學(xué)中堅持民族精神與創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是一個民族進步與發(fā)展的不竭動力，人類文明的發(fā)展史就是一個不斷創(chuàng)新的歷史。隨著社會的不斷發(fā)展，各國之間的競爭越來越激烈，唯有不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在滲透核心價值觀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到民族精神與創(chuàng)新理念的重要性，以激發(fā)高中生潛在的能力，促使他們成長為社會需要的優(yōu)秀人才。例如，教學(xué)人教版高中政治“民族文化與民族精神”內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)高中生掌握知識的積極性與主動性。比如，教師可從抗戰(zhàn)時期中華民族團結(jié)的小故事入手，使學(xué)生意識到我們國家56個民族在發(fā)展的過程中互幫互助，才有了中華民族今天的繁榮昌盛。在對“文化創(chuàng)新”部分知識進行講解時，要鼓勵高中生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，遇到問題多問幾個為什么，以提高自身的思考能力與動手實踐能力。要注重創(chuàng)新教育，與時俱進，善于改變傳統(tǒng)的錯誤觀念，突破一些束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

四、政治教學(xué)中堅持社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀以“八榮八恥”為主要內(nèi)容，與高中生的生活實際比較貼近。在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多從榮辱觀的角度入手，使高中生真正意識到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。高中政治兼有智育與德育內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的社會主義榮辱觀時，可從生活小事入手，逐步塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀。例如，對積極幫助其他同學(xué)做值日、輔導(dǎo)功課的學(xué)生進行口頭表揚與物質(zhì)獎勵，使學(xué)生認識到做好事無關(guān)事情大?。粚ι鐣髁x榮辱觀不明確的學(xué)生，教師應(yīng)避免冷嘲熱諷，而是從自身角度去感染學(xué)生，使學(xué)生逐步認識到自身的某些行為是不對的，以真正發(fā)揮政治教學(xué)的作用。當(dāng)然，在進行社會主義榮辱觀教學(xué)的過程中，還需要學(xué)生之間相互交流，共同提高認識，以促進全體學(xué)生共同成長與進步。因為高中生彼此之間在一起的時間較長，很容易受到其他同學(xué)的影響。

五、結(jié)束語

綜上所述，在滲透核心價值觀的同時較好地提高高中政治教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)面臨的重要課題。隨著時代的不斷發(fā)展，核心價值觀也不斷被融入新的元素。在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合青少年身心發(fā)展的主要特征，多站在學(xué)生的角度思考問題，注重曉之以理，動之以情，內(nèi)化于心，外化于行，提升政治教學(xué)有效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻：